Тема 1.

Дети с ОВЗ в современном образовательном пространстве

Главное требование к современному образованию заключается в том,

что оно должно стать гуманистически ориентированным, рассматривать
человека как основную ценность, быть направленным на развитие личности.
При таком подходе одной из основных задач образования является
обеспечение максимально благоприятных условий для саморазвития и
адаптации. В результате образование оказывается акцентированным на то,
чтобы помочь человеку осознать и обогатить свое «Я», найти свое место и
определить свою социальную роль в отношениях с внешним миром.
Распространение в нашей стране процесса инклюзии – включения детей с
ограниченными возможностями психического или физического здоровья в
образовательные учреждения вместе с их обычными сверстниками – не
только является отражением времени, но и представляет собой реализацию
прав детей на получение качественного образования в соответствии с его
познавательными возможностями и адекватной его здоровью среде по месту
жительства.
Тема «Инклюзивное образование» в республике широко и часто
обсуждалась на различных форумах работников образования, на
августовских совещаниях работников образования в 2010, 2011 годах.
В рамках работы секции съезда учителей и общественности обсуждался
вопрос о создании условий доступности к полноценному качественному
образованию детей с ограниченными возможностями здоровья и
жизнедеятельности, в том числе инклюзивная и интеграционная формы
обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья.
По итогам работы принимались соответствующие резолюции.
Инклюзивная форма обучения касается всех субъектов образовательного
процесса: детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей,
здоровых сверстников и членов их семей, педагогов образовательного
пространства, учителей, специалистов и администрации школ, структур
дополнительного образования. Поэтому деятельность общеобразовательного
учреждения должна быть направлена не только на создание специальных
условий для обучения и воспитания ребенка с ограниченными
возможностями, но и на обеспечение взаимопонимания как между
педагогами, родителями детей, так и между учащимися с ограниченными
возможностями здоровья и их здоровыми сверстниками.
Инклюзивное обучение – это одна из форм обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья, которая не должна вытеснять традиционные
формы эффективной помощи детям, сложившиеся и развивающиеся в
специальном образовании.
Специальная (коррекционная) школа должна взять на себя новые
обязанности, стать ресурсным центром. Так как именно в этих учреждениях
до сих пор сосредоточен основной кадровый потенциал дефектологов-
практиков. Они и будут оказывать организационно-методическую помощь по
вопросам открытия инклюзивных классов, участвовать в организации
методической работы, психолого-педагогическом сопровождении учащихся,
оказывать методическую поддержку учителям массовых школ.
В настоящее время в республике существует дифференцированная сеть
специализированных образовательных учреждений, непосредственно
предназначенных для организации обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья. Она включает в себя, прежде
всего, дошкольные образовательные учреждения комбинированного вида, их
в республике - 68, специальные (коррекционные) образовательные
учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья, которых в республике 23.
Действующее законодательство позволяет организовывать обучение и
воспитание детей с инвалидностью в обычных дошкольных образовательных
учреждениях, образовательных учреждениях общего типа. Число детей-
инвалидов, обучающихся и воспитывающихся совместно со здоровыми
сверстниками – 3525. Из них детей с нарушением зрения – 369, с нарушением
слуха – 137, с нарушением речи – 425, с нарушением опорно-двигательного
аппарата – 459, с другими заболеваниями – 2135 (по данным формы Д-9, 76-
рик за 2011 год).
Инклюзивные подходы не противоречат ныне действующему
законодательству в области образования. Но к сожалению, в современном
российском законодательстве федерального уровня не нашел своего
отражения механизм создания специальных условий для обучения ребенка с
особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе,
хотя создание и законодательное закрепление такого механизма является
одним из важнейших условий для осуществления инклюзии в образовании и
реформирования образовательной политики в отношении детей со
специальными образовательными потребностями. Общеобразовательная
школа должна иметь соответствующие привилегии в финансировании, если в
ее контингенте есть дети с ограниченными возможностями здоровья.
Необходимо предусмотреть ответственность школы, которая заключается в
обязательстве максимального развития познавательного и социального
потенциала ребенка, а также дополнительных образовательных услуг по
запросу родителей или самого ребенка, предусмотреть ответственность
семьи ребенка как заказчика инклюзивного обучения, которая включает
обеспечение контроля за внешкольным поведением, подготовку его
послешкольной социализации.
Обязательным условием развития инклюзивного обучения и воспитания
является создание безбарьерной среды, включающей физическую и
психологическую составляющие. С этой целью утверждена Постановлением
Правительства РФ от 17 марта 2011г. № 175 Государственная программа РФ
«Доступная среда» на 2011 – 2015 годы. В рамках реализации данной
программы заключается Соглашение о предоставлении субсидии на
проведение мероприятий по формированию в республике сети базовых
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы
общего образования, обеспечивающих совместное обучение инвалидов и
лиц, не имеющих нарушений развития.
Объем софинансирования составляет из федерального бюджета - 13 472,7
тыс. руб., из бюджета республики - 8 527,30 тыс. руб.
В 2011 году планируется укрепление материально-технической базы 10
базовых образовательных учреждений общего назначения, где организовано
интегративное обучение и воспитание для детей-инвалидов с нарушениями
функций опорно-двигательного аппарата, в эмоционально-волевой сфере, с
нарушением слуховой функции и с нарушением речи.
В республике подготовлен также проект Государственной программы
«Безбарьерная среда» на 2012-2016 годы. В рамках которой, предусмотрены
мероприятия по развитию инклюзивного образования в республике.
В заключение хотелось бы еще раз подчеркнуть, что Инклюзивное
образование не только повышает в обществе статус ребенка с особыми
образовательными потребностями и его семьи, но и способствует развитию
толерантности и социального равенства.
Для этого необходимо принятие следующих мер:
- поддержать на уровне государственной политики и национальных проектов
развитие инклюзивного образования как одно из приоритетных направлений
системы образования;
- ускорить принятие соответствующих нормативно-правовых актов,
касающихся инклюзивное образование;
- предложить Министерству образования и науки РФ усовершенствовать
систему подготовки и переподготовки педагогических кадров с учетом
потребностей инклюзивного образования, обеспечить разработку научно-
методического сопровождения в этой области;
- создать координационный межведомственный совет поддержки
инклюзивного образования.
Инклюзивное обучение и воспитание – это долгосрочная стратегия,
рассматривающая системный подход в организации деятельности
общеобразовательной системы по всем направлениям в целом. В настоящее
время целесообразно говорить о подготовительном этапе, на котором
используется технология многоуровневой образовательной интеграции.
Инклюзия – это любовь, это – сердце и душа. Позвольте с этими
словами закончить свое выступление.