Технологическая карта

учебного занятия по французскому языку

Волгоград, 2021
ФИО студента: Батаева Виктория Артемовна

Класс: 5а

Дата: 20.04.2021

Предмет: французский язык

Тип урока: Комбинированный урок

Тема урока Quelle heure est-il?
Планируемые образовательные результаты

Предметные Метапредметные Личностные

1. Совершенствовать навыки Регулятивные: оценивать правильность Вырабатывать доброжелательное

изучающего чтения и выполнения учебной задачи, собственные отношение к французской культуре;
говорения с использованием
возможности её решения;
опоры; Развитие навыков коллективной учебной
2. Развить лексико- Коммуникативные: уметь устанавливать деятельности;
грамматические навыки по рабочие отношения, эффективно
теме; Развивать лексические и фонетические
сотрудничать и способствовать
3. Активизировать лексические навыки;
единицы по теме продуктивной кооперации;
«Числительные»; Развивать мышление (сравнение, языковая
Познавательные: узнавать в письменном и
4. Ввести и закрепить новые звучащем тексте изученные лексические догадка), память, внимание;
лексические единицы по теме единицы (слова, словосочетания, реплики- Развивать общий кругозор страноведческих
«Который час?». клише речевого этикета), употреблять в
фактов;
устной и письменной речи изученные
лексические единицы. Формировать культуру гуманных
отношений на уроке (умение слушать друг
друга, ответственность,
дисциплинированность);

Формирование мотивации изучения

иностранных языков.
Основные понятия,
изучаемые на уроке Quelle heure est-il? Il est... heures. Il est midi. Il est minuit.

Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Средства обучения
Математика Фронтальная  УМК (учебник) «Французский язык, 2-й год
обучения» 5 класс, часть 2.
Обществознание Индивидуальная  Вид используемых на уроке средств ИКТ –
мультимедийное оборудование, проектор.
Русский язык Групповая  Раздаточный материал с групповыми и
индивидуальными заданиями.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Bonjour, mes élèves! Je suis très contente Ученики здороваются с Личностные: создание мотивации
de vous revoir! преподавателем и сообщают, кто изучения иностранного языка;
Je vais marquer les absences. Qui отсутствует на уроке.
manque? D'accord. Merci. Регулятивные: постановка учебной
задачи;
La dernière fois, nous avons discuté votre Ученики внимательно слушают план
emploi du temps. Vous avez beaucoup de работы на уроке. Коммуникативные:
leçons aujourd'hui? - воспринимать на слух и полностью
Aujourd'hui nous allons понимать речь учителя;
apprendre à répondre à la question: - распознавание и употребление в
Quelle heure est-il? Nous allons réviser устной речи основных норм речевого
les chiffres, apprendre les mots этикета.
nouveaux, écouter la poésie et faire
quelque exercices.

2 ЭТАП – ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА

Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Avant tout, on fait un peu de phonétique. Ученики выполняют упражнение Коммуникативные:
Levez-vous! стоя, повторяют слова и движения за - адекватное произношение и
Ecouter et répétez après moi tout ce que учителем. различение на слух всех звуков
je fait: иностранного языка;
1, 2, 3 – claque tes doigts (щелкнуть - соблюдение правильного ударения в
пальцами) словах;
4, 5, 6 – tape tes cuisses (хлопнуть себя
по бёдрам) Познавательные: умение сравнивать
Voila 7 – sur la tête (руки на голову) языковые явления родного и
8, 9, 10 – tous les enfants aplaudissent иностранного языков на уровне слов и
(похлопать в ладоши) словосочетаний;
11, 12, 13 – sur ta chaise (сесть на стул)
14, 15 – comme un singe (трогать Регулятивные: оценивать
подмышки) правильность выполнения учебной
16, 17–  sur la tête (руки на голове) задачи.
18, 19, 20 – on recommence frapper d’tes
mains (дружно похлопать)

Voilà du bon travail! Merci.

3 ЭТАП - ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Quel était votre devoir? Ученики озвучивают домашнее Регулятивные:
задание на урок. - оценивать правильность выполнения
Parlez de votre journée de travail. Ученики отвечают подготовленные учебной задачи, собственные
рассказы о своем дне. возможности её решения;
Merci, vous avez parlé un bon français. - владеть основами самоконтроля.
Bien!
4 ЭТАП - ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ
(Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников в форме РЕЧЕВОЙ ЗАРЯДКИ)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Donc, regardez le tableau, écoutez et Ученики выполняют задания на
traduisez. ознакомление с лексикой по теме
Quel mots utiles vont nous aider à «Который час?». Учащиеся
répondre à la question: Quelle heure est- внимательно слушают учителя и
il? записывают в рабочие тетради
лексический материал.
Bravo!
УУД
Личностные: осознавать и выражать
свою точку зрения, аргументированно
оценивать свои и чужие высказывания,
осознавать многообразие взглядов;
Регулятивные: работать по плану,
выдвигать версии;

Коммуникативные: излагать свое

мнение, понимать позицию другого,
корректировать свое мнение;

