1

«Морфемика и словообразование» 2 ОФ (2022/23 уч.г.)

Тема 1
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ МОРФЕМИКИ
Контрольные вопросы
1.Объект и задачи морфемики. Понятие морфа и морфемы. Алломорфы и варианты морфемы.
2.Виды морфем русского языка. Классификация морфем по разным признакам.
3.Морфемы корневые и аффиксальные. Виды аффиксов.
4.Нулевые аффиксы в русском языке.
5.Морфемы лексические, словообразующие, грамматические, экспрессивно-стилистические.

Задания
1.Разделите на морфемы данные слова, используя принятые обозначения морфем.
Образец: побелела – по-бел-е-л-а
Использование –
предполагаемый –
непринужденно-
перевоплощать –
пешеходный –
вооруженный –
выламывать –
заманчивый –
обучение –
переподготовка –
последовательность –
описывая –
двадцатипятитысячный –
кому-то -
рассказывают –
2.Обозначьте выделенные единицы (принятыми условными обозначениями морфем) и укажите,
чем они являются: алломорфами или вариантами морфем.
РАБОТа – заРАБАТывать –
Отрезать – ОТОрвать –
травОЙ – травОЮ –
дубОК – дубОЧек –
дубКа – о дубКе –
 2

Опереться – ОБОпрись –
целЕХОНЬКий – целЕШЕНЬКий –
милЕЙШий – величАЙШий –
КОЕ-как – КОЙ-как –
сказаВ – сказаВШи –
ВЫСота – ВЫШина –
водОЙ – водОЮ –
решилСЯ – решилиСЬ –
БЛЕСТеть – БЛИСТать –
летЧИК – мойЩИК –
рыбАК – рыбАЧка –
ЗАЯЦ – ЗАЙка –
ДЕмобилизовать – ДЕЗорганизовать –
рукОЙ – рукОЮ –
3.Определите, в каких словах окончание материально выраженное, в каких – нулевое.
Бегун пальто
ешь вечером
ножницы метро
медвежий лосей
соловей ушло
покрасил найди
пятый кинь
4.В данных словах конечные морфемы звучат одинаково. Определите, в каких случаях морфемы
выступают как синкретические.
Города стада
стена ждала
она два
супруга сорока
рада весела
5.Определите, в каких словах суффикс материально выраженный, в каких – нулевой.
Сел осмотр мечтать
тряс брось везли
синь пел синева
скрип нагревание вырубка
тишь селяне разбег
 3

6.Отграничьте суффиксы –ЕЙ, -ИЙ, входящие в основу слова, от омонимичных флексий –ЕЙ, -
ИЙ в следующих примерах.
Беличий – друзей –
коней – корней –
крайний – лесничий –
лисий – медвежий –
морей – огней –
охотничий – певуний –
плясуний – полей –
птичий – армий –

7.Подберите и запишите по 3 слова, морфологический состав которых соответствовал бы

следующим моделям:
1) приставка – корень – нулевое окончание:
2)формообразующая приставка-корень- формообразующий суффикс:
3)корень-суффикс-окончание:
4)корень-суффикс-формообразующий суффикс:
5)приставка-корень-суффикс-окончание:
6)корень-суффикс-формообразующий суффикс:
8.Приведите по 5 примеров слов с несколькими приставками и с несколькими суффиксами:

9.Выделите в парах слов аффиксы и определите их функции (словообразующую, грамматическую

/формообразующую /словоизменительную/, экспрессивно-стилистическую).
1)п р е ф и к с ы:
прервать – предобрый ( )
предел – премудрый ( )
разделить – разлюбезный ( )
развеселить – развеселый ( )
записать – застонать ( )
завернуть – закричать ( )
подарить – поплыть ( )
поставить – полететь ( )
сделать – стереть ( )
сдать – сбросить ( )
приложить – прилечь ( )
пресекать – приуменьшить ( )

2)с у ф ф и к с ы:
 4

пряник – хвостик ( )
старик – бантик ( )
почернеть – почернить ( )
прыгнуть – сохнуть ( )
стрелок – лесок ( )
ночка – строчка ( )
голосище – луговище ( )
дружище – пожарище ( )
лететь – летать ( )
признать – признавать ( )
висячий – висящий ( )
хлопушка – старушка ( )
3)ф л е к с и и :
лесной – весной (наречие) ( )
синее – еще синее – становятся синее ( )
большое село – солнце село ( )
у двери – внутри ( )
конем – моем – несем – днем (наречие) ( ).

10.Укажите в словах аффиксы, определите их вид (продуктивные/непродуктивные,

регулярные/нерегулярные) и подберите к каждому слову два-три подобных ему образования.
Читатель –
чтец –
пастух –
пустырь –
актриса –
ловкач –
весельчак –
возчик –
пильщик –
усилитель –
колоть –
городской –
битва –
жизнь –
белизна –
ситцевый –
сухощавый –
историзм –
красивее –
 5

11.Данные пары слов отличаются друг от друга в морфемном отношении лишь приставками.
Определите значение этих приставок:
Внести – вынести
отчалить – причалить
изгнать – выгнать
покрасить – закрасить
обуть – разуть
избить – побить
уколоть – заколоть

