Неделя 6 Рассуждение как функционально-смысловой тип речи

Язык – слуга разума

арабская мудрость

Цель: формирование у студентов понятия о тексте рассуждения.

По завершению урока студент должен уметь:
1. отличать тексты-рассуждения по характерным признакам;
2. составлять схему текста-рассуждения повествовательного текста по необходимым
параметрам;
3. продуцировать текст-рассуждение на заданную тему;
4. использовать различные части речи при конструировании текста-рассуждения;
5. использовать слова глоссария в процессе профессиональной коммуникации.

Литература
1. Культура устной и письменной речи делового человека. - М.: Флинта, 2001.
2. Леонтьев А.А. Психология общения. - М.: Смысл, 1999.
3. Михайлова С.Ю., Нефедова Р.М. Конспекты. Рефераты. Изложения. - М.:ЮНВЕС,
1998.
4. Русский язык делового общения / Под ред. И.А.Стернина. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1995.
5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. - Ростов н/Д : Феникс, 2002.
6. Стернин И.А. Практическая риторика: Учеб.пособие для студ. высш.учеб. заведений. –
М.: Издательский центр «Академия», 2003.
7. Эрнст О. Слово предоставлено Вам (Практические рекомендации по ведению деловых
переговоров и бесед) / Пер. с нем. - М.: Экономика, 1988.
8. Большой словарь русского языка. – М.: Дрофа; Русский язык, 1998.
9. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском
языке. - СПб.: «Норинт», 2000.
10. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.
- М.: Русский язык, 1997.
11. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Эксмо, 2005.

Интернет-ресурсы
1. «Словарь устаревших и диалектных слов» (http:// www.telegraf.ru/misc/day/dis.htm). 
Полезный! Может быть использован на уроках русского языка при изучении раздела
«Лексика» (темы: «Устаревшие слова» и «Диалектные слова»), а также на уроках
литературы при изучении произведений XVIII-XIX века или произведений Шолохова. 

2. Русские словари. Служба русского языка (http:// www.slovari.ru/lang/ru/) 

Интересный и полезный сайт делает доступными следующие словари: «Толковый
словарь» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, «Русский орфографический словарь»,
«Русский семантический словарь», «Популярный словарь иностранных слов», «Словарь
иностранных слов», «Словарь языка Пушкина», «Словарь русских синонимов и сходных
по смыслу выражений», «Словарь русского арго» (чрезвычайно интересные статьи!),
«Словарь русских личных имен». В последнем можно найти не только значение имени, но
и все варианты уменьшительных имен, а также дни именин по святцам. Тут же
расположены «Словарь языка Достоевского», «Русская грамматика», «Краткая русская
грамматика», «Библиографический указатель литературы по языкознанию и русскому
языкознанию», «История слов» В. В. Виноградова. Любое интересующее слово вы можете
набрать и получить исчерпывающую Информацию в выбранном словаре. Некоторые
страницы сайта также снабжены портретами авторов словарей и предисловиями. 
3. «Знаете слово?» (http://math.msu.su/~apentus/znaete/). 

Великолепная идея! Сайт предлагает толкование и этимологию более 600 слов, которые
редко используются в речи и вызывают затруднения в понимании и толковании
(преимущественно иноязычные и устаревшие). Например: горельеф, марево, патина,
сирокко, яппи, экзотерика и т. п. Кроме толкования, авторы сайта предлагают
фотоиллюстрации к тем словам и понятиям, где это возможно. Например, слово
«дебелый» иллюстрирует кустодиевская купчиха (репродукция), приведены изображения
дебаркадера и дагерротипа. Предлагается рассылка: в неделю — 3 слова (разумеется, с
толкованием). Дан солидный список книг, к которым обращаются составители сайта (114
наименований). Сайт будет интересен и полезен самому широкому кругу пользователей. 
 
