Методичка МДЛ

Вариант 1
1. Дать общее понятие об устном народном творчестве. Понятие о

детском фольклоре.
2. Идейно-художественнные особенности сказок А.С.Пушкина “Сказка о
рыбаке и рыбке”, “Сказка о царе Салтане”.
3. Методическое обеспечение проведения занятий в детском саду при
знакомстве с творчеством А.С. Пушкина.
Рекомендации:
 При подготовке первого вопроса необходимо дать общую
характеристику произведений фольклора, указать отличия
произведений фольклора от произведений художественной
литературы; определить жанры, доступные детям дошкольного
возраста и назвать принципы отбора произведений устного
народного творчества для детей.
 При выполнении 2 вопроса необходимо указать близость сказок
А.Пушкина и народно-поэтических сказок. Показать сложность,
многогранность содержания, психологизм в раскрытии образов,
лиризм.
 Методическое обеспечение (3 вопрос) может содержать
илллюстративный материал, разработки конспектов занятий,
мероприятий, краткие биографические сведения, анализ
творчества и др.
Литература:
1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010
2. Е.Зубарева. Детская литература.-М., 1989
3. Аникин В.П. Русская народная сказка.- М., 1983
4. Сетин Ф.И. История русской детской литературы.-М., 1990
5. Павлова Л. Фольклор для маленьких // Дошкольное воспитание.-
1991, №6
6. Токмакова И. Поговорим с тобой о Пушкине // Дошкольное
воспитание – 1999, №1
Вариант 2
1. Роль журналов в становлении детской периодической печати.

(«Северное сияние», «Воробей», «Мурзилка», «Веселые картинки»,
«Детская литература»).
2. Современная научно-познавательная книга (Н.Сладков, Г.Скребицкий,
Г.Снегирев и др.).
3. Методическое обеспечение проведения занятия в детском саду при
знакомсве с творчеством Н. Сладкова.
 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть тематику и
отличительные особенности периодических журналов для детей,
показать роль журналов в борьбе за нравственные и эстетические
принципы детской литературы.
 При выполнении 2 вопроса необходимо назвать отличительные
художественные особенности современной научно-познавательной
книги, а также анализ сборника одного автора на выбор.
 Методическое обеспечение ( 3 вопрос ) может содержать
иллюстративный материал, разработки конспектов занятий
,мероприятий , краткие биографические сведения ,анализ творчества и
др.
2. Арзамасцева И.Н. Детская литература –М.,1998
3. Алексеева, М.И. Советские детские журналы 20-х гг. – М., 1982
4. Колесова, Л.Н. Детские журналы советской России (1917-1977) –
Петрозаводск, 1993
5. Зубарева Е., Природа и нравственность // Детская литература -
М.,1976
6. Андреева И. Опыты Геннадия Снегирева: (Анализ прозы
писателя) // Детская литература -1986, №8
7. Воскобойников, В.М. Музыка леса и шепот камней: К 80-летию
со дня рождения Н.И.Сладкова // Детская литература – 2000, №1
Список литературы для обязательного чтения:

Книги коротких рассказов «Медведь и солнце», «Земля над облаками»,
«Дети радуги» Н.И. Сладкова.
Вариант 3
1. Анализ малых жанров устного народного творчества.

2.Система образов,новаторство и традиции в создании главного
образа,социально-сатирические мотивы в сказке П.П Ершова “Конёк –
Горбунок”.
3.Методическое обеспечение проведения занятия в детском саду при
знакомсве с творчеством П.П Ершова.
особенности пословиц ,поговорок, скороговорок,считалок,загадок,
колыбельных песен ,потешек ,выявить поэтику данных жанров.
художественные особенности данной сказки,раскрыть систему
образов,можно ответить историю создания сказки.
 Методическое обеспечение (3 вопрос) может содержать иллюстративный
материал, разработки конспектов занятий,мероприятий, краткие
биографические сведения ,анализ творчества и др.

2. Арзамасцева, И.Н. Детская литература –М.,1998
3. Зубарева, Е.Е. Детская литература.-М.,1985
4. Мельников, М.Н. Руский детский фольклор.-М.,1987
5. Житулев, А.М. Руские народные пословицы и поговорки.-М., 1965
6. Морокон, В.Н. Малые жанры русского фальклора .-М.,1986
7. Степанов К. , П. Ершов и его сказка “Конёк Горбунок” // Дошкольное
воспитание -1999,№ 5
Список литературы для обязательного чтения: сказка П.П Ершова “Конёк –

Горбунок”.
Вариант 4
1. Освоение фольклорных традиций в сказке В.Ф.Одоевского «Мороз

