Rysskiyi Yazuk 8 Klass Dlya Shkol S Rys Yazukom Obycheniya Tetrad Dlya Kontrolya Ychebnux Dostizheniyi

ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
ТЕТРАДИ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 класс УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Алгебра
География
Е. В. Зима, И. В. Копытина
Геометрия
Русский
Литература
(русская и зарубежная)
Онлайн-подготовка
Русский язык
к контрольным работам
язык
Физика
и электронное приложение
«Пособие
для учителя»:
interactive.ranok.com.ua
Для школ с русским языком обучения
Тестовые контрольнные работы

УЧЕБНИКИ, ВЫБРАННЫЕ УЧИТЕЛЯМИ Аудирование. Чтение молча. Составление диалога
Самостоятельные работы
8
Бесплатная онлайн-подготовка к контрольным работам
ÈÇÄÀÒÅËÜÑÒÂÎ
Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- ÐÀÍÎÊ Интернет-
поддержка поддержка поддержка поддержка
поддержка
А. В. Гисем, А. А. Мартынюк С. В. Дьячков, С. Д. Литовченко А. В. Гисем, А. А. Мартынюк Г. Д.

Издание Довгань,
является А. Г. Стадник
составляющей учебно-методического А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
ИСТОРИЯ ВСЕМИРНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Геометрия
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект
ВСЕМИРНАЯ
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект комплекта «Геометрия. 8 класс» А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
«История Украины. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «География. 8 класс»:
Геометрия 8
 Учебник  Учебник
УКРАИНЫ ИСТОРИЯ
• УЧЕБНИК
ИСТОРИЯ
 Рабочая тетрадь  Тетрадь для практических работ
 Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся
 Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков • Контроль результатов обучения
Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника:
• Разработки уроков
 авторская подача материала позволит окунуться в эпоху  авторская подача материала позволит сформировать  авторская подача материала позволит окунуться  авторская подача материала позволит больше узнать
становления украинской государственности в ХVI—ХVIII вв. представление об особенностях исторических событий в важную эпоху истории человечества — о природе нашей Родины и месте Украины
раннего Нового времени раннее Новое время в мировом процессе
 отрывки из исторических документов создадут
целостный образ эпохи и помогут ощутить себя  практические занятия будут развивать навыки работы  сюжетные иллюстрации, портреты выдающихся деятелей  алгоритмы выполнения всех практических работ
участником событий с разными видами исторических документов создадут целостное представление о событиях прошлого и исследований помогут решать сложные задачи ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА
 сюжетные иллюстрации и задания к ним будут  схемы и таблицы помогут установить и их участниках
причинно-следственные связи между  карты, схемы и иллюстрации служат наглядным
А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
развивать умения давать собственную оценку  поисковые и творческие задания будут развивать умения
А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
дополнением к основному тексту

историческим событиям и явлениям историческими событиями и явлениями анализировать и высказывать собственную точку зрения • многоуровневое построение учебного материала
• тематическое обобщение и систематизация
На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua • авторская система устных, графических и письменных
размещены: размещены: размещены: размещены: упражнений
 дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам • доступное изложение, удобная организация материала
 дополнительные материалы к урокам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  онлайн-тесты по всем темам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  фрагменты исторических документов и вопросы к ним
 онлайн-тесты по всем темам
 онлайн-тесты по всем темам  онлайн-тесты по всем темам
ВСЕ КНИГИ ЗДЕСЬ!

ranok.com.ua
e-ranok.com.ua общеобразовательная
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90 и допрофильная подготовка
Учебник авторов Т. В. Надозирной и Н. С.

Полулях
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
На базе учебника создан учебно-
методический комплект «Физика-8» 8 Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua Интернет-
поддержка 8 ИЗДАНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УЧЕБНО-
МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «ХИМИЯ. 8 КЛАСС»: 8 ЛИТЕРАТУРА-8
А. В. Григорович Интернет-
поддержка
В комплект входят:
Интернет- • Учебник
(РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ) Т.Т. В. Надозирная, Н. С. Полулях
8 ЛИТЕРАТУРА
поддержка
Х ИМИЯ
• Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ, В. Надозирная, Н. С. Полулях
•• Учебник
Е. А. Бондаренко, В. В. Ластовецкий, которая содержит:
О. В. Таглина является основой
Ф ИЗИКА
•• Сборник•задач
8
Учебно-методический комплект А. П. Пилипчук, Е. А. Шестопалов
— алгоритмы выполнения работ учебно-методического комплекта, ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
•• Тетрадь•для•лабораторных•работ• Интернет-поддержка
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ
«Информатика. 8 класс»:
— приложение — «Тетрадь для домашних экспериментов
в состав которого входят: Электронные приложения
ИНФОРМАТИКА
•• Тетрадь•для•контроля•учебных•достижений
ОСНОВы ЗДОРОВьЯ
и подготовки к лабораторным опытам и практическим interactive.ranok.com.ua
Х ИМИЯ
8
•• Разработки•уроков Издание является составляющей учебно-методического работам»
 Учебник
 Учебник
комплекта «Основы здоровья. 8 класс»:
 Тетрадь для практических работ  Рабочая тетрадь для ученика
Ф ИЗИКА
Учебник отличает наличие таких материалов: ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА:
8
• Учебник
•• Тексты•и•иллюстрации•для•мотивации•учебной•  Разработки уроков • Рабочая тетрадь, которая содержит: • двухуровневая подача материала  Пособие для учителя
Под редакцией В. Г. Барьяхтара, С. А. Довгого (РУССКАЯ
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
ЗАРУБЕЖНАЯ)
8
деятельности – задания для закрепления знаний • практическая направленность
•• Алгоритмы•решения•основных•типов•физических•задач • изложение материала, основанное на установлении На сайте interactive.ranok.com.ua
– алгоритмы выполнения практических упражнений

Особенности учебника:
•• Задания•для•самопроверки – приложение — «Тетрадь для тематического контроля знаний» закономерностей вы найдете дополнительные
(РУССКАЯ И
•• Домашние•экспериментальные•задания  Актуализация знаний в начале каждого раздела • Разработки уроков (на украинском языке) • авторская система заданий, ответы к ним материалы:
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
• наличие электронного приложения  условия интерактивного конкурса

•• Пошаговые•описания•лабораторных•работ  Примеры практического применения полученных знаний
Особенности учебника: творческих работ
•• Тематическое•обобщение•и•систематизация•материала
•• Примеры•практического•применения•физики
 Система упражнений для закрепления практических
навыков работы за компьтером
• авторская система подачи материала,
базирующаяся на реальных примерах из жизни
ИНТЕРНЕТ-ПОДДЕРЖКА класс
 аудио-, видео- и текстовые материалы
На сайте interactive.ranok.com.ua находится электронное
•• Сведения•о•достижениях•физики•и•техники•в•Украине • дополнительные познавательные рубрики для выполнения заданий
КлАСС
 Вопросы для самопроверки по каждой теме приложение к учебнику, которое содержит:
А. В. Григорович
• алгоритмы выполнения практических упражнений и подготовки проектов

 Пошаговое описание практических работ • наличие электронного приложения • дополнительные материалы к параграфам
• видеоролики с демонстрационными и лабораторными опытами  задания для онлайн- тестирования
 Энциклопедические страницы и практическими работами
Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua размещено • онлайн-задания для подготовки к контролю знаний Методическая поддержка
Интернет-поддержка позволит: электронное приложение к учебнику, содержащее:
осуществляется при помощи
– дополнительные материалы к параграфам
 пройти онлайн-тестирование по каждой теме – видеофрагменты по изучаемым темам
О. В. Таглина
– тестовые онлайн-задания для подготовки

Интернет-поддержка позволит:  ознакомиться с дополнительными материалами к урокам
к контролю знаний
•• осуществить•интерактивное•онлайн-тестирование••
по•каждой•теме
УчебНИк «ОсНОВы здОРОВья» —
•• узнать•о•жизни•и•деятельности•выдающихся•ученых
Ваш НадежНый дРУг И пОмОщНИк!
•• сделать•наглядным•физический•опыт•или•процесс
Т. В. Надозирная
Н. С. Полулях
Видеороликидемонстрационныхифронтальных
экспериментовсозданынабазелабораторииМанЛаб п
т
Национальногоцентра«МалаяакадемиянаукУкраины»
од
ер не
www.ranok.com.ua
де р ж
нт
www.ranok.com.ua ка
и
8
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
«Пособие для учителя»
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
класс
УДК [811.161.1:373.51] (076.6)
ББК 74.268.1Рос
З-62
Одобрено для использования в общеобразовательных учебных заведениях

с обучением на русском языке
(письмо Института модернизации содержания образования
Министерства образования и науки Украины от 08.06.2016 № 2.1/12–Г–319)
Издание соответствует действующей программе с учетом последних изменений
Р е ц е н з е н т ы:
Л. В. Педченко, зав. кафедрой русского языка Харьковского национального
университета им. В. Н. Каразина, кандидат филологических наук, доцент;
А. В. Хорошилова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Харьковской гимназии № 23, учитель русского языка, специалист высшей категории,
учитель-методист
Зима Е. В.
З-62 Русский язык. 8 класс (для школ с русским языком обучения) : тетрадь
для контроля учебных достижений учащихся / Е. В. Зима, И. В. Копыти-
на.— Харьков : Издательство «Ранок», 2016.— 48 с.
ISBN 978–617–09–3084–2.
Тетрадь содержит задания для всех видов контроля: тесты для оценивания языковых
знаний и умений по темам, вопросы к текстам для аудирования, тексты для чтения молча
и вопросы к ним, тексты для зрительно-слухового диктанта, материал для составления диа-
лога; задания для самостоятельных работ по всем темам.
Подготовиться к тестовым контрольным работам можно online, пройдя в Интернете по
ссылке interactive.ranok.com.ua.
Предназначено для учащихся 8 классов школ с русским языком обучения.
УДК [811.161.1:373.51] (076.6)

ББК 74.268.1Рос
Навчальне видання Ф487031Р. Підписано до друку 28.08.2016.

Формат 70×108/16. Папір офсетний.
Зима Олена Валентинівна, Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Копитіна Інна Вікторівна Ум. друк. арк. 4,2.
Російська мова. 8 клас ТОВ Видавництво «Ранок».

(для шкіл з російською Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008.
мовою навчання) 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
Для листів: 61145 Харків, вул. Космічна, 21а.
Зошит для контролю
навчальних досягнень учнів E-mail: office@ranok.com.ua
(російською мовою) Тел. (057) 701-11-22, 719-48-65,
Редактор М. М. Бірченко тел./факс (057) 719-58-67.
Технічний редактор М. С. Жубр З питань реалізації: (057) 727-70-80, 727-70-77.
Верстка І. А. Кожанова E-mail: commerce@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
© Е. В. Зима, И. В. Копытина, 2016
ISBN 978–617–09–3084–2 © ООО Издательство «Ранок», 2016
Папір, на якому надрукована ця книга,
безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, вибілювався

та повністю переробляється рекомендованою офтальмологами без застосування хлору
Разом дбаємо про екологію та здоров’я
2 стр. обл.
www.e-ranok.com.ua
К учебному пособию предлагается
ОНЛАЙН-ПОДГОТОВКА и ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Войдите на сайт interactive.ranok.com.ua ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ
2. Пройдите процедуру регистрации, нажав кнопку

3. Во время регистрации выберите свой статус — «Учитель» или «Ученик»
Для прохождения онлайн-тестирования учениками:

• Выберите необходимый предмет и класс
• Перейдите к тестированию
Для загрузки электронного приложения для учителя:

• На главной странице введите код
в поле для введения скретч-кода 487031
• Нажмите кнопку «ОК»
• Загрузите материалы
Служба технической поддержки:

(057) 719-48-65, (098) 037-54-68
(с 10 до 18; выходные: суббота, воскресенье)
Адрес электронной почты: interactive@ranok.com.ua
Детальную информацию о работе с сайтом Вы можете найти

во вкладке «Поради з користування сайтом» на главной странице
3 стр. обл.
www.e-ranok.com.ua
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ТЕТРАДЬЮ
Задания, предлагаемые в «Тетради для контроля учебных достиже-

