Написать статью в помощь воспитателю детского сада о том, как написать план занятий в детском саду.

Рассмотреть основные виды и

объекты планирования.
План статьи: 
1. Введение.
2. Цели календарно-тематического планирования занятий в детском саду, конкретные задачи и приёмы, актуальные для разных групп.
- какие виды планирования занятия могут быть: временное (годовое, на день, на неделю), модульное, поурочное, методическое, блочно-
тематическое, перспективное, календарное, комплексное, тематическое
- какие объекты планирования могут быть: естествознание, каникулы, краеведение, консультационный пункт, адаптация детей, английский
язык, санитарно-просветительская работа, материнская школа, работа с одаренными детьми, ткачество, активный отдых, работа
дефектолога, нерегламентированная деятельность, работа перед сном, домоводство, немецкий язык, правовые знания, мини-музей.
3. Примерное тематическое планирование в детском саду (оформить в табличном варианте).
4. Планирование тематических дней и недель в ДОУ на год. На какие темы могут проводиться тематические дни и недели. Упомянуть, в том
числе, следующие темы: мультфильмы, доброта, кино, мой любимый детский сад, анимация, мама, бережливость, добрые дела, наука,
искусство, паутинка, фрукты нашего сада, лего, день советского мультфильма, дружба, энергосбережение, электроприборы, народный
календарь, бытовая техника
5. Как написать конспект занятия по теме недели. Пример конспекта.
6. Заключение.

