Дата: 16.

02
ЕС: Римская империя при Октавиане Августе. (5 класс)
Цели урока: из ранее изученного материала учащиеся усвоили, что в 49г. до н. э. Юлий
Цезарь захватил власть в Римской Республике, провозгласив себя диктатором. Но в 44г. до н. э.
он был убит заговорщиками. Попытка установить в Риме единоличную власть не удалась, но
она показала непрочность Республики к тому времени.
Необходимо подвести учащихся к пониманию того, что после убийства Цезаря пришедший к
власти Октавиан Август создал сложную политическую систему, именуемую империей.
Август, не желая раздражать римлян откровенной демонстрацией своего всевластия, сохранил
черты республики. Но на деле установилась монархия, в которой глава государства
пользовался практически неограниченной властью. Это в свою очередь позволило Римскому
государству вести завоевательные войны и расширять свои границы.
По мере усвоения учащимися конкретно исторического материала углубить их знание
понятий: республика, империя, император, гражданская война, преторианцы, диктатура.
Следует обрисовать портрет Октавиана Августа, показать его личные качества. Закрепить у
учащихся умения анализировать и раскрывать причинно – следственные связи, работать с
исторической и контурной картой и с портретным изображением исторического деятеля.
На основе урока у учеников должно сформироваться уважение к истории зарубежных стран, к
зарубежной культуре. Следует способствовать политическому, эстетическому и
нравственному воспитанию учащихся.

Оборудование урока:
1 – Доска и мел.
2 – Карта настенная – «Римская Империя в I – III в.в. н. э.»
3 – Изображение статуи Октавиана Августа из учебника по истории древнего мира

Ход урока:
1 – Орг. момент – 0,5мин.
2 – Проверка домашнего задания – 3мин.
3 – Изучение новой темы 32мин.
4 – Контрольно-закрепляющая работа с учащимися – 5мин.
5 – Домашнее задание – 3мин.
6 – Организованное окончание урока – 0,5мин.
Конспект хода урока.

Деятельность учителя Деятельность ученика

Создаю в классе рабочую обстановку, настраиваю Класс отвечает:

учащихся на серьёзный учебный труд. 1 – Гражданская война в Риме
Проверяю домашнее задание. Проверка домашнего закончилась в 49г. до н.э., когда
задания проходит в форме беседы с учащимися. Юлий Цезарь захватил власть.
Задаю вопросы классу: 2 – Власть консулов была
1 – В каком году закончилась Гражданская война в Риме, ограниченной. Их полномочия
и кто положил ей конец? продолжались только один год,
Говорю: «Правильно. Цезарь приходит к власти и затем они становились
провозглашает себя «вечным» диктатором. Подумайте…» сенаторами до конца жизни.
2 – Чем власть Цезаря после его победы в войне Поэтому консулы и не шли
отличалась от власти консулов? против воли большинства
Говорю: «Действительно, Цезарь пользовался большой сенаторов. Цезарь же
властью, с чем некоторые сенаторы не хотели мириться. пользовался неограниченной
Поэтому и возник заговор против него». властью: Сенат и консулы
3 – Какую цель преследовали убийцы Цезаря? исполняли его приказы,
Говорю: «Совершенно верно. Как вы помните, после того оказывали царские почести. В
как был изгнан последний римский царь, и установилась народном собрании на
республика, народ торжественно поклялся никогда больше должность консулов или
не восстанавливать царскую власть. Всякому, кого хотя народных трибунов выбирали
бы подозревали в стремлении к царскому венцу, закон тех, кого Цезарь считал
угрожал смертной казнью. Положение Цезаря было нужным.
вполне сопоставимо с царским. Отсюда и желание 3 – Убийцы Цезаря пытались
некоторых граждан Рима убрать Цезаря и восстановить восстановить Республику в
республику. Но…» Риме.
4 – Почему же заговорщикам не удалось достичь 4 – Кроме противников у
поставленных целей? Цезаря было немало
Говорю: «Как вы знаете, в заговоре против Цезаря сторонников. Его любила
участвовал его друг Брут. До нас через века дошли слова, армия, часть сенаторов были
сказанные Цезарем ему перед смертью. Эти слова – «И ты обязаны Цезарю должностями,
тоже Брут!?». Как вы думаете, какой смысл имеет эта от которых они не собирались
выражение, ставшее крылатым, в наше время?» отказываться добровольно.
Говорю: «Совершенно верно. Этот эпизод должен стать Ученики отвечают: «Эту фразу
для всех поучительным примером!» употребляют в том случае,
Подвожу итоги проверки домашнего задания. Выставляю когда хотят упрекнуть кого-то в
и обосновываю оценки. предательстве».
Говорю: «Ребята, вы правильно ответили на вопросы, Ученики внимательно слушают.
молодцы. Да Гай Юлий Цезарь был одной из самых
значительных фигур в истории Рима. Именно с него Записывают в тетрадях тему.
начинает свои первые шаги Римская империя, которая Ученики записывают план
просуществовала ещё пять веков». урока в тетрадях.
Перехожу к изучению новой темы. Ученики слушают.
Говорю: Ученики следят за мной
« И сегодня, ребята, мы продолжим изучать историю
Римского государства». Ученики следят за мной по
карте в учебниках.
Ученики слушают.
Записываю тему урока на доске: «Римская империя при Ученики записывают в
Октавиане Августе». тетрадях.
На доске записываю план урока. Ученики слушают.
План: Ученики записывают в
1. Борьба за власть после убийства Цезаря. тетрадях.
Ученики слушают.
Ученики смотрят по карте в
2 . Правление Октавиана Августа в 30г. до н.э. – 14г. н.э. учебнике.
Записывая план урока, ставлю перед классом следующую Ученики слушают.
познавательную задачу: Показывают на карте
«Ребята, в ходе изучения темы постарайтесь определить, положение Александрии.
каким государством была Римская империя при Октавиане
Августе?» Ученики слушают.
Перехожу к изложению нового материала. Ученики смотрят по карте в
Говорю: учебнике.
«Заговорщики наивно полагали, что достаточно убить Ученики слушают.
диктатора, чтобы восстановить власть сената и народа. Ученики пишут в тетрадях.
Римский оратор Цицерон писал после убийства Цезаря:
«Тиран убит, а тирания жива». Оказалось не так просто Ученики слушают.
вернуть времена республики. Вместо этого Рим снова Ученики записывают в
оказался ввергнутым в пучину гражданской войны. После тетрадях.
смерти Цезаря заговорщики не встретили поддержки со
стороны римлян. Мало кто хотел защищать республику, Ученики слушают.
власть в которой принадлежала аристократам. Ученики отвечают:
«Диктатура – это чрезвычайная
должность в Риме. Диктатор
Заговорщикам пришлось бежать. В восточных провинциях обладал неограниченной
республиканцы собрали войска. властью, но лишь временно.
Показываю границы восточных провинций по карте. Свои Цезарь же стал пожизненным
силы они сосредоточили в Македонии» диктатором».
Показываю на карте Македонию.
Говорю: «Против них выступил помощник Цезаря – Ученики записывают в тетрадях
Антоний и восемнадцатилетний внук любимой сестры определения.
Цезаря – Октавиан.» Ученики слушают
Записываю на доске имена. Ученики рассматривают
Говорю: «Антоний был человеком огромного роста и изображение Октавиана
богатырской силы, это был опытный войн. Солдаты Августа на стр.238 учебника по
любили Антония, который проводил с ними много истории Древнего Мира под
времени, делал им подарки. Но был раздражительным, редакцией Коровкина Ф.П.
прямолинейным, простодушным и чрезмерно доверчивым.
У болезненного Октавиана не было ни опыта, ни Ученики записывают в
способностей военачальника. Но он был умён, осторожен тетрадях.
и умел выбирать талантливых помощников. Хотя Антоний Отвечают на вопрос:
и Октавиан ненавидели друг друга, но всё же заключили Чтобы устранить сторонников
союз для борьбы с республиканцами». республики.
Записываю на доске: Отвечают на вопрос:
«Антоний и Октавиан заключили союз для борьбы с В 31г. до н.э., победил
республиканцами». Октавиан и Египет стал
Говорю: провинцией Рима.
Отвечают:
«Они ввели войска в Рим, перебили несколько тысяч Император - правитель
противников и захватили их имущество. Затем в битве у империи, чья власть
города Филиппы их войска разбили республиканцев». неограниченна. Империя –
Показываю город Филиппы на карте. государство, охватывающее
Говорю: огромную территорию с
«После поражения Брут покончил с собой, бросившись на завоеванными народами,
меч. Победители разделили между собой управление управляемое императором.
Римским государством. Антоний управлял восточными Отвечают на вопрос:
провинциями. Он женился на египетской царице Октавиан Август обладал
Клеопатре и жил в столице Александрии». большой властью, имел
должности верховного жреца,
командовал армией. Избирался
Прошу класс показать на карте где находится на должности консула и
Александрия. народного трибуна.
Говорю: Ученики записывают домашнее
задание.
«Октавиан же управлял западной частью государства. Но
все понимали, что такое положение дел временное. И
скоро между ними началась война. Решающая битва
произошла в 31г до н.э. при мысе Акций».
Показываю мыс Акций на карте.
Говорю:
«Более подвижные суда Октавиана имели в сражении
перевес. Антоний проиграл и уплыл в Александрию; его
войска сдались на милость победителя – Октавиана».

