19

ЗОШИТ ДЛЯ КОНТРОЛЮ
ЗОШИТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 8 клас НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ
Алгебра
Географія
Геометрія В. Ф. Жовтобрюх
Українська
Література
(інтегрований курс)
Росiйська мова Онлайн-підготовка
Українська мова до контрольних робіт
мова
та електронний додаток
Українська література
«Посібник
Фізика
для вчителя»:
Хімія interactive.ranok.com.ua
Для ЗЗСО з навчанням російською мовою
Тестові контрольні роботи

ПІДРУЧНИКИ, ОБРАНІ ВЧИТЕЛЯМИ Аудіювання. Читання мовчки. Складання діалогу
Самостійні роботи
8
Безкоштовна онлайн-підготовка до контрольних робіт
ÈÇÄÀÒÅËÜÑÒÂÎ
Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- ÐÀÍÎÊ Интернет-
поддержка поддержка поддержка поддержка
поддержка
А. В. Гисем, А. А. Мартынюк С. В. Дьячков, С. Д. Литовченко А. В. Гисем, А. А. Мартынюк Г. Д.

Издание Довгань,
является А. Г. Стадник
составляющей учебно-методического А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
ИСТОРИЯ ВСЕМИРНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Геометрия
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект
ВСЕМИРНАЯ
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект комплекта «Геометрия. 8 класс» А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
«История Украины. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «География. 8 класс»:
Геометрия 8
 Учебник  Учебник
УКРАИНЫ ИСТОРИЯ
• УЧЕБНИК
ИСТОРИЯ
 Рабочая тетрадь  Тетрадь для практических работ
 Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся
 Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков • Контроль результатов обучения
Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника:
• Разработки уроков
 авторская подача материала позволит окунуться в эпоху  авторская подача материала позволит сформировать  авторская подача материала позволит окунуться  авторская подача материала позволит больше узнать
становления украинской государственности в ХVI—ХVIII вв. представление об особенностях исторических событий в важную эпоху истории человечества — о природе нашей Родины и месте Украины
раннего Нового времени раннее Новое время в мировом процессе
 отрывки из исторических документов создадут
целостный образ эпохи и помогут ощутить себя  практические занятия будут развивать навыки работы  сюжетные иллюстрации, портреты выдающихся деятелей  алгоритмы выполнения всех практических работ
участником событий с разными видами исторических документов создадут целостное представление о событиях прошлого и исследований помогут решать сложные задачи ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА
 сюжетные иллюстрации и задания к ним будут  схемы и таблицы помогут установить и их участниках
причинно-следственные связи между  карты, схемы и иллюстрации служат наглядным
А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
развивать умения давать собственную оценку  поисковые и творческие задания будут развивать умения
А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
дополнением к основному тексту

историческим событиям и явлениям историческими событиями и явлениями анализировать и высказывать собственную точку зрения • многоуровневое построение учебного материала
• тематическое обобщение и систематизация
На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua • авторская система устных, графических и письменных
размещены: размещены: размещены: размещены: упражнений
 дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам • доступное изложение, удобная организация материала
 дополнительные материалы к урокам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  онлайн-тесты по всем темам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  фрагменты исторических документов и вопросы к ним
 онлайн-тесты по всем темам
 онлайн-тесты по всем темам  онлайн-тесты по всем темам
ВСЕ КНИГИ ЗДЕСЬ!

ranok.com.ua
e-ranok.com.ua общеобразовательная
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90 и допрофильная подготовка
Учебник авторов Т. В. Надозирной и Н. С.

Полулях
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
На базе учебника создан учебно-
методический комплект «Физика-8» 8 Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua Интернет-
поддержка 8 ИЗДАНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УЧЕБНО-
МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «ХИМИЯ. 8 КЛАСС»: 8 ЛИТЕРАТУРА-8
А. В. Григорович Интернет-
поддержка
В комплект входят:
Интернет- • Учебник
(РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ) Т.Т. В. Надозирная, Н. С. Полулях
8 ЛИТЕРАТУРА
поддержка
Х ИМИЯ
• Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ, В. Надозирная, Н. С. Полулях
•• Учебник
Е. А. Бондаренко, В. В. Ластовецкий, которая содержит:
О. В. Таглина является основой
Ф ИЗИКА
•• Сборник•задач
8
Учебно-методический комплект А. П. Пилипчук, Е. А. Шестопалов
— алгоритмы выполнения работ учебно-методического комплекта, ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
•• Тетрадь•для•лабораторных•работ• Интернет-поддержка
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ
«Информатика. 8 класс»:
— приложение — «Тетрадь для домашних экспериментов
в состав которого входят: Электронные приложения
ИНФОРМАТИКА
•• Тетрадь•для•контроля•учебных•достижений
ОСНОВы ЗДОРОВьЯ
и подготовки к лабораторным опытам и практическим interactive.ranok.com.ua
Х ИМИЯ
8
•• Разработки•уроков Издание является составляющей учебно-методического работам»
 Учебник
 Учебник
комплекта «Основы здоровья. 8 класс»:
 Тетрадь для практических работ  Рабочая тетрадь для ученика
Ф ИЗИКА
Учебник отличает наличие таких материалов: ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА:
8
• Учебник
•• Тексты•и•иллюстрации•для•мотивации•учебной•  Разработки уроков • Рабочая тетрадь, которая содержит: • двухуровневая подача материала  Пособие для учителя
Под редакцией В. Г. Барьяхтара, С. А. Довгого (РУССКАЯ
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
ЗАРУБЕЖНАЯ)
8
деятельности – задания для закрепления знаний • практическая направленность
•• Алгоритмы•решения•основных•типов•физических•задач • изложение материала, основанное на установлении На сайте interactive.ranok.com.ua
– алгоритмы выполнения практических упражнений

Особенности учебника:
•• Задания•для•самопроверки – приложение — «Тетрадь для тематического контроля знаний» закономерностей вы найдете дополнительные
(РУССКАЯ И
•• Домашние•экспериментальные•задания  Актуализация знаний в начале каждого раздела • Разработки уроков (на украинском языке) • авторская система заданий, ответы к ним материалы:
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
• наличие электронного приложения  условия интерактивного конкурса

•• Пошаговые•описания•лабораторных•работ  Примеры практического применения полученных знаний
Особенности учебника: творческих работ
•• Тематическое•обобщение•и•систематизация•материала
•• Примеры•практического•применения•физики
 Система упражнений для закрепления практических
навыков работы за компьтером
• авторская система подачи материала,
базирующаяся на реальных примерах из жизни
ИНТЕРНЕТ-ПОДДЕРЖКА класс
 аудио-, видео- и текстовые материалы
На сайте interactive.ranok.com.ua находится электронное
•• Сведения•о•достижениях•физики•и•техники•в•Украине • дополнительные познавательные рубрики для выполнения заданий
КлАСС
 Вопросы для самопроверки по каждой теме приложение к учебнику, которое содержит:
А. В. Григорович
• алгоритмы выполнения практических упражнений и подготовки проектов

 Пошаговое описание практических работ • наличие электронного приложения • дополнительные материалы к параграфам
• видеоролики с демонстрационными и лабораторными опытами  задания для онлайн- тестирования
 Энциклопедические страницы и практическими работами
Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua размещено • онлайн-задания для подготовки к контролю знаний Методическая поддержка
Интернет-поддержка позволит: электронное приложение к учебнику, содержащее:
осуществляется при помощи
– дополнительные материалы к параграфам
 пройти онлайн-тестирование по каждой теме – видеофрагменты по изучаемым темам
О. В. Таглина
– тестовые онлайн-задания для подготовки

Интернет-поддержка позволит:  ознакомиться с дополнительными материалами к урокам
к контролю знаний
•• осуществить•интерактивное•онлайн-тестирование••
по•каждой•теме
УчебНИк «ОсНОВы здОРОВья» —
•• узнать•о•жизни•и•деятельности•выдающихся•ученых
Ваш НадежНый дРУг И пОмОщНИк!
•• сделать•наглядным•физический•опыт•или•процесс
Т. В. Надозирная
Н. С. Полулях
Видеороликидемонстрационныхифронтальных
экспериментовсозданынабазелабораторииМанЛаб п
т
Национальногоцентра«МалаяакадемиянаукУкраины»
од
ер не
www.ranok.com.ua
де р ж
нт
www.ranok.com.ua ка
и
8
+ ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК
«Посібник для вчителя»
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
клас
УДК 811.161.2(076.1)
Ж 78
Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах

(лист Інституту модернізації змісту освіти
Міністерства освіти і науки України від 30.05.2016 № 2.1/12–Г–256)
Жовтобрюх В. Ф.
Ж 78 Українська мова. 8 клас : зошит для контролю навчальних досягнень
учнів (для ЗЗСО з навчанням російською мовою) /В. Ф. Жовтобрюх. —
Харків : Вид-во «Ранок», 2019. — 48 с.
ISBN 978–617–09–3082–8.
Зошит містить завдання для всіх видів контролю: перевірки мовних знань і вмінь (тес-
ти), питання до текстів з аудіювання, тексти для читання мовчки та питання до них, мате-
ріал для складання діалогу; завдання для самостійних робіт.
Підготуватися до тестових контрольних робіт можна online в Інтернеті за посиланням
interactive.ranok.com.ua.
Видання призначене для учнів 8 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням
російською мовою.
Видання відповідає чинній програмі з урахуванням останніх змін.
УДК 811.161.2(076.1)
Навчальне видання Ф487025У. Підписано до друку 04.10.2018.

Формат 70×108/16. Папір офсетний.
Жовтобрюх Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Валентина Федорівна Ум. друк. арк. 4,2.
ТОВ Видавництво «Ранок»,
Українська мова вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
8 клас Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
(для ЗЗСО з навчанням російською мовою) ДК № 5215 від 22.09.2016.
Зошит для контролю Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
навчальних досягнень учнів E-mail: office@ranok.com.ua
Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67.
Редактор О. В. Зима
З питань реалізації: (057) 727-70-80.
Технічний редактор М. С. Жубр
E-mail: commerce@ranok.com.ua
Верстка І. А. Кожанова
Регіональні представництва Київ – тел. (044) 229-84-01,
видавництва «Ранок»: e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua,
Львів – тел. (067) 269-00-61,
e-mail: office.lviv@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
© В. Ф. Жовтобрюх, 2015
ISBN 978–617–09–3082–8 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2019
Папір, на якому надрукована ця книга,

безпечний з оптимальною вибілювався
для здоров’я білизною, без застосування
та повністю рекомендованою хлору
переробляється офтальмологами
Разом дбаємо про екологію та здоров’я

Як користуватися Зошитом
Завдання, які пропонуються в «Зошиті для контролю навчальних до-

сягнень учнів», складено відповідно до чинної програми «Українська мова.
5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти з навчанням російською
мовою і до «Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з української
мови».
Зошит містить матеріали для всіх видів контролю: тестові завдання для
оцінювання мовних знань і вмінь, питання до текстів для аудіювання, тексти
для читання мовчки й питання до них, матеріали для складання діалогу.
Самостійні роботи призначено для проведення індивідуальних і фрон-
тальних тестувань у процесі вивчення будь-якої теми курсу або під час
підготовки до контрольних робіт.
Усі роботи розміщено на окремих аркушах.
Інтернет-підтримка. Учні можуть потренуватися у виконанні тестових
завдань online (інструкцію див. на 3-й сторінці обкладинки).
Тестові завдання для оцінювання мовних знань і вмінь розроблено
у двох рівноцінних варіантах. Кожен варіант складається з тестових завдань
із вибором однієї правильної відповіді (№ 1–8), завдання на встановлення
відповідності (№ 9) та завдань із вибором однієї правильної відповіді до не-
великого тексту (№ 10–11).
Завдання з вибором однієї правильної відповіді складається з інструкції
та чотирьох варіантів відповіді, з яких треба вибрати один правильний і по-
значити знаком × у табличці поруч із завданням.
Завдання на встановлення відповідності складається з інструкції та
двох колонок. Треба співвіднести мовне явище та його характеристику, позна-
чені відповідно цифрами й буквами. Один рядок у правій колонці є зайвим.
Завдання до тексту за структурою аналогічні завданням № 1–8, але
передбачають попереднє прочитання тексту, речення якого пронумеровано.
Оцінювання. За правильно виконану роботу учень може отримати мак-
симально 12 балів: по 1 балу за завдання № 1–8, 10–11 і 2 бали за завдання
№ 9 (0,5 бала за кожну правильно складену пару).
Контрольне аудіювання передбачає прослуховування тексту, який читає
вчитель зі свого посібника, і позначення правильних варіантів відповіді на
питання до нього.
Тексти для контрольного читання мовчки й питання до них розміщено
на окремих аркушах. Текст після прочитання закривається, а на аркуші
з питаннями учні працюють так само, як і під час аудіювання.
Складання діалогу виявляє рівень обізнаності учнів із запропонованої
теми, дозволяє продемонструвати вміння самостійно складати діалог, дотри-
муючись теми спілкування, норм літературної мови, правил мовленнєвого
етикету, виразності, стислості, логічності, доречності висловлювань. Матеріал
для складання діалогу розроблено за рівнями.
Деякі види контрольних робіт передбачають безпосередню участь учителя
(аудіювання, переказ, диктант), тому «Зошит для контролю навчальних до-
сягнень учнів» має безкоштовний додаток — Посібник для вчителя. У ньому
містяться тексти для аудіювання, читання мовчки, тексти диктантів і пере-
казів, матеріал для складання діалогу, теми творів, методичні рекомендації
щодо проведення зазначених вище контрольних робіт відповідно до «Крите-
ріїв оцінювання навчальних досягнень учнів». Посібник для вчителя можна
завантажити з Інтернету (інструкцію див. на 3-й сторінці обкладинки).
1
Контрольна робота № 1 Варіант I Дата Оцінка
Словосполучення і речення.
Просте речення. Двоскладне речення.
Головні та другорядні члени речення
1
1 Укажіть сполучення слів, поєднаних підрядним
зв’язком. А Б В Г
А транспорт і зв’язок
Б недорогий, проте якісний
В перейшов через дорогу
Г не лише в селі, а й у місті
2
2 Укажіть словосполучення.
А Б В Г
А назустріч долі
Б Чехія та Словаччина
В сиди тут
Г з’явилось бажання
3
3 Укажіть, скільки словосполучень можна виділити
в реченні Вологий вітер пригнав з-над моря дощові А Б В Г
хмари.
А два словосполучення
Б три словосполучення
В чотири словосполучення
Г п’ять словосполучень
4
4 Укажіть рядок словосполучень, у кожному з яких
головне слово стоїть перед залежним. А Б В Г
А бажання жити, зовсім легкий, вибрати шрифт
Б скосили жито, план кімнати, схожий на батька
В надто яскравий, запросив на концерт, гніздо
лелеки
Г зустрічають гостей, обладнали кабінет, зовсім
дорослий
5
5 Укажіть речення, у якому підмет виражений імен-
ником А Б В Г
А О серце, серце, ти не печалься.
Б А плакати — сором.
В Три верби схилилися над чистою водою.
Г Сичі в гаю перекликались.
6
6 Укажіть речення зі складеним іменним присудком.
А Б В Г
А Тліла іскра, тліла та й гаснути стала.
Б Усе живе повинно зустріти Свят-вечір на своєму
місці.
В Тканини власного виробу з льону були досить
високої якості.
Г Разом з обробкою хутра в Україні вже з давніх-
давен люди вміли виробляти тканини з льону.
2
7
7 Укажіть речення, у якому не ставиться тире між
підметом і присудком (окремі розділові знаки опу- А Б В Г
щено).
А Льон це одна з найкращих культурних рослин.
Б А запорожці люди без круть-верть.
В Листок тополі зелене дзеркало.
Г Наше минуле як перекотиполе.
8
8 Укажіть речення, у якому конструкція з порів-
няльним сполучником не відокремлюється комами А Б В Г
(окремі розділові знаки опущено).
А Чого серце як голубка день і ніч воркує?
Б А місяць ніби човен срібний ледь-ледь у вишині
пливе.
В Як тополя стала в полі при битій дорозі.
Г Мої сини неначе пахучі васильки на городі.
9
9 Установіть відповідність між реченням та друго-
рядними членами, ужитими в ньому. 1 2 3 4
Другорядні
Речення
члени
1 Тече вода в синє море. А означення, додаток
2 Прилітає соловейко щоніч Б означення, обставина місця
щебетати. В обставина часу, означення
3 Запорозьку зброю виніс Г обставина часу, обставина мети
батько. Д обставина місця, додаток
4 А Степан із криниці коня
напуває.
Прочитайте текст і виконайте завдання 10 і 11 до нього.

