Вы находитесь на странице: 1из 12

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение


высшего образования
«Омский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ОмГПУ»)

Исследовательская работа

Детские общественные объединения

Работу выполнили:
Горохова Вероника Вячеславовна
Кунанбаева Самал Аблаевна,
Учащиеся 205 группы ФИЯ
ОмГПУ
Научный руководитель: Лоренц
Вероника Викторовна

Омск
2018
Содержание:
1) Введение
2) Актуальность
3) Теоретическая часть
Глава 1. Сущность детских общественных организаций.
1.1. Термин ДОО
1.2. Классификация ДОО
1.3. Функции ДОО
1.4. Организационные основы
1.5. Принципы ДОО
Глава 2. Роль ДОО в жизни общества
2.1. Значимость ДОО для детей и подростков
2.2. Роль ДОО в жизни взрослых
4) Практическая часть
5) Вывод
6) Список литературы
Введение
Современная общеобразовательная школа предъявляет новые, все более
высокие требования к учащемуся. Одним из таких требований является наличие
активной гражданской позиции. Возрастает значимость формирования навыков
самоуправления и корпоративной культуры. Одним из направлений работы
педагогов является создание и развитие на базе школ детских общественных
объединений, способствующих обучению, воспитанию и развитию учащихся.
Детские общественные объединения созданы для реализации учащимися своих
навыков и способностей, становления и развития активной гражданской
позиции учащихся, формирования лидерских и творческих качеств. Детские
общественные объединения предоставляют учащимся возможность проявить
себя в различных сферах деятельности, участвовать в конкурсах, форумах и
акциях различной направленности, а также приобретать опыт коллективной
совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Объектом исследования являются детские общественные объединения.

Предметом исследования - Эффективность деятельности детских


общественных объединений.

Цель - Проанализировать детские общественные объединения и выявить


эффективность их деятельности.

Задачи:
1) Изучить педагогическую и методическую литературу,
раскрывающую понятие и функции детских общественных объединений,
организационные основы, принципы и содержание их деятельности.

2) Проанализировать работу детского общественного объединения, в


том числе и с позиции личностных интересов его членов.
3) На основе полученных данных определить возможные пути
развития детского общественного объединения.
Основные методы исследования:
1. Анализ литературы
2. Анкетирование
3. Беседа

Актуальность данной работы заключается в том, что детские общественные


объединения представляют собой организации, создающие комфортные
условия для приобретения учащимися опыта и навыков управления, а также
социально значимых отношений.
Популярность детских общественных объединений среди подрастающего
поколения в последние годы неуклонно возрастает. Причинами такой
тенденции выступают следующие факторы: повышение интереса учащихся к
участию в тематических мероприятиях, в том числе в качестве организаторов,
осведомленность учащихся о необходимости развития лидерских и творческих
качеств, возможность реализации потребности в общении.
На основе вышесказанного можно констатировать значимость в современных
образовательных учреждениях развитой системы детских общественных
объединений.
Теоретическая часть (задача №1)
Глава 1. Сущность детских общественных организаций (ДОО)
1.1. Термин «Детские общественные организации»
Начнем с того, что же такое детское общественное объединение. По мнению
В.А. Сластенина, детское общественное объединение – это, прежде всего,
сообщество, которое является самоорганизующимся и самоуправляющимся.
Такое сообщество создается на добровольной основе по желанию детей и
взрослых, а также по инициативам, желаниям людей, которые хотят достичь
той или иной цели, а также удовлетворить потребности и нужды детей. В
детских общественных объединениях нет какой – либо жесткой иерархии.
Структура объединения - открытая Детское общественное объединение
положительной социальной направленности - структура открытая,
демократичная. Также оно не является частью государственного учреждения,
однако оно может быть создано на базе учреждения. Характерной сущностью
детского общественного объединения является относительная
самостоятельность. Роль взрослых в данных учреждения – это деятельность
добровольная, не носит обязательного характера. (Педагогика/ Под ред. В.А.
Сластенина. – М.: «Академия»2004.-гл.19)
1.2. Классификация ДОО
Существует некая классификация детских общественных организаций.
Во – первых, объединения, которые имеют главную задачу – удовлетворение
интересов и потребностей подростков, передачу им знаний, учений и навыков,
а также включение их в социальную практику.
Во – вторых, это объединения, предлагающие подросткам различные виды
деятельности и через неё и с её помощью включение ребёнка в социальную
практику. Например, военно – патриотические, военно – спортивные,
туристические, краеведческие, миротворчески объединения. В большинстве
случаев они существуют при взрослых объединениях или находятся в тесной
связи с ними.
В – третьих, организации и объединения, предлагающие подросткам и детям
систему ценностей, на основе которой формируется деятельность и которая
является основой для появления отношений между детьми, между ребенком и
взрослым. Например, религиозные объединения, скаутские организации,
коммунарские группы, пионерские организации и объединения.
(«Методические рекомендации в помощь организаторам детского движения»
Быкова Е.М. 2013 — 24)