Иванович». Краткие биографические сведения об авторе.
2. Выберите фрагменты сказки В.Ф. Одоевского «Городок в
табакерке», имеющие воспитательную направленность. Какие
воспитательные задачи ставит автор?
знакомстве с творчеством В.Ф.Одоевского.
 При выполнении 1 вопроса необходимо обратить внимание на
значение творчества В.Одоевского в воспитании и образовании
современных дошкольников.
 При выполнении 2 вопроса необходимо раскрыть воспитательные
задачи в произведении на примере фрагментов из сказки «Городок в
табакерке».
иллюстративный материал, разработки конспектов
занятий,мероприятий, краткие биографические сведения,анализ

2. Арзамасцева И.Н. Детская литература –М.,1998
3. Зубарева Е.Е. Детская литература.-М.,1989
4. Мельников М.Н. Руский детский фольклор.-М.,1987
5. Житулев А.М. Руские народные пословицы и поговорки.-М.,
1965
6. Одоевский В.Ф. О литературе и искусстве – М.,1982
7. Александрова Е. Мороз Иванович // Дошкольное воспитание -
2000 , № 11
Список литературы для обязательного чтения: сказки В.Ф.Одоевского

«Мороз Иванович», «Городок в табакерке».
Вариант 5
1. Жанрово-тематическое многообразие творчества К.Д.Ушинского для
детей.
2. Что такое приём «остранения», как и для чего используется К.Д.
Ушинским? Приведите примеры из рассказов писателя.
знакомстве с творчеством К.Д.Ушинского.
 При выполнении 1 вопроса необходимо осветить такие жанры,

как сказки, научно-познавательные очерки, научно-
художественные рассказы, басни, рассказы-миниатюры,
нравоучительные рассказы, определить своеобразие языка и
стиля произведений К.Д.Ушинского.
 При выполнении 2 вопроса необходимо раскрыть приём
«отстранения», привести примеры из рассказов писателя.
занятий,мероприятий , краткие биографические сведения ,анализ

2. Арзамасцева И.Н. Детская литература – М.,1998
3. Зубарева Е.Е. Детская литература.- М.,1989
4. Муравьёв П. Рассказы и сказки К.Д.Ушинского - М.,1987
Список литературы для обязательного чтения: Рассказы о животных для

самых маленьких (сборники «Бишка», «Петушок»).
Рассказы о детях: «Дети в роще», «Утренние лучи», «Сила не право»,
«Вместе тесно, а врозь скучно», «Четыре желания».
Рассказы познавательного характера: «Как рубашка в поле выросла»,
«Чужое яичко», «Проказы старухи-зимы», «История одной яблоньки».
Народные сказки в обработке Ушинского: «Мужик и Медведь», «Лиса
и Козёл».
Вариант 6
1. Новаторство Н.А.Некрасова в поэзии для детей. Анализ стихов,

включенных в круг детского чтения «Дедушка Мазай и зайцы»,
«Пчелы», «Дядюшка Яков», «Зеленый шум».
2. Из произведений Н.А. Некрасова («Мужичок с ноготок»,
«Школьник», «Генерал Топтыгин», «Дедушка Мазай и зайцы»)
выпишите цитаты, описывающие детей и детский мир. На основе
данных цитат составьте цитатную характеристику «Мир детства в
творчестве Некрасова».
знакомстве с творчеством Н.А. Некрасова .
 При выполнении 1 вопроса необходимо отметить остроту социальной

тематики, создание новых тем и образов, своеобразие языка, опору на
средства выразительности разговорной речи.
 При выполнении 2 вопроса необходимо составить цитатную
характеристику на основе перечисленных произведений.
занятий,мероприятий, краткие биографические сведения ,анализ

2. Арзамасцева, И.Н. Детская литература – М.,1998
3. Зубарева, Е.Е. Детская литература.- М.,1989
4. Чуковский, К. Мастерство Некрасова - М.,1971
5. Степанов, Н.Л. Некрасов. Жизнь и творчество – М., 1971
Список литературы для обязательного чтения: Н.А.Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы», «Пчелы», «Дядюшка Яков», «Зеленый
шум», «Школьник», «Генерал Топтыгин».
Вариант 7
1. Жанрово-тематическое своеобразие произведений Л.Н.Толстого для
детей.
2. Педагогические идеи «Азбуки» и «Книг для чтения» Л.Н.Толстого.
знакомстве с творчеством Л.Н.Толстого.
 При выполнении 1 вопроса необходимо осветить следующие

жанры: “маленькие” рассказы, рассказы о детях, рассказы басни, были,
повести, сказки,научно-художественные рассказы, научно-
познавательные статьи.
 Во втором вопросе необходимо раскрыть педагогические идеи
Л.Н.Толстого.
иллюстративный материал, разработки конспектов занятий,
мероприятий , краткие биографические сведения ,анализ творчества и
др.

