À. Ê.

Ñêîâèêîâ

ËÎÃÈÊÀ

Ó×ÅÁÍÈÊ

Ìîñêâà  Þðàéò  2012

УДК
ББК 87.4
Б45
Автор:
Сковиков Алексей Константинович — кандидат политических наук,
доцент кафедры философии, культурологии и политологии Московского
гуманитарного университета.
Рецензенты:
Горелов А. А., доктор философских наук, ведущий научный сотрудник
Сектора эволюционной эпистемологии ФГБУМ «Институт философии
РАН»;
Кафедра философии ФГОБУ ВПО «Российский государственный тор-
гово-экономический университет», заведующий кафедрой доктор фило-
софских наук, профессор В. А. Титов.
Сковиков, А. К.
Б45 Логика : учебник / А. К. Сковиков. — М. : Издательство Юрайт, 2012. —
575 с. — Серия : Бакалавр. Углубленный курс.
ISBN 978-5-9916-0680-6 (Издательство Юрайт)
Предназначен для изучения теоретических основ курса логики и при-
обретения практических навыков решения наиболее важных типов логиче-
ских задач, предусмотренных стандартным курсом логики для студентов
социально-гуманитарных специальностей, обучающихся по программе
бакалавриата. Соответствует требованиям государственного образова-
тельного стандарта третьего поколения. Включены примеры из науки,
профессиональной практики и различных жизненных ситуаций. Написан
живым, доступным языком.
Каждая глава содержит теоретический материал для усвоения курса
логики, упражнения, примеры и описание алгоритма выполнения логи-
ческих задач.
В приложении представлены программа курса, литература для углуб-
ленного изучения, темы рефератов, вопросы для самоконтроля, тестовые
задания, 100 вариантов итоговых контрольных работ, которые могут быть
использованы для проверки степени усвоения курса, а также для органи-
зации учебного курса для студентов всех форм обучения.
Для студентов, преподавателей, учащихся образовательных учрежде-
ний, а также для всех, кто занимается логикой самостоятельно.
УДК 159.9:34(075.8)
ББК 88.4я73
ISBN 978-5-9916-0680-6 © Сковиков А. К., 2012
(Издательство Юрайт) © ООО «Издательство Юрайт», 2012
Îãëàâëåíèå
Предисловие ..................................................................................6
Глава 1. Предмет и значение логики ..................................... 10
1.1. Из истории логики ......................................................................................10
1.2. Логика как наука..........................................................................................12
1.3. Истинность мысли, правильность и достоверность
рассуждения ..................................................................................................15
1.4. Понятие логической формы (формы мышления) ...........................17
1.5. Понятие закона мышления (логического закона) ...........................18
1.6. Практическое значение логики ..............................................................19
Контрольные вопросы ........................................................................................20
Практикум .............................................................................................................20
Глава 2. Логика и язык ........................................................ 23
2.1. Язык как знаковая система ......................................................................23
2.2. Естественные и искусственные языки .................................................27
2.3. Основные семантические категории языка .......................................31
2.4. Языки логики высказываний и логики предикатов ........................33
Контрольные вопросы ........................................................................................38
Практикум .............................................................................................................39
Глава 3. Понятие как форма мысли ...................................... 44
3.1. Общая характеристика понятия ............................................................44
3.2. Содержание и объем понятий .................................................................47
3.3. Виды понятий ...............................................................................................54
3.4. Отношения между понятиями................................................................58
Контрольные вопросы ........................................................................................62
Практикум .............................................................................................................63
Глава 4. Логические операции над понятиями ....................... 74
4.1. Обобщение и ограничение понятий .....................................................74
4.2. Операция определения понятий. Сущность
и виды определений ...................................................................................79
4.3. Операция деления понятий. Сущность и виды деления.
Классификация ............................................................................................88
Контрольные вопросы ........................................................................................93
Практикум .............................................................................................................94
Глава 5. Суждение как форма мышления.............................109
5.1. Общая характеристика суждения ........................................................109
5.2. Простые суждения и их виды................................................................110
4 Îãëàâëåíèå
5.3. Распределенность терминов в суждениях ........................................118
5.4. Сложные суждения ...................................................................................121
5.5. Отрицание суждений ...............................................................................126
5.6. Построение таблицы истинности ........................................................128
5.7. Отношения между суждениями ...........................................................129
Контрольные вопросы ......................................................................................135
Практикум ...........................................................................................................136
Глава 6. Модальность суждений .........................................167
6.1. Общая характеристика модальности..................................................167
6.2. Алетическая модальность .......................................................................170
6.3. Деонтическая модальность ....................................................................172
6.4. Эпистемическая модальность ...............................................................176
6.5. Аксиологическая модальность .............................................................177
Контрольные вопросы ......................................................................................179
Практикум ...........................................................................................................180
Глава 7. Логика вопросов и ответов.....................................184
7.1. Вопрос как форма мысли. Виды вопросов .......................................185
7.2. Понятие ответа. Виды ответов ..............................................................194
Контрольные вопросы ......................................................................................198
Практикум ...........................................................................................................198
Глава 8. Умозаключение как форма мышления.
Дедуктивные умозаключения (выводы из простых
суждений).........................................................................202
8.1. Определение умозаключения и его структура ................................203
8.2. Виды умозаключений ..............................................................................204
8.3. Непосредственные умозаключения
(через преобразование суждений) ......................................................206
8.4. Простой категорический силлогизм ...................................................210
8.5. Фигуры категорического силлогизма ................................................213
8.6. Особые правила фигур силлогизма ....................................................214
8.7. Общие правила категорического силлогизма .................................216
8.8. Модусы категорического силлогизма ................................................219
8.9. Способы проверки правильности простого
категорического силлогизма .................................................................221
8.10. Умозаключения из суждений с отношениями..............................223
8.11. Сокращенные, сложные сложносокращенные силлогизмы ....224
Контрольные вопросы ......................................................................................230
Практикум ...........................................................................................................230
Глава 9. Дедуктивные умозаключения
(логика высказываний) ......................................................253
9.1. Условное умозаключение .......................................................................254
9.2. Разделительное умозаключение ..........................................................260
Контрольные вопросы ......................................................................................265
Практикум ...........................................................................................................265
Îãëàâëåíèå 5
Глава 10. Индуктивные умозаключения ..............................278
10.1. Определение индуктивного умозаключения
и его структура .........................................................................................278
10.2. Виды индуктивных умозаключений.................................................282
10.3. Возможные ошибки в индуктивных умозаключениях ..............293
10.4. Методы установления причинных связей
(методы индуктивного исследования) ............................................293
Контрольные вопросы ......................................................................................299
Практикум ...........................................................................................................299
Глава 11. Умозаключение по аналогии ................................315
11.1. Сущность умозаключения по аналогии и его структура...........315
11.2. Виды заключений по аналогии ..........................................................318
Контрольные вопросы ......................................................................................323
Практикум ...........................................................................................................323
Глава 12. Логические основы аргументации.........................332
12.1. Аргументация и доказательство. Структура аргументации .....332
12.2. Виды доказательств ................................................................................335
12.3. Критика и опровержение ......................................................................337
Контрольные вопросы ......................................................................................344
Практикум ...........................................................................................................344
Глава 13. Принципы классической логики (основные
законы логики)..................................................................354
13.1. Общая характеристика законов мышления...................................354
13.2. Закон тождества ......................................................................................356
13.3. Закон непротиворечия ..........................................................................358
13.4. Закон исключенного третьего.............................................................360
13.5. Закон достаточного основания...........................................................362
13.6. Паралогизмы и софизмы ......................................................................363
Контрольные вопросы ......................................................................................365
Практикум ...........................................................................................................366
Глава 14. Гипотеза .............................................................379
14.1. Общая характеристика гипотезы ......................................................379
14.2. Виды гипотез ............................................................................................381
14.3. Построение гипотезы (версии) ..........................................................384
14.4. Проверка гипотезы (версии) ...............................................................385
Контрольные вопросы ......................................................................................387
Практикум ...........................................................................................................387
Литература ................................................................................ 395
Приложения............................................................................... 398
Примерная рабочая программа курса «Логика» .....................................398
Темы рефератов .................................................................................................403
Контрольные вопросы ......................................................................................405
Контрольные работы .......................................................................................406
Тесты .....................................................................................................................512

Ïðåäèñëîâèå
В учебнике изложены ключевые вопросы науки «логика»
и даны упражнения, которые помогут закрепить полученные зна-
ния. В каждой главе доступно написан теоретический материал,
даны изначально простые упражнения и далее — более сложные.
Даже краткий курс логики невозможно изучить за короткий
срок. Овладение базовыми знаниями требует определенных уси-
лий, особенно от студентов, обучающихся по программе бакалав-
риата, так как главное внимание, согласно федеральному обра-
зовательному стандарту, сконцентрировано на самостоятельной
работе будущего специалиста. При этом следует последовательно
и систематично сочетать теоретический материал с решением
задач. Изучающий логику может заучить правила, но если не уме-
ет применить их в практической работе к конкретным высказыва-
ниям и рассуждениям, то он их не знает.
Освоение курса требует регулярных и систематических заня-
тий в течение всего периода обучения, здесь нельзя, не уяснив
материал одной главы, переходить к следующей. Так, разобраться
в теме «Суждение» можно только после усвоения темы «Понятие».
Выполнение упражнений исключит механическое «зазубрива-
ние» определений, законов и правил логики, поможет научиться
связывать логический материал с профессиональными интере-
сами и позволит на практике применять правила логики.
Использование логических операций и приемов в профессио-
нальной деятельности специалистов придает ясность и четкость
рассуждениям и позволяет предельно уточнять предмет мысли,
способствует умению абстрагироваться от конкретного содержа-
ния и сосредоточиваться на структуре своей мысли, развивает
такие качества, как внимательность, пунктуальность.
Приступая к решению задач по курсу «Логика», необходимо
учитывать следующие особенности курса.
1. Формальная логика изучает, прежде всего, универсальные
формы человеческого мышления, которые не зависят от сферы
профессиональной деятельности человека.
2. Логика учит концентрировать внимание только на струк-
туре мысли, отвлекаясь от ее содержания, поскольку любая мысль
Ïðåäèñëîâèå 7
имеет бесконечное множество нюансов, которые нельзя охватить
формальным способом, выразив их без искажения.
3. При решении логических задач мы, как правило, встре-
чаемся с понятиями, содержание которых однозначно не огова-
ривается, поэтому у логической задачи может быть несколько
вариантов правильных решений, в отличие, например, от матема-
тических, где в начальной формулировке условий уже заложен
правильный ответ. В силу этой особенности задач по логике тре-
буется не только дать свой вариант решения, но и обосновать его
правильность. Правильность же мышления заключается в соблю-
дении законов и правил логики.
При решении задач нельзя допускать следующие ошибки:
— анализировать содержание рассматриваемых понятий, суж-
дений, умозаключений;
— подменять логическое обоснование решения задачи поис-
ком дополнительных сведений о предмете мысли;
— находить интуитивно верный ответ.
В процессе решения задач следует применять только форма-
лизованные процедуры (логико-операциональные действия),
которые являются достаточно простыми, а их использование дос-
тупно каждому изучающему логику.
В книге приводятся примеры с описанием алгоритмов практи-
ческого выполнения каждого типа логических задач.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
— основные законы формальной логики (мышления);
— логические операции обобщения и ограничения понятий;
— виды деления и классификаций;
— методы научного познания (дедукцию, индукцию, анало-
гию);
— формы научного познания: теорию и гипотезу;
— структуру доказательства и опровержения;
— логическую структуру процесса подготовки и принятия
решений;
— логические формы развития знания;
— логико-эпистимические аспекты аргументации;
уметь:
— правильно задавать вопросы и отвечать на некорректно
поставленные;
— уметь абстрагироваться от конкретного содержания и сосре-
дотачиваться на структуре мысли;
— выстраивать логическую схему выработки управленческого
решения;
8 Ïðåäèñëîâèå Ïðåäèñëîâèå 9

— принимать правильные и обоснованные решения по акту- сандровичу Титову (Российский торгово-экономический уни-
альным вопросам развития общества; верситет), которые нашли время прочитать предварительные
— не допускать ошибок и противоречий, проверять правиль- варианты учебника, за высказанные ими ценные суждения, заме-
ность рассуждений и опровергать необоснованные аргументы чания и предложения по совершенствованию текста.
оппонентов; Автор также выражает благодарность руководству философского
владеть навыками: факультета Киевского национального университета им. Т. Г. Шев-
— применения теории аргументации в практике построения ченко и лично декану факультета Анатолию Евгеньевичу Конвер-
публичного выступления; скому, профессору кафедры логики Ирине Викторовне Хоменко
— прак ти че ским при ме не ни ем ос нов ных за ко нов ло ги ки за организацию и проведение международных конференций по про-
(мышления); блемам преподавания логики и дисциплин логического цикла, так
— последовательно, непротиворечиво и обоснованно состав- как данные научные форумы дали импульс для новых идей.
лять официальные документы с учетом правил, заложенных Желаю успехов в изучении курса «Логика».
в курсе формальной логики;
— подготовки логически стройных и хорошо аргументирован-
ных устных выступлений;
быть компетентным:
— во владении культурой научного мышления и примене-
ния системы логических категорий и методов, необходимых
для решения типовых задач в различных областях профессио-
нальной практики.
Предлагаемое издание может быть использовано препода-
вателями логики для индивидуальной работы со студентами во
время проведения семинарских занятий, организации учебного
процесса студентов различных форм обучения, в том числе и для
дистанционной формы обучения по программе бакалавриата,
а также окажет помощь студентам, своевременно не усвоившим
данный курс.
Для углубленного учения курса вы можете воспользоваться
учебниками и учебными пособиями по логике в списке рекомен-
дованной литературы. В частности, целесообразно обратиться
к учебному пособию Бойко, А. П. «Логика в схемах и таблицах
для студентов социально-гуманитарных специальностей : струк-
турно-аналитическое учеб. пособие» / А. П. Бойко, А. К. Скови-
ков. — М. : Социум, 2007.
В основу учебника включены методологические наработки
российского ученого, преподававшего курс «Логика» более 30 лет
в ведущих вузах Москвы, Александра Петровича Бойко.
Автор очень признателен Александру Петровичу Бойко (Мос-
ковский гуманитарный университет), Ирине Алексеевне Гераси-
мовой (Институт Философии РАН), Юрию Васильевичу Ивлеву
(МГУ им. М. В. Ломоносова), Татьяне Леонидовне Ожигановой
(Московский гуманитарный университет), Анатолию Александ-
ровичу Старченко (МГУ им. М. В. Ломоносова), Вадиму Алек-

Ãëàâà 1
Ïðåäìåò è çíà÷åíèå ëîãèêè
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— объект, предмет, категории, теоретическое и практическое значение логики,
— основные ступени познавательной деятельности;
уметь
— определять логическую форму,
— различать формы абстрактного мышления;
владеть
— навыками оперирования основными категориями логики.
1.1. Èç èñòîðèè ëîãèêè
Логика как наука в рамках европейской культуры возникла
в Древней Греции. Ее элементы исследователи находят еще
у Гераклита и Парменида (IV–V вв. до н.э.), но создателем этой
науки по праву считается универсальный философ античности
Аристотель (384 — 322 до н.э.).
Имен но ему при над ле жат фун да мен таль ные со чи не ния,
в которых впервые специально рассматривались вопросы фор-
мальной правильности мышления и логика конструировалась
как вид научной деятельности. Следует отметить, что Аристотель
не использовал термин «логика», его ввели позднее представи-
тели его научной школы — перипатетики. Сам же Аристотель
то, что относилось к понятиям, суждениям, дедуктивным умозак-
лючениям, называл аналитикой. Под диалектикой он понимал
учение о правдоподобных умозаключениях и придавал этому
термину значение, весьма далекое от современного. Принципи-
альные различия: аналитика имеет отношение к строгой науке
и спору ради истины, а диалектика, являясь прежде всего искус-
ством спора, имеет более широкое применение.
Потребности искусства введения спора приводят к появлению
логики на Востоке. Так, в древнеиндийской цивилизации (VI —
начале V в. до н.э.) появился специфический термин — «вакова-
1.1. Èç èñòîðèè ëîãèêè 11
нья» (буквально «вопрос — ответ»), означавший искусство спора,
в широком определении — вовлеченность в вопросно-ответную
ситуацию. Изначально искусство спора заключалось в умении
разбивать фонетически слитный речитатив на логически осмыс-
ленные суждения и доказывать истинность своей интерпретации.
В древности мыслители усматривали в логике «инструмент»
познания действительности, «пульт управления» в дискуссиях,
эффективное средство в оптимизации мышления в речи. Логика
складывалась как дисциплина не только теоретическая, но и
практическая. И эта практико-дидактическая направленность
логики сохранялась в средневековый период, а затем и в Новое
время.
Поворотным пунктом исследования логических механизмов
интеллектуальной деятельности можно считать идею математиза-
ции, выдвинутую в ХVII в. немецким философом Г. Лейбницем
(1646—1716). С его точки зрения, перспектива развития логики
заключается в полном переходе к идеальной логической форме
при помощи универсального символического языка, аналогич-
ного языку алгебры. Эта идея — построение логики по образцу
математических исчислений — оказалась исключительно плодо-
творной.
С середины XIX в. до настоящего времени идет интенсивное
развитие специфической области логической теории — матема-
тической (символической) логики, которая не только уточнила
многие представления классической логики, но и чрезвычайно
обогатила аппарат логико-математического анализа, расширила
предмет этой науки. По мнению отечественного исследователя
математической логики П. С. Порецкого, она «по предмету —
логика, по методу — математика».
Выявив закономерности решения некоторых математических
задач, математическая логика сделала реальностью создание
ЭВМ, без которых немыслима информационно-коммуникатив-
ная цивилизация.
Для современных отечественных логиков главная задача —
про фес сио наль ное рас про стра не ние ос нов ло ги ки с уче том
последующих достижений ученых, в частности В. Ф. Асмуса,
А. П. Бойко, В. А. Бочарова, Е. К. Войшвилло, И. А. Герасимовой,
А. Д. Гетмановой, Д. П. Горского, Ю. В. Ивлева, А. С. Карпенко,
В. И. Маркина, В. С. Меськова, А. А. Старченко, В. А. Смирнова,
Н. И. Стяжкина и др.
Приступая к изучению любой науки, необходимо прежде всего
уяснить, что она изучает, т.е. определить ее предмет.
12 Ãëàâà 1. Ïðåäìåò è çíà÷åíèå ëîãèêè
1.2. Ëîãèêà êàê íàóêà
Фор маль ная ло ги ка, как и лю бая нау ка, име ет свои объ-
ект и предмет изучения. Объект логики — мышление человека.
Но мышление — сложный, многосторонний процесс обобщен-
ного отражения человеком вещей, свойств и отношений окру-
жающего его мира. Этот процесс изучается многими науками,
например, такими как философия, психология, генетика, язы-
кознание, кибернетика и др. Философия изучает происхожде-
ние и сущность мышления, его отношение к материальному
миру и познанию. Психология изучает условия нормального
(в соотношении с патологией) функционирования и развития
мышления, влияние на него социально-психологической среды.
Генетика стремится раскрыть механизм наследования людьми
способностей к мыслительной деятельности. Языкознание инте-
ресуется взаимосвязью мышления с языком. Ученые-кибер-
нетики пытаются сконструировать технические модели мозга
и человеческого мышления. Логика же изучает процесс мышле-
ния с точки зрения структуры мыслей, правильности и непра-
вильности рассуждений, отвлекаясь от конкретного содержания
мыслей и их развития.
Наи бо лее рас про стра нен ное и ус то яв шее ся оп ре де ле ние
логики следующее.
Логика (др. греч. о — слово, понятие, рассуждение,
разум) — нормативная наука о формах и приемах интеллек-
туальной познавательной деятельности, осуществляемой
с помощью языка1.
Чтобы был понятен смысл данного определения предмета
логики, необходимо ответить на следующие вопросы. Что пред-
ставляет собой процесс познания? Каковы его ступени и в чем
заключается специфика интеллектуальной познавательной дея-
тельности? Что такое язык и какова его роль в познании? В каких
формах отражается действительность в мышлении? В чем заклю-
чается нормативный характер логики как науки?
Рассмотрим эти вопросы.
Мышление — это активный процесс отражения объективного
мира в форме понятий, суждений, умозаключений, с помощью
которых человек познает сущность предметов, их закономерные
связи и осуществляет рациональные прогнозы.
1 См.: Бочаров, В. А. Основы логики/ В. А. Бочаров, В. И. Маркин. — М. :
Инфра-М, 2009. С. 9
1.2. Ëîãèêà êàê íàóêà 13
Познание — это процесс отражения действительности, целью
которого — получение адекватных знаний о мире. В процессе
познания можно выделить две ступени: чувственную и рацио-
нальную (абстрактное мышление).
На чувственной ступени окружающий нас мир познается
посредством органов чувств. Основные формы этого познания —
ощущение, восприятие, представление.
Ощущение — отражение отдельных чувственно воспринима-
емых свойств предмета: цвета, запаха, вкуса, звука.
Восприятие — целостный образ конкретного предмета, возни-
кающий в результате непосредственного воздействия последнего
на органы чувств (образ моря, электропоезда, трамвая и т.п.).
Представление — сохранившийся в сознании чувственный
образ предмета, который воспринимался раньше (образы родных,
близких, любимого человека, своего дома и т.п.). Представление
может быть воспроизводящим (репродуктивным), творческим
(перспективным), фантастическим.
Особенности чувственной ступени познания сводятся к сле-
дующему: данная ступень свойственна животному миру; она свя-
зана с первой сигнальной системой, т.е. с органами чувств; позво-
ляет отразить все виды физических взаимодействий.
Рациональное познание (абстрактное мышление) обладает
особенностями, отличающими его от чувственного познания.
К особенностям абстрактного мышления относятся:
а) активный и целенаправленный характер;
б) отражение действительности в обобщенных образах;
в) опосредованное отражение действительности;
г) неразрывная связь с языком.
Формы абстрактного мышления — понятие, суждение, умозак-
лючение.
Понятие — мысль, в которой отражаются существенные,
общие и отличительные признаки отдельного предмета или
класса предметов.
Суждение — мысль, в которой что-либо утверждается или
отрицается о предметах, их свойствах и отношениях. При этом
суждение может быть истинным или ложным.
Умозаключение — форма мышления, посредством которой
из одного или нескольких истинных суждений, называемых
посылками, по определенным правилам получают вывод.
Главная отличительная особенность рационального познания
заключается в том, что его инструментом служит язык, поэтому
рациональное познание также называется вербальным (т.е. сло-
весным).
14 Ãëàâà 1. Ïðåäìåò è çíà÷åíèå ëîãèêè
Язык — это система знаков, служащих для восприятия, пере-
работки, хранения и передачи информации в процессе познания
действительности и общения между людьми.
Язы ки на зы ва ют ес те ст вен ны ми, воз ник ши ми сти хий но
в процессе общения, и искусственными, созданными сознательно
для каких-либо целей.
Язык при его использовании в практической деятельности
че ло ве ка вы пол ня ет мно же ст во функ ций, на при мер слу жит
средством общения между людьми, с его помощью передаются
чувства человека, эмоции и т.д. Но главной в аспекте логиче-
ско го ана ли за язы ка яв ля ет ся его по зна ва тель ная функ ция,
поскольку именно с помощью языковых средств мы фиксируем
информацию об окружающей действительности, осуществляем
различные интеллектуальные процедуры по переработке этой
информации.
К основным формам, с помощью которых отражается действи-
тельность в мышлении, относятся указанные выше формы абст-
рактного мышления: понятие, суждение и умозаключение (про-
стейший вид рассуждения).
Последний вопрос, на который необходимо ответить при опре-
делении предмета логики: в чем состоит нормативный характер
этой науки, поскольку реальная практика мыслительных опе-
раций исследуется в логике с точки зрения ее соответствия или
несоответствия законам и правилам этой науки. Иначе говоря,
логика стремится не столько к тому, чтобы выяснить, как рассуж-
дает тот или иной человек, как он образует понятия и пользуется
ими, сколько к тому, чтобы установить, правильно ли он рассуж-
дает, правильно ли он оперирует понятиями.
В процессе построения понятий, суждений и умозаключе-
ний человек может допускать сознательные и бессознательные
ошибки. Чтобы избежать ошибок, необходимо знать правила
мышления. Построенное по правилам (и законам) мышление
называется правильным.
Правильное мышление — такое, в котором из исходных истин-
ных знаний (понятий, суждений и умозаключений) всегда с необ-
ходимостью получаются новые истинные знания (новые поня-
тия, суждения, умозаключения). В неправильном мышлении
из истинных знаний могут получаться как истинные, так и лож-
ные новые знания. Например исходя из суждений «Если идет
дождь, то асфальт мокрый» и «Дождь идет» можно с уверенно-
стью сделать вывод: «Асфальт мокрый». Но неправильно делать
вывод: «Если идет дождь, то асфальт мокрый» и «Асфальт мок-
1.3. Èñòèííîñòü ìûñëè, ïðàâèëüíîñòü è äîñòîâåðíîñòü ðàññóæäåíèÿ 15
рый, следовательно, шел дождь», так как дорогу могла полить,
например, поливальная машина.
Следует обратить также особое внимание на различия между
истинностью, формальной правильностью и достоверностью рас-
суждений, которые характеризуют различные аспекты познава-
тельной деятельности человека.
1.3. Èñòèííîñòü ìûñëè,
ïðàâèëüíîñòü è äîñòîâåðíîñòü ðàññóæäåíèÿ
Понятие истинности и ложности относится лишь к конкрет-
ному содержанию того или иного суждения. Если в суждении
верно отражено то, что имеет место в действительности, то оно
истинно, в противном случае оно ложно. Например, суждение
«Все студенты должны иметь зачетные книжки» истинно, а суж-
дение «Все студенты регулярно занимаются спортом» ложно
(фактически).
Понятие формальной правильности рассуждения относятся
лишь к логическим действиям и операциям мышления. Если
в качестве посылок умозаключения встречается ложная посылка,
то при соблюдении правил логики мы в заключении можем полу-
чить и истину, и ложь. Чтобы это показать, возьмем такое умо-
заключение.
Все металлы — твердые тела
Ртуть не является твердым телом
Ртуть не является металлом
В этом умо зак лю че нии за клю че ние по лу чи лось лож ным
именно потому, что в качестве первой посылки взято ложное
су ж де ние. Что бы за клю че ние бы ло ис тин ным, обе по сыл ки
должны быть истинными суждениями (имеется в виду, что пра-
вила логики соблюдены). При несоблюдении правил логики (ес-
ли при этом посылки истинны) мы также можем получить как
истинное, так и ложное заключение. Например:
Все тигры — полосатые
Это животное — полосатое
Это животное — тигр
Во втором умозаключении обе посылки — истинные суждения,
но полученное заключение может быть как ложным, так и истин-
ным, потому что было нарушено одно из правил умозаключения:
во второй фигуре простого категорического силлогизма (об этом
16 Ãëàâà 1. Ïðåäìåò è çíà÷åíèå ëîãèêè
будет сказано в последующих разделах) одна из посылок должна
быть отрицательным суждением.
Основной принцип формальной логики: правильность рас-
суждения зависит только от формы и не зависит от конкрет-
ного содержания.
По ня тие пра виль но сти учи ты ва ет не со дер жа ние, а фор-
му мысли. Правильность рассуждения зависит исключительно
от логической формы рассуждений, соблюдения всех правил
и законов, которые необходимо соблюдать в процессе мышления.
Правильные формы мышления — такие, которые всегда из истин-
ных суждений дают новые истинные суждения, имеют характер
логических законов. Истинность и ложность можно доказывать
с помощью правильных и неправильных форм мышления. В пра-
вильных рассуждениях должны соблюдаться два условия:
1) исходные суждения должны быть истинными;
2) спо соб свя зи час тей мыс ли дол жен быть пра виль но
построен.
Если же из истинных посылок выводится ложное заключение,
то рассуждение будет логически неправильным. Заблуждение —
это непреднамеренное искажение истины. Ложь — преднамерен-
ное искажение истины.
Достоверность характеризуется степенью обоснованности
нашего знания существующими в нашем распоряжении данными,
т.е. в меру обоснованности и проверенности этих данных опре-
деляется степень доверия к этим данным. Соотносительными
с понятием достоверности являются понятия правдоподобности
и вероятности. В понятиях достоверности и вероятности отра-
жается степень познания человеком (субъектом познания) объ-
ективной реальности. Доказать — значит установить, обосновать
истинность каких-либо суждений.
Хотя понятия истинности, правильности и достоверности
мысли имеют неодинаковый смысл, их нельзя противопостав-
лять друг другу в абсолютном смысле. Ведь в реальном процессе
познания, направленном на поиск и доказательство истины, оди-
наково важны как правильность рассуждений, так и фактическая
истинность полученных результатов. Правильность рассуждения
есть необходимое, но недостаточное условие для установления
его истинности. Другое необходимое условие получения нового
истинного знания — это истинность посылок. Таким образом,
понятия правильности и истинности не исключают, а предпола-
гают и дополняют друг друга.
1.4. Ïîíÿòèå ëîãè÷åñêîé ôîðìû (ôîðìû ìûøëåíèÿ) 17
Чтобы лучше понять предмет изучения логики и ее роль в позна-
нии и мышлении человека, необходимо остановиться более под-
робно на рассмотрении логической формы и законов мышления.
1.4. Ïîíÿòèå ëîãè÷åñêîé ôîðìû (ôîðìû ìûøëåíèÿ)
Как было отмечено выше, к основным формам абстрактного мыш-
ления относятся понятие, суждение, умозаключение. Каждая из этих
форм мышления представляет собой систему, элементы которой
определенным образом связаны друг с другом и образуют соответ-
ствующую логическую структуру. Слово «форма» указывает на то,
что логика рассматривает понятия, суждения, умозаключения, отвле-
каясь от их конкретного содержания, изменения и развития форм.
Логическая форма (форма мышления) — это способ связи
элементов мысли, ее строение.
Структуру мысли, т.е. ее логическую форму, можно выразить
при помощи символов. Выявим структуру (логическую фор-
му) трех следующих суждений: «Все студенты МГУ (S) имеют
студенческие билеты (Р)», «Все адвокаты (S) являются юри-
стами (Р)». Содержание у них разное, а форма одна и та же: «S
есть Р» («Большой театр России (S) — национальное достояние
(Р)»). Она включает в себя: 1) S (субъект), т.е. понятие о пред-
мете суждения; 2) Р (предикат), т.е. понятие о признаке предмета;
3) связку («имеют», «являются»). Иногда связка может отсутство-
вать или заменяться на тире, кванторное слово также может быть
опущено. При этом под кванторами (от лат. quantum — сколько)
необходимо понимать логические операторы, которые указывают
на «количество» индивидов, принадлежащих сфере рассуждений.
Два следующих условных суждения имеют одну и ту же фор-
му: «Если студент регулярно выполняет домашнее задание, то
у него больше шансов сдать экзамен на отличную оценку»; «Если
на улице много снега, то можно кататься на лыжах»: «Если А, то
В». Символически: А  В.
В общем виде структура логической формы может быть пред-
ставлена как совокупность элементов: 1) логические переменные
(содержательная сторона рассуждения) — имена предметов, суж-
дения (высказывания), которые имеют самостоятельное содер-
жание; 2) логические постоянные (формальная сторона рассу-
ждения) — логические союзы («и», «или», «если… то» и т.п.),
кванторные слова («все», «ни один», «некоторые» и др.), связки,
которые не имеют самостоятельного содержания.
18 Ãëàâà 1. Ïðåäìåò è çíà÷åíèå ëîãèêè
1.5. Ïîíÿòèå çàêîíà ìûøëåíèÿ (ëîãè÷åñêîãî çàêîíà)
Мышление человека подчинено логическим законам, или
законам мышления.
Рассмотрение этого вопроса непосредственно связано с про-
веденным выше анализом понятий «истинность мысли» и «пра-
вильность рассуждения».
Пра виль ные ло ги че ские фор мы рас су ж де ний — это та кие,
в которых всегда из истинных суждений с необходимостью полу-
чаются новые истинные суждения. Правильно построенные рас-
суждения имеют характер законов мышления.
Таким образом, закон мышления, или логический закон, —
это необходимые устойчивые связи между мыслями в про-
цессе рассуждения.
Особенности законов формальной логики:
1) объективность — законы не зависят от воли и сознания
человека;
2) формальная всеобщность — охватывают бесконечно раз-
личные по содержанию, но сходные по форме мысли;
3) необходимость — без соблюдения законов невозможно дос-
тичь истины в рациональном познании;
4) абстрактность — отражают лишь существенные связи меж-
ду мыслями, отвлекаясь от несущественных;
5) устойчивость — их содержание не изменяется при измене-
нии предмета рассуждения;
6) очевидность — не нуждаются в доказательствах;
7) нормативность — обеспечивают правильность рассуждения.
Формальная логика изучает два типа законов.
1. За ко ны, вы ра жаю щие не об хо ди мые об щие тре бо ва ния,
которым должны удовлетворять понятия, суждения, умозаклю-
чения и логические операции с ними. Эти законы называются
основными, потому что они выражают коренные свойства логи-
ческого мышления: его определенность, непротиворечивость,
последовательность и обоснованность.
Основные формально-логические законы:
1) закон тождества;
2) закон исключенного третьего;
3) закон непротиворечия;
4) закон достаточного основания.
2. Законы, выражающие логические формы (схемы, струк-
туры) правильно построенных рассуждений, умозаключений,
высказываний.
1.6. Ïðàêòè÷åñêîå çíà÷åíèå ëîãèêè 19
Ко второму типу законов относятся правильно построенные
высказывания, в которых истинность одних суждений с необхо-
димостью заставляет признавать истинность других. При пра-
вильно построенном мышлении мы «чувствуем принуждение»
мыслить так, а не иначе. Например, если мы признали истинность
суждений «Если человек совершил кражу, то он совершил пре-
ступление» и «Человек совершил кражу», то необходимо при-
знать истинность и такого суждения: «Человек совершил престу-
пление».
Законы мышления лежат в основе различных логических опе-
раций, умозаключений, доказательств, которые совершает чело-
век в процессе мыслительной деятельности.
1.6. Ïðàêòè÷åñêîå çíà÷åíèå ëîãèêè
Представляя собой практическую науку, формальная логика
способствует совершенствованию процесса мышления, а именно
формирует знания, умения и навыки, которые позволяют специ-
алисту:
а) логически непротиворечиво, доказательно излагать свои
мысли;
б) критически оценивать свои и чужие рассуждения, само-
стоятельно оценивать и решать сложные проблемные ситуации,
явления и процессы;
в) грамотно, т.е. логически правильно используя такие опе-
рации и процедуры, как обобщение и ограничение, определение,
деление понятий, преобразования суждений, установление их
истинности и ложности, упорядочивать информацию;
г) использовать законы мышления как эффективное средство
познания, убеждения в ходе разнообразных коммуникативных
ситуаций;
д) обнаруживать и квалифицировать логические ошибки,
сознательно или неумышленно допущенные в рассуждениях.
Будучи нормативной наукой, формальная логика не просто
описывает человеческое мышление, а задает определенные прин-
ципы (нормы) и правила, которым мышление человека подчиня-
ется.
Формальная логика формирует культуру мышления, умение
эффективно использовать приобретенный человечеством арсенал
логически познавательных средств.
Во всех науках используется определенная терминология,
понятия, утверждаются или отрицаются суждения, строятся
20 Ãëàâà 1. Ïðåäìåò è çíà÷åíèå ëîãèêè
умозаключения. Но ни одна наука, кроме формальной логики,
не изучает общие особенности этих форм общения.
Открытие логической формы мышления позволило разгра-
ничить мир явлений и их глубинных инвариантных структур,
которые скрыты за внешней чувственной стороной явлений, что
позволило устанавливать закономерные отношения для целого
класса явлений и делать научные обобщения.
Таким образом, логику можно назвать наукой, изучающей
формы мышления с точки зрения их структуры, законы и пра-
вила получения выводного знания.
Логика также изучает общие логические приемы, используе-
мые человеком в познавательной действительности.
Изучение логики формирует следующие умения.
1. Точно мыслить и четко излагать свои мысли.
2. Убеждать собеседника.
3. Обосновывать свои рассуждения.
4. Анализировать свои и чужие рассуждения.
5. Вести спор, дискуссию, полемику.
6. Думать (и это самое главное).
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Что такое объект и предмет науки? Что является объектом и пред-
метом формальной логики?
2. Что такое абстрактное мышление и каковы его особенности?
3. Как соотносятся чувственное познание и абстрактное мышление?
4. Что такое форма мышления? Какие формы мышления изучает ло-
гика?
5. Что такое закон логики? Какими свойствами обладают логические
законы?
6. В чем отличие истинности мысли от логической правильности рас-
суждения?
7. Зависит ли правильность рассуждения от конкретного содержания
мысли?
8. Как соотносятся между собой содержательная и формальная сто-
роны мышления?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 1.1. Приведите примеры мыслей, имеющих ту же логиче-
скую форму, что и следующие.
1. Чем больше вы скажете, тем меньше люди запомнят (Ф. Фенелон).
Ïðàêòèêóì 21
2. Если бы каждый следовал десяти заповедям, было бы просто не о
чем говорить.
3. Если бы строили дом счастья, самую большую комнату пришлось
бы отвести под зал ожидания (Ж. Ренар).
4. Логика — смирительная рубашка фантазии (Х. Нар).
5. Мы слишком сильно любим своих детей и слишком мало — своих
родителей (А. Конар).
6. Конкуренция обеспечивает наилучшее качество продуктов и раз-
вивает наихудшие качества людей (Д. Сарнофф).
7. Свобода существует в том, чтобы зависеть только от законов (Воль-
тер).
8. Если человек начинает интересоваться смыслом жизни или ее цен-
ностью, это значит, что он болен (З. Фрейд).
9. Десять заповедей лишь потому так лаконичны, ясны и понятны,
что были написаны без помощи советников и экспертов (Ш. де Голль).
10. Наркомания — это многолетнее наслаждение смертью (Ф. Мориак).
11. Образование — это верный путь к благосостоянию.
12. Все исторические законы имеют свой срок давности (М. Эбнер-
Эшенбах).
13. Наша любовь всегда должна быть сильнее нашей ненависти (Н. Бер-
дяев).
14. Даром только птички поют (Ф. Шаляпин).
15. Гораздо легче найти ошибку, чем истину (И. В. Гете).
Пример. Некоторые лекции скучны.
Примером той же мысли служат соответственно: а) Некоторые люди
скучны; б) Некоторые кинофильмы являются интересными; в) Некоторые
цветы имеют запах.
Упражнение 1.2. Установите, какие из следующих высказываний име-
ют одинаковую логическую форму.
1. Всякая точная наука основывается на приблизительности (Б. Рас-
сел).
2. Логика есть анатомия мышления (Д. Локк).
3. Ес ли хо чешь на жить вра гов, по про буй что-ни будь из ме нить
(В. Вильсон).
4. Большинство спектаклей в Большом театре заканчивается овация-
ми.
5. МГУ — крупнейший вуз России.
6. Чем дальше эксперимент от теории, тем ближе он к Нобелевской
премии (Ф. Жолио-Кюри).
7. Внешняя политика есть имитация войны другими средствами
(У. Гладстон).
8. Мы поедем в Санкт-Петербург завтра или послезавтра.
9. Некоторые ученые разделяют точку зрения о существовании НЛО.
10. На выборах в США победят республиканцы либо демократы.
22 Ãëàâà 1. Ïðåäìåò è çíà÷åíèå ëîãèêè

11. Порой отечественные кинофильмы не являются шедеврами миро-

вого киноискусства.
12. Ряд преобразований в экономике страны не является оправданным.
13. Если ты не знаешь русского языка, то ты не обнаружишь эту ошибку.
14. Гегель решительно критиковал Канта.
15. Если программа тебе понятна — значит, она уже устарела.
Примеры. 1. Не все жидкости прозрачны. 2. Ни один пингвин не живет Ãëàâà 2
в Африке. 3. Не каждый политик лицемер. 4. Все сказанное не принима-
ется во внимание. ËÎÃÈÊÀ È ßÇÛÊ
Из приведенных четырех мыслей одинаковые формы имеют первая
и третья — в них нечто утверждается не обо всех предметах класса, также В результате освоения данной темы студент должен:
вторая и четвертая — в них отрицается какое-то свойство у всех предме- знать
тов класса. — характерные черты естественного и искусственного языка;
— функции языка;
уметь
— определять знаки-символы, знаки-индексы, знаки-образы;
— различать смысл и значение знака;
— оперировать логическими символами;
владеть
— навыками оперирования языками логики высказываний и логики предикатов.

2.1. ßçûê êàê çíàêîâàÿ ñèñòåìà

Логика, представляя собой нормативную науку о формах
и приемах познавательной интеллектуальной деятельности, явля-
ется также наукой о языке, поскольку она изучает способы выра-
жения мыслей в естественных языках и создает особые форма-
лизованные языки, позволяющие более точно, чем естественные,
представлять логические формы мыслей.
В целях овладения логико-языковым анализом необходимо
иметь четкое представление о структуре и функциях языка, соот-
ношении логических и грамматических категорий, а также прин-
ципах построения особого языка логики.
Язык — это система знаков, служащих для хранения и пере-
дачи информации в процессе познания действительности и обще-
ния между людьми.
Язык имеет множество аспектов и изучается лингвистикой,
логикой, семиотикой и другими науками. Собственно, как сис-
тема знаков, язык является предметом семиотики — общей тео-
рии знаковых систем. С точки зрения семиотики, в языке выде-
ляют три аспекта:
— синтаксический — подразумевает, какие виды знаков исполь-
зуются в языке, как они могут сочетаться и как соотносятся меж-
ду собой;
24 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
— семантический — его составляют отношения между знаком
и его значением, т.е. к объектам внеязыковой действительности,
которые они обозначают. Например, слово «экономист» обо-
значает представителя определенной профессии; слово «спра-
ведливый» указывает на некоторое свойство объекта, а слова
«южнее», «лучше» — на определенные отношения в действи-
тельности;
— прагматический — касается отношения между знаками
и теми, кто их использует, между языком и его носителем, поль-
зователем. Например, одно и то же выражение языка в зависимо-
сти от ситуации, например от интонации, может иметь различные
смысловые оттенки.
Соответственно этому, семиотика включает три раздела: син-
таксис, семантику и прагматику.
Главным строительным материалом при конструировании
языка выступают используемые в нем знаки.
Знак — это любой чувственно воспринимаемый (зрительно,
на слух или иным способом) предмет, замещающий другой,
отличный от него, объект.
Другими словами, чтобы предмет стал знаком, необходимо,
чтобы он заменял, замещал другой, отличный от него объект.
К основным функциям знаков относятся:
1) выделение объектов, на которые направлен познаватель-
ный процесс;
2) мысленное оперирование с ними.
В силу высказанного знак должен быть, во-первых, чувственно
воспринимаемым, и во-вторых, связан естественным образом или
по соглашению с обозначаемым.
Как правило, знаки имеют предметное и смысловое значение.
Предмет, обозначаемый знаком, называется предметным значе-
нием или денотатом знака.
Каждый знак указывает на свое значение каким-то особым
способом, связывается с ним посредством определенной инфор-
мации об обозначаемом, которая либо содержится в материаль-
ной природе знака, либо приписывается знаку.
Например, отпечатки следов на песке является знаком того,
что здесь шел или стоял человек, животное, машина и т.п., и,
следовательно, несет определенную информацию, а третий зво-
нок в театре — знак того, что начинается спектакль или иное теа-
тральное действие.
Выражаемая знаком характеристика объекта (информация
об этом объекте) называется смысловым значением знака, т.е. это
такая характеристика обозначаемого им объекта, которая позво-
2.1. ßçûê êàê çíàêîâàÿ ñèñòåìà 25
ляет однозначно мысленно выделить его из множества других
объектов.
Предметное значение часто называют просто значением,
а смысловое значение — смыслом. В итоге мы получаем следую-
щую схему (риc. 1).
Знак Смысл Значение
Риc. 2.1
Эта теория знаков называется трехплоскостной семантикой.
Говоря о смысле знака, необходимо отметить, что для одного
и того же предмета (класса предметов) могут иметь место раз-
личные выделяющие характеристики, т.е. два различных выра-
жения могут иметь разные смыслы, но одно и то же предметное
значение. Например, «МГУ им. М. В. Ломоносова» и «универси-
тет, находящийся на Воробьевых горах». Такие знаки называются
равнозначными.
Смыслы могут быть собственными и приданными. Смысл
знака называется собственным, если характеристика обозна-
чаемого объекта выражена в самой структуре знака. Например,
«Народный артист России» — это выражение имеет собственный
смысл, поскольку оно обозначает любого человека, удостоенного
этого высшего звания, указывая на него посредствам информа-
ции, заложенной в самом выражении.
Смысл знака называется приданным, если его характери-
стика принята по соглашению в некотором сообществе. Напри-
мер, слово «кислород», обозначая один определенный газ, может
иметь разные смыслы: газ, образующий в соединении с водородом
воду, или химический элемент с атомным весом 16, или какие-то
еще другие смыслы.
Придание смысла некоторому языковому выражению в логике
совершается с помощью особой логической операции, называе-
мой определением.
К основным характеристикам языка зачастую относят также
и смысловое содержание — некоторую совокупность значе-
ний, не имеющей никакой определенной логической структуры
и являющуюся сугубо индивидуальной для каждого человека,
т.е. его собственное понимание того или иного знака. Например,
понятия «игра», «болезнь», «дурь» и т.п. Однако это не означает,
26 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
что эти знаки являются бессмысленными. В этих случаях связь
знака с объектом устанавливается стихийно в процессе форми-
рования языка.
Чтобы предмет стал знаком, необходимо, чтобы он заменял,
замещал другой, отличный от него, объект. Все многообразие зна-
ков, в зависимости от характера их отношения к обозначаемым
объектам, можно разбить на определенные типы.
1. Знаки-индексы — это знаки, которые соотносятся с пред-
ставляемыми ими объектами как следствие с причинами. Напри-
мер, дым над лесом говорит о наличии там огня, а изменение
ртутного столба — об изменении высоты атмосферного давления.
2. Знаки-образы — это те знаки, которые сами по себе несут
информацию о представленных ими объектах, поскольку они
находятся в отношении подобия с обозначаемыми объектами.
Например, фотографии, отпечатки пальцев и т.п.
3. Знаки-символы — некоторые чувственные образы, исполь-
зуемые для представления отвлеченного содержания. Например,
чайка — символ Московского Художественного театра, Москов-
ский Кремль — символ России. Эти знаки не соотносимы и не
сходны с представляемыми ими объектами.
Логика исследует знаки последнего вида.
Как правило, знаки имеют предметное и смысловое значение.
Предмет, обозначаемый знаком, называется предметным зна-
чением, или денотатом знака.
Выражаемая знаком характеристика объекта (информация
об этом объекте) называется смысловым значением знака.
Предметное значение часто называют просто значением,
а смысловое значение — смыслом.
Предметом изучения логики служат знаки-символы, наиболее
существенное значение среди которых имеют имена.
Имя — это сло во или сло во со че та ние, яв ляю щее ся зна-
ком предмета. Слово «предмет» здесь используется в широком
смысле — как предмет познания. По существу, предметом мысли
является все то, что означено именем (отдельные вещи, их свой-
ства и отношения, процессы, явления, события, классы предметов
и т.п.). Поскольку имя является знаком, оно имеет значение или
смысл (или то и другое).
Значение имени — это предмет или класс предметов, обозна-
чаемый этим именем.
Смысл — это информация о предметах, обозначаемых именем,
которая позволяет отличать их от других предметов.
В зависимости от того, содержится ли эта информация в самом
имени или нет, имена делятся на имеющие собственный смысл
2.2. Åñòåñòâåííûå è èñêóññòâåííûå ÿçûêè 27
и имена с приданным смыслом. Имена, имеющие собственный смысл,
по форме являются описательными. Например: учащийся вуза,
самый большой город России. Их смысл определяется как смыслом
имен, их составляющих, так и отношениями между значением этих
имен. Имена с приданным смыслом являются неописательными,
поэтому смысл им придается извне, путем постановки в соответст-
вие этим именам других имен. Например: студент, город и т.п.
По значению имена могут быть пустыми и непустыми.
Пустыми называют имена, которые не обозначают ни одного
предмета, существующего в универсуме рассуждения. Например:
деревянное железо, круглый квадрат, вечный двигатель.
Непустыми называют имена, которые обозначают предметы,
которые реально существуют или существовали в универсуме
рассуждения. Например: Луна, Аристотель, столица государства.
Непустые имена бывают единичными и общими.
Еди нич ным на зы ва ют имя, обо зна чаю щее один пред мет.
Например: МГУ им. М. В. Ломоносова, столица России.
Общим называется имя, обозначающее целое множество объ-
ектов. Например: государство, академия. Общие имена могут
быть универсальными.
Универсальными называют имена, объемом которых — весь
уни вер сум рас су ж де ния (вся об ласть пред ме тов, о ко то рых
ведется рассуждение). Например: «Человек, знающий некоторые
иностранные языки или не знающий ни одного иностранного
языка». Универсум рассуждения здесь — множество всех людей.
2.2. Åñòåñòâåííûå è èñêóññòâåííûå ÿçûêè
По происхождению языки бывают естественные и искусствен-
ные.
Естественные языки — это исторически сложившиеся
в обществе звуковые (речь), а затем и графические (письмо)
информационные знаковые системы. Они возникли для закреп-
ления и передачи накопленной информации в процессе общения
между людьми. Естественные языки выступают носителями мно-
говековой культуры человечества и отличаются богатыми выра-
зительными возможностями и универсальным охватом самых
различных областей жизни.
Естественные языки не всегда удается использовать в про-
цессе научного познания в силу таких их особенностей, как:
1) многозначность — многие слова и языковые выражения
естественного языка в зависимости от контекста принимают
28 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
различные значения, что связано с омонимией, например слова
«мир», «коса», «рукав» и др.;
2) некомпозиционность, т.е. отсутствие в естественном язы-
ке правил, при помощи которых вне контекста можно было бы
определить точное значение сложного выражения, хотя значения
всех входящих в него слов известны. Например, фраза «Он долго
садился на лошадь со сломанной ногой» может быть истолкована
двояко: а) нога была сломана у всадника; б) нога была сломана
у лошади;
3) самоприменимость, т.е. когда выражения могут говорить
сами о себе. Например, «Я лгу».
Искусственные (научные) языки создаются специально
для решения определенных задач познания. Они появились как
формализованные языки науки — математики, физики, химии,
программирования. Искусственные языки — это вспомогатель-
ные знаковые системы, создаваемые на базе естественных языков
для точной и экономной передачи научной и другой информации.
Они конструируются с помощью естественного языка или ранее
построенного искусственного языка.
Научные языки подчиняются нормативным принципам: одно-
значности, предметности и взаимозаменимости.
Согласно принципу однозначности выражение, используе-
мое в качестве имени, должно быть именем только одного пред-
мета, если это единичное имя, а если это общее имя, то данное
выражение должно быть именем, общим для всех предметов
одного класса. В естественном языке этот принцип не всегда
соблюдается, но его необходимо придерживаться при постро-
ении искусственных языков, например языка логики предика-
тов.
Принцип однозначности исключает омонимию, т.е. обозначе-
ние одним словом разных объектов, что часто встречается в есте-
ственных языках (например, слово «коса» может означать и вид
прически, и сельскохозяйственное орудие труда, и песчаную
отмель).
В соответствии с принципом предметности в высказываниях
должно утверждаться или отрицаться нечто о значениях имен,
входящих в предложения, а не о самих именах. Следует, конечно,
иметь в виду, что значениями некоторых имен являются сами
имена. Такие случаи не противоречат принципу предметности.
Например, в предложении «Материя первична, а сознание вто-
рично» слово «материя» — это имя объективной реальности, а в
предложении «“Материя” — это философская категория» слово
«материя», взятое в кавычки, — это имя имени, имя категории.
2.2. Åñòåñòâåííûå è èñêóññòâåííûå ÿçûêè 29
Такие имена называются кавычковыми именами. Иногда в есте-
ственном языке встречаются случаи, когда именем имени явля-
ется само исходное имя. Например, в предложении «Слово “стол”
состоит из четырех букв» слово «стол» является именем самого
этого слова. Такое употребление имен, когда слова обозначают
сами себя, называется автонимным. Автонимное употребление
выражений недопустимо в научных языках, поскольку оно при-
водит к недоразумениям.
Для указания на автонимное употребление выражений исполь-
зуются курсив или кавычки. Смешение обычного и автонимного
употребления выражений ведет к логическим ошибкам в рассуж-
дениях. Примером такой ошибки может служить следующее рас-
суждение: «Собака грызет кость. “Собака” — имя существитель-
ное. Следовательно, имя существительное грызет кость».
Принцип взаимозаменимости: если в сложном имени заме-
нить часть, в свою очередь являющуюся именем, другим именем
с тем же значением, то значение, полученное в результате такой
замены сложного имени, должно быть тем же, что и значение
исходного сложного имени. Например, в предложении «Ари-
стотель обучал Александра Македонского философии», слово
«Ари сто тель» мож но за ме нить сло ва ми «соз да тель сил ло ги-
стики».
Экстенсиональным называется контекст относительно тех зна-
ков, равнозначная замена которых не приводит к изменению зна-
чения контекста. Употребление этих знаков называется экстен-
сиональным.
Чтобы сохранить принцип взаимозаменимости и избежать
антиномий, следует различать два способа употребления имен.
Первый — имя просто выделяет предмет (предметы). Второй —
предметы, обозначаемые именем, рассматриваются в определен-
ном аспекте.
Например: если два выражения имеют одно и то же значение,
то одно из них можно заменить другим, причем предложение,
в котором производится замена, сохраняет свое истинное значе-
ние. Так, два выражения — «Михаил Юрьевич Лермонтов» и «ав-
тор повести “Тамань”» — обозначают одного и того же человека,
поэтому в предложении «Михаил Юрьевич Лермонтов родился
в 1814 году» — первое выражение («Михаил Юрьевич Лер-
монтов») можно заменить вторым («автор повести “Тамань”»)
без всякого ущерба для истинности всего высказывания: «Автор
повести “Тамань” родился в 1814 году».
Таким образом, принцип взаимозаменимости служит для раз-
личения экстенсиональных и интенсиональных контекстов.
30 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
Контекст (сложный знак), в котором нарушается принцип
взаимозаменимости хотя бы одного из входящих в него зна-
ков, называется интенсиональным относительно этого знака,
т.е. зависящим от интенсионала (смысла) данного знака.
Контекст (сложный знак), в котором равнозначная замена
знаков не приводит к изменению значения контекста, назы-
вается экстенсиональным, зависящим только от экстенсио-
нала (значения) знака.
Для экстенсиональных контекстов важно только предметное
значение выражений (их «объем»), поэтому выражения с одним
и тем же значением отождествляются. В интенсиональных кон-
текстах учитывается также смысл выражения, поэтому замена
выражений с одним значением может сделать истинное предло-
жение ложным, если эти выражения имеют разный смысл. Если
в истинном предложении «Студент не знал, что Михаил Юрье-
вич Лермонтов — автор повести “Тамань”» выражение «автор
повести «“Тамань”» заменить выражением «Михаил Юрьевич
Лермонтов», которое имеет то же самое значение, то в результате
получится очевидно ложное предложение: «Студент не знал, что
Михаил Юрьевич Лермонтов — Михаил Юрьевич Лермонтов».
Например, в выражении «Париж — столица Франции» имена
«Париж» и «столица Франции» употребляются экстенсионально,
так как утверждается только тождество их значений и никакая
замена любого имени на равнозначное ему не приведет к измене-
нию значения контекста. В предложении «Париж — столица Фран-
ции, в силу чего в ней находится правительство Франции» имя
«Париж» употребляется интенсионально, так как именно свойство
этого города быть столицей Франции дает обоснование тому фак-
ту, что в нем находится правительство. Если же заменить имя «сто-
лица Франции» на равнозначное ему «город, в котором находится
Эйфелева башня», то произойдет превращение истинного выска-
зывания в ложное, так как нахождение в Париже Эйфелевой баш-
ни не является причиной того, что в нем находится правительство
Франции, т.е. относительно имени «Париж» контекст экстенсиона-
лен, так как подразумевается просто определенный город со всеми
его характеристиками, и любая замена этого имени на равнознач-
ные ему не приведет к изменению значения высказывания.
Таким образом, относительно одного знака контекст может
быть интенсиональным, а относительно другого — экстенсио-
нальным. Характеристика контекста как интенсионального или
экстенсионального всегда дается относительно определенного
знака.
2.3. Îñíîâíûå ñåìàíòè÷åñêèå êàòåãîðèè ÿçûêà 31
2.3. Îñíîâíûå ñåìàíòè÷åñêèå êàòåãîðèè ÿçûêà
В естественном языке все выражения, являющиеся знаками,
можно разделить на классы по их значениям.
Класс выражений с однотипным значением называется семан-
тической категорией. Различают следующие семантические
категории:
1. Имена. Среди знаков-символов выделяют знаки, называе-
мые именами.
Имя — знак, имеющий объектное значение. Поскольку имя
является знаком, оно имеет значение или смысл (или то и другое).
Значение имени — это предмет, обозначаемый этим именем.
Смысл — это информация о предметах, которую выражает
имя и которая позволяет однозначно выделять предметы, являю-
щиеся значением имени.
Имена бывают единичными и общими, а также пустыми.
Единичным называется имя, обозначающее один предмет,
закрепленный за ним соглашением или традицией. Например:
МГУ им. М. В. Ломоносова, столица России.
Общим называется имя, обозначающее целое множество пред-
метов. Например: государство, академия.
Пус ты ми на зы ва ют ся име на, ко то рые не обо зна ча ют ни
одного предмета, существующего в универсуме рассуждения.
Например: деревянное железо, русалка, круглый квадрат.
В традиционной логике понятиям «значение» и «смысл»
имени соответствуют понятия объема и содержания.
Единичные и общие имена также делятся на простые и слож-
ные.
Простые имена — имена, не дающие никакой информации
об обозначаемом предмете. Например, г. Москва, вуз, человек.
Сложные имена — это имена, имеющие в своем составе другие
имена и сообщающие о своих значениях какую-то информацию.
Их объем — весь универсум рассуждения (вся область предме-
тов, о которых ведется рассуждение). Например, самый большой
город России; человек, знающий русский язык. Эти имена имеют
собственный смысл.
2. Предикаторы — слова и словосочетания, значением кото-
рых являются свойства предметов (одноместные предикаторы)
и отношения между предметами (многоместные предикаторы).
Например; любит; нравится; знает и т.д. — многоместные преди-
каторы, а зеленый и красивый — одноместные предикаторы.
Местность предикатора определяется количеством предме-
тов, которым этот предикатор может приписываться в высказы-
32 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
вании. Например, N любит G; L нравится C; X знает Y, утвер-
жда ют ся от но ше ния ме ж ду пред ме та ми, а в вы ска зы ва ни ях
«стол — зеленый», «роза — красивое растение» — приписывается
свойство.
3. Предметные функторы — слова и словосочетания, имею-
щие в качестве значения предметные функции. Например, обла-
стной центр, скорость и т.п. Предметный функтор «областной
центр» имеет в качестве значения функцию, которая ставит
в соответствие областям города: Брянская область — Брянск;
Московская область — Москва и т.д.
В результате применения предметных функторов к именам
предметов из определенных множеств получается новое сложное
имя: областной центр Брянской области и т.п.
Ме ст ность пред мет ных функ то ров оп ре де ля ет ся чис лом
предметов, которым представленная этим функтором функция
ставит в соответствие новый предмет, или местность функтора
определяется числом имен, подставляемых к нему для получения
нового имени. Функторы возраст, столица, удельный вес — одно-
местные, потому что при подстановке к каждому одного имени
образуются новые имена, а функторы сумма, расстояние между,
частное от деления — двухместные.
4. Пред ло же ния — вы ра же ния язы ка, пред мет ны ми зна-
чениями которых являются истина и ложь. Значения пред-
ложений, так же как и других имен, определяются их смыс-
лом. Значение предложения: г. Климово находится в Брянской
области — истина, а значение предложения: г. Светлогорск Кали-
нинградской области — курорт Германии — ложь.
Выражения, принадлежащие к четырем перечисленным семан-
тическим категориям, называются дескриптивными, они отра-
жают конкретное содержание мыслей в отличие от знаков пятой
категории, относящихся не к конкретному, а к логическому содер-
жанию мысли. Они определяют саму структуру мысли, поэтому
сохраняются при выделении логической формы.
5. Логические термины, имеющие в качестве значений логи-
ческие операции связывания выражений языка и квантифика-
ции (указания количества) общих имен. Первые называются
логическими связками, вторые — кванторами. К связкам относят
союзы «и», «или», «если…, то» и др. С помощью логических свя-
зок из одних предложений или предикаторов получаются дру-
гие, более сложные. Кванторы — это слова «все», «некоторые»
и подобные им показатели того, что нечто приписывается всем
предметам класса, обозначенного общим именем или только час-
ти класса.
2.4. ßçûêè ëîãèêè âûñêàçûâàíèé è ëîãèêè ïðåäèêàòîâ 33
2.4. ßçûêè ëîãèêè âûñêàçûâàíèé è ëîãèêè ïðåäèêàòîâ
Прежде чем приступить к описанию специальных языков,
используемых в процессе логического анализа, важно указать
на некоторые особенности этих языков по сравнению с естествен-
ными языками. Все логические языки предназначены для опре-
деленных целей. Если в естественных языках выделялись три
аспекта: синтаксический, семантический и прагматический, то
в логических языках выделяются синтаксический, семантиче-
ский, а также прагматический аспекты, поскольку в них, в отли-
чие от естественных языков, соблюдаются точные правила обра-
зования имен и высказываний. Языки такого рода называются
формализованными.
Языки, используемые в логике, как правило называют симво-
лическими, поскольку в них используется определенная симво-
лика. Например, применяется особая символика для обозначения
логических связок, а также операций, предметов, свойств и отно-
шений.
Использование символов способствует сокращению записи
высказываний, что облегчает понимание смысла соответствую-
щих высказываний.
Отличительная особенность языков логики предикатов и логики
высказываний — их экстенсиональный признак, суть которого
заключается в следующем: для языка логики предикатов — пред-
метные значения его термов (аналогов имен естественного языка)
зависят лишь от предметных значений их составляющих, а истин-
ностные значения сложных формул — от истинностных значений
составляющих этих формул.
Аналогично обстоит дело и с языком логики высказываний.
Таким образом, формализованные языки служат средством
выделения различных типов отношений вещей и представляют
собой логические содержания высказываний, а также определяют
формы правильных рассуждений в процессах познания.
Язык логики высказываний
Логика изучает не только естественный язык, которым люди
пользуются в процессе повседневного общения, но также создает
искусственные, специальные языки логики.
Для ре ше ния раз лич ных за дач ло ги ки бы ло вы ра бо та но
несколько специальных искусственных языков. Одним из наибо-
лее широко распространенных считается язык логики высказы-
ваний.
34 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
Логика высказываний — это раздел логики, в котором
вопрос об истинности или ложности высказываний рассмат-
ривается и решается на основе изучения способа построения
высказываний из так называемых элементарных, не разла-
гаемых на части и не анализируемых высказываний с помо-
щью логических операций конъюнкции, дизъюнкции, импли-
кации, отрицания и т.д.
Конъюнкция — это логическая операция, отражающая упот-
ребление союза «и» в логических выводах.
Дизъюнкция — операция, представляющая употребление сою-
за «или».
Импликация — операция, которой в естественном языке соот-
ветствует связка «если… то».
Как и в естественных языках, в этом языке есть алфавит, а так-
же сложные выражения. Алфавит языка логики высказываний
составляют следующие символы:
1) p, q, r, s,… — пропозициональные переменные, символы
для повествовательных предложений, выражающих суждения.
Каждый символ соответствует целому предложению;
2) логические термины:
┐— отрицание («не», «неверно, что»);
 , & — конъюнкция («и») (в последнее время для обозначе-
ния конъюнкции все чаще используется знак &);
— дизъюнкция (если «или» употребляется в соединительно-
разделительном смысле);
̂ — строгая дизъюнкция (если «или» употребляется только
в разделительном смысле);
 — импликация («если… то...»);
,  — эквиваленция («если и только если…»);
(…) — скобки;
, — запятая;
3) определенные типы знаков составляют модальности:
 — «необходимо, что…»;
◊ — «возможно, что…»;
— «случайно, что…».
Выражения в языке логики высказываний являются форму-
лами. Так, формулы первого уровня — это элементарные фор-
мулы, к которым применена только одна логическая связка,
например p  q; p  q; p  q.
Более сложные формулы строят, присоединяя высказыва-
ния при помощи логических связок к уже имеющимся форму-
2.4. ßçûêè ëîãèêè âûñêàçûâàíèé è ëîãèêè ïðåäèêàòîâ 35
лам. Процесс построения сложного высказывания из простых
регулируется скобками, означающими порядок применения свя-
зок, например (┐p)  q. В случае если сложное высказывание
содержит много формул, которые требуется выделять скобками,
используют правило старшинства логических связок: сильнее
всех является связка┐, за ней идут &,  , ̂ , . Если формула запи-
сана в виде p  q & s, то q & s было построено раньше, а затем
соединено с p младшей связкой .
Перечисление исходных символов и правил образования фор-
мул составляет синтаксис языка. Операция приписывания опре-
деленных значений выражениям языка называется интерпре-
тацией. Существование интерпретации определяет семантику
языка.
Интерпретация включает в себя два этапа:
1) пропозициональным знакам в качестве предметных значе-
ний приписываются объекты из множества истинностных значе-
ний (и — истина; л — ложь). При этом каждому пропозициональ-
ному знаку в случае интерпретации приписывается лишь одно
из названных значений;
2) формулы, образованные с использованием логических кон-
стант, получают следующие истинностные значения:
(А & B) истинно, если и только если А — истинно и В — истинно;
(А  В) истинно, если и только если А — истинно или В — истинно;
(АВ) истинно, если и только если А — ложно или В — истинно;
┐А — истинно, если и только если А — ложно.
Полностью интерпретированная формула (получаемая в резуль-
тате приписывания истинностных значений пропозициональным
переменным) — это некоторое высказывание нашего языка.
Завершив построение языка логики высказываний, поясним,
каким образом в нем выражается логическая форма естествен-
ного языка.
Пусть необходимо записать на языке логики высказываний
логическую форму сложного высказывания: «Если студент гово-
рит, что он не любит логику, то это значит, что он либо полу-
чил неудовлетворительную оценку на экзамене по данной дисци-
плине, либо не понимает ее значения в практической и научной
деятельности».
Выявим вначале все простые высказывания — их три: обозна-
чим каждое каким-нибудь пропозициональным символом, (при-
чем одинаковые по содержанию высказывания обозначим одним
и тем же символом, а разные различными). Затем определим,
36 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
какими связками они связаны, а при наличии нескольких связок
установим, что связывает теснее, и отразим это скобками.
В данное высказывание входят следующие простые высказы-
вания:
– «Студент говорит, что он не любит логику» — обозначим p.
– «Он получил неудовлетворительную оценку на экзамене
по данной дисциплине» — q.
— «Он не понимает ее значения в практической и научной дея-
тельности» — r.
Далее выделяем логические константы, посредством которых
простые высказывания соединяются в сложные («если… , то»,
«либо»).
Составляем формулу
(p  (q  r)).
Язык логики предикатов
1. Исходные символы языка:
а) x, y, z, …, а также с числовыми индексами (х1, х2, …, хn ) —
предметные переменные.
б) а, в, с, …, а также а1, а2, …, аn — предметные константы (ана-
логи собственных имен естественного языка);
в) P1, Q1, R1, … (возможны эти символы с нижними индек-
сами — P1, P2, P3, …) — предикатные символы, или предикаторы
(знаки свойств или отношений различных местностей);
г) f1, f2, f3, …, f1, f2, …, fn — предметно-функциональные символы;
д) логические константы (союзы):
— ,  , & — конъюнкция (союз «и»),
—  — дизъюнкция (союз «или», «либо»),
— ̂ — строгая дизъюнкция (союз «либо»),
—  — импликация (союз «если…, то…); материальная импли-
кация (),
— ,  — эквиваленция (союз «если и только если…, то…),
—┐— отрицание («неверно, что»…», «не»),
— кванторы: общности — ; существования — ;
е) ( , ) — технические знаки (скобки, запятые и пр.);
ж) ничто, кроме перечисленного в пунктах а—е, не является
символом языка логики предикатов.
2. Термы. Выражения этого типа являются аналогами имен
естественного языка.
а) любая предметная константа и предметная переменная есть
терм;
б) Если fn — n — местный предметно-функциональный символ
и t1, t2, …, tn — термы, то fn (t1, t2, …, tn) есть терм;
2.4. ßçûêè ëîãèêè âûñêàçûâàíèé è ëîãèêè ïðåäèêàòîâ 37
в) ничто, кроме указанного в пунктах а и б, не является тер-
мом.
3. Формулы. В число этих выражений входят аналоги пове-
ствовательных предложений естественного языка, а также выска-
зывательные формы — предикаты, представляющие собой особую
семантическую категорию, которая не выделяется явным образом
в естественном языке:
а) если Pn — n — местный предикат и t1, t2, ..., tn — термы, то
Pn(t1, t2, ..., tn) есть формула;
б) если А и В — формулы, то (А&В), (А  В), (АВ),┐А — фор-
мулы;
в) если А — формула и х — предметная переменная, то x А(х)
и хА(х) — формулы;
г) ничто, кроме указанного в пунктах а—в, не является фор-
мулой.
Рассмотрим на примерах, каким образом осуществляется
перевод высказываний естественного языка на язык логики пре-
дикатов.
1. Простые высказывания, в которых утверждается наличие
свойств у отдельного предмета, записывается в виде формулы: П1(t),
где t — терм, соответствующий имени предиката, а П1 — одномест-
ная, предикаторная константа, соответствующая знаку свойства.
Например, высказывание: «Москва — столица Российской
Федерации» в языке логики предикатов примет вид формулы
Р(а), где а — предметная константа, обозначающая имя «Москва»,
а Р — предикатный символ, обозначающий «быть столицей Рос-
сийской Федерации».
Высказывание «Мать Назарова — экономист» может быть
записан как P(f(a)), если одноместному функтору «мать» сопо-
ставить одноместную предметно-функциональную константу f,
а свойство «быть экономистом» обозначить Р.
2. Высказывания, в которых присутствует отрицание свойства
у отдельного предмета, на языке логики предикатов записывается
посредством формулы
┐Ï1 (t ).
Например, «Париж не является столицей России»:
┐P (f (a)).
3. Высказывания, в которых утверждается наличие отношения
между двумя предметами, записывается так:
Ï2 (t1, t2 ).
38 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
Например, «Москва больше Санкт-Петербурга» имеет вид
R (a , b),
где R — предикатор «больше»; а — Москва; b — Санкт-Петербург.
Соответственно, если аналогичное высказывание содержит
отрицание, то оно принимает вид
┐R (a, b),
Если высказывание содержит трехместные предикатные
константы, Например, «N любит Москву больше, чем Санкт-
Петербург»:
R1 (a, b, c),
где R1 — «любит больше чем», а — «N», b — «Москва», с — «Санкт-
Петербург».
4. Высказывание, содержащее кванторы, переводится на язык
логики предикатов следующим образом.
На первом месте в формуле записывается кванторное слово,
затем — предметная переменная, к которой относится квантор,
и только после этого записывается предикаторная константа.
Например, «Некоторые студенты являются экономистами».
Этому высказыванию соответствует формула
x Q ( x ),
где Q(x) — экономист.
Или «Некоторые студенты не являются экономистами»: так
как данное высказывание содержит отрицание, то формула будет
выглядеть следующим образом:
x ┐Q ( x ).
Если высказывание содержит двух-, трехместный и т.д. пре-
дикатор, то формула строится с учетом местности предикатора.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Что такое язык?
2. Чем различаются естественные и искусственные языки?
3. Чем различаются смысл и значение знака?
4. Каковы основные виды знаков?
5. Каковы принципы употребления имен?
6. Что такое антиномии отношения именования?
7. Назовите основные семантические категории языка.
Ïðàêòèêóì 39
Ïðàêòèêóì
Упражнение 2.1. Укажите смысл и значение следующих выражений
(знаков-символов).
1. Автор романа «Анна Каренина». 2. Луна. 3. Коллектив. 4. Вечный
двигатель. 5. Русалка. 6. Первый летчик-космонавт. 7. Композитор, на-
писавший музыку к балету «Лебединое озеро». 8. Опера. 9. Гимн России.
10. Участник Великой Отечественной войны. 11. Внук. 12. Самая большая
река в мире. 13. Материк. 14. Ученик Платона. 15. Благородный человек.
Пример. Студент.
Смыслом знака «студент» может быть информация: учащийся выс-
шего учебного заведения. Значением этого знака является каждый человек,
обладающий указанными свойствами.
Упражнение 2.2. Укажите смысл (собственный или приданный) и зна-
чения следующих имен.
1. Автор повести «Капитанская дочка». 2. Живое существо. 3. Тота-
литаризм. 4. Первый заместитель Председателя Правительства России.
5. Планета Солнечной системы. 6. Холм. 7. Кентавр. 8. Самое большое озеро
в мире. 9. Четвертая планета Солнечной системы. 10. Писатель. 11. Брян-
ская область. 12. Водоплавающая птица. 13. Насекомое. 14. Наибольшее
натуральное число. 15. Большой театр России.
Пример. Президент России.
Имя имеет собственный смысл, оно обозначает любого человека из клас-
са: Б. Н. Ельцин, В. В. Путин, Д. А. Медведев, указывая на них посредством
информации, что они избирались на такую высшую выборную должность
в России.
Упражнение 2.3. Определите, какие принципы употребления имен
нарушены в следующих контекстах.
1. В институте мы изучаем логику. Мы познакомимся с логикой —
традиционной и символической, классической и неклассической. После
этого для нас не останется тайн ни в логике ребенка, ни в женской логике.
2. Из милицейского протокола: «…на полу лежал труп, рядом сидела
жена трупа, а брат трупа лежал в другой комнате без сознания».
3. Помещик Троекуров хотел поймать и передать властям Дубровско-
го. Дубровский и француз Дефорж, живший в доме Троекурова, — одно
лицо. Значит, Троекуров хотел поймать и передать властям француза
Дефоржа, жившего в его доме.
4. Как личные, так и неличные формы глагола имеют два залога: дей-
ствительный и страдательный. Глаголы в действительном залоге выражают
действие, которое производится подлежащим. Глаголы в страдательном
залоге выражают действие, которое испытывает на себе подлежащее.
5. — Посмотри, у тебя дырка на коленке.
— Коленка у меня целая, у меня джинсы дырявые.
6. На экзамен приходит совершенно пьяный студент.
— Профессор, вы можете принять экзамен у слегка выпившего сту-
дента?
40 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
— Хорошо, берите билет!
— Не-е, не у меня. Ребята, заносите Васю!!!
7. — Вы братья?
— Нет, мы близнецы.
— А что, близнецы разве не братья?
— Необязательно. Мы — сестры.
8. — Ты пойдешь со мной или нет? Думай быстрее.
— Думать можно только с одной скоростью.
9. — Надеюсь, я в последний раз делаю Вам это замечание.
— Я тоже на это надеюсь.
10. — Вы знаете, у моего Левика сидячая работа.
— Какая?
— Он только что опять отсидел три года!
11. — Кто у вас в доме главный, вы или муж?
— Конечно, муж! Он главный исполнитель всех моих распоряжений.
12. — Пап, а за убийство марсиан сажают?
— Да, сынок. Сразу в дурдом.
13. — Ты помнишь, какой завтра день?
— Конечно, десять лет нашей свадьбы.
— И как мы отметим праздник?
— Какой праздник?
14. На рынке бабуля выбирает рыбу.
— Внучок, а она у тебя свежая?
— Ну, бабуль, что за вопрос? Она же живая!
— Я тоже, милок, живая…
15. — Почему Вы меня так не любите?
— Потому что я люблю другую.
Пример.
— Как лучше всего сохранить волосы?
— Лучше всего их положить в полотняный мешочек с нафталином.
В этом контексте неоднозначно употребляется слово «сохранить»:
в вопросе оно употребляется в значении «сделать так, чтобы они росли
и были здоровыми и красивыми», а в ответе — в значении «сделать так,
чтобы они могли сохраниться длительное время», т.е. здесь нарушен прин-
цип однозначности.
Упражнение 2.4. Является контекст экстенсиональным или интен-
сиональным?
1. Поиск Магелланом пролива из Атлантического океана в Тихий (от-
носительно термина «пролив из Атлантического океана в Тихий»).
2. «Ямайка» — простое единичное имя (относительно термина «Ямайка»).
3. Наш новый сотрудник Петров любит бывать в клубе «Точка» (от-
носительно термина «клуб “Точка”»).
4. Студент Кузнецов встретил в метро декана его факультета (относи-
тельно термина «студент Кузнецов»).
5. Известно, что в классовом обществе необходимо существует госу-
дарство (относительно термина «государство»).
6. Москва — важнейший административно-культурный центр России,
потому что она — столица России (относительно термина «столица России»).
Ïðàêòèêóì 41
7. «Москва» — простое единичное имя (относительно термина «Мо-
сква»).
8. Программа «Культура» сообщила, что концерт Сергея Захарова, по-
священный памяти Муслима Магомаева, состоится в Московском театре
эстрады (относительно термина «Московский театр эстрады»).
9. Программа «Время» сообщила, что встреча президентов России
и Белоруссии произойдет в Сочи (относительно термина «Сочи»).
10. Студент, хорошо знающий математику, понимает различие между
выражениями «sin» и выражением «cos» (относительно термина «sin»).
11. Народная артистка СССР Т. В. Доронина является художественным
руководителем МХАТ им. М. Горького (относительно термина «МХАТ
им. М. Горького»).
12. Виталий Чушкин любит бывать со своим другом Павлом Кузнецо-
вым в Театре на Малой Бронной (относительно термина «Театр на Малой
Бронной»).
13. По этому вопросу следует обратиться к вашему преподавателю ло-
гики (относительно термина «ваш преподаватель логики»).
14. Никто не видел инопланетян (относительно термина «иноплане-
тяне»).
15. Москва — столица России, поэтому в ней находится Правительство
России (относительно термина «столица России»).
Примеры. 1. N встретил в метро декана его факультета (относительно
термина «декан его факультета»).
Относительно этого термина контекст является экстенсиональным,
поскольку высказывание утверждает факт встречи двух людей, который
не зависит от того, какими именами они обозначены.
2. N знает, что бронза — сплав (относительно термина «бронза»).
Относительно этого термина контекст является интенсиональным,
поскольку его значение (истина) вполне может измениться (на ложь), ес-
ли заменить термин «бронза» на равнозначный («материал, из которого
сделан памятник А. С. Пушкину в Москве»).
Упражнение 2.5. Восстановите скобки в следующих формулах.
1. p  ┐q  s.
2. p  ┐q  ┐s.
3. s  p  q.
4. q  p  q.
5. ┐p  ┐q  ┐s.
6. p  q  s  q.
7. p  q  p  s.
8. p  q  s.
9. ┐s  p  ┐q.
10. ┐s  p  ┐q.
11. ┐p  q  ┐s.
12. p  q  s.
13. p  q  s.
14. p  ┐q  s.
15. ┐p  ┐q  s.
42 Ãëàâà 2. Ëîãèêà è ÿçûê
Пример. ┐r  ┐s  p  q.
Пользуясь правилом старшинства логических связок, получаем следую-
щую формулу:
(┐r  ┐s)  ( p  q).
Упражнение 2.6. Запишите на языке логики высказываний.
1. Если великое искусство политики состоит в том, чтобы осуществить
заботу об удовлетворении потребностей государства, то только воспитание
может явиться школой, способной сформировать таких граждан, какими
желала бы их видеть политика (Гольбах).
2. Только тогда можно будет сказать, что законы доведены до макси-
мума совершенства и люди — до максимума счастья, поскольку последнее
зависит от законов, когда великие преступления будут известны только
по законам, которые их запрещают; когда в списке запрещенных деяний
более не будет проступков, вред которых только воображаемый; когда
права и обязанности различных классов людей будут так хорошо опреде-
лены гражданским уложением, что более не будет процессов по существу
права; когда судопроизводство будет настолько упрощено, что всякого
рода споры и тяжбы можно будет разрешать в кратчайший срок и лишь
с самыми необходимыми издержками… (И. Бентам)
3. Если преступление было начато в месте, на которое распространя-
ется юрисдикция одного суда, а окончено в месте, на которое распростра-
няется юрисдикция другого суда, то данное уголовное дело подсудно суду
по месту окончания преступления.
4. Постоянная и всевозрастающая ненависть, которую испытывают
демократические народы к малейшим привилегиям, странным образом
способствует концентрации всех политических прав в руках того, кто
выступает единственным представителем государства (А. Токвиль).
5. Неисполнение владельцем транспортного средства установленной
федеральным законом обязанности по страхованию своей гражданской
ответственности, а равно управление транспортным средством, если такое
обязательное страхование отсутствует, влечет наложение административ-
ного штрафа в размере от пяти до восьми минимальных размеров оплаты
труда.
6. Если государство, в отличие от субъективного духа, выставляется
как объективно истинное, то человек деградирует до степени машины,
обесчеловечивается, приносится в жертву государству как абстрактное
количество (Л. Фейербах).
7. Договор найма жилого помещения может быть расторгнут в су-
дебном порядке по требованию любой из сторон в договоре, если поме-
щение перестает быть пригодным для постоянного проживания в случае
его аварийного состояния, а также и в других случаях, предусмотренных
жилищным законодательством.
8. Адвокат рассматривает дело либо по существу, либо по собранно-
му фактическому материалу, либо по достоверности доказательств, либо
по правильности правовой оценки данных фактов.
Ïðàêòèêóì 43
9. Юридическими лицами могут быть организации, преследующие
извлечение прибыли в качестве основной своей деятельности, либо
не имеющие извлечение прибыли в качестве такой цели и не распреде-
ляющие полученную прибыль между участниками.
10. Человечество может погибнуть то ли от истощения земных ре-
сурсов, то ли от экологической катастрофы, то ли в результате Третьей
мировой войны.
11. В случае если в день увольнения работника выдать трудовую
книжку невозможно в связи с отсутствием работника либо его отказом
от получения трудовой книжки на руки, работодатель направляет работ-
нику уведомление о необходимости явиться за трудовой книжкой либо
получить согласие на отправление ее по почте.
12. В случае если ребенок не проживает совместно с родителями и по-
следние уклоняются от обязанностей по его воспитанию, над ребенком
устанавливается опека или попечительство.
13. Це ля ми тру до во го за ко но да тель ст ва яв ля ют ся ус та нов ле ние
государственных гарантий трудовых прав и свобод граждан, создание
благоприятных условий труда, защита прав и интересов работников и ра-
ботодателей.
14. Уважительными причинами неявки обвиняемого по вызову следо-
вателя признаются болезнь, лишающая обвиняемого возможности явиться,
несвоевременное получение обвиняемым повестки или иные обстоятель-
ства, лишающие обвиняемого возможности явиться в назначенный срок.
15. Трудовой договор вступает в силу со дня его подписания работни-
ком и работодателем, если иное не установлено федеральными законами,
либо со дня фактического допущения работника к работе с ведома или
по поручению работодателя.
Пример. Если зал аплодирует, то артисты раскланиваются или выхо-
дят на бис.
Обозначим простые высказывания: «зал аплодирует», «артисты рас-
кланиваются», «выходят на бис» пропозициональными переменными p, q,
r соответственно. Логическая форма сложного высказывания может быть
записана в виде формулы p  (q  r).

Ãëàâà 3
ÏÎÍßÒÈÅ ÊÀÊ ÔÎÐÌÀ ÌÛÑËÈ
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— определение категории «понятие»,
— виды признаков понятий,
— отличия логического и фактического содержания понятия,
— виды понятий;
уметь
— оперировать приемами образования понятий,
— различать омонимы, синонимы, термины,
— выделять содержание и объем понятий;
владеть
— навыками оперирования законом обратного отношения между содержанием
и объемом понятий,
— графически изображать отношения между понятиями на кругах Эйлера.
3.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ïîíÿòèÿ
Форма мысли, отражающая предметы в их существенных
и общих признаках, называется понятием.
Познание общих законов и закономерностей различных облас-
тей и сторон объективного мира составляет основную задачу
любой науки. Наука открывает общее в объективном мире путем
изучения связей и отношений между предметами и явлениями
дей ст ви тель но сти. По зна ние объ ек тив ных за ко нов при ро ды
и общества осуществляется с помощью понятий и в понятиях.
Вне общих понятий было бы нельзя сформулировать ни одного
закона, выделить предметную область той или иной конкретной
науки, создать научные теории, т.е. нельзя было бы дать научного
обоснования самой практике.
Языковой формой выражения понятия является слово или
группа слов. При неразрывной связи понятия и слова их нельзя
отождествлять. Одни и те же понятия имеют разные формы выра-
жения в различных языках, а часто и в рамках одного и того же
3.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ïîíÿòèÿ 45
национального языка. Об этом свидетельствуют такие явления,
как синонимия и омонимия. Так, словом «мир» мы можем выра-
зить разные понятия, в которых отражается знание о Вселенной,
знание об отношениях между народами и государствами.
Таким образом, понятие есть мысль, в которой отражаются
отличительные свойства предметов и отношения между ними.
Понятие как форма мысли в процессе познания решает сле-
дующие задачи:
1) отличает объекты интересующего нас множества от всех
остальных объектов;
2) обобщает объекты интересующего нас множества;
3) выражает сущность объектов данного множества.
Понятие и слово
Понятие неразрывно связано с основной языковой едини-
цей — словом. Понятие выражается и закрепляется в словах
и словосочетаниях именами общими и единичными, без которых
невозможно ни формирование понятий, ни оперирование име-
нем (это слова и словосочетания, имеющие определенный смысл
и обозначающие какой-либо предмет).
Одни и те же понятия имеют разные формы выражения в раз-
личных языках, а часто и в рамках одного и того же националь-
ного языка. Об этом свидетельствуют такие явления, как синони-
мия и омонимия.
Например, словом «нота» мы можем выразить разные поня-
тия, в которых отражается графическое изображение музыкаль-
ного звука и дипломатическое обращение одного государства
к другому.
Омонимы — это слова, совпадающие по звучанию, одинако-
вые по форме, но выражающие различные понятия. Например,
словом «мир» мы можем выразить такие разные понятия, в кото-
рых отражаются и знание о Вселенной и знание об отношениях
между народами и государствами.
Синонимы — это слова, близкие или тождественные по своему
значению, выражающие одно и то же понятие, но отличающиеся
друг от друга оттенками значения или стилистической окра-
ской. Например, «конституция» и «основной закон государства»;
«родина» и «отечество».
Многозначность слов нередко приводит к смешению понятий,
а следовательно, к ошибкам в рассуждениях. Поэтому необхо-
димо точно установить значение слов, с тем, чтобы употреблять
их в строго определенном смысле.
46 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
Чтобы в науках не возникло подобного рода недоразумений,
в пределах каждой науки создается научная терминология.
Термин — это слово или словосочетание, обозначающее строго
определенное понятие и характеризующееся однозначностью,
по крайней мере, в пределах данной науки или родственной группы
наук. Научный термин, таким образом, представляет собой слово
с одним определенным значением. Каждому различному звуковому
комплексу, являющемуся термином и встречающемуся в системе
той или иной науки, соответствует один-единственный объект.
Так, в геометрии Евклида слова «треугольник», «квадрат»,
«круг», «подобие» и т.п. представляют собой научные термины.
Когда говорят о треугольниках, то имеют в виду только те геометри-
ческие фигуры, которые представляют собой часть плоскости, огра-
ниченную тремя попарно пересекающимися прямыми линиями.
Подводя итог вышесказанному, необходимо отметить следую-
щее.
1. Несмотря на то что понятия выражаются словами и сло-
восочетаниями (именами1 общими и единичными), тем не менее
сами слова понятиями не являются. Понятие формируется тогда,
когда имя понятно для познающих субъектов.
2. Иметь какое-либо понятие о чем-нибудь — означает знать,
о каких предметах идет речь и на основании каких признаков эти
предметы обобщены и выделены в особый класс.
Иначе говоря, если у человека при прочтении имени «энти-
мема», «сорит» не возникает мысли о предметах, называемых дан-
ными именами, значит, у человека нет понятия энтимемы, сорита.
3. Понятие качественно отличается от форм чувственного
познания, которые представлены в сознании человека в виде
наглядных образов. Поскольку понятие представляет собой фор-
му абстрактного мышления, то оно лишено чувственной нагляд-
ности и отражает предметы только в их существенных признаках
и в обобщенной форме. Отвлекаясь от случайного, понятие подра-
зумевает знание общих свойств мыслимых в нем предметов и уме-
ние находить, отличать такие предметы. В силу вышесказанного
в понятии выделяют две основные логические характеристики:
1) содержание, т.е. признаки, по которым эти предметы обоб-
щаются и выделяются в понятии;
2) объем — класс мыслимых в понятии предметов.
Но выделение существенных признаков требует специфиче-
ских приемов. К числу их относятся следующие приемы образо-
вания понятий.
1
Слова и словосочетания, имеющие определенный смысл и обозначающие
какой-либо предмет, называются именами.
3.2. Ñîäåðæàíèå è îáúåì ïîíÿòèé 47
Приемы образования понятий
Чтобы составить понятие о предмете, надо прежде всего уметь
отличать его от других сходных с ним предметов. Для этих целей
логика использует операции сравнения, анализа, абстрагирова-
ния и обобщения.
Сравнение — логический прием, при помощи которого уста-
навливается сходство или различие предметов действительности.
С помощью данного приема изучаемый предмет сравнивается с дру-
гими предметами с целью отыскать признаки сходства и различия,
чтобы составить понятие об интересуемом исследователя предмете.
Анализ — мысленное расчленение предмета на составные час-
ти. Этот прием позволяет выделить признаки изучаемого пред-
мета, отличить существенные признаки от несущественных, абст-
рагироваться от последних.
Синтез — мысленное соединение составных частей предмета.
Абстрагирование — отвлечение признаков от предмета и пре-
вращение их в объект самостоятельного рассмотрения. Элементы,
стороны, признаки предмета, выделенные с помощью анализа,
должны быть соединены в единое целое. Данная задача решается
с помощью приема, противоположного анализу, — синтеза.
Обобщение — переход от ряда фактов, ситуаций к их отожде-
ствлению в каких-либо свойствах с последующим образованием
множеств, соответствующих этим свойствам.
Благодаря обобщению существенные признаки, выявленные
у отдельных предметов, рассматриваются как признаки всех
предметов, к которым приложимо данное понятие.
Итог применения перечисленных операций — образование
одной из основных форм абстрактного мышления — понятия.
3.2. Ñîäåðæàíèå è îáúåì ïîíÿòèé
Предметы и явления окружающего мира имеют сходства
и различия. То, в чем предметы сходны или различны между
собой, выступает как их признак. Признаком называется все то,
в чем предметы могут быть сходны друг с другом или отличны
один от другого.
В понятии, как было сказано выше, различают содержание
и объем, которые являются основными его логическими харак-
теристиками.
Содержание понятия — совокупность существенных при-
знаков предметов, отраженных в понятии.
48 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
Например, содержание понятия «студент» раскрывается через
такие существенные признаки, как «быть учащимся вуза», «овла-
деть системой знаний по какой-то специальности». В содержание
понятия «конституция государства» входят такие существенные
признаки, как «быть основным законом государства», юридиче-
ски закрепляющим «систему государственных органов, порядок
их образования и деятельности», «основные права и обязанности
граждан» и т.п.
Кроме содержания, понятия имеют объем.
Объем понятия — это совокупность (класс) предметов,
которая мыслится в понятии.
Таким образом, в объеме понятия отражаются предметы или
совокупности, обладающие признаками, составляющими содер-
жание этого понятия. Например, объем понятия «студент» состав-
ляют все учащиеся вузов; объем понятия «конституция государ-
ства» — все существующие в мире конституции государств.
Содержание и объем понятия взаимосвязаны. Эта взаимосвязь
выражена в законе обратного отношения между объемом и содер-
жанием понятий, который формулируется следующим образом.
Если увеличивается объем понятия, то соответственно
уменьшается его содержание, и наоборот.
Возьмем, например, два понятия: «студент» и «студент МГУ».
Объем первого понятия шире объема второго понятия, так как
студентов вообще больше, чем студентов МГУ, а содержание вто-
рого понятия шире содержания первого, так как, кроме основного
признака — «быть учащимся вуза», здесь присутствует еще и спе-
цифический признак — «обучаться в МГУ».
В процессе анализа содержания и объема понятия логика опе-
рирует также понятиями «класс» («множество»), «подкласс»
(«подмножество»), «элемент класса», «признак», «логическое
и фактическое содержание», «логический и фактический объем».
Рассмотрим эти понятия.
Класс (множество) — совокупность предметов, имеющих
общие отличительные признаки. Например, класс (множество)
лю дей, обу чаю щих ся на эко но ми че ских фа куль те тах ву зов.
На основе анализа этого класса предметов формируется понятие
«студент экономического факультета вуза».
Класс (множество) А называется подклассом (подмноже-
ством) класса (множества) В, если каждый элемент А является
3.2. Ñîäåðæàíèå è îáúåì ïîíÿòèé 49
элементом В. Такое отношение между классом (множеством)
и подклассом (множеством) называется отношением включения
и записывается так: AB. Читается: класс А входит в класс В. Это
отношение является отношением вида и рода. Например, класс
«столица» входит в класс «город».
Классы (множества), в свою очередь, состоят из элементов.
Элемент класса — любой предмет, входящий в данный класс.
Например, элементами класса «столица» будут Москва, Париж,
Лондон и т.д.
Отношение принадлежности элемента а классу А запи-
сывается так: аА. Читается: элемент а принадлежит к классу
А. Например, а — «Москва» и А — «столица».
Рас смот рев ос нов ные струк тур ные со став ляю щие объ е ма
понятия, можно приступить к анализу второй основной логиче-
ской характеристики понятия — содержанию.
Содержание понятия задается путем указания общих сущест-
венных признаков всех мыслимых в данном понятии предметов.
Основное содержание понятия — совокупность признаков,
которые все вместе достаточны, а каждый необходим для того,
чтобы выделить данный класс предметов.
Выделение предметов в понятии всегда осуществляется в рамках
некоторого класса предметов — рода. Например, столицы — среди
городов, студенты — среди учащихся, люди — среди живых существ
(животных) и т.п. Поэтому в содержании понятия особо выде-
ляют родовые и видовые признаки (видовые отличия). Например,
если содержание понятия «логика» — нормативная наука о фор-
мах и приемах интеллектуальной деятельности, осуществляемой
с помощью языка, то первый признак «нормативная наука» явля-
ется родовым, он указывает на класс, в рамках которого выделяется
формальная логика, а следующий признак «о формах и приемах
интеллектуальной познавательной деятельности, осуществляемой
с помощью языка» является видовым, с его помощью и выделяется
формальная логика среди множества всех других наук.
Когда говорят, что выделение предметов в понятии произво-
дится по существенным признакам, имеют в виду именно видо-
вые отличия.
В силу этого необходимо иметь общее представление о при-
знаках и их видах.
Признаки и их виды
Предметы и явления окружающего мира имеют сходство
и различие.
То, в чем предметы сходны или различны между собой,
выступает как их признаки.
50 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè 3.2. Ñîäåðæàíèå è îáúåì ïîíÿòèé 51

Различают следующие виды признаков: Вышесказанное о видах признаков представлено на рис. 3.1.
1) необходимые и случайные;
2) необходимые: основные и производные; ПРИЗНАКИ
3) случайные: неотделимые и отделимые;
4) производные: собственные и несобственные; СЛУЧАЙНЫЕ НЕОБХОДИМЫЕ
5) положительные и отрицательные;
6) атрибутивные и реляционные; основные произвольные неотделимые отделимые
7) простые и сложные.
Необходимые — это признаки, без которых предмет утрачи- собственные несобственные
вает свое качество, перестает быть самим собой. Например, сту-
дент без признака «обучаться в ВУЗе» перестает быть таковым. Риc. 3.1
Случайные — это признаки, без наличия которых предмет Сразу отметим, что в содержание понятий следует включать
не утрачивает своего качества. Например, поскольку студент только необходимые признаки, желательно основные; из произ-
может обучаться как в МГИМО(У), МГУ им. Ломоносова и т.п., водных целесообразно выбирать только собственные признаки.
этот признак является случайным. Все перечисленные признаки классифицируются:
Необходимые признаки, в свою очередь, делятся на основные • на положительные — указывают на наличие у предметов
и производные. свойств или отношений. Например, зеленый, красивый;
Основные — это те, которые обусловливают все другие необхо- • отрицательные — указывают на отсутствие у предметов
димые признаки, тогда как последние называются производными. свойств или отношений. Например, незеленый, некрасивый;
Ос нов ные не об хо ди мые при зна ки на зы ва ют ся су ще ст- • атрибутивные (признаки — свойства) — характеризуют соб-
венными. Например, основными необходимыми признаками ственно предметы. Например, большой, западный;
для человека являются: способность к абстрактному мышлению; • реляционные (признаки — отношения) — характеризуют отно-
членораздельная речь; способность производить орудия труда. шения предметов к другим предметам. Например, больше, западнее.
Производными называются признаки, обусловленные основ- Деление признаков по видам на положительные и отрица-
ными. тельные, атрибутивные и реляционные имеет большое значение
Например, равенство диагоналей в четырехугольнике, которое при определении видов понятий, о чем пойдет речь ниже;
обусловлено равенством углов является производным признаком. • простые — признаки, которые не содержат логических сою-
Производные признаки делятся на собственные и несоб- зов «и», «или», «если… то…». Например, веселый, умный;
ственные. • сложные — признаки, которые содержат логические союзы
Собственными называются признаки, которые присущи только «и», «или», «если…то…». Например, если веселый, то умный; весе-
предметам данного класса. лый или умный.
Например, обладать членораздельной речью — собственный Данная классификация признаков может быть представлена
признак для человека. в следующем виде (рис. 3.2.).
Несобственными называются признаки, присущие не только
предметам данного класса. Виды признаков
Например, иметь четыре конечности — несобственный при-
знак для человека. Положительные Отрицательные Простые
Случайные признаки делятся на неотделимые и отделимые.
Неотделимый случайный признак — это признак, который при-
сущ всем предметам данного класса. Например, черный цвет Атрибутивные Реляционные
ворона. Отделимый случайный признак — это признак, кото- (признаки- (признаки- Сложные
рый присущ только некоторым предметам того или иного класса, свойства) отношения)
но не всем. Например, черный цвет волос у человека. Риc. 3.2
52 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
Содержание и объем понятия взаимосвязаны между собой
в рамках одного и того же понятия, что выражается в законе
обратного отношения между объемом и содержанием понятия.
Увеличение содержания (информации о предмете мысли)
ведет к уменьшению объема понятия (так как все определен-
нее становится круг предметов, на который распространяется
данная информация). И наоборот, чем меньше информация
о предмете (предметах), тем более широким становится класс
предметов, удовлетворяющих данному содержанию.
Так, увеличивая содержание понятия «студент» путем прибав-
ления нового признака — «московский», мы переходим к понятию
«московский студент», имеющему меньший объем. Увеличивая
объем понятия «учебник по логике», переходим к понятию «учеб-
ник», имеющему меньшее содержание, так как оно не включает
в себя признаки, характеризующие учебник по логике.
Однако приведенная выше формулировка закона обратного
отношения между объемом и содержанием понятий срабатывает
не во всех случаях. Например, даны понятия «квадрат» и «квадрат
с взаимно перпендикулярными сторонами» или «число, делящееся
на 2 или на 3» и «число, делящееся на 2, на 3 и на 6». Кажется, что
содержание второго понятия в каждой паре шире, поскольку к исход-
ной характеристике, содержащейся в первом понятии, в содержании
второго понятия в каждом случае добавляется признак «с взаимно
перпендикулярными сторонами» и «делится на 6», но, однако, объ-
емы первого и второго понятий в каждой паре совпадают.
Или в истории логики известен так называемый парадокс
Больцано, суть которого заключается в следующем: рассматрива-
ются два понятия: «человек, знающий европейские языки» — (А)
и «человек, знающий живые европейские языки» — (В). Кажется,
что содержание понятия (В) шире содержания понятия (А),
поскольку к характеристике языков добавляется новый признак
«живые», но на самом деле объем понятия В шире объема понятия
А, поскольку человек, знающий европейские языки, знает, конечно,
и все «живые» европейские языки, но не наоборот (риc. 3.3).
В В приведенных примерах с понятиями «квадрат» и «квадрат
А на 2 и на 3» и «число, делящееся на 2, на 3 и на 6» фактические
Риc. 3.3
3.2. Ñîäåðæàíèå è îáúåì ïîíÿòèé 53
Из рисунка видно, что людей, знающих «живые» европейские
языки, больше чем людей, знающих европейские языки.
Данный вывод противоречит формулировке закона обратного
отношения между объемом и содержанием понятий, поскольку
согласно ему объем понятия (В) должен быть уже понятия (А),
поскольку содержание понятия (В) шире содержания понятия (А).
Для разрешения трудностей этого рода необходимы опреде-
ленные уточнения понятий «содержание понятия», «объем поня-
тия», а вместе с тем и формулировки самого закона. В процессе
анализа понятий важно различать логическое и фактическое
содержание понятия и аналогично логический и фактический
объем. Обратимся к анализу этого вопроса.
Логическое и фактическое содержание понятия.
Логический и фактический объемы
Логическое содержание, которое, по сути дела, до сих пор
имелось в виду — это имеющаяся в понятии информация отно-
сительно обобщаемых в нем предметов, зависящая только лишь
от логической формы понятия.
Фактическое содержание — информация, которую человек
получает из понимания смысла включенных в содержание при-
знаков в системе имеющихся у него знаний.
Вернувшись к анализу приведенных выше примеров, мож-
но заключить, что фактическое содержание понятия «квадрат»
и «квадрат с взаимно перпендикулярными сторонами» совпадают
(исходя из теоремы геометрии: «во всяком квадрате диагонали
взаимно перпендикулярны»).
Аналогично можем заключить о совпадении фактических
содержаний понятий «число, делящееся на 2 и на 3» и «число,
делящееся на 2, на 3 и на 6».
Различают также логический и фактический объемы понятия.
Логический объем — множество предметов или их совокупно-
стей, обладающих признаками, составляющими содержание этого
понятия.
Фактический объем — множество только реально сущест-
вующих предметов или их совокупностей, обладающих призна-
ками, включенными в содержание понятия.
с взаимно перпендикулярными сторонами», «число, делящееся
объемы этих понятий равны. Что касается логических объемов,
то объем второго понятия в каждой паре ýже, чем объем первого
понятия, так как логическое содержание каждого второго поня-
тия шире, чем логическое содержание первого понятия.
54 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
Формулировка закона обратного отношения теперь может
быть уточнена с учетом проведенных различений фактических
и логических содержаний и объемов понятий.
Если мы сравниваем фактические объемы или содержания двух
понятий, то, соответственно. должны рассматриваться и отно-
шения между фактическими содержаниями или объемами. То же
самое касается и отношений между логическими объемами или
содержаниями.
Закон обратного отношения имеет огромное значение при ана-
лизе логических операций с понятиями, которые будут рассмот-
рены далее.
3.3. Âèäû ïîíÿòèé
Знание видов понятий имеет немалую практическую ценность,
оно важно для понимания смыслов тех или иных утверждений,
а также для обеспечения точности выражения смысла, что явля-
ется существенным моментом логической культуры мышления.
Понятия можно классифицировать на виды по следующим
основаниям:
1) по определенным характеристикам объема;
2) характеру обобщаемых в понятии предметов;
3) характеру признаков, включенных в содержание.
1. По объему понятия делятся на пустые и непустые.
Пустыми (или понятиями с нулевым объемом) называются
понятия, объемы которых не включают ни одного предмета (явле-
ния, события). Например, понятия «кентавр», «круглый квадрат» —
пустые понятия, так как в реальности мы не найдем ни одного
предмета, который бы обладал признаком «быть кентавром», «быть
круглым квадратом». Различают фактически и логически пустые
понятия.
Фактически пустым является понятие, обозначающее реально
несуществующие объекты, т.е. если фактически не существует
предмета х с данной характеристикой А (х). Например: «вечный
двигатель» и т.п.
Логически пустым называется понятие, логическое содержа-
ние которого противоречиво. Например: «общественно неопасное
преступление», «пересекающиеся параллельные прямые» и т.п.,
т.е. если А(х) есть логически противоречивая характеристика
предметов х.
Фактически непустые понятия, в свою очередь, подразделя-
ются на общие и единичные.
3.3. Âèäû ïîíÿòèé 55
Общими называются понятия, фактические объемы которых
включают два и более однородных предмета (явлений, событий).
Например: понятие «город» — общее, так как количество городов,
существующих на Земле, больше двух. Общие понятия делятся
на регистрирующие и нерегистрирующие.
Регистрирующими называют понятия, в которых число мыс-
лимых в нем предметов поддаются учету, регистрируется (во вся-
ком случае в принципе). Например, «города России», «произве-
дения М. А. Шолохова».
Общее понятие, которое относится к неопределенному числу
предметов, называется нерегистрирующим. Например, «шахма-
тист», «человек» и т.п. Так, в понятии «шахматист» мыслятся все
шахматисты прошлого, настоящего и будущего.
Единичными называются понятия, фактические объемы кото-
рых включают только один предмет (явление, событие). Напри-
мер, понятие «самый большой город в мире» — единичное, так
как свойством «быть самым большим городом в мире» может
обладать один-единственный предмет. В процессе познаватель-
ной деятельности иногда возникают разногласия при попытке
разрешить вопрос, является ли данное понятие общим или еди-
ничным в силу характера мыслимых в понятии предметов, напри-
мер, понятия «вода», «любовь», «движение», «материя».
В подобных случаях необходимо использовать следующее пра-
вило: понятие является общим, если в пределах его объема мож-
но выделить некоторые виды предметов. Так, в объеме понятия
«любовь» выделяются: «юношеская любовь», «любовь среднего
возраста» и т.п.
Еще более просто разрешение разногласия в решении указанного
вопроса, когда возможна индивидуализация мыслимых в понятии
объектов. Например, понятие «героизм» также общее, так как мож-
но говорить о героизме А. Матросова, Ю. А. Гагарина и т.п.
Среди общих понятий особое место занимают универсальные
понятия.
Универсальными называются понятия, объемы которых сов-
падают с универсумом (родом) данного понятия. Например,
в универсуме (роде) квадратов таким понятием будет, например,
понятие «квадрат, у которого все стороны равны». Здесь видовое
отличие — «равенство всех сторон» — присуще всем квадратам
в целом.
Не уни вер саль ны ми на зы ва ют по ня тия, ес ли их объ е мы
не исчерпывают объемы универсума (рода) данного понятия.
Например, «хищник, живущий на суше». В универсуме (роде)
хищников данное понятие будет неуниверсальным, так как видо-
56 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
вое отличие — «живущий на суше» — присуще не всем видам хищ-
ников и не исчерпывает весь объем родового понятия «хищник».
2. По характеру обобщаемых предметов понятия делятся
на собирательные и несобирательные.
Собирательным называется понятие, если каждый его элемент
сам представляет собой множество однородных предметов. Напри-
мер, «студенческая группа», «лес», «футбольная команда». Содержа-
ние собирательного понятия нельзя отнести к каждому отдельному
элементу, входящему в его объем, оно относится ко всей совокуп-
ности элементов. Например, существенные признаки студенческой
группы (группа студентов, обучающаяся совместно) неприложимы
к каждому отдельному члену студенческой группы. Собирательные
понятия могут быть общими и единичными. Например, понятие
«лес» — общее, а понятие «Брянский лес» — единичное.
Разделительным называется понятие, элементы объема кото-
рого представляют собой множество однородных предметов.
Например, «человек», «стул», «преступление» и т.п.
В процессе рассуждения общие понятия могут употребляться
в собирательном и разделительном смыслах.
Если высказывание относится ко всем предметам класса,
взятым в их единстве, и не приложимо к каждому предмету
класса в отдельности, то такое употребление понятий назы-
вается собирательным.
Если высказывание относится к каждому предмету класса
и приложимо ко всем предметам класса, взятым в их единстве,
то такое употребление понятия называется разделительным.
Пример. «Все люди смертны».
Вы ска зы вая мысль «Все лю ди — смерт ны», мы упот реб-
ляем понятие «люди» в разделительном смысле, так как данное
высказывание относится к каждому человеку. В высказывании
«Средняя продолжительность жизни в России равна 70 годам» —
в собирательном смысле, так как оно неприменимо к каждому
жителю России в отдельности, поскольку индивидуальная про-
должительность жизни может быть больше или меньше 70 лет,
а в ряде случаев может совпадать с данным высказыванием.
Конкретные и абстрактные понятия
Понятия, в которых обобщаются предметы (материальные
и идеальные), явления, ситуации действительности как нечто
самостоятельно существующие, называются конкретными.
3.3. Âèäû ïîíÿòèé 57
Абстрактными называются понятия, в которых мыслятся
свойства предметов или отношения между ними.
Например: понятия «книга» и «растение» являются конкрет-
ными, а понятия «белизна» и «смелость» — абстрактными.
3. По характеру признаков, включенных в содержание,
понятия делятся на положительные, отрицательные, безотно-
сительные и соотносительные.
Понятия, в которых отражаются присущие предмету при-
знаки, называются положительными.
Понятия, в которых признаки, составляющие содержание
положительных понятий, отрицаются, называются отрицатель-
ными.
В русском языке отрицательные понятия выражаются обычно
словами с частицами «не», «без», «анти» и пр.; в словах иностран-
ного происхождения чаще всего словами с отрицательной при-
ставкой «а»: «ассиметрия», «аморальный».
Примеры положительных понятий — грамотный, говорящий
по-английски, порядок; понятия — неграмотный, не говорящий
по-английски, беспорядок — отрицательные.
Если отрицательная частица слилась с корнем слова, то поня-
тие является положительным. Например, «ненастье», «безде-
лица». Частицы (не и без) в этих словах не выполняют функции
отрицания.
Характеристика понятия как отрицательного относится только
к его логической, а не морально-нравственной, социальной, юри-
дической оценке.
Безотносительные понятия описывают предметы, сущест-
вующие раздельно и поэтому воспринимаемые вне связи с дру-
гими предметами.
В содержании таких понятий нет указания на отношение
к другим предметам, например: дерево, книга, государство.
В соотносительных (относительных) понятиях отражаются
предметы, существующие только взаимосвязанно и одновре-
менно друг с другом и поэтому не мыслящиеся одно без другого.
В содержании данных понятий обязательно присутствуют
признаки, указывающие на отношение одного предмета к дру-
гому.
Например: «жених» (человек, имеющий невесту) — понятие
соотносительное, потому что в его содержании имеется реляци-
онный признак «иметь невесту». Сущность предметов, мыслимых
в соотносительных понятиях, заключается именно в соотнесенно-
сти их с другими: невозможно быть ничьим женихом, соседом,
отцом, братом.
58 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè 3.4. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ïîíÿòèÿìè 59

В содержании же безотносительных понятий включены только ПОНЯТИЯ

признаки-свойства. Например: «город» (большой населенный Пустые
пункт). (нулевые)
Определение видовой характеристики понятий называется ПО ОБЪЕМУ
логической характеристикой понятия, которая в процессе позна- Непустые Общие Регистрирующие
ния решает следующие задачи:
1) уточняет смысл употребления слов с помощью которых эти
понятия выражены; Единичные Нерегистрирующие
2) выражает активный и сложный характер отражения мира
в мышлении, соответствующий сложности и многосторонности
познаваемой нами действительности; По характеру
3) формирует навыки более точного употребления понятий обобщаемых предметов
в процессе рассуждения.
Дать логическую характеристику понятию, значит охаракте-
ризовать его по всем пяти видам. Собирательные Несобирательные
Например: понятие «столица Российской Федерации» (город,
являющийся административным и политическим центром Рос-
сийской Федерации) — фактически непустое, а именно единич- Конкретные Абстрактные
ное, несобирательное, конкретное, положительное, относитель-
ное. Оно непустое и единичное, поскольку столица Российской
Федерации фактически существует и она в Российской Федера-
По характеру признаков,
ции одна. Оно несобирательное, поскольку не представляет собой
включенных в содержание
группу предметов. Оно конкретное, так как в нем мыслится сам
предмет, положительное — нет в его содержании отрицательных
признаков. Оно относительное, так как в содержании есть реля- Положительные Отрицательные
ционный признак быть центром.
Обобщенная классификация видов понятий представлена
на риc. 3.4. Соотносительные
Безотносительные
(относительные)

3.4. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ïîíÿòèÿìè Риc. 3.4

Формальная логика изучает и описывает имеющие большое
значение для познавательной деятельности человека разнообраз-
ные отношения между понятиями, выясняет, как они проявля-
ются в реальной практике процесса познания.
Если сравнивать различные понятия по их содержанию, то
можно увидеть, что содержание одних понятий включает общие
признаки, а содержание других понятий общих признаков не име-
ет. Например, понятия «повесть» и «рассказ» имеют общий суще-
ственный признак — «быть художественным произведением».
Но если мы сравним понятия «повесть» и «автор повести», то
увидим, что общих признаков у них нет, так как содержание пер-
вого — «быть художественным произведением», а содержание
второго — «человек» и «написать повесть».
Сравнимыми называются понятия, имеющие в своем содер-
жании общие существенные признаки. Например: «любовь»
и «дружба».
Несравнимыми называются понятия, не имеющие в своем
содержании каких-либо общих признаков. Например: «Закон
Божий» и «ЭВМ».
Если понятия имеют в своем содержании общее родовое поня-
тие, то они сравнимы, если не имеют, то несравнимы.
В зависимости от объема сравнимые понятия делятся на две
группы: совместимые и несовместимые.
60 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
Для иллюстрации отношений между объемами понятий при-
меняются схемы, впервые введенные в научную практику немец-
ким ученым Л. Эйлером (1707–1783), предложившим схематиче-
ское изображение объемов понятий с помощью геометрических
фигур (кругов, прямоугольников, эллипсов).
Совместимые понятия
Совместимые понятия — это понятия, объемы которых
полностью или частично совпадают.
Между совместимыми понятиями могут быть отношения
1) равнозначности (тождества); 2) пересечения (частичного сов-
падения) объемов; 3) подчинения (отношение рода и вида).
1. В отношении равнозначности (равнообъемности) находятся
понятия, в которых мыслится один и тот же предмет. Объемы
этих понятий полностью совпадают. Например: «основатель фор-
мальной логики» и «Аристотель». Эти понятия равны по своему
объему (риc. 3.5).
А, В
Риc. 3.5
А — основатель формальной логики;
В — Аристотель (384—322 до н.э.).
2. В отношении пересечения (перекрещивания) находятся
понятия, имеющие некоторые общие признаки, т.е. объем одного
из них частично входит в объем другого (риc. 3.6).
А В
Риc. 3.6
А — студент; В — спортсмен.
3.4. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ïîíÿòèÿìè 61
3. В отношении подчинения (субординации) находятся поня-
тия, одно из которых полностью входит в объем другого, состав-
ляя его часть (риc. 3.7).
А
В
Риc. 3.7
А — город; В — город Москва.
Понятие с большим объемом (А) называется подчиняю-
щим, понятие с меньшим объемом (В) — подчиненным.
Если в отношении подчинения находятся общие понятия, то
подчиняющее понятие называется родом, подчиненное — видом.
Отношение «род — вид» широко используется в логических
операциях, производимых над понятиями, — обобщение, ограни-
чение, определение, деление.
Несовместимые понятия
Несовместимые — это такие понятия, объемы которых
не совпадают ни в одном элементе.
Между несовместимыми понятиями могут быть отношения:
1) соподчинения (координации); 2) противоречия (контрадик-
торности); 3) противоположности (контрарности).
1. Два или более понятий находятся в отношении соподчине-
ния (координации) к третьему, если они не имеют общих элемен-
тов объема и это третье понятие является подчиняющим для каж-
дого из них (риc. 3.8).
А
В С
Риc. 3.8
А — город; В — город Москва; С — город Брянск.
62 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
2. В отношении противоречия (контрадикторности) нахо-
дятся понятия, одно из которых содержит некоторые признаки,
а другое эти же признаки отрицает, не заменяя их другими при-
знаками (риc. 3.9).
А не-А
Риc. 3.9
А — черный; не-А — нечерный.
3. В отношении противоположности (контрарности) нахо-
дятся понятия, одно из которых содержит некоторые признаки,
а другое эти же признаки отрицает, заменяя их исключающими
признаками (риc. 3.10).
А В
Риc. 3.10
А — черный; В — белый.
Отношения между понятиями используются во всех разде-
лах человеческого знания, где требуется предельно точно выразить
смысл понятия, уточнить его отношение к другим сходным понятиям,
при построении схем, диаграмм, а также в педагогическом процессе.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Что такое понятие?
2. Охарактеризуйте основные приемы образования понятий?
3. Что такое содержание и объем понятия? В каком отношении друг
к другу они находятся?
4. На какие виды делятся понятия?
5. Какова роль понятий в познании?
6. В каких отношениях находятся понятия по содержанию и объему?
7. Какие понятия являются сравнимыми, а какие — несравнимыми?
8. На каких примерах можно продемонстрировать отношения между
совместимыми и несовместимыми понятиями?
Ïðàêòèêóì 63
Ïðàêòèêóì
Упражнение 3.1.
1. Подберите несколько понятий, которые выражены в русском языке:
а) одним словом; б) группой слов.
Пример. Зима — самое холодное время года в России.
2. Подберите синонимы к следующим словам.
1. Университет. 2. Зима. 3. Январь. 4. Холод. 5. Ребенок. 6. Нищий.
7. Ночь. 8. Консерватор. 9. Умножение. 10. Засушливое лето. 11. Южный
полюc. 12. Кислота. 13. Вражда. 14. Обвинитель. 15. Экономический кризис.
Пример. Парламент РФ — высший законодательный орган РФ.
Упражнение 3.2. Какие из следующих отношений между понятиями
являются отношениями «рода и вида», а какие — отношениями «части
и целого»?
1. Школа, средняя школа. 2. Четырехугольник и сторона четырехуголь-
ника. 3. Натуральный ряд чисел, геометрическая прогрессия. 4. Ромб, квад-
рат. 5. Китай, Азия. 6. Множество натуральных чисел, множество четных
натуральных чисел. 7. Часть Китая, часть Азии. 8. Кислота, химически
сложное вещество. 9. Человек, ребенок. 10. Управляющий, руководитель.
11. Семья, член семьи. 12. Тетрадь, листок тетради. 13. Библиотека, книга.
14. Вагон, вагон поезда. 15. Телефон, мобильный телефон.
Пример. Студент — учащийся — отношение «род и вид»; дерево — ветка
дерева — отношение «часть и целое», дерево — земля — два различных ро-
довых понятия, не связанных отношениями «рода и вида», «части и целого».
Проверка того, какая из операций имеет место в каждом из примеров,
проводится следующим образом. Если мы сформулируем суждение: «Все
студенты являются учащимися», то получим истинное суждение, т.е. мы
перешли от вида к роду. А если сформулируем суждение: «Все учащиеся яв-
ляются студентами», то получим ложное суждение, т.е. в данном случае
переход от понятия «студент» к понятию «учащийся» есть правильное
обобщение.
Упражнение 3.3. Установите отношения между объемом и содержа-
нием следующих понятий.
1. Планета — планета Солнечной системы. 2. Республика — президент-
ская республика. 3. Человек — инженер. 4. Инженер — инженер по компь-
ютерам. 5. Человек — млекопитающее. 6. Опера — опера П. И. Чайковского.
7. Закрытая книга — неоткрывавшаяся книга. 8. Студент — учащийся.
9. Учащийся — успевающий только на «отлично». 10. Домашний кот —
черный кот. 11. Мужской пол — пол. 12. Конституция — Конституция
Франции. 13. Студент — студент МГУ. 14. Украденная вещь — пропавшая
вещь. 15. Лист — кленовый лист.
Пример. Столица — столица России.
Понятие «столица» шире по объему понятия «столица России», так
как в объем первого понятия включаются столицы всех государств мира,
а второе понятие включает в свой объем только один город — Москву. По со-
держанию понятие «столица России» шире, чем понятие «столица», так
64 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
как первое понятие включает в свое содержание, помимо всех признаков,
которыми обладает столичный город государства, еще и такой признак,
как «быть столичным городом России».
Упражнение 3.4. Из приведенных ниже понятий постройте ряды,
в которых каждое последующее понятие было бы родовым по отношению
к предыдущему.
1. Животное. 2. Знаменитый полководец. 3. Книга. 4. Московский
Кремль. 5. Цезарь. 6. Красная площадь. 7. Сооружение. 8. Растение. 9. Вы-
дающаяся личность. 10. Юрист. 11. Академик РАН. 12. Конституция.
13. Заповедник. 14. Депутат. 15. Офицер.
Пример. Ректор МГУ — ректор — человек — и т.д., проверка правиль-
ности выполнения задания производится так же, как в упражнении 2.
Упражнение 3.5. Укажите некоторые элементы объемов и части объ-
емов следующих понятий.
1. Автомобиль. 2. Каратэ. 3. Пальма. 4. Восточная борьба. 5. Ромб.
6. Повесть. 7. Наука. 8. Математика. 9. Река. 10. Европейское государство.
11. Государство. 12. Космонавт. 13. Многоэтажка. 14. Волк. 15. Тюльпан.
Пример. «Год» — элемент объема — «високосный год», часть объема —
«январь».
Упражнение 3.6. Укажите единичные, общие понятия; определите,
какие общие понятия являются регистрирующими, а какие нерегистри-
рующими.
1. Сказка. 2. Преподаватель. 3. Молодежь. 4. Европейский парламент.
5. Наука. 6. Столица России. 7. Университет на улице Юности в Москве.
8. Первый в мире космонавт. 9. Русский певец Федор Иванович Шаляпин.
10. Профессор. 11. Имя существительное. 12. Председатель Центрально-
го банка России. 13. Подлежащие. 14. Крупнейшая библиотека России.
15. Алфавит.
Пример. Столица государства — понятие общее, регистрирующее.
Упражнение 3.7. Укажите подклассы (подмножества) объема и эле-
менты объема следующих понятий.
1. Закон Ньютона. 2. Океан. 3. Экватор. 4. Ненастье. 5. Имя суще-
ствительное. 6. Март. 7. Философский факультет МГУ. 8. Автономная
республика Крым. 9. Сутки. 10. Алфавит русского языка. 11. Роман
Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». 12. Простое нечетное
число. 13. Сказуемое. 14. Преграда. 15. Страна.
Пример. Столица — подклассы: европейская столица, африканская
столица; элементы объема понятия: Париж, Москва и т.п.
Упражнение 3.8. Укажите, какие из перечисленных понятий собира-
тельные, а какие несобирательные.
1. Леc. 2. Карандаш. 3. Набор карандашей. 4. Либерал. 5. Библиотека.
6. Библиотекарь. 7. Собрание сочинений. 8. Спортсмен. 9. Спортивная ко-
манда. 10. Архитектура. 11. Коллектив. 12. Член коллектива. 13. Русский
народный хор. 14. Солист балета. 15. Библиотечная книга.
Ïðàêòèêóì 65
Пример. Коллекция картин — понятие собирательное, так как эле-
ментом его объема является некоторая группа предметов (картин), а не
отдельный предмет.
Упражнение 3.9. Определите, в каком смысле — разделительном или
собирательном — употребляются выделенные понятия.
1. Книга — лучший подарок.
2. Студенты, обучающиеся в университетах, изучают логику.
3. Искусство принадлежит народу.
4. Судьи независимы и подчиняются только закону.
5. Ничто не возвышает человека больше, чем знания.
6. Каждое государство имеет свою конституцию.
7. Некоторые избиратели приняли решение не голосовать за эту пар-
тию.
8. Брянский лес находится в европейской части земного шара.
9. Ученые — национальное богатство страны.
10. Некоторые древние языки являются «мертвыми».
11. Розы имеют шипы.
12. Полноводны и могучи реки России.
13. Закон составляет основу системы правового государства.
14. Каждое время года имеет свое название.
15. Коллекция картин Эрмитажа собиралась веками.
Пример. Все люди смертны.
Здесь мы употребляем понятие «люди» в разделительном смысле, так
как данное утверждение относится к каждому человеку.
Средняя продолжительность жизни в России равна 70 годам.
В данном высказывании понятие «средняя продолжительность жизни
в России» употребляется в собирательном смысле, так как оно неприме-
нимо к каждому жителю России в отдельности, поскольку индивидуальная
продолжительность жизни может быть больше или меньше 70 лет, а в ряде
случаев может совпадать с указанной в данном высказывании.
Упражнение 3.10. Укажите конкретные и абстрактные понятия.
1. Политическая система. 2. Толерантность. 3. Невоспитанность. 4. Ра-
венство. 5. Институт. 6. Флора. 7. Валентность. 8. Менеджер. 9. Героизм.
10. Отличник учебы. 11. Алиби. 12. Идеал. 13. Биссектриса. 14. Перифе-
рия. 15. Реальность.
Пример. Геометрическая фигура; подобие.
Первое понятие является конкретным, поскольку в нем мыслятся
конкретные геометрические фигуры: треугольник, квадрат и т.п. Вто-
рое понятие является абстрактным, так как в нем мыслится отношение
геометрических фигур.
Упражнение 3.11. Укажите положительные и отрицательные понятия.
1. Вероятность. 2. Аморальный. 3. Беззаконие. 4. Трудолюбие. 5. Произ-
водство. 6. Принципиальность. 7. Недра. 8. Анонимность. 9. Ананаc. 10. Ан-
типатия. 11. Незнайка. 12. Профан. 13. Регресc. 14. Беззаботность. 15. За-
прет.
Пример. Рентабельность — понятие положительное, так как в нем нет
отрицательного признака.
66 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè
Упражнение 3.12. Укажите безотносительные и соотносительные
понятия.
1. Администрация Президента РФ. 2. Верх. 3. Форма. 4. Племянник.
5. Работа. 6. Теория. 7. Строитель. 8. Автор. 9. Авария. 10. Защитник.
11. Соратник. 12. Независимое государство. 13. Прокурор. 14. Обвинитель.
15. Отдаленное место.
Пример. Лидер.
Понятие «лидер» — относительное, так как лидер — это лицо, главен-
ствующее в какой-то группе.
Упражнение 3.13. Дайте логическую характеристику понятиям.
1. Созвездие Большой Медведицы. 2. Московский государственный
университет имени М. В. Ломоносова. 3. Абзац. 4. Коллекция почтовых
марок. 5. Родственные отношения. 6. Безбилетный пассажир. 7. Студент
факультета рекламы. 8. Восточная граница России. 9. Театр «Геликон-опе-
ра». 10. Московская консерватория имени П. И. Чайковского. 11. Лидер.
12. Непустое понятие. 13. Реальность происходящего. 14. Редакционная
коллегия. 15. Компьютер.
Пример. Растение — понятие общее (нерегистрирующее), конкретное,
положительное, безотносительное, несобирательное.
Упражнение 3.14. Подберите понятия, равнозначные нижеперечислен-
ным.
1. Парламент России. 2. Автор романа «Война и мир». 3. Автор музыки
итальянской оперы «Аида». 4. Конституция. 5. Город Казань. 6. Самый
большой город России. 7. Художественный руководитель театра «Лен-
ком». 8. Художник, автор картины «Черный квадрат». 9. Основатель пер-
вого Московского университета. 10. Архитектор Большого театра России.
11. Деление. 12. Реформатор. 13. Месяц март. 14. Первый русский балет.
15. Первая русская опера.
Пример. Северная столица России — г. Санкт-Петербург.
Упражнение 3.15. Подберите понятия, находящиеся в отношении
пересечения с нижеперечисленными.
1. Лауреат Нобелевской премии. 2. Медалист. 3. Житель Подмоско-
вья. 4. Специалист в области рекламы. 5. Предприниматель. 6. Олигарх.
7. Экономист. 8. Дипломат. 9. Культуролог. 10. Офицер. 11. Футболист.
12. Менеджер. 13. Депутат Государственной Думы РФ. 14. Декан. 15. Со-
циолог.
Пример. Солист Большого театра — лауреат Государственной премии
России.
Упражнение 3.16. К исходным понятиям подберите подчиненные
и подчиняющие понятия.
1. Патриарх. 2. Институт. 3. Книга. 4. Доктор. 5. Метро. 6. Философ.
7. Художник. 8. Композитор. 9. Проректор. 10. Адвокат. 11. Осень. 12. Бух-
галтер. 13. Психолог. 14. Ученый. 15. Человек.
Пример. Студент — подчиненное — «студент университета»; подчи-
няющее — «учащийся».
Ïðàêòèêóì 67
Упражнение 3.17. Подберите понятия, которые находятся в отноше-
нии соподчинения к исходным.
1. Увлекательная наука. 2. Лекция. 3. Форма правления. 4. Городской
транспорт. 5. Учебное пособие. 6. Планета. 7. Танец. 8. Литературное
произведение. 9. Преподаватель. 10. Природное явление. 11. Время года.
12. Деньги. 13. Металлический блеск. 14. Шахматная фигура. 15. Король.
Пример. Политический режим — демократический режим, автори-
тарный режим, тоталитарный режим.
Упражнение 3.18. Подберите понятия, противоречащие и противопо-
ложные исходным.
1. Истина. 2. Господин. 3. Молодой. 4. Богатый. 5. Добрый. 6. Честный
человек. 7. Защитник Отечества. 8. Национальное достояние. 9. Научная
литература. 10. Верность. 11. Европейская столица. 12. Ошибочность. 13. Су-
ществительное. 14. Равносторонний треугольник. 15. Сорванная лекция.
Пример. Маленький — противоположное — «большой»; противореча-
щее — «немаленький».
Упражнение 3.19. Назовите понятие, которое соответствует пере-
сечению классов.
1. Правильный треугольник и равносторонний треугольник. 2. Отвага
и трусость. 3. Гладкая ткань и негладкая ткань. 4. Воспитатель и воспитатель
исправительно-трудовой колонии. 5. Космонавт и летчик. 6. Преступник
и профессионал. 7. Электрон и элементарная частица. 8. Преступление про-
тив личности и преступление против жизни. 9. Чертеж и графическая работа.
10. Студент и отличник. 11. Логика и практическая логика. 12. Музыкальное
произведение и поэтическое произведение. 13. Материализм и диалектика.
14. Глагол и глагол прошедшего времени. 15. Молодость и старость.
Пример. Мудрость и привычка — мудрая привычка.
Упражнение 3.20. Укажите родовые понятия двух различных порядков
по отношению к следующим понятиям.
1. Самолет. 2. Дом. 3. Зима. 4. Доцент. 5. Ковер. 6. Сосна. 7. Крокодил.
8. Разбой. 9. Банда. 10. Олово. 11. Фирма. 12. Офицер. 13. Газета. 14. Те-
лефон. 15. Арбитраж.
Пример. Полковник — родовые понятия: «старший офицер»; «воин-
ское звание».
Упражнение 3.21. Назовите видовые понятия двух различных поряд-
ков по отношению к следующим понятиям.
1. Учащийся. 2. Закон. 3. Прибор. 4. Криминальный элемент. 5. Транс-
порт. 6. Звук. 7. Погода. 8. Снег. 9. Преступник. 10. Телефон. 11. Металл.
12. Изображение. 13. Слесарь. 14. Комедия. 15. Организация.
Пример. Банк — видовые понятия: «московский банк»; «брянский банк».
Упражнение 3.22. Подберите несколько подчиняющих понятий к ниже
указанным.
1. Патриарх. 2. Книга. 3. Лекция. 4. Телефон. 5. Пьеса. 6. Актер. 7. Балет.
8. Столица. 9. Друг. 10. Награда. 11. Норма. 12. Очки. 13. Рука. 14. Лодка.
15. Шахматная фигура.
Пример. Студент (А) — подчиняющие: «учащийся» (В); «человек, имею-
щий среднее образование» (С).
68 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè Ïðàêòèêóì 69

Упражнение 3.23. Подберите родовые понятия, по отношению к кото-

рым приведенные ниже видовые понятия были бы соподчиненными.
1. Школьник, студент. 2. Самолет, вертолет. 3. Сержант, лейтенант. D
4. Троллейбус, метро. 5. Врач, бухгалтер. 6. Рубль, доллар. 7. Сосна, ель.
8. Учебник, тетрадь. 9. Шоссе, магистраль. 10. Поселок, деревня. 11. Эти- А А C D
В В
ка, логика. 12. Преподаватель, студент. 13. Любовь, ненависть. 14. Роман,
рассказ. 15. Писатель, актер. C
Пример. Мать, отец — общие родовые: «родитель», «человек, имеющий
детей».
Риc. 3.19 Риc. 3.20
Упражнение 3.24. Подберите понятия, отношения между которыми
соответствуют приведенным ниже рис. 3.11—3.26.
C
А С В D
А D
С В
А С В
A
В
Риc. 3.21 Риc. 3.22
Риc. 3.11 Риc. 3.12
A B
A В C D C не-А
А С А В С
В
Риc. 3.23 Риc. 3.24

Риc. 3.13 Риc. 3.14

А
A С
не-А В

С А С С
А В
В В
Риc. 3.25 Риc. 3.26

Риc. 3.15 Риc. 3.16 Упражнение 3.25. Установите, соответствуют ли рис. 3.27—3.41
отношениям между понятиями в следующих примерах. В случае несоот-
ветствия постройте правильную схему отношений между понятиями.
C
С В
А D А — университет;
В D С
В В — институт;
C С — МГУ; А D
D — школа.
Риc. 3.17 Риc. 3.18 Риc. 3.27
70 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè Ïðàêòèêóì 71

А — факультет; А А
В — факультет рекламы; А — наказание;
В D В
С — факультет рекламы МГУ; В — лишение свободы;
D — кафедра истории России. С — ссылка;
С D — высылка. С D

Риc. 3.28 Риc. 3.34

А — мужчина; В
В — военнослужащий; D А
С — офицер; А А — геометрия Евклида; В
D — полковник; В — неевклидова геометрия; С D
Е — сержант. C С — геометрия Лобачевского;
E
D — геометрия Римана.
Риc. 3.29 Риc. 3.35

А — писатель; A А — атеист; A С D
В — журналист; E В — верующий;
B E F B
С — художник; С — христианин;
D — гений; D D — католик;
C G I
E — женщина. Е — протестант;
F — баптист;
Риc. 3.30 Риc. 3.36
G — мусульманин;
I — шиит. D
А — кафедра вуза; В А A
В — кафедра философии вуза; А — человек, имеющий детей; B
С — кафедра социологии вуза; С D В — человек, имеющий несколько детей;
D — кафедра гражданского права вуза. С — человек, имеющий двоих дочерей и сына; C
D — отец.
Риc. 3.31
Риc. 3.37

не-А A B
А А — мысль;
А — виновность; В — слово;
(В) C
В — невиновность. С — дело.
Риc. 3.38
Риc. 3.32
A
А — революция; А А — вежливый;
В — революционер; D В — приятный;
В С C
С — контрреволюционер; С — обходительный. B
D — человек.
Риc. 3.33 Риc. 3.39
72 Ãëàâà 3. Ïîíÿòèå êàê ôîðìà ìûñëè Ïðàêòèêóì 73

А — дед; D A 10. А — город Москва, В — река Москва, С — универмаг «Москва»,

В — сын; D — Московская область.
С — брат; С 11. А — человек, знающий все языки, В — человек, знающий китайский
D — мужчина; F B E язык, С — человек, знающий русский язык, D — человек, знающий неко-
Е — отец; торые языки, Е — человек, не знающий ни одного языка.
G
F — внук; 12. А — понятие, В — единичное понятие, С — собирательное понятие,
G — дядя; I D — абстрактное понятие, Е — понятие, элементами объема которого яв-
I — племянник. Риc. 3.40 ляются пары натуральных чисел.
13. А — человек, В — животное моложе тридцати лет, С — животное
A старше шестидесяти лет, D — животное в возрасте от пятнадцати до пяти-
А — родственные отношения; C десяти лет, Е — животное в возрасте от сорока до семидесяти лет.
В — родство; 14. А — коллективное решение, В — неправильное решение, С — инди-
С — супружеские отношения; видуальное решение, D — неизменное решение, Е — опрометчивое решение.
D — жена. B D 15. А — лес, В — растение, С — хвойный лес, D — сосна, Е — лесник.
Пример. А — металл, В — металлический блеск, С — электропровод-
Риc. 3.41 ность.
Чертим первый круг, символизирующий множество всех металлов.
Пример. Учащийся (А), студент (В), ученик общеоб- A Второй круг, символизирующий множество такого свойства металлов, как
разовательной школы (С). иметь блеск, находится за пределами первого круга, так как речь идет не о
Схе ма со от вет ст ву ет от но ше ни ям ме ж ду по ня- металле, а о его свойстве. Третий круг — электропроводность также нахо-
тиями, так как понятия (В) и (С) являются видовыми B C дится за пределами первого и второго кругов, так как электропроводность
по отношению к понятию (А) и находятся в отношении не является ни металлом, ни металлическим блеском (рис. 3.42).
соподчинения к (А).
Упражнение 3.26. Определите вид отношений между понятиями, изо-
бразите их с помощью круговых схем. A C
B
1. А — ружье, В — двуствольное ружье, С — охотничье ружье, D — ору-
дие преступления, Е — приклад охотничьего ружья.
2. А — человек, В — человек старше тридцати лет, С — человек моло-
же шестидесяти лет, D — человек, родившийся в двадцать первом веке, Риc. 3.42
Е — человек выше ста восьмидесяти сантиметров.
3. А — подозреваемый, В — обвиняемый, С — преступник, D — чело-
век, оказавший содействие в совершении преступления.
4. А — человек, В — преступник, С — правонарушитель, D — особо
опасный преступник, Е — хулиган.
5. А — юрист, В — работник правоохранительных органов, С — сле-
дователь прокуратуры, D — прокурор, Е — правонарушитель.
6. А — студент, сдавший все экзамены на «отлично», В — студент,
сдавший некоторые экзамены на «отлично», С — студент, сдавший экза-
мен по логике на «отлично».
7. А — дед, В — отец, С — сын, D — внук, Е — человек, у которого есть
хотя бы один ребенок, F — человек, у которого есть хотя бы один внук или
внучка.
8. А — лес, В — дерево, С — лесная поляна, D — дерево, стоящее на лес-
ной поляне.
9. А — Европа, В — Западная Европа, С — Франция, D — Европейский
союз, Е — Швейцария.

