Пример индивидуального образовательного маршрута речевого развития ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка
(подготовительная к школе группа второй год обучения)

На 2016-2017 учебный год
Ф.И.О ребенка: ___________________, _____________(дата и год рождения).
Логопедическое заключение: ОНР – III уровень речевого развития.
Логопедическое представление на дошкольника.

I. Экспрессивная речь:
1. Связная речь: Речь разборчивая, фразовая речь развернутая.
Употребляет сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Свободно общается с окружающими. При пересказе и рассказе не нуждается
в помощи взрослого. Логическую взаимосвязь событий при рассказывании
устанавливает. Сюжетные картинки в смысловой последовательности
раскладывает. Рассказ по картинкам составляет. Трудности коммуникации
заключаются в появлении множественных запинок в начале слов.
2. Словарный запас: Ограничен, недостаточность в сформированности

семантических полей (встречаются замены по семантическому признаку).
Встречаются трудности актуализации словаря. Отмечается
недостаточность выделения дифференциальных признаков значений слов,
неточное употребление многих общеупотребительных слов. Замены
семантически близких слов.
3. Грамматический строй: Выраженный морфологический аграмматизм:
ошибки при изменении окончаний существительных по числам и
падежам. Ошибки в употреблении сложных предлогов, при употреблении
приставок, глаголов, при согласовании числительных с
существительными, при согласовании прилагательных с
существительными в роде и числе.
II. Фонетическая сторона речи:

1. Слоговая структура: При ускорении темпа речи пропускает гласные в
слогах и согласные в стечениях.
2. Звукопроизношение: Восстановлено.
3. Состояние фонематических функций: Фонематический слух
сформирован, есть начальные навыки звукового анализа и синтеза.
4. Импрессивная речь: Понимание речи по возрасту.
III. Коммуникативное развитие.
1. Особенности общения в ситуации обследования: активен
2. особенности общения с педагогом: доброжелательные отношения
3. Особенности общения со сверстниками: ровные отношения
4. Социальный статус в группе сверстников: принят
Дата: 05.09.16г.
Логопед: Шарапова Л.А _________
Цель – формирование самостоятельной связной грамматически правильной

речи и навыков речевого общения, способствующее социальной адаптации,
личностному и познавательному развитию ребенка.
Данный коррекционный маршрут направлен на:
- актуализацию и систематизацию речевого материала, усвоенного на

предыдущей ступени обучения,
- совершенствование механизмов сенсомоторного уровня и формирование

механизмов языкового уровня речевой деятельности в процессе расширения
импрессивного и экспрессивного словаря детей,
- развитие диалогической и монологической форм речи
Данный маршрут разработан для реализации в условиях группы

компенсирующей направленности.
Форма организации занятий – фронтальные и индивидуальные занятия.
Частота фронтальных занятий - 2 раза в неделю, индивидуальные занятия –

4 раза в неделю.
Планируемые результаты прохождения индивидуального

маршрута
к целевым ориентирам данного маршрута относятся следующие

характеристики возможных достижений ребёнка:
В плане лексического развития:
- усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах

и явлениях окружающего мира;
- употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с
эмотивным значением, многозначные;
- умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;
- умеет осмысливать образные выражения и объяснять смысл поговорок (при
необходимости прибегает к помощи взрослого);
В развитии грамматического строя речи:

- правильно употребляет грамматические формы слова; продуктивные и
непродуктивные словообразовательные модели;
- умеет подбирать однокоренные слова, образовывать сложные слова;
- умеет строить простые распространенные предложения; предложения с
однородными членами; простейшие виды сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений; сложноподчиненных предложений с
использование подчинительных союзов;
В плане развития связной речи:

- пересказывает небольшую сказку, рассказ, используя интонационно-
образные средства выразительной речи;
- составляет рассказ с элементами рассуждения;
- отражает в речи собственные суждения, составляет рассказы «из личного
опыта»;
- обладает сформированной мотивацией к школьному обучению
Входящая и итоговая диагностика осуществляются на индивидуальных

логопедических занятиях по протоколу логопедического обследования, на
основе которого заполняется логопедическое представление.
Индивидуальный образовательный маршрут реализуется на основе
тематического планирования.
Тематическое планирование.
1. Тема «Наша группа, наш детский сад»
Развитие лексико-грамматических процессов
Цель: Уточнить и расширить словарь по теме. Закрепить понятие

«профессия». Учить составлять сложноподчиненные предложения.
1. Игра «Кто и что делает?». Кто работает в нашей группе? Как зовут
логопеда (воспитателя, помощника воспитателя)? Что делает логопед?
(воспитатель, помощник воспитателя)? Что такое логопед (воспитатель,
помощник воспитателя)? (Логопед – это профессия).
2. Игра «Кому что нужно?» Картинки: ведро с водой, зеркало, книги.
3. Игра «Построй ряд». Кто в начале ряда? Кто в середине ряда? Кто в конце
ряда? С какой стороны начало ряда? (Слева). С какой стороны конец ряда?
(справа).
Развитие связной речи
Цель: Составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
1. Игра «Найди пару». Картинки: шприц, пианино, мяч,

кастрюля.Медсестра, повар, музыкальный руководитель.Шприц нужен
медсестре, чтобы делать прививки.
2. Игра «Экскурсовод». С какого помещения начинается наша группа?
(составить рассказ:
Это раздевалка. Здесь стоят шкафы. В раздевалке раздеваются,
переодеваются и переобуваются, а потом идут в группу). Какие еще есть
комнаты (помещения) и для чего они нужны? Спальня, туалетная
комната, групповая комната, музыкальный зал, кабинет врача,
физкультурный зал и.т.д
2. Тема «Ряд», «Слова-предметы»
Цель: Формировать понятие «ряд», начало ряда, середина ряда, конец ряда..
Познакомить с понятием слова, слова-предмет. Формировать умение
ориентироваться относительно своего тела. Развивать внимание, память,
мышление. Формировать понятие о словах, обозначающих одушевленные и
неодушевленные предметы.
1. Игра «на воспроизведение заданного ритма (похлопать в ладоши)».
2. Игра «Воспроизвести по схемам». Сколько палочек, столько раз нужно

стукнуть.
3. Игра «Построим ряд (использовать 5 предметов)».
4. Игра «Что изменилось? (использовать ряд из 5 игрушек)»
5. Игра «Предмет и слово». У каждого предмета есть слово, которое его

обозначает.
6. Игра «Сосчитай слова».
7. Игра «Измени и посчитай слова». Это игрушки (одно слово), игрушка

( предметов может быть много, а слово одно)
8. Игра «Что появилось?».
9. Игра «Подумай и скажи». Что нас окружает.
10. Игра «Сосчитай не ошибись» ( Сколько слов я произнесла, назови 1, 2…

5)
11. Игра «Живое- неживое». Дети самостоятельно в группе находят живые и

неживые предметы.
12. Игра «Кто это? Что это?». ( Живые обозначаем символом человечек ,
неживые квадратик)
13. Игра «Живое –беги, неживое –замри).

