История музыки второй половины XX — начала XXI века

Задания для студентов

Задание 1. Эссе – краткое письменное высказывание на избранную тему. Задание
направлено на развитие умения работать со специальной литературой, навыка
оформления письменного текста, умения обобщать информацию и ставить проблему.
Выполняется индивидуально, сдается в соответствии с графиком сдачи эссе в
распечатанном виде. При необходимости (и при желании студента) проверенное задание
может быть доработано один раз с учетом рекомендаций педагога. На доработку дается
одна неделя.
Требования к выполнению задания:
1. Эссе должно иметь название, придуманное автором и отражающее идею или
избранный ракурс обсуждения темы
- назв
ание не может быть просто указанием на жанр и период, не может повторять название
музыкального или иного произведения (типичная ошибка — «энциклопедические»
названия без уточнения ракурса «Электронная музыка», «Дьердь Лигети»,
«Послевоенный музыкальный театр»)
- вме
сто этого в названии уточняется ракурс (например, «Электронная музыка глазами Джона
Кейджа», «Проекции постмодернизма в опере Дьердя Лигети Le Grand Macabre»,
«Послевоенный музыкальный театр в версии Пьера Шеффера и Пьера Анри»)
2. После названия приводятся ключевые слова, которые вместе отражают
смысловое ядро текста, указывают на его основное содержание.
- в
перечень ключевых слов могут входить отдельные слова (названия жанров, стилей,
инструментов), устойчивые словосочетания, имена, географические наименования,
названия произведений;
- в
перечень не включаются абстрактные категории (такие, как традиция, мысль) или
словосочетания, не являющиеся устойчивыми понятиями;
- пров
ерить правильность выбора ключевых слов можно, задав к каждому из них вопрос «мое
эссе о … (ключевое слово)?». Например: «мое эссе об опере?», а если да, то о какой
именно опере. Лучше включать в перечень не просто слово «опера», а с уточнением
школы, географии, страны (например, «опера второй половины XX века»,
«американская опера ХХ века»)
3. Текст должен быть завершенным и структурированным
- первый абзац – вводный, в нем ставится проблема;
- финальный абзац выполняет функцию заключения (эпилога), в нем подводится
итог, формулируется вывод, или формулируется «риторический» вопрос, побуждающий к
дальнейшим размышлениям по теме;
- от второго до предфинального абзаца нужно следовать логике «одна мысль –
один абзац»: каждый тезис эссе (отдельный аспект музыкальной жизни, аспект стиля,
конкретный пример) обсуждается в рамках одного абзаца, вернуться к нему вновь можно
только в финальном абзаце при обобщении сказанного.
4. Текст должен содержать корректные отсылки к литературе по теме
- не допускается плагиат, в том числе в виде пересказа чужих мыслей без
ссылки на автора
- с
положениями использованной литературы не обязательно соглашаться, но упомянуть
авторов в тексте нужно обязательно
- треб
ования к оформлению ссылок на источники и оригинальности текста аналогичны
действующим требованиям к ВКР по соответствующим специальностям
 История музыки второй половины XX — начала XXI века
Задания для студентов
5. После текста приводится список использованных источников, оформленный по
ГОСТ (указанного в действующих требованиях к ВКР)
- список оформляется по алфавиту
- обяз
ательно использование литературы из списка по избранной теме
- обяз
ательно использование новой (вышедшей после 2010 года литературы)
Объем текста без заголовка, ключевых слов, литературы и информации об авторе
4000 – 6000 знаков с пробелами; количество ключевых слов 5 – 7 (словосочетание
считаются как одно, единое ключевое слово).
Правила оформления текста: шрифт Times New Roman, кегль 14 или 12,
межстрочный интервал 1,5 пт, абзацный отступ 1,25, поля – любые, дополнительные
интервалы перед и после абзаца – 0. Перед текстом справа вверху указывается
информация об авторе: имя и фамилия, курс, направление подготовки / специальность;
ниже по центру – заголовок эссе без кавычек и без точки (точка в конце заголовка не
ставится никогда); под заголовком – ключевые слова, отделенные друг от друга запятыми.
Далее – текст с выравниванием по ширине. После текста заголовок: Литература, после
которого следует нумерованный библиографический список.