Ãëàâà 4
Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— логические операции с понятиями: обобщение, ограничение, определение,
деление,
— способы обобщения и ограничения понятий,
— виды определения и деления понятий,
— виды классификаций понятий;
уметь
— производить логические операции ограничения и обобщения понятий,
— применять в практической деятельности логические правила определения
и деления понятий;
владеть
— навыками практического обобщения и ограничения понятий; логическими
операциями — определением и делением понятий.
К логическим операциям с понятиями относятся обобщение и ограничение,
определение и деление.
4.1. Îáîáùåíèå è îãðàíè÷åíèå ïîíÿòèé
Обобщить понятие — значит перейти от понятия с меньшим
объемом, но с большим содержанием к понятию с большим
объемом, но меньшим содержанием, т.е. перейти от видового
понятия к родовому понятию за счет уменьшения информа-
тивности содержания, т.е. от вида к роду.
Поскольку различают логический и фактический объемы, то
можно говорить о фактическом и логическом обобщении.
Например, результатом обобщения понятия «Московский
государственный университет» (А) является понятие «государ-
ственный университет» (В), а результатом обобщения послед-
него — понятие «университет» (С). Схематически это можно
представить следующим образом (риc. 4.1).
Производя обобщение, необходимо следить, чтобы не совер-
шить ошибку «переход в другой род», например, эта ошибка
4.1. Îáîáùåíèå è îãðàíè÷åíèå ïîíÿòèé 75
A
Риc. 4.1
будет иметь место, если в процессе обобщения будет совершен
переход от понятия «студент» к понятию «студенчество» или
от понятия «раздел учебника» к понятию «учебник». Во втором
случае мы имеем дело с ошибкой «переход от части к целому».
Что касается предела обобщения, то здесь следует различать
вопрос о пределах обобщения отдельно взятого понятия в составе
некоторой системы знаний.
Если обобщение производится в рамках той или иной науки,
то пределом обобщения являются понятия с наиболее широким
объемом — категории, например, «материя», «сознание», «фор-
ма общественного сознания». Категории не имеют рода, поэтому
обобщить их нельзя.
Если речь идет об обобщении понятия в рамках обыденного
сознания, то пределом обобщения любого отдельно взятого поня-
тия может быть понятие «нечто».
Противоположная обобщению операция — ограничение
Ограничить понятие — значит перейти от понятия с боль-
шим объемом, но с меньшим содержанием к понятию с мень-
шим объемом, но с большим содержанием, т.е. от рода к виду.
Например, ограничивая понятие «министерство» (А), можно
перейти к понятию «министерство иностранных дел» (В). Пре-
делом ограничения служит единичное понятие, в данном случае
понятие «Министерство иностранных дел России» (С).
76 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Это можно представить, как показано на риc. 4.2.
C
B содержаниями понятий.
A ковский гуманитарный университет» следует содержание «мос-
Риc. 4.2
То есть, как это следует из определения операции ограничения
и приведенного примера, ограничение происходит за счет увели-
чения информативности содержания исходного понятия.
Применяя в практике познания операции обобщения и огра-
ничения мы осуществляем последовательность мыслительных
действий: в случае обобщения совершаем процесс восхождения
от отдельного или особенного к общему; в случае ограничения
понятий совершаем обратный процесс — движение от общего
к конкретному, к особенному или отдельному.
Используя эти операции в процессе мыслительной и практи-
ческой деятельности, необходимо учитывать:
1) при осуществлении данных операций нужно избегать скач-
ков в обобщениях и ограничениях, т.е. в случае обобщения поня-
тий каждый шаг должен быть переходом от вида к ближай-
шему роду; в случае ограничения — наоборот: переход от рода
к ближайшему виду;
2) при осуществлении данных операций нужно учитывать так-
же и тот факт, что обобщение и ограничение одного и того же
понятия может идти по разным направлениям;
3) обобщение и ограничение базируются на родовидовых
отношениях, которые не требуется подменять отношениями
«часть — целое»;
4) в качестве критерия правильности осуществления опера-
ций обобщения и ограничения выступает отношение логиче-
ского следования, которое можно определить следующим образом:
4.1. Îáîáùåíèå è îãðàíè÷åíèå ïîíÿòèé 77
«Если из высказывания или высказывательной формы А логиче-
ски следует В, то есть АВ, но обратное неверно, тогда А более
информативно, чем В», где  — отношение логического следования.
Возможны следующие конкретные случаи следования между
1. Из всякой совокупности признаков содержания понятий,
соединенных конъюнктивно, следует любой из этих признаков
или меньшая их совокупность. Например, из содержания «мос-
ковский университет» и «гуманитарный университет».
Таким образом, увеличить содержание понятия можно путем
добавления новых информационно непустых признаков с помо-
щью конъюнкции.
2. Из всякого признака следует сложный признак, образован-
ный с помощью добавления некоторого нового признака с помо-
щью дизъюнкции. Например, из признака «быть веселым» сле-
дует признак «быть веселым или находчивым». Следовательно,
можно увеличить содержание понятия путем уменьшения членов
дизъюнкции, если они есть в содержании понятия.
3. В том случае, когда признак содержит квантор общности, то
из него следует признак, который получается подстановкой име-
ни любого предмета, находящегося в области действия квантора
общности или путем подстановки имен нескольких предметов
из этой области. Так, из признака «знающий всех своих препода-
вателей» логически следует признак «знающий преподавателей
логики и психологии».
4. Если признак содержит предметную константу, то из него
может следовать признак с квантором существования (выра-
жается с помощью слов «некоторые», «часть», «большинство»
и т.п.) по предметам этой области. В данном случае увеличение
содержания понятия может идти следующими способами:
а) заменой признака, содержащего общее имя с квантором
существования на единичные имена. Например, увеличится
содержание понятия (и уменьшится его объем), если мы перей-
дем от признака «посетивший некоторые европейские столицы»
к признаку «посетивший Москву и Париж»;
б) заменой признака с квантором существования на признак
с квантором общности.
Например, увеличится содержание понятия (и уменьшится
его объем), если мы перейдем от признака «посетивший некото-
рые европейские столицы» к признаку «посетивший все европей-
ские столицы»;
в) за ме ной при зна ка с еди нич ны ми име на ми на при знак
с общим именем и с квантором общности (слова «все», «всякий»,
78 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
«каждый» и т.п.) по предметам соответствующей области. Напри-
мер, можно увеличить содержание понятия (уменьшив его объ-
ем), заменив признак «посетивший европейские столицы Москву
и Париж» признаком «посетивший все европейские столицы».
Известный отечественный логик Е. Б. Кузина выделяет сле-
дующие способы обобщения и ограничения понятий.
Способы обобщения понятий:
(1) Отбрасыванием признака, включенного в содержание
посредством конъюнкции.
(2) Добавлением в содержание понятия признака с помощью
дизъюнкции.
(3) Заменой в признаке единичного имени на общее имя с кван-
тором существования.
(4) Заменой квантора общности в признаке на квантор суще-
ствования.
(5) Заменой признака с квантором общности на признак с еди-
ничными именами»1.
Способы ограничения понятий:
(1) Прибавление информативно непустого признака конъюнк-
тивно.
(2) Отбрасывание информативно непустого признака, если он
включен в содержание понятия через дизъюнкцию.
(3) Уточнение признака путем замены в нем общего имени
с квантором существования на единичные имена.
(4) Замена квантора существования в признаке квантором
общности.
(5) Замена признака с единичными именами на признаках
с общим именем и квантором общности»2.
Возможные ошибки при осуществлении логических операций
обобщения и ограничения понятий.
«Переход от части к целому» — заключается в том, что часть
не обладает всеми признаками целого. Например, «параграф —
глава учебника».
«Переход в другой род». Например, «сотовый телефон —
телеграф».
«Переход от целого к части». Например, «дом — этаж —
квартира».
«Мнимое ограничение» (плеоназм). Например, «шар — круг-
лый шар — самый крупный шар».
1 Кузина Е. Б. Логика в кратком изложении и упражнениях : учеб. пособие /
Е. Б. Кузина. — М. : Издательство МГУ, 2000. — С. 61.
2 Кузина Е. Б. Указ. соч. — С. 60.
4.2. Îïåðàöèÿ îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèé. Ñóùíîñòü è âèäû îïðåäåëåíèé 79
Логические операции обобщения и ограничения часто приме-
няются в практике мышления, переходя от понятия одного объ-
ема, мы уточняем предмет нашей мысли, процесс мышления ста-
новится определеннее и последовательнее.
4.2. Îïåðàöèÿ îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèé.
Ñóùíîñòü è âèäû îïðåäåëåíèé
Определение, как логическая операция, является одной из цен-
тральных в процессе познания. В ходе познавательной деятельно-
сти определение решает следующие проблемы:
а) проблему связи выражений языка с объектами, которые эти
выражения должны представлять как знаки, т.е. формулирует
предметные и смысловые значения выражений языка;
б) выражая в сжатом виде знания о предмете, определение
является существенным моментом в познании действительности,
позволяющим избегать ошибочного толкования понятий, непра-
вильного понимания отраженных в них явлений;
в) раскрывая главное в предмете, определение позволяет отли-
чить его от других предметов, предостерегает от смешения поня-
тий, от путаницы в рассуждениях.
Таким образом, необходимость в определении возникает в сле-
дующих ситуациях:
1) для уяснения сущности предмета;
2) для объяснения содержания понятия, если оно кому-то
не известно;
3) при вводе в обиход нового слова (термина) или когда
известное слово (термин) употребляется в новом значении.
В научной и практической деятельности часто возникает необ-
ходимость раскрыть содержание понятий, которые употребля-
ются в рассуждениях.
Логическая операция, раскрывающая содержание поня-
тия или придающая смысл некоторому термину, называется
определением.
Суждение, раскрывающее содержание понятия, называют
дефиницией.
К логическим элементам определения относятся:
а) определяемое понятие;
б) определяющее понятие.
80 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Понятие, содержание которого требуется раскрыть, назы-
вается определяемым понятием (definiendum); понятие, рас-
крывающее содержание определяемого понятия, называется
определяющим понятием (definiens).
Употребляются сокращенные обозначения: Dfd — определя-
емое понятие и Dfn — определяющее понятие.
Например: «Понятие (Dfd) — это форма мышления, отражаю-
щая предметы в их существенных и отличительных признаках
(Dfn)».
Виды определений
Определение делятся на виды по двум основаниям: (1) по цели;
(2) по форме.
1. По цели:
а) номинальные и б) реальные (риc. 4.3).
Номинальным (лат. nominalis — касающийся имени, имен-
ной) называется определение, посредством которого взамен
описания какого-либо предмета вводится новый термин (имя),
объясняется значение термина, его происхождение и т.п.
Например: «Область науки, изучающая комплекс вопросов,
связанных с осуществлением космических полетов, называется
космонавтикой».
Реальным (лат. realis — существующий предмет, вещь)
называется определение, раскрывающее существенные при-
знаки предмета.
Например: «Правосудие — это деятельность суда, состоящая
в разбирательстве и разрешении уголовных и гражданских дел».
Номинальные
(определение термина (имени))
Определения
(по своей цели)
Реальные
(определение самого предмета)
Риc. 4.3
4.2. Îïåðàöèÿ îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèé. Ñóùíîñòü è âèäû îïðåäåëåíèé 81
То есть номинальные и реальные определения различаются
по своим целям: объяснить значение термина или раскрыть суще-
ственные признаки класса предметов, о которых идет речь в опре-
делении.
Необходимо отметить, что номинальное определение — это
всегда соглашение, условие относительно употребления дан-
ной знаковой формы. Известен широко афоризм «Об опреде-
лениях не спорят», он относится именно к номинальным опре-
делениям.
Задачей реальных определений является ответ на вопрос, что
представляют собой данные предметы по существу, в чем заклю-
чается основа их качественной специфики.
Отсюда видно, что в случае реального определения ставится
цель ответить на вопрос: «Что это такое?», дается информация
о существенных или отличительных признаках предметов; в слу-
чае номинального определения разъясняется или уточняется
смысл термина, т.е. дается ответ на вопрос: «Что имеется в виду
под данным выражением?»
Поскольку в номинальном определении значение термина
объясняется путем указания на существенные признаки пред-
мета, обозначаемого этим термином, то такое определение можно
легко преобразовать в реальное.
Реальное определение также преобразуется в номинальное.
2. По форме (по способу выявления содержания) определе-
ния делятся:
а) на явные;
б) неявные (риc. 4.4).
Явными называются определения, имеющие вид Dfd=DfDfn,
где Dfd — определяемое понятие, =Df — равно по определению,
Dfn — определяемое понятие.
Неявными называются определения, не имеющие указанной
формы Dfd=Df Dfn.
Явные:
имеют форму Dfd=DfDfn
Определения
(по форме)
Неявные:
не имеют форму Dfd=DfDfn
Риc. 4.4
82 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Виды явных определений
Яв ные оп ре де ле ния рас кры ва ют су ще ст вен ные при зна ки
предмета. Наиболее распространенный вид явных определений —
определение через род и видовое отличие, и его разновидность —
генетическое определение, они имеют четко выраженную логиче-
скую форму равенства Dfd=DfDfn.
Определение через род и видовое отличие состоит из двух
понятий: определяемого и определяющего, а сама операция вклю-
чает в себя два этапа:
— подведение определяемого понятия под более широкое
по объему родовое понятие (род);
— указание видового отличия, т.е. признака, отличающего
определяемый предмет (вид этого рода) от других видов, входя-
щих в данный род.
Например: «Чеком признается ценная бумага, содержащая
ничем не обусловленное письменное распоряжение чекодателя
банку уплатить держателю чека указанную в нем сумму». Здесь
определяемое понятие «чек» является видом родового понятия
«ценная бумага», которое содержит некоторые признаки поня-
тия «чек»; остальная часть определения — видовое отличие —
отличает чек от облигации, векселя, акции и других документов,
выпускаемых в соответствии с законодательством в качестве цен-
ных бумаг.
Структура определения через род и видовое отличие выра-
жается символически А=DfВc, где А — определяемое понятие,
Вс — определяющее понятие (В — род, c — видовое отличие), или:
Dfd=Dfn, где =df — равенство по определению.
Например: кража (А) — это тайное хищение чужого имуще-
ства (Вс).
Определение через род и видовое отличие также называется
классическим и широко применяется во всех науках.
Генетическим (греч. «генезис» — «происхождение», «источ-
ник») называется определение, указывающее на происхождение
предмета, на способ его образования. Например, «квадрат — это
ромб, получаемый взаимно перпендикулярной установкой его
смежных сторон».
Раскрывая способ образования предмета, его происхождение,
генетическое определение играет важную познавательную роль,
широко используется в ряде наук: математике, химии, экономике
и др. Как разновидность определения через род и видовое отли-
чие, оно имеет ту же логическую структуру и подчиняется тем же
правилам.
4.2. Îïåðàöèÿ îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèé. Ñóùíîñòü è âèäû îïðåäåëåíèé 83
Помимо генетических к родовидовым определениям отно-
сятся следующие.
Атрибутивно-реляционные — определения, указывающие
дополнительно к родовому признаку видовые признаки опре-
деляемого предмета, в качестве которых выступают свойство
определяемого предмета или его отношение к другим предме-
там. На при мер, «Сту дент — это че ло век, ко то рый обу ча ет ся
в вузе».
Операциональные — определения, в видовом признаке кото-
рых содержится указание на операции, позволяющие обнаружить
определяемый предмет и отличить его от всех остальных.
Операциональные определения могут строиться двумя спосо-
бами:
1) определением физических величин путем указания на сово-
купность операций, посредством которых измеряется (определя-
ется) та или иная физическая величина. Например: «Одновре-
менность, длина»;
2) определением некоторых (неизмеримых) свойств посредст-
вом ряда действий над ними, которые должны дать ответ, име-
ем ли мы дело в данном случае с таким-то свойством или нет.
Например, определение кислоты путем погружения в нее лакму-
совой бумажки.
Из других видов явных определений часто используется опре-
деление через перечисление, через абстракцию и др.
Определение через перечисление — это такое явное опре-
деление, в котором в определяющей части указываются разно-
видности предметов, мыслимых в определяемом понятии или
раз но вид но сти из клас са зна че ний оп ре де ляе мо го тер ми на.
На при мер, «Лю бить — это оз на ча ет за бо тить ся, обе ре гать
и т.п.»
Определение через абстракцию содержат указания особого
рода отношений (вида равенства) и применяются в случаях опре-
деления предметно-функциональных характеристик предметов
типа возраст, форма, вес. Например, «Возраст (человека) — это
общее, что присуще всем людям, которые родились одновре-
менно».
Определение через отношение к своей противоположно-
сти — тип определений, широко используемый при определении
философских категорий. Например: «Свобода есть познанная
необходимость»; «Действительность — реализованная возмож-
ность».
84 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Вышесказанное можно представить в виде схемы (риc. 4.5).
Виды явных определений
Родовидовые Через перечисление Через абстракцию
Генетические Через отношение к своей
противоположности
Атрибутивно-
реляционные
Операциональные
Риc. 4.5
Виды неявных определений
В определениях данного типа определяемое и определяющее
понятия, как правило, не разделены, поэтому, как было сказано
выше, к ним относятся определения, не имеющие четко выражен-
ной логической формы равенства Dfd=DfDfn.
К неявным определениям относятся контекстуальные и остен-
сивные определения, определение через набор функций и другие,
которые будут рассматриваться ниже.
В контекстуальном определении содержание понятия рас-
крывается в относительно самостоятельном по смыслу отрывке
письменной или устной речи (контексте). Например, понятие
«категорический» может быть установлено в контексте: «В своих
письмах я прошу у вас только категорического, прямого ответа —
да или нет» (А. П. Чехов).
Остенсивным называется определение, устанавливающее
значение термина путем демонстрации предмета, обозначаемого
этим термином. Эти определения применяются для характери-
стики предметов, доступных непосредственному восприятию.
Остенсивное определение используется также для характери-
стики простейших свойств вещей: цвета, запаха, вкуса и т.п.
Например, ребенку показывают предмет и называют его.
Частный вид неявного определения — определение через
набор функций, которые объект выполняет, или через набор
свойств. Бле стя щие при ме ры та ких оп ре де ле ний — на род-
ные загадки («Не лает, не кусает, а в дом не пускает», «Зимой
и летом — одним цветом» и т.д.)
4.2. Îïåðàöèÿ îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèé. Ñóùíîñòü è âèäû îïðåäåëåíèé 85
Другие виды неявных определений являются специально-на-
учными. Среди них можно назвать индуктивные, аксиоматиче-
ские, семантические и синтаксические определения.
Индуктивные определения — определение некоторого множе-
ства посредством использования общего приема (алгоритма), позво-
ляющего построить любой элемент этого множества из некоторых
исходных элементов. К таким определениям прибегают не только
эмпирические науки, начинающие свои исследования с наблюдения
и опытов, но и фундаментальные теоретические науки, такие как
логика и математика. Например: определение понятия «натураль-
ное число» с использованием самого термина «натуральное число».
1 — натуральное число.
Если n — натуральное число, n+1 — натуральное число;
Никаких натуральных чисел, кроме указанных в пунктах 1 и 2, нет.
С помощью этого индуктивного определения получается нату-
ральный ряд чисел 1, 2, 3, 4,… таков алгоритм построения нату-
ральных чисел.
Аксиоматическое определение — это определение, где содер-
жание понятия задается системой аксиом, в которые оно входит
и которые ограничивают область его возможных интерпретаций.
Пусть дана система каких-то элементов (обозначаемых x, y, z,…)
и пусть между ними установлено отношение, выражаемое терми-
ном «предшествует», мы высказываем для них следующие утвер-
ждения (т.е. следующие аксиомы).
1. Никакой объект не предшествует сам себе.
2. Если x предшествует у, а у предшествует z, то х предшествует z.
Так с помощью двух аксиом определены системы объек-
тов вида «х предшествует у». Например, пусть объектами х, у…
являются люди, а отношение между х и у представляет собой «х
старше у». Тогда выполняется утверждение 1 и 2. Если объекты
х, у, z — действительные числа, а отношение «х предшествует у»
представляет собой «х меньше у», то утверждения 1 и 2 также
выполняются. Утверждения (т.е. аксиомы) 1 и 2 определяют сис-
темы объектов с одним отношением.
Семантическим называется определение, в котором кон-
кретному обозначению непосредственно ставится в соответствие
предмет, описанный через его отличительные признаки (свойства
и отношения). Например: «Слово “пятиугольник” означает мно-
гоугольник с пятью сторонами».
Синтаксическим называется определение, в котором пред-
мет определяется через правила оперирования с ним. Например:
такие грамматические знаки, как скобки, запятые и т.п., также
можно определить синтаксически, т.е. через правила их употреб-
ления в контексте.
86 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Виды неявных определений могут быть представлены на риc. 4.6.
Виды неявных определений
Контекстуальные Остенсивные Через набор функций
Индуктивные Аксиоматические
Семантические Синтаксические
Риc. 4.6
Определения должны быть не только истинными по содержа-
нию, но и правильными по форме, что регулируется соответст-
вующими логическими правилами.
Правила явного определения
1. Определение должно быть соразмерным, т.е. объем опре-
деляемого понятия должен быть равен объему определяющего
понятия. Следовательно, можно сделать вывод, что они должны
находиться в отношении равнозначности: A=Bc т.е Dfd=DfDfn,
где А — определяемое понятие; B — родовое понятие (род); с —
видовое отличие (рода).
Ошибки:
«слишком широкого определения» — А<Вс. Например, «сту-
дент — это учащийся». В указанное определение не включены
отличительные признаки студента как учащегося.
«слишком узкого определения» — А>Bc. Например, «студент —
это учащийся МГУ».
2. Определение не должно быть заключать в себе круга. Раз-
новидностью круга в определении являются:
а) тавтология: определяемое понятие повторяет определяю-
щее («масло масляное»). Например: «Женатый человек — это тот,
который женат».
б) круг в определении. Например: «Логика — наука о правиль-
ном мышлении, а правильное мышление — это мышление, изу-
чаемое логикой».
Круг в определении возникает в том случае, когда определяе-
мое понятие раскрывается через определяющее, а определяю-
щее — через определяемое.
3. Определение должно быть ясным, четким, однозначным,
т.е. содержать такие признаки определяемого понятия, которые
4.2. Îïåðàöèÿ îïðåäåëåíèÿ ïîíÿòèé. Ñóùíîñòü è âèäû îïðåäåëåíèé 87
не нуждаются в дополнительном определении и не содержащие
двусмысленности.
Нарушение этого правила ведет к логическим ошибкам:
а) «Определение неизвестного через неизвестное». Например,
«Эпихейрема — умозаключение, составленное из энтимем»;
б) «Подмена определения метафорами, сравнениями и т.п.».
Например, «Отец — всегда случайность» (Ф. Ницше).
Поскольку определение приписывает определяющей части
смысл, то он должен быть доступен по крайней мере пониманию.
Ясность определяющей части зависит от соблюдения семантиче-
ских и синтаксических требований к построению определений.
Но главное — должны быть известны предметные значения вхо-
дящих в состав определения терминов.
4. Определение по возможности не должно быть отрицатель-
ным, т.е. в определении не должно содержаться указание только
на то, чем данный предмет не является, важно знать, какие при-
знаки его формируют. Например: «Лиана — это растение, кото-
рое не произрастает в северных широтах». Данное определение
не может четко определить класс лиан, так как в северных широ-
тах вы не увидите ни пальм, ни бананов, ни прочего.
Ошибка: «определение положительных понятий через отрица-
ние». Например, «Логика — это не хиромантия и не оккультная нау-
ка», или «Сравнение — не доказательство». Однако на определение
отрицательных понятий это правило не распространяется. «Безбож-
ник — это человек, не признающий существования бога», «Бесхоз-
ное имущество — имущество, не имеющее собственника или собст-
венник которого неизвестен» — примеры правильных определений.
Приемы, заменяющие определение
В ряде случаев, когда речь идет о единичных понятиях, исполь-
зуются приемы, заменяющие определения: сравнение, описание,
характеристика (риc. 4.7).
При помощи сравнения один предмет сравнивается с другим,
сходным с ним в каком-либо отношении. Этот прием применя-
ется для образной характеристики предмета. Сравнение помогает
установить не только сходные признаки, но и признаки, отлича-
Приемы, заменяющие определения
Сравнение Описание Характеристика
Риc. 4.7
88 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè 4.3. Îïåðàöèÿ äåëåíèÿ ïîíÿòèé.Ñóùíîñòü è âèäû äåëåíèÿ. Êëàññèôèêàöèÿ 89

ющие один предмет от других, сходных с ним предметов. Напри- Операция деления понятий
мер, «Рояль — это пианино, только больших размеров».
Задача описания состоит в том, чтобы наиболее точно и полно Деление — логическая операция, раскрывающая объем
указать признаки предмета (лица, события, места, где оно про- понятия путем распределения входящих в него предметов
изошло, и т.д.). по группам на основе избранного признака.
Например, описание внешних примет человека, по которым
его можно отыскать, или места, которое требуется найти. Логическая операция деления имеет следующую структуру:
В некоторых случаях, например в ботанике, когда внешние Объем понятия, который подлежит делению, называется объ-
признаки сходны у всех предметов некоторого класса описание емом делимого понятия.
может заменять определение общего термина. Классы, которые получились в результате деления, называ-
Например, «Кошка — это животное с хвостом, усами, мурлы- ются членами деления.
кающее и ловящее мышей». Признак, соответственно которому мы делим объем понятия
Характеристика состоит в указании отличительных и харак- на подклассы, называется основанием деления (риc. 4.8).
терных признаков единичного предмета (лица, события и т.д.)
с целью выделения его из класса однородных предметов.
В характеристике может быть указан только один важный Структура логической операции деления
в каком-либо отношении признак. Например, К. Маркс назвал
Аристотеля «величайшим мыслителем древности»; И. М. Сече-
нов, по словам И. П. Павлова, «отец русской физиологии». Делимое понятие Основание деления Члены деления
Характеристика во многом близка к определению, но при-
знаки в характеристике таковы, что каждый из них не является
необходимым, а вместе с тем и достаточным для однозначного Риc. 4.8
выделения предметов данного класса. Тот или иной признак может быть основанием деления, только
Некоторые авторы к приемам, заменяющим определения, если он может выступать в различных формах.
отно сят остенсивные определения, называя их «разъяснение Выполним операцию деления объема понятия «дерево». Объем
посредством примера» или «указание». Например, существи- этого понятия объединяет всю совокупность растущих деревьев.
тельное — это «стол», «стол», «здание», а глагол — это «бежать», Но мы знаем, что все деревья можно подразделить, например,
«читать», «читать», «учиться». на хвойные и лиственные или по названию породы дерева: клен,
береза, липа и т.п. (риc. 4.9).
А — делимое понятие, В, С, D — члены деления.
4.3. Îïåðàöèÿ äåëåíèÿ ïîíÿòèé.
Ñóùíîñòü è âèäû äåëåíèÿ. Êëàññèôèêàöèÿ
Наряду с определением другой логической операцией с поня- A
тиями выступает деление. Различие между этими операциями
заключается в следующем: если в определении раскрывается
содержание понятия, то в делении — объем.
Для того чтобы определить объем того или иного понятия,
необходимо произвести операцию деления. Поскольку объем
понятия представляет собой известный класс предметов, то в про- B C D
цессе деления мы выясняем, из каких подклассов состоит исход-
ный класс. Эта операция служит для конкретизации полученного
знания о предметах, соответствующих делимому понятию. Риc. 4.9
90 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè 4.3. Îïåðàöèÿ äåëåíèÿ ïîíÿòèé.Ñóùíîñòü è âèäû äåëåíèÿ. Êëàññèôèêàöèÿ 91

Деление понятия не следует смешивать с мысленным рас-
членением целого на части. Если члены деления представляют
собой самостоятельные виды, то при расчленении выделяются
отдельные части предмета, из которых он состоит. Например,
мы можем мысленно расчленить самолет на фюзеляж, крылья,
хвостовое оперение и т.д. Сущность расчленения целого на час-
ти заключается в раскрытии структуры предмета, его устройства
(риc. 4.10).
Пример. Государства (А) по изменению форм правления
делятся на монархические (В) и республиканские (С), а по изме-
нению форм государственного устройства — на унитарные (D)
и федеративные (E).
A

Различие между делением и расчленением целого на части

B С

Деление Переход от целого к части

D E D E

Расчленение целого Переход от рода (делимого понятия)

на части к видам (члены деления)
Риc. 4.10
Чтобы избежать смешения операций деления и мысленного
расчленения целого на части, необходимо использовать вместо
слова «делятся» слово «бывает». Например, «Сутки делятся
на ут ро, день, ве чер, ночь» — ло ги че ской ошиб ки не вид но,
а если сказать, что «Сутки бывают (и есть) утро, день, вечер,
ночь» — логическая ошибка очевидна, поскольку деление — это
переход от рода к виду, а мысленное расчленение целого на час-
ти — это переход от целого к части. Вполне очевидно, что то,
что говорится о целом, нельзя, сказать о его части, но то, что
говорится о роде, можно сказать и о виде. Например, «Сутки
делятся на четные и нечетные». И обратная операция: «От час-
ти к целому».
Риc. 4.11
При дихотомическом делении (деление надвое) объем дели-
мого понятия А делится на два исчерпывающих его взаимоисклю-
чающих множества В и не-В (риc. 4.12).
При мер. Со вре мен ные го су дар ст ва (А) мож но раз де лить
на республиканские (В) и нереспубликанские (не-В).
Особое значение в науке имеет классификация.
A
B не-В

Виды деления. Классификация

Различают два вида деления: деление по видоизменению при-
знака и дихотомическое.
При делении по видоизменению признака основанием деле-
ния будет служить признак, при изменении которого образуются
видовые понятия, входящие в объем делимого (родового) поня-
тия (риc. 4.11).
Риc. 4.12
Классификацией называется распределение предметов
по классам согласно сходству и различию между ними, кото-
рое производится с таким расчетом, чтобы каждый класс
занимал фиксированное место в системе других классов.
92 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Классификация отличается от деления тем, что она представ-
ляет собой многоступенчатое деление: вначале осуществляется
деление общего понятия, затем каждого из полученных членов
деления и так далее, пока не будут получены наиболее мелкие
разновидности изучаемых предметов.
Классификация может быть вспомогательной и естественной.
Вспомогательная классификация создается с целью наибо-
лее легкого отыскания того или иного предмета среди множества
классифицируемых предметов. Примером служит распределение
фамилий в списке учебного журнала по буквам алфавита.
В слу чае вспо мо га тель ной клас си фи ка ции зна ние о том,
в какой группе находится тот или иной предмет, не дает возмож-
ности сделать какие-либо утверждения относительно свойств
этого предмета. Так, если в алфавитном списке первой стоит
фамилия студента Абросимова, то это никак не характеризует его
как учащегося.
Естественная классификация — это распределение пред-
метов по группам на основании их существенных признаков.
При естественной классификации, в отличии от вспомогатель-
ной, знание о том, к какой группе принадлежит тот или иной
предмет, дает возможность сделать несколько утверждений о его
свойствах. Классическим примером естественной классификации
служит периодическая система химических элементов Д. И. Мен-
делеева.
К особенностям классификации можно отнести:
1) системный и многоуровневый характер деления;
2) распределенность предметов по группам, имеющим опреде-
ленное и постоянное место;
3) возможность определения характеристик предметов по их
месту в классификации.
«Тем не менее не существует общепринятой характеристики
классификации как особого вида деления в силу неразработанно-
сти общей теории классификации. Различие между просто деле-
нием и делением, которое называется классификацией, можно
определить так: деление как логическая операция применяется
для решения той или иной конкретной практической задачи,
поэтому его результаты специально не фиксируются и не сохра-
няются в качестве итога человеческих знаний. Классификация же
обычно представляет собой определенный этап развития науки
и поэтому является предметом изучения конкретных наук»1.
1 Бойко, А. П. Формально-логические основы классификации // Логические
исследования научного знания / А. П. Бойко. — М. : МГУ, 1980. — С. 85.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû 93
Правила деления
В процессе деления понятия необходимо соблюдать четыре
правила, которые обеспечивают четкость и полноту деления.
1. Деление должно быть соразмерным.
Задача деления заключается в том, чтобы перечислить все
виды делимого понятия. Поэтому объем членов деления должен
быть равен в своей сумме объему делимого понятия.
Возможные ошибки:
а) «неполное деление» — сумма объемов членов деления меньше
объема делимого понятия. Например, «Налоги (А) бывает феде-
ральные (В) и местные (С)». Не указаны региональные налоги (D);
б) «деление с излишними членами» — сумма объемов членов
деления больше объема делимого понятия. Например, «Глав-
ные члены предложения (А) — подлежащее, (В) — сказуемое (С)
и знаки препинания (D)». Член (D) — лишний.
2. Деление должно производиться по одному основанию. Мы
нарушим это правило, если, например, разделим международные
договоры на справедливые, несправедливые, устные и письмен-
ные, так как сначала международные договоры мы разделили
по признаку их равноправности, а затем по признаку формы их
заключения.
Ошибка: «деление не по одному основанию».
3. Члены деления должны исключать друг друга, т.е. нахо-
диться в отношении соподчинения. Неверно, например, такое
деление: «Войны бывают справедливые, несправедливые и осво-
бодительные». Освободительные войны относятся к числу спра-
ведливых войн, следовательно, члены деления в данном примере
не исключают друг друга.
Ошибка: «члены деления не исключают друг друга».
4. Деление должно быть непрерывным. Это означает, что
при делении необходимо переходить от родового понятия к бли-
жайшим видовым понятиям. В противном случае возникает «ска-
чок в делении». Например: грамматические предложения бывают
простыми, сложносочиненными и сложноподчиненными (пропу-
щено понятие «сложные предложения»).
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. В чем сущность и практическое значение логических операций
обобщения и ограничения понятий?
2. Что такое определение понятия? Укажите виды определений.
3. Как строится определение через род и видовое отличие? Каковы
его правила, и какие ошибки возникают при их нарушении?
94 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
4. Что такое деление понятий?
5. Каким правилам подчиняются операция деления, какие логические
ошибки возникают при их нарушении?
6. Что такое классификация?
7. В чем состоит значение операций определения и деления понятий
в научной и практической деятельности?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 4.1. Проверьте, правильно ли обобщены понятия в сле-
дующих примерах. Если обобщение произведено неправильно, то укажите
ошибку.
1. Радость — чувство. 2. Живопись — искусство. 3. Брянск — город
в России. 4. Планета — Юпитер. 5. Черта характера — гордость. 6. Боль-
шой театр России — Малый театр России. 7. К. Брюллов — выдающийся
художник XIX века. 8. Спорт — гребля. 9. Юрист — человек. 10. Логи-
ка — наука. 11. Староста группы — староста курса. 12. Торговый зал
супермаркета — супермаркет. 13. Опубликованная книга — написанная
книга. 14. Еженедельная газета — газета, выходящая регулярно. 15. Не-
виновность — непричастность.
Пример. Кинотеатр «Ударник» — кинотеатр. Правильно.
Отделение милиции — милиция. Операция обобщения не произведена,
так как отделение милиции — это структурное подразделение учреждения,
а милиция — это административное учреждение для охраны общественного
порядка, т.е. совершена ошибка «переход от части к целому».
Упражнение 4.2. Проверьте, правильно ли ограничены понятия в сле-
дующих примерах.
1. Степень — кубическая степень. 2. Университет — московский уни-
верситет. 3. Республика — государство. 4. Генерал Российской армии —
офицер. 5. Москва — столица России. 6. Староста группы — студент.
7. Организм — живая клетка. 8. Офицер — полковник. 9. Государство —
республика. 10. Стихотворение — элегия. 11. Среда — природная среда.
12. Политика — политический режим. 13. Организация — партия. 14. Проф-
союз — член профсоюза. 15. Русские — новые русские.
Пример. Учебник — учебник по политологии. Правильно.
Вуз — юридический факультет вуза. Операция ограничения произве-
дена неправильно, так как вуз — это учебное заведение, а юридический
факультет — это подразделение вуза, т.е. совершена ошибка «переход
от части к целому».
Упражнение 4.3. Найдите общие родовые понятия для следующих пар
понятий.
1. Праздничный день, воскресенье. 2. Правило русского языка, прави-
ло английского языка. 3. Учебник, книга. 4. Актер, музыкант. 5. Препо-
даватель, врач. 6. Буква, слово. 7. Поэма, стихотворение. 8. Математика,
физика. 9. Хоккеист, футболист. 10. Вальс, танго. 11. Любовь, чувство.
Ïðàêòèêóì 95
12. Законодательство, закон. 13. Город, поселок. 14. Капитализм, феода-
лизм. 15. Опера, оперетта.
Пример. Хирург, окулист — общим родовым понятием для них явля-
ется понятие «врач».
Упражнение 4.4. Ограничьте понятия.
1. Море. 2. Книга. 3. Выдающаяся личность. 4. Растение. 5. Смоленский
кремль. 6. Элемент. 7. Словарь. 8. Город. 9. Вторая мировая война. 10. Кле-
вета. 11. Государство. 12. Монархия. 13. Съезд. 14. Депутат. 15. Закон.
Пример. Политическое движение — движение за мир.
Упражнение 4.5. Обобщите понятия.
1. Проректор по науке. 2. Журнал «Политические исследования».
3. Сооружение. 4. Газета «Российские ведомости». 5. Спикер парламен-
та. 6. Высшее учебное заведение. 7. Опера. 8. Редактор. 9. Художествен-
ное произведение. 10. Доктор наук. 11. Республика. 12. Римское право.
13. Правовое государство. 14. Справедливость. 15. Специалист в области
социальной работы.
Пример. Лето — время года.
Упражнение 4.6. Можно ли рассматривать второе понятие в следую-
щих парах как результат ограничения первого? В неправильных примерах
укажите ошибку.
1. Библиотека — научное учреждение. 2. Староста курса — староста
группы. 3. Компас — прибор. 4. Гражданский процессуальный кодекс —
уголовный кодекc. 5. Суд — прокурор. 6. Вуз — институт. 7. Опера —
увертюра к опере. 8. Учащийся — школьник. 9. Букет гвоздик — гвозди-
ка. 10. Комната — дверь в комнату. 11. Изменение — реформирование.
12. Химия — химик. 13. Весна — апрель. 14. Буква — заглавная буква.
15. Слово — буква.
Пример. Юрист — прокурор города. Второе понятие можно рассмат-
ривать как ограничение первого, так как всякий прокурор города является
по образованию и по роду деятельности юристом. Ошибок нет.
Упражнение 4.7. Определите, в каких из приведенных ниже примеров
произведено многоступенчатое обобщение или ограничение понятий.
1. Гражданское право России — гражданское право — право.
2. Принцип неотвратимости наказания — неотвратимость наказания —
наказание — наказание розгами.
3. Декларация о доходах — декларация о независимости — декларация.
4. Уголовное законодательство — законодательство РФ — законода-
тельство.
5. Произведение искусства — предметы контрабанды — контрабан-
да — банда.
6. Ель — хвойное дерево — лес — большой лес.
7. Учитель — преподаватель — преподаватель логики.
8. Крупный город — многонаселенный город — столица — столица
крупного государства.
9. Рассказ — повесть — роман.
96 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
10. Сосед по квартире — человек, живущий в соседней квартире —
человек, живущий в том же доме — человек, живущий в соседнем доме.
11. Тонна — центнер — килограмм — грамм.
12. Факультет университета — гуманитарный факультет университе-
та — факультет МГУ — исторический факультет МГУ.
13. Украина — Киевская область — Киев.
14. Дорога — шоссе — автомагистраль — Минское шоссе.
15. 25 — число, оканчивающееся на 25 — число, оканчивающееся на 5 —
число, делящееся на 5.
Пример. Квадрат — ромб — параллелограмм — трапеция. В этом ря-
ду можно считать обобщением переходы от первого понятия ко второму
и от второго понятия к третьему. Переход от третьего к четвертому
обобщением не является, так как трапеция — это четырехугольник, у ко-
торого только одна пара параллельных сторон, поэтому параллелограммы
трапецией не являются. Итак, последовательного многоступенчатого
обобщения в данном случае нет.
Упражнение 4.8. Произведите многоступенчатое обобщение и ограни-
чение следующих понятий.
1. Отдаленный район. 2. Брянская область. 3. Авторучка. 4. Высокооп-
лачиваемая профессия. 5. Рубль. 6. Человек, знающий три иностранных
языка. 7. Первый параграф учебника. 8. Казанский собор. 9. Восхищение.
10. Имя существительное. 11. Сказочный герой. 12. Человек, потеряв-
ший паспорт и студенческий билет. 13. Талантливый ученый. 14. Париж.
15. Космический объект.
Пример. Цветущее и плодоносящее растение. Обобщение: цветущее
растение — растение. Ограничение: цветущее и плодоносящее растение,
произрастающее в средней полосе — клубника — клубника сорта «Викто-
рия».
Упражнение 4.9. Расположите понятия так, чтобы была цепь огра-
ничений.
1. Новый учебник логики — книга — учебник логики — новый учебник
логики для вузов.
2. Европейский город — областной центр — город на берегу Десны —
город европейской части России — Брянск.
3. Жилой дом — здание — строение — кирпичный дом.
4. Человек, всегда ходящий без головного убора — человек, иногда
ходящий без головного убора — человек, осенью ходящий без головного
убора — человек, летом и осенью ходящий без головного убора — человек,
ходящий летом или осенью без головного убора.
5. Уголовное право — наука, изучающая причины преступности и меры
ее предупреждения — наука — юридическая наука.
6. Количественное отношение, в котором товары обмениваются как
потребительные стоимости (меновая стоимость) — цена — определенное
количество общественно-необходимого труда, затраченного на производ-
ство товара (стоимость).
7. Человек, работающий в вузе — человек — ректор — ректор МГУ —
руководитель вуза — руководитель.
Ïðàêòèêóì 97
8. Грех — смертный грех — проступок.
9. Состязание — соревнование — олимпиада.
10. Акула — рыба — крупная рыба — существо — живое существо.
11. Животное — гепард — хищное млекопитающее семейства кошачь-
их — хищное млекопитающее.
12. Планета Солнечной системы, имеющая атмосферу — Земля — пла-
нета — небесное тело — планета Солнечной системы.
13. Ограбление — противоправное действие — уголовное преступле-
ние — ограбление на улице Вязов — действие, влекущее правовые по-
следствия.
14. Сложное предложение — предложение, включающее придаточное
предложениеы — сложное предложение с союзом «так как» или «ибо» —
сложноподчиненное предложение.
15. Беседа — допрос свидетеля — допрос подозреваемого.
Пример. Хищение — деяние — кража — преступление — кража авто-
машин.
В порядке уменьшения объема следует расположить понятия следую-
щим образом: деяние — преступление — хищение — кража автомашин.
Упражнение 4.10. Какие логические ошибки, связанные с ограничением
и обобщением понятий, допущены в следующих примерах?
1. Поезд — вагон. 2. Торговый зал магазина — магазин. 3. Телефон —
телеграмма. 4. План — рынок. 5. Пот — мокрый пот. 6. Постоянное поль-
зование — бессрочное постоянное пользование. 7. Президент — глава
государства. 8. Карандаш — набор карандашей. 9. Дебют — первый дебют.
10. Абзац — предложение. 11. Трудовой спор — предмет трудового спора.
12. Средняя школа — институт. 13. Сюрприз — неожиданный сюрприз.
14. Законодательство — закон. 15. Основа — фундаментальная основа.
Пример. Центральный вопрос — самый центральный вопрос. Огра-
ничение произведено неправильно, допущена ошибка — плеоназм (мнимое
ограничение).
Город — страна. Обобщение произведено неправильно, допущена ошиб-
ка — переход в другой род.
Упражнение 4.11. Укажите вид явного определения, определяемое
и определяющее понятия, в последнем укажите родовое понятие и видовое
отличие.
1. Этика — философская наука, изучающая мораль как форму обще-
ственного сознания.
2. Кокаин — ядовитое вещество, добываемое из тропического растения.
3. Вино — алкогольный напиток, получаемый путем сбраживания
фруктового сока.
4. Дезертирство — неявка на военную службу или самовольное остав-
ление места службы с целью уклонения от нее.
5. Мошенничество — это завладение личным имуществом граждан
или приобретение права на имущество путем обмана или злоупотребле-
ния доверием.
6. Логика — это философская наука о формах, в которых протекает
человеческое мышление, и о законах, которым оно подчиняется.
98 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
7. Прибыль — разница между выручкой предприятия за реализованную
продукцию и издержками на ее производство.
8. Общественные отношения, урегулированные нормами админист-
ративного права, называются административными правоотношениями.
9. Человек — смеющееся животное (аль Фараби).
10. Цилиндр — геометрическое тело, образованное вращением прямо-
угольника вокруг одной из сторон.
11. Подлежащее — главный член предложения, отвечающий на вопро-
сы «кто?» или «что?».
12. Коллегия — группа должностных лиц, образующих администра-
тивный, совещательный или распорядительный орган.
13. Логик — это человек, который проверяет правильность рассужде-
ния, используя специальные правила.
14. Наказание — мера государственного принуждения, применяемая
по приговору суда к лицу, совершившему преступление.
15. Федерация — государство, состоящее из объединившихся в единое
государственное целое самостоятельных государств.
Пример. Квадрат есть параллелограмм, у которого все стороны равны
и углы прямые.
(А) — квадрат, (В) — параллелограмм, (с) — все стороны равны и углы
прямые. Определение через род и видовое отличие.
Упражнение 4.12. Установите правильность следующих определений.
В неправильных определениях укажите, какое правило нарушено. Дайте
правильное определение.
1. Лирическое стихотворение есть стихотворение, выражающее лич-
ные чувства поэта.
2. Раб — это человек, не имеющий свободы.
3. Остров — это часть суши, ограниченная со всех сторон морем.
4. Мост — это сооружение через реку.
5. Безапелляционное решение — решение, не подлежащее обжалованию
в апелляционном порядке.
6. Самолет — летательный аппарат тяжелее воздуха.
7. Преступление — это общественно опасное деяние, совершенное
с умыслом.
8. Тысяча — число в количестве 1000.
9. Архитектура — это застывшая музыка.
10. Миллионер — обладатель богатства, оцениваемого в миллионы
рублей.
11. Планета — небесное тело, вращающееся вокруг Солнца.
12. Беззаконие — положение, при котором общественная жизнь не обес-
печивается законами.
13. Милиционер — должностное лицо милиции по охране обществен-
ного порядка.
14. Прямая — кратчайшая линия между точками.
15. Феодал — крупный землевладелец.
Ïðàêòèêóì 99
Пример. Студент — это учащийся.
Неправильное определение. Ошибка слишком широкого определения
(А < Bс). Правильное определение: «Студент —— это учащийся высшего
учебного заведения» (А = Вс).
Упражнение 4.13. Установите, правильно ли дано определение поня-
тий. Для каждого правила определения обоснуйте его соблюдение или несо-
блюдение. Изобразите с помощью круговой схемы отношение между мно-
жеством предметов, обозначаемых данным понятием, и объемом понятия,
содержанием которого является определяющая часть определения.
1. Дорожное движение — совокупность общественных отношений,
возникающих в процессе перемещения людей с помощью транспортных
средств или без таковых в пределах дорог.
2. Оскорбление — унижение чести и достоинства другого человека,
произведенное публично.
3. Документ — материальный объект с зафиксированной на нем ин-
формацией в виде текста.
4. Кража — это хищение чужого имущества.
5. Логика — это не хиромантия и не оккультная деятельность.
6. Стена — это вертикальная часть строения, ограниченная по краям
такими же частями, расположенными по отношению к ней в иных плос-
костях.
7. Оставление в опасности — это оставление без помощи лица, находя-
щегося в опасном состоянии.
8. Сутки — отрезок времени, в течение которого Земля делает полный
оборот вокруг своей оси.
9. Государственная граница — воображаемая линия, отделяющая тер-
ритории государств друг от друга.
10. Экстремистская организация — это такая организация, которая
осуществляет экстремистскую деятельность.
11. Террорист — лицо, участвующее в осуществлении террористической
деятельности в любой форме.
12. Заложник — физическое лицо, захваченное в целях получения
выкупа.
13. Противоречие — это такое отношение между двумя множествами
предметов, когда не существует ни одного предмета предметной области,
который бы одновременно принадлежал обоим этим множествам.
14. Человек — это животное, обладающее мягкой мочкой уха.
15. Угол — плоская фигура, образованная двумя лучами, исходящими
из одной точки.
Пример. Республика (А) — это форма правления, при которой все выс-
шие органы власти избираются всеобщим голосованием (Вс).
При решении задач следует иметь в виду, что операция определения
заключается в сопоставлении определяемого термина и некоего понятия.
Следовательно, в определяющей части нужно указать те признаки, кото-
рые задают предметную область (род), и признаки, которые выделяют
на данной предметной области класс предметов, с которым сопоставля-
ется определяемый термин (видовое отличие).
100 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Проверим данное определение по правилам.
Правило соразмерности. Это правило нарушено, так как существуют
республики, в которых не все высшие органы власти избираются всеоб-
щим голосованием. Здесь допущена ошибка слишком узкого определения
(риc. 4.13).
A 4. Нет ничего бесцветнее, чем характер бесхарактерного человека.
Bc
Риc. 4.13
Все остальные правила определения в данном случае соблюдены.
Упражнение 4.14. Укажите вид следующих определений либо исполь-
зованных приемов, сходных с определением. В неправильных определениях
укажите ошибку.
1. Собака — это животное, используемое человеком для охоты.
2. Букварь — учебное пособие для обучения грамоте.
3. Ромашка — травянистое растение с соцветием, у которого лепестки
обычно белые, а середина желтая.
4. Юпитер не есть Марс.
5. Кит — это великолепное животное, испускающее красивейшие
фонтаны.
6. Религия — опиум для народа.
7. Человек — это звучит гордо.
8. Географ — человек, изучающий географию.
9. Революция — это локомотив истории.
10. Метла — это летательный аппарат, на котором некоторые женщины
способны преодолевать значительные расстояния.
11. Метафора — это слово, употребленное в переносном значении.
12. Апогей — самая отдаленная точка движущегося вокруг Земли тела.
13. А. Н. Толстой — русский писатель, написавший роман «Петр I».
14. Треугольник — геометрическая фигура, имеющая три угла.
15. Олигоцен — третья эпоха палеогена.
Пример. Попугай — птица тропических стран с ярким и пестрым опе-
рением.
Определение явное, через род и видовое отличие. Определение содержит
ошибку — слишком широкое определение, так как объем определяющей
части шире объема определяемого понятия, в силу чего мы не получаем
информации о специфическом отличительном признаке попугаев.
Упражнение 4.15. Какие приемы, сходные с определением, использо-
ваны в следующих примерах?
1. Пропала без вести ушедшая 27 апреля 2010 г. из дома около 17 часов
вечера Зайцева Наталья Юрьевна, 1989 г. рождения. Рост 158 см, худо-
щавого телосложения, брови широкие, глаза зеленые, лоб высокий, лицо
Ïðàêòèêóì 101
овальное, волосы белые, крашенные. Особые приметы: на правой щеке
родимое пятно.
2. Наша дача находится в местности, очень похожей на среднерусскую
полосу: кругом леса, которые переходят в заливные луга, сплошь усеян-
ные цветами.
3. Это были славные, бравые ребята: ружья на плече, грудь колесом,
мундир красный, отвороты синие, пуговицы блестят… Ну, словом, чудо
что за солдатики! (Г. Х. Андерсен. «Оловянный солдатик»)
5. Гнев есть оружие бессилия (С. Сегюр).
6. Утренняя роса блестела на ее шкуре, как лунные камни (Р. Киплинг.
«Маугли»).
7. Страх — душевное потрясение, вызванное ожиданием беды (Платон).
8. Молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький, несколь-
ко приглуповат и, как говорят, без царя в голове — один из тех людей, ко-
торых в канцеляриях называют пустейшими. Говорит и действует без вся-
кого соображения. Он не в состоянии остановить постоянного внимания
на какой-нибудь мысли. Речь его отрывиста, и слова вылетают из его уст
совершенно необузданно (Н. В. Гоголь. «Ревизор»).
9. Злость сходна с кратковременным помешательством.
10. Бейсболка — это то, что на голове у того молодого человека.
11. Не давайте денег в долг. Деньги похожи на мед, они привлекают ос.
12. Его лицо не выражало никаких эмоций, улыбка была точно при-
клеена.
13. Воспитатель — это всегда исследователь, мыслитель, эксперимен-
татор, фантазер, выдумщик. Воспитатель — это прежде всего гражданин,
сердце которого болит болью наших дней (Антуан де Сент-Экзюпери).
14. Бобчинский и Добчинский — оба низенькие, коротенькие, очень
любопытные; чрезвычайно похожи друг на друга; оба с небольшими
брюшками, оба говорят скороговоркою и чрезвычайно много помогают
жестами и руками.
15. Тяпкин-Ляпкин, судья, человек, прочитавший пять или шесть книг
и поэтому несколько вольнодумен; охотник большой на догадки, и поэтому
каждому слову своему дает вес.
Примеры. 1. Среднего роста, плечистый и крепкий,
Ходит он в белой футболке и кепке,
Знак ГТО на груди у него.
Больше не знают о нем ничего.
С. Маршак. «Рассказ о неизвестном герое»
Использован такой прием, как описание.
2. Рояль — это пианино, только больших размеров.
Используется прием сравнения, характеризующий рояль путем сопостав-
ления с предполагаемо известным музыкальным инструментом — пианино.
Упражнение 4.16. Укажите в следующих определениях определяемые
и определяющие понятия и назовите виды определений.
1. Поваренная соль — химическое вещество, получаемое в результате
соединение хлора и натрия.
102 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
2. Обобщение понятий заключается в переходе к понятию большого
объема за счет удаления из содержания исходного понятия одного или
нескольких признаков.
3. Членовредительство — нанесение увечья кому-нибудь или умыш-
ленное нанесение увечья себе.
4. Дипломатия — это мирная оперативная работа по осуществлению
внешней политики государства.
5. Авторитарность — социально-психологическая характеристика стиля
руководства и лидерства, особенностью которой является централизация
руководителем в своих руках всей полноты власти.
6. Представление (в психологии) — наглядный образ предмета или
явления (события), возникающий на основе прошлого опыта (данных
ощущений и восприятий) путем его воспроизведения в памяти или в во-
ображении.
7. Семиотика — наука о знаках и знаковых системах.
8. Склонность — любое положительное, внутренне мотивированное
отношение (влечение, интерес) к какому-либо занятию.
9. Фобия — навязчивое состояние страха.
10. Человеческий фактор — психофизиологические характеристики
человека, его возможности и ограничения, проявляющиеся в конкретных
условиях его взаимодействия с объектом управления.
11. Импичмент — термин, вошедший в конституционное право из прак-
тики и законодательства США, означает процедуру отстранения от долж-
ности и привлечения к ответственности должностных лиц.
12. Термин «консенсус» заимствован из латинского языка и означает
согласие, общее мнение.
13. Сделками признаются действия граждан и юридических лиц, на-
правленные на установление, изменение или прекращение гражданских
прав и обязанностей.
14. Знак () — квантор общности; символизирует выражения: все,
всякий, каждый и т.п.
15. Каталог — составленный в определенном порядке перечень каких-
либо предметов.
Пример. Акцепт — согласие принять предложение контрагента о за-
ключении договора.
Определяется понятие «акцепт», определяющей частью является «со-
гласие принять предложение контрагента». Определение явное, через род
и видовое отличие, номинальное.
Упражнение 4.17. Установите виды деления. Является ли деление пра-
вильным? Если деление неправильное, то перечислите нарушенные правила
и назовите допущенные ошибки.
1. Углы бывают прямые, острые, тупые, смежные.
2. Живые существа подразделяются на животных, растения и белки.
3. Соучастники преступления делятся на исполнителей, организаторов,
подстрекателей и пособников.
4. Иностранные языки делятся на трудные и неевропейские.
5. Банки делятся на коммерческие, международные, государственные,
частные.
Ïðàêòèêóì 103
6. Климат бывает холодный, умеренный, жаркий, морской, континен-
тальный.
7. Студенты бывают способные, старательные, ленивые и неуспева-
ющие.
8. Теоремы бывают прямые и обратные.
9. Картины бывают пейзажные и исторические.
10. Поезда бывают скорые, скоростные, пассажирские и товарные.
11. Дети делятся на две категории — на невоспитанных и наших.
12. В книге можно выделить введение, основную часть, заключение и
список использованной литературы.
13. Газеты делятся на ежедневные, еженедельные, выходящие нере-
гулярно.
14. Науки делятся на общественные, естественные и математические.
15. Видами искусства являются художественная литература, музыка,
скульптура, архитектура и портретная живопись.
Пример. Студенты делятся на успевающих и неуспевающих.
Вид деления — дихотомическое. Деление произведено правильно.
Упражнение 4.18. Произведите логическое деление каждого из приво-
димых ниже понятий по нескольким основаниям.
1. Ученик. 2. Геометрическая фигура. 3. Лес. 4. Хлеб. 5. Суд. 6. Театр.
7. Экзамен. 8. Понятие. 9. Речь. 10. Умозаключение. 11. Индивидуальные
трудовые споры. 12. Виновный в преступлении. 13. Преступление, совер-
шенное по неосторожности. 14. Страхование. 15. Сделка.
Пример. Трудоспособное население России.
1. «Основание деления — пол: мужчины, женщины.
2. Основание деления — социальное положение: рабочие, фермеры, ин-
теллигенция, частные предприниматели и т.д.
3. Основание деления — образование: имеющие высшее образование,
не имеющие высшего образования.
Упражнение 4.19. Укажите, в каких примерах было использовано деле-
ние понятий, а в каких — членение целого на части.
1. Революция может быть мирной и немирной.
2. Дом состоит из 16 квартир.
3. Сутки делятся на утро, день, вечер, ночь.
4. Оценки успеваемости учащихся: «1» , «2» , «3» , «4» , «5».
5. Животные делятся на позвоночных и беспозвоночных.
6. Дерево состоит из корня, ствола и кроны.
7. Люди бывают с нормальным зрением, дальнозоркие, близорукие.
8. Работа может быть выполнена добросовестно и недобросовестно.
9. Грамматические предложения бывают простыми и сложными.
10. Завод делится на цеха: литейный, механический, инструменталь-
ный, сборочный.
11. Есть два типа людей, которые никогда не будут цениться: те, ко-
торые не способны делать то, что им говорят, и те, кто способны делать
только то, что им говорят (С. Картис).
12. Великие составные части счастья: иметь, чем заняться, что любить
и на что надеяться (А. Чалмерс).
104 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
13. Соучастниками преступления наряду с исполнителем признаются
организатор, подстрекатель и пособник (УК РФ).
14. Я разделяю читателей на два класса: на тех, кто читает, чтобы обо-
гатиться, и на тех, кто читает, чтобы забыться (Э. Фелпс).
15. Есть два рода бессмысленности: одна происходит от недостатка
чувств и мыслей, заменяемого словами; другая — от полноты чувств и мыс-
лей и недостатка слов для их выражения (А. С. Пушкин).
Пример. 1. Книга состоит из шести глав — членение.
2. Книги бывают художественные и нехудожественные — дихотоми-
ческое деление.
Упражнение 4.20. Произведите деление по названному в скобках осно-
ванию: а) дихотомическое, б) по видоизменению признака.
1. Отрасль права (по области регулируемых общественных отношений).
2. Месяц (по времени года). 3. Прокурор (по подведомственной террито-
рии). 4. Понятие (по объему). 5. Определение (по цели). 6. Город (по ко-
личеству населения). 7. Кофе (по сорту). 8. Отношения между понятиями
(по видам). 9. Студент (по курсу, на котором учится). 10. Транспортные
средства (по видам). 11. Семья (по количеству членов семьи). 12. Время
года (по названию). 13. Понятие (по содержанию). 14. Телевизор (по по-
колению). 15. Люди (по национальности).
Пример. а) студенты (по форме обучения): студенты-заочники, сту-
денты не заочники.
б) студенты (по форме обучения) бывают: студенты очной формы
обучения, вечерней, заочной.
Упражнение 4.21. Укажите члены деления понятий по указанному
в приведенных примерах основанию деления.
1. По количеству комнат все квартиры можно разделить на …
2. На земном шаре различают следующие климатические зоны …
3. Все числа в зависимости от того, имеют ли они более чем два дели-
теля, относят ...
4. В зависимости от названия стороны горизонта делят на ...
5. В зависимости от способа решения все конфликты делятся на ...
6. По форме государственного устройства государства делятся на ...
7. В зависимости от периодичности выхода все газеты делятся на ...
8. В зависимости от средней температуры воздуха лето можно разде-
лить на ...
9. В зависимости от времени все глаголы делятся на …
10. В зависимости от породы все домашние собаки делятся на ...
11. Каждая часть дома в зависимости от своего назначения делится на ...
12. Электростанции по способу получения электроэнергии делятся на ...
13. Люди в зависимости от остроты зрения делятся на ...
14. Лица, совершившие преступления, делятся в зависимости от воз-
раста на..
15. Студенческие каникулы в зависимости от времени года бывают ...
Пример. В зависимости от курса обучения все студенты делятся
на первокурсников, второкурсников, третьекурсников, четверокурсников,
пятикурсников, шестикурсников.
Ïðàêòèêóì 105
Упражнение 4.22. О каких видах деления речь идет в следующих выска-
зываниях?
1. Ранними формами верований являются магия, тотемизм, фетишизм
и анимизм.
2. Хлеб печется в разных печах (пословица).
3. Города (по численности населения) делятся на малые, средние,
большие и т.д.
4. Экзамен экзамену рознь.
5. В жизни бывают две трагедии: одна — когда вы не можете получить
того, о чем мечтаете, вторая — когда вы получаете это.
6. Л. Н. Толстой в одном из своих произведений делит людей, принад-
лежавших к высшему петербургскому обществу, на: 1) богатых и знат-
ных; 2) богатых, но незнатных; 3) знатных, но небогатых; 4) небогатых
и незнатных.
7. У каждого человека три характера: один — для окружающих, вто-
рой — истинный и третий, который ему кажется истинным (А. Карр).
8. Государственной регистрации подлежат следующие акты граждан-
ского состояния: 1) рождение; 2) заключение брака; 3) расторжение брака;
4) усыновление (удочерение); 5) установление отцовства; 6) перемена
имени; 7) смерть гражданина (Гражданский Кодекс РФ — ГК РФ).
9. Согласно реформе Сервия Туллия мужчины, способные носить ору-
жие и имеющие собственность не менее 125 000 ассов, делились на пять
классов:
1) лица, имеющие не менее 100 000 ассов;
лица, имеющие не менее 75 000 ассов, но не более 100 000 ассов;
лица, имеющие не менее 50 000 ассов, но не более 75 000 ассов;
лица, имеющие не менее 25 000 ассов, но не более 50 000 ассов;
лица, имеющие не менее 12 000 ассов, но не более 25 000 ассов.
10. Есть три разряда эгоистов: эгоисты, которые сами живут и дают
жить другим; эгоисты, которые сами живут и не дают жить другим; нако-
нец, эгоисты, которые и сами не живут, и другим не дают.
11. Бедствия бывают двух сортов: неудачи, которые терпимы, и удачи,
которые сопутствуют другим (А. Биарс).
12. Государственная власть в Российской Федерации осуществляется
на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную.
(Конституция РФ).
13. Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
Н. Заболоцкий.
14. Виды наказания подразделяются на основные и дополнительные
(Уголовный Кодекс РФ).
15. Индивидуальные трудовые споры рассматриваются комиссиями
по трудовым спорам, трудовой инспекцией и судами (ГК РФ).
Пример. Сделки совершаются устно или в письменной форме (простой
или нотариальной) — деление по видоизменению признака.
106 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
Упражнение 4.23. Выделите основные элементы деления в следующих
примерах.
1. Герои этого произведения делятся на положительных и отрица-
тельных.
2. В эволюции органического мира выделяют два вида отбора: естест-
венный и искусственный.
3. Структура службы сервиса обычно включает в себя центральную
службу и периферийный аппарат, максимально приближенный к местам
эксплуатации техники.
4. Товары личного пользования обычно делятся на три группы: изделия
длительного пользования, изделия краткосрочного пользования, услуги.
5. В зависимости от степени важности и срочности задачи различаются
по четырем гипотетическим оценкам: задачи «А» выполняются без про-
медления; задачи «Б» выполняются в предварительно установленные
сроки; задачи «В» выполняются теми, кому руководитель их поручает;
остальные задачи переправляются в корзину для бумаг.
6. Товарные знаки могут быть изобразительными, словесными, объем-
ными, а также представлять собой комбинацию этих признаков.
7. И свободный, и конкурентный рынок можно считать собирательными
образами, обобщениями по крайней мере четырех экономических обра-
зований — рынков товаров и услуг, денег, ценных бумаг и рабочей силы.
8. Как правило, управленческая деятельность подразделяется на три
уровня: стратегический, тактический, оперативный.
9. Стадии жизненного цикла товара обычно делят на внедрение, рост,
зрелость, насыщение, спад.
10. В старые времена в ходу были такого рода афиши и приписки к ним:
«Виртуоз-пианист В. Х. Давингоф играет головой, локтем и сидением»;
«1-е место — 50 копеек, можно сидеть; 2-е место — 30 копеек, можно стоять;
3-е место — 10 копеек, можно делать все что угодно»; «купившие первые
50 билетов, за исключением галерки, получат бесплатно портрет артист-
ки — жены господина режиссера».
11. Со времен Древней Греции люди делятся на сангвиников, флегма-
тиков, холериков и меланхоликов.
12. Комедии делятся на комедии ситуаций, комедии характеров, черные
комедии, слезливые комедии, комедии идей, комедии нравов и комедии
всей жизни.
13. Философы делятся на действительных и титулярных (Г. Лихтен-
берг).
14. Друзья бывают трех сортов: те, которые нас не любят; те, кто к нам
равнодушен; и те, которые нас ненавидят (С. Шамфор).
15. Женщины делятся на красивых, привлекательных, симпатичных
и незнакомых.
Пример. Четырехугольники (А) делятся на четырехугольники с парал-
лельными сторонами (В) и без параллельных сторон (не-В).
Делимое понятие: А — четырехугольник. Основание деления — парал-
лельность сторон; члены деления: В — четырехугольник с параллельными
сторонами; не-В — четырехугольник без параллельных сторон.
Ïðàêòèêóì 107
Упражнение 4.24. Отредактируйте высказывания в соответствии
с правилами деления.
1. Лето бывает сухим и влажным.
2. Источники бывают холодные, горячие, кислотные.
3. Люди делятся на два типа: на близоруких и дальнозорких.
4. Студенты делятся на два типа: одни — грубые, другие — вежливые.
5. Зима бывает холодной и пасмурной.
6. Студенты делятся на два типа: трудолюбивые и ленивые.
7. Сладкое варенье бывает: яблочное, недоваренное, сливовое.
8. Чай с лимоном бывает: зеленый, холодный, черный.
9. Розы с шипами бывают: красные, сухие, белые.
10. Чашки бывают для кофе, чая, супа.
11. Весной расцветают цветы и набухают почки.
12. Циферблаты бывают стрелочные и электронные.
13. Термосы бывают с железными и пластмассовыми корпусами.
14. Осенью бывает пасмурно и грязно.
15. Большие ящики (в шкафах) бывают выдвижные, открывающиеся.
Пример. Науки делятся на математические, естественные, социо-гу-
манитарные и технические.
Правильно. Деление произведено по предмету исследований.
Упражнение 4.25. Прочитав слова каждого ряда, вычеркните «лиш-
ние» слова и найдите объединяющий признак для оставшихся слов.
Стол, стул, полка, потолок, диван.
Тюльпан, роза, лиственница, ирис, хризантема.
Книга, тетрадь, блокнот, лист, мольберт.
Творог, майонез, сметана, молоко, кефир.
Виноград, морковь, яблоко, банан, груша.
Печенье, хлеб, омлет, макароны, батон.
Кофе, какао, кисель, глинтвейн, чай.
Куртка, пальто, юбка, плащ, пуховик.
Катер, корабль, автобус, лодка, катамаран.
Лыжи, скейтборд, сани, сноуборд, коньки.
Телефон, телевизор, пейджер, Интернет.
Соль, перец, тмин, чеснок, мука.
Помада, тушь, лак, расческа, румяна.
Морковь, капуста, картошка, банан, помидор.
Колба, бутылка, стакан, ваза, ручка.
Пример. Собака, корова, овца, лось, кошка.
«Лишнее» слово — «лось», объединяющий признак — «домашнее жи-
вотное».
Упражнение 4.26. По приведенным ниже членам деления определите
делимое понятие.
1. Рабочий, фермер, служащий.
2. Из рабочих, из мещан, из дворян, из купцов, из новых русских.
3. Квартира, дача, машина.
4. Вод ка, ви но, на стой ка, на лив ка, са мо гон, оде ко лон, жид кость
для обезжиривания поверхности.
108 Ãëàâà 4. Ëîãè÷åñêèå îïåðàöèè íàä ïîíÿòèÿìè
5. Валюта, золото, нефть, рубли, купоны.
6. Господин, гражданин, товарищ.
7. Зима, осень, весна, лето.
8. Умысел, неосторожность.
9. Зрение, слух, вкус, обоняние, осязание.
10. Твердое тело, жидкость, газ.
11. Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь,
октябрь, ноябрь, декабрь.
12. Русские, украинцы, белорусы, татары.
13. Школа, университет, училище.
14. Белый, черный, синий, красный.
15. Биология, география, история.
Пример. Уголовная ответственность, гражданская ответственность,
административная ответственность, дисциплинарная ответственность.
Делимое понятие — «юридическая ответственность».
Упражнение 4.27. Определите основания деления.
1. Автомобили делятся на легковые и грузовые.
2. Понятия делятся на единичные, общие и нулевые.
3. Деньги делятся на бумажные и металлические.
4. История человечества делится на древнюю, средневековую, новую
и новейшую.
5. Философы делятся на материалистов, идеалистов и дуалистов.
6. Прилагательные бывают мужского, женского и среднего рода.
7. Внимание делится на произвольное и непроизвольное.
8. Ученики делятся на двоечников, троечников, хорошистов и отлич-
ников.
9. Растения делятся на светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые.
10. Преступники бывают совершеннолетние и несовершеннолетние.
11. Словари делятся на толковые, орфографические, этимологические,
фразеологические, орфоэпические.
12. Автомобили бывают пассажирские и грузовые.
13. Вкус бывает горьким, сладким, кислым и соленым.
14. Время суток делится на утро, день, вечер, ночь.
15. Осадки делятся на снег, дождь и град.
Пример. Квартиры бывают приватизированные и муниципальные.
Основание деления — форма собственности.
Ãëàâà 5
ÑÓÆÄÅÍÈÅ ÊÀÊ ÔÎÐÌÀ ÌÛØËÅÍÈß
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— определение понятия «суждение»,
— структуру и виды суждений;
уметь
— графически изображать структуру простых и сложных суждений,
— применять логический квадрат в мыслительной и практической деятельности;
владеть
— навыками табличного построения таблиц истинности.
5.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ñóæäåíèÿ
Суждение, как форма мышления, наряду с понятием играет
основополагающую роль в процессе познания человеком окру-
жающего мира.
Всякое знание существует в значительной мере, прежде все-
го в форме суждения. От того, насколько мы обладаем навыками
правильно формулировать свои суждения о явлениях и предме-
тах окружающего мира, в определенной мере зависит четкость
и ясность нашей речи, а также умение адекватно воспринимать
и прочитывать информацию, поступающую в процессе межлич-
ностного взаимодействия.
В формальной логике под суждением понимают форму мыш-
ления, в которой утверждается или отрицается связь между пред-
метом и его признаком, а также отношения между предметами
или факт существования предмета.
Суждение есть мысль, в которой при ее высказывании
нечто утверждается или отрицается и которая объективно
является либо истинной, либо ложной и при этом непременно
верно одно из двух.
В процессе познания суждения выполняет следующие функции:
1) образование понятий (суждение — развернутая форма понятия);
2) установление связей и отношений между понятиями;
110 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
3) фиксация, хранение и передача познавательного опыта.
Формальная логика изучает не все стороны суждения. Она
занимается рассмотрением структуры готовых суждений.
Язы ко вой фор мой су ж де ния яв ля ет ся по ве ст во ва тель ное
предложение, которое может быть истинным либо ложным.
Истинным называется суждение, соответствующее действи-
тельности.
Ложным является суждение, которая искаженно отражает
действительность.
Например: «Железо тяжелее воды» — истинное суждение;
«Железо — цветной металл» — ложное, так как железо не отно-
сится к группе цветных металлов.
Суждение и предложение различаются по составу. Если суждение
состоит из двух терминов: субъекта — (S), предиката — (Р) и связки,
то в распространенном предложении кроме главных членов — под-
лежащего и сказуемого — имеются второстепенные члены предло-
жения: определение, дополнение и обстоятельство. Основной логи-
ческой характеристикой суждения служат значения: истина и ложь.
Ес ли пред ло же ние — это вы ра же ние ес те ст вен но го язы-
ка, группа слов, выражающая мысль, а суждение — это мысль,
в которой что-либо утверждается или отрицается, то высказыва-
ние — это суждение, выраженное в естественном языке.
По аналогии с естественным языком, где все предложения
делятся на простые и сложные, суждения также делятся на про-
стые и сложные.
5.2. Ïðîñòûå ñóæäåíèÿ è èõ âèäû
Простым называется суждение, в котором нельзя выде-
лить правильную часть и которая, в свою очередь, явля-
ется самостоятельным суждением. Среди простых суждений
выделяются:
1) атрибутивные (категорические) суждения;
2) суждения об отношениях (реляционные);
3) суждения существования (экзистенциальные).
Атрибутивные (категорические) суждения, их виды
Суждения, отражающие связи предметов и их признаков,
называются атрибутивными и изучаются в силлогистике.
5.2. Ïðîñòûå ñóæäåíèÿ è èõ âèäû 111
Атрибутивные суждения называют также категорическими
(греч. kategorikos — ясный, безусловный, не допускающий иных
толкований).
Всякое атрибутивное, или категорическое, суждение имеет
субъект, предикат и связку.
Субъект суждения — это понятие о предмете суждения.
Предикат суждения — это понятие о признаке предмета
в рассматриваемом суждении.
Связка — это элемент суждения, который соединяет оба тер-
мина суждения, утверждая или отрицая принадлежность пред-
мету некоторого признака.
Связка выражается словами «есть», «является», «суть». В этом
случае она называется утвердительной. Если связка выражена сло-
вами «не есть», «не является», «не суть», то она называется отри-
цательной. В русском языке утвердительная связка часто опуска-
ется, а от отрицательной связки остается лишь частица «не».
Например, если восстановить пропущенную в следующих
суждениях связку:
«Русские дворяне преданно служили своему императору.
Русские дворяне не уклонялись от дуэлей»,
то получим суждения:
«Русские дворяне есть те, кто преданно служили своему импе-
ратору.
Русские дворяне не есть те, кто уклонялись от дуэлей».
Субъект и предикат называются терминами суждения.
Пример. В суждении «Московский университет — ведущий государст-
венный вуз России» понятие «Московский университет» — субъект сужде-
ния (S). Понятие «ведущий государственный вуз России» — предикат суж-
дения (Р), «есть» — связка, в данном примере она заменена на тире «—».
Кроме субъекта, предиката и связки в каждом суждении при-
сутствует (или подразумевается) еще один элемент — квантор.
Квантор (лат. quantum — сколько) — элемент суждения,
стоящий перед субъектом и показывающий, о какой части субъ-
екта идет речь.
Кванторы бывают трех видов: общности; существования; еди-
ничные.
1. Квантор общности. Выражается с помощью слов «каждый»,
«любой», «всякий», «ни один» и т.п.
2. Квантор существования. Это слова «большинство», «меньшин-
ство», «значительная часть», «малая часть», «многие», «иногда» и т.п.
3. Квантор единичности выражается с помощью слов «вот
этот», «этот», «это», «тот». Квантор единичности означает, что
112 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
речь идет о субъекте, объем которого состоит из одного предмета.
В символической логике (в логике предикатов) вместо квантор-
ных слов используются знаки:
 — квантор общности (первая перевернутая буква немецкого
слова «alle» — «все»);
 — кван тор су ще ст во ва ния (пер вая пе ре вер ну тая бу к ва
немецкого слова «existiren» — «существовать»).
Ат ри бу тив ные су ж де ния вы ра жа ют ся фор му лой «S есть
(не есть) Р».
Ат ри бу тив ные су ж де ния де лят ся на ви ды по ко ли че ст ву
и качеству.
Количество — логическая характеристика суждения, раскры-
вающая, в каком объеме взят субъект суждения (полностью или
частично), выражается кванторами.
Качество — логическая характеристика суждения, выражаю-
щая наличие утверждения или отрицания в связке.
По количественной характеристике все суждения делятся
на единичные, частные и общие.
Единичное суждение имеет следующую логическую схему:
«Это S есть (не есть) P».
Частное суждение имеет логическую схему: «Некоторые S
есть (не есть) P».
Общее суждение: «Все S есть (не есть) P».
По ка че ст вен ной ха рак те ри сти ке все су ж де ния де лят ся
на утвердительные и отрицательные.
Утвердительное суждение: «S есть Р».
Отрицательное суждение: «S не есть Р».
Найти количество суждения — означает выяснить, утвержда-
ется ли (или отрицается) предикат относительно всего объема
или только относительно части объема субъекта.
При зна ком, ука зы ваю щим на то, что су ж де ние яв ля ет ся
общим, может служить слово «каждый», «всякий», «любой», «ни
один» и т.п., стоящее (или подразумеваемое) перед субъектом.
Слова «некоторые», «часть», «большинство», «обычно», «порой»,
«иногда» и т.п. показывают, что данное суждение частное. Сло-
ва «вообще», «как правило» также являются обычно признаком
того, что данное суждение частное.
Например, предложение: «Спортсмены — вообще физически
хорошо подготовленные люди» — означает, что в большинстве
своем спортсмены физически хорошо развиты.
Часто бывает, что ни одного из перечисленных «опознаватель-
ных» слов в предложении нет. Это, однако, не значит, что нельзя
5.2. Ïðîñòûå ñóæäåíèÿ è èõ âèäû 113
определить количество суждения. Для этого нужно попытаться
подставить к слову, обозначающему субъект, слово «каждый»
или «ни один»; если при этом смысл суждения сохранится, то оно
общее; если же смысл суждения нарушится, то оно частное.
Пример. «Книга — могучее орудие воспитания молодежи». Прове-
ряем: «Всякая книга — могучее орудие воспитания молодежи». Здесь
смысл искажен, значит, это суждение не общее, а частное.
Сказанное выше относится к суждениям, у которых субъект —
понятие общее. Если же субъект — понятие единичное, то и суж-
дение будет единичным, которое рассматривается как частный
случай общего суждения.
В логике принято следующее сокращенное обозначение кате-
го ри че ских су ж де ний по их объ е ди нен ной клас си фи ка ции.
Утвердительные суждения обозначаются первыми двумя глас-
ными буквами (А, I) латинского слова affirmo — «утверждаю»,
отрицательные — двумя гласными (Е, О) буквами латинского
слова nego — «отрицаю».
Для определения качества суждения необходимо найти или
восстановить связку суждения, отражающую характер взаимо-
связи субъекта и предиката. Если связка выражена глаголом
без частицы «не», то суждение является утвердительным, в про-
тивном случае оно отрицательное.
Следовательно, чтобы определить количество и качество суж-
дений, необходимо следующее.
1. Найти субъект и предикат.
2. Найти или восстановить связку суждения.
3. Установить количество путем прибавления к предложению
слов «каждый» (если суждение утвердительное) или «ни один»
(если оно отрицательное).
4. Привести его к одной из следующих логических форм:
а) «Всякое S есть P» — (A) — общеутвердительное суждение;
б) «Ни одно S не есть P» — (E) — общеотрицательное суждение;
в) «Некоторые S есть P» — (I) — частноутвердительное суж-
дение;
г) «Некоторые S не есть P» — (О) — частноотрицательное
суждение, где S — субъект суждения, P — предикат суждения.
Анализ естественного языка показывает, что суждения, как
и понятия, не совпадают со своим языковым выражением и тре-
буют поэтому специального анализа для своей формулировки.
Чтобы сформулировать понятие, его необходимо сконструировать.
Чтобы сформулировать суждение, его надо привести к нормальной
форме, т.е. указать в явном виде все его основные характеристики.
114 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
Привести суждение к нормальной форме означает следующее.
1. Установить, какое понятие является субъектом суждения.
2. Установить, какое понятие является предикатом суждения.
3. Определить универсум суждения — класс вещей, разновид-
ностями которого являются субъект и предикат.
4. Заменить глагол, управляемый субъектом суждения, там,
где это необходимо, сочетанием слов, начинающихся со слов
«есть» или «не есть».
5. Определить знак количества суждений, т.е. установить,
с каких из слов — «все», «ни один», «некоторые» — должно начи-
наться суждение.
6. Расположить полученные сведения в порядке, в котором
формулируются все простые суждения: знак количества — субъ-
ект — связка — предикат.
Суждения об отношениях (реляционные)
Суждения, в которых говорится о том, что определенные
отношения имеют место (или не имеют места) между элемен-
тами пар, троек и т.д. предметов, называются суждениями
об отношениях (реляционными).
Пример. «Москва больше Брянска», «Некоторые люди знают анг-
лийский язык лучше, чем японский».
Структура суждений об отношениях в логике предикатов выра-
жается формулой xRy, где x и y — понятия о предметах, R — отноше-
ния между предметами. Формула xRy читается следующим образом:
«Между предметами x и y существует отношение R». Используется
также следующая запись суждения с отношениями: R (x; y).
Суждения об отношениях (с отношениями) имеют струк-
туру, отличающуюся от структуры атрибутивных суждений, тем
не менее они могут быть преобразованы в них. Например, суж-
дение «Некоторые студенты знают всех преподавателей своего
факультета» может анализироваться следующим образом: субъ-
ект суждения — пара понятий: «студенты» и «преподаватели сво-
его факультета», предикат — «знают».
Для характеристики суждений с отношениями используется
понятие «местность отношения». Она определяется количеством
понятий, входящих в субъект. В приведенном выше примере мы
имеем дело с двухместными отношениями.
Суждения с отношениями делятся по качеству и количеству.
По качеству они делятся на утвердительные и отрицательные.
5.2. Ïðîñòûå ñóæäåíèÿ è èõ âèäû 115
Суждения являются утвердительными, если перед предика-
том нет отрицания, и отрицательными, если перед предикатом
имеется отрицание.
Оп ре де ля ет ся ко ли че ст вен ная ха рак те ри сти ка су ж де ний
по виду понятий, входящих в субъект (общие или единичные),
а также по кванторам, стоящим перед общими именами в субъ-
екте.
Так, суждение «Некоторые студенты знают всех преподавате-
лей своего факультета» является по количеству частно-общим,
так как перед первым элементом пары — «студенты», входящим
в субъект суждения, стоит квантор существования — «некото-
рые», а перед вторым элементом пары — «преподавателей своего
факультета» — стоит квантор общности — «всех». По качеству
это суждение утвердительное, так как перед предикатом «знают»
нет отрицания.
Наиболее часто в практике рассуждений встречаются сужде-
ния с двухместными отношениями, которые (отношения) обла-
дают такими свойствами, как рефлексивность, симметричность,
транзитивность, на основании которых можно строить умозаклю-
чения из суждений с отношениями.
1. Отношение называется рефлексивным, если для любого
элемента из области его определения вида {x, x} это отношение
имеет место. Например, отношение «современник», определенное
на области людей, рефлексивно, так как каждый человек — совре-
менник самому себе. Если это отношение имеет место не для каж-
дой пары, а лишь для некоторых, то оно называется нерефлек-
сивным. Например: «бережет» и «видит» и т.п.
2. Отношение называется симметричным, когда для любых
пар предметов из области его определения верно, что если име-
ет место это отношение в паре {x, y}, то оно имеет место и в паре
{y, x}. Например: отношение «современник», «равно», «родствен-
ник». Если таких пар не существует, то отношение антисиммет-
рично.
3. Отношение называется транзитивным, если оно обя-
зательно имеет место для пары {y, z} при условии его наличия
в парах {x, y} и {y, z}. Например: «современник», «равно» и т.п.
Отношение называется нетранзитивным, если такие пары
в области определения отношения существуют, но существуют
и такие три пары, для которых это не выполняется. Например:
отношение «любит».
Отношение называется антитранзитивным, если в области
определения отношения таких трех пар не существует. Напри-
мер, отношение «отец», так как не может быть, что первый чело-
век — это отец второго, второй — отец третьего, при этом первый
человек является отцом третьего.
116 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
Суждения существования (экзистенциальные)
В суждениях существования выражается сам факт суще-
ствования (несуществования) предмета суждения в действи-
тельности.
Например: «Существуют млекопитающие животные»; «Суще-
ствуют статистические законы»; «Суждение без предложения
не существует». Субъектами данных суждений выступают поня-
тия о предмете суждения. Предикатами этих суждений являются
понятия о существовании (несуществовании) предмета.
Структура суждений существования выражается формулой «S
есть (не есть) Р»; в логике предикатов используют также следую-
щую символическую запись: x, где  — квантор существования,
х — предметная переменная.
Выделяющие и исключающие суждения
Они занимают особое место в классификации суждений в сил-
логистике. Рассматривая деление категорических суждений по
количеству, следует обратить внимание на своеобразие выделя-
ющих и исключающих суждений.
1. В выделяющих суждениях всегда что-либо утверждается
или отрицается только о предмете данного суждения.
Выделяющие суждения — это суждения, которые уточ-
няют количественную характеристику предиката путем ука-
зания на то, что он принадлежит (не принадлежит) только
данному субъекту.
Эти суждения в общем виде могут быть представлены формой
«S, и только S, есть P».
Выделяющими могут быть все шесть рассмотренных типов
атрибутивных (категорических) суждений:
1) А — выделяющие: «Все S, и только S, есть P»;
2) E — выделяющие: «Ни одно S, и только S, не есть P»;
3) I — выделяющие: «Некоторые S, и только S, есть P»;
4) O — выделяющие: «Некоторые S, и только S, не есть P»;
5) единичное утвердительное выделяющее: «А, и только А,
есть Р»;
6) единичное отрицательное выделяющее: «А, и только А,
не есть P».
В общем выделяющем суждении выделяющая характеристика
относится к каждому предмету какого-либо класса. Например:
«Только партии, руководимые передовой теорией, могут осуще-
ствить подъем экономики в стране».
5.2. Ïðîñòûå ñóæäåíèÿ è èõ âèäû 117
В частном выделяющем суждении выделяющая характери-
стика относится к некоторым (а может быть, ко всем) предметам
известного класса. Например: «Некоторые электропроводные
тела, и только электропроводные тела, являются металлами».
В отличие от этого в определенном частном выделяющем суж-
дении выделяющая характеристика относится только к некото-
рым предметам известного класса. Например: «Только некоторые
люди, и только люди, — врачи».
В единичном выделяющем суждении выделяющая характери-
стика относится к одному определенному предмету какого-либо
класса предметов. Например: «Только Лев Николаевич Толстой
является автором романа “Анна Каренина”».
Особенностью всех выделяющих суждений является то, что их
можно «обернуть» и получить истинное суждение «Все Р есть S».
Например, из истинных суждений:
Все разумные существа (S) являются людьми (Р). — «Все S есть Р».
Некоторые деревья (S) — яблони (Р). — «Некоторые S есть Р».
Автор романа «Война и мир» (S) — граф Л. Н. Толстой (Р). — «Это S есть Р»;
получим следующие суждения:
Все люди (Р) являются разумными существами (S). — «Все Р есть S».
Все яблони (Р) — деревья (S). — «Все Р есть S».
Граф Л. Н. Толстой (Р) — автор романа «Война и мир» (S) . — «Это Р есть S».
В частноутвердительных суждениях («Некоторое S есть Р»)
объем предиката полностью входит в объем субъекта (риc. 5.1).
S
P
Риc. 5.1
В общеутвердительных и единично-утвердительных сужде-
ниях объем предиката полностью совпадает с объемом субъекта
(риc. 5.2).
S, P
Риc. 5.2
118 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
В отрицательных же суждениях предикат полностью исключа-
ется из объема субъекта.
2. Исключающие суждения указывают на принадлежность
(непринадлежность) признака всем предметам, за исключением
некоторых. Они имеют форму «Все S, кроме S1, есть Р».
Всякое исключающее суждение представляет собой синтез
утвердительного и отрицательного суждения, поскольку в нем
утверждается принадлежность какого-либо признака предмета
определенного класса предметов и одновременно отрицается при-
надлежность этого признака у других предметов того же класса.
Например: «Всякое общество, за исключением первобытнооб-
щинного, является классовым». Это суждение образовано как
синтез двух частных суждений: «Некоторые общества являются
классовыми» и «Некоторые общества не являются классовыми».
Значение выделяющих и исключающих суждений состоит
в том, что точность и определенность выраженного в них знания
исключают их неоднозначную трактовку.
5.3. Ðàñïðåäåëåííîñòü òåðìèíîâ â ñóæäåíèÿõ
Чтобы правильно понимать смысл суждений, а также опери-
ровать ими, необходимо знать распределенность терминов (субъ-
екта и предиката) в них.
Тер мин на зы ва ет ся рас пре де лен ным, ес ли его объ ем
полностью входит в объем другого термина или полностью
исключается из него.
Термин не распределен в суждении, если его объем состав-
ляет только часть объема другого термина, т.е. в суждении гово-
рится не обо всех предметах, охватываемых этим термином.
1. В общеутвердительных суждениях A (А — первая глас-
ная латинского слова affirmo — утверждаю) субъект распределен,
предикат не распределен. Так, в суждении «все люди смертны»
(«Все S есть P») субъект (люди) распределен, так как то, что
мыслится в предикате суждения (быть смертным), относится ко
всему объему субъекта (риc. 5.3).
P–
S+
Риc. 5.3
5.3. Ðàñïðåäåëåííîñòü òåðìèíîâ â ñóæäåíèÿõ 119
Исключение из этого правила составляют некоторые общеут-
вердительные суждения, в которых субъект и предикат имеют оди-
наковый объем; в таких суждениях распределен не только субъект,
но и предикат, примером таких суждений являются правильные
определения. Например: «Преступлением по российскому уголов-
ному праву (S) является запрещенное законом общественно опас-
ное деяние (P)». В этом случае S и P совпадают по объему.
S+, P+
Риc. 5.4
В общевыделяющих суждениях (А-выделяющих), как и в при-
веденном выше примере, субъект и предикат распределены.
2. В общеотрицательных суждениях E (E — первая гласная
латинского слова nego — отрицаю) распределены субъект и пре-
дикат. Так, в суждении «Ни один человек не является бессмерт-
ным» («Ни одно S не есть P») понятия «люди» и «быть бессмерт-
ным» не имеют общего элемента объемов (риc. 5.5).
S+ P+
Риc. 5.5
В общеотрицательных выделяющих (Е-выделяющих) субъ-
ект и предикат также распределены (как и в невыделяющих),
но при этом являются противоречащими понятиями (риc. 5.6).
S+ P+
Риc. 5.6
3. В частноутвердительных суждениях I (I — вторая гласная
в слове affirmo — утверждаю) субъект и предикат не распределены.
120 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ 5.4. Ñëîæíûå ñóæäåíèÿ 121

В суждении «Некоторые шахматисты являются студентами»
(«Некоторые S есть P») понятия «шахматисты» и «студенты»
находятся в отношении пересечения, а согласно определению
распределенности терминов они в случае распределенности
не должны иметь ни одного общего элемента либо один из терми-
нов полностью входит в объем другого термина (риc. 5.7).
В частноотрицательных выделяющих (О-выделяющих) так же,
как в невыделяющих, не распределен субъект и распределен пре-
дикат, но в отличие от невыделяющих они в сумме исчерпывают
универсум (риc. 5.10).
S— P+

Риc. 5.10
S+ P—
Распределенность терминов в суждениях может быть пред-
ставлена в виде табл. 5.1. Распределенность терминов изобража-
ется знаком «+», нераспределенность — знаком «–».
Таблица 5.1
Риc. 5.7
Тип суждения Термины суждения
Частноутвердительное выделяющее суждение (I-выделяю-
S P P-выделяющее
щее) имеет нераспределенный субъект, но предикат его — за счет
информации, содержащейся в словах «и только S», — распреде- A………………………. + — +
лен (риc. 5.8). E………………………. + + +
I……………………….. — — +
O………………………. — + +
S+, P+
S– Из таблицы видно, что субъект всегда распределен в общих
P+ суждениях и не распределен в частных; предикат распределен
в отрицательных и не распределен в утвердительных суждениях;
в выделяющих суждениях предикат всегда распределен.
Риc. 5.8
4. В частноотрицательных суждениях O (O — вторая глас- 5.4. Ñëîæíûå ñóæäåíèÿ
ная в слове nego — отрицаю) субъект не распределен, преди-
кат распределен. В суждении «Некоторые люди не имеют выс-
шего образования» («Некоторые S не есть P») субъект (люди) Суждения, состоящие более чем из одного простого сужде-
не распределен, так как лишь о некоторых людях говорится, что ния, связанные логическими союзами, называются сложными.
они не имеют высшего образования, а предикат этого суждения
(имеющие высшее образование) распределен, потому что в суж- В зависимости от вида логического союза (логической связки)
дении говорится, что ко всем имеющим высшее образование в логике высказываний различают:
не относится часть людей, мыслимая в субъекте (риc. 5.9). 1) соединительные (конъюнктивные);
2) дизъюнктивные (разделительные);
3) импликативные (условные) суждения;
4) суждения тождества (эквивалентности);
5) отрицание суждений.
S– P+ Таким образом, можно сказать, что сложным (из пяти логиче-
ских союзов один (отрицание) является унарным, а все осталь-
ные — бинарные, т.е. парные) называется суждение, содержащее
логические связки, относящиеся к суждениям.
Риc. 5.9
122 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ 5.4. Ñëîæíûå ñóæäåíèÿ 123

1. Конъюнктивные (соединительные) суждения — сложные
суждения, образованные посредством связи двух или нескольких
простых суждений логическим союзом «и». Логический союз «и»
и равнозначные ему союзы обозначаются знаком «  ». Например:
«На улице холодно и идет дождь».
Зависимость истинности конъюнктивного суждения от истин-
ности исходных суждений можно изобразить в виде табл. 5.2.
Таблица 5.2
p q
и и
и л
л и
л л
«и» — значение истинно; «л» — ложно.
В естественном языке конъюнктивная связь может быть пред-
ставлена и такими союзами и союзными словами, как «а», «но»,
«а также», «как и», «хотя», «однако» и др.
Соединительное (конъюнктивное) суждение в процессе обще-
ния может быть представлено одной из трех логических форм
в силлогистике:
1) два субъекта и один предикат («S1 и S2 есть P»). Например:
«Лондон и Париж — столицы европейских государств»;
2) один субъект и два предиката («S есть P1 и P2»). Например:
«Логика — это одна из труднейших дисциплин гуманитарного
цикла и одна из самых необходимых специальных наук»;
3) два субъекта и два предиката («S1 и S2 есть P1 и P2»).
Например: «Основные права и свободы человека неотчуждаемы
и гарантированы конституцией».
2. Дизъюнктивные (разделительные) суждения — сложные
суждения, образованные посредством связи двух или нескольких
простых суждений логическим союзом «или». Например: «Истец
вправе увеличить или уменьшить размер исковых требований».
Дизъюнктивная связь выражается также союзами «либо», «то ли…
то ли», «либо… либо» и т.п., равнозначными по смыслу союзу «или».
Поскольку в естественном языке логический союз «или» упот-
ребляется в двух значениях — соединительно-разделительном
и исключающе-разделительном, то различают в логике высказы-
ваний два вида разделительных суждений:
1) нестрогая (слабая) дизъюнкция — суждение, в котором
логический союз «или» употребляется в соединительно-раздели-
тельном смысле, т.е. возможные мыслимые признаки предметов
не исключают друг друга. Например: «Холодное оружие может
быть колющим или режущим». Обозначается знаком «»;
2) строгая (сильная) дизъюнкция — суждение, в котором логи-
ческий союз «или» употребляется в разделительном значении.
В данном случае возможные признаки предметов исключают друг
друга. Например: «На очередных выборах США победят либо
республиканцы, либо демократы». Обозначается знаком «̂».
В табл. 5.3 представлены условия истинности слабой и силь-
pq ной дизъюнкции.
и Таблица 5.3
л Нестрогая (слабая) дизъюнкция
л p q pq
л и и и
и л и
л и и
л л л
Строгая (сильная) дизъюнкция
p q p ̂ q
и и л
и л и
л и и
л л л
Различают полную и неполную дизъюнкцию.
Полным, или закрытым, называют дизъюнктивное суждение,
в котором перечислены все признаки или все виды определен-
ного рода. Символически это суждение можно записать следую-
щим образом: <p  q  r>. Например: «Леса бывают лиственные,
хвойные или смешанные».
Неполным, или открытым, называют дизъюнктивное сужде-
ние, в котором перечислены не все признаки или не все виды
определенного рода. Символически его можно представить в сле-
дующем виде: p  q  r…. В естественном языке неполнота дизъ-
юнкции обычно выражается словами «и другие», «и так далее»,
«и тому подобное», «иные». Например: «Похищение чужого
ребенка или подмена ребенка, совершенные с корыстной целью
или из иных низменных побуждений, называется…». Выражение
«из иных низменных побуждений» означает неполноту дизъюнк-
тивно перечисленных признаков.
124 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
В языке разделительное суждение может быть выражено
одной из трех логико-грамматических структур силлогистики:
1) два субъекта и один предикат («S1 или S2 есть P»). Напри-
мер: «Хищение в крупных размерах или совершенное группой
лиц имеет повышенную общественную опасность»;
2) один субъект и два предиката («S есть P1 или P2»). Напри-
мер: «Хищение наказывается исправительными работами или
тюремным заключением»;
3) два субъекта и два предиката («S1 и S2 есть P1 и P2»).
Например: «Ссылка или высылка могут применяться в качестве
основной или дополнительной санкции».
3. Импликативными (условными) суждениями называются
сложные суждения, образованные посредством связи двух или
нескольких простых суждений с помощью союза «если… то».
В логике высказываний импликация обозначается знаком «».
Например: «Если на улице идет дождь, то асфальт мокрый». Пер-
вое суждение — «На улице идет дождь» — называют антецеден-
том (предшествующим), второе — «Асфальт мокрый» — консе-
квентом (последующим). В естественном языке для выражения
условных суждений используются также союзы «там… где», «то-
гда… когда», «постольку… постольку» и др.
Условия истинности импликативного суждения приведены
в табл. 5.4.
Таблица 5.4
р q pq
и и и
и л л быть необходим, а вместе они должны быть достаточны для опре-
л и и деления объема понятия;
л л и 2) для формирования нормативных высказываний в различ-
В научном познании важно производить различие между дос-
таточными и необходимыми условиями наступления какого-то
факта, события, отражаемого в условном суждении.
В условном суждении антецедент выполняет функцию факти-
ческого или логического основания, которое определяет приня-
тие в консеквенте соответствующего следствия.
Обстоятельство p (признак, событие, явление и т.п.) высту-
пает достаточным условием обстоятельства q, если и только
если p и q связаны между собой таким образом, что в каждом слу-
чае, когда имеется p, имеется и q, то есть для каждого случая
истинно высказывание «Если p, то q».
Обстоятельство p является необходимым условием обстоятель-
ства q, если и только если p и q связаны между собой таким образом,
5.4. Ñëîæíûå ñóæäåíèÿ 125
что в каждом случае при отсутствии p, отсутствует и q, то есть
в каждом случае истинно высказывание «Если неверно p, то неверно
и q» (это высказывание эквивалентно высказыванию «Если q, то p»).
Как следует из таблицы истинности для импликации, зави-
симость между антецедентом — основанием и консеквентом —
следствием характеризуется свойством достаточности, так как
истинность основания обусловливает истинность следствия, т.е.
при истинности основания следствие всегда будет истинным
(первая строка в табл. 5.4). При этом основание не характеризу-
ется свойством необходимости, так как при его ложности следст-
вие может быть как истинным, так и ложным (третья и четвертая
строки в табл. 5.4).
На при мер, не за кон ное хра не ние нар ко ти ков — дос та точ-
ное условие для привлечения к уголовной ответственности,
но конечно, не является необходимым для этого. Гласность явля-
ется необходимым условием для построения правового государ-
ства, но не является в то же время достаточным для него.
Таким образом, условия являются достаточными, если при их
выполнении всегда наступает данное событие.
Условия являются необходимыми, если без их выполнения
данное событие никогда не наступает.
Так, в импликативном суждении (А  В) А является доста-
точным условием В, а В — необходимым условием для А.
Знание сущности необходимых и достаточных условий важно
для решения следующих задач:
1) оп ре де ле ния ос нов но го со дер жа ния по ня тий, ка ж дый
из признаков, входящих в него, как было сказано выше, должен
ных областях деятельности специалиста;
3) для представления смысла таких видов объективных свя-
зей, как причинные, функциональные, пространственные, вре-
менные и другие зависимости.
4. Тождественными (эквивалентными) суждениями назы-
ваются сложные суждения, связанные между собой с помощью
союзов «если и только если…», «тогда и только тогда… когда»
и т.п. В логики высказываний обозначается данный логический
союз с помощью знаков «» и «».
В ес те ст вен ном язы ке для вы ра же ния су ж де ний то ж де-
ства, или эквивалентности, используются также союзы «лишь
при условии, что… то…», «в том и только в том случае, когда…
тогда…», «только тогда, когда… то…» и др.
126 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
Условия истинности суждения тождества или эквивалентно-
сти представлены в табл. 5.5.
Таблица 5.5
р q pq
и и и 1)┐А эквивалентно О;
и л л 2)┐Е эквивалентно I;
л и л 3)┐I эквивалентно E;
л л и
5. Отрицание суждений (табл. 5.6). Отрицание — унарный
союз. Если исходное суждение истинно, то его отрицание — лож-
но, и наоборот. Языковое выражение: «Неверно, что…», «не…».
Символическое обозначение в логике высказываний:┐А.
Таблица 5.6
р ┐р
и л
л и
Более подробно отрицание различных видов суждений анали-
зируется ниже.
5.5. Îòðèöàíèå ñóæäåíèé
Отрицание суждений — логическая операция, в результате
которой образуются новые суждения, противоречащие исход-
ному. Символическое обозначение:┐А.
Необходимость осуществления этой операции возникает в тех
случаях, когда простые и сложные суждения предварены сло-
вами «не» или «неверно, что». Для прояснения смысла суждений
в этом случае их необходимо преобразовать в эквивалентные
суждения, перед которыми отрицание не стоит. Преобразование
в данных случаях осуществляется согласно следующим эквива-
лентностям:
Простые суждения
Отрицание единично-утвердительного суждения эквива-
лентно единично-отрицательному.
Отрицание единично-отрицательного суждения эквива-
лентно единично-утвердительному.
5.5. Îòðèöàíèå ñóæäåíèé 127
Например, отрицание суждения «Неверно, что Москва не явля-
ется столицей РФ» даст суждение «Москва — столица РФ».
При отрицании категорических суждений меняется их каче-
ство и количество, отрицание производится согласно следующим
закономерностям:
4)┐О эквивалентно А.
Например, отрицание категорического суждения «Неверно,
что все студенты нашей группы — отличники» (┐А) дает сужде-
ние «Некоторые студенты нашей группы не являются отлични-
ками» (О).
Отрицание суждений с отношениями
1. Отрицание утвердительного единично-единичного суж-
де ния эк ви ва лент но от ри ца тель но му еди нич но-еди нич но му
суждению, и наоборот, отрицание отрицательного единично-
единичного суждения эквивалентно утвердительному единично-
единичному суждению.
2. Отрицание единично-множественных и множественно-
единичных суждений производится согласно следующим эквива-
лентностям:
1)┐х R(а, х) эквивалентно х┐R(a, x);
2)┐x R(x, a) эквивалентно х┐R(x, a);
3)┐x R(a, x) эквивалентно х┐R(a, x);
4)┐x R(x, a) эквивалентно х┐R(х, а);
5)┐х ┐R(a, x) эквивалентно х R(a, x);
6)┐x ┐R(x, a) эквивалентно х R(x, a);
7)┐x ┐R(a, x) эквивалентно х R(a, x);
8)┐x ┐R(x, a) эквивалентно х R(x, a).
3. При отрицании множественно-множественных сужде-
ний с отношениями меняется качество суждения и кванторы:
1)┐ху R (x, y) эквивалентно x y┐R(x, y);
2)┐xy R (x, y) эквивалентно xy┐R(x, y);
3)┐xy R (x, y) эквивалентно xy┐R(x, y);
4)┐xy R (x, y) эквивалентно xy┐R(x, y);
5)┐xy┐R (x, y) эквивалентно xy R(x, y);
6)┐xy┐R (x, у) эквивалентно xy R(х, у);
7)┐xx┐R (х, у) эквивалентно xy R(х, у);
8)┐xy┐R (x, у) эквивалентно xy R(x, у).
Например, произведем отрицание суждения: «Неверно, что
существуют школьники, которые не знают некоторых своих
128 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ 5.7. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ñóæäåíèÿìè 129

преподавателей» — это частноотрицательное суждение. В сим- Окончание табл. 5.7

волической записи: ┐xy┐R(x, y); оно эквивалентно суждению: p q s q  s p  (q   s)
xy┐R(x, y), т.е. «Каждый школьник знает всех своих препода-
вателей». и л л л л
л и и и и
Отрицание сложных суждений л и л л и
Отрицание сложных суждений производится согласно сле- л л и л и
дующим эквивалентностям: л л л л и
1)┐(А  В) эквивалентно┐А  ┐В;
2)┐(А  В) эквивалентно┐А  ┐В; Порядок выполнения действий в данной таблице такой же,
3)┐(А В ) эквивалентно А  ┐В; как и в математике: вначале выполняются действия в скобках,
4)┐(А В ) эквивалентно (┐А  В)  (А  ┐В); а затем между скобками. В зависимости от распределения значе-
5)┐(А ̂ В) эквивалентно А  В. ний «истина» и «ложь» в результирующем столбце в логике раз-
личаются три вида формул:
1) вы пол ни мая фор му ла — та, ко то рая в ре зуль ти рую-
5.6. Ïîñòðîåíèå òàáëèöû èñòèííîñòè щем столбце может принимать по крайней мере одно значение
«истина»;
Таблицы истинности для суждений, в которые входят более 2) тождественно-ложная формула — та, которая принимает
двух переменных, строятся по определенным правилам. только значение «ложь»;
Пусть необходимо построить таблицу истинности для следую- 3) тождественно-истинная (или логический закон) формула —
щего суждения: (р  (q  s)). та, которая в результирующем столбце принимает только значе-
Для определения количества строк в таблице истинности вос- ние «истина».
пользуемся следующей формулой: 2n, где 2 — логическая кон- Ре зуль ти рую щим яв ля ет ся стол бец таб ли цы истинности,
станта, так как любое суждение может быть либо истинным, либо который соответствует последнему выполняемому действию.
ложным, третьего в двухзначной логике не дано; n — количество Данная формула p(q  s) является выполнимой, так как
простых суждений, входящих в состав данного сложного сужде- в результирующем столбце она принимает как значение «истина»,
ния (р, q, s), т.е. количество строк равно 23 = 8. так и значение «ложь».
Алгоритм распределения значений «и» и «л» для переменных
таков: 5.7. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ñóæäåíèÿìè
— в столбце для p сначала пишем четыре раза «и» и четыре
раза «л»; Отношения между суждениями имеют смысл лишь в случае
– в столбце для q сначала пишем два раза «и» и два раза «л», сравнимых суждений.
затем повторяем;
– в столбце для s поочередно, начиная со значения «и», чере- Простые суждения являются сравнимыми, если они имеют
дуем значения. одинаковый субъект и предикат и различаются связкой или
Пример сложного суждения (p  (q  s)) приведен в табл. 5.7. квантором.
Таблица 5.7
Например: «Все студенты имеют зачетные книжки»; «Некото-
p q s q  s p  (q   s) рые студенты не имеют зачетных книжек».
и и и и и
Сложные суждения являются сравнимыми, если они в сво-
и и л л л ем составе имеют одинаковые исходные суждения и различа-
и л и л л ются логическими связками (включая отрицание).
130 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
Например: «Судьи и адвокаты имеют юридическое образова-
ние»; «Неверно, что судьи и адвокаты имеют юридическое обра-
зование».
Сравнимые суждения могут или не могут быть одновременно
истинными; могут или не могут быть одновременно ложными;
истинность одного может обусловливать истинность другого.
В качестве базисных отношений среди сравнимых суждений
выделяют отношения совместимости и несовместимости.
К совместимым относятся суждения, которые могут быть
одновременно истинными, к несовместимым — которые не могут
быть одновременно истинными.
Отношения между простыми суждениями.
Логический квадрат
В силлогистике простые суждения, имеющие одинаковые тер-
мины (субъект и предикат) и различающиеся по качеству и по
количеству, находятся в определенных отношениях по истинно-
сти и ложности, которые иллюстрируются с помощью мнемони-
ческой схемы (логического квадрата).
Установить типы отношений между суждениями по логиче-
скому квадрату важно при сопоставлении разных точек зрения
по спорным вопросам в процессе дискуссии, редактирования тек-
стов и в других случаях.
Вершины квадрата символизируют виды категорических суж-
дений, а стороны и диагонали — отношения между суждениями
(риc. 5.11).
А Противоположность Е
п п
о о
(к П
д он ро д
ч тр ти ч
и ад во и При истинности подчиненного частного суждения общее может
ик ре
н то чи н
е рн е е
н ос н Отношение несовместимости
и
ть и
) 1. Отношения противоречия (контрадикторности): А — О,
е е
I Частичная совместимость О
Риc. 5.11
5.7. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ñóæäåíèÿìè 131
Отношение совместимости
Различают три вида совместимости: эквивалентность (полная
совместимость), частичная совместимость (субконтрарность),
подчинение.
1. Эквивалентность (полная совместимость). Эквивалентные
суждения имеют одинаковые субъекты и предикаты, однотип-
ную связку и кванторное слово. Например: «Все государственные
обвинители — юристы» и «Все прокуроры — юристы».
С помощью логического квадрата отношения между подоб-
ными простыми категорическими суждениями не иллюстриру-
ются.
2. Частичная совместимость (субконтрарность): I — O.
Эти суждения могут быть одновременно истинными, но не
могут быть одновременно ложными. Из ложности одного сужде-
ния следует истинность другого, но из истинности одного из них
может следовать как истинность, так и ложность другого.
Выводы строятся по схемам: Iл — Oи; Oл — Iи; Iи — O?; Oи — I?.
Например, если суждение (I): «Некоторые металлы легче воды» —
истинно, то и суждение (O): «Некоторые металлы не легче (тяже-
лее) воды» — тоже истинно, и наоборот.
3. Подчинение имеет место между суждениями A — I; E — O.
Из истинности общих суждений (А и Е) всегда следует истин-
ность частных (I и O). Обратное неверно. И из ложности частных
суждений (I и O) всегда следует ложность общих суждений (А и
Е). Обратное неверно. Иначе говоря, из истинности подчиняю-
щих суждений (А и Е) всегда следует истинность подчиненных
(I и O), а из ложности подчиненных следует ложность подчи-
няющих суждений. Выводы строятся по схемам: Aи — Iи; Aл — I?;
Iи — A?; Iл — Aл (аналогично и для суждений Е — О). Например,
если суждение (А): «Все студенты — учащиеся» — истинно, то
и суждение (I): «Некоторые студенты — учащиеся» тоже истинно.
быть как истинным, так и ложным.
Е — I.
Эти суждения не могут быть одновременно истинными и лож-
ными. Из истинности одного суждения следует ложность другого,
из ложности одного — истинность другого.
Выводы строятся по схемам: Aи — Oл; Aл — Oи; Eи — Iл; Eл — Iи.
132 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
Например, если суждение: «Все прокуроры являются юри-
стами» (А) — истинно, то суждение (О): «Некоторые прокуроры
не являются юристами» — ложно. Если суждение (Е): «Ни один
прокурор не является юристом» — ложно, то суждение (I): «Неко-
торые прокуроры являются юристами» — истинно.
2. Отношения противоположности (контрарности): А — Е.
Противоположные суждения не могут быть одновременно
истинными, но могут быть одновременно ложными. Из истинно-
сти одного суждения следует ложность другого, но из ложности
одного из них может следовать как истинность, так и ложность
другого суждения.
Выводы строятся по схемам: Аи — Ел; Еи — Ал; Ал — Е?; Ел— А?.
Например, если суждение (А): «Все металлы электропро-
водны» — истинно, то суждение (Е): «Ни один металл не элек-
тропроводен» — ложно.
Указанные правила логического квадрата позволяют выводить
логические значения одних суждений из логических значений
других с одинаковым содержанием.
Несовместимые единичные суждения могут находиться лишь
в отношении противоречия. Например, «М. А. Шолохов является
автором романа “Тихий Дон”», «М. А. Шолохов не является авто-
ром романа “Тихий Дон”». Установить типы отношений между
суждениями по логическому квадрату можно при сопоставлении
разных точек зрения по спорным вопросам в процессе дискуссии,
редактировании текстов и в других случаях. Знание отношений
между суждениями по логическому квадрату позволяют сформу-
лировать некоторые нормативные правила спора.
Во-первых, в споре предпочтительнее доказывать (опровер-
гать), выходя не на противоположные или подпротивополож-
ные (частичная совместимость) отношения, а на противоречащие
отношения между суждениями. Только такие отношения исклю-
чают возможность оказаться обоим собеседникам одновременно
правыми и неправыми.
Во-вторых, к более вероятному и даже достоверному выводу
можно прийти, когда истинная мысль движется от общего суж-
дения к частному. Если же рассуждение осуществляется в обрат-
ном направлении, т.е. от частного к общему, то вывод получается
проблематичным.
В-третьих, опровержение ложного общего суждения необхо-
димо начинать с показа ложности частного высказывания. Зна-
ние сущности, разновидностей суждения и правил оперирования
с ними служит предпосылкой для получения истинных выводов
в умозаключениях.
5.7. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ñóæäåíèÿìè 133
Логические отношения между сложными суждениями
Сложные суждения могут быть сравнимыми и несравнимыми.
Несравнимыми являются суждения, которые не имеют
общих составляющих (пропозициональных) переменных.
Например: p  q и m  n.
Сравнимыми являются суждения, которые имеют оди-
наковые составляющие (пропозициональные) переменные
и различаются логическими связками, включая отрицание.
Например, сравнимыми являются следующие два суждения:
«Украина или Болгария имеют выход в Черное море» (p  q); «Ни
Украина, ни Болгария не имеют выхода в Черное море» (┐ p ┐
 q).
Сложные сравнимые суждения могут быть совместимыми
и несовместимыми.
I. Совместимыми являются такие сравнимые суждения, кото-
рые одновременно могут быть истинными. Различают три вида
совместимости сложных суждений: эквивалентность, частичная
совместимость и подчинение.
1. Эквивалентные — это суждения, которые принимают одни
и те же значения, т.е. одновременно являются либо истинными,
либо ложными.
Отношение эквивалентности позволяет выражать одни слож-
ные суждения через другие — конъюнкцию через дизъюнкцию
или импликацию, и наоборот:
— выражение конъюнкции через дизъюнкцию:┐ (p q)┐ p┐ q;
— выражение дизъюнкции через конъюнкцию:┐ (pq)p ┐  q;
— выражение импликации через конъюнкцию:┐ (pq)p ┐  q;
— выражение импликации через дизъюнкцию: p  q ┐ p  q.
2. Частичная совместимость характерна для суждений, кото-
рые могут быть одновременно истинными, но не могут быть одно-
временно ложными.
3. Подчинение между суждениями имеет место в том случае,
когда при истинности подчиняющего подчиненное всегда будет
истинным.
Отношение логического подчинения, позволяющее по истин-
но сти под чи няю ще го су ж де ния оп ре де лить ис тин ность под-
чи нен но го, со став ля ет ос но ву фун да мен таль но го в ло ги ке
отношения логического следования, регулирующего все виды
рассуждений.
134 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ 5.7. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ñóæäåíèÿìè 135

Отношения между сложными совместимыми суждениями СЛОЖНЫЕ НЕСОВМЕСТИМЫЕ СУЖДЕНИЯ

представлены на риc. 5.12. Зачеркнутая строка означает, что оба
суждения не могут принимать данные значения одновременно.

СЛОЖНЫЕ СОВМЕСТИМЫЕ СУЖДЕНИЯ противоположность противоречие

А В АВ
частичная и и и и
эквивалентность подчинение
совместимость и л и л
л и л и
АВ АВ АВ
л л л л
и и и и и и
Риc. 5.13
и л и л и л
л и л и л и Отношения независимости представлены на риc. 5.14.
л л л л л л
А ≈ В
Риc. 5.12
и и
II. Несовместимыми являются суждения, которые одновре-
и л
менно не могут быть истинными. Из двух видов несовместимости
одна — противоположность, другая — противоречие. л и
1. Противоположность — отношение между суждениями, л л
которые одновременно не могут быть истинными, но могут быть
одновременно ложными, при ложности одного из противополож- ≈ — знак отношения независимости.
ных суждений нельзя однозначно установить значение другого:
оно может быть как истинным, так и ложным.
2. Про ти во ре чие — от но ше ние ме ж ду су ж де ния ми, ко то- Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
рые одновременно не могут быть ни истинными, ни ложными. 1. Что такое суждение и в какой языковой форме оно выражается?
При истинности одного из них другое будет ложным, а при лож- 2. Какова структура суждения?
ности первого второе будет истинным. 3. Какие виды простых суждений вы знаете? Приведите примеры.
Чтобы получить сложное суждение, противоречащее исход- 4. На какие виды классифицируются простые атрибутивные суждения
ному, последнее нужно подвергнуть отрицанию. Например, для q по количеству и качеству?
противоречащим будет ┐q; для конъюнкции pq противоречием 5. Что такое распределенность терминов в суждении? Как распреде-
будет ее отрицание┐ (p  q). лены термины в суждениях А, I, E, О?
Отношения между сложными несовместимыми суждениями 6. Назовите виды сложных суждений.
могут быть представлены на риc. 5.13. Зачеркнутая строка озна- 7. Назовите условия истинности сложных суждений.
чает, что оба суждения не могут принимать данные значения 8. Что такое «логический квадрат»? Как с его помощью определить
одновременно. характер отношений между простыми суждениями?
Кро ме пя ти рас смот рен ных от но ше ний, мож но го во рить 9. Какие суждения называются выделяющими и исключающими?
о независимости суждений. Суждения независимы, если они 10. Охарактеризуйте логические отношения между простыми сужде-
совместимы по истинности и ложности и при этом ни одно из них ниями.
не следует из другого, т.е. если они могут иметь все четыре соче- 11. Охарактеризуйте логические отношения между сложными суж-
тания своих истинностных значений. дениями.
136 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
Ïðàêòèêóì
Упражнение 5.1. Найдите предложения, выражающие суждения.
1. Если бы опять наступила хорошая погода!
2. Один в поле не воин.
3. Поведение — это зеркало, в котором каждый показывает свой облик.
4. Студент Петров не знает английского языка.
5. Какая славная песенка!
6. Пусть сильнее грянет буря!
7. Ликург — великий законодатель древности.
8. Спешить не спеши, а поторапливайся.
9. Да здравствует солнце, да скроется тьма!
10. Некоторые люди не умеют мечтать.
11. Стемнело.
12. Долетающая из рощи трель соловья.
13. Победа!
14. К чему теперь рыданья, пустых похвал ненужный хор и жалкий
лепет оправданья?
15. Граждане! Переходите улицу только на зеленый свет светофора!
Примеры.
1. Вы читаете? — вопросительное предложение, суждения не выражает.
2. Прощай, свободная стихия! (A. C. Пушкин) — побудительное пред-
ложение, суждения не выражает.
3. Женьшень является уникальным растением — повествовательное
предложение, суждение выражает. Субъект (S) — «женьшень». Предикат
(Р) — «уникальное растение». Связка — глагол «является».
Упражнение 5.2. Приведите следующие суждения к нормальной форме.
1. Где умирает надежда, там возникает пустота (Леонардо да Винчи).
2. Безрассуден человек, надеющийся без учения различать полезное
и вредное (Сократ).
3. Время залечивает все раны (Менандр).
4. Все изнашивается, даже горе (Г. Флобер).
5. Повинную голову и меч не сечет.
6. С милым рай и в шалаше.
7. Дважды сделано то, что сделано хорошо (Д. Хауэлл).
8. В основе большинства безумств лежит глупость (Н. Шалефор).
9. Язык правды прост (Сенека).
10. Дружба кончается там, где начинается недоверие (Сенека).
11. Любовь подобна кори: чем позже приходит, тем опаснее (Д. Джерролд).
12. Говоря с мудрыми, употребляй не много слов (Катон старший).
13. Праздность более утомляет, чем труд (Л. Вовенарг).
14. С глаз долой — из сердца вон (пословица).
15. Следуй голосу ума, а не гнева.
Пример.
Никогда не говори «никогда».
Субъект — «житейская ситуация». Предикат — «ситуация, в которой
следует говорить “никогда”». Универсум — «ситуация». Связка — «не есть».
Знак количества — «ни один».
Ïðàêòèêóì 137
Ни одна житейская ситуация не есть ситуация, в которой следует
говорить «никогда».
Лишь самые умные и самые глупые не могут измениться (Конфуций).
Субъект — «самые умные и самые глупые». Предикат — «которые
не могут измениться». Универсум — «люди». Связка — «есть». Знак ко-
личества — «все». Только (все) самые умные и самые глупые есть люди,
которые не могут измениться.
Упражнение 5.3. Выявите логическую форму следующих суждений.
1. Многие юристы занимаются адвокатской деятельностью.
2. Спортсмены, достигающие больших успехов, затрачивают много
времени на тренировки.
3. Потоки воды, текущие из мест более низких в места более высокие,
не являются реками.
4. Есть такие люди, которые проявляют беспечность в жизненно важ-
ных ситуациях.
5. Все сдавшие экзамен по логике являются студентами этой группы.
6. Ни один человек не может быть признан виновным в совершении
преступления кроме как по приговору суда.
7. Ни один эгоист не нравится окружающим.
8. Работники этого отдела имеют дипломы о высшем образовании.
9. Все неудачники любят ссылаться на обстоятельства.
10. Целые числа, за исключением нечетных, делятся на два без остатка.
11. Человек, работающий с удовольствием, делает дело, интересное ему.
12. Некоторые животные своими повадками похожи на людей.
13. Часть яблок, которые растут в саду, испортятся от природных невзгод.
14. Ни на одном из этих диванов нельзя сидеть.
15. Большинство студентов первого курса будут допущены до зимней
сессии.
Пример.
Ни одно доброе дело не забывается.
Кванторное слово — «ни одно». Субъект — «доброе дело». Предикат —
«забывается», «не» — отрицание перед предикатом, связка «есть» — опу-
щена. Таким образом, мы имеем общеотрицательное суждение, логическая
форма которого «Ни одно S не есть P». На языке логики предикатов:
х(S(x) ┐P(x)).
Упражнение 5.4. Определите количество следующих суждений.
1. Из греков, сражавшихся при Фермопилах, никто не спасся.
2. Истинный ученый, как правило, скромен.
3. Сравнения — не доказательство.
4. Вода состоит из водорода и кислорода.
5. Мы все глядим в Наполеоны.
6. Иных он очень отличал.
7. Все счастливые семьи похожи друг на друга.
8. Двери были распахнуты настежь.
9. Звонкая песня лилась рекою.
10. Девять не является четным числом.
11. В. Г. Белинский — великий русский критик.
12. Некоторые цветы опыляются пчелами.
138 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
13. Волки похожи на собак.
14. Реки — судоходны.
15. Реки — естественные пути сообщения.
Пример.
Троллейбус (S) — вид городского транспорта (P).
Если сказать: «Некоторые троллейбусы — вид городского транспорта»,
то мы получим ложное высказывание, следовательно, данное суждение по ко-
личеству общее, т.е. «Всякий троллейбус — вид городского транспорта».
Упражнение 5.5. Укажите, какие из следующих суждений являются
утвердительными, а какие отрицательными.
1. Никто из здравомыслящих людей не желает войны.
2. Некоторые школьники — спортсмены.
3. Ни один ученик этого класса не имеет неудовлетворительных оценок.
4. Все терапевты — врачи.
5. Никто из моих друзей не бывал в Германии.
6. Неверно, что он не сдал вступительные экзамены.
7. Некоторые жидкости — электропроводные вещества.
8. Неверно, что грибы не содержит яда.
9. Все бледные поганки ядовиты.
10. Все студенты имеют студенческий билет.
11. Некоторые лекарства опасней самих болезней.
12. Великобритания — конституционная монархия.
13. Некоторые писатели не являются лауреатами Нобелевской премии.
14. Некоторые города являются областными.
15. Ни один студент нашей группы не имеет высшего образования.
Пример.
Все студенты, не сдавшие все экзамены, были отчислены.
Субъект этого суждения — «студенты, не сдавшие все экзамены», пре-
дикат — «были отчислены», перед предикатом нет отрицания, значит,
суждение утвердительное.
Упражнение 5.6. Образуйте суждения всех форм из следующих выска-
зываний.
1. Эстрадные артисты обладают вокальными данными.
2. Студенты должны иметь зачетные книжки.
3. Замшевые ботинки, надетые в дождливую погоду, теряют свой то-
варный вид.
4. Продукты питания, находящиеся не в холодильнике, испортились.
5. Некоторые из студентов первого курса поступят в аспирантуру
по окончании пятого курса.
6. Продажа товаров ненадлежащего качества является правонаруше-
нием в области торговли.
7. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет вправе самостоя-
тельно без согласия родителей распоряжаться своим заработком, стипен-
дией и иными доходами.
8. Промедление — вид отказа.
9. Дерево узнают по его плодам.
Ïðàêòèêóì 139
10. Не все золото, что блестит.
11. Некоторые игрушки не рекомендуется давать детям в возрасте
до трех лет.
12. Люди, проводящие много времени за компьютером, могут испор-
тить свое зрение.
13. Не все женщины, посещающие тренажерный зал, недовольны сво-
ей фигурой.
14. Москва — третий Рим.
15. Бывают книги, достойные восхищения.
Пример.
Все русские князья были сторонниками централизованной власти.
Это общеутвердительное суждение — А.
Суждения других форм:
I — «Некоторые русские князья — сторонники централизованной власти».
E — «Ни один русский князь не являлся сторонником централизованной
власти».
О — «Некоторые русские князья не являлись сторонниками централи-
зованной власти».
Упражнение 5.7. Найдите субъект, предикат и связку. Определите
количество и качество суждений, кванторное слово.
1. Некоторые сообщения, публикуемые в печати, не соответствуют
действительности.
2. Сокровища Оружейной палаты Московского Кремля являются
государственным достоянием.
3. Многие города являются областными.
4. В ряде стран отмечают государственный праздник День независи-
мости.
5. Всякий хирург является по образованию врачом.
6. Большинство людей не курят.
7. Значительная часть граждан России постоянно принимают участие
в выборах депутатов Государственной Думы.
8. Большинство стран Азии недемократические.
9. Люди желают счастья.
10. Иногда студенты вузов учатся на «отлично».
11. Кое-какие книги по политической истории я читала.
12. Не все люди, умеющие говорить по-английски, нигде не учились.
13. Русские открыли северо-восточную границу Азии.
14. Пассажиры устремились к трапу.
15. Часто успех ослепляет нас.
Пример.
Все студенты имеют зачетные книжки.
«Все (кванторное слово) студенты (S) имеют (связка) зачетные книж-
ки (Р)». Суждение общее по количеству, утвердительное по качеству.
Упражнение 5.8. Определите количество и качество следующих суж-
дений с отношениями.
1. Некоторые российские города расположены севернее любого ук-
раинского города.
140 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
2. Каждый выпускник юрфака знаком с каждым выпускником юрфака.
3. Каждый следователь доводит до суда хотя бы одно дело.
4. Некоторые адвокаты не берут денег с некоторых своих подзащитных.
5. Каждый задержанный имеет право хотя бы на один телефонный
звонок.
6. Некоторые люди знают все языки.
7. Каждому человеку можно сопоставить некоторое количество людей,
имена которых он не сможет выговорить с первого раза.
8. Каждый раз, когда Иванов приезжает в родной город, он встречает
кого-то из бывших одноклассников.
9. Есть люди, которым все дается легко.
10. Каждый человек знает по меньшей мере об одной своей вредной
привычке.
11. Есть люди, которые доверяют любому незнакомому человеку боль-
ше, чем некоторым своим близким родственникам.
12. Любой человек на Земле знаком с любым другим человеком.
13. Дети разбираются в некоторых вещах лучше, чем любой взрослый.
14. У каждого человека есть по меньшей мере один двойник, о сущест-
вовании которого он не догадывается.
15. N выше любого из ныне живущих людей.
Пример.
Кое-кто может кого-то обманывать все время.
Суждение утвердительное, с трехместными отношениями «может
обманывать (в течение)», частно-частнообщее, так как субъектом дан-
ного суждения является тройка понятий («кое-кто», «кого-то», «время»).
Упражнение 5.9. Найдите предикаты в следующих суждениях и опре-
делите их местность.
1. Все знакомые уважают N.
2. Некоторые задачи по теме «Простые суждения» сложнее любой
задачи по теме «Понятия».
3. Некоторые реляционные суждения более трудны для анализа, чем
любое атрибутивное суждение.
4. Каждый кого-нибудь любит.
5. Некоторые поступки противоречат любому здравому смыслу.
6. Некоторые люди не понимают ничего из того, что им говорят.
7. Любое число, кратное 10, делится на любой делитель числа 10.
8. Кое-кто из студентов не сдаст ни одного экзамена в летнюю сессию.
9. Каждый студент пытался решить хотя бы одну логическую задачу.
10. Некоторые преподаватели логики с первого раза не ставят зачет
ни одному студенту.
11. На некоторых планетах Солнечной системы не побывал ни один
человек.
12. Он пересек границу в Бресте.
13. Каждое понятие входит в какое-то суждение в качестве субъекта
или предиката.
14. Любые два логически истинных суждения находятся в отношении
эквивалентности.
15. Некоторые мужчины зарабатывают меньше женщин.
Ïðàêòèêóì 141
Пример.
А. С. Пушкин был старше своей жены на тринадцать лет.
Предикат этого суждения «старше» — двухместное отношение. Субъ-
ектом является упорядоченная пара понятий («А. С. Пушкин», «жена
А. С. Пушкина»).
Упражнение 5.10. Укажите свойства следующих отношений.
1. Любить. 2. Севернее. 3. Делиться на. 4. Однокурсник. 5. Знать. 6. Брат.
7. Мать. 8. Часть (множества). 9. Солидарность. 10. Однополчанин. 11. Боль-
ше. 12. Равенство. 13. Элемент множества. 14. Ровесник. 15. Жениться на.
Пример.
Собственное подмножество (часть множества, которая меньше самого
множества).
Отношение нерефлексивное, так как никакое множество не является
собственным подмножеством самого себя; антисимметрично, поскольку
для любых двух множеств, если одно является собственным подмножеством
другого, последнее не может быть собственным подмножеством первого;
транзитивно, так как для любых трех множеств, когда одно включено
в третье, первое множество включено в третье.
Упражнение 5.11. Какие из отношений в следующих суждениях явля-
ются рефлексивными?
1. Логическое значение высказывания тождественно самому себе.
2. Каждый треугольник подобен самому себе.
3. В этой книге первая буква алфавита не похожа на саму себя.
4. Некоторые числа равны самим себе.
5. Иван — брат Петра.
6. Отец старше сына.
7. Пять больше трех.
8. Мама старше дочки.
9. Дедушка одного поколения с бабушкой.
10. Десять равно десяти.
11. Отрезок — это прямая, ограниченная с двух сторон точками.
12. Аксиома тождественна сама себе.
13. Катя — сестра Маши.
14. Леша выше Миши.
15. Каждый квадрат подобен самому себе.
Пример.
4 = 2 × 2.
Отношение равенства во множестве чисел — рефлексивное отношение,
так как 2 × 2 = 4.
Упражнение 5.12. Какие из отношений в следующих высказываниях
являются симметричными, какие — антисимметричными?
1. Иван — брат Марьи.
2. Иван — брат Петра.
3. Иван дружит с Марьей.
4. Иван воспитывает Марью.
5. Иван старше Марьи.
142 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
6. Марья любит Петра.
7. Денис Витальевич — отец Ивана Денисовича.
8. Пять меньше трех.
9. Останкинская телебашня выше Эйфелевой башни.
10. Иван — сосед Петра.
11. Причиной появления дождя является испарение.
12. Причиной появления снега является температура от нуля градусов
и ниже.
13. Вова старше Пети.
14. Мама старше дочери.
15. Отец старше сына.
Примеры.
1. Треугольник АВС подобен треугольнику А1В1С1.
Это отношение подобия геометрических фигур, оно симметрично, так
как если треугольник АВС подобен треугольнику А1В1С1, то и треугольник
А1В1С1 подобен треугольнику АВС.
2. Пять больше трех.
Отношение «больше» является антисимметричным, так как нельзя
утверждать, что три больше пяти.
Упражнение 5.13. Укажите среди перечисленных ниже суждения
существования.
1. На земле нет рая, но есть его уголки (Ж. Ренар).
2. Лучше ничего не сказать, чем сказать ничего (А. Кони).
3. Знает это не каждый, а только мудрец (Омар Хайям).
4. У людей нет нехватки силы, у них есть нехватка воли (В. Гюго).
5. Не бывает достаточно мудрых и хороших людей, чтобы доверить
им неограниченную власть (Ч. Колтон).
6. Скука есть одна из принадлежностей мыслящего существа (А. С. Пуш-
кин).
7. На свете счастья нет, но есть покой и воля (А. С. Пушкин).
8. Мышления без языка не существует.
9. Умение прощать — свойство сильных. Слабые никогда не прощают
(М. Ганди).
10. Не существует любви без симпатии.
11. Свидетелей стало труднее ловить, чем преступников (Ю. Шнейдер).
12. Человеку свойственно ошибаться.
13. Двое храбрее втроем (В. Гжещик).
14. У него была хорошая память на плохое и плохая на хорошее (Эмиль
Кроткий).
15. Выходов нет, есть только переходы (Ландау).
Пример.
На всякую ключевую проблему найдется своя отмычка (Лешек Кумор).
Это суждение можно рассматривать как суждение существования, так
как слово «найдется» употреблено в смысле «существует».
Упражнение 5.14. Укажите, какие из нижеприведенных суждений
являются выделяющими, а какие исключающими.
1. Все свидетели (и только свидетели) являются в суд по повестке.
Ïðàêòèêóì 143
2. Только талантливый оратор не говорит заученными фразами.
3. Лишь творческая исследовательская работа предполагает неудов-
летворенность предшествующими результатами, скептическое отношение
к абсолютной достоверности.
4. Лишь сильное государство обеспечивает свободу каждому гражданину.
5. Обязанность по опеке и попечительству исполняется безвозмездно,
кроме случаев, предусмотренных законом.
6. А. Б. Чаковский — автор произведения «Блокада».
7. Волга впадает в Каспийское море.
8. Ковбои не расстаются с многозарядным пистолетом.
9. Пауки — не насекомые.
10. Окружность есть замкнутая совокупность равноудаленных от цен-
тра точек на плоскости.
11. Большинство людей не относятся к любителям парашютного спорта.
12. Маргарита Васильевна Шестакова является поклонницей творче-
ства знаменитого тенора Юрия Марусина.
13. Значительная часть людей живет в Австралии.
14. Заочное разбирательство уголовных дел не допускается, кроме
случаев, предусмотренных федеральными законами.
15. Все ученики нашего класса, кроме Димы Кольцова, сдали экзамен
по математике.
Примеры.
1. Каждый квадрат (S) является ромбом с равными углами (Р).
Это суждение является выделяющим, так как согласно круговой схеме
объем предиката полностью совпадает с объемом субъекта, т.е. предикат
распределен, и мы можем сказать: «Все ромбы с равными углами (Р) явля-
ются квадратами (S)», т.е. «Все Р есть S».
2. Радуги (S) — прекрасны (Р).
В данном суждении, мы не можем получить истинное суждение «Все
Р есть S», поменяв местами субъект и предикат. Следовательно, термин
Р — не распределен и данное суждение не является выделяющим, так как
в выделяющих суждениях термин Р всегда распределен.
3. Все студенты нашей группы, кроме Волкова, сдали все экзамены.
Это суждение является исключающим, на что указывает наличие в нем
слова «кроме».
Упражнение 5.15. Определите, в каком смысле — определенном или
неопределенном — употребляется слово «некоторые» в следующих сужде-
ниях.
1. По крайней мере некоторые студенты нашей группы хорошо знают
логику.
2. Только некоторые студенты нашей группы хорошо знают логику.
3. Некоторые книги интересны.
4. Некоторые люди любят долго спать.
5. Мы не можем быть героями (У. Роджерс).
6. Так мало людей, которые умеют красиво стареть (Р. Стил).
7. Не все то золото, что блестит (пословица).
8. Юные и красивые редко бывают мудрыми (Гомер).
9. Большинство автоперевозок — грузовые.
144 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ Ïðàêòèêóì 145

10. Существуют исключения из правил.