12.Служебные морфемы слов могут быть омонимичным, т.е. совпадая по своему звуковому
составу, могут иметь различное словообразовательное значение. Докажите омонимичность
суффиксов и приставок в следующих словах:
1) березка, лошадка, синичка, сумочка, яблонька

2) бессмертие, величие, равнодушие, сочувствие

3) выключатель, обогреватель, переключатель, проигрыватель

4) домик, ключик, садик, столик, ножик

5) набросать, нагрызть написать, набегаться

6) усадить, унести, убаюкать, усыпить

7) оклеить, одарить, облысеть, ослушаться

13.В синонимичных парах определите стилистическую окраску слов. Назовите средства, ее

создающие. Продолжите ряды (5 пар):
Кладовая – кладовка, столовая – столовка, молча – молчком, пошлость – пошлятина, бестолковость
– бестолковщина, умереть – помереть ______________________________________
____________________________________________________________________________________

13. Выделите префиксы, определите их значения. Укажите синонимичные морфемы. Там, где
это возможно, подберите антонимичные морфемы. Объ- ясните, почему в одних случая
замена возможна, в других - нет:
Ультрасовременный, противогаз, ирреальный, суперсложный, антигуманный, деградация,

архиглупость, контратака, дисгармония, антифашист, алогичный, переделка, подпрыгнуть,

возродить, всходить, недобор, восстановить, присесть .

 6

Тема 2
ЧЛЕНИМОСТЬ РУССКОГО СЛОВА
Контрольные вопросы
1.Понятие членимости слова и членимости основы. Слова с предельной членимостью. Основы
членимые и нечленимые.
2. Основы свободные и несвободные. Корни свободные и связанные (радиксоиды). Аффиксоиды.
3. Уникальные части слова (унификсы). Проблема их выделения и морфемного статуса.

Задания
1.Определите основу и окончание в данных словах
Щучьему , судей , окно ,
формирование , муравей , сестрин ,
человечий , земля , армий ,
поет , сей (от глагола сеять) , весенний ,
трех , пишешь , восклицание ,
пятью , гончая , варенье , сел ,
глядя , энтузиазм , лисий .

2.Сравните определение основы слова в школьном учебнике и в научной грамматике (в

академических грамматиках и вузовских учебных пособиях) Чем отличаются эти определения?
1) «Основа – это часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово» ( Русский язык:
Учебник для 5-го класса/ Под ред. Н.М.Шанского. М., 2014, с. 145).

2) «Основой словоформы называется часть словоформы, остающаяся после отсечения флексийного

морфа и постфиксальных морфов: ПИШ-ет-ся, КАТАЛ-а-сь, ИД-ем-те» (Русская грамматика. М.,1980, с.124).
3) «Основой словоформы называется часть словоформы, остающаяся после отсечения флексийного
морфа и постфиксального морфа -ТЕ – ПИШ-ет-СЯ, КАТАЛ-а-СЬ, ИД-ем-те» (Грамматика современного
русского литературного языка. М., 1970, с.31).

4) «…Основы как части слова заключают в себе его вещественное лексическое значение…»
(Современный русский язык: В 3-х частях.-Ч.2. Словообразование. Морфология/ Н.М.Шанский, А.Н.Тихонов. М.,1987, с.32).
5) «Под основой слова принято понимать часть слова без окончания…» (Современный русский язык
(Морфемика. Словообразование. Морфология)/ А.Н.Тихонов. М.,2002, с.74).

3.Подобрав родственные слова, выделите корень в каждом из слов. Определите характер основы
(1 – свободная, 2 – связанная):
Бездельник – , битва –
больница – , бородач –
босой – , боязнь –
 7

вставка – , второпях –
гнать – , два –
другой – , одежда –

4.Определите в словах аффиксоиды (префиксоиды и суффиксоиды):

Землеустройство, лженаука, полузащитник, пулемёт, рукотворный, ежесуточный, кашевар,
шарообразный, полупроводник
5.Всегда ли полностью совпадает морфемное членение слов на уровне прямых и переносных
значений? Рассмотрите членение данных слов сначала в прямом, потом – в переносном
значениях. Сделайте выводы.
Очерстветь – о хлебе:
– о человеке:
рыцарский – доспехи:
– отношение:
чудовищный – вид:
– богатство:
орленок – птенец:
– «мальчик»:
размазня – каше:
– о человеке

6.Ниже приведены слова, корневые морфемы которых омонимичны. Подберите к ним

родственные слова, подтвердив тем самым наличие омонимичных корневых морфем в русском
языке. Выделите эти корневые морфемы и охарактеризуйте их значение
Блажь –
блаженство -
главарь –
заглавие –
животное –
живот –
запустить (змея) –
запустить (камень) –
запустить(дела) –
заряд –
зарядка –
среда –
посередине –
 8

страна –
странный –
странница –

7.Выделите в данных словоформах корни. Приведите их возможные видоизменения. Укажите

среди корневых морфем свободные и связанные
География –
читать –
убавить –
его –
включить –
одеваться –
пенка –
турист –
отвык –
утенок –
свиненок –
разомни –
тройка –
жрец –
водица –
аэродром –

8.Определите уникальные элементы в словах. Какую обычно позицию они занимают в структуре
слова? Какова членимость данных слов?
Выкрутасы– , жених –
чумазый – , детвора –
козел – , колченогий –
клейстер – , скупердяй –
цитата – , флотилия –
дуралей – , чертеж –
9.Сложные случаи членимости основ.
Обсуждение статьи Г.О. Винокура «Заметки по русскому словообразованию» // Винокур Г.О.
Избранные работы по русскому языку. - М., 1959. https://pollang.sitehost.iu.edu/vinokur.pdf
 9