ний учащихся», составлены согласно программе «Русский язык» (под ред.
Е. П. Голобородько. Киев, 2015) и «Критериям оценивания учебных дости-
жений учащихся по русскому языку» в школах с русским языком обучения.
Тетрадь содержит материалы для всех видов контроля: тестовые за-
дания для оценивания языковых знаний и умений, вопросы к текстам для
аудирования, тексты для чтения молча и вопросы к ним, тексты для зри-
тельно-слухового диктанта, материалы для составления диалога.
Самостоятельные работы предназначены для проведения индивидуаль
ных или фронтальных тестирований в процессе изучения любой темы курса
или при подготовке к контрольным работам. Все работы размещены на от-
дельных листах.
Интернет-поддержка. Школьники могут потренироваться в выполнении
тестовых заданий online (инструкцию см. на 3-й странице обложки).
Тестовые задания для оценивания языковых знаний и умений разрабо-
таны в двух равноценных вариантах. Каждый вариант состоит из тестовых
заданий с выбором одного правильного ответа (№ 1–7), заданий на установ-
ление соответствия (№ 8–9) и заданий с выбором одного правильного ответа
к небольшому тексту (№ 10–11).
Задание с выбором одного правильного ответа состоит из инструкции
и четырех вариантов ответов, из которых нужно выбрать один правильный
и обозначить его значком × в табличке рядом с заданием.
Задание на установление соответствия состоит из инструкции и двух
колонок. Нужно соотнести языковое явление и его характеристику, обозна-
ченные в колонках цифрами и буквами соответственно. Одна строка в правой
колонке лишняя.
Задания к тексту аналогичны заданиям № 1–7, но предусматривают
предварительное прочтение текста, предложения которого пронумерованы.
Оценивание. За правильно выполненную работу ученик может получить
максимально 12 баллов: по 1 баллу за задания № 1–7, 10–11 и по 1,5 бал-
ла за задания № 8–9 (0,5 балла за каждую правильно составленную пару).
Контрольное аудирование предусматривает прослушивание текста, кото-
рый читает учитель из своего пособия, и обозначение правильных вариантов
ответов на вопросы к нему.
Тексты для контрольного чтения молча даны в тетради. С вопросами
к этим текстам нужно работать так же, как при аудировании.
Материал для составления диалога разработан по уровням: для началь-
ного уровня дан диалог с пропущенными репликами, которые ученик должен
сформулировать; для учеников со средним уровнем знаний дано описание ситу-
ации общения на предложенную тему; школьникам с достаточным и высоким
уровнем знаний предлагается тема и речевая ситуация для самостоятельного
составления диалога.
Контрольные диктанты и изложения пишут в отдельной тетради.
Некоторые виды контрольных работ предусматривают непосредственное
участие учителя (аудирование, изложение, диктант), поэтому «Тетрадь для
контроля учебных достижений учащихся» имеет приложение — Пособие для
учителя. В нем содержатся тексты для аудирования и чтения молча и вопро-
сы к ним, тексты диктантов, для списывания и для изложений, материал
для составления диалога, методические рекомендации по проведению пере-
численных контрольных работ в соответствии с «Критериями оценивания
учебных достижений учащихся». Пособие для учителя можно загрузить из
Интернета (инструкцию см. на 3-й странице обложки).
1
www.e-ranok.com.ua
Контрольная работа № 1 Вариант I Дата Оценка
Текст и его признаки. Требования к вступлению;

виды вступлений. Публицистический стиль:
сфера использования, функции, качества речи.
Языковые черты публицистического стиля,
жанры публицистического стиля: интервью
11 Укажите качество, являющееся обязательным при-
знаком текста. А Б В Г
А эмоциональность
Б точность
В связность
Г познавательность
22 Укажите черты публицистического стиля.

А Б В Г
А конкретность, использование специальных слов
Б официальность, документирование
В эмоциональность, использование риторических
вопросов
Г обобщенность, точность, логичность
33 Укажите, какой из стилей рассчитан на употребле-

ние данных художественных средств: риторический А Б В Г
вопрос, риторическое восклицание, парафраз, гра-
дация и т. п.
А научно-популярный
Б официально-деловой
В публицистический
Г разговорный
44 Укажите парафраз.
А Б В Г
А «Земля Санникова»
Б Новая Земля
В земля викингов
Г Огненная Земля
55 Укажите публицистический жанр.

А Б В Г
А ода
Б путевые заметки
В расписка
Г протокол
66 Укажите предложение, представляющее собой ри-

торический вопрос. А Б В Г
А Что мне приготовить к ужину?
Б Ты изучал английский язык с первого класса?
В И много их?
Г Как удержать лунный луч… в ладони?
2
www.e-ranok.com.ua
77 Укажите вариант, в котором нет обращения.
А Б В Г
А Василий, принеси гармонь.
Б О ландыш, из-под снега ты просишь солнечных
лучей.
В Вечерний звон, вечерний звон! Как много дум наводит он…
Г Шоша, ты узнаешь, кто это?
88 Установите соответствие между жанрами и стилями

речи. 1 2 3
1 резюме А публицистический
2 интервью Б художественный
3 сонет В официально-деловой
Г научный
99 Установите соответствие между средствами выра-

зительности и выделенными в предложениях сло- 1 2 3
вами.
1 синекдоха А Творец мой! Оглушил звончее всяких труб.
2 парафраз Б По ним проходит незаметно небесных
3 гипербола ангелов нога…
В Янтарь на трубках Цареграда, фарфор
и бронза на столе.
Г Отцы города позаботились о том, чтобы газ
стоил для населения гораздо дороже.
Прочитайте текст. Выполните задания 10–11 к нему.

(1) Паук — пионер во многих делах на планете Земля. (2) Он
первым (на паях со скорпионом) заселил сушу, и эта пара последней,
кажется, с нее уйдет (так как радиации не боится). (3) Он первым без
крыльев полетел. (4) Он первым сеть сплел. (5) Он первым изобрел бес-
проволочный телеграф, дверь на петле и водолазный колокол. (6) Он
ввел на земле обычай дарить свадебные преподношения, жестику-
лировать и барабанить серенады и брачные танцы плясать. (7) Разве
не стоит паук того, чтобы написать (и прочитать!) о нем книгу? (По
И. Акимушкину)
10 Укажите, на какой стилистической фигуре построен

10
текст. А Б В Г
А синекдоха
Б антитеза
В литота
Г синтаксический параллелизм
11 Укажите, какое художественное средство представ-

11
ляет собой выделенная в предложении (2) синтак- А Б В Г
сическая конструкция.
А эпитет
Б анафора
В метафора
Г метонимия
3
www.e-ranok.com.ua
Контрольная работа № 1 Вариант II Дата Оценка
Текст и его признаки. Требования к вступлению;

виды вступлений. Публицистический стиль:
сфера использования, функции, качества речи.
Языковые черты публицистического стиля,
жанры публицистического стиля: интервью
11 Укажите параметр, который относится к устной
речи. А Б В Г
А знаки конца предложения
Б повышение тона в конце вопросительного пред-
ложения
В цифры
Г выделение курсивом
22 Укажите жанр, который не относится к публици-
стическому стилю. А Б В Г
А рецензия
Б корреспонденция
В обзор
Г протокол
33 Укажите, какой из стилей рассчитан на побуждение
слушателя к желаемому действию, воодушевление. А Б В Г
А научный
Б официально-деловой
В художественный
Г публицистический
44 Укажите жанр, который не относится к информа-
ционным публицистическим. А Б В Г
А интервью
Б памфлет
В репортаж
Г заметка
55 Укажите значение парафраза презренный металл.
А Б В Г
А деньги
Б акции
В олово
Г медь
66 Укажите вариант, в котором есть предложение,
представляющее собой риторический вопрос. А Б В Г
А В каких женских именах пишется разделительный
мягкий знак?
Б Чтобы пропадала даром козацкая сила? …Чтобы ни отчизне, ни
христианству не было от нее никакой пользы?
В Кто из них прав?
Г Почему же все начинания Чичикова обречены на провал?
4
www.e-ranok.com.ua
77 Укажите вариант, в котором нет обращения.
А Б В Г
А Ветры, ветры, о снежные ветры, заметите мою
прошлую жизнь.
Б Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
В Ах, Франция! Нет в мире лучше края!
Г Не шуми ты, рожь, спелым колосом!
88 Установите соответствие между разновидностями
жанров и собственно жанрами. 1 2 3
1 информационные жанры А повесть
2 собственно публицистические Б интервью
жанры В фельетон
3 аналитические жанры Г обозрение
99 Установите соответствие между средствами выра-
зительности и выделенными в предложениях сло- 1 2 3
вами.
1 оксюморон А Лай собак, заглушающий рев пилорамы…
2 олицетворение Б Мы туристы в родном городе.
3 гипербола В Сюда по новым им волнам все флаги
в гости будут к нам.
Г Авось да небось до добра не доведут.

(1) Почему, когда я учил в школе стихотворение «Сквозь волни-
стые туманы пробирается луна» и «колокольчик однозвучный уто-
мительно…», то понимал, что туманы эти случились где-то далеко,
и колокольчик звенел давно, и совсем не на нашей улице? (2) Почему
я чувствовал, что эти стихи мне не чужие, и старался не впускать
в себя тревогу, которая шла от этих стихов? (3) Я предчувствовал
что-то, из-за этого быстренько учил те стихи, и бежал играть. (4) Как
можно скорее бежал! (5) Чтобы то, что было там, в этих стихах, раньше
времени не утомило меня, не лишило бы покоя. (По Е. Гришковцу)
10 Укажите, какое художественное средство представ-
10
ляют собой выделенные в предложении (2) слова. А Б В Г
А гипербола
Б инверсия
В синекдоха
Г метафора
11 Укажите предложение, в котором есть риторический
11
вопрос. А Б В Г
А (1) В (4)
Б (3) Г (5)
5
www.e-ranok.com.ua
Словосочетание и предложение.
Двусоставное простое предложение. Главные
и второстепенные члены предложения
11 Укажите, какие слова являются словосочетанием.
А Б В Г
А ввиду болезни
Б благодаря родителям
В благодаря брата
Г вследствие аварии
22 Укажите словосочетание, составленное на основе

согласования. А Б В Г
А рука помощи
Б дом напротив
В старинный портрет
Г цвет беж

А соловьиная песня
Б песня соловья
В петь громко
Г очень громко

примыкания. А Б В Г
А весьма сомнительно
Б весь город
В всякий житель
Г житель столицы
55 Укажите предложение, в котором сказуемое вы-

ражено неделимым словосочетанием. А Б В Г
А Игра была превеселая.
Б У меня, детки, признаться откровенно, с арифметикой что-то не-
ладно.
В С утра Ползухин уходил гулять в поле, к реке.
Г Деловым взглядом она окинула группу.
66 Укажите предложение, в котором неправильно вы-

делена грамматическая основа. А Б В Г
А С тех пор прошло уже двадцать четыре года.
Б Все люди казались мне громадными, значительными.
В Рестораны на главных улицах нашего городка влачили прежалкое
существование.
Г Стоит ли водить с вами компанию?
6
www.e-ranok.com.ua
77 Укажите тип сказуемого в предложении: Петя
погрузился в глубокую задумчивость. А Б В Г
А простое глагольное
Б составное глагольное
В составное именное
Г в предложении нет сказуемого
88 Установите соответствие между предложениями

и типами сказуемого. 1 2 3
1 простое глагольное А Этот щенок собирается
2 составное глагольное меня учить!
3 составное именное Б Львятам уже исполнилось по пяти
месяцев.
В Пустяки, десять тысяч.
Г Петя был очень простодушен.
99 Установите соответствие между способами выраже-

ния сказуемого и выделенными в предложениях 1 2 3
конструкциями.
1 существительное А Кто смеет трогать мое оружие
в И. п. и мой погреб?
2 модальный глагол Б Учение — очень трудная вещь.
инфинитив В Он начал усердно изучать алгебру.
3 фазовый глагол ин- Г Лицо его стало бесцветным.
финитив

(1) Да что это такое! (2) Куда ни пойдешь — всюду заячьи следы.
(3) А в саду не то что следы — настоящие тропы натоптали беляки
между груш и яблонь. (4) Стал я считать по следам, сколько зайцев
приходило ночью в сад. (5) Получилось одиннадцать. (6) Обидно мне
стало — всю ночь спал как убитый, а зайцы мне и не снились.
(Ю. Коваль)
10 Укажите номер предложения, в состав которого
10
входит часть с составным глагольным сказуемым. А Б В Г
А (3) В (5)
Б (4) Г (6)
11 Укажите словосочетание, построенное на основе

11
А заячьи следы
Б тропы натоптали
В мне и не снились
Г считать по следам
7
www.e-ranok.com.ua
Словосочетание и предложение.
Двусоставное простое предложение. Главные
и второстепенные члены предложения
11 Укажите, в какой строке находится словосочетание.
А Б В Г
А около дома
Б навстречу мне
В идти на встречу
Г Днепр и Днестр

примыкания. А Б В Г
А зайти в метро
Б навестить друга
В ваш пиджак
Г два сапога

управления. А Б В Г
А город Черкассы
Б старый граммофон
В крепко схватить
Г положить на стол

А медленно говорить
Б вид из окна
В решенная задача
Г пара брюк
55 Укажите предложение, в котором есть сказуемое,

выраженное неделимым словосочетанием. А Б В Г
А На моем лице он ясно увидел недовольство и разо-
чарование.
Б Болезни — единственная тема, на которую я мог говорить солидно.
В А орешки не простые, все скорлупки золотые.
Г Но никогда не забывай задать ребенку перца.
66 Укажите предложение, в котором неправильно вы-

делена грамматическая основа. А Б В Г
А Необходимо занять Александра Николаевича раз-
говором.
Б Я и не знал, что ты такой здоровый!
В После этого он понес совершеннейшую чушь.
Г Можно накупить пирожных и съесть их все сразу, не вставая.
8
www.e-ranok.com.ua
77 Укажите в каком из предложений есть несогласо-
ванное определение. А Б В Г
А Поползухин потащил чемодан на руках и, усталый,
расстроенный, к вечеру добрел до усадьбы.
Б Парень лет семнадцати вышел с грязной тарелкой в руках.
В Поджарая старуха выскочила на крыльцо дома.
Г Город Полтава славится своими галушками.
88 Установите соответствие между предложениями

и типами сказуемого. 1 2 3
1 простое глагольное А Мне бы хотелось принять
сказуемое вас у себя и почествовать.
2 составное глаголь- Б Я не такой.
ное сказуемое В Какой ужас!
3 составное именное Г Знакомьтесь, господа.
сказуемое
99 Установите соответствие между второстепенными

членами и выделенными в предложениях конструк- 1 2 3
циями.
1 дополнение А Отныне поэт и страна — одно целое,
2 определение которое Пушкин называет «мы».
3 обстоятельство Б Ответ был самый аристократический.
В В то время роман еще носил название
«1805 год».
Г Мы должны жить своей самостоятель-
ной жизнью и внести самобытное
в общечеловеческое.

