Teacher's mentor

in grammar.
Part 2.

Irina Yursanova
 Content
Personal pronouns Past Simple
Possessive pronouns Modal verb. Can

Past Simple. To be
Modal verb. Must
Degrees of comparison of
adjectives. Comparative.
Irregular verbs
Degrees of comparison of
adjectives. Superlative. The time

Irina Yursanova
 Personal pronouns

Irina Yursanova
 PERSONAL PRONOUNS. INTRODUCTION.
ONE.
Если Вы работаете с куклой, то она рассказывает про своих друзей. Вы
выделяете интонационно местоимения. Желательно с фото (обязательно
должно быть фото куклы для введения местоимения I).
Если Вы с куклой не работаете, то Вы собираете детей в круг и
показываете на себя и говорите: "I am Irina". Показываете на какого-либо
мальчика и говорите: "He is Pasha". Дальше на девочку: "She is Masha" и
т.д.
Затем берете карточки с графическим обозначением местоимений
(карточки см. в папке "Personal pronouns"). Держите перед собой и
говорите "I am Irina". Показываете на какого-либо мальчика и говорите:
"He is Pasha". Дальше на девочку: "She is Masha" и т.д.
Дальше Вы просите их сделать на листочках свой автопортрет.
Затем раздаете карточки с автопортретами хаотично. Дети ходят по
аудитории под музыку, Когда музыка останавливается, они находят пару,
говорят, например: "I am Masha. He/she is..." (называют имя того ученика,
который делал автопортрет).
Если Вы учили уже детей читать, то скорее всего они эти местоимения уже
знают и им будет проще (так как они являются "sight words").

Irina Yursanova
 PERSONAL PRONOUNS. TRAIN.
ONE. Работа с карточками.
Карточки с местоимениями развешать по аудитории. Вы называете местоимение. Дети
бегут к карточке с этим местоимением. Также дети должны сказать, например: "I am
Masha. He is Pasha. She is Katya. They are Katya and Pasha. We are Masha and Pasha.".

TWO. Работа с карточками.

Раскладываете карточки по полу. Дети смотрят, затем закрывают глаза. Вы убираете 1
карточку. Дети открывают глаза, должны назвать What's missing? и составить
предложение по образцу первой игры.

THREE. Работа с карточками.

Раскладываете карточки в виде дорожки. Дети прыгают и называют, например: "He is
Pasha" и т.п. Если не знают или называют неправильно, возвращаются в начало.

FOUR. Работа с карточками.

На доске в определенном порядке расположены карточки с местоимениями. Дети должны
посмотреть и запомнить. Затем они закрывают глаза, Вы перемешиваете. Дети должны
поставить в правильном порядке.

P. S. Можно связать эту тему с темой эмоций.

Irina Yursanova
 PERSONAL PRONOUNS. USE.

ONE.
Игра "Twister". Играете пальчиками. Можно в парах, лучше в мини-группах 3-4 человека. Цвет
выбираете спинером, а местоимения вытягивают карточками. Игру см. в папке "Personal
pronouns".
TWO. THREE.
Станции. Rhyme. Учим вместе с
1. Дети составляют из букв жестами. Отрабатываем
местоимения. фронтально, затем в парах.
2. Соединяют местоимение - I am a student..
перевод.
3. Пишут недостающие буквы
He is a student.
в местоимениях. She is a student, too.
4. Читают местоимения. We are students.
5. Составляют предложения You are students.
из слов.
Задания к станциям см. в
They are students, too.
папке "Personal pronouns". It's great.

Irina Yursanova
 Possessive pronouns

Irina Yursanova
 POSSESSIVE PRONOUNS. INTRODUCTION.
ONE.
Вы берете свою сумку или рюкзак, достаете школьные принадлежности и рассказываете. При этом в рассказе
должны быть предметы, которые к Вам не относятся. Это необходимо для того, чтобы ввести не только местоимение
my, но и остальные.
Можно сумку не брать, а работать с группой. Вы берете один предмет свой и говорите, например: "This is my pen".
Дальше берет ручку мальчика и говорите: "This is his pen". Берете свою ручку и ручку мальчика и говорите: "These
are our pens". Берете ручку девочки и говорите: "This is her pen". Берете ручку мальчика и девочки и говорите: "These
are their pens". Берете ручку какого-либо ребенка и говорите ему: "This is your pen." т.п.