3. Тема «Овощи».
Цель: Формировать понятие о слове, обозначающим действие. Учить

задавать вопросы к словам действиям. Формировать элементы
диалогической речи. Расширять и обогащать словарь по теме
относительные и качественные прилагательные. Формировать понятие о
слове, обозначающим признак- предмета. Практически познакомить с
понятием «предложение». Дифференцировать понятие «слово-
предложение». Учить составлять предложение с предлогами НА, С, В, ИЗ,
анализировать и выделять предлог. Закрепить умение правильно
согласовывать слова в предложения. Учить составлять рассказ по картинке
и пересказывать его с опорой по схеме.
1. Игра «Что делает?». (Сообщить детям ч то слова действия обозначаются с

трелочкой.
2. Игра «Сосчитай слова-действия».
1 Игра «Смотри внимательно., выполняй старательно». Назови столько

слов-действий, сколько стрелочек видишь.
2. Игра «Какой, какая, какое, какие». Использовать 3 предмета, разных

по величине, цвету, материалу.
3. Игра «Угадай по описанию».
1. «Подбери слово к символу». Человечек- квадратик.
2. Игра «Подружи слова». Один ребенок осуществляет действие, другой

выполняет действие.
3. Игра «Больше- меньше». Свекла-редис (Свекла больше, а редис меньше).
4. Игра «Слово или предложение?». Используем короткие и длинные

полоски.
1. «Подружи слова ». Составить предложение из3 слов по теме овощи.
2. Игра «Составление предложения по схеме». Составить предложение по

картинке (Тема сбор урожая, в огороде.)
3. Игра «Анализ предложения». Рассматривание и работа по картинке «В
огороде». Выделение предлогов.
1. Упражнение «Рассказ-не рассказ». (Определить получился ли рассказ

или это просто предложение?. Составить рассказ по теме «Огород»,
придумать название.
2. Упражнение «Шифровка». Рассмотреть шифровку схему предложения,

уточнить символы, предложить расшифровать, т.е. перассказать по схеме:
каждое предложение расшифровываем: начало, событие, весь рассказ.
4. Тема «Осень».
Развитие связной речи. Развитие фонематических процессов.
Цель: Уточнить признаки осени. Формировать представление о временах

года. Учить перессказу с использованием схемы. Формировать понятие
«Гласный звук». Учить выделять гласные звуки из начала и конца слов.
Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, память.
1. Упражнение «Покажи и назови». (Назвать предметные картинки и

назвать по ним признаки осени).
2. Упражнение «Посмотри, подумай и ответь». (Рассматривание картины

осень, ответы на вопросы педагога)
3.Упражнение «Шифровка». (Перессказ по схеме)
4. Упражнение «Речевые и неречевые звуки».
5. Упражнение «Гласные звуки».
6. Упражнение «Повтори не ошибись». (Запоминание рядов гласных).
7. Игра «Назови первый звук».
8. Игра «Назови последни й звук».
9. Игра «Буквы».
10. Упражнение «Посмотри и прочитай ». (Чтение гласных букв).
11. Упражнение «Волшебное письмо». (Написание буквы в воздухе).
12. Игра «Допиши букву». Дописывание недостающих элемнтов..

5. Тема «Осень (Части древа, листья)». Лес.
Цель: Расширять словарь по теме. Закрепить название деревьев Сибири.

Формировать понятие о пользе деревьев. Формировать правильное
употребление падежных окончаний им. Сущ во множ числе. Формировать
практическое усвоение понятия родственные слова. Учить составлять
рассказ по серии картинок. Формировать понятие согласный звук.
Формировать умение выделять звуки: М, П, Т, К из начала и конца слова.
Формировать зрительный образ букв. Формировать понятие слог. Учить
делить слова на слоги. Определять количество слогов. Учить читать слоги
с изученными буквами.
Формирование словаря и лексико-грамматического строя речи
1. Упражнение «Чего не хватает». (Картина, дерево).
2. Упражнение «Подумай и ответь». (Найти сходства и отличия деревьев)
3.Упражнение «Подумай и ответь». (По картинкам: называть деревья в

мн.ч)
4. Упражнение «Составь предложения из слов».
5. Упражнение «Родственные слова». (Лес, лесок, лесной и.т.д.)
Формирование фонематических процессов
1. Упражнение «Назови не ошибись».
2. Упражнение «Назови первый звук».
3.Упражнение «Добавь согласный звук». Соооо… СОМ
4. Упражнение «Найди место буквы в слове».
5. Упражнение «Делим слова на слоги».
6. Упражнение «Угадай слово» (Подбор картинки по количеству хлопков)
7. Упражнение «Составь схему»
8. Упражнение «Сложи слово» (Составить слова из 2-х слогов).

6. Тема «Фрукты»
Цель: Закрепить обобщающие понятие фрукты. Учить составлять

описательные рассказы, рассказ по сюжетной картинке с пересказом.
Учить давать полную характеристику согласного звука Х, формировать
умение определить позицию звука в слове. Формировать навыки звуко-
слогового анализа сложных слов. Учить читать и писать односложные
слова. Учить дифференцировать на слух звуки «К», «Х». Учить составлять
предложения из набора слов.
1. Упражнение «Подумай и ответь». (Беседа по теме).
2. Упражнение «Назови признак ». Картинка «Уборка урожая в саду»
1. Упражнение «Звук «Х». (Выделение звука среди других согласных
2. Упражнение «Где звук?». (В конце или середине слова по картинкам)
3.Упражнение «Закончи предложение».
4. Упражнение «Буква К».
5. Упражнение «Читаем слоги». (Выделять ударный слог)
6. Упражнение «Составь схему»
7. Упражнение «Подари картинку» (Дифференциация «К», «Х»)
8. Упражнение «Составь предложение из слов»
9. «Упражнение «Сосчитай и назови». (Закрытые и открытые слоги с К,

Х)
10. Упражнение «Собери слог из звуков».

