Рабочие программы учебных предметов, курсов

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

II. Содержание учебного предмета
III. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Примеры формулировок в пункт «Тематическое планирование, в том числе с учетом
рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы» рабочих программ учебных предметов, курсов.
Добавляем столбик «Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания»
устанавливать доверительные отношения привлекать внимание обучающихся к
между учителем и обучающимися, обсуждаемой на уроке информации,
способствующих активизации познавательной деятельности
позитивному восприятию учащимися требований обучающихся;
и просьб учителя,
побуждать обучающихся соблюдать на уроке побуждать обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила принципы учебной дисциплины и
общения со старшими (учителями) и самоорганизации;
сверстниками (обучающимися);
привлекать внимание обучающихся к организовывать работу обучающихся с
ценностному аспекту изучаемых на уроке социально значимой информацией по поводу
явлений, понятий, приемов получаемой на уроке социально значимой
информации –
обсуждать, высказывать мнение;
инициировать обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения, выработке
своего к отношения по поводу получаемой на
уроке социально значимой информации,
Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности
Использовать воспитательные Использовать воспитательные возможности
возможности содержания учебного содержания учебного предмета через
предмета через подбор соответствующих текстов для
демонстрацию обучающимся чтения, задач для
примеров ответственного, решения, проблемных ситуаций для
гражданского поведения, обсуждения в классе;
проявления человеколюбия и добросердечности,
Применять на уроке интерактивные формы работы: интеллектуальные игры,
дидактический театр, дискуссии, работы в парах и др.
Применять на уроке интерактивные формы Применять на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися: интеллектуальные работы с обучающимися: дидактический театр,
игры, стимулирующие познавательную где полученные на уроке знания
мотивацию обучающихся; обыгрываются в театральных постановках;

Применять на уроке интерактивные формы Применять на уроке интерактивные формы

работы с обучающимися: дискуссии, которые работы с обучающимися: групповая работа или
дают обучающимся возможность приобрести работа в парах, которые учат обучающихся
опыт ведения конструктивного диалога; командной работе и взаимодействию с другими
обучающимися;
Применять на уроке интерактивные формы Применять на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися: включение в урок работы с обучающимися: включение в урок
игровых процедур, которые помогают игровых процедур, которые способствуют
поддержать мотивацию обучающихся к налаживанию позитивных межличностных
1
получению знаний, отношений в классе,
Применять на уроке интерактивные формы Применять на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися: включение в урок работы с обучающимися: учебные дискуссии,
игровых викторины,
процедур, которые помогают настольные игры, ролевые игры, учебные
установлению доброжелательной проекты,
атмосферы во время урока;
Организовывать шефство мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающее обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
организовывать шефство организовывать шефство
мотивированных обучающихся над их эрудированных обучающихся над их
неуспевающими неуспевающими
одноклассниками, дающее обучающимся одноклассниками, дающее обучающимся
социально значимый опыт сотрудничества и социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной взаимной
помощи; помощи;
инициировать и поддерживать инициировать и поддерживать
исследовательскую деятельность исследовательскую деятельность
обучающихся в рамках реализации обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и ими индивидуальных и групповых
групповых исследовательских исследовательских проектов, что даст
проектов обучающимся возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической
проблемы,
инициировать и поддерживать инициировать и поддерживать
исследовательскую деятельность исследовательскую деятельность
обучающихся в рамках реализации обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык обучающимся возможность приобрести навык
генерирования и оформления собственных уважительного отношения к чужим идеям,
идей, оформленным в работах других
исследователей,
инициировать и поддерживать инициировать и поддерживать
исследовательскую деятельность исследовательскую деятельность
обучающихся в рамках реализации обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык обучающимся возможность приобрести навык
публичного самостоятельного решения теоретической
выступления перед аудиторией, проблемы, навык
аргументирования и отстаивания своей точки генерирования и оформления собственных
зрения идей, навык уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в работах
других исследователей,
навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания
своей точки зрения
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности
обучающихся