3. Зубарева, Е.Е. Детская литература.- М.,1989
4. Степанов К., Л.Н.Толстой: проблемы образования и воспитания //
Дошкольное воспитание - 1998 , №8
5. Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого // Дошкольное
воспитание - 2003 , №9
Список литературы для обязательного чтения: «Косточка»,

«Филиппок», «Птичка», «Котенок», «Корова», «Лев и собачка», «Два
товарища», «Лгун», «Муравей и голубка», «Пожарные собаки», «Три
медведя», «Мальчик-с-пальчик».
Вариант 8
1. Б.Житков- писатель и человек (краткие сведения о жизненном и
творческом пути).
2. Рассказы о животных Б.Житкова в чтении дошкольников.
знакомстве с творчеством Б.Житкова.
 При выполнении 1 вопроса необходимо сделать анализ 1 сборника на

выбор ( “Морские истории”, “Злое море”, “Помощь идет”), раскрыть
образ ребёнка в рассказах “Пудя”, “ Как я ловил человечков”, дать
краткие биографические сведения из жизни писателя.
 Во втором вопросе необходимо показать традиции анималистического
жанра, воспитательно-познавательную ценность рассказов о животных.
материал, разработки конспектов занятий, мероприятий, краткие

4. Черненко Г.Т. Вечный Колумб. Биографический очерк о
Житкове. – Л., 1982
5. Степанова Н., Борис Житков // Дошкольное воспитание - 1988 ,
№11

“Пудя”, “ Как я ловил человечков”, “Белый домик”, “ Про слона”, “ Про
обезьянку”, “ Как слон спас хозяина от тигра”
Вариант 9
1. С.Я. Маршак-писатель и человек (краткие сведения о жизненном и
творческом пути).
2. Жанрово-тематическое многообразие поэзии С.Я. Маршака для детей.
знакомстве с творчеством С.Я. Маршака.
 При выполнении 1 вопроса необходимо сделать анализ 1 сборника на

выбор ( “Детки в клетке”, “Веселое путешествие от А до Я”,
“Разноцветная книга”), дать краткие биографические сведения из жизни
писателя.
 При выполнении 2 вопроса необходимо раскрыть тему детства, труда,
природы, сатирические и юмористические стихи. Показать широту
жанрового диапазона: поэмы, баллады, были, стихотворные сказки,
игровые и лирические стихи, загадки.

4. Самсонов С. Писатели нашего детства. – М., 1998
5. А.Михайлова. Смешные стихи Маршака// Дошкольное воспитание -
1996 , №10

“Пожар”, “ Почта”, “Лесная книга”, “ Разноцветная книга”, “ Багаж”, “
Кот и лодыри”, “ Теремок”, “Сказка о глупом мышонке”, “ Сказка об
умном мышонке” и др.
Вариант 10
1. Характеристика малых жанров в поэзии К.И.Чуковского.

2. Идейно-художественные своеобразия сказок К.И. Чуковского
«Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце».
знакомстве с творчеством К.И.Чуковского.
 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть такие малые жанры,

как перевертыши, прибаутки, стихи-загадки, переводы фольклорных
песенок.
 Во втором вопросе необходимо раскрыть гуманистическую
направленность, специфику образов, динамичность, игровой характкр,
специфику размера, рифмы, ритма сказок К.И.Чуковского.

4. Самсонов С. Писатели нашего детства. – М., 1998
5. Дубровская А.И., Детям о писателях. – Мн., 2003
6. Чуковская Е. Литературный путь Чуковского // Дошкольное
7. Михайлова А., Перечитаем заново «Федорино горе» // Дошкольное

«Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце» и др.
Вариант 11
1. Научно-природоведческая сказка в творчестве В.Бианки.

2. Содержание и назначение «Лесной газеты» В.Бианки.
знакомстве с творчеством В.Бианки.
 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть специфику жанра

сказки-несказки, стилевые особенности сказок В.Бианки, их
воспитательное и познавательное значение.
 Во втором вопросе необходимо охарактеризовать структуру «Лесной
газеты», раскрыть содержание и назначение составляющих её рубрик.

3. Зубарева Е.Е. Детская литература. - М.,1989
4. Бианки В.В. Рассказы и сказки. – М., 1993
5. Дубровская А.И., Детям о писателях. – Мн., 2003
6. Ефетов М., Есть смысл – жизнь (о В.Бианки) // Детская литература -
1991 , №5

«Сова», «Чей нос лучше», «Чьи это ноги», «Хвост»«» «Купание
Медвежат», «Приключение Муравьишки», «Лесная газета».
Вариант 12
1. Жизнь и творчество писателя и художника Е.И.Чарушина.

