7 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основании:
 Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина
 Примерной программы по учебному предмету «Английский язык», авторской программы предметной линии учебников под редакцией В.Г.
Апалькова, -2-е издание - М.: Просвещение, 2014
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подолякова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа
направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
 осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции,
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
 целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
 умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
 владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
 умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
 владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
 осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
 умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на
основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности,
причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
 умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
 формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности).
 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
 развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
 развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
В говорении:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
 сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
 описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
 воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
 читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
 читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
 применение правил написания слов, изученных в основной школе;
 адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
 распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
 знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
 понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
 распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
 признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 знание основных различий систем английского и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
 знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
 распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
 знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
 знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
 представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
 представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
 владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
 достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
  представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
 умение рационально планировать свой учебный труд;
 умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
 стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
При создании программы учитывались возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов,
форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Предметное содержание речи
 Образ жизни
 Время рассказов
 Внешность и характер
 Об этом говорят и пишут
 Что нас ждет в будущем
 Развлечения
 В центре внимания
 Проблемы экологии
 Время покупок
 В здоровом теле - здоровый дух
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-
побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,
произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
 начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить,
выразить согласие/ отказ
 Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
 При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как?
Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со
стороны каждого учащегося.
 При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию и
согласиться/не согласиться принять в нем участие.
 Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
 выражать свою точку зрения;
 выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
 Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в VI классе предусматривает овладение следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также
эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с
прочитанным/прослушанным текстом.
 Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование
 Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в
их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать
необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.
Чтение
 Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
 Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное
содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем
текстов для чтения - 400-500 слов.
 Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
  Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7
классе. Формируются и отрабатываются умения:
 полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа,
использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 сл
 Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать
пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы),
объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания
ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников
на данном этапе включает знакомство:
 с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
 со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон
английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на
английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в
которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
 Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-
грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
 Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
 Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
 Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации
общения. К 500 лексическим единицам, ус¬военным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
  Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
 Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 глаголы с префиксами re- (rewrite);
 существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
 прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом
un- (unusual);
 наречия с суффиксом -ly (quickly);
 числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football )
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)
 Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
 Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с
начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с
сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if,
because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопроситель¬ных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be
careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.
 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего
действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.
 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного
залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и
прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
 Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу
(good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных
местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных
числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Ко Дата Требования к уровню
уро лич п ф подготовки (УУД) Вид и Средств Домашн
ка ест о а Тема урока Тип урока Элементы содержания форма а ее
во п к контрол наглядн задание
час л т я ости
ов а и
по н че
тем у ск
е и
I ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 1. LIFESTYLE (Образ жизни)
(25 часов) (8 часов)
освоить во всех видах Лексика barn, facilities, farm yard, free, guest, hometown, Аудиоза
речевой деятельности homesick, huge, isolated, land_ scape, lonely, lovely, miss, noisy, пись,
Жизнь в новые лексические quiet, swap, heavy traffic: CD,
Урок первичного Р.т., с. 5
городе и за единицы по теме грамматика Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7 текущий презента
1 1 предъявления WL 1
городом «Стили жизни»; чтение упр. 2, 3 ция PPT
новых знаний лексика
(стр. 6-7) научиться вести аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2
разговор о разном устная речь: упр. 4
жизненном укладе в письмо: упр. 7
городе и деревне, о Лексика упр. 1,4 Аудиоза
Семь раз правилах личной Грамматика упр. 3 текущий пись, CD
Урок первичного
отмерь, один безопасности в Чтение: упр. 2 словарн Р.т., с. 6
2 1 предъявления
раз отрежь большом городе, о аудирование: упр. 6 ый
новых знаний
(стр. 8-9) занятиях в свободное устная речь: упр. 7 диктант
время; покупать билет письмо: упр. 8
в метро, используя Лексика activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, Аудиоза
Урок речевые клише; exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing пись,
применения научиться писать email- упр. 1; CD, Р.т., с. 7
На досуге сообщение другу о чтение: упр. 2 текущий
3 1 предметных презента WL 1
(стр. 10) себе, листовку с аудирование Аудиосопровождение текста:упр.3
знаний, умений, ция PPT лексика
навыков правилами безопасного устная речь: упр. 3
поведения на улице, письмо: упр. 4
связный текст о своем Лексика упр. 2, 3 Аудиоза Р.т., с. 8
Главные досуге,
Урок Чтение: упр. 2 пись, Проект
достопримечат достопримечательностя Аудирование: упр. 2 текущий
применения CD, («Досто
ельности х родного города, устная речь: упр. 4 словарн
4 1 предметных презента примеча
Британских страны; ый
знаний, умений, письмо Короткий текст о достопримечательностях своей ция PPT тельност
островов освоить распознавание страны: упр. 5 диктант
навыков и моей
(стр. 11) и употребление в речи страны»)
5 1 Подростки Урок обобщения Present Simple vs Чтение Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни текущий Аудиоза Р.т., с. 9
(стр. 3) и Present Continuous, устная речь: Сравнительное высказывание; обсуждение пись, CD WL 1
систематизации употребление текста; интервью лексика
предметных модального глагола письмо Текст для журнала: о своем образе жизни
знаний, умений, should/shouldn’t;
навыков освоить образование
 наречий от Чтение Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2 текущий Аудиоза
Покупка Р.т., с.
