технолог 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № ___ с углубленным изучением отдельных предметов
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора по НМР Директор МБОУ СОШ № ___
_________ /_______________/ _________ /________________./ _________ /______________./
подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О. подпись Ф.И.О.
Протокол № _____________ Протокол № _______________ Приказ № ______________
заседания МО заседания НМС
от ____ _____________ 2014 г. от ____ _____________ 2014 г. от ____ _____________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет Технология
Уровень общеобразовательный
Илюшкина Ольга Александровна

Ф.И.О. учителя-разработчика
Класс 3
2014-2015 учебный год

Количество часов:
всего 34 ч.; в неделю 1 ч.
Программа разработана на основе УМК «Школа России», авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой,
Т.П.Зуевой в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного
стандарта общего начального образования 2011 года
Сургут, 2014г
I. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» по окружающему миру предназначена для обучающихся 1-4 классов и разработана на
основе следующих нормативных документов:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (утвержденных приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010
года № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»).
 Программы начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)
 Авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.(М.: Просвещение, 2014г.)
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год».
Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт
преобразовательной художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной
обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного
человека.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания,
полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря
включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить
признание. В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться
социально-ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для
более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные
условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать
неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической
преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности
человека.
Основные задачи курса:
 стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
 формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей
деятельности;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей,
художественно- конструкторской деятельности;
 формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
 развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач
по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);
творческого мышления;
 развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и
оценку;
 формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
 ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
 овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
II. Общая характеристика курса
В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное
чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла,
выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых,
близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на
целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа
рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических
объектах.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность
рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:
1. Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми
и наблюдениями или в классе.
2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы,
знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения — период освоения основных элементарных конструкторско-
технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.
3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для
которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.
4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают
открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.
5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор
изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности
в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-
двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.
Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.
Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу
внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий изучаемых тем позволяют закрепить изученное,
самосовершенствоваться, получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать самооценку, видя
положительный и качественный результат своей работы.
Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса.
Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей
повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и
накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти
от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её
решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения
качественного результата.
Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования
предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего
учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую
очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с
последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.
Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение
практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных
на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют
изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и
являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения
конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца
изделия.
Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное
решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный
материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические
задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются
условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и
образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и
технологических проблем.
Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и
обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную
деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.
Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением
доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную
элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства
ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и
практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его
назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности
выполнения) допрактической реализации задуманного.
Виды учебной деятельности учащихся:
 простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их
создания;
 моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования
предмета, техническим условиям)',
 решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации,
определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн,
оформление);
 простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение
особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки,
реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и
результата работы).
Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем
или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный
характер.
Ценностные ориентиры содержания курса. «Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей
сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
 с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и
конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
 с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ
геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;
 с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-
художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;
 с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
 с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации
из деловых статей и текстов.
Формы учебных занятий:
 урок-экскурсия;
 урок-исследование;
 урок-практикум;
 проект.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения (создание
проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов, сопоставление результатов с
эталоном), развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т. д.
В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:
 работа в группах и парах;
 коллективное решение проблемных вопросов;
 индивидуальные задания.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:
 качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;
 степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);
 уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные
конструкторские и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в
процессе обсуждений и самореализации.
III. Место курса в учебном плане
На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 135 ч: 1 класс —33ч
(33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 34 ч (34 учебные недели).
IV. Учебно-тематический план

1 КЛАСС
№ Содержание программного Кол-во Работа с Работа с Работа с Работа с Проект Экскурсия

материала часов природным бумагой, тканью, пластилином
материалом картоном нитками,
пряжей
1 Природная мастерская 7 6 1
2 Пластилиновая мастерская 4 3 1
3 Бумажная мастерская 16 15 1
4 Текстильная мастерская 4 4
ИТОГО: 33 6 15 4 3 2 1
2 КЛАСС
№ Содержание программного Кол-во Конструирование, Работа с тканью, Работа с Работа с Проект

материала часов моделирование нитками, пряжей бумагой, природным
картоном материалом
1 Художественная мастерская 10 8 1 1
2 Чертёжная мастерская 7 7
3 Конструкторская мастерская 10 6 2 2
4 Рукодельная мастерская 7 7
ИТОГО: 34 13 7 10 1 3
3 КЛАСС
№ Содержание программного Кол-во Конструирование, Работа с Работа с Работа с Проект Работа на

материала часов моделирование бумагой, пластичными тканью, компьютере
картоном, материалами нитками,
фольгой пряжей
1 Информационная мастерская 3 3
2 Мастерская скульптора 6 1 5
3 Мастерская рукодельницы 8 6 2
4 Мастерская инженеров- 11 4 5 1 1
конструкторов, строителей,
декораторов
5 Мастерская кукольника 6 6
ИТОГО: 34 4 6 5 13 3 3
4 КЛАСС
№ Содержание программного Кол-во Конструирование Работа с Проект Работа с Работа с Работа на
материала часов , тканью, бумагой, пенопластом компьютере
моделирование нитками, картоном
пряжей
1 Информационная мастерская 4 4
2 Проект «Дружный класс» 3 1 1 1
3 Студия «Реклама» 4 4
4 Студия «Декор интерьера» 5 3 2
5 Новогодняя студия 3 2 1
6 Студия «Мода» 8 1 6 1
7 Студия «Подарки» 2 2
8 Студия «Игрушки» 5 4 1
ИТОГО: 34 14 6 3 4 2 5
V. Содержание учебного предмета (135ч)