Задание 2. Дискуссия – обсуждение прочитанного материала и конкретных

произведений. Задание направлено на развитие критического мышления, навыка
критического чтения, умения устно формулировать и обосновывать свою позицию
относительно заданной темы, умения вести диалог и дискуссию на профессиональную
тему с использованием профессионального и адекватного теме понятийного аппарата.
Выполняется индивидуально или в парах, состоит из двух этапов:
- подготовительного (в рамках самостоятельной работы дома)
- собственно дискуссии (в аудитории)
Подготовительный этап (выполняется дома):
- чтение и конспект заданного фрагмента
- постановка к прочитанному вопросов (письменно)
1 уровень, удовлетворительный – вопросы касаются ключевых аспектов
прочитанного, ответы на них содержатся в тексте;
2 уровень, хороший – вопросы, которые касаются ключевых аспектов
прочитанного и остались после прочтения и касаются того, что затронуто, но не раскрыто
в тексте;
3 уровень, отличный – вопросы, которые касаются ключевых аспектов
прочитанного, но напрямую не обсуждаются в тексте, связаны с темой прочитанного и
побуждают к дальнейшим размышлениям по этой теме
- ответы на поставленные вопросы, письменно 1) из текста (своими словами или
цитатой с указанием страниц), комментарий о связи вопроса с основной идеей текста; 2)
комментарий, почему возник такой вопрос, ответ, обнаруженный в другом источнике (с
указанием этого источника); 3) ответ, лежащий за пределами прочитанного и
связывающий прочитанное с известными студенту примерами, творческими практиками,
личным профессиональным опытом и т.д., ответ здесь может быть гипотетическим
- знакомство с предложенным или упомянутым в прочитанном тексте
музыкальным (визуальным) материалом и соотнесение его с прочитанным
Собственно дискуссия:
В аудитории выбираются 2–3 участника дискуссии, роли в которой распределяет
педагог. Остальные студенты могут получить бонусные баллы, подключившись к
дискуссии после того, как высказались основные участники.

2
 История музыки второй половины XX — начала XXI века
Задания для студентов
Задание 3. Групповой проект – коллективная работа с презентацией по одному из
модулей учебного курса. Задание направлено на развитие творческих навыков, умения
работать в коллективе, применять знания по курсу в профессиональной деятельности.
Выполняется группой из 4–7 человек по следующему алгоритму:
- разработка идеи и формулирование названия проекта
- распределение ролей участников
- описание и обоснование идеи в связи с конкретными знаниями о музыкальной
культуре избранной эпохи
- подготовка презентации проекта (текстов, визуального сопровождения, примеров,
исполняемых участниками)
- собственно презентация проекта в аудитории
В рамках подготовки презентации рекомендуется продумать ее драматургию и
хронометраж
Требования к презентации задания:
- прое
кт должен соотноситься с профессиональной деятельностью музыканта (быть
потенциально реализуемым)
- у
проекта должно быть название
- идея и цель проекта должны быть ясно сформулированы
- обяз
ательно должны быть упомянуты конкретные факты / персоны / стилевые тенденции,
относящиеся к избранной эпохе
- дол
жны быть названы использованные источники
- в рамках презентации должен высказаться каждый участник
- на аудиторную презентацию отводится 10-12 минут; по прошествии указанного
времени презентация будет остановлена.
В этом задании отдельно оценивается оригинальность идеи и творческий подход.
Жанры проектов не ограничены. Тематика проектов обязательно должна
соотноситься с темами курса. Варианты для примера: программа концерта (фестиваля),
проект социальной рекламы, проект по случаю юбилея / дня памяти композитора, идея
манифеста современной музыки, репертуарный план ансамбля исполнителей современной
музыки, онлайн-презентация произведения-пародии и т.д.

