УДК 373.167.1:811.

111
ББК 81.432.1я72
Б59

Аудиоприложение доступно на сайте rosuchebnik.ru/audio

Учебно-методический комплект Enjoy English / «Английский

с удовольствием»  для 5 класса состоит из следующих компонентов:
• учебного пособия
• книги для учителя
• рабочей тетради
• аудиоприложения

Биболетова, М. З.
Б59 Английский язык : 5 класс : книга для учителя с поурочным планиро-
ванием и ключами : [издание в pdf-формате] / М. З. Биболетова, О. А. Де-
нисенко, Н. Н. Трубанева. — М. : Просвещение, 2021. — 120 с. : ил. — (Enjoy
English = «Английский с удовольствием»). — Текст : электронный.
ISBN 978-5-09-079823-5
Книга для учителя с поурочным планированием и ключами для 5 класса общеобразо-
вательных организаций является неотъемлемой частью учебного курса Enjoy English / «Ан-
глийский с удовольствием».
Книга для учителя содержит информацию об УМК Enjoy English / «Английский с удо-
вольствием» для 5 класса общеобразовательных организаций, методические рекомендации
по обучению основным иноязычным коммуникативным умениям и формированию языко-
вых навыков, рекомендации по контролю и оценке деятельности учащихся, а также общее
тематическое планирование, тексты для аудирования, ключи к упражнениям учебного посо-
бия (включая задания в Progress Сheck) и рабочей тетради.
УДК 373.167.1:811.111
ББК 81.432.1я72

© Биболетова М. З. , Денисенко О. А. , Трубанева Н. Н. , 2019

© ООО «ДРОФА», 2019
ISBN 978-5-09-079823-5 © АО «Издательство «Просвещение», 2021
Оглавление
1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. Цели курса «Enjoy English» в основной школе
(личностные, метапредметные и предметные результаты) . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3. Концептуальные положения курса «Enjoy English» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4. Направления обновления УМК «Enjoy English» для 5 класса . . . . . . . . . . . . . . 9
5. Назначение и структура компонентов УМК «Enjoy English» для 5 класса . . . . . 10
6. Обучение английскому языку по УМК «Enjoy English» для 5 класса . . . . . . . . . 13
6.1. Предметное содержание речи и примерное распределение
часов в 5 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.2. Коммуникативные умения (говорение, аудирование, чтение,
письменная речь) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
6.3. Языковые навыки (фонетические, лексические,
грамматические) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
6.4. Метапредметные и специальные учебные умения . . . . . . . . . . . . . . . . 22
7. Календарно-тематическое планирование в 5 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
8. Поурочное планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
9. Контроль и оценка достижений учащихся в 5 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
10. Тексты для аудирования к заданиям учебного пособия для 5 класса . . . . . . . . . 50
11. Ключи к упражнениям учебного пособия для 5 класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
12. Ключи к упражнениям рабочей тетради для 5 класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
12.1. Ключи к разделу Tests в рабочей тетради для 5 класса . . . . . . . . . . . . . 111

3
1. Введение
Предлагаемый учебно-методический ком-
плект (УМК) для 5 класса является частью об-
новленного курса английского языка «Enjoy
English» для 2–11 классов общеобразователь-
ных организаций. Учебные пособия по ан-
глийскому языку для 5–9 классов предназна-
чены для изучения иностранного языка на
уровне основного общего образования и при-
надлежат к  завершенной предметной линии
учебных пособий, разработанной в  соответ-
ствии с требованиями, которые определены
Федеральным государственным образователь-
ным стандартом основного общего образова-
ния (ФГОС ООО)1.
Специфика курса по английскому языку для
5  класса заключается в  том, что данный год
обучения является этапом перехода от уровня
начального общего образования к  уровню ос-
новного общего образования. К началу обуче-
ния в 5 классе учащиеся уже приобрели опре-
деленный опыт изучения английского языка, у
них сформированы элементарные коммуника-
тивные умения в  четырех видах речевой дея-
тельности (говорении, понимании речи на
слух (аудировании), чтении и письменной ре-
чи), а также некоторые общеучебные / мета-
предметные умения, необходимые для даль-
нейшего изучения иностранного языка как
учебного предмета. В  начальных классах уча-
щимися накоплены некоторые знания о  пра-
вилах речевого поведения при общении на
родном и иностранном языках.
На уровне основного общего образования ста-
вится задача продолжить развитие названных
коммуникативных умений, увеличить объем
используемых учащимися языковых и речевых
средств, накопить понятийный лингвистиче-
ский багаж, увеличить объем социокультурной
информации, освоить метапредметные умения
и  продолжить расширение общего кругозора
учащихся.
1
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образова-
ния (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897).
4
По сравнению с тем как это происходило на
уровне начального образования, характер овла-
дения иноязычными коммуникативными уме-
ниями в  аудировании, чтении, говорении
и письме несколько меняется. Так, в процессе
овладения говорением начинают уравновеши-
ваться репродуктивные и  продуктивные вы-
сказывания; речевое действие совершается не
только с опорой на образец (например, разыг-
рывание готовых диалогов из учебного посо-
бия), но и по аналогии, а также по карточкам,
в  которых ставится коммуникативная задача
перед каждым из участников диалога. Расши-
ряется спектр монологических высказываний,
например, появляются развернутые рассказы
по картинке, с опорой на план и  в свободной
форме, высказывание на заданную тему (на-
пример, о родном городе) с опорой на ключе-
вые слова, пересказ известной истории от лица
разных участников событий и т. д. Расширяет-
ся жанровое разнообразие и  увеличивается
объем текстов для аудирования и чтения. Уча-
щиеся учатся понимать запрашиваемую ин-
формацию в  текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Материал для чтения пополняется текстами
познавательного характера (биографически-
ми, научно-познавательными, исторически-
ми, рекламными текстами, личными письма-
ми и  т. д.), способствующими расширению
кругозора учащихся. Формируемые умения
в  письменной речи приобретают более при-
кладной характер, например, написание лич-
ного письма зарубежному сверстнику в  ответ
на письмо-стимул, описание туристического
объекта с опорой на рисунок  /  план, краткое
изложение результатов группового проекта
и др.
Лингвистический теоретический опыт пя-
тиклассников постепенно расширяется, по
сравнению с подобным опытом учащихся на-
чальной школы, и, соответственно, появляют-
ся дополнительные возможности для созна-
тельного сопоставления двух языков, поиска
сходства в  их системах, нахождения опор
и  аналогий, самостоятельного «открытия»
языковых законов, что позволяет развивать
метапредметные умения учащихся.
В 5 классе существенное внимание уделяется
включению учащихся в  проектную учебную
деятельность, что помогает развитию познава-
тельных универсальных учебных действий, та-
ких как умение видеть проблему; искать, нахо-
дить и отбирать информацию из разных источ-
ников, включая Интернет; делать выводы
и  обобщения; объяснять свою точку зрения.
Значительную роль начинает играть речевая
инициатива учащихся. Увеличивается объем
парных и  групповых форм работы и  учебного
сотрудничества учащихся, что требует каче-
ственно иных учебных умений.
Начиная с 5 класса усиливается роль прин-
ципов когнитивной направленности учебно-
го процесса, индивидуализации и  диффе-
ренциации обучения, большее значение при-
обретает освоение современных технологий
изучения иностранного языка, а к концу обу-
чения в основной школе отчетливо прослежи-
вается внимание к  формированию учебно-
исследовательских умений, определяемых си-
стемой требований к личностным и метапред-
метным действиям, обозначенным в  ФГОС
ООО.
Таким образом, в 5 классе задается вектор мо-
делирования условий для формирования ком-
муникативных умений учащихся в четырех ви-
дах речевой деятельности, которые к  концу
9  класса позволяют достичь допорогового
уровня владения иностранным языком (А2 по
общеевропейской классификации).
2. Цели курса «Enjoy English»
в основной школе (личностные,
метапредметные и предметные результаты)
Цели обучения английскому языку по учебным
пособиям курса «Enjoy English» для 5–9 клас-
сов формулируются (согласно ФГОС ООО) ис-
ходя из ожидаемых результатов на трех уров-
нях: личностном, метапредметном и  предмет-
ном. Остановимся на них подробнее.
Вклад предмета «Английский язык» в достиже-
ние личностных результатов в процессе обу-
чения в 5–9 классах может выразиться в следу-
ющем:
• развитие личности обучающегося, его ре-
чевых способностей, внимания, мышле-
ния, памяти и воображения;
• формирование понимания важности изу-
чения иностранных языков как сред-
ства  межличностного и  межкультурного
общения в  современном полиязычном
мире;
• воспитание российской гражданской
идентичности, любви и  уважения к  своей
Родине, к своим традициям и культурным
ценностям;
• приобщение к новому социальному опыту,
формирование уважительного отношения
к  культуре других народов, позволяющее
участвовать в диалоге культур;
• развитие самостоятельности, эмоцио-
нально-нравственной отзывчивости, со-
блюдение норм речевого и неречевого по-
ведения;
• формирование уважительного отношения
к  иному мнению, к  членам своей семьи,
учителю, сверстникам и  к другим партне-
рам по общению;
• формирование умения планировать свой
учебный труд (в частности, свое речевое
высказывание);
• развитие навыков сотрудничества со сверст-
никами в  процессе речевого общения
и проектной деятельности.
Обучение в  основной школе по курсу «Enjoy
English» способствует достижению следующих
6
метапредметных результатов, составляющих
основу умения учиться:
• уметь принимать задачи учебной и комму-
никативной деятельности, осуществлять
поиск средств решения задач (например,
подбирать адекватные языковые средства
в  процессе общения на английском языке
в ситуациях, моделируемых на уроках);
• планировать, выполнять и оценивать свои
учебные / коммуникативные действия, со-
вершенствуя приемы самонаблюдения, са-
моконтроля и самооценки, сформирован-
ные за предыдущие годы обучения;
• действовать с опорой на изученное прави-
ло / алгоритм для решения поставленной
учебной или коммуникативной задачи (на-
пример, исправлять свои ошибки при со-
ставлении самостоятельных устных и пись-
менных речевых произведений);
• адекватно и  уместно использовать до-
ступные способы поиска информации
(например, в  приложениях учебного по-
собия, двуязычном или толковом слова-
ре, в Интернете) в соответствии с решае-
мой познавательной / коммуникативной
задачей;
• анализировать, сравнивать, группировать
по отдельным признакам информацию
(например, лингвистическую информа-
цию на уровне звука, буквы / буквосочета-
ния (омографы), слова / словосочетания
(синонимы / антонимы) коммуникатив-
ные типы предложений) при овладении
лексическими и грамматическими явлени-
ями английского языка;
• фиксировать информацию (например, за-
носить ее в  таблицу при прослушивании
текста на английском языке);
• опираться на языковую догадку в процессе
чтения / восприятия на слух текстов, со-
держащих отдельные незнакомые слова;
• владеть умениями смыслового чтения
аутентичных текстов, предусмотренного
ФГОС ООО уровня трудности, с исполь-
 зованием разных стратегий: с пониманием
основного содержания текста, полным по-
ниманием содержания текста или понима-
нием запрашиваемой / нужной информа-
ции;
• слушать и слышать собеседника, вести ди-
алог;
• грамотно пользоваться справочным мате-
риалом учебного пособия, например при-
ложением Learning Strategies;
• работать индивидуально, в паре или груп-
пе; адекватно оценивать собственное по-
ведение и поведение окружающих;
• работать в  материальной и  информаци-
онной среде, например, комплексно ис-
пользовать разные компоненты УМК
(учебное пособие в печатной и электрон-
ной формах, рабочую тетрадь, аудиопри-
ложение к  учебному пособию), инфор-
мацию из других печатных источников
и Интернета.
1
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одоб-
рена решением федерального учебно-методического объединения по общему образова-
нию; протокол от 8 апреля 2015 г. №  1/15).
Предметные результаты освоения англий-
ского языка с помощью курса «Enjoy English»
на уровне основного общего образованиия со-
стоят в овладении учащимися умениями обще-
ния с носителями иностранного языка в  уст-
ной и письменной формах на основе своих ре-
чевых возможностей и  потребностей, т.  е.
в формировании у учащихся иноязычной ком-
муникативной компетенции в  четырех видах
речевой деятельности (аудировании, говоре-
нии, чтении и  письме), предусматривающей
также развитие языковых навыков и  социо-
культурной компетенции на уровне, обозна-
ченном в ФГОС ООО и Примерной основной
образовательной программе основного общего
образования (ПООП ООО)1.
Подробнее предметные результаты излага-
ются в  разделе «Обучение английскому языку
по УМК «Enjoy English» для 5 класса» данной
книги для учителя.
3. Концептуальные положения
курса «Enjoy English»
Концептуальные положения, на которых стро-
ится курс «Enjoy English», в  целом остались
прежними:
• содержание и учебно-воспитательная стра-
тегия обновленного курса «Enjoy English»
направлены на достижение трех групп пла-
нируемых образовательных результатов ос-
новного общего образования: личностных,
метапредметных и предметных;
• реализуется деятельностный, личност-
но-ориентированный, компетентностный
подходы к обучению, которые распростра-
няются на все предметы, изучаемые в шко-
ле. Наряду с этим реализуются коммуни-
кативно-когнитивный и социокультурный
подходы, специфичные для изучения ино-
странного языка;
• соблюдается линейно-концентрическое
построение курса, что обеспечивает по-
вторяемость и закрепление учебного мате-
риала на протяжении всего курса обучения
со 2 по 11 класс;
• постепенно расширяется предметное со-
держание речи, охватывающее на каждом
году обучения следующие области:
Я Я
и люди и предметы
Я модополняются в плане решения комму-
Я Я
и природа ия
• обучение иноязычному общению проис-
ходит в  рамках тем (предметного содер-
жания речи), соответствующих возрасту
8
и речевым потребностям учащихся (в дан-
ном случае учащихся 10–11 лет);
• происходит взаимосвязанное / интегра-
тивное обучение устным и  письменным
формам общения (говорению, аудирова-
нию, чтению и  письму) на аутентичном
материале в рамках каждой темы курса;
• соблюдается принцип доступности и  пре-
емственности в  предъявлении и  освоении
учебного материала в  соответствии с тем-
пами и  особенностями психолого-физио-
логического развития учащихся и их рече-
вым развитием;
• соблюдается принцип дифференцирован-
ного / индивидуального подхода к  уча-
щимся, реализуемый путем использования
заданий разного уровня трудности через
выделение стандартных заданий и заданий
повышенной сложности;
• происходит опора на опыт в родном языке
и реализуется сознательный подход к обу-
чению английскому языку;
• соблюдается наглядность представления
учебного материала (визуальная / зритель-
ная, звуковая, ситуационная, кинестети-
ческая);
• используются современные педагогиче-
ские технологии (обучение в  сотрудниче-
стве, проектная деятельность и др.);
• все компоненты УМК согласуются и взаи-
никативных и учебных задач;
• УМК открыт для включения новых компо-
нентов, например электронной формы
учебного пособия (ЭФУ), как требование
современной российской школы в данный
момент.
Вместе с тем УМК «Enjoy English» для 5 класса
был усовершенствован и обновлен.
4. Направления обновления УМК
«Enjoy English» для 5 класса
1)  Усилена метапредметная составляющая
учебного процесса, учитывающая измене-
ния в  психологии современных школьников
10–11 лет, их умения пользоваться достижени-
ями в области новых технологий.
Усиление происходит за счет:
• целенаправленного обучения учащихся
информационной деятельности (увеличе-
но количество заданий на выделение глав-
ной мысли, отделение главного от второ-
степенного, поиск в  тексте, нахождение
и  понимание запрашиваемой информа-
ции, ее анализ, фиксация и  последующее
использование в собственной речи и т. д.);
• обучения умению работать в группе / в со-
трудничестве (в учебное пособие включе-
но больше заданий, использующих разные
режимы взаимодействия);
• формирования умения использовать раз-
ные источники информации (на бумаж-
ных / звуковых носителях, из Интернета);
• выработки умения критически оценивать
воспринимаемую информацию (на до-
ступном пятиклассникам уровне).
Овладение перечисленными метапредметны-
ми (общеучебными / универсальными) умени-
ями выводит использование изучаемого ино-
странного языка на новый, более высокий
уровень.
2)  Обновлено содержание аутентичных тек-
стов для чтения и  аудирования при сохране-
нии предметного содержания речи, соответ-
ствующего ФГОС ООО и ПООП ООО:
• часть текстов заменена на новые с целью
их приближения к  актуальным интересам
и новым коммуникативным потребностям
современных пятиклассников;
• расширен набор видов текстов для чтения,
в  частности в  обновленные учебные по-
собия включены новые страноведческие
тексты;
• обновлена фактическая информация.
3) Усилена контролирующая составляющая
учебного процесса, что продиктовано рядом
причин, в  частности необходимостью подго-
товки учащихся к  основному государственно-
му экзамену (ОГЭ), предусмотренному для вы-
пускников основной школы, а также к различ-
ным формам мониторинга.
В УМК «Enjoy English» для 5 класса использу-
ется следующая система мониторинга и оцен-
ки достижений учащихся:
• в конце каждого из четырех разделов (Units)
учебного пособия имеется серия контроль-
ных заданий (Progress Check), предназна-
ченная для проверки сформированности
иноязычных коммуникативных умений
в  аудировании, чтении, говорении и  пись-
менной речи;
• рабочая тетрадь в середине и в конце каж-
дого раздела (Unit) дополнена проверочны-
ми заданиями (Test Yourself), нацеленными
на проверку языковых навыков учащихся;
• в конце рабочей тетради даются дополни-
тельные контрольные работы (Tests), кото-
рые позволяют учителю осуществлять ин-
дивидуальный контроль.
4)  Предложен новый дизайн учебных посо-
бий и рабочих тетрадей, а также обновлен ил-
люстративный материал в  соответствии с ди-
дактическими функциями заданий, например
используется сочетание рисунков, фотогра-
фий, коллажей, компьютерной графики, скет-
чей в зависимости от цели задания.
9
5. Назначение и структура компонентов
УМК «Enjoy English» для 5 класса
УМК «Enjoy English» для 5 класса состоит из
учебного пособия (книги для учащегося) в пе-
чатной форме, электронной формы учебного
пособия, аудиоприложения к  учебному посо-
бию, рабочей тетради и книги для учителя.
Учебное пособие в  соответствии с функция-
ми учебного пособия фактически является
развернутой программой учебной работы,
построенной с учетом общедидактических
и  методических принципов и  требований к
учебному процессу. В учебном пособии пред-
ставлены все компоненты системы обучения:
содержание, средства, методы и приемы обуче-
ния. Учебное пособие объединяет информаци-
онную, мотивационную, коммуникативную
и контролирующую функции, сочетает в себе
лингвистическую и экстралингвистическую
информацию, управляет деятельностью учите-
ля и учащегося, оставляя простор для их твор-
чества. Учебное пособие содержит справочный
материал, задания для контроля и самоконтро-
ля, материалы для выполнения проектных ра-
бот на темы, интересные для пятиклассников.
Учебное пособие строится по коммуникатив-
но-тематическому принципу, согласно кото-
рому совмещаются наиболее типичные комму-
никативные задачи, решаемые учащимися на
данном году обучения, и  наиболее близкие
им сферы действительности, представленные
в  виде набора из четырех тем / проблем:
Welcome to Our School, We Are Going to
London, Visiting London, Family Talks.
В учебном пособии для 5 класса на новом вит-
ке повторяются, обобщаются и  углубляются
темы, которые уже встречались учащимся во
2–4 классах, например взаимоотношения в се-
мье и  с друзьями, домашние питомцы, люби-
мые занятия / хобби, каникулы, школьная
жизнь и др.
Наряду с этим предметное содержание речи для
5 класса дает большой простор для усиления
страноведческой направленности курса и  обо-
гащается новыми темами, которые представля-
10
ют интерес для учащихся и расширяют их кру-
гозор, например, Places of Interest to Visit,
British Schools, Enjoy the Sightseeing, Talking
about British Writers, Different Hobbies и др.
Учебное пособие для 5 класса содержит мате-
риал, достаточный для 105 уроков, что соот-
ветствует минимальной учебной нагрузке по
иностранному языку, предусмотренной ФГОС
ООО (3 учебных часа в неделю).
В учебное пособие для 5 класса включены че-
тыре тематических раздела (Units) (Welcome to
Our School, We Are Going to London, Visiting
London, Family Talks), которые, в  свою оче-
редь, подразделяются на секции, формулиров-
ки которых отражают коммуникативные зада-
чи, решаемые в  каждом разделе (например,
Shool Life, British Schools, Getting Ready for a
Visit, Walking Around London, Describing the
Family и  т. д.). Разделы (Units) содержат раз-
личное количество уроков, в  зависимости от
продолжительности четырех учебных четвер-
тей.
Разделы (Units) учебного пособия для 5 класса
содержат доступные для пятиклассников по
содержанию и сложности аутентичные тексты,
богатый иллюстративный материал и систему
упражнений, предназначенных для формиро-
вания языковых навыков и  развития комму-
никативных умений учащихся в  говорении,
аудировании, чтении и  письме. Упражнения
выстроены в определенной логике, обеспечи-
вающей планомерное освоение учащимися
языковых средств и лингвистических понятий
английского языка, формирование орфогра-
фических, фонетических, лексико-граммати-
ческих навыков и  взаимосвязанное развитие
речевых умений. Через формулировку зада-
ний упражнения задают способ речевого
и  эмоционального взаимодействия учащихся
между собой, предоставляют им новую ин-
формацию, в том числе страноведческую (как
о  странах изучаемого языка, так и  России).
Соответствующий визуальный ряд позволяет
наиболее эффективно решать поставленные
коммуникативные задачи. Упражнения учеб-
ного пособия рекомендуется выполнять в
предлагаемой последовательности. Дома, как
правило, учащиеся выполняют задания из
секции Homework учебного пособия, а также
задания из рабочей тетради, которые детали-
зируют, расширяют и  закрепляют материал
учебного пособия. Большинство заданий,
предназначенных для выполнения дома, со-
держат образец выполнения, помогающий
учащимся самостоятельно сделать упражне-
ния.
В разделы (Units) учебного пособия для 5 класса
включены постоянные рубрики Pronunciation
Focus, Grammar Focus, Word Focus, Look and
Learn, акцентирующие внимание учащихся на
изучаемых или повторяемых языковых явлени-
ях и лексических единицах, в том числе речевых
клише. Каждый из четырех разделов (Unit) за-
вершается рубрикой Project, которая содержит
следующие проектные задания, связанные с
изучаемой темой: About My School (с. 49),
Winter Holidays (с. 83), Welcome to My Town! (с.
135), Different Hobbies (с. 165). Алгоритм вы-
полнения каждого проектного задания приво-
дится в рабочей тетради в секции Project.
В конце каждого раздела (Unit) присутствует
постоянная рубрика Key Vocabulary, которая
содержит обязательный для овладения лекси-
ческий материал раздела и  полезные речевые
клише для устного и письменного общения.
Кроме того, каждый раздел (Unit) учебного
пособия содержит специальную секцию
Homework (упражнения для выполнения до-
ма), что позволяет учителю дифференциро-
ванно дозировать домашнюю учебную нагруз-
ку учащихся в четверти.
Каждый раздел (Unit) завершается провероч-
ными заданиями в секции Progress Check. Та-
кие задания построены на предметном содер-
жании и  лексико-грамматическом материале
изученного раздела и проверяют степень сфор-
мированности у учащихся умений в  говоре-
нии, аудировании, чтении и письменной речи.
Важное значение придается формированию у
учащихся умения самостоятельно пользовать-
ся учебным пособием. Одним из элементов ап-
парата ориентировки учащихся служит оглав-
ление, в котором наглядно отображено содер-
жание учебного пособия. Оно представлено
в  виде таблицы, пользуясь которой учащийся
и учитель могут легко увидеть крупные темы /
проблемы в  колонке Unit, а более дробные
темы / проблемы — в  колонке Section. Весь
грамматический материал, который встречает-
ся учащимся впервые, повторяется или  обоб-
щается, дается в колонке Grammar Focus. Сле-
дующая колонка Function содержит наиболее
важные коммуникативные задачи, которые
учащимся предстоит решить при работе по
данной теме / проблеме. И наконец, в послед-
ней колонке Vocabulary в  обобщенном виде
представлены основные блоки лексического
материала, необходимого для решения обозна-
ченных коммуникативных задач / проблем
в рамках соответствующей темы.
Элементами аппарата ориентировки являются
также условные обозначения, которыми про-
маркированы задания учебного пособия, а так-
же сама структура учебного пособия, подска-
зывающая логику и  последовательность овла-
дения учебным материалом.
Учебное пособие также содержит приложения,
в  которых учащиеся найдут следующие мате-
риалы:
• Grammar Reference — грамматический
справочник в виде таблиц и правил (с при-
мерами), обобщающий уже изученный
в предыдущие годы и новый материал;
• List of Irregular Verbs — список непра-
вильных глаголов;
• Learning Strategies — алгоритмы для раз-
вития метапредметных умений и выполне-
ния различных типов заданий;
• Cultural Guide — культурологический
справочник, в  котором приводятся сведе-
ния о  достопримечательностях, культур-
ных явлениях и  персоналиях, упоминае-
мых в  учебном пособии, а также некото-
рые географические названия;
• Vocabulary — англо-русский словарь, ко-
торый содержит лексический материал
учебного пособия с транскрипцией.
В книге для учителя раскрывается адресат
УМК; излагаются общие цели курса и принци-
пы, положенные в  основу авторской концеп-
11
ции; дается информация о  компонентах УМК
для 5 класса; содержатся рекомендации по обу-
чению основным иноязычным коммуникатив-
ным умениям и  формированию языковых на-
выков в 5 классе; приводится общее тематиче-
ское планирование; даются рекомендации по
контролю и оценке деятельности пятиклассни-
ков; приводятся тексты для аудирования и клю-
чи к упражнениям учебного пособия (включая
задания секции Progress Check) и  рабочей те-
тради.
Рабочая тетрадь тесно связана с учебным
пособием содержательно и  структурно. Те-
традь призвана повторить и  закрепить владе-
ние учебным материалом, с которым учащиеся
знакомятся на уроке, автоматизировать орфо-
графические, лексические и  грамматические
навыки учащихся, совершенствовать страте-
гии чтения и письма.
Тетрадь задумана как основа для личных, ин-
дивидуальных занятий ученика; задания в  ней
сформулированы доступно и  лаконично. Уче-
ник фактически создает свою рабочую книгу,
дополняя ее своими размышлениями, выпол-
няя упражнения, которые помогают снять его
индивидуальные языковые трудности. Рабочая
тетрадь обеспечивает дифференцированный
подход к  изучению английского языка за счет
заданий различной степени сложности и  раз-
ного характера (тренировочные, творческие,
занимательные), а также за счет дополнитель-
ных проверочных заданий (см. раздел «Кон-
троль и оценка достижений учащихся в 5 клас-
се»). В  рабочую тетрадь включены основные
типы проверочных заданий, часто используе-
мые в  основном государственном экзамене
(ОГЭ) и  других известных системах контроля
уровня подготовки по иностранным языкам:
multiple choice, matching, true — false — not
stated и  др. Это постепенно готовит учащихся
к  объективному контролю и  самоконтролю
в процессе изучения английского языка.
Рабочая тетрадь предназначена преимуще-
ственно для самостоятельной работы дома. Од-
нако ключевые, с точки зрения учителя, зада-
ния целесообразно проверять в  классе под ру-
ководством и  контролем учителя, отводя на
проверку 5–7 минут на уроке. Проверке можно
посвящать отдельные уроки, которые в таблице
поурочного планирования курса обозначены
как резервные. Какие именно упражнения яв-
ляются ключевыми, определяет учитель, исходя
из подготовки каждой учебной группы и каждо-
го отдельного учащегося. Это одно из проявле-
ний творческого подхода учителя к  учебному
процессу.
Все упражнения, содержащиеся в  рабочей те-
тради, кроме творческих заданий, снабжены
ключами, которые помещены в  специальном
разделе данной книги для учителя.
Аудиоприложение к учебному пособию пред-
ставляет собой пронумерованные аудиозаписи,
которые размещены на сайте росучебник.рф/
audio в свободном для скачивания доступе. Тек-
сты для аудирования, записанные носителями
английского языка, представлены в  специаль-
ном разделе данной книги для учителя.
Наибольший учебно-воспитательный эффект
достигается при комплексном использовании
всех перечисленных средств обучения.
6. Обучение английскому языку по УМК
«Enjoy English» для 5 класса
6.1. Предметное содержание речи и примерное распределение
часов в 5 классе
Содержание учебного пособия для 5 класса
строится по коммуникативно-тематическому
принципу на сюжете, в  основу которого легла
идея культурного обмена между российскими
и британскими школьниками. Эта тема позво-
ляет ближе познакомить пятиклассников с
жизнью сверстников в стране изучаемого язы-
ка, рассказать им о  культуре, быте, школьной
жизни в  родной стране, выстраивая межлич-
ностные и  межкультурные отношения. Такой
сюжет создает реальную мотивацию для изуче-
ния английского языка, поскольку многие
российские школьники данного возраста, ис-
пользующие компьютер в школе и во внеучеб-
ное время, подключены к Интернету и имеют
опыт виртуального общения, в  том числе на
английском языке. В методическом отноше-
нии идея поездки в  страну изучаемого языка
помогает обеспечить коммуникативную на-
правленность учебного процесса и обусловли-
вает гармоничное включение в  учебный про-
цесс ситуаций общения, типичных для уча-
щихся данного возраста.
Последовательность тем учебного пособия
подсказана сюжетным замыслом: сначала уча-
щиеся должны подготовиться к поездке, боль-
ше узнать о  стране изучаемого языка и  ее
столице, задуматься о  том, как наилучшим
образом представить собственные школьные
реалии, рассказать о себе и своей семье, затем
учащиеся должны списаться со своими ан-
глийскими сверстниками, овладеть самыми
необходимыми речевыми клише, употребляе-
мыми как в устной, так и письменной комму-
никации. Позже, оказавшись в  воображаемой
поездке в  Лондоне, проживая в  семьях своих
сверстников, учащиеся смогут использовать
изученный материал, моделируя ситуации ре-
ального бытового общения, посещая извест-
ные туристические места, рассказывая родным
и  друзьям в  письмах о  своих впечатлениях от
путешествия. Естественно, что, накапливая
страноведческие знания о  стране изучаемого
языка, учащиеся делятся с англоязычными
сверстниками информацией о школьной жиз-
ни и  культуре в  родной стране, поскольку мы
интересны иностранцам именно тем, что мо-
жем рассказать о себе и своей стране.
Эта же сюжетная канва обусловливает отбор
лексико-грамматического материала, способ-
ного обслужить предлагаемые речевые ситуа-
ции.
Таким образом, содержание учебного пособия
позволяет решать задачи развития и воспита-
ния коммуникативной культуры учащихся,
расширения и обогащения их коммуникатив-
ного и  жизненного опыта в  новом контексте
общения, расширения их кругозора. Ситуа-
ции общения ориентированы на воспитание
взаимопонимания, терпимости к  различиям
между людьми, на сотрудничество и  взаимо-
действие, в  том числе и  средствами англий-
ского языка.
13
Предметное содержание речи (тематику общения) учебного пособия для 5 класса можно предста-
вить в виде следующей таблицы.

Предметное содержание речи Часы1

1. Школьная жизнь: расписание, новые предметы, классная комната, школьные 8

кружки (клубы). Режим дня. Правила поведения в школе: для учащихся
и учителей

2. Летние каникулы: в городе, за городом, в летнем лагере, на море. 8

Путешествие во время каникул. Планы на выходные и каникулы

3. Британская школа: школьное расписание, учебные предметы, школьная 8

форма, школьные кружки, школьные правила. Сайт британской школы

4. Планы на ближайшее будущее. Планирование предстоящего вечера, 9

выходных. Путешествие с семьей.
Празднование Mother’s Day и Halloween в англоязычных странах

5. Зимние каникулы. Празднование Рождества и Нового года (Christmas and New 10

Year) в России и Великобритании. Father Christmas и Ded Moroz

6. Общие сведения о Соединенном Королевстве (The United Kingdom of Great 9

Britain and Northern Ireland). Карта Лондона. Путешествие по Темзе.
Достопримечательности английской столицы: The Tower of London,
The Houses of Parliament, Westminster Abbey, Buckingham Palace, Trafalgar
Square, The Sherlock Holmes Museum, The Science Museum

7. Родной край — города России: Москва, Санкт-Петербург, Владимир, 3

Владивосток, Казань, Архангельск.
Российские достопримечательности: Красная площадь, Кремль и т. д.

8. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения 3

9. Знакомство с London Eye. 3

Факты об Останкинской башне

10. Парки Лондона: Hyde Park, St James’s Park, Kensington Gardens, Regent’s Park. 3
Парки родного города

11. Празднование дня рождения. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа 3

за столом

12. Британские писатели (James M. Barrie, Joanne K. Rowling, Lewis Carroll, 3

Alexander Milne, Daniel Defoe, John Tolkien) и их произведения

13. Знакомство с английской школьницей. Ее рассказ о посещении Лондона 3

школьниками из России, культурной программе визита

14. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Рассказ 6

о своей семье. Традиции семьи

1
Количество часов указано без учета проверочных работ и резервных уроков.

