Ш К О Л А

И Г Р Ы

НА
ФОРТЕПИАНО

Под общей редакцией

А. НИКОЛАЕВА

Щ
ЗР_

“ СКОЙРИН А“ 1994
 От издательства

Уважаемые любители музыки!

Выполняя многочисленные просьбы педагогов и
учащихся детских музыкальных школ, а также по ре­
комендации книготоргов издательство “Скорина" осу­
ществляет переиздание “Школы игры на фортепиа­
но" (“Школа игры на фортепиано*' / Составители:
Э.Кисель, В.Натансон, А.Николасв, Н.Сретенская.
Под общвй редакцией А.Николаева. М.: Музыка.
1970).

Редактор издания Ю. И. Челкаускас

4306020000-064 Б«м 001.ЯКЛ.

95N(02) — 94

ч ч с oci © Издательство “ Скорбна". Оформление. 19*

 ПРЕДИСЛОВИЕ
В работе над “Школой" составители исходили из
что педагог должен воспитывать в учащихся
вь к музыке и отношение к ней как к искусству,
ному передавать в художественных образах
чные чувства, настроения и переживания, свя-
е с явлениями действительности. В то же время
ия музыкой должны способствовать общепедаго-
ким задачам, воспитывая в ученике чувство дис­
ны, сознательное и добросовестное отношение к
обязанностям, умение работать и преодолевать
кающие трудности.
громную роль в формировании музыкальных
вк >в учащихся играет приобщение их к народному
еству, являющемуся могучим источником для
;тия профессионального искусства. Поэтому в
оле“ значительное место уделено переложениям
*ных песен1,
1ри подборе и расположении материала первой
ги “Школы" составители стремились обеспечить
шическую связь между воспитанием художествен-
мышления ученика, его музыкального слуха, па-
чувства ритма и задачами овладения исполин­
скими приемами, ознакомления с музыкальной
«отой и элементами строения произведений. Поэ-
пьесы чередуются с ансамблями, этюдами и уп-
шениями, помогающими совершенствовать раз-
йные технические навыки.
^Упражнения, помещенные в первой части “Шко-
рассматриваются составителями как образцы,
1 ентирующие педагога в заданиях. В практических
атиях преподавателю следует применять различ-
варианты подобных упражнений, систематически
юследоватсльно развивая разнообразные стороны
)шичес ко го мастерства учеников, связывая эту ра-
с исполнительскими задачами и приучая уча-
цЩхся сознательно работать над овладением пиани­
стической техникой.
Пьесы и этюды расположены в порядке постепен­
ного усложнения музыкально-исполнительских задач,
^нфдоная от простейших мелодий, рассчитанных на
i некие со словами и на подбор их по слуху, и кончая
более сложными сочинениями.
, Последовательность изучения пьес и этюдов мо­
жет изменяться педагогом в зависимости от конкрет­
ных условий работы с тем или иным учеником. Одна-
<о5,при всей условности установления порядка про­
хождения репертуара первой части “Школы", соста­
вители придерживались именно данного расположе-
материала, исходя из следующих соображений:
)Т||ды и пьесы должны быть разнообразными как по
музыкальному содержанию и исполнительским зада-
(ам, так и по техническим навыкам. Поэтому приве-
,* Апторы обработок указаны и содержании; в тексте “ Ш к о л ы "
linrt.i только пазшншя несен.
денные примеры подобраны по принципу контрастно­
го чередования: певучие, медленные и подвижные,
печальные и веселые, задорные, построенные на
плавном (legato) или скачкообразном (staccato) дви­
жении и т.п.
В некоторых примерах повторяется в различных
вариантах то или иное задание. В тех случаях, когда
учащийся не нуждается в подобном закреплении ус­
военного навыка, педагог может пропускать отдель­
ные номера. В дальнейшем они могут быть использо­
ваны для чтения с листа.
В настоящем, новом издании “ Школа1* выпускает­
ся в двух частях.
П е р в а я ч а с т ь , рассчитанная иа занятия с
учениками первого класса, состоит из двух разделов.
Первый раздел посвящен начальному этапу обуче­
ния — пению и подбиранию мелодий по слуху, озна­
комлению с клавиатурой и нотной грамотой, усвое­
нию первичных приемов игры на фортепиано на лег­
чайших примерах.
Во втором разделе помещены более сложные пье­
сы и этюды, служащие материалом для закрепления
и развития полученных навыков. Наиболее трудные
образцы могут быть использованы и в начале второго
года обучения.
Все теоретические сведения по музыкальной гра­
моте, которые необходимы учащемуся, и методиче­
ские пояснения для педагогов даны в первом разделе
попутно с нотным текстом. Во втором разделе в тек­
сте указаны только незнакомые ученику правила
нотного письма, методические же примечания к пье­
сам и этюдам помещены в конце раздела.
В о в т о р о й ч а с т и составители, учитывая
пожелания педагогов, сгруппировали материал по
следующим разделам: 1) пьесы, 2) сонатины, 3) этю­
ды, 4) ансамбли. В каждом из них произведения раз­
мещены, так же, как и в первой части, в порядке по­
степенного усложнения заданий. Целесообразность
такого расположения объясняется тем, что при со­
ставлении индивидуальных планов руководителю
класса, несомненно, удобнее выбирать нужные при­
меры из соответствующих разделов, а не выискивать
их, перелистывая “Школу“. Методические пояснения
к пьесам и этюдам второй части приведены в начале
разделов.
Большинство четырехручных пьес намеренно дано
в максимально легком изложении партии, исполняе­
мой учеником (по сравнению с соседними сочинения­
ми в две руки), с тем, чтобы учащийся мог направить
свое внимание главным образом на задачи ансамбле­
вого исполнения. Эти пьесы также целесообразно ис­
пользовать для чтения с листа. Некоторые из ансамб­
лей рассчитаны на совместную игру самих учеников.
Учитывая, что по программе детской музыкальной
школы учащиеся первого класса уже приступают
4
(примерно со второй половины учебного года) к изу­
чению гамм, аккордов и коротких арпеджио на тони­
ческом трезвучии, в настоящем пособии приводятся
подготовительные упражнения к указанным видам
техники. В первую часть “Школы" входят также пье­
сы и этюды, в которых используются гаммообразное
движение и аккордовые построения, подготавливаю­
щие учащегося к более трудным сочинениям.
После того как ученик теоретически познакомится
с гаммами, научится их строить в разных тонально­
стях и усвоит подготовительные упражнения к ним,
педагог должен приступить к систематической работе
над разучиванием гамм, аккордов и арпеджио. Мето­
дические указания для усвоения этих видов техники
и таблица гамм, аккордов и арпеджио помещены в
приложении ко второй части “Школы4.
Краткие методические пояснения к работе с уча­
щимися на первом и втором году обучения даны в
предисловиях к первой и второй частям пособия.
Преподавателям, желающим более подробно ознако­
миться с вопросом о начальном обучении игре на
фортепиано и о развитии технических навыков,
составители рекомендуют , прочесть соответствую­
щие главы “Очерков по методике обучения игре на
фортепиано14, составленных членами кафедры ис­
тории пианизма и методики обучения игре на фор­
тепиано Московской государственной консерватории
им. П.И. Чайковского.
Помещенные в “Школе" сведения и правила по
музыкальной грамоте, так же как и методические по­
яснения и примечания, разумеется, не исчерпывают
указаний, которые необходимы ученику в процессе
практических занятий.
В данном издании составители, учитывая замеча­
ния, высказанные педагогами детских музыкальных
школ, внесли некоторые добавления к методическим
пояснениям.
Авторы настоящего труда не могли, однако, согла­
ситься с тем мнением, что “Школа14 должна являться
не только учебником для учащихся, но и исчерпыва­
ющим методическим пособием для преподавателей.
Указания, адресованные педагогам, лишь раскрывают
основные методические установки составителей
“Школы" и рассчитаны на людей, обладающих необ­
1 “Очерки по методике обучения игре на фортепиано", вып. I.
Музгиз* 1955.
ходимыми профессиональными знаниями. Эти пояс­
нения могут принести пользу и тем взрослым люби­
телям музыки, которые хотели бы самостоятельно ов­
ладеть основами музыкальной грамоты и первона­
чальными навыками игры на фортепиано.
Репертуар “Школы" состоит из произведений н
обработок современных авторов, а также из широко
известных классических сочинений русских и зару­
бежных композиторов. Авторские указания оставлены
без изменений, допущены лишь отдельные добавле­
ния в отношении аппликатуры и динамики. Сочине­
ния Баха, Геидеяя, Моцарта и некоторых других
композиторов представлены в наиболее удачных из
ранее опубликованных редакций.
Следует особо подчеркнуть, что составители сочли
необходимым оставить в большинстве произведений
те лиги, которые поставлены авторами или редакто­
рами данных сочинений. Лиги, определяющие строе­
ние мотивов и фраз, имеют интонационное значение
и помогают понять их выразительный характер. Из
этого, однако, не следует, что ученика надо застав­
лять после каждой лиги поднимать руку, прерывая
движение мелодии. П е д а г о г д о л ж е н и с х о ­
дить из л о г и ч е с к о г о с мыс л а , из ж и в о ­
го, е с т е с т в е н н о г о “д ы х а ­
ния" м у з ы к а л ь н о й фр а з ы.
В “Школе" публикуются также одноголосно с л о ­
женные пьесы, в которых мелодия распределена меж­
ду обеими руками. Как известно, такие сочинения
широко используются в современной детской форте­
пианной педагогике для развития координации дви­
жений. Однако преподавателю следует помнить, что
при их исполнении нельзя нарушать логическое стро­
ение фраз. Подобная запись мелодии не всегда дает
возможность проставить в тексте нужные лиги. В
этих случаях составители о 1раничивались общим ука­
занием на способ исполнения (legato, rtpn legato и
т.д.). ч
Учитывая, что на первом году обучений учащимся
еще трудно запомнить иностранные слова, в первой
части “Школы" приведены лишь самые необходимые
итальянские музыкальные термины: forteypiano % т.д.
Указания темпа и характера музыки даются по-рус­
ски. Во второй части иностранная терминологий ис­
пользуется более широко.
В конце пособия приложен краткий рловарь наи­
более употребительных итальянских обозначений.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ К ПЕРВОЙ ЧАСТИ
. Д иснова начального обучения игре на фортепиа­
н о * — это воспитание художественного мышления
уВЬегося, эмоциональной отзывчивости на музы-
Я ^ н ы е впечатления.
Шж. первых уроков необходимо развивать в учени-
Кжшюсобность понимать выразительность музыки с
1м к& 1 енным все более тонким и “дифференцирован-
иШШ слуховым восприятием музыкальной ткани
( ^ н и е вслушиваться в звучание и добиваться пра­
н еной фразировки мелодии, каждого голоса в от-
лВВости и в их сочетании, нужной звучности при
■■мнении мелодии с аккомпанементом и т.п.).
ШВамой доступной и понятной для ребенка формой
^■общения к музыке является п е н и е со слова-
Поэтому первые нотные примеры рассчитаны на
К е по слуху сначала простейших звуковых сочета-
JKL а затем маленьких песен с последующим подби-
В < е м их на фортепиано.
ЗВТопутно с этими занятиями педагог должен посте-
М н н о знакомить учащегося с клавиатурой и названи­
е м . клавиш, с основами музыкальной грамоты (пра-
^ Н а нотной записи, понятие о счете и различной
^Ительности нот, расположение нот на нотоносце,
^^рначение пауз, их значение и т.п.).
^КТараллельно с развитием слуха и ознакомлением
^^музыкальной грамотой ученику следует объяснить,
■ В нужно сидеть за инструментом, и начать с ним
^ В о т у над выработкой правильных игровых приемов,
материалом для этого должны служить подбираемые
К слуху, а затем и разучиваемые по нотам примеры
Нз “Школы11. В дальнейшем, для развития и закреп-
к н и я различных технических навыков, дополнитель­
н о вводятся специальные упражнения к пьесам и
В№юдам.
к В процессе работы с учащимся необходимо приви-
чЬть ему правильные навыки игры по нотам (точное
выполнение нотного текста, внимательное отношение
к счету, штрихам, аппликатуре, умение играть, не
глядя на клавиатуру и пр.). Ученику следует объяс­
нить простейшие правила аппликатуры, основанные
на естественной последовательности пальцев в преде­
лах позиции руки; в дальнейшем нужно указать уча­
щемуся на аппликатурные приемы при переходе из
одной позиции в другую.
Разучивая нотный текст, целесообразно застав­
лять ученика считать вслух. Когда же учащийся
осознает и усвоит метрические и ритмические соотно­
шения звуков, он должен уже играть, не считая
вслух и не отвлекая этим себя от контроля за качест­
вом звучания и выразительностью музыкального ис­
полнения.
5
Работая с учеником над произведением (начиная
от одноголосных мелодий и переходя постепенно к
различным видам сочетания мелодий с подголосками
и аккомпанементом), педагог должен приучать уча­
щегося вслушиваться в музыкальную ткань сочине­
ния, добиваясь не только точного исполнения нотного
текста и правильной фразировки, но и осмысленной
передачи содержания и характера музыки. Выполне­
ние этих задач во многом зависит от умения препода­
вателя ярко, образно и понятно рассказать ученику о
содержании произведения, обратив его внимание на
выразительные средства, которыми раскрывается му­
зыкальный образ пьесы. Большое значение для худо­
жественного развития учащегося имеет и исполнение
сочинения самим педагогом (проигрывание в целом и
показ отдельных деталей с пояснением приемов их
исполнения).
Воспитывая навыки осмысленной серьезной рабо­
ты над произведением, преподаватель должен требо­
вать от ученика разучивания пьес и этюдов не только
двумя руками, но и каждой рукой отдельно. Такой
способ дает возможность сосредоточить внимание на
мелодии или аккомпанементе и добиться наибольшей
точности и наилучшего качества выполнения музы­
кального рисунка. Проигрывание каждой рукой от­
дельно способствует также лучшему запоминанию
текста. На уроках полезно предлагать учащемуся
спеть или проиграть мелодию пьесы под аккомпане­
мент педагога или, наоборот, играть ему мелодию,
поручив исполнять один аккомпанемент.
С самого начала обучения весьма важно приучать
ученика к транспонированию. Такие упражнения
способствуют развитию слуха, памяти и ориентиров­
ке на клавиатуре.
Развитию памяти и умению учить на память не­
обходимо уделять самое пристальное внимание с пер­
вого же года обучения.Учащегося следует приучать
учить пьесу на память так же, как он учит наизусть
стихотворение (по фразам, четверостишиям и т.п.),
запоминая при этом строение мотива, фразы, харак­
тер движения, рисунок аккомпанемента и пр.
Если в начале обучения работа ученика в основ­
ном протекает в классе при активном воздействии
преподавателя, то постепенно учащийся должен все
больше и больше приучаться к самостоятельным за­
нятиям с получаемыми заданиями. К концу первого
года обучения ученик должен самостоятельно, поль­
зуясь полученными указаниями педагога на уроке,
разбирать дома (по возможности выучивая при этом
и на память) заданные пьесы и этюды. При этом не­
обходимо внимательно проверять, как учащийся ра­
6
ботает, расспрашивая его, какими приемами и спосо­
бами он учил дома заданное, и предлагая иа уроке
показать, как он занимался.
В результате первого года обучения ученик дол­
жен научиться выразительно, достаточно полным и
певучим звуком играть мелодию с несложным акком­
панементом и простейшими приемами подтлосочной
полифонии, уметь передать музыкальный образ и ха­
рактер исполняемых пьес, пользуясь динамическими
красками (преимущественно приемом контраста forte
и piano) и различными приемами звукоизвлечения:
legato, non legato, staccato.
Среди технических навыков, вырабатываемых |на
этюдах и упражнениях, предусматривается овладение
пятиклавишными последованиями, различными пози­
ционными построениями с передачей движения из
руки в руку, гаммами (4— 5 мажорных гамм в две
октавы в прямом и расходящемся движении и 1— 2
минорные гаммы в прямом движении), короткими ар­
педжио (по три звука), аккордами (по три звука),
кистевым staccato в подвижном темпе и быстрими
легкими перебросами руки на широкие расстояния
(скачки).
 7
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ
1. Пение по слуху. Клавиатура и названия звуков.
Подбирание на фортепиано выученных мелодий.
Ноты, их различная длительность
и расположение на нотоносце
Примеры для пения по слуху и подбирания на фортепиано

1. TPA-TA-TA

Тра _ та

2. НАРОДНАЯ ПРИБАУТКА

Ла - ду _ шки, ла _ ду _ шки; где бы _ ли? У ба _ бу _ шки

3. НАРОДНАЯ ПРИБАУТКА

Анд - рей - во _ ро-бей, го.няй го_л у_бей .

4. ДИН-ДОН

Первые примеры для пения и подбирания по слу-
на фортепиано построены на повторении одного и
же звука, поскольку ученик еще не ориентиру-
ся на клавиатуре. В дальнейшем используются ме-
*ии с поступенным движением звуков и с более
«рокими интервалами. Занимаясь с учеником, педа-
следует проиграть или спеть пример, а затем
предложить учащемуся повторить его. Целесообраз­
но, чтобы ученик предварительно запомнил слова и
спел мелодию с текстом. Если учащийся не может
запомнить сразу всю мелодическую фигуру, то следу­
ет разбить ее на фразы и спеть по частям. В пении
необходимо добиваться выразительности, чистоты ин­
тонации и ритмической точности.
 6. ВАСИЛЕК
ч
------- * --- 9—
Ва. _ си лек, ва _ си _ лек, мой лю _ би мый цвс - ток.
У

7. А МЫ ПРОСО СЕЯЛИ

Песня складывается из отдельных звуков. Каждый из них имеет свое название. В музыке
существует семь основных наименований звуков, разных по высоте: до, ре, ми, фа, соль, ля,
си.
Расстояние между двумя звуками называется ИНТЕРВАЛОМ. Интервал между двумя зву­
ками, имеющими одинаковое наименование, называется ОКТАВОЙ.
Клавиатура фортепиано состоит из семи с половиной октав. Каждая октава имеет свое на­
звание. Октава, находящаяся посередине клавиатуры, называется ПЕРВОЙ ОКТАВОЙ.
Вправо от нее находятся: ВТОРАЯ, ТРЕТЬЯ, ЧЕТВЕРТАЯ и ПЯТАЯ (неполная) ОКТАВЫ.
Влево от первой октавы расположены: МАЛАЯ, БОЛЬШАЯ, КОНТРОКТАВА и СУБКОНТ­
РОКТАВА (неполная).

MI ДвЛаА|
суб- конгрокт&ва первая вторая третья четвертая
койтр-
октааа

Разучиваемые по слуху мелодии должны служить
материалом для подбирания на фортепиано. В про­
цессе этой работы ученика надо постепенно ознако­
мить с клавиатурой, названиями звуков и их распо­
ложением на клавиатуре; дать ему понятие о различ­
ной длительности звуков и их нотации, а также о
значении тактовой черты. Первые примеры следует
использовать для упражнения в чтении нот и выра­
ботки правильных первоначальных игровых движе­
ний. На этих образцах, так же, как и на последую­
щих пьесах и упражнениях, необходимо добиваться
от учащегося мягкого и глубокого звука. Важнейшим
условием для развития правильных игровых навыков
являются плавные, незаторможенные движения всей
руки при подъеме и опускании ее на клавиатуру, со­
бранные, нерастопыренные пальцы и отсутствие на­
пряжения в мышцах кисти, ладони и пальцев. Палец,
нажимающий клавишу, должен быть закруглен и ка­
саться ее “подушечкой". Правильность игровых дви­
жений проверяется, прежде всего, звуковым резуль­
татом: ученик должен вслушиваться в то, что у него
получается, играть осмысленно и выразительно.
Перед тем как приступить к подбиранию мелодий
по слуху и к первым упражнениям на фортепиано,
учащемуся необходимо усвоить нумерацию пальцев.
Вначале мелодии целесообразно исполнять несвязно
(non legato) , подбирая их одним пальцем (лучше все­
го третьим) и постепенно переходя к использованию
других пальцев (второго и четвертого).
Перед игрой на инструменте следует правильно
посадить ученика за фортепиано таким образом, что­
бы локоть и предплечье находились не ниже уровня
клавиатуры. Маленьким по возрасту ученикам надо
ставить под ноги скамейку. Нужно также следить за
тем, чтобы учащийся приучался сидеть прямо, не
горбясь.
 is того чтобы записать музыкальное произведение, пользуются знаками, которые назы-
Н О Т А М И .
Ест#, как и звуки, бывают разной длительности. Если, например, ровно просчитать р а з ,
L т ри , ч е т ы р е и на каждый счет представить себе по одному звуку, то мы получим
|ре одинаковых по длительности звука. Каждый такой звук обозначается знаком J
|ук, длящийся два счета, пишется так: d
#ук, длящийся четыре счета, — так: о
знаки имеют соответствующие названия:

J — Ч ЕТВЕРТНАЯ Н О ТА
j - П О Л О В И Н Н А Я НОТА
о — ЦЕЛАЯ НОТА

Упражнение. Определить (просчитать или прохлопать в ладоши), какими нотами (дли-

ьностями) написаны №№ 1—7.
Ф
Ь'Для обозначения высоты звука пользуются нотоносцем, состоящим из пяти линеек:

[оты пишутся на линеиках:

-Й-

_о_
1жду линеиками:

Шижняя линеика считается первой, а верхняя — пятой.

1тобы записать большее количество разных по высоте звуков, пользуются двумя нотонос-
ш, соединенными чертой:

$ На верхнем нотоносце ставится знак й , который называется С К Р И П И Ч Н Ы М

К Л Ю Ч О М или К Л Ю Ч О М С О Л Ь . Он указывает место ноты соль первой октавы
на второй линейке:

* соль
На нижнем нотоносце ставится знак , который называется Б А С О В Ы М КЛ Ю-
Ч О М или К Л Ю Ч О М ФА. Он указывает место ноты фа малой октавы на четвертой
линейке:

ШШ
фа
10

Упражнение. Назвать ноты в №№ 8— 12 и определить их длительность. Сыграть по нотам

каждый пример одним пальцем (3-м, 2-м, 1-м) правой и левой рукой отдельно (левой рукой
играть на октаву ниже).

8. ХОДИТ ЗАЙКА ПО САДУ

£
Хо_ дит зай _ ка по са ду, по са _ ду.

9. ИДЕТ КОЗА РОГАТАЯ

10. КУ-КУ

Ку _ ву, ку _ ку, ку - ку.

11. АУ

{ и I ’Т Ш
А - У, а _ у.

Ознакомившись в общих чертах с системой записи написанными в скрипичном ключе. Параллельно с

нот, ученик в первые один-два месяца обучения этим следует, однако, работать с учащимся и над по-
практически будет иметь дело только с примерами, степенным запоминанием нот в басовом ключе.
 12. КАК ПОД ГОРКОЙ, ПОД ГОРОЙ

Как под горкой, под горой

Торговал старик водой.

J J
ч
>ать правой рукой и левой рукой (октавой ниже).
Мелодии, записанные на двух нотоносцах, исполняются двумя руками: правой рукой
I, помещенные на верхнем нотоносце, а левой рукой — ноты, расположенные на нижнем
юсце.

13. НА ЗЕЛЕНОМ ЛУГУ

На зеленом лугу, их вох.

Раз нашел я дуду, их вох.
3
т
1 ------- ■ т ■"■— "
р = у -:-:г - = Я ... — — б)----------------

Н — ,---------------1-------------- ■ ' --------- т—

N h i: о ■

3
14. ПЕТУШОК

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Что ты рано встаешь, звонко песни поешь?

-J-.z j J : ш
-&■

? з
^Примеры №№ 12, 13, 14 играются одним пальцем каждой руки (2-м, 3-м или 4-м).

р первых примерах не указаны темпы и динамиче* ленной фразировки и объединения отдельных звуков
CKip оттенки, обозначения которых вводятся позднее, в маленькие фразы. Особенное внимание нужно обра-
Оякако уже в этих заданиях, исполняемых в умерен- щать на нюансировку, соответствующую строению ме­
ной темпе, необходимо добиваться от ученика осмыс- лодии.
12

В нотной записи музыкальное произведение делится на равные части, которые называются

ТАКТАМИ. Один такт отделяется от другого ТАКТОВОЙ ЧЕРТОЙ.
Каждый такт имеет равное количество долей, что указывается цифрами, поставленными в
начале пьесы около ключа. Верхняя цифра показывает количество долей в такте, а нижняя
— длительность долей. Эти цифры указывают размер такта.
Д В У Х Д О Л Ь Н Ы Й размер обозначается счетом j
ТРЕХДОЛЬНЫЙ размер — счетом *
ЧЕТЫРЕХДОЛЬНЫЙ размер
Четырехдольный размер обозначается также знаком С
Первая доля такта называется С И Л Ь Н О Й Д О Л Е Й .
В конце пьесы ставится двойная черта:

Две точки около двойной тактовой черты указывают, что вся пьеса или ее часть исполня­
ется два раза:

П А У З А перерыв в звучании, знак молчания. Паузы, как и ноты, имеют разную

длительность:
четвертная пауза

половинная пауза

целая пауза

Целая пауза применяется для пустых тактов любого размера.

Знак- -называется лигой. Если лига связывает две одинаковые по высоте ноты, то вто­
рая из них не повторяется и должна звучать как продолжение первой ноты:

II. Примеры для исполнения мелодий

разными пальцами (не связно)

15 ЗАЙКА

В поле на пригорке Свои ушки греет,

Заинька сидит, Ими шевелит.
 13

16. дождик

Дождик, дождик, кап да кап, Дождик, дождик льется,

Ты не капай долго так. В руки не дается.

I -Ш

■I- - Ш------ л

17. ЭТЮД
Е. Г Н Е С И Н А
3
-----9— ... ---- ш ----

■'■>5

1
Ш

Щ ' Т f. г| —в ------

------ J
^ ------------ ... ----■— - : — Ъг ■
--я-...

1
1%----------- Г- $ Г Ъ 21"
2 ' Я

18. НА ЛЬДУ
Прокачусь-ка я по льду, Хлоп — и на лед,
Ни за что не упаду. Ах, не везет!
М. КРАСЕВ
Скоро
з :~L
«1 ~ —» ------------ ------- и-------
— в ------ -w ' '
1 :---

-p — I 9—

м мm =—
II

—ш ------- ------- Ш
Ш
dzM 1
1
.

рФ % J J — 0— d -d J ~Q— 4—
RU 4 3 4 2 9 9~ 2
4

19. УПРАЖНЕНИЯ

V J * TP —d LJ J mo J —Щ

?*) Начиная с № 17, в “Школе" помещаются при- представляющее собой законченное музыкальное по­
моры под названием “Этюд“. Ученику надо объ- строение.
яс^ить, что этюдом называется пьеса техническо- Полезно предлагать учащемуся прохлопывать
гоз характера, а иногда и просто упражнение, ритм песни, считая вслух.
14
Знак -- - означает, что надо постепенно усиливать силу звука.
Знак1П^=- — что надо постепенно ослаблять силу звука.
Знаки > и — показывают, что данный звук надо сыграть громче (> ) или протяжнее,
слегка его выделяя (—).
В начале песни, пьесы или этюда указывается, в каком темпе (с какой скоростью) надо
играть это произведение — умеренно, медленно, спокойно, не скоро, скоро. f

* ;— 20. котик э
Котик мохнатый А козлик рогатый

21. ГОЛУБЫЕ САНКИ

Дует ветер озорной, Едут с горки ледяной

Лает вес Буянка. Голубые санки.

М. ИОРДАНСКИЙ
Не скоро

iN й
-*р -

Фщ -*F
4
0 -ф
т

Параллельно с изучением пьес и этюдов ученику
следует давать различные упражнения, помогающие
овладеть теми или иными пианистическими приема­
ми. Играя их, учащийся сможет сосредоточить свое
внимание на технически правильном выполнении за­
дания, используя полученные ранее навыки при ис­
полнении пьсс и этюдов. Помещенные в “Школе" об­
разцы упражнений, как отмечалось в методических
пояснениях, приводятся в качестве примеров, на
основе которых педагог может использовать разнооб­
разные варианты, в зависимости от конкретных задач,
возникающих в процессе занятий. Упражнения ученик
должен подбирать от разных звуков, приучаясь иг­
рать не только на белых, но и на черных клавишах.
Целесообразно исполнять упражнения, применяя раз­
личную аппликатуру (помимо указанной в тексте).
Рекомендуемые упражнения выписаны для правой
руки; левой рукой их лучше играть октавой ниже.
 15
22. УПРАЖНЕНИЯ

упражнение подбирать также от звуков: ре, ми, фа, ля.