(1) Мандруючи запорізьким краєм, туристи прагнуть неодмінно
відвідати легендарну Хортицю. (2) Хортиця — кровна братаниця Дніп
ра. (3) Скільки несе свої води Дніпро-Славутич, стільки й височить
серед його розлогого плину кам’яний острів. (4) Хортиця в сльотаву
днину сувора і хмурна. (5) За сонячної погоди велична і чарівна.
(6) Мальовнича краса острова збереглася і до наших днів. (Із книги
«Відкриття. Пошуки. Знахідки»)
10 Складений дієслівний присудок є в реченні
10 А Б В Г
А першому
Б другому
В четвертому
Г п’ятому
11 Непоширену прикладку вжито в реченні

11 А Б В Г
А першому
Б третьому
В п’ятому
Г шостому
3
Контрольна робота № 1 Варіант II Дата Оцінка
Словосполучення і речення.
Просте речення. Двоскладне речення.
Головні та другорядні члени речення
1
1 Укажіть сполучення слів, поєднаних підрядним
зв’язком. А Б В Г
А ракетки й м’ячі
Б блідий від страху
В жовтий чи помаранчевий
Г ні питань, ні відповідей
2
2 Укажіть словосполучення.
А Б В Г
А упродовж року
Б невеликий, але затишний
В засмагло обличчя
Г спогади про канікули
3
3 Укажіть, скільки словосполучень можна виділити
в реченні Морські хвилі поступово розмивають А Б В Г
прибережну скелю.
А два словосполучення
Б три словосполучення
В чотири словосполучення
Г п’ять словосполучень
4
4 Укажіть рядок словосполучень, у кожному з яких
головне слово стоїть перед залежним. А Б В Г
А їде швидко, озерний край, візьми книжку
Б повний по вінця, полола грядку, грайтеся вдвох
В планувати поїздку, міський транспорт, боїться
темряви
Г милувалися краєвидом, надзвичайно розумний,
бачу острів
5
5 Укажіть речення, у якому підмет виражений імен-
ником. А Б В Г
А Два скіфи шиють золоту сорочку.
Б Лісове болото обступили білокорі берези.
В Там рипить більше десятка ніг, перебігаючи
вулицю…
Г Гетьмани, гетьмани, якби то ви встали, встали,
подивились на той Чигирин!
6
6 Укажіть речення зі складеним іменним присудком.
А Б В Г
А Вечір був чарівний, зоряний, пісенний.
Б Над головами уже пливли осінні холоди.
В Густа блакить на східній стороні сонця почала
рідшати.
Г Конашевич у цей час продовжував походи су-
проти турків.
4
7
7 Укажіть речення, у якому не ставиться тире між
підметом і присудком (окремі розділові знаки опу- А Б В Г
щено).
А Острів Хортиця свідок подій сивої давнини.
Б Дівочі очі наче дві зорі.
В Обов’язок пастухів дбати про худобу.
Г Ансамбль Києво-Печерської лаври це шедевр
української архітектури.
8
8 Укажіть речення, у якому конструкція з порів-
няльним сполучником не відокремлюється комами А Б В Г
(окремі розділові знаки опущено).
А Ніби хвилі розіллються голоси трембіти.
Б Вже ми для себе стали ніби снами.
В Великі білі вівчарки наче білі ведмеді скачуть
на задніх лапах.
Г А козаки як та хмара ляхів обступали.
9
9 Установіть відповідність між реченням та друго-
рядними членами, ужитими в ньому. 1 2 3 4
Другорядні
Речення
члени
1 Засиніли понад Дніпром А означення, обставина способу дії
високі могили. Б обставина часу, обставина місця
2 А степами та шляхами В додаток, означення
чумаки на Дін пішли. Г обставина місця, означення
3 Отамана молодого турки- Д обставина місця, обставина місця
яничари ловили.
4 І знов лечу понад землею…
(1) Ця річка протікає тихо і якось чудно. (2) На Скапенівці вона
завширшки десять-п’ятнадцять метрів, але глибоченька. (3) А далі
без попередження, без переходу вона одразу розливається чи не на
сотню метрів. (4) Від річки розляглися зелені простори луків. (5) На
луках пасуться коні, граються хлопці-пастушки. (6) Та й ця картина
через кілька кілометрів змінюється. (7) Несподівано річище починає
вужчати. (За І. Сенченком)
10 Складений іменний присудок є в реченні
10 А Б В Г
А першому
Б другому
В четвертому
Г сьомому
11 Непоширену прикладку вжито в реченні
11 А Б В Г
А першому
Б третьому
В п’ятому
Г шостому
5
Односкладні речення. Повні й неповні речення

1
1 Укажіть односкладне речення.
А Може, йому вже причувався в сизій висоті поклик А Б В Г
лелечий.
Б У зів’ялих листочках хто може вгадати красу всю
зеленого гаю?
В Крашанки фарбувалися природними барвниками з трав, кори та
ягід у червоний, жовтий, синій, зелений і золотистий кольори.
Г Мені прагнулось забратись на самісіньку вершину сосни.
2
2 Укажіть односкладне речення, тип якого визначено
неправильно. А Б В Г
А Як виросту — збудую хату, на хаті колесо при
б’ю. — означено-особове.
Б Напередодні, у суботу, установлювали гойдалки. — неозначено-
особове.
В Усю худобу звичайно пасли на луках, на полях чи в лісах. —
неозначено-особове.
Г І мене в сім’ї великій, в сім’ї вольній, новій не забудьте пом’янути
незлим тихим словом. — узагальнено-особове.
3
3 Укажіть безособове речення.
А Лише біля теплих морів добували сіль. А Б В Г
Б Грибами-поганками пахне та давніми дощами.
В А ниви пахли хлібами, динями, кавунами.
Г З молитвою пергаменту торкайтесь.
4
4 Укажіть узагальнено-особове речення, яке має ті
самі граматичні ознаки, що й неозначено-особове А Б В Г
речення.
А Умій сказати, умій і змовчати.
Б Язиком поле не орють.
В Козацькому роду нема переводу.
Г Не питай старого, а питай бувалого.
5
5 Укажіть речення, синтаксичний розбір якого вико-
нано правильно. А Б В Г
А Посаджу коло хатини на вспомин дружині і яб
луньку, і грушеньку, на вспомин єдиній. — ре-
чення розпов., просте, пошир., односклад., неозн.-особ.; присудок
вираж. дієсловом у формі дійсн. способу майб. часу 1-ої особи
однини.
Б У ніч перед Новим роком двері хат не замикали. — речення роз-
пов., просте, пошир., односклад., узаг.-особ.; присудок вираж.
дієсловом у формі дійсн. способу мин. часу множини.
В А то в якусь неділю серед звичних дитячих розваг почуєш раптом
звуки гармошки, пісенні вигуки, парубоцьке висвистування. —
речення розпов., просте, пошир., односклад., неозн.-особ.; при-
судок вираж. дієсловом у формі дійсн. способу майб. часу 2-ої
особи однини.
Г Смутку не почулось у її словах. — речення розпов., просте, по-
шир., односклад., безособ.; присудок вираж. особ. дієсловом, що
має безособ. значення.
6
6
6 Укажіть неповне речення.
А Не забудь, не забудь юних днів, днів весни. А Б В Г
Б Ні тобі вітерцю, ні тобі лялечки в блакиті.
В Надворі пахне молодим осокорячим листям.
Г Сій в щасливий час золоте зерно!
7
7 Укажіть текст, що містить неповне речення з про-
пущеними підметом і присудком та наявними дру- А Б В Г
горядними членами.
А — Ну що ти побачив там?
— Хмари, а більш нічого.
Б Одна думка усміхнеться, а друга заплаче.
В Цієї ночі я в усіх снах плив на човні. І з напівзабуття теж ви-
пливав, мов на човні.
Г На довгих ніжках-галузинках ішов назустріч великий птах. Аж
ніяк, звичайно, не гусак.
8
8 Укажіть варіант, у якому правильно визначено міс-
це тире в неповному реченні. А Б В Г
А Є ще у Куреня дві великі діри по боках. Одна діра
зяє — на північ, звідки взимку вітри холодні,
друга на південь, звідки вітри теплі.
Б Є ще у Куреня дві великі діри по боках. Одна діра зяє на північ,
звідки взимку вітри холодні, друга — на південь, звідки вітри
теплі.
В Є ще у Куреня дві великі діри по боках. Одна діра зяє на північ,
звідки взимку вітри холодні, друга на південь, звідки вітри —
теплі.
Г Є ще у Куреня дві великі діри по боках. Одна діра зяє на північ,
звідки взимку вітри холодні, друга на південь, звідки — вітри
теплі.
9
9 Установіть відповідність між реченням та його ха-
рактеристикою. 1 2 3 4
Характеристика речення Речення
1 односкладне А І листя пожовкле
означено-особове вітри рознесли.
2 односкладне Б Гримить на грозу.
неозначено-особове В Не вчи рибу плавати.
3 односкладне Г Будь щаслива в чужих людях,
узагальнено-особове до нас не вертайся.
4 односкладне безособове Д Задзвонили до вечерні.
(1) Ранок був тихий, сонячний. (2) Дрімало принишкле село.
(3) Синім туманцем курились вишневі сади, важке од вологи листя
зціджувало на землю молочні краплі роси. (4) На вулиці ні душі.
(5) Але село повільно прокидається. (6) Голубі стовбурища димів під-
німаються над хатами. (7) Чуєш пахощі свіжоспеченого хліба, часника,
лаврового листу. (За І. Сенченком)
10 Односкладним означено-особовим є речення
10
А перше В четверте А Б В Г
Б друге Г сьоме
11 Неповним є речення
11 А Б В Г
А друге В п’яте
Б четверте Г шосте
7
Односкладні речення. Повні й неповні речення

1
1 Укажіть односкладне речення.
А Б В Г
А А там я поселю крилату, лелечу, клекітну сім’ю.
Б У мудрості свої закони є.
В Неси ж мене, коню, по чистому полю, як вихор,
що тут гуляє.
Г Вода в неглибокому колодязі виявилась справді смачною.
2
2 Укажіть односкладне речення, тип якого визначено
неправильно. А Б В Г
А Спочатку наносять воском деталі орнаменту. —
узагальнено-особове.
Б Не покидай мене, моя дитино, і отчого подвір’я джерело. — озна-
чено-особове.
В По всій Україні справжні коралі ще й тепер під назвою «доброго
намиста» вважають великою цінністю. — неозначено-особове.
Г Задзвонили в усі дзвони по всій Україні. — неозначено-особове.
3
3 Укажіть безособове речення.
А Б В Г
А Розвійтеся з вітром, листочки зів’ялі.
Б У ніч перед Новим роком двері хат не замикали.
В Узимку та повесні курінь відчинено з ранку до
вечора й цілу ніч.
Г Розум за гроші не купиш.
4
4 Укажіть узагальнено-особове речення, яке має ті
самі граматичні ознаки, що й неозначено-особове А Б В Г
речення.
А Раз опечешся — другий остережешся.
Б Довіряй, але перевіряй.
В Посієш у грязь — будеш князь.
Г Курчат восени лічать.
5
5 Укажіть речення, синтаксичний розбір якого вико-
нано правильно. А Б В Г
А Стану в житті малою хвилиною, чорною гілкою
на тополі. — речення розпов., просте., пошир.,
односклад., узаг.-особ.; присудок вираж. дієсловом
у формі дійсн. способу майб. часу 1-ої особи однини.
Б Ні дупла на клені не було, ні поживи якоїсь. — речення роз-
пов., просте, пошир., односклад., неозн.-особ.; присудок вираж.
дієсловом у формі дійсн. способу мин. часу, с. роду однини.
В Червона калино, чого в лузі гнешся? — речення питальн., про-
сте., пошир., односклад., озн.-особ.; присудок вираж. дієсловом
у формі дійсн. способу тепер. часу 2-ої особи однини.
Г У великодню суботу готували крашанки, писанки. — речення
розпов., просте, пошир., односклад., безособ., присудок вираж.
дієсловом у формі дійсн. способу мин. часу множини.
8
6
6 Укажіть неповне речення:
А Б В Г
А Вище себе не підскочиш.
Б Ось листки із клена, дуба та беріз.
В Минулися мої сльози.
Г А далі на північ — хліба й хліба.
7
7 Укажіть текст, що містить неповне речення з про-
пущеними підметом і присудком та наявними дру- А Б В Г
горядними членами.
А Мандрували гайдамаки лісами, ярами. А за ними
і Галайда з дрібними сльозами.
Б А відьма все ворожить. На віск, на жар, на воду.
В Ось панський двір! На згір’ї край села пишається на сонці, наче
рожа.
Г Данило налягає на двері плечима, Кузька лапами, і вони, гучно
зарипівши, відчиняються.
8
8 Укажіть варіант, у якому правильно визначено міс-
це тире в неповному реченні. А Б В Г
А Твою красу я переллю в пісні, огонь — очей
в дзвінкії хвилі мови.
Б Твою красу я переллю в пісні, огонь очей — в дзвінкії хвилі мови.
В Твою красу я переллю в пісні, огонь очей в дзвінкії хвилі — мови.
Г Твою красу я переллю в пісні, огонь очей в дзвінкії — хвилі мови.
9
Характеристика
Речення
речення
1 односкладне А За добро добром платять.
означено-особове Б Сій в щасливий час золоте зерно!
2 односкладне В Малих було нагодовано обідом ра
неозначено-особове зом із князем.
3 односкладне Г Є в коханні і будні, і свята.
узагальнено-особове Д Мені дали козацьку корогву й при
4 односкладне безособове вілеї з королівським іменем.

