Вы находитесь на странице: 1из 184

www.samouchiteli.

ru

В. ИВАНОВ

Издатель
Михаил Диков
Москва
2004
www.samouchiteli.ru

ОТ ИЗДАТЕЛЯ.

Вторая часть "Школы академической игры на саксофоне " предназначена для


учащихся средних и старших классов музыкальных школ. Она имеет цель
дальнейшего совершенствования ими исполнительской техники, развития
музыкально-слуховых представлений, эмоциональной культуры и творческой
инициативы.
II часть — это логическое продолжение I части. Содержание II части основано
на изучении гамм, арпеджио, септаккордов и их обращений в тональностях до 3-х знаков
включительно. Каждая гамма подкреплена техническими упражнениями, этюдами и
пьесами, различными по жанру, по форме и стилю.
Настоящее пособие состоит из двух разделов, в которых наряду с
систематизированным нотным материалом содержатся и методические
рекомендации, практические советы.
В Школе представлены технические упражнения, учебные этюды и музыкальные
пьесы, которые будут способствовать общему музыкальному воспитанию,
двигательно-техническому развитию саксофониста и дальнейшему
совершенствованию художественной стороны игры на саксофоне.
Гаммы, упражнения и этюды расположены в порядке возрастания ключевых
знаков минорного и мажорного лада, постепенного усложнения мелодической
фактуры с учетом использования предварительно приобретенных игровых навыков и
выполнения нового задания.
Разумеется, выбирая тот или иной музыкальный материал для повседневной
работы, нужно исходить из учебных задач, стоящих на данный момент освоения
саксофонной техники.
В данной части имеются так же краткие методические указания по рациональной
работе над предложенным музыкальном материалом. Музыкально-художественный
материал адресован учащимся с 2-го по 4-ый класс музыкальных школ.
"Школа" рекомендована для начального академического музыкального
образования — учащимся детских музыкальных школ, студий, для домашнего
музыкального образования и самостоятельного освоения начальных навыков игры.
Издание будет выпущено в трех частях.

В. Д. Иванов. Москва, 2004 г.


М. С. Диков. Компьютерный дизайн. Москва. 2004 г.
М. С. Диков. Издатель. Москва, 2004 г.

Федеральная целевая программа «Культура России»


(подпрограмма «Поддержка полиграфии и книгоиздания России»)
www.samouchiteli.ru

Не от упражнения зависит техника,


а от техники — упражнения.
Ф. Лист

Раздел первый
ГАММЫ, АРПЕДЖИО, УПРАЖНЕНИЯ И ЭТЮДЫ

Изучение гамм, арпеджированных тре- дет идти развитие исполнительской техники.


звучий, упражнений и этюдов как комплек- Главное в технической работе — это посто­
са технической тренировки саксофониста янный контроль за игровым тонусом (напря­
способствует формированию и закреплению жением) мышц исполнительского аппарата
слуховых и двигательно-моторных навыков, (дыхания, губ, пальцев).
а в целом — совершенствованию исполни- Начинать изучение инструктивного мате­
тельской техники. риала следует в небыстром темпе, добиваясь
Освоение различных видов технических путем многократных повторений автоматиза­
стандартов следует начинать как можно рань- ции игровых движений. Для этого работать над
ше, но после того, как саксофонист приобре- техническим комплексом следует регулярно,
тет устойчивое звукоизвлечение в объеме ра­ с постепенным улучшением качества игры
бочего диапазона инструмента. Прежде чем гамм и арпеджио, которые рекомендуется ис­
приступить к работе над саксофонной техни­ полнять наизусть, без нот. Ежедневно нужно
кой, нужно хорошо усвоить теорию строения изучать одну-две гаммы с соответствующи­
мажорных и минорных гамм, тонического ар­ ми арпеджио трезвучий, септаккордов и их
педжио, а также научиться легко определять их обращений (см. урок 15). Затем целесообраз­
на слух, строить и петь от любого звука. но приступить к разучиванию упражнений и
Технический тренаж потребует от саксофо­ учебных этюдов, построенных на различных
ниста максимальной сосредоточенности, интервалах, ритмических и артикуляционных
собранности и настойчивости. Такая трени­ вариантах. Переходить к игре гамм и арпед­
ровка не может сводиться к монотонной ме­ жированных аккордов в более быстром темпе
ханической зубрежке, а должна быть нацеле­ нужно плавно и постепенно. В процессе ра­
на на непрерывный процесс улучшения и боты следует придерживаться «золотого пра­
совершенствования исполнительских навы­ вила»: переходить от изучения легкого,
ков, исключение сопутствующего игре техни­ посильного материала — к более трудному, от
ческого брака, отдельных погрешностей. Чем освоенных игровых навыков — к новым, не­
устойчивее и совершеннее будут освоены тех­ освоенным, учитывая при этом свои реальные
нические формулы, тем лучше и быстрее бу­ технические возможности.

