Вы находитесь на странице: 1из 14

ÓÄÊ 37.

014

ÈÍÒÅËËÅÊÒÓÀËÜÍÛÉ ÐÅÃÐÅÑÑ ÊÀÊ


îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»
Îëüãà Íèêîëàåâà ×åòâåðèêîâà,
доцент Центра «Духовная культура и идеология»
Института фундаментальных и прикладных исследований (ИФПИ) МосГУ,
кандидат исторических наук

Åù¸ â ÿâàðå 2019 ã. â Ðîññèè ñòàðòîâàë àöèîàëüûé ïðîåêò «Îáðàçîâàèå»,


ïðåñòàâëÿþùèé ñîáîé ôàêòè÷åñêè, êàê û óæå ïèñàëè, ëåãèòèèçàöèþ ôîðñàéòà
«Îáðàçîâàèå 2030» è ðàçðàáîòàîãî à åãî îñîâå ïðîåêòà «Öèôðîâàÿ øêîëà»1.
Êàê âûÿñèëîñü, î ñèõ ïîð ñ è åòàëüî çàêîà òîëüêî ïÿòàÿ ÷àñòü ó÷èòåëåé,
à ïîëîâèà çàåò î ¸ òîëüêî â ñàûõ îáùèõ ÷åðòàõ2.
Ýòî ëèøèé ðàç ñâèåòåëüñòâóåò î òî, ÷òî ïðîåêò «Öèôðîâàÿ øêîëà»
ðàçðàáàòûâàëñÿ êåëåéî è áåç ðàçúÿñåèÿ êàê ñòðàòåãè÷åñêèõ öåëåé è çàà÷,
òàê è ðåàëüîãî ñîåðæàèÿ ïåðåñòðîéêè ñèñòåû îáó÷åèÿ. È ýòî ïîÿòî:
îè àñòîëüêî ðàèêàëüû, ÷òî èõ å ïðèÿëî áû ïîàâëÿþùåå áîëüøèñòâî
ïåàãîãîâ. Áîëåå òîãî, à÷àâøååñÿ â ïîñëååå âðåÿ àêòèâîå îáñóæåèå
ïðîáëåû âåðåèÿ öèôðîâûõ îáðàçîâàòåëüûõ òåõîëîãèé â ðàêàõ Ìîñêîâñêîé
è Ðîññèéñêîé ýëåêòðîûõ øêîë (ÌÝØ è ÐÝØ), â êîòîðî ó÷àñòâóþò
ñïåöèàëèñòû ðàçëè÷îãî ïðîôèëÿ (ïåàãîãè, ïñèõîëîãè, åèêè, þðèñòû),
âûÿâëÿåò âñ¸ áîëüøå åãàòèâûõ è îïàñûõ ëÿ åòåé àñïåêòîâ ýëåêòðîîãî
îáó÷åèÿ, êîòîðûå òàê ñòàðàþòñÿ ñêðûòü ëîááèñòû «öèôðîâîé øêîëû».
 цифровая школа  цифровизация  эксперимент  риски  здоровье детей
 безопасность

 итоге, не допустив широкого обще-


российского обсуждения цифрофи-
зации образования, они пошли общего и основного общего образования.
на ускоренную подготовку его уза- Утвердить их собирались до конца
конивания путём введения новых 2019 г., но в силу многочисленных за-
федеральных образовательных мечаний Российской академии образова-
стандартов (ФГОС) начального ния (РАО) этого не произошло3.

1
Четверикова О.Н. Скрытые угрозы проекта «Цифровая школа» // Народное образование. — 2019. — № 1.
2
Костенко Я. Перемена для учителя: педагоги мало знакомы с «Образованием». — Режим доступа:
https://iz.ru/928782/iaroslava-kostenko/pere mena-dlia-uchitelia-pedagogi-malo-znakomy-s-obrazovanie m?
utm_referrer=https%3a%2f%2faway.vk.com%2faway.php&fa821dba_i pp_key=v1571004550291%2fv3394bdbf9a
433ef5952ea5163aeca6afa04ab3%2f6wJAJXWchN77OJ7Q6EvwHQ%3d%3d&fa821dba_i pp_uid=156995590
7370%2fcvUFwC2h0RJTTxYG%2fdd9UzWBPHltHtRSFX8qL3w%3d%3d&fa821dba_i pp_uid1=15699559
07370&fa821dba_i pp_uid2=cvUFwC2h0RJTTxYG%2fdd9UzWBPHltHtRSFX8qL3w%3d%3d
3
Губернаторов Е. Школьные стандарты получили «неуд» // РВК. 20 ноября 2019. — Режим доступа:
https://www.rbc.ru/newspaper/2019/11/20/5dd3e26d9a7947ffa987e3a8

31 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


Î.Í. ×åòâåðèêîâà. Èíòåëëåêòóàëüíûé ðåãðåññ êàê îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»

В стандартах с помощью соответствующих длительное исследование «Растём в Рос-


гибких формулировок вводятся основные по- сии», которое на начальном этапе охватит
ложения МЭШ и РЭШ, среди которых: ис- тысячи ребят в десяти регионах всех фе-
пользование школьниками Интернета и соцсе- деральных округов. Как указал Зинченко,
тей; введение различных методик обучения «таких системных научных работ у нас
и методов оценки знании (то есть возмож- в стране не проводилось примерно полве-
ность отказа от экзаменов); расширение воз- ка. Цель — изучить развитие детей
можностей личного образовательного маршру- от первых лет жизни до старшей школы.
та (то есть возможность введения индивиду- Понять, êàê öèôðîâàÿ ñðåà âîçåé-
альной траектории развитии); утверждение ñòâóåò à èõ ïñèõèêó è ïîâååèå. Ка-
новой должности тьютора и многое другое. кие новые способы получения знаний наи-
более эффективны и что особенно влияет
Между тем, так и не дождавшись от ответ- на успех. Как развиваются память, вни-
ственных чиновников проявления какого-либо мание, мышление…»4. Итоги исследования
внимания к обращениям и заявлениям научной планируется подвести в 2022 г., а полу-
и педагогической общественности, её предста- ченные данные должны стать основой для
вители самостоятельно перешли к серьёзной трансформации системы образования
разъяснительной работе, сконцентрировавшись и принятия управленческих решений.
на выявлении не только возможных рисков
и угроз «цифровой школы», но и тех опасных То есть вначале детям вручили смартфо-
последствий её внедрения, которые очевидны ны, посадили их за гаджеты, компьютеры,
уже сегодня. В статье мы остановимся только а теперь начинаются исследования. Так
на некоторых аспектах. же как только теперь, по заявлению Зин-
ченко, стали обсуждать создание новых
СанПиНов для цифровой образовательной
«Öèôðîâàÿ øêîëà» среды, поскольку надо «учитывать те уг-
êàê íåçàêîííûé ýêñïåðèìåíò розы и риски для здоровья, которые не-
сёт цифровизация».
МЭШ и РЭШ представляет собой незакон-
ный и опасный эксперимент, хотя сами его Но ведь об этом и надо было думать
авторы никогда и нигде не использовали в первую очередь.
этого понятия и, более того, всегда отрицали
подобную оценку. Мы видим, что «цифровая школа» факти-
чески запускает неапробированные техно-
Между тем то, что погружение детей в циф- логии, последствия и влияние которых
ровую среду носит экспериментальный ха- на детское здоровье не изучены. Никаких
рактер, косвенно подтвердил в одном из сво- комплексных соответствующих исследова-
их интервью декан факультета психологии ний на территории РФ не проводилось,
МГУ Юрий Зинченко. Рассказывая о «ци- поэтому заключения, документы от меди-
фровых» детях и поколении «большого паль- ков, психологов и педагогов о безопасно-
ца», он описал их так, как будто они сами сти и эффективности электронного обуче-
сделали себя таковыми, как бы без участия ния для детей официально не представле-
родителей, учителей и общества в целом. ны. В частности, неизвестно влияние про-
И вот теперь, когда каким-то образом по- цесса обучения с использованием интерак-
явился «цифровой» ребёнок, важно сконцен- тивных панелей на организм детей, и
трировать совместные усилия на особой но-
вой задаче — «узнать, какой он, цифровой 4
Колесникова К. Малыш и гаджет. Цифровое
ребёнок, и как нам его развивать, обучать поколение: мифы и правда // Российская газета,
и воспитывать». Для этого РАО запускает № 89 (7847), 22.04.2019//https://rg.ru/
2019/04/22/v-rossii-vyiasniat-kak-cifrovaia-sreda-vliiaet-
na-povedenie-detej.html