11. Только некоторые любящие детей люди могут работать в школе. P–
S+ P+
12. Некоторые юристы, и только юристы, работают прокурорами.
13. Лишь отдельные студенты не сдали зачет по иностранному языку. S– P—
14. Только некоторые грибы съедобны. S+
15. Некоторые четные числа делятся на шесть.
Пример. Риc. 5.16 Риc. 5.17 Риc. 5.18
Только некоторые существительные русского языка имеют множест-
венное число.
Суждение определенное частное, так как слово «некоторые» употреб- S–
ляется в определенном смысле, на что указывает слово «только». S+, P+ S+ P+
S– P+
Упражнение 5.16. Дайте объединенную классификацию суждений, P+
изобразите отношения между терминами с помощью кругов Эйлера, уста-
новите распределенность субъекта и предиката.
1. Чаще всего вулканы имеют конусообразную форму. Риc. 5.19 Риc. 5.20 Риc. 5.21 Риc. 5.22
2. Некоторые науки являются гуманитарными.
3. Троллейбус является видом городского транспорта. Упражнение 5.17. Укажите, какой из риc. 5.16 — 5.22 правильно отра-
4. Ничто не возникает из ничего. жает отношения терминов суждения, указанных ниже.
5. Определенная часть преобразующей деятельности человека нега- 1. У благородных людей можно добру научиться (Феогнид).
тивно изменяет условия развития естественных систем. 2. Добродетельный человек — выше людского суда (Сократ).
6. Маршал Жуков — выдающийся полководец Второй мировой вой- 3. Люди не могут вернуть то, что свершилось уже (Гораций).
ны. 4. Ни один смертный не имеет точных доказательств бытия (Платон).
7. Этот город не больше поселка. 5. Для большинства людей не является нормальным пренебрежение
8. Некоторые научные задачи столетиями не удается решить. наслаждениями (Эпикур).
6. Все является непостижимым по сути своей (Монтень).
9. Некоторые библиотеки являются научными учреждениями.
7. Многие животные превосходят нас красотой (Сенека).
10. Ни один римский раб не обладал правами гражданина. 8. Красота обманчива.
11. Россия является страной, обладающей ядерным оружием. 9. Ничто не оправдывает наших ожиданий (А. Поп).
12. Все мы получили не то, что хотели. 10. Единственное спасение в душевном горе — это работа (П. И. Чай-
13. Юлия Махалина — прима-балерина Мариинского театра. ковский).
14. Ни в одном диктанте нет столько ошибок, как в этом. 11. Счастье есть удовольствие без раскаяния (Л. Н. Толстой).
15. Не бывает тортиков бесплатных. 12. Радость духа есть признак его силы (Р. Эмерсон).
Пример. 13. Мужество делает ничтожным удар судьбы (Демокрит).
Суждение — форма мышления. 14. Чистая совесть есть постоянный праздник (Сенека).
Общеутвердительное суждение (A). Субъект (S+) — распределен, а пре- 15. Друг — тот, кто всякий раз, когда ты в нем нуждаешься, об этом
дикат (P—) — не распределен (риc. 5.15). догадывается (Ж. Ренар).
Пример.
Никогда не говори «никогда».
P– Приведем данное суждение к нормальной форме. Субъект — «житей-
ская ситуация», предикат — «ситуация, в которой следует говорить “ни-
когда”». Связка — «не есть», кванторное слово (знак количества) — «ни
S+ один». В результате получим суждение, нормальная форма которого имеет
следующий вид: «Ни одна житейская ситуация (S) не есть ситуация, в ко-
торой следует говорить “никогда”» (P)», его форма: «Ни одно S не есть
P», ему соответствует рис. 5.17.
Упражнение 5.18. Восстановите суждения по данной схеме отноше-
Риc. 5.15 ний между терминами (риc. 5.23 — 5.28).
146 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ Ïðàêòèêóì 147

6. Студент (субъект распределен), мастер спорта (предикат нераспре-

S– делен).
S+ P+
7. Число, кратное пяти (субъект нераспределен), число, оканчиваю-
S– P+ щееся на ноль (предикат нераспределен).
P+ 8. Крестьянское восстание (субъект распределен), восстание, закан-
чивающееся победой (предикат распределен).
9. Русский феодал (субъект нераспределен), сторонник преобразова-
S — книга; S — жилой дом; S — человек;
ний Петра I (предикат распределен).
P — учебник. P — кирпичный дом. P — бессмертное существо. 10. Звезда (субъект распределен), мощный источник радиоизлучения
Риc. 5.23 Риc. 5.24 Риc. 5.25 (предикат нераспределен).
11. Комета (субъект распределен), тело Солнечной системы (предикат
S– распределен).
P– S+, P+ 12. Времена (субъект распределен), безопасны для жизни (предикат
распределен).
S+ P+ 13. Животные (субъект распределен), участвовать в предвыборной
борьбе (предикат распределен).
S — автор рассказа «Родина 14. Пресмыкающиеся (субъект нераспределен), часто появляться на эк-
S — символ; S — облако; электричества»; P — автор ранах телевизоров (предикат нераспределен).
повести «Котлован». 15. Женщины (субъект распределен), коварны (предикат распределен).
P — знак. P — кучевое облако.
Риc. 5.28 Пример.
Риc. 5.26 Риc. 5.27
Мультфильм (субъект нераспределен), фильм для детей (предикат
Пример. нераспределен).
S — книга; P — учебник. Исходя из того, что субъект и предикат нераспределены, получается
частноутвердительное суждение: «Некоторые мультфильмы являются
фильмами для детей».
S– P— Упражнение 5.20. Даны два суждения: «Студент сдал экзамены» (p)
и «Студент едет на каникулы домой» (q). Сформулируйте словесно сле-
дующие высказывания.
1. р  q. 2. p  q. 3. p  q. 4. p  q. 5.┐(p  q).
Риc. 5.29
Пример.
Данной схеме отношений между терминами соответствует сужде- А  В.
ние «Некоторые книги являются учебниками» — частноутвердительное Или студент сдал экзамены, или студент едет на каникулы домой.
суждение.
Упражнение 5.21. Найдите составляющие сложное суждение простые
Упражнение 5.19. Из каждой пары понятий, приведенных ниже, суждения и определите, какой связкой они связаны. Определите истин-
составьте суждение, учитывая в каждом случае распределенность тер- ность сложных суждений с помощью таблиц истинности.
минов. 1. По делу гражданина Иванова будет вынесен обвинительный или
1. Ромб (субъект распределен), фигура с взаимно перпендикулярными оправдательный приговор.
диагоналями (предикат нераспределен). 2. Согласно легенде право считаться родиной Гомера оспаривали семь
2. Композитор (субъект распределен), музыкант (предикат нераспре- городов: Смирина, Хиос, Колофон, Саламин, Родос, Аргос, Афины.
делен). 3. Кража сотового телефона совершена Ивановым или Петровым.
3. Прокурор (субъект распределен), человек, имеющий специальное 4. Суд отказывает в иске истцу, если его исковые требования являются
юридическое образование (предикат нераспределен). незаконными.
4. Преступник (субъект нераспределен), человек, представляющий 5. Его любимые композиторы — Верди и Моцарт.
опасность для общества (предикат нераспределен). 6. Повысить рентабельность можно за счет повышения произво-
5. Человек (субъект распределен), тот, кто может нарушать законы дительности труда или за счет приобретения сырья на более выгодных
страны проживания (предикат распределен). условиях.
148 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ Ïðàêòèêóì 149

7. Лекции в Московском университете слушали Радищев и Новиков, Упражнение 5.23. Определите виды сложных суждений. Используя
Чаадаев и Белинский, Тургенев и Гончаров. таблицу истинности значений сложных суждений (табл. 5.8), укажите,
8. Если и только если солнце находится в зените, то тени от него бы- в каких случаях эти суждения будут истинными, а в каких — ложными.
вают самыми короткими. Таблица 5.8
9. Неприятное впечатление на слушателей производит не только фи-
зическая скованность, но и беспорядочная жестикуляция оратора. Сводная таблица условий истинности сложных суждений
10. Объяснение трудного в усвоении материала становится тем более
понятным, чем проще и четче излагает его преподаватель. p q p  q pq р̂ q pq pq
11. Он не был ни прилежным, ни способным. и и и и л и и
12. Я никогда бы не знал хорошо математики, не будь у меня хороших
учителей.
и л л и и л л
13. Коли лгу, пусть Бог велит не сойти живой мне с места. л и л и и и л
14. Красота ослепляет, а слепого легко обокрасть. л л л л л и и
15. Даже если знания отпускаются бесплатно, приходить надо со своей
тарой (пословица). 1. Если девушка уступает тебе место в трамвае, нет смысла за ней
Пример. ухаживать (А. Давидович).
2. Получаю письма: помогите стать актером — и отвечаю: Бог помо-
Вам никогда не удастся создать мудрецов, если будете убивать в детях
жет! (Ф. Раневская)
шалунов (Ж.-Ж. Руссо).
3. Америка не знает, куда направляется, но бьет рекорды скорости
Условное (импликативное) суждение, так как содержит логическую
по дороге туда (Л. Питер).
связку «если… то», данное суждение ложно только в одном случае, когда 4. Что посеешь, то и пожнешь.
суждение p — истинно, q — ложно (см. табл. 5.4). 5. Ласточки низко летают — быть дождю.
Упражнение 5.22. При истинности исходного суждения «X знает Y, 6. Делу — время, потехе — час.
но Y не знает X» определите истинностные значения следующих суждений: 7. Кто не рискует, тот не выигрывает.
1. X и Y не знают друг друга. 8. Дитя не плачет — мать не разумеет.
2. Y знает X, или X не знает Y. 9. Один с сошкой — семеро с ложкой.
3. Либо Y не знает X, либо X знает Y. 10. Невеста родится — жених на коня садится.
4. X не знает Y, и Y не знает X. 11. Смеяться — не ум выявлять, а белы зубы казать.
5. Неверно, что X и Y не знают друг друга. 12. Если и только если человек награжден орденом или медалью, то он
6. Если X знает Y, то Y знает X. имеет право на ношение соответствующих орденских планок.
7. Если X не знает Y, то Y знает X. 13. Живое существо является человеком тогда и только тогда, когда
8. Если Y не знает X, то X не знает Y. оно обладает мышлением.
9. X знает Y тогда и только тогда, когда Y знает X. 14. Неверно, что лебеди белые.
10. X знает Y, но Y не знает X. 15. Английский язык можно изучать либо в школе, либо на курсах,
11. Либо X не знает Y, либо Y не знает X. либо с репетитором, либо самостоятельно.
12. Неверно, что X и Y знают друг друга. Пример.
13. X знает Y тогда и только тогда, когда Y не знает X. И волки сыты (p), и овцы целы (q).
14. X не знает Y, или Y знает X. Конъюнктивное суждение: p  q. Суждение истинно при истинности
15. Либо Y знает X, либо X знает Y. составляющих его простых суждений (первая строка табл. 5.8) и ложно
Пример. во всех остальных случаях.
X и Y знают друг друга. Упражнение 5.24. Запишите логические формы сложных суждений
Данное сложное суждение состоит из следующих простых: «X знает на языке логики высказываний.
Y», которое является согласно условию истинным, и «Y знает X» — лож- 1. Без труда не выловишь и рыбку из пруда, а трудом — любой осу-
ным, так как не соответствует условию. Это конъюнктивное суждение, шишь водоем.
где истинностные значения распределены следующим образом: И  Л, что 2. Если двое поженились, то живут долго и счастливо или недолго
соответствует второй строке таблицы истинности для конъюнкции (см. и несчастливо.
табл. 5.2). Следовательно, согласно таблице истинности данное сложное 3. Если арендодатель нарушил договор, он платит штраф или возме-
суждение ложно. щает убытки арендатора.
150 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
4. Есть два способа командовать женщиной, но никто их не знает
(Фрэнк Хаббард).
5. Если не можешь одолеть конкурента, то подружись с ним или рас-
познай его стратегию.
6. Очень трудно влюбиться сразу и без памяти, если на тебе кухонный
фартук (Ю. Келера).
7. Неверно, что он не учился ни в институте, ни в университете.
8. Этот ученик не был ни способным, ни прилежным.
9. Если кто-либо из товарищей опаздывал на молебен, или доходи-
ли слухи об очередной проказе гимназистов, или видели классную даму
поздно вечером с офицером, то он очень волновался и все говорил «как
бы чего не вышло» (А. П. Чехов).
10. Почтенный старец этот постоянно был сердит или выпимши и сер-
дит одновременно (А. И. Герцен).
11. Он молчит, а Варенька поет ему «Виют витры», или глядит на не-
го задумчиво своими темными глазами, или вдруг зальется: «ха-ха-ха»
(А. П. Чехов).
12. Иль чума меня подцепит,
Иль мороз окостенит,
Иль мне в лоб шлагбаум влепит
Непроворный инвалид (А. С. Пушкин).
13. Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержа-
нию или изгнанию.
14. Если отсутствует состав преступления, то уголовное дело не может
быть возбуждено.
15. Если мы сделали все, что могли, добиваясь расположения иных
людей, и все же не снискали его, у нас остается в запасе еще одно средст-
во — не делать больше ничего (Лабрюйер).
Пример.
Если студент учит японский язык, то он способный или очень при-
лежный.
Данное суждение состоит из трех простых: «студент учит японский
язык» (p), «студент способный» (q), «студент прилежный» (r). Логическая
форма этого суждения (p  (q  r)).
Упражнение 5.25. Какие из данных суждений условные, конъюнктив-
ные, разделительные, атрибутивные?
1. Вулканы делятся на действующие, уснувшие и потухшие.
2. Не приходом люди богатеют, а расходом.
3. Чтение художественных произведений — неоценимый источник
познания жизни и законов борьбы.
4. Если наличие алкоголя в крови резко снижает способность води-
теля быстро и точно реагировать на изменение дорожной ситуации, то
трагический исход не исключен.
5. Была без радости любовь — разлука будет без печали.
6. Ключевская сопка — действующий вулкан.
7. Рыбные продукты используются в соленом, копченом, консерви-
рованном или свежем виде.
8. Рисунок может быть сделан по памяти или с натуры.
Ïðàêòèêóì 151
9. Рыбы делятся на два класса: костные и хрящевые.
10. Некоторые европейские страны — члены НАТО.
11. Амнистия может быть общей или частичной.
12. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве
и правах.
13. Договор считается заключенным, если между сторонами в требуе-
мой форме достигнуто соглашение по всем известным пунктам.
14. Преступление есть противоправное общественное деяние.
15. Если бы одни из нас умирали, а другие нет, умирать было бы крайне
досадно (Лабрюйер).
Пример.
1 Пожар возник или вследствие нарушения правил безопасности,
или в результате стихийного бедствия, или поджога.
Разделительное суждение; строгая (сильная) дизъюнкция.
2. Российская Федерация — светское государство.
Атрибутивное суждение.
Упражнение 5.26. Укажите соединительные и разделительные суж-
дения, в последних — вид дизъюнкции (строгая или нестрогая, полная или
неполная), приведите символическую запись суждений. Если суждение
не выражено в явной логической форме, сформулируйте его, используя сою-
зы «и» и «или».
1. Все мы, ныне живущие, в ответе за природу перед потомками, перед
историей.
2. Ценная бумага может быть предъявительской, ордерной и именной.
3. Адвокат рассматривает дело либо по существу, либо по собранно-
му фактическому материалу, либо по достоверности доказательств, либо
по правильности правовой оценки данных фактов.
4. Лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а щука тянет в воду (И. Кры-
лов).
5. Уголовное дело в суде первой инстанции рассматривается колле-
гиально или единолично.
6. Основаниями для прекращения землепользования являются или
отпадение надобности в пользовании земельным участком, или доброволь-
ный отказ от права пользования, или истечение срока, на который он был
предоставлен.
7. Судебная власть осуществляется посредством конституционного,
гражданского, административного и уголовного судопроизводства.
8. Дело каждого гражданина — оберегать природу, охранять ее богатства.
9. Экзамен проводится в устной, письменной форме либо в виде тес-
тирования.
10. Флаг России состоит из трех полос: белого, синего и красного
цветов.
11. Монтескье предложил разделить власть на законодательную, ис-
полнительную и судебную.
12. Эмпедокл предложил считать вечными, неизменными первовеще-
ствами землю, воду, воздух и огонь.
13. Этот человек у вас вызовет либо интерес, либо пренебрежение.
152 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
14. Диспозитивные нормы допускают стилистически нейтральные или
различающиеся между собой варианты.
15. В публицистическом тексте выразительные конструкции из разго-
ворной речи сжаты, емки, лаконичны.
Пример.
Подстрекателем признается лицо, склонившее другое лицо к соверше-
нию преступления путем уговора, подкупа, угрозы или другим способом.
В явной логической форме: «Подстрекателем признается лицо, склонив-
шее другое лицо к совершению преступления путем уговора (p), или подкупа
(q), или угрозы (r), или другим способом (s)». Разделительное (дизъюнктив-
ное) суждение, нестрогая, неполная дизъюнкция.
p  q  r  s….
Упражнение 5.27. Укажите антецедент и консеквент условных суж-
дений, приведите их символическую запись.
1. Я буду очень удивлен, если моя догадка не подтвердится.
2. Птицы появились над морем — близко земля.
3. Оплошал — сознайся поскорей.
4. Если ты строг, то будь строгим прежде всего к себе.
5. Если люди сделали тебе добро — запомни его.
6. Не знаешь — молчи.
7. Экран телевизора гаснет, если предохранитель перегорел.
8. Автомобиль не мог бы пройти на скорости поворот, если бы у него
были неисправны тормоза.
9. Курить — здоровью вредить.
10. Если эта фирма является экспертом в данном вопросе, то она имеет
лицензию.
11. Если я приду домой рано, то лягу спать.
12. Если взошло солнце, то наступило утро.
13. Если ты строг, то будь прежде всего справедлив.
14. Если сверкнула молния, то грянет гром.
15. Если серебро — металл, то оно электропроводно.
Пример.
Если бы водитель тормозил — на асфальте был бы смазанный след
от протекторов.
Антецедент (основание) — (p) — «Водитель тормозил».
Консеквент (следствие) — (q) — «На асфальте был бы смазанный след
от протекторов»: p  q.
Упражнение 5.28. Какой смысл (строго разделительный или соедини-
тельно-разделительный) можно придать союзу «или» в следующих дизъ-
юнктивных суждениях, если принять эти суждения за истинные?
1. Повысить рентабельность можно за счет повышения произво-
дительности труда или за счет приобретения сырья на более выгодных
условиях.
2. Он учится в институте или на курсах иностранных языков.
3. Националистическая и шовинистическая пропаганда может вестись
устно или письменно.
Ïðàêòèêóì 153
4. Это деяние является противозаконным или не является противо-
законным.
5. Студент ленив или у него отсутствуют способности.
6. Он совершил это преступление или не совершил это преступление.
7. Пациент болен «свиным» гриппом или скарлатиной.
8. Пропаганда войны наказывается лишением свободы на срок от трех
до восьми лет со ссылкой на срок от двух до пяти лет или без ссылки.
9. Сократить пропуски лекций в институте можно за счет проверки
посещаемости в журнале или за счет проведения самостоятельных работ
на лекции.
10. Качество и уровень знаний можно повысить за счет увеличения
количества аудиторных или самостоятельных занятий.
11. Экзамен по логике может быть проведен письменно или устно.
12. Ботинки приобретены в магазине или на рынке.
13. Некоторые продукты используются в пищу в соленом, копченом,
консервированном или свежем виде.
14. На очередных выборах победят республиканцы или демократы.
15. Это лекарство противопоказано или не противопоказано.
Пояснение к задаче. Дизъюнктивная связь в естественном языке ча-
ще всего выражается посредством грамматического союза «или», а строго
дизъюнктивная — использованием союзов «или… или» (либо… либо),
«или… или… или» и т.д. Союз «или», посредством которого выражается
утверждение первого типа, обозначается символом  (читается «или»),
называемым знаком нестрогой дизъюнкции ( или просто знаком дизъюнк-
ции), а союз «или… или», посредством которого выражается утверждение
второго типа, — символом ̂ (читается «или… или»), который называется
знаком строгой дизъюнкции.
Суждение строгой дизъюнкции может быть образовано не только
из двух и из трех суждений, а из четырех и более суждений. Например:
«Это преступление совершил либо Иванов, либо Петров, либо Сидоров,
либо Федоров».
Пример.
Пациент жив или пациент мертв.
Союз «или» данном случае употребляется в смысле «или… или», следо-
вательно, это строго разделительное суждение, логическая форма кото-
рого р ̂ q.
Упражнение 5.29. Можно ли заменить союз «если… то» на союз «если
и только если… то» в следующих суждениях, не изменяя значения истин-
ности суждения?
1. Если взошло солнце, то настало утро.
2. Если сверкает молния, то гремит гром.
3. Если серебро — металл, то оно электропроводно.
4. Если солнце находится в зените, то тени от него являются самыми
короткими.
5. Если деяние является преступлением, то Уголовным кодексом РФ
предусмотрено наказание за это преступление.
6. Если у человека температура, то он болен.
7. Если на улице светит солнце, то предметы отбрасывают тень.
154 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
8. Если выпал снег, то наступила зима.
9. Если я подготовлюсь к экзамену, то сдам его на «отлично».
10. Если подсудимый виновен, то у него был сообщник.
11. Если идет дым, то горит костер.
12. Если высокая температура, то болит голова.
13. Если десять разделить на десять, то получится один.
14. Если идет дождь, то наступила осень.
15. Если две прямые параллельны, то они не пересекутся.
Пояснение к задаче. Суждение эквивалентности — это суждение,
в котором утверждается взаимная обусловленность двух ситуаций. Суж-
дение эквивалентности выражается, как правило, посредством предложе-
ний с союзом «если и только если… то» («тогда и только тогда… когда»).
В этих суждениях, так же как и в условных, можно выделить основание
и следствие. Основание в них выражает достаточное и необходимое ус-
ловие для ситуации, описываемой следствием. Союз «если и только если…
то», употребляемый в описанном смысле, обозначается символом «».
Примеры.
1. Если выучить английский язык, то можно ехать в Лондон.
В данном случае основание «выучить английский язык» является дос-
таточным, но не необходимым условием для ситуации, описываемой след-
ствием. Замену производить нельзя.
2. Если судья является потерпевшим, то он не может участвовать
в рассмотрении дела.
Если мы произведем замену союзов, то получим суждение: «Если и только
если судья является потерпевшим, то он не может участвовать в рассмот-
рении дела». В данном случае истинность суждения не меняется, замену
можно производить.
Упражнение 5.30. Вставьте вместо пропусков выражения «необхо-
димое, но не достаточное», «необходимое и достаточное», «достаточное,
но не необходимое» так, чтобы получились истинные суждения.
1. Активное участие общественности в борьбе с преступностью явля-
ется … условием для ее ликвидации.
2. Обвинительный приговор суда есть … условие для применения
уголовного наказания.
3. Круглая тень Земли на поверхности Луны является … основанием
для утверждения ее шарообразности.
4. Мутации являются … условием для естественного отбора.
5. Активная работа с электоратом является … условием победы на вы-
борах.
6. Подготовка к экзамену по учебнику, хрестоматии и конспектам
лекций является … условием получения отметки «отлично».
7. Получение золотой медали за курс основной средней школы явля-
ется … условием поступления в Московский государственный университет
им. М. В. Ломоносова.
8. Ежедневное посещение балериной уроков хореографического мас-
терства является … условием успешного выступления в партии Китри
в балете Минкуса «Дон Кихот».
Ïðàêòèêóì 155
9. Соблюдение строгой диеты и регулярные занятия спортом явля-
ются … залогом хорошей физической формы.
10. Поддержка болельщиков футбольной команды является … условием
ее победы.
11. Однозначное определение задач, ответственности и вознагражде-
ния каждого сотрудника является… условием возникновения в коллективе
хорошего психологического климата.
12. Делимость числа 2 является … условием его четности.
13. Окончание последней цифры числа 0 или 5 является … условием
того, чтобы число без остатка делилось на 5.
14. Убедительность аргументов является … условием правильности
доказательства теоремы Пифагора.
15. Наличие железнодорожного билета является … условием поездки
на поезде в санаторий.
Пример.
Наличие атмосферы вокруг Земли является … условием для возник-
новения жизни на Земле (необходимым и достаточным).
Упражнение 5.31. Укажите антецедент и консеквент условных и экви-
валентных суждений, приведите их символическую запись. Если суждение
не выражено в явной логической форме, сформулируйте его, используя
связки «если… то» и «если и только если… то».
1. Мы, наверное, уж поладим, коль рядом сядем (И. Крылов).
2. Если Николаев является инвалидом Великой Отечественной вой-
ны, то на него распространяются права и льготы, присущие только этой
группе людей.
3. Кто сеет ветер, пожнет бурю.
4. Курить — здоровью вредить.
5. Следователь вправе произвести следственный эксперимент, если
необходимо уточнить данные по делу.
6. Автомобиль не мог бы пройти на скорости поворот, если бы у него
были неисправны тормоза.
7. Если и только если солнце встало, то наступило утро.
8. Если и только если предприниматель — человек серьезный и осно-
вательный, то он заботится о своих работниках.
9. Если и только если у предприятия есть свободные денежные сред-
ства, то банк может помочь осуществить их выгодное вложение — инве-
стировать их.
10. Если и только если фирма позаботилась о дополнительных услугах
для покупателей, то это привлечет к ней больше клиентов.
11. Если и только если предприниматель — здравомыслящий человек,
то он обязательно заключит договор страхования.
12. Если и только если вы будете выполнять все требования, предъяв-
ляемые нашим руководством, то фирма «IRG технологии» предоставит
вам социальный пакет услуг.
13. Если и только если найдутся три лишних билета в Малый театр, то
мы обязательно посетим его.
156 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
14. Если развитие экономики, социально-политическая борьба позво-
ляют судить об общем ходе исторического процесса, то уровень культуры
наглядно показывает результат этого процесса.
15. Если хотя бы один из признаков совершенной конкуренции отсут-
ствует, то такая рыночная структура называется несовершенной конку-
ренцией.
Пример.
Если сегодня воскресенье, то завтра будет понедельник.
Данное суждение является суждением эквивалентности (тождества).
Антецедент: «сегодня воскресенье» — p; консеквент: «завтра поне-
дельник» — q; логическая форма: p  q, т.е. «Если и только если сегодня
воскресенье (p), то завтра будет понедельник (q)».
Упражнение 5.32. Выразите приведенные ниже сложные суждения
в явной логической форме, приведите их символическую запись.
1. Если ты не глуп, как пробка, то не полезешь в бутылку (М. Дружи-
нина).
2. Уж если она не может проникнуть во дворец Снежной королевы
и вынуть из сердца Кая осколок зеркала, так этого никто и не сделает
(Г.-Х. Андерсен).
3. Если оглянуться в историю, в Угличе был завязан один из самых
трагичных узлов становления русской государственности (П. Проскурин).
4. Если выступаешь без хорошей подготовки, значит, говоришь общо,
неинтересно, фразерствуешь (О. Гончар).
5. Всякое применение власти для своей правомерности должно быть
выражением народной воли и результатом действительного или молча-
ливого соглашения (Ж.-Ж. Руссо).
6. Если ветер крыши рвет, если град загрохал, каждый знает — это вот
для прогулок плохо (В. В. Маяковский).
7. С полицмейстером и прокурором Ноздрев тоже был на ты и общался
по-дружески (Н. В. Гоголь).
8. Договор купли-продажи может быть заключен в устной или пись-
менной форме, он может быть подтвержден документально или нет.
9. Этот четырехугольник не может быть ни ромбом, ни квадратом, ни
параллелограммом, так как его противоположные стороны не являются
параллельными друг другу.
10. Если бы N был преступником, то он в указанную ночь должен был
бы быть в замке или прилегающем к нему парке. Кроме того, N в этом
случае должен был бы быть отличным стрелком.
11. Нам предстоит сложный выбор: отступить и остаться в живых,
но при этом прослыть трусами, или броситься вперед на значительно
превосходящего по своим силам врага и тогда наверняка погибнуть. Или
же, наконец, остаться в башне, что даст немалый выигрыш во времени,
не принесет бесчестия и даст шанс на спасение.
12. Если ты сможешь доказать мне свои добрые намерения, то я поверю
тебе, или же мне придется вызвать полицию и обвинить тебя в лжесвиде-
тельстве (Г. Каттнер).
13. Если роман скучен, значит, искусство в нем отсутствует (Флобер).
Ïðàêòèêóì 157
14. То, что хорошо написано, никогда не пропадает (Флобер).
15. Невежество — мать злобы, зависти, алчности и прочих низких гру-
бых пороков, а также грехов (Г. Галилей).
Пример.
При нарушении служащим дисциплины администрация предприятия
обязана взять у него либо устные, либо письменные объяснения.
В явной логической форме: «Если служащий нарушил дисциплину (p), то
администрация предприятия обязана взять у него либо устные (q), либо
письменные объяснения (s)»:
р  (q  s).
Упражнение 5.33. Постройте отрицание следующих суждений.
1. Некоторые озера имеют пресную воду.
2. Все композиторы музыканты.
3. Ни один студент нашей группы не имеет высшего образования.
4. Все дни в мае были солнечными.
5. Некоторые студенты трудоспособны.
6. Ни один специалист не злоупотребляет своим служебным положе-
нием.
7. Все выпускники вузов имеют диплом о высшем образовании.
8. Некоторые участники телепередачи не согласились с выдвинутым
тезисом.
9. Все учебные заведения имеют лицензию на образовательную дея-
тельность.
10. Члены российской партии «Справедливая Россия» ведут активную
работу по стабилизации экологической ситуации в стране.
11. Мы не можем все быть героями (У. Роджерс).
12. Юные и красивые редко бывают мудрыми (Гомер).
13. Существуют исключения из правил.
14. Настоящие новости — плохие новости (Маршал Маклюэн).
15. Совесть — тысяча свидетелей (Квинтилиан).
Пример.
Все студенты нашей группы — отличники.
Общеутвердительное суждение (А) — «Некоторые студенты нашей
группы не являются отличниками» — частноотрицательное (О).
Упражнение 5.34. Произведите отрицание следующих суждений
с отношениями.
1. Лучше встреча в верхах, чем на краю пропасти (Дж. Кеннеди).
2. Девочки быстрее учатся чувствовать, чем мальчики мыслить (Воль-
тер).
3. Лучше самая малая помощь, чем самое большое сочувствие (В. Ло-
ранц).
4. Мы знаем гораздо больше, чем понимаем (А. Адлер).
5. Никто так не привязывает человека к человеку, как беспомощность
(Л. Новак).
6. Уши людей недоверчивее, чем их глаза (Геродот).
7. Нет ничего более постоянного, чем непредвиденное (П. Валери).
8. Труднее всего предсказывать чье-либо прошлое (Станислав Ежи Лец).
158 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
9. Московское метро удобнее пражского.
10. Всякий может обмануть всякого.
11. Ни один не может обмануть никого.
12. Только сильные умеют прощать (Э. Ожешко).
13. Некоторые европейские реки длиннее любой американской.
14. Старых пьяниц встречаешь чаще, чем старых врачей (Ф. Рабле).
15. Для религии нет ничего губительнее безразличия (Э. Берк).
Пример.
Существуют студенты, которые не знают некоторых своих однокурс-
ников. Данное суждение частно-частноотрицательное. Его отрицание
дает обще-общеутвердительное суждение: «Каждый студент знает всех
своих однокурсников».
Упражнение 5.35. Произведите отрицание сложных суждений.
1. Хороший клев бывает либо до того, как вы начали ловить, либо
после этого.
2. Если нас не уважают, мы глубоко оскорблены; а ведь в глубине
души никто по-настоящему себя не уважает (М. Твен).
3. В Америке секс — это мания, в других странах — факт (М. Дитрих).
4. Он давно уже считался известным писателем, но никто об этом
не знал (Эмиль Кроткий).
5. Не верь смеющейся женщине и плачущему мужчине (восточное
изречение).
6. Жизнь и смерть ходят рядом, но ничего не знают друг о друге
(Э. Кроткий).
7. Но да будет слово ваше: да, да; нет, нет; а что сверх того, то от лу-
кавого (Евангелие от Матфея. 5: 37).
8. Если вы окажете сто услуг и один раз откажете, будут помнить
только один отказ.
9. Хочешь жить в согласии — соглашайся (правило Рейберна).
10. Революция может начаться тогда и только тогда, когда в стране
созрели все условия к ней.
11. Дипломная работа будет завершена, когда после каждого параграфа
и в заключении будут определены основные выводы.
12. Рост преступности является следствием отсутствия твердой власти.
13. Волки не сыты, или овцы не целы.
14. Молчание мужчины — знак отказа, молчание женщины — знак со-
гласия (Л. Массиньен).
15. Если женщина хочет отказать, она говорит нет. Если женщина
пускается в объяснения, она хочет, чтобы ее убедили (Альфред де Мюссе).
Пример.
Бог видит все, соседи — еще больше.
Отрицание конъюнктивного суждения эквивалентно дизъюнкции отри-
цаний каждого из составляющих его суждений. Таким образом, получается
суждение: «Или Бог не видит ничего, или соседи не видят еще больше».
Упражнение 5.36. Образуйте суждения, противоречащие данным,
и сформулируйте их без внешнего отрицания.
1. Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей.
2. Это событие не является ни необходимым, ни желательным.
Ïðàêòèêóì 159
3. Не сегодня так завтра выпадет снег.
4. Если ясно мыслишь, то ясно излагаешь.
5. Пушкин на 12 или 13 лет был старше своей жены.
6. Кризис неизбежен, разве что будут приняты экстраординарные меры.
7. Политическая ситуация обострится только в случае экономического
кризиса.
8. Либо результаты выборов будут фальсифицированы, либо за кан-
дидата не проголосует электорат.
9. Ни та ни другая сторона не стремится к мирному разрешению кон-
фликта.
10. Строительство канала начнется при условии достижения догово-
ренности между двумя странами.
11. Если Иван Иванович был добрым соседом Ивана Никифоровича,
то должен был подарить ему ружье.
12. Не может начаться революция, если в стране нет оппозиции.
13. Мы пойдем гулять или сегодня, или завтра.
14. Матч будет выигран или окончится вничью.
15. На улице идет или дождь, или снег.
Пример.
Эта проблема не будет решена, если не появится принципиально но-
вый подход.
Противоречащее суждение образуется отрицанием данного суждения,
в нашем случае имеет вид: «Неверно, что эта проблема не будет решена,
если не появится принципиально новый подход». Для формулирования его
без внешнего отрицания запишем логическую форму:┐ (р  q), где р — «про-
блема не будет решена», q — «не появится принципиально новый подход».
Затем преобразуем эту формулу согласно приведенным следующим экви-
валентностям (q ┐p) и сформируем суждение: «Принципиально новый
подход не появится, но неверно, что эта проблема не будет решена (эта
проблема может быть решена и без принципиально нового подхода)».
Упражнение 5.37. Преобразуйте следующие категорические суждения
с внешним отрицанием в суждения без внешнего отрицания.
1. Неверно, что ни в одном институте нет неуспевающих студентов.
2. Не все люди обладают культурой речи.
3. Не существует ни одного бедного человека, который не мечтает
стать богатым.
4. Не каждая зима обходится без снега.
5. Неверно, что ни один проезд в метро не является бесплатным.
6. Не все люди общительны.
7. Неверно, что он плохой спортсмен.
8. Неверно, что когда на улице идет дождь, асфальт сухой.
9. Не все дети капризны.
10. Неверно, что не все кошки серые.
11. Не все люди доброжелательны.
12. Неверно, что она неуспевающая студентка.
13. Неверно, что ни один сотрудник не мечтает стать директором фирмы.
14. Не всякому школьнику приходится переписывать контрольные
работы.
15. Не каждая весна обходится без дождя.
160 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ Ïðàêòèêóì 161

Пример. Таблица 5.9

Не было дня в этом месяце, когда бы ни шел дождь.
Отрицание стоит перед частноотрицательным суждением (с субъек- p q p  q q  p (p  q)  (q  p)
том — «день в этом месяце», предикатом — «(день) когда шел дождь» и кванто-
и и и и и
ром существования — «было»). Отрицание частноотрицательного суждения
эквивалентно общеутвердительному: «Каждый день в этом месяце шел дождь». и л л л и
л и л л и
Упражнение 5.38. С помощью простых суждений: р — «я работаю
в офисе», q — «я люблю свою профессию», s — «я учусь в университете» л л л л и
составьте высказывания, соответствующие следующим формулам.
Упражнение 5.40. Проверьте логическую состоятельность следую-
1. р ┐(q  s).
щих суждений, построенных на основе логического квадрата. Укажите,
2. р ┐q ┐ s. в каких примерах допущены ошибки и в чем они заключаются.
3. s (р┐ q). 1. Ложно то, что некоторые мысли невыразимы, значит, истинно то,
4. q (р ̂ q). что все мысли выразимы.
5. (┐р ┐q)┐s. 2. Ложно то, что ни один из друзей его не забыл, значит, ложно то, что
6. (р  q)  (s  q). некоторые друзья его забыли.
7. (р  q)  р  s. 3. Ложно то, что все дороги ведут в Рим, значит, ложно то, что неко-
8. (р ̂ q)  s. торые дороги ведут в Рим.
9. ┐s  (р ┐q). 4. Истинно то, что некоторые болезни пока неизлечимы, значит, ис-
10.┐s  q ┐р. тинно то, что некоторые болезни излечимы.
При решении данной задачи необходимо учитывать, что┐— логиче- 5. Ложно то, что некоторые сражения не принесли Суворову победы,
ский термин: знак отрицания. значит, истинно то, что некоторые сражения принесли Суворову победу.
6. Ложно, что ни одно положение Аристотеля не является ошибочным,
Пример. значит, ложно также, что некоторые положения Аристотеля не являются
p  q  s — я работаю в офисе, и я люблю свою профессию, и я учусь ошибочными.
в университете. 7. Истинно, что некоторые мысли можно выразить жестами, значит,
Упражнение 5.39. Установите, являются ли данные формулы тожде- истинно также то, что некоторые мысли нельзя выразить жестами.
ственно-истинными (или логическими законами). 8. Ложно, что все человеческое мне чуждо, значит, истинно, что ничто
1. p  (p ̂ q). человеческое мне не чуждо.
2. q  (p  q). 9. Ложно, что все студенты МГУ являются отличниками, значит,
3. (p  q)  (q  p). ложно и то, что ни один студент МГУ не является отличником.
4. p ̂ (q ┐p). 10. Ложно, что все французские энциклопедисты XVIII в. были идеа-
листами, значит, ложно также то, что некоторые французские энцикло-
5. (p ̂ q)  q.
педисты XVIII в. были идеалистами.
6. (p  q)  (┐q ┐p). 11. Ложно, что не каждый человек грамотен, значит, истинно, что не-
7. ((p  q)  p)  q. которые люди грамотны.
8. ((p  q) ┐q) ┐p. 12. Истинно, что ни один учебник логики не читается легко, значит,
9. p  p. ложно, что не все учебники логики читаются легко.
10. ((p ̂ q)  p) ┐q. 13. Истинно, что всякое открытие ведет к новым проблемам, значит,
11. (q  p)  (┐ q  ┐p). истинно, что некоторые открытия не ведут к новым проблемам.
12. (q  p)  (┐q ┐r). 14. Истинно, что кое-что блестящее, не является золотом, значит, лож-
13. (q  p)  (┐q ┐p). но, что некоторые золотые предметы не являются блестящими.
14. (q  p)  (┐q  p). 15. Истинно, что все студенты сдают экзамены, значит, истинно, что
15. (q  p)  (┐q  p). все сдающие экзамены, являются студентами.
Пример. Пример.
(p  q)  (q  p) — формула является логическим законом, так как Истинно то, что некоторые решения Наполеона были прогрессивны-
в результирующем столбце она принимает только значение «истина» ми; значит, истинно также то, что некоторые решения Наполеона не были
(табл. 5.9). прогрессивными.
162 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
Согласно логическому квадрату если частноутвердительное суждение
истинно (Iи), то частноотрицательное суждение (О) может быть как
истинным, так и ложным.
Упражнение 5.41. Из приведенных ниже суждений выведите сужде-
ния противоречащие, частичной совместимости и подчиняющие; устано-
вите их истинность и ложность.
1. Некоторые проступки не являются преднамеренными.
2. Некоторые писатели являются авторами фантастических романов.
3. Большинство студентов нашего университета хорошо знают ин-
форматику.
4. Часть военнослужащих является офицерами.
5. Некоторые суждения не являются простыми.
6. Не все то золото, что блестит.
7. Некоторые микробы вредны для здоровья человека.
8. Некоторые произведения В. Гюго мне не понравились.
9. Все ягоды съедобны.
10. Некоторые восстания были победоносны.
11. Люди здесь все жизнерадостные.
12. Не бывает специалистов, никогда ни в чем не ошибающихся.
13. Не все хорошо знающие математику специально изучали ее в вузе.
14. Во многих стихах М. Лермонтова романтизм сочетается с любовью
к Родине.
15. Неверно, что никакое доброе дело не остается безнаказанным.
Пример.
Некоторые государства являются унитарными (Iи).
«Ни одно государство не является унитарным» (Ел)— противоречащее.
«Все государства являются унитарными» (Ал) — подчиняющее.
«Некоторые государства не являются унитарными» (Ои) — частичная
совместимость.
Упражнение 5.42. При помощи логического квадрата выведите проти-
воположные, противоречащие и подчиненные данным суждения. Устано-
вите их истинность и ложность.
1. Ни один человек себе не враг.
2. Все математики — ученые.
3. Каждый студент изучает какую-нибудь науку.
4. Некоторые преступления не являются умышленными.
5. Среди русских художников есть немало известных пейзажистов.
6. Не всякому офицеру мундир к лицу (К. Прутков).
7. Большинство студентов успешно сдали сессию.
8. Многие реки России красивы и полноводны.
9. Все студенты сдают экзамены.
10. Ни одна звезда не является обитаемой.
11. Все реки судоходны.
12. Обвиняемый имеет право на защиту.
13. Все сделки, не соответствующие требованиям закона, являются
недействительными.
Ïðàêòèêóì 163
14. Ни один член семьи Ивановых не работает в области искусства.
15. Все теракты приносят обществу только ущерб.
Пример.
Всякое суждение выражается в предложении (Аи).
«Некоторые суждения выражаются в предложении» (Iи) — подчинение.
«Ни одно суждение не выражается в предложении» (Ел) — противо-
положность.
«Некоторые суждения не выражаются в предложении» (Ол) — про-
тиворечие.
Упражнение 5.43. Определите отношения между категорическими
суждениями по логическому квадрату.
1. Не каждый человек грамотен. — Некоторые люди грамотны.
2. Ни одно событие не имело таких последствий. — Не каждое событие
имело такие последствия.
3. На всякого мудреца довольно простоты. — Не на всякого мудреца
довольно простоты.
4. Ни один учебник философии не читается легко. — Не все учебники
философии читаются легко.
5. Ни в одном уголовном кодексе нет статьи о курении. — В некоторых
уголовных кодексах нет статьи о курении.
6. Ни в одном послевоенном году не было такой засухи. — В отдель-
ные послевоенные годы была такая засуха.
7. Некоторые научные проблемы столетиями не удается решить. —
Не существует научных проблем, которые столетиями не удается решить.
8. Каждая война сопровождается жертвами и потерями. — Не бывает
войн без жертв и потерь.
9. Любые надстроечные явления непосредственно связаны с эконо-
микой. — Некоторые надстроечные явления не связаны непосредственно
с экономикой.
10. Некоторые личные проблемы долгое время не удается решить. —
Не существует личных проблем, которые долгое время не удается решить.
11. Каждая победа сопровождается слезами горя и слезами радости. —
Не бывает побед без слез от горя и слез радости.
12. Не каждая собака умна. — Некоторые собаки умны.
13. Эти люди безынициативны. — Некоторые люди безынициативны.
14. Некоторая информация, опубликованная в печати, не соответствует
действительности. — Не всякая информация, опубликованная в печати,
соответствует действительности.
15. Всякое правоотношение регулируется нормами права. — Некоторые
правоотношения регулируются нормами права.
Пояснение к задаче. Отрицания категорических суждений произво-
дится согласно эквивалентностям:
┐А эквивалентно О;┐О эквивалентно А.
┐Е эквивалентно I;┐I эквивалентно Е.
Легко заметить, что при таких эквивалентных преобразованиях меняет-
ся качество и количество суждения. Аналогичные изменения происходят
и при отрицании суждений с отношениями.
164 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ Ïðàêòèêóì 165

Пример. Упражнение 5.45. Определите, в каких отношениях находятся сле-

Некоторые задачи из этого учебника может решить только специа- дующие сложные суждения.
лист. — Неверно, что в этом учебнике есть задачи, которые может решить 1. m  p и q  p.
только специалист. 2.┐(m  p) и m ̂ p.
Определим типы суждений: первое суждение — I, второе —┐ I, а отри- 3.┐(m p) и┐m  ┐p.
цание суждения I эквивалентно Е. 4. m  p и m  ┐p.
Отношение между ними — противоречие, как между любым суждением 5. m  p и m ̂┐p.
и его отрицанием. 6. m  p и m  p.
Упражнение 5.44. Используя логический квадрат, установите, могут 7. m  p и┐(m  p).
ли быть одновременно ложными суждения в следующих парах. 8. m  p и┐m  p.
1. Все насекомые — млекопитающие. — Ни одно насекомое не млеко- 9. m  p и m  ┐p.
питающее. 10. m  p и┐m  p.
2. Все автобусы ходят по расписанию. — Не все автобусы ходят по рас- 11. m  p и┐m ┐p.
писанию. 12. m  p и┐q ┐n.
3. Я вошел, не поздоровавшись. — Я вошел, не сказав «здравствуйте». 13. m  p и┐m  ┐p.
4. Не все судьи берут взятки. — Ни один судья не берет взятки. 14. m  p и┐m  p.
5. Все предложения в тексте написаны правильно. — Все предложения 15. m  p и┐(m  p).
в тексте написаны без ошибки.
6. Ни одно слово не является истинным. — Все слова являются лож- Примеры.
ными. 1. m  p и p  q — суждения являются несравнимыми, так как содер-
7. Любовь эффективнее ненависти. — Любовь не эффективнее нена- жат разные исходные простые суждения.
висти. ┐(p  q) и┐p  ┐  q; чтобы определить отношение между этими слож-
8. Утверждение, что некоторые мысли невыразимы, — ложно. — Ут- ными суждениями, необходимо определить их истинностные значения
верждение, что некоторые мысли невыразимы, — не является истинным. (табл. 5.10).
9. Утверждение о том, что некоторые животные мыслят, является Таблица 5.10
истинным. — Утверждение о том, что некоторые животные мыслят, не яв-
ляется ложным. p q ┐p ┐q ┐(p  q) ┐p  ┐q
10. Ни одно преступление не должно быть раскрыто. — Все преступ-
и и л л л л
ления должны быть раскрыты.
11. Не все люди благоразумны. — Ни один человек не является благо- и л л и и и
разумным. л и и л и и
12. Любое высказывание гениального писателя является истинным. —
Любое высказывание гениального писателя не является ложным. л л и и и и
13. Все граждане России имеют право на отдых. — Ни один гражданин Сравнение истинностных значений показывает, что они совпадают
России не имеет права на отдых. в каждой строке, следовательно, суждения находятся в отношении эквива-
14. Некоторые руководители не являются экономистами. — Некоторые лентности и являются сравнимыми, так как имеют общие составляющие
руководители являются экономистами. (пропозициональные) переменные.
15. Кто изучает прошлое, знает и настоящее. — Кто изучает прошлое,
не знает настоящего. Упражнение 5.46. Определите, в каких отношениях находятся слож-
Пример. ные суждения в следующих парах.
Ни одна захватническая война не является справедливой — Не все 1. Нет смысла думать о еде, когда холодильник пуст и нет денег. — Не-
захватнические войны являются справедливыми. верно, что когда нет денег и холодильник пуст, есть смысл думать о еде.
Определим виды данных суждений: Е и┐ А соответственно. Преобра- 2. Нет смысла пытаться писать ручкой, если в ней закончилась пас-
зуем ┐А в эквивалентное ему О. Отношение между Е и О — подчинение. та. — Неверно, что когда в ручке закончилась паста, есть смысл пытаться
Суждение Е — истинно, согласно логическому квадрату суждение О может писать ею.
быть либо истинным, либо ложным. В данном случае О — истинно, следо- 3. Если Греция — европейская страна, то она не имеет выхода к мо-
вательно, эти суждения могут быть одновременно истинными. рю. — Греция — европейская страна и имеет выход к морю.
166 Ãëàâà 5. Ñóæäåíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ
4. Если студент не допускается к сдаче экзаменов, то он не сдал заче-
ты. — Если студент сдал зачеты, то он допускается к сдаче экзаменов.
5. Хотя бы на одной из этих картин нарисовано море. — На обеих
картинах нарисовано море.
6. Хотя бы одна из этих двух ручек пишет оранжевым. — Обе эти руч-
ки пишут оранжевым.
7. Студенту не могут поставить зачет по философии, если он не сдал
тест на 70%. — Если студент сдал тест на 70%, то ему поставят зачет.
8. Нельзя решить эту задачу, не зная тригонометрических формул. —
Я знаю тригонометрические формулы, значит, я смогу решить эту задачу.
9. Девушки бывают либо умные, либо красивые. — Неверно, что если
девушка умная, то она красивая.
10. По английскому языку хороший учебник либо «Мерфи», либо
«Хот-лайн». — Неверно, что если хороший учебник по английскому языку
не «Мерфи», то это «Хот-лайн».
11. Вечером можно почитать книгу или посмотреть фильм. — Неверно,
что вечером, если посмотреть фильм, то нельзя почитать книгу.
12. Можно выучить историю или логику. — Неверно, что если выучить
логику, то нельзя выучить историю.
13. Число может не делиться на четыре, но при этом делиться на два. —
Неверно, что если число не делится на два, то оно не делится на четыре.
14. Своего делового партнера можно не любить, но уважать. — Неверно,
что если не уважать партнера, то его нельзя любить.
15. Нельзя решить тригонометрическую задачу, не зная тригонометри-
ческих формул. — Неверно, что только при знании тригонометрических
формул можно решить задачу.
Пример.
Если альбом рассчитан на 50 фотографий, в нем не может помещаться
большее их количество. — Этот альбом рассчитан на 50 фотографий, в нем
помещается большее их количество.
Запишем логические формы данных суждений: p  q и p ┐  q и постро-
им их общую истинностную таблицу (табл. 5.11).
Таблица 5.11
pq
p q ┐q р  ┐q
и и л и л Каждое суждение истинно или ложно — это основная логи-
и л и л и ческая характеристика суждения. Вместе с тем при более внима-
л и л и л тельном рассмотрении оказывается, что каждое суждение истинно
л л и и л
Как видно по результирующим (выделенным) столбцам, данные суж-
дения не могут быть одновременно ни истинными, ни ложными, следова-
тельно, они находятся в отношении противоречия.
Ãëàâà 6
ÌÎÄÀËÜÍÎÑÒÜ ÑÓÆÄÅÍÈÉ
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— определение понятия «модальность»,
— виды модальностей;
уметь
— оперировать модальными операторами,
— применять необходимые элементы правой нормы в практической деятель-
ности;
владеть
— навыками логической записи модальности суждений.
6.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ìîäàëüíîñòè
Если обратиться к анализу структуры простого суждения «S
есть (не есть) P», то возникает вопрос: выражает ли связка «есть»
или «не есть», все возможные взаимоотношения между субъек-
том и предикатом? Ведь можно было бы уточнить дополнительно:
необходимо или случайно, что «S есть (не есть) P»; хорошо или
плохо, что «S есть (не есть) P»; проблематично или опроверг-
нуто, что «S есть (не есть) P» и т.д.
Подобная постановка вопросов приводит нас к тому, что
логическая связь между субъектом и предикатом может носить
модальный характер (лат. modus — мера, способ). Попробуем же
разобраться, что такое модальность?
или ложно либо в силу какой-то необходимости, либо случайно.
Высказывание «При температуре 68 градусов вода не кипит» —
истинно по необходимости, потому что существенным свойством
воды является то, что температура ее кипения в обычных усло-
виях — 100 градусов. А высказывание «Около моего дома растут
березы» — истинно случайно. Точно так же высказывание ложно
может быть по необходимости «Человек физически бессмертен»
или случайно «У моей подруги есть домашнее животное».
168 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé
До сих пор мы рассматривали суждения, в которых просто
нечто утверждалось или отрицалось без каких-либо дополнитель-
ных характеристик. Такие суждения в логике называются ассер-
торическими (лат. asserto — утверждаю).
Наряду с ассерторическими суждениями в логике выделяются
также модальные суждения, в которых не просто констатиру-
ется какой-то факт или описывается некоторая ситуация, но и
дается оценка этой ситуации, выраженная с помощью понятий
«необходимо», «возможно», «доказуемо», «опровержимо», «обя-
зательно», «разрешено» и т.п.
Таким образом, о предмете А можно просто сказать, что он
имеет свойство В (это ассерторическое суждение), но можно
сверх того уточнить, является ли эта связь А и В необходимой
или, наоборот, случайной, хорошо ли, что А есть В или это пло-
хо, доказано, что А есть В или не доказано, а только есть пред-
положение, и т.д. В результате таких уточнений мы получаем
модальные суждения различных типов. Что же такое модаль-
ность?
Модальность — это дополнительная информация о харак-
тере зависимости между реальными явлениями, о логическом
статусе суждений, об оценочных, регулятивных и других
характеристиках.
Модальность суждения «S есть (не есть) P» представляется
с помощью оператора М, по схеме: М (S есть (не есть) P), напри-
мер, «необходимо, что S есть Р».
Такие оценки, как «случайно», «невозможно», «запрещено»,
«до ка за но», «оп ро верг ну то», «не об хо ди мо», «обя за тель но»,
и многие другие, называются модальными операторами или
модальностями. Они превращают ассерторическое суждение
в модальное.
Все модальные суждения делятся на простые и сложные.
Модальными простыми суждениями называют простые
суждения, выражающие характер связи между субъектом
и предикатом с помощью модальных операторов (модальных
понятий).
Модальными сложными суждениями называют сложные
суждения, выражающие характер связи между составляю-
щими их простыми суждениями с помощью модальных опе-
раторов (модальных понятий).
6.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ìîäàëüíîñòè 169
Структура модальных суждений:
М (S есть Р) или М (S не есть Р), где М обозначает модаль-
ный оператор (модальное понятие).
Но модальными, как отмечено выше, могут быть и сложные
суждения. Если p и q — простые суждения, то из сложных ассер-
торических суждений: p q, p  q, p  q, p  q, p  q можно полу-
чить соответствующие сложные модальные суждения: М (p q),
М (p  q), М (p  q), М (p  q), М (p  q).
В ка ж дом из пя ти ти пов слож ных мо даль ных су ж де ний
модальный оператор М может быть заменен его разновидностями.
Например, из сложного ассерторического суждения «Если сту-
дент регулярно готовится к семинарским занятиям по логике, то
есть надежда, что он успешно сдаст экзамен по этой увлекатель-
ной учебной дисциплине», могут быть сформированы модаль-
ные суждения: например, «Доказано, что если студент регулярно
готовится к семинарским занятиям по логике, то есть надежда,
что он успешно сдаст экзамен по этой увлекательной учебной
дисциплине» и т.п.
В зависимости от точки зрения, исходя из которой оценива-
ется какая-либо ситуация или факт, различают различные типы
модальностей.
Наиболее значимыми и распространенными выступают такие
виды модальностей, как алетическая, деонтическая, эпистемиче-
ская и аксиологическая.
1. Алетическая модальность — оценка факта, ситуации осуще-
ствляется с точки зрения законов природы, общества, логики.
2. Эпистемическая модальность — с точки зрения познания.
3. Деонтическая модальность — с точки зрения принятых
в обществе норм.
4. Аксиологическая модальность — с точки зрения отношения
человека к материальным и духовным ценностям.
Существуют и другие виды модальностей, которые в данном
учебном пособии не рассматриваются. В каждом виде модаль-
ностей выделяют четыре вида модальных операторов: сильный
положительный; слабый простой; слабый сложный и сильный
отрицательный (табл. 6.1).
Таблица 6.1
Операторы Алетиче- Деонтиче- Эпистеми- Аксиологи-
ские ские ческие ческие
Сильный поло- Необходимо Обяза- Доказано Хорошо
жительный тельно
Слабый простой Возможно Разрешено Вероятно —
170 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé 6.2. Àëåòè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü 171

Окончание табл. 6.1 К логически ложным (Lл) относят суждения, противоречащие

Операторы Алетиче- Деонтиче- Эпистеми- Аксиологи- законам логики, например суждение┐(p  p), так как оно проти-
ские ские ческие ческие воречит закону тождества.
Логически истинные и логически ложные суждения образуют
Слабый слож- Случайно Нормативно Проблема- Аксиологи-
ный безразлично тично чески без- класс логически детерминированных суждений.
различно Все остальные суждения, истинность или ложность которых
не может быть определена исходя из их структуры, составляют
Сильный отри- Невоз- Запрещено Опроверг- Плохо класс фактически детерминированных суждений.
цательный можно нуто
2. Фак ти че ская мо даль ность свя за на с объ ек тив ной или
Модальное высказывание со сложным слабым оператором физической детерминированностью суждений, когда их истин-
может быть выражено как конъюнкция двух суждений со слабым ность или ложность определяется положением дел реальной дей-
простым оператором. Так, «Случайно А» определяется как «Воз- ствительности. Например, суждение «Останкинская телебашня
можно А  возможно ┐А». Оператор «Нормативно безразлично» находится в Москве» — фактически истинное суждение. Сужде-
может быть представлен как «Разрешено А   разрешено ┐А». ние «Ни один студент не знает азбуку Морзе» является фактиче-
Поэтому сложный слабый оператор не включают в число исход- ски ложным.
ных. Это же относится и к сильному отрицательному оператору, Фактическая модальность суждений выражается с помощью
так как «Невозможно А» можно определить как «Неверно, что модальных понятий необходимости и случайности.
возможно А». Фактически необходимыми являются суждения, в которых
Рассмотрим более подробно указанные выше классы модаль- содержится информация о законах науки. В естественном языке
ных суждений. эти суждения обычно выражаются с помощью слов «непременно»,
«необходимо», «обязательно» и др. Например: «Вода в условиях
атмосферного давления кипит при температуре 100 градусов
6.2. Àëåòè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü
Цельсия».
В логике для суждений необходимости принято выраже-
Алетическая (греч. «истинная») модальность суждений — ние: «S необходимо есть (не есть) P». В символической записи
это дополнительная информация, указывающая на характер для понятия необходимости используется общепринятый знак ,
зависимости (детерминированности) между S и P в суждении который называют оператором необходимости.
в терминах необходимости и возможности. Фактически случайными являются суждения, не содержащие
информации о законах науки; в зависимости от конкретных
Различают детерминированность суждений логическую и фак- эмпирических условий они могут быть либо истинными, либо
тическую, каждая из них указывает на различные основания при- ложными. Например, суждение «Юрий Гагарин — первый чело-
нятия и статус суждения — признать его истинным (или лож- век-космонавт» является фактически случайным, ибо первым
ным) в силу логических оснований или же его истинность (или космонавтом мог быть человек, носящий другую фамилию и имя.
ложность) доказывается фактическим положением дел. Фактически случайные суждения в символической записи
Эти два различных способа детерминированности суждений можно выразить следующим образом:  р  (┐p  ┐ p);  —
определяют соответствующие типы модальностей. обозначение случайности в символической записи.
1. Логическая модальность — это логическая детерминиро- Фактически возможными считаются суждения, содержащие
ванность суждения, истинность или ложность которого зависит информацию о принципиальной совместимости двух явлений,
от структуры самого суждения или других суждений в опреде- выраженных в S и P. Например: «Возможно, что фильм русского
ленной логической системе знаний. режиссера будет признан лучшим на следующем Каннском кино-
К логически истинным (Lи) относят суждения, выражающие фестивале». В естественном языке на суждения возможности
законы логики, например суждение p ┐p, так как оно выражает указывают слова «возможно», «может быть», «не исключается»,
закон исключенного третьего. «допускается» и другие, когда они употребляются в качестве ска-
172 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé
зуемых, а не вводных слов. Для суждений возможности принята
логическая запись: «S может быть (не может быть) P». В сим-
волическом языке понятие возможности обозначается знаком ◊,
который является оператором возможности. Запись ◊ р читается:
«возможно р».
Фактически невозможными считаются суждения, содержащие
информацию о принципиальной несовместимости, выраженной
в субъекте и предикате явлений. Например: «На Луне невоз-
можна жизнь». Символическая запись:┐◊ p ┐◊┐p.
Модальные понятия необходимости и случайности можно
выразить через понятия невозможности и возможности:
1) необходимость p эквивалентна невозможности┐p:
 p ┐◊┐p;
2) возможность p эквивалентна отрицанию необходимости┐p:
◊ p ┐┐p.
6.3. Äåîíòè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü
Деонтическая (греч. «обязанность») модальность сужде-
ний — это выраженная в суждении просьба, совет, приказ или
предписание, побуждающее кого-либо к конкретным дейст-
виям.
Деонтическая модальность распространяется только на дея-
тельность людей, нравственные и правовые нормы их поведения
в обществе и выражается с помощью таких слов, как «разреша-
ется», «запрещается», «обязательно» и т.п. Например: «Каждый
человек имеет право на свободу и личную неприкосновенность».
Среди предписаний следует выделить нормативные, включаю-
щие нормы права.
Норма права — это официально принятые уполномоченным
органом общеобязательные правила поведения, регулирующие
правовые отношения в социальной среде, неисполнение которых
влечет применение юридических санкций.
Необходимыми элементами правовой нормы, — как отмечает
известный отечественный специалист в области логики про-
фессор А. А. Старченко, являются следующие явно или неявно
выраженные в ней компоненты:
1) авторитет — орган, установивший норму;
2) адресат — лица, которым надлежит исполнять предписание;
6.3. Äåîíòè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü 173
3) диспозиция — подлежащее исполнению действие;
4) деонтическая характеристика нормы — определенный тип
предписания;
5) санкции — юридические последствия неисполнения пред-
писания.
Среди перечисленных компонентов правовой нормы наиболь-
ший интерес для модального анализа имеет пункт 4 — деонти-
ческая характеристика нормы как регулятора правоотношения.
В правоотношении праву всегда соответствует обязанность, и,
наоборот, всякой обязанности соответствует определенное право.
Так, праву покупателя на получение вещи в сделке купли-про-
дажи соответствует обязанность продавца передать купленную
вещь1.
В зависимости от характера норм деонтическая модальность
имеет разновидности.
1. Правообязывающие нормы, которые формулируются с помо-
щью слов «обязан», «должен», «надлежит», «признается» и др.
Например: «Предварительное следствие по уголовным делам
должно быть закончено не позднее чем в двухмесячный срок».
Символически правообязывание записывается следующим
образом: O(d) и читается так: «Действие d подлежит обязатель-
ному исполнению».
Если речь идет о гражданских правоотношениях, то фиксиру-
ются и участники правоотношений (x, y). Символически право-
обязывание в этом случае записывается следующим образом: O (x,
d, y) и читается как «x обязан выполнить действие d в пользу y».
2. Правозапрещающие нормы формулируют в юридических
актах с помощью слов «запрещается», «не вправе», «не может»,
«не допускается» и др. Например: «Запрещается добиваться
показаний обвиняемого путем насилия, угроз и иных незакон-
ных мер».
Символически правозапрещение записывается следующим
образом: F(d), что означает «действие d запрещается».
В случае норм уголовного права, где помимо описания самого
действия приводится соответствующая юридическая санкция,
правозапрещение выражается схемой d  s и читается так: «Если
совершено действие d, то применяется санкция s».
3. Правопредоставляющие нормы формулируются с помощью
слов «имеет право», «может иметь», «может применять» и др.
Например: «Наниматель жилого помещения имеет право в любое
время расторгнуть договор».
1 См.: Кириллов, В. И. Логика : учебник для юридических вузов / В. И. Кирил-
лов, А. А. Старченко — М. : Юристъ, 2000. С. 99—100.
174 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé
Правопредоставление символически записывается следую-
щим образом: P(d), т.е. «предоставляется выполнить право d».
Деонтическая модальность выражается с помощью операто-
ров:
O — обязательно;
F — запрещено;
P — разрешено.
Подлежащее исполнению действие обозначают символом d,
участников правоотношений — x, y и т.д.
Между нормами возможны следующие логические отноше-
ния:
1) O(d)  F(┐d), т.е. обязанность выполнить определенное
действие эквивалентна запрещению не выполнять его;
2) P(d) ┐O(d) ┐  F(d), т.е. разрешение выполнить действие
означает, что выполнение d не обязательно и не запрещено.
┐F(d)  P(d), т.е. разрешено все, что не запрещено.
Любая нормативно-правовая система, которая претендует
на логическую завершенность, должна исключать деонтически
несовместимые нормы, т.е.:
а) должна быть непротиворечивой, что предполагает: (1) обя-
занность выполнять d  ┐d; (2) запрещать выполнять d  ┐d;
(3) обязанность и запрет выполнять d. В символической записи:
(1) О(d)  О(┐d); (2) F(d)  F(┐d); (3) О(d)  F(d);
б) деонтически сбалансированной, т.е. для всякой правопре-
доставляющей нормы должна быть предусмотрена соответству-
ющая ей правообязывающая норма;
в) деонтически полной, что означает, что в системе регулиру-
ются все предусмотренные в данной предметной области дейст-
вия и в ней нет нерегулируемых действий (все, что в ней не запре-
щено, разрешено и наоборот).
Структура нормативного высказывания включает в себя сле-
дующие элементы:
1) субъ ект нор мы — ука за ние на ли цо или груп пу лиц,
для которых предназначена норма;
2) условия приложимости нормы — те условия и обстоятель-
ства, при наличии которых норма вступает в действие;
3) характер нормы — указание на то, что действие, о котором
идет речь в норме, разрешено, запрещено, обязательно или необя-
зательно;
4) санкция — то наказание, которое следует в случае наруше-
ния или невыполнения нормы.
Санкция, являясь обязательным элементом правовой нор-
мы, тем не менее не является универсальной составляющей нор-
6.3. Äåîíòè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü 175
мы вообще. Так, нормы морали в обществе выполняются только
лишь по внутреннему убеждению, независимо от возможного
наказания или поощрения.
Логические требования к норме
1. Все структурные элементы нормы должны быть явно и точ-
но заданы.
2. Информация о субъекте нормы, о реальных действиях
лю дей, ко то рые ре гу ли ру ют ся дан ной нор мой, об ус ло ви ях
и обстоятельствах, в которых эти действия осуществляются,
должна быть истинной и достаточно полной.
3. Все элементы нормы должны быть релевантными друг дру-
гу и, как минимум, не вступать в противоречие.
4. Аксиомами, регулирующими нормы, являются положения:
— Всякое действие не может быть одновременно и «обяза-
тельно», и «запрещено».
— Все, что оценивается как «безразлично», не может оцени-
ваться как «обязательно» и «запрещено».
— Любое действие может быть оценено как «обязательно»
только в том случае, если «запрещено» воздерживаться от него.
— Действие оценивается как «разрешено», если оно не оцени-
вается как «запрещено».
— От запрещенного обязательно воздерживаться.
Суждения, содержащие операторы типа «по словам»; «по мне-
нию»; «по утверждению» и т.п. называются предложения мне-
ния. Они выражают субъективную оценку и в одних случаях
могут оказаться истинными, а в других — ложными и поэтому
всегда нуждаются в дополнительном обосновании.
Например, «По мнению некоторых очень «занятых» студен-
тов, логика — неинтересная наука».
Анализ логических требований к норме позволяет сформули-
ровать минимальные модальные деонтические требования, кото-
рым должна удовлетворять логически корректно построенная
нормативно-правовая система:
1. Деонтическая непротиворечивость проявляется в том, что
система права исключает деонтически несовместимые нормы, т.е.
1) O(d)  O(¬d);
2) F(d)  F(¬d); 3) O(d)  F(d).
2. Деонтическая сбалансированность проявляется в том,
что в пра во вой сис те ме для вся кой пра во пре до став ляю щей
нормы предусмотрена соответствующая ей правообязывающая
норма.
176 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé
3. Деонтическая полнота означает, что в системе регулиру-
ются все предусмотренные в данной предметной области дейст-
вия и в ней нет нерегулируемых действий.
6.4. Ýïèñòåìè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü
Эпистемическая (греч. «эпистема» — в античной фило-
софии соответствует высшему типу несомненного, досто-
верного знания) модальность суждений — это выраженная
в суждении информация об основаниях принятия и степени
обоснованности знания.
Эпистемическая модальность характеризует степень досто-
верности знания. Она выражается с помощью слов «доказано»,
«не доказано», «опровергнуто» и им подобных. Различают две
разновидности эпистемической модальности.
Первая — суждения, основанные на вере. Под верой в данном
случае понимается убеждение, не получившее обоснование как зна-
ние. Символически: В(р), что означает: «р принимается на основе
веры». Например: «Верю в существование Бога».
Вторая — суждения, основанные на знании. Например: «Авто-
ром романа в стихах «Евгений Онегин» является А. С. Пушкин».
Символически: К(р).
Знание — убеждение, основанное на истинности других
исходных суждений.
Эпистемическая модальность выражается с помощью опера-
торов:
V — доказуемо (верифицируемо);
F — опровержимо (фальсифицируемо);
P — проблематично (правдоподобно, вероятно).
По степени обоснованности знаний различают два непересе-
кающихся класса суждений.
1. Достоверные суждения — это достаточно обоснованные
истинные или ложные суждения.
Модальность этих суждений выражается с помощью модаль-
ных операторов: доказанности (верифицируемости) — V и опро-
вергнутости (фальсифицированности) — F. О любом достоверно
установленном суждении можно говорить как о доказанном или
верифицированном, т.е.
Vp  V┐p.
6.5. Àêñèîëîãè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü 177
Например: «Доказано, что М. А. Шолохов является автором
романа “Тихий Дон”».
2. Проблематичные суждения — это суждения, которые нельзя
считать достоверными в силу их недостаточной обоснованности.
Для про бле ма тич ных су ж де ний при ня то вы ра же ние: «S,
по-видимому, есть P». В естественном языке для обозначе-
ния проблематичности суждений используются вводные слова:
«по-видимому», «вероятно», «возможно» и т.п. Например: «Воз-
можно, завтра будет дождь».
Проблематичность суждения р выражается оператором P,
и выражение Pp читается так: «Вероятно, p».
Проблематичность суждения p выражается в терминах дока-
занности или опровергнутости, когда p не доказано и не опро-
вергнуто:
Pp ┐Vp  ┐Fp.
Достоверность и проблематичность суждений играют важную
роль в науке и практической деятельности. Например, в форме
проблематичных суждений формулируются версии об обстоя-
тельствах расследуемых дел, а требование доказанности предъ-
является ко всем суждениям, с помощью которых описываются
составы преступлений.
Ана ли зи руя су ж де ния по эпи сте ми че ской мо даль но сти,
не следует подменять понятие логической или эмпирической
достоверности понятиями «отсутствие сомнений» и «уверен-
ность», относящимися в большей мере к психологической оценке
достоверности суждения, поскольку, как и отсутствие сомнений
и чувство уверенности в достоверности, суждения не всегда опре-
деляются рациональными, логическими основаниями, а могут
возникнуть под влиянием и других внелогических факторов,
которые не всегда явно осознаются и контролируются, например,
различного рода интересов, пристрастий, субъективных склонно-
стей, привычек и т.п. Как результат этого, желаемое может выда-
ваться за действительное.
6.5. Àêñèîëîãè÷åñêàÿ ìîäàëüíîñòü
Аксиологическая (греч. «аксиос» — ценный и «логос» —
понятие, учение) модальность — это выраженная в суждении
информация об отношении человека к объекту с точки зре-
ния определенной системы ценностей.
178 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé Êîíòðîëüíûå âîïðîñû 179

Ак сио ло ги че ская мо даль ность вы ра жа ет от но ше ние че ло-
ве ка к ма те ри аль ным и ду хов ным цен но стям. Она вклю ча ет
такие слова, как «хорошо», «плохо» и т.п. Например: «Хорошо,
что я поступил учиться в Московский гуманитарный универ-
ситет».
Аксиологическая модальность характеризует не реальные
предметы, ситуации, признаки сами по себе, а отношение к ним
субъекта.
Аксиологическая модальность бывает двух видов:
1) абсолютная, которая выражается модальными операто-
рами:
G — хорошо;
I — аксиологически безразлично;
H — плохо;
2) сравнительная, ее модальные операторы:
B — лучше;
S — равнодушно;
А — хуже.
Специалисту любой области современного общества прихо-
дится иметь дело с аксиологическими модальностями и выра-
жающими их оценочными высказываниями (оценками). Напри-
мер, экспертные оценки, оценочные высказывания в процессе
характеристики подчиненных, учащихся, товаров, качества услуг
и т.п. Например, «Медицинское обслуживание на сегодняшний
день в России крайне низкого качества», «Хорошо, что Прези-
дент — мой близкий друг» и т.п.
Знание логической структуры оценки является полезным
для установления надежности, адекватности предоставленных
экспертных оценок.
Логическая структура оценки включает в себя следующие эле-
менты (риc. 6.1):
1) субъект оценки — лицо, группа лиц, официальная организа-
ция, дающие оценку;
Субъект Логическая структура Характер
оценки оценки оценки
2) предмет оценки — та сторона объекта, которая выделена
в качестве существенной в ходе оценки;
3) основание оценки — информация о предмете, которой рас-
полагает субъект оценки. Например, в качестве основания оценки
мо жет вы сту пать зна ние (тео ре ти че ское или фак ти че ское),
навыки владения методикой, техникой, методологией;
4) характер оценки (хорошо, плохо, безразлично и т.п.).
Если оцениваемый признак имеет градации, то оценка может
быть выражена как результат сравнения «равноценно», «лучше»,
«хуже».
Если же оцениваемый признак не имеет градации, то оценка
производится по схеме. Например, А или┐А, т.е. выбирается один
из вариантов.
В ситуации, когда специалист получает две экспертные оценки
одного и того же объекта — одну отрицательную, а другую —
положительную, то следует проанализировать обе оценки с точки
зрения выполнения следующих логических требований:
1. Яв ным ли об ра зом за да ны все струк тур ные эле мен ты
оценки (субъект, объект, предмет, основание, характер).
2. Является ли основание оценки истинным и достаточным.
3. Согласовываются ли все элементы оценки друг с другом
и не вступают ли они в противоречие друг с другом.
Выполнение этих требований, как минимум, предполагает сле-
дующее:
а) основание оценки должно соответствовать ее предмету.
б) субъект оценки должен быть компетентным в той области,
куда входят объект и предмет оценки, а также в той области,
откуда заимствованы основания оценки.
в) оценка должна производиться на основе тех признаков,
которые существенны в процессе оценки.
Если окажется, что предметы оценки разные (хотя объект
исследования один), а основания, на которых строились оценки —
разные, то оценки вовсе не исключают друг друга, а дополняют
одна другую. Например, человека можно оценивать по профес-
сиональным и личным качествам.
Оценки одного и того же объекта будут разные, но это не будет
означать, что они (оценки) будут противоречить друг другу.

Основание Предмет
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
оценки оценки 1. Что называется модальностью суждений?
2. Назовите основные виды модальностей? Подберите примеры.
Риc. 6.1 3. Что такое алетическая модальность?
180 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé
4. Дайте определение эпистемической модальности. Назовите ее мо-
дальные операторы.
5. В чем сущность деонтической модальности?
6. Назовите виды норм права.
7. Назовите минимальные модальные деонтические требования.
8. В чем заключается сущность аксиологической модальности?
9. Какие элементы включает в себя логическая структура оценки?
10. Какие логические требования предъявляются к экспертной оценке?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 6.1. Определите алетическую модальность суждений;
установите, является ли суждение фактически необходимым, случайным,
возможным или невозможным. Запишите суждения с помощью модальных
операторов.
1. Внеземные цивилизации существуют.
2. Утверждение о том, что некоторые животные мыслят, является
ложным.
3. Сергей Есенин, возможно, покончил жизнь самоубийством.
4. Ученые-биологи придают особое значение воздействию Луны, про-
являющемуся в приливах и отливах, на функциональную деятельность
живых систем Земли.
5. 12 апреля 1961 г. произошел исторический полет Ю. А. Гагарина
в космос.
6. Сын является наследником своего отца.
7. Повышение сейсмической активности региона иногда сопровож-
дается выбросами бесцветного газа из недр озер.
8. Треугольники бывают остроугольными, прямоугольными или ту-
поугольными.
9. Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг своей оси.
10. Вечный двигатель построен.
11. Все течет, все изменяется (Гераклит).
12. Два противоречащих суждения не могут быть одновременно ис-
тинными.
13. Все мысли не могут быть истинными.
14. Молодости всегда не хватает знания.
15. Сократ был казнен по приговору суда.
Пример.
Все явления, события, процессы в природе, обществе и мышлении
вызываются или обусловливаются другими явлениями, событиями, про-
цессами, т.е. более или менее определенными причинами.
Данное суждение — фактически необходимое. Его запись: ФНР, т.е.┐p.
Упражнение 6.2. Определите деонтическую модальность суждений,
запишите их с помощью операторов O, F, P.
1. Не рекомендуется входить в воду во время шторма.
2. Граждане пассажиры, просим воздержаться от курения в течение
всего рейса.
Ïðàêòèêóì 181
3. В случае пожара звоните 01.
4. Не плюй в колодец — пригодится воды напиться.
5. Людям с повышенной чувствительностью кожи не рекомендуется
длительное пребывание на солнце.
6. Народ должен защищать закон как свой оплот, как охранительную
свою стену (Гераклит).
7. Помните: бензин огнеопасен, работу с ним лучше всего проводить
на открытом воздухе.
8. Где кончаются законы, там начинается тирания (Плавт).
9. О забытых вещах в транспорте просьба звонить по телефону дис-
петчерской службы.
10. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о не-
трудоспособных родителях.
11. Прокурор осуществляет надзор за законностью возбуждения уго-
ловного дела.
12. Никто не может быть подвергнут аресту иначе как по постановле-
нию суда или санкции прокурора.
13. Приговор выносится именем Российской Федерации.
14. Организация обязана возместить вред, причиненный по вине ее
работников при использовании ими своих трудовых (служебных) обя-
занностей.
15. Предварительное следствие по уголовным делам должно быть за-
кончено не позднее чем в двухмесячный срок.
Пример.
Средства бытовой химии, опасные для здоровья, советуем хранить
вдали от продуктов питания.
«Разрешено» (совет) (P), т.е. P(d).
Упражнение 6.3. Определите эпистемическую модальность суждений,
запишите ее с помощью операторов V, P, F.
1. Затраты на осуществление проекта N окупятся через пять лет.
2. Талант всегда пробьет себе дорогу.
3. Летом я, вероятно, буду отдыхать в Ялте.
4. Неверно сводить сознание к материальному субстрату — нервным
физиологическим процессам, протекающим в мозгу.
5. Законы экономического развития являются объективными законами.
6. Многие государства Древнего мира потеряли свое могущество, а иные
совсем исчезли в результате хищнического отношения к почве.
7. Характер человека зависит от знака зодиака, т.е. от расположения
планет Солнца и Луны в момент его рождения.
8. Неверно, что все разногласия между «Единой Россией» и ЛДПР
были исчерпаны в результате данных переговоров.
9. Выводы ученых по исследованию состава данных облаков не исклю-
чают наличия в них азотистых соединений.
10. Существуют два предположения, что некоторые главы романа N
были написаны другим автором.
11. Все люди дышат.
182 Ãëàâà 6. Ìîäàëüíîñòü ñóæäåíèé Ïðàêòèêóì 183

12. Единорог — мифическое существо. 10. Человек должен быть честным по натуре, а не по обстоятельствам
13. Помимо нашего, существует множество параллельных миров. (М. Аврелий).
14. Время материально. 11. Надлежит законы и указы писать ясно, чтобы их не перетолковы-
15. Все птицы летают. вать (Петр I).
Пример. 12. Лучше ничего не сказать, чем сказать ничего (А. Кони).
По мнению ряда ученых, некоторые континенты разобщены в резуль- 13. Люди обладают правом на жизнь с рождения.
тате дрейфа. 14. Можешь быть небрежным в одежде, если это в твоем характере,
Суждение проблематично, может быть выражено с помощью опера- но душу надо содержать в опрятности (М. Твен).
тора P, т.е. Pp. 15. Никто не может быть ограничен в правоспособности и дееспособ-
ности иначе, как в случаях и порядке, установленных законом (ГК РФ).
Упражнение 6.4. Определите аксиологическую модальность суждений, Пример.
запишите ее с помощью операторов G, I, H, B, S, A. Организация обязана возместить вред, причиненный по вине ее работ-
1. Хорошо довольствоваться тем, что у нас есть, никогда не довольст- ников. Деонтическая модальность, правообязывающая норма, так как суж-
вуясь тем, что мы из себя представляем (Дж. Макинтош). дение содержит модальный оператор правообязывающей нормы: «обязан».
2. Лучше поздно, чем никогда.
3. Плохо, когда страдают самые близкие люди.
4. Один верящий стоит девяноста девяти интересующихся.
5. Нет лучшего места на земле, чем родной дом (Цицерон).
6. Гораздо лучше предупреждать преступление, чем наказывать (Ека-
терина II).
7. Надпись на зеркале: «Другие не лучше» (А. Дашевский).
8. Хорошо играет тот, кто играет без противника (старинное француз-
ское изречение).
9. Путь к инфаркту гораздо приятней, чем бег от него (Г. Малкин).
10. Правду в глаза лучше всегда говорить на ухо (Л. Навроцкий).
11. Плохо, что кладбища полны незаменимых людей (Ж. Клемансо).
12. Хорошо смеется тот, кто смеется последним.
13. К сожалению, демократия — несовершенная форма правления,
но она лучше других.
14. Плохо жить без друзей.
15. Хорошо учиться осторожности на ошибках других.
Пример.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе (пословица). Сравнительная
аксиологическая модальность. Символическая запись: В(р).
Упражнение 6.5. Определите модальность следующих суждений.
1. Москва неизбежно стала бы столицей Российского государства.
2. Наукой неопровержимо установлено, что вечный двигатель создать
невозможно.
3. Человек — это истина мира, венец.
4. Знает это не каждый, а только мудрец (О. Хайям).
5. Не случайно, а глубоко закономерно движение общества по пути
прогресса.
6. Лучше худой мир, чем добрая ссора (пословица).
7. Народ должен сражаться за закон как за свои стены (Гераклит).
8. Надо есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть (Б. Франклин).
9. Дурак, ведущий себя скромно, может сойти за умного (Дж. Свифт).

Ãëàâà 7
ËÎÃÈÊÀ ÂÎÏÐÎÑÎÂ È ÎÒÂÅÒÎÂ
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
– определение понятий «вопрос» и «ответ»,
– виды вопросов и ответов;
уметь
– логически правильно задавать и отвечать на вопросы,
– отвечать оппоненту на некорректно поставленные вопросы;
владеть
– навыками постановки вопросов и ответов в различных дискуссиях.
Существенную роль в развитии научного знания выполняет
вопросно-ответная форма ведения научной дискуссии. В фор-
ме вопроса осуществляется постановка новых проблем в нау-
ке; в повседневной практике общения мы получаем множество
новых сведений, восполняем недостаток информации, уточняем
и констатируем наши общие представления об окружающих
предметах, событиях и явлениях. Основная функция вопроса —
познавательная.
Проблемы логики, прагматики, психологии, этики и эстетики
использования вопросно-ответной формы коммуникативной сто-
роны общения составляют специальную область научного позна-
ния, которая называется эротетикой.
О значении данной формы общения очень точно сказал выдаю-
щийся немецкий философ И. Кант, который писал: «Умение ста-
вить разумные вопросы есть уже важный необходимый признак
ума или проницательности. Если вопрос сам по себе бессмыслен
и требует бесполезных ответов, то кроме стыда для вопрошаю-
щего он имеет еще тот недостаток, что побуждает неосмотри-
тельного слушателя к нелепым ответам и создают смешное зре-
лище: один (по выражению древних) доит козла, а другой держит
под ним решето».
Почему же так велика роль и значение вопросно-ответной
функции общения, мы попытаемся выяснить в данной главе, рас-
смотрев сущность, структуру и функции вопроса и ответа.
7.1. Âîïðîñ êàê ôîðìà ìûñëè. Âèäû âîïðîñîâ 185
7.1. Âîïðîñ êàê ôîðìà ìûñëè. Âèäû âîïðîñîâ
Во прос — это пред ло же ние, вы ра жаю щее не дос та ток
информации о каком-либо предмете и требующее ответа,
объяснения.
Таким образом, в вопросе, во-первых, содержится некото-
рая имеющаяся исходная информация о предмете вопроса, и,
во-вторых, отмечается ее недостаточность или недостоверность
и формулируется требование дополнить или уточнить эту инфор-
мацию.
Но вопрос не только выражает требование получения новых
знаний, сведений, но и направляет их поиск, и более или менее
точно указывает ту область, где можно обнаружить искомую
информацию. Эта область называется областью поиска ответа.
Например, в вопросе «Правда ли, что автор романа “Мастер
и Маргарита” М. Булгаков отказался от получения Нобелев-
ской премии в области литературы?» содержится информация,
что М. Булгакову была присуждена, возможно, Нобелевская пре-
мия в области литературы (предпосылка вопроса), и выражается
требование уточнить эту информацию. Слово «ли» вместе с осо-
бым строем предложения и особой интонацией при произноше-
нии задает область поиска ответа, понуждающих к выбору одной
из альтернатив: «да» или «нет».
В логическую структуру вопроса входят: 1) предпосылка
вопроса — исходная информация, явно или неявно содержа-
щаяся в вопросе, ее в ряде случаев именуют «базис вопроса»;
2) оператор вопроса — требование дополнить, объяснить, уточ-
нить недостаток информации, которое выражается с помощью
вопросительных слов «кто», «что», «почему», «зачем» и т.п.
Предметом вопроса называется любой объект информацион-
ного интереса, который связан с обсуждаемой темой.
В качестве предмета, вопроса могут выступать:
а) любой материальный объект или идеальный объект;
б) характеристика объекта;
в) суждение, истинность которого доказывается или опровер-
гается.
г) понятие, смысл которого уточняется в данном вопросе.
Например, в одной из телевизионных передач, посвящен-
ной встрече с народной артисткой СССР Л. М. Гурченко, один
из молодых ее участников задал вопрос: «Людмила Марковна,
а что означает для Вас любовь?». На этот вопрос Л. М. Гурченко
186 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
ответила следующим образом: «Понимаете, молодой человек,
любовь — это такое понятие, смысл которого меняется с годами.
В молодом возрасте, когда еще все впереди, я вкладывала в содер-
жание этого понятия один смысл, в зрелом возрасте, когда многое
оцениваешь уже по-иному, — другой смысл, а в возрасте, когда
мне уже о-го-го сколько лет, — это уже абсолютно другой смысл.
Но, тем не менее, я бы выразила смысл понятия «любовь» следу-
ющими словами, пусть я не буду очень оригинальной, но скажу
примерно так: «Любовь — это не значит смотреть друг на друга,
а означает смотреть в одном направлении».
В данном примере с помощью вопросно-ответной процедуры
делается попытка уточнить смысл понятия «любовь».
В вышеприведенном вопросе: «Что означает для Вас любовь?» —
содержится информация, что любовь, как высокое человеческое
чувство, есть в жизни каждого человека (предпосылка вопроса),
а словом «что» выражено требование дополнить информацию
(оператор вопроса).
Предпосылка вопроса совместно с оператором вопроса форми-
руют его содержание и задают объем вопроса.
Содержание вопроса — это неявно присутствующая в вопросе
информация о предмете вопроса, которой располагает спраши-
вающий, а также требование восполнить недостающую информа-
цию.
Например, в содержании вопроса: «Приехал ли он вчера утром
из г. Климова Брянской области?» неявно предполагается:
а) что спрашивающему что-то известно о личности предмета
вопроса;
б) данное лицо уехало в г. Климово и должно было вернуться
вчера утром;
в) г. Климово находится в Брянской области;
г) содержание вопроса требует подтвердить или опровергнуть
информацию, содержащуюся в вопросе.
Поэтому совершенно обоснованно утверждают, что в содержа-
нии вопроса содержится половина ответа.
Объемом вопроса называется множество альтернативных
возможностей истинного или ложного ответа на поставленный
вопрос.
Так, например, вышеприведенный пример вопроса: «Приехал
ли он вчера утром из г. Климова Брянской области?» — предпо-
лагает две альтернативы ответа на поставленный вопрос: «да»
или «нет».
В то же время существует достаточно большое количество
вопросов, которые предполагают неопределенное множество
7.1. Âîïðîñ êàê ôîðìà ìûñëè. Âèäû âîïðîñîâ 187
ответов, что делает вопрос неопределенным по объему. Напри-
мер, что-вопрос: «Что Вы можете сказать по поводу своего опо-
здания на лекцию?».
Поэтому существует вполне конкретное правило: «Когда зада-
ешь вопрос, то подумай, какой объем альтернативных возможно-
стей ответа ты предполагаешь получить». Сказанное выше можно
представить в виде рис. 7.1.
Логическая структура вопроса
Базис вопроса Предмет Содержание Объем Оператор
(предпосылка) вопроса вопроса вопроса вопроса
Риc. 7.1
Вопрос в разговорном языке выражается с помощью вопро-
сительного предложения и не является суждением, поскольку
для суждения применимо наличие таких характеристик, как
«истина» и «ложь», а вопрос не может быть оценен по данным
параметрам.
Всякий вопрос не возникает на пустом месте, он преследует
определенную цель.
Цель вопроса — установление истинности или ложности,
вероятности или необходимости утверждений, которые имеют
отношение к обсуждаемой проблеме.
Мотивацией вопроса — стремление уменьшить неопределен-
ность информации или меру ее неупорядоченности, а также осу-
ществление контроля за информацией оппонента.
Тем не ме нее, как по ка зы ва ет прак ти ка об ще ния, мо ти-
вами вопроса часто служат чисто прагматические соображения,
а именно:
а) стремление переложить тяготы доказательства на «плечи»
оппонента. Например, получив в ходе диалога вполне определен-
ный вопрос: «Как можно улучшить взаимоотношения в коллек-
тиве?», оппонент, в свою очередь, задает вполне закономерный
встречный вопрос: «А Вы что думаете по этому поводу?»;
б) стремление расширить поле аргументации противника
для его последующей критики;
в) чисто спортивная позиция. Наш собеседник — «по-спортив-
ному» настроенный человек, поэтому он склонен к соперничеству
188 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
в ходе диалога и проверке наших способностей. Он хочет узнать,
задавая вопросы:
— насколько мы опытны в данной сфере деятельности,
— с какими трудностями мы можем справиться,
— узнать границы наших возможностей,
— насколько далеко он может «зайти», критикуя нашу аргу-
ментацию,
— как мы выходим из неприятных ситуаций;
г) тактическое обдумывание — потребность в данной мотива-
ции возникает, когда в ходе аргументации возникают затрудне-
ния, и мы стремимся выиграть время, чтобы обдумать варианты
ответа, получив дополнительный материал для размышления или
перестроить стратегию и тактику аргументации.
Логический анализ основных видов вопросов ведется с учетом
их 1) семантического статуса; 2) функций в процессе дискуссии;
3) структуры; 4) отношения к обсуждаемой теме.
Виды вопросов
1. По семантическому статусу вопросы можно подразде-
лить на две группы:
1) правильно поставленные, или корректные, вопросы, пред-
посылка (базис) которых представляет собой истинное непроти-
воречивое знание;
2) не пра виль но по став лен ные, или не кор рект ные,
вопросы — вопросы с ложными или противоречивым базисом.
Некорректные вопросы можно подразделить на следующие
виды:
а) бессмысленные — содержащие выражения, смысл и значе-
ние которых неясны. Например: «Трансгенным или криострук-
турным является данный предмет?»;
б) провокационные — имеющие в своей основе ложную предпо-
сылку (базис). Например: «Платите ли вы налоги с взяток, кото-
рые берете по пятницам?»;
в) тавтологичные — вопросы, ответ на которые уже содер-
жится в предпосылке, в силу чего они не снижают познаватель-
ную неопределенность. Например: «Сколько лет длилась Семи-
летняя война?».
Если неправильно поставленный вопрос используется умыш-
ленно с целью запутать собеседника, то такой вопрос называ-
ется «улавливающим, или провокационным». Например: «Про-
должаешь ли ты воровать у своей жены деньги?» Любой ответ
на него — «да» и «нет» — приводит к признанию, что ты воровал
у жены деньги.
7.1. Âîïðîñ êàê ôîðìà ìûñëè. Âèäû âîïðîñîâ 189
2. По по зна ва тель ной функ ции в про цес се дис кус сии
вопросы бывают:
1) уточняющие (ли-вопросы) — вопросы, направленные
на выявление истинности выраженного в нем суждения, уточ-
нение имеющейся информации. Например: «Является ли эконо-
мист гуманитарием?»;
2) восполняющие (что-вопросы) — вопросы, направленные
на получение новой информации. Грамматическим признаком
данных вопросов является наличие в них вопросительных слов
«кто», «какие», «сколько», «что», «как», «почему» и др.
Восполняющие вопросы можно подразделить на следующие
виды:
а) какой (кто), какие-вопросы. Например: «Какая кислота
не содержит кислорода?», «Какие водные животные являются
теплокровными?». В качестве ответов на данные вопросы мы
должны назвать неизвестный предмет или ряд предметов некото-
рого класса: «Соляная кислота», «Киты и дельфины»;
б) сколько-вопросы употребляются, когда нас интересуют
количественные характеристики тех или иных явлений. Напри-
мер: «Сколько человек проживает в городе Москве?», «Какова
численность студентов МГУ?»;
в) по че му-во прос — ка ко ва при чи на яв ле ния. На при мер:
«Почему утро сменяет ночь?»;
г) для чего-вопрос — какова цель данного действия. Напри-
мер: «Какова цель восстановления храма Христа Спасителя
в Москве?»;
д) как-вопрос — каков механизм действия причины. Например:
«Как происходит химическая реакция?»
3. По структуре вопросы могут быть разделены на простые
и сложные:
1) простым называют вопрос, который не может быть расчле-
нен на элементарные, т.е. не включающий в себя другие простые
вопросы. Например: «Вы пойдете сегодня в театр?»
Простые вопросы делятся, в свою очередь, на условные и без-
условные. Например: «Верно ли, что Москва была основана
в 1147 году?» — простой безусловный вопрос; «Верно ли, что
если студент сдаст все экзамены на «отлично», то получит повы-
шенную стипендию?» — простой условный вопрос;
2) сложным называют вопрос, который может быть расчле-
нен на ряд элементарных вопросов. Сложные вопросы делятся
на следующие виды: конъюнктивные (соединительные), дизъ-
юнктивные (разделительные) и смешанные. Например: «Кто
является автором романа «Война и мир» и романа «Анна Каре-
190 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
нина»?» — конъюнктивный сложный вопрос, «Вы сегодня идете
в Большой театр или в Большой Московский цирк?» — дизъюнк-
тивный сложный вопрос.
Как отмечено выше, вопросы вида «Если повышается произво-
дительность труда, влияет ли это на себестоимость продукции?»
не относятся к сложным вопросам, так как их нельзя разбить
на два самостоятельных вопроса. Это пример простого условного
вопроса.
Виды сложных вопросов можно определить следующим обра-
зом:
а) конъюнктивные (соединительные) — это два или более про-
стых вопроса, связанных союзом «и», схема: «Верно ли р и верно
ли q?»;
б) дизъюнктивные (разделительные) — это два и более про-
стых вопроса, связанных союзом «или», схема: «Верно р или вер-
но q?»;
в) смешанные — это вопросы, представляющие собой объ-
единение соединительных и разделительных вопросов, схема:
«Верно ли р, или q, или и т.п.?».
4. По отношению к существу обсуждаемой темы вопросы
разделяются на два типа:
1) вопрос по существу темы — это вопрос, прямо или кос-
венно связанный с обсуждаемой темой, ответ на который уточ-
няет или дополняет исходную информацию;
2) вопрос не по существу темы — это вопрос, который
не имеет непосредственного отношения к обсуждаемой теме.
Особое положение занимает так называемый риторический
вопрос. Он, по сути дела, вопросом не является, а представляет
собой суждение, которому придана грамматическая форма вопро-
сительного предложения. Знание, на которое опирается ритори-
ческий вопрос, не содержит неполноты или неопределенности,
которые нуждались бы в устранении, спрашивающему не нуж-
на дополнительная информация. Например, вопрос «Кто из нас
не любит стихи А. С. Пушкина?!» вовсе не выражает стремление
спрашивающего выяснить, кто из присутствующих не любит сти-
хи Пушкина. Спрашивающий пользуется грамматической фор-
мой вопроса для высказывания утверждения: «Все мы любим
стихи А. С. Пушкина».
Продуктивный внешний диалог в процессе ведения дискуссии
также обеспечивают следующие вопросы, связанные с сущностью
обсуждаемой темы.
Зеркальные вопросы — это повторение с вопросительной
интонацией части утверждения, только что произнесенного собе-
7.1. Âîïðîñ êàê ôîðìà ìûñëè. Âèäû âîïðîñîâ 191
седником, чтобы заставить его увидеть свое утверждение с другой
точки зрения. Преимущество «зеркального вопроса» заключается
в том, что он не предполагает формирования защитной реакции
собеседника, не провоцирует конфликт.
Контрольные вопросы — это вопросы, назначением которых
является выяснение того, прислушивается ли еще к вам собесед-
ник; понимает ли он то, о чем вы ему говорите, или только подда-
кивает. Наиболее простыми контрольными вопросами являются
следующие:
— «А что вы думаете по этому поводу?»
— «Не находите ли вы, что данную проблему можно решить
и другим способом?» и т.п.
По реакции собеседника на контрольные вопросы можно
определить, следит ли он за процессом вашей аргументации. Если
при ответе на контрольные вопросы вы выявите факт неприятия
или непонимания собеседником вашей аргументации, то при-
дется пересмотреть сущность аргументов и т.д.
Вопросы для ориентации — задаются с целью, чтобы устано-
вить, продолжает ли собеседник придерживаться высказанного
ранее мнения или прежнего намерения. Простейшие вопросы
этого типа можно построить следующим образом:
— «Каково ваше мнение по этому предложению?»
— «К каким выводам вы пришли в результате предыдущего
выступления?» и т.д.
По содержанию ответов на эти вопросы вы должны сделать
вывод, что именно понял ваш собеседник и готов ли он согла-
ситься с вашей аргументацией.
Подтверждающие вопросы — их назначение найти взаимопо-
нимание с собеседником. Например, «Согласны ли вы с предла-
гаемым вариантом решения?».
В лю бой диа лог не об хо ди мо вкра п лять под твер ждаю щие
вопросы и всегда стараться делать акцент на то, что вас объеди-
няет с собеседником, а не разъединяет.
Пе ре лом ные во про сы удер жи ва ют диа лог в стро го ус та-
новленном направлении, не позволяя «уйти» от обсуждаемого
тезиса или же позволяют поднять целый комплекс новых про-
блем, связанных с обсуждаемым тезисом. Если собеседник кор-
ректно и содержательно отвечает на такие вопросы, то ответы
на них обычно позволяют выявить уязвимые места его аргумен-
тации.
На при мер, «Как вы пред став ляе те ре ше ние дан ной про-
блемы?», «Считаете ли вы, что нужно радикально изменить фор-
мулировку проблемы и как?» и др.
192 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
Вопросы для обдумывания вынуждают собеседника размыш-
лять, тщательно обдумывать и комментировать то, что было ска-
зано. Например, «Правильно ли я понял ваше высказывание
о том, что...?», «Считаете ли вы, что...?».
Цель этих вопросов — создать атмосферу взаимопонимания,
что позволяет достигнуть решений, которые устраивают всех уча-
стников диалога.
В результате этих вопросов:
— собеседники вынуждены обдумывать высказываемые поло-
жения аргументации;
— соз да ет ся бла го при ят ная ат мо сфе ра для ар гу мен та ции
на основе общего подхода к обсуждаемой теме;
— собеседникам предоставляется возможность внести коррек-
тивы в ранее высказанные аргументы.
Способы постановки вопросов
Умение задавать вопросы — это определенного рода искус-
ство, поскольку:
— чтобы спрашивать других, нужна смелость;
— задавать вопросы другому означает самораскрытие своей
системы ценностей;
— спрашивать — это означает умение или неумение устанавли-
вать обратную связь с собеседником;
— спра ши вать — это оз на ча ет при об ре тать не об хо ди мую
информацию, выражать сомнения, оказывать доверие собесед-
нику и т.д. Этот перечень можно продолжать в различных аспек-
тах до бесконечности.
Существует еще одна особенность умения задавать вопросы —
множество конфликтов и недоразумений в общении возникает
между собеседниками из-за незаданных своевременно вопросов.
Избегание вопросов, в свою очередь, порождает низкий уро-
вень диалога между общающимися людьми. Умение задавать
вопросы способствует развитию внутреннего диалога, который
является одной из основных форм познания человеком окру-
жающего мира. Вопрос предшествует сознательному акту дея-
тельности. Отсюда логическая корректность и уместность вопро-
сов, приходящих нам в голову, их точность и последовательность
определяют успешность большинства предпринимаемых нами
действий.
Как показывает практика, цель диалога (как внутреннего, так
и внешнего) сводится к анализу какой-либо проблемы. Для все-
стороннего и системного анализа требуется соответствующий
набор вопросов. Античная риторика знала семь классических
7.1. Âîïðîñ êàê ôîðìà ìûñëè. Âèäû âîïðîñîâ 193
вопросов, способных упорядочить пестроту диалога. Это после-
довательный ряд, состоящий из вопросов:
— что?
— кто?
— где?
— какими средствами?
— почему?
— как?
— когда?
Эти вопросы позволяют охватить всю проблемную ситуацию
для ее вербально-логического анализа.
Другой вариант «вопросного» анализа проблемной ситуа-
ции — это набор из шести вопросов призванных прояснить:
— факты (каковы факты, относящиеся к данной ситуации?),
— чувства (что я чувствую по отношению к ситуации в целом?
что могут чувствовать другие?),
— желания (что я хочу достичь, решив данную проблемную
ситуацию? каковы желания других?),
— препятствия (что мешает мне? что мешает другим?),
— время действий (когда и что следует сделать?),
— средства (какие средства есть у меня и других для решения
проблемной ситуации?).
Правила постановки вопросов
1. Вопрос должен быть осмысленным и корректным. Для про-
верки корректности вопроса следует проверить, истинны ли пред-
посылки вопроса. Например, в вопросе: «Какие из натуральных
чисел синие?» — основными предпосылками будут утверждения
о существовании натуральных чисел и о том, что они обладают
определенным цветом. Последнее утверждение ложно, следова-
тельно, данный вопрос некорректен.
2. Вопрос должен быть сформулирован кратко и ясно. Длин-
ные, сложные, нечеткие вопросы затрудняют понимание и поиски
ответа на них.
3. Вопрос должен быть простым. Если вопрос сложный, то
его лучше разбить на несколько простых. Это связано с тем, что,
к примеру, сложный уточняющий вопрос не всегда допускает
однозначный ответ. Например, вопрос: «Являются ли Норвегия
и Финляндия членами НАТО?» — влечет за собой неопределен-
ный ответ: «И да, и нет». Ситуация упрощается, если отвечающий
разложит этот вопрос на два простых и в отдельности ответит
на каждый из них.
194 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
4. В сложных разделительных вопросах необходимо указы-
вать все возможные альтернативы. Например: «Какой оценки
за слу жи ва ет дан ная ра бо та — «не удов ле тво ри тель но» или
«отлично»?». Здесь не указаны возможные альтернативы —
«удовлетворительно» или «хорошо».
Только правильно поставленный вопрос способен выполнить
свои функции как в научном процессе, так и в ведении дискуссии.
7.2. Ïîíÿòèå îòâåòà. Âèäû îòâåòîâ
Вопрос всегда явным образом детерминирует ответ. Это опре-
деляется тем, что «несущей» конструкцией в структуре любого
вопроса является его предпосылка, которая определяет возмож-
ные варианты ответов. По содержанию и структуре ответ должен
строиться в соответствии с поставленным вопросом, только лишь
в этом случае он расценивается как релевантный, т.е. как ответ
по существу поставленного вопроса.
Ответ — это суждение, вызванное вопросом, уточняющее
или дополняющее исходное знание.
Например, ответом на вопрос: «Какой вуз находится в Москве
по адресу ул. Юности, д. 5/1?» будет суждение: «По адресу:
Москва, ул. Юности, д. 5/1 находится Московский гуманитарный
университет».
Британским философом Р. Дж. Коллингвудом в науку был
введен принцип коррелятивности между вопросом и ответом,
который заключается в следующем:
— конкретный детализированный ответ может быть получен
только на конкретный детализированный вопрос; общий рас-
плывчатый вопрос породит и такой же ответ;
— если значение предложения соотносится с вопросом, на кото-
рый оно отвечает, то и его истинность должна быть соотнесена
с ним же. Значение, совместимость, противоречие, истинность
и ложность — все это не относится к предложению как таковому,
предложению самому по себе; все это относится к предложениям
как ответам на вопросы, коррелятивным им;
— истина не является атрибутом отдельного предложения или
даже их комплекса, но только комплекса, состоящего из вопросов
и ответов. Нельзя назвать предложение истинным или ложным,
бессмысленным или осмысленным, если мы не знаем вопроса,
на который оно послужило ответом — положение, которое дол-
7.2. Ïîíÿòèå îòâåòà. Âèäû îòâåòîâ 195
жен помнить каждый «критик», обязанный точно реконструиро-
вать вопросы1.
Ос нов ны ми функ ция ми от ве та яв ля ют ся или умень ше-
ние неопределенности, заключенной в вопросе, или указание
на неправильную постановку вопроса.
При этом один и тот же вопрос может иметь много различных
вариантов ответа, не равнозначных по своим логико-информаци-
онным характеристикам.
Правильный с логической точки зрения ответ на поставлен-
ный вопрос должен отвечать следующим двум основным усло-
виям:
— ответ должен быть истинным сужением;
— формулировка ответа должна быть релевантна вопросу
(от англ. relevant — относящейся к делу, существенный, умест-
ный).
Структура ответа включает в себя следующие элементы:
— предмет вопроса — любой объект информационного инте-
реса, связанный с темой обсуждения;
— содержание ответа — это система утверждений о предмете
вопроса, образующая описание ситуации (или множества ситуа-
ций), выбранной из альтернатив объема ответа.
Например, на вопрос: «Назовите крупнейшие города Рос-
сии» — одинаково правильными, но разными по содержанию
будут ответы: «города Москва, Санкт-Петербург», «Москва,
Нижний Новгород, Екатеринбург и т.д.»;
— объем ответа — это множество всех альтернативно истин-
ных ответов на заданный вопрос.
Виды ответов
Различают следующие виды ответов: истинные и ложные; пря-
мые и косвенные; краткие и развернутые; полные и неполные;
точные (определенные) и неточные (неопределенные).
1. Истинные и ложные ответы. Разделение ответов осущест-
вляется по их семантическому статусу, т.е. отношению к действи-
тельности.
Ответ является истинным, если выраженное в нем суждение
правильно, или адекватно, отражает действительность.
Ответ является ложным, если выраженное в нем суждение
неверно или искаженно отражает положение дел в действитель-
ности.
1 См.: Коллингвуд, Р. Дж. Идея истории. Автобиография / Р. Дж. Коллинг-
вуд. — М., 1980. С. 340—346.
196 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
2. Прямые и косвенные ответы. Различаются по области
их поиска. Прямым называется ответ, в котором необходимая
информация получена непосредственно из области поиска, задан-
ной вопросом. Например, для вопроса: «В каком году был осно-
ван Московский гуманитарный университет?» — прямым отве-
том будет следующий: «Московский гуманитарный университет
был основан в 1944 г.».
Косвенным называется ответ, в котором требуемая инфор-
мация прямо не дана, но может быть выведена из полученной.
Например, для вопроса: «В каком году был основан Московский
гуманитарный университет» — косвенным будет ответ: «Москов-
ский гуманитарный университет основан за один год до оконча-
ния Великой Отечественной войны» или «Основан в год откры-
тия второго фронта в годы Второй мировой войны».
3. Краткие и развернутые ответы. По своей грамматической
форме ответы могут быть краткими и развернутыми.
Краткие — это односложные утвердительные или отрицатель-
ные ответы: «да» или «нет».
Развернутые — ответы, которые повторяют все элементы
вопроса.
Например, на вопрос: «Является ли Россия членом Европей-
ского союза?» — могут быть получены ответы: краткий — «Нет»;
развернутый — «Нет, Россия не является членом Европейского
союза».
4. Полные и неполные ответы. По объему представленной
в ответе информации ответы делятся на полные и неполные.
Принято также выделять избыточные ответы.
Полные ответы дают всю запрашиваемую в вопросе информа-
цию. Например: «Верно ли, что балерины Юлия Махалина, Ульяна
Лопаткина и Светлана Захарова работают в Мариинском театре?»
Полным в данном случае будет следующий ответ: «Балерины
Юлия Махалина и Ульяна Лопаткина работают в Мариинском
театре, а балерина Светлана Захарова работает в Большом театре».
Неполные — ответы, которые дают лишь часть запрашивае-
мой информации. Так, неполным ответом на вышепоставленный
вопрос будет суждение: «Нет, неверно, что балерина Светлана
Захарова работает в Мариинском театре».
Избыточные — ответы, которые кроме требуемой информации
дают избыточную.
Например, избыточным ответом на вопрос, поставленный выше,
будет ответ: «Балерины Юлия Махалина, Ульяна Лопаткина рабо-
тают в Мариинском театре, а балерина Светлана Захарова работает
в Большом театре, все они имеют звание народных артистов России
7.2. Ïîíÿòèå îòâåòà. Âèäû îòâåòîâ 197
и закончили хореографическое училище имени А. Вагановой». Или,
например, избыточным ответом на вопрос: «Где родилась великая
русская актриса Ф. Г. Раневская?» будет ответ: «Ф. Г. Раневская
родилась в г. Таганроге, там же, где и великий русский писатель
А. П. Чехов, в семье крупного нефтепромышленника».
5. Точ ные (оп ре де лен ные) и не точ ные (не оп ре де лен ные)
ответы. По логической определенности все ответы можно разде-
лить на точные и неточные.
Точным (определенным) называется ответ, который указы-
вает (называет) предмет вопроса и в своем содержании содержит
только строго определенные понятия. Например, точным (опре-
деленным) ответом на вопрос: «В каком году был открыт МГУ
имени М. В. Ломоносова?» будет ответ: «В 1755 г.».
Не оп ре де лен ным (не точ ным) на зы ва ет ся от вет, ко то рый
не содержит указания (не называет) предмет вопроса, а указы-
вает только на интервал, служащий границами поиска, а так-
же если ответ содержит неопределенные двусмысленные поня-
тия. Например, неопределенным ответом на вышепоставленный
вопрос будет: «Где-то в XVIII в.».
Точность ответа во многом зависит от степени определенно-
сти оператора вопроса, а именно слов «кто», «что», «когда», «как»
и т.п., которые сами по себе, без учета ситуации и контекста, дос-
таточны расплывчаты. Например, в вопросе «Кто является про-
ректором по учебной работе МГУ?» ясно, что под словом «кто»
понимается личность, но не ясно, по какому признаку она должна
быть выделена: по национальности, по ученому званию и т.п.
Правила формулирования ответа
1. Ответ должен быть ясным, однозначным, кратким. Это во
многом зависит от того, как отвечающий понимает вопрос и хочет
ли он на него давать ответ.
2. Ответ должен уменьшать неопределенность вопроса, быть
информативнее его. Многие споры и дискуссии бесплодны в силу
отступления от этого правила.
3. При некорректной постановке вопроса ответ должен содер-
жать и указание на эту некорректность. В некоторых случаях
достаточно сказать, что в каком-то подпункте вопрос не ясен
и требует уточнения. В других — что вопрос не заслуживает
обсуждения, так как он окончательно решен и ответ известен.
В каких-то случаях — ответ получить нельзя в силу недостатка
определенных сведений на данный момент и т.д. Следует отме-
тить, что если задан некорректный вопрос — в его основе лежат
ложные предпосылки, — то единственно возможным ответом
является опровержение этих ложных предпосылок.
198 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
Вопросно-ответная структура играет важную роль в процессе
познания объективной действительности. Современному профес-
сионалу нужно знать логическую сущность вопросов и ответов, их
виды, правила постановки вопросов и формулирования ответов,
чтобы корректно ставить вопросы и отвечать на них, различая и ука-
зывая уловки, которые могут быть применены (по незнанию или
преднамеренно) собеседниками или которые встречаются в различ-
ных текстах научной и популярной литературы, документах.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Что такое вопрос как форма мысли?
2. Какова логическая структура вопроса?
3. Какие типы вопросов вы знаете?
4. В чем специфика ли-вопросов и что-вопросов?
5. В чем различие между корректными и некорректными вопросами?
6. Назовите логические требования к формулировке вопросов.
7. Что такое ответ как форма мысли?
8. В чем заключается суть принципа коррелятивности между вопросом
и ответом?
9. Какие элементы включает в себя логическая структура ответа?
10. Какие типы ответов Вы знаете?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 7.1. Охарактеризуйте следующие вопросы в соответ-
ствии с теми видами, о которых шла речь в данной теме.
1. Кто открыл пролив между Азией и Америкой?
2. Какие четные числа делятся на два?
3. Почему на морозе тает воск?
4. Верно ли, что все политики верят в то, что они говорят?
5. С какой скоростью движется Солнце в мировом пространстве?
6. Какой город является столицей Финляндии?
7. Кто придумал любовь?
8. Является ли бронза химическим элементом?
9. Каким по счету Патриархом всея Руси является патриарх Кирилл?
10. Какая погода была в прошлое воскресенье?
11. Петр Великий разбил под Полтавой шведов или поляков?
12. Содержит ли эта контрольная ошибки, и какой оценки она заслуживает?
13. Верно ли, что к обвиняемому одновременно могут быть применены
в качестве санкций ссылка и высылка?
14. Орлы, птицам требуются деньги?
15. Этот шахматный конь — иноходец?
Пример.
Можно ли считать лотерейный билет ценной бумагой?
Простой ли-вопрос, семантически корректный.
Ïðàêòèêóì 199
Упражнение 7.2. Найдите и сформулируйте предпосылку в следующих
вопросах и укажите, являются ли они семантически корректными.
1. Какая идеология в Российской Федерации является государственной?
2. Светское ли государство Российская Федерация?
3. Для чего нужно государство?
4. Верно ли, что все священники верят в то, что они говорят?
5. Сколько глав в Конституции Российской Федерации?
6. Кто придумал право?
7. Перестало ли православие быть государственной религией в Рос-
сии?
8. Каким образом весна влияет на принятие экономических решений
в Российской Федерации?
9. Сколько студентов в вашей группе имеют среднее образование?
10. Сколько взятых вами в учебной библиотеке вашего вуза книг вы
должны вернуть?
11. Почему понятие «студент» является абстрактным?
12. Является ли Минск столицей СНГ?
13. Как звали отца Александра Сергеевича Пушкина?
14. Светило ли сегодня утром солнце?
15. В каком году был открыт МГУ им. М. В. Ломоносова?
Пример.
В каком случае умышленное убийство считается преступлением?
Предпосылкой данного вопроса является суждение: «В некоторых слу-
чаях умышленное убийство считается преступлением». Это суждение
истинно, значит, вопрос семантически корректен.
Упражнение 7.3. Где в следующих вопросах оператор и предпосылка
вопроса? Укажите простые и сложные вопросы.
1. Сколько в РФ насчитывается драматических и музыкальных теат-
ров?
2. Верно ли, что суббота и воскресенье являются выходными днями
в России?
3. В каком году началась Вторая мировая война?
4. Как звали первого человека-космонавта?
5. Почему только 30% женщин попадают в рай?
6. Чем отличается Россия от Египта?
7. Верно ли, что в данном случае была кража или это была растрата?
8. Где и когда было Бородинское сражение?
9. Почему и кем подписаны акты о капитуляции Японии и Германии
в конце Второй мировой войны?
10. Содержит ли это деяние состав преступления и каким именно уго-
ловным законом оно предусмотрено?
11. Расположены ли Япония и Индонезия на островах?
12. Чьей победой закончилась Сталинградская битва?
13. Почему Марлен Дитрих считали своей национальной актрисой
в США, Франции и Германии?
14. Какие сказки надо читать в детстве, чтобы стать психологом?
15. В каком месяце бывают дожди, в сентябре или октябре?
200 Ãëàâà 7. Ëîãèêà âîïðîñîâ è îòâåòîâ
Пример.
В каком году родился С. А. Есенин?
Оператор вопроса: «каком». Предпосылку данного вопроса составляет
суждение: «Каждый человек рождается в конкретном году». Вопрос простой,
так как не содержит логических связок и выражен простым предложением.
Упражнение 7.4. Какие правила постановки вопросов нарушены в при-
веденных ниже примерах? Выделите правильно поставленные вопросы.
1. Какова длина земного экватора?
2. Верно ли, что за 200-летнюю историю США четыре ее президента
были убиты в результате террористических актов?
3. Верно ли, что космонавты побывали на Луне?
4. Кто, где, когда, из какого оружия совершил убийство президента
США Джона Кеннеди?
5. Где, когда, в какой семье родился Антон Павлович Чехов?
6. Кого из представителей теплокровных животных можно назвать
сложноподчиненными предложениями?
7. Какой русский не любит быстрой езды?
8. К какому виду электростанций относится данная электростанция:
атомной или геотермальной?
9. Является ли современная Англия по форме правления монархией
или республикой?
10. Какие оценки заслуживает данная дипломная работа: «удовлетво-
рительно» или «хорошо»?
11. Сколько из взятых вами взаймы денег вы должны вернуть?
12. Блондинки глупы или ленивы?
13. Какие автобусы ходят в пражском метро?
14. Как звали последнего Президента СССР?
15. В каком году началась последняя капитальная реконструкция
Большого театра?
Пример.
К какому виду суда на стадии рассмотрения дел относится данный суд:
первичной или кассационной инстанции?
В вопросе допущена ошибка: в сложных разделительных вопросах не-
обходимо перечислить все альтернативы. В данном вопросе не указана
третья альтернатива — надзорной инстанции.
Уп раж не ние 7.5. Сфор му ли руй те пря мые, кос вен ные, пол ные
и неполные ответы на следующие вопросы.
1. Какой параллелограмм является квадратом?
2. Угол, равный 90 градусам, является прямым, острым или тупым?
3. Все ли металлы тонут в воде?
4. Кто является изобретателем радио?
5. Каковы причины Второй мировой войны?
6. Почему на выборах в Государственную Думу не преодолели опре-
деленного ограничительного барьера большинство политических партий?
7. Когда будут разрешены глобальные проблемы человечества?
8. Кто является автором романа «Красное и черное»?
9. Каковы причины общепланетарного процесса глобализации?
10. Существует ли простое число, делящееся на два?
Ïðàêòèêóì 201
11. Где в Москве расположен Московский государственный универ-
ситет им. М. В. Ломоносова?
12. Сколько учебных корпусов насчитывает МГУ?
13. На каких факультетах МГУ читается курс логики?
14. Пропускаете ли вы лекции?
15. В какой стране родилась певица Анна Герман?
Пример.
В каком году началась первая буржуазно-демократическая революция
в России?
«В 1905 г.» — прямой. «В год окончания Русско-японской войны» —
косвенный. «9 января 1905 г.» — полный. «В январе 1905 г.» — частичный.
Упражнение 7.6. Охарактеризуйте ответы на приведенные ниже
вопросы. Определите среди них истинные и ложные, прямые и косвенные,
краткие и развернутые, полные и неполные, точные и неточные.
1. Какой город является столицей Украины? — Город Киев — круп-
нейший город на Украине.
2. Кто первым полетел в космос? — Кто-то из граждан СССР.
3. Какие европейские страны являются странами ЕС? — Германия
является членом ЕС.
4. Какой славянский народ является самым многочисленным? — Бол-
гарский народ — самый многочисленный славянский народ.
5. С какого вокзала в г. Москве можно уехать в Санкт-Петербург
на скоростном поезде? — Скоростные поезда в Санкт-Петербург отправ-
ляются с площади трех вокзалов.
6. Чем можно вывести пятна на костюме? — Пятна на костюме можно
вывести бензином.
7. Когда было установлено юридическое равноправие между мужчи-
нами и женщинами в России? — В первой половине XX в.
8. Кто из русских царей первым обещал ввести в стране конститу-
цию? — Александр I.
9. Кто является автором музыки первой русской оперы? — М. Глинка.
10. Где находится Эрмитаж? — На Дворцовой площади в Санкт-Пе-
тербурге.
11. Как дела? — Потому что.
12. Когда был открыт Московский государственный университет имени
М. В. Ломоносова? — Московский государственный университет имени
М. В. Ломоносова был открыт задолго до моей свадьбы.
13. Какие цветы вы дарите своей девушке? — Те, что на Киевском во-
кзале продают в Москве.
14. Сколько мест имеет зрительный зал МХАТ им. Горького? — Столь-
ко же, сколько и МХТ им. Чехова.
15. Какие породы рыб водятся на Патриарших прудах? — Такие же,
как и в пустыне Сахара.
Пример.
Музыку к каким балетам написал П. И. Чайковский? — П. И. Чайков-
ский написал музыку к трем балетам: «Щелкунчик», «Лебединое озеро»,
«Спящая красавица».
Ответ прямой, истинный, полный, развернутый, точный.

Ãëàâà 8
ÓÌÎÇÀÊËÞ×ÅÍÈÅ ÊÀÊ ÔÎÐÌÀ ÌÛØËÅÍÈß.
ÄÅÄÓÊÒÈÂÍÛÅ ÓÌÎÇÀÊËÞ×ÅÍÈß
(ÂÛÂÎÄÛ ÈÇ ÏÐÎÑÒÛÕ ÑÓÆÄÅÍÈÉ)
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— структуру умозаключения,
— виды умозаключений,
— схемы логических операций: превращения, обращения, противопоставления
субъекту, противопоставления предикату,
— правила простого категорического силлогизма;
уметь
— определять фигуру и модусы простого категорического силлогизма,
— восстанавливать энтимему в силлогизм;
владеть
— навыками проверки правильности простого категорического силлогизма.
В данной главе речь пойдет о самой сложной форме человече-
ской мысли — умозаключении. Если понятие образуется из при-
знаков, а суждение из понятий, то умозаключение строится
из суждений.
Все наши знания делятся по своему содержанию на непо-
средственные и опосредованные (выводные). Непосредственные
знания возникают на чувственной ступени познания в резуль-
тате прямого воздействия предметов и явлений внешнего мира
на наши органы чувств. Например, знания, выраженные в суж-
дениях «Светит солнце», «Звучит музыка» и т.п. являются непо-
средственными. Истинность или ложность этих суждений оче-
видна. Но основная часть наших знаний — это опосредованные
знания, выведенные из них. Например, знание, что всякий товар
имеет стоимость, не может быть получено непосредственно. Оно
может быть получено только на основе уже имеющихся знаний
в области экономики, т.е. опосредованно.
Опосредованные знания мы получаем при помощи различных
видов умозаключений.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 203
8.1. Îïðåäåëåíèå óìîçàêëþ÷åíèÿ è åãî ñòðóêòóðà
Умозаключение — это форма мышления, посредством
которой из одного или нескольких суждений выводится
новое знание.
Вся кое умо зак лю че ние со сто ит из по сы лок, за клю че ния,
вывода. Посылками умозаключений называются исходные суж-
дения, из которых выводится новое суждение. Заключение пред-
ставляет собой новое суждение, полученное логическим путем
посылок. Логический переход от посылок к заключению назы-
вают выводом.
Например: «Все граждане России имеют право на отдых (1),
а Иванов — гражданин России (2), следовательно, Иванов имеет
право на отдых (3)». В этом умозаключении первое и второе суж-
дения — посылки, третье — заключение.
От но ше ние ло ги че ско го сле до ва ния ме ж ду по сыл ка ми
и заключением предполагает связь между посылками по содержа-
нию. Если суждения не связаны по содержанию, то вывод из них
невозможен.
При на ли чии со дер жа тель ной свя зи ме ж ду по сыл ка ми
и заключением мы можем получить в процессе рассуждения
новое истинное суждение при соблюдении двух условий:
1) посылки должны быть истинными суждениями;
2) в процессе рассуждения должны соблюдаться правила
вывода соответствующего вида умозаключений, которые опреде-
ляют логическую правильность умозаключения.
Основная логическая характеристика умозаключений —
правильность, т.е. соответствие объективным законам мыш-
ления.
Понятие умозаключения как логической формы мышления
неразрывно связано с понятием логического следования.
Логическое следование — это термин для одного из фундамен-
тальных, исходных понятий логики — понятия отношения между
посылками и заключением. Обратим внимание, что из высказы-
вания А логически следует высказывание В, если импликация
«Если А, то В» всегда истинна. Например, из высказывания «Ес-
ли было справедливое наказание, значит, было совершено престу-
пление» логически следует высказывание «Если не было совер-
шено преступление, значит, не было справедливого наказания»,
204 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
поскольку импликация, связывающая эти высказывания, всегда
истинна. Наиболее известным является семантическое опреде-
ление понятия логического следования: из посылок А1, …., Аn
логически следует высказывание В, если невозможно, что выска-
зывания А1, …., Аn истинны, а высказывание В ложно. Другими
словами, если В истинно в любой модели, в которой истинны
А1, …., Аn.
Чтобы установить, следует ли логически одно высказыва-
ние (суждение) из другого или других высказываний (сужде-
ний), необходимо построить для них таблицу истинности. Если
будет установлено, что при одновременной истинности посылок
заключение также окажется истинным, тогда можно сказать, что
рассматриваемое высказывание (суждение) логически следует
из посылок.
Для чего нам необходимы знания об умозаключениях?
Знания об умозаключениях помогают нам:
1) по уже имеющимся суждениям получать новые знания —
эвристическая функция теории умозаключений;
2) критиковать обоснованность своих собственных мнений
и мнений других людей — критическая функция теории умозак-
лючений;
3) изобретать убедительные аргументы — риторическая функ-
ция теории умозаключений.
С первыми двумя функциями мы ознакомимся в последу-
ющих разделах, а с третьей — риторической — в разделе, посвя-
щенном доказательству и аргументации.
8.2. Âèäû óìîçàêëþ÷åíèé
1. По строгости правил вывода различают демонстратив-
ные (достоверные, необходимые) и недемонстративные (правдо-
подобные) умозаключения.
Демонстративными называются умозаключения, в которых
заключение с необходимостью следует из посылок, т.е. логиче-
ское следование в таких умозаключениях опирается на логиче-
ские законы.
Недемонстративными называются умозаключения, в которых
правила вывода обеспечивают лишь вероятное следование заклю-
чения из посылок.
2. По направленности логического следования различают
три вида умозаключений: дедуктивные, индуктивные и традук-
тивные (по аналогии).
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 205
Дедуктивным (лат. deduction — выведение) называется умо-
заключение, в котором переход от общего знания к частному
является логически необходимым.
Индуктивным (лат. induction — наведение) называется умо-
заключение, в котором содержится эмпирическое обобщение
от знания меньшей степени к знанию большей степени общности.
Тра дук тив ным (по ана ло гии) на зы ва ет ся умо зак лю че-
ние, в котором вывод о принадлежности единичному предмету
(классу) определенного признака делается на основе сходства
этого предмета (класса) в существенных признаках с другим еди-
ничным предметом (классом).
Индуктивные и традуктивные умозаключения в логике назы-
ваются недедуктивными — вывод не следует с необходимостью
из посылок, но посылки дают основание считать заключение
вероятностным.
Дедуктивные умозаключения делятся в свою очередь:
— на силлогизмы — умозаключения из простых суждений
(высказываний), в которых выводы зависят от внутренней (субъ-
ективно-предикатной) структуры суждений;
— умозаключения логики суждений (высказываний) — умо-
заключения из сложных суждений, в которых выводы зависят
от логических связей между суждениями.
Заключение в дедуктивных умозаключениях всегда носит
необходимый характер, т.е. гарантирует истинность заключения
из истинных посылок.
3. По количеству посылок в умозаключении различают непо-
средственные (из одной посылки) и опосредованные (из двух или
более посылок) умозаключения.
Непосредственные и опосредованные умозаключения отно-
сятся к видам дедуктивных умозаключений и, в свою очередь,
подразделяются на виды.
Непосредственные:
1) через отношение суждений (выводы по логическому квад-
рату);
2) через преобразование суждений (превращение, обращение,
противопоставление предикату, противопоставление субъекту).
Опосредованные:
1) умозаключения из простых суждений (простой категориче-
ский силлогизм и полисиллогизм);
2) умозаключения из сложных суждений (чисто условные
умозаключения, условно-категорические умозаключения, разде-
лительно-категорические умозаключения, условно-разделитель-
ные умозаключения).
206 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 207

8.3. Íåïîñðåäñòâåííûå óìîçàêëþ÷åíèÿ (E ) Íè îäíî S íå åñòü P SeP

èëè .
(÷åðåç ïðåîáðàçîâàíèå ñóæäåíèé) ( A) Âñå S åñòü íå-P S a ┐P
Непосредственные умозаключения через отношение сужде-
(I ) Íåêîòîðûå S åñòü P SiP
ний были рассмотрены нами ранее при анализе отношений между èëè .
простыми суждениями. (O) Íåêîòîðûå S íå åñòü íå-P S o ┐P

Умо зак лю че ния, в ко то рых за клю че ние вы во дит ся (O) Íåêîòîðûå S íå åñòü P SoP
из одной посылки, называются непосредственными. èëè .
(I ) Íåêîòîðûå S åñòü íå-P S i ┐P
Непосредственные умозаключения играют важную роль в про- Смысл превращения заключается в выявлении того, что мыс-
цессе мышления, поскольку они позволяют избегать неясностей лимый предмет не может обладать свойством, противоречащим
и двусмысленностей, встречающихся в разговорной речи, прояс- свойству, отраженному предикатом. Вывод не просто повторяет
няют смысл высказываний. исходное суждение, а уточняет его.
Уточнение наших знаний происходит с помощью таких видов Например:
непосредственных умозаключений, как превращение, обращение,
противопоставление предикату, противопоставление субъекту. ( A) Âñÿêàÿ èñòèíà (S ) ÿâëÿåòñÿ êîíêðåòíîé (P ) SaP
, ò.å. .
(E ) Íè îäíà èñòèíà (S ) íå ÿâëÿåòñÿ àáñòðàêòíîé (P ) S e ┐P
Умозаключение правильно, если отношение терминов
в заключении соответствует отношению терминов в посылке. Превращение применяется ко всем видам категорических суж-
дений независимо от различий по количеству и качеству, причем
Проверка правильности может быть произведена с помощью все суждения сохраняют количество, т.е. если посылка является
круговых схем, отражающих отношения между терминами. общим суждением, то и заключение должно быть общим, и если
посылка частное суждение, то и заключение — частное.
Превращение Например:

Превращением называется такое непосредственное умо- (O) Íåêîòîðûå ïòèöû (S ) íå ÿâëÿþòñÿ õèùíûìè (P ) SoP
, ò.å. .
заключение, в котором в выводе (новом суждении) субъек- (I ) Íåêîòîðûå ïòèöû (S ) ÿâëÿþòñÿ íåõèùíûìè (P ) S i ┐P
том является субъект исходного суждения, а предикатом —
понятие, противоречащее предикату исходного суждения, Обращение
при этом связка меняется на противоположную.

Чтобы превратить утвердительное суждение, надо внести в него Обращением называется такое непосредственное умозак-
два отрицания: одно — в предикат (превратив его в не-P), второе — лючение, в котором в выводе (новом суждении) субъектом
в связку перед словом «есть». Чтобы превратить отрицательное является предикат исходного суждения, а предикатом —
суждение, нужно убрать имеющееся в его связке перед «есть» субъект исходного суждения, при этом связка остается неиз-
отрицание и внести отрицание в предикат (превратив его в не-P). менной.
Превращению подлежат все виды категорических суждений:
A, I, E, O. Различают обращение с ограничением и простое, или чистое,
Схемы превращений: обращение. Если в исходном суждении предикат не распределен,
то непосредственное умозаключение образуется путем обраще-
( A) Âñå S åñòü P SaP ния с ограничением, т.е. предикат исходного суждения становится
èëè .
(E ) Íè îäíî S íå åñòü íå-P S e ┐P субъектом выводного суждения с ограничением его объема.
208 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 209

Например, суждение «Все спортсмены (S+) — здоровые люди При противопоставлении предикату следует помнить:
(P–)» обращается в суждение «Некоторые здоровые люди — 1) суждение вначале необходимо превратить, а потом сужде-
спортсмены». ние, полученное в результате превращения, — обратить;
Обращение без ограничения объема называется простым, 2) суждение частноутвердительное (I) нельзя противопоста-
или чистым, обращением. вить предикату.
Например, суждение «Некоторые студенты (S–) являются Схемы противопоставления предикату:
музыкантами (Р–)» обращается в суждение «Некоторые музы- ( A)Âñå S åñòü P SaP
канты (Р–) являются студентами (S–)». , ò.å. .
(E ) Íè îäèí íå-P íå åñòü S ┐P e S
Без ограничения обращаются общеотрицательные (Е) и част-
ноутвердительные (I) суждения.
(O)Íåêîòîðûå S íå åñòü P SoP
С ограничением — общеутвердительные (А). , ò.å. .
Частноотрицательные суждения не обращаются (О). (I )Íåêîòîðûå íå-P åñòü S ┐P i S
Схемы обращений суждений:
(E )Íè îäíî S íå åñòü P SeP
( A) Âñå S  åñòü P  SaP , ò.å. .
èëè (I ) Íåêîòîðûå íå-P åñòü S ┐P iS

(I ) Íåêîòîðûå P åñòü S  PiS
Например:
(E ) Íè îäíî S  íå åñòü P  SeP
èëè ( A)Âñÿêàÿ êîððóïöèÿ (S ) ÿâëÿåòñÿ ïðåñòóïëåíèåì (P )
(E ) Íè îäíî P  íå åñòü S  PeS .
(E ) Íè îäíî íåïðåñòóïëåíèå (íå-P ) íå ÿâëÿåòñÿ êîððóïöèåé (S )
(I ) Íåêîòîðûå S  åñòü P  SiP Суть преобразования посредством противопоставления пре-
èëè
(I ) Íåêîòîðûå P  åñòü S  PiS дикату состоит в том, что в новом суждении предметом нашей
мысли уже является предмет, выраженный понятием, противоре-
Например: чащим предикату исходного суждения. В этом смысле получен-
ный вывод дает новое знание.
( A) Âñå àâòîìîáèëè (S  ) ÿâëÿþòñÿ òðàíñïîðòíûìè ñðåäñòâàìè (P  ) Проверка правильности противопоставления предикату осу-
.
(I ) Íåêîòîðûå òðàíñïîðòíûå ñðåäñòâà (P  ) ÿâëÿþòñÿ àâòîìîáèëÿìè (S  ) ществляется посредством последовательного осуществления опе-
раций превращения и обращения; круговых схем, отражающих
Таким образом, смысл операции обращения суждения заклю- отношения между терминами.
чается в том, что в выводе субъектом (следовательно, и пред- Типичные ошибки:
метом нашего рассуждения) является не предмет, выраженный 1. На ру ше ние по сле до ва тель но сти опе ра ций: об ра ще ние
субъектом посылки, а предмет, выраженный предикатом посылки. выполняют до превращения.
Обращение играет большую роль в проверке правильности опре- 2. Обращают не суждение, полученное в результате превраще-
делений. ния, а исходное суждение.
Противопоставление предикату Противопоставление субъекту

Противопоставлением предикату называется такое непо-
средственное умозаключение, в котором в выводе (в новом
суждении) субъектом является понятие, противоречащее
предикату исходного суждения, а предикатом — субъект
исходного суждения; при этом связка меняется на противо-
положную.
Противопоставлением субъекту называется такое непо-
средственное умозаключение, в котором в выводе (новом
суждении) субъектом является предикат исходного суж-
дения, а предикатом — понятие, противоречащее субъекту
исходного суждения; при этом связка меняется на противо-
положную.
210 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
Схемы противопоставления субъекту:
( A) Âñå S åñòü P SaP
, ò.å. .
(E ) Íåêîòîðûå P íå åñòü íå-S P o ┐S
(I ) Íåêîòîðûå S åñòü P SiP
, ò.å.
(O) Íåêîòîðûå P åñòü íå-S P o ┐S
(E ) Íè îäíî S íå åñòü P SeP
, ò.å. . Рассмотрим пример силлогизма:
( A) Âñå P åñòü íå-S P a ┐S
Например:
(E ) Íè îäíà çàõâàòíè÷åñêàÿ âîéíà (S ) íå ÿâëÿåòñÿ ñïðàâåäëèâîé (P )
( A) Âñå ñïðàâåäëèâûå âîéíû (P ) ÿâëÿþòñÿ íåçàõâàòíè÷åñêèìè (íå-S )
Частноотрицательное суждение (О) не противопоставляется
субъекту, так как суждения типа О не обращаются.
Проверка правильности производится посредством последо-
вательного осуществления операций обращения и превращения;
круговых схем, отражающих отношения между терминами.
Типичные ошибки:
1) нарушение последовательности операций;
2) превращают не суждение, полученное в результате обраще-
ния, а исходное суждение.
Таким образом, суть преобразования посредством противо-
поставления субъекту заключается в том, что в выводе предме-
том анализа является предикат исходного суждения, а в качестве
его свойства рассматривается признак, противоречащий субъекту
исходного суждения.
Исходя из выше изложенного, необходимо подчеркнуть, что
непосредственные умозаключения дают новое знание или, по край-
ней мере, неявное знание делают явным. Если исходное знание
в непосредственных умозаключениях дает информацию об отно-
шении субъекта к предикату, то в выводе мы уже получаем знание
об отношении предиката к субъекту. Это делает непосредственные
умозаключения ценным источником познающего мышления.
8.4. Ïðîñòîé êàòåãîðè÷åñêèé ñèëëîãèçì
Широко распространенным видом опосредованных умозак-
лючений является простой категорический силлогизм (греч.
syllogismos — получение вывода или выведение следствия), заклю-
чение в котором получается из двух категорических суждений.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 211
Простой категорический силлогизм — это умозаключе-
ние, в котором из двух категорических суждений, связанных
общим термином, выводится новое категорическое сужде-
ние.
. Логическая теория такого рода умозаключений называется
силлогистикой. Она была создана еще Аристотелем и долгое вре-
мя служила образцом логической теории вообще.
Каждая наука (М) имеет свой предмет исследования (Р)
Логика (S) — наука (М)
Логика (S) имеет свой предмет исследования (Р)
.
Структура простого категорического силлогизма
Простой категорический силлогизм состоит из трех катего-
рических суждений, два из которых являются посылками, а тре-
тье — заключением.
Понятия, входящие в силлогизм, называются терминами
силлогизма.
Пример.
Все граждане России имеют право на свободу вероисповедания
Иванов — гражданин России
Следовательно, Иванов имеет право на свободу вероисповедания
В данном примере терминами служит понятия «гражданин Рос-
сии», «Иванов», «имеющий право на свободу вероисповедания».
Понятие, выражающее субъект заключения (в нашем примере
«Иванов»), называется меньшим термином силлогизма и обозна-
чается буквой S.
Понятие, которым выражен предикат заключения, называется
большим термином силлогизма (в нашем примере «имеющий право
на свободу вероисповедания») и обозначается латинской буквой P.
Больший и меньший термины называются крайними терми-
нами.
Посылка, в которую входит больший термин, называется
большей посылкой. В рассмотренном примере большей посылкой
будет суждение «Все граждане России имеют право на свободу
вероисповедания». Посылка, в которую входит меньший термин,
называется меньшей посылкой. В данном примере: «Иванов — гра-
жданин России».
212 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 213

Понятие, входящее в обе посылки и отсутствующее в заклю- Вторая формулировка аксиомы выражает объемную интер-
чении, называется средним термином. Средний термин обознача- претацию терминов силлогизма.
ется латинской буквой М. В приведенном примере средним тер- Объемная формулировка — все, что утверждается или отри-
мином является понятие «гражданин России». цается о классе предметов в целом, утверждается или отрицается
Вышесказанное позволяет дать следующее определение про- относительно каждого предмета или любой части предметов это-
стого категорического силлогизма. го класса, т.е. что верно относительно рода, то верно и относи-
тельно всех предметов этого рода, и наоборот. Что не присуще
Про стой ка те го ри че ский сил ло гизм — это де дук тив- роду, то не присуще и видам, входящим в этот род (риc. 8.1).
ное умозаключение об отношении двух крайних терминов
на основании их отношения к среднему термину. А
Правомерность вывода, т.е. логического перехода от посы- В
лок к заключению, в категорическом силлогизме основывается
на аксиоме силлогизма. Аксиомой называется исходное положе- С
ние теории, которое принимается за истинное без доказательств
и которое обосновывает другие положения теории. Аксиома сил-
логизма — это положение, обосновывающее правомерность его
Риc. 8.1
вывода, т.е. логического перехода от посылок к заключению.
Известны две формулировки аксиомы: атрибутивная и объемная. Данная круговая схема также подтверждает правомерность
Атрибутивная формулировка — признак признака некото- за клю че ния вы во да, ко то рое ло ги че ски сле ду ет из по сы лок
рой вещи есть признак самой этой вещи; то, что противоречит в нашем примере.
признаку вещи, противоречит и самой вещи. Или в сокращен- Аксиома выражает знание закономерностей связи явлений
ном виде: признак признака вещи есть признак самой вещи (nota и тем самым определяет логическую связь понятий в силлогизме,
notae est — nota zei). служит логической основой вывода.
Рассмотрим первую часть аксиомы. Если Р есть признак М,
а М признак S, то Р выступает как признак признака М предмета
S. Но тогда признак признака (Р) есть признак S, что и выражено 8.5. Ôèãóðû êàòåãîðè÷åñêîãî ñèëëîãèçìà
в заключении S — Р и подтверждается приведенным ниже приме-
ром и схемой.
Фигурами силлогизма называются формы силлогизма,
Пример. различаемые по положению среднего термина (М) в посыл-
(А) Всякий оперный певец (М) имеет красивый голос (Р) ках.
(А) Лучано Паваротти (S) — оперный певец (М)
В зависимости от места среднего термина в посылках разли-
(А) Лучано Паваротти (S) имеет красивый голос (Р)
чают четыре фигуры (риc. 8.2).
В первой фигуре средний термин является субъектом в боль-
Все М есть Р шей посылке и предикатом в меньшей (риc. 8.2, а); во второй
Схема: Все S есть М М P Р М М Р Р М
Все S есть Р
Теперь рассмотрим вторую часть аксиомы. Если S обладает S М S М М S М S
признаком М, но признак Р противоречит этому признаку, то S—P S—P S—P S—P
в таком случае Р противоречит и S. Следовательно, S не обладает а б в г
признаком Р. Риc. 8.2
214 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
фигуре — предикат в обеих посылках (риc. 8.2, б); в третьей
фигуре — субъект в обеих посылках (риc. 8.2, в); в четвертой
фигуре — предикат в большей посылке и субъектом в меньшей
(риc. 8.2, г).
Каждая фигура имеет свои собственные особые правила.
8.6. Îñîáûå ïðàâèëà ôèãóð ñèëëîãèçìà
Первая фигура. Большая посылка должна быть общим сужде-
нием (А, Е), меньшая посылка — утвердительное суждение (А, I).
Первая фигура — наиболее типичная форма дедуктивного
умозаключения. Из общего положения, выражающего нередко
закон науки, правовую норму, делается вывод об отдельном фак-
те, единичном случае, конкретном лице. Например, рассуждения
по данной фигуре широко применяются в судебной практике.
Юридическая квалификация (оценка) правовых явлений, при-
менение нормы права к отдельному случаю, назначение наказа-
ния за преступление, совершенное конкретным лицом, и другие
судебные решения принимают обычно логическую форму первой
фигуры силлогизма.
Например:
(А) Все нормальные люди (М) любят поесть (Р)
(А) Все студенты (S) — нормальные люди (М)
(А) Все студенты (S) любят поесть (Р)
Вторая фигура. Большая посылка — общее суждение (А, Е),
одна из посылок — отрицательное суждение (Е, О).
Вто рая фи гу ра при ме ня ет ся, ко гда не об хо ди мо по ка зать,
что отдельный случай (явление, факт, действие конкретного
лица) не может быть подведен под общее положение. Этот слу-
чай исключается из числа предметов, о которых сказано в боль-
шей посылке. Например, в судебной практике вторая фигура
используется для заключений об отсутствии состава преступле-
ния в данном конкретном случае, для опровержения положений,
противоречащих тому, о чем говорится в посылке, выражающей
общее положение.
Например:
(А) «Новые законы (Р) создают и новые лазейки (М)» (закон М. Купера)
(Е) Все знающие (S) не упустят возможность воспользоваться лазейкой (М)
(Е) Все знающие (S) не упустят возможность воспользоваться новым законом (Р)
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 215
Третья фигура. Меньшая посылка — утвердительное суждение
(А, I), а заключение — частное суждение (I, О).
Третья фигура применяется чаще всего для установления час-
тичной совместимости признаков, относящихся к одному пред-
мету. В практике рассуждения третья фигура применяется редко.
Например:
Некоторых влюбленных (М) мучает бессонница (Р)
Все влюбленные (М) впечатлительные люди (S)
Некоторых впечатлительных людей (S) мучает бессонница (Р)
Четвертая фигура. Общеутвердительных заключений не дает
(т.е. кроме А).
Чет вер тая фи гу ра в прак ти ке рас су ж де ний при ме ня ет ся
крайне редко.
Например:
Склонность к накопительству (Р) — черта характера некоторых людей (М)
Черты характера (М) присущи всем людям (S)
.
Некоторые люди (S) имеют склонность к накопительству (Р)
Эти правила фигур нетрудно вывести, если знаем общие пра-
вила силлогизма, расположение среднего термина в его посылках
и правила распределенности терминов в суждении.
Докажем, например, правила первой фигуры силлогизма. Сна-
чала докажем, что меньшая посылка должна быть непременно
утвердительной.
До пус тим, что мень шая по сыл ка от ри ца тель ная. То гда
(согласно общим правилам силлогизма) и заключение должно
быть отрицательным. Но в отрицательных суждениях предикат
всегда распределен (согласно правилам распределенности тер-
минов в суждениях). Термин же, распределенный в заключении,
не может быть не распределен в посылках (согласно общим пра-
вилам силлогизма). Это значит, что больший термин должен быть
распределен в большей посылке, где он является предикатом.
А это возможно при условии, если большая посылка отрицатель-
ная, так как предикаты распределены только в отрицательных
суждениях. Итак, предположив, что меньшая посылка является
отрицательной, мы с необходимостью приходим к заключению,
что и большая посылка отрицательная. Но известно, что из двух
отрицательных посылок нельзя сделать никакого заключения.
Это означает, что наше предположение неверно: меньшая посылка
не может быть отрицательной, следовательно, она должна быть
утвердительной.
216 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
Теперь докажем, что большая посылка должна быть непре-
менно общей. Допустим, что она будет не общей, а частной. В таком
случае средний термин, занимающий в большей посылке место
субъекта, будет нераспределенным. Однако нами доказано, что
меньшая посылка в силлогизме, построенном по первой фигуре,
должна быть утвердительной. Предикат этой посылки, которым
является средний термин силлогизма, не распределен. Итак, пред-
положив, что большая посылка является частной, мы приходим
к тому, что средний термин не распределен ни в одной из посылок.
Следовательно, наше предположение неверно: большая посылка
не может быть частной, она может быть только общей.
Мы доказали правила первой фигуры.
8.7. Îáùèå ïðàâèëà êàòåãîðè÷åñêîãî ñèëëîãèçìà
Категорический силлогизм имеет семь общих правил: три пра-
вила терминов и четыре правила посылок.
Правила терминов
1. В каждом силлогизме должно быть только три термина.
Нарушение этого правила ведет к ошибке, называемой учетвере-
ние терминов.
Пример ошибки:
Ценности (М2) хранят в сейфе (Р)
Знания ы(S) — ценность (М1).
Знания (S) хранят в сейфе (Р)
В данном примере понятие «ценность» употреблено в двух
различных смыслах — духовная ценность и материальная цен-
ность.
При нарушении этого правила средний термин (М) теряет
свою однозначность (тождественность), и тогда получить пра-
вильный вывод невозможно, ибо не будет связующего звена меж-
ду крайними терминами.
2. Средний термин должен быть распределен по крайней мере
в одной из посылок.
Пример ошибки:
(I) Некоторые люди (М–) — оперные певцы (Р–)
(A) Платон (S+) — человек (М–)
? То есть все термины исключают друг друга и исключают вся-
Чтобы вывод следовал с необходимостью из посылок, для это-
го средний термин (М) должен быть субъектом общего суждения
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 217
или предикатом отрицательного суждения. Если же средний тер-
мин взят не в полном объеме в обеих посылках, то выполнить
свою роль связующего звена он не сможет и точный вывод полу-
чить будет невозможно.
3. Термин не может быть распределен в заключении, если он
не распределен в посылке.
Пример — ошибки:
(А) Все фермеры (M+) трудолюбивы (P-)
(Е) Джон (S-) не является фермером (M+)
(Е) Джон (S+) не является трудолюбивым (P+)
То есть это правило говорит о том, что исключение предмета
из вида («фермер») не означает исключение из рода («трудолю-
бивый»).
Правила посылок
1. Из двух отрицательных посылок вывод с необходимостью
не следует (ЕЕ, ЕО, ОЕ, ОО).
Например, из посылок:
Ни одна техническая наука (М) не сформирует мировоззрение человека (Р)
Логика (S) не есть техническая наука (М)
.
Следовательно, логика (S) не сформирует мировоззрение человека (Р)
Вывод ложный. Причина неправильности вывода заключается
в том, что при двух отрицательных посылках средний термин (М)
не может связать S и Р (риc. 8.3).
P
M
S
Риc. 8.3
кую объемную связь между собой, что противоречит аксиоме
силлогизма.
218 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
2. Из двух частных посылок вывод с необходимостью не сле-
дует (ОО, II, OI, IO).
Пример.
Некоторые школьники (М) — будущие банкиры (Р)
Некоторые школьники (М) — плохо учатся (S)
? (А) Преподаватель X. (S) — близкий родственник студента (М)
M
P M
S S
Риc. 8.4
Вывод о том, что некоторые будущие банкиры плохо учатся —
некорректен, так как среди плохо учащихся школьников может
и не оказаться будущих банкиров (риc. 8.4).
3. Если одна из посылок частная, то и заключение должно
быть частным.
Пример.
Все глупые люди (Р) не верят в то, что они глупые (М)
Некоторые журналисты (S) –глупые (М)
Некоторые журналисты (S) не верят в то, что они глупые люди (Р)
P M S ственной и качественной характеристиками входящих в них
Риc. 8.5
Риc. 8.5 подтверждает правильность вывода, так как термины
S и Р не имеют общих элементов.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 219
4. Если одна из посылок отрицательная, то и заключение
должно быть отрицательным.
Пример.
(E) Преподаватель, являющийся близким родственником студента (М),
не может объективно оценивать его (Р)
(Е) Преподаватель X. (S) не может объективно оценивать студент (Р)
P S
Риc. 8.6
Риc. 8.6 подтверждает правильность вывода; если записать
посылки и заключения следующим образом:
Ни одно М не есть Р
Все S есть М ,
Все S не есть Р
то мы видим, что вывод подтверждается круговыми схемами, т.е.
«Все S не есть Р».
8.8. Ìîäóñû êàòåãîðè÷åñêîãî ñèëëîãèçìà
В зависимости от количественной и качественной характери-
стики посылок и заключения каждая фигура силлогизма имеет
несколько разновидностей, называемых модусами силлогизма.
Модусами категорического силлогизма называются раз-
новидности силлогизма, отличающиеся друг от друга количе-
посылок и заключения.
Всего правильных модусов в четырех фигурах 19.
Первая фигура имеет следующие правильные модусы: AAA,
EAE, AII, EIО.
Вторая фигура: AEE, AOO, EAE, EIO.
Третья фигура: AAI, EAO, IAI, AII, OAO, EIО.
Четвертая фигура: AAI, AEE, IAI, EAO, EIO.
220 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
Опираясь на общие правила и знания фигур силлогизма, а так-
же на определение аксиомы силлогизма, можно вывести модусы
силлогизма.
Модусы силлогизма нетрудно превратить в правила силло-
гизма, в которых будет указываться, при наличии каких струк-
тур истинных посылок из них с необходимостью будет следовать
истинное заключение определенной структуры. Покажем это
на примерах.
Первый модус первой фигуры, как известно, обозначается
символом ААА. Это является сокращенной записью следующей
структуры первого модуса первой фигуры силлогизма.
(А) Все М суть Р
(A) Bce S cyть M.
(A) Bce S cyть P
Структура первой фигуры представлена на риc. 8.7.
М P
S М
S—P
Риc. 8.7
Сформулируем правило для разновидности силлогизмов,
имеющих данную структуру: «Если любые по конкретному содер-
жанию посылки имеют структуру: “Все М суть Р” и “Все S суть
М” — и при этом они являются истинными, то истинное заключе-
ние из них будет иметь структуру: “Все S суть Р”».
Ана ло гич ным об ра зом ос таль ные 19 мо ду сов сил ло гиз ма
можно сформулировать как правила силлогизма. Для проверки
того или иного силлогизма достаточно установить, подходит он
под тот или иной модус силлогизма или нет.
Допустим, имеются два следующих силлогизма, правильность
которых требуется проверить.
Первое:
(А) Все студенты — учащиеся
(Е) Иванов не является учащимся
.
(Е) Иванов не является студентом
Второе:
(А) Неон — инертный газ
(А) Неон — химический элемент .
(I) Некоторые химические элементы газы
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 221
Убедившись, что в первом силлогизме посылки истинные
и что построен он по второй фигуре, остается определить, имеет
ли среди модусов второй фигуры сочетание АЕЕ. Такое сочетание
имеется. Следовательно, силлогизм построен правильно и заклю-
чение в нем должно быть истинным.
Аналогично среди модусов третьей фигуры можно отыскать модус
AAI, по которому построен второй силлогизм. Поскольку посылки
силлогизма истинны, то и заключение его должно быть истинным.
Знание правил модусов дает возможность определить струк-
туру, в которой должно быть выражено истинное заключение.
Так, если бы в первом силлогизме были даны лишь его посылки,
то, убедившись в их истинности, определив, что силлогизм отно-
сится ко второй фигуре силлогизма и что его посылки имеют
форму АЕ, мы легко могли бы определить, что истинное заклю-
чение должно иметь форму Е. это следует из того, что у второй
фигуры имеется лишь единственное сочетание посылок АЕ, кото-
рое всегда даст заключение Е (модус АЕЕ).
Каждый из модусов имеет свое мнемоническое название.
Например, у I фигуры — это:
ААА: Barbara, ЕАЕ: Celarent, AI I: Darii, Е I O: Ferio.
Гласные буквы в этих названиях последовательно выражают
символы основных видов суждений, составляющих посылки
и вывод силлогизма.
Ана ло гич но име ют на зва ния пра виль ные мо ду сы вто рой
и третьей фигур.
По второй фигуре получим четыре названия модусов. EAE:
Cesarе, AEE: Camestres, EIO: Festinо, AOO: Baroco
Третья фигура имеет следующие названия модусов.
АII: Darapti, IAI: Disamis, AII: Datisi, EAO: Felapton, OAO:
Bocardo, EIO: Ferison.
Четвертая фигура имеет следующие название модусов. AAI:
Bararmantip, AEE: Camenes, IAI: Dimaris, EAO: Fesaro, EIO: Fresision.
8.9. Ñïîñîáû ïðîâåðêè ïðàâèëüíîñòè ïðîñòîãî
êàòåãîðè÷åñêîãî ñèëëîãèçìà
Способы проверки правильности простого категорического
силлогизма можно продемонстрировать на следующем примере
(вторая фигура, модус ААА):
(А) Супруги (P+) должны материально поддерживать друг друга (М1–)
(А) G и F (S+) поддерживают друг друга (М2–)
(А) G и F (S+) — супруги (Р–)
222 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
По общим правилам силлогизма: нарушены правила терми-
нов силлогизма: имеет место учетверение терминов, поскольку
в большей посылке термин М1 — «материально поддерживать
друг друга», а в меньшей посылке М2 — «поддерживать друг дру-
га», средний термин не распределен ни в одной из посылок.
По особым правилам фигур силлогизма: нарушено правило вто-
рой фигуры силлогизма, а именно: согласно правилам второй
фигуры одна из посылок — отрицательное суждение, а в данном
примере обе посылки являются утвердительными суждениями.
С помощью контрпримера: если вместо понятия «G и F» под-
ставить понятие «верные друзья», то будет получено ложное
заключение из истинных посылок.
По модусам фигур: модус ААА — неправильный модус второй
фигуры силлогизма.
С по мо щью схем: для это го за пи шем струк ту ру по сы лок
и заключения следующим образом:
Все P есть М1
Все S есть М2
Все S есть P
Исходя из этой записи, изобразим отношения между терми-
нами с помощью круговых схем (риc. 8.8, 8.9).
M1 M2
P S
Риc. 8.8 Риc. 8.9
Как видно из схем, вывод необходимо не следует из посылок,
т.е. необходимую связь между S и P установить нельзя, так как
в нашем примере средний термин М не распределен ни в одной
из посылок и имеет место учетверение терминов.
Нарушение хотя бы одного из правил означает: силлогизм
неправильный (заключение не следует с необходимостью
из посылок).
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 223
8.10. Óìîçàêëþ÷åíèÿ èç ñóæäåíèé ñ îòíîøåíèÿìè
Умозаключение, посылки и заключение которого явля-
ются суждениями с отношениями, называется умозаключе-
нием с отношениями.
Важнейшими логическими свойствами отношений являются
рефлексивность, симметричность, транзитивность, функциональ-
ность (однозначность).
Рефлексивным называется такое отношение между предметами
A и B, в котором предмет находится в таком же отношении и к
самому себе. Если R обладает свойством рефлексивности, то оно
выражается формулой
ARB  ARA  BRB.
Например: «Если A  B, то A  A и B  B».
Симметричным называется такое отношение, которое имеет место
как между предметами A и B, так и между предметами B и A. Логи-
ческое свойство симметричности можно записать в виде формулы
ARB  BRA.
Например, свойством симметричности обладает отношение «быть
родственником»: если A родственник B, то B — родственник A.
Транзитивным называется такое свойство отношений, когда
при наличии этого отношения между предметами A и B, B и C
можно установить это отношение между A и C, т.е. ARC. Логиче-
ское свойство транзитивности можно выразить формулой
(ARB)  (BRC)  ARC.
Например:
A>B 6>4
B>C 4>2
A>C 6>2
Функциональным (однозначным) называется отношение в том,
и только в том случае, если каждому значению отношения у отно-
шения xRy соответствует лишь одно-единственное значение x.
Например: «x отец y», так как у каждого человека (y) имеется
один-единственный отец.
Логическое свойство функциональности символически можно
записать в виде следующей аксиомы:
(ARB  CRB)  A  C.
224 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
8.11. Ñîêðàùåííûå, ñëîæíûå
ñëîæíîñîêðàùåííûå ñèëëîãèçìû
К числу разновидностей простого категорического силло-
гизма, образованного из простых суждений, также относятся
сокращенный силлогизм (энтимема), сложный (полисиллогизм)
и сложносокращенный (эпихейрема).
Энтимема
Эн ти ме ма — со кра щен ный ка те го ри че ский сил ло гизм.
В переводе с греческого языка энтимема — «в уме, в мыслях». Это
название говорит о том, что та или иная часть силлогизма подра-
зумевается, а не высказывается. В процессе мышления мы часто
не высказываем всех частей силлогизма, а мыслим энтимемами.
Энтимемой называется силлогизм, в котором пропущена
либо одна из посылок, либо заключение.
Различают следующие виды энтимем:
а) с пропущенной большей посылкой, например:
(подразумевается)
Гелий (S) — химический элемент (M)
Поэтому он (S) имеет атомный вес (P);
б) с пропущенной меньшей посылкой, например:
Все химические элементы (M) имеют атомный вес (P)
(подразумевается)
Значит, гелий (S) имеет атомный вес (P).
в) с пропущенным заключением, например:
Все химические элементы (M) имеют атомный вес (P)
Гелий (S) — химический элемент (M).
(подразумевается)
Структура энтимем:
а) ………… б) M — Р в) M — Р
S—M ………… S—M
S—Р S—Р …………
Восстановление энтимем до полного силлогизма имеет огром-
ное обучающее значение. Софистические уловки, ложные пред-
посылки, как правило, вуализируются в пропущенной части
энтимемы. Эта психологическая особенность активно исполь-
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 225
зуется противником при сознательном введении в заблуждение.
Например, следующие ложные выводы могут находиться в энти-
мемах: «Он — пианист, так как у него длинные гибкие пальцы»,
«Все обезьяны любят яркие вещи, и все женщины — тоже».
Восстановление пропущенной части силлогизма позволяет
проверить как истинность, так и правильность энтимем.
Как любое умозаключение, энтимема может быть правильной
(корректной) или неправильной (некорректной).
Энтимема с пропущенной посылкой считается корректной,
если она восстанавливается в правильный силлогизм и при этом
пропущенная посылка не является ложной.
Энтимема с опущенным заключением считается корректной,
если заключение выводится из посылок.
Чтобы восстановить энтимему в полный силлогизм, следует
руководствоваться следующими правилами.
1. Найти заключение и так его сформулировать, чтобы боль-
ший и меньший термины были четко выражены.
2. При нахождении посылок и заключения следует исходить
из того, что заключение обычно помещается после слов «значит»,
«следовательно» и т.п. или перед словами «потому что», «ибо», «так
как». Другое суждение, естественно, будет являться одной из посылок.
3. Если опущена одна из посылок, а заключение наличествует,
то нужно установить, какая из них (большая или меньшая) име-
ется. Это производится путем проверки, какой из крайних терми-
нов содержится в данной посылке. Если больший термин, значит,
имеется большая посылка; если в посылке присутствует меньший
термин, значит, меньшая посылка.
4. Зная, какая из посылок опущена, а также зная средний тер-
мин, можно определить оба термина недостающей посылки.
Например: «Юпитер, ты сердишься, значит, неправ». В этой
энтимеме подразумевается, а поэтому опущена, большая посылка:
«Всякий, кто сердится, неправ». Восстановим весь силлогизм
полностью:
Всякий, кто сердится, неправ
Юпитер сердится
Следовательно, Юпитер неправ.
Форму энтимем могут также принимать умозаключения, посыл-
ками которых являются условные и разделительные суждения.
Например, проверим энтимему: «Он должен быть образован-
ным человеком, поскольку грамотно отвечает на все вопросы,
которые ему задают».
Определим, пропущена в ней посылка или заключение и запи-
шем заключение, если оно есть, под чертой, посылку (или обе)
над чертой.
226 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 227

На наличие заключения в энтимеме указывают обычно слова: Полисиллогизмы, сорит, эпихейрема

«так как», «потому что», «поскольку» и т.п. или «значит», «поэтому»,
«таким образом». Слова первой группы показывают, что заключение
стоит перед ними, а после них идет посылка, слова второй группы
показывают, что после них стоит заключение. Если же таких слов
нет, то в энтимеме пропущено заключение. В данной этимеме заклю-
чение есть. Суждение: «Он, должно быть, образованный человек»,
является заключением, так как стоит перед словом «поскольку».
Определим структуру этого суждения, т.е. найдем в нем субъект
и предикат. Субъект — «он», предикат — «образованный человек».
По субъекту и предикату заключения устанавливаем харак-
тер имеющейся посылки: «Он грамотно отвечает на все вопросы,
которые ему задают». В ней находится субъект заключения: «он»,
следовательно, это меньшая посылка. По предикату заключения
и среднему термину, который входит в меньшую посылку, вос-
станавливаем пропущенную в энтимеме большую посылку: «Вся-
кий грамотно отвечающий на все вопросы, которые ему задают,
образованный человек».
В итоге получаем полный силлогизм:
Всякий, грамотно отвечающий на все вопросы, которые ему задают (М), —
образованный человек (Р)
Он (S) грамотно отвечает на все вопросы, которые ему задают (М)
Следовательно, он (S) образованный человек (Р)
Проверим правильность полученного силлогизма. Он построен
по I фигуре, оба правила этой фигуры (см. выше) соблюдены.
Значит, этот силлогизм правильный. Его можно проверить также
с помощью круговой схемы (риc. 8.10), что соответствует аксиоме
силлогизма.
В процессе мышления силлогизмы соединяются между собой,
образуя цепи силлогизмов — сложные силлогизмы и полисилло-
гизмы.
Полисиллогизмы
Цепь силлогизмов, в которых заключение предшествующего
сил ло гиз ма ста но вит ся по сыл кой сле дую ще го, на зы ва ет ся
полисиллогизмом.
Силлогизм, предшествующий другому в цепи силлогизмов,
называется просиллогизмом.
Силлогизм, следующий за другим в цепи силлогизмов, назы-
вается эписиллогизмом.
Различают прогрессивные и регрессивные полисиллогизмы.
Прогрессивным полисиллогизмом называется полисилло-
гизм, в котором заключение предшествующего полисиллогизма
(просиллогизм) становится большей посылкой эписиллогизма.
Например:
Все люди (А) смертны (В)
Все правонарушители (С) — люди (А)
Следовательно,
Все правонарушители (С) смертны (В)
Все преступники (D) — правонарушители (С)
Следовательно,
Все преступники (D) смертны (В)
Все фальшивомонетчики (Е) — преступники (D)
Следовательно, все фальшивомонетчики (Е) — смертны (В).

