Определение методологии науки и методов научного

исследования
Методология науки, в традиционном понимании, — это учение о методах и процедурах научной
деятельности, а также раздел общей теории познания, в особенности теории научного познания
(эпистемологии) и философии науки.

Методология, в прикладном смысле, — это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность)

принципов и подходов исследовательской деятельности, на которые опирается исследователь (ученый) в
ходе получения и разработки знаний в рамках конкретной дисциплины: физике, химии, биологии,
информатики и других разделах науки.

Научный метод – это система правил и предписаний, направляющих человеческую деятельность

(производственную, политическую, культурную, научную, образовательную и т.д.) к достижению
поставленной цели.
 Научные методы исследования: понятие, общая характеристика
классификаций
Метод (от греч. metodos - путь к чему-либо) - путь исследования или познания, вытекающий из общих
теоретических представлений о сущности изучаемого объекта; совокупность приемов и операций
практического и теоретического освоения действительности; способ или образ действия, правило. Иными
словами, это обоснованный нормативный способ осуществления исследования объекта или решения
практической задачи.

В широком смысле сюда относятся и самые общие принципы, лежащие в основе познания и практики, и
вполне конкретные приемы решения системных проблем.

В статистике, например, методы исследований - это совокупность приемов обработки информации,

позволяющих достичь поставленных целей исследования.

В экономике - индексный метод - способ статистического исследования, позволяющий с помощью

индексов соизмерять сложные социально-экономические явления путем приведения анализируемых
величин к некоторому общему единству. В роли соизмерителя могут выступать денежная оценка, трудовые
затраты и т.п.

Наряду с формализованными методами, основанными на математическом моделировании, все большее

значение приобретают методы исследований, объединяющие формальные модели, вычислительные
процедуры, прогнозные и экспертные оценки и др.

Методы исследования систем в целях их изучения могут быть классифицированы по следующим

признакам:

-по степени формализации и способу получения исходной информации: фактографические

(формализованные) и интуитивные (экспертные);

-по охвату проблемы исследования: локальные (направлены на изучение отдельных сторон проблемы) и
системные (направлены на исследование целостных свойств проблемы, объекта);

-по составу: сингулярные (отдельные, частные) и комплексные (включают несколько отдельных методов);

-по характеру подхода к изучению проблемы: нормативные (отвечающие на вопрос «Как должно быть?») и
дескриптивные (объясняющие наблюдаемые факты и отвечающие на вопрос «Как это происходит?»);

-по направлению исследований: методы анализа, прогнозирования, синтеза и др.;

-в зависимости от их связи с характером проблемы:

 для исследования неструктуризированных проблем применяют экспертные методы,

 слабоструктуризированных проблем - методы системного анализа и синтеза,
 структуризированных проблем - формализованные методы.
 Теоретические методы
Анализ является логическим приемом, методом исследования, который предполагает мысленное
разъединение предмета на составные части для изучения в качестве элемента единого целого.

С помощью анализа определяются свойства предмета, подклассы явлений, противоречащие стороны

объекта изучения. Целью аналитической работы служит познание элементов как частей сложного целого.

Задачи анализа:

 выявление особенностей строения объекта исследований;

 определение структуры;
 отделение существенного от несущественного;
 сведение сложного к простому;
 выявление этапов процесса и его противоречивых тенденции.

Виды анализа:

 Классификационный. Разделение и систематизация явлений на уровне сходства и повторяемости.

 Анализ отношений. Это исследование взаимоотношений между различными аспектами процесса
или явления.
 Каузальный. Определение причинных связей между процессами и явлениями.
 Диалектический. Явление изучается во всеобщих взаимосвязях и развитии, что приводит к
пониманию действительности как целого.

Синтез представляет собой мысленное соединение в единое целое элементов, признаков, отношений,
которые были разъединены в процессе анализа.

Данный метод теоретических исследований тесно связан с аналитической работой. Методика представляет
собой начало процесса изучения предмета. Синтез характерен для всех этапов познания. В синтезе
соединяются общее и единичное, единство и многообразие.

Синтетическим, конструктивным путем называется движение мысли от причины к следствию. С его

помощью получают новые факты, формулируют проблемы, конструируют гипотезы, разрабатывают теории,
объединяют различные теоретические утверждения. В итоге по средствам межсистемного переноса знаний
рождается новое знание.

Задачи синтеза:

 Установить наличие общей природы у изучаемых явлений.

 Объединить явления в структуру, являющую собой систему связей с определением значимых
сторон. Иными словами, составить схему.
 В результате синтеза происходит формулирование идей, гипотез, а также развитие научной теории.