14
 Продолжение

Предметное содержание речи Часы

15. Домашние питомцы. Детективная история об английской девочке и ее собаке. 3

Интервью с хозяином домашнего питомца, победителя телевизионного шоу

16. Различные увлечения людей (чтение, фотография, коллекционирование, 3

спорт, музыка, танцы, кулинария и т. д.). Необычные хобби. Увлечения друзей

17. Мир профессий. Черты характера, необходимые для представителей различ- 8

ных профессий. Рассказы людей о своих профессиях. Идеальная работа
в твоем понимании

6.2. Коммуникативные умения (говорение, аудирование, чтение,

письменная речь)
Говорение
В 5 классе развиваются умения и навыки гово-
рения, сформированные ранее: умение решать
определенные коммуникативные задачи в  си-
туациях социально-бытовой, учебно-трудовой
и социально-культурной сфер общения в диало-
гической и  монологической формах в  рамках
предметного содержания речи и ситуаций обще-
ния для 5 класса. Следует стремиться к форми-
рованию у учащихся гибких и вариативных уме-
ний говорения, поощрять учащихся проявлять
способность и  готовность к  комбинированию
языкового материала, исходя из собственных
речевых особенностей и ориентируясь на реше-
ние поставленных коммуникативных задач.
К концу обучения в  5 классе предполагается,
что учащиеся в плане диалогического общения
смогут:
• вести этикетный диалог в стандартных си-
туациях общения в  рамках предметного
содержания для 5 класса, используя соот-
ветствующие формулы речевого этикета:
начинать, поддерживать, заканчивать раз-
говор; выражать пожелание, благодарность
и  реагировать на них (например, вести
диалог знакомства: приветствовать собе-
седника / отвечать на приветствие, пред-
ставляться / узнавать имя собеседника и т.
д.); поздравлять с праздником;
• вести диалог-расспрос: запрашивать и со-
общать фактическую информацию, пере-
ходя с позиции спрашивающего на пози-
цию отвечающего, и наоборот (например,
расспрашивать собеседника или сообщать
о  школе, о  прошедших летних каникулах,
о  российских городах, о  достопримеча-
тельностях его / ее родного города, о  хоб-
би, о  любимых предметах, об отношении
к школьной форме и т. д.);
• вести элементарный диалог — обмен мне-
ниями: выслушивать мнение собеседника
и выражать свою точку зрения (например,
о том, что могут делать учащиеся на уроке
и на перемене в школе);
• формулировать просьбы, советы, предла-
гать, рекомендовать, уговаривать, убеж-
дать, используя не только предложения
в повелительном наклонении, но и различ-
ные синонимические средства с опорой
и  без опоры на образец; выражать согла-
сие / отказ;
• составлять и  разыгрывать диалоги в  соот-
ветствии с поставленной коммуникатив-
ной задачей (с опорой на прослушанный /
прочитанный текст / ключевые слова).
Примерный объем диалогического высказыва-
ния: 3–4 реплики с каждой стороны при усло-
вии, что участники диалога успешно справятся
с поставленной коммуникативной задачей.
К концу обучения в  5 классе предполагается,
что учащиеся в  плане монологического обще-
ния смогут:
• описывать внешность человека, например,
внешность своего друга или одноклассни-
ка, внешность литературного героя с опо-

15
 рой на рисунок / прочитанный текст /
ключевые слова;
• рассказывать о  ком-то / о  чем-то, напри-
мер, о членах своей семьи (внешность, ха-
рактер, профессии и хобби), о знаменитом
человеке, о  своей будущей профессии,
о любимой книге и т. д.;
• делать краткие сообщения, используя из-
вестную / изученную информацию, на-
пример, о  своей школе, о  своем городе /
селе, о  своих увлечениях, о  достоприме-
чательностях столицы Великобритании
и т. д.;
• выражать и  обосновывать свое мнение,
например, о  людях, с которыми приятно
общаться (с опорой на пример), о  чертах
характера, которые необходимы людям
разных профессий, и т. д.;
• передавать основное содержание прослу-
шанного / прочитанного текста с опорой
на план;
• декламировать заученные наизусть стихо-
творения / рифмовки / скороговорки;
• кратко излагать результаты групповой ра-
боты и мини-проекта.
Примерный объем монологического высказы-
вания: 5–6 фраз по предложенной теме, пра-
вильно оформленных в языковом отношении,
достаточно логично выстроенных.
Формы диалогического и  монологического об-
щения тесно переплетаются. Так, отдельные ре-
плики в  диалоге могут быть спонтанно развер-
нуты в самостоятельное монологическое выска-
зывание, а монолог может перерасти в  диалог.
Большое количество групповых и коллективных
заданий позволяет учащимся ощутить подлин-
ную атмосферу общения и  вносить свой вклад
в коллективное решение обсуждаемых проблем.
В данном учебном пособии прослеживается
несколько моделей обучения говорению:
— от прослушивания (с помощью аудиопри-
ложения) и  повторения диалогов-образ-
цов путем их воспроизведения и  про-
читывания по ролям к  инсценированию
(разыгрыванию) диалога в  свободной
форме с заменой отдельных лексических
единиц или реплик. Конечной целью,
к которой приводит работа по данной мо-
дели обучения говорению, является со-
16
здание учащимися своих собственных ди-
алогов применительно к  коммуникатив-
ным задачам, возникающим в  разных
условиях и ситуациях общения;
— от чтения текста, который содержит но-
вый для учащихся сюжет или фактологи-
ческий материал, к его последующему об-
суждению с использованием известных
учащимся языковых средств, а также но-
вых средств, которые учащиеся почерпну-
ли из текста. Данная модель имеет свою
логику и  последовательность развертыва-
ния работы. Сначала учащиеся читают
текст самостоятельно с использованием
одной из предложенных им стратегий
(с целью ознакомления с общим содержа-
нием текста, выбора нужной / запрашива-
емой информации, достаточно полного
понимания прочитанного текста). Затем,
например, при ознакомительном чтении,
они интерпретируют текст, выделяя ос-
новные факты, определяют тему и  идею
текста. В  процессе работы учащиеся все
дальше отходят от конкретного содержа-
ния текста.
Каждый урок учебного пособия завершается
обсуждением вопросов, важных с точки зре-
ния 10–11-летнего учащегося, подводя его
к обоснованному суждению.
Формирование коммуникативных умений и
языковых навыков обеспечивается системой
подготовительных и коммуникативных упраж-
нений. В процессе выполнения подготовитель-
ных упражнений учащиеся овладевают отдель-
ными лексическими единицами, автоматизи-
руют определенные грамматические действия,
воспроизводят материал без существенных из-
менений. При этом подготовительные упраж-
нения ориентируют учащихся на возможное
использование осваиваемых ими языковых
и  речевых средств в  реальной жизни. Затем
учащимся предлагаются ситуации, моделиру-
ющие реальное общение.
Таким образом, устное высказывание учаще-
гося может быть в  форме описания, сообще-
ния, рассказа, характеристики.
Желательным является использование учащи-
мися разных типов предложений, что позволя-
ет сделать высказывание не однотипным
и личностно окрашенным.
Контроль за продуктивными умениями уча-
щихся в  говорении можно осуществить с по-
мощью заданий, включенных в учебном по-
собии в  секцию Progress Check (раздел
Speaking).
Аудирование
В 5 классе продолжается развитие навыков
и  умений понимания речи на слух, которые
были сформированы на уровне начального об-
разования: понимание учащимися на слух рас-
поряжений и  кратких сообщений учителя
и высказываний одноклассников.
Вместе с тем цели обучения аудированию ус-
ложняются, становятся качественно новыми:
• научить учащихся воспринимать и  пони-
мать на слух тексты с пониманием основ-
ного содержания, с извлечением нужной /
запрашиваемой информации;
• научить учащихся использовать в процессе
слушания компенсаторные стратегии, та-
кие как:
— умение догадываться о значении незна-
комых слов по контексту;
— умение догадываться о  значении слов
по словообразовательным элементам
или по сходству звучания со словами
родного языка;
— умение «обходить» незнакомые слова,
не мешающие пониманию основного
содержания текста;
— умение переспрашивать с целью уточ-
нения содержания с помощью соответ-
ствующих клише типа: Excuse me …
Pardon? Could you repeat it, please?
Обучение названным целям обеспечивается
следующими видами учебного материала:
• текстами стихов и  диалогов, которые вна-
чале прослушиваются, а затем разыгрыва-
ются или используются как образцы для
самостоятельных высказываний;
• фонетическими упражнениями, специаль-
но предназначенными для работы над
произносительной стороной речи. Они
включают новые и  известные учащимся
слова и словосочетания. Упражнения дан-
ной категории полезны при знакомстве с
новой лексикой и  при коррекции произ-
ношения, ударения, интонации учащихся;
• специальными аудитивными упражнения-
ми, в которых учащимся предлагается про-
слушать текст и  затем выполнить задание
на проверку его понимания. Проверка
понимания услышанного осуществляется
в  различных формах: учащимся предлага-
ется ответить на вопросы, заполнить таб-
лицу, заполнить пропуски в  тексте и  т. д.
Например: Listen to the interview and
answer the questions; Listen to the dialogue.
Complete the sentence; Listen to Melinda
Helford’s interview, a student of Maple Walk
London School. Say what you have learnt
about her; Listen to the dialogues. Guess
where the action takes place. Complete the
table. One place is extra.
Все аудитивные упражнения помечены специ-
альным значком.
Тексты для аудирования построены в  основ-
ном на известном учащимся лексико-грам-
матическом материале, но допускается нали-
чие в  них небольшого процента незнакомых
слов. Чем раньше учащиеся начнут работать
с  такими текстами, тем лучше у них будет
формироваться умение воспринимать на слух
английскую речь в  естественных условиях.
Длительность звучания текста для аудирова-
ния не превышает 1,5 минуты в  нормаль-
ном темпе в  исполнении носителей англий-
ского языка.
Большинство текстов для аудирования отби-
ралось с учетом предметного содержания ре-
чи для 5 класса. На работу с каждым текстом
на уроке отводится в среднем 10 минут. В тек-
стах развиваются идеи, составляющие пред-
мет речи соответствующего раздела (Unit).
Работа с упражнениями для аудирования
строится по следующей схеме: учитель знако-
мит учащихся с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании; затем учащие-
ся в  первый раз прослушивают текст и  при-
ступают к  выполнению задания, где прове-
ряется понимание услышанного (учащиеся
заполняют таблицы, дают ответы на постав-
ленные вопросы, вставляются пропущенные
слова и  т. д.); затем учащиеся прослушивают
текст во второй раз и  заканчивают выполне-
17
ние задания, а при необходимости вносят ис-
правления; затем правильность выполнения
задания проверяется под руководством и кон-
тролем учителя.
Тексты для аудирования приведены в  данной
книге для учителя.
Чтение
В процессе обучения чтению в 5 классе у уча-
щихся развиваются умения и навыки, сформи-
рованные в данном виде речевой деятельности
во 2–4 классах, в  том числе умения и  навыки
чтения вслух.
Дальнейшее развитие техники чтения ведется
неразрывно с работой над чтением как комму-
никативным умением. Предусматривается
овладение тремя основными видами чтения:
ознакомительным, просмотровым и  изу-
чающим.
При обучении ознакомительному чтению у
учащихся формируется умение понимать текст
в  целом; выделять основные факты; отделять
основные факты от второстепенных; осмыс-
ливать главную идею текста; устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов
и  событий; восстанавливать текст, вставляя
пропущенные слова, и т. д.
При обучении просмотровому чтению уча-
щимся предлагается выборочно извлекать нуж-
ную / запрашиваемую информацию из текста;
находить информацию, представленную в тек-
сте в явном виде (например, числовые данные,
даты; основные события); определять тему тек-
ста в  результате беглого просмотра или выби-
рать нужный текст из серии предложенных.
При обучении изучающему чтению у учащих-
ся формируются умения детального понима-
ния прочитанного с целью использования по-
лученной информации при решении различ-
ных коммуникативных задач через общение
в  устной и  письменной формах. Параллельно
расширяется словарный запас учащихся.
В качестве материала для чтения в учебном по-
собии для 5 класса предлагаются в  большин-
стве своем доступные учащимся в  языковом
отношении и по содержанию аутентичные тек-
18
сты разных жанров и стилей (личные (в том
числе электронные) письма и  письма-пригла-
шения, стихи, отрывки из художественной
прозы, тексты рекламного характера с незна-
чительной адаптацией, объявления, странички
путеводителя, карты и др.).
Отбор текстов для чтения производится по
следующим критериям:
• соответствие предметному содержанию
речи для основной школы;
• близость интересам учащихся;
• познавательная ценность;
• воспитательная ценность;
• коммуникативный потенциал текста;
• соответствие языковому опыту учащихся;
• аутентичность;
• разнообразие жанров.
Как на уровне начального общего образова-
ния, так и на уровне основного общего образо-
вания важным методическим приемом остает-
ся чтение вслух как способ совершенствования
техники выразительного чтения и  развития
слухопроизносительных навыков.
Однако в  процессе обучения по УМК «Enjoy
English» для 5 класса постепенно основной
формой чтения, безусловно, становится чте-
ние про себя как наиболее типичная форма
чтения в  повседневной жизни. В  учебном по-
собии остаются упражнения, предлагающие
вычитывание информации из текстов вслух,
а также прочитывание текстов по ролям.
В учебном пособии имеются предтекстовые
задания, позволяющие развивать умение по-
нимать содержание текста непосредственно
в ходе чтения, нацеливающие учащихся на по-
иск нужной / запрашиваемой информации, на
повторное обращение к тексту и др.
Характер послетекстовых заданий обширен
и  разнообразен: упражнения, которые позво-
ляют осуществить проверку понимания, отра-
батывать употребление в речи отдельных слов,
словосочетаний, а если позволяет жанр тек-
ста — совершенствовать умение чтения вслух.
Собственно речевые упражнения позволяют
построить высказывание с опорой на текст и в
связи с прочитанным. Таким образом, чтение
тесно связано с обучением устной речи.
Письменная речь
В 5 классе обучение письменной речи опира-
ется на умения и  навыки письма, сформиро-
ванные ранее, и  развивает их. Закрепляются
графические навыки, продолжают формиро-
ваться знания и навыки орфографии, что осо-
бенно важно для обучения письму и  чтению,
учитывая несоответствие графического и  зву-
кового образа слов в  английском языке. На
данном году обучения существенно увеличи-
вается объем лексики, которую нужно исполь-
зовать в  письменной речи; постепенно на-
растают сложность и объем письменных зада-
ний. На уроке выполняются письменные
задания, которые не требуют много времени,
например заполнение таблиц. Основной объ-
ем письменных заданий выполняется дома.
Письменные домашние задания, предлагае-
мые в  соответствующей секции Homework
в учебном пособии, выстроены по определен-
ной логике: от простых к  сложным, от трени-
ровочных (например, по образцу, по аналогии)
к  более самостоятельным, творческим. Коли-
чество письменных заданий в  данной секции
в целом соответствует количеству уроков в раз-
деле учебного пособия (Unit).
Обучение письму как виду речи происходит
в русле решения коммуникативных задач: на-
пример, написать письмо английскому свер-
стнику, заполнить анкету / опросный лист,
подготовить вопросы для интервью, соста-
вить план рассказа, кратко изложить содер-
жание прочитанного, используя фразы из
текста.
Предполагается, что к  концу обучения в
5 классе учащиеся смогут:
6.3. Языковые навыки (фонетические, лексические, грамматические)
Работа над фонетической стороной речи со-
храняет свою важность на данном этапе обу-
чения, но несколько смещаются акценты.
По-прежнему следует обращать внимание на
выработку умений четко произносить и  раз-
личать на слух все звуки английского языка;
соблюдать долготу и  краткость гласных; не
оглушать звонкие согласные в конце слов; со-
блюдать ударение в  словах, особенно новых.
— самостоятельно выполнять письменные
лексические и  грамматические упражне-
ния, используя в  случае необходимости
словарь;
— составлять подписи к картинкам;
— письменно фиксировать ключевые слова,
фразы в качестве опоры для устного сооб-
щения;
— письменно отвечать на вопросы по прочи-
танному тексту (с опорой на текст);
— выписывать из текста нужную / запраши-
ваемую информацию;
— писать личное (в том числе электронное)
письмо зарубежному сверстнику с опорой
на образец: сообщать краткие сведения
о  себе; расспрашивать адресата; выражать
благодарность, извинения, просьбу, ис-
пользуя словарь в  случае необходимости;
оформлять письмо (обращение, завершаю-
щую фразу, подпись) в соответствии с нор-
мами неофициального общения, приняты-
ми в англоязычных странах;
— заполнять анкету (указывая имя, фами-
лию, пол, возраст, гражданство, страну
проживания, хобби, любимые предметы
и т. д.);
— составлять вопросник для проведения ин-
тервью или анкетирования;
— составлять краткое описание / сообщение
по предложенной теме (например, о  род-
ном городе) с опорой на предложенный
план;
— писать краткие статьи на заданную тему с
опорой на предложенный план, используя
информационные ресурсы учебного посо-
бия (например: Write a short article about
the most famous Russian square. Use the
Cultural Guide if necessary. Use these
questions to guide you.).
Однако работа над произношением не огра-
ничивается артикуляцией звуков.
На данном этапе учащиеся активнее употреб-
ляют в речи более длинные предложения: про-
стые предложения с однородными членами,
некоторые типы сложноподчиненных и  слож-
носочиненных предложений. Поэтому следует
обращать внимание учащихся на фразовое
19
ударение и смысловое членение как отдельных
фраз, так и текста в целом.
С этой целью учителю стоит более широко
применять приемы, которые позволяют под-
черкнуть мелодику, фразовое ударение, син-
тагматическое членение предложения. Боль-
шую помощь в  работе над звуковой стороной
речи способно оказать регулярное использова-
ние аудиоприложения. Важно обеспечить всем
учащимся возможность многократно слушать
на уроке и дома речь, звучащую в исполнении
носителей языка.
Систематическая работа над произношением
предусмотрена также специальной рубрикой
учебного пособия Pronunciation Focus, в кото-
рой внимание учащихся акцентируется на раз-
личных сторонах произношения в английском
языке. Учащиеся продолжают совершенство-
вать технику чтения, повторяют правила чте-
ния гласных и  согласных, учатся произносить
речевые клише и  разделительные вопросы с
нужной интонацией, знакомятся с чтением
слов, звучащих примерно одинаково в родном
и  английском языках, например: Listen and
repeat. Find and read the pairs of words which
sound similar in Russian and in English.
Автоматизация и коррекция фонетических на-
выков может осуществляться в  разное время
урока с помощью стихов, которые включены
в учебное пособие, декламации отрывков тек-
ста. Наиболее удачным временем для целена-
правленной работы над произношением тра-
диционно считается начало урока, поскольку
именно в этот момент происходит перестройка
артикуляционного аппарата учащихся и их пе-
реключение на речевую деятельность на ино-
странном языке. Уместно работать над произ-
ношением и в ходе предъявления новой лекси-
ки. С этой целью в учебное пособие включены
фонетические упражнения, либо предшеству-
ющие текстам для чтения, либо следующие
сразу после них. В  этих упражнениях приво-
дятся ряды слов, содержащие один и  тот же
звук в разном окружении.
Формированию фонетических навыков спо-
собствует также отработка отдельных словосо-
четаний и  фраз-клише из диалогов. Прежде
чем перейти к творческой работе по созданию
20
учащимися собственных диалогов, полезно
повторить основные интонационные модели
разных типов предложений английского языка
с тем, чтобы привлечь внимание учащихся к их
мелодике и предупредить ошибки. Так, извест-
но, что все коммуникативные типы предложе-
ний: утверждение, переспрос, побуждение, за-
прос информации, возражение, восклица-
ние — имеют четко выраженные, отличные от
других, мелодические характеристики. На дан-
ном году обучения новыми для учащихся явля-
ются разделительные вопросы, также имеющие
специфическую интонацию. Они в  большом
количестве присутствуют в тексте учебного по-
собия, поскольку часто употребляются в живой
речи. Предполагается, что к  концу года пя-
тиклассники сумеют соблюдать все основные
типы интонации в названных предложениях.
Обучение лексической стороне речи проис-
ходит во взаимосвязи с обучением граммати-
ке. Обычно новые лексические единицы да-
ются в определенном контексте, который по-
могает учащемуся составить представление
о  том, как и  где может быть использовано
данное слово, в каких словосочетаниях и для
решения каких коммуникативных задач. За-
тем такие слова выносятся в  рубрику Look
and Learn с переводом, а иногда и  с транс-
крипцией, и  на последующих уроках много-
кратно повторяются в  письменных и  устных
упражнениях. В  учебном пособии и  рабочей
тетради для 5 класса представлено достаточ-
ное количество лексики, позволяющее уча-
щимся, исходя из своих речевых потребно-
стей, выбирать наиболее подходящее слово,
словосочетание или речевое клише для реше-
ния той или иной коммуникативной задачи.
Семантизация новой лексики обычно проис-
ходит различными способами: путем показа
(картинки, предмета, действия); путем пря-
мого перевода на родной язык; путем толко-
вания значения / дефиниции; путем догадки
по контексту при чтении и восприятии текста
на слух.
Значительно расширяется словарный запас
учащихся за счет лексики, предназначенной
только для рецептивного овладения (т.  е. для
узнавания при чтении и слушании). Лексика,
предназначенная для обязательного двусто-
роннего усвоения, отрабатывается в ходе вы-
полнения тренировочных и  речевых упраж-
нений и  выносится в  рамку в  конце каждого
раздела (Unit) в рубрике Key Vocabulary. Об-
щий прирост обязательного словаря учащих-
ся в 5 классе составит примерно 230–250 лек-
сических единиц. Вместе со словарным запа-
сом первых лет обучения это составит
примерно 700–730 лексических единиц.
В сводном словаре учебного пособия, кроме
слов из рубрики Key Vocabulary, учащиеся
найдут и те слова, которые предназначены для
рецептивного овладения, а также слова, со-
ставляющие потенциальный словарный запас
учащихся. Напомним, что в  потенциальный
словарь входят лексические единицы, которые
учащиеся не встречали и не заучивали прежде,
но о значении которых учащиеся могут дога-
даться с помощью знания словообразователь-
ных элементов: to create – creative. Подобных
лексических единиц в учебном пособии доста-
точно, что обеспечивает возможность читать
неадаптированные аутентичные тексты.
При работе над лексическими навыками по-
мимо упражнений из учебного пособия на
уроке можно использовать лексические упраж-
нения из рабочей тетради.
Рубрика Word Focus в учебном пособии позво-
ляет учащимся узнать о  путях словообразова-
ния (аффиксация, конверсия), о  чтении дат,
о способах выражения части целого (a slice of
cheese), о разнице в значениях некоторых слов,
имеющих одинаковый эквивалент на родном
языке, и др.
Контроль сформированности лексических на-
выков фактически происходит на каждом уро-
ке при выполнении подготовительных и рече-
вых упражнений. Кроме того, в рабочих тетра-
дях в середине и в конце каждого раздела (Unit)
даны проверочные задания (Test Yourself),
предназначенные для проверки языковых на-
выков учащихся.
При обучении грамматической стороне ре-
чи продолжает выдерживаться принцип опо-
ры на опыт учащихся в  родном языке, если
это возможно, а также принцип осознанного
овладения грамматикой путем формирования
ориентировочной основы грамматического
действия с последующей его автоматизацией.
Следуя этому принципу, учащимся раскрыва-
ется суть нового грамматического явления,
дается правило, в котором объясняются прин-
ципы выполнения соответствующих грамма-
тических операций. Новый грамматический
материал приводится в  рубрике Grammar
Focus. Наряду с объяснением основных слу-
чаев употребления и  формообразования но-
вого грамматического явления, как правило,
проводятся параллели с аналогичными по
смыслу и назначению грамматическими явле-
ниями родного языка. Затем следует серия
тренировочных коммуникативно окрашен-
ных упражнений, в процессе выполнения ко-
торых автоматизируется употребление новой
грамматики. Следом идут речевые упражне-
ния, предполагающие использование данного
грамматического явления для решения по-
ставленных перед учащимися коммуникатив-
ных задач.
Наряду с дедуктивным подходом к ознакомле-
нию с грамматическим строем английского
языка (от правила к  практике) используется
и индуктивный подход. В этом случае учащим-
ся обеспечивается возможность наблюдать за
употреблением грамматического явления в ре-
чи, а затем им дается обобщение по данному
явлению в виде правила. Последующие трени-
ровочные упражнения обеспечивают осозна-
ние и  дальнейшую автоматизацию соответ-
ствующего грамматического явления.
В учебном пособии и рабочей тетради широко
представлены разные типы тренировочных
упражнений — от подстановочных таблиц
и  упражнений на грамматическую трансфор-
мацию до переводных упражнений. Последние
преимущественно размещаются в учебном по-
собии в секции Homework.
Весь грамматический материал на данном уров-
не обучения усваивается двусторонне: продук-
тивно и  рецептивно. Контроль за формирова-
нием грамматических навыков осуществляется
как в ходе ежедневной практики на уроке (т. е.
с использованием обычных упражнений подго-
товительного и речевого характера), так и с по-
мощью специальных проверочных заданий
(Test Yourself) в рабочей тетради.
21
6.4. Метапредметные и специальные учебные умения
В данном УМК «Enjoy English» для 5 класса
большая значимость придается формирова-
нию у учащихся метапредметных и  специаль-
ных учебных умений. В  плане специальных
умений ведется целенаправленная работа по
развитию механизма языковой догадки за счет
знания правил словообразования (аффикса-
ция, конверсия), сочетаемости и  многознач-
ности слов. Это в  целом способствует расши-
рению потенциального словарного запаса уча-
щихся и  позволяет расширить возможности
учащихся в  говорении, аудировании, чтении
и письменной речи.
Наряду с развитием речевых умений учащих-
ся продолжается работа по формированию их
интеллектуальных и  речевых способностей,
социокультурных умений и  навыков, разви-
тию речевой культуры. В 5 классе существен-
но расширяются представления учащихся
о  Великобритании как стране изучаемого
языка, в том числе через культурологический
справочник (Cultural Guide), который входит
в  число приложений учебного пособия. При
этом акцент делается на воспитании у уча-
щихся гражданской идентичности, происхо-
дит постоянное сравнение явлений культуры
и  быта родной страны и  других стран, что
в конечном счете влияет на воспитание у уча-
щихся оценочно-эмоционального отношения
к  миру, воспитывает у них потребность и  го-
товность включиться в  диалог культур. Учеб-
ное пособие содержит много интересных под-
линных деталей и фактов, которые делают его
живым и  реалистичным, ориентированным
на проблемы, возникающие у современных
подростков в разных сферах жизни в процес-
се их общения со сверстниками из разных
стран.
Развитие метапредметных / общеучебных уме-
ний происходит в  ходе информационной дея-
тельности, связанной с приемом и  передачей
информации в  процессе речевой деятельно-
сти, в  частности, вырабатываются стратегии
чтения в  зависимости от поставленной перед
учащимися коммуникативной задачи: найти
в  тексте нужную / запрашиваемую информа-
цию, понять общую идею текста, отделить
главные факты от второстепенных и т. д.
22
В учебном пособии для 5 класса также пре-
дусмотрено приложение Learning Strategies,
в  котором учащиеся получают алгоритмы вы-
полнения определенных речевых учебных за-
дач: как писать личное и электронное письмо,
как выполнять задания на заполнение пропу-
сков.
В учебном пособии также предлагается выпол-
нение мини-проектов, что преследует не-
сколько целей:
• сформировать у учащихся понимание то-
го, что изучаемый иностранный язык на-
ряду с родным языком является инстру-
ментом познавательной деятельности,
связанной с удовлетворением личных по-
знавательных интересов, добыванием зна-
ний в  других областях, с расширением
своего лингвистического и  / или общего
кругозора путем поиска и  обработки ин-
формации;
• предоставить учащимся возможность са-
мостоятельно приобретать знания в  про-
цессе решения практических задач, вклю-
чающих в  себя совокупность исследова-
тельских и поисковых методов;
• научить учащихся взаимодействовать с
партнерами в  процессе выполнения пар-
ных и  групповых проектов с использова-
нием английского языка;
• обеспечить каждому участнику проектной
работы дополнительную практику в  ан-
глийском языке.
Проектная методика как способ организации
речевого взаимодействия учащихся на уроках
английского языка может быть использована
на любом уровне обучения. В  зависимости от
сформированных у учащихся коммуникатив-
ных умений и  навыков на английском языке
могут варьироваться типы и  содержание про-
ектов. К началу обучения в 5 классе учащиеся
уже готовы участвовать как в  монопроектах,
так и  в межпредметных проектах, в  которых
используются знания учащихся из других
предметных областей, например из географии.
Для 5 класса предпочтительными являются
краткосрочные проекты с открытой координа-
цией, когда учитель следит, направляет и кон-
тролирует работу участников проектной дея-
тельности. Проекты, выполняемые в 5 классе,
завершают работу над каждым разделом (Unit)
учебного пособия и  позволяют учащимся
обобщить весь изученный, обсуждаемый и уз-
нанный по данной теме материал.
Проектные задания, представленные в  учеб-
ном пособии, сопровождаются алгоритмами
работы, которые подробно описаны в  рабо-
чей тетради. Эти алгоритмы не содержат огра-
ничений и  могут быть дополнены / расшире-
ны по желанию учащихся и учителя.
Индивидуальные проекты могут быть заданы
на дом для самостоятельного выполнения.
При этом ознакомление с результатами выпол-
нения проекта важно проводить на уроке. При
оценивании результатов проектной работы
важно учитывать такие параметры, как:
• активность каждого участника проекта
в соответствии с его индивидуальными воз-
можностями;
• характер общения и взаимопомощи участ-
ников;
• глубина проникновения в проблему;
• привлечение знаний из других областей;
• умение аргументировать свои выводы;
• эстетика оформления результатов выпол-
нения проекта;
• культура презентации результатов проект-
ной деятельности.
Необходимо также оценивать речь учащихся на
английском языке: соответствие высказывания
теме или ситуации; фонетическая, грамматиче-
ская, лексическая правильность используемых
фраз; разнообразие употребленных речевых об-
разцов, а в случае диалога участников — нали-
чие в составе реплик фраз, которые стимулиро-
вали бы собеседника к продолжению разговора.
Если результатом проекта помимо устных со-
общений учащихся по теме предусматривается
письменное оформление результатов работы,
то письменную часть работы можно оценить
по следующим критериям: соответствие фор-
мы представленной работы теме проекта; пра-
вильность работы с точки зрения лексики,
грамматики и  орфографии. Критерии оцени-
вания могут варьироваться в  зависимости от
целей, контекста, ситуации и др.
Результаты выполнения проектной деятельно-
сти могут быть включены в Портфель дости-
жений учащегося и  могут послужить сред-
ством объективной оценки достижения пла-
нируемых результатов по английскому языку
как для самого учащегося, так и  для любого
проверяющего.
7. Календарно-тематическое планирование
в 5 классе
Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические
Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

Unit 1 Говорение: Nouns:

Welcome to Our — описывать фотографии классной комнаты artist
School до и после каникул, обращая внимание break
(27 часов) на произошедшие изменения (с опорой British
Начало учебного на образец); Drama
года в 5 классе: — рассказывать о школе (школьных предметах, French
школьное расписа- о классной комнате; о школьном кружке, fruit
ние, новые учебные в котором хотелось бы заниматься; о самом German
предметы, классная популярном школьном кружке среди одно- grade
комната. классников); о своем первом дне в школе; History
Воспоминание о о прошедших выходных; о летних каникулах Information Techno-
1 сентября в 1 клас- (на даче / у моря / в лагере); об интересных logy
се. местах родного города (с опорой на ключе- language
Летние каникулы. вые слова); library
Факты из жизни — составлять рассказ (описывать события) по Literature
выдающихся людей. картинкам (с опорой на ключевые слова); mark
Достопримечатель- — рассказывать о расписании занятий с опо- musician
ности России рой на нелинейный текст (таблицу); Nature Studies
и Великобритании. — выражать и обосновывать свое мнение о про- palace
Школьные кружки. должительности школьного дня, о домаш- poet
Школьные правила. них заданиях, о школьной форме (с опорой Science
Британская школа: на ключевые слова); seaside
учебные предметы, — передавать основное содержание прочитан- Spanish
школьная форма ного текста с опорой на текст (о знаменитых subject
людях и местах, связанных с ними); timetable
— кратко излагать результаты групповой tradition
работы и мини-проекта (About My School); vegetable
— вести этикетный диалог (диалог знакомства: writer
приветствовать собеседника / отвечать на
приветствие, представляться / узнавать имя Verbs:
собеседника и т. д.); borrow
— вести диалог-расспрос: расспрашивать create
собеседника о школе; о прошедших летних improve
каникулах; о российских городах; о досто- invite
примечательностях его / ее родного города; miss
о его / ее хобби; о школьных кружках; о его / recognize
ее любимых предметах, об отношении return
к школьной форме и сообщать фактическую spend
информацию, переходя с позиции спраши- sunbathe
вающего на позицию отвечающего;

24
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

— вести элементарный диалог — обмен мне- Adjectives:

ниями (обсуждать): выслушивать мнение creative
собеседника и выражать свою точку зрения famous
о правилах для учителей и учащихся, пред- foreign
лагать свои правила (с опорой на текст), independent
о том, что должны делать учителя / учащие- popular
ся на уроке и перемене; responsible
— составлять и разыгрывать диалоги в соответ- sociable
ствии с поставленной коммуникативной well-known
задачей (с опорой на прослушанный / про-
читанный текст; ключевые слова). Word combinations:
Аудирование: at the seaside
— воспринимать на слух и понимать основное go abroad
содержание прослушанного текста; выра- go sightseeing
жать свое понимание в требуемой форме: invitation letter
заканчивать предложения, отвечать на school club
вопросы и т. д.; school uniform
— воспринимать на слух и понимать нужную / take part in
запрашиваемую информацию в текстах, It’s cool!
содержащих изученные языковые явления; Could you show
выражать свое понимание в требуемой me, ...?
форме: отвечать на вопросы, заканчивать
предложения, заполнять таблицу и т. д.;
— воспринимать на слух и полностью пони-
мать прослушанный текст, построенный на
знакомом языковом материале, проверяя
правильность выполнения задания;
— воспринимать высказывания одноклассни-
ков в процессе выполнения парных, группо-
вых и проектных работ, использовать пере-
спрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
Чтение:
— читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержа-
щих отдельные неизученные языковые
явления;
— определять основную мысль текста;
— соотносить вопросы и ответы; короткие
тексты и фотографии;
— восстанавливать текст (диалог), устанавли-
вая смысловую взаимосвязь реплик;
— читать и находить нужную / запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах, представленную в явном виде;

25
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

— читать и полностью понимать несложные

тексты, построенные на знакомом языковом
материале; восстанавливать текст, вставляя
пропущенные слова;
— выразительно читать вслух стихотворение
Thirty Days, Hooray!;
— выразительно читать вслух небольшие,
построенные на изученном языковом мате-
риале тексты (диалоги), демонстрируя
понимание прочитанного;
— пользоваться сносками к тексту; словарем,
культурологическим справочником и други-
ми приложениями учебного пособия (List of
Irregular Verbs).
Письменная речь:
— заполнять анкету для поступления в школь-
ный кружок, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, класс, любимый
учебный предмет, любимое занятие и т. д.);
— писать личное письмо другу по переписке,
рассказывая о любимом школьном кружке;
— создавать небольшое письменное высказы-
вание о классной комнате (с опорой на план);
о прошедшем дне (с опорой на прочитанный
текст); о школьной форме (описывать идеаль-
ную школьную форму); о любимом учебном
предмете (с опорой на план и пример); текст
для рекламы достопримечательностей родно-
го города; школьного кружка;
— писать небольшое сочинение о своем первом
дне в школе; о том, где и как бы хотелось
провести летние каникулы;
— заполнять таблицу в соответствии с полу-
ченной информацией;
— кратко излагать в письменном виде результа-
ты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы в их основ-
ном значении, в том числе словосочетания
с глаголами to go и to take;
— распознавать и образовывать родственные
слова с использованием основных способов

26
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

словообразования: конверсии (to help —

help) и аффиксации (образовывать имена
существительные при помощи аффиксов:
-er, -or, -ist, а также слова -man);
— осуществлять элементарный лингвистиче-
ский анализ текста: находить синонимы /
антонимы;
— соблюдать изученные нормы лексической
сочетаемости, принятые в английском языке;
— правильно писать изученные слова.
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предло-
жений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (Wh-questions; Tag
questions), побудительные (в утвердительной
и отрицательной форме);
— сложносочиненные предложения и предло-
жения с сочинительными союзами and, but,
or; сложноподчиненные предложения с
союзом because (review);
— предложения с конструкцией: like doing
something;
— имена существительные во множественном
числе;
— имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу, и исключения
(review);
— слова, выражающие количество (many / a lot
of / few / a few / much / little / a little);
— глаголы в наиболее употребительных вре-
менных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple
(review);
— модальные глаголы (can, could, may);
— предлоги места, времени и направления.
Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии
с инструкцией;
— работать с информацией (поиск, обработка,
использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе
выполненной проверочной работы

27
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

Unit 2 Говорение: Nouns:

We Are Going to — описывать картинки (с опорой на план); badge
London — рассказывать о праздниках и событиях, biscuit
(22 часа) которые отмечаются в семье; о любимом cinema
Школьный обмен празднике; о праздновании Нового года comedy
между российской в родном городе / поселке; о предстоящих gift
и британской выходных; о своей коллекции (с опорой на group
школами. план / ключевые слова); magazine
Праздник День — передавать основное содержание прочитан- meal
матери. ного текста с опорой на текст (кратко пере- mug
Планы на ближай- сказывать текст от имени одного из героев); newspaper
шее будущее. — кратко излагать результаты групповой sound
Обсуждение собы- работы и мини-проекта (Winter Holidays); souvenir
тий, которые про- — вести этикетный диалог: поздравлять,
исходят в момент выражать пожелания; благодарить за Verbs:
речи. поздравление; arrange
Подготовка — вести диалог-расспрос: расспрашивать celebrate
к празднованию собеседника о его / ее планах на выходные; decorate
Рождества и Нового о том, что он / она коллекционирует; о лю- hurt (hurt, hurt)
года. Рождество бимом времени года и т. д.; сообщать факти- sound
в Великобритании. ческую информацию, переходя с позиции stay
Санта-Клаус и Дед спрашивающего на позицию отвечающего; suggest
Мороз — вести элементарный диалог — обмен мне- wake up (woke,
ниями: выслушивать мнение собеседника woken)
и выражать свою точку зрения о том, чем
Adjectives:
можно заняться в плохую погоду; что общего
special
между Father Christmas (or Santa) и Ded
traditional
Moroz;
— составлять и разыгрывать диалоги в соответ- Word combinations:
ствии с поставленной коммуникативной be going to do
задачей (с опорой на прослушанный / про- something
читанный текст / ключевые слова). be responsible for
Аудирование: something /
— воспринимать на слух и понимать основное somebody
содержание прослушанного текста; выра- consist of
жать свое понимание в требуемой форме: detective film
заканчивать предложения, отвечать на fall asleep
вопросы и т. д.; fall ill
— воспринимать на слух и понимать нужную / get well soon
запрашиваемую информацию в текстах, have a sore throat
содержащих изученные языковые явления; play sport
выражать свое понимание в требуемой skating rink
форме: оценивать утверждения как верные Sounds great!
или неверные, отвечать на вопросы, заканчи- stay at home / at
вать предложения, заполнять таблицу и т. д.; school / in bed

28
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

— воспринимать на слух и полностью пони- suggest somebody

мать прослушанный текст, построенный на do something
знакомом языковом материале, проверяя work hard
правильность выполнения задания;
— воспринимать высказывания одноклассни-
ков в процессе выполнения парных, группо-
вых и проектных работ, использовать пере-
спрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
Чтение:
— читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержа-
щих отдельные неизученные языковые
явления;
— озаглавливать текст / абзац текста (выбирать
наиболее подходящий заголовок);
— соотносить вопросы и ответы; заголовки
и тексты;
— восстанавливать текст (диалог), устанавли-
вая смысловую взаимосвязь реплик;
— восстанавливать текст, устанавливая вре-
менную взаимосвязь фактов и событий
в тексте;
— находить в тексте предложения, которые
соответствуют картинкам;
— читать и находить нужную / запрашиваемую
информацию в несложных аутентичных
текстах, представленную в явном виде;
выражать свое понимание в требуемой
форме: отвечать на вопросы;
— читать и полностью понимать несложные
тексты, построенные на знакомом языковом
материале; восстанавливать текст, вставляя
пропущенные слова;
— пользоваться сносками к тексту; словарем,
культурологическим справочником и други-
ми приложениями учебного пособия (List of
Irregular Verbs).
Письменная речь:
— писать личное письмо другу по переписке,
рассказывая о своих планах на зимние
каникулы;
— создавать небольшое письменное высказы-
вание о планах на выходные; о планах на
будущий год;