3
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru

Урок 15
Арпеджио септаккордов

Необходимым разделом работы саксофо­ вы и до первой октавы. Эти три аккорда ле­
ниста над техникой является также изучение жат в основе энгармонического строения
доминантсептаккордов, уменьшенных ввод­ всех других уменьшенных септаккордов. При
ных септаккордов и их арпеджированных этом нужно учитывать, что в уменьшенных
вариантов, которые вместе с гаммами и трез­ вводных септаккордах основной звук и тер­
вучиями составляют единый технический ция интонируются со стремлением к повы­
комплекс. Освоение септаккордов позволяет шению, а квинта и септима — к понижению.
улучшить координацию действий пальцев с Необходимо также обратить внимание на ис­
работой амбушюра, языка и дыхательной мус­ полнение доминантсептаккордов от звуков
кулатуры. Кроме того, данный материал бу­ соль, ля-бемоль и ля первой октавы: в целях
дет способствовать развитию гармонической расширения диапазона их целесообразно
чуткости и интонационной гибкости слуха. сыграть с переходом на большую сексту скач­
Темп игры септаккордов и границы их диапа­ ком вниз. В доминантсептаккордах основной
зона зависят от уровня технического развития звук и квинта интонируются устойчиво, тер­
саксофониста. цовый тон — с некоторым завышением, а
Сначала учащемуся следует изучить септима — с понижением. При игре обраще­
уменьшенные септаккорды от трех нижних ний септаккордов требуется их разрешение
звуков саксофона — ля-диез, си малой окта­ в тонику лада.

АРПЕДЖИО УМЕНЬШЕННОГО СЕПТАККОРДА


www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru

Развивай свое воображение на-


столько, чтобы ты мог удерживать в
памяти не одну лишь мелодию, но и
относящуюся к ней гармонию.
Р. Шуман

Раздел второй
ПЬЕСЫ
Технические навыки должны постепенно 4. Завершать первый этап работы следует
переходить в музыкально-содержательные на ознакомлением с творческой биографией ком­
основе изучения художественного репертуара. позитора, с исторической эпохой, в которой
Приступая к работе над музыкальными произ­ создавалось произведение, с жанром и стилем
ведениями, следует исходить из общеизвестно­ музыки, а также по возможности прослушать
го принципа: от музыки — к технике и снова к аудио- или видеозаписи сочинений данного
музыке. В любом случае восприятие композитора.
музыкального языка пьесы должно быть под­ II. Работа над техникой исполнения
готовлено уровнем развития технических На втором этапе разучивания пьеса игра­
средств и образной сферы саксофониста. Изу­ ется фрагментарно, т.е. по тактам, мотивам,
чение той или иной пьесы может дать хорошие фразам, представляющим наибольшие техни­
результаты только при условии верного пред­ ческие и звуковые сложности. В этот период
ставления о приемах работы над ней, в основе работы можно рекомендовать следующее:
которых лежит принцип поэтапного (последо­ 1. Технически трудные места лучше играть в
вательного) разучивания. медленном темпе по много раз, избегая при этом
I. Предварительное ознакомление с текстом «механического» проигрывания, срывов и оста­
На первом этапе работы следует: новок. Медленный (или сдержанный) темп
1. Внимательно ознакомиться (без инстру­ необходим для строгого слухового контроля за
мента) с нотным текстом, уяснив тональность, игровыми действиями губ, языка, пальцев.
размер, темповые обозначения, динамические 2. Должное внимание нужно уделить точ­
оттенки, характер мелодии и штрихов. ному выдерживанию длительностей нот и пауз,
2. Проиграть пьесу целиком (или фрагмен­ четкости и ясности атакировки звуков, их ди­
тами) в доступном темпе, но не спеша, выя­ намической уравновешенности.
вив в ходе эскизного ознакомления длитель­ 3. Следует также заботиться и о ритмич­
ности нот, пауз, ритмические группы, встре­ ности игры, так как ритмически неправиль­
чающиеся знаки альтерации, сокращения или ное исполнение мелодических построений
упрощения нотного письма. приводит к искажению музыкального содер­
3. При последующих проигрываниях нуж­ жания. Неритмичность игры может появ­
но уточнить места взятия дыхания (согласно ляться в следующих случаях: при переходе от
цезурам мелодического построения), опреде­ одного ритмического рисунка к другому;
лить трудные технические переходы и интер­ при неточном счете выдержанных длитель­
вальные скачки, которые предстоит преодо­ ностей; при игре пунктирного ритма, син­
леть, а также выбрать и отметить в нотах, если коп, триолей; при исполнении мелких рит­
это потребуется, варианты вспомогательной мических групп в сочетании с более крупны­
аппликатуры. ми длительностями.
www.samouchiteli.ru