7. Тема «Фрукты - овощи»
Цель: Обогащать словарь по теме. Учить составлять сравнительные,

описательные рассказы. Учить выделять звук «С» из начала слова.
Познакомить с буквой С. Обучать звуко-буквенному анализу и синтезу.
Чтению обратных слогов. Учить делить слова на слоги.
1. Упражнение «Подумай и ответь». (Беседа по теме).
2. Упражнение «Четвертый лишний ».
3. Упражнение «Душистый лимон».
4 Упражнение «Какой? ».
5. Упражнение «Сравни и расскажи».
1. Упражнение «Звук «С». (Выделение звука среди других согласных
2. Упражнение «Повтори не ошибись». (Слоговые цепочки)
3.Упражнение «Придумай предложение». (С заданными словами)
4. Упражнение «Перескажи рассказ». (По схеме, в поисках слов со звуком

«С» в начале слова.)
5. Упражнение «Где звук?». (Определение позиции)
6. Упражнение «Добавь словечко»
7. Упражнение «Составь вместе» (Сборка слогов)
8. Упражнение «Буква «С»»
9. «Упражнение «Составь схему». (По картинкам)

.
8. Тема «Звук и буква «С» (продолжение)». Звук «Сь».
Цель: Обучать звуковому анализу и синтезу. Обучать чтению и письму.

Познакомить с правилами писания имен собственных. Обучать чтению и
письму. Учить определять позицию звука «Сь» в слове. Формировать
понятие мягкий согласный звук. Обучать звуко-слоговому анализу.
Формировать умение сосгласовывать прилагательные с существительными
в роде и числе.
1. Упражнение «Повтори не ошибись».
2. Игра «Составь схему». (Полный звуко-слоговой анализ слов: СОМ, ОСЫ,

УСЫ, СОТЫ)
3.Упражнение «Посмотри и прочитай». (Предложение из 2-х слов, понятие

заглавной буквы в начале предложения)
4. Упражнение «По образцу напиши».
5. Упражнение «Звук «СЬ»». (Уточнение артикуляции звуа перед зеркалом,

знакомство с характеристикой звука)
6. Упражнение «Найди свою команду» (По месту положения звука в

слове: начале, середине, конце)
7. Упражнение «Составь предложение» (Из 5 заданных слов)
8. Упражнение «Составь схему» (Звуко-слоговой анализ слов Сима-Сито)
.
9. Тема «Предзимье (Пересказ)»
Цель: Учить составлять рассказы по картинке. Пересказывать их. Учить

дифференцировать на слух звуки «С», «СЬ». Обучать звуко-слоговому
анализу. Обучать чтению и письму.
1. Упражнение «Признаки». «Подобрать слово «Действие» к слову

«предмету»(По картине «Поздняя осень»
2. Упражнение «Расскажи по схеме»
1. Упражнение «Придумай предложение». ( С парой заданных слов)
2. Упражнение «Составь схему». (Определить слово «действие». Составить

его звуко-слоговую схему)
3.Упражнение «Составь предложение». (С заданными словами по схеме)
4. Упражнение « «С» или «СЬ» ?».
5. Упражнение «Повтори не ошибись». (Ряды слогов с чередование С, СЬ)
7. Игра «Наоборот»
10. Тема «Гигиена»
Цель: Уточнить словарь по теме. Учить подбирать слова антонимы. Учить

составлять рассказы по картинке и вопросам.
1. Упражнение «Подумай и ответь». (Словарная работа по теме)

2. Упражнение «Наш режим дня» (Подбор стихотворений к
сюжетным картинкам)
3. Игра «Скажи наоборот».
4. Беседа по картине «В парикмахерской»
5. Упражнение «Посмотри, подумай и расскажи» (Составление
рассказа по заданным картинкам, названия рассказам)
11. Тема «Звук и буква «Н», «НЬ»»
Цель: Познакомить со звуком и буквой «Н». Формировать понятие

согласный твердый , звонкий звук. Формировать навыки звуко-слогового и
звуко-буквенного анализа и синтеза. Формировать понятие согласный
мягкий звонкий звук. Формирование умения определять позицию звука в
слове.
1. Упражнение «Новый звук».
2. Упражнение «Повтори не ошибись». (Ряды слогов, слов)
3.Упражнение «Где звук «Н».
4. Упражнение « Составь предложение по своей картинке».
5. Упражнение «Составь схему». (Слов НАТА, СОН)
6. Упражнение «Составь предложение по схемам»
7. Упражнение «Звук «НЬ»» (Уточнение артикуляции, характеристики

звука)
8. Упражнение «Повтори не ошибись». (Ряды слогов, слов)
9.Упражнение «Где звук «Нь».
10. Упражнение « Составь предложение по своей картинке».
12. Тема «Диференциация «Н», «НЬ»».
Цель: Учить дифференцировать звуки «Н», «НЬ» в устной речи и на

письме.Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и
синтеза.
1. Упражнение «Слушай внимательно». (Определение звка на слух в

открытых и закрытых слогах)
2. Упражнение «Где звук?». (ПО заданной картинке)
3.Упражнение «Составь схему». (Слова СОН, САНИ, НИНА, НИТКА)

(Кружочки: синий красный, зеленый)
13. Тема «Зима»
Цель: Учить пересказывать рассказы с опорой на картинно-графический

план и по вопросам. Уточнить знания о зиме. Формировать умение
согласовывать прилагательные с существительными, распространять
предложения с помощью слов признаков.
Уточнить и закрепить понятие родственные слова. Учить правильно

использовать эти слова в предложениях. Формировать семантическую
сторону речи.
1. Упражнение «Родственные слова»

2. Упражнение «Придумай предложение» (со словами из
прослушанного текста)
3. Упражнение «Подбери словечко» (Подбор похожих по смыслу слов
«признаков» и составление пар)
1. Упражнение «Посмотри и назови». (По картине назвать ,

изображенное время года и перечислить их признаки)
2. Упражнение «Подбери слово «признак».» (По предметным картинкам
и карточкам символам слов «признаков»)
3. Игра «Послушай, посмотри, перескажи». (пересказ по картинно-
графическому плану)
14. Тема «Звук «З»»
Цель: Познакомить со звуком и буквой «З». Формировать понятие

согласный, твердый , звонкий. Формировать навыки звуко-слогового, звуко-
буквенного анализа и синтеза. Учить дифференцировать звуки «С» , «З» в
устной и письменной речи. Обучать чтению и письму.
1. Упражнение «Новый звук». (Назвать слова со звуком «З», послушав

рассказ)
2. Упражнение «Слушай внимательно».» (Выделение «З» из ряда
звуков)
3. Упражнение «Где звук?». (по картинкам определить место звука в
слове)
4. Упражнение « Составь схему» (Зонт, козы, знак, замок)
5. Упражнение «Повтори не ошибись» (Ряд слов со слогами
ЗА,ЗО,ЗЫ, ЗУ)
6. Упражнение» «С» или «З»?» (Определение звуков в слогах и словах)
7. Упражнение «Собери команду». (С использованием предметных
картинок)
8. Упражнение «Составь предложение». (С парами слов на С и З)
15. Тема «Дикие животные. Творческий пересказ»
Цель: Учить составлять рассказ по сюжетной картинке. Формировать