29
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

— описывать картинку (с опорой на ключевые

слова);
— заполнять таблицу в соответствии с полу-
ченной информацией;
— кратко излагать в письменном виде результа-
ты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы в их основ-
ном значении;
— соблюдать изученные нормы лексической
сочетаемости, принятые в английском
языке;
— распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: обра-
зовывать имена существительные при помо-
щи аффикса: -tion;
— осуществлять элементарный лингвис-
тический анализ текста: находить
синонимы;
— правильно писать изученные слова.
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, отрица-
тельные, вопросительные (Wh-questions),
побудительные (review);
— глаголы в наиболее употребительных вре-
менных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple
(review), Present Continuous;
— модальный глагол shall.
Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии
с инструкцией;
— работать с информацией (поиск, обработка,
использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе
выполненной проверочной работы

30
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

Unit 3 Говорение: Nouns:

Visiting London — описывать картинку (с опорой на ключевые activity
(30 часов) слова); adventure
Прибытие россий- — рассказывать о родном городе / поселке; cathedral
ских школьников о месте на планете, в котором бы хотелось character
в Лондон. побывать; о парке в родном городе; о празд- church
Общие сведения новании дня рождения; о любимой книге East
о Соединенном и т. д. (с опорой на план / ключевые слова); exhibition
Королевстве Вели- — делать короткое сообщение о достопримеча- fortress
кобритании и Се- тельностях Лондона (с опорой на фотогра- museum
верной Ирландии. фии, прочитанный текст и ключевые слова); novel
Книга о России: — кратко высказываться с опорой на нелиней- sight
российские города ный текст (карту) и ключевые слова: сообщать slice
(Москва, Владиво- основные сведения о Соединенном Королев- square
сток, Казань, стве (официальное название, четыре части stadium
Архангельск, Королевства, столица государства и т. д.); tower
Владимир). — передавать основное содержание прочитан- West
Карта Лондона. ного текста с опорой на текст;
Путешествие по — кратко излагать результаты групповой рабо- Verbs:
Темзе. ты и мини-проекта (Welcome to My Town!); chat
Достопримечатель- — вести этикетный диалог: узнавать / объяс- invent
ности английской нять, как можно добраться до нужного turn
столицы (Trafalgar места; вести вежливую беседу за столом;
Square, the Houses — вести диалог-расспрос: расспрашивать Adjectives:
of Parliament, Big собеседника о книгах британских писателей, ancient
Ben, the Tower of которые он / она прочитал(а); о его / ее cultural
London, читательских предпочтениях и сообщать free
Buckingham Palace, фактическую информацию, переходя с historical
the Sherlock Holmes позиции спрашивающего на позицию отве- hospitable
Museum, the Science чающего; main
Museum, the London — составлять и разыгрывать диалоги в соответ- royal
Eye). ствии с поставленной коммуникативной
Парки Лондона. задачей (с опорой на прослушанный / про- Adverbs:
Парки родного читанный текст / ключевые слова). already
города. Аудирование: ever
Празднование дня — воспринимать на слух и понимать основное just
рождения. содержание прослушанного текста; выра- lately
Чаепитие по-анг- жать свое понимание в требуемой форме: never
лийски. Вежливая заканчивать предложения, отвечать на recently
беседа за столом. вопросы и т. д.; yet
Знаменитые — воспринимать на слух и понимать нужную /
английские писате- запрашиваемую информацию в текстах, Word combinations:
ли: факты из содержащих изученные языковые явления; according to
биографий выражать свое понимание в требуемой форме: board game

31
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

(James M. Barrie, заканчивать предложения, отвечать на each other

Lewis Carroll, вопросы, оценивать утверждения как верные be famous for
Alexander Milne, или неверные и т. д. be founded in
Daniel Defoe, — воспринимать на слух и полностью пони- be full of
Joanne K. Rowling, мать прослушанный текст, построенный на be proud of
John Tolkien) знакомом языковом материале, проверяя be rich in
правильность выполнения задания; be situated
— воспринимать высказывания одноклассни- be surprised
ков в процессе выполнения парных, группо- I believe ...
вых и проектных работ, использовать пере- It’s worth (doing)
спрос или просьбу повторить для уточнения set the table
отдельных деталей. turn left / right
Чтение:
— читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержа-
щих отдельные неизученные языковые
явления;
— соотносить вопросы и ответы; слова и их
дефиниции; фотографии и тексты;
— восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов;
— устанавливать временную взаимосвязь
фактов и событий в тексте;
— находить в тексте предложения, которые
соответствуют картинкам;
— читать и находить нужную / запрашиваемую
информацию, представленную в явном
и неявном виде, в несложных аутентичных
текстах;
— читать и полностью понимать несложные
тексты, построенные на знакомом языковом
материале; восстанавливать текст, вставляя
пропущенные слова;
— выразительно читать вслух небольшие,
построенные на изученном языковом мате-
риале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного;
— пользоваться сносками к тексту; словарем,
культурологическим справочником и други-
ми приложениями учебного пособия (List of
Irregular Verbs).
Письменная речь:
— писать личное письмо в ответ на письмо-
стимул, отвечая на три вопроса друга по
переписке;

32
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

— писать небольшое сочинение / рассказ о род-

ном городе / поселке; Красной площади; об
одной из достопримечательностей Лондона;
о музее, в котором побывал; о парке / парках
родного города (с опорой на план и ключе-
вые слова);
— кратко излагать в письменном виде результа-
ты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы в их основ-
ном значении, в том числе выражения с
глаголом to take;
— распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: обра-
зовывать имена существительные при помо-
щи аффиксов: -er / -or; -ist, -ion, -ect
(review);
— осуществлять элементарный лингвистиче-
ский анализ текста: находить синонимы;
— соблюдать изученные нормы лексической
сочетаемости, принятые в английском
языке;
— правильно писать изученные слова.
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предло-
жений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (Wh-questions; Tag
questions), побудительные (review);
— имена существительные c определенным /
неопределенным / нулевым артиклем
(названия улиц, площадей, городов, стран,
исторических учреждений и сооружений,
достопримечательностей);
— глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и 
Past Simple Present Continuous (review);
Present Perfect;
— словосочетания: «причастие I + существи-
тельное (a playing child)» и «причастие II +
существительное (a written poem)».

33
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии
с инструкцией;
— работать с информацией (поиск, обработка,
использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе
выполненной проверочной работы

Unit 4 Говорение: Nouns:

Family Talks — описывать внешность членов семьи Чарли change
(26 часов) (с опорой на рисунок, прочитанный текст engineer
Обмен впечатлени- и ключевые слова); внешность своего друга exchange
ями о пребывании или одноклассника (с опорой на ключевые housewife
в Лондоне. Письма слова); manager
домой. — рассказывать о своей семье: внешность, nurse
Типичная англий- характер членов семьи, их профессии и хоб- opportunity
ская семья. Внеш- би; о своем питомце; о знаменитом человеке;
Verbs:
ность и черты о своей будущей профессии; о профессиях
change
характера членов своих родителей и т. д.;
семьи и друзей. — предлагать «шутливые» правила для родите- Adjectives:
Отношения в семье лей и детей; athletic
между родителями — выражать и обосновывать свое мнение curious
и детьми, братьями о людях, с которыми приятно общаться friendly
и сестрами. Рассказ (с опорой на пример); о чертах характера, homesick
о своей семье. которые необходимы людям разных профес- intelligent
Семейный альбом. сий; loving
Традиции проведе- — передавать основное содержание прослу- naughty
ния праздников в шанного / прочитанного текста с опорой obedient
разных семьях. на план; polite
Идеальная семья. — выразительно читать вслух стихотворения serious
Любимое домашнее Your Sister; My Elder Brother; The Life for smart
животное. Детек- Me; скороговорки; tactful
тивная история об — кратко излагать результаты групповой talkative
английской девочке работы и мини-проекта (Different Hobbies); understanding
Шарлот и ее собаке. — вести диалог-расспрос: расспрашивать unforgettable
Хобби, которыми собеседника о его / ее семье и друзьях, о его / wise
увлекаются люди. ее увлечениях; о том, с какими людьми он / Word combinations:
Странные и не- она любит общаться; о его / ее будущей be interested in
обычные хобби. профессии; get on well with
Хобби друзей. — составлять и разыгрывать диалоги в соответ- somebody
Мир профессий. ствии с поставленной коммуникативной have a good sense of
Предпочтения задачей (с опорой на прослушанный / про- humour
школьников читанный текст; ключевые слова). host family

34
 Продолжение

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

в выборе профес- Аудирование:

сий. Идеальная — воспринимать на слух и понимать основное
работа содержание прослушанного текста; выра-
жать свое понимание в требуемой форме:
заканчивать предложения, отвечать на
вопросы и т. д.;
— воспринимать на слух и понимать нужную /
запрашиваемую информацию в текстах,
содержащих изученные языковые явления;
выражать свое понимание в требуемой
форме: заканчивать предложения, отвечать
на вопросы и т. д.;
— воспринимать высказывания одноклассни-
ков в процессе выполнения парных, группо-
вых и проектных работ, использовать пере-
спрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей.
Чтение:
— читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержа-
щих отдельные неизученные языковые
явления; выражать свое понимание в нуж-
ной форме: отвечать на вопросы, исправлять
неверные утверждения и т. д.;
— соотносить вопросы и ответы, фотографии
и короткие тексты;
— прогнозировать окончание текста;
— читать и находить нужную / запрашиваемую
информацию, представленную в явном виде
в несложных аутентичных текстах;
— выражать свое понимание в требуемой форме:
отвечать на вопросы, оценивать утверждения,
как верные или неверные и т. д.;
— читать и полностью понимать несложные
тексты, построенные на знакомом языковом
материале; восстанавливать текст, вставляя
пропущенные слова;
— пользоваться сносками к тексту; словарем,
культурологическим справочником и други-
ми приложениями учебного пособия (List of
Irregular Verbs).
Письменная речь:
— писать личное письмо в ответ на письмо-
стимул, отвечая на три вопроса друга по
переписке;

35
 Окончание

Тема / Часы / Характеристика основных видов Лексические

Предметное речевой и учебной деятельности единицы для
содержание (коммуникативные и учебные задачи, двустороннего
речи решаемые учащимися) овладения

— писать небольшое сочинение / рассказ

о своей семье; семейной традиции; о своем
питомце / о питомце друга; (с опорой на
план и ключевые слова);
— составлять план пересказа;
— кратко излагать в письменном виде результа-
ты проектной деятельности.
Языковые навыки:
— соотносить графический образ слова с его
звуковым образом;
— употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы в их
основном значении;
— распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации: обра-
зовывать имена прилагательные при помощи
аффиксов: -non, -un, -in / -im;
— осуществлять элементарный лингвистиче-
ский анализ текста: находить синонимы
и антонимы;
— соблюдать изученные нормы лексической
сочетаемости, принятые в английском языке;
— правильно писать изученные слова.
Распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предло-
жений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (Wh-questions; Tag
questions), побудительные (review);
— глаголы в наиболее употребительных вре-
менных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple;
Present Continuous; Present Perfect (review);
— различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Future Simple
Tense и to be going to (review).
Проектная деятельность:
— работать в группах в соответствии
с инструкцией;
— работать с информацией (поиск, обработка,
использование в собственной речи).
Оценочная деятельность:
— выполнять проверочные задания;
— осуществлять самооценку на основе
выполненной проверочной работы
8. Поурочное планирование 1

UNIT 1. WELCOME TO OUR SCHOOL

Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)
Section 1. 1 1–11 1
School Life
2 12–21 2

3 22–32 3

Section 2. 4 33–38 4
Best Wishes to Russian
Students 5 39–43 5

Section 3. 6 44–52 6
My Summer Holidays
7 53–61 7

8 62–68 8

9 69–75 9

10 Test Yourself 1 —
(Workbook, p. 11–12)

Section 4. 11 76–85 10
Places of Interest to Visit
12 86–92 11

Section 5. 13 93–102 12
The Best School Club
14 103–110 13

15 111–121 14

Section 6. 16 122–132 15
School Rules
17 Test Yourself 2 —
(Workbook, p. 22–23)

Section 7. 18 133–137 16 (or / and) 17

British Schools
19 138–146 18 (or / and) 19

20 147–150 20 (or / and) 21

1
В таблице указаны только письменные домашние упражнения. Устные домашние зада-
ния учитель может задавать по своему усмотрению.

37
 Окончание
Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)
21 Progress Check —

22 Progress Check —

23–24 Project —
“About My School”

25–27 Резервные уроки —

UNIT 2. WE ARE GOING TO LONDON

Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)
Section 1. 1 1–5 1
An Invitation Letter
2 6–11 2

3 12–20 3

Section 2. 4 21–29 4
Getting Ready for a Visit
5 30–36 5

6 37–41 6

7 Test Yourself 3 —
(Workbook, p. 31–32)

Section 3. 8 42–47 7 (or / and) 8

What Is She Doing?
9 48–53 9

10 54–58 10

Section 4. 11 59–64 11
Winter Holidays
12 65–70 12

13 71–75 13 (or / and) 14

14 Test Yourself 4 —
(Workbook, p. 39–40)

38
 Окончание
Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)
15 Progress Check —

16 Progress Check —

17–18 Project —
“Winter Holidays”

19–22 Резервные уроки —

UNIT 3. VISITING LONDON

Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)
Section 1. 1 1–8 1
Enjoy the Sightseeing!
2 9–14 2

3 15–19 3

Section 2. 4 20–26 4
Walking Around London
5 27–35 5

6 36–39 6

Section 3. 7 40–47 7
Have You Ever Been to …?
8 48–56 8

9 57–62 9

10 Test Yourself 5 —
(Workbook, p. 49–50)

Section 4. 11 63–69 10
A Wonderful View
12 70–76 11

Section 5. 13 77–86 12
Worth Visiting
14 87–93 13

15 94–100 14

39
 Окончание
Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)
Section 6. 16 102–107 15
Enjoy the Party!
17 108–115 16

18 Test Yourself 6 —
(Workbook, p. 61–62)

Section 7. 19 116–120 17
Talking about British Writers
20 121–125 18

21 126–129 19

22 Progress Check —

23 Progress Check —

24–25 Project —
“Welcome to My Town!”

26–30 Резервные уроки —

UNIT 4. FAMILY TALKS

Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)
Section 1. 1 1–7 1
Writing Letters
2 8–13 2

Section 2. 3 14–17 3
Describing the Family
4 17 (review), 18–25 4

5 27–32 5

6 33–38 6

Section 3. 7 39–47 7 (or / and) 8

Have You Got a Pet?
8 48–56 9 (or / and) 10

40
 Окончание
Exercises to be done
Sections Lessons At home
At the lessons
(section “Homework”)

9 Test Yourself 7 —
(Workbook, p. 69–70)

Section 4. 10 57– 61 11
Different Hobbies
11 62–65 12

12 66–68 13

Section 5. 13 69–77 14 (or / and) 15

I Am Going to Be …
14 78–83 16 (or / and) 17

15 84–86 18

16 Test Yourself 8 —
(Workbook, p. 78–79)

17 Progress Check —

18 Progress Check —

19–20 Project —
“Different Hobbies”

21–26 Резервные уроки —

9. Контроль и оценка достижений
учащихся в 5 классе
Как было отмечено ранее, учебное пособие
«Enjoy English» для 5 класса включает четыре
раздела (Units), в  рамках которых происходит
совершенствование иноязычной коммуника-
тивной компетенции учащихся. В середине и в
конце изучения каждого раздела (Unit) учащи-
еся должны выполнять проверочные работы
(Test Yourself) в рабочей тетради, которые по-
зволяют оценить языковые умения и  навыки
учащихся, а после завершения каждого разде-
ла учащиеся выполняют проверочную работу
(Progress Check) в учебном пособии, нацелен-
ную на проверку иноязычных коммуника-
тивных умений учащихся в аудировании, чте-
нии, письменной речи и говорении.
Содержание проверочных работ (Test Yourself)
в  рабочей тетради определяется пройденным
грамматическим (рубрика Grammar Focus)
и лексическим (рубрики Look and Learn!, Word
Focus, Key Vocabulary) материалом в учебном
пособии. Проверочная работа рассчитана на
один урок (40–45 минут). Какой именно урок
целесообразно посвятить выполнению прове-
рочной работы, обозначено в учебном пособии.
Для удобства учащихся, а также с целью сохра-
нения учебного пособия для дальнейшего его
использования в  школе, задания проверочных
работ помещены в рабочую тетрадь.
Формат предлагаемых в  проверочных работах
заданий и  технология их выполнения знакомы
учащимся. Учащиеся неоднократно выполняют
в учебном пособии и рабочей тетради подобные
задания в  течение учебных четвертей. Прини-
мая во внимание небольшой запас иноязычной
лексики учащихся, в проверочных работах (Test
Yourself) используются краткие формулировки
заданий, и  каждое задание содержит образец
выполнения. После каждого задания указано
максимальное количество баллов, которое уча-
щийся может набрать, выполнив данное зада-
ние правильно (например, Points ___ / 7). Мак-
симальное количество баллов, которое можно
получить за то или иное задание, определяется
количеством предложений, которые следует за-
42
вершить или трансформировать; количеством
пропущенных слов в тексте и т. д. Если учащий-
ся допускает грамматическую, лексическую или
орфографическую ошибку, то ответ считается
неверным. За неверный ответ или отсутствие
ответа выставляется 0 баллов. Максимальное
количество баллов за выполнение всех заданий
проверочной работы (Test Yourself) составляет
30. В конце каждой работы дана таблица, в кото-
рой соотнесены количество баллов, набранных
за выполнение всех заданий, и  получаемая
оценка: Very good! / Good! / Not bad! / Try again!
Оценить проверочную работу (Test Yourself)
может как учитель, так и  сам учащийся. Во
втором случае в  конце урока учитель может
раздать напечатанные на листе бумаги ключи
к заданиям (или вывести их на экран) и пред-
ложить учащимся проверить свою работу (или
работу соседа по парте) и  оценить свой уро-
вень знаний, пользуясь таблицей. Данный
подход к проверке заданий способствует фор-
мированию у учащихся умений самоконтроля,
самооценки и взаимооценки.
В конце рабочей тетради также приведены до-
полнительные проверочные задания (Tests),
которые могут быть использованы для провер-
ки некоторых языковых навыков учащихся
в индивидуальном порядке.
Проверочные работы (Progress Check), кото-
рые даются в учебном пособии после каждого
раздела (Unit), нацелены на проверку ино-
язычных коммуникативных умений учащихся
в аудировании, чтении, письменной речи и го-
ворении. Так, задания в секции Progress Check
позволяют оценить:
• умение понимать на слух основное содер-
жание прослушанного текста и умение по-
нимать нужную / запрашиваемую инфор-
мацию в прослушанном тексте;
• умение читать текст с пониманием основ-
ного содержания и  умение находить нуж-
ную / запрашиваемую информацию в про-
читанном тексте;
• умение заполнять анкету и  умение писать
личное письмо в ответ на письмо-стимул;
• умение строить монологическое высказы-
вание с опорой на предложенный план;
• умение вести диалог-расспрос: запраши-
вать и  сообщать фактическую информа-
цию, переходя с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего; умение выра-
жать свое мнение / отношение.
Для проверки сформированности перечислен-
ных выше коммуникативных умений учащихся
используются задания с кратким ответом и за-
дания с развернутым ответом. Поскольку за-
пас иноязычной лексики у учащихся 5 класса
относительно небольшой, формулировки за-
даний в  секции Progress Check даны на рус-
ском языке.
Для оценки достижений учащихся в аудирова-
нии, чтении и письменной речи используются
задания с кратким ответом, а именно задания
на выбор ответа из двух / трех предложенных,
например:
• Послушайте рассказ о  Пабло (Pablo).
Выберите картинки, которые соответ-
ствуют содержанию рассказа. Вы услы-
шите запись дважды.
• Послушайте беседу корреспондента с
Джессикой. В  заданиях 3–6 закончите
предложения, выбрав один вариант из
трех предложенных (а–с). Вы услышите
запись дважды.
Задания с развернутым ответом использу-
ются для проверки коммуникативных умений
в  говорении и  письменной речи. Так, для
проверки умений строить законченное связ-
ное монологическое высказывание учащимся
предлагается рассказать о любимом праздни-
ке (о прошедших летних каникулах, досто-
примечательностях Лондона, своей семье
и  т.  д.), опираясь на план, представленный
в виде косвенных вопросов. Учащийся может
выбрать одну из двух предлагаемых карточек
и высказаться по теме, которая ему / ей боль-
ше нравится.
Для проверки умений в  диалогической речи
учащиеся беседуют с одноклассником (или
учителем) в соответствии с заданной ситуацией
общения. При этом у учащихся есть выбор: они
могут выбрать тему для своего диалога, а также
вид задания: либо карточку для участников
диалога, в  которых указано, какую информа-
цию необходимо запросить у собеседника (по-
добный формат задания хорошо знаком уча-
щимся, он использовался в начальной школе),
либо примерную схему построения беседы.
Умения в письменной речи проверяются с по-
мощью заданий, в  которых предлагается за-
полнить анкету и написать личное письмо дру-
гу по переписке в ответ на письмо-стимул. При
этом от учащихся не требуется оформлять
письмо строго в соответствии с требованиями
этикета (писать адрес; указывать число; упо-
минать о дальнейших контактах и т. д.).
Проверочные работы в секции Progress Check
состоят из двух частей: письменной (задания
по аудированию, чтению и  письменной речи)
и устной (задания по говорению).
Письменная часть проверочной работы
(Progress Check) рассчитана на 40–45 минут
и включает:
1) задания по аудированию.
Учащимся предлагается прослушать текст / тек-
сты и выполнить задания на понимание основ-
ного содержания текста или на понимание нуж-
ной / запрашиваемой информации. Длитель-
ность звучания текста для аудирования: до
1 минуты. Аудиотексты учащиеся прослушива-
ют дважды;
2) задания по чтению.
Учащиеся читают несложный аутентичный
текст, который содержит отдельные неизучен-
ные языковые явления, и  выполняют задания
на понимание основного содержания текста
или на понимание нужной / запрашиваемой
информации;
3) задания по письменной речи.
Учащиеся заполняют анкету для поступления
в  школьный кружок, сообщая о  себе личную
информацию (имя, фамилию, класс, любимый
предмет и т. д.); пишут личное письмо другу по
переписке: поздравляют с новогодними празд-
никами и  рассказывают о  предстоящих ново-
годних каникулах; отвечают на вопросы друга
по переписке о домашних животных, своей бу-
дущей профессии и т. д.
43
После блока заданий на один из видов рече-
вой деятельности (аудирование, чтение, пись-
мо) в  проверочной работе (Progress Check)
указано максимальное количество баллов,
которое учащиеся могут набрать, правильно
выполнив данное задание (например,
Points ___ / 6). За верное выполнение каждо-
го из заданий учащийся получает 1 балл. За
неверный ответ или отсутствие ответа выстав-
ляется 0 баллов.
Задания, предусматривающие заполнение ан-
кеты и  написание личного письма, оценива-
ются по следующим критериям.

Анкета /
Личное Баллы Критерии оценивания
письмо
Анкета 7 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:
(Unit 1) дана запрашиваемая информация по всем пунктам
анкеты.
2) Соблюден лаконичный стиль (использованы неполные
предложения; допускается использование нераспространен-
ного предложения в пункте What do you like to do? (I like to
take photos).
3) Отсутствуют лексические и орфографические ошибки.
4) Отсутствуют исправления и помарки

6 1) Поставленная коммуникативная задача решена не полно-

стью: дана запрашиваемая информация по 6 (из 7) пунктам
анкеты.
2) Соблюден лаконичный стиль.
3) Допущены 1–2 лексические И / ИЛИ орфографические
ошибки.
4) Отсутствуют исправления и помарки

5–4 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

дана запрашиваемая информация по 5 (из 7) пунктам анке-
ты (по 2 пунктам информация отсутствует).
2) Соблюден лаконичный стиль.
3) Допущены 3–4 лексические И / ИЛИ орфографические
ошибки.
4) Есть исправления и помарки

3–1 1) Поставленная коммуникативная задача не решена частично:

дана запрашиваемая информация по 3 (из 7) пунктам анке-
ты (по 4 пунктам информация отсутствует).
2) Не соблюден лаконичный стиль.
3) Допущены 3–4 лексические И / ИЛИ орфографические
ошибки.
4) Есть исправления и помарки

0 Поставленная коммуникативная задача не решена: нет инфор-

мации более чем по 3 пунктам анкеты, И / ИЛИ допущено более
5 лексических И / ИЛИ орфографических ошибок, И / ИЛИ
анкета не заполнена

44
 Продолжение
Анкета /
Личное Баллы Критерии оценивания
письмо

Личное 6 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:

письмо раскрыты все 3 опции, указанные в задании (Unit 2); даны
(Units 2, 3, 4) полные и точные ответы на 3 вопроса, заданные в письме
друга по переписке (Units 3, 4).
2) Письмо оформлено в соответствии c требованиями
задания:
— обращение (по имени) на отдельной строке;
— подпись (только имя автора письма) на отдельной
строке.
3) Грубые лексические и грамматические ошибки отсутствуют;
допускается не более 2 ошибок, не затрудняющих понима-
ние.
4) Орфографические и пунктуационные ошибки
отсутствуют

5–4 1) Поставленная коммуникативная задача решена: раскрыты

все 3 опции, указанные в задании (Unit 2); даны полные
и точные ответы на 3 вопроса, заданные в письме друга по
переписке (Units 3–4), НО есть 1 нарушение в оформлении
письма: нет обращения по имени, ИЛИ обращение не дано
на отдельной строке, ИЛИ письмо подписано именем и
фамилией, ИЛИ подпись (имя автора) написана не на
отдельной строке.
2) Грубые лексические и грамматические ошибки отсутствуют;
допускается не более 2 ошибок, не затрудняющих понима-
ние.
3) Допущено не более 2 орфографических и пунктуационных
ошибок, не затрудняющих понимание

3–2 1) Поставленная коммуникативная задача решена не

полностью: раскрыты только 2 опции (из 3 указанных
в задании) (Unit 2); даны ответы на 2 вопроса друга по
переписке (на 1 вопрос ответ не дан или дан неверно) (Units
3, 4).
2) Есть 2 нарушения в оформлении письма: нет обращения
по имени, И / ИЛИ обращение не дано на отдельной
строке, И / ИЛИ письмо подписано именем и фамилией,
И / ИЛИ подпись (имя автора) написана не на отдельной
строке.
3) Грубые лексические и грамматические ошибки отсутствуют;
допускается не более 3 ошибок, не затрудняющих понима-
ние.
4) Допущено не более 3 орфографических и пунктуационных
ошибок, не затрудняющих понимание

45
 Окончание
Анкета /
Личное Баллы Критерии оценивания
письмо

2–1 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

раскрыта только 1 опция (из 3 указанных в задании)
(Unit 2); даны ответы на 1 вопрос друга по переписке
(на 2 вопроса ответы не даны или даны неверно)
(Units 3, 4).
2) Есть 2 нарушения в оформлении письма: нет обращения
по имени, И / ИЛИ обращение не дано на отдельной
строке, И / ИЛИ письмо подписано именем и фамилией,
И / ИЛИ подпись (имя автора) написана не на отдельной
строке.
3) Допущены 1–2 грубые лексико-грамматические ошибки,
затрудняющие понимание.
4) Допущены орфографические и пунктуационные ошибки,
затрудняющие понимание

0 Поставленная коммуникативная задача не решена (не раскрыты

опции, указанные в задании; не даны ответы на вопросы или
ответы даны неверно), И / ИЛИ допущены многочисленные
лексические, грамматические и орфографические ошибки,
затрудняющие понимание письма, И / ИЛИ текст письма
отсутствует

Устная часть проверочной работы (Progress
Check) состоит из двух заданий, нацеленных
на проверку умений в говорении.
В первом задании необходимо построить за-
конченное связное монологическое высказы-
вание на заданную тему с опорой на план, ко-
торый дается в карточке. Учащийся может вы-
брать наиболее интересную для него тему (из
двух предложенных). Объем высказывания:
5–6 фраз.
Во втором задании учащемуся предлагается
принять участие в  условном диалоге-расспро-
се. Диалог разыгрывается с одноклассником
(или учителем). Учащийся должен продемон-
стрировать умение запрашивать и  представ-
лять информацию. При выполнении задания
учащийся и  его собеседник могут составить
и  разыграть диалог в  соответствии с карточ-
кой, в которой прописано, какую именно ин-
формацию необходимо запросить, или вос-
пользоваться схемой диалога и  следовать дан-
ным в схеме указаниям.
Время на подготовку к  ответу на задания уст-
ной части: 10 минут. Время ответа: 3 минуты.
Максимальное количество баллов, которое
учащийся может получить за выполнение зада-
ний устной части: 10 (5 баллов за монологиче-
ское высказывание и 5 баллов за участие в диа-
логе).
Устные ответы рекомендуется оценивать сле-
дующим образом.

46
 Баллы Критерии оценивания

Монолог 5 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:

полно, точно и развернуто раскрыты все аспекты, указанные
в задании. Объем высказывания: 5–6 фраз.
2) Высказывание выстроено логично; правильно использованы
средства логической связи (and, but, because, etc.); имеются
вступительная и завершающая фразы.
3) Использованы адекватные лексические единицы и разно-
образные грамматические структуры; допускается не более
2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание.
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произ-
носятся правильно; в целом соблюдается правильный
интонационный рисунок

4 1) Поставленная коммуникативная задача решена не полно-

стью: кратко раскрыты два аспекта, указанные в задании,
ИЛИ один аспект раскрыт полностью, а второй — кратко.
Объем высказывания: 3–4 фразы.
2) Высказывание выстроено достаточно логично; имеется
вступительная ИЛИ завершающая фраза.
3) Использованные лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной
задаче; допущены негрубые лексические и грамматические
ошибки (не более 2), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произ-
носятся правильно; в целом соблюдается правильный
интонационный рисунок

3 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

полно раскрыт только один аспект (из двух указанных
в задании), ИЛИ все два аспекта раскрыты кратко. Объем
высказывания: 3–4 фразы.
2) Отсутствуют вступительная И / ИЛИ завершающая фразы.
3) Использованные лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной
задаче; допущены негрубые лексические и грамматические
ошибки (не более 2), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна, но допускаются некоторые фонематические
ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся
правильно

2 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

полностью раскрыт только один аспект (из двух указанных
в задании). Объем высказывания: 3–4 фразы.
2) Отсутствуют вступительная и завершающая фразы.
3) Использованные лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной
задаче; допущены негрубые лексические и грамматические
ошибки (не более 3), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна, но допускаются фонематические ошибки

47
 Продолжение
Баллы Критерии оценивания

1 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

кратко раскрыт только один аспект (из двух указанных
в задании). Объем высказывания: 3 фразы.
2) Использованные лексические единицы и  грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной
задаче; допущены негрубые лексические и грамматические
ошибки (не более 3), которые не затрудняют понимание,
И / ИЛИ допущены 1–2 языковые ошибки, которые затруд-
няют понимание.
3) Речь трудно воспринимается из-за многочисленных фоне-
матических ошибок

0 Поставленная коммуникативная задача не решена, И / ИЛИ

объем высказывания менее 3 фраз, И / ИЛИ учащийся отказал-
ся отвечать

Диалог 5 1) Поставленная коммуникативная задача решена полностью:

диалог построен в соответствии с заданием (обсуждены все
пункты, указанные в карточке) / заданной схемой ответа.
2) Продемонстрированы умения речевого взаимодействия с
собеседником (умения начать, поддержать и закончить
разговор; соблюдать очередность реплик).
3) Использованы адекватные лексические единицы и разно-
образные грамматические структуры; лексические и грам-
матические ошибки практически отсутствуют (допускается
не более 2 негрубых языковых ошибок, которые не затрудня-
ют понимание).
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произ-
носятся правильно; в целом соблюдается правильный
интонационный рисунок

4 1) Поставленная коммуникативная задача решена не в полном

объеме: диалог построен в соответствии с заданием (обсуж-
дены все пункты, указанные в карточке) / заданной схемой
ответа; но даны неполные ответы на вопросы.
2) Продемонстрированы умения речевого взаимодействия с
собеседником.
3) Допущены отдельные лексические и грамматические ошиб-
ки (не более 3), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произ-
носятся правильно; в целом соблюдается правильный
интонационный рисунок

3 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

1 пункт из предложенных для обсуждения участниками
диалога не был обсужден, И / ИЛИ дан неверный ответ на
один из вопросов собеседника.

48
 Окончание
Баллы Критерии оценивания

2) Наблюдаются проблемы в речевом взаимодействии с собе-

седником (учащийся не стремится поддержать беседу,
зависит от помощи собеседника; не соблюдает очередность
реплик).
3) Допущены лексические и грамматические ошибки
(не более 3), которые не затрудняют понимание.
4) Речь понятна, но допускаются некоторые фонематические
ошибки

2 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично:

один пункт из предложенных для обсуждения участниками
диалога не был обсужден, И / ИЛИ даны неверные ответы
(не более 2) на заданные вопросы собеседника.
2) Наблюдаются проблемы в речевом взаимодействии с собе-
седником.
3) Допущены лексические и грамматические ошибки
(не более 4), которые не затрудняют понимание,
и 1–2 языковые ошибки, которые затрудняют понимание.
4) Речь в целом понятна, но допускаются некоторые фонемати-
ческие ошибки

1 1) Поставленная коммуникативная задача решена частично: не

были заданы вопросы собеседнику, И / ИЛИ даны неверные
ответы (не более 2) на заданные вопросы собеседника.
2) Учащийся не может поддержать беседу, полностью зависит
от помощи собеседника.
3) Допущены многочисленные лексические и грамматические
ошибки (5), которые не затрудняют понимание, И / ИЛИ
допущено более 2 языковых ошибок, которые затрудняют
понимание.
4) Допущены многочисленные фонематические ошибки

0 Поставленная коммуникативная задача не решена, И / ИЛИ

учащийся не может поддержать беседу, И / ИЛИ допущены
многочисленные лексические и грамматические ошибки, за-
трудняющие понимание, И / ИЛИ учащийся отказался отве-
чать

Таким образом, максимальное количество Для перевода полученных баллов в отметку по

баллов, которое учащийся может получить за пятибалльной шкале можно воспользоваться
выполнение проверочной работы: 30. таблицей.