(^23у ВЕСЕЛЫЕ ГУСИ

Жили у бабуси Один серый, другой белый,

Два веселых гуся — Два веселых гуся. J 2 раза

Оживленно
--------- --- --- -
ЕИ -------- .д .. --- *■■■■.;
ш — I-в— в— ---- 6)—

_
l № k $ ‘ ' — 1— г ■“Ш . —г— *-----
—

----- f %—
+-------
W & -1 J J J 1 -
“ Щ| Щ “
2 2 3 3 4 4
W . 2 s 5 5

24. ЭТЮД

Е. ГНЕСИНА
•»

г*:;..- ■
з а д ¥
т т $ •J--* j*-
 ФОРТЕПИАННАЯ КЛАВИАТУРА

2 -Ш кола игры на фортепиано

18
Ш. Знаки изменения высоты звуков
(альтерации)

Расстояние между двумя звуками, отстоящими друг от друга на два полутона, называефя
т о н (например, до—ре, ре—ми) .
Диез (#) — знак повышения звука на полутон: $

Бемоль (^) — знак понижения звука на полутон.

Бекар (lj) — знак отмены диеза или бемоля:

Знаки Ч,!» пишутся перед нотой.

Знаки If и j>, поставленные около ключа, означают, что во всей пьесе ноты, соответствую­
щие по названию этим знакам, надо играть с диезом или бемолем.
Знаки #, Ь, 'ч, стоящие около ноты, сохраняются только в одном такте в той же октаве.

КТО У НАС УМНЫЙ?

26./ВОРОНЫ
)
под елкой запушенной
Скачут по снегу вороны.
Кар! Кар! Кар!
Умеренно М. Р А У Х В Е Р Г Е Р
1 » 4
ц я .:: л i Ж. - р
р т

т
 19

27. ЭТЮД
Е. ГНЕСИИА
Ум еренн о
йк
В ш ш
|>» I» *
р
*9- _ —Ь| >|Р
"fo ~Fy~ar
л .i

28. J1TM4KA

Птичка над моим окошком То соломку тащит в ножкахТ]

Гнездышко для деток вьет, То пушок в носу несет, J 2 раза

Не очень с к о р о
*_
ЕЁ £ Ш &

ЕЕ ЕЖ ЗЕ ¥
I 12 12 а

Не очень ск оро

29. РАССКАЗ
Ю. А БЕЛЕВ
Ум еренно
3,
j i; ■ ;)

«г--- я

J -6*

* -- в -- т
 31. УПРАЖНЕНИЕ

Играть правой рукой. Левой рукой играть октавой ниже в обратном направлении.
Следить за спокойным и плавным переносом руки.
Звуки ля к си второй октавы и все звуки третьей и четвертой октав записываются на до
бавочных линейках над нотоносцем:

-в- — а _ _
а

ля до ми воль си си ре фа ля до

IV. Связное исполнение мелодий

(legato)

32. УПРАЖНЕНИЯ
 21
г, объединенные лигой, надо играть связно,
кзное исполнение называется Л Е Г А Т О (legato).
legato, следует внимательно прислушиваться к тому, как один звук сменяется дру-

33. ПАСТУШОК

Раным-рано Пастушок ту-ру,

Поутру Ру-ру.

^Умерен но
*
ш
£ £

£ i £

34. ЛАТЫШСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

кень важно при игре legato развивать слуховые
предшгавлсния у детей, умение вслушиваться в пере­
ход щдного звука в другой. Необходимо направлять
вним^цие учащегося на выработку навыков связыва­
ния Эвгков без лишних движений, толчков рукой и
чрезмерного поднятия пальцев. При исполнении двух
звукф^ legato (как в упражнении 32) первый из них
извлекается при ллавном опускании руки и “погру­
жении*4 пальца в клавишу, а второй — при подъеме
руки. В момент смены звуков рука как бы переступа­
ет с пальца на палец. Такого же плавного движения
надо добиваться и при игре большого количества сли-
гованных звуков.
22
36. ЖУРАВЕЛЬ

Вот идет журавель с журавлятами,

Впереди лягушка скачет с лягушатами.

М КРАСЕВ
Неторопливо
3 2 5 5 3 2

# = | -ц--4—
Н Н
mf
■
■■
г— —1« 1 — -—
т т -

Знак / означает, что надо играть громко (forte).

Знакр , — что надо играть тихо (piano). I
Знак т р 0mezzo piano) , — что надо играть не слишком тихо.
Знак m f (mezzo forte), — что надо играть довольно громко, но не так сильно, как При /
(forte).

37. ПТИЧИЙ ДОМ

Стук, стук, строим дом, Новых птичек с юга ждем,
Маленький скворечник. Новых птичек вешних.
т. РАУХВЕРГЕР
У м еренн о
з
-------m------- —m ■ ~
i | -J — -У5—
= — := = — Щf

-— — m -------- — ■— V — ■— - ~ щ — - —

ш ---■ - _Ж _J ___
J i j g -M .-T . - J --------

Знак sf означает, что данный звук исполняется громко.

/, р , а также знаки усиления и ослабления звуков (■*=: ') называются Д И Н А -
МИЧЕСКИМИ ОТТЕНКАМИ.
 >чка, поставленная справа от ноты, увеличивает ее длительность на половину:

|оты, не объединенные лигой, надо играть не связно (non legato).

л
39. БЕЛОРУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

Н ап евно

WE т
а
I
>с
40. ОСЕНЬ

Хмурая, дождливая Бедный зайка прыгает

Осень наступила, Возле голых сосен,
Всю капустку сняли, Страшно в зубы волку
Где бы разыскать? Серому попасть.

Спокойно

т rj £±
щ *-т

0я о

к
41. ЭТЮД
24

42. ГРУЗИНСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

Не сп е ш а
1 4
3 __—

Ир ш
т

1 Р^Р
V

Е. ГНЕСИНЛ
Не сп еш а
____Olz_______
ш
да/

• --- ¥
'З 2
ш ■В? 2"-- -'з

45. ВЕСНЯНКА

Стало ясно солнышко припекать, припекать,

Землю, словно золотом, заливать, заливать.

Спокойно
i 3 2р Я

p fc i
i f legato

£ Ш
 25

ш к
$

-У--! .J t

V. Восьмые ноты

гверть равна двум восьмым:

1есколько восьмых, расположенных подряд, объединяются черточкой (ребром длительно-
вязкой):

л, jn, п~п
Ж/ Восьмая пауза обозначается знаком
т Перед тем как сыграть упражнения 46, надо предварительно прохлопать и просчитать каж-
долю.
? М

46. УПРАЖНЕНИЯ
26
47. ВЕТЕР ПО МОРЮ ГУЛЯЕТ
Ветер по морю гуляет Он бежит себе в волнах
И кораблик подгоняет, На раздутых парусах.
М. К Р А С Е *

. 1
f4 t = H — i --------
--------- ш .. ... ..
-------- > ---------
-Ш-
у ? ---------- : — ,- _ v . . .
- f f r J J 'i — 9 ---------- - ё -------- ^ --------

V
*
------ --------- ь - т т - Ш ------- V --------
->— ............... ^
IГ 11 г
--------- г-------- ------ £ -------
тш ' :~+... "d т~ z. ::::
^ i «Е— т Ч «
■ ■■ ■ 2

X
48. ТЕНЬ, ТЕНЬ
Тень, тень, Сели звери
Потетень, Под плетень,
Выше города Похвал ялися
Плетень. Весь день.

II
 27

49. ОСЕННЯЯ ПЕСЕНКА

Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.

Д. В 4 С Н Л ЬЕ В -Б У Г Л А Й

Умеренно

X
50. ВИСЛА

Гей ты, Висла голубая, Разольются переливы

Лес вокруг, лес вокруг. По реке, по реке,
У меня свирель пастушья Поведут волы ушами
На боку, на боку. Вдалеке, вдалеке.

f.

Умеренно

1* з 1 * я 2 *
Ш ш

л '—
2 Г хз
/
28
51. КАЗАЧОК

Оживленно

Звук, взятый на слабой доле и выдержанный на следующей сильной, называется С И Н ­

К О П О Й . На этот звук переносится акцент с сильной долш 2 п п
* ч_^

52. ВЕНГЕРСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

Весело
Я 5
----*---- . .
рг г .N
т---- * * W т — Р— ! ----*----
7е- 4 * *

Р non leg( Е
d

tO
М Ч -4 — f —
....- н *-■■■

т5 ■-— -----■— -*------

-г------
9
п=4
н 9 -------
....щ «" --- — -
4— J —
я
" ■ ---

•
h jgtfr--. | * "-Ш------- -------- m------- ---- «Г---T" ■
-JJ-J.------- d — l = H
i --------- h [ T ^ j
4
-------щ------- .. ,— h w ■ 9■ Ш
L-тФ—
# f^---------
tr Я
х~ f Я* I ~m---------------- —&----------
• я •I
 29
53. ХОДИЛА МЛАДЕШЕНЬКА ПО БОРОЧКУ
Ходила младешенька по борочку. Наколола ноженьку на былинку.
Брала, брала ягодку-земляничку. Болит, болит ноженька, да не больно.

Не скоро
=====1f-A*— : ■ -Щ'
tJ '
mf . ■
т -- т-- ——. ■
Я J] kt—
л, . •
Ф * ----------~
l£ p jij 1 5 4 5
з »
. Не скоро
*Jt (j.-и 1 ,'V — , 1' -и ■ЛГ” ■ i
'«*■ * -а — J —*---Is- дГ 1 ~""■! j
У* - j "5---- 9— ^Ф = ё Н =4 3
«S “t t
^ -------
j
1 j 1 Л

54. ЗИМА ПРОШЛА

Воробей с березы Больше нет мороза,
На дорогу прыг! Чик, чирик!
Н. МЕТЛОВ

t 4 2 l 4 3 3
^Ik 1т^ "'i ■
Vr -Фm rj- -t -
I- - *-- -*—:
У

_J—
+

piE-i- . m я -J-r-- ~aL

II.

ST
i /3 . .. -- m
-- . . w—
Ж T —L" ■p—*; ti ■r~
1

'.А ^ 1-

| Точка, поставленная под или над нотой, означает, что данный звук надо играть отрывисто
taccato).

55. О Й , Д У - Д У
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, А я дудочку нашла,
Потерял пастух дуду. Пастушку ее дала.
Весело
* 2
'А -т. т -----
&
fn o n legato

*t m & Is

В начале обучения staccato не должно быть слишком коротким и острым.

30

56. ПРО ПЕТЮ

Д. КАБАЛЕВСКИМ

т т ш
/

ite т ¥
i f

РЩ и т Щ

\ ш ЧР f
 57. ЭХ. ХОРОШО!

И. Д У Н А Е В С К И Й

Скоро, весело

Itlf non legato

£ Р
£ a im
г*
L * 4 2 1 т 4 2

И •'

77~
LJ b ? р * ^ 5 .Р
ш

ф —&
4 2 1 4 2
_ _ * t, J -*j ^ ~ 4=^=Ф

Цифры з t поставленные около ключа, обозначают размер три восьмых.

58. УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

Певуче
32

VI. Басовый ключ

соль си ре фа ля ля до ми соль фа

59. УПРАЖНЕНИЯ

2.
Ш Г г г * щ
3.
♦1 1 т 9 ' — — Т -
. — _ ----- . . .. . _Г » " П 1

J \К ■'
- - Я г .- .., ___ 1

60. ШАГ ЗА ШАГОМ

Упражнение. Записать в басовом ключе знакомую ученику песню.

61. МЕЛОДИЯ

Весело
—м---- i ------- *........ . . . . — -m ~.
"W
№ •
k M
mf

... m „ .. . _ |Г .
т — Г— — --------
:
f f 4 = | С-Г j
L*---------- ----------
 (^62. ЭТЮД
г: гнгси на

Э* Ш кола игры на ф ортепиано

34

66. ЭТЮД
Г. ГУМ БЕРТ
Ум еренно

фш т и

ш т
i i i ~gjr
5 «4 3 1 £
67. МЕЛОДИЧЕСКИЙ ЭТЮД

VII. Более сложный ритмический рисунок

68. ПАСТУШОК
Петя, малый пастушок, Ту-ру-ру, ту-ру-ру.
Заиграл с утра в рожок. Заиграл с утра в рожок.

^ --- г г» Ч^ 2 ~ i —
\Аи о Y i h
й» р<; »•ft « -• F|=i=t=f F fT + f FT. J \1
---0---
=2
■——в 31— в"HV— --------
--- 4 — 4 —

e----- О
:L ------ -в-------
9 ~т . f t : -в-------- --------
о .... \у - - Vf .... ~ —. V ' r s L ^ ; :
*г... , _г ^ й
г ■
—■— , 1 о
 35

i, поставленная с правой стороны около четвертной ноты, увеличивает ее длитель-

половину: J _ (то есть трем восьмым).

69. УПРАЖНЕНИЯ

2.

70. Я НА ГОРКУ ШЛА

Ум еренно
5

т $ ш

■6

71. ДРОВОСЕК

Спокойно
4. s 1 3

ё ш

р
£
36

Знак гг F Гг. I называется вольта. Он означает, что часть пьесы повторяете*

При повторении не нужно играть такт (иногда и несколько тактов), обозначенный ГГ— f
а следует сразу переходить на вторую вольту.

72. КОСА ЛЬ МОЯ, КОСЫНЬКА

В е с ь м а ум еренно
г з
ш Щ :
Щ
i
Р

Весьма умеренно

II
$
S t I
w— v
Р

---г 5 ■
—^ 2 г — :---- —^ П~ 1ПГ
I» : : дг^.|»-р^=| ». : j j I"Г*-- -------
(."Я
4=1 j? ^ /J* -ж■..... «г~■
—£л—
---- JL-
----- И--- ---- Р--- -----
г Н ТГJr
И}

h
•— ---- • ' - 'i---„«Г" '
ши :—Р---- 7. ■

1. 12. 1
fr=] »гт:—
i-4---- I- ]- Frf=---- г*—гН ■-■]—.......

Г Г O '* з №---- Ф -----

 VIH. Затакт

73. ЗИМА
Уж ты, зимушка, зима, Зима снежная была,
Зима снежная была. Все дорожки замела.
Ан. А Л Е К С А Н Д Р О В
Медленно
% з % 3. 3
SEEjE Д 22: з£ т
JP legato
£

Г'З I т а к т о м называется неполный такт, с которого начинается пьеса. Затакт вместе

С последним тактом составляют полный такт.
С'Г
рт
с. 74. КОРОВУШКА

Уж как я ль мою коровушку люблй! “Чтобсыта была коровушка моя,

Сытны пойла я коровушке налью, Чтобы сливочек Буренушка дала.

3 з -ь
V р< ■ '9 Iе -
4*—
L* ■- L ^ ш = Н -----------

^ н N
Ы — i Т 1 J 4 -- \к *____ Н
75. ПЬЕСА
Подвижно ж. ВЕКЕРЛЕН
38
76. НАШ КРАЙ
То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой. _
Край родной, навек любимый, I
Где найдешь еще такой! I 2 раза
Где найдешь еще такой! _|
Д. КАБАЛЕВСКИИ
Певуче. Подвижно
з 2 3

£ In i
legato

Ш а
& 3 *
г
3
Ё
- U - fr- p -
т
т £
4 Э
ЁеЗ ё е - - r ~i
т
i

I ♦ я
Ш KT2Z

77. AX ВЫ, СЕНИ. МОИ СЕНИ

Ах вы, сени, мои сени, Сени новые, кленовые,
Сени новые мои! Решетчатые!

Подвижно и чётко
1 4 Я________ 5

Р Р Р

/
mf
i ______________

in - £

Jz:zj 3==
« ...

« ...

------- ------------ ■г ' * "W-.- ■

т — Г j [г__ .
-Л . . . _
Ь=|
 39
IX. Шестнадцатые ноты

Восьмая равна двум шестнадцатым: Л, А А или я

Шестнадцатая пауза обозначается знаком •]

*) Для практического усвоения шестнадцатых в данном разделе помещены пьесы, не представляющие для
учащегося технической трудности.
40
82. УЖ ТЫ, ПОЛЕ МОЕ
Уж ты, поле мое, Ты раздолье мое,
Поле чистое, Ты широкое.

Л
Ш ироко, певуче I
о _^_4cr>_3___ _ *5
■ry -w
\ Н Ы .fj ■
■ jw,
k =•
Ч
Н
?
H
тр -
mf
"'"H-- -t-- pe- -------
ik f a : S -- *-- ,m
m-
Ivy.4--- -©—*-«W- -f- f -j Lei---------
* з

83. КАК ПОД ЯБЛОНЬЮ ЗЕЛЕНОЮ

У м еренно
P - 0 S R —-------------
i ^ g T ; ! T 3d....
=
S " 4H 'i ""1"
< gr 4 f *U .J , — J-i
■ |£ - M •
;
------— — - —I------------==;------ *fc-
LJ----- d J _ _ p-■■ H—J—
j.
5 non legatо 5
*— ---------- ----------- 2 1 з ' 2 ............ I n i
- -
® FF
—J -- J — J -- J -- - W — J— J— •
0
r~9-- - 't -------- r
S fc i S ' - * ~ '------------------ d ------------------

84. КОЛЫБЕЛЬНАЯ
 85. НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Оживленно
I ?

ш ш S I P
Р легко

ш
Ож ивленно

staccato
 86. У МЕНЯ ЛЬ ВО САДОЧКЕ
У меня ль во садочке, Люшеньки, люли.
У меня ль во прекрасном. Люшеньки, люли.

Весело

“jК
!
11»

-—
1u
J h h -йЗ ■ ф ^ р —--

1
1
fc
г * - т- р ^ еa j Ц *■ ■" ..""Г- -
я*/*legato ч
1 г ---- -. - ■
-- - L--n- m -
Г-1 ЙП
—Я~ -er}f-«
.*T J- —-^3
1--/Т]
—-
r J~-«■
5 замедляя
№ ю ; р п-\ wш ---------------- m ------ — . —
ш =

l a f — _ 1 -Ж

87. ХОРОВОДНАЯ'
Не сп е ш а за медляя
« 5 4 з

с - г и д - р M iiS S s
mf

fe§ У - У - 7 - F -S I
:£ I

Подвижно 88. ЭТЮД H. Л Ю БАРСКИИ

fil 1

a a i
ш
-<•------- ■-------Э---------------- ± 3 1-----------------------;.
-л ------ш =1 . : а
W - ..* -----------------Т! j ------ - - ^ т - ------------
t т - Г • • 1

"Q ...........
| ^ § = Ф = = Г - ч . ;1 = 1 = ] -TJ

Точка, поставленная с правой стороны около восьмой ноты, увеличивает ее длительность

на половину: J)_ J) (то есть трем шестнадцатым). См. стр. 43.
 89. ЛЮБИТЕЛЬ-РЫБОЛОВ
С утра сидит на озере Сидит, мурлычет песенку,
Любитель-рыболов. А песенка без слов.
М. СТАРО КАДОМСК ИЙ
Оживленно 3

s3
1"3" ~ ___m
._
f
jF * Г ГТТ= Г -Т -Т -м : - ~ ■■Ш
P : p 1
f
- - ■ -— - —m— ~ ■ - —m----------- w/ A »/- ■ч ■ -■
J .. J ) J. ат~.
f * ■ 1 3
*

*Г T" V "ч' ~ч— — к— ч— —a-----1 w---- r— ------1----1—-Ш-

fc rr.
} i 7 '" ^ ^ ■ ' H -
/•
/
^ 1? Sци ^ W ‘ rr----- f-------- f---
Z*= -J •}- :: К - E Z ---
 45
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
Закрепление и развитие полученных знаний
и навыков на более сложном материале
V-
90. ПАСТУХ ИГРАЕТ
Т. С А Л Ю ТР И Н С К А Я

К р е щ е н д о (crescendo) — постепенное усиление звучности.

Д и м и н у э н д о (idiminuendo) — постепенное ослабление звучности.
Знак /Т\ называется ферматой. Он означает, что данную ноту, аккорд или паузу надо вы-
-жать несколько дольше, чем они написаны.

91. ДОЖДИК НАКРАПЫВАЕТ Ан. АЛЕКСАНДРОВ

*
r -0 -4 ,------- ------------2--------- 5 * 2 5 % m 2
iv\ я ----- 1—------- 1—
— f,— — f — j
.....i' - --- *-------- *— — j— x-----------
4 ■r . f -Ф---*---- --- *---- f— -
P 91 f
cresc.
■aP L^\ л ■> ■ >■ у ---------- *-------- -fc---------*---- j— r > g -
- t—J — j -------£--------£—
i * j 71 i i

dim. cresc.
I
3

Г, t if
— Д|—
—I
i-(jrai - Jn— f — ^i— »f — i —t---------- ■f /
f e—I?— -J- - » ■]— » Г — H i * - II
---Г--- ^ E г “Г — --------
m
77
f dim. '* u 't
b i> > >- 4 -k-------_ * > --------- _ —У. -U ..
i — t- - [ - J-----? - l —4 - J------- J-H
*— ——
2 1
 92. У ТЕЛЕВИЗОРА. «НАЧИНАЕМ, НАЧИНАЕМ»
А. ОСТРОВСКИН
Неторопливо

legato

Неторопливо *___ *

*
Н р legato

¥ ¥
&

j- T 'N

? ¥
к ж
e v . u u

mf

¥
т

I
Г Л ■ Г П m . ггз i g g H
48

93. ЭТЮД

Е. ГНЕСИНА
Подвижно Л
IT T
\ i 1 ( L f il in :
i f

>— j— .
---------------- L_
". V "I
i £ = J = L q --------------- ---------
• i J - J
3 1 * ♦

У
94. ЭТЮД

Умеренно р. ГН Е С И Н А

»
« ■
— -------------------- F f = f = F 1- h h
—
r-f- - « —
wV** I— I -------- ш =

k r - - — J- } - — 4Г- - 1— 1— - 1—
т п И -l =1= =J= != y j _ i |4 - -e -------
■ » ■e-
И ц

95. УПРАЖНЕНИЕ

Это упражнение играть левой рукой октавой ниже.

Играть также * и | пальцами.

96. ЭТЮД

Е. ГНЕСИНА
Умерен но
«> 3 ^ . -----
riPt #------ g Г Г л * g> i
» • ■—r - f - -fh _ 4 _ • i b » ■—ш ш л -T T ~ —
-■ -2 —
._ 4 J ---- » - p - f
гт FT Г =M =f е = Й
mf
_. . _

Л*. /* 1} .....
> 1” i ’ i— J- -
« —* - -J-i ■ Ц - Д -в----------- 4 4 ^ J i ~ф—v1—^
—

•0--Ф- J-et-S-
 49

97. НЕМЕЦКАЯ ПЕСЕНКА

Л. КЕРШНПР
Спокойно, но не за т я г и в а я
l з з з1 *____2

$ <5-
ш р legato

1
. ,

*
L J L p' f- ■>
m f

'J. 7 . J £
3 '2 §
3 3 3 1

3E=g
£
.P

П й ч j- U
3 > 1 3 2

98. КОЛЫБЕЛЬНАЯ
И. Ф И Л И П П
иевуче 2-^ \ 2
__ ^ ;»
Г-2-—-Ь4-
■#» ?• ^ f -- 2— '« "*Г ТД'1 1»..fr— г ; т| •'"а И = 1 f 1f = n
*9---------
Ш * г г м н
Р Г I г Н /•
._. ^,-гг >«. ч
■в '1 < Н = ^ И М
g ^ | — : :&----- <?<—---- м ---------- 4sJ—--------- L3----
5'

1 2 1 ^

£ ш I
£ £
i
да/ P

Ш -6H-

i
3 2 1 ~iT

и ■s

|& 4 -Школа игры на фортепиано

50

99. ШУТОЧНАЯ
Вышел зайка в поле погулять, За кусточком сидя, он собак увидел.
Свеженькой капустки пощипать! Сразу скок — наутек.

Ж иво
*
шшщ Ш

Живо
еЕе

2ш
И £
2
к t
3

* 1 3* 2 »
2
|1» -............ 1-ft ч -■ —~Е— ■ ?— *---- —Ь----- р—р— 1*^------ И--
УУП-Л—*П 7 4 ......................
1 ^ - Р 7 ^ ^ - .... P i
Р /
У и - - —У-ю- ■“ Л 'Ч—“ Г-«Г--*---- т 9— t----
2— Ь---- J : =1
№ =-- ■■ 1 2• **■
' 2
3
«И f f Т l b .

- nf

£ 1 ; |" ■ — Р- * --------------: 1 4 -------7 " “ * --------- • ^ jy h 7

L T *
р 7 ? -? 7 ~ » --------- - p лг7 T " -& -------------
g - f Г~ ...........

P
Л * - > ............ П : V-ч---------Ь~ч — у - » — *— h ■ \ v
_ j ------------
- • М — Х — f --------- — Ф - — L— J ) 7 — « и ------------
У 1 1 a- ”

S i

р т » р . = ^ iff
~Т------ТГ----- Г — 7----
■ t 1 '7— ...f 7 i ■1
p

L g g i i 4 = :
1 * p 7 1
 Е. Г Н Е С И Н Л
Подвижно
_Л1-------- --^ф---- *--- --- ■
L± - _Я--- i —А ----
Й Е В - f — Р - И : p T f ' ]
•г — 1------------------------
Р
м. 1 __ _______ ---
А '/ » -
1о ------------------ - в ------------------------- -CV------------------- J- В ------------------- -------------------- - в -----------------------

-в-

101. ПЬЕСА

Умеренно ж. АР М А Н
52

102. ПЕСЕНКА ПРО ЧИБИСА

У дороги чибис, у дороги чибис. “А скажите, чьи вы? А скажите, чьи вы 7
Он кричит, волнуется, чудак: И зачем, зачем идете вы сюда?“ J2 раза

8=5
щ
/

M f m f

щ т

а
ш

У
S I
Р
=0=
д а f f 1
р

f
 S3

103. КАЗАХСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

М ед л е н н о
\у
£ О
тр

ш
2
ГГ Г,Г Г Lr ills £
5
i
<9- &
m
¥ -V
m• /
1/2 • HQ-
50 | k^ az &
§
5 #
p»#-
Нота, напечатанная мелким шрифтом, называется ф о р ш л а г о м . Форшлаги прибав-
ЛЮОтся к основным звукам как украшение. В данной пьесе форшлаг следует исполнять за
Счет предыдущей длительности:

*
Знак 8------1 , поставленный над нотоносцем, означает исполнение музыки октавой выше
канного. (
РЗнак 8------ , поставленный под нотоносцем, означает исполнение музыки октавой ниже
писанного.

104. ВОРОБЕЙ

Весело А. РУ ББ А Х
з
-Iе - - - -1* - ft ___ т А
------ф
—
к—
_ --------- *— л ------- 0 Р--------
H i - —
1

г
-1
» — J —*4»---- —• 4---- ^---- — • lizA —
'1

— ф—
- f —— _Л Л-
■4 I, 2

1 8:
■к-
м Ш к ш
? р
я-

1 2
54

105. У ПР АЖ НЕ НИЕ

106. РУССКАЯ ПЕСНЯ

j
1 2
^ — , _ _________ ■ - P-*____ i
Л ~ j £ & jr.-p i | _e - - - - - - - ЭЛ—- - - - _J- - - - - J—
mf

-i- - - - 1- - - —I- - - - - - -
1 Ц Ш -e-

11------- - 1 2
^ - — 1
rJ - .
|$ J - Г Г - - e ------------- p=- » ^ 1 - e ------------------- 1
1i

l =r г =r , ■r _v----- 1---- 1----- ----

------------- •H j - J - j

1_____ г

i -в- J- 4 - J - Ц,-e- 5

107. ЭТЮД
Медленно и плавно
4^* it- \ ^ j t

' r l :- F - f f у i i К f - 3*— —
- J —t ---------1—
p N = p = N ф = Ц j ; - Ц i r - f # -----------

IT it .. " ....:
) - y c - p > к ; : J [ Г ~ г р t e . . i l т» - —
P = H

Упражнение играть также пальцами.