TWO.
Если Вы работаете с куклой, то проделываете все то же самое, только Притяжательные
с помощью куклы. местоимения можно
Все местоимения записываете на доске (можно заранее). Можно связать практически
записать предложения с пропусками, а по ходу рассказа их с любой темой
вписывать. (семья, игрушки,
Можно сделать записи в тетрадях или раздать таблицу с пропусками. одежда и т.д.) Я
Задача детей - заполнить пропуски местоимениями. Это задание рассмотрю на
можно сделать после введения притяжательных местоимения (то примере темы
есть после рассказа). школьных
Карточки и таблицу см. в папке "Possessive pronouns". принадлежностей.

Irina Yursanova
 POSSESSIVE PRONOUNS. TRAIN.
ONE. THREE.
Вы забираете по 1 предмету у каждого ребенка Показать картинку детям. В течение 1 минуты дети
(можно обувь). Дети садятся в ряд. Вы достаете из смотрят и изучают картинку. Затем показывать часть
мешка или коробки и спрашиваете: "Whose is this?". предмета, а дети должны отгадать что это за предмет
Дети отвечают: "This is his pen." и указывают на и кому он принадлежит на картинке.
ребенка - владельца вещи. Можно доставать Картинки и карточки с предметами см. в папке
закрытыми глазами и сначала отгадывать что это за "Possessive pronouns"
вещь, а затем уже чья.

TWO.
Вы берете фото детей и вещи. Вместо фото можно
попросить их сделать автопортрет в течение 5
минут. Задача - соединить фото и вещь. При этом
все предложения проговаривают.
Можно организовать данную работу в парах. 1
ребенок спрашивает, второй отвечает. Затем
меняются.

Irina Yursanova
 POSSESSIVE PRONOUNS. USE.
ONE. THREE.
Game "Race". Вы делите группу на Мини- проект "Pronoun pizza".
2-3 команды. Каждой команде - Дети разукрашивают пиццу.
раздаете дорожки и карточки с - Наклеивают на нее кружки с
предложениями. Карточки притяжательными местоимениями.
раскладываете по дорожкам. Задача - Под кружками пишут предложение с
детей - вставить притяжательное этим местоимением.
местоимение. По команде, по одному Шаблон пиццы см. в папке "Possessive
игроку бегут и вставляют pronouns"
притяжательное местоимение и т.д.
Игру см. в папке Possessive pronouns".

TWO.
Можно проводить данную игру в парах/
командах. Вы даете 3 кубика (1 -
существительное, 2 - цвет, 3 -
местоимение). 1 ребенок кидает 3 кубика.
Он должен составить из выпавших слов
словосочетание, например his red bag т.п.

Irina Yursanova
 Past Simple. To be.

Irina Yursanova
 PAST SIMPLE. TO BE. INTRODUCTION.

ВАЖНО: давайте все формы отдельно, сначала positive, затем negative и

потом a question. И сразу давайте краткие формы, например was
= wasn't и т.п.

ONE. Positive
Сказка про двух драконов. Один - was (ест только I, he, she, it), второй - were
(ест we, you, they). Драконов найдете в папке "Past Simple. To be".

TWO. Positive, negative, a question

Если Вы работаете с куклой, то она рассказывает о том, где была вчера.
Обязательно добавляет в рассказ множественное число, можно про друзей.
Если с куклой не работаете, рассказываете про себя. Также добавляете в
рассказ множественное число.

THREE. Positive, negative and a question

Кроме драконов можно придумать симпатичных монстров. Один - was (ест
только I, he, she, it), второй - were (ест we, you, they). Монстров найдете в
папке "Past Simple. To be".

Irina Yursanova
 PAST SIMPLE. TO BE. TRAIN.
ONE. TWO.
Кормить драконов или монстров предложениями. Подвижная игра. Сделать условно 2 зАмка: was,
(Примеры предложений см в папке "Past Simple. To were. Вы называете предложение без глагола,
be"). дети должны прыгнуть в нужный зАмок.
Примеры предложений см. в папке "Past Simple.
To be"

THREE.
Пишите на доске крупно WAS
WERE. Делите детей на 2
команды. Каждой команде
раздаете мухобойки. Называете
предложение с пропущенным
глаголом to be в прошедшем
времени. Задача детей - подбежать
и хлопнуть нужный глагол.
Примеры предложений см. в
папке "Past Simple. To be"