Типы детских общественных организаций


В книге Слатенина также можно найти типы детских общественных
организаций. Они различаются по содержанию деятельности, по длительности
существования, а также по форме управления.

1) По длительности существования:
- постоянные
- временные (детские летние центры, туристические группы)
- ситуативные ( участники акции помощи, слета и т.п.)
2) По характеру управления:
-неформальные объединения
- клубные объединения
- детские организации
3) По содержанию деятельности:
- трудовые (реализуют задачи организации их трудовой деятельности:
ученические кооперативы, созданные для совместной деятельности детей по
решению личных экономических проблем)
- Досуговые
- Общественно – политические
- Патриотические и др.

Досуговые, общественно – политические, патриотические решают задачи


развития способностей и склонностей детей, проблем предоставления им
возможностей для общения, самовыражения и самоутверждения. Нужно
сказать, что в такие коллективы ребёнок входит добровольно, здесь ему не
нужно мириться с тем положением, которое он вынужден занимать в классе.
(Педагогика/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: «Академия»2004.-320)

1.3. Функции ДОО


Е. М. Быкова в своей книге выделяет 3 функции детских объединений:
Первая функция – развивающая. Данная функция обеспечивает гражданское,
нравственное развитие личности, развитие его социального творчества, умение
взаимодействовать с другими людьми, а также выдвигать и достигать значимые
социальные и личностные цели и задачи.
Второй функцией является ориентационная функция, которая обеспечивает
условия для ориентации детей в системе нравственных, социальных,
политических, культурных ценностей.
И третья функция – компенсаторная. Это создание условий для удовлетворения
потребностей, интересов, возможностей ребёнка, не востребованных в других
общностях, для устранения дефицита общения и соучастия. («Методические
рекомендации в помощь организаторам детского движения» Быкова Е.М. 2013
— 12).

1.4. Организационные основы


Сластенин также в своем труде упоминает следующие организационные
основы. Детские общественные объединения имеют право:
1) быть самостоятельными юридическими лицами и формировать свои
отношения с различными государственными структурами как равные партнеры
на принципах взаимодействия, сотрудничества, на договорной основе.
2) выбирать в кураторы взрослого. Таким человеком может быть практически
любой взрослый без ограничения возраста, пола, национальности, образования,
партийной принадлежности, которые действуют в рамках Декларации о правах
ребенка и законов Российской Федерации.
Также нужно сказать, что база детского общественного объединения может
быть совершенно любой. Они могут быть созданы на базе каких – либо
государственных и частных учреждениях, общественных структур, а также по
месту жительства. (Педагогика/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.:
«Академия»2004.-330-332).