1 КЛАСС (33 ч)
Природная мастерская (7 часов)
Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии.
Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?
Пластилиновая мастерская (4 часа)
Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
Наши проекты. Аквариум.
Бумажная мастерская (16 часа)
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у
картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько
фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны?
Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?
Текстильная мастерская (6 часов)
Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они
нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.
Художественная мастерская (10 часов)
Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции?
Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как?
Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.
Чертёжная мастерская (7 часов)
Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить
несколько одинаковых прямоугольников? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг?
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.
Конструкторская мастерская (10 часов)
Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что
заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли
вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши проекты.
Проверим себя.
Рукодельная мастерская (7 часов)
Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка.
Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились
Информационная мастерская (3 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.
Мастерская скульптора (6 часа)
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Мастерская рукодельницы (8 часов)
Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История
швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)
Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм.
Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-
декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника (6 часов)
Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.
Информационная мастерская (4 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.
Проект «Дружный класс» (3 часа)
Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».
Проверим себя
Студия «Реклама» (4 часа)
Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.
Студия «Декор интерьера» (5 часов)
Интерьеры разных времён. Художественная техника
«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.
Новогодняя студия (3 часа)
Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.
Студия «Мода» (8 часов)
История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма.
Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.
Студия «Подарки» (2 часа)
День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.
Проверим себя.
Студия «Игрушки» (5 часов)
История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом.
Подготовка портфолио. Проверим себя
VI. Планируемые результаты освоения программы по курсу «Технология»
1 КЛАСС
Личностные
Создание условий для формирования следующих умений

-положительно относиться к учению;
-проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;
-принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;
-чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения,
самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
-чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;
-осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
-с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
-под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на
план и образец.
Метапредметные
Регулятивные УУД
-принимать цель деятельности на уроке;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
-объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
-готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
-выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
-наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;
-сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать
предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному;
-ориентироваться в материале на страницах учебника;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в
конце учебника);
-делать выводы о результате совместной работы всего класса;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Предметные
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет знать о (на уровне представлений):
-роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
-отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;
-профессиях близких и окружающих людей.
Учащийся будет уметь:
-обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);
-соблюдать правила гигиены труда.
2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.
Учащийся будет знать:
-общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма
и др.);
-последовательность изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
-клеевой способ соединения;
-способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.
-различать материалы и инструменты по их назначению;
-качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:
1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;
2) точно резать ножницами;
3) соединять изделия с помощью клея;
4)эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;
-использовать для сушки плоских изделий пресс;
-безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);
-с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с
помощью шаблона.
3. Конструирование и моделирование.
-детали как составной части изделия;
-конструкциях разборных и неразборных;
-неподвижном клеевом соединении деталей.
-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
2 КЛАСС
Личностные
Создание условий для формирования следующих умений

– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества,
объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать
их;
– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения,
обсуждения наблюдаемых
объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или
другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметные
– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ- цов
изделий); – учиться планировать практическую деятельность на уроке;
– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
– учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на
основе продуктивных заданий в учебнике);
– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов).
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;
– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения
для открытия нового знания и умения;
– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития –
чувствовать мир технических достижений.
– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– договариваться сообща;
– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.
Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет знать о :

 элементарных общих правилах создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность- симметрия ,
асимметрия);
 гармония предметов и окружающей среды;
 профессия мастеров родного края;
 характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
 самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
 готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
 выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
 самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое. Высказанное в ходе обсуждения;
 применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские0 в самостоятельной интеллектуальной
и практической деятельности.
2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

 обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
 виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
 происхождение натуральных тканей и их виды;
 способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
 основные характеристики и различия простейшего чертежа и эскиза;
 линии чертежа и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов;
 название, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, циркуль, угольник)
Учащийся будет уметь
 читать простейшие чертежи (эскизы);
 выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
 оформлять изделие и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
 справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование.
 неподижный и подвижный способ соединения деталей;
 отличие макета от модели.
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертеже или эскизу
 определять способ соединения деталей и выполнять подвижное неподвижное соединение известными способами.
4. Использование информационных технологий.
Учащийся будет знать о:
 назначении персонального компьютера.
3 КЛАСС
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
 отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
 проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
 испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного
или собственного замысла.
Метапредметные результаты
Уметь:
 формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
 выявлять и формулировать учебную проблему;
 анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
 коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
 осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов,
чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить
необходимые конструктивные доработки;
 выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным
учителем критериям.
 с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
 открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения
пробных поисковых упражнений;
 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
 учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
 уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать:
 о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
 о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
 Уметь:
 узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
 соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
 основные линии чертежа (осевая и центровая);
 правила безопасной работы канцелярским ножом;
 косую строчку, ее варианты, их назначение;
 названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
учащихся).
Иметь представление:
 о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
 о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
 выполнять рицовку;
 оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
 находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
 решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
 простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным
условиям;
 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
 выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать:
 названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной
работы на компьютере;
 иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
Уметь с помощью учителя:
 включать и выключать компьютер;
 пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
 выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
 работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать
информацию, выполнять предложенные задания.
4 КЛАСС
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить
их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые
можно характеризовать как хорошие или плохие;
– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации
предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития
– умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметые
– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации
шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи
изучаемых явлений, событий;
– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать
значение предметов материального мира.
– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Учащийся будет иметь представление:
 о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее
значимых окружающих производствах;
 об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
 о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
 организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
 использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,
изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
 бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
 безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером); выполнять простой ремонт одежды
(пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:
 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;
 основные линии чертежа (осевая и центровая);
 правила безопасной работы канцелярским ножом;
 петельную строчку, ее варианты, их назначение;
 названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
учащихся).
 о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
 об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
 о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
 традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
 стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
 художественных техниках (в рамках изученного).
Уметь самостоятельно:
 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
 выполнять рицовку;
 оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную информацию
из различных источников (в том числе из сети Интернет).
3. Конструирование и моделирование
Знать:
 простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;
 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
 выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)
 об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Знать:
 названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:
 создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
 оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
 работать с доступной информацией;
 работать в программах Word, Power Point.
VII. Учебно-методический комплект. Технология
1 КЛАСС
Программы:
1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
3. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений, М.:«Просвещение» 2014
Учебно-методические пособия для учителя:
Основная литература:
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. - М., Просвещение, 2014
Дополнительная литература:
Лутцева Е.А. Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. М., Варсон – 2014
Учебные пособия для учащихся:
1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – М., Просвещение, 2014
2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь – М., Просвещение, 2014.
Сайт «Начальная школа»
http://1-4.prosv.ru
2 КЛАСС
Программы:

3. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы : пособие
для учителей общеобразоват. учреждений, М.:«Просвещение» 2014
http://1-4.prosv.ru
3 КЛАСС
Программы:

http://1-4.prosv.ru
4 КЛАСС
Программы:

http://1-4.prosv.ru
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема раздела, Коли- Дата Дата Планируемые результаты. Формы Образователь
урока. чество план факт контроля. -ный продукт.
часов Предметные Метапредметные Личностные
Информационная мастерская (3 ч.)
1 Вспомним и 1 повторить изученный во Самостоятельно:  поддерживать Беседа Кластер
обсудим втором классе  анализировать образцы мотивацию
материал; изделий с опорой на учеников к
дать общее памятку; творческой
представление о  организовывать рабочее деятельности в
процессе творческой место в зависимости от сфере техники
деятельности человека конструктивных и технологий;
(замысел образа, подбор особенностей изделия;  поддерживать
материалов,  планировать и
реализация); практическую работу и стимулировать
 сравнить творческие работать по высокий
процессы в видах составленному плану; уровень
деятельности разных  отбирать необходимые самооценки и
мастеров; материалы для изделий, самоуважения
 вспомнить и применить обосновывать свой учащихся к
знания и умения о выбор; своим знаниям
технологиях обработки  обобщать (называть) то и умениям в
природных материалов. новое, что освоено; рамках
 оценивать результаты учебного
своей работы и работы предмета
одноклассников. «Технология»;
С помощью учителя:  помогать
 наблюдать и сравнивать ученикам в
этапы творческих формировании
процессов; целостного
 открывать новые знания взгляда на мир
и умения; во всем
 решать конструкторско- разнообразии
технологические задачи культур и
через наблюдение и традиций
рассуждение; творческой
деятельности
 сравнивать и находить
мастеров.
общее и различное в
этапах творческих
процессов, делать вывод
об общности этапов
творческих процессов;
 корректировать при
необходимости
конструкцию изделия,
технологию его
изготовления;
 искать дополнительную
информацию в книгах,
энциклопедиях,
журналах, интернете;
 знакомиться с
профессиями,
уважительно относится к
труду мастеров.
2 Знакомимся с 1 показать место и роль Самостоятельно: поддерживать Работа на Кроссворд
компьютером человека в мире соотносить изделия по их мотивацию и компьютере
компьютеров; функциям; интерес
дать общее анализировать образцы учеников к
представление о изделий с опорой на рациональному
компьютере как памятку; использованию
техническом организовывать рабочее возможностей
устройстве, его место в зависимости о компьютера в
составляющих частях и конструктивных учебе и во
их назначении; особенностей изделия; внеурочное
показать логику планировать практическую время;
появления компьютера, работу и работать по поддерживать и
изучить устройство, собственному плану; стимулировать
выполняющее отбирать необходимые высокий
отдельные виды работ, материалы для изделий, уровень
совмещенные в обосновывать свой выбор; самооценки и
компьютере; обобщать то новое, что самоуважения
дать общее освоено; учащихся к
представление о месте и оценивать результаты своим знаниям и
роли человека в мире своей работы и работы умениям в
компьютеров.. одноклассников. рамках учебного
С помощью учителя: предмета
отделять известное от «Технология».
неизвестного;
открывать новые знания и
умения через наблюдения
и рассуждения, пробные
упражнения;
учиться работать с
информацией на CD/DVD,
флешкартах;
искать дополнительную
энциклопедиях, журналах,
интернете;
знакомиться с
профессиями, уважительно
относиться к труду
мастеров;
осваивать умение
обсуждать и оценивать
свои знания, искать ответы
в учебниках и других
источниках информации.
3 Компьютер – 1 дать общее Самостоятельно: поддерживать Работа на Кластер
твой помощник представление о соотносить изделия по их мотивацию и компьютере
компьютере как функциям; интерес
техническом анализировать образцы учеников к
устройстве, изделий с опорой на рациональному
сочетающем ранее памятку; использованию
изобретенных организовывать рабочее возможностей
технических устройств; место в зависимости о компьютера в
дать общее конструктивных учебе и во
представление о особенностей изделия; внеурочное
способах хранения планировать практическую время;
информации в разные работу и работать по поддерживать и
временные периоды собственному плану; стимулировать
развития человечества; отбирать необходимые высокий
познакомить с видами материалы для изделий, уровень
информаций, которые обосновывать свой выбор; самооценки и
могут быть записаны на обобщать то новое, что самоуважения
дисках, и ее объемом, с освоено; учащихся к
другими накопителями оценивать результаты своим знаниям и
информации; своей работы и работы умениям в
научить правильно одноклассников. рамках учебного
пользоваться внешними С помощью учителя: предмета
электронными отделять известное от «Технология».
носителями, учить неизвестного;
соблюдать правила открывать новые знания и
работы на компьютере. умения через наблюдения
и рассуждения, пробные
учиться работать с
информацией на CD/DVD,
флешкартах;
искать дополнительную
энциклопедиях, журналах,
интернете;
знакомиться с
профессиями, уважительно
относиться к труду
мастеров;
Мастерская скульптора (6 ч.)