На доске пишу:
«31г до н.э. – сражение у мыса Акций. Антоний проиграл
битву».
Говорю:
«В 30г до н.э. войска Октавиана заняли Александрию.
Антоний и Клеопатра не желая попасть в позорный плен
покончили с собой.

Египет превратился в очередную римскую провинцию.

Победой Октавиана закончилась гражданская война. Рим
наконец получил долгожданный мир, о котором мечтали
все и ради которого были готовы отказаться от
республиканских свобод и подчиниться воли
единоличного правителя. В 30г до н.э. Октавиан
установил единоличную власть».
На доске записываю:
«В 30г до н.э. Октавиан пришёл к власти».
Говорю:

«Октавиан не пожелал называться диктатором, как

Цезарь».
Напомните мне, пожалуйста, что подразумевает под собой
должность диктатора?

Говорю: «Да. И мы знаем уже, чем это закончилось для

Цезаря! Поэтому Октавиан, который был блестящим
политиком, очень точно улавливающим настроения
различных слоёв общества. Он стал носит звание
император, а его государство – Империя.
Пишу термины на доске и диктую определения:
император - правитель империи, чья власть
неограниченна. Империя – государство, охватывающее
огромную территорию с завоеванными народами,
управляемое императором.
Говорю:

«Император обладал огромной властью. Народное

собрание ежегодно избирало должностных лиц, но или
самого Октавиана, или людей, на которых указывал он.
Консулы и трибуны беспрекословно подчинялись
Октавиану. Он изгнал из Сената своих противников и
назначил туда своих сторонников. При голосовании в
Сенате он первым сообщал своё решение, а сенаторы
принимали постановление угодное ему. Сенат преподнёс
Октавиану звание Август, т.е. «священный», позже его
объявили пожизненным народным трибуном, верховным
жрецом. Также командовал всеми войсками.
Взгляните на изображение Октавиана на стр.238.,
вспомните, что это был тщедушный и болезненный
человек. Не забывая судьбу Цезаря, Октавиан укутывался
в большое количество одежд, под которыми носил
панцирь. Он создал личную стражу – преторианцев,
которые должны были охранять его и следить за теми, кто
мог принять участие в заговоре против него».
Пишу на доске: «преторианцы»
Говорю «В Рим Октавиан всегда въезжал по ночам. Он
говорил, что не хочет беспокоить жителей торжественной
встречей, но, скорее всего, боялся, что в толпе легко будет
совершить покушение на него.
Таким образом, Октавиан положил начало новому
периоду в истории Рима – императорскому.
Контрольно-закрепляющая работа с учащимися:
Задаю классу следующие вопросы:
1. С какой целью Антоний и Октавиан объединились?

2. В каком году была битва у мыса Акций?

3. Дайте определения император, империя.
4. Какие полномочия имел император – Октавиан Август?
В заключение урока даю домашнее задание.
Говорю: дома прочитать § 53, ответить на вопросы в конце
параграфа. Посмотреть карту на стр. 239. Записи в
тетради.
Говорю: Урок окончен. До свидания.

Схема использования доски на уроке

Римская империя при Октавиане Августе.
Домашнее задание
§ , карта на стр.
- Антоний <=> Октавиан
План - Антоний и Октавиан заключили союз для
1. борьбы с республиканцами.
Борьба за власть после убийства 31г до н.э. – сражение у мыса Акций.
Цезаря. Антоний проиграл битву.

2. Правление Октавиана Августа в 30г. до В 30г до н.э. Октавиан пришёл к власти.

н.э. – 14г. н.э. Император –
Империя –
Преторианцы
Октавиан Август = император
↓↓↓

верховный консул народный

жрец трибун