(1) На второй день я веду в школу бабушку, затем бабушка ведет
меня домой, потом опять я веду бабушку в школу, и снова бабушка
отводит меня домой и так далее. (2) Можно смело сказать, что десяти-
летку я и бабушка заканчивали вместе. (3) По-моему, это единствен-
ный случай в истории человечества. (4) Я обыкновенный деревенский
мальчик. (5) У меня в сумке всегда фрукты, рогатка и пугач. (6) До
первых заморозков хожу в школу босиком. (7) У меня всего одни за-
латанные штаны и по две переэкзаменовки каждый год. (Н. Думбадзе)
10 Укажите номер предложения с составным именным

10
сказуемым. А Б В Г
А (2) В (5)
Б (4) Г (6)
11 Укажите, каким членом предложения является

11
выделенное в предложении (6) слово. А Б В Г
А определение
Б дополнение
В обстоятельство
Г сказуемое
9
www.e-ranok.com.ua
Односоставные предложения.
Неполные предложения
11 Укажите односоставное предложение.
А Б В Г
А Книга Толстого полна любованием героями и вос-
торгом перед красотой человека.
Б У смеха нет более сильного врага, чем волнение.
В Плохие у Достоевского всегда толстые.
Г Закон — это суд.
22 Укажите тип односоставного предложения: Пишу
свой Сахалин и скучаю, скучаю. А Б В Г
А определенно-личное
Б неопределенно-личное
В обобщенно-личное
Г безличное
33 Укажите неопределенно-личное предложение.
А Б В Г
А Зовут их Сергей и Максим.
Б По разным, самым экзотическим вопросам имело
смысл обратиться к некоему Ковальскому.
В Только несколько астрочек или гвоздичек.
Г Меня влекло туда, тянуло.
44 Укажите неполное предложение (знаки препинания
частично опущены). А Б В Г
А В комнате не было окна.
Б Это было утомительно.
В На сцене прекрасный фруктовый сад.
Г Харьков первая столица Украины.
55 Укажите предложение, в котором есть пунктуацион
ная ошибка. А Б В Г
А Иные считают портрет работой Ван Дейка, другие
Рембрандта.
Б В публике волнение.
В Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей.
Г На душе тоска.
66 Укажите определенно-личное предложение.
А Б В Г
А Цыплят по осени считают.
Б Готовиться к экзаменам было еще рано.
В Если все теперь выучу, то к экзамену забуду.
Г Дни поздней осени бранят обыкновенно.
77 Укажите безличное предложение.
А Б В Г
А По улицам слона водили.
Б Безобразие!
В Для этого нужно обладать недюжинным чутьем.
Г Не отведав, вкусу не узнаешь.
10
www.e-ranok.com.ua
88 Установите соответствие между типами односостав-
ного предложения и предложениями. 1 2 3
1 обобщенно-личное А Красота!
2 неопределенно-личное Б Рыбу за хвост не удержишь.
3 определенно-личное В Зарплату выдают по пятницам.
Г Хочу вас поздравить с праздником.
ния сказуемого и безличными предложениями. 1 2 3
1 наречие А Тяжело мне с вами.
2 безличный глагол Б И нет нам покоя.
3 личный глагол в без- В На дворе вечерело.
личном употреблении Г Подмораживает.
(1) Родина — это мы сами. (2) Наши первые игрушки. (3) Переши-
тые курточки старших братьев. (4) Бутерброды, завернутые в газету.
(5) Девочки в строгих коричневых юбках. (6) Мелочь из отцовского
кармана. (7) Экзамены, шпаргалки… (8) Нелепые, ужасающие стихи…
(9) Дочка, варежки, рейтузы, подвернувшийся задник крошечного
ботинка… (10) Косо перечеркнутые строки… (11) Рукописи, милиция,
ОВИР… (12) Все, что с нами было,— родина. (13) И все, что было,—
останется навсегда… (По С. Довлатову)
10 Укажите номер номинативного предложения, ос-
10
ложненного причастным оборотом. А Б В Г
А (2) В (4)
Б (3) Г (5)
11 Укажите синтаксическую функцию выделенных
11
в предложении (5) слов. А Б В Г
А дополнение
Б обстоятельство
В определение
Г сказуемое
11
www.e-ranok.com.ua
Односоставные предложения.
Неполные предложения
11 Укажите односоставное предложение.
А Б В Г
А Через две недели экзамены.
Б Братцы, хотите вам меду принесу?
В Что вы врете, скверные мальчишки?
Г Речь, очевидно, шла обо мне.
22 Укажите тип односоставного предложения:

И скучно, и грустно, и некому руку подать А Б В Г
в минуту душевной невзгоды.
А назывное
Б определенно-личное
В неопределенно-личное
Г безличное
33 Укажите определенно-личное предложение.

А Б В Г
А Вот наказание!
Б Нет ли сережек?
В Поговорите еще у меня!
Г Только чтобы моего Кольку подразнить!
44 Укажите неполное предложение (знаки препинания

частично опущены). А Б В Г
А На краю деревни старая хата крытая камышом.
Б Одесса город у Черного моря.
В Отдохну вот да и пойду.
Г Без запора и забора не уйдешь от вора.
55 Укажите предложение, в котором есть пунктуаци-

онная ошибка. А Б В Г
А Без хозяина дом — сирота.
Б Береги одежу снову, а честь смолоду.
В Ветер — дыхание природы.
Г Кого Бог хочет наказать, того лишает разума.
66 Укажите неопределенно-личное предложение.

А Б В Г
А Больше арбуза ягоды нет.
Б Сижу за решеткой в темнице сырой.
В В доме стучали печными дверцами.
Г Три войны, три голодных поры…
77 Укажите безличное предложение.

А Б В Г
А Просеки лесных дорог, заглядевшихся в озера.
Б Цветите, юные!
В Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Г Как много думано, исполнено так мало.
12
www.e-ranok.com.ua
88 Установите соответствие между типами односостав-
ного предложения и предложениями. 1 2 3
1 безличное А Не хотите ли чаю?
2 обобщенно-личное Б У Фили пили и Филю били.
3 назывное В Сказочный чертог, всем открытый для
обзора.
Г В небесах торжественно и чудно!

ния сказуемого и безличными предложениями. 1 2 3
1 имя существитель- А Теперь-то себя и показать.
ное в функции ска- Б На улице ни души.
зуемого В Уже совсем рассвело.
2 безличный глагол Г Досуг мне разбирать вины твои, щенок!
3 инфинитив

(1) Все это происходило со сравнительно недавно приехавшими
эмигрантами. (2) Это были первые шаги в новой, непонятной стране.
(3) Первый опыт. (4) Газета, которую они сами создали. (5) После жиз-
ни в стране, где о таком даже помыслить было невозможно. (6) Тогда
все было внове, а это всегда оставляет самые яркие впечатления.
(7) «Это — первые робкие шаги в нескончаемых лабиринтах американ-
ского бизнеса. (8) Это — невнятный лепет освобожденной младенческой
речи. (9) Это — слабые, едва уловимые толчки независимого сознания».
(С. Довлатов)
10 Укажите номер номинативного предложения.
10 А Б В Г
А (1) В (6)
Б (3) Г (8)
11 Укажите синтаксическую функцию выделенных

11
в предложении (6) слов. А Б В Г
А дополнение
Б определение
В сказуемое
Г подлежащее
13
www.e-ranok.com.ua
Предложения с однородными членами.

Предложения с обращениями, вводными
словами (словосочетаниями, предложениями)
11 Укажите предложение, в котором на месте про-
пуска нужно ставить запятую. А Б В Г
А Всем нам известно выражение «пройти огонь _
воду _ и медные трубы».
Б К эмоциональным средствам выразительности языка также отно-
сятся фразеологизмы _ и пословицы, поговорки _ и разговорные
обороты речи (в том числе просторечия).
В Поэтому, должно быть, белые ночи _ и вызывают своей непроч-
ностью легкую печаль, как все прекрасное, когда оно обречено
жить недолго.
Г И пусть бы то слово печали по ветру к тебе донеслось _ и пусть
бы всегда и повсюду оно к тебе в сердце лилось!
22 Укажите, в каком предложении определения сле-

дует разделить запятой. (Знаки препинания ча- А Б В Г
стично опущены.)
А Ни Марс ни Венера не могут устоять перед мощью
первоначальных хтонических сил.
Б Бестужев снял с ее руки зеленую вязаную перчатку и поцеловал
холодные пальцы.
В Около полудня обыкновенно появляется множество круглых вы-
соких облаков…
Г Глухо тлели его крошечные неподвижные глазки.
33 Укажите предложение, в котором есть ряд одно-

родных членов с обобщающим словом. (Знаки пре- А Б В Г
пинания частично опущены.)
А Только вдалеке мы с трудом различаем понесшихся
коней стихию, оставшуюся без узды.
Б По краям гибнут бастионы война и религия с одной стороны ру-
шатся крепостные стены, с другой валятся мраморные кумиры.
В Это специальное наречие изобиловало оптимистическими словами
весна, рассвет, улыбка, дорога, ветерок.
Г В черной страшной туче там и сям вспыхивали и перебегали
огненные зигзаги и она раскалывалась длинными полосами по-
хожими на молнии но большими, чем они.
44 Укажите предложение с обращением.

А Б В Г
А Явление Христа представляется бесспорным лишь
нам, зрителям.
Б Иванов, впрочем, нам ничего не обещал.
В Отпусти меня, родная, на простор широкий.
Г Вдруг, к нашей радости, на горизонте мы увидели большой ко-
рабль.
14
www.e-ranok.com.ua
55 Укажите способ выражения обращения в предло-
жении: Провожающие, просим вас выйти из вагонов! А Б В Г
А прилагательное
Б существительное
В причастие
Г сочетание существительного с прилагательным
66 Укажите предложение с вводным словом.
А Не удивительно, что столь основательно снаря- А Б В Г
женная картина исчерпала сюжет.
Б Победить стихию, что, собственно, и говорили
митьки, можно только сдавшись.
В Похоже, что мы не способны простить природе безразличия.
Г Не важно, кто прав, важно, что считают.
77 Укажите, какой частью речи выражено вводное слово
в предложении Это, безусловно, к пожарной охране А Б В Г
не относится.
А глагол В наречие
Б существительное Г прилагательное
88 Установите соответствие между видом синтаксиче-
ской конструкции и предложением. 1 2 3
1 обращение А Философия лучше чувствует
2 вводное слово себя не в трактате, а в романе.
3 однородные Б Верни меня, красивая, на простор широкий.
члены В Считается, что убившая Иванова холера по
мешала реализоваться проекту.
Г Образовавшееся в верхней части отверстие,
бесспорно, походило на замочную скважину.
99 Установите соответствие между пунктограммами
и предложениями. 1 2 3
1 знаки препинания при А В корзине была
однородных членах дичь: два тетерева и утка.
предложения с обоб- Б В Дели я подружился с индусом,
щающими словами в Агре встретил бога…
2 знаки препинания при В На крыльце стоит его старуха в до-
однородных и неодно- рогой собольей душегрейке.
родных определениях Г Итак, я нацепила очки и прочита-
3 знаки препинания ла заголовок: Лев Толстой. «Анна
при вводных словах Каренина».
(1) Ворона привязалась к одной нашей деревенской бабе — Кольки-
механизатора жене. (2) Куда она идет — туда и ворона летит. (3) И уж
если увидишь — глупая ворона крутится, значит, здесь где-то рядом
и Кольки-механизатора жена.
(4) Ребятишки, конечно, веселятся, да и взрослые дразнятся:
(5) — Эй, привет! Воронья невеста!
(6) — Да не воронья я невеста, а Кольки-механизатора жена!
(Ю. Коваль)
10 Укажите номер предложения с обращением.
10 А Б В Г
А (1) Б (3) В (4) Г (5)
11 Укажите номер предложения с вводным словом.

11 А Б В Г
А (1) Б (2) В (3) Г (6)
15
www.e-ranok.com.ua
Предложения с однородными членами.

