Oryol 2020г.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Орловский государственный университет
имени И.С. Тургенева»

Курсовая работа
на тему: «Особенности обучения
английскому языку в дошкольных
образовательных учреждениях».

Выполнила студенка гр. 72 ПГО Коваленченко М.О.

Преподаватель, к.п.н. доц. Яковлева Ю.М.
Изучение иностранного языка, в том числе английского, с раннего возраста
диктует прогрессивное развитие современного общества. Количество людей,
которые приняли решение изучать тот или иной язык растёт с каждым годом.
Практически для каждого человека стало очевидным, что в современном
мире не обойтись без изучения второго языка.
За последние десятилетия средний возраст обучающихся сильно изменился.
Английский язык входил в школьную программу с 5 класса, потом со 2, а
теперь второй язык включён в образовательную программу дошкольных
учреждений. Многие авторы ссылаются на то, что изучение второго языка
способствует разностороннему развитию и воспитанию дошкольника, а также
создаёт благоприятные условия для развития как языковых, так и общих
способностей. Этим обусловлена актуальность курсовой работы.
 Цели и задачи работы
Целью курсовой работы является изучение особенностей обучения
английскому языку в дошкольных образовательных учреждениях и
разработка на этой основе плана-конспекта занятия для дошкольных
образовательных учреждений.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- выявить психологические основы обучения английскому языку
дошкольников;
- изучить возрастной фактор в овладении английским языком;
- описать методические требования к организации раннего обучения
английскому языку;
- разработать комплекс, состоящий из серии занятий по английскому языку
в дошкольном образовательном учреждении;
- привести пример занятия по английскому языку в дошкольном
образовательном учреждении.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В
ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ
 Психологические основы обучения
английскому языку дошкольников
Психологические основы личностно-деятельностного подхода к
обучению второму языку, являющегося в настоящее время
доминирующим в отечественной практике, были заложены в трудах С.Л.
Рубинштейна, А.Н. Леонтьева , А.А. Леонтьева и И.А. Зимней. В основе
этого подхода лежит то, что обучающийся как субъект учебной
деятельности находится в центре обучения, а система обучения
предполагает максимальный учёт индивидуально-психологических,
возрастных и национальных особенностей обучающегося.
 Популярность и уникальные возможности
раннего обучения второму языку
Популярность и уникальные возможности раннего обучения
второму языку обусловлены тем, что иностранный язык:
- стимулирует речевое и общее развитие детей, повышает ценность
дошкольного обучения как фундамента общего образования;
- приобщает детей к культуре других народов, формируя
общечеловеческое сознание;
- создаёт благоприятную базу для овладения вторым языком и
обучения в дальнейшем;
- предотвращает образование психологических барьеров, боязнь
использовать иностранный язык;
- обеспечивает возможность раньше завершить обучение первому
языку и начать учить другой язык.
 Ведущие принципы обучения иноязычному
общению дошкольников:
- принцип овладения вторым языком через общение;
- принцип индивидуализации;
- принцип новизны;
- принцип сознательности;
- принцип интегративности
Возрастной фактор в овладении английским
языком
Дошкольный возраст – оптимальный период для того, чтобы познакомить
ребёнка со вторым языком. Кроме того, многие авторы уверены, что
именно возрастной период с 3 до 10 лет гарантирует лучшее восприятие
ребёнком языка. После 10 лет второй язык начинать осваивать уже
сложнее, а дети до 3 лёт ещё не до конца освоили родной язык, поэтому им
рано начинать изучать новый язык.
По заверениям специалистов, лучший возраст для того, чтобы начать учить
английский язык – 3-6 лет. Это обусловлено тем, что в этом возрасте
практически у всех детей развита речь. Любую новую информацию они
впитывают как губка. В этом возрасте их мозговые механизмы развивают
свою гибкость настолько, что освоение второго языка даётся малышу легче,
чем если это происходило в 10-11 лет. К тому же, 3-6-летний ребёнок
демонстрирует уникальную способность к запоминанию иностранных слов,
хотя их воспроизведение является скорее автоматическим и неосознанным.
 Методические требования к организации
раннего обучения английскому языку
В содержание обучения иноязычному общению на ранней ступени
необходимо ввести следующие четыре аспекта: развивающий
(приоритетный), воспитательный, познавательный и учебный.
Чтобы раннее обучение второму языку было успешным, учителю
необходимо владеть различными методами и приёмами обучения.
Методы обучения – это совокупность способов взаимосвязанной
деятельности преподавателя и учащихся направленных на достижение
целей обучения. Приёмы обучения – это конкретные действия
преподавателя, направленные на решение конкретной задачи на
определённом этапе занятия.