навыки словообразования при помощи суффикса «ИЩ». Формировать
умение согласовывать прилагательные и числительные с
существительными.
1. Упражнение «Отгадай-ка».
2. Упражнение «Запрещенное слово» (Описательный рассказ, не
используя определенное слово)
3. Игра «Сосчитай не ошибись». (Счет от 1 до 10, словосочетания:
серый волк, зубастый волк и.т.д. 10 зубастых волков)
4. Упражнение «Великан» (Еж, ежище)
5. Упражнение «Закончи предложение».
6. Упражнение «Послушай , подумай, ответь» (Догадаться о ком
рассказ)
7. Беседа по картине «Волки около деревни»
8. Упражнение «Вспомни и пересскажи»
16. Тема «Звук «Зь»»
Цель: Познакомить со звуком «Зь». Формировать понятие согласный,

мягкий , звонкий. Учить определять позицию звука ЗЬ в слове. Формировать
умение правильно согласовывать прилагательные существительными.
Формировать навыки звуко-слогового, звуко-буквенного анализа и синтеза.
9. Упражнение «Звук «ЗЬ»». (Артикуляция, знакомство с

характеристикой звука)
10.Упражнение «Повтори не ошибись».» (Ряды слогов, ряды слов)
11.Упражнение «Где звук?». (в начале, середине)
12.Упражнение « Придумай предложение со своим словом»
13.Упражнение «Послушай и персскажи» (Найти в рассказе слова со
звуком «ЗЬ» на слух)
14.Упражнение «Составь схему» (слово Зима, работа с кассой букв)
15.Упражнение «Собери слоги». (Чтение слов : ЗИМА, МАЗЬ, ЗИНА)
17. Тема «Дифференциация «З» , «ЗЬ»»
Цель: Учить составлять рассказ по сюжетной картинке. Формировать

навыки словообразования при помощи суффикса «ИЩ». Формировать
умение согласовывать прилагательные и числительные с
существительными.
1. Упражнение «Отгадай-ка».
2. Упражнение «Запрещенное слово» (Описательный рассказ, не
используя определенное слово)
3. Игра «Сосчитай не ошибись». (Счет от 1 до 10, словосочетания:
серый волк, зубастый волк и.т.д. 10 зубастых волков)
4. Упражнение «Великан» (Еж, ежище)
5. Упражнение «Закончи предложение».
6. Упражнение «Послушай , подумай, ответь» (Догадаться о ком
рассказ)
7. Беседа по картине «Волки около деревни»
8. Упражнение «Вспомни и пересскажи»
18. Тема «Новый год. Рассказ по серии картинок»
Цель: Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Учить

составлять сложноподчиненные предложения.
1. Упражнение «Закончи предложение». (В детский сад принесли елку,

потому что ……(несколько вариантов окончаний)).
2. Упражнение «Что сначала , что потом» (Разложить по порядку серию
картинок «Елка в детском саду»)
3. Игра «Подумай и ответь». (На тему Новогодних праздников)
4. Упражнение «Составь рассказ» (По картинкам с придумыванием
названия)
19. Тема «Звук и буква «Ш», слог «ШИ»»
Цель: Учить определять позицию звука «Ш» в словах. Формировать навыки

звуко-слогового анализа. Познакомить с буквой «Ш». Формировать навыки
преобразования слов методом замены одного звука (буквы). Формировать
практический навык правильного написания слога «ШИ».
Развитие фонематических процессов
1. Упражнение «Вспомни и ответь». (Гласный и согласный, чем

отличаются , как обозначаются).
2. Упражнение «Звук «Ш»» (Знакомство с характеристикой звука,
выделение «Ш» из серии звуков)
3. Игра «Повтори не ошибись». (Слоговые цепочки)
4. Упражнение «Где звук» (По картинкам)
5. Упражнение «Наш, наша, наше, наши»
6. Упражнение «Придумай предложение» (По 2-м опорным картинкам
со звукам «Ш»)
7. Упражнение «Составь схему» (Звуко-слоговая схема слов МЫШЬ,
МЫШАТА)
8. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выкладывание слов с заменой
букв К(М)ОШКА)
9. Упражнение «Какой слог» (Выделение «ШИ» из слов: МЫШИ, УШИ,
ШИНА, ШИПЫ)
10.Упражнение «Слог «ШИ»» ( Правила написания)
11.Упражнение «Вставь пропущенный слог» (МА….НА, КАМЫ…. )
20. Тема «Елка»
Цели: Учить составлять описательные рассказы. Формировать умение

согласовывать прилагательные и числительные с существительными.
Формировать умение расширять предложение с помощью слов «признаков».
Закрепить умение использовать предлоги «НА», «С» в предложениях
1. Упражнение «Послушай и ответь». (Беседа по стихотворению)

2. Упражнение «Какая? Какие?» (Подбор слов признаков к словам
«ЕЛКА», «ШАРЫ», «БУСЫ»)
3. Игра «Наряди Елку». (Составление предложения по схемам)
4. Упражнение «После праздника» (Составление предложения по
схемам)
21. Тема «Дифференциация «С», «Ш»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «С», «Ш» в устной и письменной

речи. Обучать звуко-слоговому анализу. Обучать чтению и письму.
1. Упражнение «Звуки «С», «Ш»». (Сравнение по артикуляции и

маркерным характеристикам)
2. Упражнение «Повтори не ошибись». (Ряды слогов, ряды слов)
3. Упражнение «Собери команду». (работа скартинками)
4. Упражнение « Наоборот» (Со слогами «СА», «ША»)
5. Упражнение «Составь схему» (Уточнить отличия слов в паре
МИШКА-МИСКА и.т.п))
6. Упражнение «Олимпийский чемпион» (придумывание слов со
звуками «С», «Ш»)
7. Упражнение «Работа с скассой букв». (Выкладывание слов)
22. Тема «Зимние забавы. Словообразование»
Цели: Формировать навыки словообразования. Формировать умения

понимать и обьяснять незнакомы слова. Формировать навыки составления
сложноподчиненного предложения.
1. Упражнение «Родственные слова». (Беседа по картинкам :

«Снеговик», «Снегурочка», «Снежинка», «Снежки»)
2. Упражнение «Послушай и запомни» (Новые слова : ПОРОША,
ПОЗЕМКА, МЕТЕЛЬ, ВЬЮГА, БУРАН)
3. Игра «Зимние забавы». (Беседа)
4. Упражнение «Зимний спорт» (Беседа с изменением слов по числам и
родам: ЛЫЖНИК, ЛЫЖНИКИ, ЛЫЖНИЦА)
5. Упражнение «Закончи и повтори предложение»
23. Тема «Звук и буква «Л» и «ЛЬ»»
Цели: Формировать понятие согласный твердый , звонкий звук «Л».

Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
Учить определять ударный слог и ставить ударение. Формировать понятие
согласный мягкий, звонкий звук «ЛЬ».
1. Упражнение «Звук «Л»». (Артикуляция, маркерные характеристики)

2. Упражнение «Повтори не ошибись». (Ряды слогов с заменой
ударения)
3. Упражнение «Где звук?». (По картинкам)
4. Упражнение « Подбери словечко» (К словам «признакам»
подобрать слова «предметы»)
5. Упражнение «Новая буква» (Сборка слов)
6. Упражнение «Буква потерялась» (Вписать букву, читать слова)
7. Упражнение «Знакомство со звуком «ЛЬ»». (Маркерные
характеристики, выделение в рассказе слов со звуком «ЛЬ»)
8. Упражнение «Слоговые цепочки» (Смена ударения)
9. Упражнение «Составь схему» (Слова ЛИПА, МАЛИНА)
10.Упражнение «Доскажи словечко»
24.Тема «Зимующие птицы. Перессказ»
Цели: Учить пересказывать рассказы по картинно-графическому плану.

Учить подбирать родственные слова.
1. Упражнение «Подумай и ответь». (Уточнение знаний детей о

зимующих птицах)
2. Упражнение «Составь предложения» (По картинка символам)
3. Игра «Составь рассказ».
4. Упражнение «Родственные слова» (Корм- кормушка-кормить)
25. Тема «Звук и буква «Р»»
Цели: Познакомить со звуком и буквой «Р». Формировать понятие

согласный твердый звонкий звук. Формировать навыки звуко-слогового и
звуко-буквенного анализа и синтеза. Развивать фонематическое восприятие.
Учить правильно воспроизводить вопросительную и повествовательную
информацию.
1. Упражнение «Подумай и ответь». (Артикуляция, маркерные

характеристики)
3. Упражнение «Придумай предложение». (Используя заданное слово
со звуком «Р»)
4. Упражнение « Составь схему» (Звуко-слоговой анализ слов: РАК,
РАМА, ТРАП)
5. Упражнение «Новая буква»
6. Упражнение «Посмотри и прочитай» (Слоги по карточкам и
слоговым таблицам)
7. Упражнение «Диктант»». (У РОМЫ ШАР, У МАРАТА КРАН)
26. Тема «Домашние животные»
Цели: Учить пересказывать рассказы по картинно-графическому плану.

Учить подбирать родственные слова.
1. Упражнение «Подумай и ответь». (Уточнение знаний детей о

зимующих птицах)
2. Упражнение «Составь предложения» (По картинка символам)
3. Игра «Составь рассказ».
4. Упражнение «Родственные слова» (Корм- кормушка-кормить)
Тема «Звук и буква «Р»»
Цели: Познакомить со звуком и буквой «Р». Формировать понятие

Учить правильно воспроизводить вопросительную и повествовательную
информацию.
5. Упражнение «Подумай и ответь». (Артикуляция, маркерные

7. Упражнение «Придумай предложение». (Используя заданное слово
со звуком «Р»)
8. Упражнение « Составь схему» (Звуко-слоговой анализ слов: РАК,
РАМА, ТРАП)
10.Упражнение «Посмотри и прочитай» (Слоги по карточкам и
11.Упражнение «Диктант»». (У РОМЫ ШАР, У МАРАТА КРАН)
27. Тема «Дифференциация «Р», «РЬ»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «Р», «РЬ» на письме. Формировать

навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
1. Упражнение «Звук «Р», «РЬ»». (Артикуляция, маркерные

3. Упражнение «4-й лишний». (по картинкам на «Р», «РЬ»)
4. Упражнение « Составь и измени схему» (ШАР – ШАРИКИ, ШУРА-
ШУРИК)
5. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выкладывание слов: ШАРЫ-
ШАРИКИ, ШУРА-ШУРИК)
28. Тема «Дифференциация «Р», «Л»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «Р», «Л» на письме. Формировать

1. Упражнение «Звук «Р», «Л»». (Артикуляция, маркерные

2. Упражнение «Олимпийский чемпион». (Называют слова со звуком
«Р», «Л» в начале, середине и конце слова)
3. Упражнение «Повтори и объясни». (Чем отличаются: БЛОШКА-
БРОШКА и.т.п)
4. Упражнение « Вставь букву и прочитай» (По картинкам с
пропущенными буквами «Р» и «Л»)
29. Тема «Дифференциация «РЬ», «ЛЬ»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «Рь», «ЛЬ» на письме. Формировать

навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза. Учить
согласовывать числительные с существительными. Развивать
фонематическое восприятие.
1. Упражнение «Звук «РЬ», «ЛЬ»». (По картинкам)

2. Упражнение «А что у вас?». (Соотнесение картинок с цифрами 3,4)
3. Упражнение «Реши ребусы». (Лист - Т = ЛИС)
4. Упражнение « Составь схему» (Придумать предложение с
заданными словами)
5. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выкладывание слов:
МАЛИНА превращаем в слово МАРИНА)
30. Тема «Звук и буква «В»»
Цели: Познакомить со звуком и буквой «В». Закрепить в словах,

предложениях. Формировать понятие согласный, твердый , звонкий звук.
Формировать умение подбирать и определять родственные слова.
Формировать фонематическое восприятие.
1. Упражнение «Звук «В»». (Выставить маркеры звуков в слове, назвать

характеристики «В»)
2. Упражнение «Повтори чистоговорки». (ВО_ВЫ_ВА_ вот высокая
трава)
3. Упражнение «Где звук». (ПО картинкам)
4. Упражнение «Придумай предложение
6. Упражнение «Составь схему» (Имен: ВОВА, СЛАВА, ИВАН,
КЛАВА)
7. Упражнение «Реши ребусы» (По карточкам с буквами и цифрами)
31. Тема «Звук «Вь»»
Цели: Формировать правильное произношение звука «ВЬ» в словах, слогах,

предложениях. Формировать понятие согласный, мягкий, звонкий звук.
Учить выделять ударный слог.
1. Упражнение «Вспомни и ответь».