(1) Величезний кущ верболозу перегородив річку. (2) За ним про-
слався водний простір, на водоплавну дичину багатий. (3) Це місце
для мисливців — справжнісінький Божий рай. (4) Та й для рибалок
теж. (5) На багато кілометрів вгору і вниз ніхто не живе. (6) Хто ж тут
рибу лякатиме? (7) Чутно голоси диких горличок. (За І. Сенченком)
10 Односкладним безособовим є речення

10 А Б В Г
А перше В четверте
Б друге Г шосте
11 Неповним є речення
11 А Б В Г
А друге В п’яте
Б четверте Г сьоме
9
Просте ускладнене речення. Речення з однорідними

членами. Речення зі звертаннями, вставними
словами (словосполученнями, реченнями)
1
1 Укажіть речення з однорідними членами.
А А струна задрижала швидко-швидко, і за мить А Б В Г
Кріт побачив біля свого вуса сірого волоханя.
Б Шептало перестрибнув рів і помчав через гусячу
царину в лугову синь.
В А ниви пахли хлібами, і шуліки високо в небі погойдувалися на
крилах.
Г Ось упала галузка, ось розігнулась гілка, ось із-під листка гра-
бового вивільнилась мережана лопать папороті, ось здивовано
попробувала свій голос самотня пташина.
2
2 Укажіть речення, що містить кілька рядів однорід-
них членів. А Б В Г
А Тигристе кошеня випірнуло зі щілини в паркані,
примружилося, згорнулось пухнастим клубком.
Б Жеребець пирхнув, хвицьнув копитами землю й звично понісся
скоком по колу.
В Білий кінь із нечуваною силою шарпнувся, вирвав кінець повода,
дико звівся на задні ноги.
Г Тоненький струмок диму поволі піднявся над сторожкою, понад
віттям дерев і послався над ними прозорою хмаркою.
3
3 Укажіть речення, у якому після узагальнювально-
го слова ставиться двокрапка (окремі розділові зна- А Б В Г
ки опущено).
А Отак і сходяться пісня і життя присмерк давнини
і світанок сьогодення.
Б У полі зацвітають пахучі ніжно-голубі фіалки, сон-трава, ряст.
В Стоячи в тумані, я нічого не бачив округ себе ні стіни ні вікон
ні дверей.
Г Листя димить по городах, по дворах, за ворітьми на вулиці.
4
4 Укажіть речення, у якому правильно розставлено
розділові знаки (окремі розділові знаки опущено). А Б В Г
А Курінь був схованкою від гроз, і спеки, холоду,
і втоми всякому степовикові.
Б І восени, й узимку на місцевому базарчику продають ягоди: горо-
бини чи калини, сушений цвіт, коріння лікувальних рослин.
В Ремез — талановитий архітектор, у якого все йде на гніздо: і волос
коня, і пух рогози чи осокора, і всілякі лусочки, і насіннячко.
Г Листя лежало: на дривітні, на колодах осикових дров, на купі
гарбузів.
5
5 Укажіть речення, у якому правильно виділено звер-
тання. А Б В Г
А Просимо, дорогий муже, і тебе, сину, до хати.
Б А ти, Зозуленько, ти зіронько моя, виводиш гарно
так і жалібненько.
В О, воленько-мати, єдина, завчасно збудила ти сина.
Г Поклін тобі моя зів’яла квітко, моя розкішна, невідступна мріє!
10
6
6 Укажіть речення, у якому немає вставного слова
(окремі розділові знаки опущено). А Б В Г
А Здається ластівки ніколи не можуть притомитися.
Б Ми з батьком тут бувало рибалили.
В Он і хату його видно під байрачком над кручею.
Г Здається навіть повітря тут інше.
7 Укажіть речення, у якому вставне слово виражає
7
А Б В Г
емоційні відчуття.
А Так, отже, надіюся на твоє слово.
Б А деякі найдрібніші пташата, виявляється, пере-
літають море, влаштувавшись верхи на журавлях.
В І знову все стихло, здавалося, навіки.
Г Але ж, на лихо, я не прагнув трону, свободи прагнув, честі і ума!
8
А Б В Г
розділові знаки (окремі розділові знаки опущено).
А Чи, може, це ввижається мені той несказанний
камертон природи?
Б Ніколи, звичайно ж не було на військовому судні закоханої пари.
В А капітан виявляється, не тільки останнім покидає палубу кораб
ля, він останнім покидає й домівку.
Г Отже лелека переламав крило, а тому й не зумів одлетіти до ви-
рію наприкінці серпня.
9 Установіть відповідність між реченням та синтак-
9
1 2 3 4
сичною роллю однорідних членів, ужитих у ньому.
Синтаксична роль
Речення
однорідних членів
1 однорідні А Збереглися дані про існування в Стародавній
підмети Русі священних дерев і священних гаїв.
2 однорідні Б З особливою шаною люди ставились до хліба,
присудки клали його на почесному місці на рушнику.
3 однорідні В Для вишиванок Поділля характерний гео-
додатки метричний малюнок на синьому, чорному
4 однорідні або коричневому фоні.
означення Г За давньою українською традицією, весілля
відбувалися або взимку, або восени.
Д Рослини й тварини були предметом пильної
уваги наших предків.
(1) Землі, каменям, деревам, вогню та водним джерелам слов’яни
продовжували поклонятися ще в XV–XVI століттях. (2) Землю
слов’яни вшановували не лише в язичницькі часи, але й багато сто-
літь потому. (3) Плодючість землі, її здатність годувати людей робили
її в очах людини справжньою матір’ю та головним оберегом сім’ї.
(4) З культом Матері-Землі пов’язаний давній звичай брати із собою
в далеку путь вузлик рідної землі. (5) При цьому жменьку землі вигрі-
бали з-під печі або з-під кутового стовпа. (6) Рідна земля захищала від
напастей і допомагали родині на чужині. (Із книги «Світ міфології»)
10 Два ряди однорідних членів є в реченні
10
А Б В Г
А першому В третьому
Б другому Г шостому
11 Однорідні члени відсутні в реченні
11 А Б В Г
А першому В четвертому
Б третьому Г п’ятому
11
Просте ускладнене речення. Речення з однорідними

членами. Речення зі звертаннями, вставними
словами (словосполученнями, реченнями)
1
1 Укажіть речення з однорідними членами.
А Повітря тремтить від спеки, і в срібнім мареві А Б В Г
танцюють далекі тополі.
Б А над струмком дрімала жовто-зелена тиша осені
й наче уві сні ронила листя.
В Мовчала трава, мовчало віддалік громаддя капиць, схожих на
вершників.
Г Сніг у полі побілішав, тепер проміння не тоне в гострій імлі.
2
2 Укажіть речення, що містить кілька рядів однорід-
них членів. А Б В Г
А Білка то на гілляці сідала, то чіпкими пазурами
чіплялася за стовбур, а то починала снувати не-
спокійно довкола стовбура.
Б Пахло травою, квітами, деревами, болотами, дощем.
В Діти слухали неначе якусь дивну казку та все розпитували діда
про морську чудну та страшну рибу та про море.
Г Враження бою й тяжка нічна робота втомили їх.
3
3 Укажіть речення, у якому після узагальнювально-
го слова ставиться двокрапка (окремі розділові зна- А Б В Г
ки опущено).
А В руках мати несе кріп, моркву, петрушки пуче-
чок, свіжо-зеленої, рясної.
Б Служки носили безліч страв тетереви, гуси, лебеді, журавлі, рябці,
голуби, кури, зайці, оленина, вепрятина, телятина.
В Листя лежить на колодах осикових дров, на купі гарбузів, на
викопаних буряках, на зв’язаному в сніпки кукурудзинні.
Г Тоді Данила вже не втримають біля сторожки ні дощ, ні град,
ані каміння з неба.
4
А Ні парку, ні фронтону школи, ні вітродвигуна
з його пропелером, ні павутинок телевізійних
антен нічого не розрізниш, усе там злилось, як у мареві.
Б Ліна часом заздрила її товариськості умінню не звертати уваги на
прикрі дрібниці, усією душею пити цей щедрий світ і його дива.
В А джерельця-ключі живуть, виструмовують всюди: чи з тріщини
берега, чи з-під кореня, а то й просто з-під землі.
Г А перед нашими очима біжать сірі сумні осінні лани.
5
5 Укажіть речення, у якому правильно виділено звер-
тання. А Б В Г
А Ще краще, було б пане Лесю, під спів колядок
сісти грітися біля вогню в грубці і слухати казку.
Б Не раз у сні являється мені, о, люба, образ твій, такий чудовий.
В А що старий, якби ти попрохав ще й худоби та птиці?
Г Безмежнеє поле в сніжному завої, дай мені обширу і волі!
12
6
6 Укажіть речення, у якому немає вставного слова
(окремі розділові знаки опущено). А Б В Г
А Тут не раз мені сумно бувало.
Б Здається й повітря дзвенить від тиші.
В Видно борсук знав, коли достигають плоди.
Г Буває часом сліпну від краси.
7
7 Укажіть речення, у якому вставне слово називає
джерело повідомлення. А Б В Г
А В калині, кажуть, материна любов і мудрість.
Б Грек знову міг зустрітися з тобою, що він тепер,
до речі, і зробив.
В Тільки, на жаль, качка вже почала старіти.
Г А Федько, справді, щось надзвичайне виробляв на річці.
8
А Козаки понасували башлики на самі очі, і здава-
лось, дрімали.
Б Річки ж там більші від Супою, наприклад, Лета і, наприклад, Стікс.
В А я правду кажучи, люблю поміркувати з ким-небудь у парі.
Г Нога була ціла, непошкоджена, але видно, боліла.
9
9 Установіть відповідність між реченням та синтак-
сичною роллю однорідних членів, ужитих у ньому. 1 2 3 4
Синтаксична роль
Речення
однорідних членів
1 однорідні А Люди саджали калину біля хати, робили з її
підмети ягід намисто, прикрашали нею весільний
2 однорідні коровай.
присудки Б Росте калина по тінистих лісах, у гаях і ді-
3 однорідні бровах, на схилах, на узліссях і лісових
додатки галявинах.
4 однорідні В Сімейні обряди супроводжують громадське
означення відзначення днів народження, повноліття та
весілля.
Г У давнину кожне слов’янське плем’я, родина
та навіть окрема людина мали свої обереги.
Д Писанка стала символом невмирущої, пре-
красної, вічної душі українського народу.
(1) Наші предки поклонялися не лише Матері-Землі, а й воді.
(2) У давньоруських літописах можна прочитати про молитви й гадан-
ня біля води, лікування нею, укладання шлюбів, принесення клятв.
(3) Біля річок здійснювали жертвопринесення свійських тварин.
(4) У Стародавній Русі поклонялись також деревам: дубові, ялині,
тополі, кленові. (5) Про жертвопринесення дубові свідчать візантій-
ські джерела та давньоруські рукописи. (6) Під величезним дубом на
острові Хортиця слов’яни приносили в жертву: живих півнів, шматки
хліба, м’ясо. (Із книги «Світ міфології»)
10 Пунктуаційна помилка є в реченні
10
А першому В четвертому А Б В Г
11
11 Однорідні члени відсутні в реченні
А першому В п’ятому А Б В Г
Б третьому Г шостому
13
Речення з відокремленими членами.

Пряма і непряма мова
1
1 Укажіть речення, у якому поширене означення сто-
їть після означуваного слова. А Б В Г
А Вимочені й підпалені сонцем стерні зчорніли.
Б За плечима у Данила напханий усячиною лантух
та рушниця.
В Ще здалеку заманячили на дорозі сани, зазеленіла присипана
снігом ялинка.
Г На небі викарбувалися нерівні обриси хмар, підбиті червоною
торочкою.
2
2 Укажіть речення, у якому поширене означення не
виділяється комами (окремі розділові знаки опу А Б В Г
щено).
А Цей запах складається з багатьох окремішніх за-
пахів творених листям землею травою грибами.
Б Мокрі стомлені але радісно усміхнені ми входимо в ліс.
В Ворота тріщали під ударами обкованих залізом дубових колод.
Г До княжої світлиці ввели Богуна міцно зв’язаного сирівцями.
3
3 Укажіть речення, у якому є помилка у відокрем-
ленні прикладки. А Б В Г
А Одним із найпомітніших культурних центрів стало
місто Острог, резиденція князя Костянтина Ост-
розького.
Б Завершенням екскурсії була Нова Каховка, славетне молоде місто
з могутньою греблею гідростанції.
В Саньми правив Марко, старий довірений слуга Хмельницьких.
Г Ви знаєте, що Свічка, брат наш славний здобув для нас князів-
ський привілей?
4
4 Укажіть речення, у якому допущено помилку у від-
окремленні обставини. А Б В Г
А Високо в небо здійнялася над Азовом заграва, і за-
червонивши хмари, віддзеркалилася в протоках
та затоках Дону.
Б Він зняв хлопця з воза, поставив його на землю і, обернувшись
до товаришів, мовив: «Нехай іде собі з Богом!»
В І, ставши навколішки, мати розгорнула косатий кущик трави.
Г Він стежив очима за матір’ю, що, зігнувшись під важкими від-
рами, переходила вулицю.
6
ленні уточнювальних членів. А Б В Г
А Ще більше, людей особливо бідноти, тулилося за
Білгородськими ворітьми.
Б За Джериною хатою, під старою грушею, спав молодий парубок,
підклавши під голову білу свиту.
В Скраю на полиці, поряд із горшками, стояла дощечка з невеликим
млиновим колесом та ступами.
Г Другого дня, у понеділок, не було й панщини.
14
5
6 Укажіть речення з відокремленою обставиною, по-
будоване правильно. А Б В Г
А Зустрічаючи цих усміхнених дітей, радість пере-
повнює мене.
Б Порівнюючи ці малюнки, ми звертаємо увагу на поєднання ко-
льорів.
В Подорожуючи по Закарпаттю, мені вдалося побачити безліч ці-
кавих історичних пам’яток.
Г Завдяки дружньої підтримки, мені вдалося перемогти в конкурсі.
7
7 Укажіть речення, де допущено помилку в оформ-
ленні прямої мови. А Б В Г
А «Не дивуйтеся,— сказав князь Данило,— я вкло-
нився Києву — матері городів руських».
Б Він гукнув ще раз щосили: «Хто є в Храмі? Озовися!»
В «Татусю!» — кажуть діти.— «Чи бачиш — голубок прилетів?»
Г «Спасибі, діточки, що защедрували»,— жебонить жіночий голос.
8
8 Укажіть речення з непрямою мовою, побудоване
правильно. А Б В Г
А Мавка просить Лукаша, що не чіпай березу.
Б Максим сказав Мирославі, щоб вона не боялась.
В Захар Беркут скрикнув, що мій син радше дасть на кусні пору-
бати себе, аніж узяти себе в неволю.
Г Мирослава сказала Захарові Беркуту, що твій син у неволі.
9
Речення
речення
1 речення з відокрем- А Колесо крутилося, хизуючись білою,
леним узгодженим виточеною з берези колодкою.
означенням Б Тим часом справжні отари — золоте
2 речення з відокрем- руно степовиків — блукають по всьому
леною обставиною примор’ю.
3 речення з відокрем- В Він уже майже нічого не бачить перед
леною прикладкою собою, крім сонця.
4 речення з відокрем- Г В густому повітрі, насиченому тліном
леним неузгодже- і випарами ґрунту, ясно горять берези.
ним означенням Д Вбіг знадвору Василько, в дядьковій
кудлатій шапці, веселий, розчервонілий.
(1) «Софіївка» — одна з видатних пам’яток садово-паркового мис-
тецтва — знаходиться в стародавньому місті Умані. (2) Тут, на берегах
річки Камінки, наприкінці XVIII століття було закладено чудовий парк.
(3) Усі, хто бував у парку, захоплювались його красою. (4) «Софіївка»
чудова за будь-якої пори року. (5) Весною ми милуємося деревами, за-
порошеними рожево-білими пелюстками. (6) Спекотного літнього дня
ми вдихаємо аромати лісового різнотрав’я. (7) Гарна вона й золотої
осені, коли падає жовто-рожеве листя. (Із книги «Світ моєї України»)
10
10 Відокремлена прикладка є в реченні
А першому В п’ятому А Б В Г
11
11 Відокремлена уточнювальна обставина є в реченні А Б В Г
А першому В п’ятому
Б другому Г сьомому
15
Речення з відокремленими членами.