Работа педагога детского сада – это не только творческое общение с

малышами, но и систематическое выполнения ряда формальностей,
связанных с организацией учебно-воспитательного процесса. И, прежде
всего, речь идёт о написании планирования работы с детьми. Поскольку
каждый из аспектов эффективного педагогического взаимодействия с
ребятами требует составления алгоритма реализации, вопросы
методически грамотного написания плана приобретают особую
актуальность.
Суть понятия «планирование» в детском саду
Педагог ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в
соответствии со своими должностными инструкциями ведёт два вида
документации:
 обязательную (планирование учебно-воспитательной работы,
график посещаемости малышей);
 рекомендуемую (нормативную документацию – должностные
предписания, нормативные акты и т. д., общие сведения о
коллективе малышей – поимённый список, распорядок работы
группы и пр., а также методическое обеспечение работы –
перечень направлений взаимодействия с детьми, диагностические
карты, дидактические материалы и т. п.).
Планирование в ДОУ – это алгоритм выстраивания
последовательности психолого-педагогического взаимодействия с
воспитанниками детского сада.
Виды планирования
В ДОУ практикуется несколько видов планов, каждый из которых
систематизирует работу в том или ином аспекте реализации миссии
процесса образования:
 годовое, являющееся самым важным методическим документом
ДОУ, соответствующее Федеральному закону об образовании,
отражающее принципы организации процесса учебно-
воспитательного взаимодействия в детском саду по ФГОС,
федерального и муниципального законодательства, а также
 опирающееся на инновационные технологии в психологии,
педагогике и управлении педагогическим процессом;
 планирование по темам – перечисление тем, планируемых для
изучения в период с августа/сентября по май в той или иной
возрастной группе (составляется педагогом под руководством
методиста);
 комплексно-тематическое (или комплексное) планирование – это
перечень видов активности в рамках изучения каждой из тем
учебной программы, призванный помочь увидеть целостность
образовательного процесса в конкретной группе (разрабатывается
методистом ДОУ);
 перспективный план – схема последовательности реализации
учебно-воспитательного процесса на учебный год с помесячным
перечнем целей и задач (разрабатывается воспитателем);
 календарно-тематическое – план последовательного рассмотрения
тем учебной программы в течении года с указанием знаний,
умений, навыков, предназначенными для усвоения малышами в
процессе работы над каждой из тем, а также с перечнем
дидактических материалов, используемых на занятиях
(разрабатывается педагогом с опорой на годовой и перспективный
планы);
 недельное – перечень видов деятельности (например, игры,
выполнение режимных моментов и пр.) по всем образовательным
направлениям («Познание», «Социально-коммуникативное
развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,
«Xудожественно-эстетическое развитие») в рамках рассмотрения
темы в конкретную неделю с указанием приёмов работы
(разрабатывается педагогом);
 ежедневное планирование, основывающееся на недельном, но
конкретизирующее виды работы и приёмы на каждый день;
 поурочное – то же, что и ежедневное, но для каждого занятия по
каждому образовательному направлению отдельно
(разрабатывается педагогом).
Это интересно. В педагогической литературе выделяется ещё один вид
планирования – методическое. Это перечень мероприятий для
осуществления учебно-воспитательного сотрудничества воспитателей с
детьми, педагогов с родителями и учителей между собой.
Формы составления планов
Иными словами, способы записи плана. Их существует три вида:
 текстовый (подразумевает описание плана текстом, обычно
применяется для временного, перспективного плана);
  блочно-схематичный, то есть распределяющий этапы изучения
темы по блокам;
 табличный, имеющий форму записи таблицей;
 модульный – вид формы записи плана, создающий общий
алгоритм распределения способов работы с ребятами на
указанный временной отрезок (обычно на неделю), при котором
педагог лишь конкретизирует приёмы работы с малышами
(например, определяет темы бесед, виды и краткое описание игр,
объекты экспериментирования).
Миссия составления календарно-тематического планирования
Этот вид плана представляет содержание ежедневной методической
работы, отражает интересы и потребности малышей, что позволяет
осуществлять индивидуальный подход. Целями написания календарно-
тематического плана является:
 последовательное выполнение программы образования по всем
векторам учебно-воспитательного взаимодействия с ребятами;
 систематизация работы с малышами;
 достижение поставленных целей и задач обучения, развития и
воспитания с возможностью отслеживать динамику этого
процесса (например, в сентябре во второй младшей группе дети
знают 2-3 подвижные игры, к концу календарного года – 5-6).
Задачи составления календарно-тематического плана состоят в:
 обеспечении связи теории и практики взаимодействия с детьми (к
примеру, применение инновационных технологий в работе – ИКТ,
или внедрение технологии проектов в освоение той или иной
темы);
 решении задач, поставленных программой, через комбинацию
видов сотрудничества с ребятами, самостоятельную деятельность
малышей, а также через выстраивание стратегии работы с семьями
детей;
 выстраивании порядка реализации задач учебно-воспитательного
процесса и в рамках НОД (непосредственной образовательной
деятельности, то есть занятий), и при выполнении режимных
моментов, подготовки и проведения развлечений и пр.;
 выборе оптимальных приёмов сочетаний видов образовательной
деятельности для малышей того или иного возраста (например, в
младших и средней группах это игровая активность, в старших –
акцент на познание, но обязательно в игровой форме);
 интеграции векторов образовательного процесса в соответствии с
возрастной категорией и особенностями личностного развития
малышей (например, акцент на работу в мини-группах для детей
 старшего дошкольного возраста, у которых есть сложности в
социально-коммуникативном развитии и выстраивании
взаимоотношений с одногодками).
Объекты составления плана
Как уже упоминалось выше, планирование прописывается для всех (!)
направлений деятельности в детском саду:
 НОД, то есть занятий (например, ознакомление с окружающим
