Слайд 2

Искусственные языки — специальные языки, которые, в отличие от

естественных, сконструированы целенаправленно. Таких языков существует
уже более тысячи, и постоянно создаются всё новые и новые.

Слайд 3

Идея создания нового языка международного общения зародилась в

XVII—XVIII веках в результате постепенного уменьшения международной
роли латыни. Первоначально это были преимущественно проекты
рационального языка, освобождённого от логических ошибок живых языков
и основанного на логической классификации понятий. Позднее появляются
проекты по образцу и материалам живых языков. Первым таким проектом
был универсалглот, опубликованный в 1868 году в Париже Жаном Пирро.
Проект Пирро, предвосхитивший многие детали позднейших проектов,
остался незамеченным общественностью.
Наиболее известным искусственным языком стал эсперанто (Л.
Заменгоф, 1887) — единственный искусственный язык, получивший
широкое распространение и объединивший вокруг себя довольно многих
сторонников международного языка.
Из искусственных языков наиболее известны: эсперанто, Макатон,
волапюк, идо, интерлингва.

Слайд 4 Классификация

Различают следующие виды искусственных языков:

Языки программирования и компьютерные языки — языки для
автоматической обработки информации с помощью ЭВМ.
Информационные языки — языки, используемые в различных системах
обработки информации. Формализованные языки науки — языки,
предназначенные для символической записи научных фактов и теорий
математики, логики, химии и других наук.
Языки несуществующих народов, созданные в беллетристических или
развлекательных целях, например: эльфийский язык, придуманный Дж.
Толкином, клингонский язык, придуманный Марком Окрандом для
фантастического сериала «Star Trek» (см. Вымышленные языки), язык На'ви,
созданный для фильма «Аватар».
Международные вспомогательные языки — языки, создаваемые из
элементов естественных языков и предлагаемые в качестве вспомогательного
средства межнационального общения.

Слайд 5

По цели создания  искусственные языки можно разделить на

следующие группы:
Философские и логические языки — языки, имеющие четкую логическую
структуру словообразования и синтаксиса: ложбан, токипона, ифкуиль,
илакш.
Вспомогательные языки — предназначены для практического общения:
эсперанто, интерлингва, словио, словянски.
Артистические или эстетические языки — создаются для творческого и
эстетического удовольствия: квенья.
Также язык создается для постановки эксперимента, например для проверки
гипотезы Сепира-Уорфа (о том, что язык, на котором говорит человек,
ограничивает сознание, загоняет его в определённые рамки).

Слайд 6

По своей структуре  проекты искусственного языка могут быть

разделены на следующие группы:
Априорные языки — на основе логических или эмпирических классификаций
понятий: логлан, ложбан, ро, сольресоль, ифкуиль, илакш.
Апостериорные языки — языки, построенные преимущественно на основе
интернациональной лексики: интерлингва, окциденталь 
Смешанные языки — слова и словообразование частично заимствованы из
неискусственных языков, частично созданы на основе искусственно
придуманных слов и словообразовательных элементов: волапюк, идо,
эсперанто, нэо.

Слайд 7
МАКАТОН (МАCATON) – это уникальная языковая программа, сочетающая
звучащую речь, жесты и символы. Цель этой программы – дать возможность
общения людям с физическими и интеллектуальными нарушениями. Главное
отличие Макатон от других программ альтернативной коммуникации – это
использование разных каналов передачи и восприятия информации, когда
одному понятию соответствуют сразу жест и символ. Вместе с жестами
всегда используется грамматически правильная речь педагога. Макатон
применяют в более чем 40 странах мира. Макатон успешно используется в
работе с детьми и взрослыми с широким спектром коммуникативных
трудностей: с расстройствами аутистического спектра, ДЦП, синдромом
Дауна, с различными психо-неврологическими заболеваниями, а также для
детей с нарушениями слуха.

Слайд 8
PECS – это одно из средств альтернативных средств коммуникации.
PECS (PECS – Picture Exchange Communication System) – система,
позволяющая ребёнку с нарушенной коммуникацией общаться при помощи
карточек при наличии у него собственного желания что-то получить или
сделать.
В системе PECS общение основывается на обмене картинок, которые
показывают желаемый предмет или желаемую деятельность ребёнка.
Коммуникационный партнер (родители, братья и сёстры, учителя и другие)
исполняют желания ребёнка, после получения от него картинки. Желания
могут быть разные, например: 1. Я хочу качаться на качелях; 2. Я хочу
конфету; 3. Я хочу гулять. Ребёнка необходимо поощрять произносить по
возможности отдельные слова или целые предложения.
Введение системы альтернативной коммуникации не означает, что
ребенок лишается возможности в будущем пользоваться речью. Карточки
PECS – для кого-то это временная мера, ускоряющая возможность освоить
речь.