4. Важным моментом в работе является янию мелодической линии инструмента с го­


определение начального темпа пьесы. Суще­ лосами аккомпанемента.
ственную помощь здесь может оказать пропе- 2. Музыкальное содержание пьесы потре­
вание (можно мысленно) первых тактов бует от саксофониста внимательного отноше­
пьесы в указанном автором темпе, а также ис­ ния к выразительным средствам, особенно к
пользование метронома. При этом следует агогическим оттенкам, связанным с темпом
избегать неоправданных ускорений или замед­ исполняемой мелодии (медленно, быстро) и с
лений темпа. его изменениями (замедляя, ускоряя). Нужно
5. Необходимо очень внимательно и про­ будет хорошо продумать степень ускорения
думанно относиться к выполнению динами­ (accelerando) и замедления (ritenuto), необходи­
ческих нюансов. Так, при исполнении crescendo мую в том или ином конкретном случае. При
не рекомендуется слишком рано начинать этом следует избегать ускорения за счет усиле­
усиливать громкость звука, а при diminuendo — ния звука или замедления за счет ослабления
преждевременно или резко ослаблять интен­ там, где это не предусмотрено нотным текстом.
сивность подачи воздуха в инструмент. Выби­ Следует предостеречь учащегося от невер­
рая дополнительные динамические оттенки, ной трактовки агогики. Необдуманное произ­
нужно исходить из общего характера и стиля вольное отступление от темпа и ритма внесет
пьесы, из трактовки данной музыкальной фра­ в исполнение ненужный сумбур и приведет к
зы и образности мелодики. Следует также искажению музыкального замысла.
остерегаться невольного ускорения пассажей 3. Особое внимание нужно будет уделить
при crescendo и, наоборот, — замедления при чистоте звуковысотного интонирования при
diminuendo. переходе от черновой работы над нотным тек­
6. Черновая работа предполагает определе - стом к игре в ансамбле с фортепиано, которое
ние характерных особенностей мелодическо­ настроено в равномерно-темперированном
го рисунка: нахождение в его контуре так строе; ведь саксофон — это инструмент с по­
называемых смысловых акцентов, частных и луфиксированной настройкой хроматическо­
общих кульминаций. Художественная акцен­ го звукоряда.
тировка (мягкая или энергичная) является 4. Для успешного исполнения пьесы сак­
одним из средств эмоционального усиления софонисту лучше выучить ее наизусть с после­
музыкальной фразы. В свою очередь кульми­ дующим обыгрыванием на репетициях в клас­
нация может приходиться как на один, так и се или в зале. Однако иногда уместно изучать
на несколько звуков, а также охватывать не­ некоторые пьесы и для «общего ознакомле­
сколько тактов. ния» — эскизно.
III. Исполнение пьесы целиком 5. Перед концертным исполнением разу­
В основе третьего, завершающего этапа ченной пьесы саксофонист должен позаботить­
работы лежит «сквозное» исполнение произ­ ся о своем творческом настрое, о технической
ведения (целиком и без остановок) в сопро­ исправности механики саксофона, о выборе
вождении фортепиано. Художественное качественной трости. Особенно важно накану­
воспроизведение пьесы будет считаться завер­ не выступления настроиться по возможности на
шенным, если учащийся выполнит несколько благоприятное душевное самочувствие, войти
важных условий: в образ, отрешиться от излишнего напряжения,
1. Окончательное преодоление технических от всего, что может помешать или отвлечь от
трудностей и осмысление выразительной сто­ игры на публике.
роны исполняемой музыки должно сочетаться 6. В условиях публичного выступления
с образным раскрытием и эмоциональным пе­ очень важно преодолеть внутреннее волнение,
реживанием содержания пьесы. Саксофонист сосредоточиться и сконцентрироваться за счет
должен слушать и партию фортепианного со­ волевого усилия на исполнении пьесы с при­
провождения, стремиться к органичному сли­ сущим артисту одушевлением и подъемом.
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ


www.samouchiteli.ru

Содержание
www.samouchiteli.ru
www.samouchiteli.ru

Иванов В.
Школа академической игры на саксофоне. Часть 2. М. Издатель Михаил Диков,
2004. -184 с.

Вторая часть «Школы» - это логическое продолжение первой части. Содержание 2-й
части основано на изучении гамм, арпеджио, септаккордов и их обращений в
тональностях до 3-х знаков включительно. Каждая гамма подкреплена техническими уп -
ражнениями, этюдами и пьесами, различными по жанру, по форме и стилю. В данной
части имеются так же краткие методические указания по рациональной работе над пред -
ложенным музыкальном материалом.
«Школа академической игры на саксофоне» предназначена для начального академи -
ческого музыкального образования: учащихся музыкальных школ, студий, домашнего
образования и самостоятельного обучения начальным навыкам игры на инструменте.
Музыкально-художественный материал адресован учащимся с 2-го по 4-й класс му -
зыкальных школ.