Irina Yursanova
 PAST SIMPLE. TO BE. USE.
ONE. TWO.
Game "Football match" Rhyme. Учим вместе с жестами.
Вы делите детей на 2 команды. Раздать Отрабатываем фронтально, затем в парах
детям звоночки. На экран выводите I was here.
футбольное поле с мячом посередине поля
(или распечатываете). He was here.
Показываете предложение с пропущенным She was here.
глаголом to be в прошедшем времени. Чья It was here, too.
команда первым нажмет на звонок, отвечает. We were here.
Если правильно - мяч передвигается по полю
ближе к воротам противника, если You were here.
неправильно - наоборот в свои ворота. They were here, too.
Выигрывает та команда, которая забьет
больше голов.
THREE.
Игру см. в папке "Past Simple. To be"
Board game (см. папку "Past Simple. To be). Дети
ходят фишками. В зависимости от цвета
игрового квадрата, они должны составить
утверждение, отрицание или вопрос. Слова для
предложений Вы даете.

Irina Yursanova
 Degrees of comparison
of adjectives.
Comparative.

Irina Yursanova
 COMPARATIVE DEGREE. INTRODUCTION.
Вы сначала даете сравнительную степень, только правильные прилагательные. Затем вводите
прилагательные, у которых последняя согласная удваивается, затем неправильные формы. Не все и сразу, а
постепенно. НО 1 слог, 2 слога и более (правило) даете сразу с 1 слогом, показывая, что неудобно говорить с
суффиксами длинные слова. Для слов - исключений также можно отвести отдельное место (см. IRREGULAR
VERBS).
ONE. THREE.
Данная форма подходит для темы внешности Можно заранее приготовить абстрактные
человека. картинки и вводить сравнительную степень
Если вы работаете с куклой, она рассказывает по образцу 2, просто без имен, а, например:
про себя и своих друзей, делая акцент на степени "He is tall. She is tall too. But he is taller".
сравнения Карточки см. в папке "Degrees of comparison
of adjectives"

TWO.
Если Вы с куклой не работаете, можно
рассказать про себя и своих друзей (принести
фото), либо работать с классом, например: "This
is Misha. He is tall. This is Masha. She is tall too.
But Misha is taller than Masha" и т.п.

Irina Yursanova
 COMPARATIVE DEGREE. TRAIN.
ONE.
Работа с карточками. Вы развешиваете
карточки с персонажами или животными на
доске. Вызываете 1 ребенка. Ребенок должен
загадать животное и говорит, например: "It is
taller than a tiger, but shorter than a giraffe".
Задача детей - отгадать, какое животное
загадал ребенок. Можно загадывать не по
карточкам, а об одноклассниках/
одногруппниках.
Irina Yursanova
TWO.
Hot chair.
1 ребенок садится на стул. Позади его ставят карточку с
изображением какого-либо животного. Дети рассказывают про
животное, используя степени сравнения. Задача ребенка,
сидящего на стуле, отгадать, о каком животном идет речь.
THREE.
Работа с картинками. Вы даете сравнить 2 картинки и найти
отличия, используя степени сравнения. Картинки см. в папке
"Degrees of comparison of adjectives".
FOUR.
Игра в парах. Вы даете каждой паре мячик. 1 ребенок называет
a positive form, 2 ребенок называет comparative, 2 ребенок - a
positive form, 1 ребенок - comparative. Список прилагательных
Вы пишите на доске или даете на листочке в зависимости от
изученных прилагательных.
 COMPARATIVE DEGREE. USE.
ONE.
Board game. Игра универсальна и подходит
для любой темы. На игровом поле лягушки и
крокодилы и клетки с номерами. Если
ребенок попадает на крокодила,
возвращается в начало. Если попадает на
лягушку - ему выполнять ничего не нужно.
Если выпадает на число, то вытягивает
карточку и выполняет задание. На карточках
могут быть различные задания: вставить,
поставить в правильном порядке, соединить.
дописать, сортировать и т.п.
TWO.
Пазлы. Задача детей соединить части пазлов.
Также игра универсальная, Вы можете
самостоятельно на пазлах писать части. Это
могут быть части слова или словосочетания,
предложения.
Irina Yursanova
THREE.
Игра "Крестики-нолики". Вы пишите на доске
поле для игры или раздаете на карточках. В полях
вписываете прилагательные. Делите на 2
команды. 1 команда выбирает клетку, вписывает
сравнительную и превосходную степени. Если
верно - ставят крестик. 2 команда также выбирает
клетку и вписывает формы. Если верно-ставит
нолик и т.п.
Все материалы
и игры см. в
папке "Degrees
of comparison of
adjectives"
 Degrees of comparison
of adjectives.
Superlative.

