1.

Психосексуальное развитие и взаимоотношения юношей и

девушек.
К концу юношеского периода завершаются процессы физического
созревания человека. И наибольшее значение в этом возрасте имеет
психосексуальное созревание.
Формирование психосексуальной
зрелости в юношеском возрасте включает
биологический процесс ее становления и
психосоциальный процесс усвоения индивидом
половой роли и признания ее обществом. Оба
процесса идут не синхронно, а более или менее
разделены во времени.
Психосексуальная ориентация - направленность полового влечения и
форм его реализации. Для последующего сексуального развития
определенное значение имеют первые сексуальные опыты. Сексуальное
поведение включает не только "инстинктивные желания", но и
ограничивающие их социальные рамки. Неудачный или травмирующий
первый сексуальный опыт, который может относиться еще к раннему
детству, часто ведет к неприятию сексуальности и предрасполагает к
нарушениям в этой сфере.
В соответствии с особенностями созревания юноши начинают половую
жизнь позже, чем девушки, но в 18-19 лет различий между полами уже
практически не существует.
Нужно уже в младшем дошкольном возрасте обращать особое
внимание на детей, игровое поведение или телосложение которых не
соответствует стереотипам маскулинности и фемининности и которые из-за
этого подвергаются насмешкам сверстников. Это внимание должно быть
тактичным, незаметным и направленным не на отделение ребенка от
окружающих, а на повышение его самоуважения и улучшение
коммуникативных навыков.
2. Причины девиантного поведения в юношеском возрасте.
1. Неправильное воспитание.
Одной из основных причин отрицательного поведения является
неправильное воспитание детей в семье.
К семьям, которые создают условия «повышенного риска» относятся:
- неполная семья.
- конфликтная семья.
- алкогольная семья.
2.Медико-биологические факторы.
Одним из клинико-биологических
отрицательных факторов следует назвать наследственность, снижающую
защитные механизмы и ограничивающую приспособительные функции
личности. 
Наряду с влиянием наследственности, существенное значение имеет и
биологическая неполноценность нервных клеток мозга, обусловленная
такими неблагоприятными факторами, как тяжелые заболевания в первые
годы жизни и травмы головного мозга.
3. Психические факторы
Подростковый возраст – период завершения формирования характера.
Нарушение этого формирования характера, происходящее в данном возрасте,
сопровождается различными негативными характерологическими реакциями,
могут приводить к различным формам асоциального поведения,
переходящим в юношеский возраст.
Наиболее распространенными негативными характерологическими
реакциями являются:
- реакции активного протеста.
- реакции пассивного протеста.
- реакции отказа.
- реакции, обусловленные формирующимся сексуальным чувством
 Только на основе анализа основных причин отклонения от норм
поведения определяются методы воспитательной работы с ними.
3. Профессиональное самоопределение как основное
новообразование юношеского возраста.
Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте - это
процесс формирования личностного отношения к профессионально-трудовой
деятельности и способ самореализации человека, согласование
внутриличностных и социально-профессиональных потребностей.
Профессиональное самоопределение становится центральным
новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция,
включающая осознание себя как члена общества, принятие себя в нем.
Еще один момент, связанный с профессиональным самоопределением -
изменение учебной мотивации. Старшеклассники, начинают рассматривать
учебу как необходимую базу. Их интересуют, главным образом, те предметы,
которые им будут нужны в дальнейшем. Если они решили продолжить
образование, их снова начинает волновать успеваемость.
Начинает развиваться нравственная устойчивость личности. В своем
поведении старшеклассник все больше ориентируется на собственные
взгляды, убеждения, которые формируются на основе приобретенных знаний
и своего жизненного опыта.
Процесс профессионального самоопределения включает развитие
самосознания, формирование системы ценностных ориентации,
моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального
образа профессионала. В настоящее время социальная ориентация во многом
определяет профессиональное самосознание человека, его профессиональное
самоопределение и профессионального выбор.
Для оценки сформированности профессионального самоопределения
школьников В. Ф. Гавриловец предлагает использовать следующие
эмпирические индикаторы:
- наличие профессиональных намерений;
- устойчивость профессионального интереса;
- преобладание содержательных мотивов выбора профессии;