P Схема:
Все А есть В
M Все С есть А
Все С есть В
Все D есть С
Все D есть В
S Все Е есть D
Все Е есть В
Рег рес сив ным по ли сил ло гиз мом на зы ва ет ся по ли сил ло-
гизм, в котором заключение просиллогизма становится меньшей
Риc. 8.10 посылкой эписиллогизма.
228 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 229

Пример. Схема:
Все фальшивомонетчики (Е) — преступники (D)
Все преступники (D) — правонарушители (С) Все А есть В
Все С есть А
Следовательно,
Все D есть С
Все фальшивомонетчики (Е) — правонарушители (С)
Все Е есть D
Все правонарушители (С) — люди (А)
Все Е есть В
Следовательно,
Все фальшивомонетчики (Е) — люди (А) Сорит, в котором начиная со второго силлогизма в цепи сил-
Все люди (А) смертны (В) логизмов пропускается меньшая посылка, называется регрессив-
Следовательно, все фальшивомонетчики (Е) — смертны (В) ным (аристотелевским).
Схема: Пример.
Все фальшивомонетчики (Е) — преступники (D)
Все Е есть D Все преступники (D) — правонарушители (С)
Все D есть С Все правонарушители (С) — люди (А)
Все Е есть С Все люди (А) смертны (В)
Все С есть А Следовательно, все фальшивомонетчики (Е) смертны (В)
Все Е есть А
Все А есть В Схема:
Все Е есть В Все Е есть D
Все D есть С
В каждом случае мы фиксировали заключение, добавляя Все С есть А
к нему слово «следовательно». Правда, в регрессивном полисил- Все А есть В
логизме мы изменили привычное расположение посылок, помес- Все Е есь В
тив меньшую посылку первой.
Сорит Эпихейрема

Полисиллогизм, в котором пропущены некоторые посылки Эпихейрема (греч. epiheirema — умозаключение) — это
(большая или меньшая), называется соритом (греч. soros — такой сложносокращенный силлогизм, в котором посылками
куча, куча посылок), или сокращенным полисиллогизмом. являются энтимемы.

Различают два вида соритов: прогрессивный, или гоклениев- Пример.

ский, по имени автора — немецкого логика Р. Гоклена (1547—
1628) и регрессивный, или аристотелевский.
Сорит, в котором начиная со второго силлогизма в цепи сил-
логизмов пропускается большая посылка, называется прогрес-
сивным (гоклениевским).
Пример.
Все люди (А) смертны (В)
Все правонарушители (С) — люди (А)
Все преступники (D) — правонарушители (С)
Все фальшивомонетчики (Е) — преступники (D)
Следовательно, все фальшивомонетчики (Е) — смертны (В)
Все ромбы (А) — параллелограммы (С), так как они (ромбы) (А)
имеют попарно параллельные стороны (В)
Все квадраты (D) — ромбы (А), так как они (квадраты) (D)
имеют взаимоперпендикулярные диагонали,
делящиеся в точке их пересечения пополам (Е)
Следовательно, все квадраты (D) — параллелограммы (С).
Схема:
Все А есть С, так как А есть В — энтимема
Все D есть А, так как D есть Е — энтимема
Все D есть С
230 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Назовите структуру умозаключения.
2. Какие вам известны виды умозаключений? Приведите примеры.
3. Какое умозаключение называется непосредственным?
4. Назовите схемы логических операций — превращения, обращения,
противопоставления предикату, противопоставления субъекту.
5. Дайте определение простому категорическому силлогизму. Назо-
вите правила фигур.
6. Назовите правильные модусы каждой из четырех фигур.
7. Дайте определение энтимемы и назовите их виды.
8. Назовите основные способы проверки правильности простого ка-
тегорического силлогизма.
9. Какое умозаключение называется соритом?
10. Что такое эпихейрема?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 8.1. Сделайте вывод путем превращения.
1. Ни один рассказ этого автора не является реалистическим.
2. Не все преступления являются умышленными.
3. Некоторые спортсмены являются мастерами спорта.
4. Многие художественные кинофильмы 1950-х гг. являются класси-
кой кинематографа.
5. Некоторые деревья не растут в северных широтах.
6. Ни одна захватническая война не является справедливой.
7. Все студенты нашей группы приняли участие в научной конференции.
8. Некоторые граждане России являются верующими людьми.
9. Некоторые сделки не являются односторонними.
10. Все преподаватели имеют высшее образование.
11. Ни один представитель парламентского меньшинства не присут-
ствовал в зале заседаний.
12. Все люди грешны.
13. Часто молчание есть лучший из советов (Л. Н. Толстой).
14. Все мы — герои своих романов (М. Маккарти).
15. Искушение — самый строгий экзаменатор нравственности (К. Хыла).
Пример.
( A)Âñå áàáî÷êè (S ) èìåþò êðûëüÿ (P ) SaP
èëè
(E ) Íè îäíà áàáî÷êà (S ) íå ÿâëÿåòñÿ áåñêðûëîé (nn-P ) S e ┐P
Упражнение 8.2. Проверьте, правильно ли произведено превращение
приводимых ниже суждений. Укажите, в чем заключается ошибка, если
превращение произведено неправильно.
1. Всякая истина конкретна, значит, ни одна истина не является не-
конкретной.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 231
2. Все благородные мысли находят сочувствие, значит, нет благород-
ной мысли, которая не нашла бы сочувствия.
3. Некоторые многоугольники не есть правильные фигуры, значит,
некоторые многоугольники есть правильные фигуры.
4. Все существенное уже было сделано, значит, ничто существенное
не было сделано.
5. Некоторые науки являются философскими, значит, некоторые
науки являются нефилософскими.
6. Некоторые армии являются многонациональными, значит, неко-
торые армии не являются многонациональными.
7. Вселенная бесконечна, значит, Вселенная является конечной.
8. Ни один приговор суда не должен быть необоснованным, значит,
всякий приговор суда должен быть обоснованным.
9. Некоторые студенты являются отличниками, значит, некоторые
студенты не являются отличниками.
10. Все реки — естественные пути сообщения, значит, ни одна река
не является искусственным путем сообщения.
11. Каждый грамотный человек обнаруживает такую ошибку, значит,
всякий, кто ее обнаруживает, является грамотным.
12. Некоторые существительные не являются собственными именами,
значит, некоторые существительные являются собственными именами.
13. Не все небоскребы выше 45 этажей, значит, все небоскребы не вы-
ше 45 этажей.
14. Некоторые мошеннические действия раскрываемы, значит, неко-
торые мошеннические действия не раскрываемы.
15. Не каждый студент сдает экзамены успешно, значит, все студенты
сдают экзамены успешно.
Пример.
Ни один из подсудимых не виноват, значит, все подсудимые невинов-
ны. Установим схему исходного суждения: «Ни один из подсудимых не ви-
новат». Это суждение общеотрицательное (Е) (Ни одно S не есть P).
В результате операции превращения должно получиться суждение типа
А с отрицательным предикатом, что и есть в данном примере. Следова-
SeP
тельно, операция произведена верно и соответствует схеме .
S a ┐P
Упражнение 8.3. Подберите пятнадцать суждений типа A, I, E, O. Сде-
лайте из них выводы путем превращения.
. Упражнение 8.4. Сделайте вывод, если это возможно, с помощью опера-
ции обращения; проверьте правильность обращения с помощью круговых схем.
1. Не сойтись пылкому юноше со старцем (Н. В. Гоголь).
2. Некоторые деревья после бури уцелели.
3. Бывают люди, достойные восхищения.
4. Ничто не вечно под луной.
5. Ни один человек себе не враг.
232 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 233

6. Все математики — ученые. 11. Легенда — приемная дочь истории (Э. Понсела).
7. Все материалисты признают первичность материи. 12. Иногда поцелуями затыкают рот (В. Блоньская).
8. Наука на веру ничего не принимает. 13. Реклама — величайшее искусство XX в. (М. Маклюэн).
9. Япония — островное государство. 14. Реклама — это когда нам показывают, без скольких вещей можно
10. Никто из людей не был на Марсе. отлично жить (М. Ларни).
11. Все счастливые люди — добрые. 15. Некоторым мошенникам удается избежать наказания.
12. Государство не есть беспорядочная организация людей (В. П. Вы- Пример.
шеславцев).
13. Воспитание есть усвоение хороших привычек (Платон). Íåêîòîðûå ñòóäåíòû íå çàíèìàþòñÿ ñïîðòîì (O) SoP
èëè
14. Большинство глупых людей считают себя умными. Íåêîòîðûå íå çàíèìàþùèåñÿ ñïîðòîì ÿâëÿþòñÿ ñòóäåíòàìè (I ) ┐P i S
15. Решение некоторых научных проблем не делает переворота в науке.
Пример. Упражнение 8.7. Произведите операцию противопоставления преди-
Âñå ñòóäåíòû þðèäè÷åñêèõ âóçîâ (S  ) èçó÷àþò ëîãèêó (P  )
кату следующих суждений путем последовательного выполнения операций
, превращения и обращения.
Íåêîòîðûå èçó÷àþùèå ëîãèêó (P  ) ÿâëÿþòñÿ ñòóäåíòàìè þðèäè÷åñêèõ âóçîâ (S  ) 1. Все прокуроры — юристы, значит…
SaP 2. Ни одна захватническая война не является справедливой, значит…
ò.å. (риc. 8.11). 3. Ни одно млекопитающее не является птицей, значит…
PiS
4. Некоторые юристы не являются следователями, значит…
5. Некоторые студенты не являются заочниками, значит…
6. Некоторые спортсмены являются студентами вузов, значит…
P– 7. Многие киноактеры являются актерами театра, значит…
8. Все композиторы — музыканты, значит…
9. Все депутаты Государственной Думы Федерального Собрания
S— Российской Федерации — граждане России, значит…
10. Некоторые книги являются научными, значит…
11. Словарь — это Вселенная в алфавитном порядке, значит…
12. Слава изнашивается, значит…
13. Ночью никто не краснеет, значит…
Риc. 8.11 14. Некоторые легкие чувства часто длятся очень долго, значит…
15. Холостяк — это мужчина, которому удалось не найти жену, значит…
Упражнение 8.5. Подберите пятнадцать суждений A, E, I, сделайте Пример.
из них выводы путем обращения. Все драматурги — писатели, значит…
Упражнение 8.6. Осуществите вывод путем противопоставления Устанавливаем схему: исходное суждение является общеутвердитель-
предикату следующих суждений. ным (А), следовательно, в результате логической операции превращения
1. Ни один невиновный не должен быть наказан. получаем суждение (Е) с отрицательным предикатом: «Ни один драматург
2. Всякий закон является нормативно-правовым актом. не является неписателем». В результате обращения последнего суждения
3. Все квадраты — равносторонние прямоугольники. получаем суждение (Е): «Ни один неписатель не является драматургом».
4. Некоторые юристы не являются преподавателями. Упражнение 8.8. Подберите пятнадцать суждений A, E, O, сделайте
5. Некоторые правонарушения не являются общественно опасными вывод путем противопоставления предикату.
деяниями.
6. Все аргументы лидеров правящей партии США не являются убе- Упражнение 8.9. Произведите операцию противопоставления субъ-
дительными. екту следующих суждений.
7. Всякий товар имеет стоимость. 1. Некоторые люди обладают поразительной памятью.
8. Некоторые геометрические фигуры не являются треугольниками. 2. Нет равного ему в силе.
9. Всякая былина есть художественное произведение, содержащее 3. Шила в мешке не утаишь.
гиперболы и повторения. 4. Некоторые люди не разбираются в живописи.
10. Некоторые растения не содержат хлорофилла. 5. Некоторые полезные ископаемые редки.
234 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
6. Всякое опасное дело увлекало его.
7. Ничто не остается неизменным.
8. Письменность некоторых народов не имеет алфавита.
9. Большинство произведений Эпикура не найдено.
10. Все дороги ведут в Рим.
11. Все счастливые люди являются успешными.
12. Ничто разумное не ставит меня в тупик.
13. Ни один прокурор не выступает защитником на суде.
14. Всякая добродетель — благо.
15. Все разумное действительно.
Пример.
Âñå ëþäè ñìåðòíû SaP
, ò.å.
Íåêîòîðûåñìåðòíûåíåÿâëÿþòñÿ íåëþäüìè P o ┐S
Упражнение 8.10. Подберите пятнадцать суждений A, I, E и сделайте
из них выводы путем противопоставления субъекту.
Упражнение 8.11. Произведите основные логические преобразования
(обращение, превращение, противопоставление предикату и противопос-
тавление субъекту) следующих суждений. Укажите случаи, где отдельные
виды преобразований невозможны. При выполнении упражнения исполь-
зуйте символическую запись и естественный язык.
1. Все юристы имеют юридическое образование.
2. Некоторые юристы не являются адвокатами.
3. Ни один авторитетный судья не имеет судимостей.
4. Некоторые безнравственные поступки не являются уголовно на-
казуемыми.
5. Каждый студент юридического факультета сдает экзамен по логике.
6. Большинство правонарушений раскрывается.
7. Только психически вменяемые люди подвергаются уголовному
наказанию.
8. Некоторые дела этого адвоката не были удачными.
9. Все поэты — впечатлительные люди.
10. Под лежачий камень вода не течет.
11. Некоторые сообщения, публикуемые в печати, не соответствуют
действительности.
12. Ни один студент нашей группы не имеет высшего образования.
13. Некоторые участники телепередачи не согласились с выдвинутым
тезисом.
14. Ни один специалист не должен злоупотреблять своим служебным
положением.
15. Все композиторы — музыканты.
Упражнение 8.12. Определите, какая операция преобразования струк-
туры посылки (превращение, обращение, противопоставление предикату
или субъекту) произведена и правильно ли.
1. Все фильмы А. Тарковского — киношедевры, поэтому ни один
фильм, который не относится к киношедеврам, не является фильмом
А. Тарковского.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 235
2. Всякое суждение есть предложение, но не всякое предложение есть
суждение.
3. Не всякий дурной человек — вор, но всякий вор — дурной человек
(Аристотель).
4. Некоторые многоугольники не суть правильные фигуры, значит,
некоторые многоугольники суть правильные фигуры.
5. Все существенное уже было сделано, значит, ничто существенное
не было не сделано.
6. Некоторые законы являются социальными, значит, некоторые за-
коны не являются социальными.
7. Многие американские фильмы пропагандируют насилие, значит,
многие пропагандирующие насилие фильмы являются американскими.
8. Все силлогизмы с нераспределенным средним термином непра-
вильны, значит, ни один правильный силлогизм не является силлогизмом
с нераспределенным средним термином.
9. Некоторые местоимения обозначают предметы, значит, среди час-
тей речи, не обозначающих предметы, нет местоимений.
10. Все трудолюбивые люди берутся за самую сложную работу, следова-
тельно, ни один из тех, кто не берется за самую сложную работу, не может
считаться трудолюбивым человеком.
11. Так как амперметр — это прибор для измерения силы тока, то яс-
но, что ни один прибор, который не служит для измерения тока, нельзя
назвать амперметром.
12. Так как некоторые книги являются учебниками, то ни один не учеб-
ник не является книгой.
13. Некоторые животные не являются хищниками, следовательно, не-
которые хищники — животные.
14. Среди актеров нет ни одного, кто бы не был самолюбив, значит,
несамолюбивый человек не может быть актером.
15. Не все то, что люди совершают добровольно, совершается ими наме-
ренно, но все, что совершается намеренно, совершается ими добровольно
(Аристотель).
Пример.
Кое-что неполезное интересно, поэтому кое-что интересное не явля-
ется полезным.
Посылка — частноутвердительное суждение с субъектом «неполезное»
и предикатом «интересное», заключение — частноутвердительное сужде-
ние с субъектом «интересное» и предикатом «полезное». Таким образом,
субъектом заключения является предикат посылки, а предикатом заклю-
чения — понятие, противоречащее субъекту, т .е. произведено противо-
поставление субъекту. Проверим правильность. Обращаем посылку: «Кое-
что интересное неполезно». Затем превращаем это суждение: «Кое-что
интересное не является полезным». Это совпадает с данным заключением.
Значит, противопоставление субъекту произведено правильно.
Упражнение 8.13. Произведите полный разбор силлогизма: укажите
заключение и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую
и большую посылки. Изобразите в круговых схемах отношения между тер-
минами.
236 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
1. Иногда образная речь не является красноречивой, ибо ни одна глу-
пость не является красноречивой, а иногда глупость выражается образно.
2. Эта рукопись не является средневековой, ибо ни одна средневековая
рукопись не написана ализариновыми чернилами, а эта рукопись написана
ализариновыми чернилами.
3. Ни одна научная истина не основана на вере. Всякое религиозное учение
основано на вере. Ни одно религиозное учение не является научной истиной.
4. Всякий хороший полководец обладает мужеством, знанием военного
дела и имеет во всем удачу. Геней Помпей обладает мужеством, знанием
военного дела и имеет во всем удачу. Следовательно, Геней Помпей — хо-
роший полководец.
5. Всякий научный эксперимент есть научная работа. Всякое иссле-
дование тоже есть научная работа. Значит, всякое исследование есть на-
учный эксперимент.
6. Каждый совершивший преступление должен быть подвергнут спра-
ведливому наказанию. Обвиняемый совершил преступление. Следователь-
но, он должен быть подвергнут справедливому наказанию.
7. Все студенты первого курса изучают иностранный язык, а Иванов —
студент первого курса. Следовательно, Иванов изучает иностранный язык.
8. Ни один невиновный не должен быть привлечен к уголовной ответ-
ственности. Значит, N не должен быть привлечен к уголовной ответствен-
ности, так как он невиновен.
9. Натрий — металл, а металлы электропроводны. Следовательно, на-
трий электропроводен.
10. Все преступления приносят значительный вред обществу, а неко-
торые преступления являются особо опасными деяниями. Следовательно,
некоторые особо опасные деяния приносят значительный вред обществу.
11. Ни одно доброе дело не остается безнаказанным, а некоторые пре-
ступления остаются безнаказанными. Следовательно, ни одно преступле-
ние не является добрым делом.
12. Ни один древний грек не был христианином. Аристотель — древний
грек. Аристотель не был христианином.
13. Каждая несчастливая семья несчастна по-своему. Семья Облон-
ских была несчастлива по-своему. Следовательно, семья Облонских была
несчастливой семьей.
14. Многие американские фильмы сентиментальны, и в большинстве
американских фильмов счастливый конец. Значит, некоторые сентимен-
тальные фильмы имеют счастливый конец.
15. Некоторые политические партии не имеют экономической про-
граммы, а ни одна не имеющая такой программы партия не может рас-
считывать на победу. Значит, некоторые политические партии не могут
рассчитывать на победу.
Пример.
Все граждане России (М) имеют право на отдых (Р)
Иванов (S) — гражданин России (М)
Иванов (S) имеет право на отдых (Р)
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 237
1-е суждение — большая посылка, 2-е суждение — меньшая посылка,
3-е — заключение. В круговых схемах (риc. 8.12).
P
M
S
Риc. 8.12
Упражнение 8.14. На основании данных трех понятий постройте
правильный силлогизм, определите его фигуру и модус.
1. Гребля; физкультура; занятие, полезное для здоровья.
2. Страус; птица; позвоночное.
3. Мышьяк; лекарство; яд.
4. Учеба; полезная вещь; трудная вещь.
5. Петр I; император; государственный деятель.
6. Гелий; металл; химический элемент.
7. Логика; Иванов; юрист.
8. Математическая наука; наука, имеющая дело с величинами; алгебра.
9. Видимое простым глазом; бактерия; живое существо.
10. Студент; Петров; студенческий билет.
11. Коммерческий банк; банк «Москва»; работают в воскресенье.
12. Изделия фирмы «Адидас»; спортивный костюм; фирменный знак.
13. Аборигены; амулет; современные женщины.
14. Порядочный человек; друг; лицемер.
15. Деревянный предмет; карандаш; проводник электричества.
Пример.
Преступление, кража, наказуемое действие.
Всякое преступление (М+) — наказуемое действие (Р–) — (А)
Всякая кража (S+) — преступление (М–) — (А)
Всякая кража (S+) — наказуемое действие (Р–) — (А)
Итак, первая фигура простого категорического силлогизма, модус
ААА. Все особые правила первой фигуры выполняются, также выполня-
ются общие правила категорического силлогизма.
Упражнение 8.15. Если это возможно, сделайте вывод из следующих
посылок по правилам категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где это необ-
ходимо, вставьте кванторное слово.
1. Интеллигенты должны вести общество к прогрессу
Интеллигенты понимают других людей
?
238 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 239

2. Всего неумеренного следует избегать Пример.

Многие русские застолья не имеют меры Все предметы, имеющие форму шара, отбрасывают круглую тень
? Данный предмет отбрасывает круглую тень
3. Человек осваивает космос ?
Сократ — человек Из данных посылок следует вывод: «Данный предмет имеет форму
? шара». Определяем фигуру этого силлогизма и получаем:
4. Древние греки внесли большой вклад в развитие философии (А) Все предметы, имеющие форму шара (Р), отбрасывают круглую
Спартанцы — древние греки тень (М)
(А) Данный предмет (S) отбрасывает круглую тень (М)
?
5. Ни одна книга не является периодическим изданием (А) Данный предмет (S) имеет форму шара (Р)
Журнал — периодическое издание P М
? S М
6. Всякий простой категорический силлогизм имеет три термина S—Р
Данное умозаключение не имеет трех терминов Вторая фигура, согласно правилам, большая посылка — общее суждение
(А, Е) — правило выполняется, так как большая посылка — суждение типа
?
А. Одна из посылок в умозаключении по этой фигуре должна быть отрица-
7. Все шахматисты стремятся к победе
тельной (Е, О) — это правило не выполняется. В силу нарушения второго
Большинство шахматистов — талантливые люди правила второй фигуры простого категорического силлогизма достоверный
? вывод из этих посылок с необходимостью не следует.
8. Все студенты — люди
Упражнение 8.16. Сделайте вывод из посылок. Проверьте пятью раз-
Некоторые студенты — не мужчины
личными способами правильность вывода.
? 1. Все, кто умеет посмеяться над собой, достойны уважения
9. Человек не может быть совершенно аполитичным Эпикур умел посмеяться над собой
Все юристы — люди
?
? 2. Люди заслуживают уважения
10. Все подлинные философы изучали труды Аристотеля Преступники — люди
Многие студенты изучали труды Аристотеля
?
? 3. Ни один из жителей города Абдер не любил много думать
11. Все ссорящиеся из-за разногласия во мнениях не являются мудрецами
Большинство жителей города Абдер смеялись над Демокритом
Жители города Абдер никогда не ссорились из-за разногласия во мнениях
?
? 4. Любой человек в молодости живет страстями
12. Все невежды очень высоко чтят свой ум
Диоген не был абсолютно бесстрастным
Платон очень высоко оценивал свой ум
?
?
5. Люди могут быть отцами
13. Все студенты — люди
Ни одна женщина не может быть отцом
Ни один профессор не является студентом
?
?
6. Многие стремящиеся казаться остроумными людьми выглядят смешно
14. Все испанские инфанты были превосходными наездниками
Анна Австрийская была испанской инфантой Любой настоящий комик выглядит смешно
? ?
15. Все абдериты презирали политическое устройство других государств 7. Благоразумные люди не совершают опрометчивых поступков
Все абдериты гордились своим городом Благоразумные люди стремятся к самосовершенствованию
? ?
240 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 241

8. Все политические деятели не могут быть абсолютно честными людьми 6. Любое зло требует наказания, ибо плохой поступок — это зло. Зна-
Все президенты — политические деятели чит, плохой поступок требует наказания.
7. Каждый герой совершает смелые поступки, ибо смелые поступки
?
совершают только отважные люди. Следовательно, все герои — отважные
9. Все классические произведения бесценны люди.
Некоторые детективы являются классическими произведениями 8. Все космонавты, отправляясь в космос, проходят проверку, так как
? проверка выявляет их хорошую физическую форму. Значит, космонавты
10. Все жители Абдер были уверены в существовании чудовищ и привидений находятся в хорошей физической форме.
Все жители Абдер считали себя просвещенными людьми 9. Иванов учится в институте иностранных языков, а учиться в ин-
ституте иностранных языков можно только с хорошей базой знаний. Сле-
? довательно, Иванов имеет хорошую базу знаний.
11. Некоторые химические элементы, соединяясь с кислородом, обра- 10. Метаморфические породы — это горные породы, образованные
зуют окислы из магматических и осадочных пород под влиянием высоких давлений
Газы — химические элементы и температур. Значит, метаморфические породы образовались из магмати-
? ческих и осадочных пород под влиянием высоких давлений и температур.
12. Все металлы — химические элементы 11. Каждый гражданин России имеет право на голос, а Иванов не гра-
жданин России. Следовательно, Иванов не имеет право на голос.
Олово — металл
12. Некоторые птицы умеют летать, а человек не птица. Следовательно,
? человек не умеет летать.
13. Всякая борьба за власть есть борьба политическая 13. Все больные люди пьют лекарство, а Иванов не болен. Следова-
Борьба за демократию есть борьба за власть тельно, Иванов не пьет лекарств.
? 14. Когда наступает зима, становится холодно, так как стало холодно —
реки замерзают. Следовательно, когда наступает зима — реки замерзают.
14. Ни одна планета не светит собственным светом
15. Некоторые хозрасчетные предприятия являются рентабельными,
Юпитер — планета а данное хозрасчетное предприятие не является известным на мировом
? рынке. Значит, рентабельные (предприятия) не являются известными
15. Все солдаты — смелые люди на мировом рынке.
Иванов — солдат Пример.
? Все преступления приносят значительный вред обществу, а некото-
Примечание. Данное упражнение необходимо рассматривать в соот- рые преступления являются особо опасными деяниями. Следовательно,
ветствии с материалом, изложенным в разделе «Способы проверки пра- некоторые особо опасные деяния приносят значительный вред обществу.
вильности простого категорического силлогизма». Найдем посылки и заключение и запишем силлогизм в стандартной
форме. Затем отметим термины, начиная с терминов заключения, т.е.
Упражнение 8.17. Определите фигуру и модус следующих силлогизмов. крайних, найдем их в посылках, а также найдем средний термин.
Используя общие правила терминов и посылок категорического силлогизма,
обоснуйте правильность модусов в каждом случае. Все преступления (М+) приносят значительный вред обществу (Р–)
1. Все знаменитые люди пользуются большой популярностью, а все Некоторые преступления (М–) являются особо опасными деяниями (S–)
артисты эстрады — знаменитые люди. Значит, артисты эстрады пользу- Некоторые особо опасные деяния (S–) приносят значительный вред
ются большой популярностью. обществу (Р–)
2. Все маленькие дети любят конфеты, ибо все конфеты сладкие. Сле-
довательно, маленькие дети любят сладкое. Определим фигуру силлогизма: данный силлогизм относится к третьей
3. Доноры отдают свою кровь, так как кровь помогает людям. Следо- фигуре. Далее определим типы суждений — посылок и заключения, начиная
вательно, доноры помогают людям. с большей посылки, т.е. определим модус силлогизма: АII. Используя общие
4. Вся учебная литература помогает студентам, а все словари — учеб- правила терминов и посылок категорического силлогизма, можно видеть,
ная литература. Значит, словари помогают студентам. что ни одно из них не нарушено, а именно:
5. Все вступительные испытания требуют усиленной подготовки, ибо 1) в силлогизме только три термина;
каждый абитуриент подвергается вступительным испытаниям. Следова- 2) термин М (средний) распределен хотя бы в одной из посылок (рас-
тельно, каждый абитуриент усиленно готовится. пределен в большей);
242 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé) 10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 243

3) термины Р и S не распределены в посылках и соответственно не рас- Упражнение 8.19. Соблюдены ли общие правила простого категориче-
пределены в заключении. ского силлогизма, если он имеет следующую структуру.
Также выполняются общие правила посылок, а именно: а) одна из посы- 1. Все M есть P
лок (большая) является общей (А); б) одна из посылок (меньшая) — частная
(I), и заключение является также частным суждением (I). Ни одно S не есть M
Ни одно S не есть P
Упражнение 8.18. Сделайте вывод из посылок, проверьте правиль-
ность силлогизмов по общим правилам. 2. Ни одно M не есть P
1. Я — человек, а вы не я, следовательно… Всякое M есть S
2. Книги — источник получения знаний, таблица логарифмов — книга,
Ни одно S не есть P
следовательно…
3. Все космонавты обладают высокой эмоциональной устойчивостью, 3. Все P есть M
Петров обладает высокой эмоциональной устойчивостью, следовательно… Некоторые S не есть M
4. Лошадь погибает от одного грамма никотина, а я не лошадь, следо-
вательно… Некоторые S не есть P
5. Делающий зло другому должен быть наказан; тот, кто заразил дру- 4. Некоторые M есть P
гого гриппом, сделал ему зло, следовательно… Некоторые M не есть S
6. Некоторые библиотечные книжки списывают из-за ветхости, я
пользуюсь библиотечными книгами, следовательно… Некоторые S не есть P
7. Некоторые воспитатели должны быть воспитанными, Петров не яв- 5. Все P есть M
ляется воспитателем, следовательно…
Все S есть M
8. Некоторые капиталистические страны — члены НАТО, Франция —
член НАТО, следовательно… Все S есть P
9. Ни одно ископаемое животное не может быть несчастно в любви,
6. Некоторые P есть M
устрица может быть несчастна в любви, следовательно…
10. Все металлы проводят электричество, ртуть — металл, следовательно… Все S есть M
11. Все арабы смуглы, Ахмед не смугл, следовательно… Некоторые S есть P
12. Все выпускники МГУ получают диплом, Сидоров получил диплом,
следовательно… Указание. Запишите распределенность терминов в посылках
13. Все произведения Пушкина нельзя прочитать за одну ночь, «Мед- и заключении, затем проверьте, выполняются ли общие правила
ный всадник» — произведение Пушкина, следовательно… терминов, а также исходя из количественной и качественной
14. Все мошенники привлекаются к уголовной ответственности, Си- характеристик суждений, являющихся посылками и заключением
доров не мошенник, следовательно… в каждом из вышеперечисленных примеров, проверьте, выполня-
15. Все студенты экономического факультета изучают логику, Сидоров ются ли общие правила посылок.
не изучает логику, следовательно…
Упражнение 8.20. Докажите, почему нельзя считать правильными:
Пример. а) по первой фигуре модусы: AEE, IAI, OAO.
Все студенты юридических факультетов (P+) изучают логику (M–) б) по второй фигуре модусы: EAA, AEO, IIO, AOE.
Иванов (S+) изучает логику (M–) в) по третьей фигуре модусы: AAO, IAA, AAA, EAI.
Иванов (S+) — студент юридического факультета (P–) г) по четвертой фигуре модусы: IIA, AEA, IAA, EAA.
Указание. Для решения данной задачи можно воспользоваться специ-
Из анализа посылок устанавливаем, что средний термин, занимаю- альными правилами фигур, общими правилами терминов и посылок кате-
щий место предиката в обеих посылках, не распределен ни в одной из них. горического силлогизма.
Нарушено правило терминов, значит, вывод не является необходимым, Например: первая фигура имеет следующие специальные правила: боль-
заключение недостоверно. Об этом свидетельствует то, что в данном шая посылка — всегда общее суждение (A, E), меньшая — утвердительное
силлогизме нарушено одно из правил второй фигуры, которое гласит: одна суждение (A, I). В модусе AEE меньшая посылка — суждение типа E, что
из посылок должна быть отрицательным суждением. В нашем примере обе противоречит правилам посылок. Следовательно, данный модус является
посылки — утвердительные суждения. неправильным.
244 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
Упражнение 8.21. Постройте силлогизм, по которому рассуждал раб,
и установите, какое правило он нарушил.
«Все бутылки с оливковым маслом, — сказал Аристотель рабу, посылая
его за маслом, — находятся в погребе». Раб взял в погребе первую попав-
шуюся бутылку и принес. Она оказалась с вином.
Упражнение 8.22. По какой фигуре построено умозаключение Плюшкина,
что Чичиков — офицер? Верно ли с точки зрения логики это заключение?
Услышав, что даже издержки по купчей он принимает на себя, Плюш-
кин заключил, что гость должно быть совершенно глуп и только прики-
дывается, что служил по статской, а, верно, был в офицерах…
Упражнение 8.23. Постройте силлогизм, приводящий к этому рассу-
ждению.
Один крестьянин-грек принес в музей вырытый им из земли заржавлен-
ный меч с надписью: «Сим мечом я, Александр Македонский, в 333 году
до христианской веры победил своего врага Дария». Зная, что ни одна
надпись, сделанная до христианской веры, не могла включать упоминаний
об этой эре, работники музея объяснили крестьянину, что надпись не была
сделана в 333 году до нашей эры.
Упражнение 8.24. В чем состоит логическая несостоятельность
подобного вывода?
Лица, занимающиеся торговлей наркотиков, привлекаются к уголовной
ответственности. Обвиняемый N не занимается торговлей наркотиков.
Следовательно, он не может быть привлечен к уголовной ответственности.
Упражнение 8.25. Найдите логическую ошибку в рассуждении, т.е.
определите, какое правило нарушено.
1. Однажды китайский софист Гунн Сунь Лун верхом на белой ло-
шади подъехал к пограничной страже. Ему сказали, что пройти могут
только люди, а лошадей проводить не разрешается. Софист нашел выход
из положения с помощью рассуждения, которое сводится к силлогизму:
Лошадь может быть рыжей
Белая лошадь не может быть рыжей
Белая лошадь — не лошадь
Начальник стражи, удивленный таким рассуждением, пропустил со-
фиста вместе с его лошадью.
2. Фарисей (представитель религиозного течения в Иудее во II веке
до н.э.) обращается с молитвой к Богу: «Я не таков, как прочие люди —
грабители, обидчики, прелюбодеи. Пощусь два раза в неделю, даю десятую
часть того, что приобретаю». Его рассуждение сводится к силлогизму:
Человек, который грабит, обижает или прелюбодействует — грешник. Я
не граблю, не обижаю, не прелюбодействую.
3. Американский логик Э. Беркли пишет: «…заблуждения часто
отстаивают люди, которые должны были бы разбираться (в логике). На-
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 245
пример, бывший сенатор Дж. Маккарти утверждал: “Все коммунисты
нападают на меня. Такой-то нападает на меня. Значит, он — коммунист”».
4. Славнейший доктор права поднялся и сказал: «Джованни, ты дол-
жен подписать приговор, коли ты, осуждаешься. Приговор этот произнесен
от имени города, а следовательно, и от твоего имени… Ты должен быть
доволен тем, что суд постановил тебя повесить. В самом деле, довольство
целого объемлет и довольство всех его частей. А ты — часть города Витер-
бо, хотя жалкая и ничтожная часть» (А. Франс).
Рассуждение доктора права состоит из двух силлогизмов:
а) Приговор произнесен от имени города
Ты — часть города
б) Город доволен тем, что суд постановил тебя повесить
Ты — часть города
5. Студент, посвятивший себя изучению, скажем, химии, хорошо по-
нимает ее прикладное значение, но, не зная других наук, он рассуждает так:
Химия имеет прикладное значение
А эта наука (логика или психология) — не химия
6. Англичанин Брэнд убил свою жену и закопал ее в саду своего дома,
а сам уехал в другой город. Через 20 лет к нему обратились полицейские
с вопросом, что он может сказать о черепе женщины, найденном у него
в саду. Брэнд во всем сознался. А на суде оказалось, что череп, о котором
шла речь, принадлежал другой женщине — римлянке.
7. «Никто никогда не наблюдал, — пишет слушатель, — что в районе
Северного полюса некогда обитали мамонты. А знание об этом есть. Дело
в том, что на Северном полюсе обнаружены останки животных в ледниках.
А эти животные, очевидно, водились в богатой растительностью местности.
Так был сделан вывод, что несколько миллионов лет назад Северный по-
люс был зеленым от растительности, там водились мамонты, и очевидно,
что было повсеместное похолодание».
Упражнение 8.26. Установите правильность или неправильность про-
стого категорического силлогизма. Для каждого общего правила обоснуйте
его соблюдение или несоблюдение.
1. Идеальное — отображение материального. Ваш образ в зеркале —
отображение материального. Следовательно, ваш образ в зеркале идеален.
2. Поскольку риск, как говорится, благородное дело и очевидно, что
дача взятки должностному лицу, безусловно, представляет собой риск,
постольку с необходимостью по правилам логики следует, что дача взятки
должностному лицу является делом благородным.
3. Приобретение хороших вещей — дело хорошее. Всякий вор, совер-
шая кражу, желает приобрести хорошую вещь. Следовательно, всякий вор,
совершая кражу, желает сделать хорошее дело.
4. Все справедливое прекрасно. Смерть по приговору суда справед-
лива. Значит, смерть по приговору суда прекрасна.
5. Невозмутимое спокойствие есть счастье. Смерть есть состояние
невозмутимого спокойствия. Следовательно, смерть есть счастье.
6. Учитывая, что многие преступления являются умышленными,
а также то, что некоторые преступления совершаются по предварительно-
246 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
му сговору, можно заключить, что некоторые преступления совершаются
по предварительному сговору.
7. Существуют юристы, знающие все статьи Уголовного кодекса. Все
преподаватели юридических специальностей в вузах — юристы, значит,
некоторые из них знают все статьи Уголовного кодекса.
8. Все преступления являются общественно опасными деяниями. Данное
деяние — не преступление. Значит, оно не является общественно опасным.
9. Ни одно административное правонарушение не является престу-
плением, так как все преступления уголовно наказуемы, а ни одно адми-
нистративное правонарушение не является уголовно наказуемым.
10. То, что некоторые преступники не оставляют отпечатков пальцев
на месте преступления, следует из того, что многие преступники беспалы,
а тот, кто беспал, не оставляет отпечатков пальцев.
11. Лицо, добровольно отказавшееся от доведения преступления
до конца, подлежит уголовной ответственности в том случае, если фак-
тически совершенное им деяние содержит иной состав преступления.
12. Ни одна женщина — не мужчина. Некоторые люди — не женщины.
Следовательно, некоторые люди — мужчины.
13. Все абстрактные понятия являются единичными. Ни одно абст-
рактное понятие не является собирательным. Следовательно, некоторые
собирательные понятия не являются единичными.
14. Ни одно общеотрицательное суждение не является общеутверди-
тельным. Ни одно частноутвердительное суждение не является общеот-
рицательным. Следовательно, ни одно частноутвердительное суждение
не является общеутвердительным.
15. Все посылки данного силлогизма — суждения. Ни одна посылка
данного силлогизма не является понятием. Следовательно, ни одно по-
нятие не является суждением.
Указание. Для решения данного типа задач необходимо усвоить общие
правила категорического силлогизма и способы проверки правильности ка-
тегорического силлогизма по общим правилам силлогизма.
Упражнение 8.27. Из данных понятий сформулируйте суждения
с отношениями, определите вид отношений.
1. Владивосток, Хабаровск, Магадан, быть севернее.
2. Покупка первая, покупка вторая, покупка третья, дороже на пять
тысяч рублей.
3. Ярославль, Куйбышев, Астрахань, выше по течению Волги.
4. x, y, равно.
5. Эльбрус, Монблан, Эверест, выше.
6. Событие A, событие B, событие C, быть раньше.
7. А, В, С, быть больше.
8. Александр, Николай, быть братом.
9. Событие А, событие В, быть одновременным.
10. А, В, С, быть подобным.
11. Павел, Александр, быть другом.
12. Московский университет, Санкт-Петербургский университет, Том-
ский университет, основан раньше.
13. Волков, Спиридонов, Кузнецов, земляк.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 247
14. Москва, Брянск, Санкт-Петербург, основан раньше.
15. Волга, Днепр, Десна, быть больше по площади.
Пример.
Добролюбов, Шевченко, Белинский, современник
Добролюбов (В) — современник Шевченко (С)
Белинский (А) — современник Добролюбова (В)
Следовательно, Белинский (А) — современник Шевченко (С)
Отношение транзитивности (ARB)  (BRC)  ARC
Упражнение 8.28. Укажите свойства отношений, на основании кото-
рых сделайте вывод, запишите схему вывода.
1. G равно F, следовательно, F равно G.
2. G равно F, следовательно, G равно D, F равно F.
3. Предмет С отличается некоторыми признаками от предмета D. Зна-
чит, предмет D отличается этими же признаками от предмета С.
4. А. Фет родился позднее М. Лермонтова, М. Лермонтов — позднее
Ф. Тютчева.
5. Петр — брат Сергея. Сергей — брат Максима. Значит, Петр — брат
Максима.
6. G находится на месте преступления одновременно с F, а F — одно-
временно с D. Следовательно, G находится на месте преступления одно-
временно с D.
7. G подобно F, следовательно, F подобно G.
8. Искомое число X больше 4; 4 больше 8, следовательно, искомое
число X больше 8.
9. Все числа, равные G, будут и равны F. D равно G, следовательно, D
равно F.
10. Осло западнее Стокгольма, Стокгольм западнее Хельсинки. Сле-
довательно, Осло западнее Хельсинки.
11. Александр старше Алексея. Алексей старше Антона. Значит, Алек-
сандр старше Антона.
12. Территория Франции меньше территории Украины. А территория
последней меньше территории России. Следовательно, территория Фран-
ции меньше территории России.
13. G эквивалентно F, В подобно С, а С эквивалентно D. Значит, G эк-
вивалентно D.
14. На факультете международных отношений количество студентов
меньше, чем на факультете рекламы, а на последнем количество студен-
тов меньше, чем на факультете экономики и управления. Следовательно,
на факультете международных отношений количество студентов меньше,
чем на факультете экономики и управления.
15. Событие G произошло одновременно с событием F, следовательно,
и событие F произошло одновременно с событием G.
Пример.
Смоленск севернее Рязани. Рязань севернее Тулы. Следовательно,
Смоленск севернее Тулы.
Отношение транзитивности: (АRB  ВRC)  ARC.
248 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
Упражнение 8.29. Восстановите пропущенную часть силлогизма,
определите фигуру и модус полученных силлогизмов.
1. Этот студент не является отличником, так как он имеет удовлетво-
рительные оценки по ряду предметов.
2. Роман «Война и мир» — гениальное произведение, ибо оно — реа-
листическое произведение.
3. У хороших преподавателей не бывает плохих студентов. Значит,
ты не являешься хорошим преподавателем.
4. Иванов обязан соблюдать правила дорожного движения, так как
все люди обязаны соблюдать правила дорожного движения.
5. Обвиняемый имеет право на защиту, а N — обвиняемый.
6. Каждый гражданин Российской Федерации имеет права и обязан-
ности, а В. В. Путин — гражданин Российской Федерации.
7. Этот человек может работать врачом, так как все выпускники ме-
дицинских вузов могут работать врачами.
8. Эта квартира не может быть продана, так как она является залогом.
9. Данный договор не может быть признан действительным, так как
заключен несовершеннолетним лицом.
10. Сидоров — студент, поэтому он сдает экзамены.
11. Михайлов находится под арестом, потому что он содержится в стро-
гой изоляции.
12. N не изучает логику, и он не является студентом юридического вуза.
13. N не знает критерия правильности умозаключения, постольку
не может проверить предложенное ему умозаключение.
14. Работа — не волк, поэтому она в лес не убежит.
15. Большинство существительных русского языка склоняются, а слово
«навстречу» не склоняется.
Пример.
Золото соединяется с галогенами непосредственно. Следовательно,
золото — металл.
1. Находим заключение, оно начинается в данном примере со слова
«следовательно»: «Золото (S) — металл (P)».
2. Посылка «Золото (S) соединяется с галогенами непосредственно
(M)» является меньшей, так как в нее входит меньший термин (S) — субъ-
ект заключения.
3. Восстановим пропущенную большую посылку: «Все металлы (P)
соединяются с галогенами непосредственно (M)».
Силлогизм принимает такую форму:
Все металлы (P) соединяются с галогенами непосредственно (M)
Золото (S) соединяется с галогенами непосредственно (M)
Золото (S) — металл (P)
Упражнение 8.30. Определите, что пропущено в энтимеме.
1. Экономична мудрость бытия: все новое в нем шьется из старья
(В. Шекспир).
2. N невменяем, значит, он не подлежит уголовной ответственности.
3. Он должен быть оправдан, так как у вас нет никаких доказательств
его виновности.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 249
4. Судебные эксперты обязаны давать правдивые показания, как
и свидетели.
5. Поскольку это острый аппендицит, нужна немедленная операция.
6. Если N отрицает, что похитил эту вещь, то почему он спрятал ее,
что всегда сделал бы злоумышленник?!
7. У него нет температуры, значит, он не болен.
8. Он не знал ни одного произведения И. Баха, а человек, претендую-
щий на то, чтобы его назвали знатоком классической музыки, не может
не знать хотя бы одного произведения И. Баха.
9. Ни одна рыба не может считаться травоядным животным, потому
что ни одна рыба не питается травой.
10. Это, несомненно, какая-то кислота, так как именно кислоты оказы-
вают такое действие на металлы.
11. Все дельфины — киты, но ни одна рыба не является китом.
12. Все марксисты — диалектики, и все авторы этой книги — также
диалектики.
13. Некоторые водные животные не являются рыбами, поскольку эти
водные животные — теплокровные.
14. Все студенты — учащиеся, и все студенты сдают экзамены.
15. Все женщины любят красиво одеваться, а некоторые из женщин
являются профессорами.
Пример.
Некоторые города не имеют районного деления, и в них менее 40 тыс.
жителей.
Если эти два категорических суждения, связанные союзом «и», рассмат-
ривать как энтимему, то в ней нет заключения, ибо заключение выделяется
в энтимеме словами «следовательно», «значит», «ибо», «так как» и т.п.,
указывающими, что одно суждение обосновывается другим.
Упражнение 8.31. Установите корректность следующих энтимем.
Если вывод вероятный, то укажите, какое правило силлогизма нарушено.
1. В ком есть и совесть, и закон, тот не украдет, не обманет. А вору дай
хоть миллион, он воровать не перестанет (И. Крылов).
2. Царевич я! Довольно, стыдно мне пред гордою полячкой унижаться
(А. Пушкин).
3. Помилуйте, мы с вами не ребяты, зачем же мнения чужие только
святы? (А. Грибоедов)
4. Ты — трус, а мне не сын (Н. Гоголь).
5. Поскольку Уголовный кодекс призван защищать интересы граждан,
в нем должна быть предусмотрена свобода действий для преступников,
ибо ограничение их свободы направлено против их интересов, а иногда
и жизни (рассуждение преступника).
6. Его логика ставит меня в тупик. Я в тупике.
7. Все судьи хорошо знают законы, а этот человек — судья.
8. Лучшее время для приема солнечных ванн — раннее утро, значит,
сейчас лучшее время для принятия солнечных ванн.
9. Так как всякий миф есть символ, то ясно, что и сказание о Герак-
ле — тоже символ.
250 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
10. Все граждане Российской Федерации имеют право на труд, а он
не является гражданином Российской Федерации.
11. Холмс сидел в глубоком кресле и задумчиво глядел в окно. «Ват-
сон, — сказал Холмс, — собака не может лазать по портьерам, значит, это
не собака» (К. Дойл).
12. Сделать открытие легче, чем довести его до практического осущест-
вления, поскольку последнее требует множество дополнительных иссле-
дований и разработок, а также организации новых производств (Т. Эдисон,
американский изобретатель).
13. Каждый прогресс в органическом развитии является вместе с тем
и регрессом, ибо он закрепляет одностороннее развитие и исключает
возможность развития во многих других направлениях. Но это основной
закон (Ф. Энгельс).
14. Все люди обладают чувством прекрасного, значит, все дети обла-
дают чувством прекрасного.
15. Некоторые грациозные животные имеют длинную шею, так как все
жирафы имеют длинную шею.
Пример.
Некоторые сложные вещества не растворяются в воде, поскольку все
органические соединения — сложные вещества.
Заключением энтимемы является суждение «Некоторые сложные ве-
щества не растворяются в воде», а суждение «Все органические соедине-
ния — сложные вещества» — посылка.
Запишем энтимему в стандартной форме, укажем термины и их рас-
пределенность.
Посылка Все органические вещества (М+) — сложные вещества(S–)
Заключение Некоторые сложные вещества (S–) не растворяются в воде (P+)
Как видно из записи, в энтимеме пропущена большая посылка, причем боль-
ший термин (P) в ней должен быть распределен, так как он распределен в за-
ключении. Следовательно, эта посылка должна быть отрицательной, общей
(и тогда порядок терминов в ней может быть любым): «Ни одно органическое
соединение (М+) не растворяется в воде (Р+)», но она ложна. Рассмотрим
второй вариант: «Некоторые органические вещества (М–) не растворяются
в воде (Р+) — посылка истинна. Таким образом, энтимема корректна, так как
восстанавливается в правильный силлогизм с истинной посылкой.
Упражнение 8.32. Произведите логический анализ соритов, вос-
становив входящие в них силлогизмы, определите их вид.
1. Гражданин N является лицом, которому преступлением причинен
имущественный вред и которое признается потерпевшим. Лицо, которому
преступлением причинен имущественный вред, признается потерпевшим.
Потерпевший вправе давать показания по делу. Гражданин N вправе давать
показания по делу.
2. Всякий организм смертен, всякое существо есть живой организм,
а я — человек. Следовательно, я смертен.
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé... 251
3. Всякий гражданин должен исполнять свой долг перед Родиной.
Всякий студент является гражданином. Всякий учащийся нашей груп-
пы — студент. Ты студент нашей группы. Значит, ты обязан исполнять
свой долг перед Родиной.
4. Всякая живая клетка включает в себя протоплазму, всякий живой
организм включает живые клетки. Всякое животное есть организм.
5. Ответчик имеет право участвовать в исследовании доказательств
в гражданском процессе. Ответчик признается стороной в гражданском
процессе. N — ответчик. N причинил вред имуществу гражданина F. Сле-
довательно, N имеет право участвовать в исследовании доказательств
в данном процессе.
6. Все ромбы — параллелограммы. Все ромбы имеют попарно парал-
лельные стороны. Все квадраты — ромбы. Квадраты имеют взаимоперпен-
дикулярные диагонали, делящиеся в точке их пересечения. Следовательно,
все квадраты — параллелограммы.
7. Щелочные металлы разлагают воду при обычной температуре.
Натрий — щелочной металл. Полученный нами в лаборатории металл
не разлагает воду при обычной температуре. Следовательно, полученный
в лаборатории металл — не натрий.
8. Всякое безвозмездное присвоение продуктов чужого труда — экс-
плуатация. Принадлежать к классу рабовладельцев — значит безвозмездно
присваивать продукты чужого труда. Жить на доход от ценных бумаг —
значит принадлежать к классу рабовладельцев. Следовательно, жить
на доход от ценных бумаг — быть эксплуататором.
9. Этот лед шумит; а то, что шумит, движется; что движется, то не за-
мерзло; что не замерзло, то жидкое; а жидкое сгибается под тяжестью;
значит, этот лед сгибается под тяжестью (рассуждение лисы у Плутарха).
10. Петров юрист, потому что он адвокат. Все юристы —законопос-
лушные граждане, а все законопослушные граждане соблюдают законы.
Петров соблюдает законы.
11. Журналисты, служащие у N, целиком зависят от своего хозяина.
А кто зависит от своего хозяина, должен выполнять его требования. Выпол-
нять же требования N означает бессовестно лгать. Поэтому журналисты,
служащие у N, лгут бессовестно.
12. Всякое общественно опасное деяние наказуемо. Преступление —
общественно опасное деяние. Склонение к употреблению наркотических
средств — преступление. Следовательно, склонение к употреблению нар-
котических средств наказуемо.
13. Нарушение таможенных правил — противоправное деяние. Сокры-
тие товаров от таможенного контроля является нарушением таможенных
правил. Противоправное деяние наказуемо. Следовательно, сокрытие
товаров от таможенного контроля наказуемо.
14. Буцефал есть лошадь. Лошадь есть четвероногое. Четвероногое есть
животное. Животное есть субстанция. Буцефал есть субстанция.
15. Животное есть субстанция. Четвероногое есть животное. Лошадь
есть четвероногое. Буцефал есть лошадь. Буцефал есть субстанция.
252 Ãëàâà 8. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(âûâîäû èç ïðîñòûõ ñóæäåíèé)
Пример.
Три — нечетное число
Все нечетные числа — натуральные числа
Все рациональные числа — действительные числа
Три — действительное число
Восстановим сорит в цепь полных силлогизмов.
Это пример аристотелевского сорита, так как в нем начиная со второго
силлогизма пропущена меньшая посылка, т.е. посылка, содержащая субъект
заключения, — «три». Чтобы убедиться в этом, восстановим соответст-
вующий полисиллогизм.
Первый силлогизм выглядит так:
Все нечетные числа — натуральные числа
(Три — нечетное число)
Следовательно, три — натуральное число
Второй силлогизм:
Все натуральные числа — рациональные числа
(Три — натуральное число)
Следовательно, три — рациональное число
Третий силлогизм:
Все рациональные числа — действительные числа
(Три — рациональное число)
Следовательно, три — действительное число
В скобки в данном случае заключены опущенные в сорите посылки.
Ãëàâà 9
ÄÅÄÓÊÒÈÂÍÛÅ ÓÌÎÇÀÊËÞ×ÅÍÈß
(ËÎÃÈÊÀ ÂÛÑÊÀÇÛÂÀÍÈÉ)
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— виды высказываний,
— структуру и модусы высказываний;
уметь
— символически записывать структуру высказываний,
— определять модус в умозаключениях;
владеть
— навыками практического использования высказываний в профессиональ-
ной практике.
Как было отмечено в предыдущей главе, умозаключения обра-
зуются из высказываний. Кроме простых высказываний, сущест-
вуют сложные высказывания. Они подразделяются на условные,
разделительные, конъюнктивные и др. Выступая посылками умо-
заключения, они образуют новые формы мысли — умозаключе-
ния из сложных высказываний.
Умозаключения логики высказываний основаны на струк-
ту ре слож ных су ж де ний. Осо бен ность этих умо зак лю че ний
состоит в том, что вывод заключения из посылок определяется
не отношениями между терминами, как это было в простом кате-
горическом силлогизме, а характером логической связи между
высказываниями, в силу чего субъектно-предикатная структура
посылок не учитывается. Возможность получения умозаключе-
ний, рассматриваемых в логике высказываний, мы имеем именно
потому, что логические союзы (связки) имеют строго определен-
ный смысл, который задается таблицами истинности (см. в раз-
деле «Сложные суждения и их виды»). Именно поэтому можно
сказать, что умозаключения логики высказываний — это умозак-
лючения, которые основаны на смысле логических союзов.
Умозаключение — процесс выведения некоторого высказы-
вания из одного или нескольких других высказываний. Выводи-
мое высказывание называется заключением, а те высказывания,
из которых выводится заключение, называется посылками.
254 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
Принято выделять следующие умозаключения:
— 1) чисто условные умозаключения;
— 2) условно-категорические умозаключения;
— 3) чисто разделительные умозаключения;
— 4) разделительно-категорические умозаключения;
— 5) условно-разделительные умозаключения.
Данные виды умозаключений называются прямыми умозак-
лючениями и будут рассмотрены в данной главе.
К умозаключениям логики высказываний также относятся:
а) сведение к абсурду;
б) рассуждение от противного;
в) рассуждение по случаю.
Эти виды умозаключений в логике называются непрямыми
умозаключениями. Они будут рассмотрены в главе «Логические
основы аргументации».
9.1. Óñëîâíîå óìîçàêëþ÷åíèå
Первое знакомство с данными видами умозаключений у неко-
торых, изучающих логику, создает преждевременное впечат-
ление, что они весьма тривиальны и просты. Но почему же мы
так охотно пользуемся ими в процессе общения, а также в ходе
познания? Чтобы ответить на этот вопрос, приступим к анализу
этих видов умозаключений, для чего нам понадобятся следующие
исходные определения.
Умозаключение, в котором по крайней мере одна из посы-
лок — условное высказывание, называется условным.
Различают чисто условное и условно категорическое умозак-
лючение.
Чисто условное умозаключение. Умозаключение, в кото-
ром обе посылки и заключение являются условными высказыва-
ниями, называют чисто условным.
Чисто условное умозаключение имеет следующую структуру:
Если p, то q
Если q, то r
Следовательно, если p, то r
Символическая запись:
( p  q)  (q  r )
pr
9.1. Óñëîâíîå óìîçàêëþ÷åíèå 255
Заключение в условном умозаключении может быть получено
не только из двух, но и из большего числа посылок. Такие умо-
заключения в символической логике принимают следующий вид:
( p  q)  (q  r )  (r  s)  (e  f )
(p  f )
Правильные модусы чисто условного умозаключения:
1) p  q, q  r ;
pr
p  q, q  r
2) .
┐r  ┐p
Пример.
(p  q) Если бензин подорожает (p),
то цены на продукты вырастут (q)
(q  r) Если же цены на продукты вырастут (q),
то уровень жизни населения понизится (r)
(p  r) Если бензин подорожает (p),
то уровень жизни населения понизится (r)
Вывод в чисто условных умозаключениях регулируется сле-
дующим правилом: следствие следствия есть следствие основания.
Ус лов но-ка те го ри че ское умо зак лю че ние. Умо зак лю че ние,
в котором одна из посылок — условное высказывание, а другая
посылка и заключение — категорические высказывания, называ-
ется условно-категорическим.
Условно-категорическое умозаключение имеет два правиль-
ных модуса: утверждающий и отрицающий.
Раз но вид ность ус лов но-ка те го ри че ско го умо зак лю че ния,
в котором ход рассуждения направлен от утверждения основания
к утверждению следствия (т.е. от признания истинности осно-
вания к признанию истинности следствия), называется утвер-
ждающим модусом (modus ponens).
Символическая запись утверждающего модуса условно-кате-
горического умозаключения:
p  q, p
.
q
Пример.
Если этот металл — натрий (p), то он легче воды (q)
Данный металл натрий (p)
Данный металл легче воды (q)
256 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
Этой схеме соответствует формула (1): ((рq)  р)q, кото-
рая является тождественно истинной, т.е. рассуждение по дан-
ному модусу всегда дает достоверное заключение.
Про ве рить пра виль ность ут вер ждаю ще го мо ду са мож но
при помощи табл., позволяющей установить, имеется ли отноше-
ние логического следования между посылками и заключением.
Таблица 9.1
р q pq (pq)  p) (pq)  p) q
и и и и
и л л л
л и и л
л л и л
Мы видим, что в таблице нет такого случая, когда посылка
истинна, а заключение ложно, следовательно, между ними име-
ется отношение логического следования.
Согласно этой схеме, можно самостоятельно придумать мно-
жество примеров:
Если ты придешь ко мне на свидание, то я куплю тебе мороженое
Ты пришла на свидание
Следовательно, я куплю тебе мороженое
Или, например:
Если ты меня любишь, то я этого заслуживаю
Ты меня любишь
Следовательно, я этого заслуживаю
Возникает вполне закономерный вопрос: почему этот вид умо-
заключения так часто используется в процессе поиска истинны.
Дело в том, что данный вид умозаключения является самым
удобным средством доказательства тех суждений, которые нам
необходимо обосновать.
Он нам показывает:
1) для того, чтобы доказать высказывание q, следует найти
такое высказывание р, которое было бы не только истинным, но и
составленная из них импликация р  q, также была бы истинной;
2) высказывание р должно быть достаточным основанием
для истинности q.
Но вполне очевидно из структуры данного умозаключения,
что изолированное высказывание р не может быть достаточным
9.1. Óñëîâíîå óìîçàêëþ÷åíèå 257
основанием, а должно являться условием для q, т.е. связанно
с ним импликативно p  q;
3) данный вид умозаключения показывает, что modus ponens
является частным случаем закона достаточного основания.
Допустим, нам требуется доказать, что сегодня снег на улице
тает. Достаточным основанием для этого служит тот факт, что
сегодня на улице температура выше нуля градусов. Но для того,
чтобы полностью обосновать доказываемое положение. нам еще
необходимо связать эти два высказывания с помощью имплика-
ции: «Если температура на улице выше нуля градусов, то снег
и тает», приведя это утверждение к логической форме, мы получим
и
выражение ((р  q)  p)  q, мы узнаем в нем утверждающий
модус или другое его название «от утверждения основания
и к утверждению следствия».
и Пра виль ный ут вер ждаю щий мо дус не об хо ди мо от ли чать
от неправильного, в котором ход мысли направлен от утвержде-
ния следствия к утверждению основания. В этом случае вывод
не следует с необходимостью.
Пример.
Если у человека высокая температура (р), то он болен (q).
Человек — болен (q).
Человек имеет высокую температуру (р).
Если мы построим схему данного умозаключения, то она будет
выглядеть следующим образом: ((рq)  q)  p.
Проверим с помощью табл. 9.2, имеет ли в данном случае отно-
шение логического следования:
Таблица 9.2
р q (pq) ((рq)  р) ((рq)  q) р
и и и и и
и л л л и
л и и и л
л л и л и
Из таблицы видно, что в третьей строке посылки являются
истинными, а заключение оказалось ложным, следовательно,
заключение логически не следует из посылок.
Вторым правильным модусом условно-категорического умо-
заключения является отрицающий (modus ponens), по которому
ход рассуждения направлен от отрицания следствия к отрицанию
основания, т.е. из ложности следствия условной посылки всегда
с необходимостью следует ложность основания.
258 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé) 9.1. Óñëîâíîå óìîçàêëþ÷åíèå 259

Этот модус имеет следующую схему: Здесь в третьей строке (табл. 9.4) высказывание ((рq) ┐p)
истинно, а высказывание┐q ложно. Значит, между ними нет отно-
p  q, ┐q
шения логического следования, а это означает, что данное умо-
┐p заключение неправильно.
Пример. Следовательно, условно-категорическое умозаключение может
давать не только достоверное заключение, но и вероятностное.
Если бы Лжедмитрий I был учеником иезуитов (р), Выводы от отрицания основания к отрицанию следствия и от
то он хорошо бы знал латынь(q) утверждения следствия к утверждению основания с необходимо-
Неверно, что Лжедмитрий I хорошо знал латынь(┐q) стью не следуют. Эти выводы могут быть ложными.
Следовательно, Лжедмитрий I не был учеником иезуитов (┐р) Модусами условно-категорического умозаключения, не даю-
Формула (2): ((pq) ┐p)┐p — также является законом логики. щими достоверного заключения, являются следующие:
Проверим данное умозаключение с помощью таблицы истин-
ности обозначив, через р — «Лжедмитрий I был учеником иезуи- (1) p  q, q
тов», q — «Лжедмитрий I хорошо знал латынь». Получим следую- P
щую формулу: Формула (3): ((рq)  q) p не является законом логики.
((pq)  ┐q) ┐p. Нельзя получить достоверное заключение, идя от утвержде-
Таблица 9.3 ния следствия к утверждению основания.
┐q Например:
p q ┐p ┐q pq (pq)  ┐q
Если бухта замерзла (р), то суда не могут входить в бухту (q)
и и л л и л и Суда не могут входить в бухту (q)
и л л и л л и Вероятно, бухта замерзла (р)
л и и л и л и
л л и и и и и p  q, ┐p
(2)
Как видно из табл. 9.3, отношение логического следования ┐q
имеет место, т.е. данный модус обеспечивает нам достоверное Формула (4): ((рq) ┐p) ┐q — не является законом логики.
заключение. Нельзя получить достоверное заключение, идя от отрицания
Контрпример. В качестве контрпримера рассмотрим следую- основания к отрицанию следствия.
щее умозаключение, которым часто пользуются на практике врачи:
Если у человека повышена температура (р), то он болен (q) Пример.
Если в воздухе в самолете взорвется радиомина (р),
У этого человека температура не повышена (┐р) то он не долетит до места назначения (q)
Следовательно, он не болен (┐q) Самолет не долетел до места назначения (┐q)
Проверим истинность данного умозаключения с помощью таб-
лицы истинности для следующей формулы ((рq) ┐p) ┐q ?

Таблица 9.4 Обосновать заключение из данных посылок нельзя, так как

могут быть и другие причины, такие как вынужденная посадка,
p q ┐p ┐q (pq) (pq) ┐p) ((pq ┐p)┐q посадка на другой аэродром и т.д. Эти умозаключения широко
и и л и л л и используются в практике познания для подтверждения или опро-
и л и л л л и
вержения гипотез, в аргументации и ораторской практике.
Правильность вывода по модусам условно-категорических
Л и л и и и л умозаключений регулируется следующим правилом: рассужде-
л л и и и и и ние правильно только тогда, когда оно направлено от утвержде-
260 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé) 9.2. Ðàçäåëèòåëüíîå óìîçàêëþ÷åíèå 261

ния оснований к утверждению следствий или от отрицания след- Структура этого модуса:
ствий к отрицанию оснований.
p ëèáî q, íå- p p èëè q, íå- p
, .
q q
9.2. Ðàçäåëèòåëüíîå óìîçàêëþ÷åíèå
В символической записи:
ˆ q, ┐p
p p  q, ┐p
Умозаключение, в котором по крайней мере одна из посы- , .
лок — разделительное высказывание, называется раздели- q q
тельным. Вторая посылка отрицает один из членов дизъюнкции, вывод
утверждает другой ее член.
Умозаключение, в котором одна из посылок — разделитель- Логический союз «или» здесь употребляется в двух смыслах:
ное суждение, а другая посылка и заключение — категорические как обозначающий строгую дизъюнкцию ( ̂ ) и нестрогую дизъ-
вы ска зы ва ния, на зы ва ет ся раз де ли тель но-ка те го ри че ским юнкцию (  ), т.е. характер дизъюнкции на необходимость заклю-
умозаключением. чения по этому модусу не влияет.
Разделительно-категорические умозаключения имеют два
правильных модуса: утверждающе-отрицающий и отрицающе- Условия правильного вывода
утверждающий. по модусам разделительного умозаключения
В умозаключении по утверждающе-отрицающему модусу 1. В ут вер ждаю ще-от ри цаю щем мо ду се раз де ли тель ная
(modus ponendo tollens) производится отрицание посредством посылка должна быть исключающе-разделительным высказыва-
утверждения. нием. Из соединительно-разделительной посылки вывод по этому
модусу с необходимостью не следует, т.е. альтернативы должны
Пример.
исключать друг друга.
Облигации могут быть предъявительскими или именными
Данная облигация предъявительская Пример.
Следовательно, данная облигация не является именной Из посылок
Это преступление совершил G, или F, или D
Этот модус имеет структуру: Это преступление совершил G
p ëèáî q, p ?
.
íå-q нельзя с необходимостью сказать, что это преступление не совер-
шил ни F, ни D. Действительно, преступление могли, например,
В символической записи: совершить G, F и D в соучастии.
ˆ q, p Символическая запись:
p
. ˆ q
ˆ r ), p
┐q (p 
.
┐q  ┐r
Вторая категорическая посылка утверждает один из членов
дизъюнкции; в выводе отрицается другой ее член. 2. B отрицающе-утверждающем модусе в разделительной
В умозаключении по отрицающе-утверждающему модусу посылке должны быть перечислены все возможные альтернативы,
(modus tollendo ponens) производится утверждение посредством т.е. разделительная посылка должна быть закрытым дизъюнк-
отрицания. тивным высказыванием.
Пример. Пример.
Приговор суда может быть или обвинительным, или оправдательным Смерть могла наступить в результате убийства или самоубийства
Приговор суда по данному делу не является обвинительным Смерть не могла наступить в результате самоубийства
Следовательно, он является оправдательным Следовательно, смерть произошла в результате убийства
262 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
Символическая запись:
 p  q , ┐q
,
p делятся на конструктивные и деструктивные.
где < > — символическое обозначение закрытой (полной) дизъ-
юнкции.
В случае открытой дизъюнкции данное умозаключение может
оказаться ложным, если, например, смерть произошла в резуль-
та те не сча ст но го слу чая. Од на ко вы вод бу дет пра виль ным
по утверждающе-отрицающему модусу.
Чисто разделительное умозаключение
В чисто разделительном умозаключении посылки явля-
ются разделительными высказываниями.
Чис то раз де ли тель ное умо зак лю че ние име ет сле дую щую
структуру:
S есть А, или В, или С
А есть А1 или А2
S есть А1, или А2, или В, или С
Пример.
Всякая философская система есть или идеализм,
или материализм, или дуализм
Идеалистическая система является или объективным,
или субъективным идеализмом
Всякая философская система есть объективный
или субъективный идеализм, или материализм, или дуализм
Условно-разделительное умозаключение
Умозаключение, в котором одна из посылок — совокуп-
ность условных высказываний, а другая — разделительное
высказывание, называется условно-разделительным умозак-
лючением.
По-другому эти умозаключения называют лемматическими.
Раз де ли тель ное вы ска зы ва ние мо жет вклю чать в се бя две
(дилеммы), три (трилеммы) и большее число альтернатив.
В процессе рассуждений мы чаще всего пользуемся дилеммами,
которые можно разделить по следующим основаниям: а) по каче-
9.2. Ðàçäåëèòåëüíîå óìîçàêëþ÷åíèå 263
ству высказываний, входящих в заключение; б) по сложности
высказываний, входящих в заключение.
По качеству высказываний, входящих в заключение, дилеммы
Конструктивными называются дилеммы, в заключение кото-
рых входят утвердительные высказывания.
Деструктивными называют дилеммы, в заключение которых
входят отрицательные высказывания.
По сложности высказываний, входящих в заключение, дилеммы
делятся на простые и сложные.
Простыми называются дилеммы, заключением которых явля-
ются простые высказывания или их отрицание.
Сложными называют дилеммы, заключением которых явля-
ются дизъюнкция простых высказываний или их отрицание.
1. Простая конструктивная дилемма: в первой (условной)
посылке этой дилеммы из двух оснований следует одно и то же
следствие. Во второй (разделительной) посылке утверждаются
оба основания, а заключение утверждает следствие.
Простота дилеммы заключается в том, что в условных посыл-
ках у двух разных оснований — одно и то же следствие, утвер-
ждаемое в заключении в виде простого категорического выска-
зывания.
Конструктивный характер дилеммы в том, что рассуждение
направлено от утверждения оснований к утверждению следствия.
Схема простой конструктивной дилеммы:
( p  r )  (q  r ), p  q
.
r
Пример.
Если данное преступление можно квалифицировать как кражу (p),
то это преступление против собственности (r)
Если преступление можно квалифицировать как мошенничество (q),
то это преступление против собственности (r)
Это преступление — кража (p) или мошенничество (q)
В любом случае это преступление против собственности (r)
2. Слож ная кон ст рук тив ная ди лем ма: ус лов ная по сыл ка
содержит два разных основания, из которых вытекают два разных
следствия; разделительная посылка утверждает два этих основа-
ния; в заключении утверждаются оба следствия.
Сложность дилеммы заключается в том, что в условных посыл-
ках у разных оснований — разные следствия, а утверждение осно-
264 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
ваний ведет к утверждению следствий в форме разделительного
высказывания.
Конструктивный характер дилеммы заключается в том, что
рассуждение направлено от утверждения оснований к утвержде-
нию следствий.
Схема сложной конструктивной дилеммы:
( p  q)  (r  s), p  r
. рассуждение направлено от отрицания следствий к отрицанию
qs
Пример.
Если пойдешь направо (p), коня потеряешь (q)
Если пойдешь налево (r), голову потеряешь (s)
Но нужно идти направо (p) или налево (r)
Следовательно, придется потерять коня (q) или голову (s)
3. Простая деструктивная дилемма: в этом умозаключении
условная посылка содержит одно основание, из которого выте-
кают два разных следствия; разделительная посылка отрицает
оба следствия, заключение отрицает основание.
Простота дилеммы заключается в том, что в условных посыл-
ках из одного основания вытекают два разных следствия, а их
отрицание в разделительной посылке влечет за собой отрицание
основания в заключении в виде простого категорического выска-
зывания.
Деструктивный характер дилеммы заключается в том, что
рассуждение направлено от отрицания следствий к отрицанию
основания.
Схема простой деструктивной дилеммы:
( p  q)  ( p  r ), ┐q  ┐r
.
┐p
Пример.
Если это преступление совершенно по неосторожности (р),
то оно могло быть совершенно и по легкомыслию (q)
Если это преступление совершенно по неосторожности (p),
то оно могло быть совершенно и по небрежности (r)
Но это преступление не совершенно
по легкомыслию (┐q) или по небрежности (┐r)
Это преступление не совершенно по неосторожности (┐p)
4. Сложная деструктивная дилемма: условная посылка содер-
жит два разных основания и два разных следствия; разделитель-
9.2. Ðàçäåëèòåëüíîå óìîçàêëþ÷åíèå 265
ная посылка отрицает оба следствия, а заключение отрицает оба
основания.
Сложность дилеммы состоит в том, что в условных посылках
у разных оснований — разные следствия, а отрицание следствий
ведет к отрицанию оснований в форме разделительного выска-
зывания.
Деструктивный характер дилеммы заключается в том, что
оснований.
Схема сложной деструктивной дилеммы:
( p  q)  (r  s), ┐q  ┐s
.
┐p  ┐r
Пример.
Если я был богат (p), я купил бы себе автомобиль (q)
Если бы я был министром (r), мне предоставили
бы казенный автомобиль (s)
Но у меня нет ни личного (┐q), ни казенного автомобиля (┐s)
Следовательно, я не богат (┐p), и я не министр (┐r)
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Охарактеризуйте основные виды высказываний?
2. Что такое условно-категорическое умозаключение? Назовите пра-
вильные модусы, выразите их в символической записи.
3. Какое умозаключение называется разделительно-категорическим?
Назовите его модусы, выразите их в символической записи.
4. Какое умозаключение называется условно-разделительным?
5. В чем заключается различие между конструктивной и деструктив-
ной дилеммами?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 9.1. Определите вид и проверьте правильность следую-
щих умозаключений по их форме.
1. Если N — сотрудник таможни, то он государственный служащий.
Если N — государственный служащий, то он не может одновременно за-
ниматься коммерческой деятельностью. Следовательно, если N — сотруд-
ник таможни, то он не может заниматься коммерческой деятельностью.
266 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
2. Не скажи я этого устно, я не добился бы такого решения дела, не стал
бы посланником, не склонил бы фиванцев (Демосфен).
3. Вокруг огнестрельной раны имеются следы внедрения пороха, если
выстрел был произведен с дальнего расстояния. В данном случае выстрел
был произведен с близкого расстояния, ибо вокруг раны на теле N нет
следов внедрения пороха.
4. Если окно закрыто, в него не залетит носорог. Если окно открыто,
в него все равно не залетит носорог. Следовательно, если в ваше окно за-
летел носорог, то он заблудился.
5. Если число является простым и четным, оно не делится на четыре.
Данное число делится на четыре и не является простым. Следовательно,
оно четное.
6. Зимой наступают холода. Холода приводят к тому, что замерзает
река. Вот пришла зима, а река не замерзла. Значит, в ней течет жидкий
азот.
7. Если б я властелином судьбы своей стал,
Я бы всю ее заново перелистал.
Если б всю судьбу заново перелистал,
Головою от радости б небо достал! (О. Хайям)
Следовательно, если б я властелином судьбы своей стал, головою
от радости б небо достал.
8. Не было гвоздя — подкова пропала.
Не было подковы — лошадь захромала.
Лошадь захромала — командир убит.
Конница разбита, армия бежит.
Враг вступает в город,
Пленных не щадя,
Оттого что
В кузнеце не было гвоздя! (С. Я. Маршак)
9. Если туман не рассеется, вылет будет задержан. Вылет не задержан,
следовательно, туман рассеялся.
10. Если N — сотрудник таможни, то он государственный служащий.
N — не сотрудник таможни. Следовательно, N — не государственный
служащий.
11. Если N хороший адвокат, то он выиграет это дело. N выиграл это
дело. Значит, он хороший адвокат.
12. Если раса достаточно слаба, то она недостаточно полезна. Если ра-
са недостаточно полезна, то она скорее всего будет истреблена (Г. Левон).
Следовательно, если раса достаточно слаба, то она скорее всего будет
истреблена.
13. Если бы Цезарь во время мартовских ид не пошел в Сенат, то он
остался бы жив. Если бы Цезарь остался жив, то, возможно, изменились
бы судьбы народа. Следовательно, если бы Цезарь во время мартовских
ид не пошел в Сенат, то, возможно, изменились бы судьбы народов.
Ïðàêòèêóì 267
14. Когда вода закипает, на ее поверхности появляются большие пу-
зыри. Значит, появление пузырей может считаться признаком того, что
вода начинает закипать.
15. Если лицо совершило преступление в состоянии алкогольного
опьянения, то оно подлежит уголовной ответственности. Лицо подлежит
уголовной ответственности. Значит, оно совершило преступление в со-
стоянии алкогольного опьянения.
Пример. Если человек льстит, то он лжет. Этот человек льстит. Зна-
чит, этот человек лжет.
Запишем логическую форму данного умозаключения: ((p  q)  p)  q.
Мы видим, что одна посылка — условное суждение (p  q), другая посылка —
антецедент первой (р), заключение — ее консеквент (q). Таким образом,
имеем вариант условно-категорического силлогизма, а именно его утвер-
ждающий модус (modus ponens). Значит, данное умозаключение правильно.
Упражнение 9.2. Определите посылки и заключения следующих услов-
но-категорических умозаключений, постройте схему вывода, определите
модус и проверьте правильность умозаключений по их форме.
1. Люди оспаривали бы аксиомы математики, если бы этого требова-
ли их интересы. Но интересы людей не затрагиваются этими аксиомами.
Следовательно…
2. Если Аристотеля можно считать непогрешимым авторитетом, то
логику стоит изучать. Но Аристотеля нельзя считать непогрешимым ав-
торитетом. Следовательно…
3. Если бы этот писатель был выразителем интересов дворянства, то
он не обрушил бы всю мощь своего таланта на этот строй. Но он обрушил
всю мощь своего таланта на этот строй. Следовательно…
4. Если бы наши приборы позволили наблюдать явные признаки
жизни на Марсе, то наличие жизни на этой планете нельзя было бы под-
вергнуть сомнению. Но наши приборы не позволяют рассмотреть на Марсе
такие подробности. Следовательно…
5. Если кто-то похитил вещь, то он постарается ее спрятать, а обви-
няемый вещь не спрятал. Следовательно…
6. Если бы ваш знакомый был убит, то он был бы поименован в спи-
ске найденных на поле сражения офицеров. Но в этом списке он не был
поименован. Значит…
7. Если день солнечный, то сосновый лес пахнет смолой. День — сол-
нечный. Следовательно…
8. Если бы реформа 1861 г. удовлетворяла требованиям крестьян, то
не было бы массовых крестьянских волнений. Между тем в ответ на опуб-
ликование Манифеста от 19 февраля за два последующих года произошло
свыше двух тысяч крестьянских волнений. Значит…
9. Если он не изучал логику, то он не может решить эту задачу. Он
изучал логику. Значит…
10. Петров не будет чемпионом, если он не выиграет эту партию. Он
выиграл эту партию. Значит…
268 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
11. Если бы я не любил Вас самой преданной любовью, то я бы тотчас
предложил Вам бежать со мной. Но я Вам этого не предлагаю. Значит…
12. Если бы цветы поливали, то они не засохли бы. Но они засохли.
Ясно…
13. Если в силлогизме три термина, то он правильный. В данном сил-
логизме три термина. Следовательно…
14. Если студент не прочитает этой книги, то он не приобретет необхо-
димых знаний. Студент прочитал эту книгу. Следовательно,…
15. Если число Х делится на шесть, то число Х делится на два. Число
Х делится на шесть. Значит…
Пример.
Если Луна находится в узле своей орбиты, то происходит солнечное
затмение. В дни новолуния Луна находится в узле своей орбиты. Следо-
вательно,…
Запишем данное умозаключение в его стандартной логической форме,
приняв во внимание, что посылки находятся перед словом «следователь-
но», «значит» и т.п.
Если Луна находится в узле своей орбиты (p),
то происходит солнечное затмение (q)
Луна в новолуние находится в узле своей орбиты (p)
Следовательно, происходит солнечное затмение (q)
Таким образом, мы имеем утверждающий модус условно-категориче-
ского силлогизма:
Åñëè p òî q, p
— утверждающий модус (modus ponens).
q 3. Договор будет заключен, если между договаривающимися сторо-
Данное умозаключение правильное.
Упражнение 9.3. Используя условную посылку, постройте умозаключе-
ния и запишите их схемы: а) по утверждающему модусу; б) по отрицаю-
щему модусу.
1. Если будет засуха, то посевы погибнут.
2. Не знаешь — молчи.
3. Поверь ему — окажешься обманутым.
4. Была бы охота, дело найдется.
5. Если на улице светит солнце, то предметы отбрасывают тень.
6. Если хочешь быть хорошим оратором, учись выразительно читать.
7. Если условия среды становятся для клетки неблагоприятными, то
ее функции постепенно ослабевают.
8. Не могут служить доказательством фактические данные, сообщае-
мые свидетелем, если он не может указать источник своей осведомленности.
9. Если следственным экспериментом устанавливается лишь возмож-
ность течения события определенным образом, выводы из этого экспери-
мента могут быть только вероятными.
10. Если температура воздуха +35°С,то вода в море теплая.
Ïðàêòèêóì 269
11. В плен взяла тебя нужда — нет дороги никуда (пословица).
12. Обстоятельства переменчивы, принципы никогда (О. Бальзак).
13. Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится (Т. Фуллер).
14. Кто ясно мыслит, тот ясно излагает (Н. Буало).
15. Если мы не льстили сами себе, нас не портила бы чужая лесть
(Ф. Ларошфуко).
Пример.
Если машина неисправна (p), то ее в рейс отправлять нельзя (q)
А. Строим умозаключение по утверждающему модусу:
Машина неисправна (p). Следовательно, ее в рейс отправлять нельзя (q).
Åñëè p òî q, p
q
Б. Строим умозаключение по отрицающему модусу:
Машина исправна (не-p). Следовательно, ее можно отправлять в рейс
(не-q).
Åñëè p, òî q, íå-q
.
íå-q
Упражнение 9.4. Какой вывод следует из посылок — достоверный или
вероятный? Если вероятный, то какое правило условно-категорического
силлогизма нарушено?
1. Если туман не рассеется, вылет будет задержан. Вылет задержан.
2. Если изменяются экономические отношения, изменяется и право-
сознание. Экономические отношения изменились.
нами будет достигнуто соглашение. Однако договор заключен не будет.
4. Брак расторгается, если судом будет установлено, что дальнейшая
совместная жизнь супругов и сохранение семьи стали невозможными.
Суд установил, что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение
семьи стали невозможны.
5. Обмен жилого помещения не допускается, если он носит корыстный
или фиктивный характер. Данный обмен носит фиктивный характер.
6. Если суд придет к выводу о подложности документа, то он устра-
нит его из числа доказательств. Суд устранил данный документ из числа
доказательств.
7. Если решение суда обжаловано в кассационном порядке, то оно еще
не вступило в законную силу. Решение суда обжаловано в кассационном
порядке.
8. Если головоломка легко решается, то она меня не интересует. Это
головоломка нелегко решается.
9. Главная идея картины В. Поленова «Христос и грешница» сводит-
ся к силлогизму: «Если кто из вас без греха, пусть первый бросит в нее
камень. Вы не без греха».
10. Если я простужусь, то заболею. Я заболел.
270 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
11. Если в процессе рассуждения возникла ошибка предвосхищения
основания, то это означает, что тезис оказался недоказанным. В рассуж-
дении противника нет этой ошибки.
12. Если вещество N — мел, то оно под действием соляной кислоты
выделяет углекислый газ. Вещество N не является мелом.
13. Если противник не мог найти состоятельного аргумента, то это
значит, что его тезис непременно ложный. Тезис противника истинный.
14. Если силлогизм содержит четыре термина вместо трех, то вывод
будет вероятным. В данном силлогизме три термина.
15. Если в рассуждении противника нарушен закон исключенного
третьего, то его вывод будет недоказанным. В его рассуждении этот закон
не нарушен.
Указание. Для решения данного упражнения необходимо записать
логическую форму каждого из умозаключений. Если логическая форма
умозаключения соответствует одному из правильных модусов условно-
категорического умозаключения, то вывод, следующий из посылок, носит
достоверный характер; в противном случае — вероятный.
Упражнение 9.5. Проверьте логическую состоятельность следующих
силлогизмов.
1. Некоторые люди, не выполняющие своих обещаний, являются
безвольными или непорядочными. N не назовешь непорядочным. Следо-
вательно, он безвольный.
2. В книге ценится или ее содержание, или форма изложения. В на-
учной книге ценится ее содержание. Значит, в научной книге не ценится
форма изложения.
3. Либо все мы овладели логикой, либо ни один из нас не усвоил этой
науки. Но ясно, что нельзя сказать, что все мы овладели логикой. Следо-
вательно, ни один из нас не овладел ею.
4. Всякий философ является либо материалистом, либо идеалистом.
Платона нельзя считать материалистом. Следовательно, Платон — идеа-
лист.
5. Право либо дано природой, либо оно основано на соглашении ме-
жду людьми. Но право не дано природой; оно, следовательно, основано
на соглашениях (Ж.-Ж. Руссо).
6. Всякое суждение является либо общим, либо частным, либо еди-
ничным. Это суждение не является общим, а также не является частным.
Значит, оно единичное.
7. Одно из двух: либо он хотел меня обмануть, либо сам ошибся.
Но нельзя допустить, что он хотел меня обмануть (на это он совершенно
не способен). Следовательно, он сам ошибся.
8. Кто был учеником Сократа: Платон или Ксенофонт? Конечно,
Платон. Следовательно, Ксенофонт не был учеником Сократа.
9. Этот холст — либо подлинная картина Серова, либо очень искусная
копия. Но невозможно до такой степени точно воспроизвести манеру ве-
ликого художника. Надо, значит, признать, что это — подлинная картина
Серова.
Ïðàêòèêóì 271
10. Обилие ошибок в этой письменной работе означает со стороны
студента либо проявление лени, либо небрежности. Но он сам признает,
что поленился как следует выполнить работу. Значит, небрежности здесь
не было.
11. Я могу пойти на государственную службу или заняться коммерче-
ской деятельностью. Я решил пойти на государственную службу. Следо-
вательно, я не могу заняться коммерческой деятельностью.
12. Суждение является простым или сложным. Это суждение не явля-
ется конъюнктивным. Следовательно, оно простое.
13. В дипломе имеет место либо ошибка в фамилии, либо подчистка.
В дипломе имеет место ошибка в фамилии. Следовательно, не имеет мес-
та подчистка.
14. Кражу мог совершить только Иванов или Петров. Судебное разби-
рательство привело к выводу, что кражу совершил Иванов. Следовательно,
Петров кражу не совершал.
15. Умышленные преступления совершаются с прямым или косвен-
ным умыслом. В данном преступлении не было прямого умысла. Значит,
данное преступление совершенно с косвенным умыслом.
Пример.
Суждение может быть простым или сложным (p ̂ q)
Суждение «все розы — растения» — простое (p)
Следовательно, данное суждение не является сложным (не-q) — это
утверждающе-отрицающий модус
Форма этого модуса:
ˆ q, p
p
— утверждающе-отрицающий.
íå-q
Данное рассуждение правильно, так как выполняются все условия пра-
вильности настоящего модуса, а именно разделительная посылка является
строго разделительным суждением.
Упражнение 9.6. Сформулируйте вывод и определите форму сил-
логизма; укажите вид дизъюнкции: строгая или нестрогая, полная или
неполная.
1. Проступки бывают гражданскими, административными и дисцип-
линарными. Проступок гражданина Иванова не является ни гражданским,
ни дисциплинарным.
2. Кражу мог совершить либо Иванов, либо Сидоров. Судом доказано,
что Иванов не совершал кражу.
3. Приговоры суда могут быть либо обвинительными, либо оправда-
тельными. Данный приговор суда не является оправдательным.
4. Войска Наполеона покинули Москву или из-за холода, или из-за
низкого морального духа. Войска Наполеона страдали от морозов.
5. Раздражительность ребенка может быть следствием болезни или
переутомления. Наверное, ребенок переутомился.
6. В мои молодые годы все знали историю, связанную с одной актри-
сой, которая будто бы сказала как-то Бернарду Шоу:
272 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
— Не стоит ли нам подумать, какой мог быть у нас ребенок — с вашим
умом и моей красотой?
— Да, да конечно, — ответил Шоу, — но не стоит ли и заранее поду-
мать, что случится, если ребенок унаследует мою красоту и ваш ум?
Каким правилом силлогизма пренебрегла актриса? Сформулируйте все
возможные альтернативы.
7. Простой категорический силлогизм строится либо по первой, либо
по второй, либо по третьей, либо по четвертой фигуре. Данный силлогизм
строится по первой фигуре.
8. Шерлок Холмс сказал Ватсону: «Преступник не мог попасть в ком-
нату ни через дверь, ни через окно, ни через дымовой ход. Мы знаем также,
что он не мог спрятаться в комнате, ибо прятаться в ней негде. Как же он
проник сюда?».
9. Омар Хайям называл заслуживающими презрения ханжей или
лицемеров, подлецов или лжеученых. Эмир Багдада не был лжеученым.
10. Эпикур говорил, что наслаждения подразделяются на телесные
и духовные. Многие молодые люди предпочитают телесные наслаждения.
11. Причиной поражения персидских войск царя Дария греческие
историки считали либо волю богов, либо недостатки государственного
устройства у персов. Все греческие историки сходились во мнении, что
персидская монархия — несовершенное государство.
12. Любая жалоба может быть подана либо в устной, либо в письменной
форме. Гражданин N подал жалобу в письменной форме.
13. Любой специалист может быть опытным профессионалом или но-
вичком. Экономист этого управления — опытный профессионал.
14. Этот человек заблуждается или сознательно вводит в заблуждение
других. Но вполне очевидно, что этот человек не заблуждается.
15. Нам предстоит согласиться на условия банка или стать банкротами.
Но мы ведь не допустим банкротства.
Пример.
Управленческий конфликт может быть разрешен или конструктивно,
или деструктивно. Этот конфликт не был разрешен конструктивно.
Из данных посылок следует вывод: «Этот конфликт был разрешен де-
структивно».
Запишем логическую форму данного умозаключения.
ˆ q , ┐p
 p
q это лицо перестало быть общественно опасным. Деяние, совершенное N,
Это отрицающе-утверждающий модус разделительно-категорическо-
го силлогизма. Дизъюнктивная посылка является строго разделительной,
в ней перечислены все возможные альтернативы, т.е. дизъюнкция является
полной.
Упражнение 9.7. Исходя из вида разделительной посылки постройте
правильное умозаключение по одному из модусов разделительно-категори-
ческого силлогизма.
Ïðàêòèêóì 273
1. Категорический ответ бывает либо положительный, либо отрица-
тельный.
2. Книги бывают полезными или интересными.
3. Обвиняемый, находящийся на свободе, вызывается к следователю
повесткой, телеграммой или телефонограммой.
4. Пожар возник или вследствие нарушения правил пожарной безо-
пасности, или в результате стихийного бедствия, или поджога.
5. Сдельная оплата труда может быть индивидуальной или коллек-
тивной.
6. Эта гроза даром не пройдет. Либо же убьет кого-нибудь, либо дом
сгорит.
7. Умозаключение бывает непосредственным или опосредованным.
8. Ветер дует или с севера, или с юга, или с востока, или с запада.
9. Этот человек работает менеджером или бухгалтером.
10. Хозяйственное преступление может быть совершено путем дейст-
вия или бездействия.
11. Это или убийство, или несчастный случай.
12. Суждения бывают истинные либо ложные.
13. Петров постоянно проживает или в Москве, или в поселке Климово
Брянской области.
14. Студент прочитал эту книгу полностью или вообще не читал.
15. Кражу мог совершить или Петров, или Иванов, или Сидоров.
Указание. При решении данного упражнения нужно учитывать осо-
бенности полной и неполной, строгой и нестрогой дизъюнкции, а также
условия правильности вывода по модусам разделительно-категорического
силлогизма.
Упражнение 9.8. Проверьте логическую состоятельность следующих
условно-разделительных силлогизмов, определите их вид, постройте схему.
1. Если заявление о преступлении является устным, то оно заносит-
ся в протокол, который подписывается следователем, прокурором или
судьей, принявшим заявление. Если заявление подается письменно, то
оно должно быть подписано лицом, от которого оно исходит. Заявление
о преступлении может быть письменным или устным.
2. Лицо, совершившее преступление, может быть освобождено от уго-
ловной ответственности, если будет признано, что ко времени расследо-
вания или рассмотрения дела в суде вследствие изменения обстановки
совершенное лицом деяние потеряло характер общественно опасного, или
потеряло характер общественно опасного, или перестал быть опасным N.
3. Если я скажу, что мы победим и станем чемпионами мира, меня сочтут
хвастуном. Если я стану утверждать, что мы проиграем, то окрестят пессими-
стом. Но я должен сказать одно из двух: либо мы победим, либо проиграем.
4. Если Тарквиниям не возвратить их богатства, то это значит дать им
предлог начать войну. Если же возвратить богатства, то это значит дать им
в руки средства для нападения. Богатства надо возвращать либо не воз-
вращать (Тит Ливий, историк Древнего Рима. О затруднении, в которое
был поставлен римский сенат просьбой Тарквиниев).
274 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
5. Если N действовал по собственной воле, то он человек нечестный.
Если он действовал не по собственной воле, то он игрушка в руках другого.
Но N действовал по собственной воле или не по собственной воле. Час-
то обвинения строятся подобным образом. Будет ли достоверным вывод
для всех ситуаций обвинения независимо от их конкретного содержания
или только для некоторых из них?
6. Царь Агесилай, ходатайствуя за друга, писал: «Если Никий не ви-
новен, отпусти его; если же виновен, отпусти его ради меня; итак, отпусти
его в любом случае».
7. Брак не может быть заключен, если нет взаимного согласия лиц,
вступающих в брак. Брак не может быть заключен, если лица не достигли
брачного возраста. В данном случае либо нет взаимного согласия, либо
лица не достигли брачного возраста.
8. Если наука сообщает полезные факты, то она заслуживает внима-
ния. Если наука упражняет умственные способности, то она заслуживает
внимания. Каждая наука или сообщает полезные факты, или упражняет
умственные способности.
9. Когда б мне власть была дана, вершинам всем являя разум,
Я даровал бы в мире разом любимых женщин имена,
Когда б мне власть была дана, неся ответственность пред веком,
Я матерей бы имена присвоил пограничным рекам (Р. Гамзатов).
10. Если экономическая теория прогрессивная, то она способствует
развитию общества. Если же экономическая теория реакционная, препят-
ствует развитию общества. Но экономическая теория может быть либо
прогрессивная, либо реакционная.
11. Если он сегодня был на работе, то мог узнать об этом событии от со-
служивцев, а если он сегодня был дома, то мог узнать об этом из телеви-
зионной передачи. Но он или не узнал ничего об этом событии от своих
сослуживцев, или не смотрел телевизионную передачу.
12. Если я брошусь из окна, то я получу ушибы. Если я пойду по лестни-
це, то я сгорю. Но я должен броситься из окна или должен идти по лестнице.
13. Если вы хотите получить «отлично» по логике, то вам надо регу-
лярно решать логические задачи. Если вы хотите получить «отлично»
по логике, то вы должны блестяще знать теорию. Но вы или нерегулярно
решали задачи, или не знаете блестяще теории.
14. Халиф Омар, захватив город Александрию, сказал хранителям
знаменитой библиотеки: «Если ваши книги согласны с Кораном, то они
излишни; если же они расходятся с ним, то они вредны. Но книги должны
или быть согласны, или расходиться с Кораном...»
15. Знаменитая дилемма Зенона, предназначенная доказать невозмож-
ность движения, гласит: «Если тело находится в движении, то оно должно
двигаться или там, где оно есть, или там, где его нет. Но тело не может
двигаться ни там, где оно есть, ни там, где его нет…»
Пример.
Если смерть — переход в небытие, то она благо.
Если смерть — переход в иной мир, то она благо.
Ïðàêòèêóì 275
Но смерть — это или переход в небытие, или переход в иной мир.
Она благо (рассуждение Сократа).
Запишем логическую формулу данной дилеммы: ((p  q)   (r  q),
p  r)  q.
Таким образом, мы видим, что из двух разных оснований условной посыл-
ки вытекает одно следствие, утверждаемое в заключении в виде простого
категорического сужения. Это говорит о простоте дилеммы. Рассуж-
дение направлено от утверждения оснований в разделительной посылке
к утверждению следствий, что указывает на конструктивный характер
дилеммы. Таким образом, данное умозаключение есть пример простой кон-
структивной дилеммы.
Упражнение 9.9. Определите вид и правильность умозаключений по их
форме.
1. Человек может быть либо добрым, либо злым. Гражданин N — до-
брый человек.
2. Студент может завалить экзамен или в связи с незнанием, или из-за
личных неприятностей, или из-за недоброжелательства преподавателя.
Студент Сидоров перед экзаменом расстался с любимой девушкой и за-
валил экзамен.
3. Если река выходит из берегов, то вода заливает прилегающие тер-
ритории. Вода реки не залила прилегающей территории.
4. Внимание бывает произвольным или непроизвольным. Данный
вид внимания является непроизвольным.
5. Если животное является млекопитающим, то оно позвоночное.
Рептилии не являются млекопитающими.
6. Если вокруг огнестрельной раны имеются следы внедрения пороха,
значит, выстрел был близкий. В данном случае выстрел был дальний, ибо
вокруг раны на теле нет следов внедрения пороха.
7. Потерпевшим признается лицо, которому преступлением нанесен
моральный, физический или имущественный вред. Ни моральный, ни
физический вред потерпевшему не нанесен. Следовательно, ему нанесен
имущественный вред.
8. Если человек является последовательным материалистом, то он
признает познаваемость мира. Если человек признает познаваемость мира,
то он не является агностиком. Следовательно, если человек не является
последовательным материалистом, то он — агностик.
9. Если человек говорит неправду, то он заблуждается или сознатель-
но вводит в заблуждение других. Этот человек говорит неправду, но явно
не заблуждается. Следовательно, он сознательно вводит в заблуждение
других.
10. Если б он был умен, то он увидел бы свою ошибку. А если б он был
искренен, то признался бы в ней. Однако прошлое его поведение пока-
зывает, что он или не умен, или не искренен, а может быть, и то и другое.
Таким образом, следует ожидать, что он или не видит ошибку, или не при-
знается в ней.
276 Ãëàâà 9. Äåäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ(ëîãèêà âûñêàçûâàíèé)
11. Если в мире есть справедливость, то злые люди не могут быть сча-
стливы. Если мир есть создание злого гения, то злые люди могут быть
счастливыми. Значит, если в мире есть справедливость, то мир не может
быть созданием злого гения.
12. Практика показывает, что если отпечатков пальцев, обнаружен-
ных на месте преступления, нет в дактилоскопической картотеке, то
это существенно затрудняет оперативное расследование преступлений.
В таком случае требуется дополнительное привлечение сотрудников
оперативно-разыскного аппарата. Однако в данном случае, думаю, этого
не потребуется, ведь полученные отпечатки имеются в нашей дактило-
скопической картотеке.
13. Суд оставляет иск без рассмотрения, если иск предъявлен недее-
способным лицом. Иск предъявлен дееспособным лицом.
14. Направо пойдешь — погибель найдешь, налево пойдешь — коня
потеряешь, прямо пойдешь — в неволю попадешь. Но идти можно или
направо, или налево, или прямо.
15. На свете нет иль, может, нам неведома граница между радостью
и горем (Р. Гамзатов). Неверно, что нет границы между радостью и горем.
Следовательно, это граница нам просто неведома.
Указание. При выполнении данного упражнения нужно записать ло-
гическую форму каждого умозаключения и сопоставить ее с правильными
модусами соответствующего вида умозаключений, определив, таким об-
разом, правильность умозаключений.
Упражнение 9.10. Определите вид и проверьте правильность умозак-
лючений по их форме; если они неверны, то поясните, какая логическая
ошибка допущена.
1. Один из героев Гоголя обнаружил, что все православные, коих он
встречал, едят галушки. Отсюда он делает вывод, что все православные
едят галушки, а кто их не ест, тот не православный.
2. Некоторые коммерсанты живут в гостиницах. Некоторые грузины
живут в гостиницах. Следовательно, некоторые коммерсанты — грузины.
3. Все грибы размножаются спорами. Сидоров — не гриб. Следова-
тельно, Сидоров не размножается спорами.
4. Человек способен преодолевать трудности. Иванов — человек. Сле-
довательно, Иванов способен преодолевать трудности.
5. Все планеты обращаются вокруг Солнца. Земля тоже обращается
вокруг Солнца. Следовательно, Земля — планета.
6. Если к соседу придут гости, то он спустится в погреб и принесет
оттуда баранью ногу; сосед спускается в погреб и несет оттуда баранью
ногу.
7. Если погодные условия не улучшаются, то полеты отменяют; по-
леты отменили.
8. Если в комнате появился черт зеленого цвета, то водка не заводского
разлива; водка заводского разлива.
9. Если клаустрофобия — это болезнь, то ее нужно лечить. Клаустро-
фобия — болезнь, значит, ее нужно лечить.
Ïðàêòèêóì 277
10. Все ведьмы по ночам летают на метлах
Все ведьмы — женщины
Следовательно, некоторые женщины по ночам летают на метлах
11. Все организмы есть тела
Все растения есть организмы
Следовательно, все растения есть тела
12. Гражданин N, являясь лицом, которому причинен имущественный
вред, признается потерпевшим
Лицо, которому преступлением причинен имущественный вред,
признается потерпевшим
Потерпевший вправе давать показания по делу
Следовательно, гражданин N вправе давать показания по делу
13. Ответчик имеет право участвовать в исследовании доказательств
в гражданском процессе. Ответчик признается стороной в гражданском
процессе. Николаев — ответчик. Николаев причинил вред имуществу
гражданина Сидорова. Следовательно, Николаев имеет право участвовать
в исследовании доказательств в данном гражданском процессе.
14. Благородный труд заслуживает уважения, так как благородный
труд способствует прогрессу общества. Труд учителя есть благородный
труд, труд учителя заключается в обучении и воспитании подрастающего
поколения. Следовательно, труд учителя заслуживает уважения.
15. Нормы права подлежат исполнению. Нормы морали не есть нормы
права. Следовательно, нормы морали не подлежат исполнению.
Указание. Необходимо записать логическую форму умозаключения
и установить, cответствует ли она правилам соответствующего вида
умозаключений. Если этого соответствия нет, то нужно указать логиче-
скую ошибку. Например: Если металл — свинец, то он тяжелее воды. Данный
металл тяжелее воды. Значит, данный металл свинец.
Запишем логическую форму данного умозаключения: ((p  q), q)  p.
Видим, что одна из посылок — условное суждение (p  q), другая посылка
является консеквентом (q), а заключение является антецедентом услов-
ной посылки (р). Таким образом, имеем вариант условно-категорического
умозаключения, имеющего модус ((p  q), q)  p. Но такого модуса среди
правильных модусов условно-категорического умозаключения нет. Значит,
данное умозаключение неправильно. Логическая ошибка: нарушено правило
правильности вывода по модусам условно-категорического силлогизма: рас-
суждение правильно только тогда, когда оно направлено от утверждения
оснований (антецедента) к утверждению следствий (консеквента) или
от отрицания следствий к отрицанию оснований.