миром, куда включаются и элементы изучения естествознания, и
направления учебно-воспитательной деятельности в целом, к
примеру, правовое воспитание), а также вариативной части, то
есть части программы, реализуемой на усмотрение конкретного
ДОУ при наличии часов и педкадров (английский язык, немецкий
язык);
 режимных моментов (прогулки, работы перед сном и пр.);
 кружковой работы (например, деятельность кружка по
краеведению, где описываются все виды организации
взаимодействия с ребятами, в том числе и работа мини-музея);
 нерегламентированной деятельности, то есть совместной с детьми
и их семьями активности (так, в аспекте воспитания культурно-
гигиенических навыков это может быть санитарно-
просветительская работа, в контексте трудового воспитания –
домоводство, в вопросах организации учебно-воспитательной
деятельности – работа с одарёнными малышами, а при
организации сотрудничества с семьями воспитанников –
консультационный пункт, например, по адаптации детей в садике
или материнская школа);
 работы узких специалистов (к примеру, деятельности
дефектолога).
Методика составления тематического планирования
План работы группы согласно требованиям документов нормативно-
правового характера, регулирующих деятельность ДОУ, оформляется
по следующей схеме:
1. Первый лист с указанием вида планирования, возраста детей
группы, названием ДОУ, а также ФИО воспитателя и его регалий.
Формат записи на титульном листе определяется детским
садом и является единым для всех педагогов.
2. Общие задачи образования в ДОУ на учебный год.
3. Задачи комплексного плана для конкретной группы.
4. Список нормативно-правовой документации https://yadi.sk/i/AEt-nl362WQd1g .
5. Список используемых педагогом программ, методов и технологий
в работе с детьми.
 6. Поимённый перечень малышей.
7. Схема размещения ребята за столами.
8. Распорядок дня.
9. Расписание НОД.
10. Перечень видов образовательной деятельности в процессе
выполнения режима.
11. Содержание самостоятельной деятельности малышей.
12. Перечень упражнений для утренней гимнастики.
13. Перечень упражнений, которые выполняются после сна.
14. Суть взаимодействия с семьями воспитанников.
15. Направления оформления предметно-развивающей среды
группы, исходя из возраста ребят.
16. Рекомендации узких специалистов по выстраиванию
стратегии взаимодействия с детьми.
17. Таблицы с планом по темам и всеми видами образовательной
активности на все дни недели.
Это интересно. Порядок оформления планов в ДОУ регламентируется
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г.
№ 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам
дошкольного образования», который, в свою очередь, опирается на
Приказ Министерства народного образования РСФСР от 20.09.88 № 41
«О документации детских дошкольных учреждений».
Таблица: примерный тематический план для младших групп на
сентябрь и октябрь
Тема Время Примерное содержание Темы дня Варианты
прове Группа Младшая итоговых
дения раннего группа мероприятий
возраста
Яи С 05 вызвать у детей радость от «Погремушки «Наша развлечение
детск сентя возвращения в детский сад; оставляем, в группа музыкальное
ий сад бря продолжать знакомить с игры новые хороша»; «Вот и стали
по 09 детским садом как ближайшим играем»; «Что есть мы на год
сентя социальным окружением «Что есть в на взрослее»;
бря ребенка: предметное групповой участке развлечение
окружение, правила поведения комнате?»; детского музыкально-
в детском саду, «Путешестви сада?»; танцевальное
взаимоотношения со е по «Путешес «Матрёшкин
сверстниками; комнате». твие по о новоселье».
организовать рассматривание территор
игрушек, называние их формы, ии
цвета, строения; участка».
провести знакомство детей друг
с другом в ходе игр (если дети
уже знакомы, следует помочь
им вспомнить друг друга);
 формировать дружеские,
доброжелательные отношения
между детьми (коллективная
художественная работа, песенка
о дружбе, совместные игры).
Краск С 12 расширять представления детей «Что нам осень выставка
и сентя об осени (сезонные изменения в подарила» поделок из
осени бря природе, одежде людей, на Цели: природного
Овощ по 30 участке детского сада), о собирание с детьми на материала;
и. сентя времени сбора урожая, о прогулках разноцветных развлечение
Огоро бря некоторых овощах, фруктах, листьев, рассматривание «Здравствуй
д ягодах, грибах; их; осень,
Фрукт знакомить с правилами знакомство с золотая».
ы. безопасного поведения на особенностями
Сад природе; поведения лесных зверей
Дерев воспитывать бережное и птиц осенью.
ья отношение к природе;
развивать умение замечать
красоту осенней природы, вести
наблюдения за погодой.
Яв С 03 формировать представления о «Кто у нас хороший?» открытый
мире по 14 себе как о человеке, об день
челов основных частях тела человека, здоровья;
ек октяб их назначении; спортивное
ря закреплять знание своего развлечение.
имени, имён членов семьи;
формировать навык называть
воспитателя по имени и
отчеству;
формировать первичное
понимание того, что такое
хорошо и что такое плохо,
начальные представления о
здоровом образе жизни.
Яи С 17 формировать начальные «Маленькая «Про Фотовыставк
моя по 21 представления о здоровье и страна – это семью а «Я и моя
семья октяб здоровом образе жизни; моя семья» про семья»
ря. формировать образ Я; дружну или
формировать элементарные ю, всем оформление
навыки ухода за своим лицом и такую фотоколлаже
телом; нужну й «Моя
развивать представления о ю» семья».
своём внешнем облике;
развивать гендерные
представления;
побуждать называть свои имя,
фамилию, имена членов семьи,
говорить о себе в первом лице;
обогащать представления о
своей семье.
Межд С 24 формировать знания детей о «Ребятам о «Эти кукольный
унаро по 28 домашних животных и птицах; зверятах» удивите театр «Волк
дный октяб познакомить с некоторыми льные и семеро
день ря особенностями поведения животн козлят»;
дома зверей и птиц. ые» игры-забавы
шних «Птицы и
живот птенчики».
ных
Алгоритм составления календарно-тематического и ежедневного планов
Перечисленные в тематическом плане темы конкретизируются разными
видами образовательной деятельности, в частности НОД, то есть
тематикой занятий по разным направлениям учебно-воспитательного
процесса (развитие речи, рисование, музыка, физическая культура и
пр.). Например, календарно-тематический план по формированию
элементарных математических представлений в средней группе
https://yadi.sk/i/OPSW71BLEkgSug