Irina Yursanova
 SUPERLATIVE DEGREE. INTRODUCTION. TRAIN
ВАЖНО: Лучше вводить сразу сравнительную и ONE.
превосходную степени сравнения прилагательных. Работа с карточками.
Поэтому, как вводить данную тему см. в Degrees of Вы делаете карточки с изученными
comparison of adjectives. Comparative. Вы сначала даете прилагательными. Вы раскладываете карточки
только правильные прилагательные. Затем вводите по помещению текстом вниз. Вы называете
прилагательные, у которых последняя согласная прилагательное, например: "Are you tall?." Дети
удваивается, затем неправильные формы. Не все и сразу, а бегут и ищут карточку с tall и т.п. Кто находит
постепенно. НО 1 слог, 2 слога и более (правило) даете должен сказать, например: "I am tall. But Misha
сразу с 1 слогом, показывая, что неудобно говорить с is taller. Masha is the tallest" и т.п.
суффиксами длинные слова. Для слов - исключений также
можно отвести отдельное место (см. IRREGULAR VERBS).
TWO.
Работа с карточками. Дети садятся в круг. Все
закрывают глаза, кроме одного ребенка. Он выбирает
случайным образом карточку и никому не говорит.
Затем все открывают глаза. Ребенок, который выбрал
прилагательное должен прошептать на ухо другому
ребенку 3 формы, например: "Tall-taller-the tallest". Так
они шепчут по очереди друг другу. Последний ребенок,
которому прошептали, называет 3 формы вслух.

Irina Yursanova
 SUPERLATIVE DEGREE. TRAIN.
ONE. TWO.
Берете фото детей, можно попросить их сделать быстро Работа с карточками. Дети сидят в кругу
автопортрет. Делаете MAGIC WINDOW (берете картон и передают конверт под музыку друг
размером примерно 2 листа А4. Закрашиваете его в любой другу. В конверте карточки с
цвет, можно украсить по Вашему желанию). Дети сидят в прилагательными. Когда музыка
кругу. Вы берете карточку, прячете за MAGIC WINDOW. останавливается, ребенок вытягивает
Начинаете постепенно показывать карточку и спрашиваете: карточку, говорит предложение про
"Who is this?". Дети должны отгадать, затем спрашиваете, соседа справа или слева.
например: "Is he/she taller then Masha?" Дети должны
ответить.

THREE.
Работа с карточками.
Match. Соединить фото ребенка и прилагательные,
составить описание. Лучше работать в парах про друг
друга.

Irina Yursanova
 SUPERLATIVE DEGREE. USE.
ONE.
Board game. Игра универсальна и подходит для
любой темы. На игровом поле овечки, волки и
цветочки с номерами. Если ребенок попадает на
волка, возвращается в начало. Если попадает на
овечку - ему выполнять ничего не нужно. Если
выпадает на цветочек, то вытягивает карточку и
выполняет задание. На карточках могут быть
различные задания: вставить, поставить в
правильном порядке, соединить. дописать,
сортировать и т.п.
TWO.
Подвижная игра. Вам понадобятся корзинки, 2 веревки,
прищепки, карточки. Вы раскладываете карточки с
прилагательными в сравнительной и превосходной
степени по корзинам. Натягиваете 1 веревку в одной
стороне, другую веревку в другой стороне.
Обозначаете, что 1 веревка - Comparative, 2 веревка
Superlative. Делим на 2 команды. По инструкции
учителя команды должны рассортировать
прилагательные (развешать их по нужным веревкам).

THREE. Все материалы

Вы берете игровой круг, и игры см. в
раскладываете прилагательные. папке "Degrees
Можно крутить кеглю или скрепку и of comparison
ручкой. Ребенок рассказывает про of adjectives"
соседа справа или слева, используя
выпавшее прилагательное.