Ãëàâà 10
ÈÍÄÓÊÒÈÂÍÛÅ ÓÌÎÇÀÊËÞ×ÅÍÈß
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— определение и виды индуктивных умозаключений,
— основные свойства причинной связи в индуктивных умозаключениях;
уметь
— определять вывод полученный по полной и неполной индукции,
— на языке логики записывать основные методы установления причинных
связей в индуктивных умозаключениях;
владеть
— навыками практического применения методов установления причинных
связей в индуктивных умозаключениях.
10.1. Îïðåäåëåíèå èíäóêòèâíîãî óìîçàêëþ÷åíèÿ
è åãî ñòðóêòóðà
Дедуктивные умозаключения, о которых шла речь в предыду-
щих главах, основываются на накопленном в прошлом истинном
знании, способном принимать вид законов, принципов, общих
положений. Выступая в качестве посылок правильного дедуктив-
ного умозаключения, это истинное знание служит содержатель-
ным аргументом при объяснении, обосновании частных случаев.
В данном случае дедуктивные рассуждения достоверны и дока-
зательны.
Однако в процессе познания часто приходится иметь дело
с иной мыслительной практикой, когда предметом мысли высту-
пает множество, класс предметов, исследуемых с целью выявления
и обобщения их общих признаков. Логической формой обобщения
человеческого опыта, в том числе и научного, являются недедук-
тивные выводы, прежде всего индуктивные умозаключения.
В предыдущих главах было показано, каким образом в про-
цессе мышления при соблюдении правил построения дедуктив-
ного умозаключения истинные посылки приводят к истинному
результату. Но вполне естественно мы можем поставить перед
собой вопрос: «Как убедиться в истинности этих посылок?».
10.1. Îïðåäåëåíèå èíäóêòèâíîãî óìîçàêëþ÷åíèÿè åãî ñòðóêòóðà 279
Вполне закономерен будет и ответ, что эти посылки могут быть
по лу че ны с по мо щью де дук тив ных умо зак лю че ний из дру-
гих истинных посылок. Возникает и следующий вопрос: «А как
были получены другие истинные посылки?». В итоге мы прихо-
дим к таким положениям, которые дедуктивно ни из каких дру-
гих положений не выводятся. Из каких посылок можно вывести,
например, такие положения: «Счастливые часов не наблюдают»,
«Нет дыма без огня», «Нет ничего тайного, что бы не сделалось
явным» и др. В данном случае надо опираться на факты.
Что же такое факт?
Факт — это знание, основанное на чувственных воспри-
ятиях и выраженное единичным суждением или конъюнк-
цией единичных суждений.
Например, «Эта поверхность круглая и окрашенная в красный
цвет».
К фактам приходится прибегать тогда, когда дедуктивный
вывод возможен, но истинность посылок труднее обосновать,
чем истинность заключения. Например, подозреваемому необхо-
димо доказать свое алиби, обосновать положение, что «1 августа
2003 года, когда был совершен терракт в г. Моздоке, он не выхо-
дил из дома». Если признать истинным суждение, что «на про-
тяжении всего дня 1 августа 2003 года он не выходил из дома»,
то отсюда дедуктивно следовало бы, что в промежуток между
18 и 19 часами он не выходил из дома. Однако более общее суж-
дение обосновать труднее. В приведенном нами примере гораздо
проще доказать свое алиби, сославшись на факты лишь относя-
щиеся к промежутку времени между 18 и 19 часами: нам звонили;
были гости; заходили соседи, которые видели меня дома и т.д.
Ссылка на факты обычно считается убедительной, но, как зна-
ют любители детективов, часто приводит к неверным результа-
там: преступник иногда успевает совершить преступление за тот
небольшой промежуток времени, когда за ним никто не наблю-
дает. В приведенном примере и в других подобных случаях,
несмотря на то, что все факты могут быть достоверными, оши-
бочный вывод не исключен, потому что мы выходим за пределы
информации, которая содержится в посылках. Вышесказанное
позволяет сделать вывод, что индукция в подавляющем большин-
стве дает только вероятностное, правдоподобное заключение.
Индуктивные умозаключения относят к числу правдоподоб-
ных, которые имеют свои особенности, отличающие их от рас-
смотренных выше дедуктивных умозаключений.
280 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
Правдоподобными называются умозаключения, в которых
заключение не следует с необходимостью из посылок, но посылки
дают основание считать заключение вероятным. Это имеет место
в тех случаях, когда информация заключения не совпадает с инфор-
мацией посылок и не составляет часть, а превышает содержащуюся
в посылках информацию. Отношение между посылками и заклю-
чением в такого типа рассуждениях называется подтверждением.
Говорят, что посылки подтверждают заключение, если они
делают заключение более вероятным.
Индукцией в традиционной логике называется умозаклю-
чение, в котором рассуждение идет от знания меньшей сте-
пени общности к знанию большей степени общности, от фактов
к обобщениям; в современной математической логике индук-
цией называется умозаключение, дающее вероятностный вывод.
Индукция (лат. inductio — наведение) — одно из средств позна-
ния общего в природе и обществе.
В основе логического перехода от посылок к заключению
в индуктивном выводе лежит подтвержденное практикой поло-
жение о закономерном развитии мира, всеобщности причинной
связи, проявлении необходимых признаков явлений и предметов
окружающего мира через их всеобщность и устойчивую повто-
ряемость. Именно это методологическое положение определяет
логическую состоятельность выводов на основе индукции.
К важнейшим свойствам индукции относятся:
а) она расширяет наши знания путем обобщения, посредством
распространения признаков с известных нам случаев на неиз-
вестные случаи того же рода, дает возможность охарактеризовать
известными признаками весь класс в целом;
б) благодаря индукции устанавливаются общие правила, зако-
номерности природы и общества, в которых выражаются общие
и необходимые признаки предметов и явлений.
Известно, что для познания закона не требуется изучение всех
до последнего фактов, подчиняющихся общей закономерности,
для этого достаточно лишь части фактов.
Например, изучая горение металлов, М. В. Ломоносов заметил,
что вес веществ, вступающих в реакцию при горении, и вес про-
дуктов сгорания равны между собой. На основании небольшого
числа таких фактов М. В. Ломоносов сделал общий вывод о том,
что вообще при всех превращениях вес остается одним и тем же,
т.е. что вещество не может исчезнуть бесследно, а может превра-
титься из одного вида в другой.
10.1. Îïðåäåëåíèå èíäóêòèâíîãî óìîçàêëþ÷åíèÿè åãî ñòðóêòóðà 281
Как было отмечено выше, в индуктивных исследованиях
выводы часто оказываются вероятностными потому, что на основе
анализа только части предметов класса не всегда можно сделать
правильное заключение обо всех предметах класса, в том числе
и о неисследованных. Однако вероятностный характер знаний,
полученных индуктивным путем, не означает, что наши знания
об общем, о законах природы и общества не обладают достовер-
ностью. Речь идет только о том, что индукция не является един-
ственным методом познания, ее нельзя отрывать от дедукции.
Индуктивные умозаключения можно определить в узком
и широком смысле.
В узком смысле индуктивными называются умозаключения
от знания меньшей степени к знанию большей степени общности,
от фактов — к обобщениям.
В широком смысле под индукцией понимают метод научного
исследования и теоретического обобщения эмпирического опыта
(наблюдений, экспериментов, измерений). В силу незавершенно-
сти человеческого опыта и нерегистрируемости классов предме-
тов, являющихся объектом индуктивного анализа, индуктивные
выводы относятся к числу правдоподобных или вероятностных
умозаключений.
Особенностью индуктивных выводов служит тот факт, что они
основываются на таких правилах рассуждения, которые не гаран-
тируют получение из истинных посылок всегда истинных заклю-
чений, т.е. беря истинные посылки и следуя приведенной ниже
схеме индукции, мы в одних случаях будем получать истинный
результат, а в других — ложный. В этом особенность индукции.
Структура индуктивного умозаключения
1. Посылки — суждения, содержащие информацию об отдель-
ных предметах или частях множества (класса).
2. Логическая связь — отношение подтверждения, а не логи-
ческого следования. В силу этого индуктивное умозаключение,
за исключением полной индукции, не гарантирует получения
истинного заключения из истинных посылок.
3. Заключение — новое суждение, содержащие информацию
обо всех предметах или частях множества (класса).
Схема умозаключения в этом случае принимает следующий вид:
А1 обладает признаком P
А2 обладает признаком P
………………………..………
Аn обладает признаком Р
А1, A2, ..., An принадлежат классу К
Вероятно, каждый элемент класса К обладает признаком Р
282 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
Пример.
Суждения (А) подлежат обращению
Суждения (E) подлежат обращению
Суждения (I) подлежат обращению
Суждения А, Е, I — элементы класса атрибутивных суждений
Вероятно, все атрибутивные суждения подлежат обращению (сужде-
ние О обращению не подлежит)
10.2. Âèäû èíäóêòèâíûõ óìîçàêëþ÷åíèé
Объектом индуктивного анализа является класс отдельных
случаев, фактов, процессов. В зависимости от того, в каком объ-
еме исследован данный класс, различают полную и неполную
индукцию, а по степени вероятности заключения выделяют попу-
лярную индукцию (или через простое перечисление) и научную
индукцию.
Полная индукция
Пол ная ин дук ция — это умо зак лю че ние, в ко то ром
на основе принадлежности каждому элементу класса или
каждой части класса определенного признака делают вывод
о его принадлежности классу в целом.
Схема умозаключений полной индукции:
А1 обладает признаком Р
А2 обладает признаком Р
………………………..………
Аn обладает признаком Р
А1, A2, ..., An, составляют и исчерпывают весь класс К
Следовательно, каждый элемент класса К обладает признаком Р
Пример.
Общеутвердительные суждения (А) можно превратить
Общеотрицательные суждения (Е) можно превратить
Частноутвердительные суждения (I) можно превратить
Частноотрицательные суждения (О) можно превратить
Суждения А, Е, I, О составляют и исчерпывают
класс атрибутивных суждений
Все атрибутивные суждения можно превратить
10.2. Âèäû èíäóêòèâíûõ óìîçàêëþ÷åíèé 283
Особенности полной индукции: а) применяется в изучении
закрытых классов, число элементов которых ограничено и срав-
нительно невелико; б) заключение носит достоверный характер
и может служить основанием вывода в доказательном рассуждении.
Для примера рассмотрим явление, образно называемое «пара-
дом» планет. Один раз в 179 лет все планеты располагаются вместе
по одну сторону от Солнца в секторе углов 95 градусов. Момент
их наибольшего сближения произошел 10 марта 1982 года (хотя
в целом это длительный процесс, растягивающийся на несколько
лет). Изучим положение каждой планеты.
1. Земля в 1982 году была расположена вместе с другими пла-
нетами по одну сторону от Солнца в секторе с углом приблизи-
тельно 95 градусов.
Марс в 1982 году был расположен вместе с другими планетами по
одну сторону от Солнца в секторе с углом приблизительно 95 гра-
дусов.
Венера в 1982 году была расположена вместе с другими пла-
нетами по одну сторону от Солнца в секторе с углом приблизи-
тельно 95 градусов.
.
.
.
.
Меркурий в 1982 году был расположен вместе с другими пла-
нетами по одну сторону от Солнца в секторе с углом приблизи-
тельно 95 градусов.
2. Земля, Марс, Венера, Нептун, Плутон, Сатурн, Уран, Юпитер,
Меркурий — планеты Солнечной системы.
Следовательно, все планеты Солнечной системы в 1982 году
были расположены вместе по одну сторону от Солнца в секторе
с углом приблизительно 95 градусов.
Примерами полной индукции могут служить: единогласное голо-
сование на собрании по тому или иному вопросу; установление
того факта, что каждый из документов, необходимый для поступ-
ления в вуз, имеется в наличии на момент приема документов и др.
Для получения правильного заключения по методу полной
индукции требуется выполнить следующие условия:
1) точно знать число объектов и явлений, которые нужно рас-
смотреть;
2) рассмотреть всех представителей данного класса;
3) точно знать, что признак, распространяемый на всех пред-
ставителей данного класса, присущ каждому представителю этого
класса.
284 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
В полной индукции вывод следует с необходимостью, а не
с некоторой вероятностью вытекает из посылок. Эта «индукция»
является, таким образом, разновидностью дедуктивного умозак-
лючения, хотя по внешней форме напоминает индукцию.
Од на ко умо зак лю че ние пол ной ин дук ции за час тую не ре-
аль но с чис то прак ти че ских ус ло вий. На при мер, нам нуж но
исследовать качество консервов, произведенных тем или иным
предприятием в течение смены. Для этого пришлось бы открыть
каждую банку и установить ее годность для продажи, но это
означало бы, что всю партию консервов пришлось бы не пускать
в продажу.
В силу последних обстоятельств (дороговизна метода, прин-
ципиальная невозможность воспользоваться методом) исследо-
ватель вынужден использовать метод неполной индукции.
Познавательная роль умозаключений полной индукции про-
является в формировании нового класса знания о классе или
роде — это обобщение, представляющее собой новую ступень
по сравнению с единичными посылками. Демонстративность
полной индукции позволяет использовать этот вид умозаключе-
ний в доказательном рассуждении.
Особо необходимо сказать о таком способе умозаключений,
как метод полной математической индукции.
Математическая индукция используется в математике, и ее
так же ино гда на зы ва ют пол ной ин дук ци ей. Она от ли ча ет ся
от математической тем, что имеет дело с бесконечным множест-
вом объектов, но сходна с ней, потому что, как и полная индукция
дает достоверный результат. Именно поэтому она применяется
в математике для доказательства теорем.
Математическая индукция основывается на строении и свой-
ствах натурального ряда чисел. Хотя натуральный ряд чисел бес-
конечен, он построен на очень простом законе: каждое следующее
число больше предыдущего ровно на единицу. Это свойство нату-
рального ряда позволяет доказывать общие утверждения, осно-
ванные на следующей процедуре.
Сначала мы доказываем, что требуемое нам свойство при-
суще первому члену натуральному ряду, числу единица, а затем
показываем, что из предположения о том, что это свойство при-
суще некоторому произвольному числу, назовем его n, следует,
что оно присуще и следующему за ним натуральному числу, т.е.
n + 1. Таким образом, получаем способ доказательства присущ-
ности интересующего нас свойства для любого натурального
числа.
10.2. Âèäû èíäóêòèâíûõ óìîçàêëþ÷åíèé 285
Общая схема математической индукции выглядит так:
1. Пусть А — интересующее нас свойство натуральных чисел.
Тогда А имеет место при n = 1.
2. Из предположения о том, что свойством А обладает какое-
либо натуральное число n, следует, что этим свойством А обла-
дает и число n+1.
Следовательно, все n есть А.
Ни полная, ни математическая индукция не является индук-
тивным умозаключением в собственном смысле этого слова. И та,
и другая всегда дают истинные заключения из истинных посылок
и только лишь внешне напоминают индуктивные умозаключения.
Таким образом, вывод в умозаключении полной индукции
носит демонстративный характер, т.е. при истинности посылок
заключение в выводе будет необходимо истинным.
Неполная индукция
Умозаключение, в котором на основе принадлежности
признака некоторым элементам или частям класса делают
вывод о его принадлежности классу в целом, называется
неполной индукцией.
Схема умозаключений неполной индукции:
А1 обладает признаком Р
А2 обладает признаком Р
………………………..………
An обладает признаком Р
А1, А2, ..., Аn — некоторые представители класса К
По-видимому, каждый элемент класса К обладает признаком Р
Например, наблюдая регулярную смену дня и ночи, умозак-
лючают, что это чередование будет иметь место и завтра, и после-
завтра и т.д., т.е. все время, пока существует Солнечная система.
Неполнота индуктивного обобщени выражается в том, что
исследуются не все, а лишь некоторые элементы, или части
класса.
Ло ги че ский пе ре ход в не пол ной ин дук ции от не ко то рых
элементов ко всем элементам или частям не является произ-
вольным. Он оправдывается эмпирическими обоснованиями,
а именно объективной зависимостью между всеобщим харак-
тером признаков и устойчивой их повторяемостью на практике
для определенного класса явлений. Отсюда широкое использо-
286 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
вание неполной индукции в практике. Так, во время реализации
определенного товара делают заключение о спросе, рыночной
цене и других характеристиках большой партии этого товара
на ос но ве пер вых вы бо роч ных по ста вок. В про из вод ст вен-
ных условиях по выборочным образцам заключают о качестве
той или иной массовой продукции, например нефти, металла,
молока, хлеба и т.д.
Индуктивный переход от некоторых ко всем элементам класса
не может претендовать на логическую необходимость, поскольку
повторяемость может оказаться результатом простого совпаде-
ния, тем самым для выводов по неполной индукции характерно
ослабленное логическое следование — истинные посылки позво-
ляют получить не достоверное, а лишь вероятное заключение.
При этом обнаружение хотя бы одного случая, противоречащего
обобщению, делают индуктивный вывод несостоятельным.
Вероятность заключения в данной схеме, таким образом,
может колебаться от весьма незначительной до практически пол-
ной достоверности.
В силу этого факта в индуктивной логике разрабатываются
специальные методы оценки вероятности заключений.
Существенное влияние на характер логического следования
в выводах неполной индукции оказывает способ отбора исход-
ного материала, который проявляется в методичности и система-
тичности формирования посылок индуктивного умозаключения.
Особенности неполной индукции: а) применяется в изучении
открытых классов с неопределенным или бесконечным числом
элементов, а также закрытых классов, где нет необходимости
изучать каждый элемент; б) заключение носит вероятностный
характер и не может служит основанием в доказательном рассу-
ждении.
Неполную индукцию относят к правдоподобным (недемонст-
ративным) умозаключениям. В таких выводах заключение сле-
дует из истинных посылок с определенной степенью вероятности,
которая может колебаться от маловероятной до весьма правдопо-
добной.
Виды неполной индукции
Неполная индукция подразделяется на два вида:
1) по пу ляр ную (ин дук ция че рез про стое пе ре чис ле ние,
при отсутствии противоречащего случая);
2) научную индукцию (переход к общему знанию совершается
на основе выделения необходимых признаков и необходимых
связей предметов и явлений природы и общества).
10.2. Âèäû èíäóêòèâíûõ óìîçàêëþ÷åíèé 287
Популярная индукция
Популярной индукцией (индукцией через простое пере-
чис ле ние) на зы ва ет ся та кое умо зак лю че ние, в ко то ром
на основании повторяемости одного и того же признака
у ряда однородных предметов и отсутствия противоречащего
этой повторяемости случая делается общий вывод о принад-
лежности рассматриваемого признака всем предметам этого
класса.
Например, у Б. Рассела есть такая притча. В курятнике живет
курица. Ежедневно приходит хозяин приносит ей поклевать зер-
нышек. Курица, естественно, делает отсюда вывод, что с появ-
лением хозяина связано появление зернышек. Но вот однажды
хозяин является не с зернышком, а с ножом. Это и есть противо-
речащий случай.
На основе популярной индукции в массовом сознании сфор-
мулировано немало примет, пословиц и поговорок, например,
«Береги платье снову, а честь смолоду», «Старый друг лучше
новых двух» и т.д.
Особенности популярной индукции: а) случайный или почти
случайный выбор примеров; б) недостаточное внимание к контр-
примерам; в) не учитываются причинно-следственные связи меж-
ду явлениями; г) обоснованность выводов определяется главным
образом количественным показателем — соотношением изучен-
ного подмножества и всего класса предметов.
Эффективность популярной индукции во многом зависит
от того, насколько случаи, закрепленные в посылках, по возмож-
ности будут: многочисленны; разнообразны; типичны.
По пу ляр ная ин дук ция оп ре де ля ет пер вые ша ги в раз ви-
тии научных знаний. Любая наука начинает свои теоретиче-
ские построения с эмпирических исследований — наблюдений
над соответствующими объектами с целью их описания, класси-
фикации, выявления устойчивых связей и зависимостей. Первые
обобщения в любой науке производятся на основе простейших
индуктивных заключений путем простого перечисления повто-
ряющихся признаков. Они выполняют важнейшую эвристиче-
скую функцию первоначальных предложений, догадок и гипоте-
тических объяснений, которые нуждаются в дальнейшей проверке
и уточнении.
Главная ценность популярной индукции заключается в том,
что она является одним из эффективных средств здравого смысла
и дает ответы на многие жизненные ситуации в тех случаях, где
288 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
применение науки необязательно. На основе популярной индук-
ции в массовом сознании сформулировано немало пословиц, пого-
ворок, например, «Жизнь прожить — не поле пройти», «Мал золот-
ник, да дорог», «Кто не рискует — тот не выигрывает» и другие.
Как видно из данных примеров, популярная индукция в неяв-
ной форме зачастую формулирует правила поведения, основы
построения жизненной концепции человека.
Например, великая русская певица Клавдия Ивановна Шуль-
женко часто рассказывала притчу, суть которой заключалась
в раскрытии закономерности жизни человека. «В одной из дере-
вень жил человек. В молодости он был очень беден, и была у него
большая семья, и все семеро детей были дочери, которым в ста-
рые времена грозила перспектива остаться старыми девами, если
отец не даст за ними приданого. Решил этот человек свести счеты
с жизнью. Взял веревку и пошел в лес, а навстречу ему Смерть.
Она говорит: «Знаю твою беду, но я тебе помогу. Будешь лечить
людей, и слава и деньги к тебе придут». Мужик ей отвечает: «Да
как я буду лечить людей, если я этим никогда не занимался, и все
в округе об этом знают?!». Смерть отвечает: «Я дам тебе совет,
только неукоснительно следуй ему. Когда тебя пригласят к боль-
ному, зайдешь в избу, сразу смотри в темный угол. Если я там
уже стою с косой, то говори, что поздно тебя пригласили, ничем
помочь не можешь. Если меня нет, то пои больного обычным
чаем, и он выздоровеет. Но запомни одно-единственное правило,
которое касается и тебя: «Я всегда прихожу, когда меня не ждут».
Сла ва о но вом ле ка ре по шла по всей ок ру ге и при нес ла
ему богатство и счастье его дочерям. Прошло много лет, опять
стояла весна, идет мужик по лесу, в прекрасном настроении,
а навстречу ему Смерть. Он ей и говорит: «Зачем пришла, ведь
я тебя не звал?!», а она ему в ответ: «Ты за суетой жизни забыл
мое правило, что я всегда прихожу, когда меня не ждут! Я пришла
за тобой!».
Правило, которое сформулировала Смерть, выполняет роль
контрпримера в данном примере популярной индукции, которое
говорит о том, что, сколько не пои человека чаем, но если пришла
Смерть, то это ему не поможет.
Это говорит о том, что заключение популярной индукции
не является достоверно истинным, а только предположительным,
вероятным или правдоподобным.
Рас про стра нен ность та ко го ро да умо зак лю че ний свя за на
с естественной человеческой склонностью искать примеры, под-
тверждающие суждения, к принятию которых за истинные мы
предрасположены.
10.2. Âèäû èíäóêòèâíûõ óìîçàêëþ÷åíèé 289
Популярная индукция служит основанием нашей веры в пред-
сказания астрологов и чудеса экстрасенсов. Люди, которые хотят
верить в «чудеса», среди многочисленных случаев «лечения»
обращают внимание на то, что подтверждает их веру, т.е. прини-
мают во внимание примеры и игнорируют контрпримеры. Аст-
рологи, предсказатели, гадалки, ясновидящие, «потомственные
целители» стремятся сделать как можно больше «предсказаний»,
чтобы что-нибудь из предсказанного сбылось, безошибочно рас-
считывая на то, что публика примет во внимание именно эти,
подтверждающие их предсказания, случаи и не обратит внимания
на несбывшиеся предсказания.
Популярная индукция не является надежным способом обос-
нования правильности умозаключений в силу следующих при-
чин.
1. Случайный характер выбора предметов, принадлежащих
интересующему нас множеству А, обусловливает возможность
того, что исследованное подмножество А1 обладает этим призна-
ком, тогда как существуют другие подмножества, например А2,
А3,…, которые этим признаком не обладают.
2. Про стое пе ре чис ле ние слу чай но ото бран ных пред ме-
тов может не учитывать какого-либо вида предметов, которым
не присущ признак, приписываемый предметам данного множе-
ства в индуктивном обобщении и, следовательно, не дает гаран-
тии отсутствия контрпримера.
Например, 1 — простое число; 2 — простое число; 3 — простое
число. 1, 2, 3 — натуральные числа. Следовательно, все натураль-
ные числа — простые.
В данном случае совершена ошибка поспешного обобщения,
когда изучение первых трех случаев считается достаточным осно-
ванием для формированием индуктивного обобщения, относяще-
гося ко всему классу натуральных чисел.
Подобная ошибка особенно часто встречается в жизни, когда
люди по одному или двум случаям судят обо всем классе предме-
тов. Так, в социальной психологии при анализе проблемы форми-
рования первого впечатления о незнакомом человеке отмечается,
что мы обычно задаем или следуем определенным схемам форми-
рования образа человека, и что каждая из схем задается опреде-
ленным фактором. Например, внешне привлекательного человека
люди склонны также переоценивать и по другим важным для них
социальным и психологическим параметрам, таким как счастье
в семейной жизни, удачливость, высокий социальный статус
и т.п., но на практике это не всегда соответствует действитель-
ности и часто знакомство с этими людьми в жизни, или чтение
290 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
их опубликованных биографий, мемуаров, дневников опровер-
гает эту схему. Этот факт подтвержден в психологии и экспери-
ментально. Так, в экспериментах известного отечественного пси-
холога А. А. Бодалева показано, например, что более красивых
по фотографии людей испытываемые оценивали как более уве-
ренных в себе, счастливых, искренних, успешных и т.д.
Рассмотренные недостатки популярной индукции показывают
три пути повышения надежности выводов:
1) увеличение числа изучаемых случаев;
2) увеличение разнообразия рассматриваемых случаев;
3) учет характера связи между рассматриваемыми предметами
и их признаками, желательно, чтобы признак был тесно связан
с сущностью предмета.
Вероятность заключения на основе популярной индукции
значительно увеличится, если мы не будем допускать следующие
логические ошибки.
1. Поспешное обобщение — логическая ошибка, состоящая
в том, что индуктивное обобщение формируется на основе немно-
гих, случайно встретившихся примеров.
Это логическая ошибка лежит в основе многих слухов, домы-
слов, незрелых суждений.
Например, В. Минто в своей книге «Дедуктивная и индуктив-
ная логика» приводит пример лечения ран в средневековой Анг-
лии. Некто Кэнельм Дигли изобрел «мазь чести», которая при-
кладывалась не к ране, а к оружию, нанесшему эту рану. Было
замечено, что многие люди излечивались подобным способом.
На этом основании автор сделал вывод, что такое лечение пре-
восходит по своей действенной силе все другие методы лечения.
2. После этого, значит по причине этого — логическая ошибка,
заключающаяся в том, что простую последовательность событий
во времени принимают за их причинную связь.
Данная ошибка лежит в основе многочисленных суеверий,
легко возникающих в результате соединений во времени двух
событий, никак не связанных друг с другом.
Например, Н. Г. Чернышевский в своей работе «О суевериях»
так описал одно из проявлений данной ошибки. Древние рим-
ляне, готовясь к бою, обратили внимание, что ворона каркала сле-
ва, и они победили. На этом основании был сделан вывод: победа
или поражение обусловлены тем, с какой стороны перед боем
каркает ворона.
3. Под ме на ус лов но го без ус лов ным. Дан ная ло ги че ская
ошибка заключается в том, что не учитывается следующее: вся-
кая истина проявляется в определенном сочетании условий,
10.2. Âèäû èíäóêòèâíûõ óìîçàêëþ÷åíèé 291
изменение которых может повлиять и на истинность заключения.
Например, если в обычных условиях вода закипает при 100С,
то с изменением их, например, высоко в горах, она закипает
при более низкой температуре.
4. Обобщение без достаточного основания — в данном случае
обобщение производится по случайным признакам или же обоб-
щаются неоднородные явления.
Например.
Карл XII вторгся в Россию, перейдя реку Березину
в районе города Борисова.
Наполеон вторгся в Россию, перейдя реку Березину
в районе города Борисова.
Гитлер вторгся в Россию, перейдя реку Березину
в районе города Борисова.
По-видимому, это есть причина поражения
всех указанных агрессоров.
Основной недостаток популярной индукции состоит в том,
что остается необъясненной причинно-следственная связь между
явлениями. Научная индукция позволяет устранить этот недос-
таток.
Научная индукция
Несмотря на то что неполная индукция дает только вероят-
ностное заключение, это не снижает ее научно-познавательного
значения. Ее выводы, основывающиеся на многократно повто-
ряю щей ся по все днев ной и на уч ной прак ти ке, спо соб ст ву ют
установлению причинно-следственной взаимосвязи явлений,
что позволяет вычислить и зафиксировать существенные, повто-
ряющиеся свойства предметов. Все естественно-научные и соци-
альные законы являются обобщением различных научных дан-
ных, произведенных на основе неполной индукции. Жизненный
опыт, являющийся неотъемлемой частью простейшей челове-
ческой деятельности, также является итогом обыденных обоб-
щений, сделанных на основе неполной индукции. Например,
анализ графика движения общественного транспорта, народные
приметы и т.п. невозможны без данной формы человеческого
мышления.
Наи бо лее ве ро ят ная фор ма не пол ной ин дук ции — на уч-
ная индукция, повышающая степень достоверности выводов
при помощи различных методов (наиболее разработанными
являются пять методов) выявления сходных и различных при-
знаков предметов.
292 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
Научная индукция — это умозаключение, в котором обоб-
щение строится путем отбора необходимых и исключения
случайных обстоятельств.
Особенности научной индукции: а) планомерный отбор типич-
ных явлений; б) учет разнообразия предметов изучаемого множе-
ства; в) анализ причинно-следственных связей между явлениями;
г) обоснованность выводов определяется не столько количествен-
ными показателями, сколько качественными (включая согласован-
ность полученных обобщений с существующей системой знаний).
Научная индукция, в свою очередь, делится на индукцию
методом отбора (селективную) и индукцию методом исключения
(элиминативную).
Индукция методом отбора (селективная) — это умозак-
лючение, в котором вывод о принадлежности признака классу
(множеству) строится на основе изучения образцов, отобранных
по определенной методике из различных частей этого класса.
В основе отбора образцов находится принцип представитель-
ности: образец должен быть репрезентативным, т.е. отражать все
разновидности предметов класса.
На при мер, ме то ды от бо ра се мян рас те ний, под хо дя щих
для той или иной климатической зоны.
Индукция методом исключения (элиминативная) — это
умозаключение, в котором вывод о принадлежности признака
классу (множеству) основывается на изучении типичных образ-
цов без учета их индивидуальных особенностей. Например,
примерив один костюм, человек уверен в том, что этот костюм
не отличается от других экземпляров той же модели и размера,
поэтому можно заключить, что он ему подходит.
В основе принципа отбора образцов в данном случае лежит
принцип типичности, т.е. образцы — это наиболее типичные пред-
меты, индивидуальные особенности которых не влияют на изу-
чаемый признак.
Познавательная роль элиминативной индукции — изучение
причинных связей, важнейшими свойствами которых являются
следующие: а) всеобщность; б) последовательность во времени
(следствие не может появиться раньше причины); в) необходи-
мый характер; г) однозначность (каждая конкретная причина все-
гда вызывает вполне определенное, соответствующее ей действие).
Научную индукцию от популярной можно отличить по соз-
нательно применяемым специальным приемам отбора случаев,
на которых строится вывод, с целью избежать случайности. Попу-
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé(ìåòîäû èíäóêòèâíîãî èññëåäîâàíèÿ) 293
лярная же индукция берет факты в том порядке, в каком они
встречаются в реальной действительности, т.е. в подавляющем
большинстве случаев — это первые попавшиеся факты; иногда же
она бессознательно отбирает одни факты, пренебрегая другими.
10.3. Âîçìîæíûå îøèáêè â èíäóêòèâíûõ óìîçàêëþ÷åíèÿõ
Вероятность истинного заключения на основе индукции будет
значительно выше, если в рассуждениях удастся избежать сле-
дующих ошибок.
1. Поспешное обобщение — обобщение без достаточного основа-
ния (на основе лишь нескольких случайных фактов). Например,
широко используются следующие выражения: «Все женщины
легкомысленны», «Все чиновники взяточники» и т.п. Эти стерео-
типные фразы представляют собой не что иное, как поспешное
обобщение. Если некоторые объекты из какой-либо группы обла-
дают некоторым признаком, то это вовсе не означает, что данным
признаком характеризуются все элементы класса без исключения.
2. После этого, значит по причине этого — когда за причину
явления выдается какое-либо предшествующее явление только
на том основании, что оно произошло раньше анализируемого
явления. Например: Демад считал управление Демосфена при-
чиной всевозможных бед на том основании, что после его управ-
ления началась война (Аристотель).
3. Подмена условного безусловным — когда не учитывается
следующее: всякая истина проявляется в определенном сочета-
нии условий, изменение которых может повлиять на истинность
заключения. Например, если в нормальных условиях вода кипит
при температуре 100С, то с изменением их, например высоко
в горах, она закипит при более низкой температуре.
4. Неполный перечень условий — не все предполагаемые при-
чины изучаемого явления учтены. Например: Епифан казался
жадным, хитрым, умным, плотоядным, меры в женщинах и пиве
он не знал и не хотел (из песни В. Высоцкого).
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé
(ìåòîäû èíäóêòèâíîãî èññëåäîâàíèÿ)
Существует пять основных методов установления причинных
связей:
1) единственного сходства;
2) единственного различия;
3) соединенный метод сходства и различия;
294 Ãëàâà 10. Óìîçàêëþ÷åíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ...
4) метод сопутствующих изменений;
5) остатков.
Каждый из них можно выразить схематически, где «у» будет
обозначать явление, причина которого устанавливается, а осталь-
ные буквы — различные обстоятельства (причины), при которых
явление «у» происходит или не происходит.
Метод единственного сходства
Если два и более случаев подлежащего исследованию
явления имеют общим лишь одно предшествующее обстоя-
тельство, то оно и является, по-видимому, причиной этого
явления.
Схема рассуждения:
Первый случай: ABCD — явление «у» происходит
Второй случай: FPVA — явление «у» происходит
Третий случай: HALD — явление «у» происходит
Четвертый случай: BSXA — явление «у» происходит
По-видимому, А есть причина «у»
Например, маятники из различных материалов, разной фор-
мы, разной массы, но одинаковой длины имеют одинаковую
амплитуду колебания.
Метод единственного различия
Если случай, в котором исследуемое явление наступает,
и случай, в котором оно не наступает, сходны во всех пред-
шествующих обстоятельствах, кроме одного, встречающе-
гося лишь в первом случае, то оно, вероятно, является при-
чиной исследуемого явления.
Схема рассуждения:
Первый случай: ABCH — явление «у» происходит
Второй случай: BCH — явление «у» не происходит
По-видимому, А есть причина явления «у»
Например, в аэропорту, чтобы выяснить наличие крупных
металлических предметов в багаже пассажиров, они должны
пройти через электромагнитное устройство. Если зазвенел зво-
нок, то пассажиру предлагают вынуть все металлические пред-
меты из карманов (ключи, металлические деньги и т.п.).
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé(ìåòîäû èíäóêòèâíîãî èññëåäîâàíèÿ) 295
Если после удаления металлических предметов при повторном
прохождении пассажира через электронное устройство звонок
не зазвенел, то согласно методу различия можно сделать вывод:
поскольку все предшествующие обстоятельства остались преж-
ними и оказалось устраненным одно из них (металлические пред-
меты), причиной звонка явились ключи и металлические деньги.
Соединенный метод сходства и различия
Этот метод представляет собой комбинацию первых двух
методов, когда путем анализа множества случаев обнаружи-
вают как сходное в различном, так и различное в сходном.
Схема рассуждения:
Первый случай: АВС — явление «у» происходит
Второй случай: GLB — явление «у» происходит
Третий случай: GBC — явление «у» происходит
Четвертый случай: AC — явление «у» не происходит
Пятый случай: GL — явление «у» не происходит
Шестой случай: GC — явление «у» не происходит
По-видимому, В является причиной явления «у»
Например, требуется определить причину отравления ряда
ра бот ни ков хи ми че ско го пред при ятия, ко то рые за ни ма лись
приготовлением различных растворов. Согласно соединенному
методу сходства и различия ход мысли может быть таким:
Отравление получили те, кто готовил растворы А, В, С
Отравление получили те, кто готовил растворы А, К, Е
Отравление получили те, кто готовил растворы А, Р, О
Не получили отравление те, кто готовил растворы В, С, Х
Не получили отравление те, кто готовил растворы K, E, G
Не получили отравление те, кто готовил растворы P, O, L
Вероятно, приготовление раствора А явилось причиной
отравления ряда работников
Метод сопутствующих изменений
Ес ли ис сле дуе мое яв ле ние из ме ня ет ся оп ре де лен ным
образом всякий раз, когда видоизменяется одно из предше-
ствующих обстоятельств, то это обстоятельство можно пред-
положительно считать причиной исследуемого явления.
296 Ãëàâà 10. Óìîçàêëþ÷åíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ...
Схема рассуждения:
Первый случай: ABCD — дает явление «у»
Второй случай: A1BCD — дает явление «у1»
Третий случай: A2BCD — дает явление «у2»
По-видимому, А находится в причинной связи с «у»
Например, независимо друг от друга в разных сферах иссле-
дования были составлены два графика: график солнечной актив-
ности и график динамики сердечно-сосудистых заболеваний
(в частности, инфарктов). Сопоставление графиков дало сенса-
ционный результат: они практически совпадали, что позволило
заключить, что, вероятно, рост активности Солнца вызывает рост
заболеваемости (смертности) сердечников.
Метод остатков
Если сложное обстоятельство вызывает сложное явление
и известно, что часть обстоятельств вызывает определенную
часть этого явления, то вероятно, что оставшаяся часть обстоя-
тельств вызывает оставшуюся часть явления.
Схема рассуждения:
После АВС наступает сложное явление авс
Известно, что: А вызывает а
В вызывает в
По-видимому, С является причиной с
Классическим примером применения метода остатков служит
открытие планеты Нептун. В Солнечной системе орбиты планет
Урана и Нептуна находятся друг за другом на удалении около
1,5 млрд км. При наблюдении планеты Уран было обнаружено ее
отклонение от величины орбиты, несмотря на то что силы тяго-
тения других планет оставались неизменными и никак не мог-
ли влиять на отклонение орбиты Урана. Французский астроном
Леверье, используя метод остатков, выдвинул гипотезу о сущест-
вовании неизвестной планеты и описал некоторые ее характери-
стики. Вскоре, в 1847 г., немецкий астроном Галле открыл пла-
нету Нептун.
В зависимости от схемы, по которой получен данный индук-
тивный вывод, его следует отнести к тому или иному методу.
Что ка са ет ся оцен ки пра виль но сти при ме не ния ме то дов
индуктивного исследования, то необходимо руководствоваться
следующим:
— чем боль ше рас смот ре но слу ча ев и чем раз но об раз нее
обстоятельства в них, если к тому же установлено точно, что
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé(ìåòîäû èíäóêòèâíîãî èññëåäîâàíèÿ) 297
сходны эти случаи лишь в одном-единственном обстоятельстве,
тем строже соблюдены требования метода сходства;
— чем строже обеспечена идентичность всех, кроме одного
из обстоятельств в обоих исследованных случаях, тем правильнее
соблюдены требования метода различия. При этом должно быть
точно установлено, что эти случаи различны лишь в одном-един-
ственном обстоятельстве;
— чем надежнее наши сведения: 1) что все, кроме одного
обстоятельства, в рассмотренных случаях неизменны, 2) что
изменение этого единственного обстоятельства находится в при-
чинном соответствии с изменением явления, причину которого
мы ищем, тем точнее вывод по методу сопутствующих изменений;
— чем надежнее наши данные о причинах уже изученных
частей явления, тем надежнее будет умозаключение по методу
остатков о существовании ранее неизвестного обстоятельства.
По индукции могут быть получены также статистические
вы во ды — умо зак лю че ния, в ко то рых на ос но ва нии зна ния
о том, что некоторые из рассмотренных предметов класса К обла-
дают каким-то признаком Р, а другие из предметов этого класса
не обладают признаком Р, делается вывод о том, что определен-
ная часть (выраженная обычно в процентах) предметов исследуе-
мого класса обладает данным признаком.
Заключение обычно имеет вид: «…% предметов класса К име-
ют признак Р».
Например: «Хулиганские действия в 95% из 100% соверша-
ются в состоянии алкогольного опьянения».
Ста ти сти че ские вы во ды пред став ля ют со бой осо бый ви д
неполной индукции.
Таким образом, статистическое обобщение — это умозаклю-
чение неполной индукции, в котором установленная в посылках
количественная информация о частоте определенного признака
в исследуемой группе (образце) переносится на все множество
явлений этого рода.
Учитывая трудности выявления причинных зависимостей,
анализ таких массовых событий позволяет определить устойчи-
вое распределение интересующих ученых случайных признаков.
Количественная информация, выражающая устойчивые тенден-
ции развития, имеет важное практическое значение для форми-
рования внутренней и внешней политики, профилактических
мероприятий по борьбе с наркоманией, взяточничеством и т.п.
Анализ массовых событий ведется чаще всего путем не сплош-
ного, а выборочного исследования отдельных групп и образцов,
а затем логического переноса полученных результатов на все их
298 Ãëàâà 10. Óìîçàêëþ÷åíèå êàê ôîðìà ìûøëåíèÿ...
множество. Вывод в этом случае осуществляется в форме стати-
ческого обобщения.
В отличие от индукции через перечисление при отсутствии
противоречащего случая в посылках статистического умозаклю-
чения фиксируется следующая информация:
1) общее число объектов, составляющих исследуемую группу
или образец случаев;
2) число случаев, где присутствует признак, который интере-
сует исследователя;
3) частота проявления интересующего признака.
Для построения схемы статистического обобщения введем сле-
дующие условные обозначения: S — исследуемый образец; р — инте-
ресующий исследователя признак; m — общее число наблюдаемых
случаев; n — число благоприятных случаев, когда явление обладает
признаком р; f (р) — частота признака; К — популяция, или множе-
ство явлений, на которые распространяется частота признака.
Частота появления признака р в образце S представляет собой
отношение числа благоприятных случаев n к общему числу иссле-
дуемых явлений m:
F (р) = n/ m.
Так, статистическая информация о посещаемости студентов
занятий показывает, что 95 из 100 случаев посещаемость зависит
от качеств преподавателя и возможности получить у него зачет/
экзамен. Значит, что при таком требовательном и интересном пре-
подавателе, как Иванов, и возможность получить зачет по итогам
посещаемости определяется как 95/100, т.е. составляет 95%.
Статистическое обобщение, будучи видом неполной индукции,
относится к числу недемонстративных умозаключений. Логи-
ческий переход от посылок к заключению в данном случае дает
лишь проблематичное знание. Степень обоснованности статисти-
ческого обобщения зависит от специфики исследуемого образца:
его величины по отношению к популяции и представительности
(репрезентативности). Если образец приближается к популяции
по объему, то обобщение является более основательным, так как
возможность ошибки становится минимальной.
Репрезентативность обобщения предполагает и меру его пред-
ставительности, т.е. насколько разнообразие элементов в образце
отражает их разнообразие в популяции.
Тща тель ность ста ти сти че ско го опи са ния ис сле дуе мо го
образца и корректность логического переноса частоты признака
на популяцию обеспечивают высокую вероятность, а следова-
10.4. Ìåòîäû óñòàíîâëåíèÿ ïðè÷èííûõ ñâÿçåé(ìåòîäû èíäóêòèâíîãî èññëåäîâàíèÿ) 299
тельно, и эффективность статистических обобщений в различных
областях научного и практического знания.
В практике научных эмпирических исследований рассмотрен-
ные методы могут применяться как в отдельности, так и в раз-
личных сочетаниях. Естественно, что любое сочетание методов
способно лишь усилить их познавательные возможности.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Что называют индукцией?
2. В чем заключается различие между полной и неполной индукцией?
3. Каковы условия повышения степени вероятности заключений в по-
пулярной индукции?
4. Каковы виды научной индукции?
5. Перечислите свойства причинной связи.
6. Охарактеризуйте методы установления причинных связей.
7. Какова структура статистических обобщений и чем они отличаются
от популярной индукции?
8. В чем заключается различие между индукцией методом отбора
и методом исключения?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 10.1. Определите вид индуктивного умозаключения, най-
дите посылки и заключение, установите состоятельность вывода.
1. В 1581 г. Ермак начал освоение Сибири. В 1639 г. Иван Москвитин
достиг Охотского моря и первым из европейцев увидел с востока Тихий
океан. В 1648 г. Дежнев вместе с Поповым, проплыв от устья Колымы
в Тихий океан, обогнув Чукотский полуостров, открыл пролив между
Азией и Америкой. Все это говорит о том, что наши соотечественники
еще в XVI–XVII вв. прокладывали морские пути, обследовали далекие
северные пути.
2. Крестьянская война 874—901 гг. в Китае потерпела поражение.
Крестьянская война 1524—1526 гг. в Германии потерпела поражение.
Потерпела поражение крестьянская война в России в ХVII в. и крестьян-
ская война под предводительством Емельяна Пугачева в 1773—1775 гг.
Следовательно, все крестьянские войны потерпели поражение.
3. В таможенной практике при определении кода товаров по товарной
номенклатуре внешнеэкономической деятельности для получения необ-
ходимых данных о показателях больших партий некоторых видов товаров
используют заключения по отдельно взятым пробам.
4. Следователю была вручена телефонограмма начальника милиции
Климовского района Брянской области, старшего лейтенанта милиции
Кравченко. В телефонограмме говорилось: «В воскресенье 18 ноября
в 6 часов утра, при смене сторожевой охраны склада консервного завода,
300 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
вступивший на дежурство сторож Игнатов при осмотре склада обнаружил
пролом в стене, выходивший во двор завода. Наличие пролома и разбитые
банки с продукцией завода, находящиеся рядом с проломом, дают осно-
вание полагать, что была совершена кража».
5. Франция — республика, Германия — республика, Италия — рес-
публика. Франция, Германия и Италия — европейские государства. Сле-
довательно, все европейские государства — республики.
6. Диаметр Земли меньше диаметра Солнца, диаметр Меркурия
меньше диаметра Солнца, диаметр Марса меньше диаметра Солнца, сле-
довательно, диаметры всех планет Солнечной системы меньше диаметра
Солнца.
7. Первый студент из этой группы сдал зачет; второй студент из этой
группы сдал зачет; третий студент из этой группы сдал зачет; четвертый
студент из этой группы сдал зачет; пятый студент из этой группы сдал
зачет; шестой студент из этой группы сдал зачет; седьмой студент из этой
группы сдал зачет; восьмой студент из этой группы сдал зачет; девятый
студент из этой группы сдал зачет; десятый студент из этой группы сдал
зачет. Всего в группе десять студентов. Следовательно, все студенты дан-
ной группы сдали зачет.
8. Из 108 научно-фантастических идей Ж. Верна уже сбылись 64,
принципиально осуществимы 84. Из 86 научно-фантастических идей
Г. Уэллса ошибочны всего девять. Из 50 научно-фантастических идей
А. Беляева ошибочны три. Можно заключить, что многие идеи, высказан-
ные писателями-фантастами, являются научными догадками.
9. Попав на один из островов Курильской гряды, турист заметил, что
встретившиеся один за другим источники были горячими. В своих рас-
сказах друзьям о путешествии на Курильские острова турист заявил, что
все источники там горячие.
10. Сербы говорят на славянском языке; словенцы, черногорцы — то-
же; болгары также говорят на славянском языке. Значит, все балканские
народы говорят на славянских языках.
11. Если из-под стеклянного купола выкачивать воздух, то звук элек-
трического звонка, помещенного под купол, перестает быть слышимым.
Следовательно, наличие воздуха является причиной распространения
звука.
12. Европа, Азия, Америка и Австралия имеют значительное населе-
ние. Следовательно, все материки Земли имеют значительное население.
13. Демокрит выдвинул гипотезу об атомистическом строении вещест-
ва. Кант обосновал космогоническую гипотезу о происхождении планет.
Лейбниц является основоположником дифференциального интегрального
исчисления. Демокрит, Кант, Лейбниц — философы. Следовательно, все
философы внесли значительный вклад в развитие естествознания.
14. Отец в этой семье — скрипач, мать — пианистка, старший сын —
скрипач, младший — виолончелист, а дочь — арфистка. Значит, все члены
этой семьи — музыканты.
15. Кафедра философии закрыта; кафедры социологии, истории, гра-
жданского права и уголовного права тоже закрыты. Следовательно, все
кафедры закрыты.
Ïðàêòèêóì 301
Пример.
Свидетелями по делу Беляева являются граждане G, F, L, S. Во вторник
были допрошены свидетели F и L (посылка), на следующий день — ос-
тальные свидетели (посылка). Следовательно, допрошены все свидетели
по делу Беляева (заключение).
Данный пример — умозаключение по полной индукции, вывод достоверен,
так как допрошены все известные следствию свидетели по данному делу.
Упражнение 10.2. Можно ли получить данные заключения с помощью
полной индукции в следующих примерах?
1. Все футболисты сборной команды явились на тренировку.
2. Всякое механическое движение способно посредством трения пре-
вращаться в теплоту.
3. Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.
4. В природе ничто не совершается обособленно.
5. В репертуаре Большого театра России есть все балеты, музыку
к которым написал П. И. Чайковский.
6. Счастливые часов не наблюдают.
7. На протяжении всего месяца в нашем городе шел дождь.
8. На всякое тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая
сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости.
9. Все цветы имеют запах.
10. Все студенты нашей группы являются отличниками.
11. Любви все возрасты покорны.
12. Все известные экономисты описывали экономические инструменты
рыночного механизма.
13. Крупнейшие русские философы XIX в. были идеалистами.
14. Синичка в окно — будет известие (примета).
15. Все народные артисты России внесли вклад в искусство.
Пример.
Всю неделю стояла жаркая погода.
Можно, так как количество дней недели конечно и реально перечислимо.
Упражнение 10.3. Сделайте вывод из посылок, укажите, какой метод
установления причинной связи был использован.
1. Предприятие должно отправить свои товары в четыре города Мо-
сковской области: Мытищи, Пушкин, Ивантеевку, Дмитров партиями
по три, четыре, восемь и два вагона. К сожалению, документы на заказ гру-
за потерялись, однако удалось вспомнить, что три вагона надо отправить
в город Дмитров, восемь — в город Ивантеевку, а два — в город Пушкин…
2. Группа студентов сдает экзамен по философии, экологии и поли-
тологии в понедельник, четверг и субботу. Философию сдают в четверг,
политологию — в субботу…
3. Из квартир Иванова, Петрова, Сидорова и Родионова пропали цен-
ные вещи. Каждый из пострадавших вспомнил, что обнаружил пропажу
вскоре после ухода специалиста Мосэнерго Александрова…
4. Автомобиль ехал со скоростью 80 км/ч и проехал необходимое
расстояние за 2 часа, затем скорость увеличили до 120 км/ч, и автомобиль
прошел то же расстояние за 1,5 часа…
302 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
5. В январе 2009 г. в студенческом общежитии произошла кража сото-
вого телефона, телевизора и компьютера из комнаты 86 на восьмом этаже.
Взлома не было, поэтому было решено, что кража совершена людьми,
проживающими в общежитии. В общежитии в тот момент жили завхоз
Петрова, комендант Иванов, сантехник Ильин и врач Евдокимова. В мо-
мент совершения кражи Петрова была в Большом театре, Иванов — в доме
отдыха, Ильин чинил компьютер на кухне пятого этажа…
6. Алехин готовился к экзамену по философии один день и получил
«три», Петрова готовилась к экзамену неделю и получила «четыре», а Ка-
чалин к экзамену не готовился и получил «два»…
7. В городе Санкт-Петербурге в течение недели были совершены
три квартирные кражи. Во всех случаях в квартирах помимо отпечатков
пальцев хозяев обнаружили отпечатки известного домушника Иванова.
Иванов не смог объяснить, где он находился в момент совершения краж.
8. Студент первого курса Иванов, готовясь к первому экзамену, прочи-
тал учебник, хрестоматию и конспекты лекций. Экзамен он сдал на «пять».
Готовясь ко второму экзамену, он снова прочитал учебник, хрестоматию
и конспект лекций. Этот экзамен он тоже сдал на «пять». Готовясь к треть-
ему экзамену, Иванов ограничился прочтением учебника и хрестоматии.
Экзамен сдал на «три»…
9. Бригаде строителей-ремонтников из трех человек (Петров, Иванов
и Сидоров) поручили ремонт актового зала. Необходимо было покрасить
окна и двери, побелить потолки, заменить люстры. Петров белил потолки,
Сидоров заменял люстры. Что делал Иванов?
10. В кассе ночного клуба в течение пяти дней обнаруживалась недос-
тача. В ночном клубе только два сотрудника имеют доступ к кассе. В пер-
вый день это были Иванова и Сидорова, во второй — Иванова и Петрова,
в третий — Иванова и Кулик, в четвертый — Мартыненко и Иванова,
в пятый — Иванова и Алексеева…
11. В вагоне метро сидят рядом пять девушек. Шура сидит через столь-
ко же человек от Оли, как и от Дины. Ира сидит через столько же человек
от Шуры, как и от Дины, а Кристина сидит между своими школьными
подругами. Как их зовут?
12. Известно, что:
а) Тот котенок, который любит рыбу, не может быть обучаемым.
б) Котенок, который имеет короткий хвост, не любит играть с обезь-
яной.
в) Котята, имеющие усы, любят рыбу.
г) Ни один котенок, которого можно обучить, не имеет зеленых глаз.
д) Каждый котенок, не имеющий усов, имеет короткий хвост.
Какой котенок любит играть с обезьянкой? (К. Хаваш)
13. Четверо юношей: Андрей, Борис, Кирилл и Дмитрий влюблены и,
увы, как это часто бывает в жизни, без взаимности. Андрей любит девуш-
ку, которая влюблена в юношу, любящего Таню. В Машу влюблен юноша,
которого любит девушка, любимая Борисом. Кирилл влюблен в девушку,
которая сама любит Диму. Если Бориса не любит Зина, а юноша, которого
любит Галя, не любит Зину, то кто любит Андрея?
Ïðàêòèêóì 303
14. Следуя из города А в город В, почтовый поезд останавливался
на промежуточных станциях B, F, D, E, N, L и K, где принимал и выгружал
почту. Известно, что за этот рейс почта была перевезена по следующим
пунктам следования: BL, FD, EB, EK, NE, LK, KF (первая буква — пункт
отправления, вторая — пункт получения). Найдите порядок расположения
промежуточных станций по маршруту почтового поезда (И. Я. Демпан,
Н. Я. Виленкин).
15. Мария, Люба, Жанна и Клава — студентки факультета междуна-
родных отношений МГУ, увлекаются музыкой, и каждая из них играет
на каком-либо инструменте, но только на одном: арфе, гитаре, скрипке
или фортепьяно. Каждая из них учится на одном из отделений: англий-
ского, французского, немецкого или испанского языка. Та из них, которая
играет на гитаре, учится на отделении испанского языка. Люба не играет
ни на скрипке, ни на арфе и не учится на отделении английского языка.
Мария тоже не играет ни на арфе, ни на скрипке и не учится на отделе-
нии английского языка. Студентка отделения немецкого языка не играет
на арфе. А Жанна учится на отделении французского языка и не играет
на скрипке. Кто из студенток на каком инструменте играет и на каком от-
делении факультета учится?
Пример.
Различные растения, находящиеся под солнцем, имеют зеленую ок-
раску. Те же растения, помещенные в темноту, теряют зеленую окраску.
Значит… (вывод — причиной зеленой окраски растений является солнечный
свет; метод сходства и различия).
Упражнение 10.4. В приведенных примерах найдите заключение. Опре-
делите, какой метод исследования причинных связей применен и правильно
ли. Если он применен неправильно, выясните, какие допущены ошибки.
Определите, достоверно ли заключение или оно только вероятно.
1. Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных
условиях развитие производительных сил происходит медленно. Более
высокая плотность населения при прочих равных условиях служит одной
из важнейших предпосылок быстрого развития производства. Значит,
от роста и плотности населения в той или иной мере зависит ускорение
или замедление темпов общественного развития.
2. Исследуя происхождение цветов радуги, английский мыслитель
Роджер Бэкон установил, что цвета радуги появляются при пропускании
света через шестигранные кристаллы. Расширив область своих наблюде-
ний, он открыл, что то же явление имеет место и при прохождении света
через другие прозрачные среды; он обнаружил его в каплях росы, в пыли
водопада, в брызгах от удара веслами по воде. Бэкон установил, что при-
чиной появления радуги является прохождение света через прозрачные
среды сферической или призматической формы (В. Минто).
3. Всякий раз, когда затылочные доли полушарий головного мозга
животного удалялись, животные теряли зрительный рефлекс. Из этого
следует, что затылочные доли полушарий головного мозга являются не-
обходимыми условиями зрительного рефлекса.
304 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
4. Холестерин — очень нужное вещество, но его избыток в организ-
ме является так же опасным, как и недостаток. Известно, например, что
избыток холестерина в организме ведет к атеросклерозу. Это доказано
экспериментально. Опыты проводились в ряде стран. В течение семи лет
в США подверглись испытанию 4000 американцев среднего возраста,
имеющие высокое содержание холестерина в крови. Они были разделены
на две группы. Одна группа получала диету, предназначенную для сни-
жения холестерина, и плюс лекарство такого же действия, другая — ту же
диету плюс плацебо («пустые» пилюли, не имеющие никакого эффекта).
Эксперимент проводился так, что пациенты не знали, что их таблетки —
плацебо. В группе лиц, применяющих лекарство, снижающее уровень
холестерина, отмечено на 195 случаев меньше сердечно-сосудистых забо-
леваний и на 24% меньше смертельных исходов. Сделан вывод: избыток
холестерина — смертельный враг. Но как снизить уровень холестерина
за счет естественных продуктов питания?
Группа исследователей одного из французских университетов ре-
шила изучить действие яблок на холестериновый обмен в человеческом
организме, как это было сделано ранее в эксперименте, поставленном
на животных (хомяках). Тридцать добровольцев в возрасте от 26 до 65 лет
съедали по два-три яблока в день. 37 человек в возрасте от 59 до 96 лет,
которые находились под наблюдением геронтологов, тоже получали сырые
яблоки — целые или протертые. 23 человека из первой группы показали
снижение холестерина на 14%. 19 человек из второй группы тоже пока-
зали снижение, но меньше. Холестерин у людей преклонного возраста
оказался более стойким.
Общий и важный факт для обеих групп: снижение холестерина бы-
ло тем более ощутимо, чем выше был его первоначальный уровень, это
отмечено также международной группой исследователей. В дальнейшем
ученые занялись выяснением причин более эффективного снижения холе-
стерина яблоками, чем лекарствами. Предположили, что снижение уровня
холестерина идет за счет пектинов, содержащихся в яблоках, в комплексе
с другими компонентами (аскорбиновая кислота, фруктоза, магний и др.),
которыми богаты эти фрукты.
Данное предположение подтвердилось. Несмотря на то что яблоки об-
ладают эффектом лекарства против склероза, не следует преувеличивать
их лечебные возможности, поскольку существует множество причин, спо-
собствующих повышению уровня холестерина (злоупотребление сахаром,
солью, тугоплавкими жирами и пр., а также эмоциональное напряжение),
употребление яблок не может избавить всех больных склерозом от меди-
каментозного лечения. А при язве желудка, например, яблоки в сыром
виде вообще противопоказаны.
5. К. А. Тимирязев утверждал, что для образования хлорофилла нуж-
ны свет и кислород. «Чтобы доказать это, — писал он, — прорастим в тем-
ноте какие-нибудь семена. Известно, что ростки получаются не зеленые,
а желтые. Разделим полученные таким образом ростки на две кучки: одни
оставим в обыкновенном воздухе, другие заключим в прибор с воздухом,
лишенным кислорода, и вынесем на свет. Первые через какие-нибудь чет-
верть часа позеленеют и вскоре получат обычную окраску, другие, сколько
Ïðàêòèêóì 305
бы их ни держали на свету, останутся желтыми. Но допустим к ним ки-
слород — и они немедленно позеленеют».
6. Двум студенческим группам было предложено заучить один и тот же
материал за одно и то же время. Студентов первой группы предупредили,
что их будут проверять через день, а студентам второй группы сказали,
что их будут проверять через неделю. Однако проверяли обе группы че-
рез две недели. Результаты опроса показали, что гораздо лучше помнили
материал студенты второй группы.
7. Пропала у Магниса овца. Он пошел в горы искать ее. Пришел в такое
место, где одни голые камни. Чувствует Магнис, что сапоги его прилипают
к камням. Он потрогал камни рукой — они сухие и к рукам не липнут. Он
сел, разулся, взял сапог в руки и стал трогать им камни. Тронет кожей —
не прилипает, а как тронет гвоздями, так прилипает. Он тронул камень
деревом — не прилипает, тронул железом — прилипает. Так был открыт
магнит.
8. Под Неаполем находится пещера, носящая имя «Собачья». Такое
название ей дали потому, что когда в нее забегала собака, то она там по-
гибала. Путем внесения в пещеру небольших животных, которых держа-
ли на руках, было установлено, что лишь нижняя часть пещеры опасна
для жизни (там скопился удушающий газ).
9. Чем больше воздуха подается в горн, тем жарче в нем разгорается
огонь. Если же совсем прекратить доступ воздуха в горн, то огонь гаснет.
Значит, воздух — необходимое условие горения.
10. Климат Японии субтропический. В лежащем почти на тех же
широтах недалеко от Японии Приморье климат суровее. У берегов Япо-
нии проходит теплое течение. У берегов Приморья нет теплого течения.
Следовательно, причина различия в климате Приморья и Японии — во
влиянии морских течений.
11. В день, когда было обнаружено повреждение средств сигнализации
на железной дороге, гражданин G находился вблизи предупредительного
диска. Известно, что G был в неприязненных отношениях с бригадиром
F. На основании этих фактов G было предъявлено обвинение в умышлен-
ном повреждении средств сигнализации.
12. В парке Кусково был обнаружен труп гражданина G. Медицинское
исследование показало, что смерть наступила от тяжелого огнестрельного
ранения, нанесенного дробовым оружием. Дробины изъяты из тела. В 10 м
от трупа найден пыж, сделанный кустарным способом из листа, вырванного
из какой-то книги. В убийстве подозревался гр-н F, который после допро-
са был задержан. При проверке оказалось, что F имеет дробовое ружье,
в свободное время охотится. Был сделан вывод, что гражданина G убил F.
13. 18 декабря на Лесной улице, напротив кафе, гражданина G догнали
два молодых человека и неожиданно ударили ножом в спину. Когда он
упал, молодые люди обшарили его карманы. В тот вечер на Краснопроле-
тарской улице в 1000 метрах от нападения на гражданина G неизвестные
люди нанесли ножевые ранения гражданину L. Потерпевший не разглядел
нападавших и сообщить о них ничего не смог. Вскоре поступили сведе-
ния о разбойном нападении на гражданина F, которое произошло в ночь
306 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
на 19 декабря. Преступники настигли F на улице Новослободской, нанесли
ему ножевые ранения в спину и отобрали наручные часы. Возникло пред-
положение, что перечисленные преступления совершены одной и той же
группой лиц. Все нападения совершены в одном микрорайоне, характер
действий во всех случаях был одинаков: преступники нападали сзади,
ударяли потерпевшего ножом в спину и, когда он уже не мог сопротив-
ляться, грабили.
14. Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду,
выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате.
И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вы-
нимал свой перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него
был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он все
время прятал его в поднятый воротник. Он носил темные очки, фуфайку,
уши закладывал ватой и, когда садился на извозчика, приказывал под-
нимать верх. Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное
и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе,
так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешнего
влияния (А. П. Чехов).
15. Туристы, прибывшие в незнакомый город в часы пик, обратили
внимание на то, что транспорт был перегружен. Они сделали вывод о по-
стоянной перегруженности транспорта в этом городе.
Пример.
Чем меньше трение между колесом и осью повозки, тем меньше за-
медление ее движения. Следовательно, трение — причина замедления
движения повозки.
Метод сходства, применен правомерно, вывод достоверный.
Упражнение 10.5. Проверьте правильность индуктивного умозаключе-
ния. Определите, к какому виду индукции относятся данные умозаключе-
ния, в случае ошибочности рассуждения укажите вид логической ошибки.
1. Употреблять в пищу огурцы опасно, с ними связаны все телесные
недуги и вообще людские несчастья. Практически все люди, страдаю-
щие хроническими заболеваниями, ели огурцы. 99,7% всех лиц, ставших
жертвами автомобильных и авиакатастроф, потребляли в пищу огурцы
в течение двух недель, предшествующих фатальному несчастному случаю.
98,1% всех несовершеннолетних преступников происходят из семей, где
огурцы употребляли постоянно (Физики продолжают шутить).
2. Глэндоуэр: Когда я родился, чело небес браздилось огнями горящих
молний, и земля тряслась в своей основе, будто жалкий трус.
Готспор: Да ведь земля и без того содрогнулась бы в это время, если бы
ты и не родился вовсе или если бы окотилась в этот момент кошка твоей
матери (У. Шекспир).
3. Русский юрист А. Кони на конференции адвокатов в Санкт-Пе-
тербурге рассказал случай. Вместе с приятелем он снимал в студенческие
годы небольшую квартиру. У приятеля был слуга. Однажды между Кони
и его приятелем вспыхнула ссора, и оба оскорбляли друг друга. Конфузясь
слуги приятеля, Кони отослал его под каким-то предлогом из квартиры,
а сам стал чистить оружие, чтобы успокоиться. И произошло неожидан-
Ïðàêòèêóì 307
ное: грянул выстрел, пуля едва не задела голову приятеля. Кони говорил
потом адвокатам: «Если бы, к несчастью, я попал в него и убил, кто бы
мне поверил, что я не хотел этого? Ссора. Взаимные упреки. Умышленно
удалил единственного свидетеля; не собираясь на охоту, стал ни с того
ни сего чистить ружье… Все против меня! Всегда вспоминаю этот случай,
когда слушаю дело, в котором объяснения подсудимого кажутся малове-
роятными».
4. В устройстве автомата Калашникова использован принцип отвода
части пороховых газов из канала ствола. Этот же принцип использован и в
устройстве ручного пулемета Горюнова. Поскольку и автомат, и ручной,
и станковый пулеметы являются различными видами автоматического
стрелкового оружия, можно сделать вывод, что во всех видах такого оружия
используется принцип отвода части пороховых газов из канала ствола.
5. Тонкие губы указывают, что человек злой.
6. В отделение милиции поступило заявление о совершении кражи
в квартире N. Хозяева рассказали прибывшему на место преступления
работнику милиции, что в их отсутствие квартиру посещал гражданин
F, у которого дома были обнаружены похищенные вещи. На основе этих
данных гражданину F было предъявлено обвинение в краже.
7. Двум группам студентов с одинаковой успеваемостью создали
разные условия для выполнения контрольной работы. В аудитории, где
работала одна из групп, была включена громкая музыка. В аудитории, где
работала другая группа, была полная тишина. Результаты контрольных
работ существенно различались. Группа, которая работала в тишине, на-
писала контрольную гораздо лучше. После этого был сделан вывод, что
шум мешает умственной деятельности.
8. Некий школьник выдвинул гипотезу: он утверждал, что органы
слуха у пауков находятся на ногах. Положив пойманного паука на стол, он
крикнул: «Бегом!». Паук побежал. Затем юный экспериментатор оторвал
пауку ноги и, снова положив его на стол, скомандовал: «Бегом!». Но на
сей раз паук остался неподвижен. «Вот видите, — заявил торжествующий
мальчик, — стоило пауку оторвать ноги, как он сразу оглох».
9. Все мужчины любят детективы. Я утверждаю это потому, что точно
знаю многих мужчин, которые любят детективы.
10. В местах лишения свободы провели выборочный опрос совер-
шивших тяжкие преступления (опросили 10% таких лиц). Почти все
они ответили, что строгие меры наказания не повлияли на их решение
совершить преступление. Сделали заключение, что строгие меры нака-
зания не являются сдерживающим фактором при совершении тяжких
преступлений.
11. «Я успешно сдала и этот экзамен, конечно же, благодаря тому, что
сдавала его в бирюзовом платье, — подумала Наташа. — Ведь экзамен
по математике я сдавала в нем и сдала успешно. Экзамен по физике я
тоже сдавала в нем и тоже успешно. Да и историю я сдавала в нем, а по
истории я получила «отлично». Теперь все экзамены буду сдавать только
в бирюзовом».
12. По данным центра изучения общественного мнения, большинство
россиян не удовлетворены экономическими реформами правительства.
308 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
13. Изучая свойства серебра, люди обнаружили, что серебро активирует
кислород, уничтожающий бактерии. С помощью серебра очищают пить-
евую воду. Хирурги применяют серебросодержащие кремы при лечении
ожогов и скрепляют кости цементом, который содержит бактерицидные
соли серебра. Многим тысячам людей, пострадавшим от тяжелых ожогов,
жизнь спасли, применив препараты, включающие серебро. Люди сделали
заключение о возможности и необходимости применения серебра при ле-
чении различных заболеваний.
14. На первом курсе философского факультета МГУ восемь студен-
ческих групп. Студенты групп 11 и 12 демонстрируют на занятиях хоро-
шее знание логики. На основе этого был сделан вывод, что все студенты
первого курса философского факультета МГУ хорошо усваивают логику.
15. N не выполнил обещания. Значит, он необязательный человек.
Пример.
Известно, что железо, золото, серебро, цинк, медь — твердые тела. Зна-
чит, твердыми телами являются все металлы.
Это неполная индукция, так как указаны только лишь некоторые пред-
ставители класса металлов. Совершена ошибка и поспешное обобщение.
Упражнение 10.6. Определите, какие методы исследования причинных
связей применяются в следующих рассуждениях. Запишите их в символи-
ческой форме.
1. В 1880 г. в Тартусском университете Н. Лунин защитил диссертацию,
содержанием которой является следующее. Впервые экспериментально
было доказано, что помимо белков, жиров, углеводов, солей и воды пища
должна содержать еще какие-то пока неизвестные вещества, совершенно
необходимые для организма. Теперь известно, что Н. Луниным были от-
крыты витамины. Он писал: «Так как они (мыши) не в состоянии жить
на корме из белков, жира, сахара, солей и воды, то из этого следует, что в мо-
локе, кроме казеина, жира, молочного сахара и солей, должны содержаться
еще другие вещества, которые совершенно необходимы для питания».
2. Заменив вращение катушки вращением с помощью падающего груза,
Джоуль вывел в 1843 г. механический эквивалент теплоты. Эту величину
впоследствии он определял различными способами. Наиболее точное значе-
ние механического эквивалента, найденное Джоулем, равно 424,3 кг·см/ккал.
Оно было получено из опытов по нагреванию воды в калориметре с помощью
падающих грузов.
3. Однажды Е. Ф. Буринский налил на старое пятно красные чернила
и сфотографировал его через красное стекло. Проявляя пластинку, он
не подозревал, что делает удивительное открытие. Пятно исчезло, но на
негативе проступил текст, залитый чернилами. Последующие опыты с раз-
ными по цвету чернилами привели к тому же результату: текст выявлялся.
Е. Ф. Буринский первым стал применять свой метод в криминалистике.
4. Около ста лет назад впервые было описано заболевание овец и круп-
ного рогатого скота, распространенное только в определенных местностях
Шотландии. Животные теряли аппетит. У них быстро развивалась сла-
бость, истощение; они с трудом держались на ногах и вскоре погибали.
Долгое время не знали, как лечить животных, пока не обратили внимание
Ïðàêòèêóì 309
на то, что заболевшие овцы и коровы выздоравливали, как только в пищу
им добавляли кору осиновых деревьев. Выяснили, что в ней содержится
кобальт. Кроме того, выяснилось, что в районах, где животные болеют
этой болезнью, трава и вода очень бедны кобальтом. Стали прибавлять
кобальт в корм, и болезнь исчезла.
5. А. Чижевский первым заметил тот факт, что во время вспышек
на Солнце учащаются случаи различных заболеваний. Во время магнит-
ных бурь на Земле, возникающих всякий раз после солнечных вспышек,
в несколько раз возрастает число заболеваний инфарктом миокарда, из-
меняется давление крови и т.д.
6. В ра бо вла дель че ском об ще ст ве, при фео да лиз ме, при ка пи та-
лизме существуют антагонистические противоречия между классами
и эксплуатация человека человеком. Перечисленные общественные
формации чрезвычайно отличаются друг от друга. Но у них есть один
общий признак — господство частной собственности на средства про-
изводства.
7. В. Минто в своей книге «Дедуктивная и индуктивная логика» при-
водит пример лечения ран в средневековой Англии. Некто Кэнельм Дигби
изобрел «мазь чести», которая прикладывалась не к ране, а к оружию, на-
несшему эту рану. Было замечено, что многие люди излечивались таким
способом. Это позволило сделать вывод, что такое лечение превосходит
все другие известные средства.
8. В магазине была обнаружена пропажа товаров. Подозрение пало
на продавцов Сидорову, Клыкову и Горемыкину. Позднее Горемыкина
уволилась, а Сидорова весь последующий месяц была в больнице. Однако
пропажи возобновились. Предположили, что кражи совершает Клыкова.
9. Население острова Тристан-да-Кунья находились долгое время как
бы в изоляции от внешнего мира. Островитяне жили за счет выращивания
местных культур и рыболовства, совершенно не употребляя сахар. В 1932 г.
ученые и врачи с британского корабля «Карлисл» обследовали жителей
острова и установили, что ни у кого из них нет кариеса зубов. Тридцать
лет спустя в результате появившихся контактов с различными странами
и ставшего привычным употребления сахара среди островитян получили
катастрофическое распространение болезни зубов.
10. На месте преступления были обнаружены следы ног Васильева
и Жданова, которые сознались в совершении преступления и взяли всю
вину на себя. Вместе с тем на ноже, послужившим орудием убийства,
не было отпечатков пальцев ни Васильева, ни Жданова. Однако там были
отпечатки неизвестного. Предположили, что в преступлении был замешан
еще некто. Им оказался неоднократно судимый Юдин.
11. При взвешивании вещества определенного химического состава
было установлено, что его вес больше веса суммы составляющих его ве-
ществ. Это означало, что в состав вещества входит какое-то неизвестное
вещество. Им оказался литий.
12. При появлении огнестрельного оружия индивидуального пора-
жения существенно изменилась тактика боевых действий. Еще большее
влияние на нее оказало появление оружия группового поражения. По-
явление же оружия массового уничтожения привело к существенным
310 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ
изменениям не только в тактике, но и в стратегии вооруженной борьбы.
Следовательно, изменения в вооружении существенно влияют на развитие
боевых действий войск, вооруженной борьбы в войне.
13. Бобовые растения — горох, бобы, чечевица, соя — не только не нуж-
даются в азотных удобрениях, но и сами обогащают землю азотом. Другие,
не бобовые растения нуждаются в азотном удобрении. В чем причина того,
что бобовые растения не нуждаются в азотных удобрениях и даже обога-
щают землю азотом? Наблюдали различные бобовые растения. Оказалось,
что все они имеют на корнях белые бугорочки, т.е. сходны в одном обстоя-
тельстве N. Небобовые растения не имеют на корнях белых бугорков, т.е.
при сходстве других обстоятельств обстоятельство N у них отсутствует.
Сделали заключение о том, что белые бугорки на корнях бобовых растений
являются причиной обогащения почвы азотом. Затем было установлено,
что в этих бугорках живут бактерии, которые обогащают почву азотом.
14. Зная, что каждый химический элемент имеет особый, отличающий
его спектр, ученый Бунзен в 1860 г. открыл два новых щелочных металла:
цезий и рубидий.
15. Долгое время замечали, что высота морских приливов и их перио-
дичность связаны с изменениями положения Луны. Наибольшие приливы
бывают в дни полнолуний и новолуний, наименьшие — в дни, когда линии,
мысленно проведенные от Земли к Луне и от Луны к Солнцу, образуют
прямой угол. Сделали заключение о том, что изменение положения Луны
вызывает изменение морских приливов и отливов.
Пример.
При отсутствии материальной заинтересованности в результатах тру-
да на всех участках предприятия производительность труда была низкой.
При создании материальной заинтересованности в результатах труда
производительность труда на всех участках повысилась, хотя технических
изменений не произошло. Из этого делается заключение, что материальная
заинтересованность в результатах труда является причиной повышения
производительности труда.
В данном рассуждении использован соединенный метод сходства и раз-
личия, так как сравнивались два типа ситуаций: отсутствие и создание
материальной заинтересованности, что позволило установить, что именно
материальная заинтересованность в результатах труда ведет к росту
производительности труда.
Схема рассуждения:
Первый случай ВС — явление «у» не происходит
Второй случай АВС — явление «у» происходит
По-видимому, А является причиной «у»
Упражнение 10.7. Допущены ли ошибки в приведенных ниже примерах
индуктивных умозаключений? Если допущены, то какие?
1. Врач прописал плотнику лекарство. Плотник выздоровел. Потом
заболел сапожник. Врач прописал ему то же лекарство. Сапожник умер.
Врач сделал вывод: от этого лекарства плотники выздоравливают, а са-
пожники умирают.
Ïðàêòèêóì 311
2. Жеманный кот, на печке сидя,
Мурлыча, лапкой рыльце мыл:
То несомненный знак ей был,
Что едут гости … (А. Пушкин. «Евгений Онегин»)
3. Как известно, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытащили
репку. Однако дед репку не вытащил, бабка тоже ее не вытащила. Внучка,
Жучка и кошка также не вытащили репку. Ее удалось вытащить только
после того, как на помощь пришла мышка. Следовательно, репку выта-
щила мышка.
4. Долгое время в математике считалось, что все уравнения можно ре-
шить в радикалах. Этот вывод был сделан на том основании, что исследо-
ванные уравнения первой, второй, третьей и четвертой степеней возможно
привести к виду х2 = а. Однако впоследствии оказалось, что уравнение
пятой степени нельзя решить в радикалах.
5. Если черная кошка перебежит дорогу — быть беде.
6. В классическом, или ньютоновском, естествознании считалось, что
пространство и время неизменны. Это убеждение основывалось на том, что
где бы ни находились различные материальные объекты и что бы с ними
ни происходило, время для каждого из них течет одинаково и простран-
ство остается одним и тем же. Однако появившаяся в начале ХХ в. теория
относительности показала, что пространство и время не неизменны. Так,
например, при движении материальных объектов со скоростями, близкими
к скорости света (300 000 км/с), время для них значительно замедляется;
а пространство искривляется, перестает быть евклидовым.
7. Слово «аппендицит» обозначает воспаление аппендикса, слово
«бронхит» обозначает воспаление бронхов, «ринит» обозначает воспаление
носовой полости. Значит, все слова на «-ит», в том числе и «целлюлит»,
обозначают какое-нибудь воспаление.
8. Все лошади имеют одну масть, поскольку первая из рассмотренных
лошадей имеет одну масть, вторая лошадь также имеет одну масть и тре-
тья лошадь — одну масть.
9. Когда человек входит в реку, в первый момент вода кажется очень
холодной, но уже через минуту человек не ощущает ее такой холодной.
Входя в помещение, где резко пахнет йодом, человек сначала сильно ощу-
щает этот запах. Но вскоре перестает его ощущать. При переходе из ярко
освещенного помещения в темноту человек сначала ничего не видит, а по-
том начинает различать предметы. Отсюда можно сделать вывод, что все
анализаторы адаптируются к действующим раздражителям.
10. Если я встану и буду смотреть стоя, то я лучше буду видеть фут-
больное поле. Следовательно, если все станут смотреть стоя, то все будут
лучше видеть футбольное поле.
11. Повышение зарплаты шахтеров, сельскохозяйственных рабочих,
врачей, учителей повысило их уровень жизни. Следовательно, повышение
зарплаты всех, кто занят физическим или умственным трудом, приведет
к повышению их уровня жизни.
12. Когда я шел на работу, дорогу мне перебежала черная кошка. В тот
же день у меня украли кошелек (предполагаю, что это сделала N). Всегда
встречая теперь черную кошку или N, я поворачиваю назад и на работу
не хожу.
312 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ Ïðàêòèêóì 313

13. Недавно моя соседка опять ходила к гадалке. городские, общероссийские), а также при различных учреждениях, для взрос-
– Пять лет тому назад я была у вас, — сказала моя соседка N, — и вы лых, юношеские, городские, сельские и т.п. Каждая из этих категорий
предсказали мне, что у меня будет муж и пятеро детей. библиотек отличается друг от друга своими возможностями и направлен-
– Ну и что? — спрашивает гадалка. ностью. Поэтому необходимо учитывать особенности каждой категории
– Так оно и есть, у меня пятеро детей! библиотек. Если во всех рассмотренных библиотеках наличествует данное
– Прекрасно! — восклицает гадалка, — Вот видите, как я верно предсказала. произведение, то можно сделать вывод, что оно есть во всех библиотеках.
– Да, но теперь я пришла узнать, когда же у меня будет муж?.. Для индукции методом исключения нужно взять (если это возможно)
14. Женщина на корабле — к несчастью (примета). одну типичную библиотеку, и если в ней имеется этот роман, то можно
15. Ф. Бэкон рассказывает следующий случай. Одному скептику по- предположить, что он имеется во всех библиотеках.
казали в храме Посейдона богатые приношения разных лиц, пожертво-
вавших во исполнение обетов, данных в минуту опасности, и спросили: Упражнение 10.9. Вставьте пропущенные числа, буквы и слова.
«Неужели ты и теперь будешь сомневаться в спасительном могуществе 1. Вставьте недостающее число.
божества?». Скептик, говорят, ответил: «А где же подношения от тех, кто
погиб, несмотря на свои обеты?»
Пример.
Раз ласточки прилетели и наступила весна, значит, прилет ласточек — 11 ?
причина наступления весны.
В данном рассуждении допущена ошибка «отождествление причинной
и временной последовательности» (или как принято называть в логике,
«после этого, значит по причине этого»), поскольку, как в данном случае, 12 15 8 105
не всякая связь во времени есть непременно причинная связь.
Упражнение 10.8. Получите методами научной индукции — методом
отбора (селективная), методом исключения (элиминативная) — следую- 16 7
щие выводы.
1. Все кафедры нашего университета имеют в составе преподавателей
выпускников МГУ им. М. В. Ломоносова. 2. Вставьте пропущенное слово.
2. Все студенты юридических вузов изучают логику. БАГОР (РОСА) ТЕСАК
3. … % московских таксистов имеют высшее образование. ГАРАЖ (. . .) ТАБАК
4. Все автобусы этого маршрута всегда ходят строго по расписанию.
5. Все металлы — хорошие проводники электричества. 3. Вставьте пропущенное число.
6. Все позвоночные животные имеют подвижную нижнюю челюсть. 196 (25) 324
7. Ни один студент второго курса не является неуспевающим. 325 (. . .) 137
8. На все спектакли театра «Ленком» билеты всегда проданы.
9. Все змеи ядовиты. 4. Продолжите ряд чисел.
10. Все студенты, пропускающие занятия по логике, испытывают труд- 18, 10, 6, 4, ?
ности при сдаче экзамена. 5. Вставьте пропущенное число.
11. … % студентов исторического факультета совмещают учебу с работой.
12. … % выпускников МГУ 2010 г. работают по специальности.
13. Все деревья, посаженные весной 2010 г. на Тверском бульваре г. Мо-
сквы, принялись. ? 8
14. Все актеры театра «Современник» имеют награды.
15. Все дома, построенные данным строительным управлением, высо- 39 13
кокачественны.
Пример. 24 18
В любой библиотеке России имеется роман Ф. М. Достоевского «Пре-
ступление и наказание». 24 18
Для того чтобы получить этот вывод с помощью индукции методом
отбора, нужно иметь в виду, что библиотеки бывают публичные (районные,
314 Ãëàâà 10. Èíäóêòèâíûå óìîçàêëþ÷åíèÿ

6. Вставьте недостающее число.

4 9 20
8 5 14
10 3 ?
7. Вставьте недостающее число.
16 (27) 43
29 (. . .) 56
Ãëàâà 11
8. Вставьте недостающую букву. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
ЩЦТПЛ?
В результате освоения данной темы студент должен:
9. Вставьте пропущенное число. знать
1, 8, 27, ? — определение и виды аналогий,
— характерные черты метода моделирования;
10. Вставьте пропущенное слово. уметь
ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА — различать строгую аналогию от нестрогой,
ОЛИМП (. . .) КАТЕР — проводить различие между аналогией свойств и аналогией отношений;
владеть
11. Вставьте пропущенное слово. — навыками практического применения условий обеспечивающих логическую
КНИГА (АИСТ) САЛАТ состоятельность умозаключений по аналогии.
ПОРОГ (. . .) ОМЛЕТ
12. Вставьте пропущенное число. 11.1. Ñóùíîñòü óìîçàêëþ÷åíèÿ ïî àíàëîãèè è åãî ñòðóêòóðà
6, 11, ?, 27
В практической деятельности людей, особенно на начальном
13. Вставьте пропущенное число. этапе исследования, познания новых, незнакомых ранее предме-
12 (56) 16 тов и явлений действительности приходится прибегать к умозак-
17 (. . .) 21 лючениям по аналогии, которые позволяют найти отправной путь
14. Вставьте пропущенное слово. исследования, поскольку он часто может быть достигнут только
ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ лишь путем нахождения соответствия между уже хорошо изучен-
КОСЯК (. . .) МИРАЖ ным объектом и еще не известным. Частое использование анало-
гии в процессе познания окружающего мира порождает необходи-
15. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число. мость теоретического усвоения логической сущности, структуры,
особенности и правил данного вида умозаключений, что явля-
ется несомненным залогом правильной оценки и использования
1 В 5 ? результатов, которые могут быть получены с помощью аналогии.

Умозаключением по аналогии называется индуктивное

умозаключение, в котором на основании сходства двух объ-
А 3 Д ? ектов в некоторых признаках делается вывод об их сходстве
и в других признаках.

Пример. Схема умозаключения по аналогии:

6, 7, 9, 13, 21, ?
Посмотрим, какую закономерность можно выявить в представленном Предмет А имеет признаки а, в, с
ряде чисел. Легко заметить, что разности этих чисел будут соответст- Предмет В имеет признаки а, в
венно: 1, 2, 3 и т.д., значит, пропущенное число 37. Вероятно, предмет В имеет признак с
316 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
Если говорить об особенностях умозаключения по аналогии,
то следует отметить следующее.
1. Дедуктивное умозаключение, как правило, ведет нас от зна-
ния большей степени общности к знанию меньшей степени общ-
ности. Например:
Все классические произведения бесценны
(суждение типа А)
Некоторые детективы являются
классическими произведениями (суждение типа I)
Некоторые детективы являются бесценными
произведениями (суждение типа I)
В данном случае от большей общеутвердительной посылки
(«Все классические произведения бесценны») с учетом частно-
утвердительной меньшей посылки («Некоторые детективы явля-
ются классическими произведениями») мы пришли к частноут-
вердительному умозаключению («Некоторые детективы являются
бесценными произведениями»), с помощью которого выражено
заключение данного простого категорического силлогизма. Более
того, для силлогизмов существует правило, согласно которому
из двух частных посылок вывод с необходимостью не следует.
2. В индуктивных умозаключениях мы накапливаем знание
о частных случаях, об отдельных примерах какой-либо законо-
мерности и затем делаем вывод о наличии этой закономерности
для всех предметов исследуемой общности, таким образом, зна-
чительно расширяя объем нашего знания. Это вполне очевидно
при анализе схем умозаключений по полной и неполной индукции.
Однако в практике мышления часто возникает задача регу-
лярного перехода к знанию той же степени общности, например
от единичных суждений к единичным, от частных — к частным
и от общих — к общим. Основание таких умозаключений — сход-
ство предметов, их свойств или отношений, т.е. всего того, что
может служить объектами нашего познания. Например, аналогия
между распространением теплоты и электричества в проводниках
дала возможность физику Ому экстраполировать на область элек-
тричества уравнения, разработанные Фурье для явлений теплоты.
В основании умозаключений по аналогии лежит отношение
сходства.
Сходство — это отношение между объектами, состоящее
в наличии у рассматриваемых объектов общих признаков. Сход-
ство предметов определяется двумя факторами: числом призна-
ков, общих у этих предметов; степенью существенности этих при-
знаков.
11.1. Ñóùíîñòü óìîçàêëþ÷åíèÿ ïî àíàëîãèè è åãî ñòðóêòóðà 317
Чем больше у предметов общих признаков и чем более они
существенны, тем более сходны эти предметы.
Например, предметы стул и письменный стол имеют много
общих признаков. Оба они: а) предметы мебели, б) могут быть
деревянными, в) имеют четыре ножки, г) имеют плоскую гори-
зонтальную поверхность и т.п. Однако все эти признаки, кро-
ме «быть предметом мебели», являются несущественными. Эти
предметы различаются по своим существенным признакам: стул
предназначен для сидения, стол — для письма; стул имеет спинку,
а стол ее не имеет и т.д. Это означает, что данные стол и стул
сходны по преимуществу в несущественных признаках и разли-
чаются существенными. Следовательно, нельзя говорить об их
сходстве, которое может служить основанием выводов по анало-
гии.
Аналогия — это недедуктивное умозаключение. Это озна-
чает, что выводы из этих умозаключений не являются досто-
верно истинными даже при истинности посылок, а только веро-
ятно истинными. Вероятность выводов по аналогии низка даже
по сравнению с популярной индукцией. Поэтому в науке ана-
логия редко используется как средство обоснования или дока-
зательства. Роль аналогии в науке — быть источником догадок,
предположений и гипотез.
Структура умозаключения по аналогии
В аналогии, как и в других умозаключениях, выделяются
посылки и заключение. Однако вид посылок и заключения отли-
чается от дедуктивных и индуктивных умозаключений. В струк-
туре аналогии можно выделить следующие элементы:
— образец аналогии — это предмет, признак которого перено-
сится на другой объект;
— субъект аналогии — это предмет, на который переносится
признак. Образец и субъект аналогии называются терминами
аналогии;
— переносимый признак — это признак, который переносится
с образца на субъект;
— основание аналогии — это признак, который одновременно
присущ обоим терминам и служит основанием для переноса
интересующего нас признака.
Таким образом, в структуру аналогии входят следующие суж-
дения:
— суждение о наличии основания аналогии у образца;
— суждение о наличии основания у субъекта аналогии;
— суждение о наличии переносимого признака у образца ана-
логии;
318 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
— суждение о наличии переносимого признака у субъекта ана-
логии.
Первые три суждения — посылки умозаключения по анало-
гии, а четвертое суждение — заключение по аналогии.
Функции аналогии
Эвристическая — позволяет открывать новые факты.
Объясняющая — служит средством объяснения явлений.
Доказательная — служит средством доказательства какой-
либо идеи (нестрогая аналогия обладает слабой доказательной
силой; иногда даже говорят: «аналогия — не доказательство»).
Гносеологическая — выступает в качестве средства познания.
11.2. Âèäû çàêëþ÷åíèé ïî àíàëîãèè
Аналогия — понятие, известное со времен античной науки.
Уже тогда было замечено, что уподобляться друг другу, соот-
ветствовать и быть сходным по свойствам могут быть не только
предметы, но и отношения между ними.
Поэтому по видам переносимого признака различаются два
вида умозаключений по аналогии: аналогия свойств и аналогия
отношений.
Аналогия свойств (аналогия предметов) — это умозаклю-
чение, в котором объектом уподобления выступают два еди-
ничных предмета, а переносимым признаком — свойства этих
предметов.
Схема аналогии свойств:
Предмет А обладает свойствами а, в, с
Предмет В обладает свойствами а, в
Вероятно, предмет В обладает свойством с
При ме ром ана ло гии свойств мо жет слу жить про це ду ра
по ста нов ки ди аг но за вра чом в про цес се ус та нов ле ния ви да
за бо ле ва ния у боль но го, ко гда врач из сход ст ва при зна ков
заболевания у двух разных больных делает заключение. Либо
пример: Земля и Солнце сходны между собой во многих при-
зна ках — они яв ля ют ся не бес ны ми те ла ми од ной пла нет ной
системы, оба эти тела находятся в движении, они имеют сход-
ный химический состав и т.п. На Солнце был обнаружен новый
эле мент, не из вест ный еще на Зем ле. Он по лу чил на зва ние
11.2. Âèäû çàêëþ÷åíèé ïî àíàëîãèè 319
гелия. По аналогии было сделано предположительное заклю-
чение о том, что этот элемент имеется и на Земле. Заключе-
ние оказалось достоверным: в скором времени и на Земле был
открыт этот же элемент.
Аналогия отношений — это умозаключение, в котором
объектом уподобления выступают сходные отношения меж-
ду двумя парами предметов, а переносимым признаком —
свойства этих отношений.
Схема аналогии отношений:
Отношение R1 между парами суждений х и у обладает свойствами а, в, с
Отношение R1 между предметами f и q обладает свойствами а, в
Вероятно, R2 обладает свойством с
Например, Л. Н. Толстой приводит следующее высказывание,
являющееся аналогией отношений: «Человека ослепляет пере-
оценка самого себя. И чем выше он себя оценивает, тем обычно
становится хуже. Человек подобен дроби: числитель ее то, что он
есть, а знаменатель — то, что он о себе думает. Чем больше знаме-
натель, тем меньше дробь».
Аналогия отношений часто используется при оценке событий,
происходящих в политике, экономике, общественной жизни.
Различие между аналогией отношений и аналогией предметов
заключается в следующем: если в аналогии предметов уподобля-
ются сами предметы и явления, относящиеся к одной и той же
области действительности, то в процессе построения аналогии
отношений уподобляемые предметы могут относиться к качест-
венно различным областям действительности. Здесь важно, что-
бы отношения, существующие между ними, были подобны, т.е.
обладали общими свойствами.
Кроме деления на аналогию свойств и аналогию отношений,
по характеру выводного знания (по степени достоверности заклю-
чения) умозаключения по аналогии можно разделить на четыре
вида: строгая аналогия, дающая достоверные заключения; нестро-
гая аналогия, дающая вероятностное заключение; ложная ана-
логия, вероятность заключения на основе которой равна нулю;
фигуральная аналогия, выводы по которой имеют лишь симво-
лическое значение.
1. Строгая аналогия основана на твердом знании того, что
признаки сравниваемых предметов находятся в необходимой зави-
симости.
320 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
Схема строгой аналогии:
Предмет А обладает признаками a, b, c, d, e
Предмет B обладает признаками a, b, c, d
Из совокупности признаков a, b, c, d необходимо следует е
Предмет B обязательно обладает признаком e
Строгая аналогия применяется в научных исследованиях,
в математических доказательствах. Например, формулировка
признаков подобия треугольников основана на строгой аналогии:
«Если три угла одного треугольника равны трем углам другого
треугольника, то эти треугольники подобны». Строгая аналогия
дает достоверное заключение.
Строгая аналогия широко используется и в практической дея-
тельности. Так, руководствуясь строгой аналогией, можно прогно-
зировать ожидаемую реакцию определенной группы потребителей
на услуги и товары на рынке. Например, если на потребительском
рынке растет спрос на DVD, проигрыватели и видеокамеры, то
будет расти спрос на носители информации к ним.
Таким образом, отличительной особенностью строгой анало-
гии является необходимая связь переносимого признака с при-
знаками сходства, которые выступают как основание аналогии.
На свойствах умозаключения по строгой аналогии построена
теория подобия. Она изучает условия вероятности вывода по ана-
логии и лежит в основе метода моделирования.
Метод моделирования заключается в том, что для изучения
какого-либо объекта — оригинала конструируется другой объект,
подобный оригиналу в некоторых существенных отношениях,
называемый моделью, модель исследуется, а затем результаты
исследования переносятся на оригинал.
В методе моделирования модель играет роль образа аналогии,
а оригинал — роль субъекта аналогии.
В моделировании используются оба вида умозаключений
по аналогии — аналогия свойств и аналогия отношений.
2. Нестрогая аналогия (простая аналогия) — это такое упо-
добление, когда зависимость между сходными и переносимыми при-
знаками мыслится как необходимая лишь с большей или меньшей
степенью правдоподобия. Примером нестрогой аналогии может
быть прогноз погоды. На основании ранее установленного сход-
ства делается вывод о возможном характере погоды при нали-
чии соответствующих признаков. Современные прогнозы стро-
ятся на основании связи между многими десятками переменных.
Не все зависимости однозначны. Поэтму коэффициент оправды-
ваемости прогноза погоды колеблется в пределах 60–80%.
11.2. Âèäû çàêëþ÷åíèé ïî àíàëîãèè 321
Нестрогая аналогия часто встречается в общественно-исто-
рических исследованиях, психологии, юридической практике,
в умозрительных повседневных заключениях, т.к. здесь в силу
тех или иных факторов крайне трудно вычленить такую взаимо-
связь между явлениями, которая бы с необходимостью указывала
на все вытекающие последствия. Например, нестрогой является
аналогия между «идеальной», созданной в воображении чело-
века моделью разрешения той или иной конфликтной ситуации
и реальным разрешением данной конфликтной ситуации или ана-
логия между «цивилизованными странами» и данной конкретной
страной, например Россией.
На основе нестрогой аналогии зачастую построены приметы,
суеверия, пословицы, шутливые сравнения. Например:
«Приходит «крутой» к бабке — толковательнице снов, и гово-
рит:
— Прикинь, бабка, мне сегодня в натуре картошка присни-
лась. К чему бы это?
— Это, милок, значит, что либо весной посадят, либо осенью
уберут».
Выводы на основании нестрогой аналогии носят вероятност-
ный характер.
Схема нестрогой аналогии:
Предмет А обладает свойствами а, b, c
Предмет В обладает свойствами а, b
Вероятно, предмет В обладает свойствами с
3. Ложная аналогия получается при сопоставлении свойств
и отношений, взаимосвязь которых не имеет реального основания
в действительности. Вероятность заключения по ложной анало-
гии равна нулю. На ложных аналогиях основаны многие суеве-
рия: черная кошка перебежала дорогу — к неудаче; разбить зер-
кало — к несчастью.
Ложная аналогия иногда используется умышленно, в таком
случае она представляет собой софизм; когда она используется
непреднамеренно, она представляет собой паралогизм.
Тем не менее история знает случаи, когда ложная аналогия
являлась основой научных открытий. Например, аналогия о све-
товых волнах, возникшая по аналогии с волнами, появляющими
на воде, оказалась плодотворной и способствовала возникнове-
нию волновой теории. Также представление о звуковых волнах,
зародилось из наблюдения за волнами на поверхности жидкости.
Все это свидетельствует о том, что аналогия — если она стро-
ится научно — служит одним из эффективных средств научного
322 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
поиска, особенно когда объединяется с материальным или кон-
цептуальным моделированием исследуемых процессов. Все ана-
логии можно разделить на буквальные и фигуральные.
4. До сих пор мы рас смат ри ва ли бу к валь ные ана ло гии.
В практике познания используется также понятие «фигуральная
аналогия».
Фигуральная аналогия — это умозаключение, основываю-
щееся на сходстве отношений между предметами из качест-
венно отличных областей действительности, связь которых
имеет символическое значение.
Например, известное описание демократии: «Трудно опреде-
лить, что такое демократия. Она подобна жирафу. Раз посмот-
ришь — и уж больше ни с чем не перепутаешь».
Фигуральные аналогии широко используются в художествен-
ной речи в сочетании с метафорами и наглядными яркими образ-
цами, чтобы придать речи убедительность и доступность для вос-
приятия, или ослабить действие на слушающих тех или иных
доводов, а также чтобы более наглядно и доступно разъяснить то
или иное обсуждающее положение.
Например, диалог отца и маленького сына:
— Папа, что такое парадокс?
— Ну, это просто, сынок. Например, часы, идут, когда лежат,
и стоят, когда висят.
Или:
«Молодые выглядели прекрасно. Гости выпили по первой
и дружно закричали
— Горько! Горько!!!
“Да уж, крысиный яд — это вам не сахар!” — подумал малень-
кий Вовочка».
Условия повышения вероятности заключений по аналогии
следующее.
Число общих признаков у сравниваемых предметов должно
быть возможно большим.
Общие признаки должны быть существенными для сравни-
ваемых предметов.
Общие признаки должны быть более разнообразными и харак-
теризовать сравниваемые предметы с разных сторон.
Необходимо учитывать количество и существенность разли-
чия.
Переносимый признак должен быть однотипным с общими
признаками и тесно связанным с ним.
11.2. Âèäû çàêëþ÷åíèé ïî àíàëîãèè 323
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Дайте определение и приведите схемы умозаключений по аналогии.
2. Какие существуют виды аналогий?
3. Каковы условия, обеспечивающие логическую состоятельность
умозаключений по аналогии?
4. В чем заключается различие между аналогией свойств и аналогией
отношений?
5. Чем строгая аналогия отличается от нестрогой?
6. В чем заключается сущность метода моделирования?
7. Что называется фигуральной аналогией?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 11.1. Определите, в каких рассуждениях представлено
умозаключение по аналогии.
1. В Австралии, близ холмов Балларта, искали и нашли золото на ос-
новании того, что в Калифорнии золотоносные холмы имеют ту же форму.
2. Во времена Первой республики в Англии (1649—1660) защитники
ежегодных выборов членов парламента так обосновали свою точку зре-
ния: «Посмотри на мудрейшее из животных — на змею, верную эмблему
вечности и прочности государственного порядка; каждый год она меняет
кожу и с свежей силой и обновленной жизнью выходит после каждой та-
кой смены. Британия! Подражай этой змее… Возобновляй палату общин,
твой государственный покров, ежегодными выборами. Тогда ты будешь
жить в безопасности и закрепишь за твоими сынами свободу, которая со-
хранится нерушимой до скончания века!» (В. Минто)
3. Сотрудница L обнаружила пропажу кошелька из своей сумочки,
оставленной ею на своем рабочем столе, когда она выходила к начальни-
ку. В комнате в это время оставался только сотрудник N. Спустя месяц,
когда вновь в помещении оставался лишь N, у другой сотрудницы F также
пропали деньги, находившиеся в тумбочке ее стола в то время, когда F вы-
ходила в коридор покурить. Был сделан вывод о том, что кражу в обоих
случаях совершил N.
4. О. Пикар при создании стратостата столкнулся с проблемой: как
обеспечить сбрасывание балласта, не выпустив при этом воздух из гермети-
ческой кабины? Помогло яркое детское воспоминание. «Однажды меня, —
пишет Пикар, — привели в зверинец. В одной из клеток находились лев
и укротитель. Каким образом укротитель мог выйти из клетки, не выпустив
за собой зверя? Примененный способ был откровением для маленького
мальчика. Укротитель вышел в маленькую смежную клетку и сразу запер
за собой дверь. Только после этого он открыл следующую дверь и вышел
наружу. Ни на миг обе двери не были открытыми одновременно. Хищник
не имел возможности выскочить из клетки. Я вспомнил эту сцену через
сорок лет. «Укротителем» был балласт, который нужно было выпустить
из кабины таким образом, чтобы лев, т.е. воздух, не мог последовать за ним.
324 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
В нашем случае шлюзование происходило следующим образом. В некое
вместилище, снабженное двумя пробковыми кранами, с помощью воронки
через верхний кран выпускался балласт, состоящий из свинцовой дроби.
Потом, закрыв верхний кран, открывали нижний, и балласт вываливался
наружу».
5. Квитанция, найденная на месте убийства, заполнена тем же чело-
веком, что и это письмо, подписанное «Роберт», на что указывает очень
сходное написание букв «б» и «р» и соединение некоторых букв.
6. Экзаменатор, видя представленное ему студентом решение задачи,
дает ему другую задачу того же типа, тем самым он хочет проверить, решил
ли первую задачу студент самостоятельно.
7. Философ Анаксагор говорил, что как золото состоит из так назы-
ваемой золотой пыли, так и все тела представляют собой связь мелких
подобных себе частиц (Диоген Лаэртский).
8. Плутарх писал: «Любовь весьма многообразна как во многих дру-
гих отношениях, так и в том, что затрагивающие ее шутки одних тяготят
и вызывают у них негодование, а другим приятны. Тут надо сообразоваться
и с обстоятельствами момента. Подобно тому, как дуновение может пога-
сить возникающий огонь вследствие его слабости, а когда он разгорится,
придает ему питание и силу, так и любовь, пока она еще тайно возрастает,
возмущается и негодует против раскрытия, а разгоревшись ярким пламе-
нем, находит в подшучиваниях пищу и отвечает на него улыбкой».
9. Однажды Ксантиппа разругала Сократа, а потом окатила водой.
«Так я и говорил, — промолвил он, — у Ксантиппы сперва гром, а потом
дождь». Алкивиад твердил ему, что ругань Ксантиппы непереносима. Он
ответил: «А я к ней привык, как к вечному скрипу колеса. Переносишь ведь
ты гусиный гогот?» — «Но от гусей я получаю яйца и птенцов к столу», —
сказал Алкивиад. — «А Ксантиппа рожает мне детей», — отвечал Сократ
(Диоген Лаэртский).
10. На месте ограбления найдены мелкие кусочки стекла. Физическое
исследование установило, что это раздробленные очки. Окулист разъяс-
нил, что тот, кто носит эти очки, не сможет без них обойтись. Потерпевший
очки не носил, значит, не исключено, что они принадлежат грабителю.
Было установлено наблюдение за всеми магазинами «Оптика» и мастер-
скими по ремонту очков. На следующий день в одном из таких магазинов
задержали мужчину, заказывающего очки со стеклами той же диоптрии.
…Задержанному осторожно почистили ногти. Крохотные комочки грязи
положили под микроскоп. И нашли вторую серьезную улику.
11. После рассмотрения заявления Мухина о совершении из его
квартиры кражи меховой шапки и кожаных перчаток дознаватель вынес
постановление об отказе в возбуждении уголовного дела, мотивируя тем,
что каких-либо видимых следов проникновения постороннего человека
в квартиру заявителя не обнаружено.
12. Консерватория в эти часы походила на цирк порой утренней
уборки. Пустовали клетки амфитеатров. Медленно наполнялся партер.
Насилу загнанная в палки на зимнюю половину, музыка шлепала оттуда
лапой по деревянной обшивке органа. Вдруг публика начинала прибывать
Ïðàêòèêóì 325
ровным потоком, точно город очищали неприятелю. Музыку выпускали.
Пестрая, несметно ломающаяся, молниеносно множащаяся, она скачками
рассыпалась по эстраде (Б. Л. Пастернак).
13. —…Все эти цифры и вкладки твоих ученых потрясают слух, но ни-
чего не говорят уму.
— И все-таки приходится прибегать к цифрам…
— Ну, нет, мне гораздо приятнее метод сравнений. Я не понимаю,
что такое триллион. А вот сравнение с общеизвестными предметами я
понимаю. Например, если ты твердишь, что объем Урана больше объе-
ма Земли в 76 раз, а объем Сатурна — в 900 раз, Юпитера — в 1300 раз,
Солнца в 1 миллион 300 тысяч раз, никакого наглядного представления
эти цифры не дают. Я предпочитаю метод «Льежского альманаха», кото-
рый попросту и без дураков говорит: Солнце — это тыква диаметром в два
фута, Юпитер — апельсин, Сатурн — райское яблочко, Нептун — черешня,
Уран — крупная вишня, Меркурий — горчичное зернышко, Церера, Веста,
Паллас — песчинки (Ж. Верн).
14. Они были во многом похожи. Оба не старше 30, оба холостые. Оба
примерно в одно и то же время окончили один и тот же вуз и работали
в одинаковой должности. Оба имели манеру переспрашивать собеседни-
ка и растягивать слова. Да и внешне они были похожи друг на друга: тот
же цвет волос, те же немного раскосые глаза чуть навыкате, один и тот же
массивный подбородок, прямой нос и слегка оттопыренные уши. Вполне
можно было предположить, что и характеры их были одинаковыми.
15. Л. Н. Толстой в романе «Анна Каренина» писал: «Все счастливые
семьи похожи друг на друга, всякая несчастная семья несчастлива по-сво-
ему».
Пример.
Слово «мощь» пишется с мягким знаком, потому что он пишется в кон-
це всех существительных женского рода, оканчивающихся на шипящую.
Данное рассуждение не является умозаключением по аналогии, поскольку
вывод делается о единичном предмете (слове) на основании знания обо всем
классе (существительных женского рода, оканчивающихся на шипящую),
а не о другом отдельном предмете.
Упражнение 11.2. Проанализируйте следующие рассуждения. В каком
случае вывод по аналогии будет более достоверен и почему?
1. И. Кеплер писал о том, что Земля, подобно человеку, имеет внут-
реннюю теплоту, в этом убеждает нас вулканическая деятельность. Соот-
ветственно сосудами живого тела на Земле являются реки. Существует
еще ряд соответствий. Но человек одушевлен. Следовательно, по мнению
Кеплера, Земля тоже имеет душу.
2. В расшифровке древней письменности различных народов спе-
циалисты часто прибегают к сравнению исследуемых текстов с ранее
расшифрованными. На основании знаков отдельных элементов текстов,
например в начертании знаков, используя умозаключения по аналогии,
делают вывод. Для сравнения используют метод «билингва» или «три-
лингва» — два или три параллельных текста, написанных на разных
языках.
326 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
3. Полководец Гедеон после изнурительного перехода привел войска
к источнику. Перед решительной битвой, желая отобрать наиболее стой-
ких бойцов, он велел утомленным воинам напиться из источника. Одни
из них, став на четвереньки и припав губами к воде, стали жадно лакать
ее. Другие пили степенно, черпая воду пригоршнями. Эти триста воинов
и были взяты Гедеоном в бой и составили отборный отряд. Все воины Ге-
деона находились в одинаковых условиях до испытания и после, получили
одно и то же простое задание; на основании поведения в одной ситуации
(модельной) он сделал вывод о предполагаемом поведении в другой си-
туации — в бою: те, кто проявили выдержку и способность противостоять
искушению немедленно и бездумно удовлетворить жажду, в бою оказались
надежнее, чем те, кто не смог этого сделать.
4. Существует легенда о том, что, когда однажды в Древнем Риме
взбунтовались плебеи, сенатор Менений Агриппа умиротворил их сле-
дующим образом: «Каждый из нас знает, — говорит он, — что в организме
человека существуют разные части, причем каждая из этих частей выпол-
няет свою определенную роль: ноги переносят человека с одного места
на другое, голова думает, руки работают. Государство — тот же организм,
в котором каждая часть предназначена для выполнения своей определен-
ной роли: патриции — мозг государства, плебеи — это его руки. Что было
бы с человеческим организмом, если бы его отдельные части взбунтовались
и отказались выполнять предназначенную роль? Если бы руки челове-
ка отказались работать, голова — думать, тогда человек был бы обречен
на гибель. То же самое будет с государством, если все его граждане будут
отказываться выполнять то, что является их естественной обязанностью».
5. Трудно представить себе космонавтов, летающих на корабле в кос-
мическое пространство и сознательно разрушающих сложную систему
жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полет. Земля — косми-
ческое тело. И все мы — космонавты, совершающие полет вокруг Солнца.
Система жизнеобеспечения на нашем корабле устроена так остроумно,
что она постоянно самообновляется и обеспечивает возможность путе-
шествовать миллиардам пассажиров в течение тысяч и тысяч лет. Но вот
постепенно мы эту систему обеспечения выводим из строя, сами того
не желая, загрязняя реки, сводя леса, портя Мировой океан. Если на ма-
леньком космическом корабле космонавты начинают развинчивать гайки
и обрезать проводочки, то это надо квалифицировать как самоубийство.
Но принципиальной разницы нет у маленького корабля с большим. Во-
прос размеров и времени (В. Солоухин).
6. Платон рассуждал приблизительно так: начертите на песке круг. Он
несовершенен и полон всяких отклонений от идеального круга. Но ведь
так легко, имея перед глазами этот несовершенный круг, представить себе
идеальный круг и строить о нем точную науку. Почему же этот простой
метод нельзя применить к человеческому обществу? Давайте скажем пре-
ступнику, что он преступник, давайте усовестим его. Он тут же перестанет
быть преступником, и на первый план выступит его идеальное человече-
ское поведение. Это невозможно? Но почему же возможно с кругом, столь
несовершенно начертанным на песке? Вот и попробуйте убедить Платона
в том, что человеческая жизнь не есть геометрия.
Ïðàêòèêóì 327
7. При ограблении касс предприятий разоблаченные преступники
действовали одним способом. Они нападали на сторожа, обезоруживали
его, связывали и взламывали дверь кассы. С помощью ломика и кувалды
отжимали дверку сейфа и похищали деньги. Через несколько лет в том
же городе стали происходить ограбления предприятий таким же спосо-
бом. Было выдвинуто предположение, что в ограблениях участвует один
из ранее осужденных преступников, бежавших из мест заключения.
8. Антропоморфисты уподобили человеку предметы и явления приро-
ды и даже мифические существа. Так, животных они наделяли сознанием,
небесные тела — способностью действовать, жить, умирать и пр., мифи-
ческие существа — способностью переживать, обижаться, сочувствовать,
мстить и пр. Правомерен ли вывод антропоморфистов о подобии человека
и явлений природы?
9. История сохранила рассказ Плутарха по поводу неожиданного раз-
говора консула Павла Эмилия: «Римлянин, разводясь с женой и слыша
порицания друзей, которые ему твердили: “Разве она не целомудренна?
Не хороша ли собой? Или она бесплодна?”, — выставил вперед ногу, обу-
тую в башмак, и сказал: “Разве он не хорош? Или стоптан? Но кто из вас
знает, где он жмет мне ногу?”»
10. В 1812 г. над Москвой была замечена крупная комета. Многие
из москвичей сделали вывод: «Появление кометы предвещает войну».
В том же году Наполеон напал на Россию.
11. Знания подобны деньгам: чем больше вы их имеете, тем еще больше
вам их хочется иметь.
12. Пробка шампанского, с шумом взлетевшая и столь же мгновенно
ниспадающая, — вот изрядная картина любви.
13. Хорошего правителя справедливо уподобляют кучеру (К. Прутков).
14. Красноречивый, но грешащий против логики софист по сравнению
с оратором-философом — это то же самое, что ловкий фокусник по срав-
нению с математиком (С. Шамфф).
15. Монеты, которые больше всего ценятся, — те, что представляют
наибольшую ценность при наименьшем объеме; так и сила речи состоит
в умении выразить многое в немногих словах (Плутарх).
Пример.
В интересной книге «Три мушкетера» действуют отважные, благород-
ные люди, прекрасные дамы, короли, злодеи, много дерутся на шпагах.
Говорят, что в книге «Графиня Монсоро» также действуют благородные
люди, прекрасные дамы, короли, злодеи, много дерутся на шпагах. Навер-
ное, и эта книга должна быть интересна.
Вывод носит вероятностный характер, так как эта аналогия не яв-
ляется строгой.
Упражнение 11.3. Укажите, какие из приведенных ниже умозаклю-
чений являются строгой аналогией, какие — нестрогой, какие — ложной,
а какие — фигуральной.
1. Жабры для рыб — это то же самое, что легкие для млекопитающих.
2. Человек в целях управления часто использует аналоговые машины.
Чтобы в шторм максимально снять действие бортовой качки, на корабле
устанавливаются специальные ласты, движением которых управляет ана-
логовая машина. Решая дифференциальное уравнение движения волн, она
328 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
как бы заранее «предвидит» набегающую волну и с помощью ласт коррек-
тирует положение корабля. Аналоговые машины успешно применяются
и для управления полетом самолета, в том числе при посадке, выполняя
функции пилота при сильном тумане над аэродромом.
3. Дети могут съесть ядовитые грибы на основе их внешнего сходства
со съедобными.
4. Взрослые могут спутать съедобные грибы (например, белый гриб
или опенок) с ядовитыми грибами, очень на них похожими.
5. Обнаружено, что геологическая структура Южно-Африканского
плоскогорья имеет много общего с геологической структурой Восточно-
Сибирской платформы. В алмазных жилах Южной Африки находили
голубоватый минерал. Случайно обнаружили такой же голубоватый ми-
нерал в устье одной из рек Якутии. Сделали по аналогии заключение, что
и в Якутии есть месторождение алмазов. Это заключение подтвердилось.
Теперь и в Якутии осуществляется промышленная добыча алмазов.
6. Повесть А. Конан-Дойла «Знак четырех» о приключениях благород-
ного сыщика Шерлока Холмса, отличающаяся динамичным сюжетом, мне
очень понравилась. Я не читал повесть А. Конан-Дойла «Собака Баскер-
вилей», но знаю, что она посвящена приключениям благородного сыщика
Шерлока Холмса и отличается динамичным сюжетом. Скорее всего, эта
повесть мне тоже понравится.
7. Сущность планетарной модели атома Э. Резерфорда состоит в том,
что в нем вокруг положительно заряженного ядра по разным орбитам дви-
жутся отрицательно заряженные электроны; так же, как и в Солнечной
системе, планеты движутся по разным орбитам вокруг единого центра —
Солнца.
8. На Всесоюзном съезде физиологов в Ереване (1964) московские
ученые М. М. Бонгард и А. Л. Бызов продемонстрировали установку, ко-
торая моделировала цветовое зрение человека. При быстром включении
ламп она безошибочно распознавала цвет и его интенсивность. Интересно,
что эта установка имела ряд тех же самых недостатков, что и зрение чело-
века. Например, оранжевый свет после интенсивного красного в первое
мгновение воспринимался ею как синий или зеленый.
9. Два физических тела (по закону всемирного тяготения Ньютона)
притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной квадрату рас-
стояния между ними (F = Gm1 · m2/ r2) и обратно пропорциональной квадрату
расстояния между ними, так же как и два неподвижных относительно друг
друга точечных заряда (по закону Кулона) взаимодействуют с электроста-
тической силой, прямо пропорциональной произведению зарядов и обратно
пропорциональной квадрату расстояния между ними (F = kg1 · g2/ r2).
10. Сотрудники уголовного розыска получили оперативные данные
о том, что Желтков, который ранее отбывал наказание в виде лишения
свободы за хищение чужого имущества путем квартирных краж и подвер-
гался принудительному лечению от наркомании, вновь стал употреблять
наркотики. Причем деньги для их приобретения нигде не работающий
Желтков, скорее всего, добывал путем квартирных краж. На основании
этой информации Желткова было решено привлечь к уголовной ответст-
венности. Оправдано ли принятое решение?
Ïðàêòèêóì 329
11. Правитель Периандр спросил совета у милетского тирана Фрасибу-
ла, как ему дольше сохранить власть. Фрасибул отвел посланца Периандра
на пшеничное поле и стал палкой сбивать самые высокие колосья. Боль-
ше же он ничего не сказал. Какое умозаключение по аналогии предлагал
Фрасибул сделать Периандру? (Диоген Лаэртский)
12. Сократ говорил, что сварливая жена для него то же самое, что норо-
вистые кони для наездников. «Как они, одолев норовистых, легко справ-
ляются с остальными, так и я на Ксантиппе учусь обхождению с другими
людьми» (Диоген Лаэртский).
13. Человека ослепляет переоценка самого себя. И чем выше он себя
оценивает, тем обычно становится хуже. Человек подобен дроби: числи-
тель ее то, что он есть, а знаменатель — то, что он о себе думает. Чем больше
знаменатель, тем меньше дробь (Л. Н. Толстой).
14. По дороге шел крестьянин. Он нес барашка. Его остановил прохожий
и спросил: «Что несешь?». Крестьянин ответил. Затем второй прохожий
задал тот же вопрос. Крестьянин ответил. Когда десятый встречный задал
крестьянину тот же вопрос, крестьянин избил его. Крестьянина вызвали
в суд. Судья и крестьянин были мусульманами. Войдя в помещение, кресть-
янин приветствовал судью: «Аллах велик и всемогущ». Встав, судья ответил:
«И Мухаммед его пророк». Крестьянин повторил приветствие. Судья встал
и повторил ответ. Так повторилось и в третий раз, после чего судья сказал
крестьянину, что изобьет его, если он будет продолжать. В ответ крестьянин
рассказал судье о том, что с ним произошло, и судья оправдал крестьянина.
15. Известно, что при прохождении электрического тока по проводни-
ку вокруг проводника возникает магнитное поле. По данному проводнику
проходит электрический ток. Следовательно, можно утверждать, что во-
круг данного проводника существует магнитное поле.
Пример.
В XIX в. сторонники вульгарного материализма Л. Бюхнер, К. Фогт,
Я. Молешотт, проведя аналогию между печенью и мозгом, утверждали,
что мозг выделяет мысль так же, как печень выделяет желчь.
Данное рассуждение является ложной аналогией, так как между ум-
ственной и физиологической деятельностью в действительности нет
реального сходства.
Упражнение 11.4. Определите вид аналогии, найдите термины анало-
гии и переносимый признак. Состоятельны ли эти умозаключения?
1. Сереже задали по математике составить «магический квадрат»
(квадрат, в котором суммы чисел во всех горизонтальных и вертикальных
рядах, а также по диагоналям равны). В учебнике был приведен в качестве
примера квадрат, изображенный на рис. 11.1. Сережа составил квадрат,
изображенный на рис. 11.2.
4 3 8
9 5 1
2 7 6
Рис. 11.1
330 Ãëàâà 11. Óìîçàêëþ÷åíèå ïî àíàëîãèè
8 6 16
18 10 2 людей, связанных в целое сложной системой отношений (Б. Ф. Поршнев).
4 14 12
Рис. 11.2
2. Подсудимая, мне кажется, сделала то же самое: она, изменив себе
года, позволила себе самую обычную женскую слабость: она подобно тем,
кто румянами, белилами и красками молодят себе лицо, кожу и волосы,
подмолодила себя путем «юридической косметики» (Ф. Н. Плевако).
3. Болит старая рана — значит, к непогоде.
4. Сравнение обстоятельств двух последних краж показало, что обе
они были совершены, скорее всего, одной и той же группой. Этот вывод
был сделан на том основании, что в первом и во втором случаях в квартиру
проникли с помощью отмычки; в обоих случаях преступники находились
в квартире не более пяти минут, но взяли самое ценное; кроме того, в обоих
случаях примерно в то время, когда было совершено преступление, у подъез-
дов домов, где жили потерпевшие, были замечены «жигули» зеленого цвета.
5. Американский профессор Карл Саган так обосновал утверждение
о том, что СССР — агрессивная страна. Он писал: «На ваших монетах ваш
национальный символ охватывает весь земной шар». Академик Арбатов
ему ответил: «Что касается… советского герба на монетах, то он имеет такое
же притязание на земной шар, как полумесяц на турецком флаге к притя-
заниям Турции на Луну, как Созвездие Южного Креста на австралийском
флаге к заявке этой страны на часть Вселенной».
6. Направление ветра не переменилось, поэтому завтра, видимо, будет
дождь, как и сегодня.
7. Второе издание этой книги будет продано так же быстро, как и первое,
поскольку тиражи первого и второго изданий одинаковы, они отпечатаны
в одной и той же типографии и новое оформление книги похоже на первое.
8. В слове «одновременно» ударение должно ставиться на третий слог,
так же как в слове «своевременно», поскольку оба эти слова — сложные
с одинаковой второй основой — «временно».
9. Маркс в «Капитале» мимоходом воспроизвел мысль Фейербаха,
шуточно сравнивая человека с товаром: «Так как он родился без зеркала
в руках и не фихтеанским философом: “Я есть Я”, то человек сначала смот-
рится, как в зеркало, в другого человека. Лишь относясь к человеку Павлу
как к себе подобному, человек Петр начинает относиться к самому себе как
к человеку». Но марксизм пошел далеко вперед от фейербаховской догадки
о “я” и “ты”. Почему только двое? Конечно, переход от «единственного» к па-
ре распахивал двери в мир новых понятий, где отношения между людьми
первичнее и важнее, чем сам человек, продукт этих отношений. Но отсюда
естественно следовало, что пара — это тоже абстракция. Необходимым сле-
дующим шагом являлась разработка марксистского учения об обществе.
Робинзон и Пятница, Павел и Петр еще не образуют общества. Так, в раз-
витом товарном производстве каждый отдельный товар в действительности
сопоставляется не с другим единичным товаром, хотя бы и золотом, а через
его посредство — со всем огромным морем образующихся в данный момент
Ïðàêòèêóì 331
на рынке товаров. Оказалось, что Павел познает свою натуру через Петра
благодаря тому, что за спиной Петра стоит общество, огромное множество
10. Ясно, что если масштаб одной карты в два раза больше, чем дру-
гой, то расстояние, измеренное между одними и теми же населенными
пунктами, на разных картах будет выражено различными величинами,
отличающимися в два раза.
11. Патрульная группа полиции получила информацию о совершенном
преступлении и приметы двух человек, участвующих в нем. Через несколь-
ко минут старший группы принял решение задержать человека, который
был примерно одного роста с преступниками, был так же, как и один
из них, одет в светло-серую куртку типа «аляска», на нем, как и указыва-
лось в приметах, была рыжая ондатровая шапка.
12. В предложении «Он спросил меня, откуда я иду» перед словом «от-
куда» ставится запятая. Значит, запятая ставится перед словом «откуда»
и в предложении «Я сказал, откуда».
13. Известно, что 20% людей выпивают 80% пива. Значит, такое соот-
ношение должно быть и в науке: 20% ученых делают 80% вклада в науку.
14. Сыск в государстве — вещь необходимая, но сыскные чины —
не свидетели, а лица, доставляющие свидетелей и следы преступления.
Если взять сравнение из жизни, то не охотники добывали дичь, а собаки,
указывающие охотникам, где она находится, потому что у собаки хорошее
обоняние, но плохо развито чувство. Собаки — только собаки, гриб не ро-
за, а только гриб, он не будет пахнуть розой, не приобретет ее благовония:
от него всегда будет пахнуть мухомором (Ф. Н. Плевако).
15. У пингвинов и альбатросов много общего. И те и другие относятся
к птицам. И пингвины, и альбатросы обитают в Антарктиде, питаются
рыбой, живут колониями. Альбатросы — неутомимые летуны. Скорее
всего, и пингвины летают.
Пример.
Клайв Льюис был британцем, христианином, литературоведом, про-
фессором Оксфордского университета, автором ученых трактатов. Джон
Толкиен также был британцем, христианином, литературоведом, про-
фессором Оксфордского университета, автором ученых трактатов. Клайв
Льюис писал замечательные сказки. Следовательно, вероятно, что Джон
Толкиен также писал замечательные сказки.
Данное рассуждение представляет собой аналогию свойств. Образец
аналогии: Клайв Льюис. Субъект аналогии: Джон Толкиен. Термины ана-
логии: а) основание аналогии — признаки: «быть британцем», «быть хри-
стианином», «быть литературоведом», «быть профессором Оксфордского
университета», «быть автором научных трактатов»; б) переносимый
признак: «писать замечательные сказки».
Данная аналогия несостоятельна, так как, несмотря на то что при-
знаки, составляющие основание аналогии, являются существенными
для образца и субъекта аналогии, эти признаки не имеют внутренней связи
с переносимым признаком: «писать замечательные сказки». Недостовер-
ность этой аналогии может быть объяснена еще тем, что в ее основании
используются скорее родовые, чем видовые признаки этих предметов.

Ãëàâà 12
ËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÀÐÃÓÌÅÍÒÀÖÈÈ
12.1. Àðãóìåíòàöèÿ è äîêàçàòåëüñòâî.
Ñòðóêòóðà àðãóìåíòàöèè
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— структурные элементы аргументации, доказательства, опровержения,
— сходство и различие между аргументацией и доказательством;
уметь
— различать прямое и косвенное доказательство;
владеть
— навыками применения различных способов опровержения.
Логичность мышления проявляется в доказательности, обос-
нованности выдвинутых суждений. Доказательность — важ-
нейшее свойство правильного мышления. Первое проявление
неправильного мышления — голословность, необоснованность,
пренебрежение к строгим условиям и правилам доказательства.
Всякое суждение, высказанное о чем-нибудь или о ком-нибудь,
является или истинным, или ложным. В истинности некоторых
суждений можно удостовериться путем непосредственного сопос-
тавления их содержания с действительностью при помощи орга-
нов чувств в процессе практической деятельности. Однако таким
способом проверки можно воспользоваться далеко не всегда. Так,
истинность суждений о фактах, имевших место в прошлом или
которые могут появиться в будущем, может быть установлена
и проверена только опосредованно, логически, так как ко времени
познания таких фактов они или перестают существовать, или еще
не существуют в действительности и поэтому не могут быть вос-
приняты непосредственно. Нельзя, например, непосредственно
удостовериться в истинности суждения: «В момент совершения
преступления обвиняемый N находился на месте преступления».
Истинность или ложность подобных суждений устанавливается
или проверяется не непосредственно, а опосредованно. В силу
12.1. Àðãóìåíòàöèÿ è äîêàçàòåëüñòâî.Ñòðóêòóðà àðãóìåíòàöèè 333
этого на ступени абстрактного мышления возникает необходи-
мость в особой процедуре — обосновании (аргументации).
Современная теория аргументации как теория убеждения
выходит далеко за рамки логической теории доказательства, так
как охватывает не только логические аспекты, но и в значитель-
ной мере риторические, поэтому не случайно теорию аргумента-
ции называют «новой риторикой». Она включает в себя также
социальные, лингвистические, психологические аспекты.
Аргументация — это полное или частное обоснование
какого-либо суждения с помощью других суждений, где
наряду с логическими методами применяются также лингвис-
тические, эмоционально-психологические и другие внелоги-
ческие приемы и методы убеждающего воздействия.
Обосновать какое-либо суждение означает найти другие под-
тверждающие его суждения, которые логически связаны с обос-
новываемым суждением.
В исследовании аргументации выделяют два аспекта: логиче-
ский и коммуникативный.
В логическом плане цель аргументации сводится к обосно-
ванию некоторого положения, точки зрения, формулировки
при помощи других положений, называемых аргументами. В слу-
чае эффективной аргументации реализуется и коммуникативный
аспект аргументации, когда собеседник соглашается с аргумен-
тами и способами доказательства или опровержения исходного
положения.
Ядром аргументации, ее глубинной сутью является доказатель-
ство, придающее аргументации характер строгого рассуждения.
Доказательство — это логический прием (операция), обос-
новывающий истинность какого-либо суждения с помощью
других логически связанных с ним суждений, истинность
которых уже установлена.
Аргументация (как и доказательство) имеет трехчленную
структуру, включающую в себя тезис, аргументы и демонстра-
цию, и имеет единые правила построения процесса обоснования,
которые рассматриваются ниже.
Тезисом называется суждение, истинность которого требуется
доказать.
Аргументами (основаниями, доводами) называют истинные
суждения, с помощью которых обосновывается тезис.
334 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
В целом различают два вида аргументов: правильные и непра-
вильные, корректные либо некорректные.
1. Аргументы ad rem (касающиеся дела) являются коррект-
ными. Они объективны и касаются сути доказываемого тезиса.
Это следующие положения доказательства:
а) ак сио мы (греч. axioma — без до ка за тель ст ва) — без до-
ка за тель ные на уч ные по ло же ния, при ни мае мые в ка че ст ве
аргумента при доказательстве других положений. В понятии
«аксиома» заключены два логических смысла: 1) истинное поло-
жение, не требующие доказательства, 2) отправной пункт дока-
зательств;
б) теоремы — доказанные положения науки. Их доказатель-
ство принимает вид логического следствия из аксиом;
в) законы — особые положения наук, устанавливающие суще-
ственные, т.е. необходимые, устойчивые и повторяющиеся связи
явлений. Каждая наука имеет свои законы, подводящие итог опре-
деленному виду научно-исследовательской практики. Аксиомы
и теоремы также принимают вид законов (аксиома силлогизма,
теорема Пифагора);
г) суждения о фактах — раздел научного знания опытно-экс-
периментального характера (результаты наблюдений, показа-
ния приборов, социологические данные, данные эксперимен-
тов и т.п.). В качестве аргументов берутся те сведения о фактах,
истинность которых подтверждается на практике;
д) определения. Данная логическая операция позволяет фор-
мировать в каждой научной области класс определений, которые
играют двоякую роль: они, с одной стороны, позволяют специ-
фицировать предмет и отличать его от других предметов данной
области, а с другой, расшифровать объем научных знаний, вводя
новые определения.
2. Аргументы ad hominem (апеллирующие к человеку) в логике
считаются некорректными, а доказательство с их использо-
ванием — неправильным. Более подробно они анализируются
в разделе «Непозволительные способы защиты и опровержения».
Их цель — убедить любой ценой — ссылкой на авторитет, игрой
на чувствах (жалости, сострадания, верности), обещаниями, заве-
рениями и т.п.
Доказательство уделяет «пристальное внимание» качеству
и составу аргументов. Форма перехода от аргументов к тезису
может быть разной. Она образует третий элемент в структуре
доказательства — форму доказательства (демонстрацию).
Формой доказательства (демонстрацией) называется спо-
соб логической связи между тезисом и аргументами.
12.2. Âèäû äîêàçàòåëüñòâ 335
12.2. Âèäû äîêàçàòåëüñòâ
Доказательство может осуществляться различными спосо-
бами, и в соответствии с этим выделяют его основные виды: пря-
мое, непрямое (косвенное) и генетическое.
1. Прямое доказательство идет от рассмотрения аргументов
к обоснованию тезиса, т.е. истинность выдвинутого тезиса непо-
средственно обосновывается аргументами. Этим способом поль-
зуются в судебной практике, науке, полемике, при изложении
материала в ответах на экзаменах и т.д.
Это может быть дедуктивный вывод либо индуктивный, если
аргументы исчерпывают все возможные случаи, т.е. индукция
является полной либо в форме строгой аналогии.
Приведем пример дедуктивного вывода:
Судья имеет право задавать вопросы свидетелю
в любой момент его допроса
N — судья
Следовательно, N имеет право задавать вопросы
свидетелю в любой момент его допроса
2. Косвенное доказательство — такое доказательство, в кото-
ром истинность выдвинутого тезиса обосновывается путем дока-
зательства ложности антитезиса.
Антитезис — это суждение, противоречащее тезису, иначе
говоря, суждение, истинность которого необходимо влечет лож-
ность тезиса, тогда как ложность его достоверно свидетельствует
об истинности тезиса.
Антитезисы по своей структуре бывают двух видов:
а) антитезис (не-А) является суждением, противоречащим А;
б) если имеется несколько суждений, то антитезисом для А
могут быть суждения В и С.
В зависимости от этого различия в структуре антитезиса
косвенные доказательства делятся на два вида: доказательство
от противного (апагогическое); разделительное доказательство
методом исключения.
Апагогическое доказательство (греч. апагогос — уводя-
щий, от во дя щий) ус та нав ли ва ет ис тин ность до ка зы вае мо го
тезиса путем опровержения антитезиса. К такому доказательству
нередко прибегают в математике. Например, так доказывается
теорема о том, что два перпендикуляра, опущенные на одну пря-
мую, не могут пересекаться, сколько бы их ни продолжали.
В геометрии для доказательства обычно выдвигают антитезис:
предложим, что два перпендикуляра, опущенные на одну и ту же
336 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
прямую, пересеклись, т.е. с помощью антитезиса мы как бы остав-
ляем рассматриваемый тезис в стороне. Выдвинув антитезис,
начинаем выводить следствие: из одной точки на прямую мож-
но опустить два перпендикуляра. Но это противоречит аксиоме,
согласно которой из одной точки на данную прямую можно
опустить только один перпендикуляр. Следовательно, антитезис
ложен. Но если антитезис ложен, то согласно закону исключен-
ного третьего тезис истинен.
Рассмотрим этапы такого обоснования:
1) формулировка противоречащего тезису суждения (анти-
тезиса). Условно признают данное суждение истинным. Далее
из данного тезиса выводят следствия (С)
┐Т  С,
где ┐Т — антитезис, С — следствия;
2) логически выведенные из антитезиса следствия проверяют
на истинность путем сопоставления с положениями, истинность
которых ранее установлена (F). Если данные фактические поло-
жения не подтверждают следствия, то последние расцениваются
как ложные:
ˆ F,F
C
,
┐C
3) из ложности следствий делается вывод о ложности допу-
щения:
┐T  C , ┐C
.
┐┐T
Ложность антитезиса означает истинность тезиса (┐ ┐Т  Т) —
по принципу исключенного третьего.
Разделительным называют косвенное обоснование тезиса,
выступающего членом дизъюнкции, путем установления лож-
ности и исключения всех других конкурирующих членов дизъ-
юнк ции. Рас су ж де ние в дан ном слу чае про те ка ет в фор ме
отрицающе-утверждающего модуса (tollendo ponens) разделитель-
но-категорического умозаключения
T  B  C , ┐B, ┐C
. б) явной — указание на конкретные недостатки, выявленные
T
Разделительное обоснование состоятельно лишь тогда, когда
дизъ юнк тив ное су ж де ние яв ля ет ся пол ным, или за кры тым,
< T  B  C >. В противном случае оно даст лишь проблематич-
ное заключение.
12.3. Êðèòèêà è îïðîâåðæåíèå 337
Так, в юридической практике разделительное доказательство
используют с целью сужения круга поисков лица, совершив-
шего преступление, а в отдельных случаях — для установления
и самого преступника.
Например, требуется доказать версию, что пожар на складе
произошел по халатности менеджера. Доказательство строится
следующим способом. Пожар мог произойти от грозы (но дело
было зимой, и погода в этот день стояла солнечная); от сис-
темы отопления (но она в порядке); от электропроводки (но она
исправна); от курения в неположенном месте (за кладовщиком
наблюдалась такая привычка). Следовательно, пожар мог про-
изойти по халатности менеджера, нарушившего меры противопо-
жарной безопасности.
3. Генетическое доказательство (греч. генезис — происхо-
ждение, возникновение) — особый вид аргументации, приме-
няющийся в ряде областей научно-практической деятельности,
в дипломатии и др. Его суть заключается в обосновании надежно-
сти источников информации. Сегодня, когда восстанавливается
правда о многих событиях прошлого нашей страны, возрастает
роль генетического доказательства в обогащении нашего созна-
ния подлинными, а не подтасованными фактами прошлого.
12.3. Êðèòèêà è îïðîâåðæåíèå
Не всякое истинное утверждение может быть строго доказано.
В указанном смысле это наиболее характерно для утверждений
философии, так как по самому характеру этой науки ее высказы-
вания носят весьма общий характер. Поэтому доказательства их
в строгом виде просто невозможны.
К наиболее распространенной форме аргументации относится
критика тех или иных утверждений.
Критика — это логическая операция, направленная на разру-
шение ранее состоявшегося процесса аргументации.
По форме выражения критика может быть:
а) неявной — это скептическая оценка позиций одной из сто-
рон, принимающей участие в аргументативном процессе, без кон-
кретного анализа недостатков и точного указания на слабые места;
в аргументации противника.
По направленности явная критика может быть:
а) деструктивной, направленной на разрушение аргумента-
тивного процесса путем критики тезиса, аргументов или демон-
страции;
338 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
б) конструктивной — обоснование оппонентом собственного
тезиса с целью опровержения альтернативного утверждения про-
понента;
в) смешанной, сочетающей конструктивный и деструктивный
подходы.
Деструктивная критика и ее виды
В диалоге, споре, деловой беседе мы отстаиваем свои собст-
венные взгляды и одновременно опровергаем позицию собесед-
ников. Без этого не может быть продуктивного делового обще-
ния. Поэтому необходимо быть готовым не только обосновывать
истинные положения, но и опровергать ложные.
1. Критика тезиса направлена на показ ложности или сомни-
тельности 1) путем опровержения фактами, 2) сведения к абсурду,
3) через доказательство антитезиса — такая критика называется
опровержением.
Опровержение — это логический прием, обосновывающий
ложность выдвинутого положения. Он направлен на разрушение
доказательства путем установления ложности или необоснован-
ности ранее выдвинутого тезиса.
Как и доказательство, структура опровержения имеет три эле-
мента: тезис опровержения, аргументы опровержения и демонст-
рацию.
Тезис опровержения — это суждение, которое требуется опро-
вергнуть.
Ар гу мен ты оп ро вер же ния — это ис тин ные су ж де ния,
при помощи которых опровергается тезис.
Демонстрация — это логическая форма построения опровер-
жения.
Рассмотрим способы опровержения тезиса:
1) опровержение фактами (лишние основания) — наиболее
распространенный способ опровержения, когда тезис непосред-
ственно подвергается сомнению с помощью фактов, событий,
имеющих место в действительности;
2) сведение к абсурду — это установление ложности (противо-
речивости) следствий, вытекающих из тезиса;
3) доказательство антитезиса (опровержение от против-
ного) — способ, когда самостоятельно обосновывается новый
антитезис, который является суждением, противоречащим опро-
вергаемому тезису. Если в процессе рассмотрения антитезиса
установили, что он верен, то по закону исключенного третьего
делаем вывод, что тезис ложен.
12.3. Êðèòèêà è îïðîâåðæåíèå 339
Доказательство антитезиса (косвенное опровержение) имеет
следующую структуру:
а) необходимо опровергнуть тезис А;
б) формируем антитезис не-А (обратное утверждение);
в) прямо доказываем истинность антитезиса не-А;
г) истинность не-А означает ложность А, что и требовалось
доказать.
Например, требуется опровергнуть тезис, что ни один неви-
новный не осужден судом. Выдвигаем антитезис: «Некоторые
невиновные являются осужденными». Опыт свидетельствует, что
такие факты имели место. Десятки тысяч невиновных граждан
России были осуждены в сталинское время и реабилитированы
впоследствии. Следовательно, антитезис истинен. В таком случае
исходное положение о том, что ни один невиновный не осужден
судом, ложно.
2. Критика аргументов направлена на показ несостоятельно-
сти доводов, используемых оппонентом для обоснования тезиса.
Осуществляется тремя способами: путем прямого или косвен-
ного опровержения аргументов, через закон достаточного осно-
вания, через указание на сомнительный источник получения
информации.
Прямое или косвенное опровержение аргументов — это показ
их несостоятельности при помощи обращения к опыту, к фак-
там. Например, тезис о том, что Юпитер имеет спутники, можно
попробовать доказать путем построения простого категорического
силлогизма: «Все планеты имеют спутники. Юпитер — планета,
следовательно, Юпитер имеет спутники». Формально дедуктив-
ный вывод сделан правильно. Но фактически большая посылка
(все планеты имеют спутники) является ложной, так как Венера
не имеет спутников, т.е. для обоснования тезиса (Юпитер имеет
спутники) нужно привлечь другие аргументы.
Ложность и сомнительность аргументов часто показывают
через закон достаточного основания. Этот способ применяется
тогда, когда не хватает аргументов для доказательства тезиса,
когда собеседники применяют сомнительные аргументы, имея
смутное представление о предмете спора, когда остается место
для недоуменных вопросов типа: ну и что?
Убедительное подтверждение такой ситуации мы встречаем
у А. П. Чехова в «Письме к ученому соседу»: «Отчего зимою день
короткий, а ночь длинная, а летом наоборот? День зимой оттого
короткий, что подобно всем прочим предметам видимым и неви-
димым от холода сжимается и оттого, что солнце рано заходит,
а ночью от возжжения светильников и фонарей расширяется,
340 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
ибо согревается». В данном рассуждении нарушено требование
закона достаточного основания, согласно которому всякая истин-
ная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истин-
ность которых уже доказана. Здесь же применяются аргументы,
которые сами нуждаются в доказательстве, а потому они не могут
быть признаны достаточным основанием.
Иногда недостаточность аргументов для обоснования того
или иного тезиса пытаются преодолеть с помощью не всегда кор-
ректных высказываний: «я уверен, что это событие имело место»;
«у меня нет уверенности в существовании этого факта»; «я счи-
таю и думаю, что со мной согласятся» и др. Уверенность сама
по себе вовсе не означает действительной истинности выска-
зывания, как и неуверенность не говорит о его ошибочности.
Истинность аргументов определяется не субъективным чувством
уверенности и не заверениями выступающего, а объективными
показателями их достоверности: предшествующим опытом, науч-
ными данными, непосредственной проверкой соответствующих
суждений.
Опровержение аргументов может быть осуществлено через
указание на сомнительный источник информации — к ним отно-
сятся слухи, сплетни, домыслы и т.п. Они порождаются недоста-
точной информацией и чаще всего дают искаженное отражение
действительного состояния дел. Такие источники информации
не могут быть надежной основой получения истинных аргумен-
тов. Это особенно недопустимо, непозволительно в науке.
При опровержении аргументов устанавливается их ложность
или недостаточность для доказательства тезиса. Нужно отметить,
что ложность аргументов не означает ложности тезиса, однако
указывает на некорректность операции опровержения.
3. Критика демонстрации показывает ошибки в форме дока-
зательства, отмечает отсутствие необходимой логической связи
между доказываемым тезисом и аргументами. Так как опровер-
жение всегда проходит в форме дедукции, индукции или анало-
гии, с помощью которых критикуется тезис, то необходимо вни-
мательно следить, чтобы не нарушались правила умозаключения.
Если тезис не вытекает из аргументов, то он считается необосно-
ванным.
Опровержение демонстрации также не означает ложности
тезиса. Однако очевидно, что правильность демонстрации влияет
на корректность опровержения в целом. В мышлении значение
опровержения чрезвычайно велико, так как с помощью данной
логической операции удается сократить количество ложных
высказываний и заблуждений.
12.3. Êðèòèêà è îïðîâåðæåíèå 341
Конструктивная критика
В случае конструктивного подхода стратегия критики сво-
дится к следующему:
— четкая формулировка тезиса своего выступления;
— демонстрация того, где тезис не просто отличается от тезиса
пропонента, а противоречит ему;
— подбор аргументов для обоснования своего тезиса, чтобы
максимально воздействовать на аудиторию и оппонента.
Смешанная критика
Она предполагает сочетание конструктивного и деструктив-
ного подходов и в зависимости от последовательности выполня-
емых операций может быть конструктивно-деструктивной и дест-
руктивно-конструктивной.
Нормативные правила опровержения:
— нельзя опровергать чужие положения без тщательного их
рассмотрения;
— если мы опровергли аргументы оппонента, то даже в этом
слу чае нель зя без апел ля ци он но за яв лять, что те зис ло жен,
а может быть, как раз в наших аргументах есть несостоятельность;
— чтобы избежать ошибок, надо сочетать косвенные и прямые
методы опровержения.
В процессе доказательства (опровержения) необходимо строго
соблюдать правила по отношению к тезису, аргументам и демон-
страции.
Доказательство является логической основой аргументации.
Структура доказательства полностью входит в структуру аргу-
ментации, но не исчерпывает ее. Это связано с тем, что знание
воспринимается не только разумом, но и чувствами человека.
Поэтому целесообразно говорить о логическом и психологиче-
ском компонентах структуры аргументации. В целом же разли-
чия между доказательством и аргументацией можно представить
в виде табл. 12.1.
Таблица 12.1
Доказательство Аргументация
Цель — установление истинности Цель — установление истинно-
или ложности тезиса сти или ложности тезиса, а также
обоснование целесообразности
принятия истинного тезиса, показ
его большего значения в данной
ситуации
342 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
Окончание табл. 12.1
Доказательство Аргументация
Аргумент — это положение, под- Аргумент — это положение, под-
тверждающее истинность или лож- тверждающее истинность или лож-
ность тезиса ность тезиса, а также обосновываю-
щее целесообразность принятия
истинного тезиса, демонстриру-
ющее его преимущества по срав-
нению с другими подобными
утверждениями. Аргументы более
разнообразны, чем в доказательстве
В основе лежат логические сред- В основе лежат логические
ства и психологические средства
Для эффективного использования логического доказательства
в специальной теории и практике необходимо иметь четкое пред-
ставление о правилах и ошибках в доказательстве и опровержении.
Правила и ошибки в доказательстве и опровержении приве-
дены в табл. 12.2.
Таблица 12.2
Правила Ошибки
По отношению к тезису
Тезис должен быть четким Выдвижение неопределенного, неясного,
и ясным неточного тезиса
Тезис должен оставаться Потеря тезиса.
неизменным Полная подмена тезиса:
а) доказательство другого тезиса вместо
выдвинутого первоначально;
б) довод к личности;
в) довод к публике.
Частичная подмена тезиса
По отношению к аргументам
Аргументы должны быть Основное заблуждение — принятие
истинными за истину ложного аргумента.
Предвосхищение основания
Аргументы должны быть Круг в доказательстве
суждениями, истинность
которых установлена незави-
симо от тезиса
Аргументы не должны про- Выдвижение аргументов, противореча-
тиворечить друг другу щих друг другу
12.3. Êðèòèêà è îïðîâåðæåíèå 343
Окончание табл. 12.2
Правила Ошибки
Аргументы должны быть Слишком поспешное доказательство.
достаточными для данного Чрезмерное доказательство
тезиса
По отношению к демонстрации
Любое доказательство или Нарушение правил умозаключений соот-
опровержение должно стро- ветствующего вида.
иться по правилам соответ- Мнимое следование:
ствующего вида умозаклю- а) неоправданный логический переход
чений от более узкой области
к более широкой;
б) переход от сказанного с условием
к сказанному безусловно;
в) переход от сказанного в определен-
ном отношении к сказанному безотноси-
тельно к чему бы то ни было
Непозволительные способы защиты и опровержения
Соблюдение законов логики необходимо, чтобы найти истину.
Но если спорящие стороны интересует не истина, а победа в спо-
ре, то противники прибегают к способам, запрещенным логикой.
Перечислим наиболее распространенные.
Доказательство (довод) к личности — вместо опровержения тезиса
или ар гу мен тов да ют от ри ца тель ную ха рак те ри сти ку лич но ст ных
качеств противника.
Довод к публике — вместо обоснования истинности или ложности
тезиса стремятся повлиять на чувства людей, чтобы они поверили в его
истинность или ложность без доказательства.
Дамский аргумент — сведение к абсурду выдвинутого положения.
Готтентотская мораль — двойственная оценка одного и того же
утверждения с целью использовать ту из них, которая в данный момент
наиболее выгодна для достижения победы в споре.
Бездоказательная оценка утверждений противника типа «ерунда»,
«бред» и т.п.
После этого, значит по причине этого — простую последовательность
событий во времени принимают за их причинную связь.
Поспешное обобщение — рассмотрев несколько частных случаев,
делают вывод обо всех предметах данного класса.
Аргумент к силе (argumentum ad baculinum) — в качестве средства
воздействия используют внелогическое принуждение — физические,
экономические, военные, политические и прочие угрозы.
Аргумент к невежеству (ad ignoratiam) — использование неосведом-
ленности или непосвященности оппонента или слушателей и навязыва-
344 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
ние им мнений, которые не находят объективного подтверждения либо
противоречат научным данным.
Аргумент к выгоде (ad crumenam) или «карманные доводы» — исполь-
зуют доводы политической, экономической или иной целеустремленности.
Аргумент к здравому смыслу (ad judicium) — применяют доводы
обыденного сознания, которые не всегда истинны и не могут заменить
реального обоснования истинности выдвинутого положения.
Аргумент к состраданию (ad misericordiam) — вместо реального обос-
нования тезиса апеллируют к жалости, человеколюбию, милосердию.
Аргумент к верности (argumentum ad tuto) — вместо обоснования
тезиса как истинного склоняют к его принятию в силу верности идее,
содержащейся в тезисе, привязанности, почтения и т.п.
Аргумент к авторитету (ipse dixit) — вместо логического обоснова-
ния тезиса используется ссылка на авторитетную личность или коллек-
тивный авторитет.
Переложение бремени доказательства — вместо того, чтобы доказать
свой тезис, начинают задавать вопросы противнику с целью переложить
на него тяжесть доказывания, поскольку доказывать всегда труднее, чем
опровергать.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Дайте определение аргументации и доказательству. В чем заключа-
ется их сходство и различие?
2. Назовите и дайте определение структурным элементам аргумента-
ции и доказательства.
3. Назовите корректные и некорректные аргументы, используемые
в процессе доказательства и аргументации.
4. В чем заключается различие прямого и косвенного доказательства?
5. Назовите виды косвенного доказательства, дайте их определения.
6. В чем заключается различие между критикой и опровержением?
7. Назовите способы опровержения.
8. Сформулируйте правила доказательного рассуждения.
9. В чем заключается сущность понятия поля аргументации?
10. Дайте определения видам отношений между полями аргументации
в процессе коммуникативного взаимодействия.
Ïðàêòèêóì
Упражнение 12.1. В приводимых ниже доказательствах найдите
тезис, аргументы, определите форму доказательства.
1. Вы говорите: «Писарев был учеником Чернышевского». Вгляди-
тесь в деятельность и убеждения Добролюбова. Так кто же после этого,
по-вашему, ученик Чернышевского? Писарев или Добролюбов? Всякий
Ïðàêòèêóì 345
признает, что Добролюбов и никоим образом не Писарев. И потом, Вы
знаете, что ответил Чернышевский на предложение подать прошение
о помиловании? Он гордо отказался. А Писарев? Он пожал плечами.
2. По-твоему, на свете только три несчастья и есть: жить зимой в хо-
лодной квартире, летом носить узкие сапоги да ночевать в комнате, где
пищит ребенок, которого нельзя посыпать персидским порошком; у меня
нет ни первого, ни второго, ни третьего. Следовательно, нет у меня и не-
счастья (И. С. Тургенев).
3. Позвольте мне вам заметить, что это предубеждение. Я полагаю
даже, что курить табак здоровее, нежели нюхать табак. В нашем пол-
ку был поручик, прекраснейший и образованнейший человек, который
не выпускал изо рта трубки не только за столом, но даже, с позволения
сказать, во всех прочих местах. И вот теперь ему уже сорок с лишним лет,
но, благодаря Бога, до сих пор так здоров, как нельзя лучше (Н. В. Гоголь).
4. На заседании Академии наук было предложено избрать в действи-
тельные члены малограмотного военного министра Аракчеева, прославив-
шегося крайней радикальностью и жестоким подавлением общественного
недовольства. Когда один из академиков указал на отсутствие у него науч-
ных заслуг, ему ответили: «Зато он близок к государю». — «В таком случае
прошу избрать и кучера Илью Петрова», — возразил академик. (Способ
аргументации оказался настолько эффективным, что академик оказался
в ссылке.)
5. — А познав себя, ты не будешь надуваться, как лягушка, захотевшая
сравниться с волом... ибо помни, что ты раньше пас свиней.
— Это правда, — ответил Санчо, — но тогда я был еще мальчишкой,
а подросши немного, я стал пасти уже не свиней, а гусей (Сервантес).
6. Выступая по делу Сапогова, известный русский адвокат М. Г. Каза-
ринов следующим образом охарактеризовал состояние подсудимого перед
совершением преступления: «...известный историк Мишле рассказывает,
что перед сном он, читая исторические материалы, наполнял свою голову
массой несвязанных фактов, и к утру мозг его все эти факты уже приводил
в систему, связь событий становилась ясна, за ночь мозг исполнял гро-
мадную работу. Так и в голове Сапогова, помимо воли, за ночь созревает
своего рода шедевр. Утром он заявляет товарищу, что должен отомстить
Субботину. Эта идея обладает неотразимой силой, бороться против нее
одно средство — осуществить ее».
7. Споря с софистами, Аристотель сказал: «Кто объявляет все истин-
ным, тот тем самым делает истинным и утверждение, противоположное
его собственному».
8. Понятие «сотовый телефон» является общим, так как количество
предметов, входящих в его объем, больше одного, а понятия, в объем ко-
торого входят два и более предмета, называются общими.
9. Иванов будет пересдавать экзамен по менеджменту, так как он
получил «два», а все студенты, получившие «два», должны пересдавать
экзамены.
10. Если бы Петров совершил данное убийство, то он должен бы быть
левшой, так как такой удар потерпевшему мог нанести только левша. Пет-
ров не является левшой, следовательно, он не виновен в убийстве.
346 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
11. Если длины сторон некоторого треугольника равны соответственно
3, 4 и 5 см, то этот треугольник прямоугольный, так как сумма квадратов
первых двух чисел равна квадрату третьего числа, а такое соотношение
длин сторон имеет только прямоугольный треугольник.
12. Каким образом... дворянин и офицер один пощажен самозванцем,
между тем как все его товарищи злодейски умерщвлены? Каким образом
этот самый офицер и дворянин дружески пирует с бунтовщиками, прини-
мает от главного злодея подарки, шубу, лошадь и полтину денег? Отчего
произошла такая странная дружба и на чем она основана, если не на измене
или по крайней мере на гнусном и преступном малодушии (А. С. Пушкин).
13. Если существует вещей много, то их должно быть столько много,
сколько их есть, — не больше и не меньше. Но если их столь много, сколь-
ко их есть, то их число ограничено. Но если существующих вещей много,
то их число не ограничено: ибо всегда существуют другие вещи между
существующими вещами, и снова другие между ними. Итак, число суще-
ствующих вещей ограничено и не ограничено.
14. Следует писать грамотно для того, чтобы каждый мог понять, что
написано, ибо ошибки, особенно синтаксические, могут совершенно изме-
нить смысл написанного. Нельзя делать и орфографических ошибок, так
как написанное с ошибками труднее понять, особенно человеку, не совсем
хорошо знакомому с данным языком. Не менее важно правильно построить
предложение. Писать необходимо грамотно, потому что грамотное письмо
легче и лучше усваивается.
15. Кинетическая энергия тела зависит от его массы и скорости. Одна
и та же винтовочная пуля производит различные действия в начале полета,
когда ее скорость велика, и в конце полета, когда скорость уменьшается.
Два молота различной массы, опускаемые с одной и той же скоростью, со-
вершают различные работы. Эти примеры показывают, что кинетическая
энергия тела должна выражаться через массу и скорость.
Пример.
Тезис: «Вопрос с точки зрения логики может быть либо открытым, либо
закрытым. На закрытый вопрос можно ответить “да” или “нет”. На вопрос
“Сколько вам лет?” нельзя так ответить, следовательно, он открытый».
Тезис: «Вопрос с точки зрения логики может быть открытым или за-
крытым». Аргумент 1. На закрытый вопрос можно ответить «да» либо
«нет». Аргумент 2. Вопрос «Сколько вам лет?» является открытым. Дан-
ное доказательство является разделительным.
Упражнение 12.2. Используя логический квадрат, сформулируйте
антитезис, обоснуйте его несовместимость с тезисом.
1. Суждения бывают простые и сложные.
2. Значительная часть современной молодежи увлекается рок-музыкой.
3. Многие люди любят животных.
4. Все европейские страны — члены ООН.
5. Ни один человек не является бессмертным.
6. Некоторые студенты высших учебных заведений не изучают эко-
логию.
7. Все моря являются солевыми по составу воды.
Ïðàêòèêóì 347
8. Все преподаватели являются блестящими ораторами.
9. Некоторые люди еженедельно посещают религиозные учреждения.
10. Некоторая часть граждан России являются членами политической
партии «Единая Россия».
11. Преступность заразна (Л. Брэндейс).
12. Никто не может распоряжаться чужой жизнью.
13. Почти все студенты факультета экономики и управления получили
положительные оценки на экзамене по логике.
14. Красота обманчива.
15. Есть капризные мужчины.
Пример.
Многие ученые являются лауреатами Нобелевской премии.
А. Определяем вид суждения, которое является тезисом: «Многие
ученые являются лауреатами Нобелевской премии» — частноутверди-
тельное (I).
Б. По логическому квадрату находим суждение, противоречащее ис-
ходному — антитезис:
1) «ни один ученый не является лауреатом Нобелевской премии» — об-
щеотрицательное суждение (Е);
2) «неверно, что многие ученые являются лауреатами Нобелевской
премии» (не-I).
В. Определяем истинность или ложность тезиса и антитезиса. Если
тезис: «Многие ученые является лауреатами Нобелевской премии» (I) —
истинное суждение, то, опираясь на правила логического квадрата, можно
сделать вывод о ложности антитезиса.
Упражнение 12.3. К данным тезисам подберите аргументы, используя
любую форму обоснования.
1. Всякая насильственная мера чревата новым злом (Ф. Бэкон).
2. Право диктуется разумом (латинское изречение).
3. Некоторые налоги являются косвенными.
4. Обвиняемый N имеет право на защиту.
5. Сравнимые понятия могут быть совместимыми или несовмести-
мыми.
6. Определение «Искусство — не наука» построено с нарушением правил.
7. Право народа — высший закон (Цицерон).
8. Если студент имеет удовлетворительные оценки по ряду предметов,
то он не является отличником.
9. Россия XX в. дала миру многих выдающихся ученых.
10. Не все приговоры суда являются справедливыми.
11. Если N не виновен, то его должны оправдать.
12. В процессе расследования по делу N все свидетельские показания
подтвердились.
13. Иванов — родственник Петрова.
14. У данного студента нет ни музыкальных, ни математических спо-
собностей.
15. А где есть противоречие, там место сомнению (А. Ф. Кони).
348 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
Пример.
N привлекается к уголовной ответственности по ст. 159 УК РФ.
а) Подбираем аргументы: А1 — «Лицо, занимающееся мошенничеством,
привлекается к уголовной ответственности по ст. 159 УК РФ»; А2 — «N
занимался мошенничеством»;
б) Строим демонстрацию в форме первой фигуры простого категор-
ического силлогизма:
Лицо, занимающееся мошенничеством, привлекается к уголовной от-
ветственности по ст. 159 УК РФ
N занимался мошенничеством
N привлекается к уголовной ответственности по ст. 159 УК РФ
в) Тезис доказан: заключение получено с соблюдением правил первой
фигуры.
Упражнение 12.4. Проанализируйте следующие аргументации, опре-
делите их структуру и вид, запишите схему аргументации.
1. В первой фигуре средний термин занимает место субъекта в боль-
шей посылке и место предиката в меньшей посылке. Докажем, что мень-
шая посылка должна быть непременно утвердительной... Допустим, что
меньшая посылка отрицательная. Тогда... и заключение должно быть
отрицательным. Но в отрицательных суждениях предикат всегда рас-
пределен... Термин же, распределенный в заключении, не может быть
не распределен в посылках... Это значит, что больший термин (Р) должен
быть распределен в большей посылке, где он является предикатом. А это
значит, что большая посылка должна быть непременно отрицательной, так
как предикаты распределены только в отрицательных суждениях. Итак,
предположив, что меньшая посылка является отрицательной, мы с необ-
ходимостью приходим к заключению, что и большая посылка является
отрицательной. А известно, что из двух отрицательных посылок нельзя
сделать никакого заключения. Это означает, что наше предположение не-
верно: меньшая посылка не может быть отрицательной, а следовательно,
она должна быть утвердительной (Д. П. Горский).
2. Средний термин в категорическом силлогизме должен быть рас-
пределен по меньшей мере в одной из посылок. Термины в суждениях
распределены, когда они являются субъектами общих или предикатами
отрицательных суждений, или субъектами или предикатами суждений,
выражающих определения. Следовательно, в каждом силлогизме сред-
ний термин хотя бы в одной из посылок должен быть взят в качестве или
субъекта общего суждения, или предиката отрицательного суждения, или
субъекта или предиката суждения-определения.
3. Вышеизображенный дворянин, которого уже само имя и фамилия
внушают всякое омерзение, питает в душе злое намерение поджечь меня
в собственном доме. Несомненные чему признаки из нижеследующего
явствуют: во-первых, оный злокачественный дворянин начал выходить,
часто выходить из своих покоев, чего прежде никогда, по причине своей
лености и гнусной тучности тела, не предпринимал; во-вторых, в людской
его, примыкающей о самый забор, ограждающий свою собственную... зем-
лю, ежедневно и в необычайной продолжительности горит свет, что уже
явно есть к тому доказательство, ибо до сего, по скаредной его скупости,
Ïðàêòèêóì 349
всегда не только сальная свеча, но даже каганец был потушаем (Н. В. Го-
голь).
4. Хищение мог совершить либо N, либо F, либо посторонний человек.
В ходе следствия установлено, что хищение не совершено ни посторонним
лицом, ни F. Следовательно, хищение совершено N.
5. Ломоносов в 1756 г. проверил опыты, которые производил Роберт
Бойль, когда наблюдал прибавление веса металлов при прокаливании.
Подобно Бойлю Ломоносов «делал опыты в заплавленных накрепко сталь-
ных сосудах, чтобы исследовать, прибавляется ли вес металлов от чистого
жару». Но, в отличие от Бойля, Ломоносов взвешивал сосуды с металлом
как до, так и после прокаливания, не вскрывая их. «Оными опытами на-
шлось, — писал Ломоносов, — что славного Роберта Бойля мнение ложно,
ибо без пропущения внешнего воздуха вес сожженного металла остается
в одной мере»: следовательно, никакая «огненная материя» в сосуд не про-
никает и с материалом не соединяется (Б. С. Степанов).
6. Кто слаб душой... и кто живет чужими соками, — тем ложь нужна...
одних она поддерживает, другие прикрываются ею... А кто — сам себе хо-
зяин... кто независим и не жрет чужого, зачем тому ложь? Ложь — религия
рабов… Правда — бог свободного человека (М. Горький).
7. Мороз ли истребил французскую армию в 1812 г.? Д. В. Давыдов
писал, что в дни отступления армии Наполеона погода была теплая, мо-
роз не превышал 12 градусов, продолжаясь не более трех или пяти суток.
«Как же подумать, — писал Давыдов, — чтобы 150-тысячная армия мог-
ла лишиться 65 тысяч человек единственно от трех- или пятисуточных
морозов, тогда как гораздо сильнейшие морозы в 1795 г. в Голландии,
в 1807 г. во время Эйлавской кампании, продолжавшиеся около двух
месяцев кряду, и в 1808 г. в Испании... в течение всей зимней кампании,
скользили, так сказать, по поверхности французской армии, не проникая
в середину ее?..»
8. В соревновании на звание чемпиона гимназии по шахматам приня-
ли участие Иванов, Петров, Сидоров. Только они в ходе предварительных
соревнований завоевали право бороться за это звание. После соревнований
между ними стало известно, что ни Петров, ни Сидоров не заняли первого
места. Следовательно, чемпионом гимназии по шахматам стал Иванов.
9. Известно, что добиться своей цели оратор может двумя путями —
рациональным или эмоциональным. Отсюда два типа «образа оратора»:
оратор может предстать в образе или страстного, эмоционального борца
за истину, или спокойного, беспристрастного исследователя фактов.
Примером эмоционального типа оратора является Ф. Н. Плевако. Уде-
ляя первостепенное внимание факторам психологического воздействия,
он считал, что логика логикой, а судьи все-таки люди, и доказать — еще
не значит убедить. В его судебных речах преобладали не логические фор-
мы изложения... а изобразительно-выразительные, риторические формы,
создающие эмоциональную атмосферу сочувствия вокруг подсудимого...
Пафос его речи заметно усиливается в связи с большой значимостью дела.
Он смело вовлекал экспрессивно-стилистические краски художественной
речи, свободно использовал элементы художественного описания и изо-
бражения реальности... (Речи известных русских юристов).
350 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè
10. «Вы просто не хотите применять мой метод, — сказал Холмс, качая
головой. — Сколько раз я говорил вам, отбросьте все невозможное, то, что
останется, и будет ответом, каким бы невероятным он ни казался. Нам из-
вестно, что он не мог попасть в комнату ни через дверь, ни через окно, ни
через дымовой ход. Мы знаем также, что он не мог спрятаться в комнате,
поскольку в ней прятаться негде. Как же тогда он проник сюда?» — «Че-
рез крышу!» — воскликнул Ватсон. «Без сомнения. Он мог проникнуть
в эту комнату только через крышу» (А. Конан Дойль).
11. Студенты могут сдать экзамен либо на «отлично», либо на «хо-
рошо», либо на «удовлетворительно», либо на «неудовлетворительно».
На экзамене по философии никто в нашей группе не получил ни отлич-
ной, ни удовлетворительной, ни неудовлетворительной оценки. Значит,
все сдали экзамены на «хорошо».
12. Каждый из людей, когда-либо живших на Земле, сделал какое-то
число рукопожатий. Докажите, что число людей, сделавших нечетное
число рукопожатий, четно. Какой вид доказательства вы используете
при этом?
13. Все застенчивые люди самолюбивы. Следовательно, все несамолю-
бивые люди не застенчивы.
14. Что лучше: вечное блаженство или бутерброд с ветчиной? На пер-
вый взгляд кажется, что вечное блаженство лучше, но в действительности
это не так! Судите сами. Что лучше вечного блаженства? Ничего. А бутер-
брод с ветчиной лучше, чем ничего. Следовательно, бутерброд с ветчиной
лучше, чем вечное блаженство (М. Раймонд).
15. В рассказе А. П. Чехова «Письмо к ученому соседу» Василий Се-
ми-Булатов строит следующее опровержение: «Вы пишете, что на Луне,
т.е. на месяце, живут и обитают люди и племена. Этого не может быть ни-
когда, потому что если бы и жили люди на Луне, то заслоняли бы для нас
магический и волшебный свет ее своими домами и тучными пастбищами.
Без дождика люди не могут жить, а дождь идет вниз на землю, а не вверх
на Луну».
Пример.
Земля неподвижна, ибо, если бы она двигалась, то камень, брошенный
с высокой башни, упал бы не к подножию ее, а на столько метров сзади
башни, сколько прошла движущаяся Земля за время падения камня. Мы
же наблюдаем, что камень падает к подножию башни.
Тезис: «Земля неподвижна». Антитезис: «Земля движется». Следствие
из антитезиса: «Камень, брошенный с высокой башни, должен упасть сзади
башни». Аргумент: «Камень, брошенный с высокой башни, падает не сзади,
а к ее подножию». Доказательство косвенное, апагогическое.
T  C , ┐C
Схема:
┐T
Упражнение 12.5. В приведенных текстах найдите логические ошибки,
укажите, какие правила нарушены.
1. — Скажите, почему вы остановились на одной-единственной вер-
сии — «месть»? — спросил вдруг Колесников.
Ïðàêòèêóì 351
— А других и быть не могло, драки не было, грабежа не было, и рев-
ности не было (М. Ланской).
2. — Здравствуйте, Пятачок! — закричал Винни-Пух.
— Ой, здравствуй, Пух, — ответил Пятачок, подпрыгнув от неожидан-
ности. — А я знал, что это ты!
— Я тоже, — сказал Пух. — А что ты делаешь?
— Я сажаю желудь, Пух, и пускай из него вырастет дуб. И тут будет
много желудей у самого дома, а то за ними приходится ходить бог знает
куда. Понимаешь?
— А вдруг не вырастет? — спросил Пух.
— Вырастет, потому что Кристофер Робин сказал — обязательно вы-
растет. Поэтому я его и сажаю (А. Милн).
3. Труп был найден в погребе дома Волохова. Волохов жил несогласно
со своей женой, после этого следует немедленное заключение — она вино-
вата. Почему? Больше некому. Вот народная логика… Замечательно, что
никто не сказал, вернулся ли Алексей Волохов 17 августа домой ночевать,
так как в два или три часа его видели на улице пьяным…(из выступления
известного русского адвоката А. И. Урусова по делу Мавры Волоховой).
4. Белотелова: Войны не слыхать ли?
Красавина: Войны не слыхать. Тихо везде, по всей земле замирание
вышло. Земля трясется местами, об этом слух есть, местах в трех трясе-
ние было.
Белотелова: Нехорошо!
Красавина: Что хорошего! Сама знаешь, писание есть об этом. Да в том
еще, для всякой осторожности, надобно тебе сказать: шайка разбойников
объявилась.
Белотелова: Откуда ж они?
Красавина: Из диких лесов, говорят. Днем под каменным мостом
живут, а ночью ходят по Москве, железные когти у них надеты на руки,
и все на ходулях, по семи аршин ходули-то, а атаман в турецком платье
(А. Н. Островский).
5. Вы рассуждаете философски: человек не может ни ускорить собы-
тий, ни задержать их, как не может остановить вращение Земли, развитие
прогрессивного паралича или, например, этот идиотский дождь. Все, что
должно быть, — будет, чего не может быть — не будет, как вы ни прыгайте.
Это, батя, доказано Марксом. И — значит — шабаш (М. Горький).
6. —…Гм!.. Хорошо… — говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бро-
вями. — Хорошо... Чья собака? Я этого не оставлю. Я покажу вам, как собак
распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, нежелающих
подчиниться постановлениям! Как оштрафую этого мерзавца, так он узнает
у меня, что значит собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу кузь-
кину мать!.. Елдырев, — обращается надзиратель к городовому, — узнай,
чья это собака и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля!
Она, наверно, бешеная… Чья это собака, спрашиваю?
— Это, кажется, генерала Жигалова! — говорит кто-то из толпы.
— Генерала Жигалова? Гм!.. Сними-ка, Елдырев, с меня пальто… ужас
как жарко! Должно полагать, перед дождем… Одного только я не понимаю:
352 Ãëàâà 12. Ëîãè÷åñêèå îñíîâû àðãóìåíòàöèè Ïðàêòèêóì 353

как она могла тебя укусить? — обращается Очумелов к Хрюкину. — Не- 13. Так как этот человек был на месте преступления, когда оно было
што она достанет до пальца? — Она маленькая, а ты вон какой здорови- совершено, и отпечатки пальцев были на орудии преступления, то, следо-
ла! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла вательно, он и совершил это преступление.
в твою голову идея соврать. Ты ведь… известный народ! Знаю вас, чертей! 14. Единообразные законы о браке — хорошие законы. Поскольку за-
(А. П. Чехов) конодательство, вносящее единство в нормы о браке, снижает количество
7. Теория Беркли о том, что материя не существует, очевидно, нелепа, разводов, потому что единое брачное законодательство стандартизует
так как нельзя поставить ноги на землю без того, чтобы не почувствовать нормы, относящиеся к заключению брака (П. Л. Сопер).
сопротивление материи (В. Минто). 15. Слово «вода» по своему происхождению общеславянское. Если бы
8. Ах, батюшки мои! Да чем же он плут, скажи, пожалуйста! Каждый это было не так, тогда данное слово (в различных вариантах) не встреча-
праздник он в церковь ходит, да придет-то раньше всех, посты держит; лось бы издавна во всех языках. Однако слово «вода» уже давно употреб-
великим постом и чаю не пьет с сахаром — все с медом либо с изюмом. ляется во всех славянских языках (белорусская «вада», польское «woda»
Так-то голубчик! Не то, что ты. А если и обманывает кого, так что за беда! и т.д.). Таким образом, предположение, что это слово не общеславянское,
Не он первый, не он последний, человек коммерческий. Тем, Антипушка, ошибочно; следовательно, оно общеславянское.
и торговля-то движется. Не помимо пословица-то говорится: «Не обма- Пример.
нуть — не продать» (А. Н. Островский). Ты мне дефицит — я тебя уважаю. Я тебе дефицит — ты меня уважаешь.
9. Философ Евклид обосновывал ложность доказательства по ана- Следовательно, мы уважаемые люди.
логии следующим образом: «Доказательства по аналогии упираются Ошибка: нарушение закона тождества — подмена понятия, так как
на сходное или на несходное; если на сходное, то лучше уж обращаться речь идет о разных смыслах понятия «уважать».
не к сходному, а к самому предмету, а если на несходное, то неуместно
само их сопоставление» (Диоген Лаэртский).
10. Предметом моей сегодняшней лекции я избрал, так сказать, вред,
который приносит человечеству потребление табака… о табаке, так о таба-
ке — мне решительно все равно, вам же, милостивые государи, предлагаю
отнестись к моей настоящей лекции с должной серьезностью, иначе как
бы чего не вышло. Кого же пугает сухая, научная лекция, кому не нравит-
ся, тот может не слушать, выйти. Особенно прошу внимания у присутст-
вующих здесь господ врачей, которые могут почерпнуть из моей лекции
много полезных сведений, так как табак, помимо его вредных действий,
употребляется в медицине. Так, например, если муху посадить в табакер-
ку, то она издохнет, вероятно, от расстройства нервов. Табак есть главным
образом растение. Когда я читаю лекции, то обычно подмигиваю правым
глазом, но вы не обращайте внимания; это от волнения. Я очень нервный
человек, вообще говоря, я глазом начал подмигивать в 1889 г. тринадцатого
сентября, в тот самый день, когда у моей жены родилась, некоторым об-
разом, четвертая дочь Варвара. У меня все дочери родились тринадцатого
числа. Впрочем, ввиду недостатка времени, не станем отклонятся от пред-
мета лекции. Надо вам заметить, жена моя содержит музыкальную школу
и частный пансион, то есть не то что бы пансион, а так нечто вроде. Между
нами говоря, жена любит пожаловаться на недостатки, но у нее кое-что
припрятано, этак тысяч сорок или пятьдесят, у меня же ни копейки за ду-
шой, ни гроша — ну да что толковать! (А. П. Чехов)
11. Так как верно, что мышь может сгрызть какую-нибудь книгу, а также
что мышь является существительным, то ясно, что будет верным и то, что
есть такие существительные, которые могут сгрызть какую-нибудь книгу.
12. Кражу могли совершить G или F, так как в квартире есть их отпе-
чатки пальцев; исходя из того, что факты подтверждают невиновность G,
то кражу совершил F.

