Министерство общего и профессионального образования Свердловской

области
Управление развития содержания образования
Департамента образования администрации МО «г. Нижний Тагил»
МБОУ СОШ «ЦО № 1»

Направление «Обществекнно-политическое»
Образовательная область: обществознание
Предмет: обществознание, психология

Увлечения современных подростков: от субкультур до

информационной коммуникации.
Исполнитель: учащаяся 9Бкласса
Котова Анна
Научные руководители:
Юрлова Наталья Валерьевна,
педагог-психолог,
Жаркова Наталья Леонидовна,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ «ЦО № 1»

г. Н. Тагил
2019 г.

1
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретическая часть.

I.1. Подростковый возраст и подростковые реакции……..…………………….6
I.2. Хобби-реакции в подростковом возрасте…………………………………...9
I.3. Досуг интересы, увлечения современной молодежи.……...………...……14
I.4. Современные молодежные объединения и субкультуры ….….....………17
I.5. Выводы по теоретической части…………………………………...………23

Глава II. Практическая часть

II.1. Методика проведения исследования...........................................................24

II.2. Анализ результатов по анкете «Субкультуры»………………………..…25
II.3. Анализ результатов методики «Мои интересы и увлечения»………..….27
II.4. Выводы по практической части................................................................... 29
Заключение.............................................................................................................30
Список использованных источников и литературы...........................................32
Словарь терминов..................................................................................................33
Приложение №1 Анкета «Субкультуры» ……………………………….……35
Приложение №2 Методика «Мои интересы и увлечения»……………….…36
Приложение №3 Сценарий круглого стола «Молодежная субкультура: за и
против»………………………………………….……………………………….37
Приложение №4 Диаграммы …………………………………….…………….42
Приложение №5 Буклет «Молодежные субкультуры: за и против». …….…43

2
Введение.
На вопрос, чем интересуется молодежь, нельзя дать однозначного
ответа. Некоторые представители старшего поколения утверждают, что
нынешняя молодежь вообще ничем не интересуется, слишком ленивая и
избалованная. Бессмысленное времяпрепровождение, пустые, а порой, и
антигуманные забавы молодого поколения стали обычным явлением. Причин
много: социальное расслоение общества, отсутствие четких нравственных
ориентиров; недостаточность руководства досуговой деятельностью со
стороны взрослых; снижение роли родителей в воспитании и социализации
детей; платные, а потому недоступные для многих, клубы, секции;
отсутствие хорошо оборудованных спортивных площадок; неразвитость
интересов, увлечений.
Но то, что молодежь ничем не интересуется, на наш взгляд - не
соответствует действительности. У молодежи немало интересов.
Актуальность.
Незаметно ушли в прошлое пионерская и комсомольская организации, а
вместе с ними и «школа организаторов», и шефская помощь, и трудовые
десанты, и традиции, и народные игры как средство социализации подростка
и вид досуга, дающие ребенку исполненную глубокого смысла
содержательную, духовно богатую жизнь. Однако, набирает силу
волонтерское движение, растет количество общественных молодежных
объединений, которые активно участвуют в политической жизни страны.
Спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко отметила, что
молодежь является огромным созидательным потенциалом государства, а
также его трудовым и интеллектуальным ресурсом. Все ярче молодежь
проявляет себя в общественной и политической жизни страны. Школьники
все более настойчиво заявляют о своих правах, интересах, нуждах, и не
только заявляют, но и находят пути их удовлетворения. Тема исследования

3
интересов современной молодежи актуальна и очень нам близка.
Проблема исследования.
В нашем исследовании мы хотели найти ответы на вопросы:
 Каковы интересы современной молодежи?
 Принадлежал ли молодые люди нашей школы к каким-либо направлениям
субкультуры?
 Как 10-классники относятся к представителям различных субкультур?

Задачи исследования:
1. Изучить литературу по теме проекта.
2. Определить понятия «подростковые реакции», «интересы»,
«субкультуры» и другие.
3. Познакомиться с методами диагностики интересов.
4. Выбрать методы для проверки гипотезы.
5. Провести исследование и сделать выводы.
Объект исследования: досуг учащихся 10 классов.
Предмет исследования: увлечения и интересы старших подростков.
Цель исследования: выявить наиболее популярные увлечения среди
учащихся 10-хклассов классов.
Гипотеза исследования:
Большинство увлечений подростков 16-17 лет носит информативно-
коммуникативный характер.

План, организация и методы исследования.

Организация и методы исследования.
1. Составление плана исследования.
2. Определение выборки испытуемых.
3. Применение теоретических методов исследования.
4. Применение эмпирических методов исследования.

4
5. Описание и интерпретация результатов.
6. Выводы.
Методики исследования.
Для проведения исследования нами были выбрано 2 методики.
1. Анкета, составленная нами самостоятельно «Субкультуры» (Приложение
№1)
2. Методика «Мои интересы и увлечения» (https://multiurok.ru/files/anketa-
moi-interesy-i-uvlecheniia.html (Приложение №2)
Значимость исследовательской работы.
Наше исследование имеет определенную практическую значимость. По
результатам проведенной работы нами были подготовлены и проведены
следующие мероприятия:
1. Подготовлен и проведен круглый стол для учащихся 10 класса
«Молодежная субкультура: за и против» (Приложение №3)
2. По результатам круглого стола был выпущен и распространен буклет для
старшеклассников «Молодежные субкультуры: за и против».

5
Глава I.
Теоретическая часть.
I.1. Подростковый возраст и подростковые реакции
Подростковый или переходный возраст — это переходный этап развития
ребенка от детства к взрослой жизни, который проходит в возрасте между
13 и 19 годами.
Подростки, по сути своего возраста - "оппозиционеры". Смысл этого
возрастного этапа - переход от детства к взрослости. Наибольшие
трудности здесь составляют отказ от "детской позиции" в отношениях с
родителями самим ребенком и способность родителей откликнуться на эти
изменения. На самом деле, как ребенок, так и родители с трудом находят
общий язык в этот период, а развитие личности требует "расставлять точки
над i". Поэтому противопоставление подростка родителям (а вместе с ними
- всей культуре) - логичный для такой задачи исход. Субкультура - остров
подростковой идентичности, место, в котором - как чувствуют подростки -
можно найти и сохранить себя. И как ни парадоксально – это не менее
"культурный" выход из конфликта пубертатного (подросткового) возраста,
чем следование родительским предписаниям. Другое дело, что субкультура
- как всякий остров - не самое безопасное место для вступающего в мир
человека.
Современный подросток живет в условиях интенсивного технического
прогресса. Сделанные открытия переменили жизнь миллионов людей.
Столь стремительные технологические и социальные перемены оказывают
глубокое влияние на юношество.
Прошлое все более и более отдаляется от настоящего. Чем стремительнее
социальные перемены, тем сильнее отличаются стандарты и образ
современной жизни от стандартов прошлых лет. Как следствие, у молодых