Irina Yursanova
 Past Simple

Irina Yursanova
 PAST SIMPLE. INTRODUCTION.
Чаще всего времена нужно давать в привязке с темой. И нужно помнить, что времена будут встречаться на
протяжении всего обучения. НЕ НУЖНО ДАВАТЬ ВСЕ И СРАЗУ. ВАЖНО: сначала дать 1 форму - positive,
затем negative and a question. И сразу давайте краткие формы, например did not = didn't и т.п. Вы выделяете
глаголы (не обязательно двумя чертами, как в русском языке, можно ввести любое обозначение или схему,
которая Вам удобна и ПОНЯТНА детям). Желательно схему вводить уже в классе 4. В возрасте 5 - 10 лет
детям достаточно усвоить, что глаголы стоят после местоимений или существительных, что данное время
употребляется, когда мы говорим про прошедшее действие.

ONE. POSITIVE FORM.

Данное время идеально подходит для рассказа о том,
что делали вчера. Если Вы работаете с куклой, то
она рассказывает о том, что делала вчера. В рассказе
куклы обязательно должны присутствовать другие
лица, чтобы ввести все местоимения. И сначала Вы
даете только правильные глаголы.
Если Вы не работаете с куклой, то можете рассказать
про свой вчерашний день.

Irina Yursanova
 PAST SIMPLE. INTRODUCTION.

TWO. NEGATIVE FORM THREE. A QUESTION.

Если Вы работает с куклой, то включаете
предложения с отрицанием.
Если Вы не работаете с куклой, то можете
рассказать про свой вчерашний день, также
включая отрицательные предложения.
Детям будет интересно узнать про Вас
больше.
Вы готовите вопросы по теме заранее на
доске. Просите детей задать Вам или кукле
вопросы и отвечаете. Затем они задают те
же вопросы в парах друг другу и отвечают.
Ответы также должны быть записаны на
доске

Примеры рассказов см.

в папке "Past Simple",
документ РАССКАЗ.
Past Simple.

Irina Yursanova
 PAST SIMPLE. TRAIN.
ONE. TWO.
Работа с карточками. Вы делите детей на пары, Работа с карточками. Разложить карточки на
раздаете карточки с действиями. Задача детей - столе. 1 минуту дети смотрят. Затем убираете 1
отгадать, кто что делал вчера. карточку, дети должны сказать, что они не делали
Карточки см. в папке "Past Simple" вчера.

THREE.
Работа с карточками. Делите детей на 2 команды.
Каждой команде раскладываете карточки в
определенном порядке. Дети должны запомнить.
Затем они отворачиваются, Вы мешаете карточки.
Они должны восстановить последовательность,
FOUR. называя при этом что делали вчера.
Работа с карточками. Вы раскладываете
карточки по кругу. По центру кладете кеглю
(или предмет, который можно крутить).
Дети по очереди крутят. В зависимости от
того, какая карточка выпадает, ребенок
спрашивает соседа, делал он это или нет,
сосед отвечает и т.п.

Irina Yursanova
 PAST SIMPLE. USE.

ONE. Describe a picture

Дети рассматривают картину в THREE. Game "Dobble"
течение минуты. Затем картинку Вы раздаете по 1 карточке
убираем, они должны по памяти каждому ребенку.
заполнить пропуски. Задания см. в Остальные карточки
папке "Past Simple" кладете в одну стопку. Они
переворачивают из стопки
по 1 карточке и ищут
совпадение со своей. Если
TWO. нашли, должны громко
Игра с кубиком. Дети кидают назвать прошедшее время,
кубик и называют что они делали например: "like - liked" и
вчера в зависимости от глагола. т.п.
Лучше играть в парах.
Игру см. в папке "Past Simple".

Irina Yursanova
 Modal verb. Can

Irina Yursanova
 MODAL VERB. CAN. INTRODUCTION.
ВАЖНО: сначала Вы даете a positive form, затем a negative form and a question.

ONE. A POSITIVE FORM.

Если Вы работаете с куклой, то она что-то выполняет и говорит, например: "I can
jump". Вы фиксируете предложения на доске. Выделяете интонационно глагол
CAN.
Если куклы нет, работаете с серией рисунков или сами показываете. Рассказываете
и пишете! Выделяете в предложении глагол CAN (flashcards см. в папке "Modal
verb. Can").
TWO. A NEGATIVE FORM AND A QUESTION
Если Вы работаете с куклой, то она показывает карточку и говорит, например: "I
can jump". И спрашивает детей: "Can you jump?" Дети отвечают, Вы им помогаете.
Обязательно вводите краткую форму: can not = can't Дальше кукла показывает
карточку и говорит: "I can not swim", машет головой. Опять спрашивает детей, они
отвечают. Вы им помогаете. Вы записываете все предложения на доске, выделяете
глагол CAN.
Можно сделать записи заранее с пропусками глагола CAN, а в процессе занятия
дописывать на доске.
Если с куклой не работаете, то берете серию рисунков, можно самим показывать.