Ãëàâà 13
ÏÐÈÍÖÈÏÛ ÊËÀÑÑÈ×ÅÑÊÎÉ ËÎÃÈÊÈ
(ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÇÀÊÎÍÛ ËÎÃÈÊÈ)
В результате освоения данной темы студент должен:
знать
— основные законы мышления,
— паралогизмы и софизмы;
уметь
— определять логические ошибки при нарушении законов логики;
владеть
— навыками практического применения основных законов мышления.
13.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà çàêîíîâ ìûøëåíèÿ
Определим понятие «закон мышления».
Закон мышления, или логический закон, — это внутрен-
няя, существенная, необходимая связь между мыслями.
Формально-логические законы отражают наиболее простые
и вместе с тем необходимые условия правильного мышления.
Несоблюдение этих законов делает мышление путаным, бессвяз-
ным, противоречивым, приводит к ошибкам в рассуждениях.
Наиболее простые связи между мыслями выражаются в основ-
ных логических законах: тождества, непротиворечия, исклю-
ченного третьего и достаточного основания.
К неосновным законам, которые связаны лишь с определен-
ной формой мышления (т.е. действуют лишь в ограниченной сфе-
ре), относятся закон обратного отношения между содержанием
и объемом понятия; закон распределенности терминов в сужде-
нии и др.
В современной символической логике законом логики при-
нято считать любое тождественно-истинное высказывание, кото-
рое истинно при любых значениях входящих в него пропозици-
альных переменных.
13.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà çàêîíîâ ìûøëåíèÿ 355
Законы формальной логики являются универсальными и необ-
ходимыми. Универсальность основных формально-логических
законов вытекает из самого существа суждения.
Логические законы действуют независимо от воли и желания
людей. Они являются отражением действительных связей и отно-
шений вещей. Во все исторические эпохи человечество познавало
окружающий мир, используя одни и те же логические законы.
В силу вышесказанного можно указать следующие особенно-
сти законов (принципов) традиционной логики:
1) объективность — не зависят от сознания и воли людей;
2) необходимость — без соблюдения их невозможно достичь
истины в рациональном познании;
3) абстрактность — отражают лишь существенные связи
между мыслями, отвлекаясь от несущественных;
4) устойчивость — их содержание не изменяется при измене-
нии предмета рассуждения;
5) аксиоматичность — не нуждаются в доказательстве;
6) нормативность — обеспечивают правильность рассужде-
ний;
7) формально-всеобщность — охватывают бесконечно различ-
ные по содержанию, но сходные по форме мысли.
К основным требованиям к мышлению, которые предъявля-
ются логическими принципами (законами), относятся:
1) последовательность;
2) непротиворечивость;
3) определенность;
4) обоснованность.
Рассмотрим эти свойства по отдельности и их связь с основ-
ными принципами (законами) логики.
При этом следует различать формально-логические и диалек-
тические законы мышления. Законы, изучаемые формальной
логикой (тождества, непротиворечия, исключенного третьего,
достаточного основания, обратного отношения между объемом
и содержанием содержания и др.), обусловливают правильность
рассуждений. Благодаря их действию выведение новых знаний
из истинных и проверенных суждений с необходимостью при-
водит к истине. Законы диалектики — единства и борьбы про-
тивоположностей, взаимного перехода количественных и каче-
ственных изменений и другие — являются не только законами
объективного мира: они действуют и в мышлении и являются
предметом изучения диалектической логики. Сознательное при-
менение этих законов в процессе познания позволяет воспроиз-
356 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
вести в мышлении диалектику материального мира: взаимосвязь
явлений, их изменение и развитие, присущие им противоречия
и т.д.
13.2. Çàêîí òîæäåñòâà
Основанием последовательности мышления служит логиче-
ский принцип тождества, указывающий, что в ходе рассуждения
о чем-либо объем и содержание мыслей должны быть уточ-
нены и оставаться неизменными до конца рассуждения.
В аристотелевской формулировке: «Невозможно что-либо
мыслить, если не мыслить что-то одно».
В логике этот закон записывается в форме «А есть А».
(А  А), где А — любая мысль. Он имеет вид формы всегда
истинного высказывания А  А, которое читается: «Если А, то А»,
где А — любое высказывание.
С чем же связано данное требование?
Вещи изменчивы. Эта их изменчивость была подмечена еще
древними греками. «В одну и ту же реку нельзя войти дважды», —
писал древнегреческий философ Гераклит в конце Vl века до н.э.
Понятие о вещах также изменяются, в первую очередь благодаря
развитию науки. Однако внутри процесса рассуждения понятие
должно оставаться неизменным.
Согласно этому закону необходимая логическая связь меж-
ду мыслями возможна лишь при условии, если всякий раз, когда
в рассуждении появляется мысль о каком-либо предмете, мы
будем мыслить именно этот предмет и в том же самом содержа-
нии.
Каков бы ни был предмет, закон тождества требует, чтобы:
а) рассуждая об известном предмете, мы рассуждали именно
о нем, а не о другом предмете, только по ошибке принятом за пер-
вый;
б) включая мысль о предмете в наши рассуждения, мы мыс-
лили этот предмет по одним и тем же признакам. Закон тождества
относится ко всякому предмету мысли, о чем бы мы ни мыслили.
Таким образом, требования закона тождества кратко можно
сформулировать так.
1. Нельзя отождествлять различные мысли.
2. Нельзя тождественные мысли принимать за различные.
Нарушение принципа тождества приводит к ошибкам, наибо-
лее типичными из которых являются подмена понятия и подмена
тезиса.
13.2. Çàêîí òîæäåñòâà 357
Ошиб ка под ме ны по ня тия мо жет при ни мать сле дую щие
модификации:
а) амфиболия (греч. amphibolos — двусмысленность, двойст-
венность) — логическая ошибка, в основе которой лежит дву-
смысленность языковых выражений.
Пример.
«Правильно говорят, что язык до Киева доведет. А я купил вчера
копченый язык. Теперь смело могу идти в Киев»;
б) эк ви во ка ция — ло ги че ская ошиб ка при рас су ж де нии,
в основе которой лежит использование одного и того же слова
в разных значениях.
Пример.
«Старый морской волк — это действительно волк. Все волки живут
в лесу. Таким образом, морские волки живут в лесу». Здесь ошибка обу-
словлена тем, что в первом суждении слово «волк» используется в каче-
стве метафоры, а во второй посылке — в прямом значении;
в) логомахия — спор о словах, когда в процессе дискуссии уча-
стники не могут прийти к единой точке зрения в силу того, что
не уточнили исходные понятия.
Ошибка подмены тезиса — логическая ошибка, совершаемая
в ходе доказательства, состоящая в сознательной замене тезиса
на другое похожее суждение, которое легче поддается доказа-
тельству, и доказательство которого выдается за доказательство
первоначального тезиса. Например, хозяин Эзопа Ксанф обещал
в случае проигрыша выпить море. Поиграв пари, он обратился
за помощью к Эзопу. «Скажи, — посоветовал Эзоп, — что ты, раз
уж обещал, выпьешь море, но без воды рек, которые в него впа-
дают. Ведь ты обещал пить морскую воду, а не речную».
Аналогичная ошибка, совершаемая бессознательно, называ-
ется потерей тезиса. Например: «Какой-нибудь отросток мыс-
ли, придирка к слову, к сравнению случайно и вздорно увлекают
их внимание в сторону, и, дойдя до тупика, они уже не помнят,
как вошли в него. Промежуточные этапы исчезли бесследно;
надо схватиться за первую мысль противника, какая отыщется
в памяти, чтобы продлить спор и оставить за собой последнее
слово» (А. И. Куприн «Мелюзга»).
Нарушение закона тождества в этих случаях проявляется
в изменении количества и качества, модальности, логических свя-
зок в первоначально принятом суждении.
Не смот ря на внеш нюю про сто ту, за кон то ж де ст ва име ет
в логике ряд особенностей. Этот закон устанавливает самотожде-
358 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
ственность понятия о предмете в процессе аргументации. Но как
быть с самим предметом в разные моменты времени?
Любой предмет самотождественен, если брать его в опреде-
ленный момент времени и в определенном отношении, а не безо-
говорочно (ибо один и тот же человек не тождествен самому себе,
если сравнивать его облик в младенчестве, юности и старости).
Так, если предмет подвергается изменениям под влиянием
каких-то факторов (например, времени), то и понятие о предмете
с точки зрения его объема и содержания, может изменяться. Напри-
мер, понятие атом, возникшее в V в. до н.э. в Греции, мало похоже
на современное. В процессе мышления мы, тем не менее, имеем
дело уже, так сказать, с готовым результатом безотносительно к его
генезису. Кроме того, в науке наряду с самотождественностью при-
ходится иметь дело с отождествлением разных предметов.
Объем понятия формируется из класса предметов, входящих
в данное понятие.
Например, если подвергнуть анализу класс, связанный с поня-
тием «студент», возникает вопрос: «Тождественны ли все сту-
денты друг другу?» Очевидно, что нет, так как реальные студенты
различаются по полу, возрасту, национальности и т.п. Но как вхо-
дящие в объем данного понятия они неразличимы.
В отношении предметов мысли логика использует абстрак-
цию отождествления, т.е. возможность отвлечения от призна-
ков, по которым объекты различаются.
От вет на во прос, от ка ких из свойств пред ме та мож но
отвлечься, зависит:
а) от цели анализа,
б) точки зрения на предмет исследования.
Так, можно всех студентов разделить по национальности,
а можно тех же студентов разделить по месту рождения. Таким
образом, закон тождества, в мышлении, выступает в качестве
важного нормативного правила, данный закон требует исключе-
ния в ходе рассуждений произвольного изменения предмета мыс-
ли, подмены или смешения мысли о предмете.
13.3. Çàêîí íåïðîòèâîðå÷èÿ
Свойству непротиворечивости мышления соответствует закон
непротиворечия, который иногда также называют законом проти-
воречия, или законом запрета противоречия.
Название данного закона показывает, что сначала нужно уяс-
нить, что же такое противоречие.
13.3. Çàêîí íåïðîòèâîðå÷èÿ 359
Противоречие в процессе мышления возникает в том случае,
если одному и тому же предмету приписывается некоторый при-
знак и его отрицание (например, друг и не-друг) или одно и то
же суждение оценивается одновременно как истинное и ложное.
Закон непротиворечия гласит.
Два суждения, из которых в одном утверждается нечто
о предмете мысли («А есть В»), а в другом то же самое
отрицается об этом же предмете мысли («А не есть В»),
не могут быть одновременно истинными, если при этом при-
знак В утверждается или отрицается о предмете мысли А,
рассматриваемом в одно и то же время и в одном и том же
отношении.
Он выражается формулой┐(р  ┐р) неверно, что р и не-р одно-
временно истинны), где р — любое высказывание.
Например, суждения «Данная река — приток Волги» и «Дан-
ная река не является притоком Волги» не могут быть одновре-
менно истинными, если эти суждения относятся к одной и той
же реке.
Противоречия не будет, если мы что-либо утверждаем и то же
самое отрицаем относительно одного и того же лица, которое, однако,
рассматривается в разное время. Так, суждения «Данный человек —
футболист» и «Данный человек — не футболист» могут быть одно-
временно истинными, если в первом из них имеется в виду одно
время (когда данный человек действительно был футболистом), а во
втором — другое (когда он перестал играть в футбол).
Предмет нашей мысли мы можем рассматривать в разном
отношении. Например, о студенте Иванове мы можем сказать,
что он хорошо знает английский язык, так как его знания удовле-
творяют требованиям государственного стандарта высшего обра-
зования. Однако этих знаний может быть недостаточно, чтобы
работать переводчиком.
Закон непротиворечия действует в отношении всех противо-
положных и противоречащих суждений. Он указывает, что два
противоположных суждения не могут быть одновременно истин-
ными, одно из них необходимо ложно. Но поскольку он распро-
страняется и на противоположные, и на противоречащие сужде-
ния, вопрос о втором суждении остается открытым: оно может
быть как истинным, так и ложным. Так, суждение «Все престу-
пления являются общественно опасными деяниями» истинно,
суждение «Ни одно преступление не является общественно опас-
ным деянием» ложно. Однако ложными могут быть два сужде-
360 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
ния, например: «Все студенты МГУ не знают хорошо логику»
и «Все студенты МГУ хорошо знают логику».
Сфера действия закона.
1. Ре гу ли ру ет от но ше ния ме ж ду су ж де ния ми по ис ти не
и лжи.
2. Закон противоречия обнаруживается и в умозаключениях.
На нем основаны, например, непосредственные умозаключения
через превращение суждений. «Все адвокаты — юристы» — это
значит, что «Ни один адвокат не может быть не юристом». В про-
тивном случае будет логическое противоречие.
3. Дей ст вие за ко на про ти во ре чия про яв ля ет ся в до ка за-
тельстве при отборе аргументов, используемых для обоснова-
ния тезиса: аргументы не должны противоречить друг другу.
Без действия этого закона было бы невозможно опровержение,
поскольку, доказав истинность одного тезиса, мы не смогли бы
отсюда заключить о ложности противоположного или противо-
речащего ему тезиса.
13.4. Çàêîí èñêëþ÷åííîãî òðåòüåãî
В процессе мышления часто высказываются различные взаи-
моисключающие суждения об одном и том же предмете. Опре-
деленность мышления предполагает, чтобы из множества взаи-
мо ис клю чаю щих воз мож но стей, ко то рые обыч но на зы ва ют
альтернативами, выбрали в каждой данной ситуации только
одну и считали ее истинной. Так, например, относительно каж-
дого поступка отдельного человека можно сказать, что он либо
а) нравственен, либо б) безнравственен, либо в) нравственно
безразличен. Определенность мышления требует в каждом кон-
кретном случае выбрать одну из альтернатив и придерживаться
ее на протяжении всего рассуждения. Традиционная логика сво-
дит эту определенность мышления к ее идеализированному край-
нему случаю — выбору между двумя суждениями, находящимися
в отношении противоречия. Такому свойству определенности
мышления и соответствует закон исключенного третьего.
Закон исключенного третьего формулируется следующим
образом.
Два противоречащих суждения не могут быть одновре-
менно ложными: одно из них необходимо истинно, другое —
необходимо ложно; третье суждение исключено, т.е. истинно
либо А, либо не-А.
13.4. Çàêîí èñêëþ÷åííîãî òðåòüåãî 361
Этот закон можно записать с помощью дизъюнкции: А ┐A, что
означает: А или его отрицание истинно («Либо А, либо не-А»).
В ари сто те лев ской фор му ли ров ке этот за кон зву чит так:
«Не может быть ничего промежуточного между двумя членами
противоречия, а относительно чего-то одного необходимо что бы
то ни было одно либо утверждать, либо отрицать».
Данный закон формулируется относительно противореча-
щих суждений, утверждая, что два противоречащих суждения
не могут быть не только одновременно истинными, но и одно-
временно ложными. Из дилеммы нужно выбрать что-либо одно
по принципу tertium non datur (третьего не дано).
При нарушении данного закона возможны следующие ошибки.
1. Поиск третьего в ситуации «одно из двух». Чтобы понять
ее прин ци пи аль ный смысл, вспом ним ис то рию с бу ри да но-
вым ослом. Как гласит легенда, он сдох с голоду, ибо так и не
смог выбрать одну из двух совершенно одинаковых охапок сена.
Перед человеком нередко тоже встает дилемма, но уже иная:
выбирать не из одинаковых, а из взаимо-отрицающих высказы-
ваний. Закон исключенного третьего как раз и предъявляет тре-
бование выбора — одного из двух по принципу «или-или». Он
означает, что при решении альтернативного вопроса нельзя укло-
няться от определенного ответа; нельзя искать что-то промежу-
точное, среднее, третье.
2. Требование однозначной определенности в ситуации неопре-
деленности. Ошибка возникает в следующих случаях:
а) су ще ст ву ет тре тья воз мож ность ме ж ду ут вер жде ни ем
и отрицанием. Например: «Отвечай — да или нет. Давно ли ты
бросил жену и детей?» — «Да их у меня никогда и не было!»;
б) использование в суждении недостаточно определенных
понятий: «успешный человек», «смешная комедия» и т.п.;
в) суждение содержит информацию о переходных ситуациях,
когда нет устойчивого состояния предметов и отношений между
ними. Например: «Солнце взошло или не взошло, если оно чуть-
чуть показалось из-за горизонта».
3. Су ж де ния что-то вы ска зы ва ют о бу ду щих еди нич ных
событиях. Например: «Эта фирма обанкротится», «Эта фирма
не обанкротится».
Эти ошибки возникают в силу того, что игнорируется следую-
щее условие, согласно которому по закону исключенного третьего
всякое решение вопроса должно доводиться до определенного
утверждения или отрицания, и между утверждением и отрица-
нием не должно быть ничего третьего. Если же о предмете невоз-
можно определенно сказать, что он обладает некоторым при-
знаком, и вместе с тем нельзя отрицать наличие этого признака
362 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
у предмета, то следует таким образом уточнить понятия, чтобы
стало возможным решение вопроса о наличии или отсутствии
признака в той или иной ситуации, аспекте.
В тех случаях, когда одновременная ложность двух проти-
воположных высказываний невозможна, в силу вступает закон
исключенного третьего. Согласно этому закону из двух проти-
воречащих друг другу утверждений об одном и том же предмете
одно утверждение — и только одно — с необходимостью должно
быть признано истинным, так что невозможно никакое третье
истинное утверждение об одном и том же предмете.
Закон исключенного третьего не только говорит, что одно
из про ти во ре ча щих ут вер жде ний не об хо ди мо долж но быть
истинным (как это утверждает и закон непротиворечия), он гово-
рит, кроме того, что истина лежит только в пределах этих двух
высказываний.
13.5. Çàêîí äîñòàòî÷íîãî îñíîâàíèÿ
В научной и повседневной деятельности человек, как правило,
стремится к тому, чтобы его выводы были обоснованны.
Это требование к встречающимся в традиционной логике рассу-
ждениям сформулировано в виде закона достаточного основания.
Формулировку данного закона можно выразить следующим
образом.
Для того чтобы считаться вполне достоверным, всякое поло-
жение должно быть доказано, т.е. должны быть известны дос-
таточные основания, в силу которых оно считается истинным.
В формулировке Г. Лейбница, который открыл и впервые сфор-
мулировал этот закон, он звучит так: «Ни одно явление не может
оказаться истинным или действительным, ни одно утвержде-
ние справедливым — без достаточного основания, почему дело
обстоит так, а не иначе».
Этот закон выражает обоснованный характер суждений, вхо-
дящих в состав человеческого знания. Он записывается в форме:
«Если есть В, то есть его основание А», но он не выражается
в отличие от предыдущих законов в форме всегда истинного
высказывания.
Основания истинности или ложности суждений могут быть
объективно- или субъективно-достаточными.
Объективно-достаточные могут убедить любого разум-
ного человека в истинности или ложности некоторого суждения.
13.6. Ïàðàëîãèçìû è ñîôèçìû 363
Например, таблица умножения убеждает любого в истинности
или ложности произведенного арифметического действия.
Субъективно-достаточные, если эти основания признаются
в качестве достаточных некоторым субъектом, но не призна-
ются таковыми другими разумными существами. Например, вера
в существование сверхъестественных сил, дьявола, ведьм и т.п.
Объективно-достаточные основания придают доказываемым
положениям статус знания или убеждения, а субъективно-дос-
таточные — статус веры. Собственно логический смысл закону
достаточного основания можно придать, если ориентироваться
на теоретическое и объективно-достаточное основание.
При нарушении закона достаточного основания возможна
ошибка мнимого следования (non sequitur — не следует), которая
состоит в том, что тезис, который необходимо доказать, не сле-
дует из оснований, приведенных в его подтверждение. Пример
из коллекции анекдотов З. Фрейда: «Один гражданин приходит
в кондитерскую и приказывает принести торт, но вскоре отдает
его обратно и требует вместо него стаканчик ликеру. Он выпивает
его и хочет уйти, не заплатив. Владелец лавки задерживает его.
«Что вам угодно от меня?» — «Вы должны заплатить за ликер». —
«Ведь я отдал вам за него торт». — «Но ведь вы же за него тоже
не заплатили». — «Но ведь я его и не ел».
В науке достаточными основаниями считаются:
а) положение об удостоверенных фактах действительности;
б) научные определения;
в) ранее доказанные научные положения;
г) аксиомы;
д) личный опыт.
При формулировке законов логики употребляются слова
«должен», «должны» и т.п. Это говорит о том, что законы логики
похожи не только на законы химии, биологии, но и на законы
права, нравственности, экономики, которые описывают то, что
человек должен делать. Эту аналогию между законами логики
и за ко на ми пра ва и нрав ст вен но сти точ но вы ра зил из вест-
ный швейцарский психолог Жан Пиаже, который писал, что
«логика — это нравственность мышления».
13.6. Ïàðàëîãèçìû è ñîôèçìû
Мы рассмотрели законы логики, которые описывают основ-
ные свойства правильного мышления.
Для построения правильного рассуждения соблюдение зако-
нов логики является достаточным условием. Но в наших рассуж-
дениях могут возникать фактические и логические ошибки.
364 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
Фактические указывают на несоответствие мысли в той или
иной ее форме реальной действительности. Логическая ошибка —
это нарушение каких-либо законов, правил и схем логики.
Логические ошибки следует отличать от фактических, кото-
рые обусловлены не нарушением правил логики, а незнанием
предмета, фактического положения дела, о котором идет речь.
Так, например, если на экзамене по логике студент неправильно
объясняет смысл понятия «суждение», то он допускает не логи-
ческую, а фактическую ошибку, причиной которой могла быть
недобросовестная подготовка к экзамену.
Классификацию логических ошибок обычно связывают с раз-
личными логическими операциями и видами умозаключений.
Так, выделяют ошибки в делении понятий, в определении поня-
тий, ошибки в аргументации и т.п.
Логические ошибки можно совершить в силу двух причин:
а) сознательно и б) неумышленно, в силу этого их принято
делить на софизмы и паралогизмы, но и первые и вторые связаны
с нарушением законов логики.
Софизмы (греч. Sophisma — измышление) — это нарушение
законов логики, сознательно спланированное с целью введения
собеседника в заблуждение.
С понятием «софизм» тесно связаны понятия «софистика»
и «софист». Софистика — это применение в доказательствах,
рассуждениях различных софистических приемов с целью ввести
собеседника в заблуждение.
Но софизмы имеют и другую, гораздо более интересную сто-
рону. Очень часто софизмы ставят в неявной форме проблему
доказательства.
Сформулированные в тот период, когда науки логики еще
не было, древние софизмы прямо ставили вопрос о необходи-
мости ее построения. Именно с софизмов началось осмысле-
ние и изучения доказательства и опровержения. И в этом плане
софизмы непосредственно содействовали возникновению особой
науке о правильном, доказательном мышлении.
Самым известным примером софизма являются «Рогатый»
(«Ты не терял то, что у тебя есть. Но ты не терял рога. Следо-
вательно, они у тебя есть») и «Пес» («Этот пес — отец. Но он —
твой. Значит пес — твой отец»).
Или, например, софизм «Лжец», приписываемый древнегре-
ческому философу Евбулиду из Милета, связан с вопросом: «Ес-
ли какой-нибудь человек говорит, что он лжет, то, лжет ли он
или говорит правду?». Допущение того, что он говорит правду,
будет означать, что правдой является то, что он лжет (об этом он
13.6. Ïàðàëîãèçìû è ñîôèçìû 365
и говорит), значит, выходит, что он лжет. Если же он лжет, то это
как раз и есть то, что он говорит правду.
Зачастую софизм основывается на таких логических ошибках,
как подмена тезиса доказательства, несоблюдение правил логиче-
ского вывода, принятие ложных посылок за истинные и т.п.
В процессе рассуждения иногда могут возникать и логические
парадоксы.
Парадокс (греч. Рaradoxes) — утверждение, резко расхо-
дящееся с общепринятыми, устоявшимися мнениями, отри-
цание того, что представляется «безусловно правильным»;
в более узком смысле — два противоположных утверждения,
для каждого из которых имеются убедительные аргументы.
Например, кто-либо должен назвать всех скромных людей.
Если он включит самого себя, то получается, что он уже не скром-
ный и не должен фигурировать в числе скромных людей. Если же
он не назовет себя, то это будет говорить о его скромности, и зна-
чит, он себя должен назвать как одного из скромных людей.
Внешне парадоксы похожи на софизмы, поскольку тоже при-
водят рассуждения к противоречиям. Главное же различие между
ними, как остроумно заметил писатель Даниил Гранин, заключа-
ется в том, что софизм — это ложь, обряженная в одежды истины,
а парадокс — истина в одеянии лжи.
Паралогизм (греч. Рaralogismos — неправильное, ложное
рассуждение) — непреднамеренная логическая ошибка, свя-
занная с нарушением законов и правил логики.
В своей логической сути паралогизм не отличается от софизма,
его отличие только лишь в мотиве.
Однако и в первом и во втором случае итог один — нарушение
законов логики, которые мы рассмотрели в данной главе.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Что такое закон мышления?
2. Сформулируйте основные законы мышления, охарактеризуйте их
роль в познании.
3. Какие логические ошибки возможны при нарушении закона тож-
дества?
4. В от но ше нии ка ких су ж де ний дей ст ву ет за кон ис клю чен но го
третьего?
366 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
5. В чем отличие логических противоречий от противоречий объек-
тивной действительности?
6. Какие логические ошибки возможны при нарушении закона ис-
ключенного третьего?
7. В чем заключается различие между софизмами и паралогизмами?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 13.1. Укажите, в каких случаях нарушен принцип (закон)
тождества. Объясните, почему.
1. Байкал — самое глубокое озеро в мире.
2. А. С. Пушкин — автор романа в стихах «Евгений Онегин».
3. Нравоучение — проповедь.
4. М. Мусоргский — автор оперы «Борис Годунов».
5. Прибыльность — рентабельность.
6. Ложь — неправда.
7. Неверно, что материя является порождением мирового духа или
индивидуального сознания. Материя не является порождением ни миро-
вого духа, ни индивидуального сознания.
8. Большой театр России — самый большой театр в мире.
9. Учебник — книга, систематически излагающая содержание той или
иной науки.
10. Проректор — заместитель ректора.
11. Обвиняемый — преступник.
12. Маленькая девочка лижет рукав платья у тети, пришедшей в гости.
«Что ты делаешь, деточка?» — «Хочу убедиться, что Ваше платье безвкус-
ное, как сказала мама!»
13. Адвокат — защитник.
14. Мир — покой.
15. Ядро — спортивный снаряд.
Пример.
Ноздрев был в некотором отношении исторический человек, ни на од-
ном собрании, где бы он был, не обходилось без истории (Н. В. Гоголь).
Нарушен закон тождества, ошибка — подмена понятия.
Упражнение 13.2. Сохранится ли тождество суждений, если выделен-
ное в данном суждении понятие заменить понятием, заключенным в скоб-
ках? Какая ошибка допущена?
1. За время службы в органах милиции младший лейтенант Гусев
проявил себя инициативным работником (энергичным, активным, дея-
тельным).
2. Виновность Мухина установлена содержащимися в деле доказа-
тельствами (основаниями, доводами, аргументами).
3. Преступник, скрываясь от преследования, свернул в безлюдный
переулок (пустынный, глухой).
4. При обсуждении вопроса выяснились различные точки зрения
(мнения, взгляды, суждения).
Ïðàêòèêóì 367
5. В поселке Игнатьево преступник был задержан (арестован, взят).
6. Лица, совершившие преступление на территории России, подле-
жат ответственности по Уголовному кодексу России (правонарушение,
проступок).
7. Промышленные предприятия г. Москвы из убыточных преврати-
лись в прибыльные (рентабельные, доходные).
8. Франция в середине XVII в. являлась страной с неограниченной
властью короля (абсолютной, полной, безраздельной).
9. Французские материалисты выступали с открытой пропагандой
атеизма, основанного на выводах из науки о природе и человеке (безбо-
жия, безверия, неверия).
10. Иванов был убежден, что осмеяние порока уменьшает его силу
больше, нежели нравоучения (поучение, наставление, назидание).
11. Сущность брака состоит, по моим понятиям, в искренней привя-
занности, все остальное — дело второстепенное (Н. Чернышевский) (суп-
ружество, семейный союз).
12. В подтверждение выдвинутых положений защитник привел убе-
дительные аргументы (версии, гипотезы).
13. Имущество, принадлежащее супругам до вступления в брак, ос-
тается их раздельным имуществом (собственность, достояние).
14. После почти 22-летнего господства английских колонизаторов
Индия стала независимым государством (самостоятельным, суверенным,
светским).
15. Он ее страстно любил (до гробовой доски, до смерти).
Пример.
Не всякому офицеру мундир к лицу (каждому, любому).
Закон тождества не нарушен.
Упражнение 13.3. Установите табличным способом, являются ли
тождественно-истинными данные формулы.
1. ((p  q)  (┐q  p))
2.┐(p ┐p)
3. (p ┐q)  (q  r)
4. (p ┐q)  (q  r)
5. (p  q) (┐p ┐q)
6. ((p  q)  (p  r)  ((┐q  r) ┐p)
7. (┐p q)  (┐q  p)
8. (┐p  q) ̂ (┐q  (p  r))
9. (((p  q)  p)  p)
10. ((p  q)  (p  r)  (p  (q  r))
11. (q  p)  (┐q ┐p)
12. (q  p)  (┐q ┐r)
13. (q  p)  (┐q  ┐p)
14. (q  p)  (┐q  p)
15. (q  p)  (┐q  p)
Указание. Постройте для данных формул истинностные таблицы.
Если в результирующем столбце таблицы встречается только значение
«истина», то формула является тождественно-истинной.
368 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
Упражнение 13.4. Тождественны ли эти суждения?
1. Погода хорошая. Погода ясная и теплая.
2. Виновность обвиняемого не была доказана. Невиновность была
доказана.
3. Он солгал. Он — лжец.
4. Он сказал нелепость. Он — неумный человек.
5. Дом сгорел. От дома осталось одно пепелище.
6. Иванов — способный студент. У Иванова только отличные и хоро-
шие оценки в зачетной книжке.
7. Грибы делятся на съедобные и несъедобные. Грибы делятся на ядо-
витые и неядовитые.
8. В. Вайскопф, физик-теоретик, открывая в Бруклине первую конфе-
ренцию по истории ядерной физики, сказал: «Учитель-историк был крайне
недоволен мною и сказал: «“Ты не знаешь никаких дат”. А я ответил: “Нет,
я знаю все даты, я только не знаю, что в эти даты происходило”».
9. Погода плохая. Погода пасмурная и дождливая.
10. Он правдив. Он честный.
11. Ягоды делятся на съедобные и несъедобные. Ягоды делятся на ядо-
витые и неядовитые.
12. Орлов неспособный ученик. У Орлова только плохие оценки
в дневнике.
13. Гагарин — первый в мире космонавт. Гагарин — человек, который
первым полетел в космос.
14. Движение вечно. Хождение в институт — движение.
15. Дельфины не рыбы. Щуки не дельфины.
Пример.
Водитель автомобиля совершил аварию. Причина аварии заключается
в действиях водителя автомобиля.
Данные суждения не являются тождественными, так как в первом
из них субъектом суждения является понятие «водитель автомобиля»,
а во втором случае «причина аварии».
Упражнение 13.5. Имеют ли оба высказывания одинаковый смысл?
В популярной лекции ученый сказал: «Количество железа в нашем
организме незначительно, однако это железо совершенно необходимо
для поддержания жизни». В местной газете было помещено сообщение
о лекции, и в нем упомянутое предложение было передано так: «Незна-
чительное количество железа, содержащегося в нашем организме, это то
железо, которое совершенно необходимо для поддержания жизни».
Упражнение 13.6. Определите, в чем суть нарушений требования
закона тождества в следующих примерах.
1. Два мальчика перешли речку вброд. На берегу один из них ска-
зал другому: «Ты-то весь мокрый, а я даже штаны не замочил». — «Тебе
не привыкать — ехидно ответил его приятель, — ты всегда сухим из воды
выходишь».
2. На уроке ученик, обращаясь к учителю, спросил: «Можно ли на-
казывать человека за то, что он не сделал?» — «Нет, конечно», — ответил
педагог. «Тогда, пожалуйста, не наказывайте и меня, — сказал ученик, — я
сегодня не сделал домашнего задания».
Ïðàêòèêóì 369
3. Один студент сказал товарищу: «Купи сто апельсинов — я один
съем». — «Не съешь!» — уверенно ответил товарищ. Они поспорили. То-
варищ купил сто апельсинов. Студент взял один апельсин и съел.
4. Невозможно съесть яйцо натощак: откусив один раз, будешь уже
есть яйцо не натощак.
5. Всадник не может сойти с лошади. Если он сойдет с лошади, то это
уже будет не всадник. Следовательно, не всадник, а пеший сошел с лошади.
6. «Взгляни-ка на дорогу! Кого ты там видишь?» — «Никого», — сказала
Алиса. «Мне бы такое зрение! — заметил король с завистью. — Увидеть
Никого! Да еще на таком расстоянии!» (Л. Кэрролл)
7. «Скажите, пожалуйста, куда мне идти?» — «А куда ты хочешь по-
пасть?» — ответил Кот. «Мне все равно…» — сказала Алиса. «Тогда все равно
куда и идти», — заметил Кот. «Только бы попасть куда-нибудь», — пояснила
Алиса. «Куда-нибудь ты обязательно попадешь», — сказал Кот (Л. Кэрролл).
8. Материя вечна. Сукно — материя.
9. Наказывать преступников — зло? Не наказывать преступников — зло?
10. Дед: «Да ты, Алеша, в этом костюме утонешь». Внук: «А я не соби-
раюсь в нем купаться».
11. В своем последнем слове подсудимый сказал: «Дайте мне срок, и я
исправлюсь».
12. Малый театр России — самый маленький в мире.
13. Человек ведет разработку нефти в Тихом океане. Иванов — человек.
Иванов ведет разработку нефти в Тихом океане.
14. П. И. Чайковский — автор балета «Щелкунчик».
15. Траву косят косой. У Маши длинная коса. Значит, траву косят
Машиной косой.
Пример.
Слова людей соизмеряются с их делами. «Электрон» — слово. Следо-
вательно, электрон соизмеряется со словами людей.
В данном примере нарушен закон тождества, так как в первом случае
понятие «слово» употребляется в собирательном смысле, а во втором —
в разделительном. Если анализировать данное рассуждение как простой
категорический силлогизм, то очевидно, что здесь допущена ошибка «учет-
верение терминов».
Упражнение 13.7. Выражена ли одна и та же мысль в следующих
парах высказываний?
1. Неверно, что материя является порождением мирового духа или
индивидуального сознания. Материя не является порождением ни миро-
вого духа, ни индивидуального сознания.
2. Неверно, что если по проводнику не идет электрический ток, то
вокруг него возникает магнитное поле. По проводнику не идет электри-
ческий ток, и вокруг него не возникает магнитное поле.
3. Неверно, что если человек совершил преступление, то он должен быть
наказан. Если человек совершил преступление, то он должен быть наказан.
4. Не все сделки являются многосторонними. Некоторые сделки яв-
ляются односторонними.
5. Некоторые деяния можно отнести к проступкам. Некоторые деяния
можно отнести к преступлениям.
370 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
6. Если Петр ровесник Павла, то и Павел — ровесник Петра. Если Петр
не является ровесником Павла, то и Павел не может быть ровесником Петра.
7. Коль зима без снега, то лето без хлеба. Зима без снега, и лето без хлеба.
8. Зина и Вера — дочери Ивана Сергеевича. Иван Сергеевич — отец
Зины и Веры.
9. Эта фигура — или квадрат, или ромб. Эта фигура — ромб.
10. Кирилл виноват, и Кирилл не может быть невиноватым.
11. Если он опоздал, то, значит, пришел не вовремя. Если он пришел
не вовремя, то, значит, опоздал.
12. Молодой человек смущенно опустил глаза. Молодой человек в сму-
щении потупил глаза.
13. Пары закружились в вальсе. Пары закрутились в вальсе.
14. Он решил не торопиться и подождать. Он решил не спешить и по-
дождать.
15. Все в нашей компании от этих слов покатились со смеху. Все в на-
шей компании после этих слов захихикали.
Пример.
Это событие не является ни необходимым, ни желательным. Неверно,
что это событие является необходимым и желательным.
Данные суждения не выражают одну и ту же мысль, поскольку если
неверно, что событие является необходимым и желательным, то оно
необязательно не необходимо и нежелательно: оно также может быть
необходимым, но нежелательным, или не необходимым, но желательным.
Упражнение 13.8. Опираясь на закон непротиворечия, установите,
могут ли быть одновременно истинными обе пары суждений.
При решении данной задачи следует помнить, что закон непротиворе-
чия действует в отношении всех несовместимых суждений, т.е. противо-
положных (контрарных) и противоречащих (контрадикторных), а закон
исключенного третьего действует только в отношении противоречащих
суждений.
1. Некоторые национальные государства приняли монархическую
форму правления. Некоторые национальные государства не приняли мо-
нархическую форму правления.
2. Некоторые органы государственной власти имеют право издавать
законы и инструкции. Некоторые органы государственной власти не име-
ют права издавать приказы и инструкции.
3. Не каждый орган государства имеет полномочия на издание нор-
мативных актов. Все органы государства имеют полномочия на издание
нормативных актов.
4. Организатором ограбления кассы был Иванов. Организатором ог-
рабления кассы был не Сидоров.
5. Не всякие данные могут быть судебными доказательствами. Неко-
торые данные могут быть судебными доказательствами.
6. N был на месте преступления. N не был на месте преступления.
7. Преступники не могли проникнуть в гипермаркет через отверстие
в стене, которое они сделали путем пролома. Преступники проникли в ги-
пермаркет через отверстие в стене.
Ïðàêòèêóì 371
8. Некоторые студенты первого курса сдали экзамен досрочно. Неко-
торые студенты первого курса не сдали экзамены досрочно.
9. Окна всех домов в новогоднюю ночь были ярко освещены. Многие
окна домов в новогоднюю ночь были ярко освещены.
10. Не всякие факты могут быть научными доказательствами. Неко-
торые факты могут быть научными доказательствами.
11. Все спортсмены этой команды — мастера спорта. Лишь некоторые
спортсмены этой команды — мастера спорта.
12. Всякое письмо, как и разговор, требует искусства. Не всякое пись-
мо требует искусства.
13. Хотя бы одна из роз в этом прекрасном букете — чайная. Все розы
в этом прекрасном букете — чайные.
14. Если я куплю билеты, то мы пойдем в Большой театр. Я куплю би-
леты, и мы пойдем в Большой театр.
15. Некоторые адвокаты хорошо знают своих подзащитных. Некоторые
адвокаты не знают своих подзащитных.
Пример. Некоторые офицеры являются генералами. Некоторые офи-
церы не являются генералами.
Одновременно истинными данные пары суждений могут быть, так
как мы имеем примеры суждений Iи и Oи. Согласно логическому квадрату
эти суждения находятся в отношении частичной совместимости (суб-
контрарности), могут быть одновременно истинными, но не могут быть
одновременно ложными.
Упражнение 13.9. Установите, нет ли противоречий в следующих
понятиях.
1. Антагонистическое единство. 2. Бессодержательное мышление.
3. Разносторонний квадрат. 4. Жаркая зима. 5. Случайная закономерность.
6. Неоформленное содержание. 7. Фантастическая реальность. 8. Холодное
лето. 9. Монархическая республика. 10. Неработающий работник. 11. Оп-
равданный обвиняемый. 12. Упорядоченный беспорядок. 13. Горячий лед.
14. Плохой хороший человек. 15. Близкая даль.
Пример.
Украденная у самого себя вещь.
Понятие противоречиво, так как украсть — значит тайно похитить
не принадлежащее тебе имущество.
Упражнение 13.10. Соблюден ли закон непротиворечия в следующем
рассказе?
В самый солнцепек, вернувшись домой, говорится в одном из анекдотов
о Насреддине, эфенди попросил жену: «Принеси-ка мне миску простоква-
ши! Нет ничего полезней и приятней для желудка в такую жару!» Жена
ответила: «Миску? Да у нас даже ложки простокваши нет в доме!» Эфенди
сказал: «Ну и ладно, ну и хорошо, что нет. Простокваша вредна челове-
ку». — «Странный ты человек, — сказала жена, — то у тебя простокваша по-
лезна, то вредна. Какое же из твоих мнений правильно?» Эфенди ответил:
«Если она есть в доме, правильно первое, а если нет — правильно второе».
372 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
Упражнение 13.11. Нарушен ли закон непротиворечия в следующих
высказываниях?
1. Мы сможем добиться хороших результатов, пополнив ряды пере-
довиков отстающими (из выступления).
2. Завмаг Шорин — крайне дисциплинированный, честный и скром-
ный работник, пользуется авторитетом у работников торга. За шесть меся-
цев работы он получил всего три выговора с последним предупреждением,
а в дальнейшем был уволен за нарушение правил торговли. До задержания
он добровольно вернул присвоенные деньги (из характеристики).
3. Трудно с тобой и легко. И приятен ты мне, и противен. Жить я с то-
бой не могу, и без тебя не могу (Марк Валерий Марциал, римский поэт).
4. …Мама, ваш сын прекрасно болен (В. Маяковский).
5. Смотри, ей весело грустить, такой нарядно обнаженной (А. Ахма-
това).
6. Она была лидером в своей группе, но никто из группы не признавал
этого.
7. Он все знал и все умел, но на наши вопросы ответить не смог.
8. Прошу развести меня с моим мужем без моего присутствия, но со-
гласия на развод я не даю.
9. На седьмую ночь скончалась, на восьмую умерла.
10. Шесть он зернышек находит, семь семян он поднимает (финский эпос).
11. На неосознаваемом уровне сознание как логический механизм из-
бегает противоречий и двусмысленностей, вытесняет их.
12. Шофер Иванов не прав, так как при выезде из гаража не взял уст-
ного распоряжения в письменной форме.
13. Конечно, Иванов — не отличник, но у него нет других оценок, кро-
ме пятерок.
14. Ни сыт, ни голоден.
15. Если придет он, будет хорошо, а не придет — еще лучше.
Пример.
Утверждение Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю».
Противоречие «я знаю» — «я не знаю» мнимое, так как знание берется
в разных отношениях: «я знаю» (о себе), и «я ничего не знаю». Закон не-
противоречия соблюдается.
Упражнение 13.12. Опираясь на закон исключенного третьего, уста-
новите, могут ли быть одновременно ложными два суждения. При решении
данной задачи следует помнить, что закон исключенного третьего дейст-
вует только в отношении противоречащих суждений.
1. Всякая наука имеет свой предмет исследования. Ни одна наука
не имеет своего предмета исследования.
2. Всякое правонарушение является общественно опасным. Ни одно
правонарушение не является общественно опасным.
3. Каждое уголовное дело имеет свои особенности. Некоторые уго-
ловные дела никаких особенностей не имеют.
4. Каждая юридическая норма относится к определенному институту
права. Ни одна юридическая норма не относится к определенному инсти-
туту права.
Ïðàêòèêóì 373
5. Каждая область общественных отношений регулируется опреде-
ленными нормами права. Некоторые области общественных отношений
нормами права не регулируются.
6. Некоторые правовые акты не являются нормативными. Все право-
вые акты являются нормативными.
7. Все государства с рыночной экономикой являются республиками.
Некоторые государства с рыночной экономикой республиками не явля-
ются.
8. Всякий человек должен уметь работать на компьютере. Некоторые
люди не должны уметь работать на компьютере.
9. Преступник не может не оставлять следов. Преступник может
не оставлять следов.
10. Он работает деканом факультета рекламы. Он не работает деканом
факультета рекламы.
11. Я ушел с работы, никому ни сказав. Я ушел с работы молча.
12. Показания свидетеля не являются ложными. Показания свидетеля
не являются истинными.
13. Логика способствует развитию мышления и речи. Логика не спо-
собствует развитию мышления и речи.
14. Этот человек непоследователен в своих суждениях. Этот человек
неискренен в своих суждениях.
15. Я решаю логические задачи, следовательно, развиваю свой интел-
лект. Я не решаю логические задачи, значит, не развиваю свой интеллект.
Пример.
Ни одна из книг современных авторов не интересна. Некоторые книги
современных авторов интересны.
Чтобы узнать, нарушен ли в данном случае принцип (закон) исклю-
ченного третьего, необходимо, прежде всего, выяснить, является ли вто-
рое суждение отрицанием первого суждения. Если оба суждения можно
представить как А и не-А, то принцип исключенного третьего нарушен,
поскольку согласно этому принципу одно из них должно быть истинно.
В приведенном примере мы имеем в первом случае суждение Ел, а во втором
случае суждение — Iи. Известно, что по логическому квадрату эти сужде-
ния находятся в отношении противоречия, т.е. если Еи, то Iл, и наоборот,
если Ел, то Iи. Таким образом, эти суждения не могут быть одновременно
ложными. Также подтверждает данный вывод и то, что┐Е эквивалентно
I, и наоборот,┐I эквивалентно Е.
Упражнение 13.13. Могут ли быть одновременно истинными следую-
щие пары суждений?
1. Все ученики нашего класса успешно сдали выпускные экзамены.
Некоторые ученики нашего класса получили неудовлетворительные оцен-
ки на выпускных экзаменах.
2. Его утверждения являются неистинными. Его утверждения явля-
ются правильными.
3. Всякое небесное тело существует в пространстве. Некоторые не-
бесные тела существуют за пределами обозримого пространства.
4. Все китообразные дышат жабрами. Некоторые китообразные дышат
жабрами.
374 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
5. Жизнь есть либо на Марсе, либо на Венере. Жизни нет ни на Марсе,
ни на Венере.
6. В этой группе много преступников. В этой группе всего два типа
преступников.
7. Иванов учится хорошо. Иванов учится хуже всех в группе.
8. Это преступление против собственности. Это преступление явля-
ется кражей.
9. Все равны перед законом и судом. Неверно, что некоторые не равны
перед законом и судом.
10. Если преступление совершено по легкомыслию, то оно относится
к числу преступлений по неосторожности. Неверно, что преступление
совершено по легкомыслию, но не относится к числу преступлений по не-
осторожности.
11. Все студенты нашей группы знают какой-нибудь древний язык. Все
студенты нашей группы знают все древние языки.
12. Некоторые органы государственной власти имеют право издавать
законы. Некоторые органы государственной власти имеют право издавать
приказы и инструкции.
13. N был организатором преступления. N — участник преступления.
14. Любое лекарство помогает выздороветь. Некоторые лекарства
не помогают выздороветь.
15. Все гостиницы имеют номера «люкс». Некоторые гостиницы не име-
ют номеров «люкс».
Пример.
Все государства с рыночной экономикой являются республиками. Не-
которые государства с рыночной экономикой республиками не являются.
Для решения данного задания необходимо установить, являются ли
рассматриваемые суждения сравнимыми, т.е. имеют ли они одинаковые
субъекты и предикаты, а также установить их количество и качество,
а затем по логическому квадрату определить, в каких отношениях они
находятся. В данном случае мы имеем два сравнимых суждения: А и О,
они находятся в отношении противоречия и не могут быть одновременно
истинными. И действительно, в рассматриваемом примере первое сужде-
ние — Ал, а второе — Ои.
Упражнение 13.14. В каких из следующих высказываний нарушен прин-
цип (закон) исключенного третьего?
1. Савинов и начальник кафедры выходили молча, о чем-то перего-
вариваясь.
2. День начинался прекрасно, как в то трагическое утро.
3. Все заметно волнуются. Невозмутимы только бывалые оператив-
ники, а их среди нас — не так уж и мало.
4. Оптимист — человек, верящий в счастливый конец света.
5. Один там только и есть порядочный человек: прокурор, да и тот,
если сказать правду, — свинья (Н. В. Гоголь).
6. Все наши глупости — доказательство, что все-таки думаешь своей
головой.
7. Сеньор, немой явился и хочет с Вами поговорить.
Ïðàêòèêóì 375
8. Ложным было бы утверждать, что пять делится на два, но также
ложно утверждать, что пять на два не делится.
9. Нельзя согласиться, что некоторые акулы живут в Черном море,
и нельзя сказать, что некоторые акулы не живут в Черном море.
10. Нельзя верить всему, что пишут в детективах, и в то же время в де-
тективах нет ничего, чему можно не верить.
11. Не может быть, чтобы ты этого не знал, и не может быть, чтобы ты
знал это.
12. Одно из двух: или пациент жив, или он умер. Если он жив — он ос-
танется жив или не останется жив. Если он мертв — его можно оживить
или нельзя оживить.
13. Жила одна старушка,
Вязала кружева,
И если не скончалась —
Она еще жива.
14. Доверять никому нельзя, мне — можно.
15. Этого человека нельзя считать ни удачливым, ни везучим.
Пример.
Об этом студенте нельзя сказать, что он способен и прилежен, так же
как неверно, что он не способен и не прилежен.
Чтобы проверить, соблюдается ли в данном высказывании принцип (за-
кон) исключенного третьего, необходимо установить, является ли вторая
часть высказывания «(он не способен и не прилежен») отрицанием первой
(«он способен и прилежен»), т.е. можно ли представить обе части как вы-
сказывания А и не-А, поскольку только лишь в этом случае закон исключен-
ного третьего соблюдается. Очевидно, что обе части не исключают друг
друга, и может оказаться, что они обе ложны, так как возможны варианты:
а) он способен, но не прилежен; б) он не способен, но прилежен. Следователь-
но, в приведенном высказывании принцип исключенного третьего нарушен.
Упражнение 13.15. Укажите, к каким из следующих пар понятий при-
меним принцип (закон) исключенного третьего.
1. Прямой умысел — косвенный умысел.
2. Преступление по неосторожности — преступление с прямым умыслом.
3. Преступление по неосторожности — преступление по небрежности.
4. Преступление по неосторожности — мошенничество.
5. Проступок — уголовно наказуемое деяние.
6. Революционер — контрреволюционер.
7. Грамотный специалист — неграмотный специалист.
8. Доказуемое положение — недоказуемое положение.
9. Доказанный факт — обоснованный факт.
10. Убежденный человек — уверений человек.
11. Сообразительный ученик — схватывающий на лету ученик.
12. Инициативный работник — работник, охотно выполняющий по-
рученное дело.
13. Глубокий овраг — мелкий овраг.
14. Высокий человек — человек среднего роста.
15. Женатый человек — холостой человек.
376 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)
Пример.
Глубокое озеро — мелкое озеро.
В данном случае понятия находятся в отношении противоположности,
они хотя и отрицают друг друга, но не исчерпывают объема родового по-
нятия. Высказывания, образованные с противоположными предикатами,
не могут быть одновременно истинными, но могут быть одновременно лож-
ными, потому что не исчерпывают всех возможных вариантов. Может быть
озеро средней глубины. Принцип исключенного третьего здесь не действует.
Упражнение 13.16. Соблюден ли принцип (закон) исключенного
третьего в следующих примерах?
1. К мудрецу пришел крестьянин и сказал: «Я поспорил со своим со-
седом». Он изложил суть спора и спросил: «Кто прав?» Мудрец ответил:
«Ты прав». Через некоторое время к мудрецу пришел второй из споривших.
Он тоже рассказал о споре и спросил: «Кто прав?» Мудрец ответил: «Ты
прав». — «Как же так? — спросила мудреца жена. — Тот прав, и другой
прав?» — «И ты права, жена», — ответил ей мудрец.
2. Когда Фарадей обратился к Дэви с просьбой принять его на работу
в лабораторию, тот просил совета у одного из руководителей Королевского
института. «Поручи ему, — был ответ, — мыть лабораторную посуду. Если
он к чему-нибудь способен, то наверняка согласится. Если же не согласит-
ся — не способен ни к чему».
Упражнение 13.17. Используя принцип (закон) исключенного третьего,
решите следующие задачи.
1. Один человек должен был перевезти через реку волка, козу и капус-
ту. В лодке мог поместиться только он сам, а с ним или волк, или коза, или
капуста. Волка нельзя оставить с козой, а козу — с капустой. Но человек
все-таки перевез всех благополучно. Как он это сделал?
2. Турист шел к озеру. Он дошел до перекрестка, откуда одна дорога
вела вправо, другая — влево; одна из них была дорогой к озеру. На пере-
крестке сидели двое парней, из которых один всегда говорил правду, а вто-
рой всегда лгал. Оба отвечали на вопрос либо «да», либо «нет» и хорошо
знали как друг друга, так и дорогу к озеру. Туристу это было известно,
но он не знал, кто именно из них лжет, а кто говорит правду. Подумав, он
задал наугад одному из парней один вопрос, по ответу на который точно
определил дорогу к озеру. Какой вопрос он задал?
3. Четверо ребят — Володя, Андрюша, Саша и Женя — соревновались
в беге. После соревнования каждого из них спросили, какое место он занял.
Володя ответил: «Я не был ни первым, ни последним». Андрей: «Я не был
последним». Саша: «Я был первым». Женя: «Я был последним». Потом
выяснилось, что три из этих ответов истинные, а один — ложный. Кто
сказал неправду? Кто был первым?
Упражнение 13.18. Укажите, в каких рассуждениях нарушены требо-
вания закона достаточного основания.
1. Все студенты изучают иностранный язык. Семенов изучает ино-
странный язык, значит, он студент.
2. Сегодня взлетная полоса покрыта льдом, ведь самолеты сегодня
не могут взлететь.
Ïðàêòèêóì 377
3. N обязан явиться в суд и дать правдивые показания, так как он вы-
зван в качестве свидетеля.
4. Не ставьте мне двойку, спросите еще, я же прочитал весь учебник,
может быть, и отвечу что-нибудь.
5. Перчатку потерять — к несчастью. Зеркало разбить — к худу.
6. Правый глаз чешется — радоваться, левый — плакать.
7. Судья не может меня судить, так как он сам замешан в данном пре-
ступлении.
8. Категорически отвергаю, будто я мелкий хулиган, так как я человек
с высшим образованием.
9. Конечно, без лопаты в данной работе не обойтись, поэтому на уборке
зерна заняты преимущественно женщины.
10. В свое время И. П. Павлов писал, что всю жизнь он любил труд,
и прежде всего физический. Легко понять, что кроется за этими словами
выдающегося ученого, лауреата Нобелевской премии. Научные откры-
тия он делал по чувству долга перед людьми, коль скоро больше любил
работать физически.
11. Большинство людей, живущих на Земле, верят в Бога, следова-
тельно, он есть.
12. Данная мысль истинна, потому что она построена правильно.
13. Эта комната светлая, так как в ней пять окон.
14. Вода тушит огонь потому, что она жидкая и холодная.
15. Этот человек — преступник, так как установлено, что он находился
на месте преступления в тот момент, когда оно было совершено.
Пример.
Все студенты нашего вуза изучают логику. Иванов изучает логику.
Следовательно, Иванов студент нашего вуза.
В данном рассуждении нарушен закон достаточного основания, так как
Иванов может изучать логику, не являясь студентом нашего вуза. Здесь
также нарушено правило второй фигуры простого категорического сил-
логизма, согласно которому одна из посылок должна быть отрицательной.
Упражнение 13.19. Укажите, в каких случаях нарушены законы логики;
квалифицируйте ошибку.
1. В обвинительной речи по поводу подсудимого, зарезавшего свою
тетку, юрист XIX в. А. И. Урусов сказал: «Я понимаю, подсудимому деньги
нужны были до зарезу… Однако же не до зарезу тетки!»
2. — Жива ли еще та старушка, которую повесили в прошлую субботу
за то, что она утопилась в собственной перине? Она еще жива?
— Еще нет (английская сказка «Великан с ноготок».)
3. Здесь можно заморить не только червячка! (плакат в студенческой
столовой)
4. Он долго садился на лошадь с поломанной ногой (из журнала «Кро-
кодил»).
5. — Ну что, дядя, — спросил молодой человек, затянувшись, — невесты
у вас в городе есть?
— Кому и кобыла невеста, — ответил старик, охотно ввязываясь в раз-
говор.
378 Ãëàâà 13. Ïðèíöèïû êëàññè÷åñêîé ëîãèêè(îñíîâíûå çàêîíû ëîãèêè)

6. Лорд Горинг: «Она очень красива, эта миссис Чивли».

Леди Бэзилдон: «Пожалуйста, не хвалите других женщин в нашем
присутствии. Могли бы подождать, пока мы ее похвалим».
Лорд Горинг: «Я и ждал».
Леди Безилдон: «Ну так не дождетесь. Мы не собираемся хвалить
миссис Чивли» (О. Уайльд).
7. Девка с полными ведрами — к добру; пустые ведра — к худу.
8. Петров является честным человеком, так как он никогда не совер-
Ãëàâà 14
шал разбойного нападения, и это подтверждают соседи.
9. Так как Волга протекает по территории России и не впадает в Крас-
ÃÈÏÎÒÅÇÀ
ное море, то Россия не граничит с Египтом.
В результате освоения данной темы студент должен:
10. Всякий профессор знает экономическую теорию. Иванов экономи-
знать
ческую теорию не знает, следовательно, он не профессор. — определение понятия «гипотеза»,
11. Некоторые образцом непостоянства выставляют мужчину, другие — виды гипотез;
женщину; но всякий умный и наблюдательный петербуржец не согласится уметь
ни с теми, ни с другими: ибо всего переменчивее петербургская атмосфера — правильно формулировать гипотезу/версию;
(К. Прутков). владеть
12. Если больному после разговора с врачом не становится легче, то — навыками подтверждения/опровержения гипотезы/версии.
это не врач (В. Бехтерев).
13. Я созвал нежданных гостей, прелесть — не лучше ли еще незваных
(А. С. Пушкин). 14.1. Îáùàÿ õàðàêòåðèñòèêà ãèïîòåçû
14. Свидетель, заслуживающий веры, бывает полезен даже в том слу-
чае, если он один (Аристотель). В процессе развития как научного, так и обыденного знания
15. Соль рассыпать — к ссоре. нам приходится выдвигать, а затем и обосновывать различные
Пример. предположения для объяснения разного рода событий, явлений
Н. В. Гоголь писал: «Люди бывают образованными, некоторые чита- и фактов, а также для объяснения их взаимосвязи. Мы выдвигаем
ли Карамзина, некоторые — “Московские ведомости”, некоторые ничего гипотезы, которые могут перейти при их подтверждении в науч-
не читали». ные теории или в отдельные истинные суждения или, наоборот,
Нарушение закона непротиворечия, так как, приписывая одному и тому будут отвергнуты и окажутся ложными суждениями.
же предмету несовместимые свойства, мы допускаем ошибку логического
противоречия. Гипотеза — это предположение, выдвигаемое в качестве
предварительного условного объяснения некоторого явления
или группы явлений.

Понятие «гипотеза» может употребляться в двух значениях:

во-первых, как догадка о факте, который в настоящее время
по ряду причин не может быть обнаружен без каких-либо особых
исследований; во-вторых, как предположение особого рода, при-
меняемое в научном исследовании.
Предположение является гипотезой в логическом смысле
слова при наличии следующих условий:
1) оно не должно противоречить данным науки, в рамках кото-
рой гипотеза развивается;
2) должно быть достаточным для того, чтобы с его помощью
могли быть объяснены все те факты, для объяснения которых оно
выдвигается;
380 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
3) должно лучше и полнее, чем всякое другое предположение,
объяснять все те явления, для объяснения которых оно привле-
кается.
Там, где все три указанных условия соблюдены, предположе-
ние приобретает значение подлинно научной гипотезы и явля-
ется по итогам осуществления надлежащей проверки важным
фактором научного развития.
Из пе ре чис лен ных вы ше ус ло вий сле ду ет, что ги по те зой
не может считаться предположение фантастическое, произволь-
ное, надуманное. По каждому вопросу науки может быть выдви-
нуто неисчислимое множество предположений, если рассмат-
ривать их изолированно от всей совокупности научных знаний
конкретной исторической эпохи, они могут давать какое-то объ-
яснение. Однако этого совершенно недостаточно, чтобы считать
данное предположение гипотезой. Гипотеза должна органически
входить в систему теоретической области, для которой она раз-
работана.
К гипотезе, как форме развития знания, предъявляется ряд
требований:
— принципиальная проверяемость выдвинутой гипотезы;
— важно, чтобы гипотеза объясняла не часть фактов или явле-
ний, для объяснения которых она выдвигается, а всю их совокуп-
ность. Это требование называется «полнота гипотезы»;
— важно, чтобы гипотеза объясняла все те явления, к которым
она относится наиболее полно и точно;
— обязательное обладание предсказательной силой;
— принципиальная (логическая) простота.
Гипотезу нельзя отнести ни к индуктивным, ни к дедуктив-
ным процессам мышления, поскольку в гипотезе в равной сте-
пени используются и индукция, и дедукция. Исходную фазу
в образовании гипотезы часто составляет аналогия. Заметив, что
две группы явлений имеют ряд сходных черт, и зная, какой при-
чиной вызывается одна из этих групп, предполагают по аналогии,
что и другая группа явлений может быть обусловлена этой при-
чиной.
На втором этапе (этапе доказательства выдвинутого уже пред-
положения) преимущественно пользуются дедукцией.
Несмотря на то что гипотеза представляет собой лишь пред-
положительное объяснение фактов, она имеет большое значение
в развитии знания об окружающем мире. После того как гипо-
теза возникла, из нее могут быть выведены различные следствия
о существовании тех или иных еще неизвестных явлений и зако-
номерностей. Это определяет направление дальнейшего исследо-
14.2. Âèäû ãèïîòåç 381
вания. Гипотеза обеспечивает возможность целенаправленного
наблюдения и постановки экспериментов. Таким образом, гипо-
теза является важным средством научного познания, формой
движения от неизвестного к известному.
Для превращения гипотезы в научно доказанное положение
надо, чтобы ее выводы удовлетворяли хотя бы одному из следую-
щих условий:
— доступность предполагаемой причины непосредственному
наблюдению;
— возможность экспериментального подтверждения выводи-
мых из гипотезы следствий;
— возможность дедуктивного выведения содержания гипотезы
из достоверных посылок.
Гипотеза — это не фикция, облегчающая систематизацию
и описание опытных данных, а отражение действительных взаи-
мосвязей между предметами и явлениями действительности.
14.2. Âèäû ãèïîòåç
Будучи одинаковыми по своей логической структуре, гипо-
тезы различаются по содержанию и выполняемым функциям.
По функциям в познавательном процессе различают следую-
щие виды:
1) описательная гипотеза — это предположение о присущих
объекту свойствах. Она отвечает на вопрос, что представляет
собой данный объект или какими свойствами обладает данный
объект. Например, гипотеза о том, какой будет Москва в XXII в.
Описательные гипотезы могут выдвигаться в целях выявле-
ния структуры объекта, описания механизма или процедурных
особенностей его деятельности, определения функциональных
характеристик объекта. Так, например, демографы обсуждают
гипотезу, каким будет национальный состав России в ближай-
шем столетии, а социологи прогнозируют изменения функций
семьи в ближайшие десятилетие.
Особое место среди описательных гипотез занимают гипо-
тезы о существовании какого либо объекта. Например, гипотеза
о существовании снежного человека или гипотеза существовании
лохнесского чудовища;
2) объяснительная гипотеза — это гипотеза о причинах воз-
никновения объекта исследования. Гипотезы этого рода должны
ответить на вопросы: «Почему произошло данное событие?»,
«Каковы причины возникновения данного явления?»
382 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
Примерами таких предположений могут являться гипотезы
о том, почему Янтарная комната до сих пор не найдена, почему
вымерли мамонты.
В зависимости от объекта исследования различают следующие
виды:
1) общая гипотеза — научно обоснованное предположение
о закономерностях естественных и общественных явлений. Это
фундамент построения основ любого научного знания. Они, обоб-
щая различные научно-исследовательские программы, содержат
в себе выдвижение предположений о связи между методологи-
ческими, теоретическими и фактическими основаниями этих
программ. В этом выражается их синтетическая роль: единого
теоретического основания для этих программ еще не создано,
но предположение о нем может быть сформулировано. Про-
верка сводится в данном случае к фактическому подтверждению
и поиску того понятийного аппарата, который бы ввел подтвер-
ждение в русло логического доказательства. Например, гипотеза
М. В. Ломоносова об атомистическом строении вещества, которая
впоследствии превратилась в научную теорию;
2) частная гипотеза — это обоснованное предположение
о про ис хо ж де нии и свой ст вах час ти объ ек тов, вы де лен ных
из класса рассматриваемых объектов природы, общественной
жизни. Например, гипотезы в области вирусологии являются
частными, поскольку они выдвигаются для выяснения зако-
номерностей отдельных, только некоторых из организмов —
вирусов, а зачастую даже не всех вирусов, а только ряда их
разновидностей. Или другой пример, гипотеза, выдвигаемая
о местонахождении библиотеки Ивана Грозного, или гипотеза
о том, где может находиться Янтарная комната, вывезенная
фашистами во время Второй мировой войны из Екатеринин-
ского дворца.
Если единичное обстоятельство послужило причиной возник-
новения других фактов, и если оно недоступно по каким-то при-
чинам непосредственному восприятию или опытному познанию,
то исследование этого явления принимает форму гипотезы.
Наряду с терминами «общая гипотеза» и «частная гипотеза»
используется термин «рабочая гипотеза».
Рабочая гипотеза — это предположение, выдвигаемое на пер-
вых порах исследования, которое служит условным допущением,
позволяющим сгруппировать результаты наблюдений и дать им
первоначальные объяснения.
Рабочая гипотеза позволяет группировать факты наблюдения;
описывать явления; давать их сравнительную характеристику;
14.2. Âèäû ãèïîòåç 383
сопоставлять их свойства; осуществлять попытку объяснения
этих свойств; выдвигать предположения о том, каковы общие
и специфические черты этих явлений.
Рабочая гипотеза — отправной пункт дальнейшего исследо-
вания. Она должна дать обоснование для обобщения и форму-
лировки более общих гипотез. Судьба рабочей гипотезы двояка.
Не исключено, что она может превратиться в устойчивую пло-
дотворную гипотезу. Однако она может быть заменена другими
гипотезами, если будет установлена ее несовместимость с новыми
фактами.
Наряду с понятием «гипотеза» в научном познании и в прак-
тике используется понятие «версия».
Вер сия — од на из воз мож ных ги по тез, объ яс няю щих
появление, форму осуществления, последствия того или ино-
го факта, события, явления.
Версии, как и гипотезы, могут быть общими и частными.
Общая версия — это предположение, объясняющее явление
в целом, все его грани и особенности. Например, общая версия
в судопроизводстве — это предположение, объясняющее престу-
пление в целом как единую систему конкретных обстоятельств.
Она отвечает не на один, а на несколько взаимосвязанных вопро-
сов, выясняя всю совокупность юридически значимых обстоя-
тельств. Важнейшими среди этих вопросов будут следующие:
какой вид преступления совершен? участники преступления?
обстоятельства совершения преступления? где совершено пре-
ступление? когда совершено преступление? и т.д.
Частная версия — это предположение об одной из граней,
сторон, обстоятельств исследуемого явления, факта, события.
Примерами частных версий могут быть следующие предполо-
жения: о местонахождении интересующего явления или о месте
нахождения лица, причастного к данному явлению; о мотивах
совершения данного деяния и т.п.
Частные и общие версии тесно взаимосвязаны друг с другом.
Знания, полученные с помощью частных версий, могут выступать
в качестве основы для построения общей версии. В свою очередь,
общая версия дает возможность наметить основные направления
для выдвижения частных версий.
Кроме общих и частных гипотез, рабочих гипотез и версий
можно выделить также особую группу — научные гипотезы.
Научная гипотеза — это гипотеза, объясняющая закономер-
ности развития явлений природы, общества и мышления. Чтобы
384 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
стать научной, гипотеза должна отвечать следующим требова-
ниям:
1 быть единственным аналогом объяснения данного процесса,
явления;
2 давать объяснение как можно большему числу связанных
с этим явлением обстоятельств;
3 быть способной предсказывать новые явления, не входящие
в число тех, на основе которых она строилась.
Так, научная гипотеза А. Эйнштейна в области относительно-
сти предметов и явлений и их связи с пространством и временем
превратилась в стройную научную теорию, определяющую целый
ряд направлений в физике.
Таким образом, гипотеза является формой развития научного
знания. С точки зрения логической структуры, она не сводима
к какой-то одной форме мышления, понятию, суждению, умоза-
ключению, а включает в свой состав все эти формы.
14.3. Ïîñòðîåíèå ãèïîòåçû (âåðñèè)
Построение гипотезы (как и версии вообще) складывается
из пяти последовательных этапов.
Первый этап: выдвижение группы фактов и отношений меж-
ду ними, которые не укладываются в существующие на данный
момент теории или гипотезы и поэтому должны быть объяснены
новой гипотезой.
Цель данного этапа — обнаружение специфического в фактах
и отношениях между ними.
Второй этап: синтез фактов в единую систему, их обобщение
в целях выдвижения предположения о неизвестной причине,
породившей данные факты. На этом этапе происходит непосред-
ственная формулировка гипотезы, т.е. предположений, которые
объясняют данные факты.
Третий этап: анализ основного предположения и разработка
ряда следствий, вытекающих из данного предположения.
Четвертый этап: сопоставление выведенных из гипотезы след-
ствий с данными наблюдения и опыта с научными законами.
Пятый этап: превращение гипотезы в достоверное знание или
научную теорию, если подтверждаются все выведенные из гипо-
тезы следствия и не возникает противоречия с ранее известными
законами науки.
Можно привести следующий элементарный пример, который
поможет прояснить нам суть этих пяти стадий. Больной приходит
на прием к врачу, симптомы болезни отсутствуют, но врач должен
14.4. Ïðîâåðêà ãèïîòåçû (âåðñèè) 385
поставить диагноз, т.е. назвать заболевание, установить причину
болезненного состояния пациента. Это первая стадия изучения
самого явления, прежде всего тех фактов, которые не укладыва-
ются в систему обычных представлений о данной болезни; факты
сравниваются, синтезируются. После этого врач начинает выдви-
гать предположение, что в данном случае имеет место какая-то
редко встречаемая модификация данного заболевания, т.е. про-
исходит непосредственная формулировка гипотезы. Третья ста-
дия — рассуждение: если пациент болен этой болезнью, то она
должна сопровождаться такими-то симптомами, явлениями. Чет-
вертая стадия — врач дальнейшими наблюдениями и исследова-
ниями тщательно проверяет наличие всех явлений, свидетель-
ствующих о заболевании данной болезнью. Если эти явления
окажутся налицо, то врач делает заключение (пятая стадия), что
пациент болен данной болезнью. Если окажется, что этих явле-
ний, нет то врач делает отрицательное заключение, после чего
строится новая гипотеза и проводится новое исследование. Разу-
меется, что такой логический процесс исследования имеет место
в случаях, когда врач не может сразу поставить диагноз.
14.4. Ïðîâåðêà ãèïîòåçû (âåðñèè)
Гипотеза (версия) проверяется в два этапа: первый — дедук-
тивное выведение следствий, второй — сопоставление следствий
с фактами.
Дедуктивное выведение следствий строится по схеме: (Г Н)
 (S1, S2, ..., Sn), где Г — обстоятельства дела (или факты, уже дока-
занные наукой), Н — гипотеза, S1, S2, ..., Sn — следствия.
Сопоставление следствий с фактами — второй этап про-
верки гипотезы. Его суть заключается в сопоставлении следст-
вий, выведенных из гипотезы, с фактами, для того чтобы опро-
вергнуть гипотезу или подтвердить ее.
Опровержение гипотезы протекает путем построения рассу-
ждения в форме отрицающего модуса условно-категорического
силлогизма по следующей схеме:
Если А есть В (т.е. гипотеза истинная), то С есть D (т.е. должно на-
ступать такое-то следствие)
С не есть D (т.е. это следствие не наступило)
Следовательно, А не есть В (т.е. гипотеза является ложной)
Гипотеза является ложной, если ее несостоятельность доста-
точно обоснованна.
386 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
Подтверждение гипотезы. Рассуждение в этом случае прово-
дится по следующей схеме:
Если А есть В (т.е. гипотеза истинна), то С есть D
(налицо имеется такое-то следствие)
С есть D (т.е. это следствие имеет место)
Вероятно, что А есть В
Вероятный вывод в данном случае следует потому, что по пра-
вилам условно-категорического силлогизма из истинности след-
ствия не вытекает истинность основания, которое может быть как
истинным, так и ложным.
Поэтому в случае подтверждения гипотезы лучше использо-
вать умозаключение по отрицающе-утверждающему модусу раз-
делительно-категорического силлогизма.
Если гипотеза подтвердилась и вытекающее из нее следствие
налицо, то для того чтобы убедиться в истинности гипотезы, необ-
ходимо сформулировать все возможные причины, из которых
могло бы вытекать данное следствие. Получится разделительное
суждение, являющееся большей посылкой разделительного сил-
логизма: «А есть В, или В1, или В2, или В3». Затем необходимо
проверить все возможные случаи — при подтверждении каждого
из них они отбрасываются одно за другим, пока не будут исклю-
чены все, кроме одного, которое и окажется истинным.
Схема вывода в данном случае будет выглядеть так:
А есть В, или В1, или В2, или В3
(т.е. причина явления А есть или В, или В1, или В2, или В3)
А не есть ни В1, ни В2, и В3
(эти причины объяснения А отпадают, т.е. ошибочны)
Следовательно, А есть В (т.е. В и есть причина А)
В данном случае необходимо выполнить следующие два условия.
1. Перечислить все возможные причины, при этом дизъюнк-
ция может быть как строгой, так и нестрогой.
2. Опровергнуть все ложные гипотезы.
Заметим, что в практической деятельности трудно постро-
ить полный перечень причин, объясняющих исследуемое собы-
тие, поскольку всегда существует опасность упустить какое-то
возможное объяснение, не заметить того, что может оказаться
возможной причиной. Поэтому, когда все возможные решения
в разделительном силлогизме отвергнуты, кроме одного, и это
последнее признано истинным, для того, чтобы гипотеза превра-
тилась в научную теорию, требуется не только, чтобы все гипо-
тезы по поводу одного и того же явления оказались ложными,
14.4. Ïðîâåðêà ãèïîòåçû (âåðñèè) 387
но и то, чтобы данная гипотеза была проверена всеми возмож-
ными способами и нашла свое положительное подтверждение
в максимальном количестве материала.
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Каков логический механизм построения гипотезы?
2. Виды гипотез.
3. Из каких этапов складывается процесс построения гипотезы?
4. Как строится подтверждение гипотезы?
5. Возможно ли доказательство гипотезы путем подтверждения вы-
веденных из нее следствий?
6. Что называется версией?
7. Каким логическим требованиям должна отвечать научная гипотеза?
Ïðàêòèêóì
Упражнение 14.1. Определите виды следующих гипотез (общая, част-
ная; описательная или объяснительная).
1. В свое время в печати немало писали о том, что Наполеон умер
не своей смертью, что его отравили на о. Святой Елены. Дело в том, что
в пучке волос Наполеона, сохранившемся в одном из музеев, с помощью
нейтронно-активационного анализа был обнаружен мышьяк в количестве,
достаточном для отравления. Недавно же с немалой долей случайности воз-
никла идея, по-иному объясняющая смерть экс-императора. Шотландское
радио обратилось к ученому-физикохимику Дэвиду Джонсу с просьбой
выступить в научной передаче о современной химии. Однако Джонс решил
рассказать не только о современной химии, но и о ее прошлом, в частности
об использовавшейся в ХIХ в. (особенно в обойном производстве) «ше-
елевой зеленке» — искусственном зеленом пигменте, который своей деше-
визной, яркостью и прочностью произвел революцию в красильном деле.
Джонс обратился к истории химии. Известно, что те, кто долго находился
в комнате с «шеелевой зеленкой», заболевали мучительно протекавшей
болезнью. В 1893 г. итальянский химик Э. Джозио установил, что в му-
чениях виноват мышьяк, который выделяется при разложении арсенита
меди, составляющего основу зеленого пигмента. От «зеленки» отказались.
Когда Джонс ознакомился с этими материалами, его осенило: а не обои
ли погубили Наполеона? Выступая по шотландскому радио, он сказал:
«Если меня слушает кто-нибудь из историков, то не сообщит ли он, какие
стены были в последнем узилище Наполеона на Святой Елене? Были ли
они крашеными или оклеены обоями? И какого цвета? Может быть, это
поможет нам открыть одну небольшую историческую тайну?» (Эврика-85)
2. Американский ученый Дж. Нрайгу (из Национального науч-
но-исследовательского института воды в Берлигтоне) собрал воедино
и проанализировал, по-своему оценив, следующие исторические данные:
388 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
«Древние римляне потребляли в шесть раз больше свинца, чем допустимо
по современным медицинским нормам. Отравление свинцом приводило
к тяжелым психическим расстройствам, изменениям личности и умствен-
ной дегенерации. Во времена Римской империи особым шиком считалось
пользование свинцовой посудой — от кастрюль до рюмок. В свинцовых
бутылках хранилось вино, римляне имели привычку добавлять в него
для вкуса виноградный сироп, сваренный в свинцовом котле... Одной
чайной ложки такого сиропа было достаточно, чтобы получить хрониче-
ское отравление свинцом». За двести лет с 20 по 220 год нашей эры Римом
правили более двадцати императоров с различными психическими откло-
нениями. На этом основании Нрайгу выдвинул идею: падение Римской
империи было предрешено отравлением римлян свинцом (Эврика-85).
3. Защитники гипотезы инстинктивности или прирожденности нрав-
ственных чувств смело ссылаются в подтверждение ее на то, что нравст-
венные чувства у всех людей совершенно одинаковы. Основанная на этом
решительном утверждении аргументация их в пользу своей гипотезы мо-
жет быть выражена кратко так: ни одно мнение или чувство, являющееся
результатом наблюдения и индукции, не признается или не испытыва-
ется всеми людьми без исключения. Наблюдение какого-либо предмета
и индуктивный вывод приводят людей к противоречивым заключениям.
Между тем суждения относительно нравственной ценности поступков
людей и нравственные чувствования, которые эти поступки вызывают,
совершенно одинаковы у всех людей. Следовательно, нравственные чув-
ства ни нами самими не были приобретены, как индуктивные выводы
из наблюдения над результатами вызывающих эти чувства поступков, ни
у других людей не выработались посредством индукции, а потому и нам
не могли также быть внушены чужим авторитетом и примером. Иначе
говоря, наши нравственные чувствования инстинктивны, т.е. являются
прирожденными или неразложимыми явлениями нашего духа (В. Минто).
4. Во второй половине XIX в. в среде западноевропейских археологов
и историков была распространена гипотеза, что древняя Троя находилась
недалеко от местечка Бунарбаши в современной Турции. Летом 1898 г.
в этот район прибыл Генрих Шлиман. Осмотрев окрестности, Шлиман
обнаружил, что близ местечка Бунарбаши находится целых сорок источ-
ников и среди них ни одного горячего. В то же время в «Илиаде» говорится
только о двух источниках, один из которых был горячим. Затем он измерил
расстояние по прямой между Бунарбаши и Геллеспонтом и обнаружил,
что оно составляет более двадцати километров. Между тем если верить
«Илиаде», Трою от лагеря ахейцев, раскинувшегося на берегу Геллеспонта,
отделяло самое большее несколько километров — герои, вестники и воины
в течение одного дня неоднократно пересекали это пространство. Все эти
обстоятельства убедили Шлимана в том, что Бунарбаши нельзя считать
Троей, описанной Гомером. Чтобы удостовериться в этом окончательно
и иметь возможность возразить предполагаемым оппонентам, Шлиман
нанял местных крестьян, которым приказал выкопать глубокие ямы в ста
различных местах Бунарбаши. Всюду наверх поднимали чистую землю,
пока на небольшой глубине не наткнулись на природную скалу. Лишь
в одном месте, на южном склоне холма, обнаружили остатки какого-то
Ïðàêòèêóì 389
небольшого укрепленного поселения. Найденные здесь мелкие глиняные
черепки относились ко времени после Александра Македонского. Никаких
следов более древних построек здесь не было!
Чтобы найти место, где могла находиться древняя Троя, Шлиман об-
следовал все побережье Геллеспонта и установил, что описанному Гомером
месту может соответствовать только холм Гиссарлык. Здесь совпадало все.
Расстояние от Геллеспонта — немногим более четырех километров; рас-
положение — у места слияния двух рек, и наконец, тот факт, что именно
на этом месте располагался город Илион, который посещали Александр
Македонский и римляне. Таким образом, отвергнув прежнюю гипотезу,
Генрих Шлиман выдвинул новую — Троя была расположена на горе Гис-
сарлык! (А. Кравчук)
5. Французский историк Роббер Амбелен, выступая против гипотезы
о том, что Жанна д’Арк была дочерью пахаря и получила военный опыт
во время набегов немецких рыцарей, писал: «…в ходе процесса, который
подверг Жанну д’Арк осуждению, «дочь народа» с высокомерным презре-
нием отвергла утверждение, будто она пасла домашний скот или работала
по хозяйству». В ходе оправдательного процесса Ален Шартье, секретарь
королей Карла VI и Карла VII, заявил по поводу допросов, проводив-
шихся на протяжении предыдущего судилища, следующее: «Создавалось
впечатление, что эта девушка воспитана была не на полях, а в школах,
в тесном общении с науками». В Шиноне она изумила Карла VII и мо-
лодого герцога Алансонского своим мастерством в верховой езде, своим
безупречным знанием игр, распространенных среди знати: кентен, игра
в кольца, — требовавших совершенного владения оружием. Что до «гра-
бителей» — немцев, припомним, что в те времена Домреми принадлежал
герцогству Барскому (Барруа) и что это местечко было расположено
на стыке теперешних департаментов Мез, Мерт-э-Мозель и От-Марн
(Верхняя Марна), на окраине департамента Вогезы. До немцев далеко,
поскольку от них герцогство Бар отделялось герцогством Лотарингия, чьи
герцоги были союзниками Франции во время Столетней войны! Но ведь
это писалось вскоре после франко-прусской войны 1870—1871 гг. с тем,
чтобы подогреть реваншистский дух французов!..
«Эта Девственница необыкновенно роскошно одета и держится как
мужчина. Она неразговорчива и удивительно осторожна в своих выска-
зываниях. Насколько она любит общество воинов и знати, настолько же
ей неприятны посещения и разговоры людей из толпы». (Персеваль де
Буленвиллье. Письмо герцогу Миланскому.) Пошлая мужичка, о которой
толкует официальная легенда, не вела бы себя подобным образом, да и не
смогла бы держаться как знатная дама.
В Нанси она поразила герцога Карла Лотарингского своим умением
ездить верхом, за что и получила в подарок прекрасного скакуна. Из вы-
шесказанного ясно, что эта смиренная дщерь полей, отцом которой был
жалкий землепашец, являла собой сплошное чудо! Господь действительно
позаботился обо всем…
Жанне никогда не присваивалось дворянское звание, хотя гербы, кото-
рыми ее наделяли, говорили сами за себя. Это подтверждало то, что в гла-
зах всего окружения Карла VII она была благородного происхождения.
390 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
6. Основной замысел и название сказки Перро «Синяя Борода» имеют
своим историческим истоком трагедию, потрясшую Францию во времена
короля Карла VII. Жил тогда во Франции знатный дворянин, владелец
обширных поместий и роскошных замков, персона, приближенная к коро-
лю, — сеньор Жиль де Ре. Род его происходил от могущественных герцогов
Бретани и носил герб Лавалей. Сам де Ре блистал ученостью, воспитанно-
стью и внешней красотой. В молодости он участвовал в Столетней войне,
сражался с англичанами под Орлеаном и Парижем. Он был одним из глав-
ных распорядителей на коронации Карла VII в 1429 г. И по окончании
торжеств получил звание маршала Франции. А в октябре 1440 г. на засе-
дании специально созданного трибунала раскрылась ужасающая по своей
нечеловеческой жестокости картина — тайная сторона жизни маршала де
Ре. На протяжении 14 лет некая старуха Мефре, доверенное лицо маршала,
заманивала в замки де Ре детей — вначале сирот, затем детей крепостных
крестьян и даже знатных горожан. Сеньор собственноручно убивал их ради
развлечения. Изувер понес заслуженную кару, а историческая традиция
окрестила его Синей Бородой. Почему именно Синей Бородой? На сей
счет два объяснения. Бернард Шоу высказал предположение, что де Ре
отпускал бороду и подкрашивал ее синей краской. Анатоль Франс, а вслед
за ним и Лион Фейхтвангер высказывает мнение, что волосы де Ре были
иссиня-черными и настолько густыми, что синева постоянно проступала
на его лице, несмотря на старания его брадобрея (Прометей).
7. Сторонники теории диалектического материализма выдвинули ги-
потезу происхождения человека от обезьяны. Эта гипотеза основывается
на том, что строение скелета человека похоже на строение скелета обезьяны
и также теорию эволюции всех живых организмов путем естественного
отбора (человек — лучшая «обезьяна»).
8. «До сих пор, — считает академик Н. А. Шило, — уживаются две альтер-
нативные концепции: первая основывается на том, что Земля произошла
от холодного допланетного вещества с последующим разогревом за счет
гравитационного уплотнения и первращения энергии сжатия в тепловую,
а также распада радиоактивных элементов (так называемая аккреционная
гипотеза). Согласно второй Земля образовалась из раскаленного доплаз-
менного состояния пропланетного вещества, тепловая и кинетическая
энергия которого определила внутрисферное расслоение с последующей
более глубокой дифференциацией его под воздействием эволюции грави-
тационного и магнитного полей. И вторая гипотеза не исключает теплоту
радиоактивного распада. Принятие одной из названных гипотез опреде-
лило разные подходы к решению проблемы геологии».
9. Р. Декарт в середине XVII в. выдвинули умозрительную гипотезу
«вихрей». Вся Вселенная, по Декарту, с момента «творения» состояла
из разреженной материи, хаотически существовавшей в пространстве
в едином круговращательном, вихреобразном движении. Совокупность
этих движений постепенно привела к концентрации вещества и образо-
ванию Земли и неба со всеми видимыми на нем телами.
10. В 1749 г. появилась новая гипотеза Ж. Бюффона. Он связывал воз-
никновение планет с солнечным веществом, вырванным из недр светила
ударом гигантской кометы. Вслед за Бюффоном ряд ученых создали зна-
Ïðàêòèêóì 391
чительное число подобных «катастрофических» гипотез. Этим гипотезам
были противопоставлены эволюционные гипотезы, в том числе И. Канта
и П. Лапласа.
11. И. Кант (1755) выдвинул такую гипотезу: Солнечная система, как
и многие другие сложные небесные образования, возникла в результате
закономерного сгущения и уплощения материи до туманности рассеянных
твердых частиц различной плотности и размера.
12. Есть много гипотез, объясняющих загадку Тунгусского метеори-
та. Вот еще одна. По мнению Н. Домбовского, в районе эпицентра, где
совсем недавно геологи обнаружили богатое месторождение газоконден-
сата, из разломов вытекало огромное облако взрывоопасных газов. Рано
утром, когда царил штиль и лучи восходящего солнца еще не тронули
газ, в это облако влетел раскаленный болит. Он сыграл роль своего рода
спускового крючка, горящей спички, поднесенной к бочке с бензином.
Мощнейший взрыв превратил в пар сам метеорит, уничтожил вокруг все
живое… (Из газет).
13. НЛО посланы к нам внеземными цивилизациями, оттого-то и кон-
струкции у них такие разные. Это и пилотируемые корабли, и автомати-
ческие исследовательские зонды. Возможно, не всегда они материальны.
Кто знает, вдруг инопланетяне научились отправлять в экспедиции своего
рода голографические образы, а не сами корабли? Не этим ли объясняется
их внезапное появление и исчезновение? (Из газет).
14. На окраине города в лесопарке трое подростков напали на гулявших
там Т. У. Тополева и Ф. Х. Чибисову. Тополев получил удар по голове,
от которого потерял сознание. Чибисову подростки попытались затащить
в заросли, но чего-то испугались и скрылись с места происшествия. Как ста-
ло известно из показаний потерпевших, к одному из хулиганов сообщники
обратились по кличке — «Зуб». Работники уголовного розыска предполо-
жили, что «Зубом» является известный в этом районе своим хулиганским
поведением Э. Зубов, проживающий недалеко от лесопарка. Поскольку же
Зубов свои хулиганские похождения совершал, как правило, совместно со
своими дружками Ю. Кисиленко и Я. Рыбченко, все трое были заподозре-
ны в совершении нападения. Эта версия подтвердилась в отношении двоих
из них. Кисиленко оказался не причастным к преступлению.
15. Д. Е. Фролов ушел в тайгу к небольшому таежному озеру — на ры-
балку и вовремя домой не вернулся. Его жена, зная, куда ушел муж, пошла
искать его и на таежной тропе увидела труп мужа, убитого выстрелом
в голову. На допросе жена погибшего рассказала, что Фролов, по натуре
человек добрый, отзывчивый, общительный, поддерживал хорошие от-
ношения со всеми односельчанами, за исключением Ж. Мохова. Мохов
ненавидел Фролова за то, что якобы тот отравил его корову (это обстоя-
тельство специально рассследовалось, но не нашло подтверждения) и что
он как должностное лицо колхоза препятствовал присвоению Моховым
сена, незаконно накошенного на колхозных покосах. Мохов неоднократно
высказывал угрозу, что убьет Фролова при первом же удобном случае. Ис-
ходя из этого, была выдвинута версия, что Мохов реализовал свою угрозу.
Версия в дальнейшем подтвердилась.
392 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
Пример. При рытье котлована для фундамента здания в Италии был
обнаружен гроб с телом восьмилетней девочки, забальзамированный труп
которой сохранился полностью, хотя, по определению ученых, девочка
была захоронена около 1800 лет назад. Сразу возникла гипотеза о причи-
не сохранения тела.
Это частная гипотеза, так как она выдвинута относительно конкрет-
ного события, также данная гипотеза является объяснительной, так как
ее цель — объяснить причины данного явления.
Упражнение 14.2. Все ли возможные версии учтены в примерах?
1. N задержали в комиссионном магазине, когда он принес компьютер
на комиссию. Было точно установлено, что компьютер похищен из мага-
зина «Эльдорадо», который был ограблен неделю назад. N утверждал, что
купил компьютер у мужчины по имени Виктор, который носит очки. Вы-
двинули версию, что в краже в магазине «Эльдорадо» участвовал Виктор,
и стали его разыскивать.
2. В прокуратуру поступило заявление, что N убил свою бывшую
жену. Следствие установило, что N был разведен с ней и женат во второй
раз. Дети от первой жены (две девочки) жили с ним. Вторая жена к ним
относилась хорошо, и они ее очень любили. Родной же матери они сторо-
нились, так как она пьянствовала и скандалила.
Первая жена N жила с ним в одном доме, через стенку. Когда открыли
комнату, которая была заперта на замок, никаких следов убийства не об-
наружили. Все было в полном порядке. Соседи же заявили, что N убил
женщину и требовали расследования. На этом основании была выдвинута
версия, что N убил свою первую жену. N в этом не сознавался.
3. Хозяин дачи и его товарищ услышали крик в соседней комнате.
Гостившая в доме N звала на помощь. Они поспешили на крик, но дверь
в комнату была заперта. Взломав дверь, они нашли N лежащей на диване
с перерезанным горлом. Окно в сад было распахнуто. Хозяин и его товарищ
бросились в сад в надежде задержать преступника, но никого не поймали,
так как рядом был лес и преступник мог в нем скрыться.
В кармане убитой обнаружили письмо, в котором ее просили прийти
в определенное место. Под письмом стояла подпись жившего в двух ки-
лометрах от места преступления G. Нож, оставшийся на месте преступ-
ления, по утверждению свидетелей, принадлежал G. Отпечатков пальцев
на ноже не сохранилось. Преступник мог действовать в перчатках. Было
выдвинуто предположение, что убийцей является G.
4. В деревне сгорел магазин, следствие установило, что пожар возник
в результате поджога. Кроме этого, стало известно, что накануне пожара
в магазин была завезена партия компьютеров. Никаких следов сгоревшей
техники не было обнаружено. Однако жильцы соседнего дома показали,
что в ночь перед пожаром, который произошел рано утром, слышали шум
отъезжающей машины. Была выдвинута версия, что поджог магазина был
организован его директором с целью наживы на продаже «сгоревших»
компьютеров.
5. В городе Иванове произошло ограбление кассы фабрики детского
трикотажа. Вооруженные преступники связали сторожа, взломали дверь
Ïðàêòèêóì 393
кассы, с помощью дрели высверлили замок сейфа и похитили деньги.
Работники уголовного розыска предположили, что в ограблении участ-
вовал N, который недавно вернулся из мест заключения, отбыв наказание
за аналогичное преступление. Предположение основывалось на том, что
способ хищения денег был в обоих случаях одним и тем же.
6. Траcсологическая экспертиза установила, что выстрелы на месте
преступления были сделаны из пистолета Макарова №…, принадлежав-
шего сотруднику ДПС Крайко и похищенного у него незадолго до рас-
следуемого преступления. Так как и в нападении на N Крайко, и в рассле-
дуемом преступлении участвовали двое мужчин, а также в обоих случаях
преступники пользовались автомашиной «москвич» синего цвета, была
выдвинута версия, что в обоих случаях действовали одни и те же люди.
7. Коммерческий директор одной из фирм, торгующей западноевро-
пейским оборудованием, получил несколько писем с требованием выплаты
одного миллиона рублей. В противном случае, угрожал анонимный автор,
жена директора может попасть в больницу. В последнем письме огова-
ривали срок исполнения требования и место, куда надлежало положить
деньги. Все письма были отправлены из разных почтовых отделений горо-
да, но все они имели общую деталь — текст писем был составлен из букв,
вырезанных из газет.
Это обстоятельство, а также то, что старший сын директора, который
нигде не работал, незадолго до того как стали приходить письма с угро-
зами крупно проигрался в карты и то, что он неприязненно относился
к своей мачехе и на этой почве неоднократно сcорился со своим отцом,
и явилось основанием для предположения о том, что именно он и явился
автором этих писем.
8. В течение трех дней подряд в одном и том же районе города было
совершено несколько краж из автомобилей. Все кражи были совершены
вечером. Ни в одном случае не сработала противоугонная сигнализация.
Ни в одном случае автомобиль не был поврежден. Более того, все потерпев-
шие утверждали, что они обнаруживали кражу после того, как открывали
запертую на ключ машину.
В связи с установленными фактами была выдвинута версия, что все
кражи были совершены одними и теми же лицами или лицом, которые
имеют отношение к установке противоугонной сигнализации.
9. В одной из школ города произошла кража. Работники УВД, при-
бывшие на место преступления, установили следующее. Были выбиты
двери кабинетов математики, информатики и биологии. В кабинете ма-
тематики был вскрыт ящик учительского стола, из которого были похи-
щены 20 микрокалькуляторов. Из кабинета информатики был украден
портативный компьютер и коробка дисков. Из кабинета черчения, где
во второй половине дня работала школа живописи, были похищены два
комплекта масляных красок. А из кабинета биологии ничего не было укра-
дено, но были выбиты стекла в демонстрационных шкафах и разбросаны
по всему кабинету различные учебные пособия.
В помещении школы преступники проникли, по мнению следователя,
через одно из окон вестибюля первого этажа, где на подоконнике были
394 Ãëàâà 14. Ãèïîòåçà
обнаружены следы обуви, или же через входную дверь, которая на ночь
запирается на ключ.
Были выдвинуты две версии. В соответствии с первой кража была со-
вершена с участием кого-либо из сотрудников школы, имеющих ключи
от входной двери. В соответствии со второй в краже принимал участие
кто-то из учащихся школы, часто бывавший в кабинетах черчения, мате-
матики и биологии.
10. В один из дней августа 2010 г. в Сибири пропал самолет местной
авиалинии. С ним внезапно была прервана радиосвязь. В самолете находи-
лись два пилота и три пассажира, один из которых, как было установлено
следствием, имел при себе золотые самородки на достаточно большую
сумму. Так как трасса полета проходила вблизи границы с одной из сопре-
дельных стран, то наряду с версиями столкновения самолета с сопками или
его взрыва было выдвинуто предположение об угоне самолета за границу.
11. В городе N произошел пожар в сборочном цехе одного из заводов.
Как было установлено, пожар начался поблизости от места, где работали
газосварщики. Недалеко от этого места находится курилка. Государствен-
ная комиссия, расследовавшая причины пожара, выдвинула две версии:
умышленный поджог и нарушение правил техники безопасности при про-
ведении сварочных работ.
12. На одном из перегонов Октябрьской железной дороги произошла
авария. Комиссия, занимавшаяся расследованием, выдвинула предположе-
ние. Так как незадолго до аварии в районе аварии прошел ливень, именно
он и послужил причиной повреждения насыпи.
13. На тридцатом километре Егорьевского шоссе поздней ночью был
обнаружен труп молодой девушки — студентки одного из московских
вузов. Осмотр трупа показал, что на потерпевшую был совершен наезд.
Были выдвинуты следующие версии: а) совершено умышленное убийст-
во; б) неизвестный водитель по неосторожности сбил пешехода; в) имело
место самоубийство.
14. В 2010 г. 30 августа в рабочем поселке Климово Брянской области
было совершено убийство предпринимателя Бабаева. По делу следова-
телем Лагутиным были выдвинуты версии: а) произошедшее связано
с коммерческой деятельностью; б) убийство связано с тем, что Бабаев
намеревался выставить свою кандидатуру на предстоящих выборах мэра
Климова и имел неплохие шансы на победу; в) виновата в произошедшем
жена Бабаева, которая давно питала неприязнь к своему мужу.
15. Гражданин Трубарев Н. В., находясь в состоянии алкогольного
опьянения, на платформе железнодорожной станции Климово стал при-
ставать к гражданкам Левченко Е. Д. и Москвичевой М. А., ожидавшим
поезд. Находившийся там же Орехов А. И. сделал замечание Трубаре-
ву Н. В., которое вызвало у последнего агрессивную реакцию. Завязалась
драка, в ходе которой Орехов А. И. резко толкнул Трубарева Н. В. Тот
упал с платформы и получил легкое сотрясение мозга. Версии: а) Орехов
действовал в пределах необходимой обороны; б) Орехов причинил телес-
ные повреждения Трубареву по неосторожности; в) Орехов причинил
умышленный вред здоровью Трубарева.
Ëèòåðàòóðà
Учебники и учебные пособия
1. Асмус, В. Ф. Логика / В. Ф. Асмус. — М., 1992.
2. Афанасьева, О. В. Логика / О. В. Афанасьева. — М., 2011.
3. Бандурка, А. М. Курс логики / А. М. Бандурка, А. В. Тягло. — Харь-
ков,1999.
4. Бартон, В. И. Логика / В. И. Бартон.— Мн., 2001.
5. Берков, В. Ф. Логика / В. Ф. Берков, Я. С. Яскевич, В. И. Павлюке-
вич. — Мн., 2007.
6. Бочаров, В. А. Основы логики / В. А. Бочаров, В. И. Маркин. — М.,
2004.
7. Бойко, А. П. Логика / А. П. Бойко. — М., 1994.
8. Бойко, А. П. Логика / А. П. Бойко, А. К. Сковиков. — М., 2006.
9. Бойко, А. П. Логика в схемах и таблицах для студентов социально-
гуманитарных специальностей : структурно-аналитическое учеб. пособие /
А. П. Бойко, А. К. Сковиков. — М., 2007.
10. Брюшинкин, В. Н. Практический курс логики для гуманитариев /
В. Н. Брюшинкин. — М., 1996.
11. Войшвилло, Е. К. Логика / Е. К. Войшвилло, М. Г. Дегтярев. — М.,
2010.
12. Гетманова, А. Д. Логика для юристов. Со сборником задач. — М.,
2011.
13. Гладуновский, В. Н. Логика для студентов экономических специ-
альностей / В. Н. Гладуновский. — Львов, 2002.
14. Горский, Д. П. Логика / Д. П. Горский. — М., 1963.
15. Грядовой, Д. И. Логика / Д. И. Грядовой — М., 2007.
16. Гусев, Д. А. Логика / Д. А. Гусев. — М., 2010.
17. Дегтярев, М. Г. Логика / М. Г. Дегтярев, С. А. Хмелевская. — М., 2003.
18. Демидов, И. В. Логика / И. В. Демидов. — М., 2012.
19. Иванов, Е. А. Логика / Е. А. Иванов. — М., 1996.
20. Ивин, А. А. Логика / А. А. Ивин. — М., 2012.
21. Ивлев, Ю. В. Логика / Ю. В. Ивлев. — М., 2012.
22. Ивлев, Ю. В. Логика для юристов / Ю. В. Ивлев. — М., 1995.
23. Кирилов, В. И. Логика / В. И. Кирилов, А. А. Старченко. — М., 2011.
24. Конверский, А. Е. Логика / А. Е. Конверский. — Киев, 1999.
25. Кузина, Е. Б. Логика в кратком изложении и упражнениях / Е. Б. Ку-
зина. — М., 2000.
26. Лобастов, Г. В. Логика / Г. В. Лобастов. — М., 2010.
27. Логика / под ред. Г. А. Левина. — Мн., 1974.
396 Ëèòåðàòóðà
28. Малыхина, Г. И. Логика / Г. И. Малыхина. — М., 2010.
29. Маслов, Н. А. Логика. / Н. А. Маслов. — Ростов н/Д., 2008.
30. Михайлов, К. А. Логика / К. А. Михайлов. — М., 2012.
31. Ненашев, М. И. Логика / М. И. Ненашев. — М., 2004.
32. Попов, Ю. П. Логика / Ю. П. Попов. — М., 2011.
33. Почтаренко, А. В. Формальная логика / А. В. Почтаренко, С. Н. Кли-
мов. — М., 1993.
34. Рузавин, Г. И. Логика / Г. И. Рузавин. — М., 2004.
35. Светлов, В. А. Практическая логика / В. А. Светлов. — СПб., 1995.
36. Светлов, В. А. Логика / В. А. Светлов. — СПб., 2010.
37. Свинцов, В. И. Логика / В. И. Свинцов. — М., 1987.
38. Строгович, М. С. Логика / М. С. Строгович. — М., 2010.
39. Сумракова, Л. Н. Основы логики / Л. Н. Сумракова. — Одесса, 2003.
40. Уемов, А. И. Основы практической логики / А. И. Уемов. — Одесса,
1997.
41. Формальная логика. — Л., 1997.
42. Хоменко, И. В. Логика для юристов / И. В. Хоменко. — Киев, 2011
(на укр. яз.).
43. Хоменко, И. В. Основы логики / И. В. Хоменко, И. А. Алексюк. —
Киев, 1996 (на укр. яз.).
44. Хоменко, И. В. Логика. Теория и практика аргументации / И. В. Хо-
менко. — М., 2012.
45. Чуешов, В. И. Основы современной логики / В. И. Чуешов. — Мн.,
2003.
46. Ярощук, Н. З. Логика / Н. З. Ярощук. — М., 2011.
Сборники задач и упражнений
1. Бизам, Д. Многоцветная логика / Д. Бизам, Я. Герцен. — М., 1978.
2. Бйиф, Н. К. Логические задачи / Н. К. Бйиф. — М., 1983.
3. Бойко, А. П. Практикум по логике / А. П. Бойко. — М., 1997.
4. Бойко, А. П. Практика по логике / А. П. Бойко, А. К. Сковиков. — М.,
2006.
5. Гусев, Д. А. Конспект лекций с задачами / Д. А. Гусев. — М., 2005.
6. Ивин, А. А. Практическая логика / А. А. Ивин. — М., 1997.
7. Ивлев, Ю. В. Упражнения по логике / Ю. В. Ивлев. — М., 1972.
8. Кольман, Э. Занимательная логика / Э. Кольман, О. Зих. — М., 1967.
9. Михайлов, К. А. Логика. Практикум / К. А. Михайлов, В. В. Горба-
тов. — М., 2012.
10. Олехник, С. Н. Старинные занимательные задачи / С. Н. Олехник,
Ю. В. Нестеренко, М. К. Потапов. — М., 1985.
11. Павлова, К. Г. Задачи и упражнения по логике / К. Г. Павлова. —
Владивосток, 1985.
12. Сборник упражнений по логике. — Мн., 1996.
13. Смаллиан, Р. М. Как же называется эта книга? / Р. М. Смаллиан. —
М., 1981.
14. Смаллиан, Р. М. Принцесса или тигр? / Р. М. Смаллиан. — М., 1985.
15. Уемов, А. И. Задачи и упражнения по логике / А. И. Уемов. — М.,
1967.
Ëèòåðàòóðà 397
16. Харт-Дэвис, А. Удивительные математические головоломки : 85 за-
нимательных задач для взрослых и детей / А. Харт-Дэвис. — М., 2003.
17. Хоменко, И. В. Логика в задачах : учебник / И. В. Хоменко. — Киев,
1998 (на укр. яз.).
18. Хоменко, И. В. Логика юристам : практикум / И. В. Хоменко. — Ки-
ев, 197 (на укр. яз.).
19. Яшин, Б. Л. Задачи и упражнения по логике / Б. Л. Яшин. — М.,
1996.
Справочная литература
1. Ивин, А. А. Словарь по логике / А. А. Ивин, А. Л. Никифоров. — М.,
1997.
2. Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Конда-
ков. — М., 1975.
3. Цаплин, С. Д. Логический словарь / С. Д. Цаплин. — Харьков, 2004.
Литература по отдельным темам
1. Белпан, Н. Логика вопросов и ответов / Н. Белпан, Т. Стингл. —
М., 1981.
2. Бойко, А. П. Логика и теория аргументации / А. П. Бойко. — М.,
2001.
3. Брутян, Г. А. Аргументация / Г. А. Брутян. — Ереван, 1984.
4. Войшвилло, Е. К. Понятие как форма мышления: логико-гносеоло-
гический анализ / Е. К. Войшвилло.— М., 1989.
5. Ге ра си мо ва, И. А. Прак ти че ский курс по ар гу мен та ции /
И. А. Герасимова. — М., 2003.
6. Горский, Д. П. Определение / Д. П. Горский. — М., 1974.
7. Лебедев, С. А. Индукция как метод научного познания / С. А. Лебе-
дев. — М., 1980.
8. Литвинов, А. Н. Логика в следственной и экспертной деятельно-
сти: проблемы применения и оценки / А. Н. Литвинов, Н. Н. Тагаев,
С. П. Лапта. — М., 2005.
9. Поварин, С. Спор о теории и практике ведения спора / С. Пова-
рин. — СПб., 1996.
10. Рузавин, Г. И. Логика и аргументация / Г. И. Рузавин. — М., 1997.
11. Тер-Акопов, А. А. Юридическая логика / А. А. Тер-Акопов. — М.,
2002.
12. Тягло, А. В. Критическое мышление на основе элементарной
логики / А. В. Тягло. — М., 2001.
13. Уе мов, А. И. Ана ло гия в прак ти ке на уч но го ис сле до ва ния /
А. И. Уемов. — М., 1970.
14. Уолтон, Д. Аргументы ad hominem / Д. Уолтон. — М., 2002.

Ïðèëîæåíèÿ
Ïðèìåðíàÿ ðàáî÷àÿ ïðîãðàììà êóðñà «Ëîãèêà»
Раздел I. ЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА И ЯЗЫК
Тема 1.1. Предмет и практическое значение логики
Основные характеристики процесса познания. Эмпирическая и теоре-
тическая ступени познания. Приемы познавательной деятельности: срав-
нение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование. Основные логические
формы отражения действительности. Мышление и язык. Роль мышления
и познания. Понятие истины.
Мышление как предмет формальной логики. Мышление и высказыва-
ние. Понятие о логической форме (структуре) мысли и логическом законе.
Истинность мысли и формальная правильность рассуждения. Соблюдение
законов логики — необходимое условие достижения истины в процессе по-
знания. Общие черты правильного мышления: определенность мышления;
последовательность мышления; доказательность мышления.
Основные этапы развития логики. Логика и философия. Логика и дру-
гие науки о мышлении. Логика и прикладные науки.
Значение логики в развитии современных наук. Теоретическое и ме-
тодологическое значение логики в становлении и развитии современной
науки. Овладение и изучение логики — необходимое условие повышения
культуры мышления.
Тема 1.2. Логический анализ языка
Язык как информационная знаковая система. Функции языка. Понятие
знака. Предметное и смысловое значение языковых выражений. Основные
семиотические аспекты языка: семантический, синтаксический, прагма-
тический. Естественные и искусственные языки.
Основы теории именования. Основные виды языковых знаков: предло-
жение, знаки предметов (имена), знаки свойств и отношений, логические
термины (связки, кванторы, операторы).
Предложение, его смысл и значение. Истинность и ложность предло-
жений.
Имена, их смысл и значение. Имена единичные (термы) и общие; имена
простые и сложные (описательные).
Принципы теории именования. Антиномия. Антиномии отношения
именования. Экстенсиональные и интенсиональные контексты.
Ïðèëîæåíèÿ 399
Тема 1.3. Понятие как логическая форма
Понятие как форма отражения действительности. Языковые формы
выражения понятий. Термины и понятия. Роль понятий в процессе пере-
дачи информации и в процессе познания.
Логическая характеристика понятия. Содержание понятия. Предика-
ты и признаки предметов. Предикаты как логическая форма выражения
содержания понятий. Виды признаков предметов: простые и сложные;
положительные и отрицательные; существенные и несущественные; от-
личительные и неотличительные.
Объем понятия. Классы (множества) и подклассы (подмножества).
Элементы класса. Отношение принадлежности элемента к классу и вклю-
чения класса в класс. Операции с классами: пересечение, объединение,
дополнение, вычитание.
Закон обратного отношения между объемом и содержанием поня-
тий. Операции обобщения и ограничения понятий. Значение операций
в процессе передачи информации и практике познания.
Виды понятий. Общие и единичные понятия. Понятия с нулевым
и универсальным объемом. Относительные и безотносительные понятия.
Положительные и отрицательные понятия. Собирательные и несобира-
тельные понятия. Конкретные и абстрактные понятия.
Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия.
Виды сравнимых понятий: совместимые и несовместимые понятия. Ти-
пы совместимости: равнозначность, частичное совпадение (пересечение),
подчинение.
Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, проти-
воречие. Практическое значение кругов Э. Эйлера как средство анализа
отношений между понятиями.
Операция определения понятий (дефиниция). Структура определения.
Номинальные и реальные определения. Явные и неявные определения.
Виды явных определений. Определения через род и видовое отличие (ат-
рибутивные, генетические, операционные). Неявные определения: через аб-
стракцию, контекстуальные, индуктивные, аксиоматические, рекурсивные.
Приемы, сходные с определением: описание, характеристика, разъяснение
посредством примера и др. Правила построения определений. Ошибки в оп-
ределениях. Значение определений в науке и практическом рассуждении.
Операции деления понятий. Логическая структура операции деления
понятий. Виды деления: по видоизменению признака и дихотомическое
деление. Классификация. Деление и расчленение. Естественная, искусст-
венная и вспомогательная классификации. Правила деления. Возможные
ошибки в делении.
Значение деления и классификации в науке и практике.
Тема 1.4. Логический анализ суждений (высказываний)
Общая характеристика и роль суждения в познании и в процессе
передачи информации. Суждение, высказывание и предложение. Повест-
вовательные, побудительные и вопросительные предложения и их логиче-
ский смысл. Простые и сложные суждения. Вопрос как форма познания.
400 Ïðèëîæåíèÿ
Простые суждения. Состав простого суждения. Понятие субъекта
суждения, предиката суждения, связки, кванторного слова. Виды про-
стых суждений: атрибутивные суждения, суждения с отношениями
(об отношениях), суждения существования. Категорические суждения
и их виды. Выделяющие и исключающие суждения. Распределенность
терминов в категорических высказываниях. Таблица распределенности
терминов.
Сложные суждения. Образование сложных суждений из простых.
Типы логических связок между суждениями. Выделяющие и исклю-
чающие суждения. Понятие необходимого и достаточного условия.
Выражение суждений в языке логики предикатов. Таблицы истинно-
сти. Понятие логически истинных, логически ложных и фактических
суждений.
Отношения между суждениями по истинности. Сравнимые и не-
сравнимые суждения. Отношения совместимости: эквивалентность,
субконтрарность, логическое подчинение (следование). Отношения не-
совместимости: противоречие (контрадикторность), противоположность
(контрарность). Логический квадрат.
Модальность суждений. Понятие модальности. Виды и типы модаль-
ностей: алетическая модальность; деонтическая модальность; эпистемиче-
ская модальность. Аксиологическая модальность и оценочные суждения.
Тема 1.5. Логический анализ вопросно-ответных процедур
Вопрос как форма мысли. Логическая структура вопроса: предпо-
сылка (базис) вопроса, оператор вопроса; содержание вопроса, объем
вопроса. Предмет вопроса. Мотивация вопроса. Виды вопросов. Понятия
синтаксической, семантической и эпистемической корректности вопроса.
Гносеологическая и логическая характеристика вопросов. Риторический
вопрос. Правила формулировки вопросов.
Логическая сущность ответа. Логическая структура ответа. Содержание
и объем ответа. Виды ответов. Семантическая, грамматическая, информа-
ционная и логическая характеристика ответов. Правила формулирования
ответа. Принцип коррелятивности между вопросом и ответом.
Раздел II. ДЕДУКТИВНАЯ ЛОГИКА
(общая характеристика дедуктивных умозаключений,
структура умозаключений)
Тема 2.1. Умозаключение как форма мышления.
Дедуктивные умозаключения.
Умозаключение как форма мышления. Структура умозаключения
и его основная логическая характеристика. Условия истинности умозак-
лючения. Основания классификации умозаключений: по количеству посы-
лок: непосредственные и опосредованные; по направленности логического
следования: дедуктивные, индуктивные, традуктивные (по аналогии);
по строгости вывода: демонстративные, недемонстративные.
Ïðèëîæåíèÿ 401
Непосредственные умозаключения: умозаключения путем преобразо-
вания структуры посылки: превращение, обращение, противопоставление
предикату и субъекту. Умозаключения по логическому квадрату.
Простой категорический силлогизм и его структура. Аксиома силло-
гизма. Термины силлогизма, фигуры и модусы. Общие правила силлогиз-
ма: правила терминов и правила посылок. Специальные правила фигур.
Способы проверки правильности простого категорического силлогизма.
Энтимема. Виды энтимем. Правила восстановления энтимемы в полный
силлогизм.
Сложные силлогизмы, или полисиллогизмы: прогрессивный и рег-
рессивный полисиллогизм. Сорит: аристотелевский и гоклениевский
сориты. Эпихейрема.
Тема 2.2. Дедуктивные умозаключения
(логика высказываний)
Прямые умозаключения: чисто условные и условно-категорические
умозаключения и их модусы; разделительно-категорические умозаклю-
чения и его модусы; условия правильности вывода по модусам раздели-
тельно-категорического умозаключения; условно-разделительные умозак-
лючения: дилемма, полилемма. Виды дилемм: простая конструктивная;
сложная конструктивная, простая деструктивная, сложная деструктивная
и их структуры.
Непрямые умозаключения: сведение к абсурду, рассуждение от про-
тивного; рассуждение по случаям.
Раздел III. ЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ
Тема 3.1. Логика правдоподобных (недедуктивных)
умозаключений как методов эмпирического познания
Общая характеристика правдоподобных умозаключений.
Индуктивные умозаключения и их отличие от дедуктивных. Типы
рассуждений: демонстративная и недемонстративная индукция.
Демонстративные индуктивные умозаключения. Полная индукция.
Недемонстративные умозаключения: популярная и непопулярная
индукция. Научная индукция и ее виды: индукция методом отбора (се-
лективная) и индукция методом исключения (элиминативная).
Эмпирические методы установления причинной связи явлений. Поня-
тие причины и необходимых действий некоторых причин. Основные свой-
ства причинных связей. Основные методы научной индукции: сходства,
различия, сопутствующих изменений, остатков — и возможные ошибки
в индуктивных умозаключениях.
Индукция и дедукция как методы познания и их взаимосвязь в про-
цессе развития знаний об окружающем мире.
Умозаключения по аналогии (традукция): сущность и назначение ана-
логии, ее структура. Понятие сходства. Виды умозаключений по аналогии:
аналогия свойств, аналогия отношений. Фигуральная аналогия. Условия
402 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 403

состоятельности аналогий. Аналогия и моделирование. Возможные ошиб- Òåìû ðåôåðàòîâ

ки в умозаключениях по аналогии.
1. Предмет формальной логики.
Тема 3.2. Логические основы аргументации 2. Два этапа развития логики.
Аргументация и доказательство. Способы обоснования утверждений. 3. Логическая форма мысли.
Доказательство и убеждение. Критика и опровержение. Состав аргумен- 4. Правильные и неправильные рассуждения.
тации и критики: тезис, аргументы, допущения, формы. Способы аргу- 5. Индуктивная логика.
ментации и критики. Прямая и косвенная аргументация. Разделительная 6. Связь логики с другими науками.
7. Понятие логического закона.
аргументация и аргументация «от противного». Критика аргументации 8. Природа логических законов.
и тезиса. Критика путем сведения к абсурду. 9. Закон противоречия и споры вокруг него.
Аргументация как процесс развития знания. 10. Закон исключенного третьего.
Стратегия и тактика аргументации и критики. Основные тактические 11. Закон логики как тавтологии.
приемы аргументации и критики. Уловки, используемые в процессе ар- 12. Логическое следование.
гументации и критики: непозволительные грубейшие приемы; уловки, 13. Классическая и неклассическая логика.
14. Многозначная логика.
связанные с применением ложных аргументов; приемы, связанные с ис- 15. Модальная логика.
пользованием произвольных аргументов; психологические уловки. 16. Логика норм.
Причины возникновения контраргументации в процессе обмена ин- 17. Логика причинности.
формацией. Меры против уловок. 18. Логика времени.
Переговоры, деловая беседа, дискуссия, спор как разновидности ар- 19. Логика изменения.
гументации. Виды споров. Научный спор как форма познавательной 20. Паранепротиворечивая логика.
деятельности. Правила спора и полемики. Деловая беседа и переговоры, 21. Логика принятия решений.
22. Интуиционистская логика.
их роль и значение для процесса управления. Структура деловой беседы. 23. Логика Аристотеля.
Возможные способы построения деловых бесед. 24. Логика стоиков.
Тема 3.3. Законы и основные принципы логики 25. Логика Боэция.
26. Логика Б. Больцано.
Понятие логического закона. Законы логики. Значение законов и ос- 27. Логика вопросов и ответов.
новных принципов логики для правильного мышления. Логические 28. Логика Гегеля.
критерии истинности знания и их связь с практической деятельностью 29. Логика Иммануила Канта.
человека. Принцип тождества. Принцип непротиворечия. Принцип ис- 30. Логическая система А. А. Зиновьева.
ключенного третьего. Принцип достаточного основания. Использование 31. Логическая система Рейхенбаха.
основных законов логики в процессе обучения. 32. Логическая теория Б. Рассела.
33. Логическая система Л. Витгенштейна.
Методологическая функция основных законов логики. Характеристика 34. Логические антиномии.
законов и принципов диалектической логики. Понятие антиномии. 35. Логические идеи Л. Кэррола.
Софизмы и паралогизмы. 36. Логические идеи мусульманских мыслителей.
Тема 3.4. Гипотеза 37. Логические модели.
38. Логические основы мыслительного эксперимента.
Гипотеза как форма развития знания. Логическая структура гипотезы. 39. Логические основы современной математики.
Роль анализа и синтеза в процессе построения гипотезы. Гипотезы общие 40. Логический конвенционализм.
и частные, описательные и объяснительные. Понятие рабочей гипотезы. 41. Логические основы компьютерного моделирования.
Критерии обоснованности гипотез. 42. Математическая логика.
Подтверждение и опровержение гипотез: гипотеза и истина: метод 43. Метод семантических таблиц в логике.
44. Неразрешимые проблемы в логике.
верификации следствий. Роль эксперимента в процессе верификации. 45. Парадоксы в логике.
Опровержение гипотез через фальсификацию следствий. Полное и час- 46. Парадоксы (апории) Зенона.
тичное опровержение гипотез. 47. Применение логических моделей в социальных явлениях.
Доказательство гипотез. Гипотеза и истина. Гипотеза и достоверные 48. Принцип верификации и его логические основы.
знания. Прямой и косвенный методы доказательства гипотез. 49. Принципы фальсификации и его логические основы.
404 Ïðèëîæåíèÿ
50. Принципы древнеиндийской логики.
51. Принципы древнекитайской логики.
52. Проблемы имени в логике.
53. Средневековая европейская логика.
54. Теория аргументации С. И. Поварина.
55. Теория умозаключений И. Канта.
56. Формально-логическая структура анекдотов.
57. Логика риторики.
58. Логика мифов и сказок.
59. Логика общения и разрешения конфликтов.
60. Логика принятия решений.
61. Явные определения и требования к ним.
62. Роль определений в науке.
63. Споры об определениях.
64. Реальные и номинальные определения.
65. Деление и требование к нему.
66. Классификация и ее роль в науке.
67. Естественная и искусственная классификация.
68. Ловушки классификации.
69. Трудности классификации социальных объектов.
70. Дедукция и индукция.
71. Доказательство и опровержение.
72. Индукция как вероятностное рассуждение.
73. Неполная индукция и ее ограниченность.
74. Прямое и косвенное подтверждение.
75. Индуктивное обоснование оценок.
76. Проблема надежности индукции.
77. Аналогия и ее структура.
78. Применение аналогии в науке и технике.
79. Софизмы в античной логике и философии.
80. Роль софизмов в становлении логики.
81. Софизм как интеллектуальное мошенничество.
82. Логические ошибки в софизмах.
83. Апории Зенона и их современное истолкование.
84. Понятие логического парадокса.
85. Парадокс «Лжец».
86. Парадокс «Протагор и Еватл».
87. Роль парадоксов в развитии логики.
88. Перспективы развития парадоксов.
89. Разграничение языка и метаязыка.
90. Устранение и разрешение парадоксов.
91. Противоречивая сущность вопроса.
92. Этапы познания и формы вопроса.
93. Вопрос как знаковая система.
94. Соотношение вопроса и ответа.
95. Формальная правильность и истинность мысли.
96. Логическая структура гипотезы.
97. Логическая теория Фреге.
98. Логические идеи Я. Хинтики.
100. Гипотетико-дедуктивный метод в логике.
Ïðèëîæåíèÿ 405
Êîíòðîëüíûå âîïðîñû
1. Объект и предмет формальной логики. Абстрактное мышление
и его особенности. Ступени (уровни) познания.
2. Понятие логической формы (формы мышления). Ее структура.
Основные логические формы.
3. Общая характеристика понятий. Понятие и слово. Логические ха-
рактеристики понятия (объем и содержание), их соотнесенность.
4. Сравнимые и несравнимые понятия. Совместимые и несовмести-
мые понятия, их отношения.
5. Виды понятий по содержанию.
6. Виды понятий по объему.
7. Логические операции над понятиями. Обобщение и ограничение
понятий. Закон обратного отношения между объемом и содержанием.
8. Деление понятий. Структура деления. Виды деления понятий.
9. Правила деления понятий. Возможные ошибки. Деление и мыс-
ленное расчленение целого на части.
10. Классификация как особый вид деления. Виды классификаций.
11. Определение понятий. Структура определения. Виды определений.
Разновидности явных определений понятий и их структура.
12. Правила определения понятий. Возможные ошибки. Операции,
сходные с определением.
13. Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Ос-
новная характеристика суждения.
14. Виды простых суждений и их структуры.
15. Классификация категорических суждений по качеству и количе-
ству. Понятия «количества» и «качества» суждений.
16. Объединенная классификация категорических суждений. Их ка-
ноническая структура.
17. Распределенность терминов в категорических суждениях. Правила
распределенности терминов. Таблица распределенности терминов.
18. Выделяющие и исключающие суждения. Виды выделяющих суж-
дений.
19. Сложные суждения и их виды. Таблицы истинности.
20. Логические значения суждений. Логический квадрат. Правила ло-
гического квадрата.
21. Отрицание простых категорических суждений.
22. Логическая характеристика вопросов. Виды вопросов и ответов.
23. Общая характеристика умозаключений. Структура умозаключений.
Виды умозаключений по структуре и ходу мыслей в них.
24. Непосредственные умозаключения и их виды. Умозаключение пу-
тем преобразования структуры посылки: обращение и превращение.
25. Непосредственные умозаключения: противопоставление предикату
и субъекту.
26. Структура простого категорического силлогизма. Его аксиома.
Общие правила терминов и посылок.
406 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 407

27. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма. Понятие Таблица 1. Определение номера варианта
«фигуры силлогизма» и понятие «модуса силлогизма». Начальные Аа — Аз — Ар — Ач — Ба — Бз — Бр — Бч — Ва — Вз —
28. Способы проверки правильности простого категорического силло- буквы Аж Ап Ац Ая Бж Бп Бц Бя Вж Вп
гизма. фамилии
29. Сокращенный силлогизм — энтимема. Виды энтимем. Правила
№ варианта 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
востановления энтимемы в полный силлогизм.
30. Полисиллогизмы. Сорит. Эпихейрема. Начальные Вр — Вч — Га — Гз — Гр — Гч — Да — Дз — Др — Дч —
31. Умозаключение из сложных суждений: чисто условное умозаклю- буквы Вц Вя Гж Гп Гц Гя Дж Дп Дц Дя
фамилии
чение и его структура.
32. Умозаключение из сложных суждений: условно-категорическое № варианта 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
умозаключение и его модусы. Начальные Еа — Ез — Ер — Еч — Жа — Жз — Жр — Жч — За — Зз —
33. Умозаключение из сложных суждений: разделительно-категори- буквы Еж Еп Ец Ея Жж Жп Жц Жя Зж Зп
ческое умозаключение и его модусы. Условия правильности вывода. фамилии
34. Умозаключение из сложных суждений: условно-разделительное
№ варианта 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
умозаключение (лемма). Классификация дилемм.
35. Простая конструктивная дилемма. Простая деструктивная дилемма. Начальные Зр — Зч — Иа — Из — Ир — Ич — Ка — Кз — Кр — Кч —
36. Индуктивные умозаключения: полная и неполная индукция. Роль буквы Зц Зя Иж Ип Иц Ия Кж Кп Кц Кя
фамилии
индукции в процессе познания и практической деятельности.
37. Научная индукция и ее виды. Условия состоятельности индуктив- № варианта 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
ных выводов. Начальные Ла — Лз — Лр — Лч — Ма — Мз — Мр — Мч — На — Нз —
38. Методы научной индукции. Свойства причинной связи. Ошибки буквы Лж Лп Лц Ля Мж Мп Мц Мя Нж Нп
в индуктивных умозаключениях. фамилии
39. Умозаключение по аналогии. Его структура. Виды аналогии. Ус- № варианта 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
ловия состоятельности аналогии.
40. Основные законы логики. Начальные Нр — Нч — Оа — Оз — Ор — Оч — Па — Пз — Пр — Пч —
буквы Нц Ня Ож Оп Оц Оя Пж Пп Пц Пя
41. Доказательство как вид аргументации. Структура доказательства фамилии
и аргументации.
42. Способы аргументации: обоснование и критика. № варианта 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
43. Правила и ошибки в аргументации (правила и ошибки по отноше- Начальные Ра — Рз — Рр — Рч — Са — Сз — Ср — Сч — Та — Тз —
нию к тезису, аргументам, демонстрации). буквы Рж Рп Рц Ря Сж Сп Сц Ся Тж Тп
44. Уловки при ведении дискуссии: их цель, виды, способы борьбы. фамилии
45. Гипотеза, ее структура. Виды гипотез. № варианта 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
46. Построение гипотезы (версии). Проверка гипотезы. Способы до-
казательства гипотез. Начальные Тр — Тч — Уа — Уз — Ур — Уч — Фа — Фи — Фу — Ха —
буквы Тц Тя Уж Уп Уц Уя Фз Фт Фя Хз
фамилии

Êîíòðîëüíûå ðàáîòû № варианта 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

