Образ Родины в стихах Дмитрия Кедрина «Аленушка» и Александра Прокофьева

«Аленушка».
Цель: Познакомить с лирикой Д. Кедрина и А. Прокофьева. Развить навыки анализа
поэтического текста.
I. Орг. Момент.
II.Мотивация к учебной деятельности. Звучит песня Игоря Шаферана и Павла Адоницкого
«Красно солнышко».
Учитель: С какой сказочной героиней из какой русской народной сказки автор песни
сравнивает Россию? Ответ: С Аленушкой из «Сказки о сестрице Аленушке и братце
Иванушки»
Учитель: Давайте вспомним содержание сказки. Какими качествами характера обладает
Аленушка и почему? Ответы учеников: Добрая и верная, потому что она не отказывается от
братца, когда тот превращается в козленочка и оставляет его рядом, когда выходит замуж за
купца. Доверчивая, потому что поверила ведьме. Терпеливая и бесстрашная, потому что
выносит все муки
Учитель: Трогательный образ Аленушки впечатлил известного русского художника
Васнецова на создание одноименного живописного полотна. Вот оно перед вами на
проекторе. Внимательно рассмотрите его и ответьте на мои вопросы.
- Какое время года изображено на картине? Ответ: Конец лета, начало осени. На деревьях
есть желтые листочки и желтые листочки плавают на поверхности воды.
- В каком состоянии мы видим героиню? Ответ: Аленушка находится в задумчивом, даже
грустном состоянии.
- Какие тона преобладают на картине и почему? Ответ: На картине преобладают темные тона:
темный бор за спиной героини, темная гладь водоема, темный подол одежды Аленушки.
- По каким признакам мы понимаем, что это та самая, сказочная Аленушка? Ответ:
Аленушка сидит на камне перед омутом.
III Работа по теме урока.
1. Учитель. Образ этой сказочной героини, явленный нам благодаря кисти Васнецова
вдохновил двух русских поэтов Дмитрия Кедрина и Александра Прокофьева на создание
двух стихотворений, которые называются одинаково «Аленушка». Давайте познакомимся с
ними.
Учитель читает стихотворение Дмитрия Кедрина «Аленушка».
2. Словарная работа. Перечитайте стихотворение еще раз. Какие чувства и эмоции оно у вас
вызывает? (Нежность, грусть, гордость.)
Какие неизвестные слова вам встретились в стихотворении? Попробуем вместе дать им
толкование. (Дети пытаются дать толкование слов самостоятельно, при необходимости )
Стойбище — становище кочевников, место, где кочующее племя останавливается на какое-
то время.
Вотчина — родовое имение.
Сапожный ножичек – большой нож, который разбойник носил в голенище сапога.
Нетленная — бессмертная.
Околица — окраина села. Обычно околица ограждалась изгородью, чтобы скотина не
уходила за его пределы.
2. Анализ выразительных средств. Теперь давайте посмотрим, какие выразительные
средства использует автор в стихотворении. (эпитеты — тихая царевна Несмеяна, родина
неяркая, лихая сила,у глухой околицы, олицетворение — под образами Аленушки и царевны
Несмеяны подразумевается Россия, старинная лексика — вотчина, околица, краса,
риторическое обращение к родине. ) Какие выразительные средства роднят стихотворение с
фольклором? Для чего их использует автор? (Сказочный образ царевны Несмеяны,
постоянный эпитет лихая сила, использование суффиксов субъективной оценки в словах
ножичек, на пеньке, песенку, сказочная формула «тридцать лет бродил бы я по свету».
Автор использует выразительные средства, свойственные фольклору, для того, чтобы придать
стихотворению фольклорный колорит).
3. Работа над содержанием стихотворения. К кому обращено это стихотворение?
(Стихотворение обращено к родине, к России.)
Обратите внимание на дату написания стихотворения. О чем это говорит? Какую лихую силу
подразумевает автор? (Стихотворение написано в 1942 году, во время Великой
Отечественной войны, под лихой силой автор подразумевает врагов родины, в данном
случае фашистов).
- Почему автор сравнивает родину с Аленушкой и царевной Несмеяной? (Прежде всего,
потому что это — персонажи народных сказок, это подчеркивает русский колорит. Образ
царевны Несмеяны — олицетворение русской скромной природы, русского климата, простой
русской красоты, о чем свидетельствуют эпитеты «тихая» и «неяркая». Образ Аленушки
тоже не случаен, с одной стороны автор указывает на качества героини сказки —
скромность, простоту, отзывчивость, стойкость, а с другой — отсылает нас к картине
Васнецова:«Только все ты вынесла, и снова за раздольем трав, где зреет рожь, на пеньке у
омута лесного песенку Аленушки поешь.»)
- Как вы объясните строки « тридцать лет бродил бы я по свету, а к тебе вернулся умирать»?
Почему автор хочет умереть на родине? (Потому что родина ассоциируется у автора с