Irina Yursanova
 MODAL VERB. CAN. TRAIN.
ONE.
Работа с карточками. Вы кладете карточки с глаголами
движения в конверт. Дети сидят в кругу. Под музыку
передают конверт. Когда музыка останавливается, ученик с
конвертом должен достать карточку, показать и сказать
предложением о себе, о своем соседе справа и слева,
например: "I can read. Pasha can read too".
TWO.
Работа с карточками. Вы кладете карточки с
глаголами в ряд перевернутые. Дети сидят в кругу.
1 ребенок отгадывает первую карточку, говорит,
например: "I can read". Карточку переворачивает.
Если отгадал, то следующую отгадывает, как и
первую, говорит, например: "I can jump". Если не
отгадал, переворачивает все карточки картинкой
вниз и ход переходит к другому. Следующий
ребенок начинает с первой карточки. Так
продолжаем, пока кто-то не отгадает все карточки.

THREE.
Работа с карточками. Раздаете карточки с
глаголами. Дети их друг другу не показывают.
Лучше работать в парах. 1 ученик показывает
действие, другой спрашивает, например: "Can you
jump?" 2 ученик отвечает: "Yes, I can. I can jump"
or "No, I can't. I can't jump" и т.п.

Irina Yursanova
 MODAL VERB. CAN. USE.
ONE.
Game "I can. Who can?"
Вы раздаете карточки каждому игроку (лучше
несколько). Игрок, у которого выпадает карточка с
предложением I can start the game, начинает игру.
Он говорит: "I can start the game. Who can listen?"
Ребенок, у которого карточка с глаголом listen,
быстро говорит: "I can listen." И забирает карточку
себе. Затем спрашивает: "Who can (называет глагол,
который есть на карточке с listen) talk?" Ребенок, у
которого карточка с глаголом talk, быстро говорит:
"I can talk." И забирает карточку себе и т.д.
Заканчиваем игру, когда попадется карточка I can
finish the game. Дети считают у кого сколько
карточек.
THREE.
Bingo.
Вы раздаете карточки с игровыми полями.
Достаете мини-карточки и спрашиваете,
например: "Can you read?". У кого из детей есть
на карточке данный глагол отвечает, например:
"I can read" or " I cannot read but I have got this
card". Игру см. в папке "Modal verb. Can".
Выигрывает тот, у кого закроются все поля на
карточке первым.

TWO. Song.
Поют песню с движениями. Видео см.
в папке "Modal verb. Can".

Irina Yursanova
 Modal Verb. Must.

Irina Yursanova
 MODAL VERB. MUST. INTRODUCTION.
ВАЖНО: давайте все формы отдельно, сначала positive, затем negative и потом a
question. И сразу давайте краткую форму: must not = mustn't.
ONE. A positive form
Если Вы работаете с куклой, то Вы ей показываете карточку с глаголом и говорите
приказным тоном, например: "You must jump". Она что-то выполняет и говорит,
например: "I must jump". Вы фиксируете предложения на доске. Выделяете интонационно
глагол MUST.
Если куклы нет, работаете с серией рисунков или сами показываете (flashcards см. в
папке "Modal verb. Must").
TWO. A negative form and a question
Если Вы работаете с куклой, то Вы показываете ей карточку и говорите, например:
"You must jump". И спрашивает детей: "Must he/she jump?" Дети отвечают, Вы им
помогаете. Дальше кукла что-то делает, например танцует, Вы ей говорите: "You must not
dance", машете головой. Опять спрашиваете детей, они отвечают. Вы им помогаете. Вы
записываете все предложения на доске, выделяете глагол MUST.
Можно сделать записи заранее с пропусками глагола MUST, а в процессе занятия
дописывать на доске.
Если с куклой не работаете, то берете серию рисунков, можно самим показывать, можно
выбрать одного ребенка путем жребия и работать с ним у доски.