4 Как работает 1 познакомить с Самостоятельно: знакомить с Творческая Изделие:
скульптор? понятиями анализировать образцы профессиями, работа скульптура
«скульптура», изделий с опорой на поощрять у
«скульптор»; памятку; учащихся
дать общее организовывать рабочее уважительное
представление о место в зависимости от отношение к
материалах, конструктивных труду мастеров;
инструментах особенностей изделия; поддерживать
скульптора, приемах планировать практическую мотивацию и
его работы; работу и работать по интерес
дать общее собственному плану; учеников к
представление о отбирать необходимые декоративно-
сюжетах скульптур материалы для изделий, прикладным
разных времен и обосновывать свой выбор; видам
народов; обобщать то новое, что творчества;
обсудить истоки освоено; поддерживать и
вдохновения и сюжетов оценивать результаты стимулировать
скульптур разных своей работы и работы высокий
мастеров. одноклассников. уровень
С помощью учителя: самооценки и
наблюдать и сравнивать самоуважения
различные рельефы, учащихся к
скульптуры по сюжетам, своим знаниям и
назначению, материалам, умениям в
технологии изготовления рамках учебного
изделий из одинаковых предмета
материалов; «Технология»
отделять известное от
5 Скульптуры 1 Творческая Изделие:
разных времен и работа скульптура
народов открывать новые знания и
умения, решать
6 Статуэтки 1 знакомство с понятием Творческая
конструкторско-
«статуэтка»; работа
технологические задачи
сюжеты статуэток, через наблюдения и
назначение, материалы, рассуждения, пробные
из которых они упражнения;
изготовлены;
изготавливать изделия с
средства опорой на рисунки,
художественной инструкции, схемы;
выразительности,
которые использует проверять изделия в
скульптор; действии, корректировать
мелкая скульптура конструкцию и
России, технологию изготовления;
художественные искать информацию в
промыслы; приложении учебника,
отображение жизни книгах, энциклопедиях,
народа в сюжетах журналах, интернете;
статуэток. знакомиться с
7 Рельеф и его 1 познакомить с профессиями, уважительно знакомить с Творческая Изделие:
виды. Как понятиями «рельеф» и относиться к труду профессиями, работа статуэтка
придать «фактура», с видами мастеров. поощрять у
поверхности рельефов; учащихся
фактуру и дать общее уважительное
объём? представление о отношение к
8 Рельеф и его 1 способах и приёмах, труду мастеров; Рельефное
виды. Как получения рельефных поддерживать Творческая изображение
придать изображений; мотивацию и работа
поверхности научить изготавливать интерес
фактуру и простейшие рельефные учеников к
объём? изображения с декоративно-
помощью приёмов прикладным
лепки и различных видам
приспособлений; творчества;
дать общее поддерживать и
представление о стимулировать
сюжетах рельефных высокий
изображений и их уровень
использовании в самооценки и
архитектуре и декоре у самоуважения
разных народов и в учащихся к
разные эпохи. своим знаниям и
умениям в
рамках учебного
предмета
«Технология»
9 Конструируем 1 познакомить с фольгой Самостоятельно:  поддерживать Творческая Изделие из
из фольги как материалом для анализировать образцы мотивацию и работа фольги
изготовления изделий, изделий с опорой на интерес
со свойствами фольги; памятку; учеников к
осваивать приёмы организовывать рабочее декоративно-
формообразования место в зависимости от прикладным
фольги; конструктивных видам
учить изготавливать особенностей изделий; творчества;
изделия из фольги с отбирать необходимые поддерживать и
использованием материалы для изделий, стимулировать
изученных приёмов её обосновывать свой выбор; высокий
обработки. обобщать то новое, что уровень
освоено; самооценки и
планировать практическую самоуважения
работу и работать по учащихся к
составленному плану; своим знаниям и
отбирать необходимые умениям в
материалы для изделия; рамках учебного
оценивать свои результаты предмета
и результаты «Технология»
одноклассников.
С помощью учителя:
исследовать свойства
фольги, сравнивать
способы обработки фольги
с другими изученными
материалами;
отделять известное от
 открывать новые знания и
через исследование,
пробные упражнения;
изготавливать изделия по
технологической карте;
проверять изделия в
действии;
корректировать
конструкцию и
технологию изготовления;
искать информацию в
приложении учебниках,
книгах, энциклопедиях,
интернете;
Мастерская рукодельницы (8 ч.)
10 Вышивка и 1 познакомить с Самостоятельно: поддерживать Творческая Изделие с
вышивание вышиванием как с анализировать образцы мотивацию и работа вышивкой
древним видом изделий с опорой на интересы
рукоделия, видами памятку; учеников к
вышивок, организовать рабочие декоративно-
традиционными место в зависимости от прикладным
вышивками разных конструктивных видам
регионах России.; особенностей изделия; творчествам;
познакомить с наблюдать и сравнивать знакомить с
использованием разные вышивки, строчку культурным
вышивок в современной косого стежка и её вариант наследием
одежде, работы “Болгарский крест”; своего края,
вышивальщиц в старые планировать практическую учить
времена и сегодня; работу и работать по уважительно
освоить два приёма составленному плану; относиться к
закрепления нитки на отбирать необходимые труду мастеров;
ткани в начале и в материалы для изделий, поддерживать и
конце работе, обсудить обосновывать свой выбор; стимулировать
области их применений; обобщать то новое, что высокий
научить вышивать освоено; уровень
болгарским крестом- оценивать результат своей самооценки и
вариантом строчки работы и работы самоуважении
косого стежка; одноклассников; учащихся к
закреплять умение  изготавливать изделия с своим знаниям и
изготавливать и опорой на рисунки, схемы; умениям в
размечать швейные С помощью учителя: рамках учебного
детали по лекалу. наблюдать и сравнивать предмета
приёмы выполнения “Технология”.
11 Строчка 1 познакомить со строчки “Болгарский Творческая Изделие с
петельного строчкой петельного крест”, “крестик” и работа использовани
стежка стежка и приемами ее строчки косого стежка, ем строчки
выполнения; приёмы выполнения петельного
вариантами строчки строчки петельного стежка шва
петельного стежка; и её вариантов;
учить узнавать ранее назначение изученных
изученные виды строчек; Способы
строчек в изделиях; пришивания разных видов
обсудить и определить пуговиц;
назначения ручных отделять известное от
строчек в изделиях: неизвестного;
отделка, соединение открывать новые знания и
деталей; умения, решать
учить самостоятельно конструкторско-
выстраивать технологические задачи
технологию изделия через пробные
сложного швейного упражнения;
изделия; искать информацию в
закреплять умение приложении учебника,
изготавливать и книгах, энциклопедиях
размечать швейные журналов, интернете.
детали по лекалу.
12 Пришивание 1 познакомить с историей Творческая Изделие с
пуговиц пуговиц, назначением работа пуговицами
пуговиц, видами
пуговиц и других
застежек;
способы и приемы
пришивания пуговиц с
дырочками;
учить самостоятельно
выстраивать
технологию
изготовления сложного
швейного изделия.
13 Наши проекты. 1 осваивать изготовление Самостоятельно:  поощрять и Творческая Проект
Подарок изделия сложной использовать полученные стимулировать работа
малышам конструкции в группах знания и умения в схожих взаимопомощь
«Волшебное по 4-6 человек; ситуациях; во время
дерево» учить использовать анализировать образцы коллективной
ранее полученные изделий с опорой на работы, умение
знания и умения по памятку; быть
шитью, вышиванию и организовывать рабочее благодарным;
пришиванию пуговиц место в зависимости от учить работать
при выполнении конструктивных дружно, без
изделия сложной особенностей изделия; конфликтов,
конструкции; планировать практическую учить мирно
учить выстраивать работу и работать по разрешать
технологию составленному плану; возникающие
изготовления отбирать необходимые конфликтные
комбинированного материалы для изделий, ситуации;
изделия. обосновывать свой выбор; поддерживать и
обобщать то новое, что стимулировать
освоено; высокий
выполнять свою часть уровень
работы, договариваться, самооценки и
помогать друг другу в самоуважения
совместной работе; учащихся к
оценивать результаты своим знаниям и
своей работы и работы умениям в
одноклассников. рамках учебного
С помощью учителя: предмета
наблюдать и обсуждать «Технология».
конструктивные
особенности изделия
сложной составной
конструкции, делать
выводы о наблюдаемых
явлениях;
подбирать технологию
изготовления сложной
конструкции;
распределять работу и роли
в группе, работать в
группе, исполнять роли;
изготавливать изделия с
опорой на рисунки,
инструкции, схемы;
действии, корректировать
приложении учебника,
книгах, энциклопедиях
журналов, интернете.
14 История 1 познакомить с Самостоятельно: знакомить с Кластер
швейной профессиями, анализировать образцы профессиями, Беседа
машины связанными с изделия с опорой на поощрять у
изготовлением памятку; учащихся
швейных изделий; организовывать рабочее уважительное
дать общее место в зависимости от отношение к
представление о конструктивных труду мастеров;
назначении швейной особенностей изделия; поддерживать и
машины, бытовых и наблюдать и сравнивать стимулировать
промышленных свойства тонкого высокий уровень
швейных машинах синтетического трикотажа самооценки и
различного назначения; и ткани; самоуважения
познакомить с соотносить изделие с учащихся к
эластичными видами лекалами его деталей; своим знаниям и
тканей, с его отбирать необходимые умениям в
механическими и материалы для изделий, рамках учебного
технологическими обосновывать свой выбор; предмета
свойствами, с обобщать то новое, что «Технология»;
формообразованием освоено; поощрять и
деталей из трикотажа оценивать результат своей стимулировать
способом набивки с работы и работы интерес к
последующей утяжкой одноклассников. технике.
и стяжкой на С помощью учителя:
проволочный каркас; наблюдать и сравнивать
учить подбирать ручные конструктивные
строчки к особенности и технологии
изготавливаемому изготовления изделий из
изделию. одинаковых материалов;
15 Секреты 1 дать общее обсуждать Беседа Викторина
швейной представление о
машины придаточных последовательность
механизмах, видах изготовления изделия из
передач на примере трикотажа;
знакомых детям отделять известное о
технических устройств; неизвестного;
расширять знания о открывать новые знания и
физических и умения, решать
технологических конструкторско-
свойствах эластичных технологические задачи
тканей, трикотажа. через обсуждения и
16 Футляры 1 дать общее рассуждения; Творческая Изделие:
представление о планировать практическую работа футляр
разнообразных видах работу и работать по
футляров, их составленному плану;
назначении, изготавливать изделие с
конструкциях; опорой на рисунки и
требованиях к схему;
конструкции и проверять изделие в
материалам, из которых действии, корректировать
изготавливаются конструкцию и
футляры; технологию изготовления;
совершенствовать искать информацию в
умение подбирать приложении учебника,
материал в зависимости книгах, энциклопедиях
от назначения изделия, журналов, интернете;
изготавливать детали осваивать умения
кроя по лекалу, обсуждать и оценивать
обосновывать выбор свои знания, искать ответы
ручной строчки для в учебнике, в других
сшивания деталей, источниках информации.
пришивать бусину.
17 Наши проекты. 1 учить подбирать Самостоятельно: Творческая Проект