Пряма і непряма мова
1
1 Укажіть речення, у якому поширене означення сто-
їть після означуваного слова. А Б В Г
А За якийсь день-другий спалене нічними й ранко-
вими заморозками листя геть облетіло.
Б В лісі бродив туман, підзолочений сонячним промінням.
В Біля самого порога вітається з нами аж задимлена росою вишня.
Г Ніхто й не підозрює про назбирані тобою скарби.
2
2 Укажіть речення, у якому поширене означення не
виділяється комами (окремі розділові знаки опу А Б В Г
щено).
А Перед ними були сковані у вигляді ґрат підйомні
ворота.
Б Я впізнав у ньому лелеку званого ще гайстром чи бузьком.
В Бур’яни довкола розкошують ніким не кошені нетолочені.
Г Очі її постійно освітлені зсередини м’яким живим сяйвом були
наче видимим предметним вираженням її душі.
2
ленні прикладки. А Б В Г
А З Острогом пов’язані імена Герасима та Мелетія
Смотрицьких, визначних учених.
Б Голова колгоспу, колишній батьків товариш, висловив щире зди-
вування.
В Дівчата у день Благовіщення ворожили на первоцвіт: чародійну
квітку, що нібито віщувала весілля.
Г Коли на городі з’являвся перший пуп’янок огірка, мати брала
мене, малого, за руку і вела подивитись на це диво.
4
4 Укажіть речення, у якому допущено помилку у від-
окремленні обставини. А Б В Г
А Вона бистро зиркнула довкола і, не звертаючи
уваги на батька, кинулася до Максима.
Б Напослідок посходили до долу і старі із Захаром Беркутом і, огля-
нувши становище озброєних і всі прилади, поспішили до тіснини.
В Десь дуже важким видалося Хариті те відро з водою, бо, поста-
вивши його на землю, хвилиночку стояла нерухомо.
Г Сестра повела мене спати і, поклавши на постіль, перехрестила,
поцілувала, і усміхаючись, назвала мене приблудою.
6
ленні уточнювальних членів. А Б В Г
А На паперті, якраз перед входом до собору, стояв
в оточенні бояр немолодий уже чоловік.
Б А на сході, за Дніпром, саме вставало сонечко та гріло рожевим
промінням по рівній, як скло, пелені Дніпра.
В Він знає, що там, далеко, за водою, не росте жодна квітка щастя.
Г І сьогодні, в цей вечір іскристий не забуть мені слів тих твоїх.
16
5
6 Укажіть речення з відокремленою обставиною, по-
будоване правильно. А Б В Г
А Читаючи вірші Шевченка, серце сповнюється болем.
Б Спостерігаючи схід сонця, ти ніби відчуваєш свою
причетність до народження нового дня.
В Повернувшись із табору, дітям знову захотілось зустрітися.
Г Всупереч тривожного прогнозу, хворий почав одужувати.
7
7 Укажіть речення, де допущено помилку в оформ-
ленні прямої мови. А Б В Г
А «Тікайте! — Безмовно волала Добринина душа.—
В цьому ваш єдиний порятунок».
Б «Стріляйте!» — гукнув воєводич.
В Причалив грек та й став у позу: «Ну, налітайте, скіфи, до привозу!»
Г «От,— думав собі Петро,— хто б це моїм товаришам-козакам та
звістку подав, що я тут один у воді з очеретиною в роті?»
8
8 Укажіть речення з непрямою мовою, побудоване
правильно. А Б В Г
А Мирослава сказала Захарові Беркуту, що я бачила
твого сина.
Б Микола сказав Нимидорі, що пан хоче віддати нас у москалі.
В Мирослава благала батька, щоб він лишився тут, між людьми.
Г З болем пише Т. Шевченко про українське село, що чорніше
чорної землі блукають люди.
9
Речення
речення
1 речення з відокрем- А Вечірня зірка, далека невідома красу-
леним узгодженим ня, алмазно світить з неба на подвір’я.
означенням Б Медсестри, у білих халатах, у білих
2 речення з відокрем- косиночках, скеровували дії санітарів.
леною обставиною В Шептало упав на спину, покотивсь по
3 речення з відокрем- лугу, з насолодою підминаючи траву
леною прикладкою та сміючись.
4 речення з відокрем- Г Сюди переселяються птахи, зігнані
леним неузгодже- із сінокісних угідь.
ним означенням Д За винятком баби Оришки, малий Чіп
ка нікого не любив.
(1) Парк «Софіївка» нагадує своєрідну галерею картин, створених
спільно природою й людиною. (2) Цей напрочуд мальовничий куточок
називають казковим — таке тут усе поетичне, вишукано-мистецьке.
(3) Дивлячись на цю неземну красу, важко уявити, що колись тут
стримів лише лисий пагорб. (4) Внизу, на березі річки Камінки, без-
ладно громадились величезні гранітні камені. (5) А нині навкруги
розкішні павільйони й альтанки, кам’яні гроти, водяний тунель. (Із
книги «Світ моєї України»)
10
10 Відокремлене означення є в реченні
А першому В третьому А Б В Г
Б другому Г четвертому
11
11 Відокремлена уточнювальна обставина є в реченні А Б В Г
А першому В четвертому
Б третьому Г п’ятому
17
Контрольне читання мовчки
1. Помста
У Тараса було багато пісень: завжди не одна, то друга бринить
у грудях. Почує де-небудь, нараз запам’ятає всю од краю до краю,
носиться з нею, виспівує. Пісня про сироту, що поневіряється в лю-
дях, одразу сп’янила Тараса. Сам сирота, що зазнав уже людського
глуму й потурання, він так і прикипів до місця, дослухаючись до
кожного їх слова. Вислухав і запам’ятав усю пісню до словечка.
І вже ні про що інше не думаючи, наспівуючи, спотикаючись і ков-
таючи сльози, поспішав він додому, щоб швидше списати її у свою
маленьку книжечку.
Уночі була гроза, а ранок видався ясний на диво. Небо чисте,
лагідне-лагідне, що, дивлячись на нього, мимохіть осміхнешся. Сонце
веселе, тепле, бадьоре. На бур’янах рясніли блискучими діамантами
краплі нічного дощу, світились, як із золота ковані. Озирнувшись
навкруги, чи ніхто не дивиться, хлопець швиденько шуснув про-
топтаною стежкою в бур’яни.
— Тарасе, чортів сину!
Дяк, простоволосий, червоний, гукав у бур’яни.
Незабаром з бур’янів виходив насуплений, нахмурений, сердитий
Тарас. Одводив убік червоні заплакані очі. Здається, одразу закував
себе в сталь: міцний, упертий.
— Тобі нема чого робити, що ти виспівуєш по бур’янах? Біжи
до дяка в Лисянку. Будеш прохати на іменини і візьмеш цимбали.
А чим ми будемо шанувати гостей? Треба добувати десь гуску.
Тараса ніби хто опік.
— Що? Знову красти? Ні, годі! Мені вже й так за ті кури скоро
люди очі повибивають. Ідіть самі та й крадіть.
— Тарасе! — зажевріла уїдлива, постійна злість.— Давно я тебе
учив?
— А що ж,— не змовчував хлопець,— хто жере кур, а кого
дражнять злодієм. Справжній злодій — то це пан дяк.
Дяк метнув полами, метнувся за хлопцем. Почали бігати кругом
стола.
Такі сцени останнім часом відбувались часто між учителем і його
учнем-джурою. Тарас вийде на майдан, стане, подумає: «Куди ж іти?
До мачухи у те пекло?». Важко зітхне, вертається. Спав на горищі,
боявся, що дяк битиме його сонного.
Лежачи на горищі, надумав: «Мені, мабуть, уже не діждатись,
коли дяк пошиє мені чоботи. Краще візьму свої халявки та й піду
в Лисянку до маляра навчатись». Зітхнув і заплющив очі.
Почало щось гупати, аж хата двигтіла. Тарас глянув у щілку.
В хаті дим од люльок, як хмара. На столі пляшки, чарки, миски.
Гам, співи, гопак.
Хлопцеві чогось спало на думку: треба переховати халявки, щоб
дяк не вкрав часом.
В хаті повно диму. І гості, і господар сиділи рядом на полу,
співали. Шевченко витягнув з-під припічка свою залізом ковану
скриньку.
— Це хто ж у моїй скриньці одбив замка?
В хаті стихло. Тарас одчинив скриньку.
— Так і є! Це ви, пане дяче, взяли мої халявки?
18
Сільський п’яничка Іона тоненько зареготав:
— Пішли твої, Тарасе, халявки на закуску!
Обурення аж загуло в грудях:
— Страму вам немає — оддайте мій товар!
Дяк по-злодійському осміхався:
— Халявки тобі дано за те, що ти читав по мертвому, а що тобі
дають за те, то дохід дяківський, мій! Второпав?
— Та я ж копу грошей передав вам, а товар чоловік мені по-
дарував, побачив, що я другий рік ходжу босий! Це так по-божому?
Читаєте людям, щоб не крали, а самі крадете.
Дяк кинувся на хлопця, як звір.
Тарас як зціпив кулаки, так і стояв нерухомо, як камінь. Далі
вголос:
— Ну, підожди, дяче, ти мене будеш пам’ятати!
Шевченко хряснув дверима і вийшов із хати. Перейшов сіни,
зайшов у клас. В темряві видно було довгий незграбний стіл, ослін,
довгі лави під стінами. Стіни оббиті малюнками із біблійної історії.
В кутку — ікона: Христос благословляє дітей. Під іконою — пу-
чок різок.
Шевченко сів край столу. Що він не буде тут і дня більше,—
це вже вирішено. Стоїть друге питання: як достойно оддячити тобі
за науку, благий учителю і наставниче… Хлопець вийшов у сіни,
тихесенько прочинив двері в хату. Догоряє каганець. Пан-хазяїн
простягся на соломі. Хлопець вернувся в клас, висмикнув кілька
різок, пішов знову в дякову хату. Рушниками зав’язав дякові ноги,
потім руки, узяв різки й почав чесати, не дивлячись по чому — по
руках, по ушах, по лицю, по колінах.
Голосно, чітко, божественним голосом, причитував:
— «Помні день… суботній… єже… святити… його».
— Пробі! Рятуйте!
Дяк сіпався, щось мимрив п’яним голосом, качався по хаті…
Одчитавши тройну порцію, хлопець кинув побиті різки на дяка.
Взяв свою скриньку, узяв дякову книжечку з малюнками (хай буде
за халяви), погасив каганець і вийшов зі школи.
(701 сл.) (За С. Васильченком)
19
2. Софія Київська
«Церква дивна й славна на весь довколишній світ…» — так висло-
вився про Софійський собор давньоруський митрополит і письменник
Іларіон у «Слові про Закон і Благодать», очевидно, виголошеному
під час освячення храму. Спорудження Софії Київської — найвище
досягнення в розвитку давньоруського мистецтва періоду X–XI сто-
літь. Зведено храм за князювання Ярослава Мудрого в час розквіту
Київської Русі на честь перемоги над печенігами 1036 року. «Заклав
Ярослав місто велике, біля того міста Золоті ворота. Заклав і церк-
ву святої Софії, митрополичу…» — така згадка в «Повісті минулих
літ» про цю визначну подію не тільки в мистецькому, а й у всьому
культурному й державному житті Київської Русі.
Софійський собор уже понад дев’ять століть височить золотими
куполами над Києвом, ставши чи не найголовнішим символом ста-
родавньої столиці України-Руси, а також, без перебільшення, і всієї
держави.
Назва собору походить від грецького слова «софія», що означає
«мудрість».
Із Софійським собором пов’язано чимало історичних подій: тут
зустрічали іноземних послів, перед ним відбувалися віча, укладалися
угоди про замирення міжусобних суперечок та сутичок, провадилися
урочисті церемонії освячення князя на київський престол, тобто на
керівництво державою. Уже й у наш час подібні церемонії відбува-
ються за участю Президента України.
Ще в XI столітті Софія Київська викликала захоплений подив
співвітчизників та іноземних гостей столиці — подібної споруди не
було в усій тодішній Європі.
І тепер усередині собору збереглися архітектурні обриси дав-
ніх часів. Історична й культурна цінність Софії Київської — це
настінна мозаїка XI століття, виконана з кубиків різнокольорової
смальти, а також старовинні фрески — малюнки, виконані водя-
ними фарбами по сирій штукатурці. Зі стародавніх розписів Со-
фії Київської дійшла до нас лише третина. У склепінні головного
вівтаря збереглося мозаїчне зображення Богоматері — Оранти. Це
велична шестиметрова постать. Завдяки золотій барві мозаїки та
прекрасно розпланованому освітленню навколо Оранти постає ве-
личне божественне сяйво.
За князівських часів у Софійському соборі було розміщено вели-
кокнязівську усипальницю. Там стояли саркофаги Ярослава Мудро-
го, Всеволода Ярославича, Володимира Мономаха та інших князів
(зберігся лише Ярославів). Особливу зацікавленість дослідників та
відвідувачів храму викликає зображення членів сім’ї Ярослава Мудро-
го — засновника собору. У центрі цієї композиції зображено Христа,
неподалік постаті княгині Ольги та князя Володимира Великого.
Починаючи із часів Ярослава, Софія стає важливим культурним
центром східнослов’янської держави. У Софійському соборі працю-
вали переписувачі книг. Друкарських верстатів тоді ще не було, ще
не настали часи Гутенберга, Федорова, Скорини. А там, де книги
переписувалися, там вони здебільшого й зберігалися. Саме тут була
перша відома нам бібліотека, закладена Ярославом Мудрим. Досить
часто київські князі були фундаторами таких бібліотек. Літописець
20
про це повідомляє: «Ярослав же… любив книги і, багато їх перепи-
савши, поклав у церкві святої Софії, котру створив сам».
Після руйнування Києва татаро-монголами Софійський со-
бор поступово занепадав і руйнувався. Лише в першій половині
XVII століття київський митрополит Петро Могила розпочав у соборі
великі реставраційні роботи. Софію Київську відбудовано в стилі
українського бароко. На цей час стіни Софії оштукатурено й побі-
лено, поновлено окремі стародавні розписи. Реставраційні роботи,
спорудження нових монастирських будівель не припинялися й у на-
ступні десятиліття. Нині ведуться ремонтні й реставраційні роботи,
пов’язані зі збереженням чудового зовнішнього вигляду та інтер’єру
сімдесятишестиметрової дзвіниці Софійського собору — історичного
храму всієї України-Руси.
(489 сл.) (З енциклопедії «Я пізнаю світ»)
21
3. Церква на острові Сіте