6
появляется чувство, что все старое (в том числе библиотеки)
нежизнеспособно и не соответствует современности.
Подростковый возраст отличается от других этапов взросления человека
тем, что протекает более кризисно, чем другие. Многие ученые сходятся в
том, что ему соответствуют различные характерные признаки. Личко А. Е. в
своей книге «Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков
называет их "подростковым комплексом". Это определенные «психоло-
гические особенности, поведенческие модели, специфически-подростковые
поведенческие реакции на воздействия окружающей социальной среды».
К ним относятся реакции эмансипации, группирования со сверстниками,
реакция увлечения (хобби-реакция) и реакции, обусловленные
формирующимся сексуальным влечением.

Реакция эмансипации.

Эта реакция проявляется в стремлении высвободиться из-под опеки,

контроля, покровительства старших — родителей, учителей, старшего
поколения вообще. Реакция может распространяться на установленные
старшими порядки, правила, законы, стандарты их поведения и духовные
ценности. Потребность высвободиться связана с борьбой за са-
мостоятельность, за самоутверждение как личности.
Некоторые ученые предполагают, что, реакция эмансипации имеет
какие-то биологические корни. У высших млекопитающих именно с
периода полового созревания начинается борьба за свое место среди
сородичей, за определенное положение в иерархической лестнице сложных
взаимоотношений в стаде или стае. У подростков эта реакция протекает
иначе, так как они живут в человеческом обществе. Здесь есть воздействия,
которых нет в животном мире: чрезмерная опека со стороны старших,
мелочный контроль, лишение минимальной самостоятельности и всякой

7
свободы, продолжающееся отношение к подростку как к маленькому
ребенку.
Проявления реакции эмансипации весьма разнообразны. Она может
ощущаться в каждодневном поведении подростка, в желании всегда и везде
поступать "по-своему", "самостоятельно".
Реакцией эмансипации может быть продиктовано поступление на учебу
или на работу обязательно в другом городе, чтобы жить отдельно от
родителей. Одной из крайних форм проявления реакции эмансипации
являются побеги из дому и бродяжничество, когда они обусловлены
желанием "пожить свободной жизнью".

Реакция группирования со сверстниками.

Дети охотно тянутся к старшим, часто даже предпочитают играть не с

ровесниками, а с ними. Подросткам свойственно почти инстинктивное
группирование со сверстниками. Подростковые группы проходят через всю
историю человечества от первобытного общества и древней Спарты до
современных хиппи.
Стремление подростков к группированию со сверстниками, может быть,
также имеет какие-то корни в животном мире. У высших млекопитающих,
ведущих стадный образ жизни (некоторые виды обезьян, копытных и
ластоногих), особи "подросткового возраста" образуют отдельные группы
на периферии стада или даже обособляются в отдельные временные стада.
Обезьяны-подростки реагируют депрессией на изоляцию от группы
сверстников; ни у детенышей, ни у взрослых обезьян добиться депрессии
таким образом не удается.
Существуют два типа подростковых групп. Одни отличаются однополым
составом, наличием постоянного лидера, довольно жестко фиксированной
ролью каждого члена, его твердым местом на иерархической лестнице

8
внутригрупповых взаимоотношений (подчиняемость одним, помыкание
другими). В этих группах есть такие роли, как "адъютант лидера" — обычно
физически сильный подросток с невысоким интеллектом, кулаками
которого лидер держит группу в повиновении, есть "антилидер",
стремящийся занять место лидера, есть "шестерка", которым все
помыкают. Нередко такая группа обладает "своей территорией",
тщательно оберегаемой от вторжения сверстников из других групп, в
борьбе с которыми в основном протекает жизнь. Состав групп довольно
стабилен, прием новых членов нередко сопряжен с особыми
"испытаниями" или ритуалами. Примкнуть к группе без согласия вожака
немыслимо, тот же оценивает новичка прежде всего с точки зрения
опасности заполучить сильного "антилидера". Обнаруживается склонность
к внутригрупповому символизму - условные знаки, свой "язык" свои клички,
свои обряды - например, обряд «братания кровью». Подобные группы
обычно образуются только из подростков мужского пола.
Другой тип подростковых групп отличается нечетким распределением
ролей, отсутствием постоянного лидера - его функцию несут разные члены
группы в зависимости от того, чем в данный момент группа занята. Состав
группы обычно нестабильный - одни уходят, другие приходят. Жизнь такой
группы минимально регламентирована, нет каких-либо четких требований,
удовлетворение которых необходимо для вступления в нее.
Реакцией группирования может быть объяснен известный факт, что
подавляющее большинство правонарушений у подростков совершается в
группе. В группе сверстников, как правило, начинается также
алкоголизация, осуществляется первое знакомство с действием иных
токсических веществ. Даже формирование психической зависимости к
алкоголю или иным токсическим веществам проходит стадию особой
"групповой зависимости" - когда, например, влечение к алкоголю
вспыхивает только когда подросток попадает в "свою" группу

9
I. 2. Хобби-реакции в подростковом возрасте.
Реакции увлечения (хобби- реакции)- эмоционально окрашенные интересы
и хобби, имеющие более устойчивый характер, чем в детском возрасте.
Для подросткового возраста увлечения составляют важнейшую черту.
Подростковый возраст без увлечений подобен детству без игр. К
сожалению, проблема увлечений остается еще мало освещенной в
современной психологической литературе.
Отечественные авторы считают, что увлечения составляют особую кате-
горию психических феноменов, структурных компонентов личности,
располагаясь где-то между инстинктами и влечениями, с одной стороны, и
наклонностями, и интересами - с другой. В отличие от влечений, хобби не
имеют непосредственной связи с инстинктами, со сферой безусловных
рефлексов. В отличие же от интересов и наклонностей, увлечения всегда
более эмоционально окрашены, хотя и не составляют главную трудовую
направленность личности, не являются профессиональной деятельностью,
средством заработка.
Увлечения подростков и разнообразны, и относительно ограниченны.
Хоккей и футбол, мотоспорт и автомашины, поп-музыка - наиболее частые
увлечения в 60-х и 70-х годах. У современных подростков сохраняются
традиционные увлечения, но к ним добавились и новые: увлечение
«граффити» - расписывание стен и помещений краской из баллончиков,
«паркур» - преодоление препятствий городского ландшафта, о котором речь
пойдет позже и другие. Встречаются самые неожиданные хобби. Попытка их
систематизации составляет нелегкую задачу. Здесь приведена рабочая
классификация Личко А. Е., была основана на стремлении разобраться в
мотивах, толкающих на то или иное увлечение. С этой точки зрения
выделены следующие типы увлечений.
Интеллектуально-эстетические увлечения — связаны с глубоким
интересом к любимому делу (музыке, рисованию, радиотехнике, древней

