Тема: 

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Цель:
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв
(овала, полуовала, короткой наклонной линии, короткой наклонной линии с закруглением влево,
петли), рисования узоров, бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки, развивать
усидчивость, внимание, воспитывать дисциплинированность.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Выполняют пальчиковую гимнастику; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с
карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: овал, полуовал,
короткую наклонную линию, короткую наклонную линию с закруглением влево, петлю; рисуют узоры,
бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Личностные результаты:
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и
понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и
сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на
результат
Метапредметные УУД:
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск
средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения
Коммуникативные: уметь слушать других, сотрудничать
Тип урока: комбинированный
Оборудование: прописи с.6-8
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
1. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический,
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька – для кота,
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для улитки,
Эта долька – для чижа,
Ну а волку – кожура.
Начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы
2. Правила посадки за столом во время письма
– Проверяем посадку при письме и правила обращения с ручкой
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Подумайте и скажите, для чего нам нужны эти школьные принадлежности на уроке.
– А учебная тетрадь?
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
– Откройте учебные тетради на с. 6–8. Посмотрите и скажите, какие элементы букв будем писать на
уроке.
– А еще наш друг Карандашик предлагает выполнить обведение предметов по контурным линиям,
штриховку разными типами, рисование узоров и бордюров.
– Вспомните, что необходимо для того, чтобы работа была выполнена успешно
1. Знакомство с рабочей строкой, верхней и нижней линиями рабочей строки
Учитель на доске обозначает рабочую строку, верхнюю и нижнюю линии рабочей строки.
– Обратите внимание, где даны образцы элементов букв.
– Такая линия называется рабочей строкой.
Учитель ведет показ рабочей строки на доске.
– Покажите ее у себя в учебной тетради обратной стороной карандаша.
– Почему строка называется рабочей, как вы думаете?
– В рабочей строке различают верхнюю и нижнюю линии.
Учитель ведет показ верхней и нижней линий рабочей строки на доске.
– Покажите верхнюю и нижнюю линии рабочей строки в учебной тетради
2. Письмо элементов букв:
 овалов;
 полуовалов (с. 6–8)
Большой овал
Малый овал
Написание полуовалов
Написание короткой наклонной линии с закруглением влево
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью
усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Учитель произносит текст, сопровождая слова движениями. Учащиеся повторяют движения.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немного отдохнем
И опять писать начнем
3. Письмо элементов букв:
 прямых наклонных коротких линий
Написание короткой наклонной линии
 петель;
 узоров, бордюров (с. 6–8)
Написание петли.
Письмо длинных наклонных линий с различным направлением наклона – аналогично письму
короткой наклонной линии
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)