План анализа статьи:

1.Выделите в статье моменты, где анализируется состав слова.
2. С каких позиций Винокур подходит к строению слова, каковы принципы и методы предлагаемого
им морфемного анализа? Что в морфемном анализе принципиально важно: формальное сходство или
семантические связи слов; этимологическое или синхронное функционирование морфем?
3. Как дается понятие основы? Какой подход к основе преобладает: синхронный или диахронический?
Почему основы делятся на свободные и связанные, чем свободная основа отличается от связанной̆?
Что понимается ученым под термином «вариант основы»? Можно ли таковыми считать отрезки
буржуа- / буржуаз- и почему?
4. Каково значение суффиксов и аффиксов? Со значениями каких языковых единиц оно
сопоставляется? Является ли оно самостоятельным? Какие суффиксы Г.О. Винокур считает
вариативными? Приведите примеры. Укажите причины их появления. Существуют ли единичные
аффиксы по Г.О. Винокуру? Каков характер основы в словах типа пастух, любовь, песня? Значимы ли
элементы, их составляющие?
5. Каков критерий членимости у Винокура? Какова структура слов типа малина, буженина, брусника?
Какие суффиксы выделяются в словах разбойничать, паясничать, лентяйничать, плотничать?
6. В чем состоят принципы СО анализа? Чем производная основа отличается от непроизводной? Как
определяется значение производной основы? До каких пор и когда слово остается производным
(«критерий Г.О. Винокура»- критерий производности)? Каков характер русского СО?
7. В чем проявляется омонимия СО формы?

10.Проанализируйте текст.
 10

1.Найдите в нем слова с одинаковыми морфемными структурами, выпишите их, показав

сходство.
2.Найдите слова с омонимичными, антонимичными и многозначными морфемами (корневыми и
служебными) покажите их.
3.Есть ли в тексте слова, лишенные основ словоизменительных, словообразовательных (нулевая
членимость)?
4.Найдите слова с предельной членимостью.
5.Есть ли слова, у которых основы носят прерывистый характер?

Так зачастую размышлял Бальдини в прошедшие годы, по утрам, спускаясь по узкой лестнице
в лавку, по вечерам, поднимаясь наверх с содержимым кассы и пересчитывая тяжелые золотые и
серебряные монеты в своем сундуке, и по ночам, лежа рядом с храпящим скелетом супруги и будучи
не в силах уснуть просто от страха за свое счастье. Но теперь наконец мрачные мысли исчезнут.
Жуткий гость ушел и не вернется никогда. А богатство осталось, и будущее было обеспечено.
Бальдини положил руку на грудь и под тканью сюртука нащупал на сердце маленькую книжицу. В
ней были записаны шестьсот формул — больше, чем когда-либо смогли бы реализовать целые
поколения парфюмеров. Если сегодня он потеряет все, то только с помощью этой чудесной книжицы
в течение одного года он снова разбогатеет. Воистину можно ли требовать большего! (П. Зюскинд)

Тема 3
 11

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА СЛОВА.

СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ ЧЛЕНИМОСТИ И ПРОИЗВОДНОСТИ
Контрольные вопросы
1.Соотношение понятий членимости и производности. Разные виды формально-смысловых
отношений между производной и базовой основами. Расхождение отношений формальной и
смысловой производности.
2.Понятие производности. Основа производящая и производная (мотивирующая и мотивированная).
Разное содержание этих терминов в синхронном и историческом словообразовании.
3.Словообразовательные значения (конкретные и частные).
4.Словообразовательная структура слова. Множественная словообразовательная структура и
множественная мотивация.

Задания
1.Выделите основы слов и определите их с точки зрения членимости и производности (для
подтверждения приводите однокоренные слова). Отметьте слова с нечленимой основой
Блюдце –
вкусный –
вонзить –
восторг –
вычурный –
держава -
достойный –
завод –
загадка –
задача –
заповедь -
иголка –
измена -
колыбель –
кровля –
обычай –
огурец –
одежда –
покрывало –
равнина –
сердце –
 12

созидать –
убедить –
2.Выделите в данных словах непроизводную основу. Какие из непроизводных основ являются
свободными, а какие – связанными?
Авитаминоз –
бочка –
веха –
кончик –
молочко –
ножик –
ночлег –
обрубок –
птенец –
скрипач –
соломка –
терпение –
тихоня –
улица –
чайка –
часовой –
кошачий –
угасить –
вкратце –
замшелый –
попрекать –
спросить –
убавить –
вчерашний –
лихорадить –
заснуть –
сожжение –
3.Чем отличается словообразовательная структура слов молчаливый, терпеливый от слов
запасливый, счастливый, догадливый и т.п.?
 13

4.Укажите, какая из основ, данных в скобках, является производящей для данных слов
Лесник (лес, лесной), вечером (вечер, вечерний), садовник (сад, садовый), конник (конь,

конный), водник (вода, водный), ягодник (ягода, ягодный), полковник (полк, полковой), землянка

(земля, земляной), жестянка (жесть, жестяной), овсянка (овес, овсяной), возчик (воз, возить),

пильщик (пила, пилить), ночевка (ночь, ночевать), беглец (бег, беглый).