Нотр-Дам де Парі — собор Паризької Богоматері — являє
собою чудовий зразок раннього готичного стилю. Острів Сіте, де
він височить,— найдавніша частина французької столиці. Перше
поселення на острові посеред Сени виникло ще під час римського
владарювання. Це було непримітне рибальське селище, що назива-
лося Лютеція. Швидка течія навколо острова слугувала найкращим
захистом у ті часи, коли пороху та вогнепальної зброї ще не було
винайдено. А тому, хоча місто й розросталося на обох берегах, усі
головні будівлі Парижа тіснилися в межах безпечного острова Сіте.
Саме тут були вибудувані і королівський палац, і собор, і монастир
Пресвятої Діви.
Перша церква, що стояла на місці собору Паризької Богоматері,
датується IV століттям, її було збудовано на руїнах стародавнього
храму Юпітера, якому поклонялися язичники-римляни. Це місце
з давніх-давен вважалося священним, і пізніше тут почали будувати
й християнські церкви. 1163 року саме тут королем Людовіком VІI та
папою Александром III, котрий у той час як емігрант жив у Франції,
і закладено нинішній собор. Будівництво тривало понад сто років.
Собор повинен був уміщувати всіх жителів Парижа — десять тисяч
осіб, але поки його будували, чисельність населення міста зросла
в кілька разів.
Собор у середньовічному місті — центр життя. Навколо нього,
як правило, завжди виникали торгові ряди. Тут знаходили прихисток
жителі навколишніх сіл з усім своїм скарбом та з худобою. Тут же
професори читали студентам лекції, які припинялися лише на час
богослужіння.
Нотр-Дам стоїть на майдані поряд зі старовинними житловими
будинками. Широкі входи до порталів, мов фортечні амбразури, зву-
жуються, заглиблюючись у товщу стіни. Форма їхня дуже своєрідна:
у вигляді арки, але не круглої, а гостроконечної, подібної до стріли.
Біля порталів — скульптурні групи, витесано із сірого каменю:
святі, ангели та пророки. На їхніх обличчях завмер вираз тихого
смутку, вони занурені в благочестиві роздуми.
Уздовж усього фасаду будівлі тягнеться карниз із нішами, у яких
розміщено скульптури. Над фігурами — високі вузькі вікна, а між
ними — величезне кругле вікно діаметром тринадцять метрів. Воно
має поетичну назву «троянда» — його химерні ажурні переплетення
й кольорові вітражі нагадують яскраві райдужні пелюстки. У центрі
«троянди» зображено Богоматір, навколо неї в круглих медальйо-
нах — постаті святих. А із самого верху, із галереї, злісно дивляться
вниз, на землю, знамениті химери собору Паризької Богоматері —
утілення людських гріхів.
Галерея з’єднує дві вежі, які мають вигляд водночас і масив-
ний, і повітряно-легкий. Дзвіниці собору були й дозорними башта-
ми Парижа. На випадок небезпеки дзвони закликали жителів на
захист міста.
Внутрішній простір собору — царство вертикальних ліній,
з’єд
наних стрілчастими арками. Тут усе підпорядковано бурхли-
вому злету вгору, до неба. У рами вітражів зі складними лініями
свинцевих переплетень вставлено кольорове скло. Розсіяне світло,
22
що проникає крізь вітражі, ллється на статуї чоловіків, жінок,
дітей, королів, єпископів, воїнів, які стоять тут на повен зріст або
на колінах.
Внутрішні стіни взагалі відсутні, замість них — каркас зі з’єдна
ними арками стовпів. Заповнюють цей каркас величезні стрілчасті
вікна. Сонячне світло міниться на склі всіма кольорами райдуги.
Мерехтливе містичне сяйво викликає в людини благоговійний ре-
лігійний стан. Під височенними склепіннями цього собору міг би
поміститися дванадцятиповерховий будинок.
Нині острів Сіте давно вже забудований сучасними висотними
будинками, серед яких величезний давній собор і зовсім загубився.
Але парижани його все одно люблять, бо він уже давно став історією
Франції.
(505 сл.) (З енциклопедії)
23
Контрольне читання мовчки Дата Оцінка
Питання до тексту «Помста»

1
1 Передаючи душевний стан Тараса під час його роз-
мови з дяком, автор використовує порівняння: А Б В Г
А він плакав, як дитина
Б він ніби закував себе в сталь
В він напружився, як звір перед стрибком
Г він застиг на місці, як дерев’яний
2
2 Щоб було чим пошанувати гостей дяк наказував
Тарасові А Б В Г
А позичити в сусіда гроші
Б купити в шинку горілки
В вкрасти гуску
Г купити курку
3
3 Розмовляючи з дяком, Тарас
А Б В Г
А підкорявся волі дяка
Б удавав, що погоджується
В плакав, відмовлявся виконувати накази
Г не змовчував, висловлював непокору
4
4 Тарас не кидав службу в дяка тому, що
А Б В Г
А йому нікуди було йти
Б дяк платив йому гроші
В він вирішив пристосовуватися
Г він сподівався на дякову допомогу в житті
5
5 Тарас спав на горищі, а не в школі тому, що
А Б В Г
А в класі не було на чому спати
Б там було багато м’якого сіна
В боявся ночувати в класі, бо дяк бив його сонного
Г міг милуватися зорями крізь отвори в даху
6
6 Лежачи на горищі, Тарас вирішив, що він
А Б В Г
А усе ж повернеться до дядька з мачухою
Б піде до лисянського маляра
В пожаліється Оксані на свою долю
Г вимагатиме, щоб дяк пошив йому чоботи
7
7 Елементом опису є фрагмент.
А Б В Г
А Пісня про сироту, що поневіряється в людях, од-
разу сп’янила Тараса. Сам сирота, що зазнав уже
людського глуму й потурання, він так і прикипів
до місця, дослухаючись до кожного її слова.
Б Сонце веселе, тепле, бадьоре. На бур’янах рясніли блискучими
діамантами краплі нічного дощу, світились, як із золота ковані.
В Незабаром з бур’янів виходив насуплений, нахмурений, сердитий
Тарас. Одводив убік червоні заплакані очі.
Г Шевченко хряснув дверима і вийшов із хати. Перейшов сіни,
зайшов у клас.
24
8
8 Тарас вирішив зайти до школи, де пиячили дякові
гості, тому що А Б В Г
А хотів забрати свої речі
Б мав намір приєднатися до гурту
В збирався переховати речі, щоб дяк їх не вкрав
Г хотів заявити про свої права
9
9 Тарас найбільше був обурений тим, що дяк
А Б В Г
А перетворив школу на шинок
Б украв його халявки й пропив із гостями
В не хотів заплатити Тарасові за роботу
Г нічого не навчив
10 Лицемірство дяка, порушення ним біблійних запо-
10
відей Тарас викриває у висловленні. А Б В Г
А — Що? Знову красти? Ні, годі! Мені вже й так за
ті кури скоро люди очі повибивають. Ідіть самі та
й крадіть.
Б …— Хто жере кур, а кого дражнять злодієм.
Справжній злодій — то це пан дяк.
В — Та я ж копу грошей передав вам, а товар
чоловік мені подарував, побачив, що я другий
рік ходжу босий!
Г — Це так по-божому? Читаєте людям, щоб не
крали, а самі крадете.
11 Сидячи вночі в класі, Тарас вирішив, що він
11 А Б В Г
А шукатиме для себе захисту від сваволі дяка
Б мусить знайти собі роботу
В вимагатиме від дяка повернути вкрадене
Г гідно віддячить дякові за науку
12 У тексті передано такі риси характеру юного Шев-
12
ченка: А Б В Г
А злість, бездушність
Б жорстокість, викликана тяжкими умовами життя
В мстивість, спричинена несправедливістю
Г непокора, загострене почуття справедливості
25
Питання до тексту «Софія Київська»

1
1 Вислів «Церква дивна й славна на весь довколиш-
ній світ» належить А Б В Г
А князеві Ярославу Мудрому
Б митрополитові Іларіону
В князеві Володимиру Великому
Г князеві Володимиру Мономаху
2
2 Храм Софії було зведено на честь
А Б В Г
А перемоги над печенігами
Б перемоги над половцями
В перемоги над монголо-татарами
Г хрещення Русі
3
3 Грецьке слово «софія» у перекладі означає
А Б В Г
А любов
Б віра
В мудрість
Г влада
4
4 Софію Київську було закладено за часів
А Б В Г
А княгині Ольги
Б князя Святослава
В князя Володимира Великого
Г князя Ярослава Мудрого
5
5 Фрески — це
А Б В Г
А мозаїчні картини, зроблені з металевих пластинок
Б малюнки, виконані водяними фарбами по сирій
штукатурці
В живописні полотна, що прикрашають стіни собору
Г ікони, виконані олійними фарбами
6
6 Мозаїки в Софійському соборі виконано
А Б В Г
А з пластинок золота
Б з пластинок срібла
В із самоцвітних каменів
Г з кубиків різнокольорової смальти
7
7 Елемент опису наявний у фрагменті тексту:
А Б В Г
А Із Софійським собором пов’язано чимало історич-
них подій: тут зустрічали іноземних послів, перед
ним відбувалися віча, укладалися угоди про за-
мирення міжусобних суперечок та сутичок…
Б Це велична шестиметрова постать. Завдяки зо-
лотій барві мозаїки та прекрасно розплановано-
му освітленню навколо Оранти постає величне
божественне сяйво.
26
В У Софійському соборі працювали переписувачі
книг. Тут була перша відома нам бібліотека,
закладена Ярославом Мудрим.
Г Реставраційні роботи, спорудження нових монас-
тирських будівель не припинялися й у наступні
десятиліття. Нині ведуться ремонтні й реставра-
ційні роботи, пов’язані зі збереженням чудового
зовнішнього вигляду та інтер’єру…
8
8 За князівських часів у Софійському соборі було
розміщено А Б В Г
А мозаїчну майстерню
Б місце для моління великокнязівської сім’ї
В місце для хрещення людей
Г великокнязівську усипальницю
9
9 Реставраційними роботами в соборі в XVII столітті
керував А Б В Г
А митрополит Петро Могила
Б князь Ярослав Мудрий
В митрополит Іларіон
Г гетьман Богдан Хмельницький
10 Софію Київську було відбудовано

10 А Б В Г
А у стилі українського бароко
Б у стилі української готики
В в українському класичному стилі
Г у стилі українського романтизму
11 Текст має на меті

11 А Б В Г
А повідомити про результати дослідів, наукових до-
сліджень
Б сформувати в читача певні погляди, переконання
В передати інформацію
Г ввести читача у світ художніх образів
12 Стиль тексту
12 А Б В Г
А науковий
Б художній
В діловий
Г публіцистичний
27
Питання до тексту «Церква на острові Сіте»

1
1 Собор Паризької Богоматері є архітектурним зраз-
ком А Б В Г
А раннього бароко
Б пізнього готичного стилю
В раннього готичного стилю
Г класичного стилю
2
2 Перше поселення на острові Сіте виникло
А Б В Г
А після падіння Римської імперії
Б під час римського владарювання
В під час Троянської війни
Г в епоху хрестових походів
3
3 Перше поселення на острові Сіте мало назву
А Б В Г
А Париж
Б Лютеція
В Галлія
Г Сена
4
4 Найкращий захист від ворогів для острова — це
А Б В Г
А швидка річкова течія навколо
Б порох та вогнепальна зброя, яку мала острівна
охорона
В луки й стріли, якими було озброєне військо
Г кам’яні вали навколо острівного поселення
5
5 Королівський палац, собор та монастир були вибу-
дувані саме на острові Сіте тому, що А Б В Г
А острів посеред ріки був надзвичайно мальовничим
Б рельєф острова дозволяв додатково убезпечити
головні споруди міста від ворожих нападів
В ці споруди гармонійно поєднувались за архітек-
турою
Г цей острів був найбільш безпечною частиною
міста
6
6 Першу церкву на місці собору Паризької Богомате-
рі було збудовано А Б В Г
А у X ст. н. е.
Б у IV ст. н. е.
В у IV ст. до н. е.
Г у VI ст. н. е.
7
7 Першу церкву було збудовано на руїнах
А Б В Г
А язичницького храму Зевса
Б язичницького храму Юпітера
В християнського храму Пресвятої Діви
Г християнського храму Пресвятої Богородиці
28
8
8 Собор Нотр-Дам був закладений
А Б В Г
А папою Александром III
Б королем Людовіком VII
В папою Александром III і королем Людовіком VII
Г королем Людовіком XV
9
9 Три головні входи в собор мають форму
А Б В Г
А круглої арки
Б гостроконечної арки
В арки у формі трикутника
Г арки у формі чотирикутника
10 Архітектурна деталь собору, яка має назву «троян-
10
да»,— це А Б В Г
А фреска на внутрішній стіні собору
Б барельєф над входом у собор
В вікно над порталом собору
Г фрагмент мозаїчної підлоги
11 Під склепінням собору міг би розміститися
11 А Б В Г
А семиповерховий будинок
Б дванадцятиповерховий будинок
В десятиповерховий будинок
Г шістнадцятиповерховий будинок
12 За задумом будівничих, архітектура та оздоблення
12
собору мали виклика5ти А Б В Г
А страх перед Божою карою
Б смуток і печаль від усвідомлення швидкоплин-
ності життя
В благоговійний релігійний стан
Г відчай і розпач, усвідомлення своєї слабкості
29
Контрольне аудіювання Дата Оцінка
Питання до тексту «Скрипка»

