Негосударственное образовательное частное учреждение

дополнительного профессионального образования

«КРАСНОДАРСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Рассмотрена и утверждена УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Директор
Протокол №____ НОЧУ ДПО «КМИДО»
от «____»____________2020 ____________ К.А. Литвинов
г. (МП)
«____»_____________2020 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«Современные методики преподавания в образовательных организациях

в условиях реализации ФГОС. Математика»

Автор (составитель, разработчик):

Шлюбуль Е.Ю., доцент КубГУ, к.пед.н.

СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УМР_____________ / Е.В. Истомина / «____»______2020 г.

Рецензенты:

Внутренний:_______________________________________________________

Внешний:__________________________________________________________

1
Краснодар, 2020 г.

2
 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ 3
ЗАПИСКА………………………………………
1.1. Актуальность………………………………………………. 3

1.2. Цели и задачи программы…………………………………………. 3

1.3. Нормативно-правовые основания разработки 4

Программы…………………………………...
1.4. Планируемые результаты обучения………………………………… 4

1.5. Целевая аудитория (контингент слушателей)………………………… 5

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………………… 7

2.1. Учебный план…………………………………………………………… 7

2.2. Календарный учебный график…………………………………………. 12

2.3. Учебно-тематический план……………………… 13

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ УСЛОВИЯ 22
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………………………………
3.1 Учебно-методическое обеспечение 22
Программы…………………………………….
3.2 Материально-технические условия реализации 23
Программы…………………………
3.3 Информационное обеспечение обучения…………………… 24
3.4 Кадровое обеспечение Программы 26
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 27

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 28

3
 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Актуальность

Требования, которые ставит перед образовательными организациями

ФГОС СОО, предполагают наличие у педагогических работников высокого
уровня профессионализма.
Подготовка к реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта основного и среднего общего образования,
ставит перед учителем математики новые профессиональные задачи,
решение которых связано с изменениями в методике преподавания предмета
и в системе оценки образовательных достижений учащихся. Главная причина
изменений - новая цель образования, состоящая в развитии личности
учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
Учитывая стремительные изменения в образовании, учитель
математики современной школы нуждается в формировании и развитии
целого спектра профессиональных компетентностей. В частности, в знании и
понимании содержания теоретико-методологических подходов к школьному
курсу математики, в освоении методических умений преподавания
математики в основной школе, в восстановлении и углублении знаний по
математике, необходимых для успешной работы в школе, в потребности
постоянного совершенствования психолого-педагогических знаний, в умении
анализировать процесс и результаты собственной педагогической
деятельности и деятельности коллег, в расширении общекультурного
кругозора и сохранении позитивного отношения к работе учителем
математики.
Таким образом, актуальность и практическая значимость программы
обусловлена нововведениями в сфере образования и необходимостью
удовлетворить потребность педагогов в формировании требуемых
компетентностей, необходимых для успешной работы в школе.

1.2 Цели и задачи программы повышения квалификации

«Современные методики преподавания в образовательных
организациях в условиях реализации ФГОС. Математика»

Цель: Содействовать совершенствованию базовой и специальной

профессиональной компетентностей учителей математики, обеспечивающих
готовность к квалификационному обучению школьников математике в
условиях реализации ФГОС.

Задачи:
-оказание теоретической и практической помощи педагогам в освоении и
реализации ФГОС ООО, овладение инновационными подходами к
реализации образовательного процесса, совершенствование
профессиональных компетенций работников.

4
- углубить и систематизировать знания слушателей по математике и
методике её преподавания в условиях реализации ФГОС; способствовать
преодолению затруднений, возникающих в профессиональной деятельности,
связанных с переходом на ФГОС;
- познакомить учителей с имеющимся педагогическим опытом в области
внедрения ФГОС и новых технологий обучения математике, в том числе
информационных;
- приоритетно рассматривать методические аспекты школьного курса
математики.