10
истории или к разведению цветов, певчих птиц и т. д.). К этой же группе
относятся любители постоянно что-то изобретать или конструировать.
Нередко подобные занятия для других, особенно старших, кажутся
ненужными и странными. Однако для самого подростка они
представляются чрезвычайно интересными и важными; ему, в сущности,
безразлично, как на это смотрят со стороны. Поглощенные увлекательным
для них делом, подростки иногда запускают учебу и другие дела и почти
все время отдают избранному предмету.
Телесно-мануальные увлечения — связаны с намерением укрепить свою
силу, выносливость, приобрести ловкость или какие-либо искусные
мануальные навыки. Сюда относятся занятия различными видами спорта
(например, карате, ставшее модным в 70-х годах среди подростков
мужского пола), а также стремление научиться что-то мастерить,
вышивать, ездить на велосипеде, водить мотоцикл или автомашину. Но все
эти увлечения, казалось бы, весьма разнообразные, можно отнести к
данному типу, если за ними стоит именно желание развиться в
определенном физическом отношении, овладеть какими-то умениями и т. п.
Здесь удовольствие нередко доставляет не столько сам процесс занятий,
сколько достигаемые результаты.
Лидерские увлечения сводятся к поиску ситуаций, где можно
предводительствовать, руководить, что-то организовывать, направлять
других, даже если это касается случайных моментов или событий
повседневной жизни. Разные увлечения, будь то кружки, виды спорта,
общественные обязанности, легко меняются, пока не попадется
сообщество, которое удается подчинить себе. Такие подростки являются
главарями в разных группах молодежи и при хорошей направленности
интересов охотно занимаются полезной общественной деятельностью.
Накопительские увлечения — это прежде всего коллекционирование
во всех его видах. Учитывая, что любая коллекция, достигая

11
значительной величины, приобретает известную материальную ценность,
можно допустить, что в основе этого рода увлечений лежит склонность к
накоплению материальных благ. Устойчивая страсть к
коллекционированию часто сочетается с особой тщательностью и
аккуратностью.
Эгоцентрические увлечения — всякого рода занятия, показная сторона
которых позволяет оказаться в центре внимания окружения. Чаще всего
это художественная самодеятельность, особенно модные ее формы—
участие в любительских эстрадных ансамблях прежде всего, иногда
спортивные соревнования — все, что дает возможность публичных
выступлений, сосредоточения на себе всеобщего внимания. Сюда же
может относиться увлечение экстравагантной одеждой, привлекающей
взоры со всех сторон. С целью привлечь к себе внимание могут избираться
даже такие занятия, как изучение иностранных языков, литературная
деятельность, увлечение стариной, рисование, попытки стать знатоком в
редких областях знаний.

Однако все эти занятия в подобных случаях преследуют все ту же цель —

демонстрацию своих успехов, привлечение внимания оригинальностью
своих увлечений, желание возвыситься в глазах окружающих.

Азартные увлечения — картежные игры, ставки на хоккейных и

футбольных матчах, различного рода пари на деньги, увлечение спортлото
и т. п. Виды увлечений могут меняться, но каждое из них питается
чувством азарта.
Информативно-коммуникативные увлечения - проявляются в жажде
получения новой легкой информации, не требующей никакой критической
интеллектуальной переработки, а также потребностью во множестве по-
верхностных контактов, позволяющей этой информацией обмениваться.
Многочасовая пустая болтовня со случайными приятелями, «глазение» на все

12
происходящее вокруг, детективно-приключенческие фильмы, реже книги
того же содержания, многие часы перед телевизором составляют
содержание этого рода увлечений. Контакт и знакомства предпочитаются
такие же легкие, как и сама поглощаемая информация. Все усваивается на
чрезвычайно поверхностном уровне и главным образом для того, чтобы тут
же передать другим. Полученные сведения легко забываются, в их
подлинный смысл обычно не вникают и каких-либо выводов из них не
делается. Все это можно было бы считать не увлечением, а лишь манерой
поведения, формой общения и т. п. Однако все это занимает время и место
увлечений. Обычно, если сам подросток заявляет, что у него никаких
увлечений нет, речь идет на самом деле о подобном информативно-
коммуникативном хобби.
Увлечения у подростков могут лежать в основе нарушений поведения.
Это происходит или в силу чрезмерной интенсивности хобби, когда ради
него забрасываются учеба, работа, все дела и даже ставится в опасность
собственное благополучие, или в силу необычности, странности и даже
асоциального содержания самих увлечений.
Что касается содержательного анализа сферы интересов и увлечений
подростков, то современные исследования отмечают недостаточное их
многообразие у современных подростков. По данным В. А. Попова, О. Ю.
Кондратьевой, в свободное время подростки в основном гуляют со
сверстниками, встречаются с ними дома, смотрят телевизор, слушают
музыку (63% от числа опрошенных), спортом занимаются около 3%
подростков, а у 15% нет никаких увлечений и время они проводят и
ничегонеделании (Попов В. А., Кондратьева О. Ю., 1999).
Среди характерных увлечений современных подростков особое место
занимает компьютер и Интернет.