Познавательные:
- осознанно строить свое
высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной
задачей;
- сравнивать свое мнение с другими.
5 ЭТАП - ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
(объяснение нового материала)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Alors, vous avez tous les mots utiles, Ученики слушают стихотворение, Коммуникативные: читать несложные
maintenant écoutez la poéie et répondez отвечают на вопросы. аутентичные тексты с полным и
aux questions. Затем ученики самостоятельно точным пониманием и с
формулируют правило, которое использованием различных приемов
Merci! поможет им задать вопрос «Который смысловой переработки текста, уметь
час?» и ответить на него. оценивать полученную информацию;
Обратите внимание как французы Учащиеся внимательно слушают
обозначают «15 минут» – le quart учителя, обращают внимание на все Познавательные:
«четверть»: заметки и фиксируют их в тетради. - умение пользоваться определенной
 без 15 минут – moins le quart (без стратегией чтения;
четверти); - анализировать, обобщать и делать
 30 минут – et demie (половина); выводы;
 полчаса – une demi-heure
 12 часов дня – Il est midi; Регулятивные: оценивать
 24 часа или 12 часов ночи – Il est правильность выполнения учебной
minuit. задачи, собственные возможности её
А как вы узнаете 3 часа ночи или 3 решения.
часа дня?
Запомните!
 3.00 утра – Il est trois heures du
matin  .
 3.00 дня = 15.00 – Il est trois
heures de l’après-midi (три часа
после полудня)
Теперь я усложняю задачу! Ответьте
мне как сказать по-французски:
7 часов сорок пять минут. = Без
пятнадцати восемь.
7.45 – Il est sept heures quarante-cinq. = 
Il est huit heures moins le quart.

6 ЭТАП - ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

 (тренировка в употреблении нового материала в языковых упражнениях)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Ecoutez attentivement et répétez après le Учащиеся получают раздаточный Личностные: осознавать и выражать
speakeur. материал – карточки с изображением свои эмоции, аргументированно
– работа с карточками (учитель циферблата. Они должны правильно оценивать свои и чужие высказывания,
раздаёт каждому ученику карточки с назвать часы и минуты на осознавать проблему;
«часами»). французском языке, изображенным на
карточках. Учащиеся выполняют Регулятивные:
задание вслух, поочерёдно. - работать по плану, выдвигать версии;
- владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности;

Коммуникативные: излагать свое

мнение, понимать позицию другого,
корректировать свое мнение;
7 ЭТАП – ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ, ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
(тренировка в употреблении нового материала в условно-речевых ситуативных упражнениях; практика в общении)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Formez 2 équipes. Ученики делятся на 2 группы. Коммуникативные:
On va voir, quelle équipe a mieux appris
les mots nouveaux. Команды по очереди выполняют - излагать свое мнение, понимать
задания, которые раздал учитель. За позицию другого, корректировать свое
Bravo aux gagnants! каждое правильно выполненное мнение;
задание команда получает 1 балл. - вступать в диалог, а также
Команда, набравшая больше баллов, участвовать в коллективном
выигрывает. обсуждении проблем, владеть
монологической и диалогической
Maintenant vous avez un devoir Ученики работают на индивидуальных формами речи;
individuel. Regardez les images, lisez les бланках, учитель контролирует и, при - адекватно использовать речевые
phrases, dessinez les aiguilles необходимости, поясняет, что средства для дискуссии аргументации
et écrivez à quelle heure se passe l'action требуется сделать в задании. Работы своей позиции;
сдаются на проверку учителю.
Личностные: осознавать и выражать
свои эмоции, аргументированно
оценивать свои и чужие высказывания,
осознавать проблему и многообразие
взглядов, выбирать, как поступить;
Регулятивные:
- владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности;
- работать по плану, выдвигать версии;
Познавательные: анализировать
проблему, сравнивать свое мнение с
другими.
8 этап - КОНТРОЛЬ, САМОКОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ
(обсуждение допущенных ошибок и их коррекция)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Dites ce que vous avez appris de nouveau Ученики говорят, что нового они Регулятивные:
après avoir discuté le sujet ? Quelles sont узнали и с какими трудностями - владеть основами самоконтроля,
les difficultés que vous avez столкнулись. самооценки, принятия решений;
rencontrées ? - оценивать правильность выполнения
 учебной задачи.
Je suis contente de votre travail. Et bien ! Ученики внимательно слушают и
Vous ệtes grands braves, mignons, делают выводы о допущенных
intelligents enfants ! Je vous remercie ошибках.
pour votre bon travail.
9 этап - ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
(инструктаж по его выполнению)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Pour la leçon suivante votre devoir est de Ученики записывают домашнее Регулятивные: осуществлять
faire les exercices 2 à la page 67 et задание, задают уточняющие вопросы. планирование и выполнение действий
mémoriser un nouveau vocabulaire en по заданному образцу.
langue.
10 этап - РЕФЛЕКСИЯ
(подведение итогов урока)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Alors, nous avons bien travaillé Ученики берут таблички с числами от 0 Регулятивные: оценивать степень и
aujourd'hui! Prenez les chiffres pour до 2 и оценивают свою работу: способы достижения цели, оценивать
l'autoévaluation: результаты работы.
Я был активен на уроке.
J'étais actif à la leçon Я был внимателен на уроке.
J'étais attentif à la leçon
Я хорошо понял тему.
J'ai bien compris le sujet Я выучил новые слова.
J'ai appris les mots nouveaux
Мне понравился урок.
J'ai aimé la leçon Это было интересно.
C' était intéressant!