1.3 Нормативно-правовые основания разработки Программы

Дополнительная профессиональная программа повышения

квалификации «Современные методики преподавания в образовательных
организациях в условиях реализации ФГОС. Математика» (далее -
Программа) разработана в соответствии с действующим законодательством
Российской Федерации, в том числе в соответствии с нормативно-правовыми
документами:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».
2. Приказа Минобрнауки России от 01.07.2013 г. № 499 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным профессиональным программам».
3. «Примерная основная образовательная программа среднего общего
образования», одобрена решением федерального учебно- методического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16
4. Методические рекомендации Минобрнауки России от 21.04.2015
№ВК-1013/06 «О реализации дополнительных профессиональных
программ».

1.4 Планируемые результаты обучения

В результате освоения программы слушатели должны знать:

• п
• те
и теориях, раскрывающих закономерности и принципы с учетом
психолого-педагогических особенностей развития детей 15–18 лет;
• о
углубленном у
о

5
 ф
общего образования;
• о
основной образовательной программы в деятельности педагогических
работников;
• у
здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
обучающихся.

В результате освоения программы слушатели должны уметь:

• о
условиях реализации требований ФГОС СОО;
• н
1) учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные
действия и операции (ориентировка, преобразование материала,
контроль и оценка);
• ф
переходом от учебных действий, характерных для основной школы и
связанных с овладением учебной деятельностью в единстве
мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, к
учебно-профессиональной деятельности, реализующей
профессиональные и личностные устремления обучающихся.
• ф
образовательных технологий, методов, форм обучения, приемов и
других педагогических ресурсов организации учебно-воспитательного
процесса, как в урочной, так и внеурочной деятельности;
• со
образовательных технологий и пониманию сущности ФГОС СОО,
путей внедрения ФГОС в профессиональную деятельность;
• р
системно-деятельностного подхода при реализации ООП СОО;
• и
проектной деятельности, обеспечивающие развитие универсальные
учебные действия и ключевые компетенции обучающихся;
• и
формирования у обучающихся ключевых навыков (самостоятельного
приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации,
решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-
смысловых ориентаций)

1.5 Целевая аудитория (контингент слушателей)

6
 В соответствии со ст. 76 Федерального закона № 273- ФЗ от 29.12.2012
г. к освоению программы повышения квалификации допускаются:

1) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее

образование;
2) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее
образование.

Категории обучаемых:
Программа курса предназначена для педагогических работников по
введению федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования в 10-11 классах, впервые начинающих работу
по ФГОС.

Продолжительность (трудоемкость) обучения: 72 академических

часа. Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается
продолжительностью 45 минут.

Форма обучения: заочная с применением дистанционных

образовательных технологий в соответствии с Положением «О порядке
применения дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ» НОЧУ ДПО «Краснодарский многопрофильный
институт дополнительного образования». Дистанционное обучение
осуществляется на платформе https://sdo.dpo.online/.

Режим занятий: 6-8 академических часов в день. Предусматривается

возможность обучения по индивидуальному учебному плану (графику
обучения) в пределах осваиваемой дополнительной профессиональной
программы повышения квалификации.

По завершению обучения по программе повышения квалификации

«Современные методики преподавания в образовательных организациях в
условиях реализации ФГОС. Математика» предусмотрена итоговая
аттестация - зачёт в форме тестирования.

7
 2 СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ

«СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. МАТЕМАТИКА»

2.1 Учебный план

Цель обучения: формирование профессиональных компетентностей, необходимых

педагогам-преметникам в реализации основной образовательной программы и
организации эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательного
процесса, оказание педагогам теоретической и практической поддержки в
совершенствовании использования образовательных технологий, в соответствии с
требованиями ФГОС

Категория обучающихся: программа курса предназначена для руководителей

организаций физической культуры и спорта, тренеров и инструкторов-методистов по
физкультуре и спорту, тренеров-преподавателей по адаптивной физической культуре.

Продолжительность обучения: 72 академических часа.

Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Режим занятий: 6-8 академических часов в день.