Irina Yursanova
 MODAL VERB. MUST. TRAIN.
ONE. Работа с карточками.
Карточки с глаголами разложены по кругу. Дети под музыку бегают по кругу.
Когда музыка останавливается, дети разбегаются по карточкам и садятся. Вы
говорите, например: "You must jump". Ребенок у которого карточка с данным
глаголом, встает в круг, прыгает и говорит: "I must jump". Также Вы
вызываете еще одного ребенка. Затем дети, которые остались сидеть в кругу,
"приказывают" им что-либо сделать, например: "You must dance" и т.п.
TWO. Работа с карточками.
У доски ставите 2 стула. Вызываете или выбираете путем жребия 2 игрока,
которые садятся на стул. Остальные дети сидят перед игроками. Сзади на
доску прикрепляете 1 карточку. 2 игрока, сидящих на стуле, по очереди
спрашивают: "Must I read?". Дети, которые сидят перед ними, отвечают. Если
игрок отгадывает, он выполняет это задание и уходит, его меняет другой
ребенок и т.п.
THREE. Работа с карточками.
Карточки разложены по аудитории картинкой вниз. Учитель или ведущий говорит, например: "You must dance".
Дети ищут карточку с глаголом. Кто находит, должен сказать: "Must I dance?" Кто-то из детей ему отвечает,
например: "Yes, you must. You must dance". Or "No, you mustn't. You musn't dance". Ребенок, у которого карточка,
выполняет или не выполняет действие в зависимости от указаний.

Irina Yursanova
 MODAL VERB. MUST. USE.
ONE.
THREE.
Игра "Bingo".
Game "I must. Who must?"
Вы раздаете карточки с игровыми полями. Достаете мини-
Вы раздаете карточки каждому игроку (лучше
карточки и спрашиваете, например: "Must you read?". У кого из
несколько). Игрок, у которого выпадает карточка
детей есть на карточке данный глагол отвечает, например: "I
с предложением I must start the game, начинает
must read". Игру см. в папке "Modal verb. Must".
игру. Он говорит: "I must start the game. Who must
listen?" Ребенок, у которого карточка с глаголом
TWO.
listen, быстро говорит: "I must listen." И забирает
Игра "Камень, ножницы, бумага". Лучше играть в парах. 2
карточку себе. Затем спрашивает: "Who must
ребенка встают друг напротив друга и говорят: "Rock, paper,
(называет глагол, который есть на карточке с
scissors. One, two, three". На счет 3 они одновременно
listen) talk?" Ребенок, у которого карточка с
показывают один из элементов (кулак - это камень, ладонь вниз
глаголом talk, быстро говорит: "I must talk." И
- это бумага, указательный и средний пальцы вверх -
забирает карточку себе и т.д. Заканчиваем игру,
ножницы). Если показывают одинаково, переигрывают еще раз.
когда попадется карточка I must finish the game.
Камень выигрывает у ножниц, ножницы у бумаги, бумага у
Дети считают у кого сколько карточек. .
камня. Ребенок, который выиграл, дает указание второму
ребенку, например: "You must not jump. You must run".
Проигравший ребенок выполняет и говорит: "I must run" и т.п.

Irina Yursanova
 Irregular
verbs.

Irina Yursanova
 IRREGULAR VERBS. INTRODUCTION.
ONE.
Когда Вы изучаете с детьми Past Simple или Present Perfect, Примеры цветочков, горшков,
сначала Вы даете только правильные глаголы. Неправильные машинок, идеи для
они встречают только в качестве пассивного словаря, то есть интерактивных тетрадей см. в
они слышали, но не употребляли. После закрепления папке "Irregular verbs"
образования второй и третьей форм правильных глаголов,
можно вводить неправильные глаголы. Времена они уже
знают, поэтому Вы в контексте какой-либо темы вводите
неправильные глаголы. Например, рассказываете, что вы
делали вчера и вопросительно говорите: "I ____ yesterday". И
просите детей образовать 2 форму глагола swim. Они
образуют неправильно. Вы говорите правильный вариант.
Дальше рассказываете и также делаете паузу перед
неправильным глаголом. Можно придумать для
неправильных глаголов место в аудитории. Например,
наклеиваете на цветочки и садите в горшочки, или для ВАЖНО: давать на
мальчиков могут быть машинки. Или на экраны мобильных занятии максимум по
телефонов. 5 неправильных
Можно сделать отдельные интерактивные тетради для глаголов.
неправильных глаголов.