1.5. Принципы ДОО


По мнению ряда исследователей детского движения (Например, М.И.Рожков)
для него характерен ряд принципиальных положений:
1. Основные принципы создания и деятельности общественных объединений –
данные принципы установлены Федеральным законом «Об общественных
объединениям». К этим принципам относятся: добросовестность, равноправие,
самоуправление, законность, гласность
2. Принципы жизнедеятельности общественного объединения. К данным
принципам относятся: гуманизация (признание личности и самого объединения
как самоценности), индивидуализация, сотрудничество, гармонизация
(согласованность интересов личности, объединения и общества), интеграция
(объединение и использование творческих потенциалов членов общественного
объединения)
3. Принципы устройства и функционирования. К ним относятся:
самореализация, самоорганизация, самодеятельность, самоуправление,
поддержка взрослых, возрастающая включенность детей в общественные
отношения.
4.Принципы социальной защиты детей в деятельности детских организаций. К
данной группе принципов относятся: принцип необходимости и достаточности
социальной помощи детям, принцип вариативности выбора форм социальной
защиты детей, принцип взаимосвязи социальной защиты и подготовки детей к
социальной защите.
5. Принципы социализации личности в детских организациях. (гармонизация
общечеловеческих и реальных ценностей в организации жизнедеятельности
детей; самореализация детей в детской организации; включенность детей и
подростков в реальные социально-значимые отношения; взаимосвязь
педагогического управления и детского самоуправления).
Знакомясь с ними, следует обратить особое внимание на их формулировки и
особенности, ведь подбор принципов и использование их на практике
определяет характер взаимодействий детских общественных объединений с
другими социальными институтами.
Стержень совокупности принципов – обеспечение социальной защищенности
детей и подростков как граждан, субъектов социального творчества, носителей
и проводников многообразия человеческих ценностей.
(Развитие самоуправления в детских коллективах/ Рожков М.И. – М.: Владос,
2004. – 382 с).
Можно сделать вывод, что детские общественные объединения обладают
сложной структурой. ДОО также имеют свои виды и типы. Но все они имеют
общую цель. И эта цель – помочь ребёнку в его собственной жизни.
Глава 2. Роль детских общественных объединений в жизни людей.
2.1. Значимость ДОО для детей и подростков
Как уже было сказано, детские общественные организации призваны помочь
детям найти пути реализации своих целей, сил и возможностей. (Педагогика/
Под ред. В.А. Сластенина. – М.: «Академия»2004.-328)
Становление личности ребенка – это сложный, но нужный процесс, который
является важным для любого государства. Потому что путь развития нашего с
вами общества зависят от того, какие ценности будут сформированы в детском
и подростковом возрасте. И именно этим процессом занимаются детские
общественные объединения. ДОО занимают важную роль в жизни каждого
ребёнка.
Согласно исследованию О.Д. Чугуновой, удовлетворение своих потребностей,
реализация способностей и интересов зависят от того, насколько ребёнок будет
включен в деятельность детского общественного объединения. Также ДОО
могут предоставить ребёнку, подростку возможность самореализации и
приобретения опыта участия в различных видах социально – значимой
деятельности. ДОО организуют деятельность детей, а также помогают им найти
друзей и взаимодействовать с миром взрослых.
2.2 Роль ДОО для взрослых
Не малую роль играют детские общественные объединения и в жизни
взрослых. Как известно, детям трудно действовать без помощи взрослых.
Взрослые как бы являются платформой для реализации способностей своих
детей. Они помогают им пойти в нужное русло, в нужное место, объединение.
Помимо этого взрослые не всегда могут способствовать развитию своего чада.
Порой у них нет на это времени, а порой и желания, что очень печально. Тут же
на помощь приходят детские общественные объединения. Они порой заменяют
родителей, удовлетворяя потребности ребенка в общении и нуждах.
Что еще немало важно, так это то, что взрослый может занять одну из важных
ролей в деятельности ДОО. Как было сказано, практически любой взрослый
может стать старшим вожатым в том или иной объединении. В таком случае он
становится одной из важных фигур в социализации детей.
Он несет ответственность перед обществом за характер и направленность
деятельности детей в детских общественных объединениях. Своей
деятельностью вожатый заинтересовывает подростков , создает условия
желанной самореализации в реальных значимых делах, объединяет всех и ведёт
к достижению общих целей, завоёвывает авторитет и становится их лидером.
Таким образом, можно сделать вывод, что детские общественные объединения
играют очень важную роль и жизни детей и в жизни взрослых.
Список литературы
1. Детское общественное объединение как способ педагогического
влияния на социальную активность подростков/ О.Д. Чугунова. -
Костром. гос. ун-т им. Н. А. Некрасова. - Кострома, 2000. - 22 с.
2. «Методические рекомендации в помощь организаторам детского
движения» Быкова Е.М. 2013 — 73 с.
3. Педагогика/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: «Академия»2004.-460
с.
4. Развитие самоуправления в детских коллективах/ Рожков М.И. –
М.: Владос, 2004. – 382 с.