1
1 Герой оповідання хотів розжалобити матір, щоб
вона А Б В Г
А приготувала йому поїсти
Б дала йому свої чоботи
В його приголубила
Г натопила в хаті
2
2 Як здавалось Тарасові, мати думала про те, що
А Б В Г
А нічим протопити в хаті
Б синові немає у що взутися
В від батька, який воює на фронті, немає звісток
Г в хаті немає ніякої їжі
3
3 Приятель Петрусь повідомив Тарасові, що
А Б В Г
А в лісі є партизани
Б вночі в сусідньому селі чулися постріли
В його батько прислав листа з фронту
Г в сусідньому селі спалено дві німецькі машини
4
4 Коли сільські хлопці бачили діда Тодося, вони
А Б В Г
А боялися, тікали від нього
Б насміхалися з нього, вважали його дивакуватим
В були до нього байдужими, удавали, що не по-
мічають старого
Г віталися, прагнули поговорити з ним
5
5 Під час окупації більшість мешканців села
А Б В Г
А тікала в ліс
Б боролася з окупантами
В ховалася по хатах, була скута страхом, берегла
своє добро
Г пристосовувалася до нової влади, ішла до неї на
службу
6
6 Під час окупації села дід Тодось
А Б В Г
А ховався у своїй хаті, боявся спілкуватися з одно-
сельцями
Б жив так, як і раніше, ніби нічого не сталося
В висловлював своє незадоволення новою владою
Г підбурював людей проти німців
7
7 Коли хлопці дізналися, що дід, як і раніше, грає на
скрипці, вони А Б В Г
А полюбили його гру
Б змінили своє ставлення до нього
В вирішили допомагати старому
Г захотіли поспілкуватися з ним
30
8
8 На думку Петруся, зайти до діда в хату було немож-
ливо, тому що А Б В Г
А дід нікого не пускав до своєї оселі
Б під дверима було наметено багато снігу
В у дворі був злий собака
Г хазяїн був непривітний
9
9 Петрусь хотів полити гатку водою, щоб
А Б В Г
А улаштувати на ній ковзанку
Б зруйнувати її
В веселитись, коли на слизькому падатимуть люди
Г німецька машина на повороті посковзнулась
і впала у воду
10 Мати всміхнулась, почувши про те, що хлопці слу-

10
хали дідову гру, бо А Б В Г
А зраділа, що дід Тодось живий
Б хлопці весело розповідали про свої пригоди
В любила слухати скрипку
Г знала, що діда вже два тижні немає в селі
11 Увечері мати сказала синові, що вона

11 А Б В Г
А не дозволяє йому більше ходити до дідової хати
Б не дасть йому більше своїх чобіт
В також чує голос скрипки, коли йде повз дідову
хату
Г боїться за діда
12 Головна думка оповідання:

12 А Б В Г
А нескореність однієї людини пробуджує непокір-
ність в інших, дає наснагу вистояти за тяжких
обставин війни
Б під час війни люди були пригнічені, скуті стра-
хом, дбали лише про своє добро, не довіряли
одне одному
В життя дітей під час війни було надзвичайно
тяжким
Г навіть за тяжких обставин війни дітям властиво
фантазувати, мріяти, шукати пригод
31
Питання до тексту «Тварини-символи»

1
1 Сонячний бог у Єгипті буває втіленим в образі
А Б В Г
А сокола
Б крокодила
В лева
Г голуба
2
2 Грецькі та римські філософи в ставленні до релігій-
них уявлень народів Давнього Сходу А Б В Г
А висловлювали підтримку та виступали за розви-
ток таких уявлень
Б засуджували практику зображення богів в об-
разах тварин
В виказували глузування, сміялися
Г залишались байдужими
3
3 Грецькі та римські філософи ставились до людини
як до А Б В Г
А втілення найнижчих інстинктів
Б найгармонійнішого творіння природи
В гріховної істоти
Г слабкої істоти, яка потребує захисту
4
4 Кентавр у грецькій міфології — це
А Б В Г
А людина з риб’ячим хвостом
Б бик з головою людини
В людина із тулубом лева
Г напівлюдина-напівкінь
5
5 Богів у грецькій та римській релігіях вважають
антропоморфними тому, що А Б В Г
А вони зовні були схожі на людей
Б вони втілювали найкращі людські якості
В частина їхнього тіла була подібна до людської
Г вони були втілені в образах тварин, але мислили
як люди
6
6 Істоти, які в давньогрецькій релігії зберігають де
які тваринні риси,— це А Б В Г
А тварини, що супроводжують богів
Б другорядні фантастичні істоти, підкорені богами-
олімпійцями, утілення сил хаосу
В фантастичні істоти, що допомагають богам ке-
рувати земним життям
Г фантастичні істоти, що забезпечують зв’язок між
богами та звичайними людьми
32
7
7 Щоб викрасти фінікійську царівну Європу й пере-
пливти з нею Середземне море, Зевс, за легендою, А Б В Г
перетворився на
А лебедя
Б бика
В дельфіна
Г велику рибу
8
8 У розвинутій давньогрецькій релігії, коли тварини
перестали бути прямим утіленням богів, вони А Б В Г
А стали свійськими, забезпечували життя богів
так само, як і людей
Б стали розвагою для богів
В стали їхніми постійними супутниками, симво-
лами певних людських якостей
Г стали хранителями таємниць, які їм довіряли
боги
9
9 Богиню Афіну постійно супроводжувала
А Б В Г
А змія
Б кішка
В лисиця
Г сова
10 Грифон — це
10 А Б В Г
А фантастична істота, яка мала лев’яче тіло й дві
голови: кози й лева
Б фантастична істота — лев із головою та крилами
орла
В фантастична істота, яка мала три зміїні голови
Г фантастична істота, у якої було тіло коня й лев’я
ча голова
11 Люди вигадували чудовиськ із різними рисами тва-

11
рин, щоб А Б В Г
А підтримувати почуття страху перед вищими си
лами
Б викликати цікавість
В створити символ союзу природних стихій
Г символ вражав і запам’ятовувався
12 Укажіть правильне твердження.

12 А Б В Г
А У сучасній мові прикметник «химерний» став
синонімом слова «потворний».
Б Сова в давньогрецькій міфології — уособлення
правосуддя.
В Замість хвоста в химери була змія.
Г Свиня в міфології являла собою символ неохай-
ності.
33
Питання до тексту «Розумний Ганс,

або Загадки доктора Пфунґста»
1
1 Вільґельм фон Остен за фахом був
А Б В Г
А військовим
Б учителем
В ветеринаром
Г дресирувальником
2
2 У тексті не наводиться приклад того, що Ганс міг
А Б В Г
А вичисляти корінь із суми двох чисел
Б визначати вартість монети
В здійснювати чотири арифметичні дії
Г проводити дії з літерами
3
3 Щодо Ганса більшість учених вирішила, що
А Б В Г
А кінь наділений розумом
Б кінь має виняткову здібність до дресирування
В він не має жодної цінності для науки
Г на тогочасному рівні наука не в змозі пояснити
його здібності
4
4 Висловлення різних думок про вміння Ганса, які
спростовували або заперечували одна одну, свід- А Б В Г
чить про те, що між ученими велася
А аналогія
Б риторика
В альтернатива
Г полеміка
5
5 Доктор Пфунґст установив, що Ганс
А Б В Г
А знає азбуку Морзе
Б чує навіть непримітні сигнали свого господаря
В має здатність думати, як істота, наділена розумом
Г може розуміти людську мову
6
6 Один із важливих висновків доктора Пфунґста був
про те, що А Б В Г
А кінь правильно відповідав, коли дивився в очі
дресирувальникові
Б такого коня повинна обстежити спеціальна ко-
місія
В кінь давав правильні відповіді лише тоді, коли
той, хто запитує, сам їх знає
Г таке дресирування йде на шкоду коневі
7
7 Значення мети передає виділена частина в реченні
А Б В Г
А Він об’їздив усю Європу, щоб поповнити свою
стайню рідкісними тваринами.
Б Якщо ж у казки був хороший кінець, Розумний
Ганс весело іржав і радісно бив копитом об землю.
34
В Доктор Пфунґст заявив, що Розумний Ганс справ
ді неабияка тварина, однак не тому, що кінь
«думає», а тому, що піддається напрочуд ви-
тонченому дресируванню.
Г Якщо казка була сумною, жеребець, як тільки
міг, показував, що він хвилюється й перейма-
ється долею її героїв.
8
8 Фрагмент речення «…або в цьому випадку не обхо-
дилося без телепатії, або в Ганса був тонкий слух» А Б В Г
свідчить про те, що
А ситуації йдуть послідовно одна за одною
Б одна ситуація є причиною іншої
В обидві ситуації існують одночасно
Г одна ситуація виключає іншу
9
9 Слово паломництво в цьому тексті означає
А Б В Г
А «поглиблене дослідження незвичайних явищ»
Б «обстеження невідомих науці об’єктів»
В «мандрівка з метою ознайомлення з визначними
місцями або з видатною особою»
Г «дресирування тварин»
10 Метафору використано в реченні
10 А Б В Г
А Наприкінці минулого століття жив собі в Німеч-
чині звичайний учитель математики.
Б Він дуже любив свою науку, але навіть не гадав,
яким несподіваним чином вона може йому при-
служитися.
В Але невдовзі з Ганса став Розумний Ганс, і під
цим ім’ям він увійшов в історію.
Г Та найдивніше почалося тоді, коли його господар
перейшов до свого улюбленого предмета — ма-
тематики.
11 Укажіть неправильне твердження.
11 А Б В Г
А Коли фон Остен вийшов у відставку, породисті
коні стали його єдиною пристрастю.
Б Спочатку господар приховував від усіх свого
коня.
В Ганс давав правильні відповіді навіть тоді, коли
господар ішов за ширму.
Г Кінь реагував навіть на те, що господар у по-
трібний момент затамовує подих.
12 Текст можна охарактеризувати як такий, що
12 А Б В Г
А повідомляє про реальні події, які мали місце
в історії та житті людей
Б містить художній вимисел, авторську вигадку,
фантазію
В визначає офіційні стосунки між людьми
Г поширює, пояснює певні ідеї, вчення, знання
35
Складання діалогу
Мобільний телефон у нашому житті

I рівень
Скласти діалог, використовуючи подані репліки й заповнюючи про-
пущені рядки.
Учні вітаються.
— Ти знаєш, у мене неприємності: учителька відібрала в мене мо-
більний телефон.
— …
— Та під час уроку він несподівано задзвонив. Це телефонував мій
приятель, а я почав йому відповідати.
— …
— Так, звісно, нас не раз попереджали і класний керівник, і дирек-
тор, але я забув його вимкнути.
— …
— Не розумію, що тут такого поганого? Ну, швиденько, двома сло-
вами відповів, це зайняло зовсім мало часу. До речі, я все почув, що
вчителька пояснювала в цей час.
— …
— Ти не згоден? Хіба тобі мій телефон заважає? Але ж ти можеш
просто не слухати мої розмови, якщо це тобі не подобається.
— …
— Я про це не подумав. Але що ж робити? Мобільний телефон — це
так зручно, можна спілкуватися в будь-яку хвилину. Що ж відмовлятися
від такої можливості?
— …
— А як це, по-твоєму, розумно й правильно користуватися? Я вмію
користуватися мобільним телефоном. Чи ти маєш на увазі щось інше?
— …
— Ти, напевне, маєш рацію. Треба бути зосередженим на уроці, адже
в ньому лише 45 хвилин. Ніщо не повинно відволікати нас від роботи.
Учні прощаються й бажають один одному успіху.
IІ рівень
Скласти діалог, користуючись описом ситуації з інструкцією.
1. Учні вітаються.
2. Обмінюються репліками про зручності, які надає людині мобільний
телефонний зв’язок.
3. Полемізують стосовно наслідків надмірної захопленості цим зв’язком.
4. Висловлюють протилежні думки: мобільний телефон дозволяє під
тримувати постійний контакт між людьми незалежно від їх місце
знаходження, забезпечує значну економію часу; дзвінки з мобільного
телефону можуть заважати людям на уроці, лекції, у театрі, музеї,
у транспорті тощо.
5. Співрозмовники доходять згоди: мобільний телефон — зручний і су-
часний засіб зв’язку; необхідно виховувати в собі культуру користу-
вання мобільним телефоном, яка виявляється передусім в урахуванні
інтересів людей, котрі знаходяться поруч.
6. Учні прощаються, висловлюють намір обдумати сказане, визначити
своє ставлення до порушених у діалозі проблем.
36
III—IV рівень
Скласти діалог на запропоновану тему:
а) між учнями-однокласниками;
б) між однолітками;
в) між учнем та вчителем.
Теми творів
Твір-опис місцевості (вулиці, села, міста), пам’яток історії та

культури на основі особистих спостережень
«Моє рідне село (місто)».
«Вулиця, на якій я живу».
«Головна площа мого села (міста)».
«У музеї старожитностей».
«Біля старовинної споруди (храму, будинку, укріплення або його
фрагменту)».
«Прогулянка улюбленою вулицею».
«Біля річки мого дитинства».
Твір-роздум на морально-етичну тему (у публіцистичному стилі)
«Поважаймо літніх людей».
«Річки просять захисту».
Твір-оповідання на основі почутого (з обрамленням)
«Юність моєї бабусі».
«Спогади ветерана».
«Цікавий (кумедний) випадок, що стався з моїм приятелем».
37
Самостійна робота № 1 Дата Оцінка
Синтаксис. Пунктуація. Словосполучення і речення

1 Підкресліть словосполучення:
1.
Проводимо обговорення, відремонтував велосипед, змагаються учні,
виправили помилки, назустріч людям, лісова стежка, згадується ди-
тинство, досить легко, дерева та кущі.
2 Випишіть із речення всі словосполучення, позначте в кожному з них

2.
головне слово, напрям зв’язку й поставте питання.
Тихо кружляють пухнасті сніжинки.
3 Використовуючи подані слова, побудуйте словосполучення та речен-

3.
ня. У словосполученні позначте головне слово, напрям зв’язку й по-
ставте питання; у реченні підкресліть граматичну основу.
Товариш, розповідати.
Словосполучення:
Речення:
4 Знайдіть неправильно побудоване словосполучення й запишіть його

4.
правильно.
Дійти до висновку, доглядати за тваринами, згідно закону, трапилося
по необережності, вибачте мені, продали по собівартості.
5 Запишіть словосполучення, обравши потрібну форму з поданих

5.
у дужках.
Говорити (на різних мовах, різними мовами), насміхалися (з нього, над
ним), завдати (шкоду, шкоди), дотримати (слово, слова), опанувати
(професію, професією).
6 Підкресліть іменникові словосполучення.

