Конструктор урока русского языка

Учитель Сипрова Е.А

Класс 7
Предмет Русский язык
УМК М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М, «Просвещение».
Тема Причастие как часть речи
Тип урока Открытие новых знаний
Цель и задачи Цель:
изучить новую часть речи (причастие).
Задачи:
образовательные: познакомить со значением и морфологическими признаками причастия как
части речи.
развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать изучаемые понятия, развивать
память, мышление, умение доказывать принадлежность слова к причастию, умение находить
причастия в тексте; формировать навыки учебного сотрудничества и самопроверки.
воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил
правописания, формировать правильное отношение к слову, вырабатывать умение корректно
исправлять ошибки одноклассников.

Основное содержание Причастие, морфологические признаки, признаки глагола у причастия, признаки

темы, термины и прилагательного у причастия.
понятия

Планируемый результат
Личностные умения: Метапредметные умения Предметные умения:
формирование устойчивой
мотивации к планирования учебного сотрудничества, постановки вопросов,
самостоятельной и разрешения конфликтов, управления поведением партнера,
коллективной
аналитической
деятельности, самооценка
учебной деятельности.
Межпредметные связи
Химия (создание
«формулы»)
Цели деятельности
Подготовка обучающихся к
уроку, создание
доброжелательной обстановки.
 коммуникативные: формировать навыки работы в группе,  усвоениеграмматических
признаков причастий;
 выработка умений по
применению новых знаний;
умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои  выработка умений отличать
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации причастие от других частей
 регулятивные: речи.
 познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе изучения причастий
Организация образовательного пространства
Ресурсы Формы работы
Карточки сингапурских технологий (Приложение 1). Групповая.
Презентация. Парная.
Подготовленные пробирки с кинетическим песком и стеклянная ваза Фронтальная.
в виде зайца.
Индивидуальные карточки ученика (вклеиваются в тетрадь).
Папки и карточки с заданиями для групп.
Приложение Plickers и индивидуальные карты.
Смартфоны.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Организационный момент
Учебные задания Планируемый результат
Приветствие учителя. Личностные УУД:
Положительное отношение к
Приветствие «партнеров по лицу» и «партнеров по плечу» (Приложение 1). уроку.
Получение индивидуальных папок на группу. Коммуникативные УУД:
Установка на учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
II этап. Актуализация и фиксирование затруднения
 Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат

-включение обучающихся в Наглядный пример. Личностные УУД:

деятельность; Учитель демонстрирует мячик. Просит учеников охарактеризовать его с разных имеют желание осознавать
-постановка целей учебной сторон и записать в индивидуальную карточку (Приложение 2.Вклеивается в свои трудности и стремиться к
деятельности; тетрадь). Возможные вопросы: их преодолению
- создание проблемной Каков наш мяч по цвету? Познавательные УУД:
ситуации, А по размеру? ищут и выделяют
- прогнозирование предстоящей Что можно сказать о его форме? необходимую информацию,
деятельности А для чего он предназначен? выдвигают гипотезы и
А какие ещё мячи бывают? обосновывают их; ставят и
Ученики фиксируют ответы в таблицу на карточке. формулируют проблему.
Регулятивные УУД:
Учитель производит действия с мячиком (подбрасывает, кидает ученику или осознание проблемной
др.). ситуации
Ученики вместе с учителем образуют несколько причастий (летящий, Коммуникативные УУД:
падающий и проч.) аргументируют свое мнение и
Ученики записывают получившиеся слова в таблицу. позицию в коммуникации;
учитывают мнения других,
Учитель просит учеников определить части речи слов. оформляют свои мысли в
Ученики дают разные ответы. Осознание противоречия. устной форме

Давайте посмотрим на слова в столбиках и определим части речи.

Все согласны? А у кого не так?
Итак, задание было одно? А выполнили вы его как?
Почему так получилось? Чего мы пока не знаем?
По каким признакам вы определяли прилагательные?
Давайте поразмышляем над словами второго столбика.
Какой вопрос зададим к ним?
Замените слова словосочетаниями, близким по значению.
От какого слова образовано слово «летящий»?
С помощью чего?
Признак какой части речи налицо?

III этап. Целеполагание. Построение выхода из затруднения.

 Ученики осознают нехватку знаний, невозможность определения части речи. Личностные УУД:
Учитель наводящими вопросами формирует понимание, что новая часть речи мотивация учения
совмещает в себе признаки глагола и прилагательного. Регулятивные УУД: 
Учитель формулирует тему: Причастие как часть речи. умение ставить задачу,
Учащиеся с помощью учителя формулируют цель урока: формулировать цель
Узнать, что такое причастие, его основные признаки, и научиться находить Познавательные УУД:
причастие среди других частей речи. целеполагание; обобщение.
Так как причастие совмещает признаки глагола и прилагательного, учитель Коммуникативные УУД:
просит учащихся вспомнить постоянные и непостоянные признаки путем выражение своих мыслей,
заполнения схем на карточках (Приложение 3). планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
IV этап. Актуализация имеющихся знаний
Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат

Повторить, актуализировать Ученики работают с «партнером по плечу». Повторяют тему «Прилагательное. Познавательные УУД:
имеющиеся знания для Постоянные и непостоянные признаки». умение ориентироваться в
последующей работы с Проверка результатов, коррекция. системе своих знаний;
необходимыми понятиями. анализировать, сравнивать,
Ученики работают с «партнером по лицу». Повторяют тему «Глагол. обобщать, делать выводы
Постоянные и непостоянные признаки». оформлять свои знания в
Проверка результатов, коррекция. таблицу
Регулятивные УУД:
контролируют учебные
действия, замечают
допущенные ошибки,
осознают возникающие
трудности, ищут их причины и
пути преодоления
Коммуникативные УУД: 
умение работать в паре,
договариваться и приходить к
общему решению, оказывать
взаимопомощь, умение
строить речевое высказывание.
V этап. Объяснение нового материала
 Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат

Объяснить новый материал. Слово учителя. Наглядный пример.