13
 I. 3. Досуг, интересы, увлечения современной молодежи.
Досуг призван выполнять следующие функции: самореализационную,
коммуникативную, просветительскую, профессиональную ориентацию.
Современные дети не ассоциируют свободное время с досугом. В
представлениях современных детей время, остающееся после выполнения
более или менее обязательных действий, есть свободное, а не досуговое
время. К свободному дети относят время, которое остается после занятий в
школе, выполнения домашних заданий и обязанностей по дому. Употребляя
термин «свободное время», дети подчеркивают право выбора в это время
занятий в соответствии со своими личными интересами и целями. При этом
они осознают, что в нынешней ситуации значительно больше, чем прежде,
возможностей это право защитить.
Занятие, которое интересно в принципе всем, независимо от возраста —
общение со сверстниками. Человек — существо социальное и просто не
может жить без общения. Но в подростковом возрасте – общение с
одногодками, а также групповое общение приобретает несколько иной
характер.
Ребенок начинает искать новые знакомства, понимания среди друзей и
сверстников, а также разделения его мнения и еще не оформившейся до
конца жизни.
Сериалы и разные художественные фильмы были интересны
большинству подростков, начиная с момента появления телевидения и
кинотеатров. Походы в кино – излюбленное занятие молодежи уже
нескольких поколений. Сегодня же увлечения фильмами и сериалами
набирает обороты за счет доступности их в интернете.
Увлечение селфи (запечатление самого себя на фотокамеру) — только на
первый взгляд кажется безобидным. На самом деле это хобби сопряжено с
опасностями для подростков, поэтому его окрестили «селфицидом».
Пытаясь сделать самое оригинальное фото, чтобы получить больше лайков

14
и комментариев, дети забывают о безопасности. Страсть к селфи иногда
становится для подростков фатальной. Они погибают при разных
обстоятельствах: одни пытаются сфотографироваться на мотоцикле и
попадают в ДТП, не справившись с управлением, другие разбиваются в
результате падения с высоты, третьи — нечаянно наносят себе увечья.
Компьютерные игры и симуляторы — это увлечение молодежи, которое
заставляет психологов во всем мире бить тревогу. Родителям, чьи дети
стали увлеченными «геймерами», необходимо много мудрости и терпения,
чтобы помочь ребенку не потерять связь с реальностью.
Особенную обеспокоенность у психологов вызывает увлечение
современных подростков разного рода симуляторами. Подросток в
виртуальном мире проживает жизнь, которая далека от реальности. Но он
все чаще пытается погрузиться в свою виртуальную иллюзию, потому что
там проще, чем в реальности. Все виртуальные «проблемы» легко
разрешаются, причем всегда есть неограниченное количество попыток, а в
реальности все по-другому. Так формируется игровая зависимость, которая
может провоцировать серьезные проблемы с психикой.
Подростки часто обращаются к экстремальному спорту, считая, что риск
— легкий способ привлечь к себе внимание, заставить окружающих
уважать себя. Так, среди подростков популярен паркур — преодоление
препятствий без страховки.
Увлечение различными видами спорта снова набирает популярность.
Спорт – это увлечение, которое не принесет вреда растущему организму.
Поэтому, родителям важно всячески стимулировать и поощрять своего
ребенка, если он вдруг заинтересовался спортом.
По результатам опроса учащихся 9-го и 11-го классов средних
общеобразовательных школ г. Кирова, проведенного в ноябре 2006 г., день
подростков достаточно «загружен». Свободного времени у них мало,
поэтому подростки отдают предпочтение в свободное время таким видам

15
деятельности, как: «общение с друзьями», «слушание музыки», «просмотр
телепередач», «компьютерные игры».
Формы проведения досуга у большинства подростков не отличаются
заметным разнообразием. Большинство из опрошенных школьников
предпочитают в свободное время «потусоваться на улице с друзьями»,
другие предпочитают «сидеть дома». Ни та, ни другая формы занятия детей
не могут считаться приемлемыми с точки зрения интересов, как самих
детей, так и общества.

16
I. 4. Современные молодежные объединения и субкультуры.
Основными функциями общественных молодежных объединений являются:
- защита и представление интересов молодых людей, как в общественных,
так и в государственных органах;
- в соответствии с действующим законодательством участвуют в выборах в
федеральные государственные органы власти, органы власти субъектов РФ,
местного самоуправления;
- поддержка инициатив, которые направлены на духовное, физическое и
интеллектуальное развитие молодого поколения;
- участие, помощь в разработке целевых федеральных молодежных и иных
программ;
- выступают за сотрудничество с международными организациями и участие
в международных программах;
- объединения выполняют посреднические функции между гражданами и
государством.
В современной России работают около 150 тысяч молодежных и детских
общественных объединений, они включают в себя местные организации,
региональные и межрегиональные объединения, международные и
общероссийские молодежные объединения.
Молодежные организации распределены по стране неравномерно.
Наибольшая часть молодежных общественных организаций
сконцентрирована в больших, экономически развитых городах, столицах
республик, входящих в РФ. Молодежные организации все чаще стали
объединяться в региональные и межрегиональные союзы, круглые столы,
ассоциации.
По социологическим исследованиям, около половины молодежи
поддерживают существование молодежных общественных организаций,
однако вступить в эти объединения хотят в два раза меньше молодых людей.
Несмотря на то, что численность объединений и их членов растет, они все же

17
не становятся массовыми. На современном этапе в их составе всего лишь 4 %
молодежи.
На современном этапе растет число молодежных объединений,
которые отражают интересы молодых людей с ограниченными
возможностями. Организации помогают людям с ослабленным здоровьем
устраиваться на работу, отстаивают их права.
В последнее время молодежные общественные объединения стали
получать огромную поддержку со стороны государства, именно это стало
одним из толчков их развития. Разрабатываются федеральные программы
поддержки молодежи.
Согласно федеральному закону "О Государственной поддержке
молодежных и детских объединений" молодежным организациям
предоставляются различные налоговые льготы, государство поддерживает и
финансирует проекты молодежных объединений, выделяются им субсидии.
В современных условиях государственная молодежная политика
ориентирована на воспитание ответственной, самостоятельной молодежи, их
подготовке к участию в социальной, экономической, политической жизни в
обществе.
Государством часто проводятся мероприятия по содействию
предпринимательской активности молодежи.
Проводятся различные федеральные мероприятия, конкурсы по поддержке
талантливой творческой молодежи. Также разработаны мероприятия,
направленные на формирование здорового образа жизни.
Однако в современной России молодежные общественные объединения
достаточно сложно развиваются. Они сталкиваются с целым рядом проблем.
Основными проблемами развития и существования общественных
молодежных организаций являются следующие:
- социальное безразличие, низкий уровень общественной активности
молодых людей. Многие исследователи отмечают, что роль деятельности