Используя основу тематического плана, а также календарно-

тематический план по отдельным образовательным направлениям, то
есть занятиям, предусмотренным расписанием в качестве основного
вида деятельности, педагог составляет ежедневный план. Ознакомиться
с примером ежедневного плана можно здесь https://yadi.sk/i/OnQkpZPH7npCMQ.
Тематические недели
В детском саду обязательным элементом методической работы является
проведение тематических недель и дней.
Тематическая неделя – углублённое рассмотрение темы при
помощи разных видов деятельности на различных занятиях. Такое
погружение в тематику позволяет систематизировать, углубить и
обобщить знания, умения и навыки малышей разного (!) возраста по
конкретной теме. Тематическая неделя реализуется следующими
формами работы с детьми:
 НОД, то есть занятия;
 праздники;
 игры;
 экспериментирование;
 экскурсии.
Такой формат планирования позволяет;
 добиться от детей глубокого рассмотрения материала в разных
формах проведения работы;
 привлечь к рассмотрению темы детей разного возраста, их
родителей (малыши усваивают новое, при этом у них остаётся
время для занятий всеми видами деятельности);
 развлечь участников учебно-воспитательного процесса.
Тематические недели, как правило, разрабатываются методистом
детского сада одновременно для всех групп. Ознакомиться с
примером плана тематических недель для всех групп можно здесь
https://yadi.sk/i/DD7ae5JVEvlOQw