2. Упражнение «Звук «ВЬ»». (Артикуляция, характеристики)
3. Упражнение «Где звук». (ПО картинкам: в начале, середине, конце)
4. Упражнение «Составь схему» (Звуко-слоговой анализ слов:
ВИТАЛИК-СВИНКА)
5. Упражнение «Работа с кассой» (Определить ударный слог в
словах: ВИТАЛИК- СВИНКА, составить с ними предложение)
6. Упражнение «Реши ребус» (Карточки с буквами и цифрами:
ШИНЯВ)
32. Тема «День защитника Отечества»
Цели: Расширять и обогащать словарь по теме. Формировать навыки

словообразования и словоизменения. Учить составлять простое
распространенное и сложноподчиненное предложение. Формировать умение
определять родственные слова.
1. Упражнение «Беседа». (Уточнение знаний детей по теме и обогащение

словаря)
2. Упражнение «Покажи и назови» (По картинкам: артиллеристы,
пограничники, моряки, летчики и.т.д)
3. Игра «Составь новое слово». (Управляет вертолетом- вертолетчик)
4. Упражнение «Чем похожи? Не похожи?» (Каска и шлем и.т.д)
5. Упражнение «4-й лишний» (Исправь предложения)
6. Упражнение «Продолжи предложение и повтори»
7. Игра «Парашютисты»
33. Тема «Звук и буква «Ж»»
Цели: Познакомить со звуком и буквой «Ж». Формировать понятие

Формировать умение подбирать родственные слова.
1. Упражнение «Звук «Ж»». (Артикуляция, маркерные характеристики)

2. Упражнение «Послушай и запомни слова». (Выделить слова
предметы, признаки, действия со звуком «Ж» из услышанного рассказа)
3. Упражнение «Где звук?». (Работа с картинками и маркерами,
обозначающими позицию звука в слове)
4. Упражнение « Родственные слова» (Подбор слов к слову ЁЖ)
6. Упражнение «Почитай-ка» (Слоги с буквой «Ж» по карточкам и
7. Упражнение «Составь схему»». (ЖУК, ЖОРА, ЖАННА)
34. Тема «Семья»
Цели: Расширять и обогащать словарь по теме. Учить составлять

распространенные предложения. Учить понимать сложные логико-
грамматические конструкции. Учить составлять рассказы по сюжетным
картинкам.
1. Упражнение «Посмотри и ответь». (Работа по картине семья)

2. Упражнение «Кто старше ? Кто младше?» (По картинкам)
3. Игра «Сравни по возрасту». (Составление предложений по
картинкам)
4. Упражнение «Дружная семья» (Работа по картине, учить задавать
вопросы)
35. Тема «Слог «ЖИ»»
Цели: Формировать практический навык правильного написания слога ЖИ.

Обучать чтению и письму.
1. Упражнение «Слог «ЖИ»». (По картинкам. Образование

множественного числа сущ.)
2. Упражнение «Повтори не ошибись». (Чистоговорки)
3. Упражнение «Рассыпавшиеся буквы». (Составление слова из букв
«Ы», «И», «Л», «Ж»)
4. Упражнение « Придумай предложение»
5. Упражнение «Составь слово» (УЖИ, ЭТАЖИ, ЛЫЖИ)
36. Тема «8 Марта»
Цели: Расширять и обогащать словарь по теме. Учить составлять

распространенные предложения. Формировать связную речь. Формировать
навыки диалогической речи. Закреплять понимание семейных родственных
связей.
1. Упражнение «Беседа по картине семья».

2. Упражнение «Беседа о празднике 8 Марта»
3. Игра «Подарки для девочек».
4. Упражнение «Составь рассказ»
37. Тема «Слоги «ЖИ», «ШИ»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «Ш», «Ж» в устной речи и на письме.

Формировать практический навык правильного написания слогов «ЖИ»,
«ШИ», обучать чтению, письму.
1. Упражнение «Какой звук?»». ( Самостоятельная характеристика

звуков)
2. Упражнение «Слоги «ЖИ», ШИ»». (С использованием карточек
слогов с мягким звучанием)
3. Упражнение «»ЖИ» или «ШИ»?». (Составление слов: УЖ, ЛЫЖИ,
МЫШИ, УЖИ, УШИ, НОЖИ)
38. Тема «Весна»
Цели: Уточнить знания о весне. Учить составлять рассказы по картинно-

графическому плану и вопросам. Формировать умение распространять
предложение с помощью слов действий.
1. Игра «Отгадай-ка». (Уточнение знаний о весенних месяцах)

2. Упражнение «Посмотри и назови» (По картине «Весна»)
3. Игра «Подбери слово-действие». (С использование картинок и
карточек-символов, слов-действий)
4. Упражнение «Послушай, посмотри, перескажи» (По картинно-
графическому плану
39. Тема «Дифференциация «З-Ж»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «З», «Ж» в устной речи и на письме.

Обучать звуко-слоговому анализу и синтезу. Обучать чтению и письму.
Формировать умение определять ударный гласный в словах.
1. Упражнение «Звуки «З», «Ж»»». (Уточнение артикуляции и

характеристик звуков)
2. Упражнение «Повтори не ошибись». (Ряды слогов)
3. Упражнение «Олимпийский чемпион». (Придумывание слов с «З»,
«Ж» в начале, середине слова)
4. Упражнение « Объясни слово» (Замена «З» на «Ж»: ЗКОЗЫ, КОЖИ
и.т.д)
5.
40. Тема «Звук и буква «Б»»
Цели: Формировать понятие согласный звонкий твердый звук. Формировать

навыки звко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза. Формировать
умение понимать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения.
1. Упражнение «Звук «Б»». (Уточнение артикуляции и характеристики

звука)
2. Упражнение «Подумай и ответь». (По картинкам)
4. Упражнение «Почитай-ка» (Слоги по карточкам и слоговым

таблица)
5. Упражнение «Составь схему» (КАБАН, БАНАНЫ, БАНТ)
6. Упражнение «Работа с кассой букв»
Тема « Звук «БЬ»
Цели: Формировать понятие согласный мягкий звонкий звук. Формировать

навыки звко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
1. Игра «Вспомни и ответь». (Подбери мягкий звук)

2. Упражнение «Звук «БЬ»» (Артикуляция и полная хар-ка звука)
3. Игра «Где звук?». (Определение позиции звука в слове по
картинкам)
4. Упражнение «Чего не стало» (По картинкам)
5. Упражнение «Составь схему» (звуко-слоговой анализ: КАБИНА,
БИЗОН)
6. Упражнение «Работа с кассой букв» (Составить слова и придумать
предложение)
41. Тема «Звук и буква «Г»»
Цели: Формировать понятие согласный твердый звонкий звук. Формировать

1. Упражнение «Звук «Г»». (По картинкам и маркерным звукам)

2. Упражнение «Подумай и ответь». (Распределить слова)
3. Упражнение «Родственные слова». (Продолжить ряд родственных
слов, выделенных из стихотворения «Гость»)
4. Упражнение « Скажи наоборот» (Тихий –громкий и.т.д)
6. Упражнение Почитай-ка» (По карточкам и слоговым таблицам)
7. Упражнение «Составь схему» (ГАЛИНА, ГРУША, ГРОМ)
8. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выложи слово)
42. Тема «Звук «ГЬ»»