2. Анализ цикла рассказов «Про Томку».
знакомстве с творчеством Е.И.Чарушина.
 При выполнении 1 вопроса необходимо отобразить лаконизм,

динамизм, сюжетность рассказов о животных, передать
психологические тонкости в изображении поведения и состояния
героев Чарушина, дать краткие биографические сведения из жизни
писателя.
 Во втором вопросе необходимо сделать анализ цикла рассказов «Про
Томку», указать к каким способам изображения животных прибегает
Чарушин.
др.

3. Зубарева, Е.Е. Детская литература. - М.,1989
4. Комарова, Т.Е. Чарушин: замечательный художник и писатель //
Дошкольное воспитание - 2000 , №7

«Про Томку», «Медвежата», «Большие и маленькие», «Как я научился
говорить букву «р» и др.
Вариант 13
1. Тема детства в творчестве А.П.Чехова.

2. Анализ рассказов А.П.Чехова «Каштанка», «Белолобый».
знакомстве с творчеством А.П.Чехова.
 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть концепцию детства у

Чехова, отражение способностей физического, психического,
умственного развития ребенка-дошкольника, выявления воздействия
социальных обстоятельств на формирование характера, отражения
логики для создания и восприятия.
 Во втором вопросе необходимо сделать анализ рассказов А.П.Чехова
«Каштанка», «Белолобый», показать мастерство писателя в
изображении «братьев наших меньших».
др.

4. Чуковский, К.И. О Чехове – М.,1967
5. Варенцова, И. А.П.Чехов. Документы. Фотографии – М., 1984

«Каштанка», «Белолобый», «Спать хочется», «Гриша», «Дома» и др.
Вариант 14
1. Место и значение В.Маяковского в русской детской поэзии.

2. В. Маяковский. Анализ стихотворений «Кем быть?», «Конь-огонь»,
«Это книжка моя про моря и про маяк», «Что такое хорошо и что такое
плохо?», «Что не страница, то слон, то львица».
знакомстве с творчеством В.Маяковского.
 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть основные темы и

жанры детской поэзии В.Маяковского (с примерами), особенности
поэтического стиля «детского» Маяковского.
 Во втором вопросе необходимо сделать анализ указанных стихотворений.
1.Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

2.Арзамасцева, И.Н. Детская литература – М.,1998
3.Зубарева, Е.Е. Детская литература. - М.,1989
4.Эбин, Ф.Е. Маяковский – детям. Очерки.- М., 1989
5.Перцов, В.О. Маяковский. Жизнь и творчество. –М., 1976

«Что такое хорошо, что такое плохо», «Конь-огонь», «Кем быть?»,
«Гуляем», «Что ни страница – то слон, то львица», «Эта песенка моя про
моря и про маяк».
Вариант 15
1. Сатира и юмор в стихах для дошкольников А.Л.Барто.

2. Отражение процесса нравственного и физического роста ребёнка
дошкольного возраста в циклах стихов А. Барто.
знакомстве с творчеством А.Л.Барто.
 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть направленность

сатиры,формы комического,использование возможностей
ритма,рифмы,размера,имитации детской речи ,наличие
подтекста,адресованность взрослым,постановка проблем
воспитания,проблем психоогического развития личности.
 При написании 2 вопроса необходимо обратить внимание на отражение
богатства, сложности, многообразия жизни ребёнка, раскрыть различные
аспекты взаимоотношения взрослых и детей, отношений в детской среде,
раскрытие детской логики и речи.

4. Жизнь и творчество А.Л.Барто – М., 1989

Сборники «Игрушки», «Машенька», «Младший брат», «Вовка - добрая
душа», «Машенька растет».
Вариант 16
1. Художественное мастерство С.Михалкова в создании лирических

стихов для детей.
2. Эволюция жанра «Поэма в тетралогии С.Михалкова «Дядя Стёпа».
знакомстве с творчеством С.Михалкова.
 При выполнении 1 вопроса необходимо, чтобы прозвучало отражение

автором внутреннего мира ребёнка, дана характеристика стихов о
животных, раскрыта эстетическая и нравственная значимость
произведений данной тематики.
 Во втором вопросе необходимо раскрыть своеобразие композиции
поэмы (законченный характер глав, значение каждой из 4-х частей в
раскрытии образа главного героя), соединение сказочного и реального,
новаторство в создании главного героя, разработка норм общественного
поведения человека, воплощение в образе главного героя мечты ребёнка о
взрослом друге; особенности художественной формы, гиперболизация,
соединение смешного и иронического.
иллюстративный материал, разработки конспектов занятий, мероприятий,
краткие биографические сведения ,анализ творчества и др.