Баллы 30–26 25–20 19–14 13–0

Отметка 5 4 3 2

49
10. Тексты для аудирования к заданиям
учебного пособия для 5 класса
Аудиозапись № 1–1
Unit 1. Welcome to Our School
Section 1. School Life
Exercise 1. Listen and say where Chris is from.
Guess what the date is today.
Egor: Hi, Sveta! It’s nice to see you again. This is
Chris.
Chris: Good morning! Nice to meet you, Sveta!
Sveta: Hello! Nice to meet you, Chris!
Egor: Chris is from Britain. He’ll be in our class.
Sveta: Now we’ll have 12 boys and 12 girls in our
class.
Chris: That’s great!
Sveta: Let’s have a look at our new timetable!
Аудиозапись № 1–2
Exercise 2. Listen, read and act out.
Egor: Hi, Sveta! It’s nice to see you again. This is
Chris.
Chris: Good morning! Nice to meet you, Sveta!
Sveta: Hello! Nice to meet you, Chris!
Egor: Chris is from Britain. He’ll be in our class.
Sveta: Now we’ll have 12 boys and 12 girls in our
class.
Chris: That’s great!
Sveta: Let’s have a look at our new timetable!
Аудиозапись № 2
Exercise 4. Listen, repeat and read.
[eɪ] — break, education, nature, information
[ʌ] — lunch, subject, Russian, studies, Monday
[ʤ] — project, page, June, July, technology
[ʧ] — chair, nature, March, lunch, literature
Аудиозапись № 3
Exercise 8. Listen, repeat and read.
1. Will he be in our class? — No, he won’t.
2. Where is she from? — She is from Great Britain.
3. Did they have good summer holidays? — Yes,
they did.
4. Is it nice to have new subjects this school
year? — Yes, it is.
Аудиозапись № 4
Exercise 12. Listen to the dialogue and say
which holidays Sveta likes best of all.
50
Chris: Sveta, could you tell me about the school
holidays in Russia, please.
Sveta: We have four holidays each school year.
Our holidays last one week in autumn, two weeks
in winter and one week in spring. And there are
summer holidays, of course!
Chris: And when are the longest holidays?
Sveta: The longest holidays are in summer. They
last three months! June, July and August. They are
my favourite months!
Chris: That’s great! Summer is my favourite
season, too!
Аудиозапись № 5
Exercise 17. Listen, repeat and read.
[ə] — computer, ruler, rubber, answer, teacher
[e] — pen, pencil, tell, letter, desk
[u:] — do, two, ruler, school, classroom
[ju:] — new, pupil, during, computer, super, use
[ʊ] — put, woman, good, look, textbook,
workbook
[i:] — clean, e-mail, need, week, read, please
[aɪ] — ride, bike, timetable, blinds, surprise
Аудиозапись № 6
Exercise 22. Listen, choose and say what
Chris liked on his first day at school.
Egor: Chris, do you remember your first day at
school?
Chris: Oh, yes I do. It was a nice day. It was warm
and sunny. I went to school with my parents. I liked
my teacher very much.
Egor: Did you get a lot of homework?
Chris: No, I didn’t. We just had a few lessons.
Egor: Did you enjoy that day?
Chris: Yes, I did. I felt very happy. But I remember
I was a little tired.
Аудиозапись № 7
Exercise 25. Listen, repeat and read.
[ju:] — you, computer, new, news, few
[i:] — we, please, she, read, meet, speak, teacher
[ʊ] — good, book, full, put, look
[e] — very, tell, desk, welcome, lesson, letter
Аудиозапись № 8
Section 2. Best Wishes to Russian Students
Exercise 33. Listen and say why Chris is happy.
Sveta: Hello! Chris, you look very happy today.
Chris: Well, I think it’s because of Mrs Nelson.
I’ve got a letter from her.
Sveta: Oh, that’s great! Mrs Nelson was our
favourite English teacher! She taught us English
last year. What does she say in her letter?
Chris: No idea. I didn’t want to open it and read it
by myself. Let’s do it together.
Sveta: Do you want me to read it aloud?
Chris: Yes, please, of course!
Sveta: Hurry up, then!
Аудиозапись № 9
Section 3. My Summer Holidays
Exercise 44. Listen, choose and say what the
students decided to do.
Katya: Chris, I’ve got an idea!
Chris: What is it? Tell me, please.
Katya: Your English classmates want to know
more about Russia. My classmates and I would like
to write to them about some of the places here in
Russia, places where we spent our last summer
holidays.
Egor: What a good idea! I’d like to have someone
to write to in English! I could practise more and
improve my English!
Chris: Right, that’s a great idea! I’ll give you the
e-mail addresses of my friends. They’ll be happy to
have new pen friends from Russia!
Аудиозапись № 10
Exercise 53. Listen and say what Chris wanted
to know about Russia.
Chris: Sveta, I’ve got a question. Could you answer
it, please?
Sveta: Yes, of course.
Chris: What is “a dacha”?
Sveta: A dacha is a piece of land often with a small
country house on it. Usually people grow different
plants, vegetables and fruit there.
Chris: Have you got a dacha?
Sveta: Yes, my parents have.
Chris: Did you spend your summer holidays at
your dacha?
Sveta: Usually I do. But it’s boring to go there
every year. This summer I was in a holiday camp on
the Black Sea.
Chris: Did you enjoy your time on the Black Sea?
Sveta: Yes, it was hot and sunny. At the camp
I sunbathed a lot, swam in the sea, and played with
my new friends. Every day we had different sports
competitions and played popular outdoor games.
Chris: That’s great. I like to spend my summer
holidays at the seaside too.
Аудиозапись № 11
Exercise 60. Listen, read and repeat the
tongue-twister.
I can think of six thin things, but I can think of six
thick things too.
Аудиозапись № 12–1
Exercise 62. Listen to the dialogue and say
when Chris visited Cyprus.
Sveta: Chris, did you spend your last summer
holidays at the seaside?
Chris: No, I didn’t. But I visited Cyprus the year
before.
Sveta: And what’s the name of the sea there?
Chris: It’s the Mediterranean, of course.
Sveta: What did you like there best of all?
Chris: It’s hard to say. Cyprus is a beautiful island.
I enjoyed the history and the natural beauty. It’s
also a good place if you like to go sightseeing.
Sveta: Are mountains high there?
Chris: Yes, they are.
Аудиозапись № 12–2
Exercise 63. Listen to the dialogue again and
do the task from your textbook.
Sveta: Chris, did you spend your last summer
holidays at the seaside?
Chris: No, I didn’t. But I visited Cyprus the year
before.
Sveta: And what’s the name of the sea there?
Chris: It’s the Mediterranean, of course.
Sveta: What did you like there best of all?
Chris: It’s hard to say. Cyprus is a beautiful island.
I enjoyed the history and the natural beauty. It’s
also a good place if you like to go sightseeing.
Sveta: Are mountains high there?
Chris: Yes, they are.
Аудиозапись № 13
Exercise 67. Listen, read and repeat the
tongue-twister.
A sailor went to sea
To see what he could see.
And all he could see was sea, sea, sea.
51
Аудиозапись № 14
Exercise 69. Listen, read and repeat the poem.
THIRTY DAYS
Thirty days have September,
April, June, and November;
February has twenty-eight alone,
All the rest have thirty-one,
Excepting leap-year — that’s the time
When February’s days are twenty-nine.
Аудиозапись № 15–1
Section 4. Places of Interest to Visit?
Exercise 76. Listen and say where Chris’s
friend spent his summer holidays.
Chris: Hi, Vika!
Vika: Hello, Chris! Tony wrote me a letter.
Chris: Did he? Any news then?
Vika: Yes, he visited Russia last summer.
Chris: Oh, that’s right. How lucky!
Vika: What do you think I can write him about?
Chris: You spent your holidays in Britain, didn’t
you? Why don’t you write about your summer
school in Cambridge?
Vika: Do you think that will be of interest to him?
We had language practice and talked about some
school subjects. And during our free time we visited
some museums and places of interest.
Jim: That’s great! Write him about it all. He’ll be
very glad to receive your letter.
Аудиозапись № 15–2
Exercise 77. Listen to the dialogue again and
do the task from your textbook.
Chris: Hi, Vika!
Vika: Hello, Chris! Tony wrote me a letter.
Chris: Did he? Any news then?
Vika: Yes, he visited Russia last summer.
Chris: Oh, that’s right. How lucky!
Vika: What do you think I can write him about?
Chris: You spent your holidays in Britain, didn’t
you? Why don’t you write about your summer
school in Cambridge?
Vika: Do you think that will be of interest to him?
We had language practice and talked about some
school subjects. And during our free time we visited
some museums and places of interest.
Jim: That’s great! Write him about it all. He’ll be
very glad to receive your letter.
Аудиозапись № 16
Exercise 81. Listen, read and remember.
big — bigger — (the) biggest
52
happy — happier — (the) happiest
long — longer — (the) longest
beautiful — more beautiful — (the) most beautiful
interesting — more interesting — (the) most
interesting
bad — worse — (the) worst
good — better — (the) best
little — less — (the) least
many / much — more — (the) most
Аудиозапись № 17–1
Section 5. The Best School Club
Exercise 93. Listen and say what Egor wants
to do after classes.
Chris: Egor, would you like to play football after
classes today?
Egor: Sorry, Chris. I can’t today. I promised Sveta
and Vika I’d make a poster about our school clubs.
Chris: That’s very interesting! Can I go with
you?
Egor: Of course, Chris. We can choose clubs for
us.
Аудиозапись № 17–2
Exercise 94 b). Put the sentences of the
dialogue in the correct order. Listen and check
the order.
Chris: Egor, would you like to play football after
classes today?
Egor: Sorry, Chris. I can’t today. I promised Sveta
and Vika I’d make a poster about our school clubs.
Chris: That’s very interesting! Can I go with
you?
Egor: Of course, Chris. We can choose clubs for
us.
Аудиозапись № 18
Exercise 103. Listen and say what Liza likes to
do best of all.
Liza: Do you have any hobbies, Chris?
Chris: Yes, Liza, I like to play football.
Liza: Fine! As for me, I like drawing best of all. It
is not only my hobby but I hope my future career.
I would like to become a famous artist. There are a
lot of other things I like to do too, like computer
games, swimming, singing ... but drawing is my
favourite!
Chris: Well, I don’t know what I want to be. I like
to learn about literature, history and traditions of
other countries. And I like travelling a lot. My best
hobby is taking photos.
Liza: Perhaps you’ll be a famous journalist!
Chris: Maybe. I don’t know yet. What time is it
now?
Liza: Half past four.
Chris: Oh, sorry. I’m late for our School English
Theatre. Bye!
Liza: Bye!
Аудиозапись № 19
Exercise 111 b). Listen to the poem and check
your answers.
Hooray! It’s cool! It’s Sunday!
Today I start anew.
Today I’ve decided to become a wizard,
It’s true!
Or maybe I will learn to fly
Or how to walk through stars
Or I’ll visit other planets
And meet the aliens in their magic cars.
I’ll travel to past times.
And I’ll play football with a dinosaur
And he will mark the score!
I’ve got so many wonderful plans!
But now I have to open the door.
I’m starting the right way.
Yes, this will be the best day!
Hooray! It’s cool! It’s Sunday!
Аудиозапись № 20
Section 6. School Rules
Exercise 123. Listen and check your answers.
Chris: Sveta! I’ve read the poster in the hall
“Attention! Tomorrow is Self-Regulation Day! Be
creative, responsible and sociable.” What should
I do? Can you explain it to me, please?
Sveta: Oh, Chris! I am sorry. We forgot to tell you
about this important day.
Chris: It’s not a holiday, is it?
Egor: No, it’s not a holiday, but it’s a very special
day.
Аудиозапись № 21
Section 7. British Schools
Exercise 133. Listen to a British student
talking about his / her school and do the task
from your textbook.
Correspondent: Hi! I’m Tony Brown. I’m the
correspondent of the school website “School
Friends”. May I ask you a few questions?
Melinda: All right.
Correspondent: To begin with, can you tell me
your name, your age, what form you are in and
what school you are from?
Melinda: I’m Melinda Helford. I’m eleven. I’m a
first-year student of a secondary school called
Maple Walk London School.
Correspondent: Do you work hard? What are
your favourite subjects?
Melinda: Yes, I do work hard and I think I’m a
good student. I like foreign languages and History.
Correspondent: Do you wear a school uniform?
Melinda: Yes, this year we’ve got a school uniform.
It’s quite nice. Blue skirts and coats with white
blouses for girls, blue sweaters and black trousers
for boys.
Correspondent: What are your hobbies?
Melinda: Foreign languages and table tennis.
Correspondent: Thanks.
Melinda: You’re welcome.
Аудиозапись № 22
Exercise 135. Listen, read and repeat.
— uniform, school uniform, to wear a school
uniform
— summer holidays, Easter holidays, Christmas
holidays
— English, Russian, British, Spanish, German,
Italian, French
— foreign language, the English language, to
study languages
— Physical Education, Information Technology,
English Literature, Science, History, Maths,
Art, Drama
Аудиозапись № 23
Exercise 137. Listen to the dialogue and check
your answers.
Sveta: When does the school year start in Britain?
Chris: It starts in September.
Sveta: At what age do children go to secondary
school?
Chris: At the age of 11 or 12.
Sveta: Do British students wear a school uniform?
Chris: Most students do. The favourite colours for
school uniform are blue, grey, black and green.
Sveta: Do children in Britain learn foreign
languages at school?
Chris: Yes, they do. French is often the first foreign
language they learn at school. Sometimes they also
learn a second foreign language: German, Spanish,
Russian.
53
Sveta: What school holidays do British children
have?
Chris: They have Christmas holidays, Easter
holidays and summer holidays. Schools also have
special half-term holidays in the middle of each
term. These holidays last a week.
Sveta: And how long does a lesson last?
Chris: It lasts 40 or 45 minutes.
Аудиозапись № 24–1
Exercise 142. Listen to a student talking about
his school. Does he wear a school uniform?
Correspondent: Hi! I’m Tony Brown. I’m the
correspondent of the school website “School
Friends”. May I ask you a few questions?
Jim: Well, OK. But just a few. I’m in a hurry.
Correspondent: Can you tell me your name, your
age, what form you are in and what school you are
from?
Jim: I’m Jim Black. I’m eleven. And I’m in the
first form at Maple Walk London School.
Correspondent: Do you like your school? What
are your favourite subjects?
Jim: Yes, I do like my school. I’ve got lots of good
friends. And our teachers are really good, especially
our Maths teacher. My favourite subjects are Maths
and I.T.
Correspondent: Do you wear a school uniform?
Jim: Yes, I do. But it’s uncomfortable for playing
football during the break. I would prefer to wear
jeans and a T-shirt at school.
Correspondent: Any hobbies?
Jim: Yes, football. I play for the school football
team.
Correspondent: That’s great! Thank you, Jim!
Jim: OK. Bye!
Аудиозапись № 24–2
Exercise 143. Listen to the interview again
and do the task from your textbook.
Correspondent: Hi! I’m Tony Brown. I’m the
correspondent of the school website “School
Friends”. May I ask you a few questions?
Jim: Well, OK. But just a few. I’m in a hurry.
Correspondent: Can you tell me your name, your
age, what form you are in and what school you are
from?
Jim: I’m Jim Black. I’m eleven. And I’m in the
first form at Maple Walk London School.
Correspondent: Do you like your school? What
are your favourite subjects?
54
Jim: Yes, I do like my school. I’ve got lots of good
friends. And our teachers are really good, especially
our Maths teacher. My favourite subjects are Maths
and I.T.
Correspondent: Do you wear a school uniform?
Jim: Yes, I do. But it’s uncomfortable for playing
football during the break. I would prefer to wear
jeans and a T-shirt at school.
Correspondent: Any hobbies?
Jim: Yes, football. I play for the school football team.
Correspondent: That’s great! Thank you, Jim!
Jim: OK. Bye!
Аудиозапись № 25
Progress Check 1
Part 1
Listening.
Послушайте три рассказа детей о том, как
они провели летние каникулы. Определите
место, где прошли каникулы детей. Каж-
дый рассказ звучит дважды.
Tom: I like the summer holidays best of all. Last
July I spent them with my friends in the country. We
lived in tents. Our days were very busy. We played
football and basketball, swam in the lake and learnt
how to find our way in the forest. In the evening, we
made a fire and sang songs. We also shot a film
about the birds that live on the lake. We showed it to
our parents and they loved it very much.
Bess: I enjoyed my last summer holidays very
much. My parents, my brother and I went to a place
far from our city. We travelled by plane. It was
a wonderful place. It was bright and hot there. We
swam a lot and sunbathed. My brother found eight
unusual stones for his collection. My mother and I
enjoyed the colourful flowers that grew near our
hotel. My father took a lot of pictures.
Ann: I usually spend my summer holidays with my
grandparents. They live not far from our city. It
took us 2 hours to get to their place by car. There is
a forest and a nice lake near their house. I have a lot
of friends in the village. In summer we ride our
bikes, play badminton and fly kites. Last summer I
learnt to ride a horse. I’m looking forward to going
there again next summer.
Аудиозапись № 26
Послушайте разговор Дэна и Софи. Выбе-
рите картинки, которые соответствуют со-
держанию их беседы. Вы услышите запись
дважды.
Announcer: When did Sophie get up on her
first day at school?
Dan: Sophie, do you remember your first day at
school?
Sophie: Certainly I do, though it was five years
ago. I didn’t sleep the whole night before my first
day at school. And I was very nervous in the
morning.
Dan: When did you get up?
Sophie: Very early, at 6 am, I think. When mum
came to wake me up at 7 o’clock, I was already
ready to go to school. I had cleaned my teeth and
had got dressed.
Dan: Really? I think mum was very surprised,
wasn’t she?
Sophie: She was surprised. I usually get up at 9 am.
Announcer: What did Sophie wear on her first
day at school?
Dan: Did you wear a school uniform that day?
Sophie: Yes, of course. It was very nice. A blue suit
and a white shirt.
Dan: Did you like it?
Sophie: Yes, I did. I was proud of my school
uniform.
Dan: And now? What do you think of your uniform
now?
Sophie: My school uniform hasn’t changed: it’s
still a blue suit and a shirt. But I would like to wear
jeans and a shirt to school. I think jeans are better
than a suit. But I have to observe the school rules.
Dan: I see. I should say that you look great in your
school uniform.
Sophie: Thank you.
Announcer: What did Sophie do after classes
on her first day at school?
Dan: How many lessons did you have on your first
day?
Sophie: Well, I think three or four. And we didn’t
get any homework.
Dan: I see. And what did you do after the lessons?
Sophie: I went for a walk with my new classmate
Alice to the park.
Dan: Alice? She’s your best friend now, isn’t she?
Sophie: Yes, you are right. Alice is coming to play
computer games with me after lunch.
Аудиозапись № 27
Unit 2. We Are Going to London
Section 1. An Invitation Letter
Exercise 1. Listen to the telephone conversation
and do the task from your textbook.
Anna: Could I speak to Ms Sergeeva, please?
Ms Sergeeva: Speaking.
Anna: Good morning, Ms Sergeeva. This is Anna
Jones, the secretary of Mr Anderson, the Head
Teacher of West Square London School.
Ms Sergeeva: Good morning, Anna!
Anna: I have some news for you, Ms Sergeeva. Mr
Anderson would like to invite some of your teachers
and students to come to London.
Ms Sergeeva: Oh, how nice. I think the students
will be happy to hear the news. Thanks for the
invitation. When does Mr Anderson want them to
come?
Anna: In March, during your spring holidays.
Tomorrow we’ll send you an invitation letter with
all the details.
Ms Sergeeva: Yes, that’s fine, thank you.
Anna: And there are some other questions I would
like to discuss with you if you have some time at the
moment.
Ms Sergeeva: Yes, we can discuss them right
now …
Аудиозапись № 28
Exercise 2. Listen, repeat and read.
[ɒ] — lot, got, responsible
[u:] — school, group
[eɪ] — great, state, invitation, stay
[aɪ] — time, kind, idea, invite
Аудиозапись № 29
Exercise 6. Listen to the phone conversation.
Complete the sentences.
Sveta: Good morning, Ms Nelson!
Ms Nelson: Hello, Sveta. Glad to hear from you!
Sveta: Ms Nelson, I’ve heard that our Head
Teacher has got an invitation letter. Are we really
invited to London?
Ms Nelson: Of course, you are. I’m looking
forward to seeing you and Helen and Dima and the
others. It would be great to see all of you again.
Sveta: I hope we can all come. But can I ask you
some questions about our visit to London?
Ms Nelson: Yes, of course. I’ll try to answer them.
Sveta: The first question is about the weather.
What is the weather like in London in March? It’s
cold there, isn’t it?
Ms Nelson: Well, it is not too cold. But it often
rains and sometimes it’s windy. So take warm coats
and hats and don’t forget your umbrellas. We’ll
have a lot of sightseeing in London.
Sveta: I see. And what about …
55
Аудиозапись № 30
Exercise 12. Listen and check.
Dialogue A
A: It’s a wonderful day, isn’t it? What are we going
to do?
B: Let’s stay at home and watch TV. There is a new
film on.
A: Oh no! I want to spend this Sunday outdoors.
Let’s go to the park and go roller skating.
B: OK. Let’s do that. Shall we take some
sandwiches? We may get hungry there.
Dialogue B
A: It’s cold and it’s raining again! What shall we do?
B: I think we’ll stay at home.
A: OK, I don’t mind. There are a lot of interesting
things to do at home too. We can do a jigsaw
puzzle, watch TV or make a pizza.
B: That’s a good idea! Let’s go to the kitchen! We’ll
make a sweet pizza with pineapples.
Аудиозапись № 31
Exercise 15. Listen, repeat and read.
[e] — bed, lemon, breakfast, ready
[ɒ] — hot, holidays, responsible
[ɔ:] — door, sore, ball, fall , forehead
[eɪ] — day, stay, arrange, wake
[aɪ] — invite, eyes, sign, sighed
[әʊ] — go, open, cold, woke, throat
Аудиозапись № 32–1
Section 2. Getting Ready for a Visit
Exercise 21. Listen and say what Alex is going
to do on Saturday.
Angela: Hello! This is Angela!
Alex: Hi!
Angela: Alex, what are you going to do this
Saturday afternoon?
Alex: Well … I haven’t got any plans for the
weekend yet. But why do you ask?
Angela: You see, there will be a performance at the
School Theatre at 4 pm on Saturday. We are going
to put on a show, “Alice in Wonderland”. Can you
come to see it?
Alex: Certainly, I’ll come. Are you going to play
Alice?
Angela: No, Linda is going to be Alice and I’m
going to be the Queen of Wonderland.
Alex: That’s great! Can I bring Egor with me?
Angela: Of course, you can. So see you on
Saturday at 4 pm. Bye!
Alex: Bye!
56
Аудиозапись № 32–2
Exercise 22. Listen to the dialogue again and
do the task from your textbook.
Angela: Hello! This is Angela!
Alex: Hi!
Angela: Alex, what are you going to do this
Saturday afternoon?
Alex: Well … I haven’t got any plans for the
weekend yet. But why do you ask?
Angela: You see, there will be a performance at the
School Theatre at 4 pm on Saturday. We are going
to put on a show, “Alice in Wonderland”. Can you
come to see it?
Alex: Certainly, I’ll come. Are you going to play
Alice?
Angela: No, Linda is going to be Alice and I’m
going to be the Queen of Wonderland.
Alex: That’s great! Can I bring Egor with me?
Angela: Of course, you can. So see you on
Saturday at 4 pm. Bye!
Alex: Bye!
Аудиозапись № 33
Exercise 37. Listen to the dialogue and do the
task from your textbook.
Egor: We are going to London soon. And there is
one thing we have to think over. What present are
we going to give to Ms Nelson?
Sveta: What about some traditional Russian
souvenirs: Russian dolls, some Gzhel souvenirs, or
badges perhaps?
Egor: Not a bad idea. But Ms Nelson has already
got several Russian dolls. And she doesn’t collect
badges.
Chris: Maybe some postcards and books about
Russia?
Egor: And what about an album?
Chris: What kind of album?
Egor: A photo album about our school, teachers
and students.
Sveta: That’s a good idea! We can take photos of
our classmates and the English classroom.
Egor: I’ll be responsible for the photos then.
Sveta: OK. And we can also write about our school
parties and our trips to some Russian towns, can’t
we? I can write the stories. Will you help me, Chris?
Chris: Of course! With pleasure.
Аудиозапись № 34
Section 3. What Is She Doing?
Exercise 46. Listen and read.
singing, running, dancing, writing, having, going,
making, reading, listening, walking, talking,
watching, meeting, drawing, travelling, staying,
arranging, shaking, smiling, dreaming, learning,
feeding, asking, flying, saying, sitting
Аудиозапись № 35
Exercise 48. Listen to the telephone convers-
ation and do the task from your textbook.
Chris: Hi, Sveta!
Sveta: Hi, Chris! What’s up?
Chris: I’m doing my homework. Could you help
me to answer the questions on Russian Literature?
Sveta: Are the questions difficult?
Chris: I think they are. I’m not good at Russian
literature, you know.
Sveta: Well, I’m making some pancakes right now
so I’m afraid I can’t help you at the moment. But
you could come to my place in half in hour for tea
with pancakes and then we can answer the
questions together.
Chris: Oh, thanks for the invitation. I like pancakes
very much! I’ll come in half an hour.
Sveta: Bye for now, then! See you soon.
Chris: OK, bye!
Аудиозапись № 36
Section 4. Winter Holidays
Exercise 59. Listen and say what season Helen
and Philip like and why.
Helen: My favourite season? Well, I think it’s
spring. In summer it’s too hot. Winter is always
long and dark. But in spring the days get longer and
warmer. There are a lot of colourful flowers in the
parks and gardens. And you don’t have to put your
coat on all the time.
Philip: In winter it often rains in England.
Sometimes it’s windy. But I like this season because
of Christmas and New Year, presents and winter
holidays.
Аудиозапись № 37
Exercise 61. Listen, read and repeat.
[ʌ] — London, Londoners, colour, coloured,
money
[ɔ:] — for, before, thought, law, Norway
[ə] — collect, decorate, consist, potato
[θ] — the 25th of December, the 24th of December
[k] — decorate, decoration, capital, carols, consist,
Christmas
[s] — city, centre, central, celebrate, December
Аудиозапись № 38
Exercise 71. Listen to the dialogue and do the
task from your textbook.
Sveta: You are going to Britain tomorrow, aren’t
you?
Chris: Yes, Christmas is coming and my family
wants to spend the holiday with my grandparents.
Sveta: Christmas is an important holiday in
Britain, isn’t it?
Chris: Yes, it’s an exciting day. We usually wake up
early on the 25th of December and look at the foot
of the bed.
Sveta: At the foot of the bed? What do you want to
see there?
Chris: We leave stockings there for Christmas
presents. In the morning the stocking is always full
of little presents. Last year my little sister put a bag
under the bed to get more presents from Father
Christmas. And in the morning it was full! She
found all of her presents, fruit, nuts, biscuits and
sweets in the bag. She was very happy.
Sveta: You said Father Christmas, didn’t you?
Chris: Yes, I did. There’s also another name for
Father Christmas in Britain – Santa Claus. On
Christmas Eve he visits every house and brings
presents. He puts presents in the stockings or under
the Christmas tree. My little sister and my parents
leave a glass of milk and a plate of biscuits for him
in the kitchen.
Sveta: In Russia it is Ded Moroz who brings
presents for children. He lives in Velikiy Ustug and
rides a beautiful sleigh.
Chris: Yes, Father Frost and Ded Moroz have a lot
in common.
Sveta: Yes, they do. They work hard in December
and on January 1st, don’t they?
Chris: Of course, they do.
Аудиозапись № 39
Progress Check 2
Part 1
Listening.
Послушайте три рассказа детей о том, как
они провели выходные. Определите место,
где они были. Вы услышите каждый рас-
сказ дважды.
Jill: Last Saturday we got up early. I put on my best
dress. My parents had a present in a large box and
some nice flowers. We got into the car and went to
the country. Our visit was a secret from my granny.
She was fifty-five that day and we went there to
celebrate this happy event with her. Two hours
57
later, when she opened the door and saw us, she
was very happy! We had a great time together.
John: On Sunday morning I didn’t feel well. I had
a sore throat. Mum took my temperature and
brought me a cup of lemon tea. I was sad because I
had to miss my school party. I stayed in bed the
whole day. I slept, watched TV and read a book
about Sherlock Holmes. My friends phoned me
and told me, “Get well soon!” By the evening I felt
much better.
Peter: We usually spend our weekends outdoors.
Last Saturday morning the weather was warm and
sunny. After breakfast my dad, my brother and I
wanted to go to the park and to play football there.
But suddenly the weather changed. It started to
rain. It was impossible to play in the park, but we
didn’t want to stay at home either. So we went to
see a new film about a famous scientist. We
enjoyed the film very much. When we got back
home, the rain stopped.
Аудиозапись № 40
Послушайте разговор Джона и Венди и вы-
полните задания 4–6.
John: Hi, Wendy!
Wendy: Hi, John!
John: Have you seen the Russian students yet?
Wendy: Russian students? What are you talking
about?
John: Well, Mr Anderson, our Head Teacher,
invited some Russian students to London. They
arrived yesterday. One of them, Nikita, is going to
stay with my family for 10 days.
Wendy: Really? Will he study in our school? Does
he speak English well?
John: Nikita speaks English quite well. He and the
other Russian students will come to our school on
Monday. But they won’t study with us. We’ll show
them our school and then they’ll take part in the
Drama project.
Wendy: I see. And what can you say about Nikita?
John: Well, he is a nice boy. He lives in Moscow.
He is a good swimmer. And he likes to draw. He
has a dog and a parrot at home. That’s everything I
know about him by now.
Wendy: Well, fine.
John: Tomorrow we are going to play football with
the Russian students. Will you come to support us?
You’ll meet Nikita and the others there.
Wendy: That would be great! I think I’ll come.
58
Аудиозапись № 41
Unit 3. Visiting London
Section 1. Enjoy the Sightseeing!
Exercise 1. Listen and complete the sentences.
Julia Nelson: Hello, everyone! I’m glad to see you
again! Welcome to London, the capital of Great
Britain. London is the largest city in Great Britain
and Europe. It’s also one of the most famous and
interesting cities in the world. There are a lot of
places to visit and enjoy in London: Trafalgar
Square and the Tower, the River Thames and its
bridges, different museums, theatres, London Zoo
and our lovely city parks…
Egor: We have a busy social programme, don’t we?
Julia Nelson: Right. You’ll stay in London for
10 days, so you will see a lot. I also hope that you’ll
make new friends.
Аудиозапись № 42
Exercise 5. Listen, read and repeat.
[ʌ] — London, Londoner, much, lovely, country
[ə] — England, London, Scotland, Ireland
[æ] — family, fantastic, travel, capital
[eɪ] — famous, favourite, Great Britain, Wales
[aɪə] — dialogue, Ireland, Northern Ireland
Аудиозапись № 43
Exercise 7. Listen and check.
The official name of the country is the United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland or
the UK for short.
The country has four parts: England, Wales,
Scotland, and Northern Ireland.
The capital of the United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland is London. London is one
of the biggest and most interesting cities in the
world.
A lot of tourists from different countries visit London
every year.
Аудиозапись № 44
Exercise 9. Listen to Helen and Egor and do
the task from your textbook.
Egor: Helen, I know that you and your family like
to travel. So here’s a present for you.
Helen: Oh, what is it?
Egor: It’s a book about Russia. There are stories
about Russian cities and towns and lots of nice
photos about Russian places of interest. Maybe one
day you’ll fly to Russia.
Helen: Thanks, Egor. It’s a wonderful present. We
enjoy travelling and we’ve already been to several
countries. And could you tell me what places we
should visit in Russia?
Egor: Well, I think there are lots of interesting
places in Russia. First of all it is Moscow. Our
capital is a beautiful city. It is famous for its
Kremlin and Red Square. There are also a lot of
interesting museums, monuments, and theatres.
The Bolshoi Theatre, for example, is known all
over the world.
Helen: Yes, I’ve seen a film about it. It’s really
beautiful, isn’t it?
Egor: Yes, it is. You can also visit St Petersburg.
It’s beautiful too. And there are many other places
to visit in Russia. Lake Baikal, for example.
Helen: What is it famous for?
Egor: The Baikal is the deepest lake in the world
and its water is very clean. By the way, you can also
learn about some other places from the book.
Helen: I see. Thanks again for the book. I’ll be
sure to read it.
Egor: Hope to see you in Russia.
Аудиозапись № 45
Exercise 15. Listen to the text and complete
the sentences.
Vladimir is one of the oldest Russian cities. It was
founded in 1108. Vladimir was the Russian capital
in the 12th century. It stands on the Klyazma
River. The city is famous for its ancient churches
and cathedrals. A lot of tourists come to Vladimir
to see the city which is full of history. The tourists
like to buy unusual handmade souvenirs in
the city.
Аудиозапись № 46
Section 2. Walking Around London
Exercise 20. Listen to the announcement on
the tourist boat trip. Complete the sentences.
Guide: Ladies and gentlemen! Welcome aboard
our river boat. We are going to travel down the
Thames. The Thames is the most famous English
river. It runs through London to the North Sea.
The Thames is also the longest river in England.
It’s quite clean and there are a lot of fish in it. Look
at those birds! They are looking for fish.
During our trip we’ll see many places of interest:
Big Ben and the Houses of Parliament, Westminster
Abbey, the London Eye, the Tower and Greenwich.
Now, please, look to your right ...
Аудиозапись № 47
Exercise 27. Listen and complete the sentences.
Janet: Hello! My name is Janet. I’m your guide.
Sveta: Hi! My name’s Sveta.
Egor: Hello! I’m Egor.
Janet: We are going to walk around London today.
Where are you from? Is it your first visit to the
British capital?
Egor: We are from Russia.
Sveta: Yes, it’s our first visit to England. We’d like
to see London and its sights.
Janet: Fine! What would you like to see first?
Sveta: I think the Houses of Parliament and Big
Ben or Westminster Abbey. Or let’s start with the
Tower of London, shall we?
Egor: Good idea! Let’s start with the Tower.
I believe it’s one of the most interesting museums
in London.
Janet: OK, then. The Tower of London. It’s not
far from here.
Sveta: Will we go there by bus?
Janet: I think we can walk. The weather is fine,
isn’t it? On the way to the Tower I’ll tell you about
London and I’ll show you some historical
buildings. We’ll also cross the famous Tower
Bridge. I’m sure you’ll enjoy our walk.
Egor: Agreed!
Sveta: Let’s walk to the Tower of London, then.
Аудиозапись № 48
Exercise 35. Listen and complete the following
sentences. The first letters of the missing
words will help you.
Egor: Janet, and where are we going now?
Janet: To Buckingham Palace and St James’s
Park.
Helen: Buckingham Palace? What is it famous
for?
Janet: It’s the place where the British Queen and
her family live when they are in London. Tourists
can visit some of the Palace’s rooms.
Egor: Are we going to see how the royal family
live?
Janet: Not today. I want you to see the Changing
of the Guard. The Queen’s Guard changes in
front of Buckingham Palace at 11.30 am every day.
This is a colourful ceremony and lots of tourists
come to Buckingham Palace to see it and to take
photos.
Helen: I’ve seen the photos of the guards. They
wear red coats with white belts and black fur hats.
59
Janet: You’re right. Then, let’s walk to Buckingham
Palace. It’s not far from here.
Egor: And what about St James’s Park. What is it
famous for?
Janet: I’ll tell you about the park on the way.
Аудиозапись № 49
Exercise 37. Listen and check.
Dear Sasha,
I’m writing to you from London. We came here a
week ago at the invitation of London West Square
School. It’s our first visit to London and we are
enjoying sightseeing. Let me tell you about our stay
here.
On Monday, we went to Buckingham Palace and
saw the Changing of the Guard. There were a lot
of tourists there. Everyone wanted to see the royal
guards and their huge fur hats. Imagine, there are
more than 600 rooms in the palace and the royal
family has got a cinema and a swimming pool!
The next day we visited the Tower of London.
The Beefeater told us all about the fortress and
showed us the black ravens. I took lots of photos.
Next to the Tower there is the famous Tower
Bridge. It opens up and ships go up and down the
Thames. I was lucky to take photos of it when it
opened.
We spent Wednesday in Greenwich. We went there
by boat. We visited the home of the “Prime
Meridian”. It divides the world into the East and
the West. I’ve got a paper saying that I visited the
“Prime Meridian”. I took a photo of this fantastic
place too.
Yesterday it was rainy and windy, so we went to the
British Museum. You collect coins, don’t you?
I bought a special souvenir for you there. Hope
you’ll like it. Today it’s sunny and warm, so we are
going to the London Eye.
Well, I must go now. It’s time for us to leave.
Best wishes,
Egor
Аудиозапись № 50
Section 3. Have You Ever Been to …?
Exercise 41. Listen and check.
Tourist: Excuse me, could you tell me how to get
to London Zoo?
Policeman: Yes, of course. It’s not far from here.
You have to cross the park. Can you see that lane
over there?
Tourist: Yes.
60
Policeman: Go down that lane and it will lead you
to the zoo.
Tourist: Thank you.
Policeman: You’re welcome. Have a nice day!
Аудиозапись № 51
Exercise 45. Listen and repeat.
photo, park, centre, tourist, banana, fruit
Аудиозапись № 52
Exercise 48. Listen and repeat. Look at the
photos and match the names of the countries
with the places.
Australia, China, Canada, Great Britain, Russia,
the USA, The houses of Parliament, the White
House, the Sydney Opera House, Red Square, the
CN Tower, the Great Wall.
Аудиозапись № 53
Exercise 54. Listen, read and act out.
A: What are you going to do tomorrow?
B: I don’t know yet. And do you have any plans?
A: Yes, I do. Have you already been to the Robot
Exhibition?
B: No, I haven’t.
A: My father and I are going there tomorrow
morning. Would you like to go with us? The
exhibition is worth seeing.
Аудиозапись № 54
Exercise 57. Listen and complete the sentence.
Andrew: Jane, have you been to the school photo
exhibition yet?
Jane: No, I haven’t. When did the exhibition
open?
Andrew: Yesterday.
Jane: I saw the school photo exhibition last year.
There were nice photos about our school and
school clubs. And what are the photos about this
year?
Andrew: This year there are the photos of our
town. Students took photos of the town streets and
squares, the river and the old fortress.
Jane: Is the exhibition large?
Andrew: Yes, there are more than fifty photos.
And two of them, by the way, are my photos.
Jane: Really? What are your photos of?
Andrew: One of the photos is of New Year
celebrations on the central square. The second one
is of our park and the playground.
Jane: I think the exhibition is worth seeing. Let’s
go there in the afternoon.
Andrew: Agreed!
Аудиозапись № 55
Exercise 60. Listen and read.
[u:] — school, room, group, souvenir
[ɜ:] — learn, birthday, work, worth
[ʃn] — decoration, collection, exhibition
[k] — character, chemistry, Christmas, detective
[ks] — exercise, exhibition, experiment
Аудиозапись № 56
Section 4. A Wonderful View
Exercise 63. Listen to the phone conversation.
Complete the sentences.
Chris: Hello, Sveta! It’s Chris.
Sveta: Hi, Chris! How are you?
Chris: I’m fine, thanks. How are you? Are you
enjoying London?
Sveta: Oh, yes! It’s a wonderful city! We were in the
centre of London yesterday. We saw Trafalgar
Square and Big Ben. And we also visited Westminster
Abbey.
Chris: Have you been to the Tower of London?
Sveta: Yes, we have. We went there the day before
yesterday. It was great. I took a lot of photos. I even
took a photo of a Beefeater and our group.
Chris: Did you see the ravens?
Sveta: Of course. They look very serious and
important. And I think they are tired of tourists and
their cameras.
Chris: Are they? Maybe. And have you been to the
London Eye?
Sveta: No, we’re going there this afternoon.
Chris: And, what is the weather like in London
today?
Sveta: It’s fine and warm.
Chris: That’s good. On a clear day you can see the
whole of London from the London Eye.
Sveta: Chris, sorry, but I have to be off now.
Chris: OK. Bye for now, then! Have a nice day!
Sveta: Thanks. You too!
Chris: Bye!
Аудиозапись № 57
Exercise 64. Listen and repeat.
[u:] — soon, souvenir, true
[i:] — people, metres, wheel
[əʊ] — also, photo, slowly, show
[aɪ] — hi, eye, London Eye, high, height, inside
[ʤ] — just, giant, enjoy, arrange
Аудиозапись № 58
Exercise 70. Listen to Chris and Olga and do
the task from your textbook.
Olga: Chris, I need your help.
Chris: Yes? What kind of help?
Olga: Next week my family is going to Paris and
London. We are going to spend 3 days in Paris and
then move on to London. What do you think we
should see in the British capital?
Chris: Gosh! Only three days? That’s not much in
London. There are so many places to visit and enjoy.
So, are you interested in cathedrals and historical
museums? Would you like to visit any places like
that?
Olga: No, not really. I’d like to see something
unusual. Any ideas?
Chris: Hm … Unusual … You can ride the London
Eye and enjoy a bird’s-eye view of London. You
can also spend a night in the Science Museum or
take a selfie with Dr Watson in the museum on
Baker Street.
Olga: Those are great ideas! The London Eye, the
Sherlock Holmes Museum, a night in the Science
Museum! Anything else?
Chris: Visit one of London parks. Londoners are
proud of their lovely parks and gardens.
Olga: OK. Thanks!
Аудиозапись № 59
Section 5. Worth Visiting
Exercise 77. Listen and complete the
sentences.
Father: Phil, have you changed the water in the
aquarium?
Philip: No, what for, Dad? The goldfish has not
drunk this water yet.
Аудиозапись № 60
Exercise 87 a). Listen and do the task from
your textbook.
Mum: Hi, Willy!
William: Hi, Mum!
Mum: How are you? What marks did you get at
school today?
William: Well, I got an “excellent” in Science.
Mum: Well done! Are you doing your homework
now?
William: No, I have already done it. I’m cleaning
my room now.
Mum: You’re cleaning your room? Really?
William: Yes, I have taken Albert for a walk. And
I have just done the washing-up.
61
Mum: Have you really done the washing-up?
I can’t believe it!
William: Yes, I have. I have bought some bananas.
I haven’t made a banana cake yet. But I’m going to
make it in the evening.
Mum: A banana cake? What has happened to you?
Are you OK?
William: I’m fine! Take it easy. It’s all just a joke.
Today is the 1st of April!
Mum: Very funny! You got me!
Аудиозапись № 61
Exercise 92. Listen to the dialogue and do the
task from your textbook.
Sveta: Hi, Chris! How are you?
Chris: Fine, thanks. And you? How is London?
Sveta: Oh, we’re having a great time here!
Chris: Where have you been already?
Sveta: We have been to the Tower of London. That
was the first place we visited. We took great photos
of the ravens there.
Chris: And have you seen the Houses of Parliament
and Big Ben?
Sveta: Of course, we have. We heard the famous
bell. Every tourist has to do that, don’t they?
Chris: They do. And have you travelled on
London’s red buses?
Sveta: Yes, we had a city tour on the bus.
Chris: Where else have you been?
Sveta: To Regent’s Park. We visited London Zoo.
It was interesting, though I don’t like zoos.
Chris: And what are you going to see today?
Sveta: We are going to the London Eye and then
to the Sherlock Holmes Museum.
Chris: I see …
Аудиозапись № 62
Exercise 94. Listen, read and repeat.
[ʌ] — London, Londoners, among, love
[ɑ:] — park, Regent’s Park, garden, Kensington
Gardens
[i:] — tree, green, believe, free, leave
[aʊ] — around, playground, without, proud,
outdoor
[aɪ] — find, Hyde Park, horse riding, sight
Аудиозапись № 63
Section 6. Enjoy the Party!
Exercise 102. Listen to the dialogues. Guess
where the action takes place. Complete the
table. One place is not needed.
62
Dialogue A
A: Hello, can I help you?
B: Yes, I want to buy a present for my little niece.
A: Oh, we have a lot of toys, board games and
children’s books. How old is your niece?
B: She is 5.
A: I see. Look at this teddy bear. Isn’t it nice?
B: It is. It’s really funny. I think she’ll like it. I’ll
buy it.
Dialogue B
A: Happy birthday to you! This is for you!
B: Thank you! What is it?
A: Have a look!
B: Oh, a painting set!
A: It is. I know you like drawing. And here there
are colouring books, watercolours, brushes and
pencils. All you need for drawing.
B: The set is really wonderful. Thanks again. And
come on! Go into the room. Jim and Alice are
already here.
Dialogue C
A: And now look at this book and the pictures in it.
The author drew these pictures himself. The book
and the pictures were a birthday present to his
friend.
B: Really? A wonderful present! But I didn’t know
this writer was also such a good painter.
A: He was. Last year we had an interesting exhibition
here. There were a lot of pictures and drawings of
the famous writers.
B: Did you have a lot of visitors?
A: Oh, yes, we did!
Аудиозапись № 64
Exercise 108. Listen to the dialogue. Complete
the sentence.
Sveta: Would you like some tea?
Egor: No, thanks. Could I have some juice?
Sveta: Of course. Would you like apple or tomato
juice?
Egor: A glass of apple juice, please.
Sveta: Here you are.
Egor: Thank you.
Аудиозапись № 65
Exercise 109. Listen, read and repeat.
[ɪ] — drink, rich, biscuit
[i:] — eat, tea, people, piece, between
[ɒ] — coffee, popular, strong
[aɪ] — like, slice, pie, invite, knife
[ʌ] — cup, mug, lunch
Аудиозапись № 66 Simon: Sir Arthur Conan Doyle. I enjoy his stories
Section 7. Talking about British Writers about Sherlock Holmes and his friend Doctor
Exercise 116. Listen to the names of the Watson.
popular English novels and stories. Say which Correspondent: Is Sherlock Holmes your
books you have read in Russian. favourite character?
“Oliver Twist” Simon: Yes, he is.
“The Life and Strange Surprising Adventures of Correspondent: Why do you like him?
Robinson Crusoe” Simon: “Elementary, my dear Watson.” Holmes is
“Sherlock Holmes’ stories smart and creative. He is a true friend. And his life
“Peter Pan” is full of adventures.
“Winnie-the-Pooh” Correspondent: And you, Alice? Do you like
“Alice in Wonderland” Sherlock Holmes?
“The Jungle Book” Alice: Yes, of course. But I like fantasy books and
“The Hobbit” fairy tales more.
The “Harry Potter” series Correspondent: Really? Who’s your favourite
writer, then?
Аудиозапись № 67 Alice: I like to read Tolkien’s books about hobbits
and magicians.
Exercise 118 b). Listen and check.
Correspondent: I see. Have you read “The
Charles Dickens wrote the book “Oliver Twist”.
Hobbit”?
Daniel Defoe is the author of “The Life and
Alice: Of course, I have. Bilbo is one of my
Strange Surprising Adventures of Robinson
favourite characters.
Cruso”.
Correspondent: And have you read “The Lord of
Sir James Matthew Barrie wrote “Peter Pan”.
the Rings”?
Lewis Carroll wrote “Alice in Wonderland”.
Alice: Not, yet. I’ve seen the film. But I’m sure to
Sir Arthur Conan Doyle is famous for his stories
read the book.
about Sherlock Holmes.
Correspondent: I think you’ll like the book. And
Rudyard Kipling wrote “The Jungle Book”.
one more question …
Alexander Milne is famous for his books about
Winnie-the-Pooh.
John Tolkien wrote “The Hobbit”. Аудиозапись № 70
Joanne Rowling is the author of the “Harry Potter” Progress Check 3
series. Part I
Listening.
Аудиозапись № 68 Вы услышите два диалога. Определите ме-
Exercise 121. Listen, read and remember. сто, где они происходят. Диалоги произно-
Mind the stress. сятся дважды.
Dialogue A
ˈcharacter ˈisland adˈventure Tourist: Excuse me, can you tell me how to get to
ˈauthor ˈdesert surˈprising the Sherlock Holmes Museum.
Passer-by: Sorry. I’m afraid I can’t. You’d better
ˈwriter ˈpublish inˈvent
ask the policeman.
ˈsailor ˈmanage deˈscribe Tourist: OK. Thank you.
Dialogue B
Аудиозапись № 69 Guide: Hello! My name is Janet. I’ll be your
Exercise 126. Listen to the interview and do guide. Today you’ll see how people lived in the
the task from your textbook. past. I’ll tell you many interesting facts about
Correspondent: Simon, do you like to read? their life. At the end of the excursion we’ll
Simon: Yes, I do. I like to read detective stories do a quiz. The winner will get a prize. So listen
and adventure novels. carefully during the excursion. Are you
Correspondent: Who is your favourite writer? ready?