32 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀß ÏÎËÈÒÈÊÀ

гигиенические нормы СанПиНов для них


не разработаны5. Применение в образователь-
ном процессе смартфонов и персональных план- Таким образом, погружая детей в неизу-
шетов с экраном не предусмотрено ни одним ченную цифровую среду, авторы и ответ-
действующим нормативным документом в обла- ственные за внедрение проекта МЭШ
сти обеспечения санитарно-эпидемиологического и РЭШ прямо нарушили п. 2 ст. 21
благополучия населения. Не проанализирован и Конституции РФ, в которой говорится:
не измерен суммарный объём электромагнитного «Никто не должен подвергаться… наси-
излучения от различных электронных устройств, лию… Никто не может быть без добро-
находящихся в одном классе. В открытом до- вольного согласия подвергнут медицин-
ступе отсутствуют технические регламенты всего ским, научным или иным опытам».
оборудования МЭШ и РЭШ, так же как
и санитарно-гигиенические обоснования его ис- Нарушены также и статьи Закона
пользования. Таким образом, всесторонней и № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиоло-
всеобъемлющей работы по выявлению возмож- гическом благополучии населения»:
ных рисков в краткосрочной и долгосрочной
перспективах использования МЭШ и РЭШ  ст. 11 «Обязанности индивидуальных
для учащихся так и не было проведено. предпринимателей и юридических лиц»,
предписывающие «проводить работы
В этом плане показателен ответ главного вне- по обоснованию безопасности для чело-
штатного детского специалиста по медпомощи века новых видов продукции и техноло-
в образовательных организациях Минздрава гии её производств, критериев безопас-
РФ, д.м.н., профессора Ж.Ю. Гореловой, ности и (или) безвредности факторов
данный письменно на запрос представителей среды обитания и разрабатывать методы
научной общественности в апреле 2019 г. контроля за факторами среды обитания»;
В нём отмечается, что министерство разделяет
беспокойство в части интенсивного внедрения  ст. 28 «Санитарно-эпидемиологиче-
цифровых технологий со школьного периода, ские требования к условиям отдыха
«цифровых учебно-методических комплексов», и оздоровления детей, их воспитания
создание условий для дистанционного обучения и обучения, подпункт 2. «Программы,
ïðè îòñóòñòâèè îëæîãî îèòîðèðîâàèÿ методики и режимы воспитания и обу-
áåçîïàñîñòè è çîðîâüÿ åòåé при интенсив- чения детей допускаются к применению
ном переходе на информационное обучение. при наличии санитарно-эпидемиологиче-
Подтверждено, что СанПиНы по использова- ских заключений».
нию электронных устройств не разработаны,
а проводящиеся Центром здоровья детей Кроме того, проигнорирована ст. 20 ФЗ
(ФГАУ «НИМЦ здоровья детей») и Уни- № 273 «Об образовании в Российской
верситетом им. Н.И. Пирогова исследования, Федерации», в которой говорится об экс-
связанные с изучением и оценкой влияния периментальной и инновационной деятель-
на здоровье новых информационных технологи, ности в сфере образования и во 2 под-
ëèøåû ôèàñèðîâàèÿ6. пункте которой указано: «Эксперимен-
тальная деятельность направлена на раз-
5
Оборудование для электронной школы, которое является им- работку, апробацию и внедрение новых
портным или включает импортные компоненты, и вообще все образовательных технологий, образова-
коммуникации, к которым дети имеют свободный доступ, тельных ресурсов и осуществляется
не включены в «Единые санитарно-эпидемиологические и гигие- в форме экспериментов, порядок и усло-
нические требования к продукции, подлежащей санитарно-эпиде- вия проведения которых определяются
миологическому надзору», раздел 2 которых имеет положение
«Требования безопасности к товарам детского ассортимента, Правительством Российской Федерации».
включающий в себя п. 3.2. «Требования к физико-гигиеничес- На официальном сайте проекта МЭШ
ким показателям». Указанный пункт содержит требования только îòñóòñòâóåò èôîðàöèÿ î àëè÷èè ñïå-
к «игрушкам», при этом значения ПДУ такие же, как для öèàëèçèðîâàîãî ðàñïîðÿæåèÿ èëè
взрослых, то есть нет «детской» специфики. ïîñòàîâëåèÿ Правительства РФ, опре-
6
Ответ у нас на руках. деляющего порядок и условия проведения

33 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


Î.Í. ×åòâåðèêîâà. Èíòåëëåêòóàëüíûé ðåãðåññ êàê îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»

эксперимента под названием «Московская эле- туация стала резко меняться, стандарты
ктронная школа». Сведения о наличии норма- были ужесточены во всех странах, и сего-
тивного правового акта Правительства РФ дня более чем в 12 странах нормативы эти
также отсутствуют и на других информацион- стали ещё жёстче, чем в России. С рас-
ных ресурсах, а без этого безальтернативное пространением сотовой связи положение
(принудительное или насильственное) внедре- продолжает усугубляться, но, как указыва-
ние проекта МЭШ является незаконным. ет Ю.Г. Григорьев, в настоящее время
по этой проблеме отсутствует необходимая
радиологическая и гигиеническая научная
Ïîä óäàðîì çäîðîâüå äåòåé база данных, отвечающая требованиям
стандартизации, и ïîëó÷åèå àåêâàòîé
Хотелось бы подчеркнуть, что авторы проек- èôîðàöèè ïî ýòîé ïðîáëåå ðàâî
та либо скрывают, либо игнорируют имеющи- óëþ7. По мнению некоторых учёных, по-
еся многочисленные исследования и эксперт- ка единственным объективным критерием
ные оценки российских и зарубежных учё- для оценки неблагоприятного действия
ных, доказывающие, что работа детей с элек- ЭМП РЧ на население является установ-
тронными устройствами приводит к серьёз- ление факта развития опухолей мозга
ным последствиям для их здоровья, имеющим у пользователей мобильных телефонов.
различные проявления. И, несмотря на ука-
занное отсутствие официальных комплексных Надо отметить, что научная обществен-
заключений, можно утверждать, что исполь- ность бьёт тревогу по этому поводу уже
зуемые в МЭШ и РЭШ средства обучения с 90-х годов. В 1996 г. ВОЗ создала
и образовательные технологии àîñÿò âðå Консультативный комитет по международ-
ôèçè÷åñêîó è ïñèõè÷åñêîó çîðîâüþ ной программе «ЭМП и здоровье населе-
îáó÷àþùèõñÿ, что является нарушением п. 9 ния», в которой приоритетными были,
ст. 13 ФЗ «Об образовании в РФ». в том числе, и исследования, направленные
на оценку опасности для детей — пользо-
В первую очередь идёт вредном влиянии вателей СТ. С 2000 по 2010 г. ВОЗ вы-
низкочастотных и радиочастотных (РЧ) эле- пустила четыре документа, указывающие
ктромагнитных излучений на детей вплоть на наличие возможной опасности для де-
до провоцирования серьёзных заболеваний. тей и юношей ЭМП СТ. В 2001 г. уп-
Наиболее опасным источником таких излуче- равление исследователей Европарламента
ний являются сотовые телефоны (СТ), кото- опубликовало доклад с рекомендациями
рые сегодня в качестве смартфонов дополне- всем странам — членам ЕС ввести запрет
ны функциональностью карманного персо- на пользование сотовыми телефонами де-
нального компьютера и представляют собой тьми, не достигшими подросткового возра-
неотъемлемый атрибут «цифровой школы». ста. В докладе было указано, что детский
мозг особо подвержен вредному воздей-
Безопасность воздействия электромагнитных ствию ЭМП СТ, а среди возможных на-
полей (ЭМП) зависит прежде всего от при- рушений здоровья перечислены такие се-
нятых стандартов. Как указывает наш вид- рьёзные нарушения, как предрасположен-
ный учёный, д.м.н. Ю.Г. Григорьев, в СССР ность к развитию эпилепсии, ослабление
первые стандарты электромагнитного радио- иммунной защиты и возникновение онко-
частотного диапозона для населения были логических заболеваний.
приняты в 1984 г. и составляли
10 мкВт/см , в то время как в США этот 7
Григорьев Ю.Г. Значимость адекватной информации
стандарт был равен 1000 мкВт/см , и имен- об опасности ЭМП сотовой связи для здоровья
населения в 21 веке // Актуальные проблемы
но он был принят Международной комиссией радиобиологии и гигиены неионизирующих излучений.
по стандартам. Однако начиная с 2012 г. си- Всероссийская научная конференция 12–13 ноября 2019
г. Сборник докладов. — М., 2019. — Режим доступа:
http://bioe mf.ru/conf/conf/final_BioEMF_2019.pdf