Наименование модулей и Общая Аудиторная работа, Самостоя Форма

тем трудоемк вебинары (записи тельная контрол
ость, час вебинаров), час работа, я
№
час

п
/ Лек Практичес
п ции кие
занятия

1. Нормативно-правовые основы
педагогической деятельности в
образовании в условиях
реализации ФГОС
1 Нормативное
. регулирование
3 1 1 1
1 педагогической
. деятельности Зачет

1 Образовательная
3 1 1 1

8
 . политика и основные
2 направления
. модернизации
образования в России
1 Инновационные
. процессы в
3
3 1 1 1
образовании
.
1. Дифференциация и
4 интеграция в развитии 3 1 1 1

Тест 1 1
Консультация
ИТОГО 13 4 3 5
2. Профессиональная
компетентность педагогической
деятельности в условиях
реализации ФГОС
2 Описание Зачет
. профессиональных
1 компетенций 3 1 1 1
.
педагогической
деятельности
2 Структура
. профессиональной
2 3 1 1 1
компетентности
.
педагога
2 Педагогическое
. мастерство
3
3 1 1 1
.
2 Основные педагогические
. понятия
3 1 1 1
4
.
2 Наследственность как
. фактор развития личности
3 1 1 1
5
.
2 Воспитание как фактор 3 1 1 1
. развития личности
6
.

9
 Тест 1 1
Консультация
ИТОГО 20 6 6 7
3. Планирование и организация образовательной деятельности с
учетом ФГОС
3. Введение ФГОС - 3 1 1 1
1 стандартизация
содержания образования
3. Современный подход к 3 1 1 1
2 планированию Зачет
образовательной
деятельности
Тест 1 1
Консультация
ИТОГО 8 2 2 3
4. Методика обучения физике в образовательных организациях в
условиях ФГОС
4. Предмет, цель и задачи
1 методики обучения 2 1 1 1
математике
4. Цели и содержание
2 школьного
2 1 1 1
математического
образования Зачет
4. Методы и средства
3 обучения математике в 3 1 1 1
школе
Тест 1 1
Консультация
ИТОГО 9 3 3 4
5. Методика обучения физике в образовательных организациях в
условиях ФГОС
5. Структура и типы 3 1 1 1
1 современного урока
математики
5. Систематизация и 3 1 1 1 Зачёт
2 обобщение школьного
курса математики
5. Организация внеурочной 3 1 1 1
3 деятельности в системе

10
 школьного
математического
образования
Тест 1 1

Консультация

ИТОГО 11 3 3 4

6. Инновационные технологии обучения математике как основа

реализации ФГОС
6. Понятие и виды
1 инновационных 3 1 1 1
технологий обучения
6. Интерактивные
2 технологии обучения 3 1 1 1

6. Мультимедиа технологии Зачет

3 на уроках математики 3 1 1 1

Тест
1 1

Консультация

ИТОГО 11 3 3 4

Итоговая аттестация

2
ИТОГО 72 24 30
4

11
Автор (составитель, разрабочик):
Шлюбуль Е.Ю., доцент КубГУ, к.пед.н. / _____________ / «___»______2020 г.

СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УМР, Истомина Е.В. / _____________ / «____»______2020 г.

12
 2.2 Календарный учебный график

Календарный учебный график представляется в форме расписания

занятий при наборе группы на обучение.
Календарные
дни
1 2 3 4 5 6 7 8
Л, ПЗ, СР Л, ПЗ, СР Л, ПЗ, СР Л, ПЗ, СР СР В Л, ПЗ, СР
Л, ПЗ, СР
Календарные
дни
1 1 1
9 0 1 2
Л, ПЗ, СР Л, ПЗ, СР ИА
Л, ПЗ, СР

Обозначения: Л – лекции, ПЗ - практические занятия, СР - самостоятельная

работа,
К – консультация, ИА - итоговая аттестация, В - выходные.

2.3 Объём и виды учебной работы

Виды учебной работы Количество

часов
Общая трудоёмкость программы, в том числе: 72

Аудиторные занятия 54
в том числе:
- лекции, практические занятия (в том числе итоговая аттестация 48
(тестирование));
- консультации 6

Самостоятельная работа 30

13
2.4 Учебно-тематический план и содержание программы

14
 Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
Тема 1. Нормативно- Информационные (лекционные) занятия: 11
правовые основы 1. Нормативное регулирование педагогической деятельности;
педагогической 2. Образовательная политика и основные направления
деятельности в модернизации образования в России;
образовании в 3. Инновационные процессы в образовании
условиях реализации 4. Дифференциация и интеграция в развитии
ФГОС
Практическое занятие