63
Boy: Yes, we are. And how long will our excursion
last?
Guide: About an hour. And then you can buy some
souvenirs in the shop downstairs if you want. So,
let’s start from Hall 1. This way, please.
Аудиозапись № 71
Послушайте рассказ Пабло. Выберите кар-
тинки, которые соответствуют содержанию
рассказа. Вы услышите запись дважды.
Announcer: What did Pablo do in the park?
Pablo: Hello! I’m Pablo. I’m from Spain. But now
I’m studying at Oxford University. Yesterday I went
to London. It was my third visit to the capital. The
weather was fine and I decided to walk across the
park. I stopped on the bank of a nice lake and
watched the ducks and pelicans. There were a lot of
tourists near the lake. Some of them fed the ducks,
and others took photos of the white pelicans. After
the walk in the park, I felt hungry. Suddenly I saw a
nice café.
Announcer: What did Pablo have for breakfast?
Pablo: I went into the café. I sat at a table and
asked for a cup of coffee and a ham sandwich.
A young woman with a little girl sat at the table next
to me. There was a cup of tea and a big piece of
chocolate cake in front of the girl. The girl looked
at my sandwich, smiled and said, “Enjoy your
meal!” “Thank you,” I answered.
Announcer: What did Pablo buy for his friend?
Pablo: Then I decided to buy a present for Simon.
Simon is my friend. He lives in London. He is a
student too. Simon celebrated his birthday a week
ago and I hadn’t congratulated him yet. So I went
into a large shop. I couldn’t decide what to buy:
a book or a box of watercolours. Simon enjoys
reading and he likes detective stories. But he is a
good painter too. Suddenly I saw a chess set on the
shelf. So I decided to buy it and to teach Simon to
play chess.
Announcer: What did Pablo and his friend do
in the evening?
Pablo: In the evening I went to visit Simon. I gave
the present to my friend. Simon was surprised,
because he couldn’t play chess. But I promised to
teach him. We didn’t want to stay at home that
evening. Simon suggested that we go to the cinema
to see a new detective film. I thought it was a good
idea. We didn’t have time to have dinner, so we
decided to have a snack at home.
64
Аудиозапись № 72
Unit 4. Family Talks
Section 1. Writing Letters
Exercise 1. Listen to Melinda Helford’s
interview and do the task from your textbook.
Correspondent: Melinda, may I ask you a few
questions?
Melinda: Yes, certainly.
Correspondent: What foreign languages do you
speak?
Melinda: Spanish.
Correspondent: And what are your hobbies?
Melinda: Theatre and music.
Correspondent: Do you play any musical
instrument?
Melinda: Yes, I play the piano.
Correspondent: Have you got a lot of friends?
Melinda: Yes, lots of, but only one close friend.
Correspondent: Have you got any foreign pen
friends?
Melinda: Yes. I’ve got one in Russia. Her name’s
Sveta. She came to London with the group of
Russian students last week. I’m very happy because
she’s staying with me now.
Аудиозапись № 73
Exercise 2. Listen and repeat.
correspondent, group, information, hobby, humour,
instrument, interview, local, musical, theatre, piano,
guitar, typical, manager, serious, student
Аудиозапись № 74
Section 2. Describing the Family
Exercise 14. Listen and do the task from your
textbook.
Garry, Jimmy and Ozzy wanted to make their
grandma happy. Garry said, “I am first in Science.”
Jimmy said, “I am first in Maths.” Then grandma
asked little Ozzy, “What are you first in, Ozzy?”
“Well, I am the first one out of the door when the
bell rings.”
Аудиозапись № 75
Exercise 17. Listen, repeat and read.
[e] — friendly, athletic, intelligent, independent
[æ] — activity, athletic, tactful
[ʌ] — butterfly, loving, understanding
[ə] — opinion, polite, obedient
[ɒ] — strong, optimistic, responsible, hospitable
[ɔ:] — tall, formal, talkative, naughty
Аудиозапись № 76 unlucky; real — unreal; pleasant — unpleasant;
Exercise 23. Listen, repeat and learn the poem. polite — impolite; possible — impossible; usual —
Your Sister unusual
Don’t ever kick your sister,
Don’t do such an awful thing! Аудиозапись № 80
Don’t shout at her “Stupid!”, Section 3. Have You Got a Pet?
Don’t slap her on her chin. Exercise 48. Listen and repeat the tongue
Don’t take a funny mouse, twisters.
Don’t put it in her bag. Swan swam over the sea,
Don’t put a “Kick Me!” sticker Swim, swan, swim!
On your sister’s back. Swan swam back again
Don’t leave your dirty trainers Well swum, swan!
Inside your sister’s bed.
Don’t take a plastic spider, Black bug bit a big black bear.
Don’t put it on her head. But where is the big black bear
Don’t do this to your sister That the big black bug bit?
For if you ever do,
I’m sure she may also Kitty caught the kitten in the kitchen.
Do something worse to you!
Аудиозапись № 81
Аудиозапись № 77
Section 5. I Am Going to Be ...
Exercise 24. Listen and repeat. Do the task
Exercise 69. Listen, repeat and learn the
from your textbook.
poem.
kind, polite, unfriendly, cruel, obedient, clever,
The Life for Me
naughty, non-athletic, friendly, rude, silly, stupid,
What are you going to be?
noisy, athletic, quiet, wise, tactful, impolite
What are you going to be?
Аудиозапись № 78 I’ll be a driver,
That’s the life for me.
Exercise 27
What are you going to be?
Listen, repeat and learn the poem.
What are you going to be?
My Elder Brother
I’ll be a doctor,
I quarrelled with my brother,
That’s the life for me.
I don’t know what about,
One thing led to another
Аудиозапись № 82
And somehow we fell out.
The start of it was slight, Exercise 70. Listen, repeat and remember.
The end of it was strong, Occupations / Jobs
He said he was right, worker, farmer, librarian, dentist, nurse, lawyer,
I knew he was wrong! engineer, computer programmer, office worker,
We hated one another. teacher, housewife, taxi driver, businessman /
The afternoon turned black. businesswoman, postman / postwoman, police
Then suddenly my brother officer, doctor, architect, pilot, vet, mechanic,
Pushed me on the back, scientist, gardener, sportsman / sportswoman,
And said, “OK, guy, come along! manager, correspondent, writer, poet, artist, actor,
We can’t go on all night — journalist, firefighter
Sorry, I think I was wrong ...”
So I knew he was right! Аудиозапись № 83
Exercise 72. Listen to the interview and do the
Аудиозапись № 79 task from your textbook.
Exercise 30. Listen and repeat. Correspondent: Tony, could I ask you a few
athletic — non-athletic; friendly — unfriendly; questions about your family?
famous — infamous; happy — unhappy; lucky — Tony: Yes, of course.

65
Correspondent: What would you say your family
is like?
Tony: Well, we get on well with each other and we
all have a good sense of humour.
Correspondent: What do your parents do?
Tony: My mum is a doctor and my dad is a lawyer.
Correspondent: Tony, how would you describe
yourself? What are your main characteristics?
Tony: Well, I think I’m not too talkative, but I am
sociable, creative and independent.
Correspondent: Have you got any brothers or
sisters?
Tony: I have got two sisters. They are twins. They
are four years old.
Correspondent: Do you get on well with them?
Tony: Yes, I usually do. They’re still very small and
curious.
Correspondent: What are you going to be?
Tony: I’m not sure. Perhaps a writer or possibly a
journalist.
Аудиозапись № 84
Exercise 78. Listen to Mr Smith and Mrs
Parker talking about their jobs. Guess what
they do.
Mrs Parker: I’m Nora Parker. I live in Liverpool.
I work from 9 am till 6 pm. I don’t work at weekends
or on public holidays. There are a lot of different
books, newspapers and magazines at my workplace.
I work with both books and people. And I always
try to be friendly and polite. I help people to find
books and magazines. My favourite part of the
job is to answer questions about modern writers
and their novels. I love my job. I think it’s very
important.
Mr Smith: I’m Fred Smith. I’m from England.
I work outdoors almost the whole year round. It’s
nice in summer but not so good in winter. My
working day begins at 6 am. I work both on
weekdays and at weekends. My wife and two sons
help me. We have lots of animals, such as sheep
and cows. We work in the fields. I am very busy, but
I really like my job. What am I?
Аудиозапись № 85
Progress Check 4
Part 1
Listening.
Послушайте два диалога, определите место,
где они происходят. Вы услышите запись
дважды.
66
Dialogue A
A: Look! What a funny baby elephant! May I give it
a banana? I think elephants like bananas.
B: No, I’m afraid not. Visitors can’t feed the
animals. Take a photo of the elephant instead.
A: Good idea!
Dialogue B
A: Good morning! Can I help you?
B: Morning! Can I have some orange juice
please?
A: Yes, certainly! Anything else? We’ve got a
delicious cream and a nut cake.
B: No, thanks.
Аудиозапись № 86
Послушайте беседу корреспондента с Джес-
сикой.
В заданиях 3–6 закончите предложения,
выбрав один вариант из трёх предложенных
(a–c). Вы услышите запись дважды.
Correspondent: Jessica, my congratulations!
Yesterday you won an international art competition.
That’s really great!
Jessica: Thank you. I didn’t think that my picture
would be the best one. But I’m very happy.
Correspondent: May I ask you some questions
then?
Jessica: Yes, certainly.
Correspondent: Can you tell us a few words about
your family?
Jessica: Well, my family isn’t big. There’re four of
us. My mum is a French teacher and my father’s a
doctor. I also have an elder brother Michael.
Correspondent: Does your brother like drawing
too?
Jessica: Yes, he does. I think he draws better than
I do.
Correspondent: Is he an artist?
Jessica: No, Michael is a student. He’s going to
become a doctor like our father.
Correspondent: And what are you going to be: an
artist, an art teacher?
Jessica: No, I want to become a vet.
Correspondent: A vet?
Jessica: Yes, I like animals. I want to work at
the Zoo and treat sick monkeys, parrots, giraf-
fes and other animals. I think it’s a wonderful
job.
Correspondent: I see. So your brother is going to
treat people and you are going to take care of
animals.
Jessica: Exactly!
Correspondent: And do you have any pets at
home?
Jessica: We have three: a black rabbit, John,
a white cat, Sandra, and a goldfish.
Correspondent: What’s the name of your
goldfish?
Jessica: She doesn’t have a name. But sometimes
she can make your wishes come true.
Correspondent: Can’t she?
Jessica: Yes, at least I think so.
Correspondent: I see. And do you have any other
hobbies, other than drawing?
Jessica: That’s a difficult question.
Correspondent: Do you like to collect mugs or
cards? Do you like to dance?
Jessica: No, I don’t collect anything. But I think
I do have a hobby. I like roller skating. I often go
roller skating with my friends in the park.
Correspondent: Oh, that’s fun, isn’t it? That was
the last question. Thank you, Jessica. Good luck.
Jessica: Good luck to you too!
11. Ключи к упражнениям учебного пособия
для 5 класса
UNIT 1. WELCOME TO OUR SCHOOL
SECTION 1 School Life
Ex. 1
Chris is from Britain. Today it’s the 1st of
September.
Ex. 10
Dear Mrs Nelson,
How are you?
I am fine. My family and I are in Russia this year.
My dad is a journalist and he has got an interesting
job here. I like my new Russian school. It is big and
modern. I am a newcomer in the class. I’ve got
a  new timetable. There are many interesting
subjects. I like I.T. best of all!
I am happy because I made two new friends. They
are Sveta and Egor. Now there are 12 boys and
12 girls in the class. Today we had five lessons. But
we didn’t get any marks. During the breaks today
my classmates asked me many questions about my
old school in Britain. After our classes Sveta
and Egor explained the History and Literature
homework to me. I hope I will get only good marks
in my new school.
Send warm wishes to my classmates in London!
Best wishes,
Chris Moll
Ex. 11
1. Yes, he does. He likes his new school.
2. Yes, he is. He is happy because he made two
friends at school: Sveta and Egor.
3. Chris had five lessons on Tuesday.
4. During the breaks his classmates asked Chris a
lot of questions about his old school in Britain.
5. After classes Sveta and Egor explained the
History and Literature homework to Chris.
6. Yes, he does. Chris hopes he will get only good
marks in his new school.
Ex. 12
Sveta likes summer holidays best of all.
68
Ex. 13
1. Students have four holidays each school year.
2. Summer is his / Chris’s favourite season.
Ex. 15
A. 1. tell 2. says 3. said 4. speak 5. tells
6. speak
B. Julia Nelson, our English teacher, told us about
her visit to Russia. She told us that she liked
Moscow very much. “You can ask me any questions
you like,” she said. “Do Russian students speak
English well?” we asked. “Yes, Russian students
speak English very well. They told me many
interesting things about Moscow.” She said that we
would visit Russia next year.
Ex. 18
Chris and his friends see many plants, nice photos,
a new computer with a multimedia projector, new
blinds on the windows, many books on the
bookshelves in the classroom.
Ex. 22
2. He liked his teacher very much.
Ex. 24
1. says 2. told 3. told 4. speak 5. will tell
6. speak
Ex. 26
1. g 2. f 3. d 4. c 5. h 6. b 7. a 8. e 9. j 10. i
Ex. 27
Fred got up early. He cleaned his teeth and had
breakfast. It was 7.30 am, the 1st of September. It
was his first day at school. He put on his new school
uniform and took flowers for the teacher. He went
to school with his parents. His father made a video
of him when he gave the flowers to the teacher. That
day he had just a few lessons and came home early.
After lunch he went for a walk with his new friend
Tony. They spoke about their first day at school.
Then they told each other about their summers. It
was late and the new classmates went home. Fred
said, “Goodbye, see you tomorrow.” And Tony
said, “OK, see you, bye.” Fred was tired but happy.
SECTION 2 Best Wishes to Russian Students
Ex. 33
Chris is happy because he has got a letter from Mrs
Nelson, his English teacher.
Ex. 35
1. c 2. d 3. f 4. e 5. g 6. h 7. a 8. b
Ex. 37
Mrs Nelson suggested to Chris to invite his new
friends / classmates to London.
SECTION 3 My Summer Holidays
Ex.44
b) to write about some places in Russia.
Ex. 45
Moscow
Russia
24th September 2016
Dear Linda,
Thank your for your message. I think it’s a great
idea to visit you in London. All my classmates will
be happy to get the invitation letter very soon.
I want to write you about my summer holidays.
They were great! I spent my holidays in the
country. This place is called Konstantinovo. My
granny has a country house there. Konstantinovo is
near Ryazan, one of the oldest Russian cities. Many
years ago Sergei Yesenin, a great Russian poet,
lived in Konstantinovo. …
The weather was fine every day. My friends and I
spent a lot of time outdoors. We swam, played and
Ex. 28
1. Fred got up early because it was his first day at
school.
2. His father made a video of Fred when he gave
the flowers to the teacher.
3. Fred and Tony / The boys spoke about their first
day at school.
Ex. 38
1. start (старт / начало) — to start (начинать)
2. work (работа) — to work (работать)
3. wish (желание) — to wish (хотеть / желать)
4. stay (остановка / пребывание) — to stay
(оставаться)
5. show (представление / шоу) — to show (по-
казывать)
6. help (помощь) — to help (помогать)
Ex. 41
1. b 2. a 3. c 4. e 5. d
rode our bikes. Sometimes we walked in the
nearby forest.
In the evening we usually made a fire, played the
guitar and sang songs. I took a lot of photos of my
friends and me. This one is for you. I hope you’ll
recognize me.
You know I have a sweet tooth, so I asked my
granny to make some cherry jam. I helped her a
little to make it. I’ll take some of it to London with
me and you’ll get a chance to taste it.
Sending you best wishes from Chris and all of my
classmates,
Egor
Ex. 46
1. Egor spent his summer holidays in Konstan-
tinovo / in the country.
2. The weather was fine every day and Egor spent
a lot of time outdoors with his friends.
69
3. Egor and his friends swam, played and rode
their bikes. Sometimes they walk in the nearby
forest. In the evening they usually made a fire,
played the guitar and sang songs.
4. They usually made a fire in the evening.
5. Konstantinovo is near Ryazan, one of the
oldest Russian cities. Many years ago Sergei
Yesenin, a  great Russian poet, lived in
Konstantinovo. His mother and his sisters had got
a house there. Sergei Yesenin created many poems
in that place. Now it is a museum. There is a
popular tradidion to celeabrate Sergei Yesenin’s
birthday in this place on the 3rd of October. Many
festivals and concerts take place in Konstantinovo
every year.
Ex. 47
visit / to visit — визит / посещать
hope / to hope — надежда / надеяться
taste / to taste — вкус / пробовать
wish / to wish — желание / хотеть
play / to play — игра / играть
Ex. 49
1. missed 2. go; spend 3. spend; misses 4. took
5. take 6. take
Ex. 52
1. William Shakespeare is a famous English writer
and poet.
2. Isaac Newton is a famous English scientist.
3. William Turner is a famous English artist.
4. Joanne K. Rowling is a famous English writer.
5. John Lennon is a famous English singer.
Ex. 53
Chris wanted to know what “a dacha” is.
Ex. 54
1. This summer Sveta / she was in a holiday camp
on the Black Sea.
Ex. 56
1. b 2. c 3. b 4. c 5. b 6. c
Ex. 57
Saturday
We arrived in Cambridge in the early morning.
We spent much time there. We visited a lot
of museums, parks and other places of interest.
It’s strange, but we saw few young people in
the streets. I wonder, do students study on
Saturday?
70
Sunday
Today we’ll go back home. I think there are no
towns like Cambridge in Britain: where else can
you see so many nice old houses? It’s a pity that we
didn’t have much time to see the town today.
I would like to study here very much!
Ex. 62
Chris visited Cyprus a year ago / the year before.
Ex. 63
Sveta: Chris, did you spend your last summer
holidays at the seaside?
Chris: No, I didn’t. But I visited Cyprus the year
before.
Sveta: And what’s the name of the sea there?
Chris: It’s the Mediterranean, of course.
Sveta: What did you like there best of all?
Chris: It’s hard to say. Cyprus is a beautiful island.
I enjoyed the history and the natural beauty. It’s
also a good place if you like to go sightseeing.
Sveta: Are mountains high there?
Chris: Yes, they are.
Ex. 65
Linda Covert spent her holidays with her parents
at the seaside. They took a trip to the Black Sea.
Linda and her parents wanted to visit Bulgaria.
Linda’s dad bought the tickets. They arrived at the
airport on time. Linda saw a lot of big and modern
planes. On board Linda ate tasty sandwiches and
drank some juice. Linda read a book and watched
an interesting video.
In the afternoon Linda and her parents arrived at
the hotel. From the window she could see the Black
Sea. She wanted to go sightseeing. She took a lot of
photos of nice big park with the different green
plants. For two weeks she had a lot of sunbathing,
smelt / smelled beautiful flowers, swam and
watched the beautiful fish in the sea all day long.
She was very happy at the seaside.
Ex. 66
Possible answers:
1. … spend at the seaside? / … want to visit? / etc.
2. … spend her holidays? / … see a lot of big and
modern planes? / … eat tasty sandwitches? / etc.
3. … Linda and her parents arrive on time? /
… Linda and her parents arrive at the hotel? / etc.
4. … did they spend at the seaside?
5. … was very happy?
6. … was Linda very happy?
 SECTION 4 Places of Interest to Visit

Ex. 76 short — shorter — the shortest

Chris’s friend / Tony spends his summer holidays funny — funnier — the funniest
in Russia. famous — more famous — the most famous

Ex. 77 Ex. 84
Vika can write to Tony about her summer school in 1. fine weather 2. a comfortable bus 3. a great
Cambridge. palace 4. last summer 5. it’s amazing to see
6. a great city
Ex. 78
Tony was in Russia for two weeks. Ex. 86
Ex. 79 Vika went to Great Britain in July and spent two
1. Tony spent his summer holidays in Russia, in St weeks in Cambridge in a summer school. She also
Petersburg. took a trip to London.
2. They visited St Petersburg and Peterhof.
3. Best of all he enjoyed the palace in Peterhof. Ex. 87
4. His dream is to become a famous artist one day. 1. She went to Great Britain.
2. She spent two weeks in Cambridge in a summer
Ex. 80 school.
1. … situated near St Petersburg. There is a 3. In the morning they spent three hours learning
beautiful palace and a lot of fountains in Peterhof. English.
2. … St Petersburg and places round the city. 4. They went sightseeing, took a lot of photos and
3. … to listen to the guide. had fun.
4. … a lot of old legends about fountains in 5. Vika would like to visit London again.
Peterhof.
5. … more about Russian history and literature. Ex. 88
6. … a famous artist. 1. … learn more about different places.
2. … to Great Britain.
Ex. 82 3. … she studied English in a summer school, in
great — greater — the greatest Cambridge. (She spent three hours learning
beautiful — more beautiful — the most beautiful English: she read, discussed texts and poems, read
fine — finer — the finest interesting stories about British history and
comfortable — more comfortable — the most traditions.)
comfortable 4. … London again.
old — older — the oldest 5. … an English teacher.
interesting — more interesting — the most
interesting Ex. 89
fantastic — more fantastic — the most fantastic 1. in 2. at 3. in 4. to 5. out 6. to 7. from
happy — happier — the happiest 8. to

SECTION 5 The Best School Club

Ex. 93 Egor: Sorry, Chris. I can’t today. I promised Sveta

Egor wants to make a poster about school clubs. and Vika I’d make a poster about our school clubs.
Ex. 94 Chris: That’s very interesting! Can I go with you?
Chris: Egor, would you like to play football after Egor: Of course, Chris. We can choose clubs for
classes today? us.

71
Ex. 95 I’ll travel to past times.
a) 1 b) 8 c) 3 d) 6 e) 12 f) 7 g) 5 h) 4 i) 10 And I’ll play football with a dinosaur
j) 9 k) 2 l) 11 And he will mark the score!
I’ve got so many wonderful plans!
Ex. 98 But now I have to open the door.
1. Young Naturalists’ Club 2. Music Club I’m starting the right way.
3. Football Club 4. School Theatre Yes, this will be the best day!
5. Explorers’ Club Hooray! It’s cool! It’s Sunday!

Ex. 103 Ex. 117

Liza likes drawing best of all.
Ex. 104
Chris likes to play football, learn about literature,
history and traditions of other countries. He also
likes travelling. His best hobby is taking photos.
1. It’s a lovely day, isn’t it?
The sportsman swims very fast, doesn’t he?
It was a wonderful music, wasn’t it?
We will come here again, won’t we?
You could go there together, couldn’t you?
You know my brother, don’t you?

2. They don’t need any help, do they?

Ex. 111 He doesn’t speak German at all, does he?
Hooray! It’s cool! It’s Sunday! Mark isn’t good at Maths, is he?
Today I start anew. Your grandparents aren’t from Russia, are they?
Today I’ve decided to become a wizard, Our football match wasn’t interesting today, was it?
It’s true! Our teacher won’t give us much homework for the
Or maybe I will learn to fly weekend, will she?
Or how to walk through stars
Or I’ll visit other planets Ex. 118
And meet the aliens in their magic cars. 1. c 2. d 3. b 4. a 5. f 6. e 7. g

SECTION 6 School Rules

Ex. 124 Ex. 125

The students will study and work in their hobby strong — weak; creative — dull; sociable —
groups all on their own. unsociable; kind — angry; friendly — unfriendly;
responsible — irresponsible; healthy — ill

SECTION 7 British Schools

Ex. 133

Topics Melinda
Age 11
School Maple Walk London School
Favourite subjects Foreign languages and History
School uniform Blue skirts and coats with white blouses for girls; blue sweaters and black
trousers for boys
Hobbies Foreign languages and table tennis

72
Ex. 136
1. b 2. a 3. e 4. d 5. f 6. c
Ex. 139
1. Students go to school 6 days a week.
2. They usually have sports games and activities on
Saturday morning.
3. The most popular subjects are P.E. (Physical
Education), I.T. (Information Technologies),
Maths, Drama, English Literature, Art, Foreign
Languages, History and Science.
Ex. 142
Yes, he does. He wears a school uniform.
Ex. 143
1. False 2. False 3. False 4. True 5. True
HOMEWORK
Ex. 2
A. 1. Speak 2. told 3. said 4. spoke 5. told
B. Yesterday Garry told me all about his summer
holidays. He spent them at a language summer
camp. “Did you make a lot of new friends?” I asked
him. “Yes, of course. But I missed my old friends
too!” he said. “So now we can speak English to
each other!” I answered. Then I told him about my
summer holidays.
Ex. 3
1. the first day at school
2. to get up early
3. to give flowers
4. to wear a school uniform
5. a new timetable
6. to get good marks
7. to improve English
8. He was glad to meet his school friends.
9. I had five lessons on Friday.
10. He will go for a walk with his new friends after
dinner.
Ex. 4
A. popular music — популярная музыка
secret work — секретная работа
interesting subject — интересный предмет
useful information — полезная информация
Ex. 144
Boys usually wear a shirt and a tie, dark trousers,
a pullover and school caps.
Girls usually wear a white blouse with a dark skirt,
a pullover and sometimes hats.
The colours of the pullover may be grey, brown,
blue or green. Shows are usually black or brown.
Ex. 145
1. Yes, most of them do.
2. The most popular colours for school uniform
are white, grey, brown, blue and green.
3. Some students like their school uniform, some
students don’t. Children of ten and eleven don’t
often like their school uniform.
4. Schools give students a warning the first time it
happens, but the second time they are punished if
they don’t wear the correct uniform.
B. to start a new school year — начинать новый
учебный год
to stay in the classroom — оставаться в классной
комнате
to work in Great Britain — работать в  Велико-
британии
to finish the lesson — заканчивать урок
Ex. 6
Dear Kate,
Thank you for your letter. It was so nice to
hear from you! I would like to tell you about
my weekend in the country. Last weekend I went
to visit my grandma with my dad. We missed her
very much. She lives in the country in her own
house.
She was very glad to see us. I took a lot of photos of
my family and myself. In the evening we had dinner
and sang songs. Next time we’ll visit my grandma
with you. Please write me about your last weekend.
Best wishes from us all.
Yours,
Liz
Ex. 7
We continue our talk about hobbies. Today we will
meet Mr Thompson. He will show us his collection,
but he has asked us to hurry up because he has very
73
little time to spare. Richard Thompson has an
interesting hobby. He collects old radio sets. He has
so many radio sets that they are everywhere in his
house. There are a lot of radio sets in the living
room, in the bedroom, in the kitchen and even in
the bathroom! “Did you buy all of these radio sets
yourself?” we asked him. “Oh, no, I don’t have
that much money. Most of them were from people
who didn’t want them anymore. Many of the radio
sets didn’t work when I got them. So I repaired
them. Now all the radio sets work!” “Thank you,
Mr Thompson, for your time.” Mr Thompson’s
hobby is very unusual indeed and very few people
understand him.
Ex. 9
(to) swim — плавать — (a) swimmer — пловец
(to) run — бегать — (a) runner — бегун
(to) sing — петь — (a) singer — певец
(to) play — играть — (a) player — игрок
science — наука — (a) scientist — ученый
(to) travel — путешествовать — (a) traveller —
путешественник
art — искусство — (an) artist — художник
(to) dance — танцевать — (a) dancer — танцор
(to) write — писать — (a) writer — писатель
(to) teach — учить — (a) teacher — учитель
Ex. 10
1. more difficult 2. the brightest 3. easier 4. the
funniest 5. the best 6. the most interesting
Ex. 11
1. on 2. about 3. into 4. from 5. to 6. to
Ex. 12
1. dancer 2. teacher 3. scientist 4. travellers
5. writer
Ex. 13
1. Who wants to become a popular actor?
2. When did Liz invite us to her Sports Club?
3. Why do the boys from our class like our Football
Club?
4. What did Paul take?
5. What kind of runner will he become?
Ex. 15
1. helpful 2. sociable 3. creative 4. responsible
5. independent
74
Ex. 16
1. h 2. e 3. g 4. d 5. a 6. b 7. c 8. f
Ex. 17
At a Russian school: Russian Literature, Russian,
Maths, Geography, Information Technology
(I.T.), English, Art, History, Physical Education
(P.E.), French, Music, Nature Studies, German.
At a British school: English Literature, Maths,
Geography, Information, Technology (I.T.),
English, Art, Science, History, Physical Education
(P.E.), French, German, Drama.
Ex. 18
Look at our timetable. We have got English on
Monday, Wednesday and Friday. In English
lessons we learn new words, translate from Russian
into English, ask and answer a lot of questions,
sing happy songs and learn poems by heart. I enjoy
learning English. But I don’t like to do my
homework. On Fridays there is no homework.
I  like English on Friday.
Ex. 19
1. It lasts 40–45 minutes.
2. White, grey, brown, blue and green.
3. French is often the first foreign language at
schools in Britain.
4. They study German and Spanish.
5. They have three holidays. Schools also have
special half-term holidays in the middle of each
term.
6. Christmas holidays, Easter holidays and
summer holidays.
Ex. 20
1. school uniform
2. Science
3. a modern school library
4. a foreign language
5. Christmas holidays
6. Do you like Spanish? — Yes, it is very nice.
7. Do you speak French? — Yes, I do.
8. A lot of British students wear a school
uniform.
Ex. 21
1. d 2. f 3. b 4. c 5. e 6. a
 PROGRESS CHECK

Listening Reading

Task 1 Task 3
1. c 2. b 3. c 7. b 8. a 9. c

Task 2 Task 4
4. Picture 2 5. Picture 2 6. Picture 3 10. True 11. False 12. False 13. True

UNIT 2. WE ARE GOING TO LONDON

SECTION 1 An Invitation Letter

Ex. 1 In Russia people celebrate Mother’s Day on the last

1. False (She is a secretary.) Sunday of November. Children try to arrange a
2. True celebration for their mothers. They give their mothers
3. False (He would like to invite some Russian flowers, cards and handmade gifts. Sometimes the
teachers and student to come to London.) children decorate their living room with colourful
4. True balloons. On this day families do not want their
mother to cook, so fathers and children are
Ex. 3 responsible for the special dinner. If the weather is
1. Mr Anderson invites a group of students in fine, the family often goes for a walk. If the weather
which there can be up to 15 persons. is bad, the family stays at home and enjoys the
2. Mr Anderson invites the Russian students to holiday. And how do you celebrate Mother’s Day?
come in March. Extra words: outdoors, photos.
3. They will stay with the families of the English
students. Ex. 10
4. Julia Nelson will be responsible for the social 1. False (It’s Mother’s Day.)
programme. 2. True
3. False (Susan suggests going to the café before
Ex. 5
the film.)
1. translation 2. information 3. decoration /
4. False (Alex enjoys detective films.)
decorations 4. collection 5. invitation
5. True
6. celebration
Ex. 12
Ex. 6 A. 1. It’s a wonderful day, isn’t it? What are we
1. According to Julia, it is not too cold in London going to do?
in March. Sometimes it is rainy and windy. 2. Let’s stay at home and watch TV. There is a new
2. Julia suggests that the Russian students take film on.
warm coats, hats and umbrellas with them to 3. Oh no! I want to spend this Sunday outdoors.
London. Let’s go to the park and go roller skating.
4. OK. Let’s do that. Shall we have some
Ex. 9
sandwiches? We may get hungry there.
More than 46 countries all over the world celebrate
Mother’s Day. It is the holiday when children try to B. 1. It’s cold and it’s raining again! What shall we
show their mothers how much they love them. do?