34 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀß ÏÎËÈÒÈÊÀ

В России этими вопросами непосредственно за-


нимается Российский национальный комитет
по защите от неионизирующих излучений ти в группе повышенного риска», в кото-
(РНКЗНИ), созданный в 1998 г. Ещё ром констатировал, что существующие
в 2001 г. он принял решение, в котором не ре- нормативы не соответствуют современной
комендовалось использование сотовых телефо- электромагнитной обстановке и тенденци-
нов детьми и подростками до 16 лет. Повторно ям её изменения на перспективу. Об
эта рекомендация была им сделана в 2002 г. этом в интервью газете «Коммерсант»
Эти решения были учтены Минздравом РФ, и заявил тогда и академик РАМИ РФ
в 2003 г. в Санитарно-эпидемиологических Г.Г. Онищенко, бывший главный госу-
правилах и нормативах было рекомендовано ог- дарственный санитарный врач РФ. От-
раничение возможности использования сотовых метив недооценку международными нор-
телефонов лицами, не достигшими 18 лет, мами вреда частых разговоров по мо-
и женщинами в период беременности. Однако бильному телефону, он заявил, что в свя-
эти рекомендации до сих пор доступны лишь зи с огромным количеством сотовых те-
для очень узкого круга лиц — профессионалов лефонов и развитием сетей сложилась
и å îñòèãàþò ïîñòàâëåîé öåëè8. тревожная ситуация и необходимо резко
ограничить использование детьми СТ.
В 2008 году РНКЗНИ принял специальное «Последствия этого действительно пока
обращение «Дети и мобильные телефоны: мало представимы, но могут оказаться
под угрозой здоровье будущих поколений», весьма плачевными»10, — заключил он.
делая акцент на возможности развития отда-
лённых последствий. Это обращение было рас- Серьёзным шагом в направлении изме-
пространено через ВОЗ всем членам Консуль- нения ситуации стало принятие в мае
тативного комитета ВОЗ по международным 2011 г. комитетом министров ПАСЕ ре-
программам «ЭМП и здоровье населения», золюции 1815 «Потенциальные опасно-
которые ещё раз подтвердили, что имеются сти электромагнитных полей и их
основания ожидать развития как ближайших влияние на окружающую среду»11.
расстройств здоровья, так и отдалённых био- В ней было указано, что, несмотря
эффектов у детей — пользователей мобильной на все рекомендации, заявления и целый
связью. В частности, речь идёт об ослаблении ряд уставных и законодательных подви-
памяти, снижении внимания, умственных и по- жек, по-прежнему нет реакции на изве-
знавательных способностей, раздражительно- стные или новые риски для окружающей
сти, нарушении сна, склонности к стрессорным среды и здоровья и практически регу-
реакциям, повышении эпилептической готовно- лярно затягивается принятие и примене-
сти, опухоли мозга (в возрасте 25–30 лет), ние эффективных профилактических мер.
болезни Альцгеймера, «приобретённом слабо- В связи с чем было рекомендовано при-
умии», депрессивном синдроме и других про- нять все разумные меры для уменьшения
явлениях дегенерации нервных структур голо- воздействия ЭМП, в частности радиоча-
вного мозга (в возрасте 50–60 лет)9. стот мобильных телефонов, особенно
на детей и молодёжь и пересмотреть на-
В том же 2008 г. Европейский парламент, рас- учную базу действующих стандартов
смотрев проблему опасностей ЭМП МС для на воздействие электомагнитных волн.
населения, пришёл к выводу, что ñóùåñòâóþ-
ùèå îðàòèâû óñòàðåëè è òðåáóþò ïåðåñî- 10
Online-интервью с Геннадием Онищенко. Часть 3.
òðà. РНКЗНИ также опубликовал в 2009 г. О свином гриппе, белорусском молоке и не только //
Меморандум «ЭМП сотовых телефонов — де- Коммерсантъ. 22.06.2009. — Режим доступа:
https://www.kommersant.ru/doc/1191519
11
Совет Европы. Парламентская Ассамблея. Потенци-
8
Там же. — С. 395. альные опасности электромагнитных полей и их воздей-
9
Григорьев Ю.Г., Григорьев О.А. Сотовая связь и здоровье: ствие на окружающую среду. Резолюция ПАСЕ 1815
электромагнитная обстановка, радиобиологические и (2011). — Режим доступа: https://www.coe.int/ T/r/
гигиенические проблемы, прогноз опасности. — М.: Экономика, Parliamentary_Assembly/%5BRussian_documents%5D/
2016. — С. 298–399. %5B2011%5D/%5BKyiv2011%5D/Res1815_rus.asp

35 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


Î.Í. ×åòâåðèêîâà. Èíòåëëåêòóàëüíûé ðåãðåññ êàê îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»

