Работа студентки группы 4НД Андреевой Кристины

Игровые упражнения по орфоэпии для младших школьников.

1. «Составь текст и озвучь его»
Учащимся предлагается набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в
произношении. Слова записаны на доске. Задача учащихся - за 2-3 минуты составить
связный текст (используя данные слова) и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы.
Учитель может назначить экспертов, которые должны внимательно прослушать текст и
сделать вывод о соблюдении произносительных норм. (Оценку в этом случае получают
сразу двое учащихся.)
Пример. Даны слова: километр, помощник, шинель, свитер, средство, инструмент, шофёр,
шофёров, щавель, украинский, термос, начал. (Слова содержатся в словарике
«Произносите правильно», под ред. А.Ю. Купаловой «Русский язык.. Практика. 5-й
класс».)
Вариант текста, составленного из предложенных слов.
Помощ[шн]ник шофёра снял телефонную трубку:
- Ты чего звонишь?
- На десятом километре трассы случилось происшествие. Из всех бригад шоферов мы
находимся ближе всех. Собирайся в рейс. Помощ[шн]ник шофера положил трубку и
начал сборы. Он взял средство от комаров, пучок щавеля, налил в те[тэ]рмос украинский
борщ, приготовленный женой, надел свите[тэ]р, шине[и'э]ль, захватил ящик с
инструментами и поспешил в гараж.
Подобное задание может быть несколько видоизменено: учитель предлагает учащимся
тему (например, «Научное исследование» или «Меню»), учащиеся в течение
определенного времени должны составить текст на эту тему, используя слова из
орфоэпического словарика, включенного в учебник.

2. «Пригласи на обед»
Задача: Озвучить меню обеда, на который вы хотите пригласить своего друга (коллегу,
знакомого). В меню, конечно, должны оказаться тефтели, щавель, пирожки с творогом,
сливовый или грушевый компот и т.д. (другие слова, традиционно вызывающие
трудности в произношении).

3. Игра «Отгадай словечко!»

Я – сборник карт.
от ударения зависят Травянистое растение
два моих значения: С цветком сиреневого цвета,
захочешь – превращусь Но переставьте ударение –
в название И превращаюсь я в конфету.
блестящей шелковистой (Ирис/ирИс)
ткани я. (Атлас/атлАс)

4. Игра "Найди ударный слог"

Детям предлагается игровое поле со слогоударными схемами и предметные картинки с 1-
3 сложными словами. (Большая карточка с предметными картинками разрезается по
линиям).

 
Работа студентки группы 4НД Андреевой Кристины
Играющим поровну раздают маленькие карточки. По очереди дети произносят свои слова
(названия картинок, определяют ударный слог и находят на игровом поле
соответствующую слогоударную схему и закрывают схему предметной картинкой. Если
ребёнок ошибается, право хода переходит следующему игроку. Выигрывает тот, кто
первый разместил свои карточки на игровом поле.

5. Звуковое царство. Дворец гласных звуков.

Цель игры: продолжать учить детей голосом выделять ударные гласные звуки в словах –
названиях предметов, обозначающих продукты, посуду, кухонную утварь.
Ход игры: - Послушайте, ребята, сказку о споре обитателей дворцовой кухни. Однажды
они заспорили, кто из них самый главный.
- Я самый главный, - хрустел румяной корочкой Хлеб, - Без меня никто за стол не садится!
- Нет, я самая главная! – Забулькала Вода, - Без меня ни одно блюдо нельзя приготовить!
- Нет, я главнее, - возразила Соль, - Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье
никто не станет есть.

- Нет, я главнее, - возразила Соль, - Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье
никто не станет есть.
Поспорили и решили: царём кухни будет тот, кто сможет созвать как можно больше
подчинённых. А в Звуковом царстве друг другу служили слова с одинаковыми
ударениями. У них даже форма была одинаковой. Все слова, с ударным «А» - носили
крАААсные мундиры, все слова с ударным «Э» - носили б (ЭЭЭ)лые мундиры, с ударным
«О» - ж (ООО)лтые мундиры. (Педагогам не стоит забывать, что мы играем в звуковые
игры). Дети начинают называть слова, выделяя голосом ударный звук: «чАААйник»,
«полотЭЭЭнце», «моркОООвка», называют его отдельно-ударный звук «А», а педагог
рядом с водой ставит человечка в красном мундире.