75
2. I think we’ll stay at home.
3. OK. I don’t mind. There are a lot of interesting
things to do at home too. We can do a jigsaw
puzzle, watch TV or make a pizza.
4. That’s a good idea! Let’s go to the kitchen! We’ll
make a sweet pizza with pineapples.
Ex. 16
3. An Unhappy Day
Ex. 17
1. Kevin woke up at 9 am on Saturday.
SECTION 2 Getting Ready for a Visit
Ex. 21
Alex is going to see “Alice in Wonderland” at the
School Theatre (and bring Egor with him).
Ex. 22
— Alex, what are you going to do on Saturday
afternoon?
— We are going to put on a show, “Alice in
Wonderland”.
— No, Linda is going to be Alice and I am going
to be the Queen.
Ex. 26
a) Penny b) Toby c) Penny’s mother d) Penny
and Toby e) Penny and her mother f) Penny
Ex. 27
I’m going to stay in my warm bed for the whole
day. — Я собираюсь / буду лежать в своей теп-
лой постели весь день.
I’m going to take Toby for a walk. — Я собираюсь
взять / возьму Тоби на прогулку.
I was going to ask you to help me make some
chocolate biscuits, but if you don’t want to … —
Я собиралась попросить тебя помочь мне при-
готовить / сделать немного шоколодного пече-
нья, но если ты не хочешь …
Ex. 28
Picture 1: Penny woke up and looked out of the
window. She thought, “I’m not going to go
outdoors today. It’s windy and snowy. I am going
to stay at home all day.”
76
2. He wanted to stay in bed because his hands and
legs hurt and he had a sore throat.
3. No, it wasn’t. It was warm in the room. But
Kevin felt cold.
4. “Kevin, Happy birthday! Why are you still in
bed, dear? Are you OK? There are a lot of things
we have to do. We’re having your birthday party
this afternoon, aren’t we?”
5. Kevin asked his mum to bring him some tea.
6. He fell ill on his birthday.
Ex. 18
1. с 2. f 3. e 4. a 5. b 6. d
Picture 2: Toby barked and ran around in the
snow. He tried to catch snowflakes.
Picture 3: Penny liked to help her mother in the
kitchen and she liked chocolate biscuits very much.
They spent the rest of the morning in the kitchen.
The biscuits turned out to be very tasty.
Ex. 29
1. Penny looked out of the window.
2. Mum got angry with Penny.
3. Penny and Toby went outside.
4. They had fun in the snow.
5. Mum asked Penny for help.
6. They made tasty chocolate biscuits.
Ex. 30
I think Angela / Kevin is going to roller-skate.
I think Angela / Kevin is going to play tennis.
I think Angela / Kevin is going to read about
geographical discoveries.
I think Angela / Kevin is going to do a puzzle.
I think Angela / Kevin is going to draw a picture.
I think Angela / Kevin is going to take photos.
I think Angela / Kevin is going to ride a skateboard.
I think Kevin is going to play football.
Ex. 33
Helen and her relatives are going to visit their
friends who live not far from the capital /
Washington. Then they are going to travel by car
and see New York. They are going to be back to
London in two weeks.
Ex. 34 Sveta: A week.
1. False (She came to the USA with her aunt, her Martin: Who are you going to stay with?
uncle and her cousin.) Sveta: With my relatives. My aunt lives in Sochi.
2. True Martin: And what are you going to do there?
3. True Sveta: Well, I’m going to go snowboarding with
4. False (She wrote about her American autumn my cousin.
holidays.)
5. True Ex. 37
6. False (The are going to travel to New York by c) An album with photos and stories.
car.)
7. False (She is going to come back home in two
Ex. 39
weeks.)
1. c (I am going to collect stamps.)
2. a (She is going to be a singer.)
Ex. 35
3. e (He is going to show us his collection.)
1. The Americans celebrate Halloween on the 31st
4. b (They are going to visit this country again.)
of October.
2. The Americans put (orange) pumpkins on the 5. f (I think it is going to rain.)
windowsills. 6. d (We are going to put up decorations.)
3. There are Halloween fancy-dress parties in
the evening. Ex. 40
1. Text B 2. Text A 3. Text D 4. Text C
Ex. 36
Martin: Where are you going to spend your winter Ex. 41
holidays? 1. Fine / not bad, thank you. And you?
Sveta: In Sochi. 2. At 3 pm: “Hello! / Good afternoon!”
Martin: Are you going to travel there by car / At 6 pm: “Hello! Good evening!”
train? 3. No, it’s impolite to be late in Britain.
Sveta: No, by plane. 4. Please; thank you (thanks / thanks a lot / thank
Martin: How long are you going to stay there? you very much)

SECTION 3 What Is She Doing?

Ex. 44 3. They are going to have tea with pancakes. They

1. b 2. a 3. d 4. c are going to answer the questions together.

Ex. 45
1. e 2. d 3. f 4. a 5. b 6. c
Ex. 47
1. He is playing computer games.
2. She is skiing.
3. We are dancing.
4. They are playing chess.
5. She is feeding her pet (cat).
6. He is flying the kite.
7. Thе boys are taking photos.
Ex. 49
It’s a Friday evening. The Andersons are in their
living room. Mr Anderson and his son Martin are
sitting on the sofa. They are playing chess. Mrs
Anderson is not watching TV. She is reading
a  magazine. Her daughter Sue is drawing
a picture for her granny. There are two pets in the
family: a cat and a parrot. The cat is not looking
out of the window. The parrot is looking in the
mirror.

Ex. 48 Ex. 50
1. Chris is doing his homework. 1. False (The Andersons are not in the kitchen.
2. Sveta is making (some) pancakes. They are in the living room.)

77
2. False (Mr Anderson isn’t sitting in the armchair.
He is sitting on the sofa.
3. True
4. False (Mrs Anderson isn’t watering the plants.
She is sitting in the armchair and reading a
magazine.)
5. False (Their daughter Sue isn’t watching TV.
She is drawing a picture.)
6. False (The cat isn’t looking in the mirror. The
cat is playing with chess pieces.
7. False (The parrot isn’t playing with the ball.
The parrot is looking in the mirror.)
Ex. 52
Dear Linda,
I’m in Velikiy Ustyug with my family. It’s a nice,
small town. But a lot of children and grown-ups
come to the town every year because Ded Moroz
lives here. He lives in a wonderful Palace. My
family and I are in the Palace now. I am writing
you a postcard. My father is taking photos of the
Palace. My mother and my younger sister are
making New Year decorations with other tourists.
We are having a great time in this fairytale town.
Christmas and New Year are coming! Tomorrow
we are going to ride on a sleigh.
See you soon,
Chris
Ex. 54
1. — Where is Jane? — She is in the kitchen.
— What is she doing? — She is helping her
mother. They are making a cake.
2. — Where are Martin and Sue? — They are
in the living room.
SECTION 4 Winter Holidays
Ex. 59
Helen likes spring. She likes spring because there
are a lot of colourful flowers in the parks and
gardens. The days get longer and warmer.
Philip likes winter. He likes winter because of
Christmas and New Year, presents and winter
holidays.
Ex. 62
2. The text is about a holiday in Britain.
78
— What are they doing? — They are
decorating the New Year tree / Christmas
tree.
3. — Where is the student? — He is in the
classroom.
— What is he doing? — He is writing on the
blackboard.
4. — Where is the puppy? – It / He is in the yard.
— What is it doing? — It / He is playing with
the ball.
Ex. 55
1. Grandpa: What are you reading? A fairy tale?
Sue: I don’t know.
Grandpa: You don’t know? But you are reading
aloud!
Sue: Yes, I am reading, but I am not listening.
2. Granny: What are you doing, John?
John: I am playing computer games.
Granny: Well, what about your homework? It’s
already late.
John: Granny! It is never too late to learn, is it?
3. Mum: What are you doing, Alice?
Alice: I am writing a letter to William.
Mum: But you can’t write!
Alice: That’s OK, Mum. William can’t read!
4. Mr Thompson: Why are you carrying your
umbrella over your head, Jane? It isn’t raining,
is it?
Jane: No, it isn’t. But I am walking with this
umbrella now because, when it rains, my mum
always takes it.
Ex. 63
1. British people celebrate Christmas on 25th
December.
2. Every year Londoners get a big Christmas tree
from Norway.
3. People come to the centre of London to enjoy
the Christmas decorations and to skate.
4. You can hear traditional Christmas songs or
carols in the streets of London.
5. They collect money for charity.
6. People usually decorate their Christmas trees on
Christmas Eve — on 24th December.
7. Traditional Christmas dinner consists of a roast
turkey with carrots and potatoes and Christmas
pudding.
Ex. 64
Picture 1: Every year Londoners get a gift from
the people of Norway — a big Christmas tree. It
stands in Trafalgar Square.
Picture 2: Before Christmas, groups of singers
perform traditional Christmas songs, or carols in
the streets and squares.
Picture 3: There is also a nice skating rink in the
centre of the capital. A lot of people come to enjoy
the Christmas decorations and to skate.
Picture 4: People usually decorate their Christmas
trees on Christmas Eve — on 24th December.
Christmas is the best day of year for children.
Picture 5: Traditional Christmas dinner consists
of a roast turkey with carrots and potatoes and
Christmas pudding.
Ex. 65
1. Mr Nelson is speaking on the phone.
2. Julia and their daughter are decorating the
Christmas tree.
3. Their little son is playing jigsaw puzzle.
4. The grandfather is reading a newspaper.
5. The grandmother is taking photos of the
children.
6. The dog is sleeping.
7. (Ann is writing a letter to Santa.)
Ex. 66
1. c 2. e 3. b 4. f 5. a 6. g 7. d
Ex. 68
1. A lot of her relatives are going to come to
Linda’s house: Linda’s elder sister, her husband
and their children.
2. It’s really cold and windy. It’s raining.
Ex. 69
1. False (Egor sent Linda the photos of Velikiy
Ustyug.)
2. True
3. False (Linda’s niece is younger than Linda’s
nephew. Linda’s niece is ten months old and
Linda’s nephew is three years old.)
4. True
5. False (Linda didn’t buy a gift for her parents.
She doesn’t know what she’ll buy for them.)
6. False (She is going to buy gifts for her niece and
nephew — a cute teddy bear and a big red car.)
Ex. 71
1. b 2. a 3. c
Ex. 72
Why do most children like Christmas?
Christmas is one of the favourite children’s
holidays in Great Britain and Europe. It is
a wonderful holiday which brings children a lot
of gifts, sweets and tasty cakes. Gifts are very
important at Christmas. According to the legend,
Father Christmas brings gifts only to good children.
In some English-speaking countries he is called
Santa Claus.
What does Father Christmas look like?
Father Christmas is a man of 70 with a beard and
moustache. He has a red and white coat and a
black belt. He wears black boots and a red cap on
his head. There is a large sack, full of gifts, on his
back.
How does Father Christmas learn about
children’s wishes?
In December children usually write letters to
Father Christmas and ask him for gifts. In the past
children put their letters at the back of the fireplace.
Children thought that the letters flew through the
chimney to Father Christmas.
How does Father Christmas bring gifts to
children?
It is believed that Father Christmas lives at the
North Pole. The whole year his elves make toys for
Christmas. In December Father Christmas puts the
toys into his sack and brings them to the children.
Father Christmas works hard on Christmas Eve. He
travels in a sleigh pulled by nine reindeer. On
Christmas night Father Christmas goes through the
chimney into the house and puts gifts for the
children in special Christmas stockings or under the
Christmas tree.
Ex. 73
Picture 1: Father Christmas is a man of 70 with
a  beard and moustache. He has a red and white
coat and a black belt. He wears black boots and a
red cap on his head. There is a large sack, full of
gifts, on his back.
Picture 2: In December children usually write
letters to Father Christmas and ask him for gifts.
79
Picture 3: The whole year his elves make toys for
Christmas.
Picture 4: He travels in a sleigh pulled by nine
reindeer.
Picture 5: On Christmas night Father Christmas
goes through the chimney into the house and puts
gifts for the children in special Christmas stockings
or under the Christmas tree.
Picture 6: It is a wonderful holiday which brings
children a lot of gifts, sweets and tasty cakes.
Ex. 74
1. It is believed that only good children get gifts on
Christmas.
2. In many countries Father Christmas has
another name — Santa Clause.
HOMEWORK
Ex. 1
Mr Anderson is the headteacher of an English
school. Last week he sent an invitation letter to a
Russian school. In the letter there was a suggestion
to visit London and a description of the visit.
There was also some information about a social
programme.
The Russian students were happy to get the letter.
They hoped to take part in the celebration of the
school festival. The parents of the Russian students
got a translation of the letter.
Ex. 2
This year we’ve got a new Maths teacher. In
September our teacher suggested a picnic in the
country. It was a great idea to spend Saturday
outdoors. We took warm jackets, hats and
umbrellas. But we didn’t need them. The weather
was very warm and sunny. The girls were
responsible for lunch and the boys made a fire. We
had our picnic and then spent time playing
volleyball. A group of boys and the teacher flew a
kite. We took photos, played football and
badminton. We enjoyed the picnic.
Ex. 3
On Monday Jim woke up at 7.30 am. He sighed
and looked out of the window. He didn’t want to go
to school because of the French test. His mother
came in, “Jim, it’s time to get up! You’ll be late for
school!”
80
3. Father Christmas’s coat is red and white.
There is a black belt on his coat.
4. Father Christmas has a funny red hat on his
head.
5. Father Christmas carries gifts in large sack.
6. Every December Father Christmas gets a lot of
letters. Children ask him for gifts.
7. According to the legend, Father Christmas lives
at the North Pole.
8. Elves help Father Christmas. They make toys /
gifts to give children at Christmas.
9. Father Christmas has a sleigh and nine
reindeer.
10. On Christmas children find their gifts in
Christmas stockings or under the Christmas
tree.
Jim closed his eyes and said, “Mum, I can’t go to
school. I feel bad. I have a sore throat. I think I fell
ill.”
Jim stayed in bed all the day. He was sad. He wore
a warm scarf and had much tea, lemon and honey.
After school his friends came to visit Jim. They
didn’t have any test. They will have French test on
Thursday.
Ex. 4
1. Martin’s parents are going to give him an alarm
clock.
2. Linda’s parents are going to give her a box of
chocolates.
3. Tim’s parents are going to give him football
boots.
4. Pamela’s parents are going to give her a dog.
5. Andrew’s parents are going to give him paints.
6. Ann’s parents are going to give her a book.
7. Steven’s parents are going to give him
a camera.
Ex. 5
Linda will be very busy next week. On Monday she
is going to write a letter to her pen friend Paul. On
Tuesday Linda and her mother are going to visit
their granny.
When is Linda going to arrange her birthday party?
— On Sunday. Linda loves pets. Her friends are
going to give her a kitten, aren’t they? And Linda’s
parents are going to give her a camera.
Are you going to come to Linda’s party? — Yes, I 4. What are the boys doing? — They are skating in
am. I have got a nice gift for Linda. I am going to the park.
give her a cute teddy bear. 5. Who is Chris feeding? – He is feeding his puppy.

Ex. 6
1. a good translation
2. a large collection of coins
3. an interesting magazine
4. a sore throat
5. a group of students
6. an English newspaper
7. New Year is coming. When are you going to
decorate your classroom?
8. Are you going to take photos of the participants
of the performance? — Yes, sure.
9. When are you going to see this film? —
Tomorrow evening.
Ex. 7
1. Marina’s hobby involves travelling.
2. Alex’s hobby is possible only at weekends.
3. Mark’s hobby is sport.
Ex. 8
arranging; asking; decorating; staying; getting;
working; listening; doing; having; sleeping;
swimming; creating, inviting; smiling; going;
saying; travelling; listening; making; enjoying;
shaking; playing; giving; speaking; visiting;
reading; falling; translating; collecting; learning;
teaching; dancing
Ex. 9
1. What is Ann drawing? — She is drawing a
princess.
2. What are the sisters doing? — They are
decorating their house.
3. Where are the children playing hockey? — They
are playing hockey in the playground.
Ex. 10
1. is feeding 2. feeds 3. are you doing; am
making 4. do 5. go 6. am cleaning
Ex. 11
1. What is the girl drawing on the blackboard?
2. Where is the cat sleeping?
3. Where are the friends riding their bikes?
4. Who is playing the guitar in the living room?
5. Why are the children decorating the house?
Ex. 12
1. Mr Nelson is speaking on the phone.
2. Julia and their daughter are decorating
the Christmas tree.
3. Their little son is playing jigsaw puzzle.
4. The grandfather is reading a newspaper.
5. The grandmother is taking photos of
the children.
6. The dog is sleeping.
7. (Ann is writing a letter to Santa.)
Ex. 14
My favourite holiday is New Year. We decorate
the New Year tree with balls and toys. My mum
cooks a special dinner and makes a tasty cake. We
invite our relatives and friends to our place. At
midnight we congratulate each other. There are
nice gifts for everyone under the New Year tree.
Then we go for a walk and set up the fireworks. We
play, dance, sing and watch TV during the New
Year night.
Extra words: suggest, at.

PROGRESS CHECK

Listening Reading

Task 1 Task 4
1. b 2. c 3. a 7. a

Task 5
Task 2 8. b 9. b
4. b
Task 6
Task 3 10. True 11. False 12. True 13. False
5. b 6. c 14. True

81
 UNIT 3. VISITING LONDON
SECTION 1 Enjoy the Sightseeing!

Ex. 1 monuments, and theatres. St Petersburg is

1. capital 2. Great Britain and Europe 3. famous
and interesting 4. places
Ex. 2
1. d 2. e 3. c 4. a 5. b
Ex. 4
1. have 2. does not like 3. need 4. hate 5. do
you want 6. Do you see
Ex. 6
1. The official name of the country is the United
Kingdom of Great Britain and Northern
Ireland.
2. The short name is the UK or the United
Kingdom.
3. The country consists of four parts. They are
England, Wales, Scotland and Northern
Ireland.
4. The capital of the country is London.
Ex. 9
1. Yes, they do. Helen and her family like to travel.
2. Egor gave to Helen a book about Russia.
3. Egor told Helen about Moscow and St  Peters-
burg.
4. Moscow is famous for its Kremlin and Red
Square. There are also a lot of interesting museums,
a beautiful city too (It is famous for Winter Palace
and bridges. There are also a lot of interesting
museums, monuments and theatres in St Peters-
burg.)
5. Egor spoke about Lake Baikal. Baikal is the
deepest lake in the world and its water is very clean.
It is very beautiful.
Ex. 13
a) Text 2 b) Text 1 c) Text 4 d) Text 3
Ex. 15
1. Vladimir is one of the oldest Russian cities.
2. The city stands on the Klyazma River.
3. The city is famous for ancient churches and
cathedrals.
4. There are many tourists in Vladimir.
5. Tourists can buy unusual handmade souvenirs
in the city.
Ex. 17
1. Moscow is the oldest city. It was founded in
1147. Vladivostok is the newest city.
2. Archangelsk and Vladivostok are situated near
the sea.
3. Archangelsk is situated in the north of our
country.
4. Kazan is famous for its national dishes.

SECTION 2 Walking Around London

Ex. 20 Ex. 24
1. famous 2. England 3. quite clean 4. places 1. True
Ex. 21 2. True
1. Westminster Abbey 2. The Houses of Parliament 3. False (Nowadays the Tower of London is
3. Tower Bridge 4. The Tower of London 5. Big a museum.)
Ben 6. Trafalgar Square 4. False (The black ravens live in the garden of the
Tower of London.)
Ex. 23
Text A — question 4 5. False (Nelson’s Column is situated in Trafalgar
Text B — question 3 Square.)
Text C — question 2 6. True
Text D — question 1

82
Ex. 25
1. Trafalgar Square 2. The Tower of London
3. Westminster Abbey 4. Big Ben
Ex. 27
1. c 2. b 3. a
Ex. 29
1. Sveta is talking on the phone / sending an SMS.
Egor is studying the map.
2. Sveta is taking photos of the Beefeaters and the
ravens in the Tower of London.
3. Egor and Sveta are having lunch (breakfast) in a
café.
4. Egor and Sveta are doing shopping. / Egor and
Sveta are buying souvenirs. Egor is buying a mug
and Sveta is looking at T-shirts.
Ex. 31
There are lots of wonderful sights and interesting
activities in this ancient fortress. You can visit the
museums and see the famous Crown Jewels in one
of them. You can take photos of the famous black
ravens that live in the Tower. There are six of them
and each raven has a name. You can enjoy historical
performances that take place in the White Tower!
The guards of the Tower, known as Beefeaters,
take care of the fortress and tell the tourists
about its long and cruel history. You can also take
part in historical trips. We hope you’ll enjoy your
day.
Ex. 33
1. wasn’t it? — Yes, it was. 2. aren’t they? — Yes,
they are. 3. can’t you? — Yes, I / we can. 4. is
it? — Yes, it is. 5. don’t they? — Yes, they do.
Ex. 34
1. c 2. e 3. d 4. a 5. b
Ex. 35
1. Queen 2. front 3. tourists 4. red (coats);
black (hats)
Ex. 36
1. On Monday Egor visited Buckingham Palace
and saw the Changing of the Guard.
2. On Tuesday Egor visited the Tower of
London. He took lots of photos there.
3. On Wednesday Egor went to Greenwich by
boat. / Egor visited the home of the “Prime
Meridian”.
4. On Thursday Egor went to the British
Museum.
5. On Friday Egor is going to the London Eye.
Ex. 37
Dear Sasha,
I’m writing to you from London. We came here a
week ago at the invitation of London West Square
School. It’s our first visit to London and we are
enjoying sightseeing. Let me tell you about our stay
here.
On Monday, we went to Buckingham Palace and
saw the Changing of the Guard. There were a lot of
tourists there. (1) Everyone wanted to see the
royal guards and their huge fur hats. Imagine,
there are more than 600 rooms in the palace and
the royal family has got a cinema and a swimming
pool! The next day we visited the Tower of London.
(4) The Beefeater told us all about the fortress
and showed us the black ravens. I took lots of
photos. Next to the Tower there is the famous
Tower Bridge. (3) It opens up and ships go up
and down the Thames. I was lucky to take photos
of it when it opened.
We spent Wednesday in Greenwich. We went there
by boat. We visited the home of the “Prime
Meridian”. It divides the world into the East and
the West. (2) I’ve got a paper saying that I
visited the “Prime Meridian”. I took a photo of
this fantastic place too.
Yesterday it was rainy and windy, so we went to the
British Museum. You collect coins, don’t you?
I bought a special souvenir for you there. Hope
you’ll like it. Today it’s sunny and warm, so we are
going to the London Eye.
Well, I must go now. It’s time for us to leave.
Best wishes,
Egor
Ex. 38
1. What place of interest did Egor (and his
classmates) visit on Tuesday?
2. How many rooms are there in Buckingham
Palace?
3. How long did Egor (and his classmates) stay in
the Tower of London?
4. When did Egor (and his classmates) go to
Greenwich?
5. How did Egor (and his classmates) get to
Greenwich?
6. What did Egor buy in the British Museum?
7. Where are Egor (and his classmates) going
today?
83
 SECTION 3 Have You Ever Been to …?
Ex. 40
Tourist: Excuse me, could you tell me how to get
to London Zoo?
Policeman: Yes. It’s not far from here. You have
to cross the park. Can you see that lane over there?
Tourist: Yes.
Policeman: Go down that lane and it will lead you
to the zoo.
Tourist: Thank you very much.
Policeman: You’re welcome. Have a nice day!
Ex. 44
1. Excuse me, can you tell me where Baker Street
is?
2. Excuse me, could you pass me the book?
3. Excuse me, can you tell me how to get to
Trafalgar Square?
4. Excuse me, how can I get to Oxford Street?
5. Excuse me, would you mind opening the
window?
Ex. 45
1. c 2. f 3. e 4. a 5. d 6. b
Ex. 46
London Zoo is one of the oldest in the world. It
was founded in 1828. The zoo is situated in
Regent’s Park, in London. A lot of different
animals and birds live in the zoo. Children and
their parents can have a perfect day out here.
There’s always a lot to see, to do and to learn at the
zoo.
I usually go to the zoo on Saturdays. There are
more than 16,000 animals in the zoo, but I like the
monkeys most of all. They are smart and funny.
I often take photos of them.
Look at the first photo! The two little monkeys are
jumping over the bushes. They are playing hide-
and-seek.
Monkeys love carrots, apples, oranges and
bananas. To stay healthy they need to eat lots of
fruit and vegetables. Look at that monkey in the
second photo! The monkey is eating a banana.
Look at the third photo! The monkey sees the zoo
keeper with the oranges in a bowl. It wants an
orange. In a second the monkey is on his shoulder.
Look, the monkey is taking the biggest orange
from the bowl!
84
Ex. 47
1. London Zoo was founded in 1828. It’s almost
191 years old. It is one of the oldest zoos in the
world.
2. London Zoo is situated in Regent’s Park, in
London.
3. There are more than 16,000 animals in the zoo.
4. The author / He usually takes photos of monkeys.
5. The author’s / His favourite animals are
monkeys. The author / He likes them because they
are smart and funny.
Ex. 48
1. The Houses of Parliament is a symbol of Great
Britain.
2. The White House is a symbol of the USA.
3. The Sydney Opera House is a symbol of
Australia.
4. Red Square is a symbol of Russia.
5. The CN Tower is a symbol of Canada.
6. The Great Wall is a symbol of China.
Ex. 49
1. The UK flag is flown above the Houses of
Parliament when the Parliament is in session.
2. The White House is situated in Washington, in
the USA.
3. Tourists like visiting the CN Tower because it is
a symbol of Canada. They like to take photos of
Toronto from the Tower.
4. The Square got its modern name, “Red”, in the
17th century. The word “Krasnya (or Red)” meant
“Beautiful” at that time.
5. The Sydney Opera House is a complex of
theatres and halls. You can see ballet and modern
dance, listen to music and enjoy opera, watch films
and visit different exhibitions.
6. The people of China built the Great Wall to
defend against enemies.
Ex. 57
b) life in the town
Ex. 58
1. e 2. c 3. d 4. a 5. b
Ex. 59
to sing — петь — a singer — певец / певица
to visit — посещать — a visitor — посетитель
to run — бежать — a runner — бегун / бегунья
to dance — танцевать — a dancer — танцов-
щик / танцовщица
to swim — плавать — a swimmer — пловец /
пловчиха
to teach — учить — a teacher — учитель / учи-
тельница
to write — писать — a writer — писатель / пи-
сательница
Ex. 61
1. The Sherlock Holmes Museum was founded in
1990. / The Science Museum was founded in
1857.
2. The Sherlock Holmes Museum is situated at
221D Baker Street in London. / The Science
Museum is situated in the centre of London / the
capital.
3. In the Sherlock Holmes Museum visitors can
see the rooms that look exactly as in the books
SECTION 4 A Wonderful View
Ex. 63
1. Sveta has already been to Trafalgar Square,
Big Ben, Westminster Abbey and the Tower of
London.
2. Today Sveta and her classmates are going to the
London Eye.
Ex. 65
1. The London Eye is situated / stands on the
south bank of the River Thames.
2. Yes, it is. The London Eye is 135 metres high.
3. It turns slowly.
4. There are 32 comfortable capsules for people to
stand and sit in.
5. The trip lasts 30 minutes.
6. Yes, it is. More than 3 million people visit the
London Eye every year.
Ex. 66
1. f 2. a 3. b 4. с 5. d 6. e
Ex. 67
Some tourists are riding the London Eye. They are
enjoying the trip. Two teenagers are sitting on the
bench inside the capsule. They are talking. The
woman in a red shirt is taking a selfie. The man
about the famous detective. / In the Science
Museum visitors can see different collections
(everything from airplanes to microchips) and
exhibitions.
4. In the Sherlock Holmes Museum visitors can sit
in Mr Holmes’s armchair, put on his famous cap
and see his violin and his chemistry equipment.
They can also visit Dr Watson room. They can also
buy some special souvenirs in the museup shop. /
In the Science Museum visitors can do special
activities, they can learn a lot about modern science
and take an active part in different experiments.
They can also spend a Science Night in the
museum and see a film in the IMAX 3D cinema.
They can also buy original souvenirs for their
families and friends.
5. The Sherlock Holmes Museum is open every
day of the year (except Christmas Day) from 9.30
am to 6 pm. / The Science Museum is open every
day from 10 am to 6 pm.
standing near the woman is talking on a mobile
phone. The boy in a black jacket is standing at the
window. He is listening to music. The tourists from
Russia are taking photos of London.
Ex. 68
1. f 2. d 3. e 4. b 5. a 6. c
Ex. 70
Chris recommends Olga to visit the London Eye,
the Sherlock Holmes Museum, the Science
Museum and one of London’s parks.
Ex. 72
a) Olivia b) Olivia c) Olivia d) Olivia e) the
old man f) Olivia g) Olivia and the old man
h) the old man i) Olivia j) Olivia
Ex. 73
a newly painted building — свежевыкрашенное
здание
playing children — играющие дети
smiling mothers — улыбающиеся матери
the singing birds — поющие птицы
the jumping squirrels — прыгающие белки
the opened packet — открытый пакет / упаковка
85
Ex. 74
1. Olivia was surprised that the old man ate her
crisps. So she left the park and went home.
2. Olivia found her packet of crisps.
3. The old man took crisps from the packet on the
bench because it was his packet of crisps.
Ex. 75
1. Olivia came to the park to enjoy the nice
weather.
SECTION 5 Worth Visiting
Ex. 77
Father: Phil, have you changed the water in the
aquarium?
Philip: No, what for, Dad? The goldfish has not
drunk this water yet.
Ex. 80
have done; have asked; have begun; have opened;
have gone; have taken; have caught, have made;
have found; have collected; have written; have
washed; have chosen; have drunk; have decorated;
have bought; have read; have seen; have fed; have
worked; have left; have finished; have got; have
had; have come; have arranged; have brought
Ex. 82
1. Penny has just made some chocolate biscuits.
2. Peter has just / already woken up.
3. Jim and Jill have just / already found their
Christmas gifts.
4. The sisters have just / already had their
lunch.
5. Julia Nelson has just / already bought some
souvenirs for her Russian students.
6. Egor has just sent a message to his friend.
Ex. 84
1. … However, Jill hasn’t chosen a fancy dress for
the party yet.
2. Tim hasn’t seen the new comedy yet. …
3. We haven’t had lunch yet. …
4. … However, they haven’t been to the Tower
yet.
5. … But she hasn’t taken part in any school
concerts yet.
86
2. The girl saw a bench in the park. An old man
was sitting there.
3. The old man was reading his newspaper.
4. Olivia started to read her book and took a crisp
from the packet.
5. Olivia was surprised when the old man began to
eat her crisps.
6. The old man gave Olivia the last crisp.
7. Olivia put the book into her bag and went home.
8. Olivia found a packet of crisps in her bag.
Ex. 85
Cinderella has already watered the plants, done
the washing-up, made the beds, swept the floor
and cleaned the room.
Cinderella hasn’t fed the hens and the ducks,
cooked breakfast and washed the clothes yet.
Ex. 87
William says that he has already done his
homework.
He also says that he has taken his pet for a walk and
done the washing-up.
He says to his mother that he has bought some
bananas for a banana cake.
Ex. 89
1. Mother: Mary! Sue! I asked you not to eat your
sweets until lunch. And you have already eaten all
your sweets.
Mary: No, we haven’t. Sue has eaten my sweets
and I have had her sweets.
2. Teacher: Mike! Your father has written this
exercise for you!
Mike: Sorry! But my mother was too busy
yesterday.
3. “Granny, can you give me another piece of
cake, please?” asked Pete.
“Dear, I have already given you two,” answered
his granny.
“Just one more, please. It’s so tasty!”
“OK, here you are. But this piece of cake will be
the last.”
“Thanks, Granny. But I have to say that you don’t
have any will power.”
Ex. 92
They have already visited the Tower of London and
taken photos of the ravens. They have heard how
Big Ben chimes and travelled on a red London bus.
They have also visited London Zoo. But they
haven’t been to the London Eye and to the Sherlock
Holmes Museum yet.
Ex. 93
1. c (I’m afraid, I can’t take part in the game
because I have never played cricket.)
2. e (Wow! We have finished the project, so it’s
time to have a rest.)
3. f (My uncle has just returned from India, so he
can tell us about the country.)
4. b (I have bought apples, bananas and oranges,
so we can make a fruit salad for lunch.)
5. d (I have already seen this film, so let’s watch
another one.)
6. a (Helen is very tired, because she has just run a
long distance.)
Ex. 97
1. b 2. d 3. e 4. c 5. a
Ex. 99
1. Regent Park 2. Hyde Park 3. Kensington
Gardens 4. St James’s Park

SECTION 6 Enjoy the Party!

Ex. 102 Ex. 112

Dialogue 1 — c (In a shop.) Linda has already bought bananas, apples and
Dialogue 2 — d (At a birthday party.) oranges. But she hasn’t set the table yet.
Dialogue 3 — a (In a museum.) Linda has already made a pizza. But she hasn’t
Extra place: b (In a cinema.) made cheese and ham sandwiches yet.
Linda has already asked Andrew to bring the board
Ex. 103 games. But she hasn’t invited Ann, Helen, Sam
1. e 2. g 3. f 4. c 5. d 6. a 7. b and Philip yet.
Linda hasn’t decorated the room yet.
Ex. 104
Jess invited Sveta to her place because she had Ex. 115
1. Mum: Jim, could you help me to lay the table
a birthday party. (She turned 12 that day.)
for tea?
Jim: Of course.
Ex. 105
Mum: Yes, and don’t forget about the flowers,
1. b 2. c 3. e 4. a 5. d
please.
Jim: OK. Wow! What a lovely cake! What are we
Ex. 106
celebrating today?
1. False 2. True 3. True 4. True 5. False
6. False 2. Mrs Stock: Would you like another piece of
pie?
Ex. 108 Alice: That was very nice, but no, thank you.
b) apple juice I can’t eat any more. I really enjoyed it.