5. Определите виды формально-смысловых отношений между родственными словами:

Водный – обводнять, печаль – печалить, ученик – ученица, ученик – учитель, ходить – ход,

рижанин – рижанка, курировать – кураторство, криминальный – криминал (разг.), широкий – ширь,

передний (край) – передняя, дом – домина, старый – старик, старуха – старушка, трезвонить –

трезвон, вираж – виражить, салют – салютовать, глухой – глушь, квалификация – квалифицировать,

синий – синь, физик – физика, бег – бежать, зонтик – зонт, засол – посол.

6.Укажите слово, основа которого является производящей для каждого из следующих слов:
Образец: Белизна ← бел-ый
белильщик ← бел-ить
Бедность бегун
ветреность забастовочной
болельщик разносчик
маслянистый утренник
скупиться горошина
серебристый адресат
окоченелый мучительный
копчение учительский
документальный певуче

7.Можно ли считать данные слова производными, имеют ли они признаки производных слов?
Глухомань –
долговязый –
домочадцы –
 14

худощавый –
менделевий –
германий –

8.Какие две мотивирующие основы можно установить для каждого из данных производных
слов?
1.Бесстыдничать -
умничать –
капризничать –
разбойничать –
2.Утрасовременно –
сверхизысканно –
нерегулярно –
архиконсервативно –
9.Выделите основы. Разделите слова на две группы: 1) одноструктурные; 2) со
множественностью словообразовательной структурой. Определите те случаи, где
множественность мотиваций приводит к множественности словообразовательной
структуры:
Сотрудничать, фамильярничать, литературоведческий, обезьянничать, гримасничать,

простодушничать, огородничать, капризничать, кляузничать, нахальничать, затворничать,

проказничать, филологический, слесарничать, послушничать; титанический, педагогический,

атлетический, героический, динамический, генетический, стоический.

10.В каких из данных слов наблюдается расхождение отношений формальной и смысловой

производности ? Аргументируйте ответ
1.Нежно, глупо, шелково, свекольно

2.По-школьному, по-геройски, по-дорожному, по-вороньи, по-морскому

3.Фронтовик, тыловик, часовщик, моряк, снеговик, газетчик

 15

11. Установите производные слова в тексте. Докажите их производность и дайте мотивировку

значения. Какой прием лежит в основе текстов, к каким особенностям языковой системы и/или
речевой организации он имеет отношение? Определите стилевую направленность текстов.
Сверкалось…Скойкие сюды
Волчились у развел.
Дрожжали в лужасе грозды,
И крюх засвирепел…
(Л. Кэрролл)

ПУСЬКИ БЯТЫЕ
Сяпала Калуша с калушатами по напушке. И увязила бутявку, и волит: «Калушата!
Калушаточки! Бутявочка!» Калушата присяпали и бутявку стремкали. И подудонились. А Калуша
волит: «Оее! Оее! Бутявка некузявая!» Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась,
сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит калушатам: «Не трямкайте бутявок, бутявки
любые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся». А бутявка волит за напушкой: «Калушата
подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые».
(Л. Петрушевская).

Тема 4
МОРФОНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
(СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ)
 16

Контрольные вопросы
1.Понятие о морфонологии. Основная единица морфонологии.
2.Виды взаимоприспособления морфем, происходящего при их объединении в слове. Явления
морфемного шва, характерные для русского словообразования: чередование фонем, усечение
производящей основы, наложение морфем, интерфиксация.
3.Возможности неединственной интерпретации явлений морфемного шва.

Задания
1.Определите, какое морфонологическое явление наблюдается в приведенных ниже словах, в
какой позиции:
Берегу – бережешь – , носить – ношу –
ловить – ловлю – ,пускать – пустить – пущу –
сухой – сохнуть – засыхать – ,графить – графлю –
лицо- лик – личина – , шум – шумливый –

2.Отметьте возможные чередования гласных и согласных в корнях слов при словообразовании и

словоизменении:
Чередования гласных Чередования согласных
Е – О (нЕсу – нОсить) Г-Ж-З (друГ – друЖный – друЗья)

3.Определите, в каких словах происходит частичное, а в каких – полное усечение морфемы:

Социалист ( ), пальтецо ( ),
макеевский ( ), читка ( ),
свердловчанин ( ), близость ( ),
кенгуренок ( ), сиповатый ( ),
воскресный ( ), мужской ( ),
весноватый /веснушка/ ( ), удобство ( ),
антенщик ( )
 17

4.Выявите случаи частичного и полного наложения морфем. Какое наложение морфем и при
сочетании каких элементов является типичным для русского языка?
Сопрановый ( ), архиерей ( ),
архангельский ( ), коричневатый ( ),
витебский ( ), Шишкин лес ( ),
приду ( ), триковый ( ),
якутский ( ), регбист ( ),
таксист ( ), бечевой ( ),
вскочить ( ), разевать ( ).

5.В данных словах выделите интерфиксы, определив их позицию в слове:

Пароход, врачебный, картотека, жизненный, двухклассный, семена, сестринский, плутовка,

страдалец, кофейник, прялка, игротека, оденут, черно-белый, киношник, сценичный, живут, дочери,

ялтинский, профессиональный, спальня, арготизм, ливень, прядильный, королевна, алгебраизм,

скиталец.