4. Барина, В.В. С.Михалков. – М., 1976
5. Мотяшов, И.В.. С.Михалков. – М., 1975
6. Зубова, К. Дело было вечером // Дошкольное воспитание - 2003 , №3

«Прививка», «Чистописание», «Грипп», «Гуляем», «Мой щенок»,
«Трезор», «Дядя Стёпа» (3 части).
Вариант 17
1. Характеристика детской поэзии 1960-1990-х гг.

2. Анализ творчества И.П.Токмаковой.
знакомстве с творчеством И.П.Токмаковой.
 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть основные темы и

принципы детской поэзии 1960-1990-х гг. , перечислить авторов данного
периода и их сборники.
 При написании 2 вопроса необходимо охарактеризовать основные темы и
жанры в творчестве И.П.Токмаковой.

4. Приходько, В. Валентин Берестов // Дошкольное воспитание - 1993 ,
№1
5. Квасникова, Л. «Потому, что дальше было так», или Докучливые
фантазии: К юбилею И.Токмаковой // Дошкольное воспитание - 1999 , №4
6. Павлова, Н. Звучащее настроение: О творчестве И.Токмаковой //
Детская литература - 1986 , №6
7. Токмакова, И.П. Ты ещё не видел чуда? // Детская литература - 2001 ,
№ 5-6

Сборники «Деревья», «Разговоры», «Водят пчелы хоровод», «Весело и
грустно», пьеса «Кукареку».
Вариант 18
1. Жизнь и творчество шведской писательницы А.Линдгрен.
2. Проблема воспитания в книге А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок».
3. Разработать сценарий литературного досуга для дошкольников с
использованием произведений А. Линдгрен.
 При выполнении 1 вопроса необходимо рассмотреть основные темы

творчества А.Линдгрен, дать краткие биографические сведения из
жизни писателя.
 При написании 2 вопроса необходимо раскрыть проблему воспитания в
книге А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок».
др.
1.Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

2.Арзамасцева, И.Н. Детская литература – М.,2001
3.Зубарева, Е.Е. Детская литература. - М.,1989
4.Лунгина, Л.З. Послесловие. Линдгрен, А. Карлсон, Пеппи и другие – М.,1987
5.Новицкая, И.Я. Становление художественного мира Астрид Линдгрен –
М.,2004