Комбинированн прилагательных с Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.2 словарн пись, CD
6 1 билета в метро 10
ый урок помощью суффикса устная речь: упр. 3 ый
(стр. 12)
-ly; диктант
Урок обобщения освоить значение и Чтение Прогнозирование содержания текста по невербальным
и употребление опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: Р.т., с. 9-
Мехико систематизации фразовых глаголов упр. 2 текущий 10
7 1
(стр.13) предметных (run); развивать устная речь: Сообщение на основе прочитанного о родном WL 1
знаний, умений, умения, составляющие городе/деревне (по плану): упр. 3 лексика
навыков лингвистическую
Лексико- Контрольный компетенцию:
грамматическ урок. сопоставление
ий тест по языковых явлений в
теме «Образ изучаемом и родном
промежу
8 1 жизни» языках;
точный
развивать
компенсаторную и
социокультурную
компетенции;
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)
(8 часов)
Книголюбы освоить во всех видах Лексика упр. 1 Аудиоза
(стр. 16-17) речевой деятельности Грамматика Past Simple: упр. 6 пись, CD Р.т., с.
Урок первичного
новые лексические Чтение: упр. 2, 3, 4 текущий 11
9 1 предъявления
единицы по теме Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 WL 2
новых знаний
«Литература»; устная речь: упр.5, 8 лексика
научиться вести письмо: упр. 9
Читаем разговор о писателях и Лексика упр. 2, 3 Аудиоза
классику литературных героях, Грамматика упр. 5, 6 текущий пись,
Урок первичного Р.т., с.
(стр. 18-19) составлять рассказ, Чтение упр. 1; словарн CD,
10 1 предъявления 12
рассказывать о Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 6 ый презента
новых знаний
событиях в прошлом; устная речь: упр. 4 диктант ция PPT
научиться писать письмо Краткое изложение сюжета книги: упр. 7
Он пропал! короткую статью о Лексика confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, Аудиоза Р.т., с.
(стр. 20) любимом писателе, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a пись, CD 13
Урок сюжет рассказа, flash of lightning, be fast asleep упр. 1 WL 2
применения короткий юмористиче- Чтение: упр. 1, 2 лексика
ский/приключенческий Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 текущий
11 1 предметных Проект
знаний, умений, рассказ, сказку; Письмо Повествование: игра на коллективное составление (рассказ
навыков освоить распознавание рассказа: Game для
и употребление в речи конкурса
Past Simple (irregular )
12 1 Дар Урок verbs, used to) и слова, Лексика Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, текущий Р.т., с.
рассказчика применения обозначающие noble, obstacle, overcome, saint, upset, value словарн 14
(стр. 21) предметных последовательность Чтение: упр. 1, 2а; ый
знаний, умений, событий при Письмо Краткое изложение народной сказки: упр. 5 диктант
навыков повествовании;
 А.П. Чехов Урок обобщения освоить конверсию как Чтение Ознакомительное чтение – отрывок из Аудиоза
(стр. 4) и способ художественного текста пись, CD Р.т., с.
систематизации словообразования (to Устная речь текущий 15
13 1 cry – a cry); Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о
предметных WL 2
знаний, умений, развивать умения, художественном переводе лексика
навыков составляющие
лингвистическую
Рассказ о компетенцию: чтение
текущий
событиях в использование Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2 Р.т., с.
Комбинированн словарн
14 1 прошлом синонимов, устная речь: 16
ый урок ый
(стр. 22) сопоставление Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в
диктант
языковых явлений в прошлом: упр. 3;
Кантервильско изучаемом и родном Лексика Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist,
Урок обобщения
е приведение языках в т.ч. через notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a
и Р.т., с.
(стр. 23) знакомство с match
систематизации текущий 15-16
15 1 переводом Чтение : упр. 1, 2, 3, 4
предметных WL 2
литературного аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2
знаний, умений, лексика
навыков произведения с устная речь: Диалог на основе прочитанного
русского языка на Письмо Продолжение рассказа: упр. 6
Лексико- Контрольный английский;
грамматическ урок. развивать
промежу
16 1 ий тест по компенсаторную и
точный
теме «Время социокультурную
рассказов» компетенции;
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)
(9 часов)
– освоить во всех видах Лексика упр. 1, 2; Аудиоза
речевой деятельности Грамматика Relative pronouns/ Adverbs (Относительные пись, CD
новые лексические местоимения и наречия) презента Р.т., с.