Тестовые задание

1. Государственный образовательный стандарт в условиях

современной системы образования по Закону Российский
Федерации «Об образовании»:

а. ограничивает компетенции в области образования

между органами государственной власти и управления
различных уровней
б. является основой объективной оценки уровня
образования и квалификации выпускников независимо от
формы получения образования
в. обеспечивает право всех граждан на равноценное
образование
г. гарантирует получение бесплатного общего и на
конкурсной основе бесплатного профессионального
образования в государственных и
муниципальныхnобразовательных учреждениях

2. Назовите образование, которое в соответствии с

Конституцией Российской Федерации является обязательным
и доступным:

а. высшее образование
б. среднее профессиональное образование
в. основное общее образование
г. среднее (полное) общее образование

15
Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
3. Официальным источником опубликования нормативных
правовых актов Министерства образования и науки РФ
является:
а. «Вестник образования».
б. «Бюллетень Министерства образования и науки РФ».
в. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов
исполнительной власти».
г. «Собрание законодательства РФ».

4. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):

а. Конвенции о правах ребенка.

б. Всеобщей декларации прав человека.
в. Конституции РФ.
г. Международном пакте о гражданских правах.

5. Одной из ведущих целей современного школьного

образования является расширение образовательного
пространства. Реализация данной цели является необходимым
условием для:

а. реализации образовательного стандарта по предмету

б. расширения круга личностно-значимых для учащихся
проблем и их решения
в. удовлетворения личностно-значимых потребностей в
получении определенной суммы знаний
г. реализации индивидуальных способностей в учебной
деятельности

6. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые

отношения в организации и заключаемый работниками и
работодателем называется:

а. трудовым договором.
б. коллективным договором.
в. двусторонним договором.
г. трудовым соглашением.

16
 Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
Самостоятельное обучение с применением 5
дистанционных технологий:
Повторение пройденного лекционного материала и
подготовка к итоговому тестированию (зачёту).

Тема 2. Информационные (лекционные) занятия: 11

Профессиональная
компетентность 1. Описание профессиональных компетенций педагогической
педагогической деятельности
деятельности в 2. Структура профессиональной компетентности педагога
условиях реализации 3. Педагогическое мастерство
ФГОС 4. Основные педагогические понятия
5. Наследственность как фактор развития личности
6. Воспитание как фактор развития личности

Практическое занятие

Тестовые задание

1. Ф
ГОС общего образования определяет:

а. минимальный уровень освоения содержания

образования в общеобразовательной школе;
б. избыточный уровень освоения содержания
образования в общеобразовательной школе;
в. определяет возможное содержание, изучаемое
обучающимися общеобразовательных школ;
г. возможные программы, технологии, методы и
способы организации обучения в общеобразовательной
школе.

2. В
каком аспекте рассматриваются коммуникативные
учебные действия в ФГОС:

а. философском;
б. системно-мыследеятельностном;
в. психологическом;
г. филологическом.

17
Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
3. Какое умение не относится к группе коммуникативных 8
учебных действий:

а. умения строить продуктивное взаимодействие и

сотрудничество со сверстниками и взрослыми – в парах,
группах, командах;
б. умения выражать свои мысли в устной и письменной
форме, слушать и читать с пониманием;
в. умения перерабатывать информацию и представлять
ее в разных формах.

4. Общие умения коммуникации это:

а. умения, обеспечивающие адекватное восприятие

письменной и устной информации, а также адекватное ее
изложение;
б. умения, обеспечивающие продуктивное
сотрудничество и взаимодействие между различными
участниками учебного процесса;
б. умения, позволяющие работать с текстами (устными и
письменными) из разнообразных предметных областей.

5. Регулятивные учебные действия это:

а. группа умений, позволяющая планировать,

осуществлять и оценивать учебную деятельность;
б. группа умений, отвечающая за контроль и оценку
результатов собственной учебной деятельности;
в. группа умений, отвечающих за планирование и
организацию самостоятельной учебной деятельности

Самостоятельное обучение с применением 7

дистанционных технологий:
Повторение пройденного лекционного материала и
подготовка к итоговому тестированию (зачёту).