А.Линдгрен «Пеппи Длинный чулок», «Малыш и Карлсон».
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире, отличающемся динамизмом развития, пересмотром
идеологических стереотипов, поиском духовно-нравственных ориентиров,
литературное образование приобретает особую значимость. Оно способно
стать не только основой культурного развития личности, но и средством
реализации ее творческого потенциала. Изучение литературы в условиях
обновления современного образовательного процесса обеспечивает развитие
у молодежи гражданских качеств, готовности к преобразованию
окружающего мира на основе диалога с социумом, формирует
познавательную активность, самостоятельность мышления.
Детская литература является органической частью общей литературы, но
имеет свою специфику, определяемую синтезом педагогических и
эстетических требований. Детская литература ориентируется на интересы
читателя-ребенка, написана с учетом психологии конкретного возраста.
Выделяют 4 возрастные группы читателей детской книги: дошкольный
возраст, младший, средний и старший школьный возраст.
Детская литература ориентирована на гуманистические ценности и
отличается высоким художественным уровнем. Данные требования
позволяют обозначить лучшие детские книги и их авторов. За заслуги в
области детской литературы писателям присуждаются национальные и
международные премии. Самая почетная из них - «Золотая медаль Х.К.
Андерсена» - присуждается с 1956 г. один раз в два года писателю, а с 1966
года и художнику-иллюстратору. Премия вручается Международным
советом детской книги во время проведения Конгресса детской книги.
Лауреаты премии - зарубежные детские писатели Туве Янссон, Астрид
Линдгрен (дважды), Джеймс Крюсс, Эрих Кестнер, Джанни Родари и др.,
российский художник-иллюстратор Татьяна Маврина. Существует и
престижная Российская литературная премия имени
А.Грина. Присуждается Союзом писателей России с 2001 г. ежегодно (среди
лауреатов - поэт-переводчик Михаил Яснов, автор повестей о детях
Владимир Железников и др.).
Предметом изучения «Мировой детской литературы» являются
произведения, созданные специально для детей (собственно детская
литература) и перешедшие из общей литературы (круг детского чтения).
Задачи курса: изучение классической и современной мировой литературы
для детей (произведения русских и зарубежных писателей); ознакомление с
эволюцией ведущих жанров детской книги (основной принцип изучения
курса - жанрово-тематический: в структуре дисциплины выделяются
блочные темы, позволяющие рассмотреть специфику жанров устного
народного творчества, литературной сказки, рассказа и повести о детях,
детской драмы и периодики, жанров научно-познавательной литературы,
авторской поэзии); освоение навыков анализа литературного текста в
единстве содержания и формы (целостный анализ); усвоение умений
критического отбора книг для детского сада и начальной школы;
ознакомление с основными формами работы с книгой в детском саду.
В результате освоения учебной дисциплины учащийся должен уметь:
- инсценировать литературные произведения для детей раннего и
дошкольного возраста; вести диалог, общаться с партнёром, действовать в
заданных обстоятельствах;
- самостоятельно анализировать и выявлять художественные
особенности произведения: идея, тема, сюжет, композиция и её составные
компоненты, язык произведения, авторские стилевые особенности,
характеристика действующих лиц, определять их значение для умственного
развития, нравственного и эстетического воспитания детей;
- составлять аннотации, подбирать книги для работы с детьми разных
возрастных групп дошкольного учреждения;
- выразительно читать и рассказывать детям.
В результате освоения учебной дисциплины учащийся должен знать:
- детскую художественную литературу, творчество лучших детских
писателей и художников-иллюстраторов детских книг;
- приёмы работы по совершенствованию выразительности речи у детей;
- вопросы теории литературы, связанные с пониманием идеи и темы
произведения, его авторского замысла и подтекста;
- выразительные средства искусства художественного чтения;
- особенности чтения произведений устного народного творчества
детям.
Курс «Мировая детская литература» тесно связан с такими
дисциплинами, как «Белорусская детская литература», «История русской
литературы», «История зарубежной литературы», «Теория литературы».
Самостоятельная работа по предмету предполагает ознакомление с
учебными пособиями (Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская
литература. - М., 2009; Детская литература / Под ред. Е.Е. Зубаревой,- М.,
2004; Зарубежная детская литература / Н.В. Будур, Э.И. Иванова, С.А.
Николаева, Т.А. Чеснокова.
- М., 1998; Зиман Л.Я. Зарубежная литература для детей и юношества,-
М., 2005; Мировая детская литература/ под ред. Т.Е Автухович. - Минск,
2010), хрестоматиями по детской литературе (Детская литература:
хрестоматия с основами литературоведения / Сост. А.В. Дановский. - М.,
1996; «Хрестоматия по детской литературе /Сост. И.Н. Арзамасцева,- М.,
2002; Мировая детская литература: Хрестоматия/ под ред. Т.Е. Автухович. -
Минск, 2010). Рекомендуется фиксировать результаты процесса чтения в
специальном дневнике (пересказ текста, отрывки из прочитанных
произведений, собственные замечания по ходу чтения и т.п.).
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ
4. СПИСОК ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ
5. ЛИТЕРАТУРА
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «МИРОВАЯ
ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
(заочная форма получения образования)
Количество часов
Тема Всего На
практические
Раздел 1. Истоки мировой детской литературы 2
Введение. Истоки мировой детской литературы .Мифология 1
1.3 Устное народное творчество

1.4 Сказки народов мира 1
Раздел 2. Русская детская литература
2.1. Становление и развитие дет.лит. в10-18вв. 1
2.2 Дет.лит п.п. 19в. А.Погорельский 1
2.3 Творчество А.С.Пушкина, П.Ершова 1
Детская литература 2п. 19в. 2
2.4 Творчество Н.Некрасова, К.Ушинского 1
2.5 Творчество Л.Толстого, А.Чехова 1
Детская литература 1 п. 20в. 6
2.6 Творчество И. Бунина, А.Блока 1
Творчество С.Есенина, В.Маяковского 1
Творчество поэтов «обэриутов»
2.9 Творчество К.Чуковского 1
3.0 Творчество С.Маршака 1
3.1 Научно-художественная детская литература. М.Пришвин, 1
Б.Житков
3.2 Научно-художественная детская литература. В.Бианки, 1
Е. Чарушин
Детская литература в период Великой Отечественной войны
Жанр литературной сказки. А.Толстой, Ю.Олеша
Детская литература 2п. 20в. 2
3.5 Творчество Н.Носова, Е.Благининой 1
3.6 Творчество 3.Александровой, С.Михалкова, А.Барто 1
Современная детская литература 2
3.7 Творчество И. Токмаковой, Б.Заходера 1
Творчество Ю. Мориц, Э.Успенского 1
Писатели-природоведы Г.Снегирев. Н.Сладков
Раздел 3. Зарубежная детская литература 4
3.1 Английская детская литература. JI.Кэрролл 1
3.2 Творчество Р.Киплинга, А Милна 1
3.3 Французская детская литература. Сказки Ш.Перро
3.4 Творчество А..Сент-Экзюпери
3.5 Детская литература скандинавских стран. X.К.Андерсен 1
3.6 Творчество А.Линдгрен 1
Обязательная контрольная работа 1
Экзамен
Итого 114(16)_ 6
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ
Домашняя контрольная работа выполняется на листах формата А4, в соответствии