1. Упражнение «Вспомни и ответь». (Подобрать парный звук по

мягкости)
2. Упражнение «Звук «ГЬ»». (Уточнить артикуляцию, хар-ку звука)
3. Упражнение «Где звук?». (Определить позицию звука по картинке)
4. Упражнение « Придумай предложение»
5. Упражнение «Составь схему» (Звуко-слоговой анализ слов: ГИМНАСТ,
ГИМН)
7. Упражнение «Родственные слова»
43. Тема «Дифференциация «Г», «ГЬ»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «Г», «ГЬ» в устной и письменной

речи. Учить выделять ударный звук.
1. Упражнение «Звуки «Г», «ГЬ» (Чем отличаются , чем похожи)

2. Упражнение «Олимпийский чемпион» (Назвать слова с «Г», «ГЬ» в
начале и середине)
3. Игра «Собери слово». (Из слогов : ТА, РА, ГИ)
4. Упражнение «Составь схему» (ГАРМОШКА)
44. Тема «Дифференциация «К-Г», «КЬ-ГЬ»»
Цели: Учить дифференцировать звуки в устной речи и на письме.

Формировать умение понимать и объяснять значение слов.
1. Упражнение «Звуки «К-Г», «КЬ-ГЬ»». (Хар-ки звуков, чем похожи,

Чем отличаются)
2. Упражнение «Посмотри, повтори, ответь». (По картинкам: КОРКА,
ГОРКА и.т.д)
3. Упражнение «Послушай повтори ответь». (КУСТ, ГУСТ и.т.д)
4. Упражнение « Работа с кассой букв» (Выложить слова КОРКА,
ГОРКА и.т.д, Звуко-буквенный аналиЗ)
45. Тема «День Космонавтики»
Цели: Уточнить и расширить знания по теме. Учить понимать и

употреблять в речи сложноподчиненное предложение. Формировать умение
подбирать родственные слова.
1. Игра «Беседа о Дне космонавтики ».

2. Упражнение «Подумай и ответь»
3. Упражнение «Закончи предложения».
4. Упражнение «Родственные слова» (КОСМОС)
5. Упражнение «Реши ребус» (Выложить слово «Космонавтика» с
использованием номеров под буквами)
46. Тема «Звук и буква «Д»»
Цели: Формировать понятие согласный твердый звонкий звук. Формировать

навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Формировать навык
употребления заглавной буквы в именах собственных. Развивать
фонематическое восприятие.
1. Упражнение «Звук «Д»» (Уточнение артикуляции и характеристик

звуков)
2. Упражнение «Подумай и ответь». (По картинкам, назвать позицию
звука в слове)
3. Упражнение «Придумай предложение»
4. Упражнение « Маленький -большущий» (ДОМ-ДОМИК-
ДОМИЩЕ)
5. Упражнение «Новая буква» (На что похожа, из каких элементов состоит)
6. Упражнение «Почитай-ка» (По карточкам и слоговым таблицам)
7. «Работа с кассой букв» (Выкладывание слов: ДОМ, ДУБЫ, ГОРОД)
8. Упражнение «Большая буква»
47. Тема «Звук и буква «Й»»
навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Обучать чтению и пересказу
прочитанного.
1. Упражнение «Звук «Й»» (Уточнение артикуляции и характеристик

звуков)
2. Упражнение «Где звук?». (По картинкам, назвать позицию звука в
слове)
3. Упражнение «Подумай и ответь» (Подобрать слово к слову «МОЙ»)
4. Упражнение « Придумай предложение» (Со словосочетаниями:
МОЙ……и.т.д)
5. Упражнение «Составь схему» (Звуко-слоговой анализ к слову
«КАРАВАЙ»)
7. «Работа с кассой букв» (Выкладывание слов: ЛАЙ, ЛАКА, ЗАЙКА,
КАРАВАЙ)
8. Упражнение «Большая буква»
48. Тема «Звук и буква «Ц»»
Цели: Формировать понятие согласный твердый глухой звук. Формировать

навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Учить подбирать родственные
слова.
1. Упражнение «Звук «Ц»» (Уточнение артикуляции и характеристик

звуков)
2. Упражнение «Где звук?». (Выбрать слова из чистоговорок)
3. Упражнение «Послушай и повтори» (Чистоговорки)
4. Упражнение « Родственные слова» (ЦИРК-Циркач и.т.д)
5. Упражнение «Новая буква» (Чтение слов)
49. Тема «Звук и буква «Щ» (Мягкий, глухой, согласный)»
Цели: Формировать практический навык правильного написания слогов

«ЩА», «ЩУ». Обучать чтению и письму.
1. Упражнение «Какой звук?»

2. Упражнение «Где звук?». (По картинкам, назвать позицию звука в
слове)
4. Упражнение « Читай правильно» (Карточка со слогом «ЩА»,
«ЩУ»)
5. «Работа с кассой букв» (Выкладывание слов: Гуща, ПИЩА, РОЩА,
ЩУКА, ТАЩУ, ИЩУ)
6. Упражнение «Придумай предложение» (С выложенными словами)
50. Тема «Звук и буква «Ч»» (Мягкий, глухой согласный)
Цели: Формировать понятие согласный мягкий глухой звук. Учить

образовывать новые слова при помощи суффикса «ЧИК». Формировать
практический навык правильного написания слогов «ЧА», «ЧУ».
1. Игра «Отгадай-ка» (Найти слова со звуком «Ч» из стихотворения)

2. Упражнение «Звук «Ч»». (артикуляция, хар-ка)
3. Упражнение «Где звук?» (Определить позицию звуков в слове по
картинкам)
4. Упражнение «Новая буква» (Чтение слов)
5. Упражнение «Новые слова» (ЛИМОН-ЛИМОНЧИК)
6. Упражнение «Читай правильно» (Слова со слогом «ЧА», «ЧУ»)
51. Тема «День победы»
Цели: Расширять знания о Великой Отечественной войне 1941-1945г и

праздники Победы! Воспитывать чувство патриотизма.
1. Упражнение «Беседа о дне Победы»

2. Упражнение «Чтение стихов».
3.
52. Тема «Буква «Я»»
Цели: Учить правильно читать и писать слова с этой буквой. Формировать

понятие о том, что «Я» служит для обозначения мягкости согласных.
Формировать навык согласования притяжательных местоимений с
существительными женского рода.
4. Упражнение «Буква «Я»»