Ex. 110 3. Egor: The fish was really tasty.

1. It Became a Tradition Mrs Stock: Oh, thank you. I’m glad you liked it.
Would you like some salad?
Ex. 111 Egor: No, thank you. The dinner was very nice.
1. False 2. True 3. True 4. False 5. False I really enjoyed it.

87
 SECTION 7 Talking about British Writers
Ex. 118
1. Charles Dickens wrote the book “Oliver Twist”.
2. Daniel Defoe is the author of “The Life and
Strange Surprising Adventures of Robinson
Crusoe”.
3. Sir James M. Barrie wrote “Peter Pan”.
4. Lewis Carroll wrote “Alice in Wonderland”.
5. Sir Arthur Conan Doyle is famous for his stories
about Sherlock Holmes.
6. Rudyard Kipling wrote “The Jungle Book”.
7. Alexander Milne is famous for his books about
“Winnie-the-Pooh”.
8. John Tolkien wrote “The Hobbit”.
9. Joanne Rowling is the author of the “Harry
Potter” series.
Ex. 119
a) Text 2 b) Text 3 c) Text 1 d) Text 4
Ex. 120
1. James M. Barrie published his book about Peter
Pan in 1904.
2. The writer gave all the rights of his book “Peter
Pan” to one of London’s hospitals.
3. Joanne K. Rowling invented her story about a
young magician in a train.
4. No, he didn’t. The young magician got his
surname from the writer’s friends.
5. Alice, the youngest daughter of his friend, asked
Lewis Carroll to write down his story about
Wonderland.
6. Children can play Poohsticks on any bridge over
running water.
Ex. 122
The novel / story was so realistic that people
believed it.
Ex. 123
1. Daniel Defoe wrote his most famous novel in
1719.
2. The title of the book is “The Life and Strange
Surprising Adventures of Robinson Crusoe”.
HOMEWORK
Ex. 1
I am sitting in the park and I am writing my notes
at the moment. It is hot. I hate this hot weather.
88
3. On the desert island Robinson Crusoe learned
to domesticate / catch goats, make pots, umbrellas
and a calendar.
4. No, he didn’t. He wrote the novel about
Robinson Crusoe for grown-ups.
Ex. 124
Robinson has already made an umbrella.
He has already built his house.
He has also made some pots.
He has drawn the calendar.
Robinson Crusoe has already met Friday and made
friends with him.
Ex. 125
1. Daniel Defoe wrote his novel “The Life and
Strange Surprising Adventures of Robinson
Crusoe” in 1719.
2. Robinson Crusoe, the main character, spent
four years on a desert island.
3. He was clever and creative / brave / cunning
and friendly.
4. He learned to domesticate goats / build
houses, made pots and umbrellas.
5. Robinson Crusoe met a friend / Friday on the
island.
6. The novel “The Life and Strange Surprising
Adventures of Robinson Crusoe” is interesting /
boring.
Ex. 126
1. Simon likes reading detective stories and
adventure novels.
2. Simon’s favourite character is Sherlock Holmes.
3. Simon likes Sherlock Holmes because he is
smart and creative. He is a true friend. And his life
is full of adventures.
4. Alice likes reading fantasy books and fairy tales.
5. Tolkien is Alice’s favourite writer.
Ex. 127
1. c 2. a 3. b
I do not want to sit here. But Sam is playing
tennis with his friend. They are running and
laughing. They are not asking for ice cream or
cold lemonade. They are having fun. They like
the hot weather.
Oh, but I can see an ice cream man! Ice cream is
cold and tastes great.
Ex. 2
1. Where is Novosibirsk situated?
2. Where does Novosibirsk stand?
3. Is the Ob the widest Russian river?
4. When is the Ob very beautiful?
5. Why is the Ob beautiful in autumn?
Ex. 3
I live in one of the most beautiful cities in the world.
Sometimes St Petersburg is called the second capital
of the Russian Federation. Tourists from different
countries come to St Petersburg to visit its famous
museums and to walk along Nevsky Prospect. You
can see tourists from Italy and China, the United
States and the UK in Palace Square. There are also
lots of Russian tourists from Krasnodar and
Vladivostok, from Kaliningrad and Moscow. Would
you like to visit St Petersburg some day?
Ex. 4
1. Where is Westminster Abbey situated? — In the
centre of London.
2. What is Palace Square famous for?
3. The Tower of London was founded in 1066.
4. The Bolshoi Theatre is situated in Teatralnaya
Square, in Moscow.
5. Big Ben is the name of a large bell, not the
clock.
6. In the evening, the friends went to Red Square.
7. There are lots of places to see and to visit in
London: the Houses of Parliament, Tower Bridge,
Trafalgar Square, the London Eye, the British
Museum.
Ex. 5
Kirill and Sasha are friends. There is a Natural
Studies Club at their school. The friends are the
members of the Club. Kirill and Sasha take care of
the pets that live in the school. Kirill likes to take
photos of the pets. He often takes part in photo
exhibitions. In November the photo exhibition
took place in Moscow. Kirill’s photo won the
prize.
Ex. 6
1. What is the Tower of London famous for?
2. Who feeds the ravens?
3. Why do tourists come to the Elizabeth Tower?
4. When did Egor and his friends go to Buckingham
Palace?
5. How many rooms are there in Buckingham
Palace?
Ex. 7
1. h 2. a 3. d 4. f 5. b 6. c 7. e 8. g
Ex. 8
1. Have you ever been to Red Square? — Of
course, I have. We visited Moscow last summer
and we were there.
2. My little niece has not been to the zoo yet. Has
your little sister been there? — Yes, she has. She
was at the zoo last Saturday. But I have not been to
the zoo for ages. Let’s go together!
3. The sisters have already been to the Moscow
Kremlin. They were there the day before yesterday.
4. I have never been to the Robot Exhibition. Is it
worth visiting? — Yes, it is. I was there yesterday
and it is very interesting.
Ex. 9
1. an interesting museum
2. a new exhibition
3. a famous theatre
4. a historical building
5. a royal palace
6. The Photo Exhibition is worth visiting.
7. The museum is famous for its collection of
pictures.
8. The British Museum was founded in 1753.
9. According to the programme the festival will
start on Saturday.
Ex. 10
I have never been to Nizhny Novgorod before.
I stayed in the hotel not far from the centre of the
city. I went sightseeing every day. Nizhny Novgorod
is famous for its ancient Kremlin, old churches
and cathedrals, museums and monuments. The
city is situated on the bank of the Volga River. It is
one of the most beautiful rivers in the world. I took
a lot of photos. Would you like to see them? I can
send you them by e-mail tomorrow. The photos are
worth seeing.
Ex. 11
invite — invited; take — taken;
improve — improved; travel — travelled;
think — thought; go — gone / been;
89
tell — told; return — returned;
come — come; eat — eaten;
arrange — arranged; have — had;
give — given; swim — swum;
leave — left; make — made;
buy — bought; wake — woken;
shake — shaken; work — worked;
do — done; see — seen;
be – been; sing — sung;
run — run; sleep — slept;
fall — fallen; send — sent;
turn — turned; choose — chosen;
learn — learnt / learned; decorate — decorated;
teach — taught; wash — washed;
drive — driven; fly — flown; read — read
Ex. 12
1. Have 2. Have 3. hasn’t 4. Has; has 5. have
6. has; have 7. haven’t
Ex. 14
1. have just come 2. has never got 3. Have you
been; have 4. turned; crossed; saw 5. has just run
6. went 7. have cooked
Ex. 15
It’s Linda’s birthday. She has invited a lot of
guests. Her birthday party is in the garden. All the
guests are wearing colourful paper hats. Jess and
Ann are standing next to the table. They are
smiling and chatting with each other. Some
children are dancing. Kevin and Jim are looking
serious. They are playing a board game. Tim is
taking photos of his friends.
Linda and her friends are happy. They are having a
good time.
Extra words: birthday, gifts.
Ex. 17
1. a main character
2. to write a novel
3. to invent a fairy tale
4. a famous writer
5. to publish a book
6. Sir Arthur Conan Doyle is a famous English
writer. He wrote 4 novels and 56 (short) stories
about Sherlock Holmes and Doctor Watson.
7. Do you like to read / Do you like reading? What
is your favourite book?
8. What book have you read recently? — “The
Hobbit”.
Ex. 18
1. How many books did Daniel Defoe write?
2. Where did Robinson Crusoe live?
3. Did Robinson Crusoe have a friend? / Robinson
Crusoe had a friend on a desert island, doesn’t he?
4. Why did the novel become popular?
5. Did Daniel Defoe write his novel for children? /
Daniel Defoe wrote his novel for children, didn’t
he?

PROGRESS CHECK

Listening Reading

Task 1 Task 3
1. a 2. c 7. b

Task 2 Task 4
3. Picture 1 8. b 9. c
4. Picture 3
5. Picture 3 Task 5
6. Picture 1 10. False 11. True 12. True 13. False
14. False

90
 UNIT 4. FAMILY TALKS
SECTION 1 Writing Letters
Ex. 1
1. Melinda speaks Spanish.
2. Melinda’s favourite hobbies are theatre and
music.
3. Melinda plays the piano.
4. Melinda has got a lot of friends, but only one
close friend. And Melinda has got one foreign pen
friend in Russia. (Her name is Sveta.)
Ex. 3
a local group — местная группа
a local train — пригородный поезд (электричка)
a busy manager — занятой менеджер
a musical instrument — музыкальный инстру-
мент
a student’s interview — интервью ученика (сту-
дента)
a correspondent’s information — информация
корреспондента
an exchange arrangement — договоренность об
обмене (учащимися)
to be a serious student — быть серьезным студен-
том
to have a hobby — иметь хобби
to go to a theatre — ходить в театр
to play the piano / the guitar — играть на пиани-
но / гитаре
to arrange a trip — организовывать поездку
to have a good sense of humour — иметь хорошее
чувство юмора
Ex. 4
Melinda Helford is a student of Maple Walk
London School. Her school invited some Russian
students to visit London during their spring
holidays.
Melinda is responsible for the arrangement of the
English-Russian student exchange. Melinda gave
an interview to a correspondent of a school
SECTION 2 Describing the Family
Ex. 15
Melinda’s family is close and they get on well with
each other. Melinda’s mother is a nurse and her
website “School friends”. She told him about her
hobbies, the musical instrument she can play, the
foreign languages she can speak and about her
friends.
Ex. 5
The Russian students are staying with the host
families through their pen friends: Vika is staying
with Linda’s family, Egor is staying with Tony’s
family, Sveta is staying with Melinda’s family.
The Russian students have already been to / have
aready visited the London Eye, Trafalgar Square,
the Tower of London and the Science Museum.
Ex. 7
1. She can play the piano, can’t she? — Yes, she
can.
2. Melinda speaks Spanish, doesn’t she? — Yes,
she does.
3. She doesn’t take part in the English-Russian
student exchange, does she? — No, she doesn’t.
4. Her hobbies are music and theatre, aren’t
they? — Yes, they are.
5. She has got a foreign pen friend, hasn’t she? —
Yes, she has.
6. Yesterday Melinda gave an interview to the
correspondent, didn’t she? — Yes, she did.
Ex. 10
1. False (Sveta wrote her letter in English.)
2. False (Sveta is staying in London for two weeks.)
3. True
4. False (She has made some new friends at
school.)
5. True
Ex. 11
1. is playing 2. are watching 3. speaks 4. is
sleeping 5. reads 6. is having
dad is an office manager. Melinda has got a sister,
who is 5 years older than she, and a brother, who is
3 years younger than she. Melinda usually gets on
91
well with her sister and brother, but sometimes her
brother is a little naughty. Melinda’s sister is a very
serious and understanding girl.
Ex. 16
1. on 2. of 3. at 4. of 5. for
Ex. 20
1. Pink and light blue.
2. She likes butterflies and everything that is pink
and purple.
3. He usually wears jeans, pullovers and trainers.
4. He likes playing ping-pong.
5. She enjoys gardening and cooking.
6. It is a close family. They try to spend free time
together and arrange regular dinners and fun
birthday parties for all of them.
SECTION 3 Have You Got a Pet?
Ex. 39
Tony has got a dog. (Photo 4)
Charlie hasn’t got a pet. But he likes playing with
his uncle’s puppy. (Photo 3)
Julia has got three cats. (Photo 5)
Melinda has got a parrot and two hamsters. (Photo 6)
Egor’s granny has a lot of pets on her farm. Egor
likes playing with a piglet / pig. (Photo 1)
Sveta has got a goldfish. (Photo 2)
Ex. 41
1. Charlotte was a girl. Muzzy was her pet.
Charlotte and her dog Muzzy were close friends.
2. Muzzy could play all kinds of games with
Charlotte, bring in magazines and newspapers
from the letterbox.
3. They went together everywhere.
4. One day they saw a robber. It was in front of
a café.
5. They rushed to help poor Mrs Jonathan.
6. She told Muzzy, “After him, Muzzy!”. And they
followed the robber down Royal Street and into
Belfast Road.
7. The robber saw just a small girl walking with her
big dog.
8. Charlotte wanted to see where the robber went.
9. Muzzy went for help.
10. Charlotte wrote “Number 10, Sainsbury
Street”. It was the number of the robber’s house.
92
Ex. 24
kind — cruel; polite — impolite; unfriendly —
friendly; rude — tactful; obedient — naughty;
clever — stupid; non-athletic — athletic; silly —
wise; noisy — quiet
Ex. 31
unfriendly — friendly;
unwell — well;
untidy — tidy;
informal — formal;
unlucky — lucky;
unpleasant — pleasant;
impolite — polite;
unknown — known;
independent — dependent;
unlike — like;
to unzip — to zip;
to undo — to do
Ex. 42
Charlotte has a close friend called Muzzy. Muzzy is
a kind and intelligent dog. Charlotte was sure that
Muzzy was the smartest dog in the world. Muzzy
could bring magazines and newspapers from the
letterbox to Charlotte’s mum. One day the friends
saw a robbery. A robber pushed a woman, took her
bag and ran off. Nobody saw the robber except for
Charlotte and Muzzy. They went after the robber.
Then Charlotte wrote a note with the address and
gave it to Muzzy. Muzzy ran to Charlotte’s mum.
Ex. 50
1. At first Muzzy looked for Charlotte’s mum at
home.
2. He saw a lot of people in the café. One of them
was a police officer.
3. No, he didn’t. Muzzy gave the note to Mum.
4. Charlotte heard “Hey kid! I saw you earlier.
Come here!”
5. Mum and Muzzy came by the police car to
Sainsbury Street. They saw Charlotte behind the
tree. The robber was near the tree too. Mum and
Muzzy ran towards her. The police officers made
the robber get into the police car.
6. She said to Charlotte, “Next time you decide to
go catch a robber, please tell me first!”.
 SECTION 4 Different Hobbies

Ex. 57 5. True
Picture 1 — swimming 6. True
Picture 2 — cooking
Picture 3 — playing the piano / playng the musical Ex. 64
instruments A. — Do you speak French?
Picture 4 — drawing — Just a little.
Picture 5 — playing football / playing sports — Are they speaking French or Russian at the
Picture 6 — listening to music moment?
— I think they are speaking German.
Ex. 63
1. False (Liza’s father is walking down the B. — What kind of books do you usually read?
corridor.) — I usually read detective stories and stories about
2. False (Liza is talking to her puppy in a kind adventures.
voice.) — What book are you reading at the moment?
3. True — I am reading a story by Mark Twain. A very
4. False (Liza is cleaning her puppy’s teeth with good one.
her father’s toothbrush.)

SECTION 5 I Am Going to Be …

Ex. 71 Charlie: I am going to be a computer prog-

farmer — фермер rammer. I like computers very much. It’s much
dentist — дантист, зубной врач easier to work with them than to speak with people
engineer — инженер all day.
computer programmer — компьютерный про- Julia: I am going to be an actress. I like acting
граммист and doing drama lessons.
businessman — бизнесмен Melinda: I am going to be a vet. I like taking care
of animals. I’ve got three pets at the moment. And
police officer — офицер полиции, полицейский
they always need my help and care.
doctor — доктор, врач
Egor: I am going to be a sportsman. I like doing
architect — архитектор
sports very much.
pilot — пилот Sveta: I am going to be a doctor. I would like to
mechanic — механик help people feel better.
sportsman — спортсмен Vika: I am going to be a teacher. I like studying
manager — менеджер English and I want to teach kids.
correspondent — корреспондент Dasha: I am going to be an artist. I like drawing
poet — поэт pictures and portraits of people.
actor — актер
journalist — журналист Ex. 74
1. c 2. e 3. a 4. f 5. b 6. h 7. i 8. g 9. d
Ex. 72 10. l 11. k 12. j
Tony’s mum is a doctor and his dad’s a lawyer.
Ex. 79
Tony wants to be a writer or possibly a journalist. Mrs Parker is a librarian. Mr Smith is a farmer.

Ex. 73 Ex. 80
Tony: I am going to be a journalist or a writer. a) Picture 3 b) Picture 6 c) Picture 5 d) Picture 1
I like travelling, taking photos and creating stories. e) Picture 4 f) Picture 2

93
Ex. 84

Occupation / Where job

What he / she does Special characteristics
Job takes place

1. a teacher school teaches and help pupils intelligent, sociable, responsible,

loving, friendly, kind

2. a farmer farm takes care of animals, works hard-working, not lazy

in the fields

3. a vet animal hospital, treats many different kinds of clever, careful, loving
zoo, farm animals and even zoo animals

4. a computer office, bank, creates new computer clever

programmist shop, library programmes; repair computers,
protect computers from hackers

5. a librarian library works with both books and friendly, polite

people; helps people to find
books and magazines; answers
questions about modern writers
and their novels

HOMEWORK

Ex. 1 3. an understanding and loving mum / mother

Jim is the correspondent of our school magazine.
Usually he is responsible for the holiday social
programme. Last week he arranged our visit to the
museum. He has a good sense of humour. He
plays different musical instruments. But most of
all he likes playing the guitar. He will take part in
a concert in the local club tomorrow. He lives not
far from our town and goes there by bus.
Ex. 2
1. isn’t she? 2. isn’t she? 3. can he? 4. can’t
they? 5. haven’t you? 6. hasn’t he?
4. an obedient and polite student
5. a curious and friendly kitten
6. Our granny likes travelling and spending time
on fresh air.
7. This polite and tactful librarian is my elder
sister.
8. This serious engineer has a good sense of
humour.
9. My younger brother doesn’t like formal clothes
and short hair.
10. My friend gets on well with his naughty sister.

Ex. 3
1. When did they visit many interesting places?
2. Where did her father had an opportunity to
travel last year?
3. Why have they been happy in this host family?
4. Who are very kind and hospitable people?
5. How many questions will we ask them
tomorrow?
Ex. 4
1. an independent and serious student
2. a naughty little / younger brother
Ex. 6
happy — счастливый — unhappy — несчастли-
вый
friendly — дружелюбный — unfriendly — не-
дружелюбный
usual — обычный — unusual — необычный
possible — возможный — impossible — невоз-
можный
known — известный / знакомый — unknown —
неизвестный / незнакомый
pleasant — приятный — unpleasant — непри-
ятный

94
dependent — зависимый — independent — не- Ex. 11
зависимый My hobby is listening to music. My favourite type
correct — правильный — incorrect — непра- of music is rock. I don’t play any musical
вильный instruments. But I like to listen to music. All my
friends are fond of rock music too. Our dream is to
Ex. 7 start a rock band and to invite our families and
1. Who were close friends? friends to the concert.
2. What did Muzzy often carry to school?
3. Where did they go together every day? Ex. 13
4. What did the robber take? / What did the robber My best friend’s name is Natasha. She is eleven
do? years old like me. She is a very pretty girl with grey
5. Who saw the robber? eyes and curly blond hair. She is not too tall or too
short. She is very tactful and smart. Her favourite
Ex. 8 subjects are Maths and English. Natasha has got
1. a 2. e 3. b 4. c 5. d an interesting hobby. She collects minerals. There
are a lot of minerals in a box in her room. They are
Ex. 9 different in colour and size. I think Natasha is
Mark got up early in the morning. It was his tenth great.
birthday. “At eight o’clock my parents will come to
my room and say “Happy Birthday!” They will Ex. 15
probably kiss me and give me a shirt or a bag,” 1. A postman or a postwoman 2. computer pro-
Martin thought. He really wanted a funny puppy grammers 3. a dentist 4. managers 5. doctor /
or a cute kitten. But his parents were against pets. nurse 6. singer
Suddenly Mark’s mum and dad came in. “Happy
Birthday!” they said and gave him a big bag. Mark Ex. 16
opened the bag and a little puppy jumped out of 1. an independent correspondent
the bag. It was the best day in Mark’s life! 2. a strong but rude sportsman
3. a hospitable housewife
Ex. 10 4. a kind and sociable driver
1. a sports club 5. A lot of people have computers at home.
2. an independent sportsman 6. A teacher is the best profession.
3. a talkative granddad 7. I want to be / to become a vet.
4. a hospitable granny 8. What are you going to be?
5. loving parents
6. A dog and a girl always get on well with each Ex. 17
other. 1. an 2. the 3. a 4. a 5. a
7. Parrots are the noisiest pets.
8. Hanny is a very naughty hamster. Ex. 18
9. I had my birthday yesterday. 1. writer 2. translator 3. driver 4. Travellers’s
10. This book was very interesting. 5. dancer 6. librarian

PROGRESS CHECK

Listening Reading

Task 3
Task 1
7. b
1. c 2. b
Task 4
Task 2 8. True 9. False 10. False 11. True
3. b 4. a 5. b 6. c 12. False 13. False 14. True

95
12. Ключи к упражнениям рабочей тетради
для 5 класса
UNIT 1. WELCOME TO OUR SCHOOL
SECTION 1
Ex. 1
Across: timetable, uniform, class, teacher, desk,
Music, book, pen, library.
Down: student, mark, lunch, break, Art.
Ex. 2
1. timetable 2. student 3. Christmas
Ex. 3
1. e (In English lessons students speak English,
read and write.)
2. d (In Maths lessons students count and solve
problems.)
3. a (In Nature Studies students learn about our
planet.)
4. f (In Art lessons students draw and paint
pictures.)
5. c (In History lessons students learn about past
events.)
6. b (In P.E. (Physical Education) lessons students
run, jump and play sports.)
Ex. 4
1. got 2. do not / don’t listen 3. took 4. is
5. does he do 6. will you have
Ex. 5
The new school year started yesterday. We have
a  new timetable. This year we’ve got two new
subjects: History and I.T. (or Information
Technology). In our History lessons our teacher
tells us about life in the past. Her stories are very
interesting. We also discuss different questions in
our History lesson. But my favourite subject is
I.T. We learn to use the computer in our I.T. lessons.
I hope I’ll get good marks in the new subjects.
Ex. 6
1. b 2. a 3. c 4. b 5. a 6. b
96
Ex. 7
1. Why did he get up early?
2. What did Fred give to his teacher?
3. How many lessons did Fred have?
4. Where did Fred play with his new friend
Tony?
5. What did Fred tell Tony (about)?
SECTION 2
Ex. 9
[ʌ] — during
[ɒ] — do
[i:] — break
[æ] — favourite
Ex. 10
1. had 2. taught; were 3. told 4. was 5. went
6. invited
Ex. 11
1. Will you have English tomorrow?
2. How many lessons did you have yesterday?
3. When did you start to learn English?
4. What do you do to improve your English?
Ex. 12
1. e 2. c 3. a 4. b 5. d
Ex. 13
Sveta is 12. She is from Russia. Sveta is a student.
Her favourite subjects are English and History.
Her favourite sports are basketball and figure
skating. In her free time Sveta likes to read /
reading and to dance / dancing. She also enjoys
playing basketball.
Chris is 12. He is from Great Britain. Chris is
a  student. His favourite subjects are Maths, I.T.
and P.E. His favourite sports are football and
swimming. Chris likes to draw / drawing and to
play / playing computer games. In his free time
Chris also enjoys taking photos.
 Ex. 19
SECTION 3 1. When did they get up early and go to the
river?
Ex. 14 2. What did Egor write to Linda in his letter?
а) to go away — уходить 3. Why do people come to the museum?
to go to bed — ложиться спать 4. Who missed her parents very much in the
to go abroad — уезжать за границу country?
to go to school — ходить в школу 5. How long will the friends stay in the camp?
to go sightseeing — осматривать достопримеча-
тельности Ex. 20
to go shopping — ходить за покупками My family usually spends summer in the country.
to go for a walk — гулять We have a country house with a nice garden.
Every summer my mum grows a lot of beautiful
b) 1. went shopping 2. go to school 3. went f lowers in the garden. She is very good at growing
abroad 4. go for a walk plants. There is a wonderful lake not far from our
house. We often swim in the lake and sunbathe.
Ex. 15★ Sometimes my dad and I go fishing. In the
to recognise — to know evening we play badminton or table tennis. When
to create — to make the weather is bad, we read, do puzzles or paint.
to borrow — to take for some time I enjoy summer in the country.
to say — to tell
to start — to begin
to wish — to want TEST YOURSELF 1
to enjoy — to like
to improve — to get better
Ex. 1
Dear Ann,
Ex. 16
Thank you for the letter. It was nice to hear from
a) a popular song; a famous poet; a well-known
you. I also had wonderful summer holidays. In
musician; a great artist
June and July I was in the country. I spent a lot of
time outdoors. My friends and I rode our bikes,
b) 1. There is a museum of the famous Russian
played football and swam in the lake. In the
artist in the city / town.
evening we made a fire and played the guitar.
2. A lot of famous musicians took part in the
In August I went to the seaside with my parents.
concert.
3. The film tells us about a talented young scientist. We sunbathed and enjoyed the sea. We also went
sightseeing. I took a lot of photos this summer.
Ex. 17 Here are some of them.
1. a few 2. many 3. a few 4. much 5. many Write back soon.
4. a few Best wishes,
Roman
Ex. 18
1. b (They usually spend their summer holidays in Ex. 2
the country, but last year they went to the seaside.) 1. tell 2. speak 3. say 4. Tell 5. speak 6. say
2. c (Dasha usually goes to a holiday camp in July,
but last summer she spent her summer holidays in Ex. 3
the city.) 1. a few 2. many 3. a few 4. many 5. a little
3. a (It is usually warm and sunny in August, but 6. much
last year it was cool and rainy.)
4. e (Steve usually takes part in school concerts, Ex. 4
but yesterday he missed the concert) 1. When will they go shopping?
5. d (Chris usually rides his bike in the park at the 2. Why did she miss the new film?
weekend, but last weekend he stayed at home.) 3. Where do the boys play football?