Урок первичного
Найди себя! единицы по теме Чтение Прогнозирование содержания текста; просмотровое, текущий ция PPT 17
17 1 предъявления
(стр.26-27) «Внешность и изучающее чтение – статья из молодежного журнала WL 2-3
новых знаний
характер»; Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 лексика
– научиться вести устная речь: упр. 6
разговор об увлечениях письмо e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7
и Лексика упр. 1, 2 Аудиоза
интересах, своих Грамматика: упр. 4, 5 текущий пись, CD
Урок первичного Р.т., с.
Кто есть кто? кумирах, о разных Чтение : упр. 3 словарн
18 1 предъявления 18
(стр. 28-29) профессиях; Аудирование: упр.3, 7 ый
новых знаний
– научиться описывать устная речь: Диалог: описание внешности и характера: упр. 6 диктант
людей (внешность и Письмо: упр. 8
характер); Лексика : упр. 3, 4 Аудиоза
Урок – научиться писать Чтение упр. 1, 2, 5 пись, CD Р.т., с.
применения электронное сообщение Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1
Вопреки всему текущий презента 19
19 1 предметных другу
(стр.30) устная речь: Рассказ об удивительном человеке (по плану, ция PPT WL 2-3
знаний, умений, об интересном подготовка к письму) лексика
навыков сверстнике, текст- письмо Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6
20 1 На страже Урок описание люби- Лексика armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, текущий Аудиоза Р.т., с.
 применения мого литературного prisoner, site, striking, take care (of) пись,
словарн
Тауэра предметных героя, короткую статью Чтение: упр. 1, 2, 3, 4 CD, 20
ый
(стр.31) знаний, умений, о Аудирование упр. 1, 3 презента
диктант
навыков своем кумире; устная речь: Изложение содержания прочитанного: упр. 5 ция PPT
Разговор об – освоить Лексика lawyer упр. 1l текущий Аудиоза
Урок первичного Р.т., с.
увлечениях/раб распознавание и Чтение: упр. 2, 3 словарн пись, CD
21 1 предъявления 21
оте употребление в речи Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 ый презента
новых знаний
(стр.32) относительных устная речь: упр. 4 диктант ция PPT
местоимений и Лексика adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, Р.т., с.
наречий; прича- cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, 21-22
Дети во стий на -ed/-ing; truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours Проект
времена многозначных слов;
Комбинированн Чтение Прогнозирование содержания текста; текущий («Жизнь
22 1 королевы порядок
ый урок Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 детей в
Виктории прилагательных в устная речь: упр. 1; России в
(стр.33) функции определения; письмо Связный текст о детском труде в России 19 в. 19
фразо- веке»)
Лексико- Контрольный вых глаголов (give);
грамматическ урок. – развивать умения,
ий тест по составляющие промежу
23 1 лингвистиче-
теме точный
«Внешность и скую компетенцию:
характер» сопоставление
Урок обобщения языковых Чтение Изучающее чтение – статья.
и явлений в изучаемом и устная речь: Описание; сообщение; оценочные суждения на Р.т., с.
После уроков родном языках;
систематизации основе прочитанного текущий 22
24 1 (стр. 5) – развивать
предметных письмо Текст для журнала: о школьных кружках и секциях WL 2-3
знаний, умений, компенсаторную и лексика
навыков социокультурную
Обобщающее Урок обобщения компетенции.
повторение. и текущий
Подготовка к систематизации словарн Р.т., с.
25 1
лексико- предметных ый 21-22
грамматическо знаний, умений, диктант
му тесту. навыков
II ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)
(22 часа) (11 часов)
– освоить во всех видах Лексика horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record Аудиоза
День и ночь.
речевой деятельности Грамматика Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game; пись, Р.т., с.
Простое Урок первичного
новые лексические Чтение: упр. 3 текущий CD, 23
1-2 2 настоящее предъявления
единицы по теме «Об Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 презента WL 3-4
время. новых знаний
этом говорят и устная речь: упр. 4 ция PPT лексика
(стр.36-37)
пишут»; письмо Заметка о новостях в родном крае
3-4 2 А вы слышали Урок первичного – научиться вести Лексика: упр. 4 текущий Аудиоза Р.т., с.
о? предъявления разговор о различных Грамматика Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5 словарн пись, 24
(стр. 38-39) новых знаний средствах массовой Чтение: упр. 2 ый CD
информации, ТВ Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 диктант
программах, устная речь: упр. 3
 журналах для письмо: упр. 7
подростков; Лексика ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals Аудиоза Р.т., с.
Действуй!. Комбинированн – научиться сообщать Чтение: упр. 1, 2 текущий пись, 25
5 1
(стр. 40) ый урок новости и реагировать Аудирование: упр. 2, 3 CD WL 3-4
на Письмо Новостная заметка: упр. 5 лексика
Журналы для Урок новости, выбирать ТВ Лексика упр. 1, 2
программу для текущий
подростков в применения Чтение: упр. 2, 3 Р.т., с.