18
молодежных объединений огромна в плане развития молодых людей, но в то
же время, молодежь в деятельности этой организации участвует неактивно;
- небольшой уровень информированности молодых граждан о деятельности
данных объединений. Многие и не знают о существовании каких-либо
молодежных общественных организаций;
- само отношение молодых к объединениям является одной из главных
проблем их развития. Сейчас существует множество молодежных
объединений, однако среди них мало тех организаций, которые созданы
самой молодежью, для осуществления своих интересов. Большинство из них
создано ведущими политическими партиями, политическими проектами;
- проблема неэффективности государственных механизмов, которые создали
бы наилучшие условия для развития молодежных объединений;
- неэффективность взаимодействия общественных молодежных объединений
с органами государственной власти. Это заключается в недостаточной
активности, как представителей органов государственной власти, так и самих
общественных организаций. Представители общественных молодежных
организаций практически были единодушны во мнении, что актуальные
молодежные проблемы могут эффективно решаться только самой
молодежью при мощной поддержке государства.
Государство должно, прежде всего, создать и политическую, и
социальную, и экономическую, и духовную базы для реализации
устремлений молодежи.
Нынешнее поколение молодых людей не лучше и не хуже предыдущих, оно -
другое. Именно создание и поддержание молодежных организаций и
движений позволит выявить ценностные ориентации молодежи,
использовать жизнеспособность, предприимчивость, нестандартные подходы
к решению, как их проблем, так и построению будущего всего общества.
Субкультура - совокупность специфических социально-
психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов, вкусов и т.п.),

19
влияющих на стиль жизни и мышления, определенных номинальных и
реальных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в
качестве «мы», отличного от «они» (остальных представителей социума).
Что такое молодежная субкультура?
Это — любое объединение молодёжи, имеющей собственные элементы
культуры, а именно: язык (сленг), символику (внешняя атрибутика),
традиции, тексты, нормы и ценности.
Признаками субкультуры являются:
- ценностные ориентации;
- нормы поведения, взаимодействия и взаимоотношений;
- статусная структура;
- источники информации;
- эстетические пристрастия;
- жаргон и фольклор
Существует множество классификаций неформальных самодеятельных
молодёжных групп.
По социально-правовому признаку выделяют:
1) Социально-активные, с позитивной направленностью деятельности.
2) Просоциальные-неформальные клубы или объединения - это
социально-положительные, которые приносят пользу обществу, эти
объединения решают социальные проблемы культурно-защитного
характера,
3) Антисоциальные, или социально-пассивные - имеют ярко выраженный
агрессивный характер, стремление утвердить себя за счет других,
нравственная глухота.
4) Асоциальные - стоят в стороне от социальных проблем, но не
представляют угрозу общества, в основном выполняют рекреационные
функции.

20
По направленности интересов:
— увлечение современной молодёжной музыкой;
— устремление к правопорядковой деятельности;
— активно занимающиеся определёнными видами спорта;
— околоспортивные — различные фанаты;
— философско-мистические;
— защитники окружающей среды.
Различают субкультуры, формирующиеся на национальной,
демографической, профессиональной, географической и других основах. В
частности, субкультуры образуются этническими общностями,
отличающимися своим диалектом от языковой нормы. Другим известным
примером являются молодёжные субкультуры.
Что такое молодежная субкультура?
Молодежная субкультура — субкультура, характерная для молодежи. Это —
любое объединение молодёжи, имеющей собственные элементы культуры, а
именно: язык (сленг), символику (внешняя атрибутика), традиции, тексты,
нормы и ценности.
Особенности молодежной субкультуры.
Субкультура, как правило, является своеобразной модификацией и
конкретизацией общей культуры общества, приспособлением ее под нужды,
интересы и потребности определенной группы людей.
В целом для молодежи характерно эмоциональное поведение и восприятие
мира. Именно в этой сфере она чаще всего расходится с культурой старших
поколений, где ей труднее всего находить взаимопонимание и взаимное
доверие. Поэтому наилучшей средой для нее оказываются сообщества
сверстников, позволяющие с интересом провести досуг, обсудить личные
проблемы, весело развлечься, которые становятся главным местом создания
молодежной субкультуры.

21
 Молодежная субкультура представляет собой довольно аморфное
образование, охватывающее студенческую, творческую, рабочую, сельскую
молодежь, разного рода маргиналов, т.е. молодых людей, утративших
прежние социальные связи. Значительная часть молодежи с молодежной
субкультурой не связана, либо эта связь с ней является весьма слабой и
символической.
Основные виды и формы современной молодежной субкультуры
обусловлены миром чувств и эмоций. Центральное место в ней занимает
музыка, поскольку именно она обладает сильным эмоциональным
воздействием, является лучшим способом самовыражения.
Примеры субкультур:
Рокеры, Панки, Металлисты, Рэпперы, Грандж-культура, Рейверы…
Деструктивная субкультура – это часть субкультуры ориентирующая на
разрушение основных структурных элементов психики, системы
межличностных и социальных взаимоотношений или объектов внешнего
мира.
Примеры деструктивных субкультур.
АУЕ - арестантское уркаганское единство. Основной посыл её идеологии
отражён в названии – это фактически культ тюремных «понятий», тюремной
романтики, стилизованный под молодёжную культуру. Это культ силы,
воровства и тунеядства.
«Беги и умри» - движение родилось из игры, по условиям которой
подросток должен пробежать перед автомобилем, движущимся на большой
скорости.
Офники – околофутбольные фанаты, не являясь футбольными
болельщиками, устраивают «забивы» - договорные драки .
Колумбайнеры - последователи учащихся школы "Колумбайн” штата
Колорадо, которые в 1999 году совершили заранее подготовленное массовое
убийство.

22
 I. 5. Выводы по теоретической части.
1. Подростковый или переходный возраст — это переходный этап развития
ребенка от детства к взрослой жизни.
2. Ученые сходятся в том, что подростковому возрасту соответствуют
различные характерные признаки. Личко А. Е. называет их «подростковым
комплексом». Это определенные «психологические особенности,
поведенческие модели, специфически-подростковые поведенческие реакции
на воздействия окружающей социальной среды». К ним относятся реакции
эмансипации, группирования со сверстниками, реакция увлечения (хобби-
реакция) и реакции, обусловленные формирующимся сексуальным
влечением.
3. Для подросткового возраста увлечения составляют важнейшую черту.
Подростковый возраст без увлечений подобен детству без игр.
4. Информативно-коммуникативные увлечения - проявляются в жажде
получения новой легкой информации, не требующей никакой критической
интеллектуальной переработки, а также потребностью во множестве
поверхностных контактов, позволяющей этой информацией обмениваться.
5. Досуг призван выполнять следующие функции: самореализационную,
коммуникативную, просветительскую, профессиональную ориентацию.
Формы проведения досуга у большинства подростков: предпочитают в
свободное время «потусоваться на улице с друзьями», «сидеть дома». В
подростковом возрасте – общение с одногодками, а также групповое
общение является чрезвычайно важным.
6. В современной России молодежные общественные объединения достаточно
сложно развиваются. Они сталкиваются с целым рядом проблем.
Представители общественных молодежных организаций единодушны во

23
мнении, что актуальные молодежные проблемы могут эффективно решаться
только самой молодежью при мощной поддержке государства.