Конспект занятия по теме недели

По структуре и хронометражу конспекты по теме недели ничем не
будут отличаться от составления сценария урока по конкретному
образовательному направлению. Что касается содержания материала,
то здесь надо учитывать тот факт, что каждое последующее занятие
продолжает предыдущее и закладывает основу для последующего.
Например, общая тема «Золотая осень» в первой и второй младшей
группах реализуется занятием «Ходит осень по дорожке», связанным с
предыдущей темой «Вот какая наша группа» в рамках темы недели
«Здравствуй, детский сад», в которой связывалось начало учебного года
и осень. При этом «Ходит осень по дорожке» рассмотрением вопроса о
дарах осени подготавливает к следующей теме «Что у осени в
корзинке», где речь пойдёт об овощах и фруктах нового урожая.
Таблица: этапы и временные отрезки занятия в детском саду для детей
разного возраста
Этап занятия Xронометраж (минуты)
(содержание) Младшая Средняя Старшая Подготовительная
группа
Вводный (введение 2 минуты 3 2 3 минуты
в тему, мотивация минуты минуты
малышей)
Основной 11 15 20 23
(разработка темы с
обязательной
физкультминуткой)
Заключение 2 2 3 4
(оценка педагогом
качества работы
детей, в средней и
старших группах
добавляется
рефлексия).
Итог 15 20 25 30
Таблица: Портнягина Д.Р., Конспект НОД «Письмо другу» в рамках темы недели «Кто
стучится в дверь ко мне?..» (фрагменты)
Этап Суть
Вводный - Ребята, здравствуйте! Сегодня у меня солнечное и весеннее
настроение! Я хочу поделиться им с вами!
Коммуникативная игра «Здравствуйте»
Здравствуй, солнце ясное!
(дети поднимают руки вверх)
 Здравствуй, весна красная!
(Поднимают левую руку)
Небу синему привет!
(Скрещивают руки над головой)
Всем хотим мы дать совет
(протягивают руки вперед, затем ставят на пояс)
Чтобы день удачным был
(Отводят правую руку)
Чтобы каждый вас любил
(отводят левую руку)
Не сердитесь, не ругайтесь
(Грозят пальцем)
А почаще улыбайтесь!
(Протягивают ладони вперед)
- А у вас какое настроение?
(Ответы детей)
Основной - Ребята, мы уже несколько лет ходим в одну группу и стали,
как одна большая  дружная семья.
- А что такое ДРУЖБА?
(Ответы детей)
- Если мы кого-то долго не видим, какие чувства
испытываем?
(Ответы детей)
- А кто у нас в детский сад давно не ходит?
- Вы хотели бы с ней пообщаться? А как мы можем это
сделать?
- Ну, что позвоним Полине?
(Воспитатель звонит Полине Зыковой, в ответ гудки……)
-  К сожалению, телефон недоступен!
- Как жаль, что мы до нее не дозвонились.
- Ребята, какие достоинства и недостатки у мобильной связи?
- Да, у  современных средств связи много достоинств,  самое
главное - скорость связи почти мгновенная.  Но есть и
недостаток – связи,  по разным причинам может и не быть.
- Что же делать, как с ней можно связаться?
- Правильно, ребята, можно написать ей письмо!
- Будем писать!
(Воспитатель записывает текст письма вместе с детьми)…>
<… - Чтобы  письмо дошло до адресата, мы обязательно
должны наклеить ….. марку
-  Ребята, а вы  знаете, что происходит с письмом, после того,
как его опустили в почтовый  ящик?
- Далее из почтового ящика, письма перевозят в
Главпочтамп…>
 <… - Сейчас мы поиграем в игру «Отправь письмо»
-  Я буду называть место, куда отправится письмо, а вы вид
транспорта. (Например,  в Москву, в Калининград, в Санкт-
Петербург, в Арктику -  самолете  и т.д.; в Екатеринбург, в
Курган, в Ишим, в Сургут - на поезде; на грузовике - в
Екатеринбург, в Ялуторовск, и т.д.; в Америку, в Австралию
-  на водном транспорте  и т.д.)…>
<… Как вы думаете, какие чувства испытает Полина, получив
наше письмо?
(Ответы детей)
 - А чтобы Полине  было еще  приятней читать наше письмо,
давайте ей отправим  маленькие послания в виде рисунков.
(Дети приступают  к рисованию)
- Но, вот наше письмо готово. Адрес написан, письмо
запечатано!
- Я сегодня, обязательно, отнесу его на почту.
Заключительный - Ребята, какие чувства вы испытываете,  написав письмо
своему другу?
- Что нового вы узнали о различных средствах связи?