Начальные Хи — Ху — Ца — Цо — Ча — Чи — Чу — Ша — Ши — Шс —
Форма итогового контроля (допуск к зачету/ экзамену) — контрольная буквы Хт Хя Цн Ця Чз Чт Чя Шз Шр Шя
работа (10 задач из 100 вариантов). фамилии
Уважаемые студенты! Номер вашего варианта контрольной соответ- № варианта 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
ствуют двум первым буквам вашей фамилии (табл. 1).
В приведенной ниже таблице необходимо найти строчку с номером ва- Начальные Ща — Щн — Эа — Эн — Юа — Юи — Юч — Яа — Яи — Яш —
буквы Щм Щя Эм Эя Юз Юц Юя Яз Яч Яя
рианта и взять для каждой задачи те числовые данные, код которых указан фамилии
в этой строчке. Таблицы данных находятся под условием каждой задачи.
Пример выбора данных для фамилии Воропаев выделен в таблице. № варианта 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
408 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 1
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суж-
дений и суждений с отношениями:
Царь-колокол установлен восточнее колокольни Ивана Великого.
2. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Родственные отношения.
3. Определите вид отношений между понятиями, изобразив их с по-
мощью круговых схем:
А — ружье, В — человек с ружьем, С — кинофильм «Человек с ружьем»,
D — охотничье ружье.
4. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части
(простые суждения), запишите суждения с помощью символов, исполь-
зуя логические связки:
Мал золотник, да дорог.
5. Определите вид индуктивного умозаключения, найдите посылки
и заключение, установите состоятельность вывода:
Если крестьянская война 874–901 гг. в Китае потерпела поражение,
крестьянская война 1524–1526 гг. в Германии потерпела поражение, по-
терпела поражение крестьянская война в России в XVII в. и крестьянская
война под предводительством Емельяна Пугачева в 1773–1775 гг., следо-
вательно, все крестьянские войны терпели поражение.
6. Проверьте правильность деления, в случае неправильного деления
попробуйте произвести его правильно:
Поезд: скорый, пассажирский, товарный.
7. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щих умозаключениях:
Все металлы — химические элементы.
Олово — металл.
8. Определите вид и правильность умозаключений по их форме:
Если нагреть медный провод, то его длина увеличивается; если нагреть
алюминиевый провод, то его длина также увеличивается. Следовательно,
так как медь и алюминий — металлы, любой металлический провод при на-
гревании увеличивает свою длину.
9. Установите, соблюдены ли правила определения в следующих
примерах, и если нет, какие ошибки допущены:
Монархия — это форма правления, при которой верховная государ-
ственная власть полностью сосредоточена в руках единоличного главы
государства.
Государство — организация политической власти, располагающая
специальным аппаратом принуждения и придающая своим велением обя-
зательную силу для населения всей страны.
10. Определите эпистемическую модальность суждений, запишите
ее с помощью операторов V, Р, F:
Затраты на осуществление проекта Н. окупятся через пять лет.
Талант всегда пробьет себе дорогу.
Летом я, вероятно, буду отдыхать в Ялте.
Ïðèëîæåíèÿ 409
Вариант 2
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суж-
дений и суждений с отношениями:
Существуют две основные концепции происхождения небесных тел.
2. Обобщите и ограничьте следующее понятие:
Отец.
3. Определите вид отношений между понятиями, изобразив их с по-
мощью круговых схем:
А — лес, В — брянский лес, С — г. Брянск, D — сосновый лес, Е — леси-
стая местность.
4. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части
(простые суждения), запишите суждения с помощью символов, исполь-
зуя логические связки:
В столицах шум, гремят витии,
Кипит словесная война,
А там, во глубине России,
Там вековая тишина.
5. Установите, соблюдены ли правила определения в следующих
примерах, и если нет, какие ошибки допущены:
Государство — это обусловленная экономическим строем общества
политическая организация суверенной публичной власти, защищающая
интересы собственников основных средств производства.
Государство — это объединение множества людей, подчиненных пра-
вовым законам (И. Кант).
6. Определите эпистемическую модальность суждений, запишите
ее с помощью операторов V, Р, F:
Неверно сводить сознание к его материальному субстрату — нервным
физиологическим процессам, протекающим в мозгу.
Законы экономического развития являются объективными законами.
Многие государства Древнего мира потеряли свое могущество, а иные
совсем исчезли в результате хищнического отношения к почве.
7. Проверьте правильность деления, в случае неправильного деления
попробуйте произвести его правильно:
Запрещенный для провоза багаж: громоздкий, пачкающий, взрывоопасный.
8. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щих умозаключениях:
Все металлы — электропроводные вещества
Некоторые жидкости — металлы
Следовательно...
9. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенных выражениях
словосочетания: «необходимо, но недостаточно», «достаточно, но не
необходимо», «необходимо и достаточно» таким образом, чтобы по-
лучить истинные суждения:
Тот факт, что деяние предусмотрено Уголовным кодексом в качестве
наказуемого, является… условием для того, чтобы считать его преступ-
лением.
410 Ïðèëîæåíèÿ
Наличие атмосферы вокруг Земли является … условием для возникно-
вения существующих на Земле видов живых существ.
10. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Приятная неожиданность.
Вариант 3
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суж-
дений и суждений с отношениями:
Поэт в России больше, чем поэт.
2. Обобщите и ограничьте следующее понятие:
Закарпатский курорт.
3. Определите вид отношений между понятиями, изобразив их с по-
мощью круговых схем:
А — коллективное решение, В — неизменное решение, С — протокол кол-
лективного решения, D — коллектив, принимающий неизменное решение.
4. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части
(простые суждения), запишите суждения с помощью символов, исполь-
зуя логические связки:
Мы никогда не будем умны чужим умом и славны чужой славою.
5. Можно ли получить данные заключения с помощью полной ин-
дукции в следующих примерах:
А) Всю неделю стояла жаркая погода. Б) Все футболисты сборной
команды явились на тренировку. В) Все планеты Солнечной системы вра-
щаются вокруг Солнца.
Г) В природе ничто не совершается обособленно. Д) Все рыбы дышат
жабрами.
Е) Счастливые часов не наблюдают.
6. Проверьте правильность деления, в случае неправильности по-
пробуйте произвести деление правильно:
Банки: коммерческие, международные, государственные, частные.
7. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щих умозаключениях:
Все планеты являются небесными телами
Луна не является планетой
Следовательно…
8. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенных выражениях
словосочетания: «необходимо, но недостаточно», «достаточно, но не
необходимо», «необходимо и достаточно» таким образом, чтобы по-
лучить истинные суждения:
1. Делимость числа Р на 2 и на 3 … условие его делимости на 6.
2. Применение уголовной репрессии есть … условие для ликвидации
преступности.
9. Установите, соблюдены ли правила определения в следующих
примерах, и если нет, какие ошибки допущены:
Человек — это животное, способное решать логические задачи.
Упрямство есть порок слабого ума.
10. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Монолог.
Ïðèëîæåíèÿ 411
Вариант 4
1. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суж-
дений и суждений с отношениями:
Особой областью культуроведческого знания является история куль-
туры.
2. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Животное в возрасте от 15 до 50 лет.
3. Произведите операцию противопоставления предикату следую-
щего суждения, запишите схему:
Все композиторы — музыканты.
4. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части
(простые суждения), запишите суждения с помощью символов, исполь-
зуя логические связки:
Худо, когда в дивизии
Недостает провизии.
5. Установите, соблюдены ли правила определения в следующих
примерах, и если нет, то какие ошибки допущены:
Мошенник — человек, занимающийся мошенничеством.
Кража — похищение государственного, общественного или частного
имущества.
Купля-продажа есть договор о переходе права собственности.
6. Проверьте правильность деления, в случае неправильного деления
попробуйте произвести его правильно:
Воинское преступление: по отношению к начальнику, по отношению
к имуществу, по отношению к оружию, уклонение от службы.
7. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щих умозаключениях:
Древние греки внесли большой вклад в развитие философии
Спартанцы — древние греки
Значит…
8. Определите, каким методом установления причинной связи ме-
жду явлениями можно сделать вывод в следующем умозаключении,
запишите схему метода:
На два расположенных рядом поля были нанесены одинаковые удобрения
в одинаковом количестве и посеяны семена одинакового сорта. Но одно поле
обрабатывалось обычным способом, а другое по методу Мальцева. Урожай
на втором поле оказался выше. Почему?
9. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А — фестиваль, В — фестиваль рекламы, С — московский фестиваль
рекламы, D — мероприятие.
10. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенных выражениях
словосочетания «необходимо, но недостаточно», «достаточно, но не
необходимо», «необходимо и достаточно» таким образом, чтобы по-
лучить истинные суждения:
Совершение преступления … условие привлечения к уголовной ответ-
ственности.
Дым есть … условие огня.
412 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 5
Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений
и суждений с отношениями:
Внедрение новых технологий — основа повышения эффективности
производства.
2. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Захватническая война.
3. Произведите операцию противопоставления субъекту следую-
щего суждения, запишите схему:
Многие киноактеры являются актерами театра.
4. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части
(простые суждения), запишите суждения с помощью символов, исполь-
зуя логические связки:
Жизнь коротка, искусство вечно.
5. Определите, каким методом установления причинной связи ме-
жду явлениями можно сделать вывод в следующем умозаключении,
запишите схему метода:
Весной Солнце стоит над горизонтом выше, чем зимой. Летом оно выше,
чем весной. Значит ли это, что причина потепления заключается в изме-
нении положения Солнца над горизонтом?
6. Проверьте правильность деления, в случае неправильного деления
попробуйте произвести его правильно:
Стекло: матовое, цветное, дымчатое, рифленое.
7. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щих умозаключениях:
Все металлы электропроводны
Некоторые тела электропроводны
Значит…
8. Установите, соблюдены ли правила определения в следующих
примерах, и если нет, какие ошибки допущены:
а) Логика — это наука о правильных рассуждениях; известно, что пра-
вильные рассуждения — это рассуждения, подчиняющиеся законам логики.
б) Общество есть дополнительная или расширенная личность, а лич-
ность — сжатое или сосредоточенное общество (В. Соловьев).
в) Покой — это отсутствие беспокойства.
9. Постройте и проверьте вывод. Определите вид (полная или не-
полная индукция) следующих индуктивных умозаключений, запишите
схемы вывода:
А) Европа, Азия, Америка и Австралия имеют значительное население.
Следовательно...
Б) Отец этой семьи — скрипач, мать — пианистка. Старший сын —
скрипач, младший — виолончелист, а дочь — певица. Значит…
В) Некоторые специалисты в области парфюмерии тонко различают
запахи духов и одеколона. Некоторые дегустаторы обладают сильно разви-
тыми вкусовыми анализаторами. Некоторые мукомолы умеют «на ощупь»
определить сорт зерна. Следовательно...
Ïðèëîæåíèÿ 413
10. Будут ли нарушены законы тождества при отождествлении со-
держания суждений в приведенных парах:
А) Водитель автомобиля совершил аварию. Причина аварии заключа-
ется в действиях водителя автомобиля.
Б) Завтра будет холодно и дождливо. Завтра будет дождь и холод.
В) Неверно, что материя является порождением мирового духа или ин-
дивидуального сознания. Материя не является порождением ни мирового
духа, ни индивидуального сознания.
Г) Неверно, что если по проводнику не идет электрический ток, то во-
круг него возникает магнитное поле. По проводнику не идет электрический
ток, и вокруг него не возникает магнитное поле.
Вариант 6
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Преступление.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера.
А — предмет, имеющий какой-то цвет, В — белый предмет, С — чер-
ный предмет.
3. Является ли правильным следующее определение? Если опреде-
ление неправильное, то какая ошибка допущена? Укажите вид опреде-
ления:
Оценка доказательств понимается в уголовно-процессуальной лите-
ратуре как мыслительная деятельность субъектов обязанности доказы-
вания, направленная на установление объективной истины по уголовному
делу (Г. М. Резник).
4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение
словосочетания «необходимое, но недостаточное», «достаточное, но не
необходимое», «необходимое и достаточное» таким образом, чтобы
получилось истинное суждение:
Обвинительный приговор суда есть… условие для применения уголов-
ного наказания.
5. Изобразите в символической форме сложное суждение:
Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию
или изгнанию (Всеобщая декларация прав человека, ст. 9).
6. Сделайте выводы в следующих суждениях путем противопостав-
ления предикату, запишите схему вывода:
Некоторые спортсмены являются студентами вузов — значит…
7. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений сде-
лайте выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что для юристов главное — правда, то...
Если истинно, что студенты не любят домашних заданий, то...
8. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все студенты нашей группы — юристы
Все студенты нашей группы суть изучающие логику
Следовательно…
414 Ïðèëîæåíèÿ
9. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По I фигуре простого категорического силлогизма модус АОО.
10. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Получение взятки является посягательством на нормальную работу
государственного аппарата, так как получение взятки — преступление
против государственной власти.
Вариант 7
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Человек, который застрелился, нанеся себе три раны, каждая из кото-
рых вызвала медленную смерть.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — треугольник, В — прямоугольный треугольник, С — непрямоуголь-
ный треугольник.
3. Является ли правильным следующее определение? Если опреде-
ление неправильное, то какая ошибка допущена? Укажите вид опреде-
ления:
Лицом без гражданства является лицо, не принадлежащее к граждан-
ству Российской Федерации и не имеющее доказательств принадлежности
к гражданству другого государства (Комментарии к Уголовному кодексу
Российской Федерации).
4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение
словосочетания «необходимое, но недостаточное», «достаточное, но не
необходимое», «необходимое и достаточное» таким образом, чтобы
получилось истинное суждение:
Применение уголовной репрессии есть … условие для ликвидации пре-
ступности.
5. Изобразите в символической форме сложное суждение:
Никто не может быть осужден за преступления на основании какого-ли-
бо деяния или бездействия, которые во время их совершения не составляли
преступления по национальным законам или по межнациональному праву
(Всеобщая декларация прав человека, ст. 11).
6. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений, сде-
лайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что некоторые мысли невыразимы, то...
Если истинно, что некоторые студенты талантливые люди, то...
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Некоторые учащиеся являются экстремистами
Все студенты — учащиеся
Следовательно…
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По II фигуре простого категорического силлогизма модус АAA.
Ïðèëîæåíèÿ 415
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Иванов непосредственно участвовал в совершении убийства холодным
оружием, так как в момент его совершения он находился на месте пре-
ступления.
10. Определите посылки и заключение в следующем условно-катего-
рическом силлогизме, постройте схему вывода и проверьте правильность
данного силлогизма:
Если день солнечный, то сосновый лес пахнет смолой. День — солнечный.
Следовательно…
Вариант 8
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Человек, который ничего не знал о данном факте, но собственноручно
написал о нем другому.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — орудие преступления, В — огнестрельное оружие, С — пистолет.
3. Является ли правильным следующее определение? Если опреде-
ление неправильное, то какая ошибка допущена? Укажите вид опреде-
ления:
Совокупность субъективных и объективных признаков, являющихся
основанием уголовной ответственности и назначения наказания, называ-
ется составом преступления.
4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение
словосочетания «необходимое, но недостаточное», «достаточное, но не
необходимое», «необходимое и достаточное» таким образом, чтобы
получилось истинное суждение:
Наличие случаев проявления преступности есть … условие для того,
чтобы применять строгие меры наказания к лицам, совершившим опас-
ные для общества преступления, не желающим приобщаться к честной
трудовой жизни.
5. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений, сде-
лайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что бывают некрасивые женщины, то...
Если истинно, что все люди имеют определенный потенциал, то...
6. Сделайте выводы в следующих суждениях путем противопостав-
ления предикату:
Некоторые люди не являются грамотными — значит…
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все преступления осуждаются общественностью
Данное деяние не преступление
Следовательно...
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По I фигуре простого категорического силлогизма модус IOO.
416 Ïðèëîæåíèÿ
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Данный силлогизм не является правильным, так как в нем не соблюдены
правила фигур.
10. Найдите основание и следствие в условных посылках, сделайте
вывод, изобразите умозаключения в символическом виде:
Если идея постепенно преобразовалась в чувство, то она сделалась
догматом. Если идея сделалась догматом, то торжество ее обеспечено
на долгий период. Если торжество идей обеспечено на долгий период, то
всякие попытки поколебать ее напрасны (Г. Лебон).
Вариант 9
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Первый заместитель главы Правительства Российской Федерации.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — преступление против личности, В — преступление против жизни,
С — преступление против здоровья.
3. Является ли правильным следующее определение? Если определе-
ние неправильное, то какая ошибка допущена? Укажите вид определения:
Под гражданами понимаются как граждане Российской Федерации, так
и граждане любых других государств (Комментарии к Уголовному кодексу
Российской Федерации).
4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение
словосочетания «необходимое, но недостаточное», «достаточное, но не
необходимое», «необходимое и достаточное» таким образом, чтобы
получилось истинное суждение:
Устранение причин и условий, способствующих порождению преступ-
ности, является … условием для ликвидации преступности.
5. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений сде-
лайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что никто не мыслит общими понятиями, то...
Если истинно, что правда иногда бывает тяжела для человека, то...
6. Проверьте и сделайте выводы в следующих суждениях путем
противопоставления предикату:
Некоторые студенты не являются заочниками — значит...
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все интеллигентные люди борются за мир
Все они являются прогрессивными людьми
Следовательно…
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По III фигуре простого категорического силлогизма модус AOA.
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Данный приговор суда не является оправдательным, так как им назна-
чено наказание в виде лишения права занимать определенную должность.
Ïðèëîæåíèÿ 417
10. Проанализируйте следующее рассуждение и выясните, яв-
ляется оно аргументацией или критикой или нет; если является, то
установите их состав и вид, проверьте соблюдение правил аргумен-
тации и критики:
Обвинение построено в форме силлогизма: все преступления совершались
в отделе сбыта; начальник отдела сбыта, зная все, что делается в отделе,
знает, следовательно, обо всех преступлениях. Но силлогизм не самое веское
из доказательств, особенно если его обе посылки едва ли могут претендо-
вать на бесспорность (Я. С. Киселев).
Вариант 10
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Призрак умершего или отсутствующего существа (привидение).
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — посягательство на честь и достоинство личности, В — клевета,
С — оскорбление.
3. Является ли правильным следующее определение? Если опреде-
ление неправильное, то какая ошибка допущена? Укажите вид опреде-
ления:
Под личностью Уголовный кодекс понимает человека, независимо от его
гражданства, национальности, расовой принадлежности, пола и возраста
(Комментарии к Уголовному кодексу Российской Федерации).
4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение
словосочетания «необходимое, но недостаточное», «достаточное, но не
необходимое», «необходимое и достаточное» таким образом, чтобы
получилось истинное суждение:
Делимость числа Н на 2 и на 3 есть … условие для его делимости на 6.
5. Проанализируйте следующее рассуждение и выясните, является
оно аргументацией или критикой или нет; если является, то установите
их состав и вид, проверьте соблюдение правил:
В обвинительной речи прокурор сказал, что поскольку подсудимый во-
семь раз отрицал совершение преступления, а в десять раз сознался в нем,
то этим самым, то есть превышением числа признаний над числом отри-
цаний, обвинение надо считать доказанным (А. Ф. Каляев).
6. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все юристы — образованные люди
Некоторые образованные люди беспечны
Следовательно…
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По II фигуре простого категорического силлогизма модус АAО.
8. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Признаком горения является наличие пламени, поэтому окисление
не является горением.
418 Ïðèëîæåíèÿ
9. Сделайте вывод из следующих посылок, определите его состоя-
тельность (в зависимости от того, какому модусу условно-категори-
ческого силлогизма он соответствует). Изобразите умозаключение
в символической форме:
Если N хороший адвокат, то он выиграет дело. N выиграл это дело. Значит…
10. Определите субъект, вид, распределенность терминов в сужде-
нии, изобразите распределенность терминов с помощью кругов Эйлера:
Не все люди изучают основы логики.
Вариант 11
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Человек, не знающий страха.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — хозяйственное преступление, В — обман покупателей, С — неза-
конное изготовление напитков.
3. Является ли правильным следующее определение? Если опреде-
ление неправильное, то какая ошибка допущена?
Преступник — лицо, совершившее преступление.
4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение
словосочетания «необходимое, но недостаточное», «достаточное, но не
необходимое», «необходимое и достаточное» таким образом, чтобы
получилось истинное суждение:
Наличие атмосферы вокруг Земли является … условием для возникно-
вения существующих на Земле видов живых существ.
5. Определите количество и качество, вид суждения, субъект и пре-
дикат в следующем примере:
Все студенты юридического факультета МГУ сдают экзамен по логике.
6. Сделайте вывод путем обращения из следующих посылок, запи-
шите их схемы:
Ничто не вечно под луной.
Все люди грешны.
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По III фигуре простого категорического силлогизма модус AОE.
8. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Жалоба всегда приносит вред, так как она не вызывает ничего, кроме
сочувствия (Б. Грасиан).
9. Сделайте вывод из следующих посылок, определите его состоя-
тельность (в зависимости от того, какому модусу условно-категори-
ческого силлогизма он соответствует). Изобразите умозаключение
в символической форме:
Если человек говорит без умолку, он либо дурак, либо мошенник
Жители города Абдеры не говорили много и долго
Следовательно…
10. Определите ошибки в доказательстве:
В «Лекаре поневоле» Мольера есть такой эпизод. Отец немой девуш-
ки пожелал узнать, отчего его дочь нема. «Нет ничего проще, — ответил
медик, — это зависит от того, что она потеряла способность речи». —
Ïðèëîæåíèÿ 419
«Конечно, — сказал отец девушки, — но по какой причине она потеряла
способность речи?» — «Все величайшие ученые скажут вам, — ответил
медик, — что это зависит от невозможности действия языком».
Вариант 12
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Не имеющий надлежащего юридического образования.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — человек, изучивший все восточные языки, В — человек, не изучивший
японский язык, С — человек, не изучивший некоторые восточные языки.
3. Является ли правильным следующее определение? Если определе-
ние неправильное, то какая ошибка допущена? Укажите вид определения:
Состав преступления, как и содержание любого понятия, составляют
признаки предметов, в данном случае признаки социально-правовых явлений
(деяний), отражаемых составом преступления.
4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение
словосочетания «необходимое, но недостаточное», «достаточное, но не
необходимое», «необходимое и достаточное» таким образом, чтобы
получилось истинное суждение:
Предварительный сговор группы лиц является … условием для того,
чтобы считать разбой квалифицированным.
5. Определите вид и проверьте правильность следующего умозак-
лючения:
Некоторые юристы не являются адвокатами. Следовательно, некото-
рые адвокаты не являются юристами.
6. Произведите полный разбор силлогизма, укажите заключение
и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую
посылки. Определите его фигуру и модус. Проверьте соблюдение осо-
бых правил фигуры:
Благоразумные люди не совершают опрометчивых ошибок
Благоразумные люди стремятся к самосовершенствованию
Следовательно, некоторые люди, стремящиеся к самосовершенствова-
нию, не совершают опрометчивых ошибок
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По I фигуре простого категорического силлогизма модус ЕОE.
8. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Данное деяние не преступление. Следовательно, оно не осуждается
общественностью.
9. Используя логический квадрат, определите, в каком отношении
находятся суждения:
Некоторые юристы обладают ораторскими способностями. Некоторые
юристы не обладают ораторскими способностями.
10. Произведите отрицание следующего суждения таким образом,
чтобы результат отрицания не содержал внешних знаков отрицания:
Неверно, что некоторые прокуроры не имеют высшего образования,
следовательно…
420 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 13
1. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Моя третья первая любовь.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — гражданин России, В — человек, С — российский военнослужащий.
3. Является ли правильным следующее определение? Если опреде-
ление неправильное, то какая ошибка допущена?
Противозаконное действие — это действие, запрещенное законом.
4. Какой смысл (строго разделительный или соединительно — разде-
лительный) можно придать союзу «или» в следующем дизъюнктивном
суждении, если принять это суждение за истинное?
Он совершил это преступление или не совершал этого преступления.
5. Произведите отрицание следующего суждения таким образом,
чтобы результат отрицания не содержал внешних признаков отрицания:
Неверно, что все свидетели дают правдивые показания, следовательно...
6. Определите, соблюдаются ли требования закона достаточного
основания в следующих рассуждениях:
Юноша покраснел, следовательно, он виноват.
В этой дипломной работе не раскрыто основное содержание темы,
но она все же заслуживает хорошей оценки.
7. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Определите его
фигуру и модус:
Мы россияне, поэтому мы желаем благополучия своей Родине.
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По II фигуре простого категорического силлогизма модус ОAO.
9. Является ли правильным следующее условно — категорическое
умозаключение:
Если не зафиксированы следы преступной деятельности в протоколе ос-
мотра места происшествия, то процессуальный порядок следственного дей-
ствия не соблюден. Процессуальный порядок следственного действия соблюден.
Следовательно, следы преступной деятельности зафиксированы в протоколе.
10. Если это возможно, сделайте вывод и определите вид дилеммы.
Запишите умозаключение в символической форме:
Если Вы будете говорить правду, люди проклянут Вас, а если будете
лгать, то Вас проклянут боги. Но Вы можете только говорить правду или
лгать. Значит, Вас проклянут боги или люди.
Вариант 14
1. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — деяние, В — наказуемое деяние, С — ненаказуемое деяние.
2. Является ли правильным следующее определение? Если определе-
ние неправильное, то какая ошибка допущена? Укажите вид определения:
Документ по уголовному или гражданскому делу — это письменное
доказательство, которое заверено компетентным органом в установлен-
Ïðèëîæåíèÿ 421
ном законом порядке и содержит необходимые реквизиты (дату выдачи,
указание организации или органа, выдавшего документ, подпись должно-
стного лица и т.д.).
3. Какой смысл (строго разделительный или соединительно-разде-
лительный) можно придать союзу «или» в следующем дизъюнктивном
суждении, если принять это суждение за истинное:
Он учится в университете или на курсах иностранных языков.
4. Проанализируйте следующий вопрос, укажите его базис, уста-
новите его виды:
Вопрос подсудимому, который потерял сознание во время предъявления
ему обвинения при аресте: «Вы тогда впервые притворились потерявшим
сознание?»
5. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Определите его
фигуру и модус:
Все россияне желают благополучия своей Родине, поэтому и мы этого
желаем.
6. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По I фигуре простого категорического силлогизма модус ОЕO.
7. Дайте полную логическую характеристику следующему понятию:
Человек, у которого отсутствует воля (безвольный человек).
8. В каком логическом отношении находятся данные сложные су-
ждения:
Если человек совершил преступление и это установлено, то он подлежит
привлечению к уголовной ответственности. Человек совершил преступле-
ние, но не подлежит привлечению к уголовной ответственности.
9. Изобразите в символической форме сложное суждение:
Никто не может подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному
или унижающему его достоинство обращению или наказанию (Междуна-
родный пакт о гражданских правах, ст. 7).
10. Составьте простое категорическое суждение из следующих по-
нятий:
Студент (субъект не распределен), учащийся высшей школы (предикат
не распределен).
Вариант 15
1. Правильно ли произведено определение понятия?
Арендатор — это человек, получающий за определенную плату землю
во временное пользование.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А) Действие или бездействие, относимое законом к уголовно наказуе-
мым деяниям.
Б) Действие, относимое законом к уголовно наказуемым деяниям, или
бездействие, относимое законом к уголовно наказуемым деяниям.
3. Определите вид, термины следующего категорического суждения
и их распределенность:
Некоторые приговоры суда обвинительные.
422 Ïðèëîæåíèÿ
4. Вставьте вместо пропусков одно из выражений — «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Ложность хотя бы одного из конъюнктивных членов — … условие лож-
ности конъюнкции.
5. Изобразите в символической форме сложное суждение:
Во всех действиях в отношении детей независимо от того, предпринима-
ются они государственными или частными учреждениями, занимающими-
ся вопросами социального обеспечения, судами, административными или
законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилуч-
шему обеспечению интересов ребенка (Конвенция о правах ребенка, ст. 3).
6. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Определите фи-
гуру и модус полученного силлогизма:
Все россияне желают благополучия своей Родине, мы — россияне.
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По III фигуре простого категорического силлогизма модус AEA.
8. Определите логическое р, если:
1) p  q — ложно, а q — истинно;
2) p  q — истинно, а q — ложно;
3) p ̂ q — ложно, а q — истинно
9. Проанализируйте приведенные выводы по аналоги, определите
их вид и оцените их достоверность:
А) В 1970, 1980, 1990, 2000 гг. каждый четвертый родившийся в мире
ребенок был китайцем по национальности. Значит, и в 2010 г. каждый чет-
вертый родившийся ребенок в мире будет китайцем по национальности.
Б) Треугольник АВС подобен треугольнику А1В1С1. Но треугольник АВС
прямоугольный. Следовательно, А1В1С1 также прямоугольный.
10. Проверьте правильность деления. Если деление неправильно, то
какое правило нарушено?
Допросы делятся на допросы свидетеля, потерпевшего и обвиняемого.
Вариант 16
1. При помощи логического квадрата выведите противоположные,
противоречащие и подчиненные данным суждения. Установите их ис-
тинность или ложность:
А) Если истинно, что ни один человек себе не враг, то…
Б) Если ложно, что все профессора не являются студентами, то…
2. При истинности исходного суждения «Х знает У, но У не знает
Х» определите истинностные значения следующих суждений:
А) Х и У не знают друг друга.
Б) Если Х знает У, то У знает Х.
3. Произведите полный разбор силлогизма: укажите заключение
и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую
посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами,
проверьте правильность силлогизма всеми пятью способами:
Иногда образная речь не является красноречивой, ибо ни одна глупость
не является красноречивой, а иногда глупость выражается образно.
Ïðèëîæåíèÿ 423
4. Найдите составляющие сложное суждение простые суждения
и определите, какой связкой они связаны. Определите истинность слож-
ных суждений с помощью таблиц истинности:
По делу гражданина Иванова будет вынесен обвинительный или оп-
равдательный приговор, или дело будет направлено на дополнительное
расследование.
5. Укажите, каким является суждение, приведенное ниже: выделяю-
щим или исключающим. Укажите распределенность терминов в нем:
Все свидетели (и только свидетели) являются в суд по повестке.
6. Установите, применим ли закон исключенного третьего для каж-
дой из следующих пар понятий:
А) Приятель, неприятель.
Б) Друг, недруг.
В) Зависимость, свобода.
Г) Довод, контрдовод.
Д) Адмирал, контр-адмирал.
7. Найдите субъект, предикат и связку. Определите количество
и качество суждения, укажите кванторное слово:
Некоторые сообщения, публикуемые в печати, не соответствуют дей-
ствительности.
8. Укажите вид определения, определяемое и определяющее поня-
тия:
Этика — философская наука, изучающая мораль как форму общест-
венного сознания.
9. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Созвездие Большой Медведицы.
10. Произведите логический анализ соритов, восстановив входящие
в них силлогизмы, определите вид сорита:
Всякий организм смертен, всякое существо есть живой организм, а я —
человек. Следовательно, я смертен.
Вариант 17
1. Произведите логический анализ соритов, восстановив входящие
в них силлогизмы, определите вид сорита:
Всякая живая клетка включает в себя цитоплазму, всякий живой орга-
низм включает живые клетки. Всякое животное есть организм.
2. При истинности исходного суждения «Х знает У, но У не знает
Х» определите истинностные значения следующих суждений:
А) У знает Х, или Х не знает У.
Б) Если Х знает У, то У не знает Х.
3. Найдите составляющие сложное суждение простые суждения
и определите, какой связкой они связаны. Определите истинность слож-
ных суждений с помощью таблиц истинности:
Кража сотового телефона совершена Ивановым или Петровым, или
сотовый телефон был утерян владельцем.
4. Укажите, является суждение, приведенное ниже, выделяющим
или исключающим, запишите его формулу:
Только талантливый оратор не говорит заученными фразами.
424 Ïðèëîæåíèÿ
5. Произведите полный разбор силлогизма: укажите заключение
и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую
посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами.
Проверьте его правильность всеми пятью способами:
Ни одна научная истина не основана на вере. Всякое религиозное учение
основано на вере. Ни одно религиозное учение не является научной истиной.
6. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Студент.
7. Укажите вид и правильность определения, определяемое и опре-
деляющее понятия:
Вес — тяжесть чего-нибудь, определяемая какой-нибудь мерой.
8. Найдите субъект, предикат и связку. Определите количество
и качество суждения, укажите кванторное слово:
Сокровища Оружейной палаты Московского Кремля являются госу-
дарственным достоянием.
9. При помощи логического квадрата выведите противоположные,
противоречащие и подчиненные данным суждения. Установите их ис-
тинность или ложность:
А) Если истинно, что все математики — ученые, то…
Б) Если ложно, что ни один музыкант не является композитором, то…
10. Определите деонтическую модальность суждений, запишите их
с помощью операторов О, F, P:
А) В случае пожара звоните 01.
Б) Не плюй в колодец — пригодится воды напиться.
В) Людям с повышенной чувствительностью кожи не рекомендуется
длительное пребывание на солнце.
Г) Начальнику военизированной охраны разрешается применять меры
к усилению пропускного режима.
Д) Граждане пассажиры, просим воздержаться от курения в течение
всего рейса.
Е) Не задерживайтесь в дверях, проходите в салон автобуса.
Вариант 18
1. Укажите, каким является суждение, приведенное ниже: выде-
ляющим или исключающим. Запишите его формулу:
Все четные числа, и только они, делятся на два.
2. Произведите полный разбор силлогизма: укажите заключение
и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую
посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами.
Определите его форму и модус:
Эта рукопись не является средневековой, ибо ни одна средневековая
рукопись не написана ализариновыми чернилами.
3. Установите, применим ли закон исключенного третьего для каж-
дой из следующих пар понятий:
А) Младший, старший.
Б) Преступник, адвокат.
В) Порядок, беспорядок.
Г) Кража, возврат имущества.
Ïðèëîæåíèÿ 425
Д) Обвиняемый, арестованный.
Е) Правда, ложь.
Ж) Атака, оборона.
З) Свободный человек, занятой человек.
И) Начальник, подчиненный.
К) Законность, беззаконие.
4. Укажите вид и правильность определения, определяемое и опре-
деляющее понятия:
Логика — это философская наука о формах, в которых протекает че-
ловеческое мышление.
5. Найдите субъект, предикат и связку. Определите количество
и качество суждения, укажите кванторное слово:
Некоторые животные являются насекомыми.
6. При истинности исходного суждения «Х знает У, но У не знает
Х» определите истинностные значения следующих суждений:
А) Х не знает У, и У не знает Х.
Б) Если Х не знает У, то У знает Х.
7. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Человек.
8. При помощи логического квадрата выведите противоположные,
противоречащие и подчиненные данным суждения. Установите их ис-
тинность или ложность:
А) Если истинно, что каждый студент изучает какую-нибудь науку,
то…
Б) Если ложно, что ни один спортсмен не курит, то…
9. Сформулируйте прямые, косвенные, полные и частичные ответы
на следующие вопросы:
1. Какой параллелограмм является квадратом?
2. Угол в 90 градусов является прямым, острым или тупым?
3. Все металлы тонут в воде?
4. Кто является изобретателем радио?
5. Каковы причины Второй мировой войны?
10. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
1. Логический союз.
2. Религиозный праздник.
3. Сигнал к бедствию.
Вариант 19
1. Найдите субъект, предикат и связку. Определите количество
и качество суждения, укажите кванторное слово, запишите формулу:
Некоторые сообщения, публикуемые в печати, не соответствуют дей-
ствительности.
2. Найдите составляющее сложное суждение простые суждения
и определите, какой связкой они связаны. Определите истинность слож-
ных суждений с помощью таблиц истинности:
Суд отказывает в иске истцу, если его исковые требования являются
незаконными или нереальными.
426 Ïðèëîæåíèÿ
3. Сформулируйте прямые, косвенные, полные и частичные ответы
на следующие вопросы:
А) Почему на выборах в Государственную Думу не преодолели опреде-
ленного ограничительного барьера большинство политических партий?
Б) Когда будут разрешены проблемы человечества?
В) Кто является автором романа «Красное и черное»?
Г) Каковы причины общепланетарного процесса глобализации?
Д) Существует ли простое число, делящееся на два?
4. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Студент юридического факультета.
5. При истинности исходного суждения «Х знает У, но У не знает
Х» определите истинностные значения следующих суждений:
А) Неверно, что Х и У не знают друг друга.
Б) Либо Х знает У, либо У знает Х.
6. Укажите, в каких случаях нарушен закон тождества. Объясните,
почему:
А) Ложь — неправда.
Б) Неверно, что материя является порождением мирового духа или ин-
дивидуального сознания. Материя не является порождением ни мирового
духа, ни индивидуального сознания.
В) Большой театр — самый большой театр в мире.
7. Укажите вид и правильность определения, определяемое и опре-
деляющее понятия:
Федерация — это государство, состоящее из объединившихся в единое
целое отдельных государств.
8. Укажите, каким является суждение, приведенное ниже: выде-
ляющим или исключающим. Запишите его формулу:
Все ученики, кроме Иванова, хорошо знают логику.
9. Произведите полный разбор силлогизма: укажите заключение
и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую
посылки. Изобразите в круговых схемах отношение между терминами.
Определите фигуру и модус данного силлогизма:
Эта рукопись не является средневековой, ибо ни одна средневековая
рукопись не написана ализаровыми чернилами, а эта рукопись написана
ализаровыми чернилами.
10. Какие пары суждений являются противоречащими, какие — про-
тивоположными?
А) Вы с нами. Вы против нас.
Б) Все свидетели дают истинные показания. Ни один свидетель не дает
истинных показаний.
В) Все москвичи любят свой город. Некоторые москвичи не любят свой
город.
Г) Некоторые предметы дореволюционного быта представляют сейчас
историческую ценность. Ни один предмет дореволюционного быта не пред-
ставляет исторической ценности.
Д) N виновен. N не виновен.
Е) Завод выполнил план за первый квартал этого года. Завод не выполнил
план за первый квартал этого года.
Ïðèëîæåíèÿ 427
Вариант 20
1. Дайте полную логическую характеристику понятию (необходимо
указать количественную характеристику, положительное или отрицатель-
ное, конкретное или абстрактное, соотносительное или безотносительное):
Санкт-Петербург.
2. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Преподаватель.
Б) Учебное заведение.
3. Разделите дихотомически и по видоизменению признака (осно-
вание деления выбрать произвольно) следующее понятие:
Бальный танец.
4. По какому виду индукции получены следующие заключения:
1. Болит старая рана, значит, к непогоде.
2. Ни один из детей этой семьи не ходит в музыкальную школу.
3. Никто не может им помочь.
5. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А — учащийся, В — спортсмен, С — гражданин, D — студент-экономист.
6. Осуществите логический анализ следующего вопроса, укажите
предпосылку и оператор вопроса:
Будете ли вы проживать в республике последние десять лет?
7. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки:
Экономическая политика государства должна быть обязательно ра-
зумной.
8. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где необ-
ходимо, вставьте кванторное слово:
Люди заслуживают уважения
Преступники — люди
Следовательно…
9. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов:
Чтобы поступать справедливо, нужно знать очень много, но чтобы
с полным основанием творить несправедливость, нужно основательно
изучать право (Г. К. Лихтенберг).
10. Исходя из истинности или ложности приведенного суждения
сделайте вывод по логическому квадрату:
Если истинно, что для экономистов главное — правда, то...
Вариант 21
1. Разделите дихотомически и по видоизменению признака (осно-
вание деления выбрать произвольно) следующее понятие:
Домашний компьютер.
2. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Счастье.
Б) Директор.
428 Ïðèëîæåíèÿ
3. Определите вид индуктивного умозаключения, найдите посылки
и заключение:
В студенческой группе 30 человек. 25 из них прошли флюорографию, и у
них патологии не обнаружили. Вероятно, вся группа здорова.
4. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А — директор, В — банкир, С — рабочий, D — специалист.
5. Осуществите логический анализ следующего вопроса:
Треугольник АВС треугольный?
6. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки:
Нужно соблюдать порядок проезда в общественном транспорте.
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где необ-
ходимо, вставьте кванторное слово:
Люди могут быть отцами
Ни одна женщина не может быть отцом
Следовательно…
8. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов:
А люди, звери и порода птичья,
Мори их не мори, им трын-трава (И. В. Гете).
9. Исходя из истинности или ложности приведенного суждения
сделайте выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что некоторые мысли невыразимы, то...
10. Дайте полную логическую характеристику понятию (необходимо
указать количественную характеристику, положительное или отрицатель-
ное, конкретное или абстрактное, соотносительное или безотносительное):
Россия.
Вариант 22
1. Разделите дихотомически и по видоизменению признака (осно-
вание деления выбрать произвольно) следующее понятие:
Всадник, скачущий на коне.
2. Укажите вид следующих определений, определяемое и опреде-
ляющее понятие, установите их правильность:
1. Кооперация — форма организации труда, при которой люди коопе-
рируются.
2. Посол — это порядочный человек, которого посылают за границу
врать в интересах отечества (П. Сопер).
3. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А — городской транспорт, В — метро, С — автобус, D — грузовой ав-
томобиль.
4. Осуществите анализ следующего вопроса, укажите его предпо-
сылку и оператор вопроса:
Перестал ли ты бить свою жену?
5. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки,
запишите схемы вывода:
Никто не свободен.
Ïðèëîæåíèÿ 429
6. Определите деонтическую модальность суждений, запишите их
с помощью операторов О, F, Р:
А) Не рекомендуется входить в воду во время шторма.
Б) Приговор выносится именем Российской Федерации.
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где необ-
ходимо, вставьте кванторное слово. Определите фигуру и модус:
Люди могут быть отцами
Ни одна женщина не может быть отцом
Значит…
8. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов.
А люди, звери и порода птичья,
Мори их не мори, им трын-трава (И. В. Гете).
9. Исходя из истинности или ложности приведенного суждения
сделайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что некоторые мысли невыразимы, то...
10. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Банк «Огни Москвы».
Б) Экономист.
Вариант 23
1. Определите вид и правильность логического деления:
Полководцы делятся на действительных и титулярных.
2. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А — периодическое издание, В — газета, С — журнал «Юный эконо-
мист», D — журнал.
3. Осуществите анализ следующего вопроса, охарактеризуйте его
по видам вопросов:
Вы за или против передачи земли народу?
4. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки,
запишите схемы вывода:
Мудрость не может не приносить пользу.
5. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где необ-
ходимо, вставьте кванторное слово. Определите фигуру и модус:
Все классические произведения бесценны
Некоторые детективы являются классическими произведениями
Значит…
6. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов:
Умен не тот, кого случай делает умным, а тот, кто понимает, что та-
кое ум, умеет его распознать и любуется им (Ф. де Ларошфуко).
7. Исходя из истинности или ложности приведенного суждения
сделайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если истинно, что древние греки — первооткрыватели философии, то...
430 Ïðèëîæåíèÿ
8. Определите алетическую модальность суждений. Установите,
является ли суждение фактически необходимым, случайным, возмож-
ным или невозможным. Запишите суждения с помощью модальных
операторов:
1. На Марсе есть жизнь.
2. Утверждение о том, что некоторые животные мыслят, является
ложным.
3. Сергей Есенин покончил жизнь самоубийством.
9. Укажите вид следующих определений, определяемое и опреде-
ляющее понятие, установите их правильность:
1. Взыскательная совесть — светило нравственного дня.
2. Легитимность — общественное признание или законность какого-
либо действия, действующего лица, события или факта.
10. Определите вид использованной индукции:
1. Все моржи — водные млекопитающие.
2. Все ушастые тюлени — водные млекопитающие.
3. Все настоящие тюлени — водные млекопитающие.
Вариант 24
1. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А — учебник, В — книга, С — учебник по истории экономических наук,
D — учебник по менеджменту.
2. Определите вид использованной индукции:
1. Всем людям для жизнедеятельности необходим кислород.
2. Все слоны смертны.
3. Все попытки построения бесклассового общества потерпели пора-
жение.
3. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки,
запишите схему вывода:
Творчество гениев — бесценно.
4. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок по прави-
лам простого категорического силлогизма. Объясните, почему в некоторых
примерах достоверного вывода не следует, определите фигуру и модус:
Любой человек в молодости живет страстями
Диоген не был абсолютно бесстрастен
Значит…
5. Укажите вид следующих определений, определяемое и опреде-
ляющее понятие, установите их правильность:
1. Книга — опиум для студента.
2. Тонометр — медицинский прибор для измерения давления.
6. Исходя из истинности или ложности приведенного суждения
сделайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что все поэты — романтики, то...
7. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов, табличным методом определите,
является ли данная формула логическим законом:
Если женщина ленива, ее могут исцелить от этого порока тщеславие
или любовь (Ж. де Любрюйер).
Ïðèëîæåíèÿ 431
8. Разделите дихотомически и по видоизменению признака (осно-
вание деления выбрать произвольно) следующее понятие:
Дикий цветок.
9. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует:
Все студенты — люди
Ни один профессор не является студентом
Значит…
10. Проверьте правильность логического деления, укажите логиче-
ские ошибки:
Часы делятся на механические и электронные.
Вариант 25
1. Осуществите анализ следующего вопроса, укажите виды:
Если я пойду прямо по дороге N, я прямо выйду к городу N?
2. Выявите логическую форму высказывания, укажите его логическое
содержание, приведите примеры других высказываний той же формы:
А) Некоторые юристы являются военнослужащими.
Б) Санкт-Петербург находится севернее Москвы.
В) Если данный человек совершил преступление, то он заслуживает
наказания.
3. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где необ-
ходимо, вставьте кванторное слово, определите фигуру и модус:
Благоразумные люди не совершают опрометчивых поступков
Благоразумные люди стремятся к самосовершенствованию
Значит…
4. Определите вид отношений между понятиями, изобразив их с по-
мощью круговых схем:
А — дед, В — отец, С — сын, D — человек, у которого есть хотя бы один
ребенок, Е — человек, у которого есть хотя бы один внук или внучка.
5. Исходя из истинности или ложности приведенного суждения
сделайте вывод по логическому квадрату:
Если ложно, что никто не способен разобраться в прошлом, то...
6. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов, табличным методом, определите,
является ли данная формула логическим законом:
Умен не тот, кого случай делает умным, а тот, кто понимает, что та-
кое ум, умеет его распознать и любуется им (Ф. де Ларошфуко).
7. Установите правильность следующих определений (в неправиль-
ных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное
определение):
А) Студент — это учащийся.
Б) Аудитория — это помещение для лекций.
В) Упрямство есть порок слабого ума.
Г) Мошенник — человек, занимающийся мошенничеством.
Д) Повторенье — мать учения.
432 Ïðèëîæåíèÿ
8. Определите эпистемическую модальность суждений, запишите
с помощью операторов V, F, Р:
А) Любой процесс есть разрешение назревшего противоречия.
Б) Приговоры районного суда могут быть обжалованы в суде второй
инстанции.
9. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки:
Счастливые часов не наблюдают.
10. Проверьте правильность логического деления, укажите делимое
понятие и основание деления:
Лифт: скоростной, останавливающийся на всех этажах.
Вариант 26
1. Определите посылки и заключение в следующих условно-катего-
рических умозаключениях, постройте схему вывода, определите модус:
Люди оспаривали бы аксиомы математики, если бы этого требовали
их интересы. Но интересы людей не затрагиваются этими аксиомами.
Следовательно….
2. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где необхо-
димо, вставьте кванторное слово, запишите фигуру и модус силлогизма:
Поэты — гордость нашей нации
Некоторые футуристы — поэты
Значит…
3. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов:
Чем острее и проницательнее наш ум, тем отчетливее ощущает он свое
бессилие и тем меньше доверяет себе (М. Монтень).
4. Исходя из истинности или ложности приведенного суждения
сделайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если ложно, что всякая истина проста, то...
5. Установите, применим ли закон исключенного третьего для каж-
дой из следующих пар понятий:
А) Приятель, неприятель. Б) Друг, недруг.
В) Зависимость, свобода. Г) Довод, контрдовод.
Д) Адмирал, контр-адмирал. Е) Младший, старший.
Ж) Преступник, адвокат. З) Порядок, беспорядок.
И) Кража, возврат имущества. К) Обвиняемый, арестованный.
Л) Правда, ложь. М) Атака, оборона.
Н) Свободный человек, занятой человек.
6. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки:
Нужно соблюдать порядок проезда в общественном транспорте.
7. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А — Сбербанк РФ, В — Центральный банк РФ, С — банк, D — отделе-
ние №18 Сбербанка РФ.
Ïðèëîæåíèÿ 433
8. В данном примере найдите заключение, определите, какой метод
исследования причинных связей использован и правильно ли он приме-
нен. Запишите схему метода. Определите, достоверно ли заключение
или оно только вероятно:
Из дневника Кощея Бессмертного, проживающего в ХХ –ХХI вв. в России:
1913 год. Проснулся, сходил на службу. Объявлено о праздновании 300-ле-
тия Дома Романовых. С чувством спел «Боже, царя храни».
1917 год (февраль). Проснулся, сходил на службу. Объявлено о переходе
власти к Временному правительству. Ходил на митинг. С чувством кричал:
«Да здравствует демократия!»
1917 год (ноябрь). Проснулся, сходил на службу. Объявлено о переходе
власти к большевикам. Ходил на митинг. С чувством спел «Интернационал».
1987 год. Проснулся, сходил на службу. Объявлена перестройка. Хо-
дил на партсобрание. С чувством кричал: «Да здравствует демократия
и гласность!»
1993 год. Проснулся, сходил на службу. Объявлена приватизация. Хо-
дил в инвестиционный фонд. С чувством кричал: «Отдайте мои деньги,
мерзавцы!»
2009 год. Проснулся, сходил на службу, но там меня сократили, начал-
ся финансовый кризис. С чувством кричал: «Дайте высокооплачиваемую
работу!»
Вывод: Происходящие в стране перемены влияют на настроение обы-
вателя
9. Разделить дихотомически и по видоизменению признака (осно-
вание деления выбрать произвольно) следующее понятие:
Старинные часы.
10. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Акционерное общество «Красный Октябрь».
Б) Студент.
Вариант 27
1. Дайте полную характеристику понятиям:
А) Кража.
Б) Бескорыстие.
2. Укажите вид деления, делимое понятие, члены деления, основа-
ния деления:
А) Революция может быть мирной и немирной.
Б) Трудовое законодательство предусматривает следующие дисципли-
нарные взыскания: выговор; строгий выговор; перевод на нижеоплачивае-
мую работу на срок до трех месяцев или смещение на низшую должность
на тот же срок.
3. Укажите вид определения, определяемое и определяющее поня-
тия, в последнем укажите родовое и видовое отличия:
А) Суд — орган государства, рассматривающий гражданские и уголов-
ные дела в соответствии с установленными процессуальными правилами.
434 Ïðèëîæåíèÿ
Б) Нормативный акт — это государственный правовой акт, в котором
содержатся предписания — нормы права, регулирующие общественные
отношения определенного вида.
4. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат
и связку. Определите количество и качество суждений, укажите кван-
торное слово:
А) Лицо, виновное в совершении преступления, подлежит уголовной
ответственности.
Б) Некоторая часть преобразующей деятельности человека негативно
изменяет условия развития естественных систем.
5. Проанализируйте суждения, определите их вид, запишите с по-
мощью символов:
А) Кризисы и конфликты — благодатная почва для международного
терроризма.
Б) При нарушении служащим дисциплины администрация предприятия
обязана взять у него устные либо письменные объяснения.
6. Сделайте вывод (если это возможно) путем противопоставления
предикату, проверьте правильность с помощью операций превращения
и обращения:
А) Все следователи юристы.
Б) Некоторые юристы не являются следователями.
В) Некоторые студенты являются юристами.
7. Сделайте полный разбор силлогизма: укажите заключение и по-
сылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую
посылки. Изобразите в круговых схемах отношения между терминами:
Каждый совершивший преступление должен быть подвергнут справед-
ливому наказанию. Обвиняемый совершил преступление. Следовательно, он
должен быть подвергнут справедливому наказанию.
8. Сделайте вывод из посылок, установите, следует ли он с необхо-
димостью:
А) Если N занимался клеветой, то он привлекался к уголовной ответ-
ственности. N привлекался к уголовной ответственности.
Б) Если F занимался контрабандой, то он привлекался к уголовной от-
ветственности. F привлечен к уголовной ответственности.
9. Определите вид дилеммы, сделайте вывод, запишите схему:
Если заявление о преступлении является устным, то оно заносится
в протокол, который подписывается следователем, прокурором или судьей,
принявшим заявление. Если заявление является письменным, то оно должно
быть подписано лицом, от которого оно исходит. Но заявление о преступ-
лении может быть письменным или устным.
10. Опираясь на логический квадрат, сформулируйте антитезис,
обоснуйте несовместимость с тезисом:
А) Ни одно преступление не должно оставаться нераскрытым.
Б) Некоторые преступления не являются государственными престу-
плениями.
Ïðèëîæåíèÿ 435
Вариант 28
1. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует. Там, где необ-
ходимо, вставьте кванторное слово:
Интеллигенты должны вести юношество к прогрессу
Интеллигенты понимают других людей
2. Будут ли нарушены требования закона тождества при отождест-
влении следующих понятий:
А) Певец, поэт, стихотворец.
Б) Отечество, Родина, отчий край.
В) Байкал, самое глубокое озеро в мире.
Г) Философ; человек, любящий мудрость.
3. Исходя из истинности и ложности приведенного суждения сде-
лайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если истинно, что студенты не любят домашних заданий, то...
4. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки;
запишите схемы вывода:
Мудрость не может приносить пользу.
5. Дайте полную логическую характеристику понятию (необходимо
указать количественную характеристику, положительное или отрицатель-
ное, конкретное или абстрактное, соотносительное или безотносительное):
Большая любовь.
6. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Первая мировая война.
Б) Садовод.
7. Определите вид дилеммы, запишите ее логическую форму:
Царь Агесилай, ходатайствуя за друга, писал: «Если Никий не виновен,
отпусти его; если же виновен, отпусти его ради меня; итак, отпусти его
в любом случае» (Плутарх).
8. Определите, какой метод исследования причинных связей при-
меняется в данном рассуждении. Запишите его схему:
Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных усло-
виях развитие производительных сил происходит медленнее. Более высокая
плотность населения при прочих равных условиях служит одной из важных
предпосылок быстрого развития производства. Значит, от роста и плот-
ности населения в той или иной мере зависит ускорение или замедление
темпов общественного развития.
9. Проверьте логическую состоятельность следующих условно-ка-
тегорических умозаключений, запишите схему вывода:
Когда бывает сильный мороз, нередко лопаются водопроводные тру-
бы. Сегодня в нашем доме лопнула водопроводная труба. Следовательно,
на улице сильный мороз.
10. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А) Учащийся.
Б) Стипендиат.
В) Гражданин.
Г) Студент.
436 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 29
1. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов:
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал (А. С. Пушкин).
2. Какой метод исследования причинных связей применяется в сле-
дующем рассуждении? Запишите его схему:
Всякий раз, когда затылочные доли полушарий головного мозга живот-
ного удалялись, животные теряли зрительный рефлекс. Из этого следует,
что затылочные доли полушарий головного мозга являются необходимым
условием зрительного рефлекса.
3. Изобразите на кругах Эйлера отношения между понятиями:
А) Городской транспорт.
Б) Метро.
В) Автобус.
Г) Грузовой автомобиль.
4. Дайте полную логическую характеристику понятию (необходимо
указать количественную характеристику, положительное или отрица-
тельное, конкретное или абстрактное, соотносительное или безотноси-
тельное):
Рискованное решение.
5. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Центральный банк.
Б) Фермер.
6. Определите тезис, аргументы и правильность следующих дока-
зательств (или опровержений):
У всех преподавателей отпуск летом. И у него отпуск летом. Значит,
он преподаватель.
7. Проверьте правильность логического деления; укажите ошибки:
Диссертация состоит из введения, трех или четырех разделов, заклю-
чения и списка литературы.
8. Сделайте вывод и определите вид дилеммы. Запишите умозак-
лючение в символической форме:
Если наука сообщает полезные факты, то она заслуживает внимания.
Если наука упражняет умственные способности, то она заслуживает
внимания. Каждая наука или сообщает полезные факты, или упражняет
умственные способности.
9. Осуществите анализ следующего вопроса. К какому виду он от-
носится?
Синтетическое ковровое покрытие выработано из синтетических
тканей.
10. Если это возможно, сделайте вывод путем превращения, обра-
щения и противопоставления предикату из предложенной посылки;
запишите схемы вывода:
Занятия логикой имеют практические значение.
Ïðèëîæåíèÿ 437
Вариант 30
1. Исходя из истинности и ложности приведенного суждения сде-
лайте все возможные выводы по логическому квадрату:
Если истинно, что есть справедливые люди, то...
2. Определите тезис, аргументы и правильность следующих дока-
зательств (или опровержений):
При любых признаках расстройства здоровья необходимо обращаться
к врачу. Частые боли в желудке — признак расстройства здоровья. Вам
следует обратиться к врачу.
3. Разделите дихотомически и по видоизменению признака (осно-
вание деления выбрать произвольно) следующее понятие:
Листопад.
4. Определите вид дилеммы, запишите умозаключение в символи-
ческой форме:
Знаменитая дилемма Зенона, предназначенная доказать невозмож-
ность движения, гласит: «Если тело находится в движении, то оно должно
двигаться или там, где оно есть, или там, где его нет. Но тело не может
двигаться ни там, где оно есть, ни там, где его нет…» Следовательно...
5. Проанализируйте сложное суждение. Определите его вид, запи-
шите суждение при помощи символов:
Тот, кто не понимает, что ради блага человечества необходимо не толь-
ко поддерживать великого человека, но и бороться с ним, сам, несомненно,
или большое дитя, или великий человек.
6. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, почему
в некоторых примерах достоверного вывода не следует:
Все экономисты — образованные люди
Некоторые образованные люди беспечны
Значит…
7. Дайте полную логическую характеристику понятию (необходимо
указать количественную характеристику, положительное или отрица-
тельное, конкретное или абстрактное, соотносительное или безотноси-
тельное):
Талантливый студент.
8. Определите, какой метод исследования причинных связей при-
меняется в данном рассуждении. Запишите его схему:
Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем разгорается огонь.
Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет. Зна-
чит, воздух является необходимым условием горения.
9. Проверьте логическую состоятельность следующих умозаключений:
А) Если бы эти цветы поливали, то они не засохли бы. Но они засохли.
Значит…
Б) Если у человека высокая температура, то он болен. У Н. нет высокой
температуры. Значит, он не болен.
10. При истинности исходного суждения «X знает Y, но Y не знает
X» определите истинностные значения следующих суждений:
А) X и Y не знают друг друга.
Б) X и Y знают друг друга.
438 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 31
1. Определите вид следующих суждений, запишите их структуру:
А) Не существует студента, который не испытывал бы трудностей
при изучении логики.
Б) Каждый может освоить этот курс самостоятельно.
В) Эта картина была подарена музею им. А. С. Пушкина дочерью художника.
2. Определите вид и правильность дилеммы, запишите ее структуру:
Если это — острый аппендицит, то нужна немедленная операция. Если
же это перитонит, то также нужна немедленная операция. Следовательно,
это острый аппендицит или перитонит — нужна немедленная операция.
3. Установите отношения между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А) Зависть.
Б) Завистливый.
В) Завистливый человек.
Г) Справедливый человек.
4. Проверьте правильность следующих делений, в случае непра-
вильного деления укажите ошибки:
А) Соучастник преступления: исполнитель, организатор, подстрека-
тель, пособник.
Б) Стекло: матовое, цветное, дымчатое, рифленое.
В) Обувь: кожаная, модельная, сезонная, валяная.
5. Опираясь на круговые схемы, назовите понятия, находящиеся
во всех возможных отношениях к нижеперечисленным:
А) Сторонник.
Б) Обвинитель.
В) Оптимист.
6. Разделите перечисленные ниже понятия на единичные, общие
и пустые. Укажите, какие из них являются логически пустыми, а ка-
кие — только фактически пустыми:
А) Мост через Атлантический океан.
Б) Украденная у самого себя вещь.
В) Имя существительное.
Г) Крупнейшая библиотека страны.
7. Произведите противопоставление субъекту для следующих су-
ждений, проверьте правильность противопоставления с помощью опе-
раций обращения и превращения; запишите схему:
Ни один адвокат не выступает на суде в качестве прокурора.
8. Найдите заключение и посылки в следующих силлогизмах; оп-
ределите фигуру и модус, проверьте правильность данных силлогизмов
на круговых схемах:
Каждый учебник — полезная книга, так как он несет информацию,
а всякая полезная книга несет информацию.
9. Определите виды нижеуказанных категорических суждений.
Пользуясь логическим квадратом, сформулируйте категорические су-
ждения, противоречащие, подчиняющие либо подчиненные данным:
А) Некоторые книги кажутся бесполезными.
Ïðèëîæåíèÿ 439
Б) Неверно, что никакое доброе дело не останется безнаказанным.
В) Ничто не вечно под луной.
10. Определите, какая операция преобразования структуры посылки
(превращение, обращение, противопоставление субъекту или предика-
ту) произведена и правильно ли:
А) Большинство неумных людей не считают себя таковыми. Значит,
некоторые люди, считающие себя неумными, и на самом деле неумны.
Б) Многие американские фильмы сентиментальны, значит, многие сен-
тиментальные фильмы являются американскими.
Вариант 32
1. Найдите общие родовые понятия для следующих пар понятий:
А) Праздничный день, воскресенье.
Б) Подследственный, подсудимый.
В) Убийство, расстрел.
2. Укажите виды следующих простых суждений, запишите их струк-
туру:
А) Иван и Андрей были однокурсниками.
Б) Некоторые загадки природы еще не объяснены.
В) Нелюбознательных детей не бывает.
3. Про из ве ди те ди хо то ми че ское де ле ние сле дую щих по ня тий
по указанным в скобках сложным признакам:
Студент (любознательный и трудолюбивый).
4. Определите отношения между категорическими суждениями
по логическому квадрату:
А) Ни один иностранный язык не изучается быстро — Не все иностран-
ные языки изучаются быстро.
Б) Каждое дерево имеет листья — Некоторые деревья имеют листья.
В) Каждое дерево имеет крону — Ни одно дерево не имеет кроны.
5. Произведите противопоставление субъекту для следующих суж-
дений; проверьте правильность с помощью операций обращения и пре-
вращения. Запишите схему:
Все счастливые люди являются жизнерадостными.
6. Установите отношение между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А) Коллективное решение.
Б) Неправильное решение.
В) Совместное решение.
Г) Дружеское решение.
Д) Принятое единогласно решение.
7. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их
форме:
Если Н. совершил умышленное преступление, значит, в его действиях
был прямой или косвенный умысел. Но в действиях Н. не было ни прямого,
ни косвенного умысла. Следовательно, преступление, совершенное Н., не яв-
ляется умышленным.
8. Определите тезис, аргументы и правильность следующих дока-
зательств (или опровержений):
Факты не вызывают сомнения в том, что обстановка в регионе явля-
ется такой, какой она сложилась на самом деле.
440 Ïðèëîæåíèÿ
9. Опираясь на круговые схемы, назовите понятия, находящиеся
во всех возможных отношениям к нижеперечисленным:
А) Вражда.
Б) Материалист.
В) Смелость.
10. Определите, какая операция преобразования структуры посылки
(превращение, обращение, противопоставление субъекту или предика-
ту) произведена и правильно ли (постройте схему вывода):
А) Некоторые растения плохо переносят засуху. Значит, некоторые
плохо переносящие засуху организмы не являются не растениями.
Б) Кое — что неполезное интересно, поэтому кое-что интересное не яв-
ляется полезным.
Вариант 33
1. Проверьте правильность следующих делений, в случае непра-
вильного деления укажите ошибки:
А) Пассажир: сидящий, стоящий, читающий, смотрящий в окно.
Б) Банки: коммерческие, международные, государственные, частные.
В) Книга: иллюстрированная, красочная, хорошо оформленная, детек-
тивная.
2. Определите отношения между категорическими суждениями
по логическому квадрату:
А) Ни один учебник не является исчерпывающим. — Не каждый учебник
является исчерпывающим.
Б) Любая книга имеет название — Некоторые книги не имеют названия.
В) Некоторые певцы являются эстрадными исполнителями — Часть
певцов не являются эстрадными исполнителями.
3. Про из ве ди те ди хо то ми че ское де ле ние сле дую щих по ня тий
по указанным в скобках сложным признакам:
Преподаватель (строгий и доброжелательный).
4. Установите отношения между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А) Металл.
Б) Металлический блеск.
В) Ковкость.
Г) Электропроводность.
Д) Золото.
5. Произведите противоположный субъект для следующих сужде-
ний; проверьте правильность с помощью операций обращения и превра-
щения. Запишите схему:
Некоторые русские книги не переведены на французский язык.
6. Определите тезис, аргументы и правильность следующих дока-
зательств (или опровержений):
Преподаватель возражает на уверение студента, что он читал задан-
ную книгу: «Если бы Вы действительно прочли эту книгу, то Вы бы могли
указать ее структуру, пересказать ее содержание, назвать проблемы, ко-
торые в ней обсуждаются. Но Вы не знаете ни того, ни другого, ни третьего.
Значит, Вы ее не читали».
Ïðèëîæåíèÿ 441
7. Постройте и проверьте вывод в следующих разделительно — ка-
тегорических суждениях:
А) Всякий философ может быть либо материалистом, либо идеалистом.
Платон был идеалистом. Значит…
Б) Либо человек произошел от других животных, вымерших уже, либо
люди существовали вечно. Но последнее невозможно, столь же нелепо, что
человек возник сразу. Следовательно…
8. Определите, заключены ли в следующих языковых выражениях
суждения:
А) Светало.
Б) Показавшиеся на небе звезды.
В) Травы в поле пожелтели.
9. Найдите заключения и посылки в следующих силлогизмах, оп-
ределите фигуру и модус, проверьте правильность данных силлогизмов
на круговых схемах:
Ни одна книга не является периодическим изданием.
Журнал — периодическое издание.
10. Проверьте логическую состоятельность следующих умозаклю-
чений, запишите схему вывода:
А) Если эти дрова березовые, то они дадут много тепла. Эти дрова
березовые. Значит…
Б) Если обвиняемый занимается мошенничеством, то он должен быть
привлечен к уголовной ответственности. Обвиняемый К. занимался мо-
шенничеством. Следовательно…
В) Если бы не любил Вас самой преданной любовью, я бы тотчас же
предложил Вам бежать со мной. Но я этого не предлагаю Вам. Значит, я
люблю Вас самой преданной любовью (рассуждение Рудина в одноименном
романе И. С. Тургенева).
Вариант 34
1. Определите отношения между категорическими суждениями
по логическому квадрату:
А) В некоторых учебниках нет опечаток — В некоторых учебниках
есть опечатки.
Б) Все числа делятся на два без остатка — Некоторые числа не делятся
на два без остатка.
В) Ни один студент не является президентом — Некоторые студенты
являются президентами.
2. Проверьте правильность следующих делений, в случае непра-
вильного деления укажите ошибки:
А) Пассажир: сидящий, стоящий, читающий, смотрящий в окно.
Б) Банки: коммерческие, международные, государственные, частные.
В) Книга: иллюстрированная, красочная, хорошо оформленная, детек-
тивная.
3. Определите посылки и заключение в следующих умозаключени-
ях. Определите модус и его правильность:
Если данное суждение — общеутвердительное, то его субъект распре-
делен. Данное суждение не является общеутвердительным. Значит, его
субъект не распределен.
442 Ïðèëîæåíèÿ
4. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их
форме:
Человек или трус, или он протестует против незаконного обращения.
Если человек не трус, то он отстаивает свои убеждения. Если человек
не протестует против незаконного обращения, то он заслуживает тако-
го обращения. Значит, или человек не отстаивает свои убеждения, или он
не заслуживает незаконного обращения.
5. Установите отношения между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А) Закон.
Б) Законность.
В) Проект закона.
Г) Прокурор.
6. Укажите виды следующих простых суждений, запишите их структуру:
А) Есть женщины в русских селеньях.
Б) Некоторые загадки природы еще не объяснены.
В) Брянск старее Москвы.
7. Определите, какая операция преобразования структуры посылки
(превращение, обращение, противопоставление субъекту или предика-
ту) произведена и правильно ли (постройте схему вывода):
А) Большинство неумных людей не считают себя таковыми. Значит,
некоторые люди, считающие себя неумными, и на самом деле неумны.
Б) Многие американские фильмы сентиментальны, значит, многие сен-
тиментальные фильмы являются американскими.
8. Найдите общие родовые понятия для следующих пар понятий:
А) Праздничный день, воскресенье, суббота.
Б) Подследственный, подсудимый, прокурор.
В) Убийство, расстрел, смертная казнь.
9. Опираясь на круговые схемы, назовите понятия, находящиеся
во всех возможных отношениях к нижеперечисленным:
А) Нищий.
Б) Засушливое лето.
В) Смелость.
10. Произведите противопоставление субъекту для следующих суж-
дений; проверьте правильность с помощью операций обращения и пре-
вращения; запишите схему:
Все счастливые люди являются оптимистами.
Вариант 35
1. Определите виды нижеуказанных категорических суждений.
Пользуясь логическим квадратом, сформулируйте категорические су-
ждения, противоречащие, подчиняющие либо подчиненные данным:
А) Не в каждой библиотеке есть этот учебник.
Б) Все тайное становится явным.
В) В некоторых книгах нет опечаток.
2. Опираясь на круговые схемы, назовите понятия, находящиеся
во всех возможных отношениях к нижеперечисленным:
А) Клиент.
Б) Лето.
В) Холерик.
Ïðèëîæåíèÿ 443
3. Определите тезис, аргументы и правильность следующих дока-
зательств (или опровержений):
Если бьют в набат, значит, где-то пожар. В набат не бьют. Следова-
тельно, пожара нет.
4. Установите отношения между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А) Родственник.
Б) Родство.
В) Родственные отношения.
Г) Супружеские отношения.
Д) Муж.
5. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их
форме; запишите форму умозаключений:
Если обвиняемый виновен в заведомо незаконном задержании, то он под-
лежит уголовной ответственности за преступление против правосудия;
если он виновен в заведомо незаконном заключении под стражу, то он также
подлежит уголовной ответственности за преступление против правосудия.
Обвиняемый виновен или в заведомо незаконном задержании, или в заведомо
незаконном заключении под стражу. Следовательно, обвиняемый подлежит
уголовной ответственности за преступление против правосудия.
6. Определите отношения между категорическими суждениями
по логическому квадрату:
А) Ни один иностранный язык не изучается быстро. — Не все иностран-
ные языки изучаются быстро.
Б) Каждое дерево имеет листья. — Некоторые деревья имеют листья.
В) Каждое дерево имеет крону. — Ни одно дерево не имеет кроны.
7. Найдите заключение и посылки в следующих силлогизмах; оп-
ределите фигуру и модус, проверьте правильность данных силлогизмов
на круговых схемах:
Все талантливые люди имеют странности; N не талантлив, так как
никаких странностей у него нет.
8. Проверьте правильность следующих делений, в случае непра-
вильного деления укажите ошибки:
А) Соучастник преступления: исполнитель, организатор, подстрека-
тель, пособник.
Б) Стекло: прозрачное, битое, дорогое.
В) Обувь: модная, осенняя, безвкусная.
9. Разделите перечисленные ниже понятия на единичные, общие
и пустые. Укажите, какие из них являются логически пустыми, а какие
только фактически пустыми:
А) Город России.
Б) Человек, проживший 300 лет.
В) Имя существительное «бежать».
Г) Крупнейшая библиотека страны.
10. Определите вид и проверьте правильность следующих умозак-
лючений по их логической форме:
Если суд найдет, что исправление лица, совершившего в возрасте 18 лет
преступление, не представляющее большой общественной опасности, воз-
444 Ïðèëîæåíèÿ
можно без применения уголовного наказания, он может в соответствии
с УК России применить к нему принудительные меры воспитательного
характера, не являющиеся уголовным наказанием. Если суд к такому лицу
применит принудительные меры воспитательного характера, он назначит
эти меры в соответствии с УК России.
Вариант 36
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — ружье, В — двуствольное ружье, С — охотничье ружье, D — орудие
преступления, Е — приклад охотничьего ружья.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
СНГ (Содружество Независимых Государств).
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Юристы делятся на адвокатов, прокуроров, следователей и чиновников,
имеющих юридическое образование.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы (круги Эйле-
ра) отношение между определяемым понятием и определяющей частью
данного определения:
Дорожное движение — совокупность общественных отношений, возни-
кающих в процессе перемещения людей с помощью транспортных средств
или без таковых в пределах дорог.
5. Какие из следующих понятий являются совместимыми, какие —
нет (попарно):
А) Метр, одна тысячная часть километра.
Б) Метр, одна тысячная часть метра.
В) Столица; город, не являющийся крупным промышленным центром.
6. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение:
Все композиторы — не дирижеры; значит, неверно, что некоторые ди-
рижеры не композиторы.
7. Восстановите следующую энтимему до полного силлогизма:
Число 18 делится на 6, так как 18 делится на 2 и на три.
8. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблицы истинности:
А) Либо Х знает У, либо У не знает Х.
Б) Если У знает Х, то Х не знает У.
9. Установите правильность или неправильность простого катего-
рического силлогизма, обоснуйте правильность или неправильность
силлогизма всеми пятью способами:
Некоторые стиральные порошки отстирывают даже самые стойкие
пятна. Специалистами доказано, что томатный кетчуп в пластиковой
упаковке не обладает специфическими свойствами стирального порошка.
Ïðèëîæåíèÿ 445
Стало быть, ему не под силу отстирать хоть сколько-нибудь трудное
пятно.
10. Установите правильность или неправильность умозаключений
из сложных суждений:
Когда идет дождь, есть риск промокнуть, но если мы остаемся дома, та-
кого риска нет. Значит, в случае дождя мы неизменно оказываемся на улице.
Вариант 37
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — человек, В — человек старше тридцати лет, С — человек моложе
шестидесяти лет, D — человек, родившийся в двадцать первом веке, Е — че-
ловек выше ста восьмидесяти сантиметров.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Европейский суд по правам человека.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Все студенты делятся на тех, кто считает логику полезной, тех, кто
считает ее бесполезной, и тех, кто относится к ней безразлично.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Оскорбление — унижение чести и достоинства другого лица.
5. Определите форму и правильность непосредственного умозак-
лючения:
Истинно, что всякое рациональное число является вещественным. Зна-
чит, ложно, что любое вещественное число нерационально.
6. Восстановите энтимему до полного силлогизма, попытайтесь най-
ти в получившемся силлогизме формальные или материальные ошибки,
наличие или отсутствие логического следования вывода из посылок:
Многие люди желают добродетели, потому что каждый человек же-
лает счастья.
7. Определите тип категорических суждений (найдите квантор,
субъект и предикат):
А) Никакие экстренные меры здесь не помогут.
Б) Кое-какие книги о путешествии Колумба были в школьной библио-
теке.
8. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблицы истинности:
А) Арбитражный суд не оставляет иск без рассмотрения, если истец
явился на заседание арбитражного суда и заявил о рассмотрении дела
без его участия.
Б) Истец либо не явился на заседание арбитражного суда, либо не заявил
о рассмотрении дела без его участия, но арбитражный суд рассмотрел иск.
446 Ïðèëîæåíèÿ
9. Установите правильность или неправильность простого катего-
рического силлогизма, обоснуйте правильность или неправильность
силлогизма всеми пятью способами:
Идеальное — отображение материального. Ваш образ в зеркале — ото-
бражение материального. Следовательно, Ваш образ в зеркале идеален.
10. Установите правильность или неправильность умозаключения
из сложных суждений, запишите его форму:
Вокруг огнестрельной раны имеются следы внедрения пороха, если вы-
стрел был произведен с близкого расстояния. В данном случае выстрел был
произведен с дальнего расстояния, ибо вокруг раны на теле Х нет следов
внедрения пороха.
Вариант 38
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — подозреваемый, В — обвиняемый, С — преступник, D — человек,
оказавший содействие в совершении преступления.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Правоотношение.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Территория РФ делится на территории республик, краев, областей
и автономных округов.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Документ — материальный объект с зафиксированной на нем инфор-
мацией в виде текста.
5. Определите форму и правильность непосредственного умозак-
лючения:
Истинно, что некоторые живородящие животные не являются мле-
копитающими, следовательно, истинно, что некоторые млекопитающие
животные не являются живородящими.
6. Восстановите энтимему до полного силлогизма, попытайтесь
найти в получившемся силлогизме формальные или материальные
ошибки, наличие или отсутствие логического следования вывода из по-
сылок:
Все оспариваемые положения заслуживают внимания, так как некото-
рые такие положения могут оказаться верными.
7. Определите тип категорических суждений (найдите квантор,
субъект и предикат):
А) Некоторые умеющие читать люди нигде не учились.
Б) Какую книгу этого издательства ни возьми — в любой есть опечатки.
Ïðèëîæåíèÿ 447
8. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблицы истинности:
А) По разрешении ходатайств и по выполнении необходимых следст-
венных действий председательствующий объявляет судебное следствие
законченным.
В) По разрешении ходатайств или по выполнении необходимых след-
ственных действий председательствующий объявляет судебное заседание
законченным.
9. Установите правильность или неправильность простого катего-
рического силлогизма, обоснуйте правильность или неправильность
силлогизма всеми пятью способами:
Поскольку риск, как говорится, благородное дело и очевидно, что дача
взятки должностному лицу, безусловно, представляет собой риск, по-
стольку с необходимостью по правилам логики следует, что дача взятки
должностному лицу является делом благородным.
10. Установите правильность или неправильность умозаключений
из сложных суждений, запишите его формулу:
Халиф Омар I заявил библиотекарям Александрийской библиотеки,
просившим его не сжигать книги: «Если ваши книги согласны с Кораном,
то они излишни. Если же расходятся с ним, то они вредны. Но они должны
либо быть согласны, либо расходиться с Кораном. Итак, в любом случае,
они излишни или вредны».
Вариант 39
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — человек, B — преступник, С — правонарушитель, D — особо опасный
преступник, Е — хулиган.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Судебная инстанция.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Всех следователей можно разделить на опытных, молодых, не имеющих
юридического образования и уволенных в связи с достижением пенсионного
возраста.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Стена — вертикальная часть строения, ограниченная по краям дру-
гими такими же частями, расположенными по отношению к ней в иных
плоскостях.
5. Какие из следующих понятий являются совместимыми, какие —
нет (попарно):
А) Город, являющийся столичным, город, не являющийся столичным.
448 Ïðèëîæåíèÿ
Б) Капитан, майор.
В) Катет, прямоугольный треугольник.
6. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение:
Все птицы не летают; значит, некоторые летающие являются не пти-
цами.
7. Восстановите следующую энтимему до полного силлогизма:
Чрезмерная гордость заслуживает порицания, как и все, что ведет
к самоизоляции человека.
8. Установите правильность или неправильность простого катего-
рического силлогизма, обоснуйте правильность или неправильность
силлогизма всеми пятью способами:
Приобретение хороших вещей — дело хорошее. Всякий вор, совершая
кражу, желает приобрести хорошую вещь. Следовательно, всякий вор, со-
вершая кражу, желает сделать хорошее дело.
9. Установите отношение между сложными определениями А и В при
помощи таблицы истинности:
А) Вещественные доказательства хранятся в месте их нахождения,
если они не могут быть доставлены в арбитражный суд.
В) Неверно, что вещественные доказательства не могут быть достав-
лены в арбитражный суд, но не хранятся при этом в месте их нахождения.
10. Установите правильность или неправильность умозаключения
из сложных суждений, запишите его формулу:
Если окно закрыто, в него не залетит носорог. Если окно открыто, в не-
го все равно не залетит носорог. Следовательно, если в ваше окно залетел
носорог, то либо он просто заблудился, либо он почтовый.
Вариант 40
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — юрист, В — работник правоохранительных органов, С — следова-
тель прокуратуры, D — прокурор, Е — правонарушитель.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Субъект права.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Нормы права делятся на императивные, диспозитивные и запрещаю-
щие.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Специальный рецидив преступлений — это совершение преступления
лицом, имеющим судимость за ранее совершенное преступление.
Ïðèëîæåíèÿ 449
5. Определите форму и правильность непосредственного умозак-
лючения:
Иные из категорических суждений можно отнести к частным сужде-
ниям, значит, все частные суждения являются категорическими.
6. Восстановите энтимему до полного силлогизма, попытайтесь най-
ти в получившемся силлогизме формальные или материальные ошибки,
наличие или отсутствие логического следования вывода из посылок:
Раб — подневольный человек. Многие люди — рабы, поэтому неверно,
что людей не следует держать в неволе.
7. Укажите виды следующего понятия:
Человек, который застрелился, нанеся себе три смертельные раны,
каждая из которых вызвала немедленную смерть.
8. Установите правильность или неправильность простого катего-
рического силлогизма, обоснуйте правильность или неправильность
силлогизма всеми пятью способами:
Все справедливое прекрасно. Смерть по приговору суда справедлива.
Значит, смерть по приговору суда прекрасна.
9. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблицы истинности:
А) Административная ответственность за правонарушения насту-
пает, если эти нарушения не влекут за собой уголовной ответственности.
В) Если правонарушение влечет за собой уголовную ответственность,
то административная ответственность за него не наступает.
10. Установите правильность или неправильность умозаключения
из сложных суждений, запишите его форму:
Летом жарко. Если отключают воду, значит, пришло лето. Выходит,
воду отключают в том случае, когда стоит жара.
Вариант 41
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А) Пара натуральных чисел <х, у> такая, что х больше у.
В) Пара натуральных чисел <х, у> такая, что х больше у на 0,5.
С) Пара четных натуральных чисел.
D) Пара натуральных чисел <х, у> такая, что у — это число, кратное х.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Обобщение.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Суждения делятся на единичные, частные и общие.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Перекрещивание — это такое отношение между двумя множествами
предметов, когда существует по меньшей мере один предмет из предметной
области, принадлежащий одновременно обоим этим множествам.
450 Ïðèëîæåíèÿ
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Некоторые простые суждения состоят между собой в отношении
противоречия.
В) Некоторые суждения, не являющиеся простыми, также состоят
между собой в отношении противоречия.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Некоторые примеры на простые суждения сложнее любого примера
на сложные суждения.
7. Установите логические значения следующих суждений:
Конъюнкция высказываний (р  q) истинна. Что можно сказать о ло-
гическом значении дизъюнкции этих высказываний (р  q)?
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Если вы произвели операцию отрицания этого сложного суждения и по-
лучили противоречащее ему суждение, то либо вы ошиблись, либо неточно
списали.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Ни одна женщина — не мужчина. Некоторые люди — не женщины. Сле-
довательно, некоторые люди — мужчины.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений:
Если все правила силлогизма соблюдены, силлогизм считается правиль-
ным. Отсюда следует, что если хотя бы одно из правил силлогизма нару-
шено, силлогизм квалифицируется как неправильный.
Вариант 42
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — пара суждений, совместимых по истине, В — пара суждений, совмес-
тимых по лжи, С — пара противоречащих друг другу суждений, D — пара
противоположных суждений, Е — пара логически ложных суждений.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Деление.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Понятия делятся на пустые, конкретные и собирательные.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Простой категорический силлогизм — это умозаключение, посылки и за-
ключение которого являются простыми категорическими суждениями и в
состав которого входят ровно три термина.
Ïðèëîæåíèÿ 451
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Некоторые местоимения обозначают предметы.
В) Среди частей речи, не обозначающих предметы, нет местоимений.
6. Выявите логическую форму суждений со сложным субъектом
и сложным предикатом:
А) Проказница Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка затеяли
сыграть квартет! (И. Крылов)
Б) Швед, русский — колет, рубит, режет (А. Пушкин).
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А) Если S — это подмножество множества М, а М — это подмножество
Р, то S — это подмножество Р.
В) S и М являются подмножествами множества Р.
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Либо это суждение является логически ложным, либо оно является ло-
гически истинным.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Некоторые силлогизмы построены по первой фигуре. Ни одно обращение
не является силлогизмом. Следовательно, ни одно обращение не построено
по первой фигуре силлогизма.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его формулу:
Если в состав умозаключения входит хотя бы одно сложное суждение,
это умозаключение относится к типу умозаключений из сложных суждений.
В состав данного умозаключения не входит ни одного сложного суждения.
Отсюда с очевидностью следует, что данное умозаключение не является
умозаключением из сложных суждений.
Вариант 43
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — суждение, В — логически истинное суждение, С — логически ложное
суждение, D — логически недетерминированное суждение, Е — имплика-
тивное суждение.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Отношение.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Умозаключения делятся на условно-категорические, разделительно-
категорические и лемматические.
452 Ïðèëîæåíèÿ
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Противоречие — это такое отношение между двумя множествами
предметов, когда не существует ни одного предмета из предметной об-
ласти, который бы одновременно принадлежал обоим этим множествам.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Ни одно общеотрицательное суждение не обращается.
В) Ни одно простое суждение, которое можно обратить, не является
общеотрицательным.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Каждый кого-нибудь любит.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А) Логически независимые суждения совместимы по истине, совмести-
мы по лжи и не следуют друг из друга.
В) Логически независимые суждения несовместимы по истине, несо-
вместимы по лжи и следуют друг из друга.
8. Определите вид модальности следующих суждений. Запишите
их в символической форме. Выразите через другие операторы, относя-
щиеся к этому же виду модальности:
А) Виновность гражданина N не доказана судом.
Б) Запрещается выходить в верхней одежде!
В) Каждый человек имеет право на гражданство.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Все абстрактные понятия являются единичными. Ни одно абстрактное
понятие не является собирательным. Следовательно, некоторые собира-
тельные понятия не являются единичными.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его формулу:
Умозаключение считается правильным, если все его посылки истинны.
Умозаключение считается неправильным, если все его посылки ложны.
Данное умозаключение содержит как истинные, так и ложные посылки.
Следовательно, оно не является ни правильным, ни неправильным.
Вариант 44
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — умозаключение, В — правильное умозаключение, С — простой ка-
тегорический силлогизм, D — умозаключение, заключение которого совпа-
дает с одной из посылок, Е — простой категорический силлогизм с двумя
отрицательными посылками.
Ïðèëîæåíèÿ 453
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Подчинение.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Число 24 делится на числа 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Противоречие — это отношение между двумя такими суждениями,
одно из которых истинно, а другое при этом ложно.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Среди актеров нет ни одного, который не был бы самовлюбленным.
В) Несамовлюбленный человек не может быть актером.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Некоторые конъюнктивные суждения противоречат любому дизъюнк-
тивному суждению.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А) Данное суждение одновременно конъюнктивное и дизъюнктивное.
В) Данное суждение либо конъюнктивное, либо дизъюнктивное.
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Промысловая охота разрешается лицам, достигшим 14 лет, а в члены
обществ охотников принимаются только граждане не моложе 18 лет.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Ни одно общеотрицательное суждение не является общеутверди-
тельным. Ни одно частноутвердительное суждение не является общеот-
рицательным. Следовательно, ни одно частноутвердительное суждение
не является общеутвердительным.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Треугольник является равносторонним, если и только если он равно-
угольный. Данный треугольник прямоугольный при трех равных сторонах.
Следовательно, он равноугольный.
Вариант 45
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — понятие, В — единичное понятие, С — собирательное понятие,
D — абстрактное понятие, Е — понятие, элементами объема которого
являются пары натуральных чисел.
454 Ïðèëîæåíèÿ
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Человек, который живет в Москве или Киеве.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Изменяемые части речи делятся на изменяемые по падежам, числам,
временам и лицам.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы отношение
между определяемым понятием и определяющей частью данного опре-
деления:
Кандидат — лицо, выдвигаемое в депутаты.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Некоторые животные не являются хищниками.
В) Некоторые хищники — животные.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Некоторые люди не понимают ничего из того, что им говорят.
7. Правильно ли приведены ниже доказательства? Если нет, то ука-
жите характер ошибки:
Единообразные законы о браке — хорошие законы, поскольку законода-
тельство, вносящие единство в нормы о браке, снижает количество раз-
водов… А снижает оно количество разводов потому, что единое брачное
законодательство стандартизирует нормы, относящиеся к заключению
брака (Л. Сапер Поль. Основы искусства речи).
8. Установите, выполняется ли закон исключенного третьего в сле-
дующем примере. Запишите формулу этого закона:
Или он виноват — и тогда должен быть наказан. Или же он не виноват,
а значит, ни о каком наказании речи не может быть.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Все числа, которые оканчиваются четной цифрой, делятся на два. Число
два делится на два. Следовательно, число два оканчивается четной цифрой.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ний из сложных суждений, запишите их форму:
Если я пойду по льду, то, так как лед еще не так крепок, я могу про-
валиться в воду; а если идти через мост, то я. скорее всего. не успею ко
времени. Но выхода нет: надо идти по льду или далеко в обход через мост.
Значит, я рискую провалиться в воду или опоздать.
Вариант 46
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — делитель числа 72, В — делитель числа 73, С — делитель числа 74,
D — делитель числа 75.
Ïðèëîæåíèÿ 455
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Число, имеющее только два различных делителя.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Треугольники делятся на прямоугольные, тупоугольные, равноугольные,
остроугольные, равнобедренные и равносторонние.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Дробь — это пара натуральных чисел, одно из которых показывает,
на сколько равных частей разделена некоторая величина, принятая за еди-
ницу, а другое — сколько таких частей взято.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А — некоторые натуральные числа имеют единственный делитель,
В — некоторые числа, имеющие более одного делителя, не являются на-
туральными.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Любое число, кратное десяти, делится на любой делитель числа десять.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А — если число делится на восемь и на три, то оно делится на двенадцать,
В — если число делится на двенадцать и на три, то оно делится на восемь.
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Единица не относится ни к простым, ни к составным числам.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силлогизма:
Единица имеет единственный делитель. Все числа, имеющие единст-
венный делитель, являются числами, квадрат которых делится на два.
Таким образом, единица является числом, квадрат которого делится на два.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его формулу:
Если число оканчивается на ноль, оно делится на десять. Следовательно,
если число не оканчивается на ноль, оно не делится на десять.
Вариант 47
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — суждение, В — простое суждение, С — сложное суждение, D — про-
стое суждение, входящее в состав сложного, Е — логически истинное суж-
дение, F — суждение, имеющее логическую форму «Если А, то А».
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Средний термин силлогизма.
456 Ïðèëîæåíèÿ
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Совместимые по истине суждения делятся на находящиеся в отноше-
ниях логической эквивалентности, подчинения, частичной совместимости
и логической независимости.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Логическая эквивалентность — это отношение между двумя такими
суждениями, которые совместимы по истине и совместимы по лжи.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Дешевые вещи продаются в дешевых магазинах.
Б) Дорогие вещи продаются в дорогих магазинах.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Кое- кто из слушателей не сдаст ни одного предмета летней сессии.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А) Либо данное суждение содержит утверждение о наличии в мире
какого-либо положения дел, либо оно не является суждением.
Б) Либо предыдущее суждение не содержит утверждения о наличии
в мире какого-либо положения дел, либо оно является суждением.
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Если верно говорят, что коль скоро Бога нет, то все позволено, тогда
мы в конце концов придем к выводу, что Бог все-таки есть и что ничего
не позволено.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силлогизма:
Некоторые собирательные понятия не являются общими. Все понятия,
в объем которых входит ровно два элемента, являются общими. Следова-
тельно, некоторые понятия не являются собирательными.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Если человек мог для него что-нибудь сделать и делал, то он считал его
приятным. Если человек ничего не делал, то он относил его к неприятным.
А так как каждый человек мог для него что- нибудь сделать либо нет, то
всех людей он относил либо к приятным, либо к неприятным.
Вариант 48
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — непосредственное умозаключение, В — умозаключение по логическо-
му квадрату, С — умозаключение, единственной или одной из нескольких
посылок которого является суждение логической формы «Все S суть Р»,
Ïðèëîæåíèÿ 457
D — умозаключение логической формы «Все S суть Р, следовательно, все Р
суть S», Е — правильное умозаключение.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Энтимема.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Метр делится на сантиметры и миллиметры.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Собака — это друг человека.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Некоторые люди едят себе подобных.
В) Все людоеды — это люди.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Каждый студент пытался решить хотя бы одну задачу по логике.
7. Установите логические значения следующих суждений:
Конъюнкция высказываний (p  q) истинна. Что можно сказать о ло-
гическом значении импликации этих высказываний (p  q)?
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Если в состав суждения А входят переменные р и q, а в состав суждения
В не входят ни р ни q, то А и В находятся в отношении противоположности.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силлогизма:
У всех слонов есть хобот. Некоторые обитатели Африки — слоны. Сле-
довательно, у некоторых обитателей Африки нет хобота.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Если бы у людей были крылья, то они бы вили гнезда на деревьях или
на скалах. Но люди вообще не вьют гнезд. Следовательно, у них нет крыльев.
Вариант 49
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — понятие, В — понятие, над которым нельзя произвести опера-
цию ограничения, С — понятие, которое можно получить в результате
ограничения понятия, сопоставленного термину «человек», D — понятие,
представляющее собой результат обобщения какого-то общего понятия,
Е — понятие, объемом которого является множество людей.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Рассуждение.
458 Ïðèëîæåíèÿ
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Умозаключения делятся на логически истинные, логически ложные и ло-
гически нейтральные.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы отношение
между определяемым понятием и определяющей частью данного опре-
деления:
Отрицание суждения — логическая операция, состоящая в изменении
количественной и качественной характеристик суждения.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Некоторые убийства совершаются в состоянии алкогольного опь-
янения.
Б) Многое из того, что совершается в состоянии алкогольного опьяне-
ния, убийством не является.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Некоторые преподаватели логики с первого раза не ставят зачет ни
одному студенту.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А) Если данное суждение импликативное, то оно истинное, а если конъ-
юнктивное, то ложное.
Б) Предыдущее суждение не является ни импликативным, ни конъюнк-
тивным.
8. Установите логические значения следующих суждений:
Конъюнкция высказываний (p  q) истинна. Что можно сказать о ло-
гическом значении эквиваленции этих суждений (p  q)?
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Некоторые числа, кратные трем, не делятся на восемь. Все числа, крат-
ные восьми, являются четными. Следовательно, некоторые числа, кратные
трем, не являются четными.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Если все предыдущие задачи решены правильно, решить эту задачу бу-
дет просто. Следовательно, если эта задача решается с трудом, значит,
некоторые из предыдущих задач решены неправильно.
Вариант 50
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — правильное умозаключение, В — умозаключение, все посылки и за-
ключение которого истинны, С — умозаключение, все посылки и заключе-
ние которого ложны, D — умозаключение, все посылки которого истинны,
Ïðèëîæåíèÿ 459
а заключение ложно, Е — умозаключение, все посылки которого ложны,
а заключение истинно.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Предмет.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, назовите ошибку:
Совместимые по лжи суждения делятся на находящиеся в отношениях
логической эквивалентности, подчинения, противоположности и логической
независимости.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Логическая независимость — это отношение между двумя такими су-
ждениями, которые, если они простые категорические суждения, не имеют
общих терминов, а если они сложные суждения, не имеют общих пропози-
циональных переменных.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Некоторые суждения не имеют логической формы.
В) Все, что имеет логическую форму, является суждением.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
На некоторых планетах Солнечной системы не побывал ни один человек.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А) Либо в случае истинности данного суждения оно является логически
истинным, либо в случае его ложности оно является логически ложным.
В) Предыдущее суждение не является ни логически истинным, ни ло-
гически ложным.
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Если при отрицании исходного суждения получилось конъюнктивное
суждение, значит, исходное суждение было дизъюнктивным или имплика-
тивным.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силлогизма:
Все посылки данного силлогизма — суждения. Ни одна посылка данного
силлогизма не является понятием. Следовательно, ни одно понятие не яв-
ляется суждением.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Если нечто является правильным или неправильным, то это умозак-
лючение. Если нечто является истинным или ложным, то это суждение.
В данном примере нет ни умозаключений, ни суждений. Следовательно,
данный пример вам приснился.
460 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 51
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — логически истинное суждение, В — суждение, логическая форма
которого эквивалентна формуле «Если А, то А», С — суждение логической
формы «Если А, то В», D — суждение, в состав которого входит имплика-
ция, Е — дизъюнктивное суждение.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Истинностное значение.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Понятия делятся на единичные; те, которые можно обобщить до еди-
ничного понятия; и те, которые можно ограничить до единичного понятия.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Логическое следование — это отношение между двумя такими сужде-
ниями, конъюнкция которых является логически истинным суждением.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Логика не поддается изучению.
В) Все, что можно изучить, не является логикой.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Любой термин, употребляемый в логике, напоминает тот или иной
термин из словаря органической химии.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
Суждения бывают либо истинными, либо ложными. Данное суждение
истинно, значит, оно не является ложным.
8. Определите логическую форму, модус и правильность следую-
щего силлогизма:
Если данное суждение не поддается отрицанию, это означает, что либо
оно противоречит самому себе, либо оно эквивалентно своему отрицанию.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силлогизма:
Ни одно суждение с внешним отрицанием не является логически истин-
ным. Ни одно логически ложное суждение не является логически истинным.
Следовательно, некоторые логически ложные суждения являются сужде-
ниями с внешним отрицанием.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Данное умозаключение либо дедуктивное, либо индуктивное. Если оно
индуктивное, то либо его посылки подтверждают заключение, либо опро-
вергают его. Известно, что данное умозаключение не дедуктивное и его по-
сылки не подтверждают заключение. Следовательно, они опровергают его.
Ïðèëîæåíèÿ 461
Вариант 52
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — деление понятия, В — деление понятия, произведенное по двум раз-
ным основаниям, С — соразмерное деление понятия, D — дихотомическое
деление единичного понятия, Е — деление понятия «Европа» на видовые
понятия «Западная Европа» и «Восточная Европа».
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Множество.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Однопосылочные умозаключения делятся на правильные — в силу на-
личия отношения подчинения между посылкой и заключением, правиль-
ные — в силу наличия отношения логической эквивалентности между
ними и неправильные — в силу наличия отношения противоречия между
посылкой и заключением.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Соподчинение — это отношение между двумя такими множествами
предметов, каждое из которых подчинено какому-то третьему, общему
для них множеству.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Все понятия имеют объем.
В) Кое-что из того, что имеет объем, не является понятием.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Каждое понятие входит в какое-то суждение в качестве субъекта или
предиката.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А) Если вы решили все задачи, вы сдадите логику.
В) Если вы не решили ни одной задачи, вы не сдадите логику.
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Из суждения А логически следует суждение В, а из суждения В логически
следует суждение А, если и только если не существует такой интерпре-
тации нелогических переменных, входящих в состав А и В, при которой
А принимает значение «истина», а В принимает значение «ложь», а также
такой интерпретации, при которой В принимает значение «истина», а А
принимает значение «ложь».
462 Ïðèëîæåíèÿ
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силлогизма:
Некоторые силлогизмы не являются правильными умозаключениями.
Некоторые двухпосылочные умозаключения правильны. Следовательно,
некоторые двухпосылочные умозаключения не являются силлогизмами.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Данное умозаключение правильное и условно-категорическое. Раз оно
правильное, между его посылками и заключением есть отношение совмести-
мости по истине. Раз оно условно-категорическое, его посылки и заключение
несовместимы по истине. Следовательно, оно неправильное.
Вариант 53
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — однопосылочное умозаключение, посылка и заключение которого
совместимы по истине, В — однопосылочное умозаключение, посылка и за-
ключение которого совместимы по лжи, С — однопосылочное умозаключение,
посылка и заключение которого частично совместимы, D — однопосылочное
умозаключение, посылка и заключение которого противоположны, Е — пра-
вильное умозаключение.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Единичное понятие.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Простой категорический силлогизм делится на меньший, больший и сред-
ний термины, меньшую и большую посылку и заключение.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Объем понятия — это множество таких предметов, каждый из которых
обладает по меньшей мере одним из признаков, включенных в содержание
данного понятия.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения:
А) Некоторые понятия не являются пустыми.
Б) Кое-что из того, что не является пустым, не является понятием.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Любые два логически истинных суждения находятся в отношении эк-
вивалентности.
7. Установите отношение между сложными суждениями А и В при
помощи таблиц истинности:
А — если Х сдаст логику и Y сдаст, то и Z сдаст. Если Х сдаст логику,
а Z не сдаст, то и Y не сдаст.
Ïðèëîæåíèÿ 463
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Если все суждения в этой контрольной работе заменить на противо-
речащие им суждения, то все правильно решенные задания превратятся
в неправильно решенные, а все неправильно решенные задания превратятся
в правильно решенные.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Все законы логики являются формулами, эквивалентными формуле
«Если А, то А». Все формулы, эквивалентные формуле «Все S суть S»,
являются законами логики. Следовательно, все формулы, эквивалентные
формуле «Если А, то А», эквивалентны формуле «Все S суть S».
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений, запишите его форму:
Если данное умозаключение правильное, то его посылки совместимы по ис-
тине или его заключение является логически истинным суждением. Посылки
данного умозаключения несовместимы по истине. Следовательно, или оно не-
правильное, или его заключение не является логически истинным суждением.
Вариант 54
1. Дайте определение каждому из указанных терминов. Изобразите
с помощью круговой схемы отношения между объемами полученных
понятий. Назовите отношения, в которых попарно состоят эти понятия:
А — человек, В — животное моложе тридцати лет, С — животное стар-
ше шестидесяти лет, D — животное в возрасте от пятнадцати до пяти-
десяти лет, Е — животное в возрасте от сорока до семидесяти пяти лет.
2. Дайте определение термину. Произведите обобщение и ограни-
чение данного понятия:
Человек, который живет в Москве, но никогда не пользуется метро-
политеном.
3. Установите, правильно ли произведено деление в следующем
примере. В случае неправильного деления укажите, какое правило на-
рушено, и назовите ошибку:
Люди делятся на граждан только одной страны и тех, кто имеет двой-
ное гражданство.
4. Установите, соблюдены ли правила определения понятия в сле-
дующем примере. Изобразите с помощью круговой схемы Эйлера отно-
шение между определяемым понятием и определяющей частью данного
определения:
Человек — это животное, обладающее мягкой мочкой уха.
5. К какому типу относится непосредственное умозаключение, по-
сылкой которого является суждение А, а заключением — В? Установите
правильность данного умозаключения, запишите схему вывода:
А) Все мои друзья отлично знают мой характер.
Б) Тот, кто отлично знает мой характер, — мой друг.
6. Произведите отрицание простого реляционного суждения:
Некоторые мужчины зарабатывают меньше некоторых женщин.
464 Ïðèëîæåíèÿ
7. Установите логические значения следующих суждений:
Дизъюнкция высказываний ложна (p  q). Что можно сказать о логи-
ческом значении строгой дизъюнкции этих высказываний (p ̂ q)?
8. Произведите отрицание сложного суждения. Назовите отноше-
ние, в котором находятся исходное суждение и суждение, полученное
в результате отрицания:
Либо все люди счастливы, либо все люди несчастны.
9. Определите фигуру, модус и правильность следующего силло-
гизма:
Все люди смертны. Гомер Симпсон — человек. Следовательно, Гомер
Симпсон смертен.
10. Установите вид, правильность или неправильность умозаключе-
ния из сложных суждений; запишите его форму:
Если изучать английский язык, то необходима каждодневная разговор-
ная практика, и если изучать немецкий язык, то тоже необходима каждо-
дневная разговорная практика. Можно изучать английский или немецкий
языки. Следовательно…
Вариант 55
1. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Учебник по «Политологии».
Б) Первая мировая война (1914–1918).
В) Любовь.
Г) Русская православная церковь.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — учащийся, В — студент, С — студент факультета психологии,
D — студент МГУ.
3. Правильно ли произведено деление понятия; если нет, то укажите
на допущенные ошибки:
Друзья бывают трех сортов: те, которые нас любят; те, кто к нам
равнодушен; и те, которые нас ненавидят.
4. Определите вид суждения, субъект, предикат и их распределен-
ность:
Некоторые студенты не читали работу Э. Фромма «Иметь или быть?»
5. Изобразите в символической форме сложное суждение:
Тот, кто не понимает, что ради блага человечества необходимо не толь-
ко поддерживать великого человека, но и бороться с ним, сам, несомненно,
или дитя, или великий человек (Ф. Ницше).
6. Проверьте и сделайте выводы в следующих суждениях путем
противопоставления предикату:
Некоторые спортсмены являются студентами вузов — значит…
7. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений сде-
лайте выводы по логическому квадрату:
А) Если ложно, что для психологов главное — правда, то…
Б) Если истинно, что студенты не любят домашних заданий, то…
Ïðèëîæåíèÿ 465
8. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все невежды уверены в собственной правоте
Ни один подлинный ученый не уверен в собственной правоте
Следовательно…
9. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По первой фигуре простого категорического силлогизма модус АОО.
10. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте ее со-
стоятельность:
Сильное горе полностью подавляет нашу душу, так как оно стесняет
свободу проявления души.
Вариант 56
1. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Студент МГУ.
Б) Новгородский кремль.
В) Дружба.
Г) Донской монастырь (г. Москва).
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — мать, В — дочь, С — женщина, D — жена, Е — психолог.
3. Правильно ли произведено деление понятия, если нет, то укажите
на допущенные ошибки:
Языки делятся на естественные, искусственные и народные.
4. Составьте простое категорическое суждение из следующих по-
нятий:
Русский психолог (субъект распределен); сторонник дарвиновской точки
зрения происхождения человека (предикат распределен).
5. Изобразите в символической форме сложное суждение:
Если бы собаки, осы, пчелы и шершни были одарены человеческим разу-
мом, то они, возможно, овладели бы всем миром.
6. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений сде-
лайте выводы по логическому квадрату:
А) Если ложно, что некоторые мысли невыразимы, то…
Б) Если истинно, что некоторые студенты — талантливые люди, то….
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все подлинные философы изучали труды Аристотеля
Многие студенты изучали труды Аристотеля
Следовательно…
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По второй фигуре простого категорического силлогизма модус ААА.
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте ее со-
стоятельность:
Скорбь — чувство, всегда приносящее только вред, ибо скорбь — без-
рассудна.
466 Ïðèëîæåíèÿ
10. Найдите основание и следствие в условных посылках, сделайте
вывод, изобразите умозаключения в символической форме:
Если человек употребляет много спиртных напитков, то он утрачи-
вает реальное восприятие действительности. Если человек утрачивает
реальное восприятие действительности, то он не способен контролиро-
вать ситуацию. Если человек не способен контролировать ситуацию, то
он становится рабом момента. Следовательно…
Вариант 57
1. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Красная площадь (г. Москва).
Б) Сочувствие.
В) Аристотель (создатель формальной логики).
Г) Высокопетровский монастырь (г. Москва).
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — человек, В — мужчина, С — женщина, D — ребенок, Е — Г. Уланова
(балерина)
3. Правильно ли произведено деление понятия, если нет, то укажите
на допущенные ошибки:
Любовь бывает счастливой и неразделенной.
4. Составьте простое категорическое суждение из следующих понятий:
Студент (субъект распределен); учащийся высшей школы (предикат
не распределен).
5. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений сде-
лайте выводы по логическому квадрату:
А) Если ложно, что бывают некрасивые женщины, то…
Б) Если истинно, что все люди имеют определенный потенциал, то…
6. Проверьте и сделайте вывод в следующем суждении путем про-
тивопоставления предикату:
Некоторые люди не являются грамотными.
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все жители Абдер были уверены в существовании чудовищ и привидений
Все жители Абдер считали себя просвещенными людьми
Следовательно…
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По первой фигуре простого категорического силлогизма модус IОО.
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте ее со-
стоятельность:
Наслаждение — первое благо, так как оно избавляет нас от страдания.
10. Найдите основание и следствие в условных посылках, сделайте
вывод, изобразите умозаключения в символической форме:
Если идея постепенно преобразовалась в чувство, то она сделалась
догматом. Если идея сделалась догматом, то торжество ее обеспечено
на долгий период. Если торжество идеи обеспечено на долгий период, то
всякие попытки поколебать ее напрасны (Г. Лебон).
Ïðèëîæåíèÿ 467
Вариант 58
1. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Лауреат Нобелевской премии.
Б) Успенский собор Московского Кремля.
В) Счастье.
Г) Санкт-Петербургский государственный университет.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — наука, В — социальная психология, С — общая психология, D — пси-
хология, Е — логика.
3. Определите вид суждения, субъект, предикат и их распределен-
ность:
Г. Андреева является автором учебника «Социальная психология».
4. Вместо пропусков вставьте одно из выражений: «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Ложность одного из дизъюнктивных членов — … условие истинности
сильной дизъюнкции.
5. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений сде-
лайте выводы по логическому квадрату:
А) Если ложно, что никто не мыслит общими понятиями, то…
Б) Если верно, что правда иногда бывает тяжела для человека, то….
6. Проверьте и сделайте вывод в следующем суждении путем про-
тивопоставления предикату:
Некоторые студенты не являются заочниками — значит…
7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все ссорящиеся из-за разногласий во мнениях не являются мудрецами
Жители города Абдер никогда не сорились из-за разногласий во мнениях
Следовательно…
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По третьей фигуре простого категорического силлогизма модус АОА.
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте ее со-
стоятельность:
Мой талант известен людям, ибо я успел прославиться (Апулей).
10. Сделайте вывод из следующих посылок, определите его состоя-
тельность (в зависимости от того, какому модусу условно-категори-
ческого силлогизма он соответствует). Изобразите умозаключения
в символической форме:
Неблагоразумно лгать, если не обладаешь хорошей памятью.
Многие студенты обладают хорошей памятью.
Вариант 59
1. Укажите конкретные и абстрактные понятия:
А) Счастье.
Б) Проблема.
468 Ïðèëîæåíèÿ
В) Красивая девушка.
Г) Храбрый солдат.
Д) Преподаватель иностранного языка.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — г. Москва, В — г. Санкт-Петербург, С — город, D — столица Рос-
сийской Федерации.
3. Определите вид суждения, субъект, предикат и их распределен-
ность:
Стендаль — автор романа «Красное и черное».
4. Вместо пропусков вставьте одно из выражений: «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Истинность одного из членов эквивалентности — … условие истинности
этого сложного суждения.
5. Установите отношения между суждениями с помощью логиче-
ского квадрата:
Все злаки являются растительными организмами. Ни один злак не яв-
ляется растительным организмом. Некоторые злаки являются расти-
тельными организмами. Некоторые злаки не являются растительными
организмами.
6. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок
по правилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблю-
дены ли особые правила фигур:
Все психологи — образованные люди
Некоторые образованные люди беспечны
Следовательно...
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По второй фигуре простого категорического силлогизма модус ААО.
8. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте ее со-
стоятельность:
Насмешка уязвляет того, против кого она направлена, ибо насмешка —
видоизмененный выговор за допущенную ошибку (Феофраст).
9. Сделайте вывод из следующих посылок, определите его состоя-
тельность (в зависимости от того, какому модусу условно-категори-
ческого силлогизма он соответствует). Изобразите умозаключения
в символической форме:
Когда не доверяешь ощущениям, подвергаешься риску быть обманутым.
Молодые люди часто бывают обмануты.
10. Определите вид аналогии, по которой сделан вывод, укажите
степень ее достоверности. Найдите термины аналогии и переносимый
признак:
Сократ говорил, что сварливая жена для него — то же, что норовистые
кони для наездников: «Как они, одолев норовистых, легко справляются с ос-
тальными, так и я на Ксантиппе учусь обхождению с другими людьми»
(Диоген Лаэртский).
Ïðèëîæåíèÿ 469
Вариант 60
1. Укажите единичные, общие (регистрирующие и нерегистрирую-
щие), пустые понятия:
А) Баба Яга.
Б) Столица Франции.
В) Преподаватель.
Г) Русалка.
Д) Рабочий Московского метрополитена.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — внучка, В — дочка, С — бабушка, D — читательница газеты «Ар-
гументы и факты».
3. Правильно ли произведено определение понятия? Если нет, то
укажите на допущенные ошибки:
Психология — это наука о душе.
4. Вместо пропусков вставьте одно из выражений: «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Ложность антецедента — … условие истинности импликации.
5. Определите вид суждения, субъект, предикат и их распределенность:
Все студенты юридических факультетов сдают экзамен по логике.
6. Сделайте вывод путем обращения из следующих посылок:
А) Ничто не вечно под луной.
Б) Все люди грешны.
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По первой фигуре простого категорического силлогизма модус IОЕ.
8. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте ее со-
стоятельность:
Жалоба всегда приносит вред, так как она не вызывает ничего, кроме
сочувствия (Б. Грисиан).
9. Сделайте вывод из следующих посылок, определите его состоя-
тельность (в зависимости от того, какому модусу условно-категори-
ческого силлогизма он соответствует). Изобразите умозаключения
в символической форме:
Если человек говорит без умолку, он либо дурак, либо мошенник. Жители
города Абдер не говорили много и долго.
10. Определите ошибки в доказательстве:
В «Лекаре поневоле» Мольера есть такой эпизод. Отец немой девуш-
ки пожелал узнать, отчего его дочь нема. «Ничего нет проще, — ответил
медик, — это зависит от того, что она потеряла способность речи». —
«Конечно, — сказал отец девушки, — но по какой причине она потеряла
способность речи?» — «Все величайшие ученые скажут вам, — ответил
медик, — что это зависит от невозможности действия языком».
Вариант 61
1. Проверьте, правильно ли произведено ограничение понятий:
А) Сутки — день — вечер.
Б) Позвоночные — млекопитающие — травоядные — лошади.
470 Ïðèëîæåíèÿ
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — чувство, B — любовь, C — страдание, D — гнев.
3. Правильно ли произведено определение понятия? Если нет, то
укажите на допущенные ошибки:
Человек — живое существо.
4. Определите вид и логическую форму следующего сложного су-
ждения и запишите его структуру на языке логики:
Детская душа в одинаковой мере чувствительна и к родному слову,
и к красоте природы, и к музыкальной мелодии. Если в раннем детстве
донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках
ребенок почувствует многогранные оттенки чувств, он поднимается
на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута
другими средствами.
5. Вместо пропусков вставьте одно из выражений: «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Истинность консеквента — … условие истинности импликации.
6. Оцените характер аналогии и степень правомерности ее вывода
в следующей мере:
Л. Н. Толстой в романе «Война и мир» уподобил структуру армии ко-
нусу, в основании которого находятся рядовые, на вершине — полководцы,
а между ними — различные армейские чины. Чем ниже слой, тем он мно-
гочисленнее и тем более непосредственное участие принимает в военных
действиях. Чем выше слой, тем более он занимается управлением и мень-
ше — непосредственным участием в сражениях.
7. Произведите полный разбор силлогизма: укажите заключение
и посылки, средний, меньший и больший термины, меньшую и большую
посылки. Определите его фигуру и модус. Проверьте соблюдение осо-
бых правил фигуры:
Благоразумные люди не совершают опрометчивых ошибок
Благоразумные люди стремятся к самосовершенствованию
Следовательно, некоторые люди, стремящиеся к самосовершенствова-
нию, не совершают опрометчивых поступков
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По первой фигуре простого категорического силлогизма модус EOE.
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его со-
стоятельность:
Необходимые желания всегда естественны, потому что они заложены
в природе человека (Эпикур).
10. Постройте и проверьте вывод в следующем разделительно-кате-
горическом силлогизме:
Либо человек произошел от других животных, вымерших уже, либо люди
существовали вечно. Но последнее невозможно, столь же нелепо, что человек
возник сразу. Следовательно…
Ïðèëîæåíèÿ 471
Вариант 62
1. Дайте полную логическую характеристику понятиям (необходимо
указать количественную характеристику, положительное или отрица-
тельное, конкретное или абстрактное, соотносительное или безотноси-
тельное):
А) Россия. Б) Большая любовь. В) Талантливый студент. Г) Рискован-
ное решение.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — доктор, B — врач, C — психотерапевт, D — медсестра.
3. Правильно ли произведено определение понятия? Если нет, то
укажите на допущенные ошибки:
Природа — это существенное и в себе единое начало, производящее
из себя все вещи (В. С. Соловьев).
4. Вместо пропусков вставьте одно из выражений: «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Ложность консеквента — … условие ложности импликации.
5. Изобразите в символической форме сложное суждение:
Если кто-нибудь пользуется славой человека решительного и стойкого,
то это вовсе не означает, что ему нельзя уклоняться, насколько возможно,
от угрожающих ему бедствий и неприятностей, а следовательно, и опа-
саться, как бы они не постигли его.
6. Определите, соблюдаются ли требования закона достаточного
основания в следующих рассуждениях:
А) Юноша покраснел — следовательно, он виноват.
Б) В этой дипломной работе не раскрыто основное содержание темы,
но она все же заслуживает хорошей оценки.
7. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Определите фи-
гуру и модус:
Мы — россияне, поэтому мы желаем благополучия своей России.
8. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По второй фигуре простого категорического силлогизма модус OAO.
9. Укажите логические недостатки вопросов и ответов в следующем
диалоге Платона «Протагор.312»:
Сократ: Так скажи, что такое софист, по-твоему?
Гиппократ: Я полагаю, что, по смыслу этого слова, он — знаток в муд-
рых вещах.
Сократ: Да ведь это можно сказать и про живописцев, и про строите-
лей: они ведь тоже знатоки в мудрых вещах.
10. Сделайте вывод и определите вид дилеммы. Запишите умозак-
лючение в символической форме:
Если наука сообщает полезные факты, то она заслуживает внимания.
Если наука упражняет умственные способности, то она заслуживает
внимания. Каждая наука или сообщает полезные факты, или упражняет
умственные способности.
472 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 63
1. Укажите соотносительные и безотносительные понятия:
А) Племянник.
Б) Страх.
В) Легкомыслие.
Г) Отец.
Д) Истец.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — психолог, B — спортсмен, C — хоккеист, D — футболист.
3. Правильно ли произведено деление понятия. Если нет, то укажите
на допущенные ошибки:
Люди бывают высокого и низкого роста.
4. Вместо пропусков вставьте одно из выражений: «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Истинность антецедента и ложность консеквента — … условие лож-
ности импликации.
5. Установите, могут ли быть одновременно ложными следующие
пары суждений:
А) Его утверждение является верным. Его утверждение не является
верным.
Б) Все китообразные всегда дышат жабрами. Некоторые китообраз-
ные дышат жабрами.
6. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Определите фи-
гуру и модус:
Все россияне желают благополучия своей Родине, поэтому и мы этого
желаем.
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По второй фигуре простого категорического силлогизма модус OEO.
8. Определите вид доказательства. Найдите ошибки и уловки в до-
казательстве:
Так как верно, что мышь может сгрызть какую-нибудь книгу, а также
то, что «мышь» является существительным, то ясно, что будет верным
и то, что есть такие существительные, которые могут сгрызть какую-
нибудь книгу.
9. Определите, правильно ли произведено обращение в следующем
умозаключении. Если нет, то укажите ошибку, запишите схему вывода:
Все космонавты сначала были учащимися. Значит, все, кто были уча-
щимися — космонавты.
10. Определите вид аналогии, по которой сделан вывод. Укажите
степень ее достоверности. Найдите термины аналогии и переносимый
признак:
Человека ослепляет переоценка самого себя. И чем выше он себя оце-
нивает, тем обычно становится хуже. Человек подобен дроби: числитель
ее то, что есть, а знаменатель — то, что он о себе думает. Чем больше
знаменатель, тем меньше дробь (Л. Н. Толстой).
Ïðèëîæåíèÿ 473
Вариант 64
1. Укажите положительные и отрицательные понятия:
А) Радость.
Б) Трусость.
В) Ненависть.
Г) Подвиг.
Д) Атеизм.
2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — теоретик, В — ученый, С — психолог, D — специалист.
3. Определите вид суждения, субъект, предикат и их распределен-
ность:
Некоторые студенты не изучали курс «Политические институты
и процессы».
4. Вместо пропусков вставьте одно из выражений: «необходимое,
но недостаточное», «достаточное, но не необходимое», «необходимое
и достаточное», обоснуйте свое решение:
Ложность хотя бы одного из конъюнктивных членов — … условие лож-
ности конъюнкции.
5. Установите, могут ли быть одновременно истинными следующие
пары суждений:
А) Сахар белый. Сахар сладок.
Б) Это великолепная музыка. Эта музыка написана неизвестным ком-
позитором.
6. Восстановите пропущенную часть силлогизма. Определите фи-
гуру и модус:
Все россияне желают благополучия своей Родине, мы — россияне.
7. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По третьей фигуре простого категорического силлогизма модус АЕА.
8. Если это возможно, сделайте вывод и определите вид дилемм.
Запишите умозаключение в символической форме:
Направо пойдешь — погибнешь, налево пойдешь — коня потеряешь,
прямо пойдешь — в неволю попадешь. Но идти можно или направо, или
налево, или прямо.
9. Определите логическое значение р, если:
1) p  q — истинно и q — истинно;
2) p  q — истинно и q — ложно;
3) p  q — истинно и q — истинно.
10. Оцените характер аналогии и степень правомерности ее вывода
в следующем суждении:
Увлекающийся практикой без науки — словно кормчий, ступающий
на корабль без руля или компаса, он никогда не уверен, куда плывет (Лео-
нардо да Винчи).
Вариант 65
1. Выявите логические формы мыслей, выраженных следующими
предложениями:
А) Некоторые специалисты не пишут стихов.
Б) Все специалисты пишут стихи.
474 Ïðèëîæåíèÿ
2. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Бескорыстие.
3. Установите состав, вид и распределенность терминов в следую-
щих атрибутивных суждениях:
А) Некоторые лекарства опаснее самих болезней (Сенека).
Б) М. Шолохов — автор романа «Тихий Дон».
4. Осуществите анализ следующих вопросов, укажите, какие из них
являются логически корректными, а какие — нет, обоснуйте свое реше-
ние:
А) Машина проехала по крайней полосе или по первой?
Б) На сколько процентов ты меня любишь?
5. Найдите тезис, аргументы, укажите способ доказательства:
Страсти вводят нас в заблуждение, так как они сосредоточивают все
наше внимание на одной стороне рассматриваемого предмета и не дают
возможности исследовать его всесторонне (К. Гельвеций).
6. Произведите операцию противопоставления предикату и субъек-
ту следующих суждений (если это возможно). Проверьте правильность
с помощью превращения и обращения, запишите схему вывода:
А) Все граждане России имеют право на отдых.
Б) Некоторые межличностные отношения в коллективе складываются
как конфликтные.
7. Можно ли получить заключение с помощью полной индукции
в следующих примерах?
А) Все работники отдела имеют экономическое образование.
Б) Все птицы имеют крылья.
8. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Все планеты вращаются вокруг Солнца
Земля тоже вращается вокруг Солнца
Следовательно…
9. Являются ли правильными следующие определения? Укажите
вид определения и допущенные ошибки:
А) Озеро — замкнутый в берегах большой естественный водоем с пре-
сной водой.
Б) Бразилия — страна неожиданностей.
10. Определите, является ли данная формула логическим законом:
(r  t)  (r  s)
Вариант 66
1. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Простой категорический силлогизм.
2. Найдите основание и следствие в условных посылках, сделайте
вывод, постройте схему:
Обмен жилыми помещениями может быть признан недействительным,
если он произведен с нарушением требований, предусмотренных Жилищным
кодексом России. В случае признания обмена недействительным стороны
подлежат переселению в ранее занимаемые помещения.
Ïðèëîæåíèÿ 475
3. Установите состав, вид и распределенность терминов в следую-
щих атрибутивных суждениях:
А) Никакая причина не извиняет невежливость (Т. Г. Шевченко).
Б) Воспитание есть усвоение хороших привычек (Платон).
4. Осуществите анализ следующих вопросов, укажите, какие из них
являются логически корректными, а какие — нет, обоснуйте свое решение:
А) Вы за справедливость или за строгое наказание подчиненных, опаз-
дывающих на работу?
Б) Вы за неотвратимость наказаний или за их ужесточение?
5. Найдите тезис, аргументы, укажите способ доказательства:
Воздержанность и труд — вот два истинных врача человека: труд
обостряет его аппетит, а воздержанность мешает злоупотреблять им
(Ж.-Ж. Руссо).
6. Произведите операцию противопоставления предикату и субъек-
ту следующих суждений (если это возможно). Проверьте правильность
с помощью превращения и обращения, запишите схемы вывода:
А) Ни одна планета Солнечной системы не является обитаемой.
Б) Некоторые хозрасчетные предприятия не являются рентабельными.
7. Можно ли получить заключение с помощью полной индукции
в следующих примерах?
А) Некоторые студенты нашей группы любят заниматься спортом.
Б) Все рыбы живут в воде.
8. Найдите основание и следствие в условных посылках, сделайте
вывод, постройте схему вывода:
Брак расторгается судом, если суд установит, что дальнейшая совме-
стная жизнь супругов и сохранение семьи стали невозможными. Если брак
расторгается судом, то суд выносит решение о расторжении брака. Если
суд выносит решение о расторжении брака, то — в необходимых случа-
ях — он принимает меры к защите интересов несовершеннолетних детей
и нетрудоспособного супруга.
9. Являются ли правильными следующие определения? Укажите их
вид. В случае неправильности назовите ошибки:
А) Прибыль — разница между выручкой предприятия за реализованную
продукцию и издержками ее производства.
Б) Ночное время — это время с 22 до 6 часов по местному времени.
10. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Электрон имеет отрицательный заряд
Электрон — элементарная частица
Следовательно…
Вариант 67
1. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Ни одно млекопитающие не дышит жабрами
Акула дышит жабрами
Значит…
476 Ïðèëîæåíèÿ
2. В каких примерах правильно произведена операция ограничения
понятий?
А) Староста курса — староста группы.
Б) Студенческая группа — студент.
В) Государство — демократическое государство.
Г) Магазин — торговый зал магазина.
3. Установите состав, вид и распределенность терминов в следую-
щих атрибутивных суждениях:
А) Я — изысканность русской медлительной речи (К. Бальмонт).
Б) Цивилизованная дикость — самая худшая из всех дикостей (К. Вебер).
4. Исходя из истинности и ложности приведенных ниже суждений
сделайте выводы по логическому квадрату:
А) Если истинно, что некоторые студенты — талантливые люди, то…
Б) Если ложно, что бывают некрасивые женщины, то…
5. Осуществите анализ следующих вопросов, укажите, какие из них
являются логически корректными, а какие — нет, обоснуйте свое решение:
А) Является ли наш руководитель тем человеком, которым он дейст-
вительно является?
Б) Чьей победой закончилось Бородинское сражение?
6. Найдите тезис, аргументы, укажите способ доказательства:
Назойлив только глупец: умный человек сразу чувствует, приятно ли
его общество или наскучило, и уходит за секунду до того, как станет ясно,
что он — лишний.
7. Произведите операцию противопоставления предикату и субъек-
ту следующих суждений (если это возможно). Проверьте правильность
с помощью превращения и обращения:
А) Некоторые руководители не являются специалистами в области
рекламы.
Б) Все студенты — учащиеся.
8. Можно ли получить заключение с помощью полной индукции
в следующем примере?
Всякое механическое движение способно посредством трения превра-
щаться в теплоту.
9. Про верь те пра виль ность эн ти мем пу тем вос ста нов ле ния их
до полного силлогизма:
А) Все современные летательные аппараты тяжелее воздуха — следо-
вательно, вертолет тяжелее воздуха.
Б) У N нет температуры — значит, он не болен.
В) Так как он не знает логики, то ему трудно будет понять, в чем здесь
заключается ошибка.
10. Является ли правильным следующее определение? Если нет, то
какая ошибка допущена? Укажите вид определения:
Сущность — это суть вещи, выражающая ее суть.
Вариант 68
1. Выявите логические формы мыслей, выраженных следующими
предложениями:
А) Христианство не является язычеством.
Б) Все студенты факультета рекламы изучают логику.
Ïðèëîæåíèÿ 477
2. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Всякая борьба за власть есть борьба политическая
Борьба за демократию есть борьба за власть.
Следовательно…
3. Установите состав и распределенность терминов в следующих
атрибутивных суждениях:
А) Рукописи не горят (М. А. Булгаков).
Б) Русский язык является государственным в России.
4. Исходя из истинности и ложности приведенных ниже суждений
сделайте выводы по логическому квадрату:
А) Если истинно, что все преходяще, то…
Б) Если ложно, что всякая истина проста, то…
5. Осуществите анализ следующих вопросов, укажите, какие из них
являются логически корректными, а какие — нет, обоснуйте свое решение:
А) Продолжаешь ли ты бить своего отца?
Б) Я одинокая женщина. Являюсь ли я семьей? Получу ли я отдельную
квартиру к концу XXI века?
6. Какие из приведенных ниже понятий невозможно подвергнуть
ограничению и почему?
А) Тетрадь. Б) МГУ имени М. В. Ломоносова. В) Писатель XX века.
Г) Столица Франции.
7. Произведите операцию противопоставления предикату и субъек-
ту следующих суждений (если это возможно). Проверьте правильность
с помощью превращения и обращения:
А) Некоторые науки — точные.
Б) Ни одна захватническая война не является справедливой.
8. Можно ли получить заключение с помощью полной индукции
в следующих примерах?
В интервале между 24 и 28 не имеется простых чисел (т.е. чисел, деля-
щихся только на самих себя и единицу).
9. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:
А) Должностная инструкция.
Б) Иерархия потребностей А. Маслоу.
10. Укажите, к какому виду относится следующее определение, про-
верьте его правильность:
Прибыль — это разница между выручкой предприятия за реализован-
ную продукцию и издержками на ее производство.
Вариант 69
1. Выявите логические формы мыслей, выраженных сложными
предложениями, без учета логических форм мыслей, выраженных про-
стыми предложениями:
Если нет следствия, нет и причины.
Ева — кость от косточки и плоти Адама.
2. Определите количество и качество следующего суждения:
Великие люди имеют великие недостатки или не имеют их.
478 Ïðèëîæåíèÿ
3. Установите состав, вид и распределенность терминов в следую-
щих атрибутивных суждениях:
Всякий закон является нормативно-правовым актом.
4. Произведите отрицание следующего суждения:
Некоторые экономисты являются лауреатами Нобелевской премии.
5. Дайте характеристику приведенного ниже вопроса по известным
вам параметрам:
Возможно ли в принципе построение вечного двигателя?
6. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Древние греки внесли большой вклад в развитие философии
Спартанцы — древние греки
Значит, спартанцы внесли большой вклад в развитие философии
7. Восстановите следующую энтимему в полный категорический
силлогизм и установите, обоснованно ли в ней заключение:
Так как он не знает логики, то ему будет трудно понять, в чем здесь
заключается ошибка.
8. Можно ли получить заключение с помощью полной индукции
в следующих примерах?
А) Счастливые часов не наблюдают.
Б) Все дни прошедшей недели были солнечными.
9. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:
А) Контроль.
Б) Бесконтрольность.
10. Укажите, к какому виду относится следующее определение, про-
верьте его правильность:
Мотивация — процесс стимулирования самого себя и других на дея-
тельность, направленную на достижение индивидуальных и общих целей
организации.
Вариант 70
1. Выявите логические формы мыслей, выраженных сложными
предложениями, без учета логических форм мыслей, выраженных про-
стыми предложениями:
Если у человека есть склонность к абстрактному мышлению, то он
способен хорошо освоить логику, а если такой склонности у него нет, то
хорошо освоить логику такой человек не способен.
2. Определите количество и качество следующего суждения:
Лишь некоторые люди не здоровы.
3. Определите вид следующего простого суждения:
Человек человеку волк (Плавт).
4. Произведите отрицание следующего суждения:
Ни один студент нашей группы не имеет высшего образования.
5. Дайте характеристику приведенного ниже вопроса по известным
вам параметрам:
Сколько лет королю Франции?
Ïðèëîæåíèÿ 479
6. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Все металлы — химические элементы
Олово — металл
Следовательно…
7. Восстановите следующие энтимемы в полный простой категори-
ческий силлогизм и установите, обоснованны ли в них заключения:
Данный силлогизм не является правильным, так как в нем не соблюдены
правила фигур.
8. Можно ли получить заключение с помощью полной индукции
в следующм примере?
Названия всех материков, кроме Европы, начинаются с буквы «А».
9. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:
А) Бухгалтер, живущий на Марсе и ведущий учет звездам.
Б) Моя первая любовь.
10. Укажите, к какому виду относится следующее определение, ус-
тановите его правильность:
Ответственность — это обязательство выполнить задания и обеспе-
чивать их удовлетворительное завершение.
Вариант 71
1. Выявите логические формы мыслей, выраженных сложными
предложениями, без учета логических форм мыслей, выраженных про-
стыми предложениями:
Поскольку каждый человек, находящийся в здравом уме, может изучать
логику, Иванов может изучать логику.
2. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Все металлы электропроводны
Некоторые тела электропроводны
Следовательно…
3. Определите вид следующего простого суждения:
В мои лета не должно сметь свое суждение иметь (А. С. Грибоедов).
4. Произведите отрицание следующего суждения:
Каждый пиарщик знает некоторого редактора.
5. Дайте характеристику приведенного ниже вопроса по известным
вам параметрам:
Если твоя сестра девочка, то кто же твой братик?
6. Укажите вид деления, делимое понятие, члены деления, основа-
ние деления:
А) По государственному устройству государства делятся на унитар-
ные, федеративные, конфедеративные.
Б) Революция может быть мирной и немирной.
В) Похищение личного имущества граждан квалифицируется как кра-
жа или грабеж.
Г) Трудовое законодательство предусматривает следующие дисципли-
нарные взыскания: выговор, строгий выговор, перевод на нижеоплачивае-
480 Ïðèëîæåíèÿ
мую работу на срок до трех месяцев или смещение на низшую должность
на тот же срок.
7. Восстановите следующую энтимему в полный простой категори-
ческий силлогизм и установите, обоснованно ли заключение:
У N нет температуры — значит, он не болен.
8. Укажите, в каких случаях нарушены законы логики, квалифици-
руйте ошибку:
А) Здесь можно заморить не только червячка! (плакат в студенческой
столовой).
Б) Он долго садился на лошадь с поломанной ногой.
В) Она была лидером в своей группе, но никто из группы не признал это.
Г) Мама, ваш сын прекрасно болен (В. Маяковский).
Д) Жива ли еще та старушка, которую повесили в прошлую субботу
за то, что она утопилась в собственной перине? — Еще нет (английская
сказка «Великан с ноготок»).
9. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:
А) Лидер организации.
Б) Независимый спрос.
10. Укажите, к какому виду относится следующее определение:
Контроль — это деятельность, обеспечивающая достижение органи-
зацией поставленных целей.
Вариант 72
1. Укажите посылки и заключение в каждом из следующих дедук-
тивных умозаключений:
Если закон прибавочной стоимости верен, то с его помощью можно от-
крыть другие законы. Закон прибавочной стоимости верен, поэтому с его
помощью можно открыть другие законы.
2. Укажите, в каких рассуждениях нарушены требования закона
достаточного основания:
А) Все студенты-психологи изучают иностранный язык. Семенов изу-
чает иностранный язык, значит, он — студент-психолог.
Б) Правый глаз чешется — радоваться, левый — плакать.
В) Перчатку потерять — к несчастью. Зеркало разбить — к худу.
Г) Оттого телега запела, что давно дегтю не ела.
3. Определите вид следующего простого суждения:
Неразумный человек способен увлечься любым учением (Гераклит).
4. Произведите отрицание следующего суждения:
Каждый пиарщик знает некоторого редактора лучше, чем некоторого
логика.
5. Дайте характеристику приведенного ниже вопроса по известным
вам параметрам:
Какие функции управления вы знаете?
6. Определите алетическую модальность суждений. Установите,
являются суждения или фактически необходимыми, или случайными,
возможными, или невозможными. Запишите суждения с помощью мо-
дальных операторов:
А) Материя без движения так же немыслима, как движение без ма-
терии.
Ïðèëîæåíèÿ 481
Б) С изменением экономической основы более или менее быстро проис-
ходит переворот во всей громадной надстройке.
В) Обвиняемый может быть оправдан.
Г) Сергей Есенин родился в 1895 г. в селе Константинове.
7. Восстановите следующие энтимемы в полный категорический
силлогизм и установите, обоснованны ли в них заключения:
Внимание — важное и необходимое условие всех видов деятельности
человека, а произвольное внимание есть вид внимания.
8. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щем умозаключении:
Всякий простой категорический силлогизм имеет три термина
Данное умозаключение не имеет трех терминов
Значит…
9. Произведите ограничение следующих понятий:
А) Банкир.
Б) Дилер.
10. Укажите, к какому виду относится следующее определение:
Сделка — это коммерческий обмен ценностями между двумя сторонами.
Вариант 73
1. Выявите логические формы мыслей, выраженных сложными
предложениями, без учета логических форм мыслей, выраженных про-
стыми предложениями:
Если бы нас не одолевала гордость, мы не жаловались бы на гордость
других (Ф. Ларошфуко).
2. Определите эпистемическую модальность суждений, запишите
их с помощью операторов V, F, P:
А) Любой процесс есть разрешение назревшего противоречия.
Б) Неверно сводить сознание к его материальному субстрату — фи-
зиологическим нервным процессам, протекающим в мозгу.
В) Законы экономического развития являются объективными законами.
Г) В шесть часов вечера я, вероятно, буду дома.
3. Определите вид следующего простого суждения:
Нет более несносных глупцов, чем те, которые не совсем лишены ума
(Ф. Ларошфуко).
4. Произведите отрицание следующего суждения:
Каждый студент изучает какую-нибудь науку.
5. Дайте характеристику приведенного ниже вопроса по известным
вам параметрам:
Сколько человек работает в вашей фирме?
6. Проверьте и сделайте вывод в следующих суждениях путем об-
ращения:
А) Все металлы проводят электричество, следовательно…
Б) Ни одна захватническая война не является справедливой, следова-
тельно…
482 Ïðèëîæåíèÿ
7. Восстановите следующие энтимемы в полный простой категори-
ческий силлогизм и установите, обоснованны ли в них заключения:
Получение взятки является посягательством на нормальную работу
государственного аппарата, так как получение взятки — должностное
преступление.
8. Установите правильность силлогизма, приведенного ниже, с по-
мощью графической схемы отношений между его терминами:
Все участники семинара по криминалистике — следователи.
Некоторые участники семинара по криминалистике не работают
в прокуратуре.
Некоторые следователи не работают в прокуратуре.
9. Опираясь на закон исключенного третьего, установите, могут ли
быть одновременно ложными два суждении (при решении данной зада-
чи следует помнить, что закон исключенного третьего действует только
в отношении противоречащих суждений):
А) Всякая наука имеет свой предмет исследования. Ни одна наука
не имеет своего предмета исследования.
Б) Каждая область общественных отношений регулируется опреде-
ленными нормами права. Некоторые области общественных отношений
нормами права не регулируются.
В) Каждая юридическая норма сводится к определенному институту
права. Ни одна юридическая норма не сводится к определенному инсти-
туту права.
10. При истинности исходного суждения «Х знает Y, но Y не знает
Х» определите истинностные значения следующих суждений:
А) Х и Y знают друг друга.
Б) Х и Y не знают друг друга.
В) Y знает Х, или Х не знает Y.
Г) Либо Y не знает Х, либо Х знает Y.
Д) Х не знает Y, и Y не знает Х.
Вариант 74
1. Укажите посылки и заключение в каждом из следующих дедук-
тивных умозаключений:
События, происходящие в мире, необратимы. Распад Советского Союза
был одним из событий всемирной истории. Значит, это событие также
необратимо.
2. Определите вид следующего простого суждения:
Логика — это бог мыслящих (Л. Фейхтвангер).
3. Проверьте и сделайте вывод в следующих суждениях путем об-
ращения, запишите схемы вывода:
А) Некоторые студенты не являются отличниками, следовательно…
Б) Все тюлени — ластоногие животные, значит…
В) Многие страны Африки завоевали политическую независимость,
значит…
4. Определите алетическую модальность следующего суждения:
12 апреля 1961 г. произошел исторический полет Ю. А. Гагарина.
Ïðèëîæåíèÿ 483
5. Дайте характеристику приведенного ниже вопроса по известным
Вам параметрам:
Кто, где и когда, из какого оружия совершил убийство президента США
Джона Кеннеди?
6. Определите вид отношений между понятиями, изобразите на кру-
гах Эйлера:
А — вуз, В — институт, С — университет, D — академия, Е — юриди-
ческий факультет.
7. Восстановите следующие энтимемы в полный простой категори-
ческий силлогизм и установите, обоснованны ли в них заключения:
Данный силлогизм не является правильным, так как в нем не соблюдены
правила фигур.
8. Определите, выполняются ли требования закона непротиворечия
в следующих понятиях, обоснуйте свое решение:
А) Солнечная ночь.
Б) Сухая вода.
В) Холодный огонь.
Г) Таинственная мудрость.
Д) Конечная бесконечность.
9. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части,
запишите суждения с помощью символов, используя логические связки:
А) Жарко, идет дождь.
Б) Идет дождь, но нельзя сказать, что жарко.
В) Дождь не идет, но не жарко.
Г) Или я тебя не понимаю, или ты не хочешь меня понять.
Д) Это действие или похвально, или постыдно, или безразлично.
Е) Не приходом люди богатеют, а расходом.
10. Определите вид и правильность дилеммы, запишите схему вывода:
Если это условный силлогизм, то в нем должна быть условная посылка,
а если разделительный — разделительная. А поскольку ни условной, ни раз-
делительной посылки нет, то данный силлогизм не является ни условным,
ни разделительным.
Вариант 75
1. К какому виду относится следующее понятие?
Свобода.
2. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение. Запишите схему вывода:
Некоторые растения цветут только раз в жизни; некоторые объекты,
цветущие только раз в жизни, являются растениями.
3. Проверьте, имеет ли место отношение логического следования
между указанными посылками и заключением:
Если школьник много занимается, он хорошо сдаст экзамен; школьник
много занимается, следовательно, он хорошо сдаст экзамен.
4. Запишите нижеследующее выражение естественного языка
на языке логики высказываний. Определите, является ли полученная
формула логическим законом:
Если пациент жив, то он по крайней мере либо дышит, либо у него про-
слушивается пульс, и высказывание о том, что если пациент не дышит,
484 Ïðèëîæåíèÿ
то он или мертв, или у него не прослушивается пульс, имеют один и тот
же смысл.
5. Какая операция (обобщение или ограничение) произведена
при переходе от первого понятия ко второму?
А) Запрет — неразрешение.
Б) Агрессивность — активность.
В) Закрытая книга — неоткрытая книга.
6. Пользуясь правилами логического квадрата, установите, могут
ли быть правы оба человека, один из которых высказывает первое су-
ждение пары, а другой — второе:
А) Во всех книгах есть опечатки. — В некоторых книгах есть опечатки.
Б) Не в каждой библиотеке есть этот учебник. — Ни в одной библио-
теке нет этого учебника.
7. Укажите субъект и предикат в следующих суждениях и опреде-
лите, являются ли эти суждения утвердительными или отрицательными:
А) Все мы получили не то, что хотели.
Б) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
В) Некоторым современным британцам читать Шекспира нелегко.
8. Определите вид отношения между понятиями и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
А) Кинотеатр; московский кинотеатр; кинотеатр Пушкинский (г. Мо-
сква).
Б) Реклама; политическая реклама; наружная реклама; российская
реклама.
9. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) МГУ им. Ломоносова.
Б) Выставка рекламы в Гостином дворе (г. Москва).
10. Является ли первое в каждой паре суждение основанием для вто-
рого суждения?
А) Иванов хорошо выполняет свои обязанности. — Иванов достоин по-
вышения в должности.
Б) Данное определение соразмерно. — Данное определение правильное.
Вариант 76
1. Определите, с помощью какого метода установления причинных
связей получен вывод в данном индуктивном умозаключении, запишите
логическую схему научного метода:
Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем разгорается огонь.
Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет. Зна-
чит, воздух является необходимым условием горения.
2. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение, запишите схему вывода:
Все музыканты — пианисты, значит, неверно, что некоторые пианисты
являются музыкантами.
3. Проверьте, имеет ли место отношение логического следования
между указанными посылками и заключением:
Если будет сильный ветер, мы не пойдем на каток, а отправимся в музей.
Если мы пойдем на каток, то встретим много знакомых. Если мы отправимся
в музей, то увидим много интересного. Значит, завтра не будет сильного ветра.
Ïðèëîæåíèÿ 485
4. Проверьте правильность деления понятия, в случае неправиль-
ности попробуйте произвести деление правильно.
Пассажир: сидящий, стоящий, читающий, смотрящий в окно, спящий,
отдыхающий.
5. Восстановите следующую энтимему в полный силлогизм, опре-
делите фигуру и модус полученного силлогизма, проверьте его правиль-
ность:
Эта сделка недействительна, так как совершена неправоспособными
гражданами.
6. Пользуясь правилами логического квадрата, постройте по отно-
шению к суждению соподчиненное, противоположное, противоречащее
суждения и определите их истинность при истинности исходного суж-
дения.
Все преступления — правонарушения.
7. Выражают ли следующие слова одни и те же понятия?
А) Бесплатный проезд, безбилетный проезд.
Б) Событие, происшествие, случай.
8. Дайте полную логическую характеристику следующих понятий:
А) Близкий родственник обвиняемого.
Б) Беспечность.
9. Найдите понятия, противоречащие и противоположные данным:
А) Следователь по особо важным делам.
Б) Смелость.
10. Определите логические отношения между следующими поня-
тиями и выразите эти отношения с помощью круговой схемы Эйлера:
А — пистолет, B — оружие, С — орудие, D — патроны, Е — огнестрель-
ное оружие.
Вариант 77
1. К какому виду относится следующее понятие?
Утренняя заря.
2. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение:
Некоторые умозаключения не являются правильными, значит, неверно,
что все правильное — не умозаключение.
3. Произведите отрицание следующего суждения:
Каждый юрист знает некоторого математика лучше, чем каждого логика.
4. Запишите следующее выражение естественного языка на языке
логики высказываний. Определите, является ли полученная формула
логическим законом:
Нам повысят стипендию, когда рак на горе свистнет, значит, неверно
утверждать, что рак на горе свистнет и при этом нам стипендию не по-
высят, и обратно.
5. Проверьте правильность следующих умозаключений, укажите их
вид и допущенные ошибки. Запишите правильные модусы данного вида
умозаключений:
А) Если металл — свинец, то он тяжелее воды. Данный металл тяжелее
воды. Значит, данный металл — свинец.
486 Ïðèëîæåíèÿ
Б) Если человек льстит, то он лжет. Этот человек льстит, значит,
он лжет.
6. Правильно ли следующее определение? Если нет, то укажите,
какие правила нарушены.
А) Безапелляционное решение — решение, не подлежащее обжалованию
в апелляционном порядке.
Б) Самолет — летательный аппарат тяжелее воздуха.
7. Проверьте правильность следующих ограничений понятий:
А) Преступление — должностное преступление — халатность — по-
лучение взятки.
Б) Прокуратура — городская прокуратура — районная прокуратура.
8. Установите фигуру и модус силлогизма, приведенного ниже, и на
основании этого определите, является ли он правильным:
Некоторые виды спорта — зрелищны
Некоторые виды спорта — игровые
Игровые виды спорта — зрелищны
9. Заключено ли в следующих примерах деление понятий? В делени-
ях установите: вид деления, делимое понятие, члены деления, основание
деления. Если деление неправильное, то укажите, какие требования
не соблюдены.
А) Гражданский кодекс РФ состоит более чем из четырех сотен статей.
В) Сделки бывают односторонние и двусторонние.
10. Выразите графически с помощью кругов Эйлера отношения ме-
жду понятиями:
А — суд, В — суд первой инстанции, С — суд надзорной инстанции, D —
судья, Е — судопроизводство.
Вариант 78
1. Дайте полную логическую характеристику понятию:
Благодарственная молитва.
2. Правильно ли следующее непосредственное умозаключение?
Запишите схему вывода:
Не все существительные русского языка склоняются, значит, не все
существительные русского языка не склоняются.
3. Установите фигуру и модус силлогизма, приведенного ниже, и на
основании этого определите, являются ли они правильными:
Все солдаты умеют маршировать
Некоторые маленькие дети умеют маршировать
Некоторые маленькие дети не являются солдатами
4. Проверьте правильность деления понятия, в случае неправильного
деления попробуйте произвести деление правильно:
Машиностроительное производство: литье, штамповка, обработка
металла резанием, сборка, испытание.
5. Эквивалентны ли по логической форме следующие суждения?
Не все договоры являются сделками. — Некоторые договоры являются
сделками.
Некоторые социальные нормы являются неправовыми. — Значительная
часть социальных норм являются неправовыми.
Ïðèëîæåíèÿ 487
6. Определите логическую структуру, качество и количество сле-
дующих суждений, распределенность в них терминов. Выразите отно-
шение между терминами с помощью круговых схем:
А) Некоторые ранения огнестрельные.
Б) Март не является осенним месяцем года.
7. Могут ли быть одновременно истинными суждения в каждой
из следующих пар?
А) Организатором ограбления кассы был N. — Организатором ограб-
ления кассы был Q.
Б) Большая часть машин находилась в парке. — В парке не было ни
одной машины.
8. Определите, что пропущено в следующих энтимемах (большая
или меньшая посылка либо заключение):
А) Некоторые книги вредны, так как все бесполезное является вредным.
Б) Все англичане пьют чай с молоком, но ведь француз — не англичанин.
В) Если он не похищал эту вещь, то зачем он ее спрятал?
9. Составьте символическую запись следующих сложных суждений,
запишите их формулу:
Если произошло увеличение или уменьшение семьи нанимателя, то это
влечет за собой изменение условий договора найма жилого помещения.
Рабочие и служащие имеют право участвовать в обсуждении и реше-
нии вопросов развития производства, вносить предложения по улучшению
его работы.
10. Являются ли следующие высказывания определениями? Если
определение неверное, то укажите, какие правила нарушены:
Свидетель — лицо, дающее свидетельские показания.
Паспортный режим есть важное средство наведения порядка в обще-
стве.
Вариант 79
1. К какому виду относится следующее понятие?
Межзвездный полет.
2. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение, запишите схему вывода и вид непосредственного
умозаключения:
Все необходимое не есть невозможное, значит, неверно, что все необ-
ходимое есть невозможное.
3. Произведите отрицание следующего сложного суждения:
Либо материя порождает сознание, либо сознание порождает материю.
4. Запишите нижеследующее выражение естественного языка
на языке логики высказываний; определите, является ли полученная
формула логическим законом:
Либо этот студент нетрудолюбив, либо он не сдаст зачет, т.е. если он
трудолюбив, то зачет сдаст.
5. Сделайте логический вывод, если это возможно, путем обращения
и путем превращения каждого из следующих суждений:
Некоторые правонарушения являются проступками.
Не всякий человек способен на самопожертвование.
488 Ïðèëîæåíèÿ
6. Определите термины, большую и меньшую посылки, заключение,
укажите фигуру и модус силлогизма. Правильно ли сделано заключение?
Если нет, то какое именно правило силлогизма нарушено?
А) Лица, совершившие должностной подлог, привлекаются к уголовной
ответственности. Иванов привлекается к уголовной ответственности.
Следовательно, он совершил должностной подлог.
Б) Мошенничество — преступление, а поскольку все преступления на-
казуемы, то мошенничество тоже наказуемо.
7. Сделайте логический вывод и проверьте правильность получен-
ных силлогизмов:
А) Все юристы имеют высшее образование. Некоторые юристы — ад-
вокаты. Следовательно…
Б) Граждане, имеющие патент на право занятия индивидуальной
деятельностью, освобождаются от уплаты налога с доходов от занятия
данным видом деятельности. Гражданин К. не имеет патента на право
занятия индивидуальной деятельностью. Следовательно…
8. Проверьте правильность деления понятий. В неправильном деле-
нии определите, какие правила нарушены:
А) Трудовые договоры заключаются: на неопределенный срок; на опре-
деленный срок; не более трех лет.
Б) Государство может быть феодальным, капиталистическим, демо-
кратическим.
В) Науки делятся на естественные, гуманитарные, психологические.
9. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суж-
дений и суждений с отношениями:
А) Царь-колокол установлен восточнее колокольни Ивана Великого.
Б) Существуют две основные концепции происхождения небесных тел.
В) Поэт в России больше, чем поэт (Евтушенко).
Г) Особой областью культурологического знания является история
культуры.
Д) Внедрение новых технологий — основа повышения эффективности
производства.
10. Можно ли получить данные заключения с помощью полной ин-
дукции в следующих примерах?
А) Все футболисты сборной команды явились на тренировку.
Б) Всякое механическое движение способно посредством трения пре-
вращаться в теплоту.
В) Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.
Вариант 80
1. К какому виду относится следующее понятие?
Самая высокая скорость.
2. Определите вид и установите, является ли правильным следующее
непосредственное умозаключение; запишите схему вывода:
Некоторые люди не являются поэтами, значит, некоторые поэты
не люди.
Ïðèëîæåíèÿ 489
3. Восстановите следующую энтимему в полный силлогизм, опре-
делите фигуру и модус полученного силлогизма:
Получение взятки является посягательством на нормальную работу
государственного аппарата, так как получение взятки — должностное
преступление.
4. Проверьте правильность деления понятия. Если деление произ-
ведено неправильно, попробуйте произвести его правильно:
Банк: коммерческий, частный, государственный, международный, пае-
вой, акционерный.
5. Определите логическую структуру следующих умозаключений;
если необходимо, сделайте вывод. Проверьте правильность вывода:
А) Приговор не может быть оставлен в силе, если объективность
свидетельских показаний вызывает сомнение. Приговор по делу Иванова
не может быть оставлен в силе, значит, объективность свидетельских
показаний вызывает сомнение.
Б) Согласно ст. 122 УК РФ лица, виновные в заражении ВИЧ-инфекцией,
наказываются ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом
на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до одного
года. Сидоров, виновный в заражении ВИЧ-инфекцией, наказан лишением
свободы на срок до одного года. Следовательно…
6. Определите вид вопроса, его логическое строение, правильность.
Постройте правильный ответ:
А) Можно ли считать операцию по задержанию преступника успешной,
если при этом пострадали случайные свидетели задержания?
Б) Какие суждения являются отрицаниями общеутвердительного су-
ждения?
7. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Покупатель.
Б) Сборная России по хоккею.
В) Копия.
8. Определите вид отношения между понятиями, изобразите их
с помощью круговых схем Эйлера:
А) Пересуды, сплетни.
Б) Законная сделка, незаконная сделка.
9. Проведите операцию деления данных понятий по избранным вами
признакам двумя способами: дихотомическим и по видообразующему
признаку, укажите основание деления:
А) Транспорт.
Б) Религия.
10. Можно ли получить данные заключения с помощью полной ин-
дукции?
А) В природе ничто не совершается обособленно.
Б) Все рыбы дышат жабрами.
В) Счастливые актеры только в телесериалах.
Г) На протяжении всего месяца в нашем городе шел дождь.
Д) На всякое тело, погруженное в жидкость, действует выталкиваю-
щая сила.
490 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 81
1. К какому виду относится следующее понятие?
Тропическое растение.
2. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части
(простые суждения), запишите схему суждения с помощью символов,
используя логические связки:
Не подлежит уголовной ответственности лицо, которое во время
совершения общественно опасного деяния находилось в состоянии невме-
няемости.
3. Произведите отрицание следующего сложного суждения:
Если заболевание находится в зачаточном состоянии, то его трудно
распознать, но легко излечить.
4. Установите правильность следующего условно-категорического
умозаключения:
Если это настоящий художник, то его произведения увлекают всех, кто
с ними знакомится
Произведения Н. Ге увлекают тех, кто с ними знакомится
Н. Ге — настоящий художник
5. Проверьте правильность определения понятий; в случае непра-
вильного определения укажите, какие правила нарушаются, дайте пра-
вильное определение:
Книга — лучший подарок.
Девиз — краткое изречение, выражающее руководящую идею поведения,
деятельности больших групп людей.
6. Проверьте операции обобщения и ограничения следующих по-
нятий:
А) Западная граница государства.
Б) Министерство юстиции.
7. Оп ре де ли те тип ат ри бу тив но го су ж де ния, ука жи те субъ ект
и предикат суждения, запишите его схему, используя принятые в ло-
гике обозначения (А, Е, О, I), изобразите отношения между термина-
ми с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта
и предиката:
Законность — неотъемлемая часть демократии.
Некоторые государства не являются унитарными.
Не ко то рые сти хий ные бед ст вия со про во ж да ют ся че ло ве че ски ми
жертвами.
8. Можно ли считать тождественными суждения при замене выде-
ленного понятия понятием, заключенным в скобки?
А) Французские материалисты восемнадцатого века выступают с от-
крытой пропагандой атеизма, основанного на выводах из науки о природе
и человеке (безбожия, безверия, неверия).
Б) Сущность брака состоит, по моим понятиям, в искренней привязан-
ности, все остальное дело второстепенное (супружество, семейный союз).
9. Сделайте все возможные выводы из данных суждений по логи-
ческому квадрату:
Некоторые поступки не являются преднамеренными.
Все поступки не являются преднамеренными.
Ïðèëîæåíèÿ 491
10. Сделайте вывод из данных суждений путем обращения, превра-
щения, противопоставления предикату, запишите схемы вывода:
Лицо, захватившее заложника, подлежит уголовному наказанию.
Некоторые военнослужащие — связисты.
Вариант 82
1. К какому виду относится следующее понятие?
Равенство.
2. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение; определите его вид; запишите схему вывода:
Все металлы не являются жидкостями, значит, все жидкости не яв-
ляются металлами.
3. Восстановите следующую энтимему в полный силлогизм, опре-
делите фигуру и модус полученного силлогизма:
Дельфины — не рыбы, так как они киты.
4. Преобразуйте следующее суждение с внешним отрицанием в су-
ждение без внешнего отрицания:
Неверно, что ни в одной библиотеке нет книг, к которым обращаются
очень редко.
5. Опираясь на закон непротиворечия, установите, могут ли быть
одновременно истинными данные пары суждений:
А) Все студенты 101-й группы подготовились к семинарскому заня-
тию. — Ни один студент 101-й группы не подготовился к семинарскому
занятию.
Б) В некоторых государствах существует монархическая форма прав-
ления. — В некоторых государствах нет монархической формы правления.
6. Сделайте вывод из данных посылок, указав большую и меньшую
посылки. Проверьте правильность вывода с помощью общих правил
силлогизма, правил фигур и круговых схем:
А) Всякая буржуазная революция усиливает рост капитализма. Анг-
лийская революция была буржуазной. Следовательно…
Б) Лицо, совершившее кражу личного имущества, привлекается к уго-
ловной ответственности. Носов кражу личного имущества не совершал.
Следовательно…
7. Укажите, в каких из приведенных ниже примеров имеет место
деление, а в каких — членение целого на части:
А) Многоугольники бывают выпуклыми или невыпуклыми.
Б) Все члены предложения делятся на главные и второстепенные.
В) Час делится на минуты, а минуты — на секунды.
Г) Лекция состояла из пяти разделов.
Д) Герои этого произведения делятся на положительных и отрица-
тельных.
8. Определите количество и качество следующих суждений:
А) Политическое недомыслие не способствует успеху страны.
Б) Деятельность губернатора не является плодом политического не-
домыслия.
9. Восстановите энтимему, проверьте правильность полученного
умозаключения:
Уголовное дело против гражданина Носова не может быть возбуждено,
так как отсутствует состав преступления.
492 Ïðèëîæåíèÿ
10. Укажите, требования каких формально логических законов на-
рушены в приведенных примерах:
А) Ложно, что всякая наука имеет свой предмет исследования, а также
что ни одна наука не имеет своего предмета исследования.
Б) Учитель: «Надеюсь, Том, я не увижу, как ты списываешь с чужой
тетради». Том: «Я тоже на это надеюсь».
Вариант 83
1. К какому виду относится следующее понятие?
Бездуховность.
2. Являются ли правильными следующие разделительно-категори-
ческие умозаключения?
А) Так как понятие может быть абстрактным или конкретным, то,
зная, что понятие «Отечество» является конкретным, можно сделать
вывод, что его нельзя назвать абстрактным.
Б) Заведующий кафедрой может быть доктором наук или доцентом.
И так как заведующий кафедрой права не является доцентом, значит, он
доктор наук.
3. Произведите противопоставление субъекту для следующего су-
ждения, запишите схему вывода:
Ничто разумное не ставит меня в тупик.
4. Проверьте правильность деления понятия; в случае неправильного
деления попробуйте произвести деление правильно:
Соучастник преступления: исполнитель, организатор, подстрекатель,
пособник.
5. Определите способ обоснования и форму аргументации тезиса,
укажите логические ошибки, если они есть:
«Труп был найден в погребе дома Волохова. Волохов жил несогласно со
своей женой. После этого следует немедленное заключение — она виновата.
Почему? Больше некому. Вот народная логика… Замечательно, что никто
из свидетелей не подтвердил главного обстоятельства, никто не сказал,
вернулся ли Волохов 17 августа домой ночевать, так как в два или три часа
его видели на улице пьяным» (выступление адвоката).
6. Проверьте правильность следующих определений:
А) Рука — орган и продукт труда.
В) Бартер — товарообменная сделка с передачей права собственности
на товар без платежа деньгами, иначе — натуральный обмен.
7. Определите количество и качество следующих суждений:
А) В правильном силлогизме должны соблюдаться правила фигур.
Б) Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут быть представите-
лями сторон в суде.
8. Могут ли быть одновременно ложными высказывания в следую-
щих парах?
А) Каждая юридическая норма относится к определенной области
права. — Ни одна юридическая норма не относится к определенной облас-
ти права.
Б) Некоторые правовые акты не являются нормативными. — Все пра-
вовые акты являются нормативными.
Ïðèëîæåíèÿ 493
9. Установите вид дилеммы и запишите ее формулу:
Если я пойду по льду, то, так как лед еще не так крепок, я могу прова-
литься; а если идти через мост, то я, скорее всего, не успею ко времени.
Но выхода нет: надо идти по льду или далеко в обход через мост. Значит,
я рискую провалиться или опоздать.
10. Укажите, в каких из приведенных ниже примеров имеет место
деление, а в каких — членение целого на части:
А) В физике есть такие разделы, как механика, динамика, электриче-
ство, оптика и др.
Б) Карандаши бывают простыми и цветными.
В) Существительные делятся по родам на существительные женского,
мужского или среднего рода.
Г) Среди философов различают идеалистов и материалистов.
Д) Язык бывает искусственным или естественным.
Вариант 84
1. К какому виду относится следующее понятие?
Счастье.
2. Определите, является ли правильным следующее непосредствен-
ное умозаключение, запишите схему вывода и определите его вывод:
Неверно, что все экзамены не трудны, значит, некоторое нетрудное —
не экзамены.
3. Произведите отрицание следующего суждения:
Каждый адвокат знает некоторых прокуроров лучше, чем некоторых
судей.
4. Запишите следующее выражение естественного языка на языке
логики высказываний; определите, является ли полученная формула
логическим законом:
Если Захар пойдет в казино, он все проиграет. Если он пойдет в ресто-
ран, он все пропьет. Но он наверняка не проиграет деньги и не пропьет их.
Следовательно, он не пойдет ни в казино, ни в ресторан.
5. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия.
Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — мать, В — дочь, С — женщина, D — юрист, Е — бабушка, F — внучка.
6. Пользуясь фигурами простого категорического силлогизма и их
правилами, а также модусами, постройте и проверьте выводы в следую-
щих умозаключениях:
Ни одна планета не светит собственным светом
Юпитер — планета
Следовательно…
7. Опираясь на закон исключенного третьего, установите, могут ли
быть одновременно ложными данные пары суждений:
А) Всякая наука имеет свой предмет исследования. — Ни одна наука
своего предмета исследования не имеет.
Б) Никакая идеология не может быть общегосударственной. — Суще-
ствуют общегосударственные идеологии.
494 Ïðèëîæåíèÿ
8. Определите вид каждого из суждений, приведите их символиче-
скую запись, укажите, какова распределенность терминов суждения;
изобразите их объемные отношения:
А) Этот инспектор получил поощрение от губернатора.
Б) Наивысшее достижение называется рекордом.
В) Некоторые участники авторалли не закончили пробег.
9. Определите, используя свойства логического квадрата, могут ли
быть одновременно ложными, одновременно истинными следующие
суждения:
А) Все микробы одноклеточные.
Б) Ни один микроб не является одноклеточным.
10. Определите вид, установите правильность следующего умозак-
лючения, запишите схему вывода:
Когда многого не знаешь, то приходится придумывать. А так как ребе-
нок много не знает, то поэтому он многое и придумывает.
Вариант 85
1. Установите отношения между понятиями, изобразив их графи-
чески с помощью кругов Эйлера:
А — король, В — глава монархического государства, С — монархическое
государство, D — нефтяной король.
2. Определите, правильно ли произведено последовательное мно-
гоступенчатое обобщение и ограничение понятий:
А) Россия — Московская область — Москва.
Б) Книга — собрание сочинений — полное собрание сочинений — библиотека.
В) Вуз — институт — московский институт — Московский гумани-
тарный университет.
3. Определите модальность следующих суждений:
А) Материя неразрывно связана с движением.
Б) Частные предприятия обязаны регистрироваться в установленные
сроки.
В) Бунт не может завершиться удачей.
4. Средствами таблично построенной логики высказываний уста-
новите, являются ли правильными следующие рассуждения, запишите
модус рассуждения:
Если цены вырастут, то политическая ситуация обострится. А если
не вырастут, то увеличится дефицит. Правительство не допустит обо-
стрения политической ситуации. Значит, увеличится дефицит.
5. Найдите тезис, аргументы, укажите способ доказательства:
В простом категорическом силлогизме средний термин может быть
распределен по крайней мере в одной из посылок, а как известно, термины
распределены, когда они являются субъектами общих суждений либо пре-
дикатами отрицательных суждений. Значит, в силлогизме средний термин
по крайней мере должен быть взят либо в качестве субъекта общего суж-
дения, либо в качестве предиката отрицательного суждения.
6. Установите отношения между понятиями, изобразив их графи-
чески с помощью кругов Эйлера:
А — родственник, B — родство, C — родственные отношения, D — суп-
ружеские отношения, E — муж.
Ïðèëîæåíèÿ 495
7. Можно ли рассматривать второе понятие в следующих парах как
результат обобщения первого?
А) Спор — обмен мнениями.
Б) Конфискация — изъятие имущества.
В) Опубликованная книга — написанная книга.
8. Определите тип категорических суждений (А, I , Е, О), найдите
квантор, субъект и предикат:
А) Никто без диплома о специальном медицинском образовании не мо-
жет работать врачом.
Б) В некоторых регионах России есть нежилые деревни.
В) В каждой области профессиональной деятельности есть ученые,
которые занимаются вопросами методологии науки.
9. Определите отношения между категорическими суждениями
по логическому квадрату:
А) Некоторые научные проблемы столетиями не удается решить. —
Не существует научных проблем, которые столетиями не удается решить.
Б) Каждая война сопровождается человеческими жертвами. — Не бы-
вает войн без человеческих жертв.
В) Любые надстроечные явления непосредственно связаны с экономи-
кой. — Некоторые надстроечные явления не связанны непосредственно
с экономикой.
10. Проверьте правильность силлогизмов по общим правилам посы-
лок и терминов:
Некоторые политические партии не имеют определенной экономической
программы, а ни одна не имеющая такой программы партия не может рас-
считывать на победу. Значит, некоторые политические партии не могут
рассчитывать на победу.
Вариант 86
1. Установите отношения между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А — государство, В — столица государства, С — европейская столица,
D — Дели.
2. Установите вид следующих определений; в родо — видовых оп-
ределениях укажите родовой признак и видовое отличие:
А)  — это пропозициональная функция, значением которой является
истина, только в том случае, если ее аргументы — истинные суждения.
Б) Резидент — тайный представитель разведки в каком-нибудь районе
иностранного государства.
3. Преобразуйте следующие категорические суждения с внешним
отрицанием в суждения без внешнего отрицания:
А) Не существует солдата, который не мечтает стать генералом.
Б) Неверно, что ни один солдат не мечтает стать генералом.
В) Не всякому студенту приходится пересдавать экзамены.
4. Восстановите по общим правилам силлогизма заключение (если
это возможно) в энтимеме, определите фигуру и модус полученного
силлогизма:
Некоторые математики быстро и точно считают, а все математики —
люди.
496 Ïðèëîæåíèÿ
5. Выведите путем умозаключения по полной индукции:
Правила первой фигуры силлогизма, если известно, что ААА, (ААI), ЕАЕ,
(ЕАО), ЕIО — все правильные модусы первой фигуры.
6. Найдите в следующих определениях определяемое понятие и оп-
ределяющую часть; укажите, какие из определений являются явными,
и запишите их структуру:
А) Родители, дети, родные братья и сестры считаются ближайшими
родственниками.
Б) Свобода — отсутствие стеснений и ограничений, связывающих обще-
ственно — политическую жизнь и деятельность какого-либо общественного
класса, группы или отдельного человека.
7. Сформулируйте категорические суждения, противоречащие,
подчиняющие либо подчиненные данным, а также — если это возмож-
но — противоположные и частично совместимые с данными (опираясь
на правила логического квадрата):
Политическая ситуация обостряется только в случае экономического
кризиса.
8. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их
логической форме, запишите логическую форму данных умозаключений:
Если N совершил умышленное преступление, значит, в его действиях
был прямой или косвенный умысел. Но в действиях N не было ни прямого,
ни косвенного умысла. Значит, преступление, совершенное N, не является
умышленным.
9. Определите логическую корректность данной энтимемы, восста-
новив ее в полный силлогизм, определив фигуру и модус полученного
силлогизма:
Большинство преподавателей университета учились в университете.
Значит, и Попов учился в университете.
10. Выявите структуру следующего умозаключения по аналогии.
Состоятельно ли это умозаключение?
Москвичи предпочитают метро всем другим видам общественного
транспорта. Значит, и парижане предпочитают метро всем другим видам
общественного транспорта.
Вариант 87
1. Установите отношения между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А — человек, имеющий детей, В — человек, имеющий несколько детей,
С — человек, имеющий двоих дочерей и сына, D — отец.
2. Установите вид следующих определений, в родо-видовых опре-
делениях укажите родовой признак и видовое отличие:
А) Членовредительство — нанесение увечья кому-нибудь или умышлен-
ного увечья себе.
Б) Шар — это геометрическое тело, образованное вращением полукруга
вокруг диаметра.
3. Преобразуйте следующее категорическое суждение с внешним
отрицанием в суждение без внешнего отрицания:
А) Неверно, что ни в одной отрасли нет нерентабельных предприятий.
Б) Не все дети нелюбознательны.
В) Неверно, что бывают правила без исключений.
Ïðèëîæåíèÿ 497
4. Восстановите по общим правилам силлогизма заключение (если
это возможно) в энтимеме, определите фигуру и модус полученного
силлогизма:
Некоторые врачи — кардиологи. И все участники симпозиума — кардиологи.
5. Выведите путем умозаключения по полной индукции:
Правила третьей фигуры силлогизма, если известно, что ААI, IAI, АII,
ЕАО, ОАО, ЕIО — все правильные модусы третьей фигуры.
6. Найдите в следующих определениях определяемое понятие и оп-
ределяющую часть; укажите, какие из определений являются явными,
и запишите их структуру:
А) О — четное число; если n — четное число, то n + 2 — четное число; ни-
каких других четных чисел, кроме порожденных указанной процедурой, нет.
Б) Пакость — гадкий поступок с целью навредить кому-нибудь.
7. Сформулируйте категорические суждения, противоречащие,
подчиняющие либо подчиненные данным, а также — если это возмож-
но — противоположные и частично совместимые с данными (опираясь
на правила логического квадрата):
Каждый может разобраться в этой проблеме.
8. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их
логической форме, запишите логическую форму данных умозаключений:
Если Иноземцев отличник, то он сдал все экзамены на «отлично». Инозем-
цев не сдал все экзамены на «отлично». Значит, он не является отличником.
9. Определите логическую корректность данной энтимемы, восста-
новив ее в полный силлогизм, определив фигуру и модус полученного
силлогизма:
Сокровища Оружейной палаты являются народным достоянием, так
как они охраняются государством.
10. Выявите структуру следующего умозаключения по аналогии.
Состоятельно ли это умозаключение?
Игорь и Михаил учились в одном классе, жили в одном доме, родители
того и другого имеют высшее образование. Игорь после школы поступил
в вуз. Значит, и Михаил поступит в вуз.
Вариант 88
1. Найдите в следующих определениях определяемое понятие и оп-
ределяющую часть; укажите, какие из определений являются явными,
и запишите их структуру:
А) смысл связки «» задается таблицей:
А В АВ
иии
илл
лии
лли
Б) Зубрить — заучивать бессмысленно, без отчетливого понимания.
2. Сформулируйте категорические суждения, противоречащие,
подчиняющие либо подчиненные данным, а также — если это возмож-
но — противоположные и частично совместимые с данными (опираясь
на правила логического квадрата):
Некоторые студенты любят математику.
498 Ïðèëîæåíèÿ
3. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их
логической форме; запишите логическую форму данных умозаключений:
Если у преступника был сообщник, то налицо преступная группа, а если
преступление совершенно группой, то это преступление с отягощающим
обстоятельством. Значит, если у преступника был сообщник, то это пре-
ступление с отягощающим обстоятельством.
4. Определите логическую корректность данной энтимемы, восста-
новив ее в полный силлогизм, определив фигуру и модус полученного
силлогизма:
N готовится к экзаменам, значит, ему предстоит их сдавать.
5. Выявите структуру следующего умозаключения по аналогии.
Состоятельно ли это умозаключение:
В слове «одновременно» ударение должно ставиться на третий слог,
так же как в слове «своевременно», поскольку оба эти слова — сложные,
с одинаковой второй основой — «временно».
6. Установите отношения между понятиями, изобразив их с помо-
щью круговых схем:
А — мать, В — отец, С — сын, D — родитель.
7. Можно ли рассматривать второе понятие в следующих парах как
результат обобщения первого?
А) Староста группы — староста курса.
Б) Торговый зал магазина — магазин.
В) Президент — глава государства.
8. Определите тип категорических суждений (А, I , Е, О), найдите
квантор, субъект и предикат:
А) Никакие уловки в этом случае не помогут.
Б) Кое-какие детективы А. Марининой я читала.
В) Некоторые люди нигде этому специально не учились.
9. Определите отношения меду категорическими суждениями по ло-
гическому квадрату:
А) Не каждый человек грамотен. — Некоторые люди грамотны.
Б) Ни одно наводнение не имело таких последствий. — Не каждое на-
воднение имело такие последствия.
В) На всякого мудреца довольно простоты. — Не на всякого мудреца
довольно простоты.
10. Проверьте правильность силлогизмов по общим правилам посы-
лок и терминов:
Каждый учебник — полезная книга, так как он несет информацию,
а всякая полезная книга несет информацию.
Вариант 89
1. Дайте полную логическую характеристику (по объему и содер-
жанию) следующему понятию:
Шантаж — угроза разглашения компрометирующих связей с целью
вымогательства.
2. Какие приемы, сходные с определением, использованы в следую-
щих примерах?
А) Е. Пугачев — донской казак, участник Семилетней и Русско-турецкой
войн, предводитель крестьянской войны 1773—1775 гг.
Б) Слово — полководец человечьей силы (В. Маяковский).
Ïðèëîæåíèÿ 499
3. Определите, в каких языковых выражениях заключены сужде-
ния, укажите их вид и структуру:
А) Да, были люди в наше время!
Б) Искрящийся на солнце снег.
В) Снег на солнце ослепительно искрился.
4. Определите, является данная формула тождественно-истинной,
тождественно-ложной или выполнимой:
(┐рg)(┐g(p  r)).
5. Произведите полный анализ структуры следующего силлогизма
(найдите термины, определите фигуру и модус), проверьте его правиль-
ность по общим правилам терминов и посылок:
Все металлы имеют определенную температуру плавления, так как все
кристаллические вещества имеют определенную температуру плавления
и некоторые кристаллические вещества — металлы.
6. Какая операция (обобщения или ограничения) произведена
при переходе от первого понятия ко второму?
А) Запрет — неразрешение.
Б) Агрессивность — активность.
В) Закрытая книга — неоткрывавшаяся книга.
7. Правильны ли следующие определения? В случае неправильного
определения укажите, какие правила нарушены:
А) Безапелляционное решение — решение, не подлежащие обжалованию
в апелляционном порядке.
Б) Самолет — летательный аппарат тяжелее воздуха.
8. Укажите субъект и предикат в следующих суждениях и опреде-
лите, являются ли эти суждения утвердительными или отрицательными:
А) Все мы получили не то, что хотели.
Б) Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
В) Некоторым современным британцам читать Шекспира нелегко.
9. Пользуясь правилами логического квадрата, установите, могут
ли быть правы оба человека, один из которых высказывает первое су-
ждение пары, а другой — второе:
А) Во всех книгах есть отпечатки. — В некоторых книгах есть опечатки.
Б) Не в каждой библиотеке есть этот учебник. — Ни в одной библио-
теке нет этого учебника.
10. Восстановите следующую энтимему в полный силлогизм, определи-
те фигуру и модус полученного силлогизма, проверьте его правильность:
Эта сделка недействительна, так как совершена неправоспособными
гражданами.
Вариант 90
1. Дайте полную логическую характеристику (по объему и содер-
жанию) следующего понятия:
Подлежащее — это главный член предложения, отвечающий на вопрос
«кто» или «что».
2. Какие приемы, сходные с определением, использованы в следую-
щих примерах?
А) Чувствительный человек подобен сосульке; пригрей его, он растает
(К. Прутков).
Б) Сеченов И. М. — отец русской физиологии (И. П. Павлов).
500 Ïðèëîæåíèÿ
3. Определите, в каких из следующих языковых выражений заклю-
чены суждения, укажите их вид и структуру:
А) Судьбы свершился приговор!
Б) Брянск расположен южнее Москвы.
В) Когда мне лучше к Вам прийти в гости?
4. Определите, является ли данная формула тождественно-истин-
ной, тождественно-ложной или выполнимой:
(((pq)p)p).
5. Произведите полный анализ структуры следующего силлогизма
(найдите термины, определите фигуру и модус), проверьте его правиль-
ность по общим правилам терминов и посылок:
Ни одно доброе дело не остается безнаказанным, а некоторые пре-
ступления остаются безнаказанными, стало быть, ни одно преступление
не является добрым делом.
6. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
А) Человек, имеющий детей; человек, имеющий несколько детей; человек,
имеющий двух дочерей и сына; отец.
Б) Государство; европейское государство; Чешская Республика; Поль-
ская Республика.
7. Опираясь на закон исключенного третьего, установите, могут ли
быть одновременно ложными данные пары суждений:
А) Всякая наука имеет свой предмет исследования. — Ни одна наука
своего предмета исследования не имеет.
Б) Всякое нарушение прав потребителя осуждается обществом. — Ни
одно нарушение прав потребителя не осуждается обществом.
8. Подберите понятия, находящиеся в отношении:
А) Пересечения — к понятию «руководитель фирмы».
Б) Противоположности — к понятию «высокий».
9. Можно ли получить заключение с помощью полной индукции
в следующих примерах?
А) Все сотрудники фирмы «МузТВ» вовремя приступили к выполнению
своих должностных обязанностей.
Б) Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.
В) Счастливые часов не наблюдают.
10. Определите вид и проверьте правильность умозаключений по их
форме:
Лекция по логике может быть содержательной или занимательной.
Если лекция содержательная, ее конспектируют, но не слушают, а если
занимательная — ее слушают, но не конспектируют. Значит, лекции по ло-
гике конспектируют, но не слушают или слушают, но не конспектируют.
Вариант 91
1. Дайте полную логическую характеристику (по объему и содер-
жанию) следующего понятия:
Коллегия — группа должностных лиц, образующих административный,
совещательный или распорядительный орган.
Ïðèëîæåíèÿ 501
2. Какие приемы, сходные с определением, использованы в следую-
щих примерах:
А) Был Федот не красавец, не урод, не богат, не беден, не румян, не бледен.
Б) Перо — птичья одежда наподобие шерсти у животного.
3. Определите, в каких из следующих языковых выражений заклю-
чены суждения, укажите их вид и структуру:
А) Стемнело.
Б) Вышедшее из-за туч солнце.
В) Некоторые студенты не знают английского языка.
4. Определите, является данная формула тождественно-истинной,
тождественно — ложной или выполнимой:
(p  q)  (p  q).
5. Произведите полный анализ структуры следующего силлогизма
(найдите термины, определите фигуру и модус), проверьте его правиль-
ность по общим правилам терминов и посылок:
Вся имеющаяся в этой библиотеке литература является научной.
А поскольку некоторая литература по истории не является научной, ее
нет в этой библиотеке.
6. Определите вид отношений между терминами и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
А) Наука; история; логика; экономика; правоведение.
Б) Человек; человек, родившийся в России; человек, родившийся в России
в XX веке; А. Б. Пугачева — исполнительница шлягера «Миллион алых роз».
7. Будут ли нарушены требования закона тождества при отождест-
влении содержаний суждений в приведенных ниже примерах?
А) Если он опоздал, то значит, пришел не вовремя. Если он пришел не во-
время, то значит, опоздал.
Б) Некоторые выпускники факультета рекламы — преподаватели спе-
циальных дисциплин в области PR в вузах. Некоторые преподаватели специ-
альных дисциплин в области PR в вузах — выпускники факультета рекламы.
8. Подберите понятия, находящиеся в отношении:
А) Пересечения — к понятию «специалист в области рекламы».
Б) Противоположности — к понятию «управление».
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм, определите фигуру,
модус полученного силлогизма:
Кузнецов — неграмотный человек, поскольку пишет конспекты с грам-
матическими ошибками.
10. Проверьте правильность следующих определений. Если опреде-
ление неверное, укажите логическую ошибку:
А) Миллионер — обладатель богатства, оцениваемого в миллионы рублей.
Б) Вытрезвитель — медицинский пункт для приведения в трезвое со-
стояние.
Вариант 92
1. Разделите перечисленные ниже понятия на собирательные и не
собирательные:
А) Демократия.
Б) Друзья.
В) Собрание сочинений.
Г) Редакционная коллегия.
502 Ïðèëîæåíèÿ
2. Найдите общие родовые понятия для следующих пар понятий:
А) Лишение свободы (уголовная санкция), исправительно-трудовые
работы.
Б) Ссылка, высылка.
В) Школьник, студент.
3. Определите вид следующих суждений, запишите их структуру:
А) Дубровский с Машей так и не встретились.
Б) Да, были люди в наше время!
В) Уральские горы разделяют Европу и Азию.
4. Определите вид и проверьте правильность следующих умозак-
лючений по их логической форме:
А) Каждый человек, присутствовавший на встрече, был выпускником
прошлых лет, преподавателем факультета или студентом. Герасимо-
ва — выпускница 1978 года. Значит, она не преподаватель факультета
и не студентка.
Б) Чтобы быть допущенным к экзаменационной сессии, достаточно
сдать все зачеты. Щукин не допущен к экзаменационной сессии. Значит,
он не сдал все зачеты.
5. Найдите заключение и посылки в следующем силлогизме; опре-
делите фигуру и модус, проверьте правильность силлогизма с помощью
круговых схем:
Большинство продаваемых книг — детективы, тогда как большинство
высокохудожественных книг к этому жанру не относятся. Значит, боль-
шинство продаваемых теперь книг не являются высокохудожественными.
6. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия,
изобразив отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — поэт, B — русский поэт, C — русский поэт XIX века, D — русский
поэт XIX века, родившейся в Москве, E — М. Лермонтов (поэт).
7. Найдите субъект, предикат, связку, кванторное слово; укажите
распределенность терминов в следующих примерах:
Некоторые студенты МГУ не являются гражданами стран СНГ.
8. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
Книга; парламент; Кремлевский дворец съездов (г. Москва).
9. Определите правильность следующего силлогизма, установив его
фигуру, модус:
Все летающие имеют крылья
Все птицы — летающие
Все птицы имеют крылья
10. Восстановите энтимему в полный силлогизм:
Ни один студент юридического факультета не изучает физику, а Ива-
нов — студент юридического факультета.
Вариант 93
1. Разделите перечисленные ниже понятия на собирательные и не
собирательные:
А) Западная страна.
Б) Обвинитель.
В) Деление.
Г) Делимое.
Ïðèëîæåíèÿ 503
2. Найдите общие родовые понятия для следующих пар понятий:
А) Двоеженство, многоженство.
Б) Экзамен, зачет.
В) Врач, юрист.
3. Определите вид следующих суждений, запишите их структуру:
А) Все вчера он много читал.
Б) Он, скорее всего, уже видел этот фильм.
В) Это событие не является нежелательным.
4. Определите вид и проверьте правильность следующих умозак-
лючений по их логической форме:
А) Если N — преступник, то ему известно место и время преступления.
И то и другое ему известно. Значит, N — преступник.
Б) Лекция по логике может быть содержательной или занимательной.
Если лекция содержательная, ее конспектируют, но не слушают, а если
занимательная — ее слушают, но не конспектируют. Значит, лекции по ло-
гике конспектируют, но не слушают или слушают, но не конспектируют.
5. Найдите заключение и посылки в следующих силлогизмах; оп-
ределите фигуру и модус, проверьте правильность данных силлогизмов
на круговых схемах:
Все великие писатели так или иначе обращались к любви, и большинство
русских писателей обращалось к этой теме. Значит, некоторые русские
писатели великие.
6. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
А) Музей; московский музей; Музей-квартира А. С. Пушкина на Арбате;
Музей-квартира М. Цветаевой в Борисоглебском переулке.
Б) Периодическое издание; газета «МК»; газета «Российские ведомо-
сти»; журнал «Наука и жизнь».
7. Правильны ли следующие определения? Если нет, укажите, какие
правила нарушены:
А) Диетотерапия — это муки А. Пугачевой.
Б) Самолет — летательный аппарат тяжелее воздуха.
8. Сделайте вывод путем превращения:
А) Некоторые сделки не являются односторонними.
Б) Все студенты нашей группы приняли участие в научной конференции.
9. Сделайте полный разбор простого категорического силлогизма:
укажите посылки и заключения, больший, меньший и средний термины;
большую и меньшую посылки; распределенность терминов в посылках
и заключении; характер вывода (необходимый, вероятный и ложный):
Большинство продаваемых книг — детективы, тогда как большинство
высокохудожественных книг к этому жанру не относятся. Значит, боль-
шинство продаваемых теперь книг не являются высокохудожественными.
10. В высказываниях (суждениях) установите их количественную
и качественную характеристику, укажите субъект и предикат, опреде-
лите распределенность терминов:
А) Добросовестный труд — источник благосостояния и могущества
нашего общества.
Б) Не все темы курса логики достаточно для меня понятны.
504 Ïðèëîæåíèÿ
Вариант 94
1. Разделите перечисленные ниже понятия на единичные, общие
и пустые. Укажите, какие из них являются логически пустыми, а ка-
кие — только фактически пустыми:
А) Мост через Атлантический океан.
Б) Украденная у самого себя вещь.
В) Имя существительное.
Г) Крупнейшая библиотека страны.
2. Найдите общие родовые понятия для следующих пар понятий:
А) Праздничный день, воскресенье.
Б) Подследственный, подсудимый.
В) Убийство, расстрел.
3. Определите вид следующих суждений, запишите их структуру:
А) Не существует студента, который не испытывал бы трудностей
при изучении логики.
Б) Каждый может освоить этот курс самостоятельно.
В) Эта картина была подарена музею им. А. С. Пушкина дочерью ху-
дожника.
4. Определите вид и проверьте правильность следующих умозак-
лючений по их логической форме:
А) Если Иванова сильная спортсменка, то она выиграет этот турнир.
Иванова выиграла этот турнир. Значит, она сильная спортсменка.
Б) Если вы будете говорить правду, люди проклянут вас, а если будете
лгать, то вас проклянут боги. Но вы можете только говорить правду или
лгать. Значит, вас проклянут боги или люди.
5. Найдите заключение и посылки в следующих силлогизмах; оп-
ределите фигуру и модус, проверьте правильность данных силлогизмов
на круговых схемах:
Каждый учебник — полезная книга, так как он несет информацию,
а всякая полезная книга несет информацию.
6. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
А) Человек, революционер, контрреволюционер, революция.
Б) Специалист, экономист, психолог, психологический практикум.
7. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Конституция.
Б) Московский Кремль.
8. В высказываниях (суждениях) установите их количественную
и качественную характеристику, укажите субъект и предикат, опреде-
лите распределенность терминов:
А) Все студенты МосГУ изучают иностранный язык.
Б) В большинстве европейских государств население толерантно.
9. Сделайте полный разбор простого категорического силлогизма:
укажите посылки и заключение, больший, меньший и средний термины;
большую и меньшую посылки; распределенность терминов в посылках
и заключении; характер вывода (необходимый, вероятный):
Ни одна книга этого издательства не свободна от грамматических
ошибок. Ни один учебник логики не издан этим издательством. Значит,
Ïðèëîæåíèÿ 505
ни одна не свободная от грамматических ошибок книга не является учеб-
ником логики.
10. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По четвертой фигуре простого категорического силлогизма модус ААА.
Вариант 95
1. Опираясь на круговые схемы, назовите понятия, находящиеся
во всех возможных отношениях к нижеперечисленным:
А) Сторонник.
Б) Обвинитель.
В) Оптимист.
2. Проверьте правильность следующих делений, в случае непра-
вильного деления укажите ошибки:
А) Соучастник преступления: исполнитель, организатор, подстрека-
тель, пособник.
Б) Стекло: матовое, цветное, дымчатое, рифленое.
В) Обувь: кожаная, модельная, сезонная, валяная.
3. Укажите виды следующих простых суждений, запишите их струк-
туру:
А) Это решение не лучше любого другого.
Б) Цыплят по осени считают.
В) Невозможно выучить логику без регулярных и интенсивных занятий.
4. Определите виды указанных категорических суждений. Пользу-
ясь логическим квадратом, сформулируйте категорические суждения,
противоречащие, подчиняющие либо подчиненные данным:
А) Не в каждой библиотеке есть этот учебник.
Б) Все тайное становится явным.
В) В некоторых книгах нет опечаток.
5. Определите, какая операция преобразования структуры посылки
(превращение, обращение, противопоставление субъекту или предика-
ту) произведена и правильно ли (постройте схему вывода):
А) Некоторые растения плохо переносят засуху. Значит, некоторые
плохо переносящие засуху организмы не являются не-растениями.
Б) Кое-что неполезное интересно, поэтому кое-что интересное не яв-
ляется полезным.
6. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия,
изобразив отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А — плоская замкнутая геометрическая фигура, B — треугольник,
C — прямоугольник, D — квадрат, E — прямоугольный треугольник.
7. Запишите с помощью логических знаков следующее суждение:
Бизнес будет процветать только при условии умелого руководства
и правильного подбора персонала.
8. Проверьте правильность обобщений понятий:
А) Медведь — бурый медведь.
Б) Опера — опера П. И. Чайковского «Пиковая дама».
В) Психолог — студент факультета психологии.
506 Ïðèëîæåíèÿ
9. Сделайте разбор категорического силлогизма: определите боль-
шую и меньшую посылки, больший, меньший и средний термины; сде-
лайте вывод; определите фигуру и модус силлогизма, укажите, при не-
обходимости, какие правила были нарушены:
Все кролики — травоядные.
Ни одно травоядное не является хищником.
10. Восстановите энтимему в полный силлогизм; проверьте правиль-
ность посылок, правила терминов; определите фигуру и модус:
Этот человек может работать врачом, так все выпускники медицин-
ских вузов могут работать врачами.
Вариант 96
1. Опираясь на круговые схемы, назовите понятия, находящиеся
во всех возможных отношениях к нижеперечисленным:
А) Вражда.
Б) Материалист.
В) Смелость.
2. Проверьте правильность следующих делений; в случае непра-
вильного деления укажите ошибки:
А) Пассажир: сидящий, стоящий, читающий, смотрящий в окно.
Б) Банки: коммерческие, международные, государственные, частные.
В) Книга: иллюстрированная, красочная, хорошо оформленная, детек-
тивная.
3. Укажите виды следующих простых суждений, запишите их струк-
туру:
А) Иван и Андрей были однокурсниками.
Б) Некоторые загадки природы еще не объяснены.
В) Нелюбознательных детей не бывает.
4. Определите виды категорических суждений. Пользуясь логиче-
ским квадратом, сформулируйте категорические суждения, противоре-
чащие, подчиняющие либо подчиненные данным:
А) Некоторые книги кажутся бесполезными.
Б) Неверно, что никакое доброе дело не останется безнаказанным.
В) Ничто не вечно под луной.
5. Определите, какая операция преобразования структуры посылки
(превращение, обращение, противопоставление субъекту или предика-
ту) произведена и правильно ли (постройте схему вывода):
А) Большинство неумных людей не считают себя таковыми. Значит,
некоторые люди, считающие себя неумными, и на самом деле неумны.
Б) Многие американские фильмы сентиментальны, значит, многие сен-
тиментальные фильмы являются американскими.
6. Определите вид отношений между терминами и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
1. А — понятие, B — абстрактное понятие, С — конкретное понятие,
D — положительное понятие.
2. А — суждение, B — атрибутивное суждение, С — суждение об от-
ношениях, D— суждение существования.
Ïðèëîæåíèÿ 507
7. Обобщите и ограничьте следующие суждения:
А) Фестиваль рекламы.
Б) Куликовская битва (1380).
8. В высказываниях (суждениях) установите их количественную
и качественную характеристику, укажите субъект и предикат, опреде-
лите распределенность терминов:
А) Некоторые студенты МГУ приняли участие во II Международной
конференции «Высшее образование для XXI века».
Б) Курс американского доллара на Московской межбанковской бирже
достиг самой высокой отметки за неделю.
9. Восстановите энтимему в полный силлогизм; определите фигуру,
модус, распределенность терминов:
Все россияне желают благополучия своей Родине, поэтому и мы этого
желаем.
10. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По первой фигуре простого категорического силлогизма модус ОЕА.
Вариант 97
1. Опираясь на круговые схемы, назовите понятия, находящиеся
во всех возможных отношениях к нижеперечисленным:
А) Нищий.
Б) Ночь.
В) Засушливое лето.
2. Проверьте правильность следующих делений, в случае непра-
вильного деления укажите ошибки:
А) Поезд: скорый, пассажирский, товарный.
Б) Студент: способный, старательный, ленивый, неуспевающий.
В) Запрещенный для провоза багаж: громоздкий, пачкающий, взрыво-
опасный.
3. Укажите виды следующих простых суждений, запишите их струк-
туру:
А) Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.
Б) Каждый день светило яркое солнышко.
В) Осенние дни были не хуже летних.
4. Определите виды категорических суждений. Пользуясь логиче-
ским квадратом, сформулируйте категорические суждения, противоре-
чащие, подчиняющие либо подчиненные данным:
А) Люди здесь все обходительные.
Б) Во многих стихах В. А. Жуковского романтизм сочетается с мис-
тицизмом.
В) Отдельные дни того августа были дождливыми.
5. Определите, какая операция преобразования структуры посылки
(превращение, обращение, противопоставление субъекту или предика-
ту) произведена и правильно ли (постройте схему вывода):
А) Каждый грамотный человек обнаружит такую ошибку, поэтому
всякий, кто ее обнаруживает, является грамотным.
Б) Любая столица является административным центром государст-
ва, поэтому любой административный центр государства не является
не-столицей.
508 Ïðèëîæåíèÿ
6. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия,
изобразив отношения между их объемами посредством круговых схем
Эйлера:
А) Студент.
Б) Студент МГУ.
В) Студент МГУ имени М. В. Ломоносова.
Г) Студент МосГУ.
7. Найдите субъект, предикат, связку, кванторное слово; укажите
распределенность терминов в следующем примере:
Ни один студент не курит.
8. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
Факультет; Национальный институт бизнеса; кафедра социальной
и политической философии.
9. Определите правильность следующего силлогизма, установив
фигуру, модус, правила посылок, распределенность терминов:
Все белые медведи живут за Полярным кругом
Все белые медведи — млекопитающие
Некоторые млекопитающие живут за Полярным кругом
10. Восстановите энтимему в полный силлогизм, определите фигуру
и модус полученного силлогизма:
Данный договор не может быть признан действительным, так как за-
ключен несовершеннолетним лицом.
Вариант 98
1. Определите, правильно ли произведено последовательное обоб-
щение и ограничение в следующих примерах:
А) Рассказ — повесть — роман.
Б) Сосед по квартире — человек, живущий в соседней квартире — человек,
живущий в том же доме — человек, живущий в соседнем доме.
В) Тонна — центнер — килограмм — грамм.
2. Определите, произведена ли операция деления объема понятия:
А) Дерево: корни, ствол, крона.
Б) Европа: Западная Европа, Восточная Европа.
В) Квартира: жилая квартира, нежилая квартира.
3. Запишите логическую структуру сложных суждений в символи-
ческой форме и постройте для них истинные таблицы:
Если человек читал книгу, то знает ее содержание или основную идею.
4. Произведите противопоставление субъекту для следующего
суждения; проверьте правильность с помощью операций обращения
и превращения:
Все счастливые люди добры.
5. Определите, какая часть силлогизма пропущена в следующих
энтимемах:
А) Некоторые книги вредны, так как все бесполезное является вредным.
Б) Все англичане пьют чай с молоком, но ведь ни один француз — не анг-
личанин.
6. Определите вид отношений между терминами и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
А — кинотеатр, D — московский кинотеатр, C — кинотеатр Пушкин-
ский (г. Москва).
Ïðèëîæåíèÿ 509
7. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова.
Б) Специалист.
8. В высказываниях (суждениях) установите их количественную
и качественную характеристику, укажите субъект и предикат, опреде-
лите распределенность терминов:
А) Ряд важнейших проблем стран Африки связан с переустройством
их экономики.
Б) Некоторые древние римляне внесли большой вклад в развитие тео-
ретических основ аргументации.
9. Сделайте полный разбор простого категорического силлогизма:
укажите посылки и заключение, больший, меньший и средний термины;
большую и меньшую посылки; распределенность терминов в посылках
и заключении; характер вывода (необходимый, вероятностный и лож-
ный):
Все дети гениальны, а некоторые школьники являются детьми. Следо-
вательно, некоторые школьники гениальны.
10. Проверьте правильность логического деления, если деление про-
изведено неверно, укажите ошибку деления:
Женщины делятся на красивых, привлекательных, симпатичных и не-
знакомых.
Вариант 99
1. Определите вид отношений между терминами и изобразите их
с помощью кругов Эйлера:
А — учебное заведение, В — вуз, С — институт, D — академия, E — уни-
верситет, F — МосГУ.
2. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
А) Третьяковская галерея (г. Москва).
Б) Лауреат Нобелевской премии.
3. По любому из возможных оснований произведите деление сле-
дующих понятий:
А) Реклама.
Б) Государство.
4. Сделайте полный разбор простого категорического силлогизма:
укажите посылки и заключение, больший, меньший и средний термины;
большую и меньшую посылки; распределенность терминов в посылках
и заключении; характер вывода (необходимый, вероятный и ложный):
Все преступления приносят значительный вред обществу, а некото-
рые преступления являются особо опасными деяниями. Следовательно,
некоторые особо опасные деяния приносят значительный вред обществу.
5. Докажите, почему нельзя считать правильным:
По первой фигуре простого категорического силлогизма модус ОАА.
6. Какая операция (обобщение или ограничение) произведена
при переходе от первого понятия ко второму?
А) Украденная вещь — пропавшая вещь.
Б) Член студсовета — председатель студсовета.
В) Человек — холерик.
510 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 511