просмотра, давать словарн
6 1 Великобритани предметных Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 26
заголовки новостным ый
и знаний, умений, устная речь: Полилог в связи с прочитанным
статьям и заметкам; диктант
(стр.41) навыков письмо: упр. 5
Урок – научиться писать Чтение Изучающее чтение – статья
короткую статью и Р.т., с.
Школьный применения устная речь: Сообщение на основе прочитанного
новостную заметку в текущий 27
7 1 журнал предметных письмо Стихотворный перевод или стихотворение
газету, короткую WL 3-4
(стр. 6) знаний, умений, собственного сочинения
радиопрограмму, лексика
навыков
– освоить Лексика music show, police drama, wildlife documentary упр.1; текущий Аудиоза
Что Урок первичного распознавание и Р.т., с.
Чтение: упр. 2, 3 словарн пись,
8 1 посмотреть предъявления употребление в речи 28
Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 ый CD
(стр.42) новых знаний Past Continuous/Past устная речь: упр. 4 диктант
Simple, фразовых Лексика упр. 1 Аудиоза Р.т., с.
глаголов (go); Чтение: упр. 2, 3 пись, 27-28
– освоить образование Аудирование Аудиосопровождение текста : упр. 2 CD WL 3-4
Включайся и прилагательных от
Комбинированн устная речь: упр. 4 текущий лексика
9 1 настраивайся! глаголов с помощью
ый урок Проект
(стр.43) суффиксов -able, -ible, («Моя
-ent; радиопе
– развивать умения, редача»)
Обобщающее Урок обобщения составляющие
повторение. и лингвистическую текущий
Подготовка к систематизации компетенцию: словарн
10 1 языковую догадку, WL 3-4
лексико- предметных ый
сопоставление лексика
грамматическо знаний, умений, диктант
му тесту. навыков языковых явлений в
Лексико- Контрольный изучаемом и родном
грамматическ урок. языках;
ий тест по – развивать промежу
11 1 компенсаторную и
теме «Об этом точный
говорят и социокультурную
пишут» компетенции;
МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)
(11 часов)
12 1 Взгляд в Урок первичного – освоить во всех видах Лексика: упр. 7 текущий Аудиоза Р.т., с.
будущее предъявления речевой деятельности Грамматика Future Simple: упр. 3, 5 пись, 29
(стр. 46–47) новых знаний новые лексические Чтение: тексты детей о будущем Земли CD WL 4
единицы по теме Аудирование: упр. 6 презента лексика
«Технический устная речь: упр. 4 ция PPT
прогресс»; письмо Текст о прогнозах на будущее
 Зависимость от – научиться вести Лексика упр. 1 Аудиоза
электроники. разговор о Грамматика упр. 4, 5 текущий пись, Р.т., с.
Урок первичного
(стр. 48–49) современных Чтение: упр. 2, 3 словарн CD 30
13 1 предъявления
технологиях и Аудирование: упр. 2; ый презента WL 4
новых знаний
электронных новинках; устная речь: Выражение согласия/ несогласия диктант ция PPT лексика
выражать согласие и Письмо: упр. 9
Каково ваше Урок несогласие, Лексика behave, inspiration, lecture, motivate, replace Аудиоза
Р.т., с.
мнение? (стр. применения запрашивать и давать Чтение: упр. 2, 3, 4, 5 пись,
текущий 31
14 1 50) предметных инструкции; Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 CD
WL 4
знаний, умений, – научиться описывать устная речь: упр. 1, 6а
лексика
навыков предполагаемую письмо Эссе «Компьютеры: за и против»
Поколение будущую Лексика afford, digital music player, games console, hi-fi system, Аудиоза Р.т., с.
высоких жизнь и писать эссе, high-tech, increase, innovation, percentage, receive пись, 32
Урок обобщения выражая различные
технологий Чтение: упр. 1, 2 CD Проект:
и точки текущий
(стр. 51) Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 презента «Традиц
систематизации зрения; словарн
15 1 устная речь: упр. 3 ция PPT ионный
предметных – научиться составлять ый
школьн
знаний, умений, рекламу и анкету об диктант
ый
навыков использовании праздни
электронных к»
Инструкции устройствах; Лексика connect to the Internet, click on “send”, select an email Аудиоза
(стр. 52) – освоить образование address текущий пись, Р.т., с.
Комбинированн прилагательных от Чтение Прогнозирование содержания текста; словарн CD 34
16 1 существительных с
ый урок. ознакомительное, поисковое чтение ый WL 4
помощью суффиксов Аудирование Аудиосопровождение текста упр. 2 диктант лексика
-ous, -y, -al, -ful; устная речь: Диалог-побуждение к действию
Симуляторы – освоить употребление Лексика cockpit, develop, fault, flight simulator, function, Аудиоза Р.т., с.