Умолчав об этой резолюции, лоббисты «циф- лия, Швейцария, Германия, Англия, Индия,
ровой школы» не ознакомили обществен- Китай, Япония, Финляндия, Кипр и другие.
ность и с другим документом. Речь идёт об
обращении 130 учёных, известных специали- Дальше всех в этом продвинулась Фран-
стов из 26 стран мира, принятым в Рейкья- ция, в которой в результате двухлетней
вике 24 февраля 2017 г. на Международной борьбы в феврале 2015 г. усилиями сто-
конференции «Дети, время экрана и бес- ронников жёсткого контроля над операто-
проводное излучение»12. Они напомнили, что рами беспроводной связи был принят доку-
огромное количество научных исследований мент, на законодательном уровне признаю-
показало çà÷èòåëüûå åèöèñêèå ðèñêè щий необходимость регулирования развития
ñ îëãîñðî÷û âîçåéñòâèå радиочастот- мобильной связи и беспроводных систем.
ного излучения от беспроводных устройств Это Закон «Об осторожности, прозрач-
и сетей при уровнях воздействия значительно ности, информировании и договорённости
ниже рекомендованных стандартов Между- по вопросам воздействия электромагнит-
народной комиссии по защите от неионизи- ных волн»13, который стал ïåðâû òàêîãî
рующей радиации. В связи с этим ещё в мае ðîà ïðàâîâû àêòî â èðå, утвердив-
2011 г. Международное агентство по иссле- шим принципы предосторожности в отно-
дованию рака (IARC, ВОЗ) признало, что шении потенциальной опасности радиочас-
ЭМП сотовой связи могут выступать в ка- тот для здоровья. Он регламентирует воз-
честве êàöåðîãåà ïî ãðóïïå 2B, ò.å. действие на общественность магнитного по-
«âîçîæî êàöåðîãåûõ ëÿ ÷åëîâåêà». ля, излучаемого беспроводными технология-
С тех пор большое число научных исследо- ми — базовыми станциями, мобильными
ваний по воздействию ЭМП РЧ, проведён- телефонами, планшетными компьютерами
ных на людях, животных и на клеточном и беспроводной связью.
уровне, усилили реальность ассоциации по-
вышенного риска развития рака, особенно Естественно, крупный ай-ти бизнес делает
опухолей головного мозга. Авторы обраще- всё, чтобы власти блюли его интересы,
ния подчеркнули, что на основании научных и препятствует распространению правдивой
исследований áåçîïàñûé óðîâåü ýòîãî èç- информации о новых технологиях. Однако,
ëó÷åèÿ å áûë óñòàîâëå и поэтому несмотря на его давление и угрозы, всё
ó èõ åò ãàðàòèé áåçîïàñîñòè. Они ре- больше учёных предупреждают об опасно-
комендовали применять определённые прак- сти электромагнитных излучений, повыша-
тические правила для школ и детей, среди ющих риск возникновения рака мозга, лей-
которых недопущение беспроводных сетей коза, разрыва ДНК, сердечно-сосудистых
в дошкольных учреждениях, детских садах заболеваний, когнитивных дисфункций,
и школах, недопущение использования мо- психоза, сахарного диабета, нарушения им-
бильных телефонов в школах. мунной и репродуктивной системы, заболе-
ваний щитовидной железы, надпочечников,
В Европе дело не ограничивается принятием эпифиза, сердечно-сосудистой системы,
обращений и резолюций. В ряде стран уже гормональных нарушений, астмы, хроничес-
вводятся нормативные ограничения технологий кой депрессии, заболеваний нервной систе-
Wi-Fi среди определённых возрастных групп мы и многого другого. Результаты их ра-
детей. Жёсткие ограничения на беспроводные бот, проведённых ещё в 2009–2014 гг.
технологии вводят у себя такие страны, как и доказывающих негативное влияние
Бельгия, Испания, Израиль, Австралия, Ита- на большое число функций организма,
13
LOI n° 2015-136 du 9 février 2015 relative à la sobriété,
12
Григорьев Ю.Г. Рейкьявик. Обращение. Беспроводные à la transparence, à l’information et à la concertation en
технологии в школах. // Гигиена и санитария. — 2017. — matière d’exposition aux ondes électromagnétiques. —
96 (8). — Режим доступа: file:///C:/Users/123/ Ðåæèì äîñòóïà: https: //www.legifrance.gouv.fr/affich
AppData/Local/Te mp/article.pdf Texte.do?cidTexte=JORFTEXT000030212642&dateTexte=
&categorieLien=id

36 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀß ÏÎËÈÒÈÊÀ

были опубликованы на сайте Working for Safe


Technologies for Nurseries14. Подробная инфор-
мация об этом, в частности, содержится в ис- В силу невозможности скрывать становя-
следовании учёного А. Ли «Электромагнит- щуюся всё более неприглядной реальность,
ные волны, риски и рак»15. Роспотребнадзор и Рособрнадзор опубли-
ковали в середине августа 2019 г. совме-
В России эту работу ведут учёные целого ря- стный документ «Методические рекомен-
да институтов и центров. Особо надо выде- дации об использовании средств мобиль-
лить результаты исследователей, уже много ной связи в общеобразовательных орга-
лет занимающихся проблемами радиологиче- низациях»18, в котором указано, что меж-
ских и гигиенических проблем ЭМП. В пер- дународный опыт показал, что ранний
вую очередь речь идёт о фундаментальном возраст начала использования устройств
труде «Сотовая связь и здоровье: электро- мобильной связи и длительное накоплен-
магнитная обстановка. Радиологические ное время их использования являются
и гигиенические проблемы, прогноз опасно- факторами, ведущими к нарушениям пси-
сти» (2016 г.), выпущенном учёными Феде- хики, проявляющимся в гиперактивности,
рального медицинского биофизического центра повышенной раздражительности, снижении
им. А.И. Бурназяна — уже цитированными долговременной памяти и умственной ра-
нами доктором медицинских наук Ю.Г. Гри- ботоспособности, нарушении коммуника-
горьевым и доктором биологических наук тивных способностей и расстройстве сна.
О.А. Григорьевым. В книге впервые с позиций Выявленные негативные реакции у детей,
российской научной школы и радиобиологии использующих мобильные телефоны в об-
и гигиены дан подробный и всесторонний ана- разовательной организации, проявлялются
лиз сотовой связи, проведённый на основе как в виде ослабления смысловой памяти, сни-
современных научных данных, в том числе жения внимания, скорости аудиомоторной
и зарубежных, так и результатов фундаменталь- реакции, нарушении фонемического
ных и прикладных исследований, проведённых восприятия, раздражительности и наруше-
в России и СССР в «домобильную эпоху»16. ний сна. И чем больше времени ежеднев-
Выделяя детей в качестве особой группы но ребёнок тратит на смартфон, тем хуже
пользователей СТ, учёные делают вывод, что справляется с учебными тестами. Во мно-
наряду с детскими игрушками ребёнок стано- гом это объясняется многофункционально-
вится обладателем сотового телефона, который стью телефона, то есть наличием множе-
является открытым (без защиты) и неконтро- ства приложений, что неизбежно создаёт
лируемым источником ЭМП: «Âïåðâûå åòè ситуацию многозадачности, требующую
è ïîðîñòêè ïîïàëè â ãðóïïó ðèñêà, ê êî- постоянных переключений с одного вида
òîðîé ðàåå îòîñèëè òîëüêî ðàáîòàþùèõ активности на другой, в том числе в про-
ïðîôåññèîàëîâ, специалистов по эксплуата- цессе обучения. Всё это ведёт к ухудше-
ции радаров и других СВЧ-источников про- нию усвоения материала и снижению
мышленного назначения»17. успеваемости.
14
См.: http://wifiinschools.org.uk/30.html Öèôðîâàÿ øêîëà
15
Ly A. Ondes électromagnétiques, risques et cancer // Journal è óìñòâåííàÿ äåãðàäàöèÿ
africain du cancer / African Journal of Cancer 6(4) / Nove mber
2014/ — Режим доступа: http://paperity.org/p/37688317/ В последнее время всё более выявляет-
ondes-electromagnetiques-risques-et-cancers ся та сторона цифрового обучения, ко-
16
См. Об учёных пользуются большим авторитетом в международ- торая чревата самыми разрушительны-
ных научных кругах. Ю.Г. Григорьев является президентом Россий- ми последствиями. Уже многие видят
ского национального Комитета по защите от неионизирующих излу-
чений, постоянным членом Консультативного комитета ВОЗ по
международной программе «Электромагнитные поля и здоровье насе- 18
Методические рекомендации об использовании
ления», членом Международной Комиссии по электромагнитной бе- средств мобильной связи в общеобразовательных
зопасности (ICEMS). О.А. Григорьев — председатель РНКЗНИ, организациях. 2019 — Режим доступа:
и член Международной электромагнитной программы ВОЗ. https://www.rospotrebnadzor.ru/upload/iblock/bb7/
17
Там же. — С. 348. mr-telefony-v-obrazovatelnykh-org-_1_.pdf

37 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


Î.Í. ×åòâåðèêîâà. Èíòåëëåêòóàëüíûé ðåãðåññ êàê îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»