В конце игры считают, у кого, сколько подчиненных, и надевают корону тому обитателю,
кто сумел созвать больше подчинённых. Он становится королём кухни.
Работа студентки группы 4НД Андреевой Кристины
6. Мастера Звуковых дел
Они научат детей выделять в словах ударные звуки.
У каждого мастера есть свой молоточек. Ударит мастер «ЭХ» по звуку «Э», и он зазвучит
долго и громко. Братец «УХ» ударяет только по звуку «У», «АХ» по звуку «А», «ОХ» - по
звуку «О». У мастеров работы много, потому что слов много, ни одно слово не остается
без ударения. А ещё братья большие спорщики: как встретят слово, начинают спорить -
кому ударить молоточком? Помоги им договорится.

Вот однажды братцы оказались в лесу и встретились с дикими зверями. И опять они
заспорили, у кого больше работы. Помогите братцам: чьи слова "медвЕЕЕдь", "лисААА",
" тИИИгр", "волчОООк"? (Вариантов игр много: Звуковые мастера могут оказаться на
рыбалке, в магазине игрушек, собирать урожай плодов, путешествуют на разных видах
транспорта, покупают себе одежду, обувь и т. д.)

7. Игра «Странные подарки» или «Помоги Артёму»

Первого сентября Артем проснулся рано. Но мамы уже не было, она ушла на работу. На
столе лежала записка: «Артем! Возьми гвоздики и подари их твоему любимому учителю
по техническому труду, а ирис – твоему классному руководителю Ольге
Константиновне».
Артем взял большие гвозди, конфеты ириски и пошел в школу. Гвозди он торжественно
вручил учителю труда, а ириски – классному руководителю. Они недоуменно
переглянулись. «В чем дело, Артем?» – спросили они.
Что перепутал Артем?

8. «Правы ли классики?»
Прочитайте отрывки из стихотворений русских поэтов XIX века. Как вы думаете, не
является ли ошибочным ударение в выделенных словах? Неужели Пушкин, Крылов и
Некрасов ошибались? Можно ли исправить текст?
И долго с бурными волнами
Боролся опытный гребец.
(А.Пушкин)
Воротись, дурачина, ты к рыбке:
Поклонись ей, выпроси уж избу.
(А.Пушкин)
Зубастой Щуке в мысль пришло
За кошачье приняться ремесло.
(И.Крылов)
Мы, старики, уж нынче не танцуем,
Музыки гром не призывает нас.
(А.Пушкин)
Известно, что слоны в диковинку у нас –
Так за слоном толпы зевак ходили.
(И.Крылов)
Работа студентки группы 4НД Андреевой Кристины
9. Догадайся по рифме
Правильно поставить ударение в слове помогают поэтические тексты, где нужное
ударение подсказывает рифма. Прочитайте отрывки из стихотворений и определите
ударение в выделенных словах.
В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла
И вопрос свой задала...
(А.Пушкин)
Вот у Коли, например,
Мама – милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы – инженеры.
(А.Барто)
Стоит девочкам начать,
Дай им только волю, –
Будут целый день качать
И баюкать Лелю.
(А.Барто)
И как отрадно было видеть нам,
Когда наш лен – на всем своем массиве, –
Приподнятый, выравнивался сам
И день за днем все делался
красивей.
(М.Исаковский)
Зарецкий наш и честный малый
Вступили в важный договор,
Враги стоят, потупя взор.
(А.Пушкин)
Погиб! К чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор
И жалкий лепет оправданья?
Судьбы свершился приговор!
(М.Лермонтов)

10. «Третий лишний»

Найди в строчке 3-е лишнее слово
Например,
Жала, украла, клала
Занял, засветло, Заперта
Нажита, Надета, Налита