Урок Future Simple в сложно-
реальности simulate, train пись, 33-34
применения подчинённых
(стр. 53) Чтение Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2 текущий CD Проект
17 1 предметных предложениях с Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 («Город
знаний, умений, придаточными будущег
навыков времени и условия; о»)
Лексико- Контрольный – освоить
грамматическ урок. использование
ий тест по фразовых глаголов промежу
18 1 (look);
теме «Что нас точный
ждет в – развивать умения,
будущем» составляющие
Музей космоса Урок обобщения лингвистиче Чтение Изучающее чтение – статья
(стр. 7) и скую компетенцию: устная речь: Обсуждение прочитанного Р.т., с.
систематизации сопоставление письмо Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет) текущий 33
19 1 языковых
предметных WL 4
знаний, умений, явлений в изучаемом и лексика
навыков родном языках;
20- 3 Обобщающее Урок обобщения – развивать текущий
22 повторение. и компенсаторную и словарн WL 3-4
. систематизации социокультурную ый лексика
компетенции;
 предметных
знаний, умений, диктант
навыков
III МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)
ЧЕТВЕРТЬ (9 часов)
(33 часа)
Здесь Урок первичного – освоить во всех видах Лексика : упр. 1 Аудиоза
начинаются предъявления речевой деятельности Грамматика упр.4, 5, 6, Game пись, Р.т., с.
удовольствия новых знаний но - Чтение: упр. 3, 4 текущий CD 35
1 1
(стр. 56–57) вые лексические Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 WL 4-5
единицы по теме устная речь: упр.7 лексика
«Развлечения»; письмо Реклама тематического парка: упр. 10
Лагеря отдыха Урок первичного – научиться вести Лексика упр. 1 Аудиоза
для подростков предъявления разговор о своих Грамматика: упр. 5, 7 текущий пись,
Р.т., с.
(стр. 58–59) новых знаний занятиях во время Чтение: упр. 2 словарн CD
2 1 36
каникул (в спортивном Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 ый
лагере, в парке устная речь: упр. 4, 6 диктант
развлечений и т. д.); а письмо Список выполненных дел перед отъездом
Замечательное Урок также заказывать Лексика hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back Аудиоза
путёвку Р.т., с.
время! (стр. 60) применения Чтение: упр. 1. 2, 3 пись,
в летний лагерь, текущий 37
3 1 предметных Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 CD
приглашать в кино, WL 4-5
знаний, умений, презента
парк, на лексика
навыков ция PPT
Парки Урок пикник и т. д. и Лексика balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, Р.т., с.
развлечений: применения отвечать на fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go 38
Леголэнд, предметных приглашение согла- on a safari treck, take a ride on a roller coaster текущий Проект:
Калифорния знаний, умений, сием или отказом; Чтение: упр. 1, 2, 3 словарн «Популя
4 1 – научиться писать
(стр. 61) навыков Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 ый рн.насто
открытку с места устная речь: упр. 4, 5 диктант льн.
отдыха; игра в
– научиться составлять России»
В Урок обобщения рекламу парка Чтение Изучающее чтение-статья
компьютерном и развлечений; устная речь: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение Р.т., с.
лагере систематизации – освоить образование текста текущий 39
5 1 прилагательных с
(стр. 8) предметных WL 4-5
знаний, умений, помощью лексика
навыков отрицательных
Бронирование Комбинированн префиксов un-, il-, im-, Лексика упр. 1 Аудиоза
in-,ir-; текущий
места в летнем ый урок. Чтение упр. 2, 3 пись, Р.т., с.
– освоить образование словарн
6 1 лагере (стр. 62) Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 CD 40
и использование во ый
устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 4
всех видах речевой диктант
7 1 Правила Урок обобщения деятельности Лексика area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, текущий Р.т., с.
поведения в и грамматического splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger 39-40
бассейне (стр. систематизации времени Present Perfect; Чтение Прогнозирование содержания текста (по вербальным и WL 4-5
63) предметных – освоить невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение лексика
знаний, умений, использование Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2
 навыков фразовых глаголов Письмо: упр. 4
Обобщающее Урок обобщения (come);
повторение. и – развивать умения, текущий
Подготовка к систематизации составляющие словарн Р.т., с.
8
лексико- предметных лингвистическую ый 39-40
грамматическо знаний, умений, компетенцию: диктант
му тесту. навыков языковую догадку,
Лексико- Контрольный сопоставление
грамматическ урок. языковых явлений в
ий тест по изучаемом и родном
теме языках; промежу
9
«Развлечения – развивать точный
» компенсаторную и
социокультурную
компетенции;
МОДУЛЬ 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания)
(9 часов)
Дорога славы Урок первичного – освоить во всех видах Лексика actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera Аудиоза
(стр. 66–67) предъявления речевой деятельности singer, proud rich пись, Р.т., с.
