33. С оде ржание ОИЯ .

С оде ржа ние обуче ния инос тра н ны м яз ы ка м понима е тс я ка к ка те гори я,

пе да гогиче с к и инте рпре т ирую щ а я це л ь обуче ния инос тра нны м яз ы ка м.
С ов ре ме нны е оте че с тв е нны е и з а рубеж ны е исс л е дов а те л и рас с ма т рив а ю т е го не
ка к с та тичную , а ка к пос тоянно ра з в ив а ю щ уюс я ка те горию , в которой отраж а е тс я
ка к пре дме тны й ас пе кт, та к и про це сс уа л ьны й. П е рв ы й а с пе кт соотнос и тс я, ка к
пра в ило, с ра з нооб раз ны ми з на ния ми, в ов л е ка е мы ми в проце с с обуче ния
уче бному пре дме ту. В торой ас пе кт — это с обс тв е нно на в ы ки и уме ния
ис польз ов а ть приобре та е мы е з на ния с це л ью ос ущ е с тв л е ния ус тной и/ил и
пис ьме н ной коммун ика ц ии.
(Пс ихологич е с кий компоне нт ) На ибол е е ра с прос тра не нна я с ре ди
ме тодис тов (И .Л.Бим, Е. И . П а сс ов и др.) точка з ре ния на с оде ржа ние обуче ния
инос тра н ны м яз ы ка м ба з ируе тс я на общ е пе да гогиче с кой тра ктов ке этой ка -
те гории, пре дус ма трив а ю щ е й в св ое м с ос та в е з на ния о мире , опы т
ос ущ ес тв ле ния с пос обов де яте л ьнос т и, опы т тв орче с кой де яте л ь нос ти, а та кж е
опы т эмоциона ль ного отнош е ния к объ е кта м де й с тв ите л ьнос ти, обре та е мы й в
проце с с е обуче ния. Та ким обра з ом, помимо з на ний, на в ы ков и уме ний в с ос та в
с оде рж а ния обуче ния в ходит та кж е опы т эмоцио на л ь но- оце ночного отнош е ния
уча щ е гос я. Это з на чит, что в соде рж а ние обуче ния инос тра нному яз ы ку,
в проче м, ка к и лю бому другому уче бному пре дме ту, в кл ю ча е тс я не тол ько то,
что мож но ус лы ш а ть или ув иде ть на уроке , что экс пл иц ит но в ы раж е но ил и
на гляд но пре дс та в ле но субъ е кта ми уче бного проце с са , но и их чувс тв а и эмо ции,
а та кж е те пс ихиче с кие проце с с ы , которы е проте ка ю т в их соз на нии в проце с се
поз на ния чуж ой лингв окул ь туры . С оде рж а ние обуче ния инос тра нны м яз ы ка м
с ос та в ляе т вс е то, что в ов л е ка е тс я в пре пода в а те л ьс кую де яте л ьнос т ь учите л я,
уче бную де яте льнос ть учащ е гос я, уче бны й ма те риа л , а та кж е про це с с е го
ус в ое ния.
Пре дме т ный ас пе кт с оде ржания обуч е ния инос т ранным я зыкам.
(лингв ис т ич е с кий) В ка че с тв е це нтра л ьной ка те гории, пол ож е нной в ос нов у
в ы де ле ния с фе р общ е ния ка к с оциокоммун ика тив ны х ре че в ы х обра з о в а ний,
прини ма е тс я в лингв од ида к ти ке ка те гория бы тия (ф ормы бы тия), ил и «ре а л ьны й
проце с с ж из ни» лю де й, охв а ты в а ю щ ий ка к объ е ктив но за да нны е ус л ов ия, та к и
пре дпос ы лки де яте льнос ти отде л ьны х индив и дов и покол е ний. Да нны е с фе ры
с оотнос ятс я с опре де ле нны ми типа ми ре чи, а име нно:
1) сф е ра произ в одс тв е нной (ма те риа л ьно- пра ктиче с кой) де я те л ьнос ти
че л ов е ка — с пе циа льна я ре чь; 2) сф е ра бы тов ы х отнош е ний — ра з гов орна я
(обиход на я) ре чь; 3) с ф е ра кул ьтурол ог иче с кого общ е ния, в ос нов е которой
л е жа т проце с с ы худож ес тв е нного и на учного тв орче с тв а — художе с тв е н на я и
на учна я ре чь; 4) сф е ра общ ес тв е нно- пол итиче с кой (с оциа л ьной ) де яте л ьно с ти
(бы тие отде льного че лов е ка в общ ес тв е и в ис тории, ра в но ка к и бы тие
общ е с тв а ) — публи цис т иче с ка я ре чь в ш ироком тол ков а нии, в кл ю ча я ре чь
ра з личны х сре дс тв ма сс ов ой коммуника ции.
Те мы могут бы ть орие нтиров а ны на кул ьтуру с тра ны из уча е мого яз ы ка ,
а да птиров а ны относ и те льно кул ьтуры с тра ны из уча е мого яз ы ка и не
орие нтиров а ны на конкре тную на циона л ьную кул ьтуру, т. е . они могут бы ть
инте рна ц иона ль ны ми. С ле дую щ ий компоне н т с оде рж а ния обуче ния инос тра н ны м
яз ы ка м — те кс т ы, которы е пре дс та в л яю т собой с в яз ную пос л е до ва те л ьнос ть
ус тны х и пис ьме н ны х в ы с ка зы в а ний, порож да е мы х/ понима е мы х в проце с с е
ре че в ой де яте льнос т и, ос ущ ес тв л яе мой в конкре тной с фе ре общ е ния. Н а ряду с
те ма тико й те кс ты с лужа т ос нов ой дл я пра ктиче с ко го ов ла де ния инос тра нны м
яз ы ком. Бу дучи ос нов ны м з ве ном а кта коммуника ции, те кс ты в ы пол няю т ряд
ф ункци й, к чис лу которы х относ ятс я коммуника тив на я, пра гма ти чес ка я,
когни тив на я и эпис те миче с ка я ф ункции.