6.В следующих примерах определите различные морфонологические явления, сопровождающие

образование существительных, глаголов и прилагательных. Заполните таблицу:
Бездарь (бездарный), болтливы (болтать), вылечить (лечить), гладь (гладкий), зелень (зеленый),
кенгуренок (кенгуру), коричневатый (коричневый), курский (Курск), лягушонок (лягушка), низость
(низкий), одесский (Одесса), препятствовать (препятствие), сварка (сварить), спряжение (спрягать),
таксист (такси), толща (толстый), чилийский (Чили), королевич (король), треск (трещать), утиный
(утка), мексиканец (Мексика), кофейник (кофе).
Изменение Чередование Усечение Наложение Интерфиксация
места ударения производящей
основы

Тема 5
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ СИНХРОННОЕ И ДИАХРОНИЧЕСКОЕ.
ИЗМЕНЕНИЯ В МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЕ СЛОВА
 18

Контрольные вопросы
1.Необходимость разграничения синхронного и диахронического словообразования.
2.Словообразовательная производность с диахронической и синхронической точек зрения.
3.Основные исторические процессы морфемного преобразования: опрощение и переразложение.
4.Исторические процессы изменения структуры слова: усложнение, декорреляция, замещение.

Задания
1.Определите, производными или непроизводными являются данные слова в современном
русском языке? Основываясь на данных «Краткого этимологического словаря русского языка»
Шанского Н.М., Иванова В.В., Шанской Т.В. М., 1971, выделите слова, которые:
1) в процессе исторического развития языка утратили производность,
2) изменили словообразовательные связи и в современном русском языке мотивируются иначе,
3) имеют в современном русском языке те же словообразовательные связи, которые
отмечаются в этимологическом словаре
Врач – отсутствует лишь в западнославянских языках; образовано с помощью суфф. –ЧЬ- от ВЬРАТИ
«говорить»; первоначально – «заговаривающий, волшебник»_________________________
Важный – общеславянское; образовано с помощью суффи –ЬН- (совр. –Н-) от ВАГА «вес, тяжесть,
сила», заимствованного славянами от древневерхненемецкого; первоначально – «веский, тяжелый,
сильный» _____________________________________________________________
Бесталанный – в русском языке появилось в ХIХ в. из диалектов; образовано с помощью суфф. –Н-
от предложно-падежной формы БЕЗ ТАЛАНА- «без счастья»______________________
Бефстроганов – собственно русское; образовано во второй половине ХIХ в. словосложением
французского существительного «говядина» и русской фамилии СТРОГАНОВ: букв. «говядина по-
строгановски»________________________________________
Молотить – общеславянское, образовано с помощью суфф. –ИТИ- от МОЛОТЬ _______________
Отрок – общеславянское; образовано с помощью приставки ОТ- «не» От РОК «говорящий»: букв.
«неговорящий, не имеющий права говорить на вече»______________________________
Простыня – собственно русское; образовано от ПРОСТОЙ; первоначаль но – «простое, не сшитое
полотно»_______________________________________
Ведьма – общеславянское; образовано с помощью суфф. –М(а) от ВЪДЬ «знание»; первоначально –
«знающая, ведающая» (ср. знахарь), потом – «колдунья»____________________________
Мошенник – древнерусское; производное с помощью суфф. –НИК- от МОШЬНА «карман»; букв.
«карманник»; значение «обманщик» является вторичным__________________
Невеста – общеславянское; образовано с помощью приставки НЕ- от исчезнувшего ВЪСТА
«знакомая», производного посредством суфф. -Т- от ВЪДЪТИ «знать»; букв. «неизвестная,
незнакомая» родным жениха_________________________________
2.Укажите, на стыке каких морфем произошло опрощение в основах следующих слов.
Заполните таблицу
Варежка, воочию, восток, государство, дар, закадычный, запас, застенчивый, звук, зеница,
колесо, колея, лоток, мир, наволочка, нельзя, неуклюжий, облачение, обзор, объегорить, пешем,
спустя, гончар, узел, дотла, свидетель, супонь, обаятельный, посетить, обожать, прачка, забулдыга,
счастье, супруг, пасмурный, окорок, хижина, важный, красный, коричневый, подоплека, бодрый,
крупный, маститый, ретивый, шершавый, прозябать, оправдать, воспитать, утлый.
 19

Опрощение произошло
Между корнем и Между корнем и Между Между корнем и
приставкой суффиксом суффиксами окончанием

3.Приводимые ниже слова подверглись процессу переразложения в своем морфемном составе.

Покажите, на стыке каких морфем произошло переразложение в основе этих слов. Какие
корневые и служебные морфемы возникли в результате этого процесса? Являются ли они
продуктивными?
Бедствие ( ), взрывчатый ( ),
игольчатый ( ), клетчатый ( ),
кустарник ( ), лентяй ( ),
озорник ( ), путешествие ( ),
репчатый ( ), решетчатый ( ),
сжимать ( ), угомонить ( ),
слесарь ( ), состоять ( ).