Учитель составляет «формулу» причастия. Личностные УУД:
Заранее заготавливаются пробирки с тремя контрастными наполнителями. готовность и способность к
Каждая пробирка имеет подпись, соответствующую признакам глагола (1 цвет) и саморазвитию
признакам прилагательного у причастия (2 цвет). Отдельная пробирка с Познавательные УУД:
подписью «залог» (3 цвет). работа над формированием
Учитель смешивает материал пробирок в один общий сосуд с комментариями логических умений: анализ,
(наличие всего двух времен, а не трех, наличие особенного признака – залога и сравнение, обобщении
проч.)
Ученики, основываясь на рассказе учителя, заполняют таблицу (Приложение 2.) Предметные УУД:
Учитель отмечает достижение одной из целей (выявление признаков причастия). усвоение грамматических
Акцентирование внимания на следующем этапе – разграничение причастия и признаков причастий;
других частей речи выявление отличительных
особенностей причастия от
Учитель вместе с учениками возвращается к примеру 1 (Характеристика мяча). глаголов и прилагательных.
Вместе формулируют отличие причастий, глаголов и прилагательных,
записывают вывод в индивидуальный лист:
Причастие обозначает временной признак, а прилагательное – постоянный.
Причастие может иметь особые вопросы: что сделавший? что делающий?
Причастие всегда образовано от глагола. Формальный признак- суффиксы
причастий.
VI этап. Первичное закрепление материала
Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат

Развивать умения применять Ученики встречаются с «партнером по часам». Получают карточки Познавательные УУД:
новые знания (Приложение 4). Задача – найти в тексте причастие. умение исследовать материал,
Найдите причастия в тексте. делать выводы и объяснять
1. Внимание охотников привлёк растущий на опушке леса дуб. 2. Догоравший языковые и лингвистические
костёр ещё дымился. 3. Обеспокоенные чем-то птицы сорвались с веток и явления
полетели в сторону озера, сверкающего зеркальной гладью.
Проверка и коррекция. Регулятивные УУД:
осознание учащимися самих
себя как движущую силу в
процессе познания; ученики
 пробуют свои силы в
преодолении препятствий и
выборе ситуации;
проектируют в ситуации
сотрудничества результат
своей деятельности; уметь
связно, логично излагать
собственное мнение, слушать
и понимать речь других
участников.

Предметные УУД:
выработка умений отличать
причастие от других частей
речи
VII этап. Проверка первичного усвоения знаний
Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат

Проверить степень усвоения Ученики выполняют тест в приложении Plickers (Приложение 5). Регулятивные УУД:
материала Учитель проверяет ответы, проводит коррекцию. выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
выполнять проверку,
корректировку и оценку
учебного задания.

Предметные УУД:
обобщение и закрепления
признаков причастия
VIII этап. Рефлексия

Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат

Осознание обучающимися Ученики работают с карточками (Приложение 6). Считывают qr-код, Личностные УУД:
своей учебной деятельности, отправляют свои ответы с использованием мобильного телефона. самооценка
самооценка результатов Отмечают П-плюсы, М-минусы, И-интересные моменты, свои вопросы. Регулятивные УУД:
деятельности Обсуждение ответов учеников.  умение оценивать качество и
 уровень усвоения материала
Познавательные УУД:
контроль и оценка результатов
деятельности.

VIII этап. Подведение итогов урока. Домашнее задание

Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат

Учитель благодарит учеников за урок. Обращает внимание на домашнее Личностные УУД:

задание, прописанное в индивидуальных листах (Приложение 2). самоорганизация
 Приложения.
Приложение 1. Сингапурская технология.

Партнер по часам
 Приложение 2. Индивидуальный лист ученика.

ФИ

Таблица 1. Дайте характеристику МЯЧУ

ТЕМА УРОКА

ЦЕЛЬ УРОКА

ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА У ПРИЧАСТИЯ ПРИЗНАКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО У

ПРИЧАСТИЯ

Отличительные признаки причастия

1. Образовано от глагола (читающая от читать)
2. Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? что делающий? что сделавший?
3. Обозначает временной признак.
4. Имеет суффиксы УЩ, ЮЩ, АЩ, ЯЩ, ОМ, ЕМ, ИМ, ВШ, Ш, Т, ЕНН и др.

Домашнее задание:
Выучить признаки глагола и прилагательного у причастия.
Выполнить упражнение 73 и 74

Приложение 3. Схемы для заполнения

 Приложение 4. Упражнение для работы с «партнером по плечу».

Найдите причастия в тексте.

1. Внимание охотников привлёк растущий на опушке леса дуб. 2. Догоравший костёр ещё
дымился. 3. Обеспокоенные чем-то птицы сорвались с веток и полетели в сторону озера,
сверкающего зеркальной гладью.

Приложение 5. Пример карточки для теста Plickers.

Приложение 6. Рефлексия.
РЕФЛЕКСИЯ
Пожалуйста, отсканируйте QR- код. Опишите ваши
впечатления от сегодняшнего урока, используя
условные обозначения:
П - (плюсы) Что понравилось, что показалось
интересным, полезным и др.
М - (минусы) Что вызвало затруднение, осталось
непонятным, оказалось скучным и др.
И - (интересно) Любопытные факты, которые
узнали, вопросы учителю и др.
Можно дать несколько ответов!
Спасибо!