К оммуника тив на я ф ункци я прояв л яе тс я че ре з с в ойс тв о те кс та бы ть
в а ж не йш им с ре дс тв ом че лов е че с кого общ е ния, инф орма цио нно го в з а имоде йс тв ия
па ртне ров по общ е нию . П ра гма тиче с кую ф ункцию те кс т вы пол няе т за с че т того,
что он ока з ы в а е т с оцио пс ихол огиче с кое в оз де йс тв ие на общ а ющ ихс я в проце с с е
их вз а и моде йс тв ия. Когни тив на я, ил и поз на в а те л ьна я, ф ункция те кс та
обус лов ле на е го с в ойс тв ом яв л ятьс я сре дс тв ом ф ормиров а ния и в ы раж е ния
с уж де ний/умоз а клю че н ий о мире в конце птуа л ь ной с и с те ме л ичнос ти. Это
з на чит, что в те кс те отра ж а ю тс я и обобщ а ю тс я нов ы е з на ния о мире .
Эпис те м иче с ка я ф ункц ия прояв л яе тс я в с в ой с тв е те кс та отра ж а ть окруж а ю щ ую
чл е нов конкре т ного лингв ос оциума де йс тв ите л ьнос т ь и их са мих. В этом с мы с ле
те кс т в ы с тупа е т в ка чес тв е опре де л е нной ф ормы с уще с тв ов а ния общ е с тв е нно- ис -
ториче с кого опы та , хра не ния з на ний.
П од аут е н т ичн ым и т е к с т ам и понима ю тс я те кс ты , «которы е нос ите л и яз ы ка
продуцирую т для нос ите ле й яз ы ка , т.е . собс тв е нно ориги на л ьны е те кс ты , с оз да -
в а е мы е для ре а льны х ус лов ий, а не дл я уче бной с итуа ции».
Проце с с уальный ас пе кт с оде ржания обуче ния инос т ранным я зыкам.
(ме т одологич е с кий)
П роце с с уа льны й ас пе кт с оде ржа ния обуче ния инос тра нны м яз ы ка м в кл ю ча е т
в с е бя пре ж де в с е го ре че в ые на в ы ки и ре че в ы е уме ния. К ре че в ы м на в ы ка м,
в ходящ им в ка че с тв е эле ме нтов в с ос та в ре че в ы х уме ний, относ ятс я на в ы ки
употре бле ни я ле кс ики (ле кс и че с кий на в ы к), гра мма тик и (гра мма т иче с кий
на в ы к), на в ы ки те х ники пис ьма (орф огра ф иче с кий на в ы к), а та кж е
произ нос и те ль ны е на в ы ки. Ре че в ы е на в ы ки е с ть собс тв е нно ре че в ы е опе ра ции,
отл ича ю щ ие с я та кими па ра ме тра ми, ка к бес с оз на те л ьнос ть, пол на я
а в тома тичнос ть, с оотв е тс тв ие норме яз ы ка , норма л ьны й те мп (с корос ть)
в ы полне ния, ус тойчив ос ть.
С ф ормиров а ть ре че в ой на в ы к — з на чит обе с пе чить уча щ е мус я воз мож нос ть
пра в ильно с троить с обс тв е нны е пис ьме н ны е и ус тны е инояз ы чны е в ыс ка з ы в а ния
и понима ть в ыс ка з ы в а ния других л ю де й, в том чис л е нос ите л е й из учае мого
яз ы ка .
От бор с оде ржания обуче ния инос т ранным я зыкам
О тбор с оде ржа ния обуче ния инос тра нны м яз ы ка м в це л ом и е го отде л ьны х
компоне нтов тра диц ион но пров одитс я в оте че с тв е нной ме тодике с уче том
с л е дую щ их дв ух принци пов : 1) не обходимос ти и дос та точнос т и с оде рж а ния дл я
ре а лиз а ции це ле й обуче ния уче б ному пре дме ту; 2) дос тупнос т и с оде ржа ния в
це лом и е го ча с те й для ус в ое ния. П е рв ы й принц ип оз на ча е т, что с оде ржа ние
обуче ния долж но охв а ты в а ть те е го компоне н ты , которы е ва ж ны дл я в ы пол не ния
по с та в ле нной це ли. В торой принци п оз на ча е т уче т реа л ьны х в оз мож нос те й
уча щ ихс я для ус в ое ния отобра нного с оде рж а ния обуче ния. В с в яз и с этим в
ме тоди ке с та в итс я в опрос об отборе «миниму ма яз ы ков ого, с тра нов е дче с кого и
ре че в ого ма те риа ла », т.е . минима л ь ны й объ е м с о де рж а ния обуче ния,
не обходимо го и дос та точного дл я ре а л из а ции пос та в л е нны х це л е й в конкре тны х
ус л ов иях пре пода в а ния и из у че ния яз ы ка .
П ре дме тны й ас пе кт с оде ржа ния обуче ния яв л яе тс я пе рв ичны м при е го оборе .
О с обую роль игра е т те ма тика , поз в ол яю щ а я опре де л ять в ра мка х опре де л е нны х
с ф е р и с итуа ций общ е ния ха ра кте р яз ы ков ого ма те риа л а , ж а нров ы е и
с тилис т иче с кие ос обе ннос ти те к с тов . В е дущ им компоне н том при оборе
яз ы ков ого ма те риа ла яв ля е тс я сл ов а рь.