Вы находитесь на странице: 1из 4

У р о к 66

ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Х, х

Ц ел и д ея т е л ь н о ст и п е д а г ог а : научить писать заглавную и строчную


букву Х, х; способствовать закреплению навыка правильного письма, развитию
речи, образного мышления, фонематического слуха, обогащению словарного
запаса детей.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают правила выполнения звукобуквенного анализа слов;
умеют различать печатный и письменный вариант написания буквы Х;
проводить поэлементный анализ и письмо заглавной и строчной буквы Х, х;
получат возможность научиться писать заглавную и строчную букву Х, х.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – написание букв по аналогии с
предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение
смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих; логические – осуществление звукового анализа слов; классификация
звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.
Р е г у л я т и в н ы е : умеют определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; учитывать
выделенные учителем ориентиры деятельности; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль.
К о м м у н и к а т и в н ы е : умеют формулировать собственное мнение и
позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь
для регуляции своего действия.
Л и ч н о с т н ы е : расширяют познавательные интересы, учебные мотивы;
работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы;
проявляют прилежание в учебе.
Ход урока
I. Организационный момент.
Впереди вас ждут задания-чудеса!
На написанье новой буквы – полчаса.
II. Вступительное слово учителя.
– Послушайте шуточное стихотворение и запомните слова со звуками [х],
[х’]:
Хорек ходил на ёлку к волку,
Унес хлопушку втихомолку.
Теперь хорек своей хлопушкой
Зверей пугает, словно пушкой.
Г. Сапгир
– Дайте характеристику звукам [х], [х’]. ([х] – твердый глухой согласный, [х’]
– мягкий глухой согласный.)
– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами
заглавную и строчную букву Х, х, которая нужна нам для обозначения твердого
согласного [х] и мягкого [х’] звуков в словах.
III. Изучение нового материала.
1. Работа с образцом заглавной буквы Х.
– Рассмотрите образец заглавной буквы Х. Опишите направление движения
руки при написании буквы Х. (Буква Х состоит из двух элементов – двух
полуовалов. Заглавную букву Х начинаем писать ниже середины широкой
вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, доводим до середины
вспомогательной строки, закругляем вниз влево, пишем полуовал. Затем пишем
правый полуовал. Начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной
строки, так, чтобы второй полуовал коснулся первого. Ведем руку вверх влево,
доходим до нижней линии рабочей строки, ведем вниз, закругляем вправо,
пишем полуовал.)
– Запишите эту букву в воздухе.
Вот теперь пора в тетрадь 
Букву «ха» нам написать.
– Чем похожи и чем отличаются буквы Х и Ж?
СКАЗКА ПРО БУКВЫ Ж и Х
Однажды по полю гуляли буквы: мама Х и дочка х. Вдруг началась гроза.
Буквы не знали, как правильно себя вести. Они спрятались под высокое дерево.
Туда-то и ударила молния. Молния раздвинула букву Х и ударила точно
посередине, получилась буква Ж. Потом молния попала в х, и тоже получилась
ж.
(Катя Николаева, 1 класс.)
Утро настало, солнышко встало.
(Тянутся руками к «солнышку».)
Привет, Большак!
Привет, Указка!
Привет, Серёдка!
Привет, Сиротка!
И Крошка-Мирошка!
(Называют пальчики и отгибают их по очереди.)
Привет, Ладошка!
(Гладят ладошку.)
Все проснулись
(Машут руками или трясут пальчиками.)
И потянулись!
(И ещё раз тянутся.)
2. Работа с образцом строчной буквы х.
– Рассмотрите образец строчной буквы х. Сравните заглавную и строчную
письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? (Строчная буква
х отличается от заглавной буквы Х только размером.) Опишите направление
движения руки при написании строчной буквы х.
(Строчную букву х начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки.
Ведем вверх вправо, доводим до верхней линии, закругляем вниз влево, пишем
полуовал. Затем пишем правый полуовал. Начинаем писать чуть ниже верхней
линии рабочей строки, ведем руку вверх влево, доходим до верхней линии, ведем
вниз, закругляем вправо, пишем полуовал.)
Написали аккуратно,
В свою тетрадь смотреть приятно.
3. Письмо слов и предложений по образцу.
4. Деление слов на группы.
– Разделите слова на группы и запишите слова на х на первой строчке, на ж
– на второй.
5. Разучивание скороговорок.
– Прочитайте скороговорки. Запишите ту, которая больше понравилась.
Научитесь произносить ее быстро.
6. Подбор слов к модели. (Для самостоятельной работы можно
предложить аналогичное задание на резервной странице прописи.)
7. Запись предложения по образцу.
8. Составление и запись слов.
– Любит буква Х хитрить. Подкралась она к словам, встала первой, и вот что
получилось...
Очень вкусное слово салат,
Превратилось внезапно в халат.
Было страшное слово голод,
Получилось морозное холод.
Гулял мальчик  по имени Глеб,
Он исчез, на столе лежит  хлеб.
9. Разучивание и запись двустишия.
– Прочитайте двустишие, подчеркните слова с буквой х.
Ходит по лесу хорёк,
Хитрый маленький зверёк.
После того как дети выучат двустишие, можно предложить:
1-й г р у п п е – списать двустишие,
2-й г р у п п е – записать по памяти с подсказкой на доске:
… по лесу …,
… маленький зверёк.
3-й г р у п п е – записать по памяти.
IV. Итог урока.
– Найдите букву Х.

– Какие ещё буквы вы здесь видите?

Оценить