Вы находитесь на странице: 1из 3

№3 (январь-март 2010)

№3
Год безопасного

январь-март 2010
интернета

в информационном
обществе
дети в информационном обществе

дети
Пойманные одной сетью
Агрессивность в игре и в жизни
Как оценить достоверность сайта
Интернет глазами детей
2010
Регламенты и запреты
Большая разница
зарубежные исследования

№3 (январь-март 2010)
Нейл Селвин (Neil Selwyn) , Джон Поттер (John Potter)
Лондонский университет
Сью Кранмер (Sue Cranmer)
департамент образования Оксфордского университета

Как английские дети используют компьютеры Какие ИКТ-приложения тебе нравятся


больше всего?
в школе и дома
Инфо-коммуникационные технологии В то время как одни исследования дома в школе
Результаты

между тем, как детям хотелось бы использовать


(ИКТ) – мощное средство для того, что- подчеркивают несомненный вклад,
бы сделать процесс обучения эффек- который ИКТ могут внести в школь-
237 159
коммуникационные технологии, и как они их
В младшей школе существует несоответствие
тивным и увлекательным, поэтому во ное обучение, другие показывают, что, 1
всем мире уделяется большое внима- несмотря на более активное исполь- Доступ учеников к ИКТ в школе и вне ее игры игры

реально используют в своей учебной практике


ние их развитию и использованию зование ИКТ учениками начальных
в системе образования. Однако основ- классов, разнообразием и постоян- 89% опрошенных школьников сообщили, что 40 2 37
ное время дети проводят за компью- ством оно отличается не во всех шко- у них есть компьютер, которым им разрешают игровые приставки презентации/PowerPoint
тером все же за пределами учебной лах и даже не во всех классах внутри пользоваться в случае необходимости. У 86% есть
аудитории. Эта несоразмерность ве- одной школы. игровые приставки, позволяющие выходить в ин- 21 3 32

49
48

дет к так называемой «проблеме поко- Вопросы исследования: тернет (например, Wii, Xbox, PS3), у 61% есть соб- MSN сочинения
лений», возникающей между препода- řǞȈȓȑȕȑȐȖȈȖȑȨȕȑȊȗȉȔȈȚțȑțȍȞȖȗ- ственный телевизор в комнате, у 51% – мобиль-
вателями (родителями) и их воспитан- логий владеют младшие школьники? ный телефон. 21 4 31
никами, привыкшими к интенсивно- řǞȈȓȕȔȈȌȡȑȍȡȓȗȔȥȖȑȓȑȘȗȔȥȐȜȧțĻ 82% детей из выборки имеют компьютер дома электронная почта рисование/ИЗО
му использованию ИКТ в повседнев- ся компьютером и интернетом в шко- (в детской или в другой комнате). И только 7%
ной жизни. Другая сторона того же ле и вне ее? респондентов сказали, что для пользования ком- 17 5 26
процесса – так называемая инфор- řǞȈȓȑȕȑǜǞǦĻȘșȑȔȗȏȍȖȑȨȕȑȘȗȔȥ- пьютером вне школы им нужно пойти к кому-то сайт для детей «Пингвиний» интернет
мационная разобщенность школ, где зуются ученики в школе и дома? в гости, в библиотеку, в центр детей и молоде-
цифровые технологии применяются řǕȠȍȕȡȓȗȔȥȖȑȓȑȊȑȌȨțȊȔȑȨȖȑȍ жи, в районный центр досуга. 15 6 15
по-разному и с различной интенсив- ИКТ на учебный процесс? Все респонденты указали на наличие доступа YouTubeвидео математические игры
ностью. О развитии ИКТ в средних шко- řǫțȗĬȘȗȕȖȍȖȑȧȜȠȍȖȑȓȗȊĬȖȜȏȖȗȑȐĻ к компьютерам в школе.
лах, колледжах и университетах опу- менить в использовании ИКТ в школах? 14 7 13
бликовано немало статей, однако эту Школьники и интернет mp3музыка раздаточный материал
же проблему применительно к млад-
шим школьникам непростительно
Методы В ходе исследования, использовавшего методи- 11 8 9
обходят вниманием. ку незаконченных предложений, респонденты презентации поисковик Google
В Великобритании неплохие резуль- должны были описать характер взаимодействия
таты принесла осуществляемая по ини- с интернет-приложениями в школе и вне ее. В ре- 10 9 9
циативе правительства десятилетняя Исследование проводилось в пяти на- зультате было выявлено 18 приложений, кото- сочинения программа-издатель
программа «ИКТ – в школы», преду- чальных школах Лондона и Уэст-Мид- рые дети знают и достаточно часто применяют.
7 8
дети в информационном обществе
сматривающая существенные финан- лэндс в Англии во время осеннего се- В отношении использования интернета данные 10
совые субсидии и другую поддержку местра 2007–2008 учебного года. Шко- существенно варьируются по школам и возрасту покемон электронная почта
по распространению компьютерной лы выбирались с учетом этнических учеников. Чем старше дети, тем чаще они поль-
грамотности в начальных школах. Не- особенностей учеников, их социаль- зуются интернетом для учебы и тем меньше иг- 7
давние исследования говорят о том, ного положения. Заполненные опро- рают в игры и просматривают видео (это разли- чат
что учителя стали более уверенными сники были получены от 612 респон- чие особенно заметно при сравнении детей из
в технических вопросах. Теперь от них дентов в возрасте от 7 до 11 лет. 3-х и 6-х классов). Никаких существенных ген-
ожидают даже более профессиональ- дерных различий по этим показателям внутри
ного и активного применения новых одной школы выявлено не было. Однако данные
знаний в области ИКТ, чем от препо- по использованию интернет-приложений дома
давателей средних школ. варьируются в зависимости от пола, возраста
зарубежные исследования

№3 (январь-март 2010)
Какие ИКТ-приложения тебе нравятся
меньше всего?