матерью, которая поет колыбельную песню ребенку.)
- Хочется добавить, что эти строки имеют взаимосвязь с дневниковой записью М.Ю.
Лермонтова «была песня, от которой я плакал. Ее певала моя покойная мать».
IV. 1. Чтение учителем стихотворения Александра Прокофьева «Аленушка».
- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? (Светлое, радостное).
2. Словарная работа. Перечитайте стихотворение. Все ли слова вам понятны? (Да, при
написание стихотворения использована общеупотребительная лексика.)
3. Анализ выразительных средств. Какие выразительные средства использованы в данном
стихотворении (Эпитеты - милая Аленушка, золотые обручи, сравнение — совсем как в
сказке, метафоры — пруд заглохший, мертва вода, цветет дурман-цветком багульник,
олицетворения — трава, врываясь буйно, знать не хочет, что мертва вода, и тропинка к
берегу ведет, солнце щедро на воду такую, золотые обручи кладет, антитеза —
противопоставление живой природы и яркого солнечного дня мертвой воде пруда.). Какие
приемы использует автор в строчках «в ней тростник качается, шумит» и «солнце щедро на
воду такую золотые обручи кладет»? С какой целью? (Аллитерация в первом случае,
повторение согласных звуков ш, т — это передает шум тростника и аллитерация и ассонанс
во втором случае повторение согласной л и гласной о — это помогает воссоздать плавность
растекания солнечного цвета по водной поверхности). Найдите пример звукоподражания в
стихотворение и установите цель его использования. (Кукушка кукует, эта строчка помогает
наполнить стихотворение звуками живой природы.)Какую роль в целом играют
выразительные средства в стихотворении? ( Они помогаю создать жизнеутверждающий,
радостный тон стихотворения.)
2. Работа над содержанием стихотворения. Что роднит это стихотворение с картиной
Васнецова? (Образ девушки, сидящей в лесу на берегу пруда.) В чем изображение на картине
Васнецова и содержания стихотворения? (На картине Васнецова, как мы говорили,
изображен конец лета, начало осени, в стихах Прокофьева — начало лето «тополиный пух на
платье синем, с тополиных рощ он прилетел». Кроме того, у Прокофьева на Аленушке
появляется венок «прост венок, а нет его красивей, красен от гвоздик, от лилий бел»). С
какой целью автор наряжает свою героиню в венок? (Венок помогает подчеркнуть красоту
созданного автором образа, наполняет стихотворение красками).
3. Выразительное чтение стихотворения. ( два — три человека по желанию)
V. Подведение итогов. Сравнительный анализ двух поэтичеких произведений. 1. Что
общего в стихах Кедрина и Прокофьева? (Оба стихотворения посвящены родине, в обоих
стихотворениях Россия сравнивается со сказочной Аленушкой, оба стихотворения содержат
элементы описания картины Васнецова. Оба стихотворения одинаковы по размеру — четыре
строфа. Дети так же могут заметить, что стихи имеют одинаковый ритм. Следует заметить,
что так и есть, оба стихотворения написаны одинаковым стихотворным размером хореем, об
этом понятии мы будем говорить позже, в 6ом классе).
2. В чем различия содержания стихов? ( Первое стихотворение — размышление автора о
судьбе родины, вера в ее бессмертие, признание в сыновей любви к родине. В основе второго
стихотворения лежит любование автором образом Аленушки сидящей на берегу пруда.)
Какое из стихов больше соответствует изображению на картине Васнецова и почему?
(Больше всего соответствует изображению на картине Васнецова первое стихотворение
благодаря отдельным деталям «на пеньке у омута лесного» и настроению стихотворения).
VI. Рефлексия урока.
1. С образцами творчества каких поэтов мы познакомились сегодня?
Какое из стихотворений вам понравилось больше всего и почему?
2. Заключительное слово учителя. Я б хотела в завершении нашего занятия познакомить вас с
стихотворением еще одного русского поэта Николая Рыленкова, которое по-моему очень
родственно изученным нами сегодня стихам.

Все в тающей дымке — холмы, перелески,

Здесь краски неярки и звуки не резки,
Здесь медленны реки, туманны озера,
И все ускользает от беглого взора.

Здесь мало увидеть - здесь нужно всмотреться,

Чтоб чистой любовью наполнилось сердце.
Здесь мало услышать — здесь вслушаться нужно,
Чтоб душу созвучья наполнили дружно,

И вдруг отразили прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой русской природы.

VII. Домашнее задание.

На выбор: Нарисовать свой портрет Аленушки или написать миниатюру «Моя Россия как
Аленушка.»
Обязательно: Выучить наизусть одно из рассмотренных на занятии стихотворений.