5. Упражнение «Я могу». (Составление предложений)
6. Упражнение «Прочитай, покажи назови» (По карточкам)
7. Упражнение « Лифт» (по карточкам. Чтение слогов с «Я»)
8. «Работа с кассой букв» (Выкладывание слов: ВАНЯ, ГАЛЯ, ПОЛЯНА,
ГУЛЯТЬ)
53. Тема «Буква «Ю»»

понятие о том, что «Ю» служит для обозначения мягкости согласных.
Формировать навык согласования притяжательных местоимений с сущ-ми
женского рода.
1. Упражнение «Буква «Ю»» (Уточнение артикуляции и характеристику )

2. Упражнение «Прочитай покажи объясни». (По картинкам)
3. Упражнение «Придумай предложение» (По картинкам)
4. Упражнение « Лифт» (Чтение слогов)
5. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выложить слова: ЛЮДА, ЮЛЯ,
БРЮКИ, УТЮГИ)
54. Тема «Буква «Е»»

понятие о том, что «Е» служит для обозначения мягкости согласных.
1. Упражнение «Буква «Е»» (Уточнение артикуляции и характеристику )

2. Упражнение «Прочитай покажи назови». (По картинкам)
5. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выложить слова: ВЕСНА, ЛЕТО,
ОСЕНЬ)
6.
55. Тема «Буква «Ё»»

понятие о том, что «Ё» служит для обозначения мягкости согласных.
1. Упражнение «Буква «Ё»» (Уточнение артикуляции и характеристику )

2. Упражнение «Прочитай покажи объясни». (По картинкам)
5. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выложить слова: КОТЁНОК,
ТЕЛЁНОК, ДЕТЁНЫШИ)
56. Тема «Лето»
Цели: Учить составлять рассказ по сюжетной картпнке. Уточнить знания

о лете. Формировать умение распространять предожение спомощью слов
-признаков и сло- действий.
1. Упражнение «Отгадай-ка» (Уточнение знаний о летних месяцах )

2. Упражнение «Посмотри и назови». (По картине «Лето»)
3. Упражнение «Подбери слово-действие» (Подбор символов к
картинкам)
4. Упражнение « Подбери слова-признаки» (Подбор символов
признаков к картинкам)
5. Упражнение «Придумай рассказ» (По картине «Лето»)
57. Тема «Буква «Ф». Звуки «Ф», «ФЬ»»
Цели: Учить дифференцировать звуки «Ф», ФЬ» в устной и письменной

речи. Формировать понятие согласный твердый (мягкий), глухой звук.
1. Упражнение «Звуки «Ф», «ФЬ»» (Уточнение артикуляции и

характеристика звуков )
3. Упражнение «Бывает, не бывает?» (Фиолетовым)
4. Упражнение « Составь схему» (Звуко-слоговой анализ слов:
ФОРМА, ФЕРМА, ФОКУС)
5. Упражнение «Новая буква» (Чтение слогов: ФА, ФЯ и.т.д)
6. Упражнение «Работа с кассой букв» (Выложить слова: ФОРМА,
ФЕРМА, ФОКУС)

Пример индивидуального образовательного маршрута речевого развития ребенка

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Пример индивидуального образовательного маршрута речевого развития ребенка

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка

(подготовительная к школе группа второй год обучения)

Логопедическое представление на дошкольника.

2. Словарный запас: Ограничен, недостаточность в сформированности

II. Фонетическая сторона речи:

Логопед: Шарапова Л.А _________

Цель – формирование самостоятельной связной грамматически правильной

Данный коррекционный маршрут направлен на:

- актуализацию и систематизацию речевого материала, усвоенного на

- совершенствование механизмов сенсомоторного уровня и формирование

- развитие диалогической и монологической форм речи

Данный маршрут разработан для реализации в условиях группы

Форма организации занятий – фронтальные и индивидуальные занятия.

Частота фронтальных занятий - 2 раза в неделю, индивидуальные занятия –

Планируемые результаты прохождения индивидуального

к целевым ориентирам данного маршрута относятся следующие

В плане лексического развития:

- усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах

В развитии грамматического строя речи:

В плане развития связной речи:

Входящая и итоговая диагностика осуществляются на индивидуальных

Развитие лексико-грамматических процессов

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме. Закрепить понятие

2. Игра «Кому что нужно?» Картинки: ведро с водой, зеркало, книги.

Развитие связной речи

Цель: Составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

1. Игра «Найди пару». Картинки: шприц, пианино, мяч,

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «на воспроизведение заданного ритма (похлопать в ладоши)».

2. Игра «Воспроизвести по схемам». Сколько палочек, столько раз нужно

3. Игра «Построим ряд (использовать 5 предметов)».

4. Игра «Что изменилось? (использовать ряд из 5 игрушек)»

5. Игра «Предмет и слово». У каждого предмета есть слово, которое его

6. Игра «Сосчитай слова».

7. Игра «Измени и посчитай слова». Это игрушки (одно слово), игрушка

8. Игра «Что появилось?».

9. Игра «Подумай и скажи». Что нас окружает.

10. Игра «Сосчитай не ошибись» ( Сколько слов я произнесла, назови 1, 2…

11. Игра «Живое- неживое». Дети самостоятельно в группе находят живые и

13. Игра «Живое –беги, неживое –замри).

Развитие лексико-грамматических процессов

Цель: Формировать понятие о слове, обозначающим действие. Учить

1. Игра «Что делает?». (Сообщить детям ч то слова действия обозначаются с

2. Игра «Сосчитай слова-действия».

1 Игра «Смотри внимательно., выполняй старательно». Назови столько

2. Игра «Какой, какая, какое, какие». Использовать 3 предмета, разных

3. Игра «Угадай по описанию».

1. «Подбери слово к символу». Человечек- квадратик.

2. Игра «Подружи слова». Один ребенок осуществляет действие, другой

3. Игра «Больше- меньше». Свекла-редис (Свекла больше, а редис меньше).

4. Игра «Слово или предложение?». Используем короткие и длинные

1. «Подружи слова ». Составить предложение из3 слов по теме овощи.

2. Игра «Составление предложения по схеме». Составить предложение по

Развитие связной речи

1. Упражнение «Рассказ-не рассказ». (Определить получился ли рассказ

2. Упражнение «Шифровка». Рассмотреть шифровку схему предложения,

Развитие связной речи. Развитие фонематических процессов.

Цель: Уточнить признаки осени. Формировать представление о временах

1. Упражнение «Покажи и назови». (Назвать предметные картинки и

2. Упражнение «Посмотри, подумай и ответь». (Рассматривание картины

3.Упражнение «Шифровка». (Перессказ по схеме)

4. Упражнение «Речевые и неречевые звуки».

5. Упражнение «Гласные звуки».