Рассуждение – это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо
понятия, доказательство или опровержение какой-нибудь мысли. С логической точки
зрения рассуждение – это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенная в
последовательной форме.
При этом суждения следуют одно за другим таким образом, что из первого суждения
необходимо вытекает второе, а в результате мы получаем ответ на поставленный вопрос.
Рассуждение как тип речи широко встречается в научном стиле.
В основе рассуждения лежит умозаключение, например:
«Все граждане Казахстана имеют право на образование»
«Ахметов – гражданин Казахстана. Следовательно, Ахметов имеет право на
образование».
В художественной литературе писатель (нередко устами своих героев) говорит о тех
вечных истинах: любви, ненависти, жизни, смерти.
Рассуждение характерно прежде всего для научных и публицистических текстов,
задача которых – сравнить, резюмировать, обобщить, обосновать, доказать,
опровергнуть ту или иную информацию, дать определение или объяснение факту,
явлению, событию.
Цель рассуждения: исследовать предмет или явление, раскрыть их внутренние
признаки, рассмотреть причинно-следственные связи событий или явлений, передать
размышления о них автора, оценить их, обосновать, доказать или опровергнуть ту или
иную мысль, положение.
Особенность рассуждения: используется не сюжетный (как в повествовании), а
логический принцип построения.
Модель текста-рассуждения: тезис, доказательство (ряд аргументов, в качестве
которых используются факты, умозаключения, ссылки па авторитеты, заведомо истинные
положения и т.п.) и вывод.
Рассуждение помогает автору сделать мысль более ясной и четкой, а позицию
— более убедительной.
Рассуждение — Типичная композиция Разновидности
это мысли о мире, текстов-рассуждений рассуждения: Почему так, а не иначе?
а не сам мир включает: 1) рассуждение- Что из этого следует?
1) тезис (мысль, доказательство
требующую
доказательства или Что это такое?
опровержения); 2) рассуждение- (Толкование понятия,
2) обоснование объяснение объяснение сути
(аргументы, доводы, явления)
доказательства,
3) рассуждение- Как быть? Что делать?
примеры);
размышление (Раздумья над
3) вывод
различными
жизненными
 ситуациями)
1) Рассуждение-доказательство строится по следующей схеме: экспозиция
(подведение к вопросу) – вопрос – ответ на вопрос (тезис) – доказательство
тезиса – выводы.
Доказательство истинности тезиса и становится основной частью теста –
рассуждения.
2) Рассуждение-объяснение предполагает, что главное утверждение текста
истинно, поэтому нет необходимости доказывать истинность или ложность
тезиса. Главная задача текста заключается в раскрытии содержания тезиса.
Пример рассуждение-объяснение (что это такое):
Видеокарта – это плата с микросхемами, которая служит для формирования
изображения на экране. Все, что вы видите на экране своего монитора, создано
процессором с помощью видеокарты. На видеокарте находятся микросхемы памяти, в
которых хранится создаваемое изображение.
При построении текстов-рассуждений следует опираться на следующие правила:
1. Доказательство и объяснение строятся по одной схеме: экспозиция – вопрос
– ответ – ответ на вопрос (тезис) – доказательство тезиса – выводы.
2. После тезиса в доказательстве естественным является вопрос почему?, после
тезиса в объяснении вопрос почему? Кажется искусственным и неуместным.
3. После тезиса в объяснении используются, как правило, слова и выражения
типа: оказалось…, дело в том.., что, вот почему, вот, например, об этом
свидетельствуют такие факты, как, как выяснилось…
4. Схема рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения на практике
довольно часто реализуется в сокращенном виде: иногда опускается вопрос,
часто отсутствуют выводы, нередко нет экспозиции. Во всех случаях
пропуск объясняется тем, что рассуждение является понятным и без
пропущенных компонентов «идеального» рассуждения, так как все эти
пропущенные компоненты легко домысливаются или подразумеваются.
Таким образом, обязательными частями рассуждения являются тезис и его
доказательство. Экспозиция, проблемный вопрос, выводы могут либо
присутствовать в тексте, либо отсутствовать.

