Языковой образование - образование в области современных иностранных языков и культур,

направленное на лингвокультурную подготовку обучающихся в контексте современной языковой

политики в сфере образования.

Современное языковое образование имеет многоаспектный характер - как ценность, процесс,

результат и систему.

ЯО Как гос общ и личностная ценность

На государственно-общественном уровне яо выполняет следующие функции:

1) установление взаимопонимания между народами (носителями разных языков и культур);

2) Обеспечение доступа к многообразию мировой политики и культуры,в том числе и с помощью

средств новых информационных технологий. Обусловлено глобализацией на едином рынке
(финансы, товары и т.п), доступом к опыту, знаниям в мире, к огромному инф.богатству

Это обусловлено:

1. Глобализация – взаимодействие людей на мировом рынке, доступ к многообразию

культуры, в том числе и с помощью новых инф. Технологий. Это невозможно без помощи
государства.
2. Межгосударственная интеграция в сфере образования
3. Доступ к опыту, знаниям в мире, огромному инф. Богатству, качественному образованию
за рубежом

На личностном уровне языковое образование – ценность, призвана формировать у обучающихся

ценностные ориентаций, мотивы

ЯО – фактор человеческого капитала на данный момент

Осознание важности ин.яз в современном мультилингвуальном мире как средство общения

Языковое образование как ценность:

Обусловлено:

1. Осознание важности любого ин.языка как средства межкультур.коммуникации

2. Личност.потребности
3. Четкое представление о требованиях подготовки и.я

4. Личностные потребности к изучению современных, неродных языков и их практическом

использовании
5. Владение неродным языком должно быть престижно
Таким образом, на гос.общественном уровне актуальной проблемой становится развитие
языкового многообразия в обществе
А на личностном уровне – многоязычие важно

Языковое образование как процесс

Установление субъектной взаимодеятельности учителя и обучающихся

Обучающиеся – субъекты учеб.деятельночти
Перспективы его личностного и язык.развития становятся его глав.фактором всей системы
обучения ин. языку и культуре
 Объектами владения ин.яз выступают не только знания, навыки и умения, но и знания
иной культуры, осознания общих и отличительных элементов, иной и лингвокультуры, но
и свой собственной страны (культура)

ЯО как результат

Результат на 3 уровнях
1. На общецелизационном (адекват.осуществление индивидом социального
взаимодействия с представителями др.лингвокультур + развитие полноправного
партнерства: понимание ценностей и культуры носителей другой лингвокультуры)
2. На общественно-государственном (понимание значимости владения неродным
языком гражданами общества для экономического, научно-технического, культурного
и интеллектуального, демографического развития общества)
3. На индивидуально-личностном уровне (овладение необходимыми компетенциями
для межкультур.общения)

В современ.образовательных стандартах и норматив-правовых док. Требования к качеству

лингвокультур.подготовки определяются с учетом развития личности школьника и прежде всего
его взаимосвязанного коммуникативного, социокультурного. познавательного и
интеллектуального развития , а также его творческих способностей и нравственно-личност.качеств

ЯО как система

1. Система соц.интересов
2. Основ.компонентов образовательного процесса

С одной стороны это система социальных институтов

А вторая система – это система основных компонентов образовательного процесса

Учереждения общего, дошкольного образования, сред.специального, высшего образования,

органы управления

Компоненты образовательного процесса

1. Цели
2. Принципы обучения
3. Содержание
4. Методы
5. Приемы
6. Средства
7. Формы организации, взаимосвязанной деят-ти учителя и обучающихся

Вывод: гос.политика в области образования, которая включает на институциональном

уровне определенные мероприятия по сохранению или изменению условий и норм
функционирования системы обучения ин.яз.Есть факторы, определяющ. Специфику
современ.языкового образования
Факторы:
1.Социально-экономические
2. Социально-культурный контекст: близость, общность различия культур , отношение к
народу, культуре. Система культур и соц.ценностей, принят. В обществе
3. Социально-педагогич.факторы
Обеспеченность процесса обучения педагог.квалифицированными специалистами,
традиции в обучении предмета + материально-технич.оснощенность учеб.процесса
4. Индивидуальные и социальные особенности обучения

Все факторы взаимосвязаны и взаимообусловлены (в основе изучения ин.яза как

соц.явления лежит социальная деятельность людей их отношение и взаимодействие.
Ведущим фактором является социальный аспект)