 108. ЭТЮД

Е. ГНЕСИНА
М едленно и плавно
ззс тг
ЭЕ ¥ i ЕЕ
«- -в-

I i I I
и;
тг хк=
, т2 т

109. УПРАЖНЕНИЕ
56

111. ЭТЮД

E. ГНЕСИНА
Подвижно
*
-ш--- (*--- <9------- ё_? |i «
_
----- J---- ш л :г
. ' •' 5
/ •/
i ., - - П -1-- “У - *- - Jr......... v - - d-M-J
n -:i
------------J * J - -4— [-—■&------- ---------- J «-J-- "*---- i---- -------------------------------------- —

*3 '* *г 3 ^ Ф 4 з--- -
i i

2 , I 2

|^g :*LWr' т т

ш * zc ■
д| — —

A *—v *— v.4 2--- _ *.—4

. ,f= ^ v . * ----- t ............ .
ii n > л > -] л" ' T
J ...... ........ v ~ :■ - ; « • ■ ' > : Л г
. —. -f.. ■^-#1-----Л > -|
Jg)—“-J------* J Г— P ^ - p ------------* ----- * m Г----

p mf p
# = r -- - . . ^ r
-Д -. - - ■
■ д ------- 1
•J- -- T кйл-Я-Н —
:_ ^ -T .- |- .- ,-

-zz- --------« ..........

5 4

2 5
Я
IE
хи зх
-е-
2 о-

g p ы:
 57
112. РАЗГУЛЯЛАСЯ, РАЗЛИВАЛАСЯ
Хор из оперы “ИВАН СУСАНИН11

м. ГЛ И Н КА
Подвижно
~KZ^\
- Ь * " Г — ■ b
-------------------------------- -*------------ ------ U i — j------- i-J---------------
r = F = J - ^ H
J —■
&-------------
« Р - — 1
Р legato
*) “ 1-------------- —1------------- к — •=-------------
Р & 4 J J * J ... J i J - f [ Г
•> з * 3 5 2 * 4 = ^ 3 I t — *— — '

П о д ви ж но

«у. ? ^ i f г r4 —
r f J-—
- r | _- if ------
- f !------
n ’ IIP ' Г ~~П
1 ------------- ж------73--------- —

jp legato
b - ~ ... 3 •» ..

I t a m a 3 A
-------- » f * -----■ -----
&— # - * - # — F— * -
| _ J ------------------- 1----------
P P ." r1 ■ 1 i - f F f P " 1^ -c —
4 z _ _ --------- 1----------
9-f - ~ — * -
4 _ _ ---------- ----------------

.jm.....У- "
i
-J — — -— — £—
^ 4 - — —

2 S___ S

? = m = - j-t- x j r - f e N

#■ 4-= 1 -— ■ ■* -' ^ ~
5 2 3 1

3-5^ /О

г».
Oi
=&
5»

113. ПЬЕСА

Д. ЛЕВИДОВА
Плавно, не спеш а
3
з:
тя -е -

-М J
s If г
гг Р = ^ Р 2 1

114. КИТАЙСКАЯ ПЕСЕНКА

М. РАУХВЕРГЕР
1• 2• 2 ® *
* 2 1
--------- F F f f f m = f f = F i V i i H i s = i = ] ~”
J" ■
( = №г ъ * i . _**! . Ц Щ

mf
-8-
• Tf ' '■ - "й " W - " /■ 1— -9 ----------
1 ГУ— л в -• " ‘й ■_■ г
^
S n = M = 1
5 5 41 i ’7-

5 4 1i . » 2. 1
i
-~ -r \ ---------
f5*
y_ .. ..n
E---J ^ ---- 1H = t0f = H f i r
E__4
37 . _____ j 5_ .... .
4" У -
P '
19- I» - fapL ■&- f-
—9 ------------- 9 .... .. 9--------------- p---------- 9---------- -p----------- --в ----------- 4 ; 5»---------
9----------- ■~9----------- r
J
j *

4 4 ^ 4 = 4

115. ИВУШКА
Умеренно 5

|
<
1

Т Г
-в-
Ш £
т■ /

м
3
ш
12 1 2
I
Р p i p
НИ
 59
116. этюд
Е. ГНЕСИНА
П одвиж но
1 4

з^ -Г " i т
5Ье
ТГ
/
зг зг ш
зг ХЕ ПС хе

1 г

Р ^Ш Э Р
/
IE IE
щ IE ЗХ

г 5 а. ? з г в ___ 5^3 i
i f lit J «Г»----- --- ,--- 9---- ---- \ - m - ~
------ в---- ----- h. .вj ж ]-Д | ~ ж .

|№ e r r г1 "Р~ И у~ ^ .... С Ш Р — ■• . у

V ___ -----
.. ^ ^ "Т^ ^ ------------ -»------------ :
—в-------- -в--------- -в---------
--------- ............- ■
bI^--- г» —“ -------- -А-------- ---

4 3 4 3 i ,___ з i г

i
ш
/тг
xs: IE m
IE IE IE m

117. УПРАЖНЕНИЕ

i 2 i г з_____ i г i г » L* L * i 3 1 ) 1 1

Упражнение играть также 2-м, 3-м, 4-м и 3-м, 4-м, 5-м пальцами.
60

118. ХОДИТ ВЕТЕР У ВОРОТ

М. ГЛИНКА
 119. РИГОДОН
Старинный танец

А. Г Е Д И К Е

Умеренно скоро

fH # — pr
i; Дт=й & = ?\ 31 г-»1 4 - - - —я г
-■Le- Г 'Г WJ
/
=уг>ц—
у t—
е-- n
р
"О..............
tl
О
..... ' г»
о
г»
о
«» ..... -
О-----------------------

* 2 1

ш
р

к ХЕ
ТГ i
%,-5 Я 4
r i v - s = l

-О
1 Я| Я
Х29т-
is : |= ш
п/ /
ЯЕ
ш £§1 ш гг п:
XI-----------------------ОТ
не.много зам едл яя
а з — <. 2
1 ^
F#L < Г Л— f5 =* На -#т - —р- <9-*
----------
_ j j —Li— LL.
:W 2=4 -— Г. . 1 ф

— ---------------------------
~ а - -.:. .о _
__ О... '" " -- Л• ....
'С

"ИТ. .
О" ■ о -..... — О -------- О ■ ■■'■
■
■■
■ д.
с

120. ПЬЕСА

Сп о К О Н i10 5_.___
ж. АР МА Н
5 ___ Т! 5^- « "■
Pi f - i И -* V м ■ 1 М 2 ■т И г i
р М 4 И=:..:д |Г pf-p]fjy_N
._
-*■ -mjL

вырази тельно
Г 1
ь“ О£у -^ ------г
-4 I 1 —1----- .
4)
.

я г* - ' 1 i d -----------
4 -j Э : --------
62 I

121. РОДИНА
Вижу чудное приволье, Это русское раздолье,
Вижу нивы и поля. Это Родина моя!

М едленно
л в 2 '«Л
v ...
d th s r - ш 'F "Г/*? J
И **«■ fS F = jи =
4h u р
Р legato cresc.
/7\
*Д зд— ----- >. h | 1 ,------- ?■* -
2
J »-
1 г

1 г
& £ т
1
/ р

т щ
Ш т
122. ПЬЕСА
Г. ТЕЛЕМАН
О ж ивленно S _____
Я 2 ----- Я я 2 Я
3~ р—
;н J В?Г ^ ГРГ1 -р—
П J ------------ : _т
±=£Е Ш — -------------------------------

1=#Е Е
н
р
'3----
H
п I
„ у
а-4 р Тн М ?-
^ ^ Гу -------- <
9-------- ^ * _я— ri ---------- «J-------- c i
1 5 4 Я 1 t » 2 Я :{ 1

123. ВАЛЬС
А. РУББАХ
Плавно
•Ч-------------- --

mf

к Ш ш ш ш □ИЁ: Ш

I ш

ш ш ш ш ш
г
1 Щ
%
 63
124. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

А. Г Г Д И К Е

У м ерен н о
з _ ---- ---------- 1

ly d 'd
r s#
~w------- • ------ *~P~ r.
—
........... .. .
—4------- -ш -4 -

V
К Щ,/выразительно p ....................■m-
........... ............ . ------- ш------- г ... -:r: WZZ— .

I
Р £
mf
-GL: к i
Ш ш

1*3
за м е д л я я Я\
4

«гг;:
£

о- aL
§I 2
J5 -4

125. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

6 — 2 ц я Ч " Г ч 1 .......... 2< -" Я 5 *

__ Л M g ]
p ..... ■ ----
-4------- «---- | Л - : ж ! -j--------:------ - 0 ■Ш
t r 4 -J" J - ^-------- «M*--^ —J — J ------------- -
mf *2
-9 -------- p j t ____Л--- g
= £ £ ! = ? f f - .... f " i
---------La-------- 1------- L.
--------------------------- -------
-A ± :b........ --------- 3----------------------- 1 -----
4 4 A
64
126. АРИЯ ПАПАГЕНО
из оперы “ВОЛШЕБНАЯ ФЛЕЙТА11
В. МОЦМ'1
Спокойно
8 -

1| 3 2 Я 2

л. mf

J
P
Сп о к о й н о
i я иш.г Mf fLB
г

1 Щ = ,= £ Щ =
i i J J d ± L L
eJ
II ^ v . j

^ 4 ......Т Т Г J -■■:

i Р
f
-it- 0 —0
4 » 2 Я 1 Ш т

8
2 ^ — 3

РР
т р

1 №
f Я f
рр
 т

127. ЭГЮД

А. Н И К О Л А Е В

Д овольн о скоро
г-й- 3
уГ |* « - — - ... ----Л
•L фш — 1*' ч ^ - » --------------
■
-•••• J ^ M - ^ * и
V /
J f- жш — ---- ■ ,1 « , 1
EfrJ-JiJ -J S ш S 9 S -----с ----- If» - -а Г -З
2 1 J' 1
i i
66
128. КАК ПРИ ЛУЖКУ

Как при лужку, при лужку, При знакомом табуне

При ясной погоде, Конь гулял на воле. (2 раза')

Ц евуче

ГГ 1Гз7
 129. ПЬЕСА
В. К У Р О Ч К И Н
Не сп еш а. В ы разительно
* »И |» |» _

3 legato
ZM1 т з а м е д л я я
1 я

1^ ^ __ ^
p 1 —

Г 1i
г Н 1 f = i
£ C f --У 1 Ё -

f ... - ^ F f ..... ■ = — ■ Г Г,
-. у* 1 __
* 4Е —
f 1 *■
U ^ — = i f e
г y C 3 Z — -~ -J
i 2 5 2 1
зам ед л я я
 131. этюд

д. ЛЕВИДОИ

Довольно скоро Я

А е -Ff ГГ*—-— Ш W | 12 Р ш
ж
j*- 1 ~~А‘ ^2 |1
*— : 9 - fr + z .v : z
tii±S=zzB |
•f
-.7 у .
[■«Ус ..... р = 4 J-------J-----1
Ь
legato
2 £ = 3 * = 1 г*1 ....
*

г _ 3 -I » -
I f : а . * ~£ l m —
:► ------------------------------------------
— W.-------------------------------------------- ----------------- -----------
Г Н М
L J B r l 1

9 . --------------- .... .. , п . --------------------

« « - . I ' - — 9 ---------------------------------------------- ■ 9 -------------------- ----------------------Г Г - - -------------- -
f = = P ~
. .... .....7 7 _ _________ ..
И - ................... Г •■ п
% г
........................... ь

132. УПРАЖНЕНИЯ

Играть левой рукой.

 69
133. э х о

А. ПАРУСИНОВ

Ч & П -П r J I—
1 г г л г [ 4Я -
"
- f n_ ►______
Г+ = Cn---
♦ * I •
к T
V / p

У З - 4 г 4 г -1 ^ E E fd = f- • •! 1
m J 1

з а м ед л я я
4
1 2 4
в 22
|/
Р
«/ /

g £
£ J. v9!
1 *

Г ' 3
£ И О JI Ь J J j — ритмическая группа из трех восьмых, по длительности равна од-
(етверти.

134. ПЕСНЯ
Е. М Е Л А Р Т И Н
Д овольно ск ор о

• _ ' ». г * '£-Ж
г ~ ~д
f ~' - О

/я
>/

s
•J 5 v *" Г 1

ГТГ 112 .

#■—* тл S &

* f n
3 I 5*"
£
70

135. В САДИКЕ
 136. УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
У м ерен н о (Канон!

Не с п е ш а 137. ПЕСНЯ
Бе ла Б А Р Т О К
 138. РЫБАЧОК !

1!
Н еторопливо
» . 3 2 4— з__ г
---------- ;l-------- ■0F --------
} ф Л » _J--J— ------ -4— d—b------- -=Ы =Г "------
---£ Л
i nf V
V----------------- :p = --
'..f e n -T-~.... ------------- 1... ____ _.r. __ . t
^ .............-4---- .....j ------ ----- : - r ------
ч " ■“ “ '
Z -f3 f2 - ------- 7 4 1
Неторопливо 4
------- :F_ - = = f = , Г •
-------*----- — :fci:"™ ..r,. ..... Ji__ L___ 1
\ * V
* ----- F — ;-, g------ Г -4 4hrr^-r^-—
■4-------- f...—
rrJ
№ ^ Щ = = = := L = A h - ■* 1Г ■■■ L f4 £ = H
4
Ж иво
 73
139. ВАЛЬС

Д. КАБАЛЕВСКИЙ

2 4
- p ------------- — - f - i ^
7 ...
-j9------------------ .. r .
| y 2 J . _ ...... .Л -

p
------------- ----------= X _
л j Q t — =
f - ----------M r — I "| Г " 1 ------ r ~ t ~
Гч Г1
1 — J - ....* -
Г Т '- - i P ' y = ± = y

2 —' г
К----------
т щ т
р

1 ш
ff= i .i J jii-i 4fl -i - ^ ш

J— у ■i з i|p i

ы = ± ±
i II m f= r 1

p
. ... *- -j
»
-" ч
^
,f—
3 г_-
-f--| £ *.
_ r*--
WF~ F-.- --t .. -.: 1
1

1 cresc. mf -- *
— mdi
m
.m-| -w-£— k—
-i—
ff -i- i-- !i =i *£.j=—i-T У = lC=Hy]
—1

2
H=U 4= ± = 1
3

&
IfV
cpjr-
4

(#y-г=Ф*■ l----^> I—
1
JP
-- *-£-t^ -p==
r_— 1

--Ч
3

p
- — f
c
- j--%
J j-v>-• J:)~t---i *•—J I-— t::-|J.E*£—:
1 1

* *г i 1 1

*г ai
1

Я 5 1' 1
 140. ЭТЮД

Е. Г Н Е С И Н А

Скоро
и 2 2| ? Я . 2|
.... П --------------------
I I
# £
/
Ф
£
» ' -----*
i1 4 2
? ~9~
2 4 ----2

i ^
1----- P• -----» - i 0 - Г ------
—1
rJ •
i-j— f — i — p— fJ
г £ Ч г}
г г г r=rT)1 г f - f ..
[M-x i T-^
[ F - f — p — 1 "j
------------

/
Ф - > j- j J
1 |
~я-------
."■■■» ■■
Ф —
■'*" ■
I .- - - f i
Ш
I 1-,I I I - —
;
r
4—
i
;
я
*
=

Я 5

: .
rj •
| tt. " . " -.."..p, :: '=.
p ^ 3 ! g i i i 'J r • i
P
1
’$ ffJ 1 J J i 1'4- i- jQ ' «I" i ...... 4 i J J J - j -jr J

£
i i £
£ Й Ш = £1
/

% Р Ф Й Т ^ ~w
4 "2

he м н ого з а мe д л я я
*> *> ______ i ?
76
4
2^__— ' 1 ^ -
—|----------- 9------------
r> — Г- • - f i r
P~
' - : :.
= Ш = 4 = M
f

#L 1K ?— .• - T - ? T —(9--------------- --------0 ------

- y ^ L : a 11 — d t --------------------
- i r . . t f 2 - • r1 r~
5

4 4 i J- i ; - ^ L ^ _ J
.я т -л г г/

✓ J , г г

9 9 0 9 9 ■....... w - —w~ —
i
4

•Л I a \
2 Л.
-
& '
------------------------ p
M > ------ -- r r
f '
# =

0 -----------
K b — n ----------------------- ----------- it >----- ---------------------------
7 - - ./■. j ----------- - -
ш .,:: : r 1 _jq
1 ^ £ E p r ~ .7

----- f - r - —
- f r : f
= f = ------- f ~ — f —

r ± p H z t -
J J J J
~ p ~

,1
г f *
* i
t # -------------- »--------- 1
“ * 1 ijf ------- ^ -------------------------
^ Й > Г 1 5 T f f ' f
i J -

r
- -------- ж -. t ----------- Л Т 1
F F f f l i J ___ ,
|* — = + J L , J ■ ♦ — -■■4>J ■F F R
--» —]5 . , . _ ,...
♦ 3 4 = # = 1 4 5
3
E[емкого за МСДЛЯЯ
-tit.-i.-,. p g - - и
T = ¥ = r — r = fc= = * M ~ - L I
i» t— | .
Н И
T ~ * f =^£=---------- :
p h t - j H J - - J 4

Ц '- [>,1. j r r и—;

-5- -3- _i,j j -J-- —*- 1- “a ---- ~m-----
-- i f 1 ---fl
 14 2 . ЭТЮ Д

с. г н г с и н л

1 V 2 1 2 1а . 1 Г""
hда
& -M -fT T -— fr 7 Л ъ i ' Т Г Г т ? ----F-4-0-*-
к ^H mAA:---- т>

1V
^Щ =±, 4 -б------------- <5------------- 5 &-------------- -6*-.............
5: ,
-&■------------ L<5^------------ -------------

•
йш
ЗИ£
I 2
*
1 е
мпй
1 2 н г
1
Ш

2 1 .1
# - -Р >
т
/

gut г r-Г - г -а ж ~^~ж

а -'"
г 1 1 ^ Р I 2 1

зам едл я я
12 ■ в ^ .1
4 2 1 —^ I 5
ц I
ш щ
mf
-в 5----
-<5т-

^Беззвучная смена пальцев на клавише (как указа-

|в третьем такте этого этюда) — аппликатурный
м, часто встречающийся в музыке, особенно по-
нической. Для развития соответствующих навы-
весьма полезно уже на этом этапе обучения да- Эти упражнения способствуют гибкости и мягко­
ь учащемуся следующие упражнения, используя сти пальцевых движений и вырабатывают технику
ные пальцы (2— 1, 4 — 3, 5 — 4): игры legato.
78

Д. ШТЕЙБЕЛЬТ

£ t ^ = — Ф — f — f t f T " g 7
и У е | е
i t 1 j C J
z n/
* = r F ~ П Г Г т Ж ?
m ..г ж = s M = ^
i = * = ± = y f i y j i Ы ? 1
5 = 5

■l/u %й
-----------
------- , 3 '• г / 3_
'. . . . t . . . . . .
- J J / > ' ^ T f T - 4 f 4 p > i r T » F . .....**— H k — -------- :------ »r~P~
« у**......f t- "'j-. 4 t* h -J
9 » * | * •

p
»-
) &--------------------
l ......... .............
- Щ = ± Э ± -. <5
t* f c = J f d = 1ttj ti*
4 = 4 ^

7 7
 79
144. ВАЛЬС
из балета «СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА»

П. ЧАЙКОВСКИЙ

В темпе вальса
f£ & - I--------т------- — ■—■ ~Z
^ L J ---------------- — “ Z-

У > ЬЬ .? i l l - J ------------- - * ----- -----------1— <> - * — 1— | -

# т | - 1" | - ~ # .. 4 ^ * | | \ А ф ± ± L- - - - f f -1 * j J 1
В темпе вальса --------- 2 \
"гг—r -ч— I— i* —**— —>— (•— !•— Fp~=
1 " I г~Г------------
Р

—а------------- —1 ........ J =Р*=*Е Е

•}»''"ГУ Й:
т
cresc /
j
т
£ Л
К /
80

1 — - \ v?
------ . y ^ g ----------------------------------a"
'V . ... ... „.. щ^ Ш II___ _ ,, : c = j j гг • •■ ■ -■
E f e y f r ^ S - l n U — Л ) * .......................
^ ----------------------- £ } p ^ _

f ■ M f - — - - j
№ - - ^ 1

c r e s c .
I

— j--------------------------------------------j
b ; > > 1 , ■> , L ' ■ J > - - J - .
r уa Ы= -3 ъ =— i
s p : » J .Ц — * y i r i 4 — w — w — - J — ---------------------------- !
4 -------------------------- * 1 —
2
li 't -s

Ж
f f -----------------------у —
• » : . ••- “ j N = ^ = J = f = # M f = i
i t П "
A — -----------
^ = Ц

c re s c .

_ J ------------- V - - V --------------
------------------к ----------t r i ------------- — 1— — £ — - J ----------- - * ------------- ± ------------
= ^ r i > ----------------- — \— i --------------
- J \ > — « -— J— e — - * ------------- $ — 4 -------------- ¥■ ■■■ I — _ j ( ------------- f -------------$ ------------ - * ------------ ф ------------ 1 \

- p -

£ I £
(г е Р = i

/
£ ~*r

m i #
/

~j~--- 'I------£ й=Ы =Ь=1

 145. П РЕ ЛЮ ДИ Я

Э. ТЕТЦЕЛЬ
У меренно
---------------
-J r-lt Н И ------------------------------------------- н ? ... т г * --------
------ IX'I . ..
т ф -* ' 0 1------------------- &Л--------------------
t) -f 3

- * ) ; |» — *-------- у —ъ — П м * ^ ~к--------- , t = 3 _ _ 3 _ 2 — W ^4 — - F ''l M , *f

/ \у . J ^ " j г — -------- l r -»T r—-J
1----------- ------------- llT - j F S
3—

r R .
-------------------------- n - f i ----------------------
il lt--------------------------. x il-----------------e ------------------ « - e ---------------- 5 - 2 -----------------
p 8 ? .................... -t» - :
Ш ---------------- « ------------------- d i “ dj
dim.
C fc > --------- M— U —. д ---------- » ^ (► — ■^ H Ы- У J ) if- -Ы- .-» r
■ p- 1J ) * - j 4----- k 7„_ )Л_ J-L-
1— J ? J ) J) ^
r b S---' i'
T ~a
3 —
зг I J) ч Р -Д ч It У ч

г i
п х й
5------ ПТ
f
« i-.

i
ft»
cresc.
м ззг

s —, S 3- ,
.ly 3
- Г . У ■ w 'I > .
#nг-т r -;: 7 f > r jii -if Oi- t t
t e 4 ------------ 2— ----- 7 - J} .7— I 7 .> ; .7 ^ y..7
/ ♦
t» - 1 -»■ 3
^ ------------------ I9" у ... : rf?
5" ■ ■' - J_-H1.1— ---------------------------------
... -
--------------- p - 4 ----------------- ~9---------------- 9-----------------

; 46. У ПРА Ж Н ЕН ИЯ
• 5
I; 1 Л ч1 5г J5 s« 2. *25 e*
13
Ф * = ± - ы -F b = j f t - - f t------- r,-------------------- P - ' ■ ■+' - л j1 ■
l-« — l-a ^ -lU ^ U -
r ^ 1- 3 * ' d £ 1
1 /"^ 1 '"'"i 5 3 ,

;вой рукой играть октавой ниже.

Ккола игры к а фортепиано
82

147. НА ЗЕЛЕНОМ ЛУГУ

А. Г Р Е Ч А Н И Н О В
 83

1 г ±7^ V
*
ff
9.

'f- f f г- Гр .
^ --
Fv— ~ ----
Ь Р
м ---fc L*,
0 0 -1,*1- - _г.
Л..
«
•« =я
-Р.; л-
У=5 :гг: :/:

P g J - = = l= p = V . J -J -i ••y = ■' -

^ J*----------------- P— Ц*------------------------------ Lft--------- ---------------- ------ u*--------------------------

1 I ЁЁ££ i= §
/
ЕС
Р w mШ
й
Ч 5
IA 5 _ *

-&------------ -— ^ ---------------
v ^ - ~ ------- -------------------------------

I /

р т - 1 <» — ■■ - - -■■- - ■■ -' ■■ й - ■~ ,-Г -~ 7 ~ " ~ ; ■ —

84
148 МЕНУЭТ

Л. МОЦЛР1
Умеренно
2 9 ■I г.
Щ-1Ж I 2
ш м
Ф
mf /

ш § ш
ш йlegato

--- ”-- 1 Г »f. ------ rf

|ф— 1
> > >— —*---- •^и■^ш
~г ■
ПТ— Г—
& л Г, Г Г 1 -г*— .....- __ — р~*—
f—t. f .р ;;]

4^

(J
2
_ 2
_..».. -JLi
.:zzr~ *■■ —
"
l .-I-:

ГГ
...

f~ Ц Г J
Д-
...

mf
С S'
1

-р <• '■
---------- ■r~Jr— — -=-
Г ' ~hr~ ' ~... g-- -4--------- 4 —£—L 1?
------- L ’■■
а

-* $ 1 7
п ,- —
 149. ПАСТУШОК

Не с л и ш к о м скоро С. М АЙКАПАР
8

— ~А
i 1 i
1£ £
i r f r f f f f r ,
f i f f f
- B B S —м в —J------------------ - C f i * ^ r r r
■ h tfe jJ L E x fT
m
г — г ---------------
J
Ч Ц ^Я Ц i ^ H i —
" if -

Г Е .... :- - - ...

