Вы находитесь на странице: 1из 13

Понятие фонемы.

Фонологические школы.

Дянина Ангелина, 452 группа


Понятие фонемы
Впервые понятие фонемы в 70-ые годы XIX в. ввел И.А.
Бодуэн де Куртенэ.
Понятие фонемы он противопоставил понятию звука.
Общение происходит не с помощью конкретных
звуков, а с помощью их идеальных портретов,
абстракций, которые И.А. Бодуэн де Куртенэ
предложил называть фонемой.
Его выводы сводились к следующим положениям.
1. фонема - это абстрактная лингвистическая
единица, выделяющаяся на функциональной
основе.
2. процесс общения происходит с помощью фонем,
а не звуков. Звуков, используемых в речи,
значительно больше, чем фонем. Состав и различия
фонем закрепляются в языковом сознании
носителей языка. Для носителей языка реально
существуют именно фонемы, а не звуки.
Исходные положения И.А. Бодуэна де Куртенэ
разделяются представителями всех фонологических школ.
Существующие различия между фонологическими
школами объясняются различным пониманием функции
фонемы и роли, какую выполняет фонема в процессе
общения.
В настоящее время в России ведущее положение занимают
две фонологические школы - Московская (МФШ) и
Петербургская (Ленинградская) (П(Л)ФШ).
Но как особый раздел языкознания фонология была
разработана Пражской фонологической школой (ПФШ).
Пражская фонологическая школа
ПФШ возникла во второй половине 20-х годов XX века. Основными
создателями ее были выходцы из России: Н.С. Трубецкой и Р.О.
Якобсон.
Представители ПФШ рассматривали фонему как звуковую единицу,
различающую высшие единицы языка - морфемы и слова.
Различительную (сигнификативную) функцию фонемы они считали
основной.
Представители ПФШ рассматривают фонему как пучок
дифференциальных признаков, которые устанавливаются через
систему оппозиций, делят позиции на нейтрализуемые и не
подверженные нейтрализации.
Московская фонологическая школа
В конце 20-х годов XX в. возникла Московская
фонологическая школа (МФШ). Ее основателями были
московские ученые: Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, А. А.
Реформатский, В.Н. Сидоров, А.М. Сухотин, Н.Ф. Яковлев.
Согласно концепции МФШ, фонема - это звукотип,
обобщенное, идеальное представление о звуке. Фонему
нельзя произнести, произносятся только оттенки фонем.
Фонема - общее, реально произносимый звук - частное.
Ленинградская фонологическая школа
Петербургская (Ленинградская) фонологическая
школа (П(Л)ФШ) возникла раньше, чем МФШ и
ПФШ. Основателем П(Л)ФШ является Л.В. Щерба,
ученик И. А. Бодуэна де Куртенэ.
Фонема в ЛФШ определяется как кратчайшая
(неделимая во времени) звуковая единица данного
языка, способная быть в нём единственным
средством различения означающих морфем и слов.
Сопоставительная таблица
различий МФШ и ЛФШ
МФШ ЛФШ
1.Функции: сигнификативная и 1.Функции: конституирующая, или
перцептивная (ведущая). словоопознавательная (ведущая), и
дистинктивная (различительная).

2. Сигнификативная – различать 2. Дистинктивная – различать звучания.


смыслы
3. Тесная связь фонемы с морфемой. 3. Фонетический (фонологический) уровень
Вне морфемы нельзя определить самостоятелен: фонемный состав слова
фонему (знаю, какая морфема – ясен и без предварительного морфемного
знаю, какая фонема). Отсюда анализа. Фонема может выступать в виде
несамостоятельность отдельной морфемы. Только в этом
фонологичекого (фонетического) проявляется потенциальная связь фонемы с
уровня. морфемой.
МФШ ЛФШ
5. Учение о сильных и слабых 5. Все позиции для фонемы равны.
позициях
6. В позиции нейтрализации 6. Дефонологизация фонем и ее
происходит нейтрализация признаков в разных позициях не
(дефонологизация) фонем и ее происходит.
признаков.

7. Состав фонем определяется по 7. Состав фонем определяется в полном


сильным позициям. типе произнесения

8. Для определения состава фонем важны лишь исконно русские слова.


важны лишь исконно русские 8. Для определения состава фонем
слова. важны все слова, в том числе и
заимствованные.
МФШ ЛФШ
9. Дифференциальные признаки 9. Дифференциальные признаки
фонем выводятся из системных фонем выводятся из системных
отношений фонем в целом. отношений фонем в целом.

10. Система фонем состоит из ряда 10. Система фонем едина, фонемы
подсистем, где фонемы имеют обладают одинаковым набором
различный набор признаков дифференциальных признаков.
11. Приспособлена для обслуживания обслуживания процесса порождения
процесса порождения речи. речи.
11. Приспособлена для обслуживания
процесса восприятия речи.
Общие и различительные признаки во взглядах на
фонему МФШ И ЛФШ.
Общее между школами:
 Фонология и фонетика – разные разделы, имеющие
свою терминологию, но взаимосвязанный предмет
изучения.
1) Фонема – абстрактная единица.
2) У фонемы три функции: образующая,
отождествляющая, смыслоразличительная
3) В устной речи фонема представлена в виде своих
оттенков, вариантов, аллофонов.
Чем различаются: 1) Выделением фонемы из потока
речи. 2) Определением фонемы. 3) Некоторыми
понятиями
 С лингвистической точки зрения, все концепции
фонологических школ относительно равноправны,
т. к. строятся на анализе, прежде всего, результатов
речевой деятельности.
Таким образом, фонема – независимая единица
звуковой системы языка. Она может выделяться не
только в сопоставлении с другими фонемами,
потенциально связанными со значением, но и
независимо от значений, только на фоне других
фонем.
Спасибо за внимание!!!