и понимают, что активное использование Среди наиболее значимых работ в первую


детьми цифровых технологий и их глубокое очередь надо выделить книгу немецкого
погружение в виртуальное пространство ве- психиатра и нейрофизиолога, директора
дёт к серьёзным опасным изменениям психиатрического госпиталя при универси-
в развитии мозга, которым учёные дали тете в Ульме (Германия), основателя
своё определение — «öèôðîâîå ñëàáî- Центра нейронаук и обучения Манфреда
óèå», или «öèôðîâàÿ ååöèÿ» (digital Шпитцера «Цифровое слабоумие. Как
de mentia). Это диагноз, означающий нару- мы лишаем разума себя и своих детей»,
шение когнитивных функций мозга и пора- вышедшую в русском переводе под назва-
жение отдельных его участков. нием «Антимозг. Цифровые технологии
и мозг»21. В ней детально описаны дис-
Напомним, что впервые этот диагноз по- функции вследствие отрицательного воз-
ставили младшим школьникам в Южной действия цифровых технологий на детей
Корее в 2007 г., когда оказалось, что из- и приведён обширный систематизирован-
менения, которые произошли в их мозге, ный статистический материал, посвящён-
очень напоминают старческую деменцию — ный этой тематике. К другим серьёзным
разрушение важных участков лобной доли, исследованиям надо отнести работу бри-
которые отвечают за концентрацию, крат- танского нейробиолога, профессора окс-
ковременную память, принятие решений, фордского университета Сьюзен Гринфилд
коммуникацию, внимание, способность со- «Изменение разума. Как цифровые тех-
переживать эмоциональному состоянию нологии оставляют след в нашем моз-
другого человека. Как указал доктор Бьюн ге» и книгу доктора медицины Виктории
Джи-уон из сеульского Центра развития Данкли «Перезагрузить мозг своего ре-
мозга, зависимость от новых технологий бёнка. Четырёхлетний план прекраще-
препятствует нормальному развитию мозга, ния эмоциональных срывов, повышения
так как при этом развивается в основном школьных оценок и социальных навыков
левая его сторона, в то время как правая посредством кардинального изменения
остаётся слаборазвитой или неиспользован- воздействия электронных устройств»
ной, что в 15% случаев ведёт к цифровой (2015). В последней работе автор, изучив
деменции19. последствия ежедневного использования
детьми устройств с интерактивными экра-
В России об этом начали говорить относи- нами (компьютерами, видеоиграми, смарт-
тельно недавно, и до сих пор вся серьёз- фонами и планшетами) и определив их
ность проблемы не осознана. В стране нет как «синдром электронного экрана»,
систематических и обобщающих исследова- предлагает соответствующую программу
ний по этой теме, и на государственном исцеления, в первую очередь предполага-
уровне вопрос о цифровой зависимости прак- ющую суровое электронное «голодание».
тически не поднимается. На Западе же ко-
личество подобных исследований растёт, Подробные исследования, посвящённые
и проблему эту рассматривает широкий круг негативному воздействию электронных ус-
учёных — нейробиологи, нейрофизиологи, тройств на здоровье детей, были осуще-
физиологи мозга, педиатры, психологи и пси- ствлены британским психологом Ариком
хиатры20. Сигманом. Особое внимание он уделил
анализу структурных изменений, которым
19
Surge in «digital de mentia» By Julian Ryall, Tokyo 24 Jun подвержены определённые зоны головного
2013. — Режим доступа: https://www.telegraph.co.uk/news/ мозга у детей, большое время проводящих
worldnews/asia/southkorea/10138403/Surge-in-digital- у экранов и гаджетов, к чему вынуждают
de mentia.html
20
Там же. 21
Шпитцер М. Антимозг. Цифровые технологии
и мозг. М., Издательство АСТ, 2014 — Режим
доступа: https://www.litmir.me/br/?b=189102&p=1

38 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀß ÏÎËÈÒÈÊÀ

их переход к цифровизации процесса обучения.


Некоторые результаты его исследований были
представлены им лично на заседании эксперт- собности, способности к критической
ного совета при уполномоченном при Прези- оценке фактов и ориентированию в по-
денте РФ по правам ребёнка в Общественной токах информации.
палате 31 мая 2018 г.
Указанные выводы подтверждают всё
Если обобщить главные положения данных ис- новые и новые исследования. Так, летом
следований, то суть указанной проблемы и её 2019 г. в Париже вышла книга фран-
содержание заключается в следующем. цузского учёного нейропсихолога Мише-
ля Демюрже с характерным названием
Основная работа по формированию мозга ре- «Фабрика по производству цифрового
бёнка происходит до двадцатилетнего возраста: идиота. Опасность экранов для на-
мозг развивается, растёт, идёт построение ней- ших детей»23, в которой он прослежи-
ронных связей. Благодаря своей пластичности вает процесс умственного развития за-
мозг развивается, реагируя на сигналы из внеш- падного человека. Если за все годы
него мира и действия человека. Восприятие, ХХ столетия, прошедшие с момента
мышление, переживание, ощущение и любые появления понятия «коэффициент ин-
поступки оставляют так называемые следы па- теллекта» (IQ), у молодёжи этот коэф-
мяти — синапсы, те места контакта между фициент постоянно рос, то за послед-
нервными клетками, которые проводят электри- ние 20 лет он не перестаёт падать.
ческие сигналы, с которыми работает мозг. Все В некоторых странах его определение
действия человека, решение сложных задач считается обязательным (например, при
и глубокие размышления оставляют следы приёме в армию), и если раньше счита-
в мозге человека. Поэтому чем богаче окружа- лось, что научный прогресс должен со-
ющая среда и деятельность ребёнка, тем лучше провождаться ростом интеллекта чело-
развивается мозг и когнитивные функции: уве- века, то теперь ситуация изменилась.
личиваются размеры нейронов, укрепляются Так, во Франции с 1999 по 2009 г.
связи между ними, растёт вес мозга и его кора, средний IQ снизился на 3,8 пункта.
возрастает производство новых нервных клеток,
ответственных за обучение и память. Как пи- Хотя это вызвано рядом факторов (в ча-
шет британский профессор психологии Т. Би- стности, экологическим — загрязнением
рон, «ничто не может заменить того, что дети атмосферы и продуктов питания), глав-
получают от собственного и независимого мыш- ным является воздействие экранов
ления, когда они исследуют физический мир на развивающийся мозг ребёнка. Как
и сталкиваются с чем-то новым»22. указывает Демюрже, всё зависит от воз-
раста ребёнка, и до шести лет нет ника-
Сегодня же физическое исследование окружаю- ких положительных эффектов от исполь-
щей реальности заменяется виртуальным позна- зования экранов. Напротив, если такой
нием, что резко ограничивает возможности по- ребёнок использует экраны по 10–15 ми-
знания. В итоге мозг ребёнка не получает не- нут в день, наблюдаются негативные по-
обходимой пищи — опыта, без которого следствия, влияющие на их развитие24.
не может развиваться. Важнейшие участки
мозга, ответственные за концентрацию, сопере- Как указывает Демюрже, развитие речи
живание, самоконтроль, принятие решений, у ребёнка происходит в процессе живого
не развиваются, æèâûå òêàè îçãà àòðîôè- общения. Если он получает информацию
ðóþòñÿ, è î åãðàèðóåò.
23
Desmurget М. La fabrique du cretin digital. Les dan-
Компьютерное обучение ведёт к потере когни- gers des ecrans pour nos enfants. editions du Seuil,
тивных функций, происходит утрата навыков 2019, 432 p.
мышления, снижение умственной работоспо- 24
Michel Desmurget: le digital rend cretin. — Режим
доступа: https://www.ojim.fr/michel-desmurget-le-digi-
22
Цит. по Стрельникова Л. Указ. соч. tal-rend-cretin/