6.
Дубовий гай, повний води, зустрічають гостей, скосили жито, графік
чергувань, важке тренування, гніздо лелеки, добре слово.
38
Підмет і присудок. Способи вираження

підмета. Простий і складений присудок.
Правильне використання форм присудка
при підметі, вираженому словосполученням
або складноскороченим словом
1 Підкресліть у реченнях граматичні основи. Укажіть у дужках спосіб
1.
вираження підмета.
Твоє журливе «ку-ку» спливало, як сльози по плакучій березі, і зми-
вало мою утому. ( ) І хтось немов схиляється до мене і про-
мовляє чарівні слова. ( ) Деякі з дорослих пробували зайти
по крижинах до Толі з другого боку. ( )
2 Підкресліть у реченнях присудки. Позначте речення з простим діє
2.
слівним присудком.
Крила птахів робились зволоженими.
Степом рухалася широка чорна тінь.
Вітерець почав будити річку, дерева, птаство, худобу і людей.
3 Підкресліть у реченнях присудки. Позначте речення зі складеним
3.
дієслівним присудком:
Хмари з білих робилися попелястими.
Сторожке мовчання оволоділо небом і землею.
Гречки тільки саме почали розповнюватися цвітом.
4 Підкресліть у реченнях граматичні основи. Укажіть у дужках тип
4.
присудка.
Сонце давно вже сіло в рожевий туман. ( ) Червоні паруси
неба згорталися і спадали слідом за сонцем кудись у чорну прірву.
( ) Обрій почала огортати все густіша й густіша темрява.
( ) Небо стало схожим на густо розведену у воді синьку.
( )
5 Запишіть речення, розкривши дужки й поставивши дієслово у форму
5.
минулого часу однини.
СЕС (поінформувати) про санітарний стан пляжів.
ЖЕУ (повідомити) про зміни тарифів.
6 Вставте пропущені літери.

6.
Частина працівників одержа санаторні путівки. Сім альпіністів
підкори найвищу вершину. Дехто з працівників залиши ся
на робочому місці.
39
Тире між підметом і присудком
1 Підкресліть у реченнях граматичні основи. Укажіть у дужках тип

1.
присудка.
Пройшовши по небу, тепла, тиха червнева ніч стала оволодівати
і землею. ( ) Безмежний степ вщухав корився, ніжнішав
і м’якшав від її пестощів. ( ) З приходом ночі все на землі
робилося таємничим, загадковим, прихованим. ( ) Добробут
народний — то наша найперша засада. ( )
2 Позначте речення зі складеним іменним присудком.

2.
Хмари з білих робилися попелястими.
Сторожке мовчання оволоділо небом і землею.
Асторономія — наука про будову і рух небесних тіл.
3 Позначте речення, у яких присудок виражено іменником у називно-

3.
му відмінку. Підкресліть у реченнях граматичні основи.
Тут землі щедрі.
Євразія найбільший материк земної кулі.
Карпати край лісів і гір.
Зима в Криму коротка й волога.
4 Підкресліть у реченнях граматичні основи, поставте розділові знаки.

4.
Ансамбль Києво-Печерського монастиря це шедевр української архі-
тектури. Батьківщина магнолії Південна Америка. Степи це безкраї
рівнинні простори. Ті зорі душі людські.
5 Позначте речення, у яких тире, як правило, не ставиться, Поставте,

5.
де потрібно, розділові знаки.
Липень час збирання лікарських рослин.
Це ще не осінь, але вже не літо.
Пшеничне поле наче море.
Це найкраща мить мого життя.
А без долі біле личко як квітка в полі.
6 Поставте розділові знаки. Надпишіть, чим виражено підмет і прису-

6.
док.
Спілкування найважливіша функція мови. Листок тополі зелене дзер-

кало. А запорожці люди без круть-верть. Говерла найвища вершина
Карпат.
40
Написання непоширених прикладок через

дефіс. Прикладки, що беруться в лапки
1 Підкресліть у реченнях непоширені прикладки.
1.
Не сон-трава на могилі вночі процвітає. Посієм коло хижки мак-відюк,
терлич посадимо коло порога. Красені олені щороку скидають у цих
травах свої гіллясті панти. Мама відпочивала в санаторії «Черемош».
2 Випишіть іменники з прикладками, розкривши дужки.
2.
Порадь мені, Зірнице(мати), де мені пари шукати. А на колодках по-
серед двору аж сяє в білій сорочці веселий чарівник(дід), що наворожив
нам цей золотий вечір. Немов вуж(велетень) плазує серед степу шлях.
3 Складіть два речення, увівши до них іменник із прикладкою. Запи-

3.
шіть, розкривши дужки.
Ріка (Дністер)
Дністер (ріка)
4 Випишіть речення, у яких прикладка з означуваним словом пишеть-

4.
ся через дефіс.
В довгому покрученому яру розкинулось село(Семигори). Вітер лоско-
че ковил(траву). А потім прийде ніч(старчиха) й простягне руку під
вікно. Князь(Кий) скликав усіх мужів на раду.
5 Поставте, де потрібно, лапки.

5.
Ріка Ворскла впадає в Дніпро. Я передплачую журнал Соняшник.
У небі сяє красуня Венера. Гора Монблан найвища у Європі.
Цукерки Монблан відзначаються високими смаковими якостями.
6 Складіть два речення, увівши до них іменник Хрещатик, який в од-
6.
ному випадку є назвою вулиці, а в другому — назвою станції метро.
Запишіть, поставивши, де потрібно, лапки.
41
Виділення порівняльних зворотів комами

1 Підкресліть у реченнях порівняльні звороти. Поставте розділові знаки.
1.
Чого серце як голубка день і ніч воркує? Я підставив долоні під широкі
як зелені ножі стебла осоки. Сіра маленька пташка як грудка землі
низько нависла над полем. Ніби хвилі розіллються голоси трембіти.
2 Підкресліть у реченнях граматичні основи. Поставте, де потрібно,

2.
розділові знаки.
Мій світ він наче перлова скойка. Ліс осінньої пори був наче кований
з ясної міді. Сила чистого запашного повітря неначе лила в груди якусь
живість бадьорість. Молоді дитячі голоси як дзвіночки. Оченьки як
тернок.
3 Складіть і запишіть речення, використавши подані порівняльні зво-

3.
роти.
як мачти корабля
наче різнокольоровий килим
4 Поставте розділові знаки.

4.
Степ біжить мов море під кілем корабля. Лишався Київ мов видіння
в ясному небі на горах над Дніпром. Урочисто стояв ліс і як перо жар-
птиці падав із високого клена позолочений відмерлий листок. Татари
мов сльота нахлинули на обидва береги прадавньої ріки.
5 Запишіть фразеологічні звороти.

5.
білий як
почервонів як
упав як
мчить як
працює як
беріг як
6 Поставте, де потрібно, розділові знаки. Підкресліть порівняльні зво-

6.
роти.
Руки в білих шовкових рукавах стрепенулися мов лебедині крила.
Новорічна ніч як чарівна казка. От стеляться розложисті як скатерть
зелені левади. Верчуся цілий день як муха в окропі. Густа як руно
трава й дрібненька, тонісінька осока доходять до самої води. Хмари
піднялися вище мов пасма диму.
42
Односкладні речення. Неповні речення.

Тире в неповних реченнях
1 Запишіть у дужках вид односкладного речення.
1.
Розум за гроші не купиш. ( ) З усіх садів пахло нагрітою
на сонці корою дерев, набубнявілими бруньками. ( ) Те-
пер розмовляємо про свої справи розсудливо, без поспіху й гарячки.
( ) Портрети його друкуватимуть у столичних газетах.
( ) Думки, спресовані в слова. ( ) І мене в сім’ї
великій, сім’ї вольній, новій не забудьте пом’янути незлим, тихим сло-
вом. ( ) Спершу треба розсудити, а тоді робити. ( )
2 Підкресліть у реченнях граматичну основу. Запишіть у дужках спо-

2.
сіб вираження головного члена в односкладному реченні.
Грибами-поганками пахне та давніми дощами. ( ) Взимку
та повесні курінь відчинено з ранку до вечора й цілу ніч. ( )
3 Випишіть неповне речення, запишіть у дужках, який член речення

3.
пропущено.
А відьма все ворожить. На віск, на жар, на воду.
4 Позначте текст, який містить неповне речення з пропущеним підме-

4.
том і наявним присудком.

Ось панський двір! На згір’ї край села пишається на сонці, наче
рожа.
— Ти ж, кажуть, був трохи свій із Сомком!
— Так, як чорт із попом.
— Нехай живе громада наша славна, нехай цвітуть Подольє і Гора.
— І вольності всі наші.
— А ти, Дніпро, хрещенний?
— Хрещений, князю.
— А чим?
— Хрещатим барвінком.
5 Схарактеризуйте речення за ознаками: двоскладне/односкладне,

5.
повне/неповне.
На небі палкому ніде ні хмаринки.

6.
І обнявся сміх з журбою ненависть з любов’ю.
43
Розділові знаки в реченнях з однорідними членами

1 Позначте речення з поширеними однорідними членами.
1.

На гори впала оксамитова зелена тканка, гарно побгалась склад-
ками, позападала у вузькі долини тисячами оборок та жмутів.
Стріпнулось серце жадібно і гостро.

Він уже не раз бігав із Настечкою і на річку, і на луги, і в поле
зустрічати весну.
Такий там брязкіт, гуркіт, гукіт, дзенькіт!
2 Підкресліть однорідні члени відповідно до їх синтаксичної ролі.

2.
Я ввесь у полоні незвичайного зимового пейзажу, білих-пребілих
тонів, темних ліній, голубих, блакитних відтінків. Лелека-гайстер
поволі, але впевненою ходою йде по вуличці. Це не дзвін, а мої надії
запасмились наді мною.
3 Запишіть у дужках, яким видом сполучників поєднано однорідні

3.
члени.
Дерево відкриває перед людиною свою душу, то лагідно-м’яку, то су-
воро-неприступну, то співучо-милу, то химерно-таємничу. ( )
А дрібненький зяблик моститься десь наверху тополі та ще й уміло
ховає своє гніздечко від людського ока. ( )
4 Підкресліть однорідні члени відповідно до їх синтаксичної ролі. По-

4.
ставте розділові знаки.
Листки то відчайдушним зусиллям намагаються ухопитися за чужу
гілку то перед падінням пригортаються до іншого падучого листка то
наче звисають. Не було ні хомута ні оглобель. Буде ще після цього
і простір лиману і вітер попутний і біла заметіль чайок над головою.
5 Підкресліть однорідні означення. Поставте розділові знаки.

5.
Веселому жартівливому меншому братові хотілось говорити. Мотря
дивилась на його своїми темними маленькими як терен очима. Біліли
її дрібні зуби між тонкими червоними губами. Пахне особливо не так
як у суху сонячну годину.

6.
Дзвінкий гук ударився об близьку гору одскочив і залунав коло даль-
шого шпиля а там далі розлився десь далеко понад густим лісом та все
лунав слабко та тихіше й завмирав десь в тихих лісових западинах.
Навколо нас великі перелоги і дикі пущі і високі кручі і темні води.
44
Двокрапка й тире при узагальнювальних

словах у реченнях з однорідними членами
1 Позначте речення, у яких є узагальнювальні слова (окремі розділові
1.
знаки опущено).

Чебрець полин м’ята чорнобривці матринка всі ці квіти створю-
вали чарівний неповторний запах.
У вирій уже відлетіли ластівки журавлі лелеки.

У Карпатах багато рідкісних рослин тис ягідний ялиця рододен-
дрон.
2 Підкресліть узагальнювальні слова, поставте розділові знаки.

2.
На узліссях ще ростуть гриби червоноголові підосичники зеленуваті
сироїжки запашні грузді. Лілея лісова нарцис едельвейс усі ці рослини
занесено до Червоної книги.
3 Запишіть речення, увівши в нього узагальнювальне слово, поставте

3.
У Карпатах водяться благородний і плямистий олені козуля куниця
білка.
4 Поставте, де потрібно, двокрапку. Підкресліть узагальнювальні слова.

4.
Стоячи в тумані, я нічого не бачив округ себе ні стіни ні вікон ні две-
рей. Надавали приємного запаху пелюстки троянди жасміну бузку. На
світанні люди збирають цілюще зілля звіробій ромашку полин деревій.
5 Поставте, де потрібно, тире. Підкресліть узагальнювальні слова.

5.
Австріяки чехи мадяри карпатські гуцули всі вони змішались із пол-
тавськими та орловськими в цьому степовому Вавилоні. Перепілок
деркачів куликів куріпок можна було побачити в траві. І земля
і вода і повітря все поснуло.

6.
Всі його клопоти і турботи страх смерті Палагна і ворожий мольфар
все кудись щезло все одлетіло. Вона нагадала йому всі їхні дитячі за-
бави холодні купелі у потоках жарти і співанки страхи і втіхи гарячі
обійми і муку розлуки. І настурція й півонія й айстра всі квіти росли
біля хати кущами.
45
Розділові знаки при звертанні й вставних словах

1 Підкресліть у реченнях звертання. Поставте розділові знаки.
1.
Боярине прошу зажити з нами хліба-солі. Ти тільки гість в житті моїм
сонце бажаний гість. Се буде ваша заслуга зелені ниви з шовковим
шумом й твоя зозуле.

2.
Я лечу до тебе чужоземко моя дорога щоб до кінця нашого життєвого
шляху бути разом. Я п’ю тебе сонце твій теплий зцілющий напій. Ой
ви дітки мої мої голуб’ята не журіться подивіться як танцює мати.
Тобі не подобається професоре моє військо чи мої ідеали? Треба мені
вже бабцю документи здавати в технікум.
3 Підкресліть у реченнях вставні слова або словосполучення. Поставте

3.
Пісня здавалось бриніла вже в ньому. За народними переказами дів
чина вирізнялася не тільки голосом та поетичним талантом а й рідкіс-
ною вродою. Тож Хмельницький буцімто й звелів помилувати доньку
страченого поляками Чурая.
4 Підкресліть вставне слово чи словосполучення, надпишіть відтінок

4.
значення, який воно предає, поставте розділові знаки.
Звичайно я їду не боки облежувати та саламаху їсти. Це до речі най-

перша повна друкована Біблія в усьому слов’янському світі. На щастя
Федько не може чути ніяких порад і щасливо добирається до берега.
5 Уведіть у речення вставні слова, запишіть у дужках відтінок значен-

5.
ня цих слів.
до мене прийдуть мої друзі. ( )
до мене прийдуть мої друзі. ( )
я вирішив їхати автобусом. ( )
я вирішив їхати автобусом. ( )

6.
Співанки здається гойдалися з нею ще в колисці. Чимало української
шляхти переходило в католицтво отже прилучалося до іншої культури.
Дядько не казали а може ще й не напитали дівки.
46
Розділові знаки при відокремлених

й уточнювальних членах речення
1 Підкресліть прямою лінією означуване слово та хвилястою — озна-
1.
чення, поставте розділові знаки.
Зібрані до Острога князем учені мужі переїздять до Львова та Киє-
ва. Але він зручний і звиклий до гір умів спинитись на краю кручі.
Ось один дятел верткий і проворний якимись дивними спіральними
стрибками злетів до смарагдової розлогої крони. Ось видніє сніжок
сіна залишений лісником для диких тварин.
2 Запишіть, яким способом виражено відокремлену обставину: а) діє
2.
прислівниковим зворотом; б) прийменниково-відмінковою формою із
залежними словами.
Ніжно дзвеніла над ним хвоя смерек, змішавшись з шумом ріки. ( )
Незважаючи на крик Бурунди, військо розскочилося. ( )
3 Підкресліть відокремлені обставини, поставте розділові знаки.
3.
Він обходив каміння сковзаючись раз у раз на слизькім мху спотика-
ючись на цупкому корінні тримаючись за траву щоб не зірватись. Іван
став затаївши у грудях віддих і прислухався.
4 Відредагуйте речення та запишіть їх правильно.
4.
Завдяки вашої активної участі бібліотеку поповнено новою літерату-
рою. Ми розпочинаємо роботу відповідно з графіком чергувань.
5 Підкресліть відокремлені прикладки, поставте розділові знаки.