дома в школе и школы ученика. Мальчики предпочитают иг- что чувствуют результат использования ИКТ Что же необходимо сделать для того, чтобы
рать в игры и просматривать онлайн-видео с до- в том, что узнают новые вещи, готовятся к кон- и младшие ученики во всех без исключения шко-
машних компьютеров. Девочки больше пользу- трольным и экзаменам и начинают понимать то, лах использовали огромные возможности ИКТ?
93 1 104 ются поисковой системой MSN и другими ком- чего не понимали раньше. Из полученных данных следует, что необходимо
домашняя работа сочинения пьютерными средствами коммуникации. Отме- развивать такие образовательные технологии,
чено, что, чем старше становятся дети, тем чаще которые отвечали бы потребностям, ценностям
66 2 48 они пользуются социальными сетями.
Обсуждение и опыту маленьких пользователей. Для школ це-
сочинения школьные задания лесообразно было бы опираться прежде всего
Какие ИКТ-приложения предпочитают на практику домашнего использования ИКТ, со-
35 3 39 школьники храняя при этом их образовательную значимость
50

51
базы данных базы данных Хотя полученные данные охватывают поколе- и ценность. Начальная школа должна стать мес-
Чтобы понять, каким ИКТ-приложениям школь- ние детей, для которых информационные тех- том изучения, а не ограничения ИКТ. Это может
34 4 35 ники отдают предпочтение в школе и дома, был нологии стали частью их повседневной жизни, быть достигнуто за счет привлечения самих уче-
раздаточный материал раздаточный материал разработан опросник с незаконченными пред- более тщательный анализ показывает, что уче- ников к составлению норм по использованию
ложениями, в которых нужно было указать наи- ники начальных классов пользуются ИКТ до- информационных технологий в школе.
23 5 18 более часто используемые и, наоборот, самые вольно поверхностно и не слишком заинтере- Учителям необходимо вести постоянный диа-
игры игры нелюбимые (невостребованные) приложения. сованно, особенно в школе. Чаще всего ИКТ лог с молодежью о потенциальных образова-
Дома самыми популярными оказались видео- используются для игр, в наименьшей степени – тельных выгодах использования ИКТ. Нужно
22 6 17 игры и коммуникационные приложения, такие, в связи с «работой» (учебой). То есть пока воз- научиться мотивировать детей к применению
рисование фото/изображения как MSN и электронная почта. В школе дети можности компьютера оказывают не столь зна- коммуникационных технологий. Тот энтузиазм,
с применением ИКТ также играют в игры, делают чительное влияние на процесс обучения, как с которым они используют компьютер дома, иг-
13 7 13 презентации, ищут/просматривают художествен- принято считать. рая, занимаясь творчеством или переписываясь
электронная почта математические игры ные изображения и фото. В школе и дома детям В младшей школе существует несоответствие с друзьями, важно научиться использовать для
меньше всего нравится использовать ИКТ-при- между тем, как детям хотелось бы использовать целей образования. Без попытки «продать» обу-
9 8 12 ложения для домашних заданий и школьных со- коммуникационные технологии, и как они их чение, основанное на ИКТ, маловероятно, что
игры по заданию презентации/PowerPoint чинений, работать с базами данных и с раздаточ- реально используют в своей учебной практике. сами школьники будут более активно их приме-
ным материалом. По мере взросления учеников этот разрыв сокра- нять. Безусловно, в будущем дети должны играть
8 9 12 щается. Чем старше становятся школьники, тем важную роль в развитии различных форм исполь-
сканирование печать на компьютере Влияние ИКТ на процесс обучения с точки больше активизируются такие виды деятельно- зования ИКТ, но инициировать сам этот про-
зрения учеников сти, как онлайн-обучение, использование баз цесс – дело учителя и школы.
6 8
дети в информационном обществе
10 данных и раздаточного материала, а онлайн-иг-
сайт CBBC/Cbeebies поиск информации в ин- А как сами школьники оценивают роль инфор- ры, общение в чатах, рисование и использование
мационных технологий в своем образовании? цифровых камер, напротив, становятся менее
6
тернете
Основываясь на своих ощущениях, ученики популярными. Большинство детей отметили, что
презентации/PowerPoint сообщили, что благодаря использованию ИКТ использование компьютера помогает им в уче-
в школе и дома они узнают новые вещи, учатся бе, особенно в поиске новой информации, а так-
создавать творческие объекты и делать то, что же в том, что можно классифицировать как
они не умели делать раньше. Реже дети отвеча- самообучение. Школы активно включают ИКТ
ли, что они улучшили свои знания по матема- в образовательный процесс в соответствии с про-
Оригинальный текст статьи опубликован в журнале:
тике, научились читать и отвечать на вопросы граммой, с «образовательными целями» той или British Journal of Educational Technology,
тестов. Более старшие ученики чаще отвечали, иной школы. Vol 40, No 5, 2009, pp 919–932.