В т ем п е
8-.....................
86

150. БУРРЕ
И. К Р И Г Е С

Оживленно '*> .1_

2
ft____ _ 1, * ь 1 Л \' 3,

т
т• /
р т
2±
W £
ш м г~ ж

1 'J 15 5 I § ¥

з ___ 1) 1)
l| 3 2
5 Н

;£ £ i
Л ш

ШГ r r J
f p ФЦ з I15
а
151. МАЛЫШ
Л. КСРШНЕР
В есел о
т х ___2 » г 1
У ~Ч Т
Г 7 Р
Ф
р

p i
2 I

£
т' /

i tp ~ - j
f

I» - 0- 0
m m £
/ ///

*) Мордент исполняется так:

 87
Г52. ПОЛЬКА

Б. ТОБИС

I 2
£
т
4 г>
*
a t й £
1Л' /

ш р I
88

зам едл я я
 А ГЬДИКЕ
f

j о / 3~^— ----Uh'
|P - ._ г -ф =! » / — ^r---- *i— 1 t ■-> - " Я - \
J- #: "■; ____^----ф--- 0>
— *—
* 4 ^ U J -- y f* = f
.9. -

ME--- ^ —j-----{---- - _ -------- j yr.8 •--- .1---- . ---------- 1.;: :er~:z9 .: v г "
Ш? J _ :t: -„ _ ■4 ■ ■
■ -i----n— *— *----
■ '4 s - г
(1 ( f e/ f

I i F^F f i= £ щ р
90

/ 154. ТАНЕЦ

А. Г Г Д И К Е
Скоро, весело

1 т-----v---с/------- "~~Г V. v

-VB------*■■■•* . ----
i : i
л^цат л

?------ М-щ-
—
ft — m—
4
-.■---■
г г г-
— s-------------- L
—^ , , .A ---- Щ---- л -------- jRL---К--- 0 ----
|= И
- )I м -

y 'fn = r = ^ 1j £ J.j J ^ -----;----- £ --------

 91
155 ПЕСНЯ О ВСТРЕЧНОМ
Д. ШОС ТАК ОВИЧ

Подвижно

■ w— рг

-mf

t±JL ,_TT~_ р г:.]- .... Г-. C -,„-U 4 ■ В ----- I»- ft .J —

f

*F 0= 0= l “7 Л . " J , * * -
в ■■■в ........—1 « 4 т
ш hi ---- 1 ' .......... « ■ • ....... " j 1 ..... a1- '
 j> *

$ щ щ т
ф ii
tz t -j . ' : ..... - - | TJ- 1
f

u §m m m ш
V

Т»-------- r
 93
156. ВОЛЫНКА

Л. МОЦАРТ
Скоро
2 3 ------------
шmШ9ш mf Ma m f » 'H = ir i = i
w t Г J -h££ zE£ £±= г ^ п J J 3J - J S
СЕЯ сЗЕЭ р н Ш Й
1
—i---------- 1-------- --------------- ftl »— p-
Щ и * И 4 ------ Г 'Г, г ^
♦ -------4 -------- У - J
i = r

Играть^-с наиилп до слова « Конец »

157. УПРАЖНЕНИЯ
94

158. НЕМЕЦКИЙ ТАНЕЦ

Ф. ШУПЕРТ
У м ерен но
__________ — 2^------------ -
j "1- > ------ — - ------ — 4 —
- - Г : 1---------------
—£------ -------------------i ------ —ф--------------
— -— Ф-----

УК = >-------*------
H a ...... J
~ *-------*------- ------ a-------- *-------*------ - » --------♦------
-1
* .... - j — - 1 - .j =
* - - Ф 1
Умерен no

pp
MM > f:.
I---F — f - ^ - * г T * г ги
f - ■^ = 4 = 4 = ■•=»- T - 4 - ....* I

an — — i
4
* = !,* ■ :
i » *—

gj>w" ;
••
1
1
■ ... %0 1*-
F # = f= -= = = = = = # = - ->----- >-----1
-4— ?— *

-
y 3 - \
\

■«•A
.^ ■ “ . ... . a- ~

.....
^
^ rr
> -■> -
* 1
: ------------ —
...........■■e * -------- -J-----*----
Ш
4
Г = — ----

T T ------ 1 ----- 1r ----- -v....J —= ^ = f r f f-г

- = F f ..f ~r.... =Д -If ■—
* Г -Г- = j = J----------------1--------- i

i ■" .. • \ j
* J ---- . i- r» r - =fc-3-----Й7---гг:
.......................................
# --- r ■
s
■ S' V.^ — ?— 1
3
,w~

IC f Г Г-.... f

г------ ■ . .. h f .... p"

W bk=J и —-------- — —
E -"~
4 . Г5 ~ *4f ^
1 ■1i: - ~
-4 ---
4
—4--- №--- Д-- .
j: j M — j — —♦------
l~~H- t Z—-r-
" if
— f ------- J
>-------
------- *—— -»--- —--V --—
4
----------- ^—
*r j --* 1
 з а ме д л я я
5 4
0 п ---------------------- . ------------- . ----------- s
- у . ------------------- '1------- 0 ----- Я— -- Ъ и Щ 0 ' "»
rnL ^ *
Г га
J _ _ ? _ Р Г / _ —* ------------- ф ---------- •

РР
J L = ^ _ ------------- . ------------- . ------------
^ .. ... .... ......................
■ ...... .....~т "" 1 i *
Й Ш — 9 -------------- * ------------ ♦ ----------- _ г ---------------------з — г ------------

4 замедляя

9 'f -f
РР
96

159. П Т И Ч К И

А. КАРАГАН О В
Подвижно

". г * 5 2

^ u l’ ■M - f - Г - ,
i
■ —^ f hf -v fш 4 1 J --------- - Й н
1 Г = = ™
mf
f e b
-МП
i - J 1 = 4 1----------------- — ......., ^
j p ^ l
i± r - 2 - - .:.
i|J : . - . - ^ , - i — - ------------------- 1
аГ '* 1 = 4
1 ^
5

<* ■J 3
2
1 2
i # i := &
= £ ^ f
* 4 - i M - f * =
f ...?
M ^ — «а=—
Г • ■

i t z ' -З Ь —
т а г ^
/, 2 1 4
5 3 *

за м ед л и я
 160. КО ЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Ь. Ф Л И С •)
Спокойно

f c j . Я З I ■■■ - ........... Г ч t' I

р — " ч
х г -р ------------- - Г П ... “■*
..— 1....= !V------
-ф------ 7—£------------ J4-------- 1 --------

л Спокойно т \
1 *<1 ,1 — , 1
# а — .. *г-1
р
7 ^
-Г г г = 1

т
2 /" Г L я

щ
?пр рр

*) Пьссу ранее обычно приписывали В.А. Моцарту.

’Ш кола игры на фортепиано
 г. ~

ч--~ — г^ - £

р р

за м ед л я я
2 > 2 -
« __ • ___ » ___ л __ в

3 4 1
зам ед ляя

* ^ 4 - f f ( Ф

w
 99
161. МАЗУРКА
А. ГРЕЧАНИНОВ

is r -2 £ ZCt к
Г " '" .. Е
Г *
г
S ir
£
100

162. М А РШ

Д. ШОСТАКОВИЧ
В темпе м арш а
2
^ * __ > ;=»-
"v--- -. --- ^;...
---—ЙЕ=Ж_^ --------в------- в-------■-------
■»"■ ' ф-.. - т
ж.... - Р ■•■■

:
р г г w f г г р г Г"--
$ н
р

....
З З Д ,:;-::: M = f = Г Г • i ■
г»

г
>• > 4 4
\А-г- j f
v ........ ■ ■■
: -M . г —
■r-

= 4 = * = l = f = t = ---------1

>• >-
r_.
— *— ■/« - - - ч - j ^ F = — >— f = f = = ц =
_ ,z -------------^ ------- 6. - - £ ..... *----- ? _ л------- Ji------- — ---- -£ ----- *------- 1— : . - ” ~ f .......
* ------f ------- 1

я
1 13 I l
......
-7 : ■р "
—
Ш
" "~41 —... # -
г е - Г - Г F = 1
mf
L- •
4*9-=---------------1*----------
1 i.
(Ш----
з >е | е е § = i— fи —— r —
u— 1 -3--------
i-------
0-.. :::i .
i
Vo-
-— _ *— „
f e : ; f i . * 4 I ± Ш еЩ
У*
./

^ 4
bp ......£ ..._............ b . . . . ! £
b _ ^ _1д----------- 1--------------- i 2------ fH = ^

'tx—
^4
zj ■._F.■>: .... ^ ^

* ------- w . i .
■ V --"
.j»
.- "
.
•
J»
" ■
-

f^ T T ^ Г_1Г-Т7^-
> • JP > >-

H 1:4 - 1 ^ = ^ e=£ § s = = i s

j
mf

se£ ш Ш ё 4з—*-р-
jee^ e
 163. Т А Н Е Ц
КЗ балета “ Л Е Б Е Д И Н О Е О З Е Р О “
102

г 1 3
4- 3•
r
L-J..- t - j
I
L - j

4 = t = * F 1 .......
s n f

f г ----------g---------- Z 2 I J

Ш Ш
1 £
Играть с начала до слова « Конец

Р=- ti- щ

Играть с начала д о слова « Конец

 I М Е Т О Д И Ч Е С К И Е П Р И М Е Ч А Н И Я К П ЬЕ СА М И Э Т Ю Д А М
ВТОРО ГО РАЗДЕЛА ПЕРВОЙ Ч А СТИ
I»
90. Пастух играет. Разучивая пьесу, следует доби-
(ься певучего, выразительного звучания мелодиче-
Ю голоса и соблюдения динамических оттенков.
3>1. Дож дик накрапывает. Пьеса построена на од-
олосной мелодии, звуки которой исполняются поо-
1едно обеими руками. Удобнее всего представить
юдический рисунок в виде восьмых нот, разделен-
х восьмыми паузами ( JW ), что соответст-
Ст изобразительному характеру сочинения. П о лу -
Юшссся при этом non legato не должно лишать пье-
( выразительности и логического смысла. П олезно
риложить ученику присочинить к мелодии подходя-
ie слова (например, “ А х, как жалко, что все до-
рдок и нельзя пойти гуля ть“ и т.д.). Это поможет
|у связать в единое ц елое каждую четырехтактовую
!
■азу, состоящую из отдельных нот.
■ 93. Этюд. В данном сочинении учащийся впервые
вкомится с приемом имитации. Разучивая этюд,
вдует работать отдельно над партией правой и л е -
|й руки, точно соблюдая все указания (staccato,
ato, икиенты).
94, 95- 96. Этюд. Упражнение. Этюд. Эти приме-
являются первыми упражнениями на двойные но-
. При исполнении нужно добиваться, чтобы верх-
1й голос в двойных нотах звучал ярче нижнего,
s 97. Немецкая песенка. Эта песня является темой
р ой из -растей “ Каприччио на отъезд любимого бра-
tf И.С. Баха. Характер музыки пьесы веселый,
(ергичный. Лиги объединяют двухтактовые построе-
ря.
ft 98. К олы бельная. Членение мелодии на отдельные
Е
ивы >. фразы указано лигами. После окончания
« следует каждый раз мягко приподнимать руку,
иная следующее построение новым движением ру-
t Относительно длинные фразы (т.т. 9— 12, 13— 16,
1—24) исполняются как бы на одном дыхании. Уче-
к должен вслушиваться в мелодию и добиваться
рвилыной фразировки.
нии в партию левой руки. Указанные в тексте штри­
хи должны выполняться точно (чередование legato и
staccato).
101. Пьеса. Мотивы в тактах 5— 6 и 11 — 12 долж­
ны звучать как эхо и исполняться без акцентов на
сильных долях.
103. Казахская народная песня. Красивая и про­
никновенная мелодия песни требует глубокого, певу­
чего звука ( “ до дна" клавиш и). Это сочинение знако­
мит ученика с звучаниями различных регистров фор­
тепиано ( “ виолончельного" и “ ф лейтового1*).
104. Воробей. Восьмые ноты играть staccato. Н еоб­
ходимо специально работать над достижением ц ель­
ности мелодического рисунка.
106. Русская песня. Выразительный характер ме­
лодии пьесы требует певучего звучания на фортепиа­
но. П олезно предложить учащ емуся вначале пропеть
каждый голос отдельно.
107, 108, 109. Этюд. Этю д. Упражнение. Под ав­
торским указанием в этюдах “ плавно14 имеется в ви­
ду исполнение терций путем спокойного переноса ру­
ки “ дугообразным11 движением.
110. Зима. Голосоведение выполнять точно. С е­
кунды в партии правой руки разрешаются мягко, без
толчков.
111, 117. Этюды. Оба этюда играются бодро и
энергично. Динамические оттенки не преувеличивать.
113. Пьееа. Мелодия в левой руке исполняется
p i a n o , но в то же время достаточно глубоким звуком.
114. Китайская песенка. Квинты в партии левой
руки должны звучать мягко и протяжно. М елодия иг­
рается коротким, звонким (как “ колокольчики1*)
s t a c c a to .
! 15. Ивушка. В пьесе два голоса, каждый из кото­
рых имеет самостоятельное значение. С ледует выу­
чить их отдельно и лиш ь после этого соединить вме­
сте.
119. Ригодон. Старинный французский танец жи­
вого характера. Необходимо и с к л ю-
ч и т е л ь н о точное выполнение ритма:
Л J Л J Л J
В тактах 12, 13, 14 выдерживать указанные дли тель­
ности нот.
 120. Пьеса напоминает колыбельную песню. Т е х ­
ническая ц ель се заключается в развитии самостоя­
тельности движений обеих рук.
121. Родина. Следить за плавностью движения во
время передачи мелодии из одной руки в другую. В
двухголосном изложении (начиная с пятого такта)
мелодия играется несколько ярче, чем в одноголос­
ном.
122. П ьеса имеет танцевальный характер. Затак­
товые ноты исполнять легко, немного подчеркивая
сильную долю первого и пятого тактов.
123. Вальс. Сложность исполнения вальса заклю ­
чается в точном выполнении паузы на второй четвер­
ти в партии левой руки; третья четверть берется л е г­
ко и строго ритмично.
124. Русская народная песня. Во втором проведе­
нии мелодии сопровождение должно быть сыграно
очень тихо, чтобы не заглуш ать верхний голос.
125. Народная песня. Это обработка русской на­
родной песни “ Как за речкою, да за Дарьею “ , изло­
женная трехголосно. Последние четыре такта (в пар­
тии левой руки) разучивать, тщательно соблюдая го­
лосоведение.
127. Этюд. Восьмые в партиях обеих рук образу­
ют единую мелодическую линию. “ Передача44 из ру­
ки в руку осуществляется плавно, как бы незаметно.
129. Пьеса. Имитация во втором голосе как бы
продолжает основной мотив в партии правой руки
(т.т. 1— 2, 3— 4). В такте 1 не следует утрировать ди­
намические нюансы: вся фраза играется мягким и
глубоким звуком.
130. Этюд. Трудность этюда заключается в пра­
вильном исполнении ритма коротких мотивов в каж­
дой фразе ( н е т р и о л ь , а две шестнадцатые и
восьмая):
т лп
При смене мотивов движения ученика не должны
быть порывистыми, а скорее осторожными и однотип­
ными.
131. Этюд. Э то пример на плавное подкладывание
первого пальца в гаммообразных пассажах. Т ой же
цели служат помещенные ниже упражнения (№ 132).
133. Э хо. Пьеса полезна в звуковом отношении
(чередование различных регистров и нюансов). Движ е­
ния в партиях обеих рук должны быть однотипными.
134. П есня. И сполнение триолей в мелодии этой
пьесы представляет трудность для учащихся. Преодо­
леть ее можно, лиш ь хорошо выучив партию правой
руки.
135. В садике. Эта популярная в детском реперту­
аре пьеса полезна для выработки staccato. При разу­
чивании ее следует добиваться от ученика опоры на
верхних звуках в партии правой руки, легких кисте­
вых движений на коротких восьмых и более крупных
движений руки на выдерживаемых нотах.
136. Канон. Двухголосная пьеса на тему украин­
ской песни, изложенная в форме канона. Благодаря
тому, что голоса вступают не одновременно, дина» и
ческие оттенки в мелодии не совпадают. Добит , !
правильного исполнения можно, только хорошо вь \
чив каждый голос отдельно.
137. Песня. Ладовое своеобразие составляет гл. -
ную прелесть этого произведения. Несмотря на v .<
роткис лиги в мелодии, оно должно быть сыгра
цельно и выразительно.
139. Вальс. Учащиеся часто отяжеляют и перед*,
живают вторую четверть в аккомпанементе. Необ-
димо легкое звучание ( staccato) терций с неболыш
акцентом на первой терции каждого такта.
140. Этюд. Играть маршеобразно, весело, отче
ливо и подчеркнуто ритмично.
142. Этюд. См. примечание в тексте.
143. Адажио. Это первая пьеса сравнителы
большого масштаба. Ее содержание требует от учеш
ка сосредоточенного внимания, сохранения едино
темпа и выразительного исполнения.
145. Прелю дия. Эта прелюдия полезна для выр
ботки полнозвучных аккордов и умения переноси',
всю руку при октавных интервалах. Здесь маленьк;.
пианист впервые встречается с крайними регистрам
фортепиано.
148. М енуэт. Старинный французский танец. Hv '
полняется плавно, в умеренном темпе. Четверти
партии левой руки выполнять non legato.
149. П астуш ок. Дети лю бят эту образную, кр;
сочную пьесу. У чи тель может рассказать ученику
свирели пастушка, о передаче ее звучания на форп.
пиано. В техническом отношении пьеса приучае
учащегося к параллельном у движению обеих рук, .
также к игре в верхнем регистре инструмента.
150. Бурре. Старинный французский танец в под
вижном темпе. Бурре И.Кригера — произведение по
лифонйческого характера, в котором оба голоса име­
ют равное значение.
151. М алыш . Эта пьеса укрепляет навыки испол­
нения пунктирного ритма, с которым ученик уж е оз­
накомился в предыдущем произведении.
153. Этюд. Развивает быстроту мышления учаще­
гося благодаря подвижному темпу рисунка. Такты
10— 12 следует учить отдельно, для того чтобы трель
была сыграна легко и без задержки темпа.
154. Танец. Исполняется легко, живо и ритмично.
В среднем эпизоде (т.т. 9— 12) необходимо добивать­
ся яркого нарастания звучности.
156. Волынка. Пьеса технического характера, тре­
бует особой подготовки в виде упражнений, поме­
щенных ниже.
159. Птички. Играть коротким, звонким staccato в
подвижном темпе. Ш естнадцатые в партии левой ру­
ки должны звучать очень легко.
161. М азурка. В этой лирической, мелодичной
пьесе надо сохранить характер мазурки — польского
народного танца с острым синкопированным ритмом.
162. Марш. Исполняется в подвижном темпе, ве­
село и легко. Средний эпизод (т.т. 9— 16) играть бо­
лее ярко, несколько акцентируя половинные ноты.

ЧАСТЬ
МЕ ТО Д И ЧЕ СК И Е П О Я С Н Е Н И Я КО В Т О РО Й Ч А С Т И
На в т о р о м г о д у обучения перед учащимся
жны быть поставлены более сложные музыкаль-
е и технические задачи. Поэтому во второй части
*колы“ помещены произведения разнообразного
нра, стиля и характера, сгруппированные по сле-
щим разделам: пьесы, сонатины, этюды, ансамб-
. Наиболее трудные примеры в каждом из них мо-
I быть использованы в третьем классе.
В р а з д е л е “ П ь е с ы " большое место уделе-
двухголосным произведениям п о л и ф о н и ч е -
к о г о типа; некоторые из этих сочинений доволь-
трудны по музыкально-исполнительским задачам.
Достаточно широко представлены пьесы т а н ц е -
а л ь н о г о характера (народные танцы, польки,
~нуэты и др.), требующ ие четкого ритма, легкости и
Зящества в игре.
В кантиленных произведениях мелодии отличают-
большей гибкостью и ритмической сложностью ри-
/нка, сопровождение (иногда двухголосное или ак-
ордовое) требует известной технической зрелости; в
■дельных пьесах встречается прием выделения м ело-
ического голоса в какой-либо партии, изложенной
вухголосно или в аккордовом движении. В музы-
альном отношении эти произведения более серьезны
о содержанию и требую т соответствующей тонкости
нюансировке и передаче звуковых красок. Во мно­
гих сочинениях предусматривается и более подвиж-
ый темп по сравнению с пьесами, исполняемыми на
первом году обучения.
Э т ю д ы построены на развитии тех же техни­
ческих приемов, которые были представлены в пер­
вой части “ Ш колы “ . В частности, в них более широ­
ко используются непрерывная фигурационная линия
движения и гаммообразные пассажи.
Примерно со второй половины учебного года вво­
дятся п ь е с ы б о л е е с л о ж н ы е п о ф о р м е
и к р у п н ы е п о м а с ш т а б у (сонатины, ва­
риации). Учащийся встречается здесь уже с задачами
выявления контрастных музыкальных образов и ис­
105
ВТОРАЯ
полнения более развитых по музыкальному содержа­
нию сочинений.
Помимо эпизодических упражнений, рекомендуе­
мых при работе над пьесами и этюдами, ученики
должны систематически изучать гаммы, арпеджио и
аккорды, совершенствуя их исполнение. В соответст­
вии с программой Д М Ш к зачету по гаммам, аккор­
дам и арпеджио при переходе в третий класс учащий­
ся должен знать не менее 6— 8 мажорных гамм в
прямом и расходящемся движении в пределах двух
октав, несколько параллельны х минорных гамм в
прямом движении, аккорды тонического трезвучия по
три звука с обращениями каждой рукой отдельно и
арпеджио трезвучий (короткие) в соответствующих
тональностях. Этот минимум не исключает возмож­
ности прохождения со способными и технически быс­
тро развивающимися учащимися и больш его количе­
ства гамм.
Работая с учеником над репертуаром, педагог дол­
жен знакомить его с иностранными музыкальными
терминами, встречающимися в произведении, требо­
вать вдумчивого отношения ко всем текстовым обоз­
начениям, точного выполнения аппликатуры, дина­
мических оттенков, штрихов и других указаний.
Большое внимание следует уделять воспитанию
навыков чтения с листа. Материалом для этого могут
служить некоторые ансамблевые пьесы, а также наи­
менее трудные примеры из тех, которые были пропу­
щены.
Одной из важнейших задач является дальнейшее
развитие у ученика навыков самостоятельной работы.
Если на первом году обучения самостоятельной рабо­
те ученика над пьесой или этюдом предшествовал
подробный разбор задания на уроке, то теперь необ­
ходимо практиковать задания без предварительных
пояснений. Ставя перед учеником такие задачи, пе­
дагог должен выбирать для этого примеры, в которых
не встречаются еще незнакомые учащемуся приемы
игры и текстовые обозначения.
106

ПЬЕС Ы
1. О Т Ч Е ГО С О Л О В Е Й
A n d a u tin o [lie скоро]

2. Д ЕТС КА Я П ЕСЕНКА

A lle g re tto [Д о в о л ь н о скоро! ж. векерлен

О 2 3
‘[ ч . Г - 1 - * : - ■
V Т Т - - - - ' V I - V .
Ь Jr
г?:Г -$
Ь ги: ,:л .i - J - J - --- Я-----* —J----«U---i
• ■ ;;;, — 4
ч
4f (= = = = — :
------ :-------= г --------- -------- # --------#4
i- --------- 1 ^=_ч Ь = ± k = 4 4

W-
ir -j §
/
£
Ш
# 1Ш
 107

3. Д Е Т С К А Я ПЕСЕНКА

Ж. ВЕКЕРЛ ЕН

* 4ч

1( .- X j — H . #. * iP-5
— -i 7 * ....¥ - - ^-----—4 + i h r — «-«I-------- ^1 V
- W"
Pstaccat о simile
j w/
, ( *Y. > • "V”S '1 Ip > Ip V %V
— =M ft-:-- L~-z... " f-----в 4 = Щ % = ffi
= H *
5

P"
У М -ч - ^ F д яm
а
ЬJ d * ■4
W----
= лH» *_^_J g #Чтж----- 9 W F dM— - - J ---------
"9

F ^ — i p
Ш
. > + * -t
f): tt p ) |j= f j = k w
. Ё
#Jm1 H — s------ h -| M
Й i . = 3 ¥
"n 8 -U—e= i = ^ « Нз----- • . f -
>
4. HOчью H,\ PEKI
Д КАБАЛЕВСКИЙ
A n d a n tin o С Не скоро]

*
Ш
тр
т T I

£
i
т
'ГГТЩ
Ш& ----------ZP

z:
m m
f= f

3 2L----5 3 4 2 2
ajHt}.i . J T p p 'n - J If*—
J J » ^ ------- ~n-
p ~ p Г-- r ff—
dim.
r "* " = p j PP

, - ^ J - ^ = 4 - J r ^ J - - i6M------------&-------
9_!----------- 9'-------
g - *: Г
► 1.. | У J 1
108

5. Д ЕТС КАЯ П ЬЕ С А

С. МАИКАП
A lle g r o [С к о р о ]

2 Ц Ж. 2 - 1

Гг
— [■ 1» ■ щ — - ш 0 ' f - i r r f f e
--------(_J—I--------U^- Г J—
Г
1
—
-p -'
1
F f-
-------- U * =
r f ■f
lav t^ l
■ J j

= — Р piU L'f^SC.

А %% S *Г Г"" -*T - e * •/ |T..1 ^... - •—*r—p > •f If 0 1

ТО * IJ' I
J г1 f P '
1
к
7 К £.

{•--------------------- * - *
i l Г * f r | i M H = ■'"j.::.:
- 3 = J_-----U T
Ш —IS--------------!--------------1=— J _ -------^ ,

z = — P mf

~K #----- ±------
ч’^ ^ ^ t y ^ s r - ] f ff ----- и T" м f #f -> ----- *i * Ь •* a \ ~
P g )- 4 * ' W -^-p 1 r 1 ----- i--L v 1 p 1 l i-7 1 J -i ./ 4 —
1 * 2 - ^ '* * :
 6. П Е Р В О Ц В Е Т

Л. rPF-ЧЛНинон

A ndante [С п о к о й н о ]
110

7. Ч Е ШС КА Я ПЕСНЯ

н. ЛЮ БАРСКИГ

Andante con moto [ С п о к о й н о , н о не з а т я г и в а я ]

------------------ ----------л?- Y Y Г г f > I . i

й И ^ М - - П *- 0
Л 0^ ф =щ .:.... ■_ "... - - г : / -
L — Jf-
mf р

Ы г у - ~ - - - -•■ щ
Ы ? ! *w j_ -J

1 3 *^=:, -в -г-:ia^,. - ,, -

Ш ..Г I —(•-----
7
-Г г.

тр.

УЬь л л г-И ..
■
ЯГ
*фТл л л ш
w - '- t s J l=N=^ 1 2
.... т 1Ч< - _
..,.
'»
ш.. .
JJT- -------J
LL»
р т

£ 3 ____ ч_ ш т
Ш 2ч^ д Ш

1 3 2.^^— м
; р1 --- » ------- ■ О ~0 Я 0
ЧИП
Р г^ -Г - " ^ =y=d
mf
, 1
0 -J- — _ ш . л Л "_ .■ " _ Т
% t = Щ = ; 1' ' ~W ' 0- ЧГ ■■ _ 0
1 2

т 5 = з т ‘
т

PZ
£ г Г , -ИГ
т
112
10. П Р И Я Т Н О Е Н А С Т Р О Е Н И Е

<i> р о с о pit.
” -

f
P

E ! ёЦ

11. Б У Р Р Е
я. СЕН-ЛЮ *
Coil moto [П о д в и ж н о ]
з *
*£ 'i 5 1 a 1
i
I Д_______ з 4

Ё Ш
= g P д а
p •
Ё I
1 1 з

йУ r o ^ ii —и—
— 1T~' P iffi f
Jgbzt -G---- '-—9---- g E - — —
rfW f= ULLJ 1
w
=^ l mf cresc. /
P t = i^4*J ■r-k----- — --------- T~
L©-------------- о llp -^
t r - 1 :) i s * 1
 113

12. П Р Е Л Ю Д И Я

Б. Д В А РИ О Н А С

An da n te cantabile [Спокойно, в ы р а з и т е л ь н о !

i l . гет>: =iifr~"ry-.. \srfffr-f—к#* •~r

—^----
LaLT |£Ш=[£ Irr
p _г-М ---9
m lLL f П
--------
-p- '
-!►-
з=щ...-~£t ^i>. г ь u=M m
гit.