3) Рассуждение-размышление представляет собой один из видов текстов-

рассуждений и строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В таком
рассуждении вопросы могут получать отражение в тесте, а могут и не получать.
Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором
необходимо привести примеры, сопоставить или противопоставить, указать причинно-
следственные отношения, ограничить, расширить или обобщить и.т.д.
Текст-размышление строится по общей для всех видов рассуждения схеме, но в
отличие от доказательства и объяснения содержит в себе не один вопрос и ответ, а
систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг друга:
1. экспозиция (подведение к проблемному вопросу);
2. система проблемных вопросов и ответы на них;
3. выводы.
СХЕМА РАССУЖДЕНИЯ
Задание 1. Прочитайте и перескажите текст. Определите его тип. Найдите элементы
рассуждении в этом тексте. Сформулируйте 2-3 вопроса к этому тексту.
Какими благими усилиями можно исправить человеческую природу? Что
предпринять, чтобы человечество научилось жить в мире? Эти вопросы веками тревожат
умы и совесть лучших из людей.
Многие ученые пытались изменить жизнь людей в лучшую сторону. Ими написано
множество книг, выдвинуты самые различные идеи и мысли. Некоторые из них
утверждали, что человек может стать чище и совершеннее, посвятив себя служению Богу.
Другие предполагали, что достичь гармонии человеческого общества можно, упразднив
правительство. Иные ратовали за всеобщую свободу, чтобы каждый мог жить по своему
разумению и желанию. Если одни видели спасение человечества во всеобщем
просвещении, другие пытались уравнять права богатых и бедных, третьи полагали, что
человека можно изменить воспитанием. Находились и такие, которые утверждали:
поскольку сама жизнь на земле – есть беспрерывная, беспощадная борьба за
существование, люди должны жить, следуя этим законам.
Я же убежден: ни одна из этих идей не в силах внести изменений в человеческую
натуру.
По моему разумению, основой для хорошей жизни человека должны стать честный
труд, совестливый разум, искреннее сердце. Вот три качества, которые должны
властвовать над всем. Без них не обрести в жизни мира и согласия.
Необходимо учить людей трудиться, необходимо дать им образование, но всего этого
недостаточно для изживания в человеке нравственного уродства. В процессе воспитания
человека необходимо ввести науку совести. Об этом должны позаботиться ученые головы.
Они должны разработать данную теорию как дисциплину, обязательную для всех. С
младых ногтей нужно воспитывать в людях чувство высокой порядочности,
самоуважения, что помогло бы изжить в себе животные инстинкты, искоренить пагубные
вожделения. Только тогда можно питать надежду на исправление человека и
человечества.
(Ш. Кудайбердиев).

Глоссарий
Дедукция
Индукция
Тезис
Полемика
Логика

Задание 2. Составьте текст-рассуждение на темы (индивидуально или в группах) на

любую из тем представленных ниже. Сформулируйте (письменно) 2-3 основных тезиса
для доказательства вашей позиции. Озвучьте свои тезисы в аудитории.
1) Необходима ли цензура в Интернете?
2) Плюсы и минусы электронного бизнеса
3) Самообразование через всемирную паутину: миф или реальность?
4) Формирует ли интернет новую культуру общения?

Задание 3. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?». Как Вы

понимаете значение слова «совесть»? Сформулируйте и прокомментируйте данное
вами определение, от этого определения сформулируйте 2-3 тезиса для подкрепления
вашего определения. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из
художественной литературы, кинофильма; а второй – из вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет
 собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст, без каких бы то ни
было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Данное сочинение
строится по следующему плану:
1 Сформулированное определение
2. Два или три тезиса к определению.
3.Аргументы: а) из произведений художественной литературы или фильма;
                             б) из жизненного опыта.
4. Вывод – заключение.

Задание 4. Составьте словообразовательное гнездо (набор однокоренных слов) из слов

глоссария, приведенного выше. Составьте с некоторыми словами предложения.
ПРИМЕР: Вода- водный, наводнение, водица, водяной. Вода – источник жизни.