Подвеска размеры анализировать образцы поощрять и работа
изготавливаемых изделия с опорой на стимулировать
изделий в зависимости памятку; взаимопомощь
от места их организовывать рабочее во время
использования; место в зависимости от коллективной
совершенствовать конструктивных работы, умение
умение подбирать особенностей изделия; быть
материалы и планировать практическую благодарным;
инструменты работу и работать по учить работать
предложенного составленному плану; дружно, без
изделия, обосновывать отбирать необходимые конфликтов,
свой выбор; материалы для изделий, учить мирно
учить выстраивать обосновывать свой выбор; разрешать
технологию обобщать то новое, что возникающие
изготовления сложного освоено; конфликтные
комбинированного оценивать результат своей ситуации;
изделия; работы и работы поддерживать и
развитие творческих одноклассников; стимулировать
конструкторско- договариваться, помогать высокий
технологических друг другу в совместной уровень
способностей. работе. самооценки и
С помощью учителя: самоуважения
наблюдать и обсуждать учащихся к
конструктивные своим знаниям и
особенности изделия умениям в
сложной составной рамках учебного
конструкции, делать предмета
выводы о наблюдаемых «Технология».
явлениях;
подбирать технологию
изготовления сложной
конструкции;
планировать практическую
работу и работать по
составленному плану;
распределять работу и роли
в группе, работать в
группе, исполнять
социальные роли;
изготавливать изделие с
опорой на рисунки и
схему;
проверять изделие в
журналов, интернете;
использовать полученные
знания и умения в схожих
ситуациях.
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 ч.)
18 Строительство и 1  дать общее Самостоятельно: знакомить с Творческая Изделие: дом
украшение дома представление о анализировать образцы культурой работа
разнообразии строений изделия с опорой на народов разных
и их назначении; памятку; стран,
дать общее организовывать рабочее наследием
представление о место для работы с своего края,
требованиях к бумагой, гофрокартоном, учить
конструкции и обосновывать свой выбор уважительно
материалам строений в предметов; относится к
зависимости от их планировать практическую труду мастеров;
функционального работу и работать по  поддерживать и
назначения, о составленному плану; стимулировать
строительных отбирать необходимые высокий
материалах прошлого и материалы для изделий, уровень
современности, о обосновывать свой выбор; самооценки и
декоре сооружений; изготавливать изделие с самоуважения
освоение технологии опорой на рисунки и учащихся к
обработки схему; своим знаниям и
гофрокартона; обобщать то новое, что умениям в
использование цвета и освоено; рамках учебного
фактуры гофрокартона оценивать результат своей предмета
для имитации работы и работы «Технология».
конструктивных и одноклассников.
декоративных С помощью учителя:
элементов сооружений. исследовать свойства
гофрокартона;
наблюдать и обсуждать
особенности, материалы и
технологию изготовления
изделия;
отделять известное о
открывать новые знания и
через пробные
19 Объём и 1 познакомить учащихся с Самостоятельно: стимулировать Творческая Развертка
объёмные разнообразием форм использовать полученные интерес к работа призмы по
формы. объемных упаковок, с знания и умения в схожих практической чертежу
Развёртка чертежами разверток; ситуациях; геометрии,
учить читать развертки организовывать рабочее декоративно-
прямоугольной призмы, место в зависимости от прикладным
соотносить детали и конструктивных видам
обозначения на особенностей изделия; творчества;
чертеже, размечать отбирать необходимые поощрять
развертки по их материалы для изделий, проявление
чертежам, собирать обосновывать свой выбор; внимания к
призму из разверток; декорировать объемные другим,
совершенствовать геометрические формы стремление
умения узнавать и известными способами, делать подарки
называть изученные обобщать то новое, что и совершать
линии чертежа, освоено; нравственные
подбирать материалы и оценивать результат своей поступки;
инструменты для работы и работы поддерживать и
выполнения одноклассников. стимулировать
предложенного обсуждать и оценивать высокий
изделия, обосновывать результаты своего труда и уровень
свой выбор; труда одноклассников; самооценки и
использовать ранее договариваться, помогать самоуважения
освоенные способы друг другу в совместной учащихся к
разметки и соединений работе. своим знаниям и
деталей; умениям в
развивать воображения, С помощью учителя: рамках учебного
пространственные наблюдать и сравнивать предмета
представления. плоские и объемные «Технология».
20 Подарочные 1 учить соотносить геометрические фигуры, Творческая Изделие:
упаковки коробку с ее конструктивные работа упаковка
разверткой, узнавать особенности объемных
коробку по ее геометрических фигур и
развертке, использовать деталей изделий, размеры
известные знания и коробок и их крышек,
умения в новых конструктивные
ситуациях - особенности узлов макета
оформление машины;
подарочных коробок; анализировать образцы
совершенствовать изделия с опорой на
умение подбирать памятку;
материалы и отделять известное о
инструменты для неизвестного;
выполнения открывать новые знания и
предложенного умения, решать
изделия, обосновывать конструкторско-
свой выбор, технологические задачи
использовать ранее через пробные
освоенные способы упражнения;
разметки и соединения находить и соотносить
деталей; пары-развертки и их
развивать воображение, чертежи;
пространственные упражняться в чтении
представления. чертежей разверток;
21 Декорирование 1 дать общее обсуждать Творческая Изделие:
(украшение) представление декора в последовательность работа упаковка
готовых форм изделиях; построения разверток;
освоить приемы планировать практическую
оклеивания коробки и работу и работать по
ее крышки тканью; составленному плану;
учить использовать изготавливать изделие по
ранее изученные чертежам, рисункам и
способы отделки, схемам;
художественные проверять изделие в
приемы и техники для
декорирования действии, корректировать
подарочных коробок. конструкцию и
22 Конструировани 1 дать общее технологию изготовления; стимулировать Творческая Изготовление
е из сложных представление о искать информацию в интерес к работа макета
развёрток понятиях «модель», приложении учебника, практической
«машина»; книгах, энциклопедиях геометрии,
учить читать сложные журналов, интернете. декоративно-
чертежи; прикладным
совершенствовать видам
умение соотносить творчества;
детали изделия с их поощрять
развертками, узнавать проявление
коробку по ее внимания к
развертке, выполнять другим,
разметку деталей по стремление
чертежам; делать подарки
учить изготавливать и совершать
подвижные узлы нравственные
модели машины, поступки;
собирать сложные узлы; поддерживать и
совершенствовать стимулировать
умение подбирать высокий
материалы и уровень
инструменты для самооценки и
выполнения самоуважения
предложенного учащихся к
изделия, обосновывать своим знаниям и
свой выбор, умениям в
использовать ранее рамках учебного
освоенные способы предмета
разметки и соединения «Технология».
деталей;
закреплять умение
работать со словарем;
развивать воображение,
пространственные
представления.
23 Модели и 1 дать общее Самостоятельно: уважительно Творческая Изготовление