4.В следующих словах произошел процесс усложнения основы. В чем он заключается? Каково
морфемное членение этих слов? Подберите к ним родственные слова
Агитация –
адаптация –
апробация –
гравюра –
делегация –
конфронтация –
5.Используя данные этимологического словаря (этимологическая справка обязательна) укажите,
какой вид изменений в морфемном составе пережили указанные слова:
Азбука -
 20

гостиница –

зеркало –

ежевика –

одеяло –

грабеж –

прапорщик –

богатый –

белка –

крыльцо –

лягушка –

худощавый –

6.Определите типы изменений, которые произошли в структуре слов (для справки обращайтесь
к этимологическим словарям):
Коварность, анархия, вкусный, вонзить, восторг, вычурный, держава, живность, задача, заповедь,
туземец .
Морфемная структура слова Причины изменения Тип изменения
(процесс)
С т. зр. синхронии С т.зр. диахронии

коварн-ость-□ ков-ар-н-ость-□ утрата смысловой ОПРОЩЕНИЕ

(корень ковар- связи с ков-а-ть,
связанный) исчезновение коварь
 21

(корень ков-а-ть/куi-ю
свободный)

7.Подберите к данным словам этимологически родственные. Найдите корень в каждом из

перечисленных слов. В затруднительных случаях пользуйтесь словарем.
Патрон (для огнестрельного оружия): патронаж, патронат, патронировать, патронташ.
Педагогика: педаль, педант, педантизм.
Ложе: ложбина, ложь, лоза, ложноногие.
Нож: зануздать, заносить, ножка, пронзенный, подножье.
Вата: ватерпас, ватерполист, ватрушка, ватман, ватин.
Глазурь: глазунья, глазетовый, глазник, глазировка.
Зодчий: здание, сдать, зодиак, задавать.
Подводный: водитель, водить, водокачка, водружать, водиться, поводырь.
 22

Мор: морошка, мороженое, умирать, морока.

8.Подберите к словам этимологически родственные из данных (для справок).

Найдите во всех словах корень:
Слова для анализа Этимологически родственные
Калач, Для справок:
кочегар, польза,
кочерыжка, баловать,
красный, колесо,
наволочка, кочан,
надменный, кочерга,
начальник, краса,
невежа, волочь,
врач, надутый,
окно, облако,
нельзя, начало,
обаяние, вежливый,
отвага ведать,
отечество, врать,
паломник, льгота,
подноготная (тайна), пользоваться,
подлинный, учить,
союз, наука,
супруги. око,
важный,
отец,
пальма,
длинный,
дать,
добрый,
узел,
узы,
запрячь,
упругий,
ноготь.

Тема 6
СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Контрольные вопросы
 23

1.Значение термина «способ словообразования» в синхронном и диахроническом словообразовании.

2.Способы словообразования с диахронической точки зрения.
3.Способы словообразования с синхронической точки зрения.
4.Правомерность/неправомерность выделения флексийного способа словообразования.
5.Нетрадиционные способы словообразования. Обратное словообразование. Универбация.

Задания
1.Сравните классификацию способов образования слов и соответствующую им терминологию в
школьных и вузовских учебниках
В школьной грамматике В вузовской грамматике

2.Определите разновидность аффиксального способа образования данных слов

Обезвредить ( ), современность ( ),
ультрасовременный ( ), авиабаза ( ),
вспыльчиво ( ), вторжение ( ),
выражаться ( ), вышина ( ),
вой ( ), перевязочный ( ),
разрыхлитель ( ), подшефный ( ),
столярничать ( ), посторонится ( ),
безумствовать ( ), продолжатель ( ),
бродяжничать ( ), по-старому ( ),
раскраска ( ), откорм ( ),
докрасна ( ), лежбище ( ),
низковато ( ), наныряться ( ),
заоблачный ( ), по-медвежьи ( ),
бездельник ( ), головоломка ( ),
 24

вчетвером ( ), темь ( )
3.Определите способ образования данных слов. Что они обозначают ?
Завуч –

военкомат –

вуз –

дот –

ГЛОНАСС –

ГЭС –

ООН –

эсминец –

прораб –

леспромхоз –

БАД–

соцстрах –

гороно –

кожимит –

ЦСКА –

МГУ –

ВДНХ –

4.Подчеркните производные слова, образованные суффиксальным способом:

Изменяемость, изгиб, изгибистый, окаменеть, окисление, ушиб, утечка, окружение,
управление, уговор, уклончивый, постройка, усложнять, сырье, оледенелый, оледенеть, досыта, зимой
 25

(наречие), выключатель, помор, отлив, перепись, подтекст, выход, провал, просинь, бездарь, пригород,
соавтор, неслух, перекур, подпол, захват, накипь, привязь.

5.Определите, какие слова представляют собой сложение полных основ, а какие – сложение
сокращенной и полной основ:
Зоолог ( ), медсестра ( ),
зоопарк ( ), автобаза ( ),
агитпункт ( ), плащ-палатка ( ),
автодело ( ), диван-кровать ( ),
автобиография ( ), зарплата ( ),
электростанция ( ), бензовоз ( ),
партбилет ( ), электровоз ( ),
пластмасса ( ), фотограф ( ).