18
 Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
Тема 3. Информационные (лекционные) занятия: 8
Планирование и
организация 1. Введение ФГОС - стандартизация содержания образования
образовательной 2. Современный подход к планированию образовательной
деятельности с деятельности
учетом ФГОС
Практическое занятие.
Ответьте на тестовые задания:

1. Педагогическая технология – это:

а. система функционирования всех компонентов

педагогического процесса;
б. точное инструментальное управление
образовательным процессом и гарантированный успех в
достижении поставленных педагогических целей;
в. организация хода учебного занятия в соответствие с
учебными целями;
г. нет правильного ответа;
д. все ответы правильные

2. Единицей педагогического процесса является:

а. педагогическая ситуация;
б. педагогическая задача;
в. учащийся;
г. нет правильного ответа;
д. все ответы правильные

3. Ученики не подготовились к уроку. Задача учителя –

включить учащихся в деятельность на уроке. Определите тип
задачи:

а. стратегическая задача;
б. тактическая задача;
в. оперативная задача;
г. традиционная задача;
д. нет правильного ответа

19
Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
4. Н
а каком этапе технологии решения пед. задач
происходит отбор имеющихся средств достижения
результата, проектирование воздействия или
взаимодействия?

а. на аналитическом этапе;
б. на процессуальном этапе;
в. на прогностическом этапе;
г. на рефлексивном этапе;
д. нет правильного ответа

1. Ка
кой уровень активности в образовательном процессе
характеризуется стремлением ученика понять,
запомнить и воспроизвести знания, овладеть способами
применения знаний по образцу:

а. творческий;
б. интерпретирующий;
в. воспроизводящий;
г. нет правильного ответа;
д. все ответы правильные

Самостоятельное обучение с применением 3

дистанционных технологий:

20
 Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
Тема 4. Методика Информационные (лекционные) занятия: 8
обучения физике в
образовательных 1. Предмет, цель и задачи методики обучения математике
организациях в 2. Цели и содержание школьного математического
условиях ФГОС образования
3. Методы и средства обучения математике в школе

Практическое занятие.
Ответьте на тестовые задания:

Самостоятельное обучение с применением 4

дистанционных технологий:
Повторение пройденного лекционного материала и
подготовка к итоговому тестированию (зачёту).

21
 Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
Тема 5. Методика Информационные (лекционные) занятия: 11
обучения физике в
образовательных 1. Структура и типы современного урока математики
организациях в 2. Систематизация и обобщение школьного курса математики
условиях ФГОС 3. Организация внеурочной деятельности в системе
школьного математического образования

Практическое занятие.
Ответьте на тестовые задания:

Самостоятельное обучение с применением 4

дистанционных технологий:
Повторение пройденного лекционного материала и
подготовка к итоговому тестированию (зачёту).

22
 Наименование Содержание учебного материала и формы Объе
разделов и тем организации деятельности обучающихся м
часо
в
Тема 6. Информационные (лекционные) занятия: 11
Инновационные
технологии обучения 1. Понятие и виды инновационных технологий обучения
математике как основа 2. Интерактивные технологии обучения
реализации ФГОС 3. Организация внеурочной деятельности в системе
школьного математического образования
4. Мультимедиа технологии на уроках математики

Практическое занятие.
Ответьте на тестовые задания:

Самостоятельное обучение с применением 4

дистанционных технологий:
Повторение пройденного лекционного материала и
подготовка к итоговому тестированию (зачёту).

Итоговая Консультация: 2
аттестация Консультация по вопросам итоговой аттестации.

Зачёт: 2
Зачёт в форме тестирования посредством системы
дистанционного обучения. Пример тестовых заданий
приведен в приложении А.