Предложения с обращениями, вводными
словами (словосочетаниями, предложениями)
11 Укажите предложение, в котором на месте про-
пуска НЕ нужно ставить запятую. А Б В Г
А Я встречался с этой картиной в букваре и в дет-
ской комнате милиции _ в депо пожарной охраны
и в кабинете университетского ректора.
Б И разрушающаяся церковь _ и забор _ и кривые березы _ но
прежде всего — снег.
В И там _ и сям разбросаны ветки.
Г Говорили все одинаково _ по-псковски — цокая.
22 Укажите, в каком предложении определения сле-

дует разделить запятой. (Знаки препинания ча- А Б В Г
А Я наконец заметил небольших черных птиц.
Б В Бенаресе я видел, как паломники короткой душистой веточкой
чистят зубы.
В Даже небольшие черные медведи представляют серьезную опас-
ность для людей.
Г Большой способный обогнать и убить лошадь медведь гризли еще
страшнее.
33 Укажите предложение, в котором есть ряд одно-

родных членов с обобщающим словом. (Знаки пре- А Б В Г
пинания частично опущены.)
А Правда эти медведи не умеют лазать по деревьям.
Б Баланс создает непереводимое единство видимого и невидимого
красоты и глубины естественного и сверхъестественного.
В Поручни компасы бинокли всякие приборы и даже высокие по-
роги кают все это было медное.
Г Последняя туча рассеянной бури одна ты несешься по ясной ла-
зури.
44 Укажите предложение с обращением.

А Б В Г
А Собственно, на холсте именно это мы и видим.
Б Руки, ноги и голова пришиты друг к другу.
В Как недогадлива ты, няня!
Г Но бес его попутал, и художник уступил холст сатиру.
55 Укажите способ выражения обращения в предло-

жении: Петр Андреич, Максимыч отведет вас на А Б В Г
вашу квартиру.
А прилагательное
Б существительное
В причастие
Г сочетание существительного с прилагательным
16
www.e-ranok.com.ua
66 Укажите предложение с вводным словом.
А Ветер гонит тучи, сгибает деревья, навевает сны А Б В Г
и кошмары.
Б Ему, пространству, не остается ничего другого.
В Согласно писаниям орнитологов, грачей отличает упрямство.
Г С тех пор я так и делаю, но мелкая нечисть не попадается мне
на глаза.
77 Укажите способ выражения вводного слова в пред-
ложении: Верность натуре, однако, Шишкин по- А Б В Г
нимал буквально.
А наречие В союз
Б глагол Г существительное
ской конструкции и предложением, которое ее 1 2 3
содержит.
1 обращение А Наш, бурый, медведь занимает
2 вводное приоритетное положение.
слово Б Крепкий, высокий, в ладных сапогах без сносу,
3 однородные Шишкин похож на искателя приключений,
члены первопроходца, путешественника.
В Поэта дом опальный, о Пущин мой, ты первый
посетил.
Г Васнецов, впрочем, оборонительную тактику
предпочел атакующей.
99 Установите соответствие между пунктограммами
и предложениями. 1 2 3
1 знаки препинания А Все победы остались
при однородных в давнем, забытом прошлом.
членах предложения Б Труд обнажает человека до жил,
с обобщающими сло- костей и нерастворимого экзистен-
вами циального остатка.
2 знаки препинания В Древние боги сохранились на окраи-
при однородных нах цивилизованного мира: в подпо-
и неоднородных ле, баньке, за печкой, в лесу.
определениях Г Репина, впрочем, интересовали не
3 знаки препинания транспортные, а национальные проб
при вводных словах лемы.
(1) Когда я пришел прощаться с «Бурлаками», у меня созрел
проект эксплуатации 37 тысяч нью-йоркских марафонцев. (2) Я пред-
ложил уменьшить дистанцию, но прицепить к ним барки, направляю-
щиеся вверх по Гудзону. (3) Оказалось, однако, что мой экологически
чистый и нравственно безупречный план опоздал. (4) В Угличе любите-
лей экстремального отдыха уже собирают в ватаги. (5) Не исключено,
что мы их еще увидим на Олимпийских играх.
10 Укажите номер предложения с вводным словом.
10
А (1) Б (2) В (3) Г (4) А Б В Г
11 Укажите номер предложения с однородными чле-

11 А Б В Г
нами.
А (1) Б (2) В (4) Г (5)
17
www.e-ranok.com.ua
Предложения с обособленными членами.

Обособленные второстепенные члены,
их роль в предложении. Обособленные
определения, знаки препинания при них
11 Укажите предложение с обособленным определе-
нием, выраженным причастным оборотом. А Б В Г
А Пьянящий ритм труда, рвущее мышцы напряжен-
ное усилие есть предназначение тела.
Б Гиляровский, тянувший лямку на Волге, видел в бурлаках детей
Пугачева и внуков Разина.
В Мы ехали в город, указанный на туристической карте.
Г Ее, эпопею, написал другой англичанин — Бульвер-Литтог.
нием, выраженным прилагательным с зависимым А Б В Г
словом.
А По нашему двору, засыпанному соломой, бродят
куры и всегда уступают дорогу.
Б А лес, молчаливый, темный, тянулся на много верст вокруг.
В На маяке жил только сторож — старый глухой швед.
Г Принц, красный от смущения, попросил прощения за свою не-
ловкость.
33 Укажите вариант ответа, в котором правильно рас-
ставлены знаки препинания. А Б В Г
А Во-первых оказалось, что все читанное нами в за-
рубежной литературе — неправда.
Б Во-первых, оказалось, что все читанное нами в зарубежной лите-
ратуре неправда.
В Во-первых, оказалось, что все читанное нами в зарубежной лите-
ратуре — неправда.
Г Во-первых, оказалось что все читанное нами в зарубежной лите-
ратуре — неправда.
44 Укажите предложение с обособленным приложением.
А При сторожке находилась громадная черная со- А Б В Г
бака неизвестной породы, по имени Арапка.
Б Масличная гора оказалась холмом, Голгоха —
кочкой, Геенна — оврагом.
В Я восхитился человеческим гением, научившимся так управлять
ветром.
Г Детальный реализм Иванова, опробованный на трехстах эскизах,
оказался магическим.
55 Укажите предложение, где приложение выделяется
тире. (Знаки препинания частично опущены.) А Б В Г
А Дитя сама в толпе детей играть и прыгать не хо-
тела.
Б Комендант дружески советовал мне оставить стихотворство как
дело службе противное и ни к чему доброму не приводящее.
В Питомцы ветреной судьбы тираны мира трепещите!
Г У образца художник позаимствовал главный соблазн и непремен-
ную условность оперы арию.
18
www.e-ranok.com.ua
66 Укажите предложение, в котором обособленное
определение осложнено вводным словом. (Знаки А Б В Г
препинания частично опущены.)
А Прошло сто лет и юный град полнощных стран
краса и диво из тьмы лесов из топи блат вознесся пышно горделиво.
Б Отступник бурных наслаждений Онегин дома заперся.
В Выделив одну волну художник придал ей индивидуальность ли-
шенную однако человеческих или даже животных черт.
Г На платане раскинув острые крылья сидит коршун большая птица
с горбатым клювом.
77 Укажите предложение, в котором не должен обо-

собляться причастный оборот. (Знаки препинания А Б В Г
частично опущены.)
А Заранее облаченные в белые балахоны они плюх-
нулись в воду.
Б А. Вегенер изложил свою знаменитую ныне миграционную гипо-
тезу которая значительно дополненная получила также названия
теории перемещения континентов.
В Измученные тряской мы добрались до цели лишь к вечеру.
Г То есть эти сооружения по меньшей мере «чудеснее» единствен-
ного сохранившегося до наших дней человеческого чуда!
88 Установите соответствие между способом выраже-

ния обособленного определения и выделенными 1 2 3
в предложениях конструкциями.
1 одиночные прилага- А Марья Дмитриевна приняла вид до-
тельные стойный и несколько обиженный.
2 прилагательное с за- Б Что такое, например, египетские
висимыми словами пирамиды по сравнению с дворца-
3 причастный оборот ми, возводимыми африканскими
термитами?
В Мартовская ночь, облачная и ту-
манная, окутала землю.
Г Неясное чувство, похожее на грусть,
преследовало его весь день.
99 Установите соответствие между данными утверж-

дениями и предложениями, их иллюстрирующими. 1 2 3
1 причастный оборот от- А Косой дождь, гонимый

носится к личному ме- сильным ветром, лил как из ведра.
стоимению Б Ошеломленный ответом, дядя стоял,
2 причастный оборот рас- вытаращив глаза.
положен дистантно В Вдруг, охваченная ослепительным
3 у причастного оборо- голубым светом, всколыхнулась
та есть дополнитель- и расширилась вся степь.
ное обстоятельственное Г Мечтающий о жизни в удоволь-
значение ствие, он, тем не менее, постоянно
сталкивался с проблемами.
19
www.e-ranok.com.ua
(1) Мари весело захохотала, и из темного угла комнаты ей в от-
вет раздался медленный, глуховатый смех Луки Семеновича Гедеа-
ношвили. (2) Он сидел там, в синем сюртуке, расчесанный на пробор,
с лицом почти оливкового цвета и зеленой своей сединой, сверкая
чудной глубины глазами, огромными, как поверхность полного ста-
кана. (3) Таким он был изображен на висевшем прямо против него
портрете, только там он держал в почти черных, правильных руках
Евангелие и не смеялся. (По Н. Берберовой)
10 Укажите вариант, в котором правильно указаны
10
все виды осложнения предложения (2). А Б В Г
А обособленные определения, выраженные причаст-
ным оборотом и сочетаниями существительных
и прилагательных; деепричастный оборот, осложненный обособ
ленными прилагательным и сравнительным оборотом
Б обособленные определения, выраженные причастным оборотом
и сочетаниями существительных и прилагательных; деепричаст-
ный оборот, осложненный сравнительным оборотом; однородные
члены
В обособленные определения, выраженные причастным оборотом
и сочетаниями существительных и прилагательных; деепричастный
оборот, осложненный обособленными прилагательным и сравни-
тельным оборотом; однородные члены
Г обособленные определения, выраженные причастным оборотом;
деепричастный оборот, осложненный обособленными прилагатель-
ным и сравнительным оборотом; однородные члены
11 Укажите вид средства выразительности, выделен-
11
ного в предложении (3). А Б В Г
А метафора
Б синекдоха
В гипербола
Г эпитет
20
www.e-ranok.com.ua
Предложения с обособленными членами.

Обособленные второстепенные члены,
их роль в предложении. Обособленные
определения, знаки препинания при них
нием, выраженным причастным оборотом. А Б В Г
А Доктор Будах, отмывшийся, переодетый, побри-
тый, выглядел очень внушительно.
Б Потянулась, зевнула и, сердитая и угрюмая, прошлась по комнате
Каштанка.
В А в небе, ко всему приученный, бессмысленно кривится диск.
Г Неизвестно откуда взялся кот, громадный, как боров, черный,
как сажа или грач.

нием, выраженным прилагательным с зависимым А Б В Г
словом.
А Кое-где виднелись небольшие участки, усеянные
редким и низким кустарником.
Б Одна, черная, крупная и облезлая, была очень похожа на тех
крыс, которых он видел на кораблях во время путешествий.
В Я думаю, казаки, зевающие на своих вышках, видели меня.
Г Иванов, красный от смущения, нервно поправлял галстук.
33 Укажите вариант ответа, в котором правильно рас-

А Такой Суворов, ничуть не похожий на настоящего,
бегавшего нагишом по росе чудака, откровенная
аллегория.
Б Такой Суворов, ничуть не похожий на настоящего, бегавшего на-
гишом по росе чудака,— откровенная аллегория.
В Такой Суворов, ничуть не похожий на настоящего бегавшего на-
гишом по росе чудака,— откровенная аллегория.
Г Такой Суворов ничуть не похожий на настоящего, бегавшего на-
гишом по росе чудака, откровенная аллегория.
44 Укажите предложение с обособленным приложе-

нием. А Б В Г
А В одном селе, не нанесенном ни на одну карту,
затерянном в глухом лесу, жили-были дед и бабка.
Б Друзья Пьеро по кукольному театру были ребятами, умеющими
держать слово.
В Гораздо лучше нас, взрослых, он все замечал и рассказывал.
Г В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств,
кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.
21
www.e-ranok.com.ua
55 Укажите предложение со стилистической ошибкой.
А Б В Г
А Он шел с глазами, опущенными в землю, и с ру-
ками, сложенными на груди.
Б Корнев привел к Беренде и своего двоюродного
брата Моисеенко — студента университета.
В Отстоявший свое добро (или отнявший его у соседа) жук быстро
катит навозный шар.
Г И с этими искусными «хирургами» Р. У. Хингстон проделал про-
стейший опыт, убеждающий нас в слепоте инстинкта.
66 Укажите предложение, в котором обособленное
определение осложнено вводным словом. (Знаки А Б В Г
препинания частично опущены.)
А Одни крабы прикрывают себя сверху створкой
раковины подобранной на дне моря другие губкой украшают свои
спины.
Б Вернувшись к гнезду птицы ищут его на прежнем месте игнори-
руя свое же гнездо помещенное кстати сказать всего в метре от
прежнего положения.
В Лебеди пытаются высиживать даже бутылки чайки камни теннис-
ные мячи и консервные банки положенные вместо яиц в гнездо.
Г Одна из ос в суматохе наступила на принесенную ею добычу изъя
тую из норки но продолжала невозмутимо засыпать норку хотя
теперь этот ее акт был совершенно бессмысленным.
77 Укажите предложение, в котором не должен обо-
собляться причастный оборот. (Знаки препинания А Б В Г
А Одержимая строительной горячкой рыскала крыса
по клетке в поисках подходящего материала и вдруг наткнулась
на свой длинный хвост.
Б Некоторые беспозвоночные животные обладают способностью хо-
рошо запоминать навыки приобретенные в результате жизненного
опыта.
В Условные рефлексы помогают животным приспосабливаться к по-
стоянно меняющимся новым условиям.
Г Синицы занялись «воровством» протыкали клювами крышки
бутылок с молоком оставляемых молочниками у дверей своих
клиентов и поедали сливки.
88 Установите соответствие между способом выраже-
ния обособленного определения и выделенными 1 2 3
в предложениях конструкциями.
1 одиночные при- А Ксюша, младшая девочка, подала ему
лагательные чистое длинное полотенце.
2 прилагательное Б У этого рассказа был другой сюжет, не
с зависимыми отличавшийся от символа.
словами В Ветер, почти нематериальный и часто
3 причастный непобедимый, состоит из воздуха и дви-
оборот жения.
Г Растворяются в синем свете умирающей
луны контуры предметов, земных, веще-
ственных.
22
www.e-ranok.com.ua
99 Установите соответствие между данными утверж-
дениями и предложениями, их иллюстрирующими. 1 2 3
1 причастный оборот А Рожденный пустыней,
относится к личному колеблется звук.
местоимению Б Окруженный зеленой изгородью,
2 причастный оборот рас- дом привлек наше внимание.
положен дистантно В Атмосфера необъяснимым образом
3 у причастного оборота становится синим небом, оживля-
есть дополнительное ющим фантазию.
обстоятельственное зна- Г Она, раскрасневшаяся от волне-
чение ния, выбежала во двор.