с требованиями ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым
документам». В начале работы указывается вариант и перечень вопросов
согласно варианту. В конце работы приводится список используемой
литературы с указанием автора книги, её название, год издания,
проставляется дата выполнения работы и своя подпись. На титульном листе
указывается наименование дисциплины, курс, группа, фамилия и инициалы.
Контрольные работы необходимо выполнять в сроки, определяемые учебным
графиком учащегося заочного отделения учреждения образования
«Солигорский государственный колледж». После проверки работы
необходимо ознакомиться с указаниями преподавателя, обратить внимания
на замечания, при необходимости доработать ответы. Если работа не зачтена,
её следует доработать с учётом указанных замечаний. Домашние
контрольные работы должны быть зачтены до начала лабораторно-
экзаменационной сессии.
Отметка «зачтено» выполняется при условии:
 Работа выполнена в полном объёме, в соответствии с заданием, ответы на все
теоретические вопросы даны полно, последовательно, в требуемых случаях
иллюстрированы схемами, графиками.
 Работа аккуратно оформлена, приведён список используемой литературы.
 Работа может быть зачтена, если она содержит единичные несущественные
ошибки:
-описки, неискажающие сути ответа на теоретические вопросы;
-неточности, допущенные при ответе на теоретические вопросы;
-при отсутствии списка используемой литературы или несоответствии его
оформления стандарту.
Отметка « не зачтено» выполняется при условии:
1. Работа выполнена не в полном объёме, или содержит следующие
существенные ошибки:
 не раскрыто основное содержание вопросов задания;
 ответы на теоретические вопросы полностью переписаны из учебной
литературы, без адаптации к контрольному заданию;
 отдельные вопросы в работе освещены не в соответствии с вариантом
задания.
2. Контрольная работа, выполненная небрежно, а также не по заданному
варианту, возвращается учащемуся без проверки, с указанием причин возврата.
Экзаменационные вопросы по дисциплине: «Мировая детская литература»
для заочного отделения, специальность «Дошкольное образование»
1. В. Маяковский - детям. Анализ стихотворений «Что такое хорошо
и что такое плохо?», «Что не страница, то слон, то львица».
2. Е.И. Чарушин. Анализ цикла рассказов «Про Томку».
3. В. Маяковский. Анализ стихотворений «Кем быть?», «Конь-
огонь», «Это книжка моя про моря и про маяк».
4. Тематическое многообразие произведений 3. Александровой.
5. К.И. Чуковский. Анализ сказок «Федорино горе», «Мойдодыр».
6. Анализ сказок К.И. Чуковского «Тараканище», «Муха-цокогуха».
7. Б.Житков. Анализ рассказов о животных.
8. Художественное своеобразие рассказов Н. Носова для детей
дошкольного возраста. «Фантазёры», «На горке», «Огурцы».
9. Художественное своеобразие рассказов Н. Носова для детей
дошкольного возраста. «Мишкина каша», «Огородники», «Живая
шляпа».
10. Тематическое многообразие произведений Е. Благининой.
11. Научно-познавательные рассказы для детей М. Пришвина
«Ребята и утята», «Еж», «Гаечки».
12. Научно-познавательные рассказы для детей М. Пришвина
«Золотой луг», «Лисичкин хлеб».
13. С. Михалков о детях и для детей. Анализ стихотворений
«Мой щенок», «А что у вас?», «Мир», «Андрюшка».
14. Анализ сатирических стихов С. Михалкова «Фома», Про
мимозу», «Одна рифма».
15. А. Барто. Анализ цикла стихотворений для детей
дошкольного возраста «Игрушки».
16. А. Барто. Анализ сатирических стихотворений «Девочка-
ревушка», «Девочка-чумазая».
17. С . Я . Маршак. Анализ сатирических стихотворений «Багаж»,
«Кот и лодыри», «Вот какой рассеянный».
18. С.Я. Маршак. Анализ стихотворения «Пожар».
19. В. Бианки. Анализ сатирических сказок «Хвосты», «Сова».
20. В. Бианки. Анализ рассказов «Чьи это ноги?», «Чей нос лучше?».
21. И. Токмакова. Анализ сборника «Весело и грустно».
22. Анализ творчества Б. Заходера для детей дошкольного возраста.
23. Э. Успенский - детям. Идейное своеобразие книги «Крокодил Гена и
его друзья».
24. Идейно-художественные особенности книги А. Милна «Винни-Пух и
Все, Все, Все».
25. Система образов в книге А. Милна «Винни-Пух и Все, Все, Все».
26. Воспитательное значение сказок В. Катаева «Пень», «Жемчужина»,
«Цветик-семицветик», «Голубок», «Дудочка и кувшинчик».
27. Г.Х. Андерсен. Анализ сказок «Дюймовочка», «Гадкий утенок».
28. Г.Х. Андерсен. Анализ сказки «Снежная королева».
29. Анализ стихотворения С.Я. Маршака «Почта».
30. Анализ сказок Р. Киплинга из книги «Сказки просто так» («Рикки-
тики-тави», «Отчего у слоненка длинный нос?», «Кошка которая гуляет
сама по себе»).
31. Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес». Система образов в книге.
32. Идейно-художественные особенности книги Льюис Кэрролл «Алиса в
Стране чудес».
33. Система образов в книге Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».
34. Анализ сборника для детей дошкольного возраста И. Токмаковой
«Деревья».
35. Анализ рассказов А.П. Чехова «Каштанка», «Белолобый».
36. Проблема детского одиночества в книге А. Линдгрен «Малыш и
Карлсон».
37. Проблема воспитания в книге А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».
38. Проблема воспитания в книге А. Линдгрен «Пеппи Длинный чулок».
39. Антуан де Сент-Экзюпери. Художественное своеобразие сказки
«Маленький принц».
40. Французская детская литература. Сказки Ш.Перро.
Литература
1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература: учебное пособие-