24
Практическая часть.
II.1. Методика проведения исследования.
Для проведения исследования нами были составлено 2 анкеты.
1. Анкета, составленная нами самостоятельно «Субкультуры» (Приложение
№1)
2. Методика «Мои интересы и увлечения» (https://multiurok.ru/files/anketa-
moi-interesy-i-uvlecheniia.html,
Приложение №2).
Анкетирование проходило анонимно, в группе, на специально
подготовленных, кодированных бланках. Код анкеты каждого испытуемого
совпадал с кодом, полученным при тестировании.
Результаты двух методик сравнивались между собой.

25
II.2. Анализ результатов анкеты «Субкультуры».
Исследуя результаты анкеты №1, мы получили следующие результаты.

1. Анализируя ответы на вопрос третий «Причисляешь ли ты себя к

какому-нибудь направлению? К какому?» мы выяснили, что
большинство учащихся не причисляет себя к какому-либо
направлению (88%). (Приложение 4)
2. На четвертый вопрос «Есть ли среди твоего окружения сверстники,
увлекающиеся какой-либо субкультурой? Какой?» большая часть
опрошенных ответила, что таковых людей в их окружении нет.
(Приложение 4)
3. На наш пятый вопрос «Каково твое отношение к сверстникам,
причисляющим себя к какой-либо субкультуре?» 72% детей
ответили «нейтральное», 16% сказали «негативное», 4%
испытывают непонимание их увлечений, еще 4% отмечают это
крутым и другие 4% затрудняются ответить. (Приложение 4)
4. На седьмой вопрос «Считаешь ли ты опасным для сверстников
увлечение некоторыми субкультурами? Какими?» 20% учеников не
исключают это, 17% согласились и 12% ответили «нет».
(Приложение 4)
5. На девятый вопрос нашей анкеты «Есть ли у тебя увлечение (хобби),
которое занимает важное место в твоей жизни? Какое?» 64%
подростков ответили, что не имеют таких увлечений, а 36% сказали,
что такие увлечения есть. (Приложение 4)
6. На последний вопрос анкеты «Как ты считаешь, что привлекает
молодежь к участию в деструктивных движениях, субкультурах,
группах?», 40% анкетируемых отметили «непонимание со стороны
других», 32% ответили «это круто и весело», 4% отметили «желание
выделиться» и 3% сказали «нечем заняться». (Приложение 4)

26
Подводя итог, можно сделать следующие выводы:

1. Большинство учащихся (88%) не причисляет себя к субкультурным

направлениям, и относятся к их существованию нейтрально.
2. 64% подростков ответили, что не имеют стойких увлечений.

27
 II.3. Анализ результатов методики «Мои интересы и увлечения».

Исследуя результаты методики №2, мы получили следующие результаты. 1.

(Приложение 2)

1. Отвечая на второй вопрос «Каков уровень вашей

общительности?», 80% учеников отметили свой уровень
общительности как средний, 12% считают его высоким и 8%
отмечают свой уровень общительности низким. (Приложение 4)
2. На третий вопрос «Что вам больше всего нравится делать в
свободное время?» 60% подростов указали, что в свое свободное
время занимаются информационно-коммуникативными
увлечениями (смотреть телевизор, смотреть видео, встречаться в
друзьями, играть в компьютерные игры по сети, виртуальное
общение, смотреть сериалы и фильмы, проводить время с
семьей), а 40% детей посвящают свое свободное время
некоммуникативным занятиям (читать книги, рисовать,
заниматься спортом, заниматься музыкой). (Приложение 4)
3. На вопросы о деятельности подростов в свободное время, мы
выяснили, что самое большее количество времени в сутки (в
среднем четыре с половиной часа на человека) дети уделяют
виртуальному общению, второе место заняло прослушивание
музыки (два с половиной часа), на третьем месте реальное
общение с друзьями (полтора часа), и чтение (полтора часа), на
четвертом месте домашние обязанности (один час), или
спортивные занятия (один час), или занятия творчеством (один
час). На последнем пятом месте просмотр телевизионных
передач (пол часа). (Приложение 4)

28
 4. Из предыдущего пункта следует, что на информационно-
коммуникативные увлечения молодые люди тратят в среднем 6,5
часов, на некоммуникативные – 3-4 часа. (Приложение 4)
5. Анализируя ответ на вопрос №4 «Я хожу в школу потому, что..»
мы выяснили, что в 56% ответов ученики 10 классов выразили
коммуникативные мотивы, а в 44% - познавательные.
(Приложение 4)
Подводя итог анализа методики №2, можно сделать следующие выводы:

1. Большинство подростов в свободное время занимаются

информационно-коммуникативными увлечениями.
2. На информационно-коммуникативные увлечения молодые люди тратят
в 1,8 раз больше времени, чем на некоммуникативные (спортивные,
эстетические и другие).

29
II.4. Выводы по практической части.
1. Большинство учащихся 10 класса не причисляет себя к
субкультурным направлениям, относятся к их существованию
нейтрально.
2. Ученики 10 классов при обучении в школе отмечают чаще
коммуникативные мотивы 56%, чем познавательные.
3. На информационно-коммуникативные увлечения молодые люди
тратят почти в 2 раза больше времени, чем на некоммуникативные
(спортивные, эстетические и другие).
4. Гипотеза о том, что большинство увлечений подростков 16-17 лет
носит информативно-коммуникативный характер, подтвердилась.

30
 Заключение.
Гипотезой нашего исследования стало утверждение, что большинство
увлечений подростков 16-17 лет носит информативно-коммуникативный
характер.
Проведя теоретическое исследование, мы пришли к выводам, что для
подросткового возраста увлечения составляют важнейшую черту. В
подростковом возрасте – общение с одногодками, а также групповое
общение является чрезвычайно важным. Формы проведения досуга у
большинства современных подростков: предпочитают в свободное время
«потусоваться на улице с друзьями», «сидеть дома». Большинство подростов
предпочитают информативно-коммуникативные увлечения. Они
проявляются в жажде получения новой легкой информации, не требующей
никакой критической интеллектуальной переработки, а также потребностью
во множестве поверхностных контактов, позволяющей этой информацией
обмениваться. В современной России молодежные общественные
объединения достаточно сложно развиваются. Они сталкиваются с целым
рядом проблем.