7. Правильны ли следующие определения? Если нет, укажите, какие 6. Определите вид отношений между терминами и изобразите их
правила нарушены: с помощью кругов Эйлера:
А) Судьба — ход жизненных событий, не зависящий от воли человека. А — российская реклама, B — реклама, C — политическая реклама, D —
Б) Беззаконие — положение, при котором общественная жизнь не обес- наружная реклама, Е — российская реклама.
печивается законами. 7. Обобщите и ограничьте следующие понятия:
8. Укажите субъект и предикат в следующих суждениях и опреде- А) Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова.
лите, являются ли эти суждения утвердительными или отрицательными: Б) Выставка рекламы в Гостином Дворе (г. Москва).
А) Не бывает бездонных водоемов. 8. В высказываниях (суждениях) установите их количественную
Б) Никто не может быть свободным от общества, в котором живет. и качественную характеристику, укажите субъект и предикат, опреде-
В) Ни одно государство не обходится без армии. лите распределенность терминов:
9. Пользуясь правилами логического квадрата, установите, могут А) Ряд важнейших проблем стран Африки связан с переустройством
ли быть правы оба человека, один из которых высказывает первое су- их экономики.
ждение пары, а другой — второе: Б) Некоторые древние римляне внесли большой вклад в развитие тео-
А) Не существует полной демократии. — Каждая демократия неполна. ретических основ аргументации.
Б) Не всякое правило имеет исключение. — Ни одно правило не имеет 9. Сделайте полный разбор простого категорического силлогизма:
исключений. укажите посылки и заключение, больший, меньший и средний термины;
10. Восстановите следующую энтимему в полный силлогизм, оп- большую и меньшую посылки; распределенность терминов в посылках
ределите фигуру и модус полученного силлогизма, проверьте его пра- и заключении; характер вывода (необходимый, вероятный и ложный):
вильность: Все дети гениальны, а некоторые школьники являются детьми. Следо-
N готовится к экзаменам, значит, ему предстоит их сдавать. вательно, некоторые школьники гениальны.
Вариант 100 10. Проверьте правильность логического деления. Если деление про-
изведено неверно, укажите ошибку деления:
1. Какая операция (обобщение или ограничение) произведена Женщины делятся на красивых, привлекательных, симпатичных и не-
при переходе от первого понятия ко второму? знакомых.
А) Невинность — непричастность.
Б) Закрытая дверь — запертая дверь.
В) Число, делящееся на шесть, — четное число.
2. Правильны ли следующие определения? Если нет, укажите, какие
правила нарушены:
А) 500 — число в количестве 500.
Б) Попугай — птица тропических стран с ярким и пестрым оперением.
3. Укажите субъект и предикат в следующих суждениях и опреде-
лите, являются эти суждения утвердительными или отрицательными:
А) В большинстве известных учебников по логике не рассматривается
этот вопрос.
Б) Ни в одной контрольной работе нет стольких ошибок, как в этой.
В) Этот курорт не хуже Баден-Бадена.
4. Пользуясь правилами логического квадрата, установите, могут
ли быть правы оба человека, один из которых высказывает первое су-
ждение пары, а другой — второе:
А) Каждый может разобраться в этой задаче. — Неверно, что никто
не может разобраться в этой задаче.
Б) Нет трудностей, которые нельзя преодолеть. — Не всякая труд-
ность преодолима.
5. Восстановите следующую энтимему в полный силлогизм, определи-
те фигуру и модус полученного силлогизма, проверьте его правильность:
Некоторые города не имеют районного деления, значит, в некоторых
городах менее 30 тысяч жителей.
512 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 513

ÒÅÑÒÛ1 1.7. Логика изучает мышление, основанное:

а) на эмоциях;
1. Предмет и значение логики б) чувственном опыте;
Укажите правильный ответ в) разуме;
г) интуиции;
1.1. Слово «логика» от греческого слова «logos» можно пере- д) озарении.
вести как:
а) закон; 1.8. При анализе человеческого мышления логика исследует его:
б) система; а) глубину;
в) разум, слово, понятие, рассуждение; б) гибкость;
г) истина. в) содержание;
г) скорость;
1.2. Родиной логики считается: д) форму.
а) Китай;
б) Греция; 1.9. Познание включает в себя следующие основные ступени:
в) Египет; а) эмоциональную;
г) Вавилон. б) чувственную;
в) интуитивную;
1.3. Основателем формальной логики является: г) теоретическую.
а) Ю. В. Ивлев;
б) К. Маркс; 1.10. Чувственное познание осуществляется в следующих формах:
в) Г. Гегель; а) ощущение;
г) Аристотель. б) понятие;
в) восприятие;
1.4. Объект формальной логики: г) суждение;
а) интуиция; д) представление;
б) абстрактное мышление; е) умозаключение.
в) формы озарения;
г) философия. 1.11. Ос нов ны ми фор ма ми тео ре ти че ско го (аб ст ракт но го)
мышления являются (укажите все правильные ответы):
1.5. Предметом формальной логики являются законы и формы а) ощущение;
мышления: б) понятие;
а) чувственного; в) восприятие;
б) интуитивного; г) суждение;
в) эмоционального; д) представление;
г) правильного. е) умозаключение.
1.6. Основные особенности абстрактного мышления: 1.12. Ощущение — это:
а) активный и целенаправленный характер; а) воспроизведение в сознании целостного образа конкретного предмета;
б) отражение действительности в обобщенных образах; б) отражение отдельных чувственно воспринимаемых свойств предмета;
в) опосредованное отражение действительности; в) сохранившийся в сознании чувственный образ предмета, который
г) неразрывная связь с языком; воспринимался раньше;
д) все вышеперечисленное. г) все вышеперечисленное.
1.13. Восприятие — это:
1 Тесты составлены как для закрепления теоретического материала, так и для а) воспроизведение в сознании целостного образа конкретного предмета;
развития мышления студентов, стимулируя их активно использовать дополни- б) отражение отдельных чувственно воспринимаемых свойств предмета;
тельную литературу. Необходимо помнить, что в ряде тестовых заданий пред- в) сохранившийся в сознании чувственный образ предмета, который
усмотрено несколько вариантов правильных ответов. При этом отсутствие алго- воспринимался раньше;
ритма правильных ответов мобилизует студентов к ответственному отношению г) все вышеперечисленное.
при их решении.
514 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 515

1.14. Представление — это: в) есть много родов образования и развития, и каждое из них важно
а) воспроизведение в сознании целостного образа конкретного предмета; само по себе, но всех выше должно стоять образование нравственное (Бе-
б) отражение отдельных чувственно воспринимаемых свойств предмета; линский В. Г.);
в) сохранившийся в сознании чувственный образ предмета, который г) если не верить в себя самого, нельзя быть гением (Бальзак де Оноре).
воспринимался раньше;
г) все вышеперечисленное. 1.21. Мышление истинно, если оно:
а) соответствует субъективному опыту человека;
1.15. Логика изучает… ступень познания: б) соответствует самой действительности;
а) чувственную; в) не противоречит здравому смыслу;
б) теоретическую (абстрактную); г) соответствует правилам русского (или иного) языка.
в) чувственную и теоретическую (абстрактную).
1.22. Мышление правильно, если оно:
1.16. Правильность рассуждений определяется только: а) соответствует самой действительности;
а) конкретным содержанием входящих в рассуждение утверждений; б) соответствует законам и правилам логики;
б) логической формой или структурой и не зависит от конкретного в) не противоречит здравому смыслу;
содержания; г) соответствует законам, принятым в данном сообществе людей.
в) конкретным содержанием входящих в рассуждение утверждений
и логической формой или структурой. 1.23. Свойство правильного мышления, выражающееся в точно-
сти мысли, отсутствии сбивчивости и путаницы в понятиях и т.п.,
1.17. Логическая форма — это:
а) содержание мысли; называется:
б) строение мысли, способ связи элементов мысли; а) определенность;
в) объем мысли; б) последовательность;
г) все вышеперечисленное. в) доказательность;
г) эстетичность.
1.18. Какие из следующих суждений имеют одинаковую логиче-
1.24. Свойство правильного мышления, выражающееся в непро-
скую форму:
тиворечивости мысли самой себе, выведении всех необходимых
а) если чувства будут не истинны, то наш разум окажется ложным
(Тит Лукреций Кар); следствий из принятого положения, называется:
а) определенность;
б) дела важнее слов (Саллюстий Гай Крисп);
б) последовательность;
в) беда часто делает людей остроумными (Гай Плиний Цецилий Секунд); в) доказательность;
г) если теряешь интерес ко всему, то теряешь и память (Гете Иоганн г) эстетичность.
Вольфганг).
1.25. Свойство правильного мышления, проявляющееся в обос-
1.19. Какие из следующих суждений имеют одинаковую логиче- нованности мысли, установлении ее истинности или ложности
скую форму: на основе других мыслей, называется:
а) если хочешь продлить свою жизнь, укороти свои трапезы (Франк- а) определенность;
лин Бенджамин); б) последовательность;
б) дисциплина — душа армии (Вашингтон Джордж); в) доказательность;
в) есть еще порох в пороховницах (Гоголь Н. В.); г) эстетичность.
г) много людей живет не живя, но только собираясь жить (Белинский В. Г.); 2. Логика и язык
д) благо народа — вот высший закон (Цицерон Марк Тулий).
Укажите правильный ответ
1.20. Какие из следующих суждений имеют одинаковую логиче-
2.1. С точки зрения логики язык — это система:
скую форму: а) коммуникативная;
а) если любишь жизнь, не трать время зря, потому что жизнь состоит б) познавательная;
из времени (Франклин Бенджамин); в) информационная;
б) необходимо всегда считаться с настроением народа (Вашингтон Джордж); г) знаковая.
516 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 517

2.2. Сис те ма зна ков, слу жа щих для хра не ния ин фор ма ции 2.9. Знак — это:
и общения, называется: а) любой предмет, имеющий какое-либо значение в деятельности че-
а) прагматикой; ловека;
б) алфавитом; б) то, что существует в сознании человека;
в) языком; в) любой зрительно воспринимаемый человеком предмет;
г) синтаксисом. г) любой чувственно воспринимаемый (зрительно, на слух, вкус или
иным способом) предмет, замещающий другой, отличный от него объект.
2.3. По происхождению логика делит языки:
а) на иностранные; 2.10. Предмет становится знаком, если он:
б) информационные; а) имеет значение в жизнедеятельности человека;
в) искусственные; б) имеет определенную профессиональную значимость для человека;
в) замещает (заменяет) другой объект, действие, состояние, свойство
г) естественные. или отношение;
2.4. Исторически сложившиеся в обществе звуковые (речь), а затем г) все вышесказанное.
графические (письмо) информационные знаковые системы называются: 2.11. К основным характеристикам знака относятся:
а) искусственные языки; а) способ написания;
б) вспомогательные языки; б) значение;
в) естественные языки; в) количество символов в знаке;
г) образные языки. г) смысл.
2.5. Вспомогательные знаковые системы, создаваемые на базе 2.12. По способу связи знака с обозначаемым различают следую-
естественных языков для точной и экономной передачи научной щие типы знаков:
и иной информации, называются: а) тривиальные;
а) искусственные языки; б) сложные;
б) вспомогательные языки; в) знаки-индексы;
в) естественные языки; г) трудные;
г) образные языки. д) знаки-образы (копии);
е) знаки-символы.
2.6. Из нижеперечисленных примеров к естественным языкам
относятся: 2.13. Логика исследует:
а) азбука Морзе; а) знаки-символы;
б) язык жестов глухонемых; б) знаки-индексы;
в) знаки-образы (копии);
в) система знаков дорожного движения;
г) знаки-выражения.
г) стенография;
д) национальные разговорные языки. 2.14. Знаки-символы — это:
а) знаки, которые соотносятся с представляемыми ими предметами
2.7. Из нижеперечисленных примеров к искусственным языкам как следствие с причинами;
относятся: б) знаки, которые сами по себе несут информацию о представляемых
а) азбука Морзе; ими объектах, поскольку они находятся в отношении подобия с обозна-
б) язык жестов глухонемых; чаемыми объектами;
в) система знаков дорожного движения; в) знаки, которые представляют собой некоторые наглядные образы,
г) стенография; используемые для представления отвлеченного содержания;
д) национальные разговорные языки. г) все вышеперечисленное.
2.8. Основным строительным материалом при конструировании 2.15. Знаки-образы (копии):
языка выступает: а) знаки, которые соотносятся с представляемыми ими предметами
а) объект; как следствие с причинами;
б) предмет; б) знаки, которые сами по себе несут информацию о представляемых
в) функция; ими объектах, поскольку они находятся в отношении подобия с обозна-
г) знак. чаемыми объектами;
518 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 519

в) знаки, которые представляют собой некоторые наглядные образы, 2.22. При нарушении принципа однозначности возникает ошибка,
используемые для представления отвлеченного содержания; которая называется:
г) все вышеперечисленное. а) подмена имени;
б) подмена значения;
2.16. Знаки-индексы: в) подмена контекста;
а) знаки, которые соотносятся с представляемыми ими предметами г) подмена обоснования.
как следствие с причинами;
б) знаки, которые сами по себе несут информацию о представляемых 2.23. При нарушении принципа предметности возникает ошибка,
ими объектах, поскольку они находятся в отношении подобия с обозна- которая называется «… использование выражений…»:
чаемыми объектами; а) автонимное;
в) знаки, которые представляют собой некоторые наглядные образы, б) интенсиональное;
используемые для представления отвлеченного содержания; в) экстенциональное;
г) все вышеперечисленное. г) геронтологическое.

2.17. Какие из нижеперечисленных знаков, являются знаками- 2.24. Принцип взаимозаменимости чаще всего нарушается в кон-
образами (копиями): текстах:
а) «+», «sin», «Н2О», звонок в театре, предупреждающий о начале а) повседневных;
представления; б) узкоспециальных;
б) фотографии, макеты, отпечатки пальцев; в) интенсиональных;
в) изменения показаний термометра, барометра, симптомы болезни, г) экстенсиональных.
изменение цвета лакмусовой бумаги. 2.25. При экстенсиональном употреблении имен под именем под-
2.18. Какие из нижеперечисленных знаков являются знаками-ин- разумеваются:
а) предмет со всеми возможными качествами, свойствами, отноше-
дексами:
ниями;
а) «+», «sin», «Н2О», звонок в театре, предупреждающий о начале
б) предмет, мыслимый с какой-либо определенной его стороны, именно
представления;
как предмет, обладающий каким-то определенными признаками;
б) фотографии, макеты, отпечатки пальцев; в) все вышеперечисленное.
в) изменения показаний термометра, барометра, симптомы болезни,
изменение цвета лакмусовой бумаги. 2.26. При интесиональном употреблении имен под именем под-
2.19. Значение знака (денотат) — это: разумевается:
а) обозначаемое данным знаком; а) предмет со всеми возможными качествами, свойствами, отноше-
б) информация об обозначаемом; ниями;
в) множество ассоциаций, которые связаны с данным знаком у интер- б) предмет, мыслимый с какой-либо определенной его стороны, именно
как предмет, обладающий каким-то определенными признаками;
претатора;
в) все вышеперечисленное.
г) характеристика предмета.
2.27. Автонимное использование языковых выражений — это
2.20. Смысл знака — это:
а) то, что имеет личную значимость для интерпретатора; использование их:
б) информация об обозначаемом (характеристика обозначаемого); а) в отрыве от контекста;
в) то, что вызывает у интерпретатора определенные ассоциации; б) в переносном смысле;
г) то, что раскрывает значимость данного предмета для профессио- в) с ироническим оттенком;
нальной деятельности. г) для обозначения самих этих выражений.
2.28. «Уголовный жаргон состоит из табуированной лексики.
2.21. Научные языки подчиняются следующим нормативным «Табуированная лексика» — это научное выражение. Значит, уголов-
принципам (укажите все правильные ответы): ный жаргон состоит из научных выражений». В этом рассуждении
а) функциональности; нарушен принцип:
б) однозначности; а) однозначности;
в) предметности; б) предметности;
г) взаимозаменимости. в) взаимозаменимости.
520 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 521

2.29. «На суде преступник попросил: «Дайте мне срок, и я исправ- 3.6. Признаки, характеризующие свойства предметов, называ-
люсь!» Ему дали срок — десять лет. Значит, его просьба была выпол- ются:
нена». В этом рассуждении нарушен принцип: а) положительными;
а) однозначности; б) отрицательными;
б) предметности;
в) взаимозаменимости. в) атрибутивными;
г) реляционными.
2.30. «Все, что говорят обо мне недоброжелатели, — низкая кле-
вета. “Низкая клевета” — это еще мягко сказано. Вывод: то, что го- 3.7. Признаки, характеризующие отношение предмета к другим
ворят обо мне недоброжелатели, — это еще мягко сказано». В этом предметам, называются:
рассуждении нарушен принцип: а) положительными;
а) однозначности; б) отрицательными;
б) предметности; в) атрибутивными;
в) взаимозаменимости. г) реляционными (признаки-отношения).
3. Понятие как форма мысли
Укажите правильный ответ. 3.8. Логической характеристике «общее, собирательное, кон-
кретное, положительное» соответствуют понятия:
3.1. Понятие — это: а) песок;
а) форма мысли, в которой при ее высказывании нечто утверждается б) подсолнух;
или отрицается и которая объективно является либо истинной, либо в) Московский Кремль;
ложной;
б) форма мысли, отражающая предметы в их существенных и общих г) Большой театр России;
признаках; д) администрация президента РФ;
в) сама мысль, которая уже высказана; е) парк Победы;
г) сама мысль, которая понятна для окружающих. ж) все вышеперечисленные;
з) ни одно из перечисленных.
3.2. Языковой формой выражения понятия является:
а) повествовательное предложение; 3.9. Логической характеристике «общее, несобирательное (раз-
б) вопросительное предложение; делительное), конкретное, положительное» соответствуют поня-
в) слово или словосочетание, являющееся именем предмета; тия:
г) жесты и умозаключения. а) набор инструментов;
3.3. Основные функции понятий в познании: б) улей;
а) обобщение предметов; в) голубятня;
б) мысленное выделение предметов; г) секта;
в) выражение сущности предметов; д) молодежная команда по футболу;
г) все вышеперечисленное. е) музей-усадьба Коломенское;
ж) все вышеперечисленное;
3.4. В логике выделяют следующие виды признаков понятий: з) ни одно из перечисленных.
а) существенные;
б) несущественные; 3.10. Логической характеристике «общее, собирательное,
в) общие; абстрактное, положительное» соответствуют понятия:
г) единичные; а) чайный сервиз;
д) все вышеперечисленные. б) Мариинский театр;
3.5. Признаки, указывающие на отсутствие у предметов свойств в) Большая Советская Энциклопедия (1991 года издания);
или отношений, называются: г) Новый Философский словарь (2005 года издания);
а) положительными; д) Союз независимых государств;
б) отрицательными; е) конструктор (игра);
в) атрибутивными; ж) все вышеперечисленное;
г) реляционными. з) ни одно из перечисленных.
522 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 523

3.11. Логической характеристике «пустое, собирательное, кон- в) депутат;

кретное, положительное» соответствуют понятия: г) офицер;
а) полк солдат; д) солдат.
б) табун лошадей;
в) Манежная площадь; 3.17. Регистрирующим называется понятие:
г) Дом архитектора; а) которое зарегистрировано в реестрах, словарях, энциклопедиях;
д) театр «Современник»; б) в котором число мыслимых в нем элементов поддается реальному
е) все вышеперечисленное; учету, регистрации;
ж) ни одно из перечисленных. в) которое зарегистрировано в книге рекордов Гиннеса;
г) которое реально.
3.12. Логической характеристике «общее, собирательное, кон-
кретное, положительное» соответствуют понятия: 3.18. Нерегистрирующими называются понятия:
а) МГУ им. М. В. Ломоносова; а) незарегистрированные в реестрах, словарях, энциклопедиях;
б) Президент России; б) содержание которых нечетко и неясно;
в) Государственная Дума РФ; в) относящиеся к неопределенному числу элементов;
г) музей-квартира М. Цветаевой; г) обозначающие новые для студента термины.
д) Евросоюз;
е) Русский музей; 3.19. Общими называются понятия:
ж) все вышеперечисленное; а) объемы которых наиболее обще описывают явление, событие;
з) ни одно из перечисленных б) в объеме которых мыслится более одного элемента;
3.13. К какому приему образования понятий относится «процесс в) объемы которых дают в общем представление о предмете;
мысленного соединения объектов в одно целое»: г) объемы которых имеют общие элементы.
а) анализ; 3.20. Единичными называются понятия:
б) синтез; а) объемы которых включают описываемое явление в его единстве;
в) сравнение; б) в объеме которых мыслится лишь один элемент;
г) обобщение;
д) абстрагирование. в) объемы которых единично (неповторимо) описывают явление, со-
бытие;
3.14. К какому приему образования понятий относится «мыслен- г) объемы которых едины в своем понимании.
ное выделение из предмета отдельных его признаков и превращение
3.21. Пустыми (нулевыми) называются понятия:
их в объект самостоятельного рассмотрения»:
а) анализ; а) которые обозначают бессодержательную (пустую) информацию;
б) синтез; б) в объеме которых нет ни одного реально существующего элемента;
в) сравнение; в) содержание которых пусто;
г) обобщение; г) содержание и объем которых пусты.
д) абстрагирование. 3.22. Конкретными называются понятия, в которых мыслятся:
3.15. Определите классы предметов, обобщенных на основании а) предмет или совокупность предметов как нечто самостоятельно
названного существенного признака — «обучаться в военной академии»: существующее;
а) мужчина; б) свойства или отношения;
б) курсант; в) предметы или их свойства;
в) военнослужащий; г) классы или отношения между ними.
г) молодой человек.
3.23. Абстрактными называются понятия, в которых мыс-
3.16. Определите классы предметов, обобщенных на основании лятся:
названного существенного признака — «выполняет функции воору- а) объекты или их классы;
женного защитника Родины»: б) признаки предметов или отношения между ними;
а) президент; в) предметы или их свойства;
б) патриот; г) классы или отношения между ними.
524 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 525

3.24. Положительными называются понятия, в которых мыс- 3.30. Укажите виды следующего понятия — «героизм»:
лятся: а) конкретное;
а) положительные поступки и явления действительности; б) абстрактное;
б) положительно влияющие на нравственность общественные явления в) общее;
и события; г) единичное.
в) присущие предметам свойства или отношения; 3.31. Дайте полную характеристику понятию — «жених»:
г) существующие объективно предметы и явления. а) общее;
3.25. Отрицательными называются понятия, в которых мыс- б) единичное;
в) пустое (нулевое);
лятся: г) положительное;
а) социально отрицательные явления и поступки; д) отрицательное;
б) признаки, составляющие содержание положительных понятий, е) безотносительное;
отрицаются; ж) соотносительное;
в) весь негативный опыт человечества; з) конкретное;
г) отсутствие у предметов мысли определенных свойств. и) абстрактное;
3.26. Собирательным называется понятие: к) собирательное;
л) разделительное (несобирательное);
а) создающее собирательный образ предмета;
м) регистрируемое;
б) объединяющее, собирающее в себя все существующие в реальности н) нерегистрируемое.
предметы;
в) каждый элемент которых, в свою очередь, мыслится как совокуп- 3.32. Дайте полную характеристику понятию — «собор Василия
ность однородных элементов (предметов); Блаженного на Красной площади в Москве»:
г) в которых мыслится два и более предметов. а) общее;
3.27. Несобирательным (разделительным) называется понятие: б) единичное;
а) которое разделяет элементы объема понятия на подклассы; в) пустое (нулевое);
б) если признаки, зафиксированные в содержании данного понятия, г) положительное;
относятся к каждому предмету класса, составляющего объем этого по- д) отрицательное;
нятия, т.е. элемент объема является отдельным предметом (ситуацией, е) безотносительное;
действием, свойством, отношением); ж) соотносительное;
в) которое является операцией деления понятия; з) конкретное;
г) в объеме которых мыслятся только абстрактные понятия. и) абстрактное;
к) собирательное;
3.28. Безотносительным называются понятия, в которых:
л) разделительное (несобирательное);
а) говорится о чем угодно, безотносительно логики;
б) мыслятся два и более предметов, существующих в разных времен- м) регистрируемое;
ных промежутках; н) нерегистрируемое.
в) мыслятся предметы, существующие раздельно и потому восприни- 3.33. Отношения между понятиями изображаются:
маемые вне связи с другими предметами; а) круговыми схемами Эйлера;
г) мыслятся предметы, не имеющие общих элементов в своих объемах. б) круговыми схемами Бойлера;
3.29. Соотносительными (относительными) называются поня- в) круговыми схемами Пейджера;
тия, в которых: г) круговыми схемами Аристотеля.
а) отражаются предметы, существующие только взаимосвязанно и од- 3.34. Рассматривая отношения по содержанию между поня-
новременно друг с другом и поэтому не мыслящиеся одно без другого;
б) мыслятся предметы, соотнесенные с определенной логической тео- тиями, следует различать:
рией; а) совместимые;
в) отражены предметы, соотнесенные с определенным объемом; б) сравнимые;
г) отражены предметы, соотнесенные с жестко детерминированным в) несравнимые;
содержанием. г) размытые.
526 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 527

3.35. Сравнимыми называются понятия: б) отношения подчинения;

а) встречающиеся совместно в общем тексте; в) отношение соподчинения;
б) которые сравниваются друг с другом; г) отношение пересечения;
в) имеющие некоторые общие существенные признаки; д) отношение противоречия;
г) все вышеперечисленное. е) отношение противоположности.
3.36. Несравнимыми называется понятия:
4. Логические операции над понятиями
а) выражаемые в различных языках; Укажите правильный ответ.
б) одно из которых несравненно более знакомо исследователю; 4.1. Обобщить понятие — это значит:
в) не имеющие общих существенных признаков; а) уменьшить объем и увеличить содержание понятия;
г) которые еще никто не сравнивал друг с другом. б) увеличить объем, но уменьшить содержание;
3.37. Определите вид отношения между понятиями: в) оставить все как дано изначально;
г) увеличить только объем.
А — Опера
В — Опера П. И. Чайковского «Орлеанская дева» 4.2. Ограничить понятие — это значит:
С — Опера П. И. Чайковского «Мазепа» а) ограничить объем понятия, содержание оставить неизменным;
а) отношения равнозначности; б) ограничить содержание, объем оставить неизменным;
б) отношения подчинения; в) уменьшить объем понятия, увеличив содержание понятия;
в) отношение соподчинения; г) уменьшить содержание, увеличив его объем.
г) отношение пересечения;
д) отношение противоречия; 4.3. Обобщение — это переход:
е) отношение противоположности. а) от родового понятия к видовому понятию;
б) от видового понятия к родовому понятию;
3.38. Определите вид отношения между понятиями: в) от части к целому;
А — Николай II г) от целого к части.
В — последний русский император
4.4. Ограничение — это переход:
а) отношения равнозначности;
а) от родового понятия к видовому понятию;
б) отношения подчинения;
б) от видового понятия к родовому понятию;
в) отношение соподчинения;
в) от части к целому;
г) отношение пересечения; г) от целого к части.
д) отношение противоречия;
е) отношение противоположности. 4.5. Пределом обобщения является:
а) абстрактное понятие;
3.39. Определите вид отношения между понятиями: б) категориальное понятие (предельно общее понятие, не имеющее рода);
А — сотовая компания в) положительное понятие;
В — МТС г) нерегистрируемое понятие.
С — компания
а) отношения равнозначности; 4.6. Пределом ограничения является:
б) отношения подчинения; а) конкретное понятие;
в) отношение соподчинения; б) безотносительное понятие;
г) отношение пересечения; в) понятие, не имеющее в своем объеме видов;
д) отношение противоречия; г) пустое понятие.
е) отношение противоположности.
4.7. В процессе осуществления операции обобщения понятий
3.40. Определите вид отношения между понятиями: необходимо избегать следующих ошибок:
А — университет а) переход от части к целому;
В — первый российский университет б) переход от целого к части;
С — Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова в) переход в другой род;
а) отношения равнозначности; г) мнимое ограничение (плеоназм).
528 Ïðèëîæåíèÿ
4.8. В процессе осуществления операции ограничения понятий
необходимо избегать следующих ошибок:
а) переход от части к целому;
б) переход от целого к части;
в) переход в другой род;
г) мнимое ограничение (плеоназм).
4.9. В каких из приведенных ниже примерах обобщения понятий
допущена логическая ошибка «переход в другой род»:
а) город — населенный пункт;
б) злоупотребление служебным положением — казенный дом и дальняя
дорога;
в) применение дисциплинарного взыскания — дисциплинарное взыскание;
г) растение — живой организм.
4.10. В каких из приведенных ниже примерах ограничения поня-
тий допущена логическая ошибка «мнимое ограничение (плеоназм)»:
а) студент — студент — экономист;
б) круглый шар — самый круглый шар;
в) законодательство — действующее законодательство;
г) оптимальный вариант — наиболее оптимальный вариант.
4.11. В каких примерах правильно произведена операция ограни-
чения понятий:
а) университет — МГУ имени М. В. Ломоносова;
б) республика — государство;
в) студент — способный студент;
г) староста группы — студент.
4.12. В каких примерах правильно произведена операция обобще-
ния понятий:
а) украденная вещь — пропавшая вещь;
б) закрытая дверь — запертая дверь;
в) закрытая книга — неоткрывавшаяся книга;
г) минута — секунда.
4.13. В каких примерах правильно построена цепь обобщений
понятия:
а) гражданское право РФ — гражданское право — право;
б) принцип неотвратимости наказания — неотвратимость наказа-
ния — наказание;
в) декларация о доходах — декларация о независимости — декларация;
г) произведения искусства — предметы контрабанды — контрабанда.
4.14. В каких примерах правильно построена цепь ограничений
понятия:
а) дом — жилой дом — комната;
б) дом — жилой дом — кирпичный жилой дом;
в) договор — коллективный договор — факт подписания коллективного
договора;
г) спор — трудовой спор — орган рассмотрения трудового спора.
Ïðèëîæåíèÿ 529
4.15. Определение — это логическая операция:
а) раскрывающая объем понятия;
б) раскрывающая содержание понятия или устанавливающая значение
термина;
в) раскрывающая объем и содержание понятия;
г) определяющая значение понятия в научной теории.
4.16. Нарушение правила соразмерности определения порождает
ошибки:
а) круга в определении;
б) тавтологии;
в) «слишком широкого определения» (А < Bc);
г) «слишком узкого определения» (А > Bc).
4.17. На ру ше ние пра ви ла не до пу ще ния кру га пред по ла га ет
ошибки:
а) тавтологичность определения («масло масляное»);
б) круг в определении;
В) несоразмерность определения;
Г) отрицательность определения.
4.18. На ру ше ние пра ви ла яс но сти оп ре де ле ния по ро ж да ет
ошибки:
а) «масло масляное»;
б) «довод к личности»;
в) определение неизвестного через неизвестное;
г) подмена определения метафорами, сравнениями и т.п.
4.19. Какое правило определения понятия нарушено в приведен-
ном определении — «Имеющий невесту есть жених» (От Иоанна):
А) определение должно быть соразмерным: Ошибки:
а) слишком широкого определения А<ВС,
б) слишком узкого определения А>Вс;
Б) определение не должно заключать в себе круга;
В) определение должно быть ясным;
Г) определение, по возможности, не должно быть отрицательным;
Д) все правила определения выполняются.
4.20. Какое правило определения понятия нарушено в приведен-
ном определении — «Отец — всегда случайность» (Ф. Ницше):
А) определение должно быть соразмерным: Ошибки:
а) слишком широкого определения А<ВС,
б) слишком узкого определения А>Вс;
Б) определение не должно заключать в себе круга;
В) определение должно быть ясным;
Г) определение, по возможности, не должно быть отрицательным;
Д) все правила определения выполняются.
530 Ïðèëîæåíèÿ
4.21. Какое правило определения понятия нарушено в приведен-
ном определении — «Богач — это обладатель богатства, оценивае-
мого в миллионы рублей»:
А) определение должно быть соразмерным: Ошибки:
а) слишком широкого определения А<ВС,
б) слишком узкого определения А>Вс;
Б) определение не должно заключать в себе круга;
В) определение должно быть ясным;
Г) определение, по возможности, не должно быть отрицательным;
Д) все правила определения выполняются.
4.22. Какое правило определения понятия нарушено в приве-
денном определении — «Чувство долга — это то, что люди хотят
видеть в других» (О. Уайлд):
А) определение должно быть соразмерным: Ошибки:
а) слишком широкого определения А<ВС,
б) слишком узкого определения А>Вс;
Б) определение не должно заключать в себе круга;
В) определение должно быть ясным;
Г) определение, по возможности, не должно быть отрицательным;
Д) все правила определения выполняются.
4.23. Какое правило определения понятия нарушено в приве-
денном определении — «Совесть — это теща, которая постоянно
живет с вами» (Г. Менкен):
А) определение должно быть соразмерным: Ошибки:
а) слишком широкого определения А<ВС,
б) слишком узкого определения А>Вс;
Б) определение не должно заключать в себе круга;
В) определение должно быть ясным;
Г) определение, по возможности, не должно быть отрицательным;
Д) все правила определения выполняются.
4.24. Деление — это логическая операция:
а) раскрывающая содержание понятия;
б) уменьшающая объем понятия;
в) раскрывающая объем понятия;
г) уменьшающая содержание понятия.
4.25. Понятие, объем которого раскрывается посредством деле-
ния, называется:
а) членом деления;
б) основанием деления;
в) делимым понятием;
г) абстрактным понятием.
4.26. Понятия, образуемые в результате деления, называются:
а) делимыми понятиями;
б) членами деления;
Ïðèëîæåíèÿ 531
в) основаниями деления;
г) соотносительными понятиями.
4.27. Признак, который образует виды предметов в делимом
понятии, называется:
а) существенным;
б) основанием деления;
в) случайным;
г) универсальным.
4.28. В соответствии с задачами операции деления действуют
следующие правила деления:
а) деление должно быть соразмерным;
б) деление должно производиться по одному основанию;
в) деление должно быть научно обоснованным;
г) члены деления должны исключать друг друга;
д) члены деления должны взаимно обусловливать друг друга;
е) деление должно быть непрерывным.
4.29. Какое правило деления нарушено — «Все женщины делятся
на сильных и умных»:
а) деление должно быть соразмерным;
б) деление должно производиться по одному основанию;
в) члены деления должны исключать друг друга;
г) деление должно быть непрерывным;
д) все правила выполняются;
е) нарушены все правила.
4.30. Распределение предметов по группам (классам), при кото-
ром каждый класс имеет свое постоянное, определенное место,
называется:
а) группировкой предметов;
б) мысленным расчленением целого на части;
в) дихотомическим делением;
г) классификацией.
5. Суждение как форма мышления
Укажите правильный ответ.
5.1. Суждение — это форма мышления, в которой:
а) отражаются существенные, отличительные признаки предметов;
б) выводится новое знание об окружающем мире;
в) утверждается или отрицается связь между предметом и его призна-
ком, отношения между предметами или факт существования предмета;
суждение может быть истинным или ложным и при этом непременно
верно одно из двух;
г) обосновывается принадлежность предмету некоторого признака.
532 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 533

5.2. Основная логическая характеристика суждения — это:
а) наличие в нем предиката;
б) наличие в нем кванторного слова;
в) истинностное значение (истина — ложь);
г) наличие логической связки.
5.3. Языковой формой выражения суждения является:
а) понятие;
б) повествовательное предложение (и риторический вопрос);
в) любое слово;
г) вопрос;
д) логическая связка.
5.4. Субъектом (S) суждения называется:
а) понятие о предмете суждения;
б) понятие о признаке предмета суждения;
в) отношение между субъектом и предикатом;
г) слово, указывающее, принадлежит ли признак, выраженный в преди-
кате, всему объему понятия, выраженному в субъекте, или только его части.
5.5. Предикатом (Р) суждения называется:
а) понятие о предмете суждения;
б) понятие о признаке предмета суждения;
в) отношение между субъектом и предикатом;
г) слово, указывающее, принадлежит ли признак, выраженный в преди-
кате, всему объему понятия, выраженному в субъекте, или только его части.
5.6. Связка — это:
а) понятие о предмете суждения;
б) понятие о признаке предмета суждения;
в) отношение между субъектом и предикатом;
г) слово, указывающее, принадлежит ли признак, выраженный в преди-
кате, всему объему понятия, выраженному в субъекте, или только его части.
5.7. Квантор — это:
а) связка;
б) логический союз;
в) слово или группа слов, указывающие, принадлежит ли признак,
выраженный в предикате суждения, всему объему понятия, выраженному
в субъекте суждения, или только его части;
г) все вышеперечисленное.
5.8. С помощью слов: «все», «всякий», «всегда», «ни один» и пр.
выражается квантор:
а) общности;
б) разности;
в) убедительности;
г) существования.
5.9. С помощью слов: «некоторый», «иногда», «бывает», «встре-
чается», «существует» и т.п. выражается квантор:
а) общности;
б) разности;
в) убедительности;
г) существования.
5.10. Суждение является истинным:
а) если оно правильно выражает мнение человека;
б) оно ясно и четко выражено в языке;
в) оно ложно построено;
г) то, что утверждается или отрицается в нем, соответствует действи-
тельности.
5.11. Какие из следующих языковых выражений являются суж-
дениями:
а) «Я не люблю любое время года, когда веселых песен не пою» (В. Вы-
соцкий).
б) «Помнишь ли, товарищ, этот дом? Нет, не забываешь ты о нем».
в) «Я скажу, что тот полжизни потерял, кто в большом каретном не бы-
вал» (В. Высоцкий).
г) «Ура! Каникулы!»
5.12. Различают следующие виды сложных суждений:
а) соединительные (конъюнктивные);
б) разделительные (дизъюнктивные);
в) условные (импликативные);
г) эквивалентные суждения (двойная импликация);
д) атрибутивные;
е) суждения с отношениями;
ж) суждения существования.
5.13. Какие из следующих языковых выражений являются суж-
дениями:
а) «Облака — вокруг, купола — вокруг, надо всей Москвой сколько
хватит рук!» (М. Цветаева)
б) «Вековать ли нам в разлуке? Не пора ль очнуться нам и подать друг
другу руки, наш кровным и друзьям!» (Ф. И. Тютчев)
в) Кто утратил стыд, того нужно считать погибшим (Апулей).
г) Что вниз вершиною растет? (загадка)
5.14. Какие из следующих языковых выражений являются суж-
дениями:
а) Давайте восклицать, друг другом восхищаться. Высокопарных слов
не стоит опасаться (Б. Окуджава).
б) Сколько волка не корми, он все равно в лес смотрит (пословица).
в) Все победы начинаются с побед над самим собой (Л. М. Леонов).
г) Бывает с нами часто и весьма, что гнев шагает впереди ума.
534 Ïðèëîæåíèÿ
5.15. Укажите, какие из следующих языковых выражений явля-
ются суждениями:
а) Давайте же скорее возьмемся за работу!
б) «Отставить разговоры! Вперед и вверх, а там… Ведь это наши горы,
они помогут нам, они помогут нам!» (В. Высоцкий)
в) Учись, пока хрящи не срослись. (пословица).
г) Из двух зол выбирай меньшее (пословица).
5.16. Структура атрибутивного суждения выражается следу-
ющей схемой:
а) А R В
б) х R у
в) S есть (не есть) Р ; (S — Р);
г) х =у2
5.17. Структура суждений существования выражается в сле-
дующей схеме:
а) А или В;
б) х R у
в) S — Р; (S есть (не есть Р)) или х.
г) либо S либо Р.
5.18. Какие из нижеперечисленных суждений являются атрибу-
тивными:
а) Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.
б) Каждый шаг гулко отдавался в тишине.
в) Волга протяженнее Невы.
Г) Нелюбознательных детей не бывает.
5.19. Какие из перечисленных суждений являются с отношениями:
а) Александр и Сергей были однокурсниками.
б) Осенние дни оказались теплее летних.
в) Не существует любви без симпатии.
г) Две любви в одном сердце не поместятся.
5.20. Какие из перечисленных суждений являются суждениями
существования:
а) Нет ничего бесцветнее, чем характер бесхарактерного человека
(Ж. Лабрюйер).
б) Умение прощать — свойство сильных. Слабые никогда не прощают
(М. Ганди).
в) Мышление без языка не существует.
г) Погрязнув в наслаждениях, мы перестали ощущать всякое удоволь-
ствие (Р. Тагор).
5.21. Категорические суждения делятся на виды по следующим
основаниям:
а) по качеству (по характеру связки);
б) по количеству (по объему субъекта);
в) по степени точности выражения смысла;
г) общепринятое основание деления категорических суждений на виды
на сегодняшний день отсутствует.
Ïðèëîæåíèÿ 535
5.22. Количество суждения — это:
а) логическая характеристика суждения, выражающая наличие утвер-
ждения или отрицания в связке;
б) логическая характеристика суждения, раскрывающая, в каком объ-
еме взят субъект суждения (полностью или частично);
в) это информация о том, какое количество ученых разделяют смысл
данного суждения;
г) информация о том, насколько качественно сформулировано данное
суждение.
5.23. Качество суждения — это:
а) логическая характеристика суждения, выражающая наличие утвер-
ждения или отрицания в связке;
б) логическая характеристика суждения, раскрывающая, в каком объ-
еме взят субъект суждения (полностью или частично);
в) это информация о том, какое количество ученых разделяют смысл
данного суждения;
г) информация о том, насколько качественно сформулировано данное
суждение.
5.24. Найти количество суждения — значит выяснить:
а) утверждается (или отрицается) предикат относительно всего объема
субъекта, или только относительно части объема субъекта;
б) сколько человек придерживается данного суждения;
в) каким предложением выражено данное суждение;
г) является ли данное суждение простым или сложным.
5.25. Какие из следующих суждений являются утвердительными:
а) Курица — не птица, кобыла — не лошадь, офицерская жена — не ба-
рыня (А. Чехов);
б) Не элегантный пиджак делает человека джентльменом (пословица);
в) В красивом оперении и птицы становятся красивыми (пословица);
г) Дураки растут без полива (Т. Фуллер);
д) все вышеперечисленные.
5.26. Какие из следующих суждений являются отрицательными:
а) Нечистая совесть спать не дает (пословица);
б) Автомобиль есть не роскошь, а средство передвижения;
в) Народы мира не хотят войны;
г) Народы хотят не войны, а мира;
д) все вышеперечисленные.
5.27. Какие из следующих суждений являются отрицательными:
а) Преступность заразна (Л. Брэндейс);
б) Никто не может распоряжаться чужой жизнью;
в) У каждого есть свои недостатки (пословица);
г) Ни один человек не может быть достоин права править другим че-
ловеком без его согласия (А. Линкольн);
д) все вышеперечисленные.
536 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 537

5.28. Определите качество следующего суждения — «Выпущен- б)

ное слово не поймаешь» (Гораций Флакк): ВИД СУЖДЕНИЯ ТЕРМИНЫ
а) утвердительное;
б) отрицательное. S Р Р выделяющих суждений
А – + +
5.29. Определите количество и качество следующего суждения —
Е – – +
«Каждый человек виновен во всем хорошем, чего он не сделал в своей
жизни» (Вольтер): I + + –
а) общеотрицательное; О + – –
б) общеутвердительное; в)
в) частноутвердительное;
г) частноотрицательное. ВИД СУЖДЕНИЯ ТЕРМИНЫ
S Р Р выделяющих суждений
5.30. Терминами категорического суждения называются:
а) кванторное слово и связка; А + – +
б) количество и качество суждения; Е + + +
в) субъект и предикат суждения; I – – +
г) объем и содержание понятия, выражающего субъект суждения.
О – + +
5.31. Термин считается распределенным в суждении: г)
а) если его объем неполностью включен в объем другого термина или
неполностью исключен из него; ВИД СУЖДЕНИЯ ТЕРМИНЫ
б) если его объем полностью включен в объем другого термина или S Р Р выделяющих суждений
полностью исключен из него;
в) если термины находятся в отношении противоположности; А + + +
г) если термины находятся в отношении противоречия. Е + – –
5.32. Термин считается нераспределенным в суждении: I – + +
а) если его объем не полностью включен в объем другого термина или О – – –
не полностью исключен из него;
б) если его объем полностью включен в объем другого термина или 5.34. Определите отношение между субъектом и предикатом
полностью исключен из него; в следующем суждении — «Логика — это бог мыслящих» (Л. Фейх-
в) если термины находятся в отношении противоположности; твангер):
г) если термины находятся в отношении противоречия. а) пересечении;
5.33. Обозначив распределенность терминов знаком «+», а нерас- б) равнозначности;
в) подчинения (субъект полностью включен в предикат);
пределенность — знаком «–», укажите правильную таблицу рас-
г) противоположности;
пределенности терминов: д) противоречия;
а) е) не имеют ни одного общего элемента;
ВИД СУЖДЕНИЯ ТЕРМИНЫ ж) подчинения (предикат полностью включен в объем субъекта).
S Р Р выделяющих суждений 5.35. Определите отношение между субъектом и предикатом
А – – – в следующем суждении — «Лишь этика духовника не есть этика
Е + + – страха» (Н. Бердяев):
а) пересечении;
I + – –
б) равнозначности;
О – + – в) подчинения (субъект полностью включен в предикат);
538 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 539

г) противоположности; 5.42. Часть условного (импликативного) суждения, стоящая

д) противоречия; после слова «то» (… то…), называется:
е) не имеют ни одного общего элемента; а) консеквентном (логическим следствием);
ж) подчинения (предикат полностью включен в объем субъекта). б) посылкой;
в) антецедентом (логическим основанием);
5.36. Сложным называют суждение: г) заключением.
а) сложно, запутанно выражающее мысль;
б) которое сложно передать словами; 5.43. Соединительное (конъюнктивное) суждение символически
в) состоящее из нескольких простых суждений, связанных логически- выражается:
ми связками; а) рg;
г) являющееся сложным для понимания. б) р  g;
5.37. Различают следующие виды сложных суждений: в) р ̂ g;
а) соединительные (конъюнктивные); г) р  g;
б) разделительные (дизъюнктивные); д) рg.
в) условные (импликативные); 5.44. Нестрогая (слабая) дизъюнкция символически выражается:
г) эквивалентные суждения (двойная импликация); а) рg;
д) атрибутивные; б) р  g;
е) суждения с отношениями;
в) р ̂ g;
ж) суждения существования.
г) р  g;
5.38. Суждение, состоящее из нескольких простых, связанных д) рg.
логической связкой «и», называются:
а) соединительным (конъюнктивным); 5.45. Строгая (сильная) дизъюнкция символически выражается:
б) разделительным (дизъюнктивным); а) рg;
в) условным (импликативным); б) р  g;
г) эквивалентным суждением (двойная импликация). в) р ̂ g;
5.39. Различают следующие виды разделительных (дизъюнктив- г) р  g;
ных) суждений: д) рg.
а) строгая (сильная) дизъюнкция;
б) средняя дизъюнкция; 5.46. Условные (импликативные) суждения символически выра-
в) нестрогая (слабая) дизъюнкция; жаются:
г) условная дизъюнкция. а) рg;
б) р  g;
5.40. Суждение, состоящее из двух простых, связанных логиче-
в) р ̂ g;
ской связкой «если… то…», называется:
а) соединительным (конъюнктивным); г) р  g;
б) разделительным (дизъюнктивным); д) рg.
в) условным (импликативным);
г) эквивалентным суждением (двойная импликация). 5.47. Эквивалентные (двойная импликация) символически выра-
жаются:
5.41. Часть условного (импликативного) суждения, стоящая а) рg;
после слова «если» (если…) или аналогичных ему, называется: б) р  g;
а) консеквентном (логическим следствием); в) р ̂ g;
б) посылкой;
в) антецедентом (логическим основанием); г) р  g;
г) заключением. д) рg.
540 Ïðèëîæåíèÿ
6. Модальность суждения
Укажите правильный ответ.
6.1. Явно или неявно выраженная в суждении дополнительная
информация о степени его обоснованности, логическом или факти-
ческом статусе, о регулятивных, оценочных и других его характе-
ристиках называется:
а) количеством суждения;
б) качеством суждения;
в) кванторным словом;
г) модальностью суждения.
6.2. Выраженная в суждениях информация об основаниях приня-
тия и степени обоснованности содержащегося в нем знания назы-
вается:
а) аксиологической (ценностной) модальностью
— греч. axios — ценный;
б) эпистемической (познавательной) модальностью
— греч. episteme — знание;
в) алетической (истинностной) модальностью
— греч. aletega — истина;
г) деонтической (нормативной) модальностью
— греч. deon — необходимое, должное.
6.3. Выраженная в суждении просьба, приказ или предписание,
побуждающее кого-либо к конкретным действиям называется:
а) аксиологической (ценностной) модальностью
— греч. axios — ценный;
б) эпистемической (познавательной) модальностью
— греч. episteme — знание;
в) алетической (истинностной) модальностью
— греч. aletega — истина;
г) деонтической (нормативной) модальностью
— греч. deon — необходимое, должное.
6.4. Выраженная в суждении, терминах необходимости — слу-
чайности, либо возможности — невозможности информация о логи-
ческой или фактической детерминированности (обусловленности)
суждения называется:
а) аксиологической (ценностной) модальностью
— греч. axios — ценный;
б) эпистемической (познавательной) модальностью
— греч. episteme — знание;
в) алетической (истинностной) модальностью
— греч. aletega — истина;
г) деонтической (нормативной) модальностью
— греч. deon — необходимое, должное.
Ïðèëîæåíèÿ 541
6.5. Выраженная в суждении информация об отношении человека
к ценностям — материальным и духовным — называется:
а) аксиологической (ценностной) модальностью
— греч. axios — ценный;
б) эпистемической (познавательной) модальностью
— греч. episteme — знание;
в) алетической (истинностной) модальностью
— греч. aletega — истина;
г) деонтической (нормативной) модальностью
— греч. deon — необходимое, должное.
6.6. Эпистемическая модальность в языке выражается с помо-
щью слов:
а) «возможно», «необходимо», «случайно» и их синонимов;
б) «разрешается», «запрещается», «обязательно» и их синонимов;
в) «знаю», «верю», «считаю», «полагаю» и аналогичных;
г) «хорошо», «плохо», «безразлично» (в ценностном отношении),
«лучше», «хуже» и других.
6.7. Аксиологическая модальность в языке выражается с помо-
щью слов:
а) «возможно», «необходимо», «случайно» и их синонимов;
б) «разрешается», «запрещается», «обязательно» и их синонимов;
в) «знаю», «верю», «считаю», «полагаю» и аналогичных;
г) «хорошо», «плохо», «безразлично» (в ценностном отношении),
«лучше», «хуже» и других.
6.8. Алетическая модальность в языке выражается с помощью
слов:
а) «возможно», «необходимо», «случайно» и их синонимов;
б) «разрешается», «запрещается», «обязательно» и их синонимов;
в) «знаю», «верю», «считаю», «полагаю» и аналогичных;
г) «хорошо», «плохо», «безразлично» (в ценностном отношении),
«лучше», «хуже» и других.
6.9. Деонтическая модальность в языке выражается с помощью
слов:
а) «возможно», «необходимо», «случайно» и их синонимов;
б) «разрешается», «запрещается», «обязательно» и их синонимов;
в) «знаю», «верю», «считаю», «полагаю» и аналогичных;
г) «хорошо», «плохо», «безразлично» (в ценностном отношении),
«лучше», «хуже» и других.
6.10. С точки зрения алетической модальности различают сле-
дующие виды суждений:
а) суждения о наличии (отсутствии) какого-либо права;
б) суждения о наличии (отсутствии) какой-либо обязанности;
в) ассерторические суждения, или суждения о необходимости чего-
либо;
г) проблематические суждения, или суждения о возможности чего-
либо;
542 Ïðèëîæåíèÿ
д) аподиктические суждения, или суждения о необходимости чего-
либо.
6.11. С точки зрения деонтической модальности различают сле-
дующие виды суждений:
а) суждения, основанные на вере;
б) суждения, основанные на знании;
в) суждения о наличии (отсутствии) какого-либо права;
г) суждения о наличии (отсутствии) какой-либо обязанности.
6.12. С точки зрения эпистемической модальности различают
следующие виды суждений:
а) суждения, основанные на вере;
б) суждения, основанные на знании;
в) суждения о наличии (отсутствии) какого-либо права;
г) суждения о наличии (отсутствии) какой-либо обязанности.
6.13. С точки зрения деонтической модальности официально при-
нятые уполномоченным органом общеобязательные правила поведе-
ния, регулирующие правовые отношения в социальной среде, неиспол-
нение которых влечет применение юридических санкций, называются:
а) просьбой;
б) советом;
в) приказом;
г) нормативным предписанием (нормой права).
6.14. Необходимыми элементами правовой нормы являются явно
или неявно выраженные в ней компоненты:
а) авторитет — орган, установивший норму;
б) адресат — лица, которым надлежит исполнять предписания;
в) диспозиция — подлежащее к исполнению действие;
г) деонтическая характеристика нормы — определенный тип предписания;
д) санкция — юридические последствия неисполнения предписаний;
е) все вышеперечисленное.
6.15. В соответствии с деонтическими операторами среди норм
права различают виды норм:
а) правообязывающие;
б) правозапрещающие;
в) правопредоставляющие;
г) все вышеперечисленное.
6.16. Правообязывающие нормы формулируются с помощью слов:
а) «имеет право», «может иметь», «может применять» и т.п.
Символически: «предоставляется право выполнить d»;
б) «запрещается», «не вправе», «не может», «не допускается» и т.п.
Символически: «действие d запрещается»;
в) «обязан», «должен», «надлежит», «признается» и др.
Символически: «х обязан выполнить действие d в пользу у»;
г) все вышеперечисленное.
Ïðèëîæåíèÿ 543
6.17. Правозапрещающие нормы формируют с помощью слов:
а) «имеет право», «может иметь», «может применять» и т.п.
Символически: «предоставляется право выполнить d»;
б) «запрещается», «не вправе», «не может», «не допускается» и т.п.
Символически: «действие d запрещается»;
в) «обязан», «должен», «надлежит», «признается» и др.
Символически: «х обязан выполнить действие d в пользу у»;
г) все вышеперечисленное.
6.18. Правопредоставляющие нормы формируют с помощью слов:
а) «имеет право», «может иметь», «может применять» и т.п.
Символически: «предоставляется право выполнить d»;
б) «запрещается», «не вправе», «не может», «не допускается» и т.п.
Символически: «действие d запрещается»;
в) «обязан», «должен», «надлежит», «признается» и др.
Символически: «х обязан выполнить действие d в пользу у»;
г) все вышеперечисленное.
6.19. Рационально построенная нормативно-правовая система
должна удовлетворять минимальным модальным деонтическим
требованиям:
а) непротиворечивости;
б) сбалансированности;
в) полноты;
г) все вышеперечисленное.
6.20. Деонтическая непротиворечивость означает:
а) что в системе регулируются все предусмотренные в данной предмет-
ной области действия и в ней нет нерегулируемых действий;
б) что в правовой системе для всякой правопредоставляющей нормы
предусмотрена соответствующая ей правообязывающая норма;
в) что система права исключает деонтически несовместимые нормы;
г) все вышеперечисленные;
д) ни одно из вышеперечисленных.
6.21.Укажите, какие из приведенных ниже суждений выражают
аксиологическую модальность:
а) «Люди обладают правом на жизнь с рождения»;
б) «Можешь быть небрежным в одежде, если это в твоем характере,
но душу надо содержать в опрятности» (М. Твен);
в) «Хорошо довольствоваться тем, что у нас есть, никогда не довольст-
вуясь тем, что мы из себя представляем» (Дж. Маккинтон);
г) «Лучше поздно, чем никогда» (пословица);
д) ни одно из суждений;
е) все вышеперечисленные суждения.
6.22. Укажите, какие из приведенных ниже суждений выражают
деонтическую модальность:
а) «Никто не может быть ограничен в правоспособности и дееспособ-
ности иначе, как в случаях и в порядке, установленных законом» (ГК РФ);
544 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 545

б) «Плохо, когда страдают самые близкие люди»; 7. Логика вопросов и ответов

в) «Один верящий стоит девяноста девяти интересующихся» (Дж. Укажите правильный ответ.
Ст. Милль);
г) «Нет лучшего места на земле, чем родной дом» (Цицерон); 7.1. Вопрос — это:
д) «Гораздо лучше предупреждать преступления, нежели их наказы- а) форма мысли, в которой при ее высказывании что-либо утвержда-
вать» (Екатерина II); ется или отрицается;
е) ни одно из суждений; б) форма мысли, которая является либо истинной, либо ложной и при
ж) все вышеперечисленные суждения. этом непременно верно одно из двух;
в) форма мысли, в которой выражено требование уточнить или дать
6.23.Укажите, какие из приведенных ниже суждений с точки новую информацию на основе уже имеющейся;
зрения эпистемической модальности являются суждениями, осно- Дополнить информацию о логическом статусе суждений, об оценочных,
регулятивных и других характеристиках.
ванными на вере:
а) «Время наступления солнечных и лунных затмений предсказывается 7.2. Структура вопроса включает в себя следующие элементы:
теперь с большой точностью»; а) оператор вопроса;
б) «Верю, что справедливость восторжествует»; б) предпосылка (базис) вопроса;
в) «Считаю, что убийца действовал не в одиночку»; в) объем вопроса;
г) «Знаю, что обвиняемый не участвовал в краже»; г) все вышеперечисленное.
д) ни одно из суждений; 7.3. Вопросительное слово, стоящее или подразумевающееся
е) все вышеперечисленные суждения. в вопросе, требующее дополнить или уточнить информацию, назы-
6.24. Укажите, какие из приведенных ниже суждений с точки вается:
зрения деонтической модальности являются суждениями о наличии а) оператор вопроса;
б) предпосылка (базис) вопроса;
(отсутствии) какого-либо права: в) объем вопроса;
а) «За каждый дисциплинарный проступок может быть применено г) все вышеперечисленное.
только одно дисциплинарное взыскание» (ТК РФ);
б) «Профессиональные союзы в лице их федеральных органов обладают 7.4. Исходное знание, содержащееся в вопросе, неполноту или
правом законодательной инициативы» («О профсоюзах…»); неопределенность которого требуется устранить, называется:
в) «Уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое а) содержанием вопроса;
лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом» (УК РФ); б) объемом вопроса;
г) «Не допускайте действия граждан и юридических лиц, осуществляе- в) предпосылкой (или базисом) вопроса;
мых исключительно с намерением причинить вред другому лицу, а также г) осмысленностью вопроса.
злоупотребления правом в иных формах» (ГК РФ); 7.5. Множество альтернативных возможностей для истинного
д) ни одно из суждений; или ложного ответа на поставленный вопрос называется:
е) все вышеперечисленные. а) оператор вопроса;
6.25. Укажите, какие из приведенных ниже суждений с точки б) предпосылка (базис) вопроса;
в) объем вопроса;
зрения деонтической модальности являются суждениями о наличии г) предмет вопроса.
(отсутствии) какой-либо обязанности:
а) «Запрещается какая-либо дискриминация при установлении и из- 7.6. По семантическому статусу вопросы делятся:
менении размеров заработной платы и других условий труда» (ТК РФ); а) на уточняющие;
б) «Допускается самозащита гражданских прав» (ГК РФ); б) восполняющие;
в) «Государственные органы и их должностные лица обязаны оказы- в) корректные (правильно поставленные);
вать содействие таможенным органам Российской Федерации в решении г) некорректные (неправильно поставленные);
д) все вышеперечисленное.
возложенных на них задач» (ТК РФ);
г) «Сторонам запрещается ставить под сомнение правильность вердик- 7.7. Вопрос, предпосылка (базис) которого представляет собой
та, вынесенного присяжными заседателями» (УПК РФ); истинное непротиворечивое знание, называется:
д) ни одно из суждений; а) уточняющие;
е) все вышеперечисленные. б) восполняющие;
546 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 547

в) корректные (правильно поставленные); в) неопределенным;

г) некорректные (неправильно поставленные); г) бессмысленным.
д) все вышеперечисленное.
7.14. По своей познавательной функции вопросы подразделяются:
7.8. Вопрос. предпосылкой (базисом) которого является ложное а) на простые;
или противоречивое знание, называется: б) сложные;
а) уточняющим; в) закрытые, уточняющие (ли-вопросы);
б) восполняющим; г) открытыми, восполняющие (что-вопросы);
в) корректным (правильно поставленным); д) все вышеперечисленное.
г) некорректным (неправильно поставленным);
д) все вышеперечисленное. 7.15. Вопрос, направленный на выявление новых свойств у иссле-
7.9. Критериями корректности вопросов являются: дуемых явлений (т.е. в которых содержится требование дать
а) осмысленность, позволяющая установить истинность или ложность новую информацию), называется:
предпосылки (базиса); а) простым;
б) истинность предпосылки (базиса); б) сложным;
в) ясность формулировки вопроса, позволяющая установить, что надо в) закрытым, уточняющим (ли-вопросом);
выяснить; г) открытым, восполняющим (что-вопросом).
г) возможность получения ответа, снижающего познавательную не-
определенность; 7.16. Открытыми, восполняющими вопросами являются (ука-
д) все вышеперечисленное. жите все правильные ответы):
а) ли-вопросы;
7.10. Различают следующие виды некорректных вопросов: б) сколько-вопросы;
а) бессмысленный; в) какой (кто, какие) вопросы;
б) неопределенный; г) что-вопросы.
в) провокационный (улавливающий);
г) тавтологичные; 7.17. В качестве ответов на открытые восполняющие или «что-
д) все вышеперечисленное. вопросы» могут служить (укажите все правильные ответы):
7.11. Некорректный вопрос, в котором содержатся выражения, а) указание на неизвестный предмет или ряд предметов неизвестного
класса;
смысл и значение которых не ясны, а также в котором отсут-
б) просто «да» или «нет» или в сочетании с высказываниями, которые
ствует смысловая или грамматическая связь между терминами,
представляют собой знание того, что не было известно;
называется: в) количественные характеристики явлений;
а) тавтологичным; г) причина интересующего явления;
б) провокационным;
д) цель интересующего действия;
в) неопределенным;
е) механизм действия причины интересующего явления.
г) бессмысленным.
7.12. Некорректный вопрос, задуманный умышленно с целью 7.18. Ответ — это:
а) суждение, запрашивающее недостающую информацию;
запутать отвечающего, называется:
а) тавтологичным; б) суждение, которое является общим;
б) провокационным; в) суждение, дающее информацию, запрашиваемую в вопросе;
в) неопределенным; г) суждение, явно содержащее требуемую информацию.
г) бессмысленным. 7.19. Односложные утвердительные или отрицательные ответы
7.13. Некорректный вопрос, содержащий многозначные тер- «да» или «нет» называются:
мины, выражения, точный смысл которых нельзя уточнить по кон- а) развернутыми;
тексту, называется: б) краткими;
а) тавтологичным; в) прямыми;
б) провокационным; г) косвенными.
548 Ïðèëîæåíèÿ
7.20. Ответы, повторяющие все элементы вопроса, называются:
а) развернутыми;
б) краткими;
в) прямыми;
г) косвенными.
7.21. Ответ, который помимо требуемой сообщает и дополни-
тельную информацию, называется:
а) дополнительным;
б) избыточным;
в) косвенным;
г) некорректным.
7.22. Правилами формулирования ответа являются (укажите
все правильные ответы):
а) ответ должен быть интересным;
б) ответ должен быть ясным, однозначным, кратким;
в) ответ должен быть актуальным;
г) ответ должен уменьшать неопределенность, быть информативнее его;
д) при некорректной постановке вопроса ответ должен содержать ука-
зание на эту некорректность.
7.23. Какой из нижеперечислненных ответов на поставленный
вопрос является избыточным — «Кто является исполнителем роли
Штирлица в фильме «Семнадцать мгновений весны»?
а) кто-то из русских советских актеров;
б) кто-то из актеров отечественного кинематографа, который больше
всего понравился режиссеру фильма;
в) актер Вячеслав Тихонов;
г) актер Вячеслав Тихонов, который известен по фильмам — «Дело
было в Пенькове», «Война и мир», ученик С. А. Герасимова.
7.24. Укажите, какой из нижеперечисленных ответов на постав-
ленный вопрос — «Верно ли, что Эльдар Рязанов является режиссе-
ром фильмов “Служебный роман” и “Вокзал для двоих”?» является
неполным:
а) нет, Эльдар Рязанов не является режиссером этих фильмов;
б) да, Эльдар Рязанов является режиссером фильма «Вокзал для двоих»;
в) нет, Эльдар Рязанов не является режиссером фильма «Служебный
роман»;
г) да, Эльдар Рязанов является режиссером этих фильмов.
7.25. Укажите, какой их нижеперечисленных ответов на постав-
ленный вопрос — «Употребление наркотиков вредно или аморально?» —
Является точным:
а) да;
б) употребление наркотиков вредно и аморально;
в) употребление наркотиков вредно, но не аморально;
г) употребление наркотиков не вредно, но аморально.
Ïðèëîæåíèÿ 549
8. Умозаключение как форма мышления.
Дедуктивные умозаключения (выводы из простых суждений)
Укажите правильный ответ.
8.1. Умозаключение — это форма мышления:
а) отражающая предметы в их существенных и общих признаках;
б) которая нечто утверждает или отрицает о предметах и явлениях
окружающего мира;
в) посредством которой из одного или нескольких суждений выводит-
ся новое знание;
г) дополнительная информация о характере зависимости между реаль-
ными явлениями, о логическом статусе суждений, об оценочных, регуля-
тивных и других характеристиках.
8.2. Структура умозаключения включает в себя следующие эле-
менты (укажите все правильные ответы):
а) посылки;
б) заключение;
в) вывод;
г) неизвестную для человека информацию.
8.3. Логический переход от посылок к заключению называется:
а) посылки;
б) заключение;
в) вывод;
г) неизвестной для человека информацией.
8.4. Условиями истинности умозаключения являются:
а) информативность;
б) новизна;
в) истинность посылок;
г) правильность вывода.
8.5. Непосредственным называется умозаключение:
а) которое непосредственно сообщает искомую информацию;
б) умозаключение из одной посылки — категорического суждения;
в) в основе которого лежит операция деления понятий;
г) в основе которого лежит операция определения понятий.
8.6. Непосредственные умозаключения, в котором в выводе (но-
вом суждении) субъектом является субъект исходного суждения,
а предикатом понятие, противоречащее предикату исходного суж-
дения, при этом связка заменяется на противоположную, называ-
ется:
а) обращением;
б) противопоставлением предикату;
в) превращением;
г) противопоставлением субъекту.
550 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 551

8.7. Непосредственные умозаключения, в котором в выводе (но- 8.13. Различают следующие виды обращений:
вом суждении) субъект и предикат меняются местами, при этом а) условное;
связка остается неизменной, называется: б) категорическое;
а) обращением; в) простое (чистое);
б) противопоставлением предикату; г) с ограничением.
в) превращением; 8.14. Правильными схемами противопоставления предикату
г) противопоставлением субъекту. являются:
8.8. Непосредственные умозаключения, в котором в выводе (но- а) Е  I;
вом суждении) субъектом является понятие, противоречащее пре- б) О  I;
в) А  Е;
дикату исходного суждения, а предикатом — субъект исходного г) I  О.
суждения, при этом связка меняется на противоположную, назы-
вается: 8.15. Чтобы выполнить операцию противопоставления субъ-
а) обращением; екту, необходимо:
б) противопоставлением предикату; а) вместо S взять не — S;
в) превращением; б) поменять местами не — S и Р;
г) противопоставлением субъекту. в) связку заменить на противоположную;
г) все вышеперечисленное.
8.9. Непосредственные умозаключения, в котором в выводе (но-
вом суждении) субъектом является предикат исходного суждения, 8.16.Умозаключение, в котором совершается переход от знания
а предикатом — понятие, противоречащее субъекту исходного суж- большей степени общности к знанию меньшей степени общности,
называется:
дения, при этом связка меняется на противоположную, называется: а) традуктивным (по аналогии);
а) обращением; б) индуктивным;
б) противопоставлением предикату; в) дедуктивным;
в) превращением; г) дизъюнктивным.
г) противопоставлением субъекту.
8.17. Дедуктивные умозаключения делятся:
8.10. В непосредственных умозаключениях не превращаются а) на умозаключения по аналогии;
суждения: б) индуктивные;
а) все суждения превращаются; в) силлогизмы (выводы из простых суждений);
б) общеутвердительные; г) умозаключения логики суждений (выводы из сложных суждений).
в) общеотрицательные;
г) частноутвердительные; 8.18. Простым категорическим силлогизмом называется умозак-
д) частноотрицательные. лючение:
а) основанное на сходстве двух единичных объектов;
8.11. Чтобы выполнить превращение, необходимо: б) основанное на повторяемости некоторого признака у определенной
а) связку исходного суждения заменить противоположной по качеству части предметов рассматриваемого класса;
(т.е. «есть» на «не есть» и наоборот); в) об отношении двух крайних терминов на основании знания их связи
б) предикат исходного суждения заменить противоречащим понятием со средним термином.
(т.е. Р на не — Р или не — Р на Р); г) все вышеперечисленное.
в) все вышеперечисленное;
г) ни одно из вышеперечисленного. 8.19. Термин «силлогизм» (греч. syllogismos) означает:
а) сильный вывод;
8.12. Чтобы выполнить обращение, нужно: б) сильный логический вывод;
а) вместо Р взять не — Р в заключении; в) получение вывода или выведение следствия;
б) ввести в заключение двойное отрицание; г) все вышеперечисленное.
в) переставить местами субъект и предикат, руководствуясь прави-
лом: «термин нераспределенный в посылке не может быть распределен 8.20. Простой категорический силлогизм состоит:
в заключении»; а) из двух категорических суждений;
д) связку заменить на противоположную. б) трех категорических суждений;
552 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 553

в) четырех категорических суждений; 8.26. Модусами силлогизма называются:

г) шестнадцати категорических суждений. а) разновидности силлогизмов, различающиеся положением среднего
термина в посылках;
8.21. Число посылок в простом категорическим силлогизме рав- б) разновидности силлогизмов, различающиеся количеством и каче-
няется: ством входящих в него суждений;
а) двум; в) заключение силлогизма;
б) трем; г) аксиома силлогизма.
в) четырем;
г) семнадцати. 8.27. Опираясь на особые правила фигур ПКС, укажите, какой
фигуре ПКС принадлежат данные модусы — ЕАЕ, АЕЕ, ЕIО, АОО:
8.22. Число терминов в простом категорическом силлогизме рав- а) первой фигуре;
няется: б) второй фигуре;
а) двум; в) третьей фигуре;
б) трем; г) четвертой фигуре.
в) четырем;
г) двенадцати. 8.28. Какое логическое правило терминов простого категориче-
ского силлогизма нарушено в данном умозаключении:
8.23. Какое определение большего, меньшего и среднего терминов
является правильным: (А) Труд (М1+) — основа жизни (P–).
а) меньший термин — предикат заключения, средний термин — субъ- (А) Учеба в университете (S+) — труд (M2–).
ект заключения, больший термин входит в обе посылки и отсутствует (А) Учеба в университете (S+) — основа жизни (P–).
в заключении;
а) первое правило: в каждом силлогизме может быть только три термина;
б) меньший термин — субъект заключения, больший термин — пре-
б) второе правило: средний термин должен быть распределен по край-
дикат заключения, средний термин входит в обе посылки и отсутствует
ней мере в одной из посылок;
в заключении;
в) третье правило: термин не может быть распределен в заключении,
в) больший термин — субъект заключения, меньший термин — пре-
если он не распределен в посылке;
дикат заключения, средний термин входит в обе посылки и отсутствует
в заключении; г) все правила терминов выполняются.
г) ни одно из вышеперечисленного. 8.29. Энтимемой называется силлогизм, в котором:
8.24. По какой фигуре простого категорического силлогизма а) пропущена одна из посылок;
построено данное умозаключение? б) пропущено обе посылки;
в) пропущено заключение;
«Русская идея (P) есть идея сердца (M)» (И. А. Ильин). г) пропущена либо посылка, либо заключение.
Идея сердца (M) является непостижимой для ума (S).
Среди непостижимого для ума (S) есть русская идея (P). 8.30. При нахождении в энтимеме посылок и заключения следует
исходить из правила (укажите все правильные ответы):
а) по первой фигуре; а) заключение помещается либо перед словами: «потому что», «ибо»,
б) второй фигуре;
в) третьей фигуре; «так как», либо после слов «следовательно», «значит» и т.п.;
г) четвертой фигуре. б) заключение помещается после слов «потому что», «ибо», «так как»;
в) заключение помещается перед словами «следовательно», «значит»;
8.25. По какой фигуре простого категорического силлогизма д) заключение энтимемы произвольно определяется.
построено данное умозаключение? 9. Дедуктивные умозаключения
Все болтуны (M) — утомительные собеседники (P). (умозаключения из сложных суждений)
Некоторые люди (S) — болтуны (M).
Укажите правильный ответ.
Некоторые люди (S) — утомительные собеседники (P).
а) по первой фигуре; 9.1. К выводам из сложных суждений относятся (укажите все
б) второй фигуре; правильные ответы):
в) третьей фигуре; а) непосредственные умозаключения;
г) четвертой фигуре. б) выводы по логическому квадрату;
554 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 555

в) чисто-условнoе умозаключение; 9.6. Условно-категорическим называется силлогизм:

г) условно-категорическое умозаключение; а) который категорически нечто утверждает или отрицает;
д) разделительно-категорическое умозаключение; б) в котором одна из посылок — условное суждение, а другая посылка
е) простой категорический силлогизм; и заключение — категорические суждения;
ж) условно-разделительное умозаключение. в) в котором посылки — условные суждения, а заключения — катего-
9.2. Выведение заключения в выводах из сложных суждений опре- рическое суждение;
деляется: г) в котором только заключение условное суждение, а посылки — ка-
а) отношениями между терминами, как и в простом категорическом тегорические суждения.
силлогизме; 9.7. Условно-категорический силлогизм имеет следующие два
б) правилами логического квадрата;
правильных модуса:
в) характером логической связи между суждениями;
а) утверждающий (modus ponens);
г) логическими правилами, которые обусловлены количественными
и качественными характеристиками суждений, как в непосредственных б) утверждающе отрицающий;
умозаключениях. в) отрицающий (modus tollens);
г) отрицающее-утверждающий.
9.3. Условным называется силлогизм:
а) который дает только условные заключения; 9.8. С помощью утверждающего модуса (modus ponens) можно
б) который условно можно назвать силлогизмом, на самом деле это переходить:
простое суждение; а) от утверждения основания к утверждению следствия;
в) в котором по крайней мере одна из посылок — условное суждение; б) утверждения следствия к утверждению основания;
г) все вышеперечисленное. в) отрицания основания к отрицанию следствия;
г) отрицания следствия к отрицанию основания.
9.4. Чисто-условным называется силлогизм, в котором:
а) заключение является условным суждением; 9.9. Схема утверждающего модуса (modus ponens) может быть
б) одна из посылок условное суждение, а другая категорическое; представлена:
в) одна из посылок условное суждение, а другая разделительное;
г) обе посылки и заключение являются условными суждениями. A  B, ┐A
а) ;
B
9.5. Чисто-условный силлогизм выражается схемой:
A  B, ┐B
A  B, A б) ;
а) ; ┐A
B
A  B, A
A  B, B в) ;
б) ; B
B
A  B, A
AB
г) .
┐B
B C
в) ; 9.10. С помощью отрицающего модуса (modus tollens) можно
A C
переходить:
A C а) от утверждения основания к утверждению следствия;
б) от утверждения следствия к утверждению основания;
AB
г) . в) от отрицания основания к отрицанию следствия;
CB г) от отрицания следствия к отрицанию основания.
556 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 557

9.11. Схема отрицающего модуса (modus tollens) может быть а) условно-разделительное;

представлена: б) условно-категорическое;
в) разделительно-категорическое.
A  B, ┐A
а) ; 9.17. К какому виду умозаключений относится данное рассуж-
B
дение:
A  B, ┐B «Люди могут кормить себя только тремя способами: или грабежом,
б) ; или милостыней, или трудом» (Л. Н. Толстой).
┐A
Он всегда кормит себя только трудом.
A  B, A Он не кормил себе ни грабежом, ни милостыней.
в) ;
B а) условно-разделительное;
A  B, A б) условно-категорическое;
г) . в) разделительно-категорическое.
┐B
9.18. К какому виду умозаключений относится данное рассуж-
9.12. Разделительно-категорическим называется силлогизм, дение:
в котором:
«На свете нет, иль может нам неведома
а) обе посылки — разделительные суждения;
б) заключение — разделительное суждение; Граница между радостью и горем» (Р. Гамзатов).
в) обе посылки и заключение — разделительные суждения; Неверно, что нет границы между радостью и горем.
г) посылка и заключение — категорические суждения; Эта граница нам просто неведома.
д) одна из посылок — разделительное суждение, а другая посылка и за- А) условно-разделительное;
ключение — категорические суждения. б) условно-категорическое;
9.13. Разделительно-категорические силлогизмы имеют два пра- в) разделительно-категорическое.
вильных модуса (назовите все правильные ответы):
а) утверждающе-отрицающий; 9.19. Укажите, в каких из нижеприведенных условно-категори-
б) утверждающий; ческих силлогизмов выполняются правильные модусы:
в) отрицающе-утверждающий; а) Если небесное тело является планетой Солнечной системы, то оно
г) отрицающий. движется вокруг Солнца.
A U B, A
9.14. Формула представляет модус: Комета Галлея движется вокруг Солнца.
┐B Комета Галлея является планетой Солнечной системы.
а) утверждающий;
б) утверждающе-отрицающий;
в) отрицающий; б)Если вода превращается в лед, то она увеличивается в объеме.
г) отрицающе-утверждающий. Вода в этом сосуде превратилась в лед.
A U B, ┐A Вода в этом сосуде увеличилась в объеме.
9.15. Формула представляет модус:
B
а) утверждающий; в)Если человек является судьей, то он имеет
б) утверждающе-отрицающий; высшее юридическое образование.
в) отрицающий; Не всякий выпускник юридического факультета
г) отрицающее-утверждающий. МГУ является судьей.
9.16. К какому виду умозаключений относится данное рассуж- Не всякий выпускник юридического факультета
дение: МГУ имеет высшее юридическое образование.
Если ты хочешь наслаждаться классической музыкой, ты должен
быть музыкально образованным человеком. г)Если прямые параллельны, то у них нет общих точек.
Ты хочешь наслаждаться классической музыкой. У перекрещивающихся прямых нет общих точек.
Ты должен быть музыкально образованным человеком. Перекрещивающие прямые являются параллельными.
558 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 559

д) ни в одном из силлогизмов; 10.3. Посылками индуктивного умозаключения являются:

е) во всех силлогизмах. а) умозаключения по аналогии;
9.20. Укажите, в каких из нижеприведенных разделительно-кате- б) суждения, содержащие информацию об отдельных предметах или
горических силлогизмах нарушены условия правильности вывода: частях множества (класса);
в) дедуктивные умозаключения;
а) Право либо дано природой, либо оно основано г) энтимемы;
на соглашении между людьми. д) все вышеперечисленное.
Но право не дано природой.
Оно, следовательно, основано на соглашениях 10.4. Различают следующие виды индуктивных умозаключений:
(Ж. Ж. Руссо «Общественный договор»). а) полная индукция;
б) дедуктивная индукция;
б)Всякое суждение является либо общим, либо частным, в) неполная индукция;
либо единичным. г) категориальная индукция.
Это суждение не является общим, а также не является частным.
10.5. Индуктивное умозаключение, в котором вывод о принад-
Значит, оно единичное.
лежности признака (или его отсутствии) классу в целом делается
в)Одно из двух: либо он хотел обмануть меня, либо сам ошибался. на том основании, что этим признаком обладают (не обладают)
Но нельзя допустить, что он хотел меня обмануть. все предметы рассматриваемого класса, называется:
(на это он совершенно не способен) а) дедуктивной индукцией;
Следовательно, он сам ошибался. б) неполной индукцией;
в) категориальной индукцией;
г)Кто был учеником Сократа: Платон или Ксенофант? г) полной индукцией.
Конечно, Платон.
10.6. Индуктивное умозаключение, в котором вывод о принад-
Следовательно, Ксенофант не был учеником Сократа. лежности (или отсутствии) какого-нибудь признака всему классу
д) во всех силлогизмах нарушены условия правильности вывода; в целом делается на том основании, что этим признаком обладают
е) ни в одном из силлогизмов не нарушены условия правильности (или не обладают) лишь некоторые предметы данного класса, назы-
вывода.
вается:
10. Индуктивные умозаключения а) дедуктивной индукцией;
Укажите правильный ответ. б) неполной индукцией;
10.1. Индуктивными называются умозаключения: в) категориальной индукцией;
а) в которых с необходимостью выводится заключение от знания боль- г) полной индукцией.
шей степени общности к знанию меньшей степени общности, от общих
положений — к частным суждениям; 10.7. Полная индукция дает:
б) в котором утверждается, что всякая мысль тождественна самой себе; а) категорическое заключение;
в) в которых совершается переход от знания меньшей степени общ- б) достоверное заключение;
ности к знанию большей степени общности, от фактов — к обобщениям; в) конъюнктивное заключение;
г) представляющее собой обоснованное предположение, выдвигаемое г) заключение, вероятность которого колеблется от весьма незначи-
в качестве предварительного объяснения некоторого явления или группы тельной до практически полной достоверности.
явлений.
10.8. Неполная индукция дает:
10.2. Структура индуктивного умозаключения включает в себя а) категорическое заключение;
следующие элементы: б) достоверное заключение;
а) посылки;
б) логическая связь; в) конъюнктивное заключение;
в) заключение; г) заключение, вероятность которого колеблется от весьма незначи-
г) все вышеперечисленное. тельной до практически полной достоверности.
560 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 561

10.9. Данная схема индуктивного умозаключения: в) одна из посылок — отрицательное суждение;

S1 имеет признак Р г) обе посылки — общие суждения.
S2 имеет признак Р 10.14. Правильными выводами, полученными путем умозак-
Sn имеет признак Р
лючения по полной индукции из нижеприведенных посылок, явля-
S1, …, Sn принадлежат классу К и исчерпывают его
ются — «Если известно, что ААI, IАI, АII, ЕАО, ОАО, ЕIО — все правиль-
Следовательно, каждый элемент класса К обладает признаком Р
принадлежит умозаключениям: ные модусы третьей фигуры простого категорического силлогизма, то
правила третьей фигуры простого категорического силлогизма должны
а) по полной индукции; быть сформулированы» — являются (укажите все правильные ответы):
б) дедуктивной индукции;
в) категориальной индукции; а) меньшая посылка — частное суждение;
г) неполной индукции. б) меньшая посылка — утвердительное суждение;
в) заключение — частное суждение;
10.10. Индукция, основывающаяся на строении и свойствах г) заключение — отрицательное суждение.
натурального ряда чисел, называется:
а) неполной индукцией; 10.15. Правильными выводами, полученными путем умозак-
б) категорической индукцией; лючения по полной индукции, из нижеприведенных посылок «Если
в) математической (полной индукцией);
г) дедуктивной индукцией. известно, что ААI, АЕЕ, (АЕО), IАI, ЕАО, ЕIО — все правильные модусы
четвертой фигуры простого категорического силлогизма, то правила
10.11. Данная схема индуктивного умозаключения: четвертой фигуры простого категорического силлогизма должны быть
S1 имеет признак Р сформулированы» — являются (укажите все правильные ответы):
S2 имеет признак Р а) большая посылка — общее суждение;
Sn имеет признак Р б) меньшая посылка — всегда частное суждение;
S1, …, Sn принадлежит классу К но не исчерпывают его
в) общеутвердительных заключений не дает;
По-видимому, каждый элемент класса К обладает признаком Р г) общеотрицательных заключений не дает.
принадлежит умозаключениям:
10.16. Какие из нижеперечисленных заключений можно получить
а) по полной индукции;
б) дедуктивной индукции; с помощью полной индукции:
в) категориальной индукции; а) все футболисты сборной команды явились на тренировку;
г) неполной индукции. б) всякое механическое движение способно посредством трения пре-
вращаться в теплоту;
10.12. Индуктивное умозаключение, в котором вывод делается в) все планеты солнечной системы вращаются вокруг Солнца;
на рассмотрении лишь некоторых случайно или почти случайно г) в природе ничто не совершается обособленно.
отобранных предметов на основании простой повторяемости
какого-либо факта, называется: 10.17. Ка кие из ни же пе ре чис лен ных за клю че ний по лу че ны
а) научной индукцией; на основании неполной индукции:
б) популярной (или индукцией через простое перечисление); а) все студенты сдают экзамены;
в) категорической индукцией; б) счастливые часов не наблюдают;
г) дедуктивной индукцией. в) на протяжении всего месяца в нашем городе шел дождь;
г) на всякое тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая
10.13. Правильными выводами, полученными путем умозаключе- сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости.
ния по полной индукции из ниже приведенных посылок, являются —
Если известно, что ЕАЕ, (ЕАО), АЕЕ, (АЕО), ЕIО, АОО — все правильные 10.18. В умозаключение научной индукции выделяют следующие
модусы второй фигуры простого категорического силлогизма, то правила методы установления причинных связей между явлениями:
второй фигуры простого категорического силлогизма должны быть сфор- а) метод сходства;
мулированы: б) метод различия;
а) большая посылка всегда — общее суждение; в) соединенный метод сходства и различия;
б) большая посылка может быть частным суждением; г) метод сопутствующих изменений;
562 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 563

д) метод остатков; 11.2. По виду переносимого признака аналогия подразделяется:

е) все вышеперечисленные. а) на аналогию свойств;
б) отрицательную аналогию;
10.19. Индуктивное умозаключение о причине явления основано в) непознанную аналагию;
на сравнении двух или более групп обстоятельств, при которых г) аналогию отношений.
наступает это явление. Если окажется, что все случаи наблюда-
емого явления имеют общим только одно обстоятельство, а все 11.3. По степени достоверности заключения аналогия делится:
остальные обстоятельства различны, то это общее обстоятель- а) на фигуральную;
б) объяснительную;
ство, по-видимому, служит причиной исследуемого явления и назы-
в) строгую;
вается умозаключением, построенным на основании: г) нестрогую.
а) метода сходства;
б) метода различия; 11.4. В основе умозаключения по аналогии лежит отношение:
в) соединенного метода сходства и различия; а) сравнимости;
г) метода сопутствующих изменений; б) сходства;
д) метода остатков. в) несравнимости;
г) различия.
10.20. Укажите метод установления причинной связи, при-
меняемый в данном рассуждении — Исследуя конформизм детей 11.5. Отношение между объектами, состоящее в наличии у рас-
дошкольного возраста, психологи ставили такой эксперимент. Со сло- сматриваемых объектов общих признаков, называется отношением:
вами: «Сейчас вам дадут очень вкусную сладкую кашу» группе детей а) сравнимости;
давали попробовать горьковато-соленую манную кашу, а потом спра- б) сходства;
шивали по очереди, понравилась ли каша. Первый ребенок обычно мол- в) несравнимости;
чал или вымученно говорил «понравилась», с отвращением глядя на кашу. г) различия.
Вслед за ним еще несколько человек могли сказать «понравилась». Но как 11.6. Структура умозаключения по аналогии включает в себя
только находился ребенок, который говорил, что каша не понравилась — следующие элементы:
она горькая, все последующие смело и единодушно отвечали: «Каша пло- а) образец аналогии;
хая, горькая». В следующем эксперименте испытуемым был только один б) субъект аналогии;
ребенок. Вся группа, кроме него была предупреждена, что необходимо в) предмет аналогии;
уверенно отвечать: «Каша очень вкусная, сладкая». Испытуемый был г) переносимый признак;
последнем в ряду опрашиваемых. В этом случае практически каждый д) основание аналогии;
испытуемый уверенно отвечал, что каша и ему очень понравилась — она е) экспериментатора.
сладкая, вкусная:
а) метод различия; 11.7. Предмет, признак которого переносится на другой пред-
б) метод сопутствующих изменений; мет, называется:
в) метод сходства; а) субъектом аналогии;
г) метод остатков; б) образцом аналогии;
д) соединенный метод сходства и различия. в) предикатом аналогии;
г) основанием аналогии;
11. Умозаключение по аналогии
Укажите правильный ответ. 11.8. Предмет, на который переносится признак, называется:
а) субъектом аналогии;
11.1. Аналогия — это умозаключение, в котором вывод делается: б) образцом аналогии;
а) от знания большей степени общности к знанию меньшей степени в) предикатом аналогии;
общности; г) основанием аналогии;
б) от знания меньшей степени общности к знанию большей степени
общности; 11.9. Признак, который переносится с образца на субъект, назы-
в) на основании сходства двух объектов в некоторых признаках дела- вается:
ется заключение об их сходстве и в других признаках; а) терминами аналогии;
г) все вышеперечисленное. б) основанием аналогии;
564 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 565

в) переносимым признаком; 11.17. Аналогия выступает как логическая основа используемого

г) заключением аналогии. в науке метода:
а) творчества;
11.12. Признак, который одновременно присущ обоим терми- б) конструирования;
нам и служит основанием для переноса интересующегося признака в) моделирования;
с образца на субъект, называется: г) поиска «пятого угла».
а) субъектом аналогии;
б) предикатом аналогии; 11.18. Аналогия считается состоятельной, если переносимый
в) основанием аналогии; признак:
г) переносимым признаком. а) не связан с общими, сходными признаками;
б) является произвольным, независимым от общих признаков;
11.13. Данная схема аналогии представляет: в) связан с общими признаками, обусловлен ими;
г) является фигуральным.
Предмет А обладает признаками а, в, с, х, е
Предмет В обладает признаками а, в, с, х 11.19. Условиями, повышающими степень вероятности выводов
Из совокупности признаков а, в, с, х необходимо следует признак е по аналогии, являются:
а) чем больше общих признаков у сравниваемых предметов, тем выше
Предмет В обязательно обладает признаком е
степень вероятности;
а) нестрогую (или простую аналогию); б) чем более разнообразны общие признаки, тем более вероятен вывод;
б) строгую аналогию; в) общие признаки должны быть существенными для сравниваемых
в) фигуральную аналогию; предметов;
г) буквальную аналогию. г) переносимый признак должен быть одного рода с общими признаками;
д) различие между сравниваемыми предметами не должно быть су-
11.14. Аналогия, в которой существует необходимая связь меж- щественным;
ду переносимыми признаками с признаками сходства (общими при- е) все вышеперечисленные.
знаками), называется: 11.20. Какой вид аналогии применен в следующем рассуждении:
а) нестрогой (или простой); «Меняйте ваши мнения, сохраняйте ваши принципы; меняйте листья,
б) строгой; сохраняйте корни» (В. Гюго):
в) фигуральной; а) аналогия свойств;
г) буквальной. б) аналогия отношений;
в) строгая аналогия;
11.15. Умозаключение по аналогии, в котором зависимость меж- г) нестрогая аналогия;
ду сходными и переносимыми признаками мыслится лишь с большей д) фигуральная аналогия.
или меньшей степенью правдоподобия, называется аналогией:
а) нестрогой (или простой); 11.21. Какой вид аналогии применен в следующем рассуждении:
б) строгой; «Как лекарство не достигает своей цели, если доза велика, так и порицание
в) фигуральной; и критика — когда они переходят меру справедливости» (А. Шопенгауэр):
г) буквальной. а) аналогия свойств;
б) аналогия отношений;
11.16. Метод, используемый при построении аналогии, когда в) строгая аналогия;
для изучения какого-либо предмета — оригинала конструируется г) нестрогая аналогия;
другой предмет, подобный оригиналу в некоторых существенных д) фигуральная аналогия.
отношениях. Новый предмет исследуется, а затем результаты 11.22. Какой вид аналогии применен в следующем рассуждении:
исследования предмета переносятся на оригинал. Это называется «Позвольте заметить, господин кандидат, что кандидатство — это ведь
методом: не костюм, который купил раз и навсегда. Но даже костюм, и то надо
а) творчества; иногда чистить, а кандидатство, если уж мы договорились, тем более
б) конструирования; надо поддерживать» (В. Шукшин):
в) моделирования; а) аналогия свойств;
г) поиска «пятого угла». б) аналогия отношений;
566 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 567

в) строгая аналогия; б) подтверждением;

г) нестрогая аналогия; в) опровержением;
д) фигуральная аналогия. г) критикой.
12. Логические основы аргументации 12.7. Не пол ное (с ве ро ят но стью) обос но ва ние. ис тин но сти
Укажите правильный ответ. тезиса называется:
12.1. Аргументация — это логический прием, целью которого а) доказательством;
является: б) подтверждением;
а) установление истинности тезиса; в) опровержением;
б) установление ложности или недосказанности тезиса; г) критикой.
в) установление истинности или ложности тезиса, а также обоснование 12.8. Суждение, истинность которого обосновывается называ-
целесообразности принятия истинности тезиса, обоснования его большей ется:
значимости для данной ситуации; а) демонстрацией (формой доказательства);
г) установление истинности доказываемого тезиса путем последова-
б) аргументами (основанием, доводами);
тельного исключения всех элементов разделительного суждения, кроме
в) тезисом;
одного, являющегося достаточным аргументом.
г) доказательством чего-либо.
12.2. Логический прием, обосновывающий истинность какого-
12.9. Истинные суждения, с помощью которых доказывается
либо суждения с помощью других суждений, истинность которых
или опровергается тезис, называется:
уже установлена, называется: а) фактами;
а) демонстрацией (формой доказательства); б) формой доказательства или опровержения (демонстрацией);
б) доказательством; в) аргументами (доводами, основаниями);
в) опровержением; г) аксиомами.
г) аргументацией.
12.10. Для обоснования тезиса требуются основания, истин-
12.3. Логический прием, при помощи которого устанавливается ность которых не нуждается в доказательстве, такими аргумен-
ложность или недосказанность выдвинутого положения, называ- тами являются:
ется: а) суждения об удостоверенных фактах;
а) сведением к абсурду; б) истинные определения;
б) косвенным доказательством; в) аксиомы и постулаты;
в) опровержением; г) демонстрация;
г) апагогическим доказательством. д) форма доказательства;
12.4. Полное обоснование ложности тезиса называется: ж) теоретические обобщения (законы) науки;
а) доказательством; з) эмпирические обобщения.
б) подтверждением; 12.11. Способ логической связи между тезисом и аргументами
в) опровержением; называется:
г) критикой. а) генетическим доказательством;
12.5. Неполное обоснование ложности тезиса называется: б) разделительным доказательством;
а) доказательством; в) демонстрацией или формой доказательства или опровержения;
б) подтверждением; г) аргументацией.
в) опровержением; 12.12. К основным видам доказательства относятся:
г) критикой. а) уводящее;
12.6. Полное (достоверное) обоснование истинности тезиса б) подводящее;
называется: в) прямое;
а) доказательством; г) косвенное;
д) генетическое.
568 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 569

12.13. Антитезис — это суждение: 12.19. Опровержение осуществляется следующими способами:

а) которое подтверждает тезис; а) генетическим;
б) которое подтверждает аргументы; б) прямым;
с) которое подтверждает демонстрацию; в) доказательным;
д) которое противоречит тезису. г) косвенным;
д) недоказательным.
12.14. Способ опровержения, когда самостоятельно доказыва-
ется новый антитезис, который является суждением, противоре- 12.20. Антитезис — это суждение, которое:
чащим опровергаемому тезису, называется: а) подтверждает тезис;
а) генетическим доказательством; б) подтверждает аргументы;
б) сведением к абсурду (reductio ad absurdum); с) подтверждает демонстрацию;
в) доказательством антитезиса (опровержение от противного); д) противоречит тезису.
г) опровержением фактами (лишение основания).
12.21. Существуют следующие виды опровержения (критики):
12.15. Косвенные доказательства делятся: а) доказательство;
а) на конъюнктивные; б) опровержение тезиса;
б) условные; в) опровержение аргументов;
в) доказательство от противного (апагогическое); г) опровержение демонстрации.
г) разделительное доказательство.
12.22. Опровержение (критика) тезиса осуществляется следую-
12.16. Доказательство, устанавливающее истинность доказы-
щими способами:
ваемого тезиса путем опровержения антитезиса, называется: а) прямое доказательство истинности выдвинутого тезиса;
а) генетическим;
б) сведение к абсурду (reductio ad absurdum);
б) прямым;
в) доказательство антитезиса;
в) апагогическим;
г) разделительным. г) опровержение фактами (лишение основания).

12.17. Доказательство, в котором истинность тезиса устанав- 12.23. Способ опровержения, когда истинность тезиса непо-
ливается путем последовательного исключения всех членов разде- средственно подвергается сомнению с помощью фактов, событий,
лительного суждения, за исключением одного, являющегося доказы- имеющих место в действительности, называется:
ваемым тезисом, называется: а) прямым доказательством;
а) генетическим; б) сведением к абсурду (reductio ad absurdum);
б) прямым; в) доказательством антитезиса;
в) апагогическим; г) опровержением фактами (лишение основания).
г) разделительным. 12.24. Способ опровержения через установление ложности след-
12.18. Разделительное доказательство имеет следующую форму: ствий, вытекающих из тезиса, называется:
а) генетическим доказательством;
A  B  T , ┐A ┐B б) сведением к абсурду (reductio ad absurdum);
а) ;
T в) доказательством антитезиса;
A  B  C , A, B г) опровержением фактами(лишение основания).
б) ;
┐T 12.25. Способ опровержения, когда самостоятельно доказыва-
ется новый антитезис, представляющий собой суждением, проти-
A  B, A
в) ; воречащим опровергаемому тезису, называется:
B а) генетическим доказательством;
б) сведением к абсурду (reductio ad absurdum);
A  B, ┐B в) доказательством антитезиса (опровержение от противного);
г) .
┐B г) опровержением фактами (лишение основания).
570 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 571

13. Принципы классической логики (основные законы логики) 13.7. Формулировка закона «Всякая истинная мысль имеет дос-
Укажите правильный ответ. таточное основание, т.е. если есть В, то есть и его основание А»
выражает закон:
13.1. Внутренняя, необходимая, существенная связь между мыс- а) тождества;
лями называется: б) непротиворечия (противоречия);
а) понятием; в) достаточного основания;
б) суждением; г) исключенного третьего.
в) законами логики;
г) умозаключениями. 13.8. Ло ги че ская ошиб ка в рас су ж де ни ях, в ос но ве ко то рой
лежит использование одного и того же слова в разных значениях,
13.2. К основным законам логики отноятся: называется:
а) закон тождества; а) амфиболией;
б) закон обратного отношения между объемом и содержанием понятий; б) эквивокацией;
в) закон Паскаля; в) «скачком в делении»;
г) закон де Моргана; г) логомахией.
д) закон непротиворечия;
ж) закон исключенного третьего; 13.9. Определите требование, какого закона формальной логики
з) закон исключительного третьего; нарушено? «Преподаватель беседует с мамой студента:
е) закон достаточного основания. — Скажите, пожалуйста, от кого Ваш сын унаследовал такую
жажду знаний к философским наукам?
13.3. Аристотелем были сформулированы законы: — Знания — от меня, — гордо сказала мама, — а жажду от отца»:
а) тождества; а) закон тождества;
б) непротиворечия (противоречия); б) закон непротиворечия;
в) достаточного основания; в) закон исключенного третьего;
г) исключенного третьего. г) закон достаточного основания.
13.4. Г. Лейбницем был сформулирован закон: 13.10. Определите закон формальной логики, требование кото-
а) тождества; рого нарушено в данном примере: «Почему Вы называете этот хор
б) непротиворечия (противоречия); смешанным, ведь здесь же одни женщины? — Да! Но одни умеют
в) достаточного основания;
петь, а другие — нет»:
г) исключенного третьего.
а) закон тождества;
13.5. Формулировка закона «Всякая мысль в ходе какого-либо б) закон непротиворечия;
рассуждения или доказательства должна быть тождественна в) закон исключенного третьего;
самой себе, т.е. А  А» выражает закон: г) закон достаточного основания.
а) тождества; 13.11. Требование какого формально-логического закона нару-
б) непротиворечия (противоречия); шено в данном случае: «Я не могу об этом не сказать, но и говорить
в) достаточного основания; об этом не буду»:
г) исключенного третьего. а) закон тождества;
13.6. Формулировка закона «Два противоположных суждения б) закон непротиворечия;
не могут быть одновременно истинными; по крайней мере одно в) закон исключенного третьего;
г) закон достаточного основания.
из них необходимо ложно (неверно, что А и не- А одновременно
истинны)» выражает закон: 13.12. Требование какого закона формальной логики нарушено:
а) тождества; «Во время выступления Н. Бора в физическом институте его спро-
б) непротиворечия (противоречия); сили: “Как Вам удалось создать такую первоклассную школу физи-
в) достаточного основания; ков?” Он ответил: “По-видимому, потому что я никогда не стес-
г) исключенного третьего. нялся признаваться своим ученикам, что я дурак”. Е. М. Лившиц
572 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 573

перевел это так: “По-видимому, потому, что я никогда не стес- 14.2. Термин «гипотеза» в переводе (с греческого) означает:
нялся заявлять своим ученикам, что они дураки”»: а) умозаключение;
а) закон тождества; б) суждение;
б) закон непротиворечия; в) предположение;
в) закон исключенного третьего; с) понятие.
г) закон достаточного основания. 14.3. Термин «гипотеза» в логике употребляется в следующих
13.13. В каких приведенных ниже парах будут нарушены требо- смыслах:
вания закона тождества: а) для обозначения непознанного явления, события;
а) столица России; самый большой город; б) обозначения самого предположения о причине явления, о ненаблю-
б) нравоучение; проповедь; даемых связях, между явлениями;
в) ложь; неправда; в) обозначения процесса мысли, ведущего к построению предположе-
г) высший законодательный орган Российской Федерации; Федераль- ния о причинах наблюдаемых явлений;
ное Собрание Российской Федерации. с) обозначения человека (коллектива) выдвинувшего гипотезу.

13.14. Нарушение какого закона вы видите в данном высказывании: 14.4. Предположение является гипотезой, в логическом смысле
«Одни преследуют благородную цель, другие просто берут ее на мушку»: слова, при наличии следующих условий:
а) закон тождества; а) предположение, составляющее содержание гипотезы, не должно
б) закон непротиворечия; противоречить данным науки, в рамках которой гипотеза развивается;
в) закон исключенного третьего; б) предположение должно быть достаточным для того, чтобы с его
помощью могли быть объяснены все те факты, для объяснения которых
г) закон достаточного основания.
оно выдвигается;
13.15. Требования какого закона формальной логики нарушено: с) предположение, составляющее содержание гипотезы, должно лучше
«Бабин вынул трубку изо рта и спросил: и полнее, чем всякое другое предположение, объяснять все те явления,
— Обожди, Маклецов, ты “Лес” читал? для объяснения которых оно привлекается;
— Я за войну ни одной книжки не прочел, — сказал Маклецов д) все вышесказанное.
с достоинством. 14.5. В основе построения гипотезы лежит:
— Ну, это тебе полагалось еще до войны прочитать. а) индукция;
— А раз полагалось, значит, прочел. б) дедукция;
— Все-таки читал или не читал? с) индукция и дедукция;
— Лес. Я в сорок первом в окружении в таких лесах воевал, какие д) это особый процесс мысли.
тому Островскому отроду не снились» (Г. Бакланов «Военные повести»):
а) закон тождества; 14.6. В процессе развития знаний гипотезы различают на виды
б) закон непротиворечия; по следующим основаниям:
в) закон исключенного третьего; а) по объекту исследования;
г) закон достаточного основания. б) функциям в познавательном процессе;
с) объекту исследования и функциям в познавательном процессе;
14. Гипотеза д) основание деления гипотез на виды не существует.
Укажите правильный ответ. 14.7. По объекту исследования различают гипотезы:
14.1. Гипотеза — это форма развития знания, представляющая собой: а) научные;
а) переход от знания большей степени общности к знанию меньшей б) общие;
с) частные;
степени общности;
д) единичные.
б) переход от знания меньшей степени общности к знанию большей
степени общности; 14.8. По функциям в познавательном процессе различают гипотезы:
с) умозаключение, в котором на основании сходства двух объектов в не- а) фигуральную;
которых признаках делается вывод об их сходстве и в других признаках; б) объяснительную;
д) обоснованное предположение, выдвигаемое в качестве условного в) неопределенную;
предварительного объяснения некоторого явления или группы явлений. с) описательную.
574 Ïðèëîæåíèÿ Ïðèëîæåíèÿ 575

14.9. Гипотеза, выражающая предположение обо всем классе 14.15. Процесс построения гипотезы проходит следующие этапы:
изучаемых явлений и объектов, называется: а) анализ фактов;
а) описательной; б) синтез фактов;
б) объяснительной; с) выдвижение предположения;
с) общей; д) сопоставление следствий, выведенных из гипотезы с данными на-
д) частной; блюдения и опытов;
е) единичной. ж) превращение гипотезы в достоверное знание, если не возникает
противоречий с данными наблюдения и опыта;
14.10. Гипотеза, содержащая предположение относительно кон- з) все вышеперечисленное.
кретных предметов и явлений, называется:
а) описательной; 14.16. Определите вид данной гипотезы «Есть много гипотез, объясняю-
б) объяснительной; щих загадку Тунгусского метеорита. Вот одна. По мнению Н. Домбковского,
с) общей; в районе эпицентра, где совсем недавно геологи нашли богатое месторожде-
д) частной; ние газоконденсанта, из разломов вытекло огромное облако взрывоопасногых
е) единичной. газов. Рано утром, когда царил штиль и лучи восходящего солнца еще не тро-
14.11. Гипотеза, содержащая предположение, выдвигаемое нули газ, в это облако влетел раскаленный болид. Он сыграл роль своего рода
на первых этапах исследования, которое служит условным допуще- спускового крючка, горящей спички поднесенной к бочке с бензином. Мощней-
нием, позволяющим сгруппировать результаты наблюдений и дать ший взрыв превратил в пар сам метеорит, уничтожил вокруг все живое…»:
им первоначальное объяснение, называется: а) общая;
а) предварительной; б) частная;
б) общей; с) единичная.
с) частной; 14.17. Определите вид следующей гипотезы: «НЛО присланы к нам
д) единичной;
разными цивилизациями, оттого-то и конструкции у них такие разные.
е) рабочей.
Это и пилотируемые корабли, и автоматические зонды. Возможно, не все-
14.12. Гипотеза, содержащая предположение о причинах возник- гда они материальны. Кто знает, вдруг и инопланетяне научились отправ-
новения объекта исследования и отвечающая на вопрос: «Почему лять в экспедиции своего рода голографические образы, а не сами корабли?
произошло данное событие?», называется: Не этим ли объясняются их внезапные появления и исчезновения?»:
а) общей; а) общая;
б) частной; б) частная;
с) рабочей; с) единичная.
д) описательной;
е) объяснительной. 14.18. Определите вид следующей гипотезы: «Дик Сэнд предпола-
гал, что такая река найдется, и вот почему он так думал. Река, впадав-
14.13. Одно из возможных объяснений отдельного факта, явле- шая в Атлантический океан в том самом месте, где произошло крушение
ния, события называется: «Пилигрима», не могла течь издалека ни с севера, ни с востока, так как
а) версией;
горизонт с этих сторон замыкала довольно близкая горная цепь, — та
б) рабочей гипотезой;
с) единичной гипотезой; самая, которую вполне можно было принять за Анды. Следовательно, или
д) описательной гипотезой; река текла с этих высот, или русло ее загибалось к югу; в обоих случаях
е) объяснительной гипотезой. она была где-то недалеко» (Ж. Верн «Пятнадцатилетний капитан»):
а) общая;
14.14. Относительно одного какого-то факта, события или б) частная;
явления может быть одновременно выдвинуто версий: с) единичная.
а) одна;
б) две;
с) одна или две;
д) несколько.
 Покупайте наши книги:

В офисе издательства «ЮРАЙТ»:

111123, г. Москва, ул. Плеханова, д. 4,
тел.: (495) 744-00-12, e-mail: sales@urait.ru, www.urait.ru

В логистическом центре «ЮРАЙТ»:

140053, Московская область, г. Котельники, мкр. Ковровый, д. 37,
тел.: (495) 744-00-12, e-mail: sales@urait.ru, www.urait.ru

В интернет-магазине «ЮРАЙТ»: www.urait-book.ru,

e-mail: order@urait-book.ru, тел.: (495) 742-72-12

Для закупок у Единого поставщика в соответствии с Федеральным

законом от 21.07.2005 № 94-ФЗ обращайтесь по тел.: (495) 744-00-12,
e-mail: sales@urait.ru, vuz@urait.ru

Учебное издание

Сковиков Алексей Константинович

ЛОГИКА
Учебник

Формат 6090 1/16 .

Гарнитура «Petersburg». Печать офсетная.
Усл. печ. л. . Тираж экз. Заказ №

ООО «Издательство Юрайт»

111123, г. Москва, ул. Плеханова, д. 4.
Тел.: (495) 744-00-12. E-mail: izdat@urait.ru, www.urait.ru