ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Недостаток в образовании
В одном way или другое, психологи были involved с образованием с психологии
сперва began. Очень часто психологи помогают детям и взрослым, которые испытывают
какой-то образовательный недостаток. Существуют различные виды образовательного
недостатка. Некоторые дети имеют конкретные трудности в обучении, так что они находят
определенные виды информации очень трудно узнать. Если они испытывают
специальную среду школы, где учителя обращают особое внимание на training их
обрабатывать вещи, которые они находяттрудным, они часто могут язаработать гораздо
больше, чем тэй будет делать вобычной школе.      
Если проблема ребенка не очень экстремальная, то, возможно, им лучше пойти в
обычную школу и, возможно, получить дополнительное обучение, чтобы помочь им
преодолеть свои трудности.     
Это тон педагог психолог, который решает, если ребенок должен идти в специальную
школу или нет.    
Один из конкретных lзарабатывать проblems которых образовательные психологи
часто необходимо диагностировать дислексии. Люди с дислексией часто испытывают
трудности в выявлении букв,поэтому эта проблема известна как слово-слепота. Если
дислексия происходит в результате несчастного случая и травмы мозга на одногосына,
это калпривело приобретенных дислексии. Есть также два вида дислексии. Один из них
известен как поверхностная дислексия, когда кто-то имеет проблемыс распознаванием
букв и spelling. Для example, написание "lurn" вместо "леарн".
Другой вид дислексии называется глубокой дислексией,с он относится
топроблемы с диза пониманиеслов. Люди, которые страдают от этого типа дислексии
имеют трудности в пониманииg слова, которые трудно визуализировать. Например,
они понимают такие слова, как "cheese" but имеют больше проблем со словами, как
"власть".    
Есть два аспекта спора о дислексии. First часть о ли все дети которые дали thдиагноз
рассмотрены дислексией просто потому что они находятвправописании g крепко. Вторая
часть о том, точный диагноз dyslexia means, что проблема является постоянной или
фиксированной. Специальная подготовка programsпредположить, что это не так, и что ят
может быть преодолена, бу тмногие люди, кажется, видят такой диагноз, как если бы это
было пожизненное заключение.
Иногда проблемы, которые воспитательныеональных психологов сталкиваются
повторно шире, чем простые расстройства обучения . Например, проблема,
известная как детский автм, как представляется, широко основаны эмоциональные и
личные расстройства, в результате чего такие дети не в состоянии относиться к людям в их
жизни. Каннер в 1943 году определил четыре характеристики аутизмасм как общий
синдром.
Первый и самый важный является то, что они не в состоянии т о формеrelationships
остроумиеч других людей. Они не думают о людях, как человеческие существа бут, а как
тела.     
Вторая характеристика – это неспособность играть спонтанно. Они не участвуют
в игре, которая о притворяться.    
Еще одна трудностьутичных детей learniнг говорить. Некоторые из них на самом деле
никогда не начинаютговорить, но другие не говорят так же, как остальные дети.
Например, они никогда не получают повесить рефлексIve существительных. Они, как
правило, относятся тосебя, как "вы" и адрес кто-тоониговорят, как "я".     
 Четвертый отличительный characteristic детского аутизма является почти навязчивым
настоянием на определенных процедур или повторяющихся мероприятий. Дети
становятся очень расстроены, если их процедуры прерываются по причине som e.      
Ксожалению, этипроблемы т wo являются лишьнебольшой part среди vast число
проблем, которые будущий учитель или педагог-психолог встретит.

Словарный запас
Образовательный недостаток - Зураб преодолеть -
Церетель пожизненное заключение -
крайность - Встреча - "Зенит" (Зенит)
педагоги-психологи - Зураб Ишвили просто -
диагностировать - расстройство -
дислексия - синдром - Захра
несчастный случай - Запорожье, Запорожье невозможность - Зурабишвили,
Травма - Загитое Время спонтанно - Захар Прим.
приобрел - Замбия -:
поверхности - притворство - Зурабишвили,
признание - Ведомости Зурабишвили
-- Зенит, Зенит получить повесить - Ведомости
страдать - одержимость - "Зенит"
визуализация - настойчивость -
Спор - Зурабишвили, Зурабишвили, рутина - Зурабишвили,
Квинси Продавнина расстроен -
постоянный - прервано -
фиксированной -

Решите, являются ли предложения верными или ложными в соответствии с текстом.

1. Психологи начали интересоваться образованием в начале 20-го века. 
2. Все дети, нераснатизмые в каком-либо плане образования, должны быть помещены в
специальные школы.
3. Педагоги-психологи принимают решение, может ли ребенок ходить в обычную школу.
4. Люди с дислексией имеют трудности с чтением и правописанием.
5. Дислексия неизлечима.
6. Дети-аутисты не признают других людей как людей.
7. Дети-аутисты очень любят играть.
8. Дети-аутисты тупы.
9. Они обращаются к другим как к "я".
10. Дети-аутисты любят перемены.

Соподогвай слова и ихопределения.

1. Для a. Чувствовать боль, дискомфорт, печаль

визуализации
2. Притворяться b. Сформировать ментальную картину чего-то
3. Страдать c. Психический вред, ущерб
4. Травмы d. Отрицательное состояние
5. Недостаток e. Чтобы сделать себя, как представляется, что-то или
 делать что-то в игре
6. Обычной f. Фиксированный и регулярный способ ведения дел

Заполните диаграмму, используя информацию из текста.

Dyslexia

Surface dyslexia _____ dyslexia

Problems with Problems with

_________ understanding abstract
words

Examples: power. Your

Examples: "learn"="lurn". Your
example: religion,
example: "______"="______"
________, ____________

Обсудите вопросы.
1. Испытывали ли вы какие-либо недостатки в области образования?
2. Вы встречались с детьми с образовательным недосадочникоме? Какие у них были
проблемы?
3. Какие другие виды образовательных недостатков вы знаете?
4. Как можно помочь таким детям? Должны ли они быть помещены в специальные
школы?
5. Are есть какие-либо специальные школы в вашем городе? Расскажи нам о них.