А.М.Горький.

Пьеса «На дне»

Цель:   Знакомство обучающихся с   жизнью А.М.Горького и пьесой «На
дне»
Ход занятия
1.Организационный момент.
К сегодняшнему занятию вы должны были прочитать пьесу М. Горького «На
дне», созданную в 1902 г. Для начала давайте вспомним, кто такой Максим
Горький. Алексей Максимович Пешков придумал себе другое имя – Максим
Горький. Словом «горький» писатель стремился показать «горькую» жизнь
народа и описывал «горькую» правду. Писатель неоднократно встречал
людей, сброшенных различными обстоятельствами жизни в её преисподнюю,
видел ужасы существования обездоленного народа, пребывающего на самых
нижних ступенях социальной лестницы, сталкивался с различными группами
босячества, «бывших людей», обитающих в ночлежке. Тема «бывших
людей» стала устойчивой в творчестве М.Горького. Философски осмысляя
действительность, писатель неоднократно ставил проблему правды (истины)
и лжи (обмана), сталкивал носителей сугубо трезвого взгляда на жизнь и
иллюзии.
Свою пьесу Горький писал по «заказу» МХТ. Давайте послушаем об истории
создания пьесы «На дне»
«В подвале», «В пещере», «Подземелье», «В ночлежке». Докажите, что
выбранное Горьким название более точно и ёмко. (Первоначально пьеса
назвалась «Без солнца», «Ночлежка», «Дно», «На дне жизни». И наконец, по
совету Немировича-Данченко, стала называться «На дне». С тех пор это
выражение стало крылатым, закрепившись за определённым понятием -
центральным образом пьесы, образом «дна жизни». Здесь изображаются
люди, опустившиеся не только в материальном, нравственном, но и
духовном плане)
2. Аналитическая работа с текстом.
-Что представляет собой «сборный пункт»сирот, горемык в первом акте?
( Жизнь обездолила людей, собравшихся в этом аду. Она лишила их права на
работу (Клеща), на семью (Настю), на профессию (Актёра), на былой
элитарный комфорт (Барона), обрекла на голодное существование (Анну),
воровство (Пепла), беспробудный запой (Бубнова), проституцию (Настю)
Этих изгоев общества, которые так любят и ценят свободу, жизнь, по
существу лишили и этого блага. 
- В чём особенность жанра пьесы? (Пьесу М. Горького «На дне» определяют
как социально-философскую драму. В основе которой лежит спор о человеке,
его положении в обществе и отношении к нему. И в споре (в той или иной
мере) участвуют почти все обитатели ночлежки. В ней присутствует и
трагическое, и комичное. Мы привыкли, что в драматических произведениях
каждое действие делится на явления – появление каждого нового персонажа.
Здесь всё не так: герои входят и выходят (некоторые - навсегда), диалоги и
монологи совмещаются.
 Персонажи думают и говорят о своём, вторгаются в чужие жалобы,
тревоги, невольно дают оценки надеждам соседей. Звучит не монолог, не
сложный хор, а сама хаотичная, не приглаженная жизнь.
В пьесе нет главных и второстепенных героев, важны все, они становятся
участниками многоголосия – полилога пьесы. Каждый, особенно в первом
акте, говорит о своём, собеседника не слушает, но каждая реплика внутренне
связана с предшествующей и последующей).
- Какую роль играют авторские ремарки? (С помощью ремарок Горький
показывает нам состояние героев, их мысли и эмоции. Ярким примером
является Лука: ремарки указывают на его неискренность, потайной смысл его
слов, возникает вопрос: "А верит ли он сам в то, что говорит?" При разговоре
с Анной Лука отвечает: "Мяли много, оттого и мягок..." Но Горький
добавляет ремарку: "Смеётся дребезжащим смехом". Это признак лукавства,
недоговорённости).
3.Работа с таблицей. (индивидуально, по ходу изучения пьесы)
Герой Профессия, Прошлое О чём Речевая Как Что Судьб
чем мечтает характеристик отнёсся к говорит героя
занимается а утешению ь после
Луки ухода
Луки
Пепел
Клещ
Анна
Настя
Костыле
в
Барон
Сатин
Актёр
Бубнов
-Расскажите, что привело в ночлежку каждого из героев ? Что мы узнаём о
его прошлом?
Таким образом, предметом изображения в пьесе становится
сознание людей, выброшенных в результате глубинных социальных
процессов на дно жизни. Горького интересует сознание ночлежников.
Такой предмет изображения характерен для жанра философской
драмы. Для своей пьесы Горький избрал новаторскую форму. На сцене
воспроизводится обыденная жизнь: происходят мелкие ссоры между
ночлежниками, кто-то из героев появляется и исчезает. Но не это
главное. Сюжет проявляется не в действиях героев, а в их диалогах;
драматическое действие переводится Горьким во внесобытийный ряд.
-Почему появление Луки здесь является завязкой? Ведь он же никак
внешне не влияет на жизнь ночлежников?  (В связи с его появлением в их
сознании начинается напряжённая работа. В каждом из героев он видит
светлые стороны его личности, находит ключ и подход к каждому из них. И
это производит истинный переворот в жизни героев. Развитие внутреннего
действия начинается в тот момент, когда герои обнаруживают в себе
способность мечтать)
Мечты обнаруживают истинную человеческую сущность героев
Горького. Так проявляется ещё одна грань социального конфликта:
глубина личности героев, их благородные устремления оказываются
вопиющим противоречием с их теперешним социальным положением.
Человек не имеет возможности реализовать свою истинную суть.
Тест
1. Назовите символический образ, отраженный в названии знаменитой пьесы
М. Горького о «ночлежной» жизни.
2. В драме М. Горького «На дне» противопоставлены две «правды жизни»:
«Человек… Это звучит гордо!» (Сатин) и «Все люди на земле лишние»
(Бубнов). Укажите название художественного приема, основанного на
противопоставлении или сопоставлении резко противоположных понятий
или образов.
3. Первый акт пьесы М. Горького «На дне» открывает авторское пояснение:
«Подвал, похожий на пещеру. Потолок – тяжелые каменные своды,
закопченные, с отвалившейся штукатуркой…». Как называется авторское
пояснение, предваряющее или сопровождающее ход действия в пьесе?
4. Одним из наиболее драматических моментов действия пьесы М. Горького
«На дне» является речь Сатина о гордом имени Человека. Как называется
момент наивысшего напряжения драматического действия? (укажите
термин).
5. Назовите назидательно-аллегорический жанр, которому близок рассказ
Луки о праведной земле (драма М. Горького «На дне»).
Критерии оценивания:
«5» – выполнил тест правильно;
«4» - допустил 1-2 ошибки;
«3» – допустил 3 ошибки;
«2» - ничего не смог выполнить правильно.

Домашнее задание:
1. Выполните конспект лекции и заполните таблицу
2. Выполните тест