(1) Молодой комар остается в форме личинки недели две или три.
(2) Затем ложится, так сказать, в дрейф — горизонтально к поверх-
ности воды и превращается в куколку. (3) Оболочка куколки меньше
существа, в ней заключенного, и потому насекомое лежит в хитиновой
капсуле, свернувшись вдвое. (4) В этом неудобном, по-видимому, по-
ложении у куколки развиваются крылья, ноги, кровососущий аппарат
и все другие органы совершенного комара. (5) Куколка представляет
собой словно бы призрак живого существа, облаченного в чужой наряд.
(И. Акимушкин)
10 Укажите номер предложения, осложненного при-
10
частным оборотом. А Б В Г
А (1) В (3)
Б (2) Г (4)
11 Укажите вид средства выразительности, выделен-
11
ного в предложении (5). А Б В Г
А анафора
Б оксюморон
Г метафора
23
www.e-ranok.com.ua
Обособленные обстоятельства. Знаки

препинания при обособленных обстоятельствах.
Способы передачи чужой речи
11 Укажите обстоятельство, выраженное деепричаст-
ным оборотом. А Б В Г
А Птица, вздрогнув, подобрала крылья.
Б Весь день носились тяжелые облака, то открывая
солнце, то опять закрывая и угрожая…
В Савельич, согласно с мнением ямщика, советовал воротиться.
Г Благодаря отличной погоде и особенно праздничному дню, улица
сельца Марьинского снова оживилась.
22 Укажите грамматически правильное продолжение
предложения: Продолжая читать… А Б В Г
А сказалось переутомление.
Б я почувствовал недомогание.
В мне стало плохо.
Г у меня закружилась голова.
33 Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
А Пойманную гусеницу оса аммофила парализует, А Б В Г
нанося острым жалом уколы в нервные центры.
Б Можно даже, не прикладывая к плечу, стрелять.
В И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя.
Г Стервятник, отчаявшись разбить клювом скорлупу яйца самой
большой в мире птицы, принес камень и бросил его на яйцо.
44 Укажите предложение, в котором не должно обо-
собляться одиночное деепричастие. (Знаки препи- А Б В Г
нания частично опущены.)
А Он долго не мигая смотрел в одну точку.
Б Кочуя порой не один десяток их сюда прилетает.
В Дед кряхтя влез в телегу.
Г За чертой не всходя томилось солнце.
55 Укажите синтаксическую функцию выделенного
слова в предложении: Ищущие проявления силы А Б В Г
обращались внутрь и никли увядая.
А обстоятельство
Б определение
В часть сказуемого
Г часть подлежащего
66 Укажите предложение, в котором деепричастный
оборот не отделяется запятыми. (Знаки препинания А Б В Г
А Лошади стояли понуря голову и изредка вздраги-
вали.
Б Встретив муравья жучок ударял его усиками.
В Мне хотелось кричать не переводя духа.
Г Высоко задрав брюшко проворно бегали они среди муравьев явно
подражая им своими манерами.
24
www.e-ranok.com.ua
оборот входит в состав сказуемого. (Знаки препи- А Б В Г
А Муравьи с прежним усердием снабжают их пищей
забывая о долге по отношению к своему потомству.
Б Писал он обычно наклонив голову и прищурив глаз.
В Гости остались в столовой шепотом толкуя об этом неожиданном
посещении.
Г И не пуская тьму ночную на золотые небеса одна заря сменить
другую спешит дав ночи полчаса.
88 Установите соответствие между способом передачи

чужой речи и предложением. 1 2 3
1 косвенная речь А Дед мне рассказывал,
2 прямая речь где растут грибы и водятся раки.
3 диалог Б «Демон», по выражению Врубеля, был
страждущей душой мира.
В «Главное, не забыть потом отвязать»,—
закончил он, косясь на собеседника.
Г — Вам нравится «Титаник»? — спросил
я у турецкого шкипера.
1 одиночное деепри- А Благоухая, сохли травы.
частие Б В прибрежном районе, вследствие длин-
2 деепричастный ной осени и запаздывания весны, пере-
оборот леты птиц также запаздывают.
3 обстоятельствен- В Несколько дней лил, не переставая ни
ный оборот на минуту, холодный дождь.
с предлогом Г Я впервые приехала в Париж весной,
в солнечный и теплый день.

(1) Многих птиц легко привести в замешательство, если проделать
следующее: в их отсутствие перенести гнездо в сторону. (2) Вернувшись
к гнезду, птицы ищут его на прежнем месте, совершенно игнорируя
свое же гнездо, помещенное всего в метре или полутора метрах от
прежнего его положения. (3) Когда гнездо будет возвращено туда, где
оно стояло до эксперимента, они будут продолжать невозмутимо на-
сиживать. (4) А если обратного перемещения гнезда не будет, строят
новое. (И. Акимушкин)
10 Укажите номер предложения с деепричастным обо-
10
ротом. А Б В Г
А (1) В (3)
Б (2) Г (4)
11 Укажите номер предложения, все части которого

11
представляют собой односоставные предложения. А Б В Г
А (1) В (3)
Б (2) Г (4)
25
www.e-ranok.com.ua
Обособленные обстоятельства. Знаки

препинания при обособленных обстоятельствах.
Способы передачи чужой речи
11 Укажите обстоятельство, выраженное деепричаст-
ным оборотом. А Б В Г
А Сверкая, на берег выскакивают серебристые рыбы.
Б Добрый комендант, с согласия своей супруги,
решил освободить Швабрина.
В Еще древние натуралисты писали, будто бы ежи накалывают на
иглы яблоки и несут их в гнезда, заготавливая таким образом
запасы продовольствия на зиму.
Г К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были из-
мучены.
22 Укажите грамматически правильное продолжение
предложения: Путешествуя без тяжелых вещей… А Б В Г
А нам повезло.
Б я рассматривал цветы на обочине.
В всем понравилось.
Г накрапывал дождик.
33 Укажите предложение, в котором неправильно рас-
А Паук даже особенно и не сопротивляется, словно
сознавая, что пробил последний час его и надежд
на спасение нет никаких.
Б Жаба лишь позу угрозы принимает: надувшись, приподнимается
на лапах и слегка покачивается взад-вперед.
В Днем пауки-волки отсиживаются, дожидаясь темноты, где-нибудь
под камнями.
Г Волчата, защищаясь грызутся с собаками, но родители на помощь
никогда не придут.
44 Укажите предложение, в котором не должно обо-
собляться одиночное деепричастие. (Знаки препи- А Б В Г
А И если туча оросит блуждая лист его гремучий
с его ветвей уж ядовит стекает дождь в песок горючий.
Б Кучер мой слез не торопясь.
В Туманы клубясь и извиваясь сползали туда по морщинам соседних
скал.
Г Яд каплет сквозь его кору к полудню растопясь от зною…
55 Укажите вид обособленного второстепенного члена
в предложении: Временами по реке бегала от ветра А Б В Г
рябь, сверкая на солнце.
А одиночное деепричастие
Б обособленное обстоятельство, выраженное существительным с пред-
логом
В деепричастный оборот
Г уточняющее обстоятельство
26
www.e-ranok.com.ua
66 Укажите предложение, в котором выделенные слова
не отделяются запятыми. (Знаки препинания ча- А Б В Г
А Она очень торопилась и спускаясь по дворцовой
лестнице обронила один из своих хрустальных башмачков.
Б Набуянившись за ночь лес опустился и затих поникнув мокрыми
ветвями сосен.
В Закаркав отлетела ватага черных ворон.
Г Так всю жизнь они и прожили не общаясь.
оборот входит в состав сказуемого. (Знаки препи- А Б В Г
А Матрена всю жизнь прожила не солоно хлебавши.
Б В такие вечера Пете было даже страшно подойти и приоткрыв
ставни выглянуть на улицу.
В Пройдя несколько шагов они бодро свернули с канавы.
Г Вася шагал по улице бодро не уступая никому дороги.
88 Установите соответствие между способом передачи
чужой речи и предложением. 1 2 3
1 косвенная А По-вашему, ничего особенного
речь тут нет?
2 прямая Б — Ну-ну,— сказала Орехьевна и внимательно
речь оглядела меня,— ты вроде пока не дедко.
3 диалог В Он отвернулся и, отходя, пробормотал: «А все-
таки это совершенно против правил».
Г Геродот полагал, что лучше быть предметом
зависти, чем сострадания.
1 одиночное А Дымясь, курились облака.
деепричастие Б Зина, появившись в дверях,
2 деепричастный громко закричала.
оборот В Леса, несмотря на тропический зной, не
3 обстоятельствен- отличались тропической пышностью.
ный оборот Г Она ушла в глубь комнаты, к стеллажу,
с предлогом и, встав на одно колено, нагнулась над
нижней полкой.
(1) Шофер Басилов жал на педали, рядом с ним трясся капитан.
(2) Гражданин Лошаков, к которому очень подходило слово «потер-
певший», мучительно вздрагивал на заднем сиденье рядом с Васей
и Таракановым. (3) Потрясенный бандитским ограблением, он был
еще дополнительно ошеломлен тем, что попал в город Карманов.
(4) «Как же это я промахнулся мимо Курска?» — мучительно
раздумывал он.
(5) — Вот оно! — закричал Лошаков.— Вот оно, место преступления!
(Ю. Коваль)
10
10 Укажите номер предложения с прямой речью. А Б В Г
А (2) Б (3) В (4) Г (5)
11 Укажите номер предложения, оформленного как