конструкции представление о использовать полученные относится к работа макета
прочности как знания и умения в схожих труду
техническом ситуациях; инженеров-
требовании организовывать рабочее конструкторов и
конструкции; место в зависимости от других
расширить конструктивных специалистов
представление о видах особенностей изделия; технических
соединения деталей отбирать необходимые профессий;
конструкции, о материалы для изделий, поддерживать и
способах подвижного и обосновывать свой выбор; стимулировать
неподвижного обобщать то новое, что высокий
соединения деталей освоено; уровень
наборов типа оценивать результат своей самооценки и
«конструктор»; работы и работы самоуважения
познакомить с группой одноклассников; учащихся к
крепежных деталей, обсуждать и оценивать своим знаниям и
инструментами – результаты своего труда и умениям в
отвертка, гаечный труда одноклассников; рамках учебного
ключ; договариваться, помогать предмета
расширить знания о друг другу в совместной «Технология».
профессиях – работе.
технические профессии С помощью учителя:
людей, работающих на  наблюдать и обсуждать
производстве конструктивные
автомобилей, особенности деталей
летательных аппаратах; наборов типа
расширить «конструктор» и изделий,
представления о изготовленных из этих
понятиях «модель», деталей;
«машина»;  анализировать схемы,
учить изготавливать образцы изделий из
подвижные узлы деталей наборов типа
моделей машин и «конструктор» с опорой на
летательных аппаратов, рисунке;
собирать сложные узлы наблюдать и сравнивать
из деталей наборов типа условия, при которых
«конструктор»; подвижное соединение
совершенствовать деталей можно сделать
умения подбирать неподвижным и наоборот;
материалы и отбирать модели и макеты,
инструменты для обсуждать конструктивные
выполнения особенности изделий
предложенного сложной конструкции;
изделия, обосновывать подбирать технологию
свой выбор; изготовления сложной
закреплять умение конструкции;
работать со словарем;  отделять известное от
развивать воображение, неизвестного;
пространственные  открывать новые знания и
представления. умения, решать
через наблюдения,
обсуждения, исследования,
пробные упражнения,
делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
 обсуждать
последовательность
изготовления макетов и
моделей из деталей
наборов типа
«конструктор»;
 планировать
практическую работу и
работать по составленному
плану;
 распределять работу и
роли в группе, работать в
группе, исполнять
социальные роли;
конструкцию и технологию
 искать информацию в
24 Наши проекты. осваивать изготовление
Парад военной 1 изделий сложной Творческая Проект
техники конструкции в группах работа
по 4-6 человек;
учится использовать
ранее полученные
знания по работе с
наборами типа
«конструктор» при
выполнении изделий
сложной конструкции;
учиться выстраивать
технологию
изготовления сложного
комбинированного
изделия.
25 Наша родная 1 расширять Самостоятельно: уважительно Творческая Изделие:

армия представления о  анализировать образцы относится к работа машина
российских изделия с опорой на военным и их
вооруженных силах, о памятку; труду и службе
родах войск; организовывать рабочее в вооруженных
повторить место в зависимости от силах;
геометрические знании конструктивных пробуждать
об окружности, круге, особенностей изделия; патриотические
радиусе и окружности,  планировать чувства
познакомить с практическую работу и гордости за
понятием диаметр и работать по составленному свою страну и ее
окружность; плану; профессиональн
научить делить круг на отбирать необходимые ых защитниках;
пять частей, материалы для изделий, поддерживать и
изготавливать обосновывать свой выбор; стимулировать
пятиконечные звезды; обобщать то новое, что высокий
 совершенствовать освоено; уровень
умения подбирать  оценивать результат своей самооценки и
материалы и работы и работы самоуважения
инструменты для одноклассников. учащихся к
выполнения С помощью учителя: своим знаниям и
предложенного  наблюдать и обсуждать умениям в
изделия, обосновывать последовательность рамках учебного
свой выбор; деления окружности на предмета
развивать воображение, пять равных частей; «Технология».
пространственные упражняться в делении
представления. окружности на пять равных
частей с целью построения
звезды;
наблюдать, обсуждать
изделия;
 проверять изделия в
26 Художник- 1 познакомить с понятием Самостоятельно: Творческая Изделие в
декоратор. «декоративно- анализировать образцы побуждать и работа технике
Филигрань и прикладное искусство», изделия с опорой на поддерживать филигрань
квиллинг художественными памятку; интерес к или квилинг
техниками – организовывать рабочее декоративно-
филигранью и место в зависимости от прикладным
квиллингом, конструктивных видам
профессией художника- особенностей изделия; искусства,
декоратора;  планировать уважительно
освоить прием практическую работу и относится к
получения бумажных работать по составленному людям
деталей, имитирующих плану; соответствующи
филигрань, придание отбирать необходимые х профессий;
разных форм готовым материалы для изделий, поддерживать и
деталям квиллинга; обосновывать свой выбор; стимулировать
совершенствовать изготавливать изделие в высокий
умение подбирать уровень
материалы и технике квиллинг с опорой самооценки и
инструменты для на рисунки, схемы; самоуважения
выполнения обобщать то новое, что учащихся к
предложенного освоено. своим знаниям и
изделия, обосновывать С помощью учителя: умениям в
свой выбор; наблюдать и сравнивать рамках учебного
развивать воображение, приемы выполнения предмета
дизайнерские качества. художественных техник, «Технология».
27 Изонить 1 познакомить с конструктивные Творческая Изделие в
художественной особенности изделий; работа технике
техникой изонить, наблюдать, обсуждать изонить
осваивать приемы особенности и
изготовления изделий в последовательности
художественной изготовления изделий из
технике изонить; креповой бумаги и изделий
совершенствовать в технике квиллинг и
умения подбирать изонить;
материалы и отделять известное от
инструменты для неизвестного;
выполнения  открывать новые знания и
предложенного умения, решать
изделия, обосновывать конструкторско-
свой выбор; технологические задачи
развивать воображение, через пробные
дизайнерские качества. упражнения;
копировать или создавать
свои формы цветков в
технике квиллинг,
использовать разные
материалы;
изготавливать изображения
в технике изонить по
рисункам, схемам;
проверять изделие в
28 Художественны 1 познакомить с
е техники из материалом креповая Самостоятельно: поддерживать и Творческая Изделие из
креповой бумага, провести  анализировать образцы стимулировать работа креповой
бумаги исследования по изделия с опорой на высокий бумаги
изучению свойств памятку; уровень
креповой бумаги; организовывать рабочее самооценки и
осваивать приемы место в зависимости от самоуважения
изготовления изделий конструктивных учащихся к
из креповой бумаги; особенностей изделия; своим знаниям и
совершенствовать  планировать умениям в
умения подбирать практическую работу и рамках учебного
материалы и работать по составленному предмета
инструменты для плану; «Технология».
выполнения отбирать необходимые
предложенного материалы для изделий,
изделия, обосновывать обосновывать свой выбор;
свой выбор; изготавливать изделие с
развивать воображение, опорой на чертежи,
дизайнерские качества. рисунки и схему;
обобщать то новое, что
освоено;
 оценивать результат своей
работы и работы
одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать, обсуждать
изделия;
 проверять изделия в
Приложении учебника,
Мастерская кукольника (6 ч.)
29 Что такое 1 познакомить с историей Самостоятельно: побуждать и Творческая Изделие:

игрушка? игрушки, обсудить анализировать образцы поддерживать работа игрушка
особенности изделия с опорой на интерес к
современных игрушек, памятку; декоративно-
повторить и расширить организовывать рабочее прикладным
знания о традиционных место в зависимости от видам
игрушечных промыслах конструктивных искусства,
России; особенностей изделия; уважительно
 учить использовать изготавливать изделие с относится к
знакомые бытовые опорой на чертежи, людям
предметы для рисунки и схемы; соответствующи
изготовления обобщать то новое, что х профессий;
оригинальных изделий; освоено; поддерживать и
грамотно использовать  оценивать результат своей стимулировать
известные знания и работы и работы высокий
умения для выполнения одноклассников. уровень
творческих заданий; С помощью учителя: самооценки и
 совершенствовать наблюдать и сравнивать самоуважения
умения подбирать народные и современные учащихся к
нестандартные игрушки, театральные своим знаниям и
материалы для куклы, их место умениям в
выполнения изготовления, назначение, рамках учебного
предложенного изделия, конструктивно- предмета
обосновывать свой художественные «Технология».
выбор; особенности, материалы и
развивать воображение, технологии изготовления;
дизайнерские качества. отделять известное от
30 Театральные 1 познакомить с неизвестного; побуждать и Творческая Изделие:мари
куклы. основными видами кукол  открывать новые знания и поддерживать работа онетка
Марионетки для кукольных театров, с умения, решать интерес к
конструктивными конструкторско- декоративно-
особенностями кукол- технологические задачи прикладным
марионеток; через пробные видам
учить изготавливать упражнения; искусства,
куклы-марионетки изготавливать изделие с уважительно
простейшей конструкции опорой на чертежи, относится к
на основе имеющихся у рисунки и схемы; людям
школьников проверять изделия в соответствующи
конструкторско- действии, корректировать х профессий;
технологических знаний конструкцию и технологию поддерживать и
и умений; изготовления; стимулировать
грамотно использовать искать информацию в высокий
известные знания и Приложении учебника, уровень
умения для выполнения книгах, энциклопедиях самооценки и
творческих заданий; журналов, интернете; самоуважения
совершенствовать обсуждать и оценивать учащихся к
умения подбирать свои знания, искать ответы своим знаниям и
нестандартные в учебнике и других умениям в
материалы для источниках информации. рамках учебного
выполнения предмета
предложенного изделия, «Технология».
обосновывать свой
выбор;
учить выполнять
групповой
технологический проект,
свой объем работы в
группе;
развивать воображение,
дизайнерские качества.
31 Игрушка из 1 познакомить с Самостоятельно: побуждать и Творческая Изделие:

носка возможностями анализировать образцы поддерживать работа игрушка из
вторичного изделия с опорой на интерес к носка
использования предметов памятку; декоративно-
одежды; организовывать рабочее прикладным
совершенствовать место в зависимости от видам
умения решать конструктивных искусства,
конструкторско- особенностей изделия; уважительно
технологические изготавливать изделие с относится к
проблемы на основе опорой на чертежи, людям
имеющегося запаса рисунки и схемы; соответствующи
знаний и умений, обобщать то новое, что х профессий;
подбирать материалы и поддерживать и
инструменты для освоено; стимулировать
выполнения  оценивать результат своей высокий
предложенного работы и работы уровень
изделия, обосновывать одноклассников. самооценки и
свой выбор; С помощью учителя: самоуважения
развивать воображение, наблюдать и сравнивать учащихся к
творческие конструктивные своим знаниям и
конструкторско- особенности и технологии умениям в
технологические изготовления кукол из рамках учебного
способности, носков и перчаток, кукол- предмета
дизайнерские качества неваляшек; «Технология».
32 Кукла- 1  познакомить с  отделять известное от Творческая Изделие:
неваляшка конструктивными неизвестного; работа кукла-
особенностями изделий  открывать новые знания и неваляшка
33 Кукла- 1 типа неваляшки; умения, решать Творческая
неваляшка  познакомить с конструкторско- работа Изделие:
возможностями технологические задачи кукла-
использования через пробные неваляшка
вторсырья; упражнения;
совершенствовать изготавливать изделие с
умения решать опорой на чертежи,
конструкторско- рисунки и схемы;
технологические проверять изделия в
проблемы на основе действии, корректировать
имеющегося запаса конструкцию и технологию
знаний и умений, изготовления;
подбирать материалы и искать информацию в
инструменты для Приложении учебника,
выполнения книгах, энциклопедиях
предложенного журналов, интернете;
изделия, обосновывать обсуждать и оценивать
свой выбор; свои знания, искать ответы
 развивать воображение, в учебнике и других
творческие источниках информации.
технологические
способности,
дизайнерские качества.
34 Что узнали, 1 Фронтальный, Викторина
чему индивидуальный
научились?
Итого 34

технолог 3 класс

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

технолог 3 класс

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № ___ с углубленным изучением отдельных предметов

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Илюшкина Ольга Александровна

2014-2015 учебный год

II. Общая характеристика курса

IV. Учебно-тематический план

№ Содержание программного Кол-во Работа с Работа с Работа с Работа с Проект Экскурсия

№ Содержание программного Кол-во Конструирование, Работа с тканью, Работа с Работа с Проект

№ Содержание программного Кол-во Конструирование, Работа с Работа с Работа с Проект Работа на

V. Содержание учебного предмета (135ч)

Информационная мастерская (3 часов)

Информационная мастерская (4 часов)

Создание условий для формирования следующих умений

Создание условий для формирования следующих умений

Учащийся будет знать о :

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

VII. Учебно-методический комплект. Технология

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Мастерская скульптора (6 ч.)

17 Наши проекты. 1 учить подбирать Самостоятельно: Творческая Проект

23 Модели и 1 дать общее Самостоятельно: уважительно Творческая Изготовление

25 Наша родная 1 расширять Самостоятельно: уважительно Творческая Изделие:

Мастерская кукольника (6 ч.)

29 Что такое 1 познакомить с историей Самостоятельно: побуждать и Творческая Изделие:

31 Игрушка из 1 познакомить с Самостоятельно: побуждать и Творческая Изделие:

Вам также может понравиться