Ш
1 У У 1
¥
Конец
(Fine)

ш Ш Ы J- j: J i - t - i I
m/

i
i 1------------ ! Г
1 :i

з в

mf

9E £
1 3 r, tl

rit. *

-f*

-t--- 8- -л------Ь
"2 5 t”
Играть e начала до слова « К о н ец »
( D. С. al F in e )

•Школа игры на фортепиано

МОЦАРТ
 115
14. К О Л Ы Б Е Л Ь Н А Я П Е С Е Н К А

Г. С В И Р И Д О В

A n d a n t i n o [Н е с к о р о ]
л

Щ J 'rp K* '«_____ 2

E-
л

J
^

U
" * • — — - * — —

7------rr^-T -----r~ - - — 1 1
l
f ~ ' T

-^2
K=Ft^IJ: 7is=*^— f fcEГ- I f -- p ^ zHf
~
-----------
>
—
.... -Ш --
—
T — Iе -

:•
(■ i 'Л

mjl A

H=-=t-=:t "=
Hr Г 1я-
—
:L — —

I - f^ 5
.............................. 2 '. T . 2-------- — * --------

1
■t " _. ... - i " f ---- l^mz----
•; :: jk . ■ j- Jh - . -----
- P Г - X -— j — Ji- - ■j

p
= s = S = _ ^ s frr- - ^ iT T ^ ir - —
--j■r-^: - :ж: 1. - f - ■» . -..........
r l *J.
. . . .
-
‘1i Л------------ -1------------
; 4 ............ s

nit.
[ F — -------- I-"---------- ■E - ........ - 1
W — ^ ------------ 1f - • f J - ~ i — — ii • , ^ L . --------------------
J )
Г v p

3 - ------------------------------ r -
to —

*
P
V.------- -J----------------
л
' * г > 2 / . ■ .............. : :.
-i--------------------------------
L ------- --------
■ ■
F =
T- -

5
116

15. М А Р Ш

Р. ШУМАН
V ig 'o ro s o [Б о д р о ]
rt
5k
— V - '* к
/4 ДГТ- - 1 г —
и №a *■ К M / a Г - = ^ Ц ~
Л 4> v 1 7 .. | ±ZZ
1 3J — 4 - ■* — * r -+ ± 7 T -- t '
> >
F +
/ f

■f-
f-4 3 n t t > •■ r ! w 5 Ц - В - » — f f - 4 # - IL- « i пч— 7 '1 -
' "9 j _f i -t----|ZC_ X = ? Z Z J
't

i { * Я 5
- * - ^ r -)•— *r ■я 'йИк я - & •f ' 1•" *f л
-.7: f ' 7
— ^ P ~ 1. Ч
r = > ^
r =
/
> ^ ”---- -
* з с 'й . IT н 5E SthO i , -ff Iff - ... - r e :
. __ _.7 = - p- WM =
1 - к —^~ _ f l Z ' И
с^=У Ф. Y - — Eg— 1 ---- ^ _lt .7
2 3 “ 1 -------- Ы
4
-
l z
5

2 3 t

= * F 4 ^ - .С .." l j •'“ i F T ,
( l i f t * F— W
L= f 1f l-
- 4 S « L — -----
P
=“ ““ J
г
f e r f V P Vf ■v ^ r ^ "
/ T N 1 = z4= :
-^ -fc -*2--- ^---- - Ш -4
'i г " я * = Ы 4 = = ¥ # =
5

5 'l 't a 4
J ____ г 5 — 5 2
K - .... ,... a
4 - r ~*“ * r • M-- -"*5r i'.
■■■ff " J - L "= / 1^ - f t F
. -• • 1 z
i-W — _ J ----- Ё 7 А 7 1
r - ---------
.... ,c
r J
IfL ijt / IJL IjC. lj •_ IJIL ~-
т f ч -f-»r _.. _ .,^s. V -ЪГ~ * _*r “»■
— :-----ц — l . -Г- / 3 = ;= ± i — ■ zr_ I I
^ '1 Г . . Л :■
V-. % ± i = 4 = t 5— h
\ 5
\
't
2V ■»,
■Т’Щ Л « ~шШШ- ' £ - a —i -----•"
N N i: .1'. ■. ' L . _
Sb1 » 7 p g g ?
| ^ r = ■ ■#■- J - — ^1
....... v -........

'* F # = I M -■ --v-----,■
^ —J--------- ,----1— I t4 ~*—f - L X - i f c i b :^ r 1 b H i
= 4 = f ------ ^M =T1 =_ :‘
'"T
ф = У У : 'i
 117

16. А Р И Я

Г. П ЕРСЕЛЛ

Andante [С покойно]

i^ T 1 1 2---
*
p
i
i
£
<F=S £ С ? :j :

* • > з
£ = Ч Ц Ц ^ = = 1
1 P ^ =
_0 _ . » .. / x : .... -r-:^ - p ж( f::: .r : :.i...:.. , : f ............... Г i
:.. ■ - "- - ■

»»/

----- J ----------- m----------- ~ш ' ..... —| •—^ = j» _ f c _ - g _ J

:2 z£ _ ------------ qr ::... -*■ - ..... 1“
" з....
^ т Г г Н Н p & z = ± --r -:l
'2 *
118
fa * 17. АЛЛЕГРО
В. МОЦАР1

basso staccato

2__s
«* I 3 2

3E=S J-ti» J ? □E
3=5 1
mf
£ (* . . '1 3 £ i§

5 . L - ^ 2___? - ‘ 2 4.__ 2 3

Щ Ш1 I
m if
Iw m f3 J I
5

3- »
1 i 2
m *!=
— $-b Й
1--- -ж
Ф ] a E i
^ 1 / t V; *

m g = § £ " ч tl: ia -.....-

Ш —*f
' , - .
Л
i li f . i4

pit.
з

g ш
£ I S £
 119

18. БОЛЕЗНЬ КУКЛЫ

П. Ч А Й К О В С К И Й

M oderato [У м е р е н н о !

________l
1 2.
| £ j». > f I i -------P — ^ - t t f - 1>— » — *—
"И

^
f - - • 'T t-~ 4-— 1— v ' "

ffj/'tspr.
У 2"

s-QJl.
4\V rX : l k i
.
» Y i >‘j J H r :-v ::]
- X —> 4ж -1
----------- - я---------- F H _U----------- f N

V H ^ = \ ftn-----------
~ n= ■4 ~ --~ un .... _:_, ..
^ = i h i
^ = 4
^ — I f v I*-
4 VF
v f 7 Г
----------- 5 _
i ^ - r - > -------P-- i-----ti*— ’i ' \w ■ \ * is — It - ? "1— —:- » • • f ;-: Л -'- - i' •
K *—?— $— — r ^ - p - 4— *■= f T

* s
'* 2 i 1 5f
- s=
v - f— 1=
f c f ov f c*— Р = Ф = .±.z-z+- > r--j
-* ------1
— - r —--- 4 ------------ H i f-r..........
r = ^ =-
: ± = t = _£----- 1 _ _

7tJ> U -
1
■m — 7
0 J-**----- -|9-----------
----------- _ P ^ E E
P N t e = w

d<m.
£ & т * £ £ £

i
« I , i _ И1ДИ~___ —
i
£
Г Р i^ T Г
5 5
_______ Ь.

4 1
£ i: ■ » 3=E=:
№
ГУП 1 1
u m i 4 J. £ i
f = f t T T Г T ^ T
120

19. М а л е н ь к и й ком андир

С. МАЙКАПАР
Q io c o s o , e n c r g * ic o [В с е е л о , энергично]

т $ i I * i ш ш
Г Г
fe fe
* v - l l - Щ- £

Jf. -% ■
■*— "1 11 -1- - -J—*—£—
• » « -... -•— г— Т—
*=— ^ ё* - ■- « - к
.т * Г к к k >
>-
» т
t:
--*- •■>-■ I Т 4. 1.. i ' : 2- :. у
ь ь -Н -1 ,1 -
Я
* 4 -Р -г---1
— 4V ■»— !_■-
3 1 &,
Г
---- i — = 2 = t= ---- T h — i
тк — f l ----------- ?—
зф —- - *- *— — = £- -------- - ..
«г # £- ^ K g : ---------
к ТГ У J - t +
> w / cresc.
> ^ Y T
^ — у-Р1 РY -7 —♦ ^— *- iy 9 ■» ■_ k " > J
-Д.— f ------------- -г-- t 7f * J - J
^, .....—
№ Ы
2 Г,
. ц_а £ £
$ В
* *
T iu f П Т
W ~0 «
-*—* у M

•) Знак * , поставленный над или под нотой, означает самое короткое staccato.
 20. В О Л Ы Н К А
И. С. БАХ
M oderate [У м е р е н н о ]
---------- --
^7.... ^
■ p T T f r ~ ~ ~ * T P i-
■ J j « -- 4 f r h n
jg L .— Is e t ± ± t ■ " 1J- j 4 J 4
------------- В Г П

V /

f ^ = ■— f — 1> f r O ' p p I
-
-r 1 Ж 1r 3 1 * 3 5 W- -J-
5
non legato

bJl %-------f» t3 = r= rVwSf*- ... ^ JTT

^jy •* ■ У-- 4 -- t t f w U -ikij-d
л~. .._.. —Г---]•”—Г г
^=Щ--- *— —*—Ц Ш А 0-*-5---
t a
t^ = J
t W - 1d - d - 1
rf л

d U =f : ^ • fg ~ ~ U ^ '-
11 *1 -
----------- J ----------- r f f r l -------- -— J---------- L L i - Ь

/ -------- = = i> — ---------- -

+ ): 1 . Г ^ = 4 J g j . [ - 3 . . p Д ■: p p p p |
^ t f - r ----------------------------

r>

a tempo
 21. НА Л У Ж А Й К Е

. „ . ~ А- ГРЕЧАНИНО В
A lle g ro non t r o p p o СНе сли ш к ом с к о р о ]
5- * 1
— “* 0 • * —

1 jg > J }-------- j -
........... “ЯГ" ' ” ' i
------- p ------ Ш-+------- -a ftГs ~ ~Т4 " 1 ' J — 1

^ — 1

I* - *<
1 i n J L a
-ff^ 4.—
1_.
f - -
r
2
f e = i
------ Ц
5;
яяшшшш--------- *[—
------- * ------ * —
,_Z :
M
- --
- F -
- r . - :

5 l
2 !
5

5,------ 't ___ 3

t— f 4 ^ - ■ Ш - » Шф . .. _. p P ~ ,

j
i)--------
f
---------» -
- Г 1 1
j » --------

_ r -
X I :___^
1t f - *
r g iH t A f
• r
« ' ........ -- 0----- • M ..----ИЩ--
V "7^----- ТГ14»---- 1— ---- " 7 h
—— 1------------ 1 7 . Г"'. I Ji
2
I I
2
5

C\ a t<з тр о

11__^
3 «U . 2 2,.—-^,r> *
' » - m0 - • ' -k- -• -■SF - я -

f - J *d=J4J ------S -------

О w/
f
I *y. 8Л "j i |m ^4=til-t1
4
1 — ms-------
J /—

;
2
i
3
' r-
±=у==F=#
=M*
— sd jh

3
5 J 5
i 5

3 4

rfrHH I------- m—
3
> k *
2
— ”■ ‘
1

ГР=
---- 1 » * -
3 -

(#=M pJ -tfc — ----------

----------- j

!
з T ■3.. 25=^=
7 -i=^? — ^
г~ф:ч~ ------------
"T -----
О 1 2 o
 23. МОЯ Л О Ш А Д К А
А. Г Р Е Ч А Н И Н О В
A lle g ro m oderato е g’iogoso
[У м е р е н н о скоро н в е с е л о ]

*= # = *= *= *= * 1 = 1 = 4
к ШГ'ГШ

/
..Ч - —

# 4 - 4
ben marcato ь
2 1

— -
p i t Л - ~ = 1 Г Г П -I
Г ^ ■ •
M ■
= PC
. 1 _____________ I I
й

* * 1 I t I f - 1 4 - - I I I I I I
г r z BIZ. t v -

«J
1 * * 1
1

4 ? . : - -
o r ? ~ - П I I ■' I ' j f f
- X - - — ^ ------------------------
- ^ 4 3
* J - " - J i i M .............. ■■ - ^ P 1
4 * • 1 9 •

•г 1 2 * 2 M i V i »

rail. a tem po
2
- * Р я
fnwnwzw.
ш Ы t ч t 1 1 r l l J 4 1
1 4
УТЖ
- 2
126

25. Д В А ПЕТУХА
A n d a n tin o СНе cneiuaJ С. РАЗОРЕНОВ

•S -С* £ ______ _
2 I
— r f - -----
j s ^ t h •— т - т — j Li.
'8 Ц
я тя ■■ т ~з~ Tf*~ ~ з ~ г
Ь а =
Зызыв&я ще) ’S f -2* (в д а л и ) РР / sf
/7> /7\
-------- т-------- ш--- *«—
м• Ш J F = = # Е Ш & ь

4 ш
№
РР

sopra

■4 т
а

а
в*
rf-
5
2
з
1
t If ' l= t
2
1
3
1
Л . . . 1Й — Ж . Л

я -
i

i
i
3
1
2
A
3‘
J**-
?
i

p -
%
2
2
1

« " T
1
3

Я ' ' ' Я ----- м ■ ■■ ■я

aВ 3.

Я ------- Ш Г~ 1 M Z Z . . ж
ij*
 127

26. МЕЙУЭТ

И. ГА Й Д Н

Moderato [Умеренно]
~^1 3 4 ---------~
л * *
£ 1 - t - r - ^
ds> ....-£. Щ ' ~ в — . ----------------------------- ^ М 1 \ - =f— r .f ; . j ^
ti
f ( при повторении Р )

f L - l .J t f ~ f I

*
0 * 3
Щ

J— ij .
т
& * т *
р2 р р а

4
|C............ Д '— j j
— 1*------
; i H . ; f |t Г fj •
1. .. : f _ •
—J
* r Г Г Г fp = — ........ N
/

f - ---------— — :
g f i i f f f
Li------------ J -------------U| f e £ f -
3 1 3^ " * *
128

$
ж
Ш
1
Ш
р /
dH:
Sf EF EE r j
I || =£
W

0 я 0 1 3

Щ р §

I f
Р

2 1

t i>J —4|«
Р №

4i
3 = ---= *
W

> . J 5^ j^ - > :- 1.... f • f - f ' ' :rj_l--------?

f— г-------i.
........ -li
<ь---------- f — - — -*-* J
[_ Г Г Г 'Ц = Н

_ | -------------_ .
U f - f Г J iЯ: r - ^ - - . . J 1- : ^ " b --------Jz ------
 Ш
27. ПОЛОНЕ З

И. С. БА Х

M oderato [У м е р е н н о ]
а

............... ~
шп- - -
э
................ ~±-------
2 ^ ----- *
f
_ _ . .1 f
...
= я ^
щ
)
X
у f
«
■ f =f a L --------~ -------------iz z -W- - W '" ■ —

щР

» ■. .. " ' г . ...■.' ■■;■, . . . . if" . ------- ■

W f 3 n t o j i -•4---------------------
LI-------------------- #L
= 3

3
e e e e

4__
,.4 4 ^ ----------------
------ г —
F ^ = ? - »:■ 1 ж . » т ± г » g -
L t r f . f f f E i : 1. 1 j F F " - 4 s ^
= Ы =

j f -
» i ------ P 44
...W r— +
- З Г Т 7 - : » --------- I*
J
4 2 M = 3

1 3 g а______ 2_

Л'

inp

£
£ т т 5
I2 '3

rit.
'1 1 5 2 ^ ——vl 1 3
2 1
±=£
i #* ш т
"</
/
$
# f

-Школа игры на фортепиано

 28. Л А С К О В А Я П Р О С Ь Б А
Г. С В И Р И Д О В
A n d a n lm o [Н е скоро]
4
1 2

т т
Р dolce

ш ш1 ' 0
ш ..§ 1 1 9 г0

t o
ш к
£
mf
cresc.

I W *~W * zP - №

^
........ *■42
— ?J9----------
m Ф =

p
fl i t t i f , , ' l , r a — 1—
4 = g > .w Нр г §= г ^ № » - - > i > У | -••■■ ~ + t 1 i - r 1 4 - ... --• — i 1 0 4

2 l ЧЙ1 ------------ X
у 2
/ ^ g g j f r n f in h. t f - f t l 1
- W ! 1 и 4 = H

/ 6 H

¥ 5* 5* 77^
«"•T
 131

29. К О Л Ы Б Е Л Ь Н А Я
А. ГРЕЧАНИНОВ
L e n to [М ед лен н о]

§ ш Ё
Щ

ш
Ц г f I EL?
132

30. М О Н Г О Л Ь С К А Я ПЕСЕНКА

Р. ГЛИ Э Р

Tem po di m a r c i a
34^ ^
4
,
9 —^
2 % ----- 1
[В темпе м арш а]
.
/•AU.L.. Г ;—Й;
-j— JгП
-
—р .. ' Г \
Зл ....л |
•г J-V
$ур

щ =— mf
/ у $- U г* j ~U F •" мг-рг —-
-f—1=-Г_4*- —Ж-**-
J”..к—
Я-
--4
л\—*
ш -
 М Е ТО Д И Ч Е СК И Е П Р И М Е Ч А Н И Я К П Ь Е С А М
f 1. Отчего соловей. В партиях обеих рук нужно
|биваться певучего, связного звучания. В двух по-
едних тактах необходимо несколько выделить вы-
ржанный звук, который должен тянуться до конца
кта.
: 2. Детская песенка. Д ля правильной фразировки
1едует несколько подчеркивать сильную долю в 14. К олы бельн ая песенка. Основная музыкальная
1ждой фразе. В данном случае строение фразы как
j соответствует трехстопному ямбу.
3. Детская песенка. Д ля более яркого контраста
ежду га/ и р целесообразно играть фразы, исполняе­
т е piano, более острым и легким staccato.
V 4. Ночью на реке. Эта образная, красивая пьеса
ребует тонкой, поэтичной игры. “ Короткие" лиги,
оставленные автором, конечно, не означают частого
1ятия рук. В сущности, мелодия пьесы чрезвычайно
щинная“ . Исполнять ее нужно связно, почти не
шмая пальцев с клавиш. Только при переходе к
|>едпоследнему такту ноты — ля— фа-диез берутся
1 новом движении руки.
5. Детская пьеса. Сочинение легкою , изящного
арактера, напоминающее “ М имолетное видение11 то-
) же автора. Ноты, исполняемые staccato, звучат ко-
отко, они должны контрастировать с четвертными
отами, обозначенными tenuto ( р ) , которые должны
*учать более протяжно.
t 6. Первоцвет. Медленный темп (Andante) не сле-
ует преувеличивать, затягивая общее движение. Ха-
актер пьесы — светлый, радостный, “ весенний", со-
гветствующий ее названию.
7. Чеш ская песня. Первые четыре такта — вступ-
:ние песни — членятся на фразы по двутактам. Ме-
вдия (такт 5) исполняется глубоким звуком на фоне
ягкого сопровождения. Движение восьмых в партии
гвой руки спокойное, прерывающееся только на па-
>ах.
8. Вербушка. Мелодия фразируется по четырех-
#ктам, партия сопровождения в первой половине
ьесы — по двутактам. В тактах 9— 12 можно не-
солько выделить нижний голос в партии левой руки,
1 К имитацию.
9. Канон. Песенно-народный характер музыки ка-
она требует певучего legato. Окончания лиг почти
:зде логически совпадают со снятием руки.
10. П риятное настроение. Партия левой руки
хлжна звучать значительно легче, чем верхний ме-
эдический голос.
11. Бурре. Тем п этой пьесы, имеющей танцеваль-
ый характер, оживленный, но не слишком скорый,
сновная ритмическая фигура сочинения заключена
первых трех тактах. Не следует слишком акценти-
эвать первую ноту в группе, состоящей из четырех
ЭСЬМЫХ.
12. Прелюдия. Ученики лю бят это выразительное
роизведение литовского композитора. В среднем
эпизоде очень важно добиться кантилены в партии
левой руки и плавного, постепенного перехода к пер­
вой теме.
13. М енуэт. Пьеса играется в подвижном темпе,
ритмически изящно. Над точным выполнением трио­
ли в седьмом такте следует специально поработать.
мысль произведения заключена в первых четырех
тактах. С ледует внимательно исполнять авторские
лиги и штрихи.
Полифоническая структура сочинения рассчитана
на то, что учащийся хорошо усвоит голоса: и каждый
отдельно, и в их совместном звучании.
15. Марш. П ьесу следует играть ритмически чет­
ко, точно выдерживая длительность восьмых нот и
пауз. Большое значение для фразировки имеют по­
ставленные Ш уманом акценты в начале каждой фра­
зы.
16. Ария. Партия левой руки по своему рисунку
довольно трудна для игры и запоминания. Поэтому
нужно обратить внимание ученика на сочетание ниж­
него голоса с мелодией. Представляя звучание двух­
голосной ткани в целом, учащийся легче усвоит сто­
ящие перед ним пианистические задачи.
17. А ллегро. Редакторы не выставили темпового
обозначения, так как оно определяется самим назва­
нием пьесы. Произведение имеет танцевальный ха­
рактер; играется подчеркнуто ритмично, с выявлени­
ем контраста между нотами, исполняемыми legato и
staccato.
18. Б олезнь куклы. Разучивая это сочинение,
нужно с самого начала обратить внимание ученика
на необходимость точно выдерживать звуки и паузы
в соответствии с их длительностью (что представляет
здесь немалую трудность для учащ егося). Небрежное
выполнение текста часто приводит к гармонически
загрязненному звучанию.
19. Маленький командир. Четкий ритм и марше­
образный характер пьесы требуют яркого контраста
между нотами, исполняемыми staccato, и опорными
звуками мелодии. Гаммообразный пассаж следует
учить отдельно, добиваясь ровности движения и уси­
ления звучания.
20. Волынка. Произведение построено на контр­
астирующем чередовании регистров. Ученикам часто
не удаются переходы из одного регистра в другой.
Эта трудность легко преодолевается, если указать
учащемуся, что, доигрывая, например, второй такт,
он должен заранее подумать о перенесении рук и
вовремя подготовиться к взятию первой ноты следую ­
щего такта.
21. На лужайке. М елодия сочинения очень выра­
зительна. М елкие лиги не должны нарушать ее цело­
стности. Партия левой руки имеет аккомпанирующее
значение; фразировка аккомпанемента и мелодии
134
совпадает. Пьеса исполняется легким, прозрачным
звуком.
22. Старинная французская песенка. Д ля дости­
жения контраста между мелодией и сопровождением
следует работать отдельно над партиями правой и л е ­
вой руки, так как ученикам обычно бывает трудно
добиться необходимого piano в аккомпанирующих го­
лосах.
23. М оя лош адка. Эта яркая, образная пьеса яв­
ляется вместе с тем отличным упражнением для раз­
вития аккордовой техники. С ледует внимательно от­
нестись к характеру извлечения звука: партия правой
руки исполняется portamento, в левой руке неодина­
ковые штрихи — короткое staccato, legato и поп
legato.
24. Раздумье. В широкой, “ лью щ ейся" мелодии
передается настроение сочинения ( “ Р а зд ум ье"). Пар­
тия левой руки делится как бы на две половины: ос­
новной музыкальный рисунок и его усложненный ва­
риант (второй четырехтакт). Необходимо раздельное
изучение партий обеих рук.
25. Два петуха. Содержание пьесы с достаточной
яркостью выявлено композитором в музыкальном
тексте и сопутствующих ремарках. Средний эпизод
построен на весьма трудном для учеников приеме.
Здесь можно посоветовать представлять фразировку
по двутактам, соответственно усиливая и ослабляя
звучность (как указано).
26. М енуэт. Затактовое строение мелодии требует
н е б о л ь ш о г о акцента на первой доле такта. Т о
же самое относится к партии левой руки, в которой
первый из повторяющихся аккордов исполняется не­
сколько громче. Форма, менуэта трехчастная. В сред­
ней части известную трудность представляет мелоди­
ческий голос в левой руке; его нужно учить отдель­
но. Разумеется, что шестнадцатые везде
(Л Л Л
должны играться с предельной ровностью.
27. П олон ез. Характер музыки полонеза бодрый,
героический, темп оживленный, но ие торопливый.
28. Ласковая просьба. Это сочинение очень поэ­
тично по содержанию. “ Бесконечная1* мелодия (пер­
вое и второе проведение занимают по шестнадцати
тактов!) требует красивого, певучего, выразительного
звучания. Интонационное содержание мелодии у и
вительно соответствует названию пьесы. Несмотря h i
техническую простоту сопровождения, в нем ветре'м
ются сложные гармонии, которые, однако, легко м
вливаются учащимися.
Составители не выставили педали; педагог можп
по своему усмотрению воспользоваться педальн ш
звучностью, которая значительно обогатит произвел!
ние.
29. К олы бельн ая. Пьеса трудна своим голосоведс
нием. Все выдержанные звуки должны играться точ
но, как указано в тексте. Д л я этого следует работки,
отдельно над всеми голосами, имеющими самостоя
тельное значение. Характер исполнения музыки свя
зан с названием сочинения ( “ К олы бельн ая"). Однако
не нужно играть “ К олы бельн ую " преувеличенно тихо
30. М онгольск ая песенка. На этой пьесе ученик;!
можно ознакомить с применением правой педали (ес
л и по возрасту и по своему росту он уж е может ею
пользоваться). Предварительно педагог долж ен объяс
нить учащемуся, как нажимать и снимать педаль
движением стопы (без удара ногой сверху и без рез
кого снятия ноги, при котором педаль со стуком воз
вращается в исходное полож ение). Над движением
ноги при нажиме и снятии педали следует специаль
но работать. П осле этого нужно показать ученику
приемы прямой и запаздывающей педали. Д л я усвое­
ния простейших навыков педализации полезно дать
учащемуся следую щ ие упражнения:
Педаль снимать вместе с рукой:
З а.**.* *.**.* и. *
^ ^ # 5 . ^ * -55 » * • » 2 .^
Считать вслух. На “ два“ и “ четыре" нажимать
педаль, на “ три“ и “ раз“ снимать. Т о же упражнение
играть по ступеням гаммы терциями и секстаккорда
ми. В “ Монгольской песенке11 педаль можно брать ни
первую долю такта и снимать на последней четверти.

СОНАТИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ
Сонатины и вариации, даже самые легкие, следует
вать учащимся, уж е овладевшим основными навы-
ми игры на фортепиано и обладающим пальцевой
глостью, необходимой для исполнения пьес в л о ­
жном темпе. Трудность сонатин и вариаций объ-
яется, однако, не только техническими задачами,
и самой формой этих сочинений, более крупных
масштабу и построенных на контрастном мате-
c.
Приступая к работе над сонатинами и вариация-
', полезно предварительно в общих чертах расска-
ь ученику об особенностях и строении подобных
роизведений. В самых простых и доступных словах
ожно дать учащ емуся представление о форме сона-
ны или вариаций, проиллюстрировав свои поясне-
я несколькими примерами. Этим педагог подгото-
т ученика к более подробному анализу сочинений,
орые он будет учить.
Работая с учащимся над сонатиной, преподаватель
[жен обратить его внимание на различные по ха-
ктеру темы, лежащ ие в основе главной и побочной
ртий. В дальнейшем ученику можно рассказать бо-
е детально о структуре сонатины, постепенно зна­
мя его с соответствующей терминологией (экспози-
я, реприза, разработка, кода).
В сонатинах, так же как и в вариациях, больш ую
удность представляет сохранение единства темпа
и смене движения. Обычно учащиеся замедляют
мп в побочной партии сонатины, особенно если она
еет лирический, напевный характер, и после этою
как не могут вернуться к первоначальному. В ва­
135
И ВАРИАЦИИ
риациях часто забывается темп, в котором исполня­
лась тема. Н а такие темповые отклонения необходи­
мо указать ученику с самого начала работы над сочи­
нением.
Д ля того, чтобы добиться единства темпа, полезно,
работая над побочной партией сонатины, предложить
учащемуся предварительно просчитать один-два так­
та в нужном темпе и только после этого начинать иг­
рать. В вариациях можно предложить ученику перед
началом той или иной вариации спеть первую фразу
темы, чтобы “ войти“ в правильный темп исполнения.
Разумеется, сонатины и вариации требуют тща­
тельной работы над отдельными местами (особенно
представляющими технические трудности), разучива­
ния партий правой и левой руки отдельно, отчетли­
вого выполнения динамических оттенков. Контраст­
ный материал, на котором построены эти произведе­
ния, обычно рассчитан на разнообразные приемы
звукоизвлечения (legato, non legato, staccato). При
разборе музыкального текста необходимо следить за
точным исполнением указанных приемов игры, с тем
чтобы в дальнейшем не приходилось исправлять и пе­
реучивать неправильные движения.
В разделе сонатин и вариаций представлены раз­
нообразные по стилю и характеру сочинения, пре­
имущественно отечественных авторов. Небольш ое ко­
личество сонатин Бетховена, Клементи и других за­
рубежных композиторов, которые составители “ Ш ко­
л ы " нашли возможным включить в этот раздел, объ­
ясняется тем, что почти все их произведения рассчи­
таны на более подготовленных учащихся.
136

1. С О Н А Т И Н А

л. ГСД ИК1

A lle g ro m oderato [Ум еренно скоро]

/ 3 3

'"Г . ? . 2 / \> > . . 7 . 1 x 3

-ф # т--.— 9 л — $— С"9 ? р- = zy у
Щ т Щ Ф щ г ]
f
“Ь - is. 1
■? .
=f J - i—
# T :i r r r ~ t 1 >.
 137
2. С О Н А Т И Н А
и

А. жилинскис

A n d a iilin o [Н е с к о р о ]

4 5

n v f cantando

§
Г •
i 4.