39 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


Î.Í. ×åòâåðèêîâà. Èíòåëëåêòóàëüíûé ðåãðåññ êàê îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»

напрямую, его мозг откликается, и нейроны Так, когда в ходе одного из исследований
начинают работать. Если же информация идёт российским старшеклассникам предложили
с экрана, то нейроны не будут реагировать, ответить на ряд элементарных вопросов
а если и будут, то значительно меньше. Если из программы предыдущих классов, ре-
вы говорите маленькому ребёнку, например, зультаты показали, что коэффициент усво-
название цвета три раза подряд, то он выучит ения знаний у школьников — 10%27.
это слово. Если же он услышит это слово
с экрана, то ему необходимо от двадцати К таким же негативным последствиям для
до шестидесяти раз, чтобы выучить новое для развития мозга ребёнка ведёт использование
него слово. При настоящем общении мозг об- социальных сетей, в результате чего падает
рабатывает информацию иначе, чем когда он его социальная активность, которая играет
получает её с экрана, и когнитивное развитие крайне важную роль. Круг живого общения
зависит от количества «получаемых» слов, у детей резко сокращается, но виртуальное
особенно в раннем возрасте. Развитие языка общение его не компенсирует. Как пишет
происходит во время разговора, поэтому, ког- М. Шпитце, «тот, кто в юные годы много
да выключены все экраны, ребёнок слышит времени проводит за общением в Facebook,
около тысячи слов в час, а если он сидит пе- реже проявляет социальную активность
ред экраном, то вы говорите ему примерно в реальности. Это неизбежно приводит
100–500 слов в час25. к социальной фрустрации, и именно поэто-
му виртуальное сообщество часто вызыва-
Компьютерное обучение и Интернет крайне ет у подростков отрицательные эмоции».
неблагоприятно влияют на мышление детей, Этой проблеме посвящено даже специаль-
делая восприятие ими информации всё более ное исследование профессора социологии
и более поверхностным. Если раньше тексты Массачусетского технологического инсти-
читали, то сегодня их бегло просматривают, то тута Ш. Теркла с характерным названием
есть скачут по верхам26. Подобным обучением «Одиночество вместе». Обостряя чувство
закрепляется так называемое клиповое мышле- незащищённости и одиночества, неконтро-
ние у ребёнка (сам термин появился ещё в се- лируемая информационная среда, десоциа-
редине 1990-х годов), означающее особен- лизируя ребёнка, приводит к изменению
ность воспринимать мир через короткие яркие сознания и âîçèêîâåèþ ïñèõè÷åñêèõ
образы и послания видеоклипов и теленовос- çàáîëåâàèé åâðîòè÷åñêîãî òèïà. От-
тей. Мир в этом случае воспринимается не це- сюда стрессы, подавленность, депрессии
лостно, а маленькими блоками не связанных или необъяснимая агрессия, часто харак-
между собой событий, сменяющих друг друга терные для современных детей.
без логической связи.
Ещё один бич цифровизации — аутизм.
В итоге самая серьёзная проблема, которая Как пишет российский врач-психиатр
беспокоит сегодня учителей, заключается да- Е. Кулебякина, если 20 лет назад аутизм
же не в том, что дети мало читают и плохо встречался у одного ребёнка из 5000, то
запоминают, а в том, что они å ïîèàþò сейчас — у одного из 50. Раньше основ-
ñûñëà ïðî÷èòàîãî, плохо понимают чу- ным контингентом детского психиатра бы-
жие мысли и написать изложение для них — ли умственно отсталые дети, а сейчас их
это сверхзадача. Ученики быстро забывают уверенно обгоняют аутисты. То, что это
то, чему их недавно учили, и не могут оси- связано с цифровизацией, говорит тот
лить произведения классической литературы. факт, что передовые позиции тут занимают
лидеры в области цифровых технологий —
25
Michel Desmurget: le digital rend cretin. — Режим доступа: США и Южная Корея. По состоянию
https://www.ojim.fr/michel-desmurget-le-digital-rend-cretin/
26
Шпитцер М. Указ. соч. 27
Косенко А. Что такое клиповое мышление. —
Режим доступа: http://www.lookatme.ru/mag/how-
to/inspiration-howitworks/207449-cli p

40 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀß ÏÎËÈÒÈÊÀ

на 2012 год в США каждый пятидесятый


житель был диагностирован как аутист,
а в Южной Корее — каждый тридцать вось- Сравнив уровень информатизации обуче-
мой. В целом же во всём мире, по данным ния школьников с уровнем их математи-
ВОЗ, в 2012 г. аутизмом страдал один из 88, ческих знаний и понимания написанного
а к 2025 г., по прогнозам этой организации, ау- текста, авторы пришли к выводу, что
тистом может стать один из 30 новорождённых. в течение последних 10 лет те страны,
которые согласились на крупные инвести-
Как заключает Е. Кулебякина, «замещение ции в информационно-коммуникационные
цифровыми технологиями естественной переда- технологии (ИКТ) в сфере образования,
чи знаний от старшего поколения младшему å çàôèêñèðîâàëè è îîãî çàåòîãî
неизбежно приведёт к óòðàòå àâûêîâ ñàî- óëó÷øåèÿ ðåçóëüòàòîâ ñðåè ó÷åèêîâ
ñòîÿòåëüîãî ûøëåèÿ. В результате подра- â ïîèàèè àïèñàîãî, â àòåàòè-
стающее поколение станет всего лишь ÷àñòüþ êå è â àóêàõ. Оцифровка школ не де-
àòðèöû, управляемой силой, которая контро- лает их более эффективными — напро-
лирует цифровые и информационные потоки тив. В заключении доклада указано:
уже сейчас. А это угрожает не только сувере- «В среднем в странах ОЭСР самый вы-
нитету страны, но и каждому человеку в от- сокий уровень использования (информа-
дельности»28. ционных технологий) связан со значи-
тельно более слабыми результатами».
Показательно, что сами производители новей- Те ученики, которые больше используют
ших технологий, видимо хорошо осведомлён- компьютеры в школе, показывают «на-
ные о подобных последствиях, принимают со- много более слабые результаты в пони-
ответствующие меры в отношении своего мо- мании написанного». Начиная с опреде-
лодого поколения. Известно, что такие деяте- лённого уровня использования компьюте-
ли, как Стив Джобс, Крис Андерсен (один ра или гаджета они перестают понимать
из основателей 3DRobotics), Эван Уильямс то, что было написано выше.
(создатель сервисов Blogger и Twitter) либо
ограничивают время пользования планшетами Доклад показал, что более эффективные
и смартфонами, либо вообще запрещают это образовательные системы находятся в тех
делать своим детям. Как пишут СМИ, среди странах, где ученики наименее «подклю-
образованных людей в США вообще всё чены» к ИКТ.
больше распространяется мода на запрет ис-
пользования гаджетов детьми. Öèôðîâàÿ øêîëà
è èíòåðíåò-çàâèñèìîñòü
Если же говорить об официальных структу-
рах, то наиболее показательным стало иссле- Ещё одной серьёзной опасностью «циф-
дование последствий использования цифровых ровой школы» является то, что в силу
технологий, проведённое ОЭСР в рамках использования новых методов обучения
Международной программы по оценке образо- она фактически превращается в меха-
вательных достижений учащихся (PISA) низм погружения детей в Интернет
в 2012 и 2015 гг., результаты которого были и социальные сети и формирования зави-
опубликованы в докладе «Учащиеся и новые симости от гаджетов.
технологии». Доклад не был афиширован
в силу того, что он стал настоящей бомбой Связано это в первую очередь с созда-
для сторонников оцифровки образования29. ющейся в рамках МЭШ и РЭШ элек-
тронной (виртуальной) библиотекой.
28
Кулебякина Е. Риски цифровизации. — Режим доступа:
Если на первом этапе её создавали ме-
http://interunity.org/board/ viewtopic.php?p=4938#4938 тодисты Московского методического
29
OCDE/Pisa. Connectes pour apprendre? Les eleves et les nou- центра, а затем открыли для всех учите-
velles technologies. 2015. — Режим доступа: лей, которые могут создавать сценарии
http://www.oecd.org/fr/education/scolaire/Connectes-pour-appren- уроков, то с конца 2017 г. главным нов-
dre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologies-princi paux-resultats.pdf шеством стали интерактивные приложе-