97
Ex. 5
Yesterday Penny got up late. It was the first day of
her holidays. Penny looked at her textbooks on
Maths and Science. She could forget about them
for two months. Penny went to the bathroom.
After breakfast Penny sat with a book on the sofa
in the living room. She liked reading and painting
very much. Last month the City Art Exhibition
showed two of Penny’s pictures. Soon, her mother
came in. “I’ve good news for you,” Mum said.
“Your aunt Polly called. She invites us to come to
Bristol and spend a week at the seaside.”
“Great! That’s a good start to the holidays! When
will we go?” Penny asked.
“The day after tomorrow.”
SECTION 4
Ex. 21
create; abroad; mountain; tradition, weekend;
famous; seaside; smart board; country; dictionary;
sightseeing; year; road; favourite; invitation;
weather; great
Ex. 22
Across: draw — drew, go — went, say — said,
buy — bought, spend — spent, teach — taught,
write — wrote, know — knew, see — saw,
tell — told.
Down: speak — spoke, get — got, hear — heard.
Ex. 23
a) to take care of
to spend summer holidays
to invite guests
to go sightseeing
to improve English
to borrow a dictionary
b) 1. improve your English 2. spend your summer
holidays 3. borrow your dictionary 4. go
sightseeing 5. invite guests
Ex. 24
Dear Ann,
Thanks for your letter. It’s great that you are
enjoying your holidays at the seaside. My summer
holidays were very interesting. First I went to the
summer language camp. In the morning we learnt
English. Our teacher was Duncan Black, an
English teacher from London. The summer lessons
were very interesting. We watched cartoons,
98
played a lot, read and discussed texts about
Britain and its history. We spoke only English in
the lessons. I think now my English is much better
than it was last year. After lessons we took part in
different projects, rode bikes and had fun.
Then I spent a month in the country with my
grandparents. In August, my parents and I went to
the seaside. The weather was fine. We sunbathed
and swam in the sea. I didn’t miss my school
friends. I just didn’t have time! But I was happy to
see them again on 1st September.
Do you have any new subjects this year? What is
your favourite subject?
Write back soon.
Best wishes,
Denis
Ex. 25
a) large — larger — (the) largest;
rich — richer — (the) richest
hot — hotter — (the) hottest
dirty — dirtier — (the) dirtiest
b) beautiful — more beautiful — (the) most
beautiful
interesting — more interesting — (the) most
interesting
useful — more useful — (the) most useful
famous — more famous — (the) most famous
c) good — better — (the) best
bad — worse — (the) worst
little — less — (the) least
Ex. 26
1. highest 2. more interesting 3. biggest 4. best
5. worst 6. older
SECTION 5
Ex. 27
school; teacher; artist; musician; club; subject;
favourite; famous; popular; writer
Ex. 28
1. Explorers’ Club — e) Sam
2. School Theatre Club — a) Wendy
3. Football Club — d) Peter
4. Music Club — b) Phil
5. Dance Club — c) Angela
Ex. 29
1. traveller 2. runner 3. artist 4. sportsman
5. pianist 6. actor
Ex. 30
1. I like dancing best of all.
2. Chris likes taking photos.
3. When travelling around the country, we like
going sightseeing.
4. Do you like drawing?
5. They like riding their bikes.
Ex. 31
a) My name is Helen. I like dancing best of all. My
friend Jane likes music and dancing too. That’s
why we go to our School Dance Club. We go there
on Tuesdays and Fridays. In the Club we learn to
dance modern dances. We started dancing only a
month ago. Some students in the Club dance
better than we do. Kate and Ben are the best in our
Club. Next month we will take part in the school
concert. Come and see our dance!
b) 1. What does Helen like doing best of all?
2. Who likes music and dancing too?
3. Do they dance modern dances?
4. When did they start dancing?
5. Where will they take part next month?
Ex. 32
1. don’t you? 2. can we? 3. won’t he? 4. is she?
5. didn’t he / she? 6. weren’t they?
Ex. 33
1. d 2. e 3. b 4. a 5. f 6. c
SECTION 6
Ex. 34
a) strong; creative; brave; kind; responsible;
sociable; independent; friendly; healthy; angry
b) to work hard; to ask questions; to learn by heart;
to explain the rule; to get a good mark; to borrow a
book
Ex. 35
1. … he wants to be an actor.
2. … she likes to take care / taking care of plants.
3. … likes to play / playing chess.
4. … want to learn to play different musical
instruments.
Ex. 36
Helen is 11 years old. She is a hard-working and
responsible student. She is very sociable and has
a lot of friends at school. Helen is one of the best
students in her grade. But she always starts to feel
very nervous before Maths tests.
That Tuesday morning she was very sad when she
came to school. During her Maths lesson Helen
did the first and the second tasks very quickly. But
she couldn’t do the third task, which was the most
difficult. Helen was ready to start crying. Suddenly
she looked at her friend Martin. Martin showed
her a picture with a funny smiley. Helen smiled. In
a few minutes she did the task.
Ex. 37
1. b 2. a 3. c 4. c 5. b 6. a
Ex. 38
That day, Jane and John, 11-year-old sister and
brother, got up at 7.30 am. After breakfast they put
on their school uniform and went out. Mum
closed the door. Suddenly Jane said, “I left my
French homework at home”. They all went back.
Jane ran into her room and found her homework.
Then the family got into the car. In the car John
told his mother, “I didn’t take my T-shirt and it’s
football today”.
They all ran back into the house. When John took
his T-shirt, they got back into the car again. Mum
was angry. The children were nervous. Mum
switched on the radio. And the man on the radio
announced, “Good morning! A lovely Sunday
morning, isn’t it?”
“Sunday morning?” the mother couldn’t believe
it. Jane and John started to laugh.
Ex. 39
1. didn’t you? 2. did you? 3. won’t you? 4. do
you? 5. isn’t it?
SECTION 7
Ex. 40
Across: Spanish, English, Maths, Literature,
German, French, Drama.
Down: I.T., P.E., History, Art, Science, Russian.
Ex. 41
1. b 2. f 3. g 4. h 5. c 6. i 7. a 8. d 9. e
Ex. 42
1. During the holidays last summer Jim made a lot
of friends.
99
2. When will you speak to your Maths teacher? —
Tomorrow.
3. The famous music festival takes place in the
town every summer.
4. Steve didn’t take part in the football match
yesterday.
5. Sue is one of the best students. She works hard
in lessons and at home.
6. Egor and his classmates will spend two weeks in
London next month.
Ex. 43
a) favourite subject; new timetable; a foreign
language; a large library; a school uniform
b) 1. We learn / study two foreign languages:
English and German.
2. What is your favourite subject? — I.T. /
Information Technology.
3. The students in our school wear a school
uniform.
Ex. 44
The phrase “school uniform” means that every
student wears the same clothes at school. Students
started to wear school uniform in 1552. The Christ
Hospital School in London was the first school
which dressed its students in a uniform. Nowadays
students wear uniform in schools all over the world.
There is a belief that students in uniform are more
serious and responsible. They study better than
the students who don’t wear school uniform.
However, some parents and students don’t agree
with these statements.
UNIT 2.  WE ARE GOING TO LONDON
SECTION 1
Ex. 1
1. Italy 2. student 3. naughty
Ex. 2
Dear guests!
We are happy to invite you to our school.
First, we’ll show you our school. You’ll visit some
of our classrooms and our library, enjoy our school
museum and see our sports facilities. Then you’ll
see a performance of “Peter Pan” by J. M. Barrie.
100
Do you wear a school uniform? What is your
uniform like? Would you prefer to wear school
uniform or just casual clothes?
TEST YOURSELF 2
Ex. 1
Two times a year we have Self-Regulation Day at
school. On this day, the senior students become
the teachers of the younger students. This tradition
started 10 years ago. Last year two students from
grade 9, Anton and Dasha, gave a History lesson to
grade 5. It was an unusual lesson. The younger
students travelled in a time machine. During the
trip they worked hard. They read, asked and
answered questions, drew pictures and did puzzles.
All the students got good marks. Anton and Dasha
were happy, too. They enjoyed teaching.
Ex. 2
1. musician 2. writer 3. scientist 4. dancer
5. singer 6. teacher
Ex. 3
1. can she? 2. didn’t it? 3. wasn’t he? 4. don’t
they? 5. will you? 6. isn’t it?
Ex. 4
1. tallest 2. warmer 3. worst 4. nicer 5. easiest
6. best
Ex. 5
1. c 2. b 3. a 4. b 5. b 6. a
Students from our School Theatre Club have
prepared this funny performance specially for you.
It’s part of the social programme. And we suggest
that you come and support the young actors. After
that we have a surprise for you.
Ex. 3
1. invitation 2. translation 3. collection
4. celebration 5. suggestion
Ex. 4
cinema; suggest; detective; comedy; create;
colleague; school; music; picture; group
Ex. 5
a) to enjoy the new film
to stay at home
to arrange the date and time
to go to the cinema
to invite guests
b) 1. arrange the date and time 2. stay at home
3. go to the cinema 4. invite guests
Ex. 6
1. When do people / they celebrate Father’s Day in
most countries?
2. What presents / gifts do children / daughters
and sons give to their fathers?
3. Who give handmade gifts / presents to their
dads?
4. Where do most families spend / try to spend the
holidays?
5. What do families do if the weather is bad?
Ex. 7
to bring — to take away
to go to bed — to wake up
to fall ill — to get well
to go for a walk — to stay at home
to come into — to leave
to close — to open
to be sick — to be healthy
Ex. 8
1. shall; can 2. Shall; can 3. must 4. Shall; can
5. Can
Ex. 9
1. d (Carol usually gets up at 7 am, but yesterday
she woke up two hours later.)
2. e (Max usually plays hockey at the weekend,
but last weekend he stayed at home.)
3. a (It is usually cold and cloudy in March, but
last year it was warm and sunny.)
4. b (The Browns usually go to the cinema on
Sunday’s evening, but yesterday evening they
watched TV at home. There was a new comedy
on.)
5. c (Jim usually arranges exciting birthday
parties for his brother, but last year he fell ill and
could not take part in the celebration.)
SECTION 2
Ex. 10
music; magazine; cinema; newspaper; sports;
concert; party; show; picnic; visit
Ex. 11
1. Helen is going to have a Spanish lesson on
Monday.
2. Helen is going to phone Andrew on Tuesday.
3. Helen is going to buy a magazine on Wednesday.
4. Helen is going to play tennis with Andrew on
Thursday.
5. Helen is going to visit Ann in hospital on Friday.
6. Helen is going to clean her / the flat on Saturday.
7. Helen is going to take part in the city bicycle
ride on Sunday.
Ex. 12
1. … We are going to have a picnic in the park.
2. … I am going to visit him tomorrow.
3. … He is going to write them about Russia and
his new school.
4. … She is going to join the English Club.
5. … They are going to take part in the Photo
Exhibition.
Ex. 13
1. When are they going to do the project?
2. What is my / your mother going to make in the
evening?
3. Who are the children going to invite to their
school concert?
4. Where is Dad going to work on his project?
5. How many pumpkins is Alice going to buy to
decorate the house?
Ex. 15
Across: coins, badges, plates, dolls, calendars.
Down: pens, books, stamps, mugs, stones, toys.
Ex. 16
1. When did Sue’s parents start to collect
plates?
2. What plates do they collect?
3. How many plates do they have? / How many
plates does Sue have? / How many plates are
there in their collection?
4. When did Sam begin to play football?
5. What does Sam want to become?
6. Does Sam train three times a week?
TEST YOURSELF 3
Ex. 1
Alice heard the alarm clock. It was time to get up.
She looked out of the window. It was sunny
101
outside. However, Alice didn’t want to get up. She
closed her eyes and fell asleep. In half an hour
Alice’s mother came into the room.
“Alice, wake up! Breakfast is ready! You haven’t
forgetten about our great plans, have you?” her
mother said. “Today is the first day of your
holidays. And we are going to the skating rink.”
Alice said nothing. She had a sore throat. Her legs
and hands hurt. When Alice’s mum took her
temperature, she asked Alice to stay in bed. Alice
was sad. It was so silly to fall ill on the first day of
the holidays.
Ex. 2
1. of 2. to 3. after 4. of 5. with 6. for
Ex. 3
1. is 2. Are 3. are 4. am 5. is 6. is 7. are; are
Ex. 4
1. When will the students arrange the date and
time?
2. Who likes taking photos?
3. Where did the friends go yesterday?
4. How many lessons do the students usually have?
Ex. 5
1. went 2. will start 3. works 4. has 5. did he
fall 6. will not / won’t take part
SECTION 3
Ex. 18
Walk + -ing: walking: read — reading; feed —
feeding; drink — drinking; open — opening; stay —
staying; play — playing.
Write + -ing: writing: give — giving; smile —
smiling, take — taking; have — having; decorate —
decorating; celebrate — celebrating.
Run + -ing: running: stop — stopping, sit —
sitting; chat — chatting; put — putting; get —
getting; swim — swimming.
Ex. 19
1. Chris is taking photos of his friends.
2. The schoolchildren are decorating the hall.
3. Sue is doing her homework.
4. It is raining again.
5. I am cleaning my room.
6. Her brothers are playing an interesting
computer game.
102
Ex. 20
1. is preparing 2. ride 3. buy 4. is dancing
5. am doing 6. spends
Ex. 21
1. Is Tom playing tennis? — No, he isn’t.
2. It isn’t raining now.
3. Ann’s busy. She’s doing her project.
4. They’re decorating the house for the Halloween
party.
5. Jim isn’t sleeping. He’s watching TV.
6. Are you reading Ann’s letter? — No, I’m not.
Ex. 22
a) This is a nice park in the centre of the town. It’s
Sunday morning. There are a lot of people in the
park. There is a café where a girl is serving tea,
coffee and cakes. The boys are playing football on
the lawn. Two little girls are feeding ducks and
swans by the pond. Their mother is smiling. She
is  taking photos of her daughters. An old man is
sitting on the bench, he is reading a magazine.
A group of teenagers is flying a colourful kite. The
sun is shining.
b) 1. No, they are not. / No, they aren’t.
2. Yes, they are.
3. No, she is not. / No, she isn’t.
4. Yes, he is.
5. No, they are not. / No, they aren’t.
6. Yes, it is.
Ex. 23
1. Where is Mr Smith watching TV?
2. What is Kate drawing on the wall?
3. Why is Carol making lemon tea?
4. How many students from our school are taking
part in the competition?
5. Who is waiting for a phone call?
Ex. 24
1. speaks 2. is sleeping 3. are you doing;
am looking 4. buys 5. is shining 6. is watching
7. are you reading; am practicing
SECTION 4
Ex. 25
sound; biscuit; holiday; weather; souvenir; great;
orange juice; friend; stay; favourite; may;
colourful; quiz; year
Ex. 26
1. с 2. f 3. a 4. b 5. d 6. e
Ex. 27
1. children 2. wish 3. present 4. biscuits
5. snow 6. winter 7. December 8. January
9. Santa
Secret word: Christmas.
Ex. 28
a) a favourite holiday; colourful toys; a wonderful /
lovely present / gift; a special decoration
b) 1. My favourite holiday is New Year. I think it is
the happiest holiday of the year.
2. What are you going to do tomorrow? — We are
going to decorate the New Year tree.
3. Look! They are making a snowman.
4. During our / the winter holidays we go for
a  walk, skate, go to the cinema and visit our
friends.
Ex. 29
1. b 2. c 3. b 4. a 5. b
Ex. 30
When I was little, Christmas was a great day for me
and my brother. We liked to decorate a Christmas
tree. We began on the morning of Christmas Eve,
on 24th December. We put colourful decorations,
sweets and honey biscuits on the Christmas tree.
There was another tradition in our family. We left
a glass of milk and some mince pies or biscuits for
Father Christmas. We knew that Father Christmas
worked hard during Christmas night. We woke up
at 6 am or earlier on Christmas morning. There
was no milk and mince pies on the table. We
understood that Father Christmas had come to
our house. Then we looked at the bottom of our
beds. There were big stockings full of little gifts and
fruit and nuts. Christmas was here!
TEST YOURSELF 4
Ex. 1
Christmas is my favourite holiday. I think all the
children like this wonderful holiday. My little
brother, Phil, starts to prepare for Christmas at
the beginning of December. He writes a letter to
Father Christmas asking him for gifts. I don’t
write letters to Father Christmas. I am already
10 and I know that my parents buy Christmas gifts
for me and my brother. On Christmas Eve we
decorate the Christmas tree. We also leave some
food for Father Christmas in the living room:
a glass of milk and some biscuits. And there is also
a special gift from Phil to Father Christmas — his
portrait.
Ex. 2
a) to have winter holidays
to invite a lot of guests
to decorate the New Year tree
to arrange the date
to work hard
b) 1. decorate the New Year tree 2. invite a lot of
guests 3. work hard 4. arrange the date
Ex. 3
1. are 2. are 3. is 4. is 5. are
Ex. 4
1. Alice is preparing for the English test.
2. Phil is not sleeping.
3. Where are the girls drawing?
4. Why is Kate making lemon tea?
5. Is it snowing now?
Ex. 5
Jane: And what do you enjoy doing in your free
time?
Mark: Well, I like reading, roller-skating and
taking photos.
Jane: May I have a look at your photos?
Mark: Here you are. I took these photos last week,
at my school’s New Year party.
Jane: Oh, what nice photos! And who is playing
the violin in this photo?
Mark: Tim. He often plays the violin or the piano
at the parties. He can also play the guitar.
Jane: That’s great! And what are these girls in the
historical costumes doing?
Mark: They are singing an old English song.
And here Ben and Olivia are dancing. They are
good dancers. Last year they took part in the city
festival. Ben and Olivia often dance at our school
concerts.
Jane: I think you had a good time at the party.
103
 UNIT 3.  VISITING LONDON
SECTION 1
Ex. 1
Across: shop, house, car, cinema, capital, square,
street.
Down: park, school, city, theatre.
Ex. 2
1. hates 2. do you want 3. needs 4. Do you see
5. like 6. have
Ex. 3
The official name of the country is the United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
The country consists of England, Scotland, Wales
and Northern Ireland. The capital of the country is
London. The city was founded in the first century
A.D. Nowadays London is one of the most
beautiful and interesting cities in the world. It is
famous for its places of interest. The city is full of
historical buildings, museums and monuments.
Ex. 4
1. a 2. c 3. b 4. a 5. c
Ex. 5
1. 1753 2. 1995 3. 2013 4. 1820 5. 2015
Ex. 6★
1. Red Square, Moscow
2. the UK, England, Scotland, Wales, Northern
Ireland
3. Moscow, the Russian Federation
4. Trafalgar Square
5. The Sherlock Holmes Museum, Baker Street.
SECTION 2
Ex. 7
thousand; was founded; museum; building;
tourist; theatre; souvenir; field; stadium; square;
famous; country; ancient; sound; near; mountain;
is situated; favourite; fountain
Ex. 8
a) an ancient cathedral; a famous fortress; an
interesting museum; a lovely / beautiful square;
a wonderful building
104
b) London is the capital of the United Kingdom /
the UK. It is one of the largest / biggest cities in
Europe. There are lots of / a lot of places of interest
in London. The symbol of the city and the country
is Big Ben. Thousands of tourists come to London
every year.
Ex. 9
With the: the United Kingdom, the Tower of
London, the Thames, the Russian Federation, the
Houses of Parliament, the Kremlin, the Volga, the
USA, the Bolshoi Theatre.
Without the: Russia, England, Westminster Abbey,
Spain, Moscow, Palace Square, Downing Street,
Big Ben, Trafalgar Square, Tverskaya Street,
St Basil’s Cathedral, Italy, Oxford Street.
Ex. 10
a) to take part in — принимать участие в
to take photos — фотографировать
to take care of — заботиться о
to take place — происходить, иметь место
to take off — снимать
b) 1. taking photos / to take photos 2. took off
3. takes place 4. takes care
Ex. 11
a) Every year millions of tourists visit the Tower of
London. The black ravens are one of the reasons
why visitors come to the Tower. The ravens
appeared in the fortress many years ago.
According to legend at least six black ravens must
always live in the Tower. If the ravens leave the
Tower, the country will disappear. To prevent the
birds from flying away, their wings are clipped
every three weeks.
b) 1. don’t they? — Yes, they do.
2. don’t they? — Yes, they do.
3. aren’t they? — No, they aren’t.
4. didn’t they? — No, they didn’t.
5. can they? — No, they can’t.
SECTION 3
Ex. 13
A: Excuse me, am I far from the Tower of
London?
B: I’m afraid you are.
A: And how can I get there?
B: Take bus 42 and you’ll be there in 10 minutes.
The bus stop is over there.
A: Thank you very much.
B: You are welcome! Have a nice day!
Ex. 14
a) This is a café in the centre of London. There is a
bar where a girl is serving tea, coffee and cakes.
There are some people in the cafe. A young man is
sitting at the table. He is waiting for his friends.
He is writting an SMS. Next to his table there are
two women. They are having coffee and cakes.
Three tourists are talking to the waiter. An old
man is reading a magazine in the corner of the
room. It is raining outside.
b) 1. No, he is not. / No, he isn’t.
2. No, he is not. / No, he isn’t.
3. Yes, they are.
4. No, they are not. / No, they aren’t.
5. No, he is not. / No, he isn’t.
6. Yes, it is.
Ex. 15
1. d 2. e 3. a 4. b 5. c
Ex. 16
1. A: Have you ever been to the City Aquarium?
2. B: No, I haven’t. Is it worth visiting?
3. A: Oh, yes. There’s a lot to see and to do there.
You can watch the fish and sea animals and see the
dolphin show. There are different activities for
children and grown-ups. It’s very interesting there.
4. B: Sounds great. Let’s arrange the day and time
of our visit to this place, then.
5. A: What about Sunday? 11 am? Is that OK?
6. B: Yes, let’s meet at the bus stop at 11 am on
Sunday, then.
7. A: OK, that’s settled.
8. B: Bye!
Ex. 17
1. writer 2. swimmer 3. artist 4. singer
5. scientist
Ex. 18
Last month I went to St Petersburg. It is
a  wonderful city with famous museums and
palaces. But I was greatly impressed by a modern
museum which was founded only in 2012. It is
called the Grand Maket Rossia. There is a huge
model of Russia with mountains, rivers, lakes
forests, animals, cities and towns, roads and
railways in the museum. The cars, buses and trains
are running. The visitors can see different scenes
from people’s everyday life. Every 13 minutes the
day turns into the night (but the night only lasts
2  minutes). The model is controlled by 40
computers. It is really worth visiting!
TEST YOURSELF 5
Ex. 1
Cardiff is the largest city in Wales. It is also the
capital of the country. Cardiff is one of the greenest
cities in Great Britain. Cardiff has a lot of places of
interest. One of the most famous sights is Cardiff
Castle. It is situated in the centre of the city. Cardiff
Castle was founded 2,000 years ago and it is the
symbol of the city. Tourists from different countries
visit the city every year. They go sightseeing, visit
museums and exhibitions and walk in the green
parks. The city is worth visiting.
Ex. 2
1. 1719 2. 1892 3. 2014 4. 1066 5. 1976
Ex. 3
1. for 2. At 3. to 4. of 5. of 6. On
Ex. 4
Great Britain is an island country. It is only 35 km
from Europe. The capital of the country is London.
Tourists from China, the Russian Federation, the
USA and other countries come to the British
capital. They want to see the Houses of Parliament,
visit Trafalgar Square and take photos of West-
minster Abbey.
Ex. 5
1. has 2. do not know / don’t know 3. am / ’m
looking; need 4. does not want / doesn’t want
SECTION 4
Ex. 19
[ɔ:] — fortress, fall, port, short, forecast
[ɜ:] — church, worth, turn, bird, world
[aʊ] — sound, house, founded, town, now
[eɪ] — arrange, famous, ancient, stay, favourite
105
Ex. 20
a) 1. d 2. c 3. a 4. f 5. b 6. e
b) 1. is situated 2. did Queen Elizabeth II visit
3. will enjoy 4. travelled 5. takes place 6. go
sightseeing
Ex. 22
speak — spoke — spoken — speaking
know — knew — known — knowing
take — took — taken — taking
put — put — put — putting
sing — sang — sung — singing
give — gave — given — giving
sleep — slept — slept — sleeping
Ex. 23
a) a smiling girl — улыбающаяся девочка
a singing bird — поющая птичка
a sleeping baby — спящий ребенок
b) the opened letter — открытое письмо
the picture drawn by the painter — картина, на-
писанная / нарисованная художником
the fortress built in — крепость, построенная в
the apple pie made by — яблочный пирог, приго-
товленный (кем-либо)
Ex. 24
Edinburgh is one of the most well-known cities in
the United Kingdom. It is the capital of Scotland.
The city is famous for an ancient fortress —
Edinburgh Castle. It is situated high on the
mountain, in the centre of the city. The Castle was
founded in the 9th century. A famous music festival
takes place in Edinburgh Castle in August each year.
There are a lot of historical buildings, cathedrals
and monuments in Edinburgh. The city is famous
for its royal palace. Thousands of tourists come to
the city. They go sightseeing, take photos and enjoy
traditional meals.
SECTION 5
Ex. 25
be — been have — had
bring — brought hear — heard
come — come make — made
do — done see — seen
fall — fallen send — sent
find — found take — taken
forget — forgotten win — won
give — given write — written
106
Ex. 26
1. The students have just done their Maths test.
2. I have already bought apples for the pie.
3. Andrew has already taken photos of the ancient
fortress.
4. We have just finished our project.
5. Alice has already sent an SMS to her mum.
Ex. 27
1. I have; I’ve 2. She has; She’s 3. They have;
They’ve 4. He has; He’s 5. We have; We’ve
6. He has not; He hasn’t 7. You have not;
You haven’t
Ex. 29
1. Where has the sick child fallen asleep?
2. What have they already bought for their friends?
3. Where has Linda found her bag?
4. How many students has Mr Smith invited to
take part in the art exhibition?
Ex. 30
Central Park is one of the most famous parks in the
world. It is situated in the centre of New York,
USA. The Park was opened in 1857.
Central Park is not very large. However, it is full of
trees, bushes and flowers. There are also some
lovely lakes there. People like spending their free
time in Central Park.
Central Park is famous for its outdoor activities.
Visitors can jog, ride their bikes, roller skate on the
roads of the Park, play tennis and volleyball on
courts and sports grounds. In summer, visitors can
enjoy performances and music concerts in the
Park.
Central Park is a nice place for children. There are
lots of wonderful playgrounds and a small zoo.
The citizens of New York are proud of theirPark.
SECTION 6
Ex. 31
begun — begin; spent — spend; bought — buy;
found — find; cut — cut; done — do; got — get;
gone — go; told — tell; won — win; put — put
Ex. 32
1. bought 2. won 3. begun 4. found 5. told
Ex. 33
1. a) have made b) made
2. a) has invited b) invited
3. a) Have you seen b) did you see
4. a) Have you already had b) did you have
Ex. 34
a) an interesting board game; tasty apple juice; to
have fun / to have a good time; to chat with each
other; to understand each other
b) Jess had her birthday party three days ago on
Saturday. She turned 10. There were a lot of guests
and presents / gifts. Children played, danced and
laughed a lot. They had a good time / had fun.
Ex. 35
some tea, a cake, some cheese, some bread, a
biscuit, some coffee, a sweet, some water, an
apple, some snow, a sandwich, some milk, some
sugar, a pen, some music, a newspaper, a game,
some money, a girl
Ex. 36
a cup of coffee / water / milk
a glass of orange juice / milk / water / lemonade
a bottle of orange juice / milk / water / lemonade
a slice of cheese / bread / ham
a piece of cheese / cake / pizza / bread / ham
a box of chocolates / biscuits / sweets
a bar of chocolate
SECTION 7
Ex. 37
1. Rowling 2. Carroll 3. Dickens 4. Tolkien
5. Defoe 6. Barrie
Secret word: writer.
Ex. 38
[ɔ:] — author, story, talk, false, water
[i:] — read, reader, seem, please, free
[eɪ] — famous, main, say, favourite, explain
[k] — character, cake, concert, capital, book,
(talk, explain)
Ex. 39
1. c 2. a 3. b 4. c 5. b
Ex. 40
1. When did Charles Dickens publish his novel
“Oliver Twist”?
2. Where does the famous poet write his poems?
3. What is Dad reading in the living room?
4. Who has just finished his new novel?
5. How many stories did Sir Arthur Conan Doyle
write about Sherlock Holmes?
Ex. 41
Lewis Carroll (1832–1898) was the pen name of
Charles Dodgson, an English writer. He invented
two stories about the adventures of a little girl —
“Alice’s Adventures in Wonderland” and
“Through the Looking-Glass”. The stories
became popular all over the world. Children and
grown-ups liked Alice and other characters in
the unusual stories.
Charles Dodgson was a Maths Professor at Oxford
University. In his free time he enjoyed taking
photos and playing chess. He also liked creating
puzzles. Charles Dodgson wrote poems and
stories under his pen name. However, he
published the books on Mathematics under his
own name.
Ex. 42
1. Where can you see the monument to Sherlock
Holmes and Doctor Watson? / Where is the
monument to Sherlock Holmes and Doctor
Watson situated?
2. When did Sir Arthur Conan Doyle / the writer
invent his characters?
3. Where did the two friends live?
4. When did the books / the novels and stories
about Sherlock Holmes and Doctor Watson
become popular?
5. Are the two friends popular nowadays?
6. Are there many films about Sherlock Holmes
and Doctor Watson / the famous detective and his
friend?
TEST YOURSELF 6
Ex. 1
A lot of people visit the Adventure Park every year.
Children and their parents like spending weekends
there. The Park is famous for its wonderful scenery
and outdoor activities. The visitors of the Park can
walk, go hiking, ride bikes, play sports and fly kites
there. Some people enjoy going boating on the lake
and fishing. The Adventure Park is a lovely place
all the year round. However, the best time to visit
the park is summer and the beginning of autumn.
The Park is free to all the visitors. It is worth
visiting.
107
Ex. 2
1. a 2. c 3. b 4. a 5. b
Ex. 3
1. has 2. have 3. has 4. have 5. Has 6. have
Ex. 4
1. I have never been to Scotland.
2. We have just finished our project.
UNIT 4.  FAMILY TALKS
SECTION 1
Ex. 1
group; guitar; interview; learn; invitation;
humour; theatre; information; build; friendly;
fruit; serious; education; famous; believe;
impression; cities, great; favourite
Ex. 2
1. listening 2. speak 3. Look 4. done 5. told
Ex. 3★
1. British 2. a student 3. a school 4. ugly
Ex. 4
a) to have an opportunity
to play the guitar
to stay with a host family
to go sightseeing
to give an interview
b) 1. play the guitar 2. stay with a host family
3. go sightseeing 4. give an interview
Ex. 5
a) a wonderful opportunity; an unforgettable
meeting; to change plans; for a change
b) 1. Here is your change. — Thank you!
2. Chris and Egor, change places, please.
3. You’ll have a wonderful opportunity to walk in
the famous park.
4. Let’s change our plans for the evening. We can
go to the cinema or roller-skate.
Ex. 6
1. Where does Melinda live?
2. How many students took part in the school
exchange?
108
3. Tom has not / hasn’t sent an SMS yet.
4. Have you ever watched a film in English?
5. Have the tourists bought any souvenirs?
Ex. 5
1. have just cleaned 2. took 3. have found 4. did
you see 5. stayed 6. Have you been 7. has
done
3. What are they going to arrange next week?
4. Why has Alice changed school?
5. Where are Jim and Jack playing chess?
SECTION 2
Ex. 7
Across: polite, intelligent, amazing, understan-
ding, friendly, tactful, shy, responsible.
Down: naughty, curious, independent, smart,
wise, loving, serious, kind.
Ex. 8
1. lazy 2. curious 3. smart 4. hospitable
5. naughty 6. athletic
Ex. 9
1. a 2. b 3. a 4. c 5. b 6. a
Ex. 10
a) My name is Martin. I live with my parents and
my brother Sam in South Africa. My parents work
in a wildlife park, they take care of the animals. My
parents are vets, they are doctors for animals. We
live in a house on the territory of the park. Mum is
very kind. She likes reading and playing tennis. She
cooks very well. Dad is very smart and friendly. He
has a good sense of humour. He is interested in
history. All our family likes travelling. We have
already been to Spain, France, Greece and China.
Sam and I always play together as there are no
other children in the park and the town is far away.
I get on well with Sam. He is a cheerful and friendly
boy. He isn’t naughty. Sam is six and he is going to
be a pilot.
b) 1. Where does Martin’s family / Martin, his
parents and his brother Sam live?
2. What does Martin’s mum like doing?
3. What is Martin’s dad interested in? Ex. 3
4. Where have they / has the family been to? a) polite — impolite
5. Do the brother get on well with each other? interesting — uninteresting
6. How old is Sam? happy — unhappy
possible — impossible
Ex. 11
usual — unusual b) 1. impolite 2. impossible 3. unhappy
friendly — unfriendly 4. uninteresting
happy — unhappy
lucky — unlucky Ex. 4
forgettable — unforgettable 1. Where does her mum work?
important — unimportant 2. How many pets does Phil have?
interesting — uninteresting 3. When are the friends going to arrange a picnic?
pleasant — unpleasant 4. What has Jane bought for her little sister?
polite — impolite
Ex. 5
possible — impossible
1. b 2. c 3. b 4. c 5. b 6. a 7. c
formal — informal
dependent — independent
athletic — non-athletic
SECTION 3

TEST YOURSELF 7 Ex. 13

Ex. 1
Velikiy Novgorod
Russia
15th April
Dear Cathy,
Thank you for your letter. It was nice to learn about
your family. As for my family, it is big and friendly.
There are five of us: my mum, my dad, my two
brothers, Nikita and Roman, and I.
My dad is a dentist. He has a good sense of
humour. My mum is a teacher. Her hobby is
painting. My elder brother, Nikita, is a student at
the university. Nikita is smart and hard-working.
He is interested in history. Roman is 5. He likes
playing with his toys. We get on well with each
other.
All the members of our family like travelling. We
usually travel by car. Last month we went to
St Petersburg. I liked the trip very much.
And do you like travelling? What do you like doing
in your free time?
Best wishes,
Dasha
Ex. 2
1. for 2. for 3. in 4. for 5. of
1. guinea pig 2. parrot 3. cat 4. hamster 5. dog
6. goldfish 7. rabbit 8. tortoise
Ex. 14
1. lion 2. eagle 3. parrot 4. guinea pig
Ex. 15
Mini pigs have become very popular pets for many
reasons. They are funny, intelligent, curious and
very friendly. They give a lot of love to their owners.
Mini pigs are clean and it is not difficult to take
care of them. They get on well with other pets and
children. They are active and like playing with
toys. Mini pigs can learn to come when you call
their names and learn tricks. Keeping a mini pig as
a pet is great fun.
Ex. 16
a) a curious cat; a friendly guinea pig; a peaceful
rabbit; a serious hamster; a lovely / nice / beautiful
goldfish; a quiet tortoise / turtle
b) 1. I am going to take the dog for a walk. Will you
go with us?
2. Yesterday we were at the cat show and bought
a kitten. Now his name is Tom. Tom is funny and
curious.
3. Look! Martin is feeding the goldfish.

109

SECTION 4
Ex. 19
[g] — intelligent
[k] — dance
[s] — please
[θ] — together
Ex. 20
1. a 2. b 3. a 4. c 5. b 6. a
Ex. 21
Sally: Yes, I have some hobbies. I’m interested in
music. In our school orchestra I play the violin,
but I can also play the piano. Sport is my hobby
too. I like playing tennis and I am good at running,
too. Last autumn I took part in the city marathon.
I ran 3 kilometres. Of course, it isn’t a long
distance. But when I grow up, I’ll run a real
marathon.
Ben: A hobby is what you enjoy doing in your free
time, isn’t it? Well, then I like taking care of my
pets. I have got two rabbits, five goldfish, a tortoise
and a cat. I found a little kitten in the street two
years ago. I called the kitten Bella. Now Bella is a
nice grey cat, smart and friendly. Bella likes to
watch the goldfish in the aquarium and play with
the tortoise. She also gets on well with the rabbits.
When I grow up, I want to be a vet and take care of
animals.
Ex. 23★
Last Friday we went to an ice cream factory for an
excursion. The ice cream factory is situated not far
from our town. The day was nasty and gloomy, but
we were happy. It was our first visit to the place
where ice cream is made. After the excursion the
factory workers gave us some ice cream to taste.
The ice cream was delicious. All the children
enjoyed the trip to the ice cream factory. Next
month we will / shall / ’ll go to the chocolate
factory. That’s great, isn’t it?
SECTION 5
Ex. 25
engineer; farmer; teacher; worker; housewife;
architect; scientist; gardener; sportsman; artist;
journalist; actor; nurse; tourist
110
Ex. 26
1. pilot 2. architect 3. businessman 4. nurse
5. farmer 6. artist 7. driver 8. mechanic
9. scientist
Secret word: librarian.
Ex. 27
a) to look for criminals
to write an article
to have an opportunity
to take care of
to treat animals
to repair cars
b) 1. treat animals 2. write an article 3. take care
of 4. repair cars 5. have an opportunity
Ex. 28
a) a talented engineer; a young farmer; a polite
manager; a brave firefighter; a responsible dentist
b) 1. What job are you going to do? — Computer
programmer.
2. Christopher Wren was a great English architect.
He designed and built more than 60 buildings in
London.
3. He started to play hockey when he was 5. Now
he is one of the best sportsmen of his country.
Ex. 29
1. leaves 2. was; drove 3. is 4. are repairing
5. has already done 6. won’t / shan’t finish
7. Has the postman come
TEST YOURSELF 8
Ex. 1
The correspondent for the youth magazine asked
some children about their hobbies. Here is one of
the stories.
I have several hobbies. First I like drawing and
painting. I usually paint my city, its parks,
historical buildings and other sights. Last month I
took part in the City Art Festival. My picture won
the first prize.
Theatre is my other hobby. I have joined the
School Theatre Club recently. Now we are
preparing “Winnie-the-Pooh” in English. It’s
really cool! Come and see the performance.
Besides drawing and theatre, I like reading fantasy
stories, building with Lego and playing chess.
Basketball is my favourite sport.
Ex. 2 Ex. 4
1. speaks 2. listening 3. Look 4. watch 5. go 1. Ann is going to be a dentist.
6. Tell 2. The correspondent is talking to a famous writer.
3. Have you ever read this magazine?
Ex. 3 4. Why do politicians speak in public?
a) 1. are 2. Is 3. am 5. Where did the pilot fly two days ago?
Ex. 5
b) 4. were 5. was
1. took 2. speaks 3. is drawing 4. brought
5. have got 6. will the film start 7. has just gone

12.1. Ключи к разделу Tests в рабочей тетради для 5 класса

TESTS
and I spent a lot of time outdoors. We swam in the
UNIT 1 river and sunbathed. Sometimes we went fishing.
We also rode the bikes, played football and
Variant 1 skateboarded. This summer I learnt to ride a
Ex. 1 horse. In the evening we often made a fire and
I travelled a lot this summer. In July I went to told each other funny stories. I enjoyed my
London. I studied English at a Summer School. In summer holidays.
the lessons we read and discussed texts, learnt
English poems by heart, played grammar games, Ex. 2
asked and answered questions. However, in the 1. b 2. a 3. b 4. a 5. b
lessons we didn’t translate English words and texts
into Russian. Our English teacher didn’t speak Ex. 3
Russian. Now I speak and read English much better 1. speak 2. Tell 3. say 4. Speak 5. tell 6. say
than I did last year. Together with my new friends
I went sightseeing around London. It was great! Ex. 4
1. does 2. was 3. will go 4. has 5. didn’t
Ex. 2 get
1. a 2. a 3. b 4. b 5. b
Ex. 5
Ex. 3 1. didn’t they? 2. isn’t she? 3. will they? 4. are
1. Tell 2. speak 3. say 4. Speak 5. tell you? 5. doesn’t he? 6. can they? 7. wasn’t he?
6. speak 8. don’t they?

Ex. 4
1. was 2. plays 3. will go 4. takes 5. didn’t stay
UNIT 2

Ex. 5
1. won’t you? 2. isn’t he? 3. can they? 4. are
you? 5. doesn’t he? 6. do they? 7. didn’t he?
8. were they?
Variant 2
Ex. 1
I spent my summer holidays in the country. The
weather was fine. It was sunny and hot. My friends
Variant 1
Ex. 1
Dear Helen,
Thank you for your letter. It was nice to learn about
your school and your classmates.
It’s December and I am very busy. I have a lot of
things to do. At school we are going to have a New
Year party. It will be a costume party. I am
responsible for a social programme. We are going

111
to arrange a holiday concert for our parents and
teachers. After the concert we are going to dance
and play games. There will be also a contest for the
best costume.
And certainly there will be the New Year tree, Ded
Moroz and gifts.
What about you? Are you going to have a New Year
party at school? How are you going to see the New
Year in?
Hope to hear from you soon.
Best wishes,
Ann
Ex. 3
1. are 2. is 3. Are 4. am 5. are 6. are
Ex. 4
1. is / ’s playing 2. are / ’re dancing 3. are you
doing; am / ’m translating 4. are / ’re writing
5. is she crying
Ex. 5
1. wakes 2. are you looking 3. go 4. are they
playing 5. do not / don’t go 6. is / ’s flying

Ex. 2
1. b 2. c 3. a 4. b 5. a 6. c
UNIT 3

Ex. 3 Variant 1
1. are 2. am 3. Is 4. are 5. are 6. are Ex. 1
I have never been to the UK before. It was my first
Ex. 4 visit to London. I stayed with my pen friend’s
1. is / ’s sleeping 2. is / ’s feeding 3. is / ’s family.
playing 4. are they doing; are / ’re drawing 5. are The British capital was founded more than two
you staying thousand years ago. London is famous for its
places of interest. I went sightseeing every day
Ex. 5 and took a lot of photos.
1. is / ’s sleeping 2. play 3. am / ’m watching One day I walked along the Thames. Soon I was at
4. goes 5. are the friends skating 6. do not / Tower Bridge. It is one of the most famous British
don’t speak bridges. It opens and the ships go up and down the
River Thames. I managed to take a photo of the
Variant 2 open Tower Bridge. Have a look at this photo!
Ex. 1
Dear Jim, Ex. 2
Thank you for your letter and photos. I was glad to 1. b 2. c 3. b 4. a 5. c
get them.
I am very busy this week. I am getting ready for a
Ex. 3
New Year party. Our family invited our relatives
1. an interesting museum
from Tambov to stay with us during winter
2. a beautiful cathedral
holidays. We are going to have a great holiday. My
3. an ancient city / town
brother and I are going to decorate the living
4. a royal palace
room. My dad is responsible for gifts. My mum is
5. a new monument
going to make an unusual cake. During the New
Year night we are going to play, dance, set
fireworks and watch TV. Ex. 4
How are you going to see the New Year in? Are you 1. need 2. is / ’s feeding 3. want 4. is / ’s
going to have a New Year party at school? having 5. do not / don’t know 6. does not /
Hope to hear from you soon. doesn’t like
Best wishes,
Roman Ex. 5
1. has just written 2. has already done
Ex. 2 3. haven’t  / have not seen 4. have never been
1. b 2. c 3. b 4. a 5. c 6. a 5. Have you translated 6. Has she bought

112
 Variant 2
Ex. 1
London is a wonderful city. There are a lot of
sights in the city. Look at the map! This is
Buckingham Palace — the place where the British
kings and queens live when they are in London.
The palace was built in 1702. Some rooms are
open to the visitors now. They are worth visiting.
You can see the royal collection of pictures there.
A lot of tourists come to Buckingham Palace every
day. They take photos of the famous palace.
At  11.30 am, in summer, they can see a colourful
ceremony in front of the palace — the Changing of
the Guard.
Ex. 2
1. b 2. a 3. c 4. b 5. a
Ex. 3
1. a modern building
2. a hospitable city / town
3. an ancient fortress
4. a free museum
5. a / the royal family
Ex. 4
1. hates 2. are / ’re singing 3. have /’ve 4. is /
’s watching 5. does Alice want 6. do not / don’t
know
Ex. 5
1. has already bought 2. have just fed 3. hasn’t /
has not been 4. have never swum 5. Have you
cleaned 6. Has he ever played
UNIT 4
Variant 1
Ex. 1
My family is not big. There are four of us: my
mum, my dad, my brother and I. We all have
different hobbies. My dad likes fishing. He is a
lucky fisherman. My mum prefers gardening. Her
roses are the best in the town. My elder brother,
Mike, is interested in music. He can play the
guitar and the drums. He and his friends formed a
musical group two years ago. I like playing table
tennis. Last month I was the first in our school
championship.
All the members of my family like travelling. Next
summer we are going to visit Australia.
Ex. 2
1. The 2. – 3. – 4. the 5. –
Ex. 3
1. went 2. will be 3. are / ’re dancing 4. have /
’ve just made 5. is 6. published 7. has / ’s left
8. runs
Ex. 4
1. Where will the friends go tomorrow?
2. When did the children go to the seaside?
3. What has Mark bought?
4. Why does Alice read English books?
Ex. 5
My school life started 5 years ago. On the 1st of
September I got up early. I cleaned my teeth and
had breakfast. I put on my school uniform, took
flowers and went to school with my parents.
It was my first day at school. My parents took lots
of photos of me when I gave the flowers to the
teacher. The weather was wonderful. It was sunny
and warm. There were a lot of children in front of
the school. Soon the bell rang. We went into the
classroom. Our classroom was nice and light. The
teacher started the lesson.
Variant 2
Ex. 1
I love my family. There are five of us: my parents,
my two elder sisters, Sofia and Diana and me. We
all have different hobbies. My mum likes
cooking. She makes delicious cakes and pies. My
dad is a correspondent for a sports newspaper.
He knows everything about sport. He likes
football best of all. Every Saturday afternoon he
plays football with his friends. My elder sisters
like sports, too. Sofia can swim very well. Diana
prefers tennis. I like roller- skating. But I am also
interested in butterf lies. When we are in the
country, I walk in the fields and take photos of
butterf lies. I’ve got a large collection of photos
with butterf lies.
Ex. 2
1. the 2. – 3. the; – 4. –
Ex. 3
1. went 2. will take part 3. has / ’s just made
4. is / ’s raining 5. is / ’s 6. has / ’s fallen
7. published 8. does
113
Ex. 4
1. Where will they go next weekend?
2. What has he read?
3. When did Mark wake up early?
4. How many (foreign) languages does she speak?
Ex. 5
Last weekend we went to the country to see our
relatives.
On the first day it rained heavily. Although we
stayed at home, we had a good time. We played
board games and watched TV. The next day the
weather was sunny and warm. We went sightseeing
to the nearest town and took lots of photos. There
was a music festival for children in the central
square. I took part in some contests and even got
a box of chocolates for my song.
 ENJOY ENGLISH
Английский
с удовольствием

УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ

Биболетова Мерем Забатовна

Денисенко Ольга Анатольевна
Трубанева Наталия Николаевна

Английский язык
5 класс
Книга для учителя с поурочным планированием и ключами

Редактор М. И. Куликова
Художественный редактор О. В. Матоянц
Дизайн Е. А. Подтуркина
Верстка С. Л. Мамедова
Технический редактор И. В. Грибкова
Корректор Г. Н. Кузьмина

Подписано в печать 23.12.20

Формат 60х84/8
Гарнитуры Newton, Circe
Акционерное общество «Издательство «Просвещение». Российская Федерация,
127473, г. Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3, этаж 4, помещение I.
Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги
можно отправлять по электронному адресу: fpu@prosv.ru
«Горячая линия»: +7 (495) 789-30-40.
Сайты: prosv.ru; rosuchebnik.ru