новых знаний новые лексические Грамматика: упр. 3, 4, 5 текущий CD 41
10 1
единицы по теме Чтение упр. 3 Презент WL 5-6
«Известные люди Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2,6 ация лексика
театра, кино, устная речь: упр. 7 PPT
DVD - мания Урок первичного спорта»; Лексика: упр. 1, 2, 9
(стр. 68–69) предъявления – научиться описывать Грамматика: упр. 5, 6 текущий
Р.т., с.
новых знаний людей, а также вести Чтение: упр. 2, 3 словарн
11 1 42
раз- Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 ый
говор о своих устная речь: Выражение предпочтений: упр. 4 диктант
предпочтениях при письмо Отзыв о просмотренном фильме
На вершине Урок выборе Лексика упр. 1, 2 Аудиоза
фильма или книги; Р.т., с.
рейтингов (стр. применения Чтение: упр. 3, 4а пись,
– научиться писать Аудирование упр. 1 текущий 43
12 1 70) предметных CD
отзыв на фильм и устная речь: Высказывания о любимом музыкальном стиле и WL 5-6
знаний, умений,
короткую статью о музыкальных вкусах лексика
навыков
Национальный Урок самом популярном Лексика упр. 1 Р.т., с.
вид спорта в применения виде спорта своей Чтение Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2; 44
Англии (стр. предметных страны; Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 текущий Проект
71) знаний, умений, – научиться составлять устная речь: упр. 3а; словарн (написан
13 1 викторину об письмо Короткая статья о самом популярном в России виде
навыков ый ие
известных людях спорта: упр. 4 диктант статьи о
страны; супергер
– освоить образование ое)
14 1 ТВ в России Урок обобщения прилагательных с Чтение Изучающее чтение – статья ТВ программах в России текущий Р.т., с.
(стр. 9) и помо- устная речь: Обсуждение, высказывания на основе 45
систематизации щью суффиксов -ful, прочитанного WL 5-6
предметных -less. лексика
знаний, умений, – освоить
 навыков использование во всех
Приобретение Комбинированн видах речевой Чтение упр. 1b, 2 текущий Аудиоза
Р.т., с.
билетов в кино ый урок. деятельности Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 словарн пись,
15 1 46
(стр. 72) грамматического устная речь: упр. 3 ый CD
времени Present Perfect диктант
Эта музыка Урок в сравнении с Past Лексика accompany, accordion, background, cliché, extract, Р.т., с.
вам знакома? применения Simple; feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone 45-46
(стр. 73) предметных – освоить Чтение : упр. 2, 3 Проект
использование текущий
16 1 знаний, умений, Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 («Моя
навыков фразовых глаголов устная речь: упр. 1; любимая
(turn); письмо упр. 5 музыка»
– развивать умения, )
Обобщающее Урок обобщения составляющие
повторение. и лингвистическую текущий
Подготовка к систематизации компетенцию: словарн
17 1 сопоставление Р.т., с.
лексико- предметных ый
языковых 45-46
грамматическо знаний, умений, диктант
му тесту. навыков явлений в изучаемом и
Лексико- Контрольный родном языках;
грамматическ урок. – развивать
ий тест по компенсаторную и промежу
18 1 социокультурную
теме «В точный
центре компетенции;
внимания»
МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)
(15 часов)
Спасем нашу Урок первичного – освоить во всех видах Лексика : упр. 1 phrasal verbs (make) Аудиоза
планету! предъявления речевой деятельности Грамматика Present Perfect Continuous: упр. 4, 5 пись,
Р.т., с.
(стр. 76–77) новых знаний новые лексические Чтение Прогнозирование содержания текста; CD
текущий 47
19 1 единицы по теме ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор)
WL 6-7
«Экология»; Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2
лексика
– научиться вести устная речь: Диалог: выяснение правил школы
разговор об письмо: упр. 7
Помощники Урок первичного экологических Лексика. упр. 1, 2; leave – live Аудиоза
природы предъявления проблемах: Грамматика Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to текущий пись,
Р.т., с.
(стр. 78–79) новых знаний загрязнении Чтение: упр. 3 словарн CD
20 1 48
окружающей среды, Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 ый
кислотных дождях, устная речь: упр. 5 диктант
экологических письмо Список дел экологической группы на неделю: упр. 9
Рожденные Урок молодежных группах, Лексика alligator, black bear, camel, parrot упр. 1 Аудиоза
свободными применения заповедниках, помощи Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное пись, Р.т., с.
(стр. 80) предметных животным; и изучающее чтение текущий CD 49
21 1 – научиться писать Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1
знаний, умений, WL 6-7
навыков короткую статью об устная речь: Полилог-обмен мнениями: упр. 2 лексика
одной из письмо Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6:
22 1 Мир природы Урок экологических Лексика bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, текущий Р.т., с.