5.
І снують вони давні товаришки тиху розмову. Всі ми піхота війни
скуштували. На той час одним із найпомітніших культурних центрів
в Україні стало місто Острог на Волині резиденція князя Костянтина
Острозького.
6 Підкресліть уточнювальні члени речення відповідно до їх синтаксич-
6.
ної ролі, поставте розділові знаки.
Тут у глибині лісу далі від населених пунктів і доріг позавчора я бачив
трьох полохливих кізок. Лише коли-не-коли найчастіше літніми ран-
ками з’явиться там крило рибальського парусника. А далі од берега
коло самих хат ростуть дикі груші та яблуні. Жили вони тут здавна
ще з десятого сторіччя у невеликих дерев’яних та мазаних хатинах
нерідко в напівземлянках.
47
Зміст
Як користуватися зошитом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Контрольні роботи
Словосполучення і речення. Просте речення. Двоскладне речення.
Головні та другорядні члени речення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Односкладні речення. Повні й неповні речення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Просте ускладнене речення. Речення з однорідними членами.
Речення зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями,
реченнями) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Речення з відокремленими членами. Пряма і непряма мова. . . . . . . . . . . . 14
1. Помста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2. Софія Київська. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3. Церква на острові Сіте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Питання до тексту «Помста». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Питання до тексту «Софія Київська». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Питання до тексту «Церква на острові Сіте» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Контрольне аудіювання
Питання до тексту «Скрипка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Питання до тексту «Тварини-символи» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Питання до тексту «Розумний Ганс,
або Загадки доктора Пфунґста» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Складання діалогу
Мобільний телефон у нашому житті . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Теми творів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Синтаксис. Пунктуація. Словосполучення і речення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Підмет і присудок. Способи вираження підмета. Простий
і складений присудок. Правильне використання форм
присудка при підметі, вираженому словосполученням або
складноскороченим словом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Тире між підметом і присудком . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Написання непоширених прикладок через дефіс.
Прикладки, що беруться в лапки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Виділення порівняльних зворотів комами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Односкладні речення. Неповні речення. Тире в неповних реченнях. . . . . 43
Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Двокрапка й тире при узагальнювальних словах у реченнях
з однорідними членами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Розділові знаки при звертанні й вставних словах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Розділові знаки при відокремлених й уточнювальних членах
речення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
48
До навчального посібника пропонується
ОНЛАЙН-ПІДГОТОВКА та ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК
1. Увійдіть на сайт interactive.ranok.com.ua ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ
2. Пройдіть процедуру реєстрації, натиснувши кнопку
3. Під час реєстрації оберіть власний статус — «Учитель» або «Учень»
Для проходження онлайн-тестування учнями:

• Оберіть необхідний предмет і клас
• Перейдіть до тестування
Для завантаження електронного додатка для вчителя:

• На головній сторінці введіть код
у поле для введення скретч-коду 487025
• Натисніть кнопку «ОК»
• Завантажте матеріали
Служба технічної підтримки:

тел. (057) 717-61-80, (098) 037-54-68
(понеділок-п’ятниця з 1000 до 1800)
E-mail: e-ranok@ukr.net
Більш детальну інформацію щодо роботи з сайтом Ви можете знайти

у вкладці «Поради з користування сайтом» на головній сторінці
interactive.ranok.com.ua
ЗОШИТ ДЛЯ КОНТРОЛЮ
ЗОШИТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ
НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 8 клас НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ
Алгебра
Географія
Геометрія В. Ф. Жовтобрюх
Українська
Література
(інтегрований курс)
Росiйська мова Онлайн-підготовка
Українська мова до контрольних робіт
мова
та електронний додаток
Українська література
«Посібник
Фізика
для вчителя»:
Хімія interactive.ranok.com.ua
Для ЗЗСО з навчанням російською мовою
Тестові контрольні роботи

ПІДРУЧНИКИ, ОБРАНІ ВЧИТЕЛЯМИ Аудіювання. Читання мовчки. Складання діалогу
8
Безкоштовна онлайн-підготовка до контрольних робіт
ÈÇÄÀÒÅËÜÑÒÂÎ
Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- ÐÀÍÎÊ Интернет-
поддержка поддержка поддержка поддержка
поддержка
А. В. Гисем, А. А. Мартынюк С. В. Дьячков, С. Д. Литовченко А. В. Гисем, А. А. Мартынюк Г. Д.

Издание Довгань,
является А. Г. Стадник
составляющей учебно-методического А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
ИСТОРИЯ ВСЕМИРНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Геометрия
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект
ВСЕМИРНАЯ
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект комплекта «Геометрия. 8 класс» А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
«История Украины. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «География. 8 класс»:
Геометрия 8
УКРАИНЫ ИСТОРИЯ
• УЧЕБНИК
ИСТОРИЯ
 Рабочая тетрадь  Тетрадь для практических работ
 Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся
 Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков • Контроль результатов обучения
Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника:
• Разработки уроков
 авторская подача материала позволит окунуться в эпоху  авторская подача материала позволит сформировать  авторская подача материала позволит окунуться  авторская подача материала позволит больше узнать
становления украинской государственности в ХVI—ХVIII вв. представление об особенностях исторических событий в важную эпоху истории человечества — о природе нашей Родины и месте Украины
раннего Нового времени раннее Новое время в мировом процессе
 отрывки из исторических документов создадут
целостный образ эпохи и помогут ощутить себя  практические занятия будут развивать навыки работы  сюжетные иллюстрации, портреты выдающихся деятелей  алгоритмы выполнения всех практических работ
участником событий с разными видами исторических документов создадут целостное представление о событиях прошлого и исследований помогут решать сложные задачи ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА
 сюжетные иллюстрации и задания к ним будут  схемы и таблицы помогут установить и их участниках
причинно-следственные связи между  карты, схемы и иллюстрации служат наглядным
А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
развивать умения давать собственную оценку  поисковые и творческие задания будут развивать умения
А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
дополнением к основному тексту

историческим событиям и явлениям историческими событиями и явлениями анализировать и высказывать собственную точку зрения • многоуровневое построение учебного материала
• тематическое обобщение и систематизация
На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua • авторская система устных, графических и письменных
размещены: размещены: размещены: размещены: упражнений
 дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам • доступное изложение, удобная организация материала
 дополнительные материалы к урокам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  онлайн-тесты по всем темам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  фрагменты исторических документов и вопросы к ним
 онлайн-тесты по всем темам
 онлайн-тесты по всем темам  онлайн-тесты по всем темам
ВСЕ КНИГИ ЗДЕСЬ!

ranok.com.ua
e-ranok.com.ua общеобразовательная
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90 и допрофильная подготовка
Учебник авторов Т. В. Надозирной и Н. С.

Полулях
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
На базе учебника создан учебно-
методический комплект «Физика-8» 8 Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua Интернет-
поддержка 8 ИЗДАНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УЧЕБНО-
МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «ХИМИЯ. 8 КЛАСС»: 8 ЛИТЕРАТУРА-8
А. В. Григорович Интернет-
поддержка
В комплект входят:
Интернет- • Учебник
(РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ) Т.Т. В. Надозирная, Н. С. Полулях
8 ЛИТЕРАТУРА
поддержка
Х ИМИЯ
• Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ, В. Надозирная, Н. С. Полулях
•• Учебник
Е. А. Бондаренко, В. В. Ластовецкий, которая содержит:
О. В. Таглина является основой
Ф ИЗИКА
•• Сборник•задач
8
Учебно-методический комплект А. П. Пилипчук, Е. А. Шестопалов
— алгоритмы выполнения работ учебно-методического комплекта, ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
•• Тетрадь•для•лабораторных•работ• Интернет-поддержка
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ
«Информатика. 8 класс»:
— приложение — «Тетрадь для домашних экспериментов
в состав которого входят: Электронные приложения
ИНФОРМАТИКА
•• Тетрадь•для•контроля•учебных•достижений
и подготовки к лабораторным опытам и практическим interactive.ranok.com.ua
Х ИМИЯ
8
•• Разработки•уроков Издание является составляющей учебно-методического работам»
 Учебник
 Учебник
комплекта «Основы здоровья. 8 класс»:
 Тетрадь для практических работ  Рабочая тетрадь для ученика
Ф ИЗИКА
Учебник отличает наличие таких материалов: ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА:
8
• Учебник
•• Тексты•и•иллюстрации•для•мотивации•учебной•  Разработки уроков • Рабочая тетрадь, которая содержит: • двухуровневая подача материала  Пособие для учителя
Под редакцией В. Г. Барьяхтара, С. А. Довгого (РУССКАЯ
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
8
деятельности – задания для закрепления знаний • практическая направленность
•• Алгоритмы•решения•основных•типов•физических•задач • изложение материала, основанное на установлении На сайте interactive.ranok.com.ua
– алгоритмы выполнения практических упражнений

Особенности учебника:
•• Задания•для•самопроверки – приложение — «Тетрадь для тематического контроля знаний» закономерностей вы найдете дополнительные
(РУССКАЯ И
•• Домашние•экспериментальные•задания  Актуализация знаний в начале каждого раздела • Разработки уроков (на украинском языке) • авторская система заданий, ответы к ним материалы:
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
• наличие электронного приложения  условия интерактивного конкурса

•• Пошаговые•описания•лабораторных•работ  Примеры практического применения полученных знаний
Особенности учебника: творческих работ
•• Тематическое•обобщение•и•систематизация•материала
•• Примеры•практического•применения•физики
 Система упражнений для закрепления практических
навыков работы за компьтером
• авторская система подачи материала,
базирующаяся на реальных примерах из жизни
ИНТЕРНЕТ-ПОДДЕРЖКА класс
 аудио-, видео- и текстовые материалы
На сайте interactive.ranok.com.ua находится электронное
•• Сведения•о•достижениях•физики•и•техники•в•Украине • дополнительные познавательные рубрики для выполнения заданий
КлАСС
 Вопросы для самопроверки по каждой теме приложение к учебнику, которое содержит:
А. В. Григорович
• алгоритмы выполнения практических упражнений и подготовки проектов

 Пошаговое описание практических работ • наличие электронного приложения • дополнительные материалы к параграфам
• видеоролики с демонстрационными и лабораторными опытами  задания для онлайн- тестирования
 Энциклопедические страницы и практическими работами
Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua размещено • онлайн-задания для подготовки к контролю знаний Методическая поддержка
Интернет-поддержка позволит: электронное приложение к учебнику, содержащее:
осуществляется при помощи
– дополнительные материалы к параграфам
 пройти онлайн-тестирование по каждой теме – видеофрагменты по изучаемым темам
О. В. Таглина
– тестовые онлайн-задания для подготовки

Интернет-поддержка позволит:  ознакомиться с дополнительными материалами к урокам
к контролю знаний
•• осуществить•интерактивное•онлайн-тестирование••
по•каждой•теме
УчебНИк «ОсНОВы здОРОВья» —
•• узнать•о•жизни•и•деятельности•выдающихся•ученых
Ваш НадежНый дРУг И пОмОщНИк!
•• сделать•наглядным•физический•опыт•или•процесс
Т. В. Надозирная
Н. С. Полулях
Видеороликидемонстрационныхифронтальных
экспериментовсозданынабазелабораторииМанЛаб п
т
Национальногоцентра«МалаяакадемиянаукУкраины»
од
ер не
www.ranok.com.ua
де р ж
нт
www.ranok.com.ua ка
и
8
+ ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК
«Посібник для вчителя»
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА
УС І К Н И Г И Т У Т !
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
клас

19

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

19

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ЗОШИТ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

ЗОШИТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

Для ЗЗСО з навчанням російською мовою

Тестові контрольні роботи

А. В. Гисем, А. А. Мартынюк С. В. Дьячков, С. Д. Литовченко А. В. Гисем, А. А. Мартынюк Г. Д.

ИСТОРИЯ ВСЕМИРНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект

дополнением к основному тексту

ВСЕ КНИГИ ЗДЕСЬ!

Учебник авторов Т. В. Надозирной и Н. С.

Учебник отличает наличие таких материалов: ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА:

– алгоритмы выполнения практических упражнений

• наличие электронного приложения  условия интерактивного конкурса

• алгоритмы выполнения практических упражнений и подготовки проектов

– тестовые онлайн-задания для подготовки

Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах

Навчальне видання Ф487025У. Підписано до друку 04.10.2018.

Папір, на якому надрукована ця книга,

Разом дбаємо про екологію та здоров’я

Завдання, які пропонуються в «Зошиті для контролю навчальних до-

Прочитайте текст і виконайте завдання 10 і 11 до нього.

11 Непоширену прикладку вжито в реченні

Односкладні речення. Повні й неповні речення

Односкладні речення. Повні й неповні речення

Прочитайте текст і виконайте завдання 10 і 11 до нього.

10 Односкладним безособовим є речення

Просте ускладнене речення. Речення з однорідними

Просте ускладнене речення. Речення з однорідними

Речення з відокремленими членами.

Речення з відокремленими членами.

3. Церква на острові Сіте

Питання до тексту «Помста»

Питання до тексту «Софія Київська»

10 Софію Київську було відбудовано

11 Текст має на меті

Питання до тексту «Церква на острові Сіте»

Питання до тексту «Скрипка»

10 Мати всміхнулась, почувши про те, що хлопці слу-

11 Увечері мати сказала синові, що вона

12 Головна думка оповідання:

Питання до тексту «Тварини-символи»

11 Люди вигадували чудовиськ із різними рисами тва-

12 Укажіть правильне твердження.

Питання до тексту «Розумний Ганс,

Мобільний телефон у нашому житті

Твір-опис місцевості (вулиці, села, міста), пам’яток історії та

Синтаксис. Пунктуація. Словосполучення і речення

2 Випишіть із речення всі словосполучення, позначте в кожному з них

3 Використовуючи подані слова, побудуйте словосполучення та речен-

4 Знайдіть неправильно побудоване словосполучення й запишіть його

5 Запишіть словосполучення, обравши потрібну форму з поданих

6 Підкресліть іменникові словосполучення.

Підмет і присудок. Способи вираження

ЖЕУ (повідомити) про зміни тарифів.

6 Вставте пропущені літери.

Тире між підметом і присудком

1 Підкресліть у реченнях граматичні основи. Укажіть у дужках тип

2 Позначте речення зі складеним іменним присудком.

3 Позначте речення, у яких присудок виражено іменником у називно-

4 Підкресліть у реченнях граматичні основи, поставте розділові знаки.

5 Позначте речення, у яких тире, як правило, не ставиться, Поставте,

6 Поставте розділові знаки. Надпишіть, чим виражено підмет і прису-

Спілкування найважливіша функція мови. Листок тополі зелене дзер-

Написання непоширених прикладок через