т
/
z = z
i
4 5 4

f F
2 S

i №

/
£ i £ l£
r - —
138
m
V iv o [Ж и в о ]
V --- \2
2z O
m
Ж— *__ Я,
Ш X _Z

p leg giero

m £e e = 3
f

po co rit.
4 3 2 * 2 3
3 2|

i Я 'я J J v J If p S Щ
-УГ— ГГ

f *#■
i I £
I .- - y .-i r ~ h t - r - p- - i

a tem p o
v -— ^ 3_^ д _^
iarf 9 :л
p
- 4 )—
- r f / : f '7 > !
------5 -
*— *- ■r -* ■ » —■ a 71
IT . 1 1
^ -------- •------------- л -
z— £ ^ .< * -U- У — — £ J
ц - - -С Г- - '
i* leggiero p

►— ----K } --- — ~ r - b . ц
-@ Э----#------- J L - J ------- %— = F = H« N
Л --------- = 4 > i l — J
«Г
4
2 1
ft
~
l - j ) '
3

rit. tempo
1.— .2

H s ii m *r -: ' У- m

i £=33i i i ' . / 1? j*
 139

3. С О Н А Т И Н А
I
М. К Л Е М Е Н Т И
A lle g ro [Скоро]
5 ------------------------ —
л 2^-------- ^ 1 2 ------- -- » 5

J
■' Г ш
JX Я ■* я Я ' Я' Г~~т р 1 ■w - j - я ■ ------ >-----
Г Lr
■ ----- -р — W— *■ •W
\

.
--------- - J - — J —
• - ....... --------------------

и
J £_ J $

....
f) c j- } J t '
—■
----------е------ ---------------------

f t t -ф*\{ШШ_ г f•
“!= г:

j>r --{ - 1, ш Ш
f..
•я..^>........
■■—— - C:.i J-Ч '
V )
/
4 .5
t /' j*
p-tu/LXXfj -4----------------- =■
• • р£ш Ч
Г и---------- КГ и
у— *------ —»— —1о*1---- 1ч» f — г 1
Г—-^ -4------ ’--
-О- P r r - и
fJ f«L------—J—-
5 ^ ^ -—
------
9

Е & . 1 1h
ft р ft р. f р j# .
t

№ fff^ Гг
' - ------------
гЗ==ГЕ± 3 " — f— Г— Г — I*" fr1 1,'ГШ щ M V ч
1

-s ■
" -- ' : £~ » ГU » Г;
— —
-> Ut »- I / р | »| | г-

\
140

5 4 2
3^5.---------- ------
r — Q— — •— * — f -л ».,ш 1 ft ... -г. 1
^ F ф-т .... — ^ ----- v----------------- г!1
z 4 ^ .j.. - -
J * J J -
|
/ _______________
O : v^ > ,i— L - t * й!?А -------* - “ 1
:

V " — : * ----- *------- ■— t — —

... t— ^ . :i
- - *--------
.» " ----- f t j - l y l ,.
-•*— -— *-
г S
If
A ndante [Спокойно]

5
Л 5 3 2 I:a
-f- -------------\ <

№
i - з
л i T A
i c v г Г » | Ц & tJ! ■:' " 1 I '
'\ w ;

4 f t ■ - j------------- - J - = — L iL J - -
t =
- ^ 4 - J ■ h j ± . .. * -
:T^fcre
r ^ p
=£=-
•у' ? r \ / , —
A
| Ш ~Р ~M *
’

—Л—;>— I J w J — 4 / -------- J ---------------

& 7 (3 ) - 4 г --------------- :
5 2 V W W W -
..-A U А ~
71 9 У ад j i- 4 ii - t t 1 j LГ
s' * • \
.... ......^
= * 4 -■ 0 * г Г $ - Л -^sT ' p oft
JIM С _J3_. ...У .

J j f l * Т 1'М % *—'\ в -^"e

— /
4. Л Е Г К И Е В А Р И А Ц И И НА ТЕ М У Р У С С К О Й Н А Р О Д Н О Й П ЕСН И

Тема Д. КАПАЛ 1ВС.КИЙ

A l l e g r o [С к о р о ] 1^—

з
1
4 2 5 4
144

Вар. II
1
-------;—Э —I ■—■■ 1■ .... 1*1
— -— H - - J — £_?_* _
IT
—
V i
= J ? ^ J= Р'
-J— ■—
j i■ y —j f —-j-— —
/ • » я
г с и
/ marcato :=>.
Г ^
о ■■"Г Г ■
L > - M - « - - - - 1 ........=1
1 = # = P = S = |т и = ^ m—
H = |

S ee
##==;
й HF=5
т S

£ £ I
ш 1 2 2 1

Вар. III 2 4
з » 2 ___ 1

I £
3 1 г 4 5

1 2 1 4 3 5
c u ---------- --------------------- н -------------------------- " j ...f ■"■.....| - J -------•“ --------- 1 * ------- 1*--------- - * ------- p ------ -i
J в и •
• ...........
4 = 4 = !
mf

4 ' в '" 'Я ■ Iе — г—

1f f — г .....H
-------------------------------- -*"■.... * .....-------------- r ^ = r = = -L*------- 1
-----------
4 5 В ------- ------ 5 3

4
1
- J? J I-4 — Щ = ] f T T i it Ju 1
" TO ■■ л т J — f L _ : r-i
E ....i = _ ^ = L z a ...:.•'. » ... —
•
P
|B— a . •
*): I-------------------
Г "Г P — I*— _vJ"—.......g±Z—
SV *
-------
з4^---- ^
t12= = J г
1
......— *
i

Т Г ----------* 1

I Р Р 1
I2 п
13
146
5. С О Н А ТИ Н А
(I часть)

И. БЕРКОВИЧ

Allegro moderate [Умеренно скоро]

 1 2 1
* .. 2 1
т
l = ?
т
m f

I .._J f :f1 = i
Щ Щ &

a
2
i . b ' 0 t 4 J- \ 4 1j^ T y..n_Z-J------
j ) - ] ' " ' 'i
----------- f 7 Г, ^ ' J*
b yr
f -J - -JH--Qf.--К------- » |»'"IL>
7 1 H

* = ■ ^ e = о т я ^ | Ы < 1 "= ^ * =
- ^ - i ----- ! -p-----------

- 4^ ----- 3 ''N
F + i •-------- .■ 9 ~M~ = £ # | = П T= hi — ■
, ------- ,*---------3—
.... a ' J_*, ...
L . .------1-------ol---------
r f > '— :— о--------- i ---------
» * J Z — •>---------
H H
Jr
-------1 ..— - ____ . j - ... > ..... - - ;----------f r P ' n -
i1—. 1r — 1------ *r~&T
[-• [ — •-------- J l -J . J . ■ -■ i 8* (J^ j №

i • — » — J— .< C - y r w 9:-m
_ _ _* ф-Г-
-T v р .....;.» -? «/ Т *, ^ *,
1 у ...... ^ -
. ) / /J 7
* л - т а
/
mf cres с.

■i---------— ^-------- .►
--------- <•------ "•«’ ...... п— 1 1 •/ >
--¥ r = --------- £ ---- 4 ---- ---------Д---
N N f =5t

:
гг
Wr W W гг ' * 1

f r y > • ♦ ч
r - f 1------- ^ ----
ч/

,a ^ v
- л
<>

_1
.- - V
—

■
5
■....... —
■"

х
Р
3

4 !
5 ____

-- ------- j ---------
V ~ "\ - = ^ z
4V
« V ...

---- -------- * ------- а1 -------- Р ---------- X Ш f.

-----------* --------
------ t - * L 1I1 1— 0 :-----------
№ = * 1 ■Ф_
Ф- fy
 6. С О Н А Т И Н А
I
Л. ЬЕТХОВЕН
M o d e ra te [У м е р е н н о ]

ф: 11 Л

р
$

ZZI
e i

ш в
р
/и/*

тй f' а=- :M р ,г - г ч : - ,:= х

13
|S I|2 Э'..-* -
f J"* ш

—Р 1 3 -------
—Я-"■"■ I*"*'-■*—»f—mf Я ■ I* а 'а « Ф = —
Г .-.::Г г? £ г f- - -u

гСГТд—ф—ф--- '.ft__ . . ..—

?— f---< *— *—* ~ -fi —
±—4—-и-
^JLzrzz ~fz— --1
15
--- 5--- ~L
---------- —J5
--- U—j--
'5 5 5 ~r !

■t г
^ -------------- ---------- "Лi'N
.. 1Г2-3- - a ----- _S------
' * г Г " __... .. .. У — ф. ._ . . 1------- - -,. g } m-
M\ -—■
ч -• , «
Г m щ Гит
____
- &— .p ■■ - . S = ^ . , i f t jp _
Г Т » > * •
p - E T u im

,_« r .............. ■ ------ <9-------------- f----.:: у ------ 1 ~

■ % ----- £ ----- ------- ---- r =
f * —
----- jk-------------------
5 4

■Л М.
--- р

I---* Й1Р ■
з ^ р &

Чё*ё
т ^ Ф т
т 5 1 •* £ т
 149
3 2
£ i

mf
Ж m : . : : ж. :— p ~f ~ > .... p f |«
- ■"

/7\
£ й ШШ -e -
гг гг XT
1»---- !* p mf. *
Щ Зч т m д а
5 Я 5 *

II
РОМАНС
Andantino [He скоро!
3 _______ _ l 3
iz :
Й S= f
£ я*

i «
± r
2=1
l e t

4 ;l 1 -75------ - J ^ 3 , 2 L ? t .
# ± l - H s --------- --------[ ) , » |»-|»
' -Д—<*-- - ^ - Г - 5 _ ^ - . Г - f t f r r I
f = 4 £ f - U £ j - a & ? - L _ -

mf # и / _____
л * 4 fc L _ . .. . .
.^ ... _ .. _„ . .
. ' i ----- ,j 'я P f
** ■ ■ ----- f —---------- - —и-------------------------- e
-------- ----------------------------------------
4
E> . •'<
Jt * s — .л * e .. .* - в''.. »— Ф—» — . •- tf - ■- ■■■■■ -
% • - v : - : N ---------- J,
Д ; ^ - « - .» ■ * . /• Г . " к—
.*—*— ■" ■■•—----------------------- Z—Ц------ с— -- «7"-- ^ г
Jt----- 1 ”-
1 2 1 ■■ 2............... _ ....... "■^ - : * - - 1
ISO
poco rit. a tempo
\ 3 ?=*■ '. ^ ’__ _ 4
. -4 to -■ ■ fe-----------------------------
i j m i . / г т - г ~ ~ Э тЗ °m 1Г J Г
■ ------- « # Д - H -P
Г-
- F - 4 i £ f =

t7\
W ----------------- - Я 1----------------
- * * # 1
1| ^ --Э Н £ — ~ :

Ом------ ----- 1
& i
Щ Ш

"3 7 h —i-
№ .З Ш
f
1 2 ■ r ?4__
a-- 4^1-
■
■y— 3_
— V T f -
■
p--- 01-0 -» - Г• Krki^fdp= Р - Ш 1 с-L|ш=
-0 :
■
4 ^
mf
---■ ■ “-C ^ T 1
f 4f /^w Ж----
Щ ёЗЕ'
1Г*---1 ----------
e Ы*

1 :i_ 1 2

* * « » »
.
P S
i» '

эзе| i e 3l
I

2,___ 1 ____ ,f> * 1 3 ______

.'ji.y.» :y'
p j- ~ - P m ==^H n b j
mp
H I
5 -г у J
d if f e r 1 й # U J ,2 i

ЭТЮДЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ
Педагогическая практика показала, что начиная с
:рвых лет обучения игре на фортепиано, необходи-
) уделять внимание систематической работе над
юдами. Она не может ограничиваться только эле-
жтарными задачами выполнения нотного текста и
хнически чистой игры в быстром темпе. К каждому
юду преподаватель должен подходить с такой же
юбовательностью, как и к художественному произ-
;дению в отношении нюансировки, качества звука и
разировки.
Если технический этюд инструктивного типа не
редставляет собой подлинно художественное сочине-
ie по содержанию, то, во всяком случае, он имеет
|ределенньш звуковой образ и характер звучания
егкий и изящный, волевой и стремительный, лири-
ский и певучий, ритмически подчеркнутый или,
юборот, спокойный и плавный в своем движении и
п.). Определить и разъяснить ученику характер
юда и добиться соответствующего исполнения явля-
ся задачей педагога. Только тщательная работа над
юдом приносит пользу, подготавливая учащегося к
1лее сложным задачам исполнения художественных
роизведений.
Не менее важную роль играет и выбор этюдов для
ждого ученика. При этом педагог должен учиты-
ть постепенное и последовательное развитие и на-
шливание у учащихся разнообразных исполнитель-
их навыков. Следовательно, крайне важно, чтобы в
тн ах учебной работы были предусмотрены этюды
13ЛИЧНОГОтипа и характера на разные виды техники.
Естественно, что составители данного пособия не
мели возможности включить в раздел этюдов приме-
, представляющие все виды и варианты фактурных
исунков, полезных и доступных учащимся второго-
ретьего классов музыкальной школы. В раздел этю-
в помещены преимущественно образцы, рассчитан-
ые на развитие пальцевой беглости. С этой целью
авители отобрали этюды, дающие навыки испол­
ина коротких гаммообразных и ступенчатых пасса-
ей, трелей, секвенционного движения однотипных
>упп шестнадцатых и других построений, встречаю­
т с я в пьесах, сонатинах и вариациях из репертуа-
1 втерого-третьего классов ДМШ. Разумеется, по
сре необходимости преподаватель должен будет в
рполнение к приведенным этюдам выбирать нужные
му примеры из других сборников.
Как уже было сказано, работая с учеником над
юдом, следует тщательно объяснить ему цель дан-
ого задания, рассказать, как построен этюд по фор-
е и развитию материала, каков общий характер зву-
пых образов. Учащемуся надо дать ясный и четкий
ллн р.'Сеты над сочинением, указав, как и в какой
■хлсдсьагельности необходимо разучивать отдельные
151
трудные места и весь этюд в целом. После предвари­
тельного ознакомления с заданием ученик должен
приступить к разбору текста, проигрывая его в самом
медленном темпе и соблюдая при этом максимальную
точность в выполнении нотной записи. В процессе ра­
боты учащийся постепенно запомнит строение этюда,
детали текста, аппликатуру, штрихи, динамические
оттенки и пр.
Когда текст уж е хорошо разобран и в основном
усвоен, лучше всего учить этюд по небольшим отрыв­
кам, запоминая их попутно наизусть. Весьма полезно
проигрывать текст отдельно каждой рукой, особенное
внимание уделяя наиболее трудным местам. Крайне
важно при этом добиваться нужного качества звуча­
ния, развивая у ученика умение вслушиваться в от­
дельные голоса, составляющие музыкальную ткань
произведения.
Первая стадия работы должна привести учащегося
к уверенному исполнению этюда в медленном и за­
тем в среднем темпе с соблюдением требуемой звуч­
ности и всех авторских указаний. Направляя внима­
ние на звуковой результат своих действий, ученик
будет постепенно приспосабливать и свои движения к
выполнению намеченной цели.
Выученный таким образом этюд следует в даль­
нейшем играть в более подвижном темпе, не допус­
кая, однако, чрезмерной быстроты, приводящей к не­
точному выполнению текста и скованности дви­
жений.
После того как этюд хорошо выучен, можно при­
ступать к техническому совершенствованию его
исполнения путем каких-либо дополнительных
упражнений в различных вариантах. Полезно, напри­
мер, варьировать звуковые задания, проигрывая этюд
pianissimo или, наоборот, более ярким звуком (но
без чрезмерного форсирования). Весьма целесооб­
разно предложить учащемуся транспонировать
этюд, сохраняя при этом первоначальную апплика­
туру.
На данном этапе обучения не следует особенно
увлекаться фактурными и ритмическими вариантами
текста, хотя в некоторых случаях это может прине­
сти и несомненную пользу. В качестве примера ука­
жем на этюд Гедике ля минор, в котором целесооб­
разно каждое звено гармонической фигурации соеди­
нить в аккорд. Исполнение этюда такими аккордами,
объединяющими группу из четырех шестнадцатых,
способствует запоминанию фигу рационного рисунка и
приучает держать руку в нужном положении. Допол­
нительным упражнением ко многим этюдам, постро­
енным на однотипных фигурациях, может служить
проигрывание таких пассажей в виде секвенций в
разных тональностях.
152

I. ЭТЮД
J l . ШИТТЕ
A ll e g r o [С коро]
к 1 *
1 *___ 1 ч

Z ЭТ1ОД
I хч л. u im t t l
A ll e g r o m o d erafyv [З р д ер ен н о ск о р о ] ^ ^

\
5
— / с — 4 Ц - i~ S 5 a :л =и_ *-m-i
+ ■*t—-
-------------- *
m1-
" £ d | ^ * Г
l - f * i-
-------
— —t- - S f r r e r e r ^
T i i -
— * — ---------- ... a B » . " * . ' J • • J J *
т Р Г г ' 5
____i _ ------ - 4 — ^
3 1 1
 153
3. э т ю д

к ЧЕРН И

A lle g r o [С коро]

^ хо
I*—Г- ! - ■—р ------г

Ш - 1 'У г г л (£ Ш Г ц
»...У/• н---------
j- 4 ^ — i : ------ ^ и ------------- 11

4. ЭТ

A l l e g r o ССкоро] к. ЧЕРНИ

2 ' l
'Л 'б -'- г~ ~ — = v * -§----------------- -7,------- ——
*7 jf“ -------------------- Z—»—4 - ....... ,< h
f -------------- 4rz. -----:--------- 1~
■ : : .....- 4 ............. Г

k ) . Н..у ^ Г r j ' f T-
/ Jd r) /■■
g g j g g l ^ - 1
154
5. ЭТЮД
A llegretto [Д о в о л ь н о скоро] К. ЧЕРНИ
5 5 б б
1 * 1 1

Г ’
6. этюд
С. М А Й К А П Л Р
A llegretto scherzando lfegg*ierissimo
[Д о в о л ь н о ско р о , ш ут л иво, очень л е г к о ]

4 5
ш М
р р
к/А
:Ъ
& ш Й шЁЕ
ф 1 f

h ■ •
г - - . —— . ' 7 1
2 4 5
?£!==
. 'м у к 7~ал$ Г ■ y -f - V" — р— '.. J
ц а
/ г \LZMJ [-Х.

/Г\

• — *— <1----- -Д ~ ? ' -- fo lk ~: N3 4
------- -----------
т
 155

7. ЭТЮД
А. ЖИЛИНСКИС
M oderato [Умеренно]
5 4

#
ii — *
(fo |у
F ^ = ; P , j ......I r - *- * f e t "
V 1 legato

" С-- ----------F - -

i-n------------------
£ = 1»
f -----------

p A S iiillg p ii

з а £

lif e S 3
£

±
i
р
Ч Е ЗЕ £ i ^ - .- Г . .. Г :
 8. ЭТЮД
Перекличка
Moderato [У м еренн о] д . ге д и к е
з
* X
^ — У » . р ■ ■■ - t
~а----- «7----И—
gг - ' ч /
Г \/ fг Iг 7 7 '
^ 4 -------
V

Л у~ И . I I ■ „ |
-J-— ' — «1— J - — ---- ■ —..• 7
1 1* г J . У ■»------------------------
щ * - 1 я k - Е - 11

Yp f j ■т»
г -T у -у ^ г) *7
/ «
/v п
f--" у■
"*г
Г LJ—---
* « J ^L. 1 1" 1
“ —-J
—*JT
■■V- «r^
I—,г—*-■w-1 / -L
---- J 1-■
- J-*
- -:- J-« L
1 : ■i'-J-tl*1J
1 ш
 157
9 . ЭТЮД
К. Г У Р Л И Т
 10. э т ю д

л. гид ик I.
M oderato [Умеренно]
1 2 2 *0
===== г = = - k J ^ T I ~ = =
■ ЯГ«* ф •>' Л •> -а - * g * Я • ‘-и--#;
1

legato
>

^ ------ *
г -------------
«1

1 .:: - 1 ------------- .......... 1 [

2 3
e & f \ , н ц = 1| - -*±— iL^--------^ V____ ^
e3 ± i D I L Л ... J J 3 3 - J j i# f4 4 - B ^ ------;л ~ г Л ---------------г

3 -Л j : :■: I : . --—--------------- 1 г -
■ - ................. Р _________ f ----------- 1 Я *1 «

>-
1— » ... =• "=~""i
i*= ....."
= £= = [ ^------
r r r . f . : - : . : : ^ ; : -_ : : j>-------г
р »------- --------*--------
legato

_STT.1 ? -'-hJr r f - p -Г1г. гI'^afc#

г r>
т р-
= ^ 5 -.. _j——— d" Д
 159
II. ЭТЮД
к ЧЕРН И

5 5
• Х г , gS^ 3i ji- л :* * -;:
;У J j* jj3 * » a v У - i —1------l*J b £ g fJ J ~

8 » L S'
.., .* > dJJ*r... - « N 1

F tH
------------- 9 -------------- I t — — f ---------------------------------1

- Ч н -
/
— — • P r p ... J = 5

- ’e
— -----------— ------------— ----------------------------- ■------------ " ' 4 ^ ^

-0 -------------------- * j i — 1--------
-9-------- r =
C2_____

Ф *
н ---------- 1--------
\!

Ip
Э Ф -Е ^ - g f a z f r N = " 1» 1—
«

7 z = > - , - * q 1----------
^ =
f ^ =
5.
sj

4 3 5 4 4
-—*-2 5 * 6 2
^ 2 2 1
I ------ rf ■ - - £ - - r - f r = s I - l - » ...
- - ............ - f - ' f *— f 4 *-* а я- e
F * #
4 ^ - = F = f H 4_.
cresC.
/

У 8 = ^ ^ = й Р ^ .Л 5 = 1 =
"фa • в 0 „d ............ 1 J---------------- L J-
_____ ,-^'f I r ^ 53
i i -' 5
160
12.ЭТЮ Д
А. ГЕДИКI

Allegro moderato е giocoso [Умеренно скоро, весело]

4 4 1
2 1

d S S ш т
/
& та.. г_
 161
: 13. этюд
л ГЕД И КХ
A lle g r o m oderato [Ум ер ен н о скоро]

rit. a lempo

i
Р /
£
5 3 1

11-Школа игры на фортепиано

 14. ЭТЮД

К. 4F.PHH
A l l e g r o [Ско ро]
3 5 3 2 1 1 5
« £ » » « • . 1». •_------F------
ft - Ф- -M—m------m------
nL c 9 f p f f f p f l >»f 1+-Г- ч i*

p le g a to

----------- *---------- --------- л----- ---- ----------Л--------- OJ-Г " : - . . : - j .... J

..........* - — ~ = ±
h --- ■ ..fi /..
3 W
c. 4 5
 163
15. ЭТЮД

Л ГГ. Д И К Е

А1 leg*го m a r c i a l e [Скоро, в т е м п е м а р ш а!
3 a
i S£ = B S55 1 ® ?^ = d£—l p = f -Ш----—« — '^------
Н-•— = Чг*- • Г ё) —ё; -------- i
1 -i----

i
г■
t|_i:5.
Г . ft ,

t| = = l = N = 1 -
К

т W----- Я
т
mf

fee
ш Ш
3
? ; i 1/ 'P-
1* Г Г ^ с —P~—'—■■—~^j...
# g S f e s i^ _ _ 3 er: .. "'"^тзг::
т -& £ L d £ l 4
—
- *— —|»-----
BL
£ -# •--1
?J --------JZ_/—
^ ^333 f l- - ? 5 S * ^ - 1 2 .4
3 5 5 5

it *
1и
н>. этюд
Ф. ЛПКУПП1
A ll e g r e t t o [Д о в о л ь н о скоро ]
Л ' ^ з V — --------- . ""
~Х--£~ ш Г л - * л *
г г.:. -.ё
■ J is z z ^
7
л. 1 1
5г з 1 •5 з
v 5 -S- 5»------------------------------------- £-5 --------------
f =
Щ = ¥ = —

Конец
(Fine)
1- .з
& Ш г ш
сгеас.
р
1 7
~тр~ 1L±

1 я
£
р
/ ten. Р
19-1
zs: 0 чу Z22
W 5»-
F Т 2~

3* -- ■ *' *
#■ Н
r .7ч i . * f £. ---------- *-------
--------- 5-------
р Г - • ' ь £ у ' ^
cresc.
£ , — -----------
1
|» г г г
- f ± ______ _________
г ] -54, ---------------------------
... ...■1У
1 2 t
И грать с начала <)о слова «коисц>
( I). С. а/ 1ипг)
 165
17- ЭТЮД

К. ГУРЛИТ
Vivace Сочень живо]
з legaln
и •г &
•

$5
5 Ч

3 t 2 3 I 3 5 2 3 t

а I
5 3 4 2 ш
5 2
I
166

18. ЭТЮД
А. ГЕДИКГ
M o d e ra to q u a s i a n d a n tin o [У м е р е н н о ]
®V

Щ1 Ц1
р 1 3 5 з
I 1 IT ш э
3 5

1 *
£ £
i i
/ р
=У
ш
1

3 3
i ^
:.г

^ = щ \1 - ^ Д -1
>^

к)Н
У - ~•
1

ш 1 Н1 Ш Н
Р t w ~ ± П т Г

2 i ^ < j
r i/ - j— ^ V , ---- := = = - H ----- In № 1
-<9---------
'H' 5- /<Ц-
Ml.

t - - ^ r у р
I — ■ calando
t

.u —
о
-•II

w ..._ - . Ь е 1ег~ 1 Ш 1 Ы f c B n ■"■ -

 ПЬЕСЫ ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ В ЧЕТЫРЕ РУКИ

I. ПОЗДНО ВЕЧЕРОМ СИДЕЛА

Хор из онеры « Х О В А Н Щ И Н А »

М. МУСОР1Ч.КИИ
A ll e g r o [С коро!

Ш W—W

ш
A l l e g r o [Скоро]
f lh к 5. *

II V
L.J------- ------------- 2 1

2 г ___ 1

т Р
168

2. ПАСТОРАЛЬ
Ж. В Г.К Е Р Л Г

^ j r >ft /Х^Г',
[&
w ^#
v=-{ ----
/ Т г Ф=
/ ----
Т 1 ~//^ тгр1
--•гf-=
1
.. ..............(■
----

ш -*---- jJ^
Ш-----
== а я ......... -ф----- Ш--------- fc—
-

f[ .■■----"._
1 I
г ...
~•• W
J п----
---
*f* .....-
169
170

3. МАРШ

Р . Ш У М А II

M a r c a lo , vig*oroso [Ч е т к о , бодро]

*— r • - ■— =-
- t= - C _ r r ~ f c - ■
mf
J? /* -------------------------= f =
■*----------- _e---------- -------Ф—4---------Ф------at—
<1 > v ......= 1

M a r c a t o , vi g o r o s o [Четко, бодро]
|Г- ' Г V - r ----------- 1f------------1
fi r t 1----------
"t--- :■:»fc-------------
-
'mf

" i Л±. J

121-----■
3---*" ' i 3 2 4^
^ . r ,_ f, I* в---
-------~ *-
- J■ » ------------

J:~ =>■ J—
3
...« •
—Jм.• ----- -it ---- ---------------------------- 1

/ «---- f-----f----- 4------- . - fUE-f ->..=|-------1

r T —f ^—1
r -------1
.. ------
f r r *=H
l-nn-----
[ V-.' . rJ=.- --- — --------

,i£ 4 — J ^ 4 —j «------ f ----- u

. - 4 я----- - ■
■ _ГГ|:::. ^
p i ~i |Г J r 1 Щ ------- — — F—
ч cresc. — —= / = = --------- /
^“jj ' -llr"----------- - --------------- m-----------

[ j j---- Jit... □
(■F^-
V^F--
- * r"~ * r r1 --”-------
f — if r 7
'— J ^ iфцГ
) M— flj z==jjbr~-4====.
/ cresc, f —7------ J/
*
Ig E r ib f ^------p------p-----p.
1 H r » : : > .f
172

4. МОРАВСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

M o d e ra to [У м еренно]

i4 F = i
Р
р т

£ £
$ I f

Mo dcp alo [Умеренно]

£
II »/-

# ш

----^ ------1
r * 1 1» ■ -p-------------------—^ д —• -----------------
Э----------------- 1-------f -------
= £ =Г“ t : ^ ee5
m m й = ь ы
№

/
1*ь-------------
■‘ : ~ r>‘v .. - """чг ;
F ^ = fc
• ... „Л... ^ a
^ = ? s jr z J z .z ^ z i J J { ■ - 1
3 5 4 1 *2 «'vj¥ z s

ш ф ш ш £
чл

rit.
П7 11г.
т

Я>
i
з
ril.
 173

5. СЛОВАЦКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

A lleg*ro. T em p o r u b a t o [Скоро, с в о б о д н о ]
—h .4
5 f » .
ay = ^ ------ - j - := ^ ~~ ■ j» d
p m p g p
V
ih p H r — U ^^ j s I S.
- ftr 4 л— ------- J— ^ — 0 ^ r--- \—ф ------------ W— ■
У 3 1
A i l o g r o . Tompo r u b a t o [Скоро, свободно!