23
 3 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1 Учебно-методическое обеспечение Программы

Отличительной особенностью рабочей программы повышения

квалификации «Современные методики преподавания в образовательных
организациях в условиях реализации ФГОС. Математика» является
ориентация на компетентностный подход, позволяющий учителем
математики решать новые профессиональные задачи, которые связаны с
изменениями в методике преподавания предмета и в системе оценки
образовательных достижений учащихся.
В ходе освоения содержания рабочей программы используются
образовательные технологии, предполагающие различные методы и формы
изучения материала: лекции, практические занятия, вебинары,
самостоятельная работа.
Программой предусматриваются следующие виды лекций:
- лекция-информация ориентирована на изложение слушателям
научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию;
- проблемная лекция опирается на логику последовательно
моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных
вопросов или предъявления проблемных задач. Проблемные лекции
привлекают обучающихся на основе размышления, сравнения, поиска,
приобретения и применения новых знаний к доказательству отдельных
положений и формированию выводов о современных персонал-технологиях
и эффективном управлении персоналом организации в соответствии с
требованиями законодательства Российской Федерации;
- лекция-визуализация (видео-лекция) учит обучаемого
преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму,
что формирует профессиональное мышление за счет систематизации и
выделения наиболее значимых, существенных элементов содержания
обучения. Она способствует созданию проблемной ситуации, разрешение
которой (в отличие от проблемной лекции, где используются вопросы)
происходит на основе анализа, синтеза, обобщения, свертывания или
развертывания информации, т.е. с включением активной мыслительной
деятельности.
Практические занятия – это углубление и закрепление знаний,
полученных обучающимися на лекциях и самостоятельно, а также
обсуждение наиболее сложных вопросов курса. Цель практических занятий
состоит в:
- формировании профессиональных компетенций, направленных на
владение современными технологиями в сфере профилактики
террористических актов, ликвидацию и минимизацию их последствий;
- получении системных знаний, практических умений и навыков в
области эффективного обеспечения антитеррористической защищенности

24
предприятий и организаций.
Практические занятия направлены на расширение и детализацию
знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной
деятельности. Подготовка обучающихся к практическим занятиям не может
ограничиться слушанием лекций, а предполагает предварительную
самостоятельную работу в соответствии с методическими разработками по
запланированным темам.
Самостоятельная работа – это планируемая работа обучаемых,
выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но
без его непосредственного участия.
Основой для планирования самостоятельной роботы служит анализ
бюджета времени обучающегося и рациональное нормирование нагрузки.
Самостоятельная работа планируется исходя из установленной недельной
нагрузки обучаемых всеми видами учебных занятий. Для повышения
эффективности и качества внеаудиторной самостоятельной работы она тесно
связана со всеми видами и формами учебной работы. Eё элементы
включаются в методическое построение семинарских и практических
занятий, подготовку ко всем видам контроля знаний, используемых при
профессиональной переподготовке.
В процессе выполнения самостоятельной работы можно выделить
следующие уровни:
- познавательная деятельность обучаемого проявляется в узнавании,
осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ - закрепление знаний,
формирование умений, навыков. Проводится работа с рекомендованной
литературой, нормативно-правовыми документами, с учебно-методическими
пособиями (конспектом лекций), просмотр обучающего видео;
- реконструктивные самостоятельные работы. В ходе таких работ
происходит перестройка решений, составление плана, тезисов,
аннотирование. На этом уровне выполняются тестовые задания (текущий и
промежуточный контроль);
- творческая самостоятельная работа требует анализа проблемной
ситуации, получения новой информации. Обучаемый самостоятельно
производит выбор средств и методов решения (учебно-исследовательские
задания).
Программа обеспечена учебно-методической документацией и
материалами по всем учебным разделам.
В соответствии с п.19 Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 01.07.2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным профессиональным программам»:
- лицам, успешно освоившим настоящую дополнительную
профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию в форме
зачета, выдаются документы о повышении квалификации – удостоверение о
повышении квалификации;
- лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на

25
итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лица,
освоившие часть дополнительной профессиональной программы и (или)
отчисленные НОЧУ ДПО «КМИДО», выдается справка об обучении или о
периоде обучения по образцу, самостоятельно установленному обучающей
организацией.

26
 3.2 Материально-технические условия реализации Программы

Образовательный процесс осуществляется в аудиториях по адресу: г.

Краснодар, ул. ул. Трамвайная, д.2/6, офис 3 (1-й этаж).
Аудитория для проведения лекционных, семинарских занятий и
компьютерного практикума оборудована необходимыми мультимедийными
средствами и оргтехникой. В аудитории имеются: компьютеры, доска,
мультимедийный проектор, экран.
Во время самостоятельной работы слушатели используют личные
компьютеры (при отсутствии таковых возможен доступ слушателей в
аудиторию в соответствии с согласованным графиком). Требования к личным
компьютерам: ОС Windows 10 и выше; Internet Ехрlorervеr. 6 и выше.