Шотландии применения проблем; о nature trail, rare, remote словарн 50
 (стр. 81) предметных заповедниках и жизни Чтение упр. 1, 2 Проект
знаний, умений, животных в них; Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 (статья о
навыков – научиться писать устная речь: Составление тезисов; изложение содержания природн
ый
аргументированное прочитанного: упр. 3 ых
диктант
эссе по заповедн
теме, представляя иках
разные точки зрения; России)
В Урок обобщения – освоить Чтение Изучающее чтение-тект об экологическом лагере Аудиоза
экологическом и использование во всех устная речь: Сообщение на основе прочитанного. пись,
лагере систематизации видах речевой Письмо презентация экологического лагеря CD
(стр. 10) предметных деятельности текущий Р.т., с.
23 1 знаний, умений, грамматического 51
навыков времени Present Perfect
Continuous в сравнении
с Present Perfect;
– освоить
Денежные Комбинированн Лексика bank account, cash, cheque, direct debit текущий Аудиоза
использование Р.т., с.
пожертвования ый урок чтение упр. 1, 2 словарн пись,
24 1 фразовых глаголов 52
(стр. 82) аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 ый CD
(make);
устная речь: упр. 3 диктант
– освоить образование
Пищевая цепь Урок Лексика упр. 1, 2 Р.т., с.
глаголов от
(стр. 83) применения чтение Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно- 51-52
прилагатель- текущий
25 1 предметных популярного характера WL 6-7
ных с помощью
знаний, умений, устная речь: упр. 4, 5 лексика
суффикса -en;
навыков письмо Схема цепи питания: упр. 5
– освоить различные
Лексико- Контрольный способы выражения
грамматическ урок. дол-
ий тест по женствования; промежу
26 1
теме – ознакомить с точный
«Проблемы явлением омонимии;
экологии» – развивать умения,
составляющие
лингвистическую
компетенцию:
Урок обобщения языковую догадку,
и сопоставление
Обобщающее языковых явлений в
27- систематизации текущий
7 повторение. изучаемом и родном Р.т., с.
33 предметных
языках; 51-52
знаний, умений,
навыков – развивать
компенсаторную и
социокультурную
-компетенции;

IV МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

ЧЕТВЕРТЬ (11 часов)
(23 часа)
 Скажи мне, что Урок первичного – освоить во всех видах Лексика: упр. 1, 2, 5 Аудиоза Р.т., с.
ты ешь, и я предъявления речевой деятельности Грамматика: упр. 4 пись, 53
1-2 2 скажу, кто ты новых знаний новые лексические Чтение : упр. 3 текущий CD, WL 7
(стр. 86–87) единицы по теме устная речь: Микродиалоги по образцу: упр. 4b презента лексика
«Покупки, магазины»; письмо Текст о своем питании: упр. 6 ция PPT
Чем могу Урок первичного – научиться вести Лексика упр. 1, 2 Аудиоза
помочь? предъявления разговор о здоровой Грамматика упр. 5; Game текущий пись,
Р.т., с.
(стр. 88–89) новых знаний пище, Чтение Прогнозирование содержания текста; поисковое словарн CD
3-4 2 54
подарках, необходимых чтение – диалог – сборы в лагерь ый
покупках; Аудирование :упр. 6; диктант
– научиться писать устная речь: упр. 4, 7b
Подарки всем! Урок электронное письмо Лексика Cushion, frame, wallet, wood упр. 1, 2 Р.т., с.
(стр. 90) применения другу о Чтение: упр. 3 55
своем путешествии и текущий
5 1 предметных Аудирование: упр. 3 WL 7
знаний, умений, покупке сувениров; устная речь: 3b лексика
навыков составлять анкету об письмо Письмо (email)другу с отдыха (по плану)
Давай Урок обычных покупках; Лексика couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt Р.т., с.
– научиться писать о текущий
поговорим о применения milk, too many cooks spoil the broth 56
той или иной диете; словарн
6 1 еде! предметных Чтение: упр. 1, 2, 3 Проект
– научиться составлять ый
(стр. 91) знаний, умений, устная речь: Высказывания на основе прочитанного (виктори
викторину по диктант
навыков письмо Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5 на о еде)
Прощальная Урок обобщения пословицам Чтение Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке
и поговоркам, Р.т., с.
вечеринка и устная речь: Сообщение на основе прочитанного
связанным с едой; 57
(стр. 11) систематизации письмо Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные текущий
7 1 – освоить WL 7
предметных рецепты
использование во всех лексика
знаний, умений,
навыков видах речевой
Выражение Комбинированн деятельности Лексика anorak, exchange, fit, match, waistcoat Аудиоза
грамматического текущий
благодарности ый урок. Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное пись, Р.т., с.
времени Present Perfect словарн
8 1 и восхищения и изучающее чтение CD 58
Continuous в сравнении ый
(стр. 92) Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1
с Present Perfect; диктант
устная речь: Диалоги этикетного характера: упр. 3
Выбор за вами Урок обобщения исчисляемых и Лексика упр. 4 Аудиоза
неисчисляемых Р.т., с.