2
Реализовывать воспитательные Реализовывать воспитательные
возможности в различных видах возможности в различных видах
деятельности обучающихся со словесной деятельности обучающихся со словесной
(знаковой) основой: самостоятельная (знаковой) основой: выводы и
работа с учебником, работа с научно- доказательство формул, анализ формул, решение
популярной литературой, отбор и сравнение текстовых количественных и качественных
материала по задач, выполнение заданий по
нескольким источникам. разграничению понятий.
Реализовывать воспитательные Реализовывать воспитательные
возможности в различных видах возможности в различных видах
деятельности обучающихся со деятельности, обучающихся со словесной
словесной (знаковой) основой: слушание и (знаковой) основой: систематизация
анализ выступлений своих товарищей, учебного материала.
Реализовывать воспитательные возможности Реализовывать воспитательные возможности
в различных видах деятельности в различных видах деятельности
обучающихся на основе восприятия обучающихся на основе восприятия
элементов действительности: элементов действительности: анализ
наблюдение за демонстрациями учителя, проблемных ситуаций.
просмотр
учебных фильмов,
Реализовывать воспитательные
возможности в различных видах
деятельности обучающихся на
основе восприятия элементов действительности:
изучение устройства приборов по моделям и
чертежам.

Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу

обучающегося
(культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)
Проектировать ситуации и события, Проектировать ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную развивающие культуру переживаний и
сферу обучающегося ценностные ориентации ребенка
Организовывать для обучающихся ситуаций контроля и оценки, самооценки (как учебных
достижений
отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)
Организовывать для обучающихся Организовывать для обучающихся ситуаций
ситуаций контроля и оценки (как самооценки (как учебных достижений
учебных достижений отметками, так и отметками, так и моральных, нравственных,
моральных, нравственных, гражданских поступков)
гражданских поступков)
Организовывать в рамках урока поощрение учебной/социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Организовывать в рамках урока поощрение Организовывать в рамках урока проявления
учебной/социальной успешности активной жизненной позиции обучающихся
Организовывать индивидуальные и групповые формы учебной деятельности

Организовывать индивидуальную Организовывать групповые формы

учебную учебной
деятельность деятельности
Опираться на жизненный опыт / ценностные ориентиры обучающихся с учетом
воспитательных базовых национальных ценностей (БНЦ)
Опираться на жизненный опыт обучающихся с Опираться на ценностные ориентиры
3
учетом воспитательных базовых
национальных ценностей (БНЦ)
Опираться на жизненный опыт обучающихся,
приводя действенные примеры, образы,
метафоры
– из близких им книг, фильмов,
мультиков, компьютерных игр.
Выказать свой интерес к увлечениям,
мечтам, жизненным планам, проблемам
детей/ обучающихся в контексте
содержания учебного предмета
Привлечь внимание обучающихся
гуманитарным проблемам общества
Воспитывать у обучающихся чувство уважения к
жизни других людей и жизни вообще
Развивать у обучающихся
познавательную активность,
самостоятельность, инициативу,
творческие способности,
Формировать у обучающихся культуру
здорового и безопасного образа жизни
Общаться с обучающимися (в диалоге),
признавать их достоинства, понимать и
принимать их
Реализовывать на уроках мотивирующий
потенциал юмора, разряжать напряжённую
обстановку в классе.
обучающихся с учетом воспитательных базовых
национальных ценностей (БНЦ)
Опираться на жизненный опыт обучающихся,
уточняя что они читают, что они слушают, во
что они играют, о чем говорят на переменах, о
чем чатятся в сетях?
Акцентировать внимание обучающихся на
нравственных проблемах, связанных с
научными открытиями, изучаемыми на
уроке
к Помочь обучающимся взглянуть на учебный
материал сквозь призму человеческой ценности
Учитывать культурные различия обучающихся,
половозрастных и индивидуальных особенностей
Формировать у обучающихся гражданской
позиции, способности к труду и жизни в
условиях современного мира,
Моделировать на уроке ситуации для выбора
поступка обучающимся (тексты, инфографика,
видео и др.)
Создавать доверительный психологический
климат в классе во время урока
4
 Пример оформления пункта «Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы».
Наименование
разделов и тем
Русский язык – 1
национальный язык
русского народа. Краткая
история русской
письменности.
История и этимология.
Национальные особенности
изобразительно-
выразительных средств.
Слова с суффиксами
субъективной оценки как
изобразительное
средство. Слова со
специфическим оценочно-
характеризующим
значением.
Метафора, олицетворение,
эпитет. Поэтизмы и слова-
символы.
Крылатые слова и выражения.
Русские имена. Их
многообразие Старинные
русские города,
особенности их названий.
Защита проектов. Из
истории русских имѐн. Из
истории
названий городов
Раздел 2. Культура речи (4 часа)
Основные орфоэпические
нормы . Омографы.
Основные лексические
нормы современного
русского
литературного языка
Основные грамматические
нормы современного русского
литературного языка.
Формы существительных
м.р. мн.ч. с окончаниями.
Кол- во ч. Деятельность учителя с учетом
рабочей программы
воспитания
5 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура (6 часов)
 реализовывать воспитательные
возможности в различных видах деятельности
обучающихся со словесной (знаковой) основой:
самостоятельная работа с учебником, работа с
научно-популярной литературой, отбор и
1 сравнение материала по нескольким
источникам;
 реализовывать на уроках мотивирующий
потенциал юмора, разряжать напряжённую
обстановку в классе;
1
 привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации, активизации
познавательной деятельности обучающихся;
 организовывать работу обучающихся с
социально значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально значимой
информации – обсуждать, высказывать
1 мнение;
 проектировать ситуации и события,
развивающие культуру переживаний и
1 ценностные ориентации ребенка;
 инициировать и поддерживать
исследовательскую деятельность обучающихся в
рамках реализации ими индивидуальных и
групповых исследовательских проектов.
1
1  Опираться на жизненный опыт обучающихся,
приводя действенные примеры, образы, метафоры –
1 из близких им книг, фильмов, мультиков,
компьютерных игр;
 Выказать свой интерес к увлечениям, мечтам,
жизненным планам, проблемам детей/
обучающихся в контексте содержания учебного
1
предмета
 Привлечь внимание обучающихся к
гуманитарным проблемам общества
 Воспитывать у обучающихся чувство
5
Основные грамматические 1 уважения к жизни других людей и жизни вообще
нормы современного русского
литературного языка.
Категория рода.