В практической части исследования мы применяли 2 методики:

1. Анкета, составленная нами самостоятельно «Субкультуры» (Приложение
1)
2. Методика «Мои интересы и увлечения» (https://multiurok.ru/files/anketa-
moi-interesy-i-uvlecheniia.html. (Приложение 2).
Анализируя результаты двух методик, мы сделали выводы: что
большинство учащихся 10 класса не причисляет себя к субкультурным
направлениям, относятся к их существованию нейтрально и предпочитают
информационно-коммуникативные увлечения. Гипотеза о том, что
большинство увлечений подростков 16-17 лет носит информативно-
коммуникативный характер полностью подтвердилась.

31
 Наше исследование имеет определенную практическую значимость. По
результатам проведенной работы нами были подготовлены и проведены
следующие мероприятия:
1. Меропреятие «круглый стол» для 10 класса на тему «молодежная
субкультура: за и против». (Приложение 3).
2. Подготовлен буклет для родителей «молодежная субкультура: за и
против». (Приложение 5).
Работа над темой исследования помогла учащимся 10 классов
разобраться в вопросах представления различных субкультур и своих
интересах.

32
Список литературы.
1. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. Просвещение.
1989.
2. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. –
М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, 1999.
3. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
4. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара:
Издательский Дом « БАХРАХ», 1998.
5. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.
Издательство «Питер». 2000г.
6. Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти
свое место в жизни. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2001.
7. Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Часть 2. Архитектура души.
Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия. Глав.
ред. В. А. Володин. – М: Аванта+, 2002.
8. Психология. Словарь / Под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г.
Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990.
9. Изард К. Э. Эмоции человека. — М.: Издательство Московского ун-та,
1980.
10.Юношеские субкультуры Урала. Сост. Ю.В. Шинкаренко.
Екатеринбург: Союз юнкоров, 2005.
Электронные ресурсы.
1. https://multiurok.ru/files/anketa-moi-interesy-i-uvlecheniia.html
2. https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1335618
3. https://psychologist.tips/705-molodezhnye-subkultury-vidy-i-ih-
harakteristika.html
4. https://pandia.ru/text/77/327/66652.php

33
Словарь терминов.

Подростковый возраст – возраст, являющийся переходным от детства к

взрослости и охватывающий период времени от 10 до 14 лет.
Молодежная субкультура — субкультура, характерная для молодежи. Это —
любое объединение молодёжи, имеющей собственные элементы культуры, а
именно: язык (сленг), символику (внешняя атрибутика), традиции, тексты,
нормы и ценности.
Подростковые реакции - определенные психологические особенности,
поведенческие модели, возникающие как ответ на воздействия окружающей
социальной среды. К ним относятся реакции эмансипации, группирования со
сверстниками, реакция увлечения (хобби-реакция) и реакции, обусловленные
формирующимся сексуальным влечением.
Хо́бби— (увлечение, любимое дело или увлечение) — вид человеческой
деятельности, некое занятие, которым занимаются на досуге, для
наслаждения.
Хобби-реакция - эмоционально окрашенные интересы и хобби имеющие
более устойчивый характер чем в детском возрасте.
Досуг-часть свободного времени, используемая для удовлетворения личных
физических, духовных и социальных потребностей.
Увлечение-какое-либо занятие, которому человек посвящает своё свободное
время, которым он занимается с большим интересом.
Информационно коммуникативные увлечения - увлечения, проявляющиеся я
в жажде получения новой легкой информации, не требующей никакой
критической интеллектуальной переработки, а также потребностью во
множестве поверхностных контактов, позволяющей этой информацией
обмениваться. Многочасовая пустая болтовня со случайными приятелями,
«глазение» на все происходящее вокруг, детективно-приключенческие

34
фильмы, реже книги того же содержания, многие часы перед телевизором
составляют содержание этого рода увлечений.
Культура общества – сложное и многообразное явление. Как в обществе,
состоящем из разных слоев людей, в рамках его культуры всегда существуют
различные культуры: взрослая и молодежная, светская и религиозная,
сельская и городская, традиционная и новая, народная и профессиональная и
т.п. Поэтому культура общества выступает как совокупность различных
культур или субкультур (от лат. sub – под) и ее составляющих.

35
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета «Субкультуры»
1. Известно ли тебе, что означает термин «Субкультура»?
Напиши.__________________________________________________________.
2. Какие современные субкультуры тебе известны? __________________.
3. Причисляешь ли ты себя к какому-нибудь направлению? К какому?___.
4. Есть ли среди твоего окружения сверстники, увлекающиеся какой-либо
субкультурой? Какой?_______________________________________________.
5. Каково твое отношение к сверстникам, причисляющим себя к какой-
либо субкультуре___________________________________________________.
6. Как ты понимаешь термин «Деструктивные субкультуры?___________.
7. Считаешь ли ты опасным для сверстников увлечение некоторыми
субкультурами? Какими?____________________________________________.
8. Что ты будешь делать, если твой сверстник окажется увлеченным
какой-либо из деструктивных субкультур?_____________________________.
9. Есть ли у тебя увлечение (хобби), которое занимает важное место в
твоей жизни? Какое?________________________________________________.
10. Как ты считаешь, что привлекает молодежь к участию в
деструктивных движениях, субкультурах, группах_______________________.

36
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методика «Мои интересы и увлечения»

1. Какова твоя успеваемость?

А) учусь отлично – Б) учусь хорошо – В) учусь удовлетворительно -
2.Считаете ли вы себя общительным человеком?
А) уровень моей общительности высокий, у меня много друзей –
Б) уровень моей общительности средний -
В) уровень моей общительности низкий, предпочитаю одиночество –
3. Что вам больше всего нравится делать в свободное время?
А) читать книги Б) смотреть телевизор В) смотреть видео
Г) встречаться с друзьями Д) слушать музыку Е) заниматься спортом
Ж) играть в компьютерные игры З) виртуальное общение И)другое_______.
4. Я хожу в школу потому, что:
А) имею возможность общаться с друзьями, Б) там интересно,
В) весело, Г) люблю свой коллектив, нравятся педагоги,
Д) нужны знания для будущей жизни
другое_____________________.
5. Сколько времени в день (в среднем) уходит на просмотр телевизионных
передач?
6. Сколько времени Вы гуляете, общаетесь с друзьями не виртуально?
7. Что входит в круг Ваших обязанностей дома?
8. Сколько времени в день (в среднем) уходит на виртуальное общение?
9. Сколько времени у Вас уходит на чтение?
10. Сколько времени у Вас уходит на спортивные занятия?
11. Сколько времени уходит у Вас на прослушивание музыки?
12. Каким видом творчества Вы занимаетесь и сколько на это
уходит времени
13. На что еще Вы готовы тратить свое свободное время?