(стр. 93) и чтение: упр. 2 пись,
существительных; 57-58
систематизации аудирование Аудиосопровождение текста: упр.2 текущий CD
9 1 – освоить WL 7
предметных устная речь: Сообщение на основе прочитанного:упр. 3
использование лексика
знаний, умений, письмо упр. 4
навыков фразовых глаголов
Урок обобщения (take);
и – развивать умения, текущий
Обобщающее составляющие Р.т., с.
систематизации словарн
10 1 повторение. лингвистическую 57-58
предметных ый
знаний, умений, компетенцию: диктант
навыков сопоставление
11 1 Лексико- Контрольный языковых промежу
грамматическ урок. явлений в изучаемом и точный
ий тест по родном языках;
– развивать
 теме «Время компенсаторную и
покупок» социокультурную
компетенции;
МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)
(13 часов)
Жизнь без Урок первичного – освоить во всех видах Лексика упр. 1, 2, 7, 8 Аудиоза
Р.т., с.
стрессов предъявления речевой деятельности Грамматика Should/ shouldn’t: упр. 4, 6; unless: упр. 5 пись,
59
12- (стр. 96–97) новых знаний новые лексические Чтение е: упр. 3 CD
2 текущий WL 7-8
13 единицы по теме «В Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3
лексика
здоровом теле – устная речь: Микромонологи;обсуждение в парах: упр.2
здоровый дух»; письмо Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9
Невезучий Урок первичного – научиться вести Лексика hurt, wrap Are you all right? You don’t look well упр. 1 Аудиоза
(стр. 98–99) предъявления разговор о проблемах Грамматика упр. 5 текущий пись,
Р.т., с.
14- новых знаний здоровья, стрессах и Чтение: упр. 2, 4; словарн CD
2 60
15 способах борьбы с Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 ый
ними; несчастных устная речь: упр. 6 диктант
случаях и их письмо Рассказ о несчастном случае: упр. 8
Врача! (стр. Урок предупреждении, Лексика advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin Р.т., с.
100) применения лекарствах; Чтение Oзнакомительное, поисковое чтение 61
– научиться писать Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 1 текущий
16 1 предметных WL 7-8
знаний, умений, рассказ о несчастном устная речь: Высказывания о планировании выходных: упр. 4 лексика
навыков случае письмо Письмо -совет по вопросам здоровья
Королевская Урок во время каникул, Лексика assistance, basic, complete, emergency, health care, Р.т., с.
воздушная применения листовку о способах isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let 62
медицинская предметных преодоления стресса, alone текущий Проект
служба знаний, умений, письмо-совет Чтение: упр. 1, 2 словарн (статья о
17 1 заболевшему другу,
Австралии навыков устная речь: Ролевая игра (интервью), монологическое ый благотво
(стр. 101) короткую заметку о высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4 диктант рительн
благотворительности; ости в
– освоить России)
Вопросы Урок обобщения распознавание и Чтение Изучающее чтение – текст о рецептах народной презента
употребление в речи Р.т., с.
здоровья и медицины ция PPT
возвратных 63
(стр. 12) систематизации устная речь: Обсуждение прочитанного текущий
18 1 местоимений; WL 7-8
предметных
– освоить лексика
знаний, умений,
навыков распознавание и
У школьного Комбинированн употребление в речи Лексика dizzy, swallow, come down with текущий Аудиоза
фразовых глаголов Чтение Прогнозирование содержания текста; ознакомительное Р.т., с.
врача ый урок. словарн пись,
19 1 (fall); 64
(стр. 102) и изучающее чтение ый CD
– освоить образование Аудирование Аудиосопровождение текста упр.1 диктант
Д.Дефо Урок обобщения прилагательных от Лексика упр. 1 Аудиоза
глаголов с помощью Чтение: упр. 2, 3 Р.т., с.
Робинзон и пись,
суффиксов -ive, -ative; 63-64
Крузо систематизации Аудирование Аудиосопровождение текста упр.2 текущий CD
20 1 – развивать умения, WL 7-8
(стр. 103) предметных
составляющие лексика
знаний, умений,
навыков лингвистическую
21 1 Обобщающее Урок обобщения компетенцию: текущий
 повторение. языковую догадку,
и
Подготовка к освоение
систематизации
итоговой явлений полисемии и Р.т., с.
предметных
контрольной омонимии (понимание 63-64
знаний, умений,
работе. каламбура),
навыков
сопоставление
Итоговая Контрольный языковых явлений в
итоговы
22 1 контрольная урок. изучаемом и родном
й
работа языках;
Урок обобщения – развивать
и компенсаторную и
Обобщающее систематизации социокультурную текущий
23 1 компетенции; Р.т., с.
повторение. предметных
63-64
знаний, умений,
навыков
 РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. В.Г. Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»-М.: Просвещение, 2012.
4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
6. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
7. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,
2014.
8. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
9. Интернет-страница курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight)
10. Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы
 http://www.fipi.ru/
 http://www.alleng.ru/english/
 http://www.englishteachers.ru/
 http://www.homeenglish.ru/
 http://www.1september.ru/