10
Учитывая возрастные и индивидуальные особенности дошкольников,
необходимо использовать в качестве методического приёма игру,
позволяющую создать ситуацию, в которой ребёнок не может
«отмолчаться». При организации обучения английскому языку можно
проводить интегративные занятия следующих видов: занятие по
английскому языку в сочетании с музыкальной деятельностью (пение,
музыка, ритмика и т. д.), занятие по английскому языку в сочетании с
изобразительной деятельностью (рисование, аппликация, лепка);
занятие по английскому языку в сочетании с физической деятельностью;
занятие по английскому языку в сочетании с игровой деятельностью.
Не стоит забывать, что детям дошкольного возраста необходима частая
смена деятельности.
Важную роль в обучении второму языку играют системность и
стабильность занятий.
 Правила для организации успешной
учебной деятельности у дошкольников
при обучении их английскому языку
Грамматика Лексика
не вводить вводить новые слова с
дошкольникам сложные использованием
конструкции картинок или показа
не заставлять их запоминать новые слова
заучивать большие с помощью
предложения на стихотворений, или
английском языке использовать пропевку
на мелодию известных
детских песен
мотивировать дошкольника, менять вид
деятельности каждые 3-5 минут
  

Трудности в усвоении
английского языка в
дошкольном
возрасте

Отсутствие
мотивов Невольный Личные
овладения перевод на психологические
английским родной язык барьеры
языком у ребенка
 Инновационные методы
обучения английскому
языку

Метод полного Метод

Метод
физического фонетических
«Storytelling»
реагирования ассоциаций
 ГЛАВА 2 СОДЕРЖАНИЕ
МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В
ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ
Методическая разработка серии занятий по
английскому языку в дошкольном
образовательном учреждении
Методическая разработка серии занятий основана на проекте
примерной основной образовательной программы дошкольного
образования «Детство», примерной парциальной образовательной
программе «Детство с английским языком» под редакцией Т.И.
Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и включает в себя элементы
метода полного физического реагирования, метода фонетических
ассоциаций, метода «Storytelling», направленных на отработку и
запоминание лексического материала.
Данная методическая разработка серии занятий по английскому языку в
ДОУ предназначена для детей 5-6 лет.
 Задачи образовательной программы
- на основе предпочитаемых дошкольником видов деятельности
(игра, продуктивные виды деятельности) развивать интерес к
английскому языку, желание говорить на языке, слушать песни;
- познакомить детей с предметом обучения, рассказать о роли
второго языка в жизни человека;
- сформировать у детей умения в аудировании при
прослушивании ими незнакомого текста, содержащего в основном
известную им лексику.
 Пример занятия по английскому языку в
дошкольном образовательном учреждении
План-конспект занятия №1
Тема: «My body»
Оборудование: игрушка, карточки со словами.
Цели занятия:
Воспитательная: содействовать развитию интереса к изучению
английского языка.
Развивающая: содействовать развитию мышления, внимания, памяти.
Учебная: познакомить детей с лексикой по теме «My body».
Это первое занятие в серии занятий по теме «My body». Оно знакомит
дошкольников с новой лексикой по теме «Моё тело» (leg, foot, arm, hand,
head, body).
 Ход занятия
1. Организационный момент;
2. Фонетическая зарядка;
3. Введение новой лексики;
4. Закрепление лексики с использованием метода фонетических
ассоциаций;
5. Закрепление новой лексики и презентация команд;
6. Загадки про части тела;
7. Физкультминутка;
8. Игра «Draw a picture of a monster» (с использованием TPR);
9. Домашнее задание.
 Выводы
На основе данной работы можно сделать вывод о том, что процесс обучения второму языку
дошкольников имеет свои особенности. Это объясняется физиологическими и
психологическими особенностями развития данной группы. А педагог английского языка в
ДОУ должен учитывать эти нюансы и подарить дошкольникам возможность погрузиться в
иноязычную среду общения и игры.
Также в ходе работы была составлена методическая разработка серии занятий по
английскому языку, основанная на инновационных методах обучения детей дошкольного
возраста: метода полного физического реагирования, метода фонетических ассоциаций,
метода «Storytelling». Был приведён пример занятия по английскому языку в дошкольном
образовательном учреждении для детей 5-6 лет.
На основе проделанной работы можно сделать вывод о том, что использованные в ходе
занятия по английскому языку методы и приёмы обучения детей дошкольного возраста
значительно снижают уровень стресса на занятии, повышают уровень самооценки в силу
получения высоких и быстрых результатов при освоении сравнительно простых лексических
и грамматических единиц посредством действий и наглядных пособий.