3.3 Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1. Н
Э
О
за
си
д
// Методист. – 2012. – № 1.
2. П
3. П
о
о
п
Е.С.Савинов]. - М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго
поколения).
4. Т
Осмоловская. М. 2011.
5. Ф
действия к мысли. Система заданий. / Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и др. // Под ред. А.Г. Асмолова. М. 2010.
6. Ф
образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2014 – (Стандарты второго поколения).

Дополнительные источники:

27
1. Пашкевич А.В. Компетентностно-ориентированный урок. –
Волгоград: Изд-во «Учитель», 2014. – 207 с.
7. К
рекомендации для разработки. – СПб.: КАРО. 2014. – 80 с. – Серия
«Петербургский вектор введения ФГОС основного общего
образования».
8. Б
результатов международного исследования TIMSS-2011 по
естествознанию. – М.: Центр ОКО РАО, 2013. – 59 с.
9. К
ред. А.Н. Лейбовича. – М.: Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки, 2006. – 62 с.
10. М
вузов / под науч. ред. Н.Л. Стефановой, Н.С. Подходовой. – М.: Дрофа,
2007.
11. М
пособие для вузов / под науч. ред. Н.Л. Стефановой, Н.С. Подходовой. –
М.: Дрофа, 2007

Интернет-ресурсы:

1. М
о
н
и
м
п
2. Р
3. О
4. О
5. О
6. О
п
h
7. О
8. О
9. О

28
 Официальные сайты государственных структур РФ
Название Официальный сайт
Официальный сайт правительства Российской
www.government.ru
Федерации
Министерство науки и высшего образования
https://minobrnauki.gov.ru/
Российской Федерации
Министерство просвещения Российской
https://edu.gov.ru/
Федерации

3.4 Кадровое обеспечение Программы

Реализация программы повышения квалификации обеспечивается

научно-педагогическими кадрами, имеющими высшее образование,
направленность (профиль) которого соответствует преподаваемой
дисциплине (модулю) и/или дополнительное профессиональное образование
на базе высшего образования – профессиональная переподготовка,
направленность (профиль) которой соответствует преподаваемой дисциплине
(модулю) и систематически занимающимися научной и научно-методической
деятельностью. К образовательному процессу привлекаются преподаватели,
имеющие научную степень (звание), а также действующие руководители и
ведущие специалисты профильных предприятий, государственных органов
федерального, регионального уровней, органов муниципального
самоуправления.
Все преподаватели НОЧУ «КМИДО» проходят обучение по
дополнительным профессиональным программам по профилю
педагогической деятельности не реже одного раза в три года.
В реализации дополнительной профессиональной программы
участвует:
- Шлюбуль Е.Ю., доцент кафедры социальной работы, психологии и
педагогики высшего образования КубГУ, к.пед.н.

29
 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ

Контрольно-оценочные средства предназначены для проведения

текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации в соответствии с
требованиями и содержанием Программы. Оценочные средства позволяют
определить соответствие подготовки слушателей требованиям
образовательной Программы.
В качестве текущего контроля по каждой дисциплине учебного плана
разработаны контрольные вопросы и задания для выполнения практических
работ. По каждой практической работе установлены соответствующие
критерии оценки выполненных заданий.
Итоговая аттестация проводится в заключение освоения Программы
дополнительного профессионального образования. Её цель - установление
соответствия уровня подготовки обучаемых планируемым результатам
обучения. Форма проведения итоговой аттестации определена учебным
планом: зачёт (в форме дистанционного тестирования).
Организационные условия итоговой аттестации:
a) тестирование проводится в электронной форме. Время
прохождения тестирования – два академических часа;
b) количество вопросов – 20.
c) в тесте представлены вопросы нескольких типов:
- в вопросе возможен выбор одного варианта ответа;
- в вопросе возможен выбор нескольких вариантов ответа.
d) каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество
набранных баллов – 100 (100%).
Необходимо набрать не менее 70% по тесту, число попыток – три.
Критерии оценивания тестов:
- тестирование считается успешным при наборе слушателем 70% и
более правильных ответов;
- тестирование считается неуспешным при наборе слушателем менее
70% правильных ответов.
Примеры тестовых заданий представлены в приложении А.