6.К какому способу словообразования можно отнести образование данных слов, встречающихся
в современной разговорной речи?
Мопик (мопед) – спец (специалист) –
преф (преферанс) - препод (преподаватель) –
компик (персональный компьютер) - ноут (ноутбук)-
загуглить (ввести запрос в поисковую систему) - игнорить (игнорировать)-
училка (учительница) –
7.Выделите производные слова, образованные нулевым суффиксом или соучастием нулевого
суффикса:
Взрыв, побег, перепись, пальба, дружба, глушь, пение, вперегиб, клев, безрогий, зверски, звонко,
обмазка, сушь, испуг, сгоряча, беззвучный, ездок, одноглавый, гарь, обход, скалолаз, вразлет, тишь.

8.Укажите, в каких словах Е и О являются интерфиксальными морфемами, а в каких – нет. При

помощи какого способа образования возникли слова, в которых нет соединительных гласных?

Автотранспорт, вагоновожатый, кровеносный, вышеизложенный, дикорастущий, зоосад,

стотысячный, собственноручно, велогонки, стеклопосуда, нижеследующие, грязеводолечебница,

Ленинград, долгоиграющий, металлорежущий.

9.Укажите, каким способом: морфологическим, лексико-синтаксическим, лексико-

семантическим, морфолого-синтаксическим – образованы данные слова
Прибыльный ( ), ненормальный ( ),
дежурный ( ), раненый ( ),
столовая ( ), мостовая ( ),
запятая ( ), пирожное ( ),
легкомысленный ( ), мореход ( ),
 26

смелость ( ), сегодня ( ),
сейчас ( ), нижеподписавшийся ( ),
поджог ( ), исподтишка ( ),
благодаря /помощи/ ( ), зелень ( ),
благодаря /за помощь/ ( ), не смотря /в глаза/ ( ),
несмотря /на трудности/ ( ), кочевье ( ),
портной ( ), чернь ( ).

10.Какие из данных слов, регулярно встречающихся в современной русской речи в качестве

существительных, можно считать образованными путем субстантивации ( с точки зрения
синхронии) ? Какие слова являются субстантивами только с точки зрения диахронии?
Портной ( ), пирожное ( ),
гостиная ( ), прихожая ( ),
жаркое ( ), мостовая ( ),
набережная ( ), подсудимый ( ),
рулевой ( ), часовой ( ),
звеньевой ( ), участковый ( ),
фабричный ( ), горничная ( ),
военный ( ), приданое ( ),
дежурный ( ), присяжный ( ),
больничный ( ).

11.Решите уравнения. Какой пример не имеет решения ?

1) печка → печник = бочка → ?
2) песок → песочный = известь→ ?
3) холодный → холодноватый = железный → ?
4) вязать → вязальный = гладить → ?
5) баян → баянист = балалайка → ?
12. Сравните группы слов. Это авторские образования современных поэтов, писателей,
журналистов. Все ли из них образованы путем нарушения законов словообразования?
Придумайте свои слова подобных типов.

Восхититель, распекатель, ухаживатель, вздыхатель, пастушить, сталеварить, почтальонить,

матросить; омонголиться, отуречиться, окитаиться, охалатиться; башенно («как башня»), кометно,

ледокольно; лють, крепь, юнь, светь, старь; седота, пилёж, командировщик; зебренок, жирафёнок,
 27

барсёнок; мечтальня, сочиняльня; наплевизм, кабычегоневышлизм; размышлизмы, локонизмы,

афонаризмы, феноменизмы.

13.Определите, каким способом образованы следующие авторские новообразования, извлеченные

из произведений Е.Евтушенко. Подберите к каждому слову – слово-образец из литературного
языка
Стыдь –

глупота –

глыбастость –

ерундизм –

лебедино –

луноликий –

лжеправдалюбец –

недвременность –

напроломный –

белость –

салолюб –

вьетнамята –

жалетель –

золотоголовый –

всепланетно –

дзиньдзикать –

ивано-грозненский –
 28

галантненько –

поздравитель –

14. Найдите в высказываниях окказионализмы. Определите способ образования слова. Одинаковы

ли эти слова по степени необычности? Какие признаки окказионального слова, выделенные А.Г.
Лыковым (Лыков А.Г. Современная русская лексикология (русское окказиональное слово). - М.: Высшая
школа, 1976. Гл. 1), подходят к каждому из них в большей степени?

1) К тому же в последнее время я так оравнодушел ко всему, что мне положительно все равно, куда
ехать, в Харьков, в Париж ли, или в Берлин. (А. Чехов.)
2) Возьми, я тебе отдаю Древесность мою и кирпичность, Ажурность, узорность судьбы. (Л.
Мартынов.)
3) Ослепительной рыжины Ходит лисонька у ручья, Рыжей искоркой тишины Бродит лисонька по
ночам. Удивительна эта рыжь. (П. Коган.)
4) Пока перетряхиваю стихотворную старь и нем ждет зал, газеты «Северный рабочий» секретарь
тихо мне сказал... (В. Маяковский.)
5) Что — боитесь темы громше? Написали бы куплетик о какой-нибудь наркомше! (В. Маяковский.)
6) — Давно лесничае-те? — Как же не давно, когда сорок лет. (В. Солоухин.)
7) —Да, да, Панченко, Илларион Яковлевич Панченко, управляющий трестом, тоже рабкорствовал в
свое время. (Б. Галин.)
8) Никто не говорил за едой. Эти двое бирючили, молчали с тех пор, как я пришел. (В. Чивилихин.)