Тематические дни
Тематический день – коллективно-творческое погружение в тему,
интересующую участников тематического дня и его зрителей.
Иными словами, тематический день призван объединить малышей в
деятельности так, чтобы они могли:
 свободно выбирать вид деятельности;
 проявлять инициативу;
 учиться выражать мысли и чувства.
Как правило, такая форма организации взаимодействия с малышами
используется для подведения итога после изучения темы и включает
следующие виды деятельности:
 игры;
 проведение опытов;
 творческое осмысление темы;
 создание проектов;
 театрализацию;
 трудовую активность;
 свободное общение со сверстниками и взрослыми.
Тематический день составляется поэтапно:
 осмысление идеи;
 формулирование целей и задач;
 описание целевой аудитории (дети, родители);
 разработка сути;
описание результатов;
составление плана подготовки и проведения;
написание сценария;
указание способа подведения итогов (словесное одобрение,
поощрение каким-либо другим способом, например, награждение
конфетами и т. п.).
Как и тематические недели, тематические дни имеют некий
стандартизированный набор тем, которые, как показывает практика,
интересны малышам:
 «День Знаний»;

 «Что нам осень принесла?»;

 «День здоровья»;

 «День народного единства»;

 «День матери»;

 «День прощания с ёлкой»;

 «День игры. Лего»;

 «День театра»;

 «День зимних забав»;

 «День защитников отечества»;

 «Мамин день»;

 «Весна – красна»;

 «День победы»;

 «День защиты детей».

Пример разработки сценария тематического дня, посвящённого Дню

матери, представлен здесь https://yadi.sk/i/WR_DrIjP4MCe3Q
Это интересно. Разработки тематических недель и дней с примерами конспектов для всех групп представлены в пособии Е.А.
Алябьевой https://verbova.nethouse.ru/static/doc/0000/0000/0352/352323.r03o09pcx2.pdf

Приёмы, используемые для составления планирования

В календарно-тематическом плане указываются методы и приёмы
работы над конкретной темой занятия, а в ежедневном плане эти
способы взаимодействия с малышами прописываются детально.
Рассмотрим возможности использования методов и приёмов на примере
одного тематического дня на занятии, посвящённому театру, в
подготовительной группе.
Таблица: методы и приёмы, используемые для планирования занятий в
детском саду
Метод Приём Суть Пример
«Какое название носит площадка, где
Словесный Беседа Диалогическая артисты показывают спектакли?»;
форма работы с «Как называется место, где сидят
зрители?»;
детьми, в «Какие виды театров вы знаете?»;
«Почему люди ходят в театр, как вы
 думаете?».
которой малыши
обмениваются Картотеки бесед для
мыслями и ребят всех возрастных
идеями по теме с категорий по разным
взрослым и друг темам:
с другом. В  для первой младшей
младших и группы
средней группе https://melkie.net/vid
беседа строится y-deyatelnosti-v-
на вопросах dou/kartoteka-besed-
педагога, v-pervoy-mladshey-
предполагающих gruppe.html
однозначные  для второй младшей
ответы. В группы
старших группах https://melkie.net/vid
работа y-deyatelnosti-v-
приобретает dou/kartoteka-besed-
характер vo-vtoroy-mladshey-
дискуссии по gruppe.html
проблемным  для средней группы
вопросам. https://melkie.net/vid
y-deyatelnosti-v-
dou/besedyi-v-
sredney-gruppe-
kartoteka-s-tselyami-
po-fgos.html
 для старшей группы
https://melkie.net/vid
y-deyatelnosti-v-
dou/besedyi-v-
starshey-gruppe-
kartoteka-s-
tselyami.html
 для
подготовительной
группы
https://melkie.net/vid
y-deyatelnosti-v-
dou/kartoteka-besed-
v-podgotovitelnoy-
gruppe-po-fgos.html
Объяснен Разъяснения После инсценировки
ие требуют не сказки В. Сутеева «Под
только вопросы, грибом» педагог
связанные с предлагает малышам
материалом сделать поделку по теме.
темы, но и Объяснение порядка
касающиеся выполнения задания
порядка воспитатель может
выполнения того сформулировать так:
или иного «Ребята, давайте возьмём
задания. кусочек пластилина,
разогреем его в руках и,
сделав «блинчик»,
прикрепим на кусок
картона. Теперь на
пластилиновую основу
прикрепим широкую
трубочку макарон.
Делаем ещё один
пластилиновый
«блинчик», который
крепим на трубочку.
Сверху прикрепляем
каштан приплюснутой
формы. Гриб готов. Для
создания атмосферы
осени, приклеим на
подложку вырезанные
маленькие трафареты
осенних листочков».