30
 ПРИЛОЖЕНИЕ А

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Примеры заданий для итоговой аттестации в виде тестирования

(Правильные ответы выделены курсивом)

1. Ф

а. минимальный уровень освоения содержания образования в

общеобразовательной школе;
б. избыточный уровень освоения содержания образования в
общеобразовательной школе;
в. определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися
общеобразовательных школ;
г. возможные программы, технологии, методы и способы организации
обучения в общеобразовательной школе.

2. В
ФГОС:

а. философском;
б. системно-мыследеятельностном;
в. психологическом;
г. филологическом.

3. К

а. умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со

сверстниками и взрослыми – в парах, группах, командах;
б. умения выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать
и читать с пониманием;
в. умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных
формах.

4. О

а. умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и

устной информации, а также адекватное ее изложение;

31
 б. умения, обеспечивающие продуктивное сотрудничество и
взаимодействие между различными участниками учебного процесса;
б. умения, позволяющие работать с текстами (устными и
письменными) из разнообразных предметных областей.

5. Регулятивные учебные действия это:

а. группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и

оценивать учебную деятельность;
б. группа умений, отвечающая за контроль и оценку результатов
собственной учебной деятельности;
в. группа умений, отвечающих за планирование и организацию
самостоятельной учебной деятельности;

6. Схема целеполагания включает следующие блоки:

а. познавательные и учебные мотивы, учебные действия и операции

(ориентировка, преобразование материала), контроль и оценка, рефлексия;
б. собственные потребности, внешние вызовы и заказы,
ограничивающие условия, способствующие условия;
в. мотивация, прогнозирование, планирование.

7. Каким компонентом задаются искусственные процессы в социальной

действительности?

а. намерениями и желаниями субъекта;

б. деятельностью субъекта;
в. рефлексивным охватом субъекта ситуации

8. Рефлексия - это:

а. способность субъекта видеть со стороны свои действия, определяя

их достоинства и недостатки;
б. способность субъекта к анализу собственной деятельности и
деятельности других;
в. метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях
собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется
рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы.

32
9. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:

а. осуществление учебной деятельности по индивидуальной

образовательной программе;
б. организация учебного диалога в процессе обучения;
в. обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций
(«учитель», «ученик», «метапозиция»);
г. установление субъект-субъектных отношений в учебном
взаимодействии;
д. регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя.

10. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что:

а. в учебном коллективе создана детская организация, принимающая

участие во всех мероприятиях школы;
б. все учащиеся включены в процессы планирования, организации и
рефлексии собственной деятельности;
в. учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные
мероприятия, инициируя и организуя их.

11. Рефлексивный дневник это:

а. форма организации учебной деятельности учащихся;

б. средство формирования регулятивных умений учащихся;
в. методика индивидуальной работы учащихся.

12. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС:

а. Является основным компонентом содержания образования, который

определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях.
б. Являются одним из основных компонентов содержания образования
и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной
деятельности.
в. Не являются основным компонентом содержания образования,
уступая лидирующее место универсальным учебным действиям.
г. Не является компонентом содержания образования и может быть
заменен другим компонентом.

33
13. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование
регулятивных учебных действий, так как:

а. предполагает решение учащимися исследовательских задач;

б. позволяет осваивать научный тип мышления учащимися;
в. предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при
выполнении исследовательских задач.

14. Какое определение универсальные учебные действия является наиболее

полным и точным:

а. умение учится;
б. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
в. общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление
учебно-познавательной деятельности.

15. Функциями универсальных учебных действий являются:

а. обеспечивают субъекта развитием универсальных качеств,

необходимых при реализации любых видов деятельности;
б. обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений,
навыков и компетентностей в любой предметной области;
в. обеспечивают возможности учащихся самостоятельно
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и
использовать способы их достижения, контролировать и оценивать
процесс и результаты деятельности;
г. обеспечивают субъекта совокупностью умений, которые могут
заменять недостаток предметных знаний.

34