41 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


Î.Í. ×åòâåðèêîâà. Èíòåëëåêòóàëüíûé ðåãðåññ êàê îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»

ния, представляющие собой мини-игры, иг- детей? Интернет-зависимость. Всё чаще


рушки, создателем которых могут выступать приходится сталкиваться с жалобами ро-
любые люди и компании, то есть любые дителей, что ребёнок не хочет общаться
внешние разработчики. К созданию контента со сверстниками, а потом и с родными,
для МЭШ активно подключился и бизнес. всё свободное время (а также и время,
А в марте 2019 г. Сергей Собянин поручил которое должно быть потрачено на учё-
открыть доступ к МЭШ всем желающим, бу) проводит в соцсетях, отстраняется
включая иностранных педагогов и междуна- от жизни своей семьи, становится всё
родные образовательные компании, которые более безразличным, эмоционально хо-
смогут загружать в систему свои методики. лодным, нарушается взаимопонимание»30.
Сейчас в электронной библиотеке размещено На то же указывает и уже цитирован-
более 7 тысяч интерактивных приложений. ный нами М. Дюмерже: «Чтобы нор-
Скоро будет открыт и развлекательный раз- мально развиваться, детскому мозгу ну-
дел, куда смогут войти все школьники, чтобы жен покой. При постоянном шуме раз-
общаться, участвовать в квестах, в конкур- виваются гиперактивность, проблемы
сах, слушать музыку, смотреть фотографии, со сном и с концентрацией внимания.
видео, получать призы и собирать лайки. Кроме этого, использование планшетов
Контролировать это родители уже не смогут. и смартфонов развивает аддиктивное по-
ведение — то есть приучает к культуре
Показательным в этом плане стал открытый постоянного развлечения: при использо-
для популяризации МЭШ среди школьников вании компьютерных игр в мозге посто-
средней и старшей школы новый проект янно активируется система компенсации
«Школа умного города». В рамках него де- и получения удовольствия, без которой
тям были прочитаны лекции об искусствен- ребёнок уже не может делать мысленные
ном интеллекте, кибербезопасности, голограм- усилия»31.
мах, интернете вещей и профессиях будуще-
го, а лекторами стали топ-менеджеры и веду- В силу того, что социальные сети и поиско-
щие специалисты всё тех же крупных компа- вики не несут ответственности за распрост-
ний из самых технологичных отраслей — ранение и хранение контента, каким бы
Samsung, IBM, Cisco, BI.ZONE и DELL. грязным и вредным он ни был, различного
Демонстрируемые в рамках этих выступлений рода оккультные, экстремистские и сектант-
презентации и видео опять же погружают де- ские организации получают возможность ус-
тей в виртуальное пространство, приучая танавливать контроль над сознанием детей
к игровому восприятию действительности. и давать им соответствующие установки, ко-
торые те принимают в силу глубокой погру-
Вот что пишет по этому поводу уже жённости в виртуальный мир. Наиболее по-
цитируемая нами врач Е. Кулебякина: казательным тут стал пример с лавинооб-
«Многие с настороженностью воспринимают разным распространением в России «групп
подобный “прогресс”, и не зря. Конечно, смерти» и депрессивных сообществ в соцсе-
не страшно, если бумажный учебник будет тях, произошедшим в 2016 г., в результате
записан на флэшку, но электронное устрой- которого число самоубийств в этом году
ство, открывающее его, будет подключено выросло на 57% по сравнению с прошлым
к ГИС (Государственной информационной и составило 720 человек32.
системе), а значит, иметь выход в Интер-
нет. Справятся ли школьники с соблазном 30
Кулебякина Е. Риски цифровизации. — Режим
воспользоваться Интернетом вместо урока? доступа: http://www.russdom.ru/node/10801
…Вспомните, какая беда всё больше пора- 31
Michel Desmurget: le digital rend cretin
жает наших неглупых интернет-продвинутых 32
Бакланов А. В России число детских самоубийств
выросло на 57 процентов. — Режим доступа:
https://snob.ru/selected/ entry/121991

42 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀß ÏÎËÈÒÈÊÀ

Связи влияния Интернета с ростом детских суи-


цидов посвящены многочисленные исследования
российских учёных, в частности к.м.н. В.В. Но- исследования сканов мозга показали, что
викова, который делает следующий вывод33. Ана- эти технологии влияют на лобную долю
лиз контента и особенностей функционирования коры головного мозга так же, как кокаин
так называемых групп смерти показал их сход- (эти зоны, напомним, отвечают за внима-
ство с деструктивными культовыми новообразо- ние, вознаграждение, кратковременную па-
ваниями, а именно наличие признаков реформи- мять). Они так сильно возбуждают мозго-
рования мышления и внушения. Подобное воз- вую деятельность, что в организме повыша-
действие можно оценить как вид информационно- ется уровень дофамина — нейротрансмит-
психологического терроризма, поскольку его ос- тера, отвечающего за вознаграждение
новные признаки присутствуют в деятельности и участвующего в формировании зависимо-
указанных групп. Среди них — то, что объектом сти. Из-за этого эффекта американский
воздействия являются сознательно-волевые ком- доктор П. Вайбрау, директор факультета
поненты личности, а целью — изменение или неврологии Калифорнийского университета,
формирование новых стереотипов мышления, на- считает экраны «электронным кокаином»,
правленных на модификацию поведения в задан- а доктор Э. Доан, руководитель отдела ис-
ных рамках. При такой «промывке» утрачивается следований наркотической зависимости для
связь с реальностью, факты и вымыслы перепле- Пентагона и флота США, называет игры
таются и меняются местами, снижается критич- и гаджеты «цифровой фармакеей». Китай-
ность к восприятию новых людей, и человек ские же исследователи называют их «циф-
с лёгкостью их принимает. ровым героином»35.
Деятельность указанных групп возможно опре- Единственный путь излечения от цифровых
делить как гибридный информационно-психоло- токсинов — это детоксикация, то есть ос-
гический терроризм, поскольку в этом случае вобождение детей от компьютеров, смарт-
террористическая группа в традиционном пони- фонов и планшетов. Например, М. Демюр-
мании отсутствует, но её роль начинают выпол- же в связи с надвигающейся опасностью
нять администраторы, «кураторы», а подчас «тотального оглупления будущего поколе-
и «игроки», состоящие в «суицидальных» груп- ния» рекомендует детям до шести лет во-
пах. Таковы выводы учёных. обще не давать доступа к смартфонам
и планшетам, а начинающим школьни-
Понятно, что расширение влияния указанных со- кам — пользоваться ими не больше часа
обществ оказывается возможным именно в силу в день. Но в условиях внедрения «цифро-
изменения сознания детей из-за растущей интер- вой школы» это не только оказывается не-
нет-зависимости. Тут всё взаимосвязано. С одной возможным, но будет рассматриваться как
стороны, информационные технологии ведут асоциальное поведение, и сидящий весь
к «цифровому слабоумию», а с другой — именно день за планшетом по долгу учёбы ребёнок
в силу «цифрового слабоумия» дети оказываются будет впадать всё в большую зависимость
всё более зависимыми от смартфонов и гаджетов. от экрана. Таким образом, с помощью эле-
ктронного обучения родителей фактически
Многие учёные уже открыто называют смартфо- обязывают сажать своих детей на цифро-
ны и айпады цифровым наркотиком. И это вую наркотическую иглу.
не фигуральное выражение. Как пишет известный
американский нарколог Н. Кардарас34, недавние Иначе, как преступлением против детей,
назвать такое деяние лоббистов-цифровиков
нельзя. Тем более когда они открыто гово-
33
См.: Новиков В.В. Гибридный информационно-
психологический терроризм — «группы смерти».
рят о том, что геймификация должна стать
важнейшим инструментом обучения. ÍÎ
34
Доктор Николас Кардарас — исполнительный директор одного
из самых престижных центров реабилитации The Dunes East
Hampton и бывший клинический профессор в медицинском центре 35 Цифровой героин: как экраны превращают детей
Стони Брук. Недавно вышла его книга: «Дети света: как зависи- в психотических наркоманов. — Режим доступа:
мость от экранов захватывает наших детей и как прервать транс». https://narasputye.ru/archives/3962