Тема 7.
МОРФЕМНЫЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ СЛОВА

Контрольные вопросы
1.Как морфемный и словообразовательный анализы связаны с лексикологией и морфологией?
 29

2.Задачи морфемного и словообразовательного анализа.

3.Морфемный и словообразовательный анализы в школе и вузе.

1.Определите, чем является морфема –ИН в выделенных словах (1 –корнем, 2 – приставкой, 3

суффиксом единичности, 4 – суффиксом увеличительности, 5 – суффиксом со значением
абстрактности, 6 – суффиксом с предметным значением)
1.Страшась, о рать иноплеменных! России двинулись сыны… (П.). 2.В коммуну душа потому
влюблена, что коммуна, по-моему, огромная высота, что коммуна, по-моему, огромная глубина (М.).
3.И сама высотка тоже была теперь не белая, а пятнистая, вся в подпалинах от залпов «катюш» (К.С.).
4.И в наших юношеских кудрях до срока снежность седины (У.) 5. Какой это прекрасный край –
Донбасс, наша индустриальная жемчужина! (Г.) 6. Семеро соломинку подымали, да едва не
надсадились (Посл.). 7.Наши иноки-летописцы записывали в свои тетради не одни дела ратные… (П.)
8.Купчина выстроил амбары и в них поклал съестные все товары (Кр.) 9.Загорятся, как чёрна
смородина, угли-очи в подковах бровей.(Е.) 10.Гораздо существеннее установить не общее значение
лова, а его инвариантное значение (С.). 11. Инсценировку А.Арута романа Ч.Диккенса «Давид
Копперфильд» осуществил Эчмиадзинский народный театр в Армении.

2.Определите, что выражают выделенные глаголы с приставкой ПО- (1 – ограниченность

действия во времени, 2 – начало действия, 3 – конец действия, 4- изменение состояния).

Свет погас, друзья помирились, побелить потолок, послушать аудиокнигу, построить дом, погибнуть
в бою, погнать скот на водопой, погостить у брата, повернуть руль, повести кого-либо за собой,
пожать руку знакомому, поступить в институт, познать истину, покончить с недостатками,
порванный плащ, стол покрыт скатертью, он побледнел и вышел, звезды на небе покрупнели.

3.От названий некоторых городов России сложно образовать жителей, например, коренных
жителей старейшего города России Торжок называют «новотОры».
А как будут называться жители (житель, жительница) указанных ниже городов?
На какие группы и по какому признаку можно распределить предложенные слова?
Гусь-Хрустальный, Горно-Алтайск, Йошкар-Ола, Каменск-Шахтинский, Комсомольск-на-
Амуре, Петропавловск-Камчатский, Ростов-на-Дону, Санкт-Петербург, Улан-Удэ, Южно-Сахалинск.

3.Произведите морфемный и словообразовательный анализ слов

Розовый (цвет), величаво, верблюжьи (горбы), зачерствевший, подсолнух
 30

Тема 8
КОМПЛЕКСНЫЕ ЕДИНИЦЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТИП
Контрольные вопросы
1. Понятие словообразовательного типа (СТ) и словообразовательной модели (СМ). Всегда ли можно
однозначно определить, по какой модели образовано производное?
 31

2. Классификация словообразовательных типов. Синтаксическая и лексическая деривация.

3.СТ с точки зрения продуктивностинепродуктивности, транспозиционности/нетранспозиционности.

Задания
1.Определите, к одномодельным или разномодельным относятся данные производные
Железный( ), бронзовый ( ),
металлический ( ), серебряный ( ),

заречный ( ), пригородный ( ),
двухчасовой ( ), пятиминутный ( ),
железнодорожный ( ), пятиэтажный ( ),
своевременный ( ), одноэтажка ( ),

судоходный ( ), мореходный ( ).

2. От данных ниже слов образовать производные слова с помощью разных

словообразовательных формантов. Определить их словообразовательное значение и
распределить дериваты по концептам «лицо», «предмет», «орудие», «признак», «действие»,
«состояние»
1) качать, лететь строить, продать, свистеть, говорить, ходить, слушать

2) земля, лес, форма, фантазия, скворец, грим, таможня, виноград

 32

3) ровный, хитрый, седой, белый, холодный, мелкий, родной, густой

3.С помощью каких суффиксов образуются существительные м.р., относящиеся к СТ со

значением «носитель процессуального признака, лицо, характеризующееся действием,
названным глаголом»? Выделите эти суффиксы
Бегун, выходец, говорун, игрок, кормилец, летчик, носильщик, ответчик, перевозчик, писатель,

помощник, преподаватель, прицепщик, приятель, работник, разведчик, строить, умелец.

 33

4.С помощью каких суффиксов образуются существительные ж.р., относящиеся к СТ со

значением: «лицо женского пола, носитель признака, обозначенного соответствующим
существительным, именующим лицо мужского пола» (по профессии, по национальности, по
месту жительства, по социальному положению и различным индивидуальным качествам?
Выделите суффиксы
Актриса, американка, англичанка, артистка, батрачка, бездельница, болтунья, гидесса,

горожанка, динамовца, докторша, доярка, колхозница, комбайнерка, курянка, лезгинка, москвичка,

осетинка, певица, пловчиха, поэтесса, преподавательница, профессорша, стюардесса, спартаковца.

5.Даны пять группы производных слов. Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор.
1) Булочка, козочка, вазочка.
2