Тематика эссе и литература

(студент дает своему тексту название в рамках своей идеи и избранной темы)
Вариант 1. Композиторы о современной композиции (на примере)
В качестве примера студент самостоятельно выбирает статью или высказывание
современного композитора из книги «Композиторы о современной композиции» и
соотносит с контекстом соответствующего исторического периода / направления музыки
второй половины XX — начала XXI века
Литература:
1. Ком
позиторы о современной композиции: хрестоматия. — М.: Московская консерватория,
2009. — 356 с.
2. Ако
пян Л.О. Музыка ХХ века. М., 2010.
3. Исто
рия зарубежной музыки. ХХ век. / отв. ред. Н.А. Гаврилова. М. : Музыка, 2005. – 574 с.
4. Ман
улкина О.Б. От Айвза до Адамса: американская музыка ХХ века. СПб., 2010.

3
 История музыки второй половины XX — начала XXI века
Задания для студентов
5. Муз
ыкальная культура США XX века : учебное пособие / отв. ред. М.В. Переверзева. М.:
НИЦ «Московская консерватория, 2007 — 478 с.

Вариант 2. Творчество композитора в контексте стилевых поисков периода

Эссе может быть написано по просмотру фильма о композиторе. Привлекается
литература, посвященная творчеству композитора и соответствующему периоду истории
музыки второй половины ХХ — начала ХХI веков. Творчество композитора
рассматривается в соответствующем историческом контексте. Если эссе написано по
просмотру фильма, в нем обязательно должны быть названы звучащие в фильме
произведения и прокомментирована степень достоверности.
Примерный список фильмов:
– Цикл «Четыре композитора» Питера Гринуэя:
«Джон Кейдж», «Филипп Гласс», «Мередит Монк» или «Роберт Эшли»
– из цикла «Абсолютный слух»
Луиджи Ноно, Джон Кейдж, Оливье Мессиан, любой другой композитор периода
– из цикла «Библейский сюжет» фильм о Квартете на конец времени Мессиана
– фильм «Синтезаторная Британия»
– любой фильм из просмотренных во время аудиторных занятий
Литература:
1. Ако
пян Л.О. Музыка ХХ века. М., 2010.
6. Исто
рия зарубежной музыки. ХХ век. / отв. ред. Н.А. Гаврилова. М. : Музыка, 2005. – 574 с.
7. Ман
улкина О.Б. От Айвза до Адамса: американская музыка ХХ века. СПб., 2010.
8. Муз
ыкальная культура США XX века : учебное пособие / отв. ред. М.В. Переверзева. М.:
НИЦ «Московская консерватория, 2007 — 478 с.
9. Чере
дниченко Т.В. Музыка в истории культуры : курс лекций. В 2-х т. М., 1994.

Вариант 3. Векторы композиторских поисков в музыке второй половины XX —

начала XXI веков (на примере произведения)
Студент самостоятельно выбирает произведение из списка или иное (по
согласованию с педагогом) и соотносит с музыкально-историческим контекстом
соответствующего периода.
Литература:
1. Ако
пян Л.О. Музыка ХХ века. М., 2010.
10. Исто
рия зарубежной музыки. ХХ век. / отв. ред. Н.А. Гаврилова. М. : Музыка, 2005. – 574 с.
11. Ман
улкина О.Б. От Айвза до Адамса: американская музыка ХХ века. СПб., 2010.
12. Муз
ыкальная культура США XX века : учебное пособие / отв. ред. М.В. Переверзева. М.:
НИЦ «Московская консерватория, 2007 — 478 с.

Вариант 4. По прочтении Алекса Росса

Студент самостоятельно выбирает параграф из книги А. Росса «Дальше — шум.
Слушая ХХ век» о музыке соответствующего периода, знакомится с упомянутыми в
параграфе произведениями, сопоставляет собственные впечатления с мнением автора.

4
 История музыки второй половины XX — начала XXI века
Задания для студентов
Мнение Роса также можно сопоставить с информацией из учебника и другой литературы
Литература:
1. Ако
пян Л.О. Музыка ХХ века. М., 2010.
13. Исто
рия зарубежной музыки. ХХ век. / отв. ред. Н.А. Гаврилова. М. : Музыка, 2005. – 574 с.
14. Ман
улкина О.Б. От Айвза до Адамса: американская музыка ХХ века. СПб., 2010.
15. Росс
А. Дальше — шум. Слушая ХХ век. (любое доступное издание)