11 А Б В Г
диалог.
А (2) Б (3) В (4) Г (5)
27
www.e-ranok.com.ua
Контрольное чтение молча
1. Тарантул и тарантелла
В те далекие тысячелетия, когда люди поселились в пещерах
(а пауки давно там жили), пути человека и паука сошлись. Они
стали соседями — не очень общительными. Соседствуют и поныне
в садах, лесах и домах, куда люди переселились из пещер и пау-
ки — за ними. Пауки всюду вокруг нас деловито прядут свою изу
мительную паутину — по-прежнему необщительные, незаметные,
тихие и, на взгляд многих, несимпатичные. Только равнодушно ли
живут они бок о бок с нами, или были и есть у человека и паука
отношения непростые и обоим им выгодные или вредные? Оставили
ли пауки, древнейшие поселенцы сухопутья планеты, хоть какой-то
след в истории и хозяйстве человека, который этой планетой безраз-
дельно завладел?
Если обратимся к временам менее древним, чем века каменные,
найдем в старых книгах рассказы о пауках, странные и непонятные.
Рассказывают: в 867 году войска Людовика Немецкого вторглись
в Италию. Но в горах Калабрии их постигли неудачи: неведомые
болезни губили солдат одного за другим. Какие-то буйные помеша-
тельства начались среди них. Судороги, похожие на пляску, и смерть.
Ничто не помогало: никакие лекарства, никакие врачи.
И тогда решили: виноваты тут… пауки. Люди погибали так
странно от их будто бы укусов. По всей Южной Европе вскоре по-
шла странствовать мучительная изнурительной пляской эта болезнь.
Назвали ее тарантизмом. Люди начитанные вспомнили, что давно
еще греки и римляне писали о ядовитых пауках, о тарантуле в осо-
бенности, и пошла о нем дурная слава из книги в книгу, от народа
к народу.
И чем, думаете, лечили укушенных этим окаянным тарантулом?
Музыкой!..
Играли весело и быстро на скрипке, на тамбурине и на гитаре
тоже. Больной, даже если он едва дышал, должен был встать и тан-
цевать, танцевать. Танцевать долго, сколько сил у него хватало. Иные
будто бы танцевали и по 36 часов подряд.
В бешеной пляске до предела изнурив себя, тарантолати (уку-
шенный тарантулом) падал в изнеможении и засыпал крепким
сном. А на утро уже был здоров, хотя и очень слаб. Через год не-
редко приступы тарантизма возвращались, и вновь родные бежали
за скрипачом.
Возможно, что, без меры танцуя, больной выздоравливал, без
меры… потея: обильный пот уносил из тела губительные яды и ток-
сины. Этим только танец, может быть, и помогал. А кто и что и на
чем играл — неважно, хотя люди тогда думали иначе.
Ничего лучшего медики сейчас придумать не могут для объяс-
нения загадочного тарантизма и музыкальных методов его лечения.
В наши дни такая болезнь науке неизвестна. Возможно, веселой му-
зыкой лечили не пауком укушенных, а больных пляской св. Вита.
У них непроизвольные и ритмические судороги мускулов лица, рук
и ног иногда, нарастая, переходят вдруг в неистовые движения, по-
хожие на пляску. А может быть, лечили скрипкой и от укусов, но
опять-таки не пауков, а бешеных собак — так думали некоторые
средневековые врачи. Решить теперь трудно. Одно явно: тарантулы
28
www.e-ranok.com.ua
в тарантизме обвинены ложно; их яд плясать людей не вынуждает.
Поболит немного то место, где паук укусил, и все.
Тарантизм исчез без следа, но тарантелла осталась. Название
«тарантелла» уже в XIV веке встречается в старых рукописях. Это
веселый танец, быстрый и весьма продолжительный, что вполне
понятно.
(485 сл.) (По И. Акимушкину)
29
www.e-ranok.com.ua
2. Поиски брата
Но был случай, после которого ни мои родители, ни я не смо-
жем забыть те самые лица, имена и фамилии. Не можем, не хотим
и не должны. Тот случай, ту историю вспоминать страшно, а лица
жителей деревни Колбиха, скорее, радостно и грустно одновременно.
Так вот… За деревней сразу начинался лес. Из деревни в лес ухо-
дила дорога, а за лесом начинались поля и покосы. Лес был не боль-
шой и не маленький. Хороший такой лес, смешанный, метрах в ста
от дороги довольно буреломный и заросший кустарником. В общем,
по такому лесу сильно не погуляешь. До колен и выше везде в лесу
рос сочный папоротник. Но вдоль дороги можно было походить.
Вдоль дороги лес был более-менее прозрачный и хоженый. И самое
забавное, но именно вдоль дороги росли грибы и ягоды. А в глубине
леса нет. Мои родители и я далеко в лес не ходили. Так, пройдемся
вдоль дороги по одной стороне километра три и обратно, только уже
по другой стороне. Пройдемся, покормим комариков, соберем пару
корзин разнокалиберных грибов, маленькое ведерко ягоды — и домой.
Домой спешили. Потому что в лесу нагуливался особенно сильный
и качественный аппетит. Родители часто брали в лес и моего брата
Алешу. Алеша младше меня на двадцать лет. Это редкая разница,
но такое, как видите, бывает. Молодцы наши с братом родители!
Алеше тогда было три года. Он любил ходить в лес. И хоть лесная
дорога уходила по холму вверх, Алеша терпеливо шагал со своим
маленьким ведерком в руке.
Все мы, когда находили гриб, сразу его не срезали, а подзывали
Алешу, чтобы, якобы, он нашел и сорвал тот гриб. Тогда мы в лес
не углублялись, шли вдоль дороги, ну, может быть, в метрах соро-
ка, пятидесяти от нее. Ушли не далеко, километра на два. И Алеша
потерялся.
Он бегал от отца к матери и обратно. А между родителями было
метров сорок. Но папоротник, кустарник и высокая трава в некоторых
местах были Алеше до плеч, а то и выше. И вот он в очередной раз
побежал от мамы к отцу. Мама еще крикнула отцу: «Алеша пошел
к тебе»…
Спохватились мы не моментально. Минут через семь-десять.
Мама крикнула: «А где Алеша?»
И началось.
Сначала опасности никто не почувствовал. Звали, ходили, искали.
Далеко он уйти не мог. Звали, ходили. Потом забегали. А потом на-
чался ад! Пришло осознание того, что мы ищем его уже сорок минут
и не находим. Зовем, а он не откликается.
Вдруг такой знакомый, любимый и самый обычный лес пре-
вратился в зону ужаса и отчаяния. Но еще не верилось, что то, что
происходит, это реально. Не буду описывать этот ад. Не буду описы-
вать лицо мамы, глаза отца, крики бабушки (царство ей небесное).
Через два часа поисков мы все были близки к безумию. Мы
метались и метались по кругу, кричали охрипшими голосами, выли,
плакали. А потом отцу пришла в голову спасительная идея: надо
поднимать деревню на поиски.
Колбиха поднялась быстро, как солдаты в ружье. Никого не
нужно было уговаривать или долго что-то объяснять. «Ребенок
30
www.e-ranok.com.ua
в лесу» — всем в деревне было все понятно, и люди реагировали на
эти слова, как моряки на крик «человек за бортом». И все мужики,
старики и тетки, пьяные и трезвые, пошли в лес. А солнце уже шло
к закату, а там вечерний туман… Об этом не хотелось даже думать
и никто об этом не говорил. Искали еще долго. Мама была в полу-
обмороке. Нашли недалеко от того места, где потеряли. Мы прошли
по тому месту тысячу раз и не видели его, сидящего, полусонного
и оцепеневшего от страха под покровом густого ярко-зеленого па-
поротника. Нашел Алешу Хайрулин. Да, тот самый, который пил,
бездельничал, топил в реке технику. Тот самый Володя Хайрулин.
Алеша нашелся. Наша соседка Клавдия Владимировна сказала:
«Слава тебе, Господи!» — и все пошли по домам, не ожидая от нас
благодарности и признательности.
— Нашелся? — кричали из лесу.
— Нашелся! — кричали другие голоса.
— Ну, пошли домой,— тихо говорил кто-то.
Хайрулин тоже пошел. Он потом даже удивлялся нашей ему
благодарности и никогда ею не злоупотреблял.
(637 сл.) (По Е. Гришковцу)
31
www.e-ranok.com.ua
Контрольное чтение молча Дата Оценка
Вопросы к тексту «Тарантул и тарантелла»

11 Выгодно ли соседство паука для человека?
А Б В
А вредно
Б выгодно
В с некоторыми выгодно, а другими нет
22 Войска Людовика Немецкого вторглись

А Б В
А в Германию
Б в Италию
В в Испанию
33 Вторжение произошло
А Б В
А в 866 году
Б в 867 году
В в 868 году
34 Неудачи постигли войско

А Б В
А в горах Калабрии
Б в горах Каталонии
В в горах Кампаньи
55 У многих солдат
А Б В
А началась рвота
Б началась горячка
В начались судороги, похожие на пляску
66 Считалось, что в смертельной болезни виноваты

А Б В
А змеи
Б скалапендры
В пауки
77 Болезнь распространилась
А Б В
А по всей Северной Европе
Б по всей Южной Европе
В по всей Африке
88 Болезнь назвали тарантизмом, так как она появ-

лялась А Б В
А от якобы укуса тарантула
Б от пляски тарантула
В от аллергии на тарантула
99 Болезнь можно было вылечить, только 36 часов

подряд А Б В
А танцуя
Б слушая музыку
В напевая песни
32
www.e-ranok.com.ua
10 Скорее всего, веселой музыкой лечили больных
10 А Б В
А столбняком
Б пляской св. Вита
В шизофренией
11 Лечебную пляску назвали

11 А Б В
А чечеткой
Б самбой
В тарантеллой
12 Текст написан в стиле

12 А Б В
А научно-популярном
Б художественном
В публицистическом
33
www.e-ranok.com.ua
Контрольное чтение молча Дата Оценка
Вопросы к тексту «Поиски брата»

11 Возле деревни рос
А Б В
А смешанный лес
Б лиственный лес
В хвойный лес
22 До колен и выше в лесу рос

А Б В
А репейник
Б кустарник
В папоротник
33 Родители рассказчика ходили в лесу

А Б В
А на расстоянии десяти метров
Б только по кустарнику
В вдоль дороги
44 Брат Алеша был моложе рассказчика

А Б В
А на 10 лет
Б на 15 лет
В на 20 лет
55 Родители особенно волновались за Алешу, потому

что А Б В
А он не знал местность
Б он был еще мал, ему было 3 года
В он не знал дороги домой
66 Родители спохватились
А Б В
А сразу же
Б через час
В через семь-десять минут
77 Спасительная идея позвать всю деревню на поиски

пришла в голову А Б В
А матери
Б брату
В отцу
88 Ребенка не сразу нашли, потому что

А Б В
А мешал вечерний туман, ребенок был полусонный
Б росли большие кустарники
В ребенок ушел глубже в лес и заснул
99 Укажите художественное средство, выделенное

в предложении Колбиха поднялась быстро, как А Б В
солдаты в ружье
А метонимия
Б олицетворение
34
www.e-ranok.com.ua
10 Укажите художественное средство, выделенное
10
в предложении «Ребенок в лесу» — всем в деревне А Б В
было все понятно, и люди реагировали на эти слова,
как моряки на крик «человек за бортом».
А метафора
Б эпитет
В сравнение
11 Укажите стиль текста.

11 А Б В
А публицистический
Б художественный
В научно-популярный
12 Укажите тип речи.

12 А Б В
А повествование с элементами описания
Б повествование с элементами рассуждения
В рассуждение с элементами описания
35
www.e-ranok.com.ua
Контрольное аудирование Дата Оценка
Вопросы к тексту «Выбор профессии»

11 Мать рассказчика, когда тот был ребенком, работала
А Б В
А чертежником на заводе
Б инженером на заводе
В модельером-конструктором на фабрике
22 В готовальне были
А Б В
А циркуль и транспортир
Б рейсфедер и транспортир
В циркуль, рейсфедер
33 Мама не пускала ребенка к готовальне, потому что

А Б В
А он разбрасывал чертежные принадлежности
Б он мог уколоться циркулем и другими колющими
предметами
В он уже испортил несколько чертежей и сломал
или потерял циркуль
54 О том, что ребенка не тянет к точным наукам,

родители узнали, когда тот пошел А Б В
А в детский сад
Б в школу
В в институт
55 Учился ребенок
А Б В
А очень и очень плохо
Б очень и очень средне
В очень и очень хорошо
56 Самыми темными предметами для рассказчика

были А Б В
А алгебра, геометрия, физика
Б алгебра, геометрия, химия
В математика, физика, химия
87 Как перспективная, рассказчиком никогда не рас-

сматривалась профессия А Б В
А дворника
Б медика
В режиссера
88 Для мамы рассказчика страшнее карьеры дворника

была карьера А Б В
А военного
Б артиста
В медика
36
www.e-ranok.com.ua
99 Профессию медика автор не выбрал, потому что
А Б В
А не выучить столько терминов
Б не хотел изучать латынь
В упал в обморок в «анатомичке»
10 Автор не поступил в Институт культуры, оттого

10
что А Б В
А увидел ненужность происходящего на сцене ни
зрителям, ни студентам
Б ему не понравились преподаватели, ведущие
основные предметы
В ему больше хотелось поступить в Кемеровский
государственный университет
11 Укажите средство выразительности, выделенное во

11
фрагменте предложения …рядом с этим магазином А Б В
таскал ящики какой-нибудь скрюченный и не-
счастный мужичок в синем грязном халате.
А метафора
Б гипербола
В эпитет

12 А Б В
А публицистический
Б научно-популярный
В художественный
37
www.e-ranok.com.ua
Контрольное аудирование Дата Оценка
Вопросы к тексту «Сад камней»

11 Укажите лишнее: как не называют японский сад.
А Б В
А «Сад камней»
Б «Философский сад»
В «Сад Соами»
22 Сад является достопримечательностью города

А Б В
А Акита
Б Киото
В Кикути
23 «Сад камней» является творением

А Б В
А императора Соами
Б монаха Соами
В художника Хокусая
34 В саду было
А Б В
А пятнадцать серых необработанных и одинаковых
по величине камней, разбросанных по белому
песку
Б пятнадцать черных необработанных и разных по
величине камней, разбросанных по серому песку
В пятнадцать черных необработанных и разных по
величине камней, разбросанных по белому песку
55 Созерцатель замечает только четырнадцать камней,

потому что А Б В
А пятнадцатый камень загораживают соседние
Б пятнадцатый камень загораживают кустарники
В пятнадцатого камня вообще нет
66 С остальных трех сторон сад ограничен

А Б В
А каменным забором
Б монастырскими стенами
В высокими деревьями
77 Телевизионный корреспондент может встать на

запретной почти для всех стороне сада — той, что А Б В
напротив галереи,— и через камни взглянуть
А на каменный забор
Б на пятнадцатый камень
В на людей, смотревших на сад
88 Укажите вид средства выразительности: …будто

скрежет гвоздя по ржавому железу. А Б В
А сравнение
Б олицетворение
В метафора
38
www.e-ranok.com.ua
99 Многие считают сад
А Б В
А несовершенным
Б наглядной моделью познания
В просто разбросанными камнями
10 На вопрос-загадку «Хлопок обеими руками слышал

10
всякий. А как звучит хлопок ладонью одной руки?» А Б В
правильный ответ —
А как плач гейши
Б как журчание бегущей воды
В как звук тишины
11 Укажите вид средства выразительности: Уж не