Мн.,2010
2. Зубарева, Е.Е. Детская литература: учебное пособие -М.,1989
3. Сетин, Ф. История детской литературы- М.,1990
4. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература: практикум Мн.,2011
5. Минералова, И.Г. Детская литература- М.,2002
6. Советская детская литература/ под ред. В.Д.Разовой-М.,1978
7. Полозова, Т.Д. Русская литература для детей-М.: Академия, 2000
8. Будур, Н.В. Зарубежная детская литература-М.: Академия, 2000
9. Русские детские писатели 20 века: библиографический словарь/ под
ред. Г.А.Черной и др. М.,1997, 1998, последующие издания
10. Гриценко, З.А. Детская литература: Методика приобщения детей к
чтению- М.:Академия,2004

Методичка МДЛ

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Методичка МДЛ

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Вариант 1

1. Дать общее понятие об устном народном творчестве. Понятие о

1. Роль журналов в становлении детской периодической печати.

Список литературы для обязательного чтения:

1. Анализ малых жанров устного народного творчества.

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения: сказка П.П Ершова “Конёк –

1. Освоение фольклорных традиций в сказке В.Ф.Одоевского «Мороз

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения: сказки В.Ф.Одоевского

 При выполнении 1 вопроса необходимо осветить такие жанры,

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения: Рассказы о животных для

1. Новаторство Н.А.Некрасова в поэзии для детей. Анализ стихов,

 При выполнении 1 вопроса необходимо отметить остроту социальной

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения: Н.А.Некрасов

 При выполнении 1 вопроса необходимо осветить следующие

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения: «Косточка»,

 При выполнении 1 вопроса необходимо сделать анализ 1 сборника на

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

 При выполнении 1 вопроса необходимо сделать анализ 1 сборника на

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Характеристика малых жанров в поэзии К.И.Чуковского.

 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть такие малые жанры,

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Научно-природоведческая сказка в творчестве В.Бианки.

 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть специфику жанра

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Жизнь и творчество писателя и художника Е.И.Чарушина.

 При выполнении 1 вопроса необходимо отобразить лаконизм,

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Тема детства в творчестве А.П.Чехова.

 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть концепцию детства у

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Место и значение В.Маяковского в русской детской поэзии.

 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть основные темы и

1.Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Сатира и юмор в стихах для дошкольников А.Л.Барто.

 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть направленность

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Художественное мастерство С.Михалкова в создании лирических

 При выполнении 1 вопроса необходимо, чтобы прозвучало отражение

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. Характеристика детской поэзии 1960-1990-х гг.

 При выполнении 1 вопроса необходимо раскрыть основные темы и

1. Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

 При выполнении 1 вопроса необходимо рассмотреть основные темы

1.Автухович, Т.Е. Мировая детская литература – Мн., 2010

Список литературы для обязательного чтения:

1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

1.3 Устное народное творчество

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