Основные этапы синтеза:

 Начальный синтез с помощью общей ориентировки, сбора данных, уточнения проблемы,

выработки гипотезы.
 Поэлементный синтез путем изучения выделенных частей общего в изменяющихся условиях.
 Обобщение результатов, соотношение их с целым, проверка и апробирование в системе
целостного опыта.
 Изначально синтез и анализ совмещаются в рамках одного исследования.
Абстракция или абстрагирование – метод исследования, в процессе которого сам предмет или его
свойства мысленно отделяются от других свойств или признаков предмета.

В процессе абстрагирования исследователь пребывает в постоянном мысленном отвлечении от

незначительных связей, отношений, предметов и одновременно выделяет, фиксирует один или несколько
элементов этих предметов. Методика заключается в выборе общих характеристик объекта и исключении
побочных признаков. Таким образом, формируются понятия, категории с существенными параметрами
явлений и предметов реальности.

Приемы абстрагирования:

 Обобщающая абстракция с помощью определения у многих предметов одинаковых свойств

выявляет общее понятие об определенной категории предметов.
 Изолирующая или аналитическая абстракция выделяет аналитическим путем конкретный признак
предмета и фокусирует на нем внимание.
 Идеализация применяется для акцентирования внимания на значимых свойствах, которые
отсутствуют в чистом виде в предмете.

Результатом абстракции являются обобщенные знания, которые трансформируются в определения или

чувственно-наглядные образы в виде чертежей, схем, диаграмм, моделей, графиков, таблиц, карт, формул.
Методика абстрагирования тесно взаимодействует с анализом и синтезом, а также с методом
конкретизации теоретических знаний.

Конкретизация представляет собой логическую форму, которая является противоположной абстракции.

Конкретизацией называется мыслительный процесс, воссоздающий предмет из ранее вычлененных
абстракций.

Переход от абстрактного к конкретному выполняется по средствам теоретического воспроизведения в

сознании целостного объекта. Это всеобщая форма развертывания научного знания, систематического
отражения объекта в определениях. В роли конкретного понятия выступает реальный материальный
предмет со всеми разнообразными признаками, свойствами, связями, отношениями. Конкретным является
отражение объективной действительности. В результате использования методики конкретизации
представляется возможным проанализировать и описать наглядные примеры и частные случаи.

Идеализация – метод исследования, состоящий в мысленном конструировании понятий об объектах, не

существующих в действительности, но обладающих определенными чертами реальных объектов. По сути,
идеализация представляет собой разновидность процедуры абстрагирования, конкретизированной с
учетом потребностей теоретического исследования. Результатом данного метода является конструирование
теоретических (идеализированных) объектов.

Методом моделирования называется изучение объекта (оригинала) посредством создания и

исследования его копии, которая и называется его моделью. Модель замещает оригинал только в тех
характеристиках, которые составляют предмет познания. Модель всегда соответствует оригиналу только в
тех свойствах, которые подлежат изучению, она исключает все остальные свойства и отношения оригинала,
которые на данном этапе не является актуальными, это и делает модель удобной для исследования.

Моделирование, как процедура включает следующие этапы:

 Построение модели, цель - создание условий для полноценного замещения оригинала объектом
посредником воспроизводящим его необходимые параметры. При построении модели происходит
упрощение, идеализации, абстрагирование и т.п.
 Исследование модели, целью этого этапа является получение необходимой информации о модели.
Изучение модели ведётся с той глубиной и детализацией, которая требуется для решения
конкретной познавательной задачи. Исследователь может проводить наблюдения, описывать и т.д.
с моделью.
 Перенос или экстраполяция результатов моделирования на объект оригинал, опираясь на
основания моделирования, метод аналогии знания об оригинале дополняется информацией об
исследовании модели. Если есть несоответствия модель корректируется и всё повторяется, если
 оценка новых знаний не подтвердила соответствиями. В физико-математических моделях
соответствие создаётся заранее и модель создаётся адекватная, то даже при не очень удовлетворит
результатах модели не подлежат корректировке, а ищут различия и используют теоретические
методы переноса.

Ретроспективный (оценочный) анализ – это анализ данных с учётом изменения во времени,

начиная от текущего момента времени к какому-либо прошедшему периоду времени.

Ретроспективный анализ отличается от других видов анализа тем, что при его проведении сравниваются
плановые результаты с достигнутыми итогами, а также учитывается прошлый опыт, что дает возможность
предприятию оптимизировать все процессы и регулировать риски в будущем.