Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1
Конспект урока (в соответствии с типами и видами уроков)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
We don’t meet people by accident. They are meant to cross our path for a reason.
T: Of course all these sides are very important, but today we’ll discuss our rights
and some features of social life.
T: OK! Guess what kinds of activity we are going to have at our lesson.
Pls: Listening, reading, speaking, word building, revising grammar.
Ученики сформулировали цель, предложили задачи в её достижения
(регулятивные УУД).
2
Текстовый этап, цель – контроль степени понимания содержания, уч-ся
знакомятся с содержанием текстов, готовят ответы на поставленные вопросы.
Послетекстовый этап, цель – развитие умения в устной речи, учащиеся
отвечают на поставленные вопросы, выполняют упр. 3, стр. 14 Choices.
Регулятивные УУД (учащиеся выполняют необходимые действия в
соответствии с поставленными задачами)
Общеучебные познавательные УУД (смысловое чтение)
Коммуникативные УУД (чтение, участие в диалоге, составление высказываний)
T: Ex 2, h. 75 Longman. Read the task carefully. What kind of listening are you
going to have?
Pls: Listening for specific information.
T: OK. Let’s revise what you should do. Remember the strategy for true/false
listening.
- Guess what the conversation may be about.
- Look through all the options and find the key words.
- Listen carefully, make notes, do the task.
Задание дано на карточках, после его выполнения проходит взаимопроверка
ответов по ключу. Учащиеся ставят друг другу оценки. Критерии оценивания
также на экране.
Регулятивные УУД (учащиеся выполняют необходимые действия в
соответствии с поставленными задачами.)
3
Коммуникативные УУД (аудирование, участие в диалоге, составление
высказываний).
4. Развитие навыков говорения: монологической и диалогической речи.
Учащимся предлагается интерактивное задания, направленное на развитие
навыков говорения. Группа делится на микрогруппы, каждая группа получает
карточки с вопросами. В течение 2-х минут группы обсуждают вопрос и
представляют своё мнение.
T: Now within 2 minutes discuss the given questions about a good friend in
groups.
Card 1: What character features do you appreciate in your good friend?
Card 2: What features wouldn’t you like your good friend to have?
Card 3: If you split (разрываешь отношения) with your friend, how would you
do it?
Card 4: How much time would you like to spend with your friend? Why?
Регулятивные УУД (чащиеся выполняют необходимые действия в соответствии
с поставленными задачами).
Коммуникативные УУД (участие в диалоге)
4
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Воспитательные:
формирование у учащихся понимания того, что важно для человека;
воспитание чувства толерантности;
формирование умения работать в команде, нести ответственность за результат
совместной деятельности;
формирование потребности в практическом использовании языка в различных сферах
деятельности.
Сопутствующие задачи:
скрытый контроль развития речевых умений.
5
Метапредметные навыки и умения, формируемые в ходе урока:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Компенсаторные умения: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозировать содержание при чтении и аудировании.
Тип урока: комбинированный.
Форма проведения урока: урок - защита проектов.
Методы: словесный, наглядно – иллюстративный, тренировка, применение, контроль.
Используемые технологии:
. информационная;
. проектно – исследовательская;
. обучения в сотрудничестве;
. коммуникативного обучения;
. развития критического мышления;
. здоровьесберегающая.
Оборудование и оснащение урока:
дидактический раздаточный материал: карточки-задания;
ИКТ: компьютер, презентации учителя, интерактивная доска
6
7. Принцип прочности реализовывался через многократное повторение, «встречу» с
материалом темы в разнообразных упражнениях, установление обратной связи через
использование различных видов контроля.
8. Принцип наглядности осуществлялся через использование презентации, различного
раздаточного, дидактического материала, что служило опорой для учащихся в восприятии и
понимании учебного материала, формированию ярких образов, связанных с изучением
материала.
Согласно требованиям ФГОС к современному уроку постаралась интегрировать учебный
материал, сместить акцент на совместную коллективную работу учащихся, учесть уровень
учебных возможностей обучаемых (им предлагались разноуровневые задания), сделать
каждого ученика активным участником учебного процесса. Использовалась опора на
межпредметные связи, также урок имел практическую направленность, в полной мере был
реализован принцип коммуникативной направленности в обучении иностранному языку. На
мой взгляд, рационально использовались средства обучения (учебники, пособия, технические
средства).