11
в том ли суть сада, что люди воспринимают одно А Б В
и то же по-разному, каждый — по-своему?
А именительный темы
Б синтаксический параллелизм
В риторический вопрос

12 А Б В
А художественный
Б разговорный
В публицистический
39
www.e-ranok.com.ua
Зрительно-слуховой диктант Дата Оценка
1. Гадание
Предновогодний вечер. Нелли, молодая и хорошенькая дочь
помещика-генерала, день и ночь мечтающая о замужестве, сидит
в комнате и полузакрытыми глазами глядит в зеркало.
Несуществующая, но видимая перспектива, похожая на узкий,
бесконечный коридор, ряд бесчисленных свечей, отражение ее лица,
рук, зеркальной рамы — все это давно уже заволоклось туманом
и слилось в одно беспредельное серое море. Море колеблется, мигает,
изредка вспыхивает заревом...
Глядя на неподвижные глаза Нелли, трудно понять, спит она
или бодрствует, но, тем не менее, она видит. Сначала видит только
улыбку и мягкое, полное прелести выражение чьих-то глаз, потом
же на колеблющемся сером фоне постепенно проясняются контуры
головы, лицо, брови, борода. Это он, суженый, предмет долгих меч-
таний и надежд.
сл.)
(109 (По А. Чехову)

4 0
www.e-ranok.com.ua
Зрительно-слуховой диктант Дата Оценка
2. Возвращение с охоты
После восхода солнца, возвращаясь с глухариного тока, я шел
краем глубокой канавы. Восходившее солнце золотило сосновые
вершины. Внизу, под деревьями, на мхах, лежала седая роса, густо
пахло прелой листвой. Радуясь солнцу, звонко распевали на деревьях
дрозды, на вершине освещенной солнцем высокой сосны, где-то под
небом, захлебываясь, ворковал дикий голубь.
Необыкновенные чувства возникают в сердце впечатлительного
охотника в чудесный утренний час! Как бы сливаясь с окружавшей
лесной природой, я наслаждался музыкой наступавшего утра, чудес-
ными красками восхода.
Глубокая лесная канава до краев была наполнена быстро бегущей
мутной водой. Навстречу мне неслись клочья пены, течение шевелило
ветви затопленных ольховых и ивовых кустов. На воде — желтоватое
легкое перышко, очень похожее на крошечный кораблик.
сл.)
(109 (И. Соколов-Микитов)

41
www.e-ranok.com.ua
Составление диалога Дата Оценка
Культура речи
I уровень
Составьте диалог, восполняя пропущенные строки.
Вечер. Пора делать уроки. Чтобы оттянуть неприятный момент,
начинаю разговор с мамой:
— Мам, наша учительница по русскому языку собирает «кол-
лекцию»: сидя у телевизора, она записывает речевые ошибки извест-
ных людей — «звезд», политиков и других vip-персон. Говорит, что
страна рухнет, если все так будут разговаривать. А что, разве так
много зависит от нашей речи?
— А как ты думал? Культура речи — это же часть общей культу-
ры. Сразу видно, что человек глуп, если у него есть речевые ошибки.
— …
— Не обобщай. Если у тебя есть проблемы с речью, делай выво-
ды. Искоренять ошибки надо, а то мне стыдно за тебя будет.
— …
— Необязательно всех слушать. Но если ты замечаешь ошибки
в речи других, это уже хорошо. Значит, эти слова ты произносишь
правильно.
— …
— Тогда нужно посмотреть в справочной литературе: словари
же есть, причем разнообразные.
— …
— Ну, почему только словари? Нужно обращать внимание, как
говорят люди, пользующиеся у тебя авторитетом, например та же
учительница по русскому языку.
— …
— Это тоже попробуй. Но самое главное — читать побольше
и запоминать, как произносятся и пишутся слова, в которых ты
сомневаешься.
II уровень
Составьте диалог, используя описание ситуации.
1. Разговор с учительницей по русской литературе.
2. Встреча с писателем.
3. Разговор с библиотекарем (получение на читательский абоне-
мент справочной литературы).
4. Сообщение на уроке по русскому языку на тему «Культура
речи — часть общей культуры».
III–IV уровни
Составьте диалог на предложенную тему:
1) между учеником и учителем литературы;
2) между одноклассниками;
3) между людьми разных профессий (филолог — грузчик и т. п.).
42
www.e-ranok.com.ua
Самостоятельная работа № 1 Дата Оценка
Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире в неполном предложении
11 Расставьте знаки препинания, где это необходимо. Подчеркните
главные члены предложения. Поставьте знак «+» в начале неполного
предложения.
Молчание пауза между словами последним и первым.
Аква-
ланг аппарат искусственного молчания. (А. Генис) Нехожеными
кажутся леса бездонными озерные затоны неслыханными птичьи
голоса. (А. Яшин) Память человека есть лист белой бумаги:
иногда напишется хорошо иногда дурно. Жизнь альбом, че-
ловек карандаш. (Козьма Прутков)
22 Допишите предложения.
Бандура —
«Кобзарь» —
Г. С. Сковорода —
Харьков —
Л. Ландау, И. Мечников, Саймон Кузнецов —
33 Допишите пословицы, расставьте, где это необходимо, знаки препи-

нания. Перед неполным предложением поставьте знак «+».
Злой язык
Бедность не
В огороде бузина, а в Киеве
Без хозяина дом
44 Прочитайте. Подчеркните главные члены предложения. Соедините
стрелочками высказывание и его автора. Перед неполным предложе-
нием поставьте знак «+».
Точность вежливость королей. В. Шекспир
Быть или не быть вот в чем вопрос. В. Гиляровский
Крот великий зверь на малые дела. Людовик VIII
В России две напасти: внизу власть тьмы,
И. Крылов
а наверху тьма власти.
55 Запишите примеры буквами по образцу. Дайте ответ.
Образец: 2 × 2 — Дважды два — четыре.
4×6
9×8
7×6
43
www.e-ranok.com.ua
Знаки препинания при однородных членах

с обобщающими словами и без них, при рядах
однородных членов, при однородных
и неоднородных определениях
11 Расставьте знаки препинания.
Ни знатный род ни красота ни сила ни богатство ничто беды не может
миновать. (А. Пушкин) Кухня чуланы буфет все было уставлено по-
ставцами с посудой. (И. Гончаров) Все было непривлекательно небо
и озеро и пасмурные дали и низкий остров. (К. Паустовский) Все
лицо походка взгляд голос все вдруг изменилось в ней. (Л. Толстой)
Таня вдруг заметила как много здесь деревьев повсюду и на улицах
и на дворах и догадалась каким красивым бывает этот город в другое
время. (К. Симонов)
22 Допишите к обобщающим словам ряды однородных членов. Поставь-
те знаки препинания.
много рек протекает по территории Украины.

В Украине двадцать четыре области
33 Отредактируйте предложения.
На ней было белое, сквозистое платье. Она ходила в ту зиму в шубке
серой слегка толстившей ее и в замшевых гетрах, надетых прямо на
тонкие, комнатные башмачки. (По В. Набокову)
54 Вставьте пропущенные буквы и расставьте, где это необходимо, зна-

ки препинания. Перед предложением с неоднородными определения-
ми поставьте знак «+».
Ночь была темная теплая осе яя. (Л. Толстой) Густой теплый
воздух гудел от вечерней мошкары. (Д. Григорович) От высокой
нехоже ой полусожже ой со нцем травы пахло сеном. (К. Симонов)
65 Перестройте предложения, заменяя союз и союзами как … так и;
не только … но и. Запишите, расставляя знаки препинания.
Растениям необходимы влага и теплота солнечных лучей.
Я написал сочинение и сдал его учителю вовремя.
44
www.e-ranok.com.ua
Знаки препинания при обособленном

определении, выраженном двумя и более
прилагательными, прилагательными
с зависимыми словами и причастным оборотом,
несогласованными определениями
11 Распространите предложения, вставив в них обособленные определе-
ния, выраженные двумя и более прилагательными.
В небе парил одинокий орел
Небо затянуто облаками
Через некоторое время подул ветер
У небольшой реки паслись кони
22 Распространите предложения, включив в них обособленные опреде-
ления, выраженные прилагательными с зависимыми словами.
Над озером рос сосновый бор
Я оказался перед зарослями колючего шиповника
33 Замените, где это возможно, сложные предложения простыми с при-

частными оборотами.
Мы решили остановиться у первого же селения, которое встретим на
пути.
Среди нас находился менеджер, которого к нам перевели на прошлой

неделе.
44 Отредактируйте предложения.
Он шел с глазами, опущенными в землю, и с руками, сложенными
на груди.
Перед ним стояла усталая девушка, затюканная последними собы

тиями.

Князь Андрей в плаще верхом на вороной лошади стоял за толпой
и смотрел на Алпатыча. (Л. Толстой) Русый с кудрявой головой без
шапки и с расстегнутой на груди рубахой Дымов казался красивым
и необыкновенным. (А. Чехов)
45
www.e-ranok.com.ua
Написание одиночных приложений через дефис;

приложения, выделяемые кавычками. Знаки
препинания при распространенном приложении
11 Поставьте, где это необходимо, дефис в приложениях.
Старик сторож, Ворскла река, город гигант, камень голыш, краса-
вица осина, Иван дурак, Соловей разбойник, город Полтава, учи-
тель француз, зима волшебница, инженер исследователь, студент
отличник, Иван царевич, Аника воин, Дюма отец, газ кислород,
попугай какаду, заяц русак, мышь полевка.
22 Возьмите, где это необходимо, слова в кавычки.
Журнал Сад и огород, медаль За отвагу, город Чернигов, георгин
Светлана, опера Запорожец за Дунаем, машина Запорожец, Би-
би-си, ООН, комедия В. Шекспира Двенадцатая ночь, или Как
вам это угодно, картина И. Репина Бурлаки на Волге, газета
Аргументы и факты.
Говорила больше мать дама с седыми волосами. Дочь Дарьи Михай-
ловны Наталья Алексеевна с первого взгляда могла не понравиться.
(И. Тургенев) Наследник блестящего дворянства и грубого плебеизма
буржуа соединил в себе самые резкие недостатки обоих утратив досто-
инства их. (А. Герцен) Один только казак Максим Голодуха вырвался
дорогою из татарских рук. (Н. Гоголь) Философ ранний ты бежишь
пиров и наслаждений жизни. (А. Пушкин) Они мать и обе дочери были
дома. Иван Маркович — дядя по матери — решают задачу. (А. Чехов)
44 Введите в предложения распространенные обособленные приложе-
ния, расставьте знаки препинания.
Тьма насчитывала 10 000 воинов.
Вече собиралось в определенном ме-
сте в Новгороде, в нем участвовали («вещали», т. е. говорили) только само-
стоятельные хозяева. Через всю Украину течет Днепр .
Карпаты находятся на самом западе Украины.
Тарас Шевченко был выкуплен из
неволи стараниями В. Жуковского и К. Брюллова и других.
55 Составьте предложения с данными словами, где бы они выступали
распространенными обособленными приложениями.
Персонаж пьесы «Ревизор», известная певица, величайший изобрета-
тель, украинский космонавт.
46
www.e-ranok.com.ua
Самостоятельная работа №5 Дата Оценка
Знаки препинания при обособленных

обстоятельствах, при уточняющих
и пояснительных членах предложения,
при обращениях, вводных конструкциях
11 Замените один из глаголов-сказуемых деепричастием. Запишите по-
лученные предложения.
Ветер хозяйничал на дороге, поднимал с земли песок и пыль.
Смутно поблескивает в тумане река, журчит по камешкам.
Я остановился и стал любоваться открывшимся видом.
22 Введите в предложения уточняющие члены, запишите полученные

синтаксические конструкции.
Несколько человек сидело за круглым столом.
Представление должно было начаться вечером.
33 Составьте три предложения, в которых слово родной являлось бы:

а) обращением; б) определением; в) частью сказуемого.
44 Впишите подходящие по смыслу вводные слова.