- Л г l ''Я Е Ш
rr
EjE
P P f
174
6. ВЕСЕННИМ УТРОМ
А. ГРЕЧАНИНОВ
A lleg ro inoderato [У ме р ен н о CKopoJ
5 г
-J»--------- 1 3
ft !■„ р . ....H -ji
. .
" J р + МJ Л
; Г м = и ^
mj~giocoso staccato

-J V" i И = 1 .—-Щ
-- '
y i - i — 9— "•<—
1------ 9._X- -л1
2 ■■ 3
•* J •*
3 3 5
A l l e g r o mod e r a t o [ Умеренно скоро]
ш P f» Ж #•..^- *...
—
4 + £- Г--Г—
j
staccato
II m f giocoso

т т ± Ь 3 * 3 i
г - г г т ■; :ш j “p—#—Щ
| f H = t = № j

и w

■^Цт •Г " .1 * r f j J~ , Г Т Т 1
_ * Л.. — 1--------

h H - r V
:._J *L « L
Ч & Щ
F t —
■i
3 1
Jr.
"3 3 1 2 1
5 ^ э» с 2 1 ^
Я 1 ri t.
р- м
# - #г М f* » Г ]« f « f -г- f У - t - g - - , f N 4 i
д rt* f- t
— = 1= J - F I T Г .... i - h - , i - — -+-I —

* = f =
J--ь в ----- j j _ . _ ..t j r , 1;
£ --------

0 - Л - T
1 3 2
Д , V • 1 ■ r ---------5--------
* Г
■ + * v: Jf f T r4 l = t= b r^ М
•
4 Ф
J 7$ ------
К » 1 r - • I1 M = ^ ± = 4 t :

-^L ? *1 • J ......", Ф = й ■' 1

J - 4 r. ---= Ч = Г
t - ^ г * J »
2 i
3 4 5 3
л tempo il.(npu uo в т о р с н и н )

f 'ч г f- e p.._.
l '.ъ 1 . .. I * * * i ■S f - f t - T ш
w. . ... -V
I •-
/ ?» 1 1 J L i J - J - j р щ t-+ r r

i . j . i ; [• ^ 3 = 1 ^ = Щ 4 = 4 =
ЕГ ......... 1 rj ' "
 175

7. НА МОРЕ УТУШКА КУПАЛАСЯ

M oderato [Умеренно!

А £
»/
7Г

I ш 2 ' 2

Moderato [Умеренно!
2
-Р ^ р :
гг

s щ щ
р

р 2 1

ш
ш ш
f ?
лг
 8. ПЕСНЯ О РОДИНЕ
И. ДУНАЕВСКИЙ
T em p o d i i n a r c i a [В т е м п е м ар ш а!

■I * Г - Г = £ M f ------ --
If ' ^ £

п - .- .- .fj д. +
=щн If
•• J - F - ^

J; lC*£Cjl
I Ч » — »— f = 3

«3 5 S 2
f
*
'■ -+ 2
$
S i 1 2 *

К V •' \ *j
г Л ---------- 1----------
*r
4
L*r
...“ n V "Y |k d
3
1
, v i v 7 W L *'
* Л - ^
r^ ““ ^ 7 * 7 “
/

71 ^ ,jf*v i »' i 1 i 1 '

Lb=M=*=H^LJ-- «4
J ^ }:■: .
------ ■ f r

12-Школа игры на фортепиано

178

V
/С —

**■1
I t f - p - ■ & - Ш г ~s - ..
"•■ ■ Л
p 1 ................. ^

- ( © -------Д ---------------------- J J Z. * .
-p - -> ' гf f it * ...................... Щ *■ { ж Н ш ? -
- • * i j - . I j : f . Q & j
V 4 5 ^ - C ^ Щ 2 2
5 * 2 j

r ( f c r - - 1 ------t - . - . d l . T - Ti t £ £ 2
■ f f i-
^
> T - H
^ —
|
J-J 3
N 7 t У1
----------------------
f

- *

^ = & Н р jj4 i =
T :- * ' r
Ij I t f : ■ ': ]
r Jr T :

t 3 2 1 i a

2 1
 179

1 Я 2 1 5 .2
её У ^ -7
зг
i й
f е ш

te

I W
$V ------ 9 ------ 9 ------ 9

* I

i
f 7
r>y J53»r jr ^ .a p = J > i P ^ P

i
— iH Ь --------- — , — - - ... r ^ T ~ - ?------------------
■.L = & £ J h
В Д Е Р
E N ^ a S «у ^1*7 V */ ■i »? \--«f - К w W j-----
iV - - 'i Д1.:= J> .1 «I1 / J i- 7 . - j- — -«-J-J------ J ' -|f< ^— • J—L—
ig : 1 7 1 V # JJI »
ar f Л "«

f* .... — ~ "*r *
s M r : ^ . . , . - > • 1 " '
|— - ■ - *■ -■■ f r ~- ... ~ |
cresc.
,JW1 й ____________ k . ,

5 Y* * r гг s 4

i /
------------------------------------}------------ ^
-, ^ j : ------------------ P — p — j * — —
ffi-. , f . . .

£ * ~ . U
--------------------------- ----- t-. - - - - - - T ~ 1~ ~ ~ Г З -
' * U ------------------- » « »
« • * 7 - '
V
4

!h f c j . J ~ 3 Г" ' I
 ПРИЛОЖЕНИЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ТАБЛИЦЕ ГАММ, АККОРДОВ И АРПЕДЖИО

Гаммы целесообразно изучать в порядке квинтово­ дополнительным заданиям. Целесообразно, например,

го круга. исполнять гаммы с различными динамическими от­
Все гаммы следует играть сначала отдельно пра­ тенками:
вой и левой рукой в одну и затем в две
октавы. Переходя к исполнению гамм двумя руками,
первые из них лучше играть сначала в расходящемся РР f
движении (от одной клавиши), так как при этом со­
блюдается симметричное расположение пальцев, а f РР
затем уж е в параллельном.
Гаммы в параллельном движении полезно играть рр - f - ---г--- — р р
не только на расстоянии одной октавы между руками,
но и с интервалом в две октавы, так как широкое
расстояние способствует ощущению большей свободы
движений играющего. Ученик при этом более отчет­
ливо слышит оба голоса. Параллельно с разучиванием гамм необходимо ра­
Работая с учащимся над гаммами, необходимо ботать с учениками над усвоением аккордов и арпед­
тщательно следить за качеством звука, добиваясь ди­ жио.
намически и ритмически ровного звучания legato, На первом году обучения рекомендуется играть
мягких и спокойных движений рук и пальцев. Осо­ аккорды только из трех звуков:
бенное внимание следует обращать на первый палец, Правая рука:
требуя заблаговременного и гибкого подкладывания
его и плавного перевода руки с одной позиции на
другую. Весьма полезно в каждой гамме возвращать­
ся к игре упражнений на подкладывание первого
пальца.
На первой стадии разучивания гамм (примерно во
второй половине первого года обучения) ученик мо­
жет выучить несколько мажорных гамм в прямом и
расходящемся движении на две октавы и одну-две
минорные гаммы (мелодические и гармонические) в
знакомых ему по пьесам тональностях. Левой рукой играть октавой ниже.
В каждой разучиваемой гамме следует играть в Очень важно, чтобы учащийся, играя аккорды, не
виде упражнений триольные последования (как ука­ бросал, а мягко и свободно опускал руку, как бы по­
зано на стр. 209), а также аккорды в тоническом гружая пальцы в клавиши до “самого дна“.
трезвучии с обращениями и короткие арпеджио по Это упражнение можно использовать для трени­
три звука. ровки в динамическом разнообразии звучности, начи­
На втором году обучения нужно совершенствовать ная, например, первый аккорд pianissimo и постепен­
исполнение уж е выученных гамм и постепенно добав­ но усиливая звучание на следующих аккордах.
лять к ним новые в соответствии с требованиями, ус­ Трехзвучные аккорды следует играть (попутно с
тановленными в программе по классу фортепиано для разучиваемыми гаммами) во всех тональностях. К
детских музыкальных школ. аккордам из четырех звуков целесообразно присту­
К тому времени, когда гаммы уже будут хорошо пать не раньше третьего класса музыкальной школы
усвоены учащимися, можно приступить к различным (если у ученика достаточно большая рука).
182

В такой же последовательности, как и в аккордах, рекомендуется разучивать и арпеджио,

начав играть их по три, а затем и по четыре звука:

В этих упражнениях следует приучать учащихся к (а в обратном движении 5-й палец) всегда вовремя
тому, чтобы кисть руки слегка повышалась при дви- оказывался над нужной клавишей при переходе с по-
жении от 1-го к 5-м у пальцу. Рука должна плавно зиции на позицию,
двигаться вдоль клавиатуры, с тем чтобы 1-й палец
 183
Т АБЛИ Ц А ГАМ М , АККО РД О В И АРП ЕДЖ ИО
ДО МАЖОР _ s 5 5
. . . 2 3 * ± 3 2 . 3 Z 3 43
1 2 3 1 S V 4 * 2 3 l i « - - ^ p ^ 1* - * * 3 2 * 4 3 12 1 3 2 1 1 II 1 л

3 jg r f t f p f r f f £ g
в 4 3 2 1 3 12 '1 4 3 2 3 2 1 2 3 * 2 з ',4 Ч 12 3 1 2

ш Ы -Jff J f Г Г гГ Г Г Г Г г Г Г г
2 ' 1i 5 44 22 1 5 33 ** *l *5 5 * 4 22 44 11 *3 4 '5 \l 2 г ' з 3 5
w т . Д.
i г 3 i 2 *
=£
f i 2 1 3 2 1

P
&* 2ЗЦ3 J J P * £
ЛЯ МИНОР
Гармоническая гамма
1 2 3 1 2 3 4. 1, 2 э 1 2 ? 41.
r я и
3 , 2 1 3

Гз гЧ
2 1 ) 4 .

..j-j-j jn
3 2 1 3 2 1

?ЧРр
Т ь э
-Ш- я 1 3 2 1 14 3 2 * 3 2 1 2 3 1 2 '
Ъ (4 1* 22 з з | |
3 * 5

СОЛЬ МАЖОР 5 3
а
1 3 1* 4 1 3 1 1 & гэ
Ф * - 1— — -• г -т -А -- . ----------- 9 ----- 5>— g —
iV u :;r r r r r 8—
■1— Н 1Ч
— 5т И
, I . . . г Г. ...[_______ - i------ г
3 1 4 1 1 1 3 1 Ц | г : ^ о д 3 5
с:
s , 3 5 2 <il| Г» j 2 4 5 | 2 3 2 ^ 3 2 1 4 2 231 2 3 * 3 2 1. Я 2

^■JJ/J J 1
ii[ Ji£ г^ f г f ; [г Л ( ; j " ■yjj^r1
,г[^ j|l
МИ МИНОР
Гармоническая гамма . о з n'L i - i t l »
l 2 . l l 2 i 4 i 23 2 I ,4 3 2 ^ 3 2 * 4
ш --------------- < т т ш
*)
J«
Z4
I-1
3
ё2 >Г:1 *3 2 1 4 3 2 3 2 2 3 * 2 3 4 1 2
'з >t
f *
г
iз j4 75
184

3
1 3 1 1 1 f 1
4 -1 — * - - -
J v » " '
н К ! # 444= t e *
* i( ----------- 5 - =3=Ph
4 ^ 1 _ «= J_
1 3 1 1 4 1
1* * J - a
—J J- ’J
1
v-f)Ш
1 'я 1 4 A
3 5 5
5 5
2 3| 1 2 ^ 2 1
w T- д .

> j j - ^ r r W
5 3 2 1 5 4 2 * 5 3 2 1 5 3 2 3 1 2 3 5 1 23 5 5 3 2 1 3 2 1 2 3 1 2 3 5
СИ М И Н О Р

f) il 11 2 3 *| 1 2 3 1 р—
2 3 * • 3, 2 1 3 2 * » 3 2 1 *|
'"“ГГJ У Р ~ Г г*ГГ *Г гг- I---- - 1 - 1 - 7 - ■ ж-г j
J—J —* —J3 ff •> ■- - - р Г# * 1
9 " - ? М
4 3 2 1
•9 1 1 3 2 14 Я 21 2 3 4 3 4
3 4
* 2 з 11 2
Мелодиче<:кая гамма 5
4 5 3
3 15 2I I
------- .,т ---
.. ... rfH . - .-t
И— -$=-—
^ % - v * l i r H iг ф = ? г. г. И -LФ- L_ - 5f—©-'Ч— ь
Ф — ^ J j 1 4 1 <и ч г л ч * — *ч
Ц 4# 1~ ?‘ f2
1 3 5
5 5 5
5 1 2 V 5 1 2 а s 1 2 з 2 т Я(»---- 3 2 1!-------- 1 2 3 j 2 3ч А5 3 2 1 5 2 ,
2 I т5------
I k - - A -1 -ф—— ш------------- -Г-, ....v r ^ -Г -Н ]
f f y r f
4 = 4 ^ 1 5 4 4 1 2 Г и г - * - - - - J - J - г_г - - - Ф l~ vl II
5 4 2 2 1 5з i > 4 » *8 12 3 5 5 4 214 2 *5 4 j г4 5
5 5

1 1 3 I гЭs 1 1
1 4 '.. L i т р Т ?+ ■ л 'l 1 ---------------
' V > . - 1 1 1 " ' 1 1 . 11 _Т”i _ 5S ^"5г VГ&-Г.И
_—С-
— н
-e-g> * ‘---------0
$ j j J > V r . c r 1 3 1 я =и=И
и 5 S Чй
5 5
3 5| 2^|5 l ^ ^ 5 , |2 3 2 - Л- 3 2 * 15 4 *i J
«-Д...?- i . 3- J - t-
Гр Г ГH
р УТ-^З
2 fr-ftr

1 ♦ 4 2 >t 7 'I >2 1 5 '3 2 3 I 2 T3 T5TI iU

'23 5

ФА-Д И ЕЗ М И Н О Р
Гармоническая гамма * _
2 Я 1 2 3 1 2 Я * * j 2 ^ ,2 j 3 2 1, ^ 3 2 , 3 2 t 3 2
$д$
¥ j2 4 ^ i I7 J Д- J2 i J1 « 3 2 I, V, 2 1* 2 11 2 ,3 j. 2
* 3a 4 1
2 3 ,
4 3 2 8 % 3 2 3 4
Мелодическая гамма , Я 1 ^
11 4 1 *4 1 I 222 Я *, 2
-1 *, 3 ’ 4 Г 1_ L3 21 1 1 3 1 *, Я 2 I 3 2 1 3 2 * * 19-
ц - n ~ ~ 2 iti —r— . <SH ■9^ 9~ 9-
S3
♦ fT 2 • r 5 . * A» 2 T ♦
'* 2 3 Г,
1I 2 4 1
r. I 2 , _3 -)•-
1. ,1 _T*-
i i . _2 £ 2 tjl 3 i 4
1 2 * 2 * 4

Ш
~ 5 4 l2 I 5 ' 4 2 1 ' 5 я 2 1 5 4 2 4 1 2 4 5 1 2 3 '5
 185
МИ М А Ж О Р
I 1 4 > а з

ф Ё щ
'l Я 1 4 1 3 1 3 > 4 J
.4
£1

Е> 5
Л 2 3 2, * *
1 I 2 Л -I 2 4 5 I 2 4 i » 2J* 2 1ГЖ' ' 2 , , 2 3j
&# # ЩГ=ж
4 9 2 9- Jrf J .r ГггГГгН нГт-гГГгр. ■■j 1 1<г
$ 5 3(2 HJ P 1 Г
'55- 3 2
|2 I 5 14 a tI 1 5 3 2 3 I 23 5 I 2 3 I5 -д 3 2 I 2 3 1 ' 2 35Щ
Д О -Д И ЕЗ М И Н О Р
Гармоническая гамма , 2 3 2
2 :i 1 2 Д 1[ 2 я 4 1 2_ 3 2 1 4 3 2 *, . 2 j з г
Ǥ ' 1
j = i
4 4 2
ШЕ?
<! 3 2 1 * 3 2 1 2 1 2 3 4 1 2 р'3 , 2 3 4 1 Р
М елодическая гамма 5 5
5 2 3
^14 3 2 li 2 1 я 2 ® 1 I
111
g-g-
V 2 1 ”* 3
3 2
2 2 1
1 я3 2 1 * 33 22 11 22 11 22 3 4
Я 4 1
1 2
2 з3 I, 22 33 4 i g ^ -3 -® Й
5
1 2 3 5 1 2 4 5 *, 2 3 * 1 2 1 2 2 1 ^ 3 2 *, 2 1 2 4 1 1 4 2. 1 2
WZ -0 ZZfL
т
ш . 4 2
ГL'1 ^^5 А4г '' л2^<1 г5С 3п•>2 «1г ‘ 5с 4 2 4 12 4 '5 1 2 'з 5
СИ М АЖОР
3 1 4. , 3 1 1 3 1 4| , 1 3 1 3 2 1

Ш 3: . ; i V r T O f
14 1
5
V 1
П
Р * 1 1 4 5

5
°
I
, 2 3 5 1 2 4 5 1 2 4 5 ,2 3 2 ЖЛ 2 I 5 4 2 1 l 2 3 l 2 i# - * 2 1 3 2 1

£
J5JrN'
32i 542ГГ1 f ГШТ
321 's* 2Л3Г1Ш
* a 12ГС
<3f т~яUJJГ' 1 5 1 '5 5 я 2 1 з 2 J 2 3 1 2 3
С О Л Ь-Д И ЕЗ М И Н О Р
Гармоническая
- — гамма“ •> 4 . я
3 1 2 ■, 1 2 . 1 2 ^ 1 2 1 Я 2 j 3 2 1 3 2 j 3 2
 Ф А-Д И ЕЗ М А Ж О Р § я
4и п к5 *г 1
.i ^ ' :ti~ 1^ l- f - r r -я-----------------p-J---- fSH g - p— u
•J *А Л , .. ! " : т. 4, 2 £ 7 _ jr: 1 : 5 Л " 3— з — 5 f ” '
i— J?_i_ i . 3 ::
f«; S - И 1 1 3 1 Ц В Д Й У ^ - г
-т 5
4
4 2 ** 2 H® ®
2.
3 5
4 ^ „
* ~ ii •# f f c & [IT ". 'T "tlT'TF т 2 flj
-т,
J i l t ---- Д _ JL „ t i n iJ j i : _ ! n _ 'a 2 ! я a . : *3. 5 . 1 *2 -if*.*,. Лг_ 1 _ ± 17^ д J ~ _ f - :
*) 5 3 12 5 1* '5 1 3 2 1 '2 3 1 -Ш - —
5 ^5 3з 2 2 ^5
РЕ-ДИЕЗ М]ИНОР 4
Гармоническая гамма
2 %| 3 2
I- # # w f. ^ 4 J . j . j . j
_ ■' „а .. f.:.:. 1
._* я-.
1 4 i * 2
2
Мелодичес кая гамма
2 *,
1 ~3J '■j 4 Щ^ Jif
ТО- Д • 1 ■■- -я i i i : . H P “ ♦ ■ i _z: 5 T : 3 s :
, и г 2 '3 1 1 2 3 4 1 *' * 5
.....? 2
5
a 5 „ 3 о #. 3 •j. 5 i
-(•-* 2 *12 1 *1
y jy f'J 'rl * •> f Г P - j . . 7 P 7 f 4 f > p r f f r r J ! ‘ i »
¥ i f - J J - L .» -д -»
4 2 'i 5 * '2 i 5 3 г 1 5 4 24 1 2 4 5 1 2 3 5 5 * 2 1[ 4 2 1 2 4 1 2 * g
&
РЕ- БЕМОЛЬ МАЖОР 5 5
f 2 3
з * 3 1 1 1 5 *
J f f r f f n *]■' Sr j j т г ' ^ , " f ■;— i —Э —в --------
• f f i - ■** > . ; - p ^ -= $ .
I 3 3 11 4 j • ” 5

2 a 5] о U® 2 *| 2 J 2, 4 |
- ft)- г-Ц [>------ f f W #■ — r . *....... _ .... тг- ф 1 Г1 г г J ii
r
3 2 1 5 4 2 * 5 3 2 1 53231 2 з 5 1 2 3 5 2 1 4 2 1 4 2 4 1 „ 4 1
2 2
СИ-Б1ЕМОЛЬ ?ЛИНОР
Гармо ничсская гамма
1 .y r } -flf f t f r r r v -‘ » 8|2| 4 j, . , и
= f ¥ f = •:t sr h i la : x : :: jf_
i H , № - r f r r V
3
i 'J
1 •
“
2 1 3 2
5
Мслодичсская гамма 3
,3 Я 2 3 ! 2 1 3) 1 Я 2 1
тЦ' ^--- Т~ГГ5 р г i Z\rr Y F f * ’ ^1Г 1^ Т ^1 Г Г Г i-i- J z a l i| T i— ^
I 'ь if u я <Иг
4 3 'Л 3 2 2
2 1 3 1 2
5
2 4 5 I 2 a 5 1 2 Я2 »Я 2 1 5 3 2 1 Л1 i 1 3
►------ 0- ------ Ф « ---- - '2 Я' T ”2- ^
^ И Т. Л. - -Ш-- ■^ V )
П , ' r :| V r t ? Г Г
J-: .i- p rp -<
Г » l i T 4 la 'l 5 l3 2 1 I *
Г г~
r
* 2 'a 5
J I
-+ f 1 '3 2 V ГJ И £b ' r :r iT I
Г 1 *1 j
 187
ЛЯ-БЕМОЛЬ М А Ж О Р

a
&_-Фг*------ТТЛ i - i ' l J J 3 - p r f f ’ Г Т Г Г ы 1 1 - п .1. ...H i -1 * 5 X 9 5 -
~¥ . . : ‘ ----- J
4 1'
4 IT 5
4
* 1 2 * 5 1 * 4S 1 j 3 7-М.Я 2 *, 5 h 2 2 -j»-2 i 4.
—— |------------ V -
J | ■4 » J • * f V J V J „ _ . 2, i j1a 1J *
§ : = t .: .f ~ * « r j j j . -
* 5 4 2 1 5 a 'a I 5 3 2 з 1 2 а * 1 г а 5 * 1 4 * 1 4 4 'l 2 4 ^ ^
♦5 а * 2 1 1 2
ФА МИНОР
Гармоническа я гамма ,
a a * л
« i l l r Y ~ - r t f - i l l E l - f
то J J * —Г Г 1-2 т ...1Г-^----------- -- -------- V.-.-'.. ■^ It
t) s % •1 <2 *1 3
Мелоди ческая гамма . il

Л й ~ -И *j= m b ' » . ; . . , , * jii raff ^ ft c-

4Ь=пе^_„_^Ы | ^ 1 ,Т Г Г р -Ц -Ж
«> 5 4 3
3 2 Л.З в

ГО " У r f f►2r14. f1 Z'*

■ »[ >* r] ; Af ff eUr *f f'*Uii
f r 5r жfij e 1 , ,1
5 l4 l5 С '.Г л й ^ Д
5 * а*
t * a
МИ-БЕМОЛЬ МАЖОР , 3 1 5 5 5
a a a
1 1 11 1 1
1 А - 1 1J ^ r r r r f l f ^ 1, ГTI Г1Г Г Г*4 Г г г > r i J J 2—c T & r * ^— о5—
о?-5_ =>—
y ^5— Г
- ^ г . r r C 1" 1 1 ,4 3r r f ^ y p i ^ .
5 4
а _ -#-з „ 2♦ 2
“ l 4r 3 ^ ^f 4 ji-p- -# -i 4 11 2 .
-j-
<g) р g— 5 - J - - ■1 * 2-*! Г з а X. ■
S—I il— 1il-1—2-Ll > ^ Г г ;
^ ----- I i j ; - ' l * * ^’i Г J m
5 4 >5 9 Is 21 > <
,* 2 !4 1 2
ДО МИНОР
Гармоничсская гамма
*. Я 1 2
jP Ь| -, ■„ > *■Н— I— k l - p - f
—а —ф—*-■----------- 1 •Я 12 In T r fr 4C ' " J j " 1 a |a | ч
I ^tX T1... tJ....
У Н 1 J ■} 2 1 3 2 1 4 a 2 a 4 l
5 * 3 4 5
s s
Мслодическая гамма 1 > 2 3
* О 1
sfcA -v -i 1 1' l U ^ r r t &
f h з . . - .‘я i t t r r n ] T- ^ - ^—^—n---- ----
U ps g j)
4
5 5 5
5 1 2 4 Г> 1 2 а t 2 3 a I?!3 a i J 3 2 1 1 2 2, 3
— .jу ж ... жЛ ... ■ .....
± t\ -? .v j
--jг-'■г 4Г' V г“4"1" VГ г” рj—1 p .,2 _ .* a ^ * e J :
У 1’ 1 'is 4 '2 5 1 's 4 15 3 5 ^ 4 2
 СИ -БЕМ О Л Ь М А Ж О Р
1 3 i Iе 5
r a r r r ^ i - a i - H "ТГ7Г + - ^ - t—$ 4 —f — s e
jj м . ____________
f f l r 4 I b - 'L f 'l U J W : : 7>
з 2 3 1

s 1 ( i 5 4 i j Д 2 1
2 • 2+- m 2
-i-u b г-1 :У Р 1 г"~ 2 г Г.-Д - 1 r r y r ~ : * T * r ; ' ' -П —
2 i. т г ::.Г л :.1
Б 3 3 3 '5 *13 5 r t f Jl" ‘L C f J ^ l l
5 3 2 3
СОЛЬ МИНОР
Гармскническая гамма j a 1 Л 2
__ ... A ____| 1 ' i м а ---------------------------- „
. . *I a - - J J '-i 1 >
щ * 1 f r ~ r tijb - - ^ :е ф :а 1 :- г Г " Д
С С Ф 4 = ^
.1 2 » 2 л 1 2 3 4~ ' 2" s ” , T J - i " - -
a 2
5 *
Мелоди ческая гамма 5 2» ij ‘ 5

- . f - . - g l f i у f c g ...........
• # ? ,• • | * Ц » i»'4= : t j ' j f 1 i.Lt II -------s»— к — й?—
ЖЪ 9 ** ----------- - Ь» • g
V - V U ,!^
Ф Ц # *
5 5
1. з £ я 1
т ^ М i' М Л Ja -Lfclg------ il f '
s р' 4 ,Jй2-Hr“ Iя ^ ( ~ ' 3 ^г г т
2 15 4 5
5 4 s
5
ФА МА ЖОР 3 г 3
4 1 1 L1 1
й ^ ^ — <9— !—
т гр — Г 1-]-----J 1 ■ Г_ 3-S" ■■■ГГ Ц" ~fj ■-■
+ t = ----* ' ± £ ------- - ----------- a _____
- J - — Г -Г — * «
^ 1 3 3 1* 4I
5 4 5
3 5 2 а *з 2j
--- f*-------- f - p ----l ^ p
■ 2. r- -»■ i . w t Г ......... П i n r 1 ,■*■ » T " ! f r ? ---- fi
" ., .*...... .. .■!... ---Г 1 г н-*.-д.----
т i : 12 1 5 1 4 2 1 53 2 X 5 * 2 * |24 5 = 1= 2 h
3 1=5 z:
■M- 4 2 2 4 ?
5 5
РЕ МИНЮР
Гармон и ческа я гамма
з ^ 2 3 4 1
т ^ -fr— 1т а1~ — ----- --------- г - ж - * - f f f f
11
#
i
f f # ------ - g p r , - :
* L j pz z ,..l:2 :# f f
:r г x "*
3 2 1 3 '2 1 4 ■V •; С . г , т т