6
7
8
Пример оформления пункта «Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы».
Приложение 1
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
Тем Кол Деятельность учителя с учетом рабочей
ы - во программы воспитания
ч.
5 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура (6 часов)
Русский язык – 1  реализовывать воспитательные
национальный язык возможности в различных видах
русского народа. Краткая деятельности обучающихся со словесной
история русской (знаковой) основой: самостоятельная
письменности. работа с учебником, работа с научно-
История и этимология. 1 популярной литературой, отбор и сравнение
Национальные особенности материала по
изобразительно- нескольким источникам;
выразительных средств.  реализовывать на уроках мотивирующий
Слова с суффиксами потенциал юмора, разряжать напряжённую
1
субъективной оценки как обстановку в классе;
 привлекать внимание обучающихся к
изобразительное
средство. Слова со обсуждаемой на уроке информации, активизации
познавательной
специфическим оценочно-
деятельности обучающихся;
характеризующим
 организовывать работу обучающихся с
значением.
социально значимой информацией по поводу
Метафора, олицетворение, 1 получаемой на
эпитет. Поэтизмы и слова- уроке социально значимой информации –
символы. обсуждать, высказывать мнение;
Крылатые слова и выражения. 1  проектировать ситуации и события,
Русские имена. Их развивающие культуру переживаний и
многообразие Старинные ценностные ориентации ребенка;
русские города,  инициировать и поддерживать
особенности их названий. исследовательскую деятельность обучающихся в
Защита проектов. Из 1 рамках реализации ими индивидуальных и
истории русских имѐн. Из групповых исследовательских
истории проектов.
названий городов
Раздел 2. Культура речи (4 часов)
Основные орфоэпические 1  Опираться на жизненный опыт обучающихся,
нормы . Омографы. приводя действенные примеры, образы, метафоры
Основные лексические 1 – из близких им книг, фильмов, мультиков,
нормы современного компьютерных игр;
русского  Выказать свой интерес к увлечениям, мечтам,
литературного языка жизненным планам, проблемам детей/

9
Основные грамматические 1
нормы современного русского
литературного языка.
Формы существительных
м.р. мн.ч. с окончаниями.
Основные грамматические
нормы современного русского
литературного языка.
Категория рода.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (7
обучающихся в контексте содержания учебного
предмета
 Привлечь внимание обучающихся к
гуманитарным проблемам общества
 Воспитывать у обучающихся чувство уважения к
1 жизни других людей и жизни вообще
часов)
1
0
1
1