Дениска перегнал Егора и остался этим очень до-
волен. Ай Моська! она сильна, что лает на слона.
(И. Крылов) мы не пойдем завтра в кино.
55 Составьте четыре предложения со словами может быть и кажется
так, чтобы в одном случае они были вводными, а в другом — частью
сказуемого.
47
www.e-ranok.com.ua
Содержание
Как пользоваться тетрадью. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Контрольные работы
Текст и его признаки. Требования к вступлению; виды вступлений.
Публицистический стиль: сфера использования, функции,
качества речи. Языковые черты публицистического стиля, жанры
публицистического стиля: интервью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Словосочетание и предложение. Двусоставное простое предложение.
Главные и второстепенные члены предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Односоставные предложения. Неполные предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Предложения с однородными членами. Предложения с обращениями,
вводными словами (словосочетаниями, предложениями) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Предложения с обособленными членами. Обособленные второстепенные
члены, их роль в предложении. Обособленные определения, знаки
препинания при них . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при обособленных
обстоятельствах. Способы передачи чужой речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

1. Тарантул и тарантелла. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2. Поиски брата. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Вопросы к тексту «Тарантул и тарантелла» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Вопросы к тексту «Поиски брата» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Контрольное аудирование
Вопросы к тексту «Выбор профессии» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Вопросы к тексту «Сад камней». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Зрительно-слуховой диктант
1. Гадание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2. Возвращение с охоты. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Составление диалога
Культура речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. . . . . . . 43
Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами
и без них, при рядах однородных членов, при однородных
и неоднородных определениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Знаки препинания при обособленном определении, выраженном двумя
и более прилагательными, прилагательными с зависимыми словами
и причастным оборотом, несогласованными определениями. . . . . . . . . . . . . . . 45
Написание одиночных приложений через дефис; приложения,
выделяемые кавычками. Знаки препинания при распространенном
приложении. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах, при уточняющих
и пояснительных членах предложения, при обращениях, вводных
конструкциях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
48
www.e-ranok.com.ua
ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
ТЕТРАДИ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 8 класс УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Алгебра
География
Е. В. Зима, И. В. Копытина
Геометрия
Русский
Литература
(русская и зарубежная)
Онлайн-подготовка
Русский язык
к контрольным работам
язык
Физика
и электронное приложение
«Пособие
для учителя»:
Для школ с русским языком обучения
Тестовые контрольнные работы

УЧЕБНИКИ, ВЫБРАННЫЕ УЧИТЕЛЯМИ Аудирование. Чтение молча. Составление диалога
8
Бесплатная онлайн-подготовка к контрольным работам
ÈÇÄÀÒÅËÜÑÒÂÎ
Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- interactive.ranok.com.ua Интернет- ÐÀÍÎÊ Интернет-
поддержка поддержка поддержка поддержка
поддержка
А. В. Гисем, А. А. Мартынюк С. В. Дьячков, С. Д. Литовченко А. В. Гисем, А. А. Мартынюк Г. Д.

Издание Довгань,
является А. Г. Стадник
составляющей учебно-методического А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
ИСТОРИЯ ВСЕМИРНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Геометрия
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект
ВСЕМИРНАЯ
Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект комплекта «Геометрия. 8 класс» А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
«История Украины. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «Всемирная история. 8 класс»: «География. 8 класс»:
Геометрия 8
УКРАИНЫ ИСТОРИЯ
• УЧЕБНИК
ИСТОРИЯ
 Рабочая тетрадь  Тетрадь для практических работ
 Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся  Тетрадь для контроля учебных достижений учащихся
 Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков  Разработки уроков • Контроль результатов обучения
Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника: Особенности учебника:
• Разработки уроков
 авторская подача материала позволит окунуться в эпоху  авторская подача материала позволит сформировать  авторская подача материала позволит окунуться  авторская подача материала позволит больше узнать
становления украинской государственности в ХVI—ХVIII вв. представление об особенностях исторических событий в важную эпоху истории человечества — о природе нашей Родины и месте Украины
раннего Нового времени раннее Новое время в мировом процессе
 отрывки из исторических документов создадут
целостный образ эпохи и помогут ощутить себя  практические занятия будут развивать навыки работы  сюжетные иллюстрации, портреты выдающихся деятелей  алгоритмы выполнения всех практических работ
участником событий с разными видами исторических документов создадут целостное представление о событиях прошлого и исследований помогут решать сложные задачи ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА
 сюжетные иллюстрации и задания к ним будут  схемы и таблицы помогут установить и их участниках
причинно-следственные связи между  карты, схемы и иллюстрации служат наглядным
А. П. Ершова, В. В. Голобородько,
развивать умения давать собственную оценку  поисковые и творческие задания будут развивать умения
А. Ф. Крижановский, С. В. Ершов
дополнением к основному тексту

историческим событиям и явлениям историческими событиями и явлениями анализировать и высказывать собственную точку зрения • многоуровневое построение учебного материала
• тематическое обобщение и систематизация
На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua • авторская система устных, графических и письменных
размещены: размещены: размещены: размещены: упражнений
 дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам  дополнительные материалы к урокам • доступное изложение, удобная организация материала
 дополнительные материалы к урокам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  онлайн-тесты по всем темам
 фрагменты исторических документов и вопросы к ним  фрагменты исторических документов и вопросы к ним
 онлайн-тесты по всем темам
 онлайн-тесты по всем темам  онлайн-тесты по всем темам
ВСЕ КНИГИ ЗДЕСЬ!

ranok.com.ua
e-ranok.com.ua общеобразовательная
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90 и допрофильная подготовка
Учебник авторов Т. В. Надозирной и Н. С.

Полулях
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
На базе учебника создан учебно-
методический комплект «Физика-8» 8 Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua Интернет-
поддержка 8 ИЗДАНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УЧЕБНО-
МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «ХИМИЯ. 8 КЛАСС»: 8 ЛИТЕРАТУРА-8
А. В. Григорович Интернет-
поддержка
В комплект входят:
Интернет- • Учебник
(РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ) Т.Т. В. Надозирная, Н. С. Полулях
8 ЛИТЕРАТУРА
поддержка
Х ИМИЯ
• Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ, В. Надозирная, Н. С. Полулях
•• Учебник
Е. А. Бондаренко, В. В. Ластовецкий, которая содержит:
О. В. Таглина является основой
Ф ИЗИКА
•• Сборник•задач
8
Учебно-методический комплект А. П. Пилипчук, Е. А. Шестопалов
— алгоритмы выполнения работ учебно-методического комплекта, ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС
•• Тетрадь•для•лабораторных•работ• Интернет-поддержка
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ
«Информатика. 8 класс»:
— приложение — «Тетрадь для домашних экспериментов
в состав которого входят: Электронные приложения
ИНФОРМАТИКА
•• Тетрадь•для•контроля•учебных•достижений
и подготовки к лабораторным опытам и практическим interactive.ranok.com.ua
Х ИМИЯ
8
•• Разработки•уроков Издание является составляющей учебно-методического работам»
 Учебник
 Учебник
комплекта «Основы здоровья. 8 класс»:
 Тетрадь для практических работ  Рабочая тетрадь для ученика
Ф ИЗИКА
Учебник отличает наличие таких материалов: ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА:
8
• Учебник
•• Тексты•и•иллюстрации•для•мотивации•учебной•  Разработки уроков • Рабочая тетрадь, которая содержит: • двухуровневая подача материала  Пособие для учителя
Под редакцией В. Г. Барьяхтара, С. А. Довгого (РУССКАЯ
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
8
деятельности – задания для закрепления знаний • практическая направленность
•• Алгоритмы•решения•основных•типов•физических•задач • изложение материала, основанное на установлении На сайте interactive.ranok.com.ua
– алгоритмы выполнения практических упражнений

Особенности учебника:
•• Задания•для•самопроверки – приложение — «Тетрадь для тематического контроля знаний» закономерностей вы найдете дополнительные
(РУССКАЯ И
•• Домашние•экспериментальные•задания  Актуализация знаний в начале каждого раздела • Разработки уроков (на украинском языке) • авторская система заданий, ответы к ним материалы:
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
• наличие электронного приложения  условия интерактивного конкурса

•• Пошаговые•описания•лабораторных•работ  Примеры практического применения полученных знаний
Особенности учебника: творческих работ
•• Тематическое•обобщение•и•систематизация•материала
•• Примеры•практического•применения•физики
 Система упражнений для закрепления практических
навыков работы за компьтером
• авторская система подачи материала,
базирующаяся на реальных примерах из жизни
ИНТЕРНЕТ-ПОДДЕРЖКА класс
 аудио-, видео- и текстовые материалы
На сайте interactive.ranok.com.ua находится электронное
•• Сведения•о•достижениях•физики•и•техники•в•Украине • дополнительные познавательные рубрики для выполнения заданий
КлАСС
 Вопросы для самопроверки по каждой теме приложение к учебнику, которое содержит:
А. В. Григорович
• алгоритмы выполнения практических упражнений и подготовки проектов

 Пошаговое описание практических работ • наличие электронного приложения • дополнительные материалы к параграфам
• видеоролики с демонстрационными и лабораторными опытами  задания для онлайн- тестирования
 Энциклопедические страницы и практическими работами
Интернет-поддержка Интернет-поддержка
interactive.ranok.com.ua На сайте interactive.ranok.com.ua размещено • онлайн-задания для подготовки к контролю знаний Методическая поддержка
Интернет-поддержка позволит: электронное приложение к учебнику, содержащее:
осуществляется при помощи
– дополнительные материалы к параграфам
 пройти онлайн-тестирование по каждой теме – видеофрагменты по изучаемым темам
О. В. Таглина
– тестовые онлайн-задания для подготовки

Интернет-поддержка позволит:  ознакомиться с дополнительными материалами к урокам
к контролю знаний
•• осуществить•интерактивное•онлайн-тестирование••
по•каждой•теме
УчебНИк «ОсНОВы здОРОВья» —
•• узнать•о•жизни•и•деятельности•выдающихся•ученых
Ваш НадежНый дРУг И пОмОщНИк!
•• сделать•наглядным•физический•опыт•или•процесс
Т. В. Надозирная
Н. С. Полулях
Видеороликидемонстрационныхифронтальных
экспериментовсозданынабазелабораторииМанЛаб п
т
Национальногоцентра«МалаяакадемиянаукУкраины»
од
ер не
www.ranok.com.ua
де р ж
нт
www.ranok.com.ua ка
и
8
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
«Пособие для учителя»
ranok.com.ua
e-ranok.com.ua
pochta@ranok.com.ua
(057) 727-70-90
класс
Русский язык. 7 класс: Русский язык. 8 класс: Русский язык. 8 класс (8-й
Планы-конспекты уроков разработки уроков для год обучения) : разработки
на печатной основе (для школ с украинским уроков к учебнику Н. Ф.
школ с украинским языком обучения Баландиной для школ с
языком обучения) украинским языком
обучения
Придбайте книжку собі

до смаку саме зараз!
e-ranok.com.ua

Rysskiyi Yazuk 8 Klass Dlya Shkol S Rys Yazukom Obycheniya Tetrad Dlya Kontrolya Ychebnux Dostizheniyi

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Rysskiyi Yazuk 8 Klass Dlya Shkol S Rys Yazukom Obycheniya Tetrad Dlya Kontrolya Ychebnux Dostizheniyi

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

ТЕТРАДИ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

Для школ с русским языком обучения

Тестовые контрольнные работы

А. В. Гисем, А. А. Мартынюк С. В. Дьячков, С. Д. Литовченко А. В. Гисем, А. А. Мартынюк Г. Д.

ИСТОРИЯ ВСЕМИРНАЯ ГЕОГРАФИЯ

Учебно-методический комплект Учебно-методический комплект

дополнением к основному тексту

ВСЕ КНИГИ ЗДЕСЬ!

Учебник авторов Т. В. Надозирной и Н. С.

Учебник отличает наличие таких материалов: ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА:

– алгоритмы выполнения практических упражнений

• наличие электронного приложения  условия интерактивного конкурса

• алгоритмы выполнения практических упражнений и подготовки проектов

– тестовые онлайн-задания для подготовки

Одобрено для использования в общеобразовательных учебных заведениях

УДК [811.161.1:373.51] (076.6)

Навчальне видання Ф487031Р. Підписано до друку 28.08.2016.

Російська мова. 8 клас ТОВ Видавництво «Ранок».

Папір, на якому надрукована ця книга,

безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, вибілювався

Разом дбаємо про екологію та здоров’я

1. Войдите на сайт interactive.ranok.com.ua ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ

2. Пройдите процедуру регистрации, нажав кнопку

Для прохождения онлайн-тестирования учениками:

Для загрузки электронного приложения для учителя:

Служба технической поддержки:

Детальную информацию о работе с сайтом Вы можете найти

Задания, предлагаемые в «Тетради для контроля учебных достиже-

Текст и его признаки. Требования к вступлению;

22 Укажите черты публицистического стиля.

33 Укажите, какой из стилей рассчитан на употребле-

55 Укажите публицистический жанр.

66 Укажите предложение, представляющее собой ри-

88 Установите соответствие между жанрами и стилями

99 Установите соответствие между средствами выра-

Прочитайте текст. Выполните задания 10–11 к нему.

10 Укажите, на какой стилистической фигуре построен

11 Укажите, какое художественное средство представ-

Текст и его признаки. Требования к вступлению;

Прочитайте текст. Выполните задания 10–11 к нему.

22 Укажите словосочетание, составленное на основе

33 Укажите словосочетание, составленное на основе

44 Укажите словосочетание, составленное на основе

55 Укажите предложение, в котором сказуемое вы-

66 Укажите предложение, в котором неправильно вы-

88 Установите соответствие между предложениями

99 Установите соответствие между способами выраже-

Прочитайте текст. Выполните задания 10–11 к нему.

11 Укажите словосочетание, построенное на основе

22 Укажите словосочетание, составленное на основе

33 Укажите словосочетание, составленное на основе

44 Укажите словосочетание, составленное на основе

55 Укажите предложение, в котором есть сказуемое,

66 Укажите предложение, в котором неправильно вы-

88 Установите соответствие между предложениями

99 Установите соответствие между второстепенными

Прочитайте текст. Выполните задания 10–11 к нему.

10 Укажите номер предложения с составным именным

11 Укажите, каким членом предложения является

22 Укажите тип односоставного предложения:

33 Укажите определенно-личное предложение.

44 Укажите неполное предложение (знаки препинания