5 5 5
Мел од ичеекая гамма
i 3 2 1
1 1 *
-_ j- r - _ i^ s 3^ ^ ::: _
г ^ ^ г г Г Г . -л . _ .. ......... n.
% 4 ^ J t g ^ r
1 1 .4 1 4 4 1
 189

С Л О В А Р Ь М У З Ы К А ЛЬ Н Ы Х ТЕРМИНОВ

Accelerando — ускоряя M arcato — подчеркивая

Adagio — медленно M arcia — марш
Alla breve — ускоренное движение, исполнение м у­ M arciale — маршеобразно
зы ки, написанной в четырехчетвертном размере, M arziale — воинственно
на “ два“ (в каждом такте отсчитывать не четы ­ Mezza — вполовину
ре, а два удара). В нотах обозначается: (£ Mezza voce — вполголоса
Allegretto — довольно скоро Minuetto — менуэт; старинный танец медлен­
Allegro — скоро ного движения, размер з
Andante — спокойно, не спеша
Andantino — не скоро, неторопливо M oderato — умеренно
Animando — воодушевляясь, ускоряя движение Molto — очень
Aria — певучая м узы кальная пьеса Morendo — замирая
Assai — весьма M oto — движение
A tempo — в прежнем темпе
Non troppo — не слишком
Basso — бас, басовый голос
Воиггё — старинный французский танец на ^ Pesante — тяжело, увесисто
Piano — тихо
Pianissimo — очень тихо
Calando — уменьш ая силу звука Pi и — более
Canon — канон; музыкальная пьеса для двух (или Росо а росо — мало-помалу
более) голосов, в которой вслед за вступлением Presto — очень скоро
одного голоса вступает другой с той же или не­
сколько измененной мелодией
Quasi — как бы
Cantando — певуче, нараспев
Canto — пение
Crescendo — усиливая силу звука Rallentando — расширяя
Con — с, со Risoluto — решительно
Ritardando — замедляя
Da capo — сначала Ritenuto — замедляя
Dolce — нежно, приятно
Diminuendo — затихая, ослабляя силу звука Senza — без
Simile — подобным ж е образом
Ensemble — ансамбль; объединение нескольких м у­ Sforzando — делая акцент на ноте
зыкантов для исполнения музыкальных произве­ Staccato — коротко, отрывисто
дений
Espressivo ■
— выразительно Т еш а — тема; мелодия, взятая в основу м узы ­
кальной пьес iii
Forte — сильно, громко Tempo — темп
Fortissimo — очень громко Tem po primo — в первоначальном темпе
Tranquillamente — спокойно
Giocoso — весело
Valse — вальс; танец размером в 34
Largo — очень медленно
Legato — связно, плавно Variation — вариация, то есть видоизменение,
Leggiero — легко м ел о д и и (т е м ы )
Lento — очень медленно. Несколько подвижнее, Veloce — скоро, легко
чем Lirg o Vivo — скоро, живо
Maestoso — величественно Vivace — очень скоро, очень живо
 СОДЕРЖАНИЕ

П редисл ови е .......................................................................................................................3 IV. СВЯЗНОЕ ИСПОЛНЕНИЕ МЕЛОДИЙ (LEGATO)

ЧАСТЬ П ЕРВА Я 32. У п р аж н ен и я........................................................................................................... 2о

33. П астуш ок (Д етская п е с н я )...........................................................................21
Методические пояснения к первой части.........................................................5 34. Л аты ш ская народная п ес н я ..........................................................................21
35. У п р аж н ен и е........................................................................................................... 21
36. Ж уравель. М. К р а с ев .......................................................................................2.’
37. Птичий дом. М. Р аухвер гер.............................................................. .......... 22
Р а з д е л первый^ 38. Л атвийская народная п е с н я ........................................................................22
39. Б ело русская народная п есн я.......................................................................2.)
40. Осень (Д етская п е с н я )....................................................................................2.1
I. ПЕНИЕ ПО СЛУХУ. КЛАВИАТУРА И НАЗВАНИЯ ЗВУКОВ. 41. Этюд. Е. Г н еси н а ............................................................................................... 2.1
ПОДБИРАНИЕ НА ФОРТЕПИАНО ВЫУЧЕННЫХ 42. Г рузинская народная п е с н я ........................................................................ 24
МЕЛОДИЙ. НОТЫ, ИХ РАЗЛИЧНАЯ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ 43. Этюд. Е. Г н е си н а............................................................................................... 24
И РАСПОЛОЖЕНИЕ НА НОТОНОСЦЕ 44. Этюд. Е. Г н еси н а............................................................................................... 24
45. В есн ян ка (У краинская народная п есн я).............................................. 24
1. Т р а-та-та.......................................................................................................................7
2. Л адуш ки, л адуш ки (Народная п р и б аут ка)........................................... 7 V. ВОСЬМЫЕ НОТЫ
3. Андрей-воробей (Народная прибаугка) .................................................7
4. Дии-дон (Р усская народная п есн я).............................................................7 46. У п р аж н ен и я...........................................................................................................25
5. Н е летай, соловей (Р усская народная п ес н я)...................................... 1 47. Ветер по морю гуляет. М. К р а се в ........................................................... 2<>
6. Василек (Д етская п е с н я ).................................................................................. 8 48. Тень, тень. В. К али н н и ков...........................................................................2t>
7. А мы просо сеяли (Р усская народная п ес н я)......................................8 49. О сенняя п есен ка. Д . В аси л ьев-Б угл ай .................................................27
8. Ходит зай ка по сад у (Д етская п есн я).................................................... 10 50. Висла (П ольская народная п есн я)........................................................... 27
9. Идет коза рогатая (Р усская народная п есн я).................................... 10 51. К а з а ч о к .................................................................................... ................................ 2S
10. К у - к у ...........................................................................................................................10 52. В ен гер ская народная п е с н я ........................................................................ 2К
11. А у .................................................................................................................................. 10 53. Х одила м ладеш ен ька по борочку (Р усская народная
12. К ак под горкой, под горой (Р усская народная песня). Обработка в 4 руки Т. Салю тр^нской................................ 29
п ес н я)........................................................................................................................11 54. Зима прошла. Н. М етлов............................................................................... 29
13. На зеленом л у г у (У краинская народная п ес н я).............................И 55. Ой, д у -д у (Д етская п есн я)............................................................................ 29
14. Петуш ок (Р усск ая народная п есн я)........................................................ II 56. Про Петю. Д . К абалевский. Обработка в 4 руки
Н. У лановой..........................................................................................................3d
II. ПРИМЕРЫ ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ МЕЛОДИЙ 57. Эх, хорошо! И. Д ун аевски й ......................................................................... 3i
58. У краинская народная п ес н я........................................................................ 31
РАЗНЫМИ ПАЛЬЦАМИ (НЕ СВЯЗНО)

15. З ай ка (Д етская п есн я)..................................................................................... 12 VI. БАСОВЫЙ КЛЮЧ

16. Д ож дик (Д етская песня) ............................................................................... 13
17. Этюд. Е. Гнесина.................................................................................................13 59. У п р аж н ен и я ...................................................................................................................32
18. На льду. М. К р асев............................................................................................ 13 60. Ш аг за шагом (Д етская п е с н я ).......................................... ...................... 32
19. У п раж н ен и я........................................................................................................... 13 61. М елодия (Д етская п есн я).............................................................................. 32
20. Котик (Д етская п е с н я )....................................................................................14 62. Этюд. Е. Г н еси н а ............................................................................................... 33
21. Голубые сапки. М. Иорданский.................................................................14 63. У краинская народная п ес н я........................................................................ 33
22. У п р аж н ен и я........................................................................................................... 15 64. Л аты ш ская народная п есн я..........................................................................33
23. В еселы е гуси (Д етская п е с н я )...................................................................15 65. П е с н я ..........................................................................................................................3.)
24. Этюд. Е. Гнесина.................................................................................................15 66. Этюд. Г. Г ум б ерт.................................................................................................34
Фортепианная клави атур а........................................................................... 16 67. М елодический этюд. П. В аси льев........................................................... 31

Ш. ЗНАКИ ИЗМЕНЕНИЯ ВЫСОТЫ ЗВУКОВ VII. БОЛЕЕ СЛОЖНЫЙ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК

(АЛЬТЕРАЦИИ)
68. Пастушок (Д етская п е с н я )...........................................................................34
25. А кто у нас ум н ы й ? Ан. Александров.................................................... 18 69. У п раж н ен и я........................................................................................................... 35
26. Вороны. М. Р аухвер гер....................................................................................18 70. Я на гор ку шла (Р усская народная п ес н я).........................................35
27. Этюд. Е. Гнесина.................................................................................................19 71. Дровосек (Р усская народная п есн я)....................................................... 35
28. П тичка (Д етская песня). Обработка в 4 руки М. П етровой.... 19 72. Коса ль моя, косы н ька (Р усская народная песня).
29. Рассказ. IO.А белев..............................................................................................19 Обработка в 4 руки П. Ч айковского..................................................... 3<>
30. Этюд. Е. Гнесина.................................................................................................20
31. У п р аж н ен и е........................................................................................................... 20
VIII. ЗАТАКТ

73. Зима. Ан. А лександров.................................................................................... М

1 Мелодии песен, включенных в “Ш колу“, взяты из различных 74. К оровуш ка (Р усская народная п есн я)...................................................37
сборников. 75. П ьеса. Ж. В ек ер л ен ............................................................................................П

I. Наш *рай£Ц. Е абалевф ий*........................................................................38
7. Ах вы , с е м , Мои сен и Ч Р усская народная п есн я)....................... 38
IX. 1^1ст^Д Ц А ТЫ Е НОТЫ
178. У п р аж н ен и я....... ........... f . ................................................................................ 39
£79. К « по л у г у , по л у ж о ч к у (Р усская народная п е с н я )................ 39
180. Н ародная песня. Обработка А. К о н др атьева...................................39
[8 1 . Д етская п лясовая (К ахетинская народная песня).
Обработка Н. Доброгорской................'....................................................... 39
^82. У ж ты , поле мое (Р усская народная песня) ...................................40
|83. К ак под яблонью зеленою (Р усская народная п есн я)............. 40
! 84. К олы бельная (А зербайдж анская народная п ес н я).....................4 0
|85. Н ародная п есня. К. С орокин.................................................................... 41
“ ' У меня л ь во садоч ке (Р усская народная п есн я).........................42
*'87. Х ороводная (Р усская народная песня). Обработка
А. Н иколаева........................................................................................................ 42
88. Этюд. Н. Л ю барский.......................................................................................42
89. Л ю битель-рыболов. М. Старокадомский. Обработка
в 4 руки Н. Улановой..................................................................................... 43
Р а з д е л в т о р о й
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И
НАВЫКОВ НА БОЛЕЕ СЛОЖНОМ МАТЕРИАЛЕ
90. П астух играет. Т. С алю тринская.............................................................45
91. Д ождик накрап ы вает. Ан. А лександров.............................................45
92. У телевизора. “Н ачинаем, начинаем". А. Островский.
Обработка в 4 руки Б. Т^'биса...................................................................46
93. Этюд. Е. Г н еси и а............ s ............................................................................. 48
94. Этюд. Е. Г н еси н а.............................................................................................. 48
95. У п раж н ени е..........................................................................................................48
96. Этюд. Е. Г н еси н а.............................................................................................. 48
97. Н емецкая песен ка. Л. Керш нер.............................................................. 49
98. К олыбельная. И. Ф и ли п п ........................................................................... 49
99. Ш уточная (П ольская народная песня). Обработка
, в 4 руки С. Д ементьевой-В асильевой...................................................50
100. Этюд. Е. Гнесииа.............................................................................................. 51
(0 1 . П ьеса. Ж. А рм ан .............................................................................................. 51
(02 . П есенка про чибиса. М. Иорданский. Обработка
в 4 руки Н. Ю ганова.......................................................................................52
ЮЗ. К азахская народная песня. Обработка А. А ронова.................... 53
104. Воробей. А. Р уб б ах..........................................................................................53
105. У п р аж н ен и е.........................................................................................................54
106. Р у ц к а я песня. Е. А глинцова.................................................................... 54
107. Этфд. Е. Гнесина.............................................................................................. 54
108. Этюд. Е. Гнесина.............................................................................................. 55
109. У п р аж н ен и е........................................................................................................ 55
110. Зима. М. К р ути ц ки й .......................................................................................55
111. Этюд. Е. Г несина.............................................................................................. 56
112. Р азгулял ася, р азлн валася. Хор из оп. “Иван С усанин".
М. Глинка. Обработка в 4 руки Н. У лановой ................................57
113. П ьсса. Д . Л еви дова..........................................................................................58
114. К итайская п есен ка. М. Р аух в ер гер ....................................................... 58
115. И вущ ка (Р усская народная песня). Обработка
| К. А ки м ова........................................................................................................... 58
116. Этюд. Е. Г несина.............................................................................................. 59
117. У п р аж н ен и е......................... ................................................... : ......................... 59
118. Х одст -гтс р у ьорот. М. Глинка. Обработка в 4 р уки
Н. У яан о вой ........................................................................................................ 60
119. Ригодон. Старинный танец. А. Гедике, соч. 3 6 ............................61
120. П ьеса. Ж. А р м ан .............................................................................................. 61
121. Родина (Р усская народная песня). Обработка
А. Ф лярковского................................................................................................62
122. П ьеса. Г. Т елем ан .............................................................................................62
123. Вальс. А. Р убб ах................................................................................................62
124. Р усская народная п есня. А. Гедике, соч. 3 6 ................................... 63
125. Р усская народная п есня. Обработка А. Н и ко л аева.................... 63
126. Ария П апагеио из оп. "Волш ебная ф лейта11 В.Моцарта.
Обработка в 4 руки М. М ейчика............................................................. 64
127. Эпод. А. Н и к о л ае в ..........................................................................................65
128. К ак при л у ж к у (Р усская народная песня). Обработка
в 4 руки Т. Сотникоиой................................................................................66
129. П ьеса. В. К ур о ч ки н ........................................................................................ 67
130. Этк)д. И. Беркович*........................................................................................ 67
131. Этюд. Д . Л еви дова........................................................................................... 68
132. У п р аж н ен и я........................................................................................................ 68
133. Эхо. А. П аруси н ов.......... ................................................................................ 69
134. Песня. Е. М елартин.......... ..............................................................................69
135. В садике. С. М айкапар ......................................................................70
136. У краинская народная песня (К анон). Обработка
С. Ш евченко........................................................................................................ 71
137. П есня. Бела Б а р т о к ......................................................................................
138. Рыбачок. (Л а т в и нскмй й с к и танец). Обработка в 4 руки
С. Д ементьевой-Вас 1а .... ............. ^ - - - .<72
191
139. В альс. Д .К аб алевский, соч. 3 9 ................................................................. 73
140. Этюд. Е. Гнесина.............................................................................................. 74
141. С тепная кавалери й ская “ П олю ш ко-поле“ . Л. Книппер.
Обработка в 4 руки М. Готлиба..............................................................
142. Э тю д. Е. Г несина............................................................................................
143. А даж ио. Д . Ш тейбельт.......................................................................... .*..0 %
144. В альс из балета “ С пящ ая красавица". П. Ч айковский. у
Обработка в 4 руки С. С темпневского....................................... •••<•79
145. П релю дия. Э . Т етцель........................................................................... •#•*•!
146. У п р аж н е н и я................................................................................................^Л.,в1
147. Н а зелен ом л у гу . А. Гречанинов, соч. 9 9 ......................................... 12
148. М ен уэт. Л . М оц арт.......................................................................................... 84
149. П астуш ок. С . М айкапар....................................................................... ........85
150. Б ур р е. И. К р и гер..................................................................................... “........86
151. М алы ш . Л . Керш нер....................................................................................... 86
152. П о лька. Б. Т о бис.............................................................................................. 87
153. Этю д. А. Г еди ке, соч. 3 6 .............................................................................8 9
154. Т ан ец . А. Г едике, соч. 3 6 ............................................................................90
155. П есня о встречном. Д . Ш остакович. Обработка
в 4 руки М. Готлиба....................................................................................... 91
156. В олы нка. Л. М оц арт....................................................................................... 93
157. У п р а ж н е н и я ........................................................................................................ 93
158. Н ем ецкий танец. Ф . Ш уберт, соч. 33. Обработка
в 4 руки К- С орокина.................................................................................... 94
159. П тички. А. К ар ам ан о в...................................................................................96
160. К о лы б ельн ая песня. Б. Ф лис. Обработка в 4 руки
К. С ор о ки н а........................................................................................................ 97
161. М азур ка. А. Гречанинов, соч. 9 9 ........................................................... 99
162. М арш . Д . Ш остакович............................................................................... 100
163. Т ан ец из балета “Л ебединое озеро". П. Чайковский.
Обработка в 4 руки М. М ейчика........................................................... 101
М етодические примечания к пьесам и этюдам иторого
раздела первой части ..............................................................................................103
ЧА С ТЬ ВТО РАЯ
М етодические пояснения ко второй ч асти ....................... ........................105
Пьесы
1. Отчего соловей (У краинская народная п е с н я ) . ................... 106
2. Д етская п е с е н к а Ж. В екерлен.............................................................. 106
3. Д етская п есен ка. Ж. Векерлен ................................. ............................ 107
4. Н очью на р еке. Д . Кабалевский ............................. i ...........................107
5. Д етская п ь е с а С. М ай кап ар....................................................................108
6. П ервоцвет. А. Г реч ан и н ов.......................................................................109
7. Ч еш ская п есн я. Н. Л ю бар ски й .................................... ........................110
8. В ер буш ка. А. Гречанинов..........................................................................111
9. К анон. А. К а р а м а н о в .................................................................................. 111
10. П риятное настроение. Д . Т ю р к ........................................................... 112
11. Б урре. Я. С ен -Л ю к.......................................................................................112
12. П релю дия. Б. Д вар и он ас..........................................................................И З
13. М ен уэт. В. М оцарт........................................................................................ 114
14. К олы бельн ая песенка. Г. Свиридов...................................................115
15. М арш . р. Ш у м ан ...........................................................................................116
16. Ария. Г. П ер селл ...........................................................................................117
17. А ллегро. В. М оц арт..................................................................................... 118
18. Б олезнь кук л ы . П .Ч ай ковски й ..........................................................•• 119
19. М аленький командир. С. М ай кап ар .................................................120
20. В олы нка. И .С. Б ах........................................................................................121
21. Н а л уж а й к е. А. Гречанинов....................................................................*22
zz. Старинная ф ранцузская п е с е н к а П. Ч ай ко вск и й ...... .............123
23. М оя Лошадка. А. Гречанинов....................................... —.... ...............124
24. Р аздум ье. А. Ф л я р к о в ск и й .............................................-V.....................125
25. Д ва п е т у х а С. Разоренов................................................£ ..................... 126
26. М енуэт. И. Г ай дн ............................................................... .......................... 127
27. П олонез. И. С. Б а х ........................................................................................129
28. Л аско вая просьба. Г. С ви ри дов...............;.......................................... 130
29. К о лы б ельн ая. А. Гречанинов.................................................................131
30. М онгольская песен ка. Р. Г ли зр...........................................................132
М етодические примечания к п ь е с а м .............. !......................................... 133
С о н а т и н ы и в а р и а ц и и
Мет(й8ические_ поясн ен и я................................................................................ 135
1. ОЬнатнна. А. Г еди ке.....................................................................................136
2 .^ о н а т и н а (II и III части ). А. Ж илинскис.......................................137
Ъ. Сонатина. М. К лементи..............................................................................139
4. Л егк и е вариации на тем у русской народной песик.
Д . К аб ал евски й ...............................................................................................143
5. Сонатина (I часть). И. Беркович..........................................................146
6. Сонатииа. Л. Б етхо вен ............................................................................... 148
192

Этюды Пьесы для исполнения в четыре руки

'М етодические пояснения.................................................................................... 151
1. Э под. Л. Ш и тте................................................................................................. 152
2 . Этюд. Л- Ш и тте................................................................................................. 152
3 . Этюд. К. Черни...................................................................................................153
4 . Этюд. К. Черни...................................................................................................153
5. Этюд. К. Черни...................................................................................................154
6 . Этюд. С. М ай кап ар ......................................................................................... 154
У. Этюд. А. Ж и л и н ски с......................................................................................155
8. Этюд (П ер екл и чка). А. Г ели ке...............................................................156
9 . Этю д. К. Г \ р л и т ................................................................................................ 157
Ю. Этюд. А. Г е д и к е ................................................................................................158
11. Э п од. К. Ч е р н и ................................................................................................. 159
И . Этюд. А. Г е д и к е ................................................................................................ 160
13. Этю д. А. Г е д и к е ................................................................................................ 161
14. Э п од. К. Ч е р н и ................................................................................................. 162
15. Этюд. А. Г е д и к е ................................................................................................163
16. Эпод. Ф. Лекуппе.......................................................................... 164
17. Этюд. К. Г у р л и т ................................................................................................165
18. Этюд. А. Г е д и к е ................................................................................................166
! . П оздно вечером с и д е л а Хор из оп. ‘ Хованщ ина".
М. М усоргский. Обработка И Р абинооича......................................167
2. П астораль. Ж. Векерлен. Обработка Л . Ю диной.......................... i68|
3. М арш . Р. Ш уман. Обработка Л. Ю диной.......................................... !7и
4. М о р авская народная песня. Обработка В. Н еедлы ....................... 171
5. С л о вац кая народная песня. Из сборника М еллера 1
“Песни народов14.............................................................................................. 17л
6. В есенним утром. А. Г реч ан и н ов...............................................................174
7. Н а море утуш ка кум алася. Обработка С. Д ементьевой-
Васильевой ........................................................................................................... 1~5
8. Песни о Родине. И. Д унаевский. Обработка М. Г отли б а.........! 77
ПРИЛОЖЕНИЕ
М етодические указан и я к таблице гам м , аккордов I
и арп едж и о........................................................................................................... !2 lj
Таблица гам м , аккордов и арпедж ио............................................................I 8 J
Словарь музы кальны х терминов......................................................................18Я

Ш КО ЛА ИГРЫ НА ФО РТЕПИ АНО

Пт) общ ей редакцией А.А. Н иколаем
Х удожник Б. А. С о н и п
Редактор К). И. Ч с л к а у с к а с
Л ицензия ни издш ельскуш д ея1сл ы 10сп> Л Г 070094 22.08.91.
Сдано в набор 14.12.93. Подписано н печать 2 3.1 2.93 . Ф орм ат 60x90 1/8.
11счатЬофситная. Б ум ага о ф сетам . Гарнитура “Т ай м с". Объем усл.-иеч. л. 24.!).
Уч.-изд. л. 24,0. Т ир аж 5 0 000 :>кз. Зак. ?5

ИвдателыЛ ио "Скорнна" совместно с ТОО “Алабор".

i ! i,'U^to-'iко в»! “С корина".
125130, МЛсква, ?Л 3 . и А. Космодемьянских, 3£.
Ммргопскаи тымог(К|фи* № 6 М инистерства печати и информации РФ.
ШЧОИК, Москва, Ж -88, Ю^нопортмиам ул ., 24.
V. ,
 'я.: w
mf

1 -Jehz
'i s? i “ ■

ЭЕЕ* £ £ S

а з

f f f ^ f T ^ f
3= 4;
1 £ m
2 1 -«*•' * 2 Г

_5
2/
-. -. H - " ^/ ._£ > ■■ ■ ■Uf - -K- -
7= , —4------------- ч - —
» . j*,-:л i ^ — ■^- ' »—
Й М г: E l Г ^
jf
•-ИР" .. «>1■- 1 .V •/ s,
y k ¥ - - - ~ ~ 1 _ 4 -------------j — - } — - ^шУ~ч— ♦ ■
t - 4— £---------
& ? = = !
5 ''г

dU :
-7 - ^

m JGZ
 45
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
Закрепление и развитие полученных знаний
и навыков на более сложном материале
90. ПАСТУХ ИГРАЕТ
Т. С А Л Ю Т Р И Н С К А Я
ипокоино, п е в у ч е
3
НЪ" I - ■■Г] 2J
Щ-С—« ------ J ----tf—
•n ——
J.. . r} i ■J J
j : :> f l . )
J - Г-. |-r - ■-J ---- “ -----
=-•j - 4d- r - * r
cresc,
jP

P > _ •^aC .......... .

■ ■ ■ \. '
....... 1
о . :. ' "i t ■.................. n : ... _

замедляя ГТ\
1__а 5 -е -
-в -
г г -в -
~а

/?\
тг И
ТГ
ТУ ТУ ТГ "гг -сг

р е щ е н д о (crescendo ) — постепенное усиление звучности.

‘Д и м и н у э н д о 0diminuendo ) — постепенное ослабление звучности.
Знак /7\ называется ферматой. Он означает, что данную ноту, аккорд или паузу надо вы-
эжать несколько дольше, чем они написаны.
91. ДОЖДИК НАКРАПЫВАЕТ Аи. АЛЕКСАНДРОВ
У м ер ен н о *
* » -ft- ч
р-j- -l-j- J.
I M -V -l i- i
cresc. f

I Ш
jt ■ |: %

jt - J - —t -
dim. cresc.

■«M «Г § S 3

* 2 _________ 2

ft J £
/ dim f f
I S £
 86. У МЕНЯ ЛЬ ВО САДОЧКЕ
У меня л ь во садочке, Л ю ш еньки, люли.
У меня л ь во прекрасном. Л ю ш еньки, люли.

В е сел о
I 'й - 1 :•
т _ f: к ш
т.:if legato

ш
1 ----- 2___ « зам едляя
la t
т
m f

Uш т
Ф 9

87. ХОРОВОДНАЯ'
3 4 3
-■----*-----1» Г Р — V Г П -
tt ... jkjrHlhi ■1------ ^ — - - - -

> % =
mf

Ч ?• Т ^ -r -? =
м = f e t e
.. 1...

П о д ви ж н о 88. ЭТЮД Н. ЛЮБАРСКИИ

* ~~ \
,^ - jt =
-f— ■— • ------------- — » ,T ,_ a i , J M
_*---------------J-------------
-------- *
2

mf
- » ------“ -------1--------------
1 № $ _ ........
а 1
3 4
4 " \
■— I " .............. Л - .Л J 1 - z-4 z - ■ И
<g> *>: - f - 4 0 -Л------*-----------------------
------------ - -^ 4 --------------!
- г— — -

^2 __ ............... ......
|f- - f _ : j 4 = -'f— — ■
j
U f :~ I1: : - - -

Точка, поставленная с правой стороны около восьмой ноты, увеличивает ее длительность

на половину: J)__ J) j) (то есть трем шестнадцатым). См. стр. 43.

89. ЛЮБИТЕЛЬ-РЫБОЛОВ
С утра сидит на озере
Любитель-рыболов.
О ж и вленн о
т
Сидит, мурлычет песенку,
А песенка без слов.
М . СТАРО КАДО М СКИЙ

О живленно

—з - 1 ____„
Ш Ф = г= ^ = \ — -Тг А *# * 4f »• 1
g g z i. r.tq fb ^ £ = = а —

/
------------------- ------- т— —и*-----------
~ — ■■

4
 12.ЭТЮ Д

А. Г Е Д И К I

Allegro moderato e giocoso [Умеренно скоро, весело]

cresc
* <»

m
cresc. i
7
1

=3 = 4 ^ Щ -ч '■
& И & Ш 4 -
i
г

T г ' | ~ ш -- ------- 1 • 5 :• С - { Щ -
1 -ё L 1
161