43 Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå 1’2020


Î.Í. ×åòâåðèêîâà. Èíòåëëåêòóàëüíûé ðåãðåññ êàê îáîðîòíàÿ ñòîðîíà «öèôðîâîé øêîëû»

Intellectual Regression As The Flip Side Of The «Digital School»


Olga N. Chetverikova, Associate Professor, Center for Spiritual Culture and Ideology Institute of Fundamental and
Applied Research (IFPI) Moscow State University, candidate of historical sciences
Abstract. Problems of implementing digital educational technologies. Possible risks and threats of the digital school. Some
aspects dangerous consequences of the implementation, obvious today.
Keywords: digital school, digitalization, experiment, risks, children's health, security.

Ispol’zovannye istochniki:
1. Chetverikova O.N. Skrytye ugrozy proekta «Cifrovaya shkola» // Narodnoe obrazovanie. — 2019. — № 1.
2. Kostenko Ya. Pere mena dlya uchitelya: pedagogi malo znakomy s «Obrazovanie m». — Rezhim dostupa:
https://iz.ru/928782/iaroslava-kostenko/pere mena-dlia-uchitelia-pedagogi-
maloznakomysobrazovanie m?utm_referrer=https%3a%2f%2faway.vk.com%2faway.php&fa821dba_i pp_key=v1571004550291%2fv3
394bdbf9a433ef5952ea5163aeca6afa04ab3%2f6wJAJXWchN77OJ7Q6EvwHQ%3d%3d&fa821dba_i pp_uid=1569955907370
%2fcvUFwC2h0RJTTxYG%2fdd9UzWBPHltHtRSFX8qL3w%3d%3d&fa821dba_i pp_uid1=1569955907370&fa821dba_i pp
_uid2=cvUFwC2h0RJTTxYG%2fdd9UzWBPHltHtRSFX8qL3w%3d%3d
3. Gubernatorov E. Shkol’nye standarty poluchili «neud» // RVK. 20 noyabrya 2019. — Rezhim dostupa: https://www.rbc.ru/
newspaper/2019/11/20/5dd3e26d9a7947ffa987e3a8
4. Kolesnikova K. Malysh i gadzhet. Cifrovoe pokolenie: mify i pravda // Rossijskaya gazeta, № 89 (7847),
22.04.2019//https://rg.ru/2019/04/22/v-rossii-vyiasniat-kak-cifrovaia-sreda-vliiaetna-povedenie-detej.html
5. Grigor’ev Yu.G. Znachimost’ adekvatnoj informacii ob opasnosti EMP sotovoj svyazi dlya zdorov’ya naseleniya v 21 veke //
Aktual’nye proble my radiobiologii i gigieny neioniziruyushchih izluchenij. Vserossijskaya nauchnaya konferenciya 12–13 noyabrya
2019 g. Sbornik dokladov. — M., 2019. — Rezhim dostupa: http://bioe mf.ru/conf/conf/final_BioEMF_2019.pdf
6. Grigor’ev Yu.G., Grigor’ev O.A. Sotovaya svyaz’ i zdorov’e: elektromagnitnaya obstanovka, radiobiologicheskie i gigienicheskie
proble my, prognoz opasnosti. — M.: Ekonomika, 2016. — S. 298–399.
7. Online-interv’yu s Gennadie m Onishchenko. Chast’ 3. O svinom gri ppe, belorusskom moloke i ne tol’ko // Kommersant.
22.06.2009. — Rezhim dostupa: https://www.kommersant.ru/doc/1191519
8. Sovet Evropy. Parlamentskaya Assambleya. Potencial’nye opasnosti elektromagnitnyh polej i ih vozdejstvie na okruzhayushchuyu sre-
du. Rezolyuciya PASE 1815 (2011). — Rezhim dostupa: https://www.coe.int/T/r/Parliamentary_Asse mbly/%5BRussian_ docu-
ments%5D/%5B2011%5D/%5BKyiv2011%5D/Res1815_rus.asp
9. Grigor’ev Yu.G. Rejk’yavik. Obrashchenie. Besprovodnye tekhnologii v shkolah. // Gigiena i sanitariya. — 2017. —
96 (8). — Rezhim dostupa: file:///C:/Users/123/AppData/Local/Te mp/article.pdf
10. LOI n° 2015-136 du 9 fjvrier 2015 relative a la sobrijtj, a la transparence, a l’information et a la concertation en matiire d’ex-
position aux ondes jlectromagnjtiques. — Rezhim dostupa: https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORF-
TEXT000030212642&dateTexte=&categorieLien=id
11. Ly A. Ondes jlectromagnjtiques, risques et cancer // Journal africain du cancer / African Journal of Cancer 6(4) /
Nove mber 2014/ — Rezhim dostupa: http://paperity.org/p/37688317/ondes-electromagnetiques-risques-et-cancers
12. Metodicheskie rekomendacii ob ispol’zovanii sredstv mobil’noj svyazi v obshcheobrazovatel’nyh organizaciyah. 2019 — Rezhim
dostupa: https://www.rospotrebnadzor.ru/upload/iblock/bb7/mrtelefony-v-obrazovatelnykh-org-_1_.pdf
13. Surge in «digital de mentia» By Julian Ryall, Tokyo 24 Jun 2013. — Rezhim dostupa: https://www.telegraph.co.uk/news/
worldnews/asia/southkorea/10138403/Surge-in-digital-de mentia.html
14. Shpitcer M. Antimozg. Cifrovye tekhnologii i mozg. M., Izdatel’stvo AST, 2014 — Rezhim dostupa:
https://www.litmir.me/br/?b=189102&p=1
15. Desmurget M. La fabrique du cretin digital. Les dangers des ecrans pour nos enfants. editions du Seuil, 2019, 432 p.
16. Michel Desmurget: le digital rend cretin. — Rezhim dostupa: https://www.ojim.fr/michel-desmurget-le-digital-rendcretin/
17. Kosenko A. Chto takoe kli povoe myshlenie. — Rezhim dostupa: http://www.lookatme.ru/mag/howto/inspiration-howit-
works/207449-cli p
18. Kulebyakina E. Riski cifrovizacii. — Rezhim dostupa: http://interunity.org/board/ viewtopic.php?p=4938#4938
19. OCDE/Pisa. Connectes pour apprendre? Les eleves et les nouvelles technologies. 2015. — Rezhim dostupa:
http://www.oecd.org/fr/education/scolaire/Connectespour-apprendre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologiesprinci paux-resultats.pdf
20. Baklanov A. V Rossii chislo detskihsamoubijstv vyroslo na 57 procentov. — Rezhim dostupa: https://snob.ru/selected/entry/121991
22. Cifrovoj geroin: kak ekrany prevrashchayut detej v psihoticheskihnarkomanov. — Rezhim dostupa: https://narasputye.ru/archives/3962