Задание 5. Прочитайте ниже приведенные три текста-рассуждения. Выберите один

понравившийся текст и проанализируйте его, найдя элементы рассуждения. В
выбранный вами текст добавьте информацию, которой нет в вашем тексте, и
поместите эту информацию в определенном месте текста. Объясните, почему вы
поместили добавленную вам информацию именно в эту часть текста.
ТЕКСТ 1. В отличие от многих людей , я отношусь к компьютеру очень
позитивно. Это — величай шее изобретение человечества! Люди создали
универсальную машину, с помощью которой можно делать сто дел: читать, смотреть
кино, рисовать, печатать, чертить, считать, находить полезную информацию, делать
ретушь фотографии, создавать мультфильмы и видеоролики.
Еще можно общаться с людьми, у которых самые разные увлечения, которые
живут хоть на другом конце планеты. Не нужно ограничиваться только теми
людьми, кто живет в соседнем дворе, и навязывать себе их хобби.
Я могу продолжать этот список до конца сочинения, чтобы было понятно, как
полезен компьютер.
Часто компьютер сравнивают с телевизором и говорят, что они оба крадут у
человека время. Но у меня другое мнение. Да, долго сидеть перед компьютером
вредно для здоровья и для личности, потому что человек не двигается, портит
зрение и не общается с живыми людьми. Но в чем виноват компьютер?! Человек сам
крадет у себя время, а не машина.
Телевизор не полезен, потому что перед ним человек сидит пассивно. Сидит,
пультом клацает, а ему показывают картинку. С компьютером другое дело! С ним все
время надо дей ствовать! Даже читать и писать все время приходится. Так даже
интереснее, чем торчать у телевизора.
А еще компьютер заставляет выбирать самому то, что дей ствительно нужно.
Если бы люди не учились выбирать, то перед монитором проводили бы всю жизнь.
Компьютер в моей жизни занимает важное место, но я могу подолгу
обходиться и без него. Просто надо все время помнить, что компьютер изобрели для
того, чтобы облегчить жизнь, а не заменить ее. И чтобы расширить возможности
человека, а не сузить их.
ТЕКСТ 2. За последние годы, компьютерные технологии тесно вошли в нашу
жизнь. Людям в наше время довольно сложно представить, как раньше они
обходились без компьютеров, настолько они к ним уж привыкли. На сегодняшний
день, каждая семья может себе позволить приобрести компьютер или ноутбук, и
нередко даже не один.
С доступностью компьютеров, люди также стали активно пользоваться
Интернетом. Теперь каждое утро среднестатистического человека начинается со
стандартного просмотра ленты новостей , проверки содержимого личной почты и
посещения различных популярных социальных сетей . Интернет медленно, но верно,
стал постоянным помощником в повседневных делах.
 С помощью него люди могут совершать захватывающие путешествия в любые
страны, совершать разнообразные покупки, не покидая своей квартиры и рабочего
стола. Это своего рода другой мир, другая реальность, где есть обширная
библиотека для книголюбов, множество музыкальных сборников, различные игры,
множество Интернет – магазинов.
Интернет облегчает общение и ломает языковые барьеры, теперь даже если
ваш друг живет за тысячу километров от вас в другом городе или даже в другой
стране, вы можете общаться с ним, при желании, хоть целыми днями.
Но, все же люди, все чаще и чаще задают себе вопрос следующего содержания:
«Так ли уж полезны Интернет и компьютеры или наоборот они несут непоправимую
угрозу человечеству?». Если взглянуть на проблему с одной стороны, то Интернет,
несомненно, приносит большую пользу. Он позволяет получить доступ почти к
любой информации, это существенно облегчает и учебный и рабочий процесс.
С другой же стороны, все хорошо, но в меру, ведь проводя долгие часы за
компьютером, люди теряют здоровье, сажают зрение и сами себя лишают живого
общения и активного времяпрепровождения. Особенно это касается детей , в силу
возраста не понимающих, сколько приятных мгновений и эмоций они теряют,
просиживая свое детство за компьютерными играми. Намного полезнее для ребенка
будет пой ти на спортивную площадку, поиграть со сверстниками в футбол или
волей бол.
Естественно сами взрослые не должны пускать на самотек процесс
воспитания, не разрешая своим отпрыскам засиживаться за монитором. Следует
различать грань между реальностью и виртуальным миром, знать меру и не
забывать о простых человеческих радостях тогда компьютер сослужит вам хорошую
пользу, а не станет для вас врагом.
ТЕКСТ 3. Сей час в нашей жизни очень много компьютеров. Почти у каждой
семьи есть свой персональный компьютер. Как говорят, в мире уже больше
миллиарда компьютеров. Итак, мы уже не можем жить без этих умных машин. И я
согласна с миллионами пользователями, что компьютеры полезны.
Во-первых, мы получаем очень много информации с помощью компьютеров и
Интернета. Это универсальный источник различной информации. И это гораздо
удобнее и быстрее, чем искать редкую книгу или спрашивать у учителя совета. Во-
вторых, компьютеры предоставляют тебе очень много услуг. Они помогают не
только считать, но и создавать фильмы, презентации, сочинять собственные стихи,
работать с изображениями и т.д. В-третьих, они помогают общению людей .
Например, гораздо быстрее послать письмо по электронной почте, чем отправить ее
как в старые времена. И, конечно же, система не сделает никаких ошибок, и письмо
придет по правильному адресу, а почтальон может потерять конверт.
Но некоторые говорят, что если ты используешь компьютер, то ты наносишь
вред здоровью, а особенно глазам. Однако, я не согласна с таким мнением. Есть
специальные правила об использовании компьютера: ты должен регулярно делать
передышку и выполнять специальные упражнения для глаз. И, если ты соблюдаешь
эти правила, у тебя не будет проблем со здоровьем.
Итого, эти сложные машины помогают нам в нашей каждодневной жизни. И, я
думаю, что каждый должен знать, как работать с компьютерами, если он хочет идти
в ногу со временем.