37
 ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Сценарий круглого стола для учащихся 10 класса.
Тема: «Молодежная субкультура: за и против»
Цель: Ознакомление с разновидностями молодежных течений. Развитие
навыков критического анализа, объективного суждения и
аргументированного ведения диалога. Воспитание гражданской позиции и
правовой культуры учащихся
Ход:

Сегодня наш разговор будет посвящен состоянию молодежного движения в

современной России.
1. Анализ современного состояния молодежного движения в России.
По данным Министерства юстиции РФ, на начало 2017 г. в России
зарегистрировано 79 общероссийских и международных молодежных и
детских общественных организаций. К наиболее крупным объединениям
можно отнести следующие:
• «Российский Союз Молодежи»
• «Детские и молодежные социальные инициативы»
• «Национальная молодежная лига»
• «Идущие вместе»
• «Молодежное парламентское движение»
Следует отметить, что в регионах России действует более 300 неформальных
молодежных течений, движений и ассоциаций, большинство из которых
носят ассоциативный или противоправный характер деятельности. Растет
число противоправных молодежных группировок религиозной,
националистической направленности. Продолжают существовать
криминальные молодежные группировки.
На основании приведенных фактов можно сделать вывод, что современное
состояние молодежного общественного движения в России — это глубоко

38
противоречивый процесс, в регулировании которого требуется серьезная
законодательная база и пристальное внимание общественности.
Вопросы для обсуждения:
- На ваш взгляд, каковы тенденции развития молодежного движения в
современной России: позитивные или негативные?
- Что вам известно о деятельности современных молодежных движений?
Вопросы для обсуждения:
- На основании вышеуказанного извлечения сделайте вывод: какие
общественные молодежные организации могут создаваться в
общеобразовательных учебных заведениях?
- Какую общественную молодежную организацию вы хотели бы видеть в
нашей школе?
2. Беседа-диалог
Дальнейший разговор пойдет о современной молодежной субкультуре.
Носителями молодежной субкультуры являются неформальные объединения.
Неформалы - это те, кто выбивается из формализованных структур нашей
жизни. Не вписываются в привычные правила поведения. Стремятся жить в
соответствии со своими собственными, а не чужими, навязываемыми извне
интересами.
Особенностью неформальных объединений является добровольность
вступления в них и устойчивый интерес к определенной цели, идее. Вторам
особенность этих групп - соперничество, в основе которого лежит
потребность самоутверждения. Они различаются по характеру социальной
нравственности, типу групповых ценностей, особенностям проведения
досуга.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы понимаете термин «молодежная субкультура»?
- Чем, по вашему мнению, отличается молодежная субкультура от
традиционной культуры?

39
- Определите свое отношение к молодежной субкультуре: «за» или «против»
Как вы считаете:
-Как строятся отношения между молодежными субкультурами и «взрослым»
обществом?
-И все-таки: почему именно молодежь, подчас совсем юные ребята, тянется к
образованию каких-то групп?
-Как вы оцениваете субкультуры – как явление скорее плохое и опасное или
как
нечто, приносящее пользу?
-Какие же причины вступления подростков в неформальные объединения?
Ответ:
- вызов обществу, протест;
- вызов семье, непонимание в семье;
-нежелание быть как все;
-желание утвердиться в новой среде;
-желание привлечь к себе внимание;
-неразвитость сферы организации досуга для молодежи в стране;
-религиозные идейные убеждения;
- дань моде;
-отсутствие цели в жизни;
-влияние криминальных структур, хулиганство;
-возрастные увлечения;
-одиночество.
Давайте определим положительные и отрицательные признаки ухода
молодежи в субкультуры. На доске записаны все «за» и «против».
Все эти признаки вы должны разделить на две группы, отнести к плюсам или
минусам.
«+»:
-новые друзья

40
-общение по интересам
-расширение кругозора
-самоутверждение
-возможность выделиться

«- »:
-депрессия
-отверженность другими
-возможна угроза здоровью
-конфликты с родителями
«Плохо» или «хорошо» — это вопрос оценки.
А теперь постараемся охарактеризовать только некоторые неформальные
молодежные организации.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы относитесь к субкультуре перечисленных неформальных
молодежных движений?

Давайте попытаемся увидеть все наглядно. Итак перед вами дерево и

листочки трех цветов. Если вы считаете, что субкультуры имеют
положительное влияние вы клеите на дерево зеленые листочки; если
отрицательное-красные; если вы считаете, что они никакого влияния не
оказывают-желтые.
Подводится вывод.
В современном мире перед молодежью возникает множество соблазнов
познать новое и еще не изведанное. Порой для них характерно увлечение
самыми различными магиями или экстремальными течениями в молодежной
субкультуре. Часто они поддаются на заманчивые предложения вступить в ту
или иную организацию или общество: будь то обещание «легкого» заработка

41
или «престижной работы» за рубежом; «исцеление от недугов или невзгод»,
веселого и «душевного» досуга.

В конце нашего круглого стола каждый подошел со своими выводами и

мнением. Субкультура- это особый мир со своими правилами
- А как взрослые могут помочь ребенку вернуться в «реальный мир»?

42
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
3 вопрос анкеты

4 вопрос анкеты

Есть ли среди твоего окружения

сверстники, увлекающиеся какой-либо
субкультурой?

17

да нет

43
5 вопрос анкеты
Каково твое отношение к сверстникам,
причисляющим себя к какой-либо
субкультуре?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
нейтральное негативное не понимаю их это круто не знаю

7 вопрос анкеты

44
9 вопрос анкеты

10 вопрос анкеты

Как ты считаешь, что привлекает молодежь к

участию в деструктивных движениях,
субкультурах, группах
12

10

0
непонимание со это круто и весело нечем заняться желание выделиться
стороны других

45
2 вопрос методики

Каков уровень вашей общительности ?

20

15

10

0
высокий средний низкий

3 вопрос методики

Соотношение информационно-
коммуникативных и некоммуникативных
занятий
70
60
60
50
40
40
30
20
10
0
информационно-коммуникативные некоммуникативные занятия
занятия

46
4 вопрос методики

Я хожу в школу потому что…

коммуникативные мотивы познавательные мотивы

47
ПРИЛОЖЕНИЕ 5

48