Irina Yursanova
 IRREGULAR VERBS. TRAIN.
ONE. THREE.
Работа с карточками. Карточки с глаголами (1 форма) Работа с карточками. Раскладываете
разложены на полу. Вы делите детей на 2 команды. Вы карточки на полу надписью вверх. Все
называете глагол, по одному участнику из команды бегут и дети выстраиваются перед карточками.
ищут названный глагол. Кто нашел, называет 3 формы и Вы называете 3 глагола, например:
забирает его себе. Если 3 формы не называет, участник "Swim, have, make". Выбираете ребенка.
второй команды может это сделать. И тогда карточку Он должен пройти по названным
забирает противоположная команда. глаголам в той последовательности, в
которой Вы называли и сказать 3 формы
этих глаголов. Можно называть не 3, а 5
глаголов. Смотрите на возраст.
TWO.
Работа с карточками. Дети вытягивают карточки с
глаголами (форма 1). Все выстраиваются в одну линию. Вы
даете команду: "Run if ..." и называете глагол. Ученик, у
которого карточка с названным глаголом должен побежать,
а остальные должны его поймать. Если поймают, ученик
возвращается на место. Если не поймают, он встает на
другой стороне и называет 3 формы.

Irina Yursanova
 IRREGULAR VERBS. USE.

ONE.
Игра "Морской бой". Лучше играть в парах. Вы
раздаете игровые поля и набор глаголов (2 и 3
формы). Дети расставляют глаголы по полю.
Расставляют и играют по правилам игры "Морской
бой". Для более старшего возраста можно усложнить.
Ребенок, нашедший глагол на поле противника,
составляет с ним предложение. Игру см. в папке
"Irregular verbs."
TWO.
Игра "Крестики-нолики". Вы пишите на игровом
поле глаголы в 1 форме. Делите детей на 2 команды.
1 команда выбирает клетку, называет 3 формы и
ставит крестик. 2 команда выбирает клетку, называет
3 формы и ставит нолик и т.п. Можно играть в парах.
THREE.
Игра с кубиками. Лучше играть в парах.
1 ребенок кидает кубик, называет 3 формы в
зависимости от выпавшего глагола, можно
составлять предложения.
FOUR.
Board game "Irregular verbs" (см. в папке "Irregular
verbs"). Дети ходят фишками и называют
правильную форму глагола в зависимости от
выпавшего предложения.

Irina Yursanova
 The time.

Irina Yursanova
 THE TIME. INTRODUCTION.

ONE. THREE. Можно сделать часы

Если Вы работаете с куклой, то она приносит часы, своими руками из подручных
показывает, говорит, например: "It is 5 o'clock". Важно, чтобы материалов. Смотрите по ссылке
дети видели сколько времени показывает кукла и называет. как.
После нескольких повторений можно вводить половину и Тему времени лучше отрабатывать
четверть. Важно сначала отработать часы и половину, а затем совместно с темой Daily Routine.
только четверть. Разницу a.m./p.m. можно отрабатывать, когда
Вы будете говорить часы без минут.

TWO.
Если Вы не работаете с куклой, то сами приносите часы,
можно настенные, можно игрушечные. И отрабатываете так
же, как и с куклой.

Irina Yursanova
 THE TIME. TRAIN.

ONE. THREE.
Лучше отрабатывать данное Memory game. Вы раскладываете
задание в парах. Один видит карточки. Задача детей найти пару.
картинки, а другой Переворачивая карточку, они говорят
предложение. Один спрашивает сколько времени. Дети играют в мини-
сколько времени, другой группах по 3-4 человека. Карточки Вы
отвечает. См. папку "The time". найдете в папке "The time"

TWO.
Worksheet. Нарисованы часы и
написано время. Задача детей
дорисовать стрелки.
Предлагается 2 варианта: 1
простой для детей помладше, 1
посложней - для детей старшего
возраста. См. папку "The time".

Irina Yursanova
 THE TIME. USE.

ONE. TWO.
Тема "Daily routine". Детям раздаются Пазлы. Соединить время,
карточки. Они ходят по классу/аудитории и написанное, изображенное и на
спрашивают друг друга во сколько. часах, и на четвертой части
Заполняют таблицу. Задания см. в папке "The написать самостоятельно. Пазлы
time" Вы найдете в папке "The time".

THREE.
Кубики. Лучше отрабатывать в парах или
мини-группах. 1 ребенок кидает кубик и
называет время, 2 ребенок кидает время и
называет. Если кто ошибся, можно сделать
какой-нибудь штраф. Кто называет правильно
- бонус (звезды, жетоны, биткоин и т.п.)

Irina Yursanova