Загадки Приёмы, Если хочешь стать другим, —
Призови на помощь ...(грим);

призванные То царём, а то шутом,
Нищим или королём
мотивировать Стать поможет, например,
Театральный… (костюмер);
малышей на ту  Он актёров вдохновляет, Всем
спектаклем управляет, Как
или иную оркестром дирижер, Но зовётся
— (режиссёр).
Стихотвор деятельность. Можно
ения (для Могут воспользоваться
детей использоваться классической подборкой
младших также и в конце по теме:
занятия с целью
групп  А. Барто «В
стихотвор систематизироват
театре»;
ь и обобщить
 ения изученный  С. Маршак «В
могут материал. театре для
быть в детей»;
виде  цикл
потешек, стихотворений В.
используе Берестова.
мых для
мотиваци
и
малышей)
Скорогово Скороговорки
Дети повторяют каждую из скороговорок за
рки призваны педагогом, а затем пытаются трижды
произнести её быстро и без ошибок:
разрабатывать
речевой аппарат  «Едет с косой косой козёл»;

для чёткого и  «Ехал Пахом на козе верхом»;

правильного
произнесения  «Щуку я тащу, тащу, щуку я не
упущу»;
звуков.  «Дали Клаше каши с
простоквашей».

Чтение В младших Например, на этапе

группах этот знакомства с новым
приём материалом, а именно, с
реализуется информацией о Большом
педагогом, а в театре в Москве, ребята
старших, когда зачитывают короткую
ребята уже могут справку о нём:
складывать  Построили
буквы в слоги, а Большой театр
слоги в слова, более 100 лет
короткие тексты назад;
малыши могут  Большой театр –
читать сами. это театр оперы и
балета.

Наглядност Картинки Иллюстрациями Картинки с

ь должны изображением:
сопровождаться  зрительного зала;
все (!) виды  сцены;
работ с детьми.  гримёрных;
 костюмерной;
 актёров в образах.
 Видеомат Обычно Так, при знакомстве с
ериалы используются видами театра, о театре
для презентации теней малыши могут
блока новой узнать из мультфильма
информации. «Фиксики. Театр теней».
После просмотра видео,
дети обсуждают
увиденное, выясняют, что
нового узнали из видео.
Демонстр Педагог презентует тот или иной вид деятельности
своим примером. Например, показывает порядок
ация
выполнения поделки.
Практическ Рисунки Малыши могут рисовать театральные
ий метод маски, костюмы для персонажей известных
сказок и пр.
Аппликац К примеру, для закрепления внутреннего
ии устройства театра, дети наклеивают
элементы (сцену, зрительный зал, занавес и
пр.) на основу.
Поделки Этот приём можно использовать на
подготовительном к занятию этапе,
например, если требуется сделать декорации
для представления пальчикового театра.
Наблюден Систематизирую Картотеки наблюдений
ия т восприятие по группам:
окружающего для младших
мира. https://melkie.net/organizatsiya-
dnya/kartoteka-nablyudeniy-vo-
vtoroy-mladshey-gruppe-po-fgos-
s-tselyami.html
для средней
https://melkie.net/organizatsiya-
dnya/kartoteka-nablyudeniy-v-
sredney-gruppe-po-fgos-s-
tselyami.html
для старшей
https://melkie.net/organizatsiya-
dnya/nablyudeniya-v-starshey-
gruppe-kartoteka-s-tselyami.html
для подготовительной
https://melkie.net/organizatsiya-
dnya/nablyudeniya-v-
podgotovitelnoy-gruppe-kartoteka-
s-tselyami.html
Опытная Позволяет Картотеку наблюдений
 деятельно раскрывать и для малышей разного
сть совершенствоват возраста можно
ь способности https://melkie.net/vidy-
deyatelnosti-v-
исследования dou/eksperimentalnaya-
свойств deyatelnost-v-detskom-sadu.html
окружающего
мира.
Метод Дидактиче Способствуют «Театральное лото»:
игры ские игры накоплению, малыши получают по 3-4
отработке и больших карточки с
закреплению изображением нескольких
знаний, умений и объектов, связанных с
навыков. театром. Ведущий берёт
из коробки маленькую
карточку и дети, назвав
изображённый на ней
объект или явление, ищут
такой же на своих
карточках. Если участник
нашёл, то он закрывает её.
Побеждает тот, кто
быстрее закроет все
картинки на карточках.
Примеры
дидактических игр на
другие темы можно найти
здесь
https://melkie.net/zanyatiya-s-
detmi/igrovye-
tehnologii/didakticheskie-igryi-v-
detskom-sadu.html
Подвижн Удовлетворяют «Теремок»: дети надевают
маски персонажей сказки,
ые игры потребность
остальные малыши становятся в
малышей в круг, держась за руки – это
двигательной теремок. «Звери» по сигналу
активности. забегают в «теремок», который
по условному знаку «закрывает
двери», то есть малыши
опускают руки. Кто из «зверей»
выбежать не успел, становится
частью «теремка». Игра
продолжает до тех пор, пока не
останется один самый ловкий
«зверёк».
 Примеры подвижных
игр на другие темы
можно найти здесь
https://melkie.net/zanyatiya-s-
detmi/igrovye-
tehnologii/podvizhnyie-igryi-v-
detskom-sadu.html
Театрализ Помогает Например, в
ованные раскрыть имитационной игре
игры творческий «Животные» малыши
потенциал показывают голосом,
малышей, жестами и мимикой
раскрепоститься. разных животных.
Примеры
театрализованных игр на
другие темы можно найти
здесь
https://melkie.net/zanyatiya-s-
detmi/igrovye-
tehnologii/teatralizovannyie-igryi-
v-detskom-sadu.html
Пальчико Способствуют  «Бабочка» - сжать
вые развитию мелкой пальцы в кулак и
моторики, что, в поочерёдно
свою очередь, выпрямлять
положительно мизинец,
сказывается на безымянный и
развитии речи средний пальцы,
малышей, а
а большой и
также помогает
указательный
готовить руку к
письму соединить в
воспитанников кольцо,
старшего выпрямленными
дошкольного пальцами делать
возраста. быстрые
движения
(«трепетание
пальцев»);
 «Сказка» - детям
предлагается
разыграть
сказку, в которой
 каждый палец –
какой-либо
персонаж.
Примеры
театрализованных игр на
разные темы можно найти
здесь
https://melkie.net/zanyatiya-s-
detmi/tsel-palchikovoy-gimnastiki-
v-detskom-sadu.html
Видео: приём показа – мультфильм «Фиксики о театре теней»
https://www.youtube.com/watch?v=RBvPR5OdRe4
Составление плана работы в детском саду – это необходимая часть
работы педагога, позволяющая рационализировать время работы с
детьми, сделать его максимально продуктивным. При этом для
успешного осуществления учебно-воспитательного процесса важны все
виды планирования. Они конкретизируют способы взаимодействия с
детьми вплоть до поминутного распределения этапов того или иного
приёма реализации каждого вида деятельности в рамках рассмотрения
определённого аспекта темы.

Видео: вопросы организации и планирования работы воспитателя

детского сада в освещении руководителя кафедры развития
образовательных систем Института развития образования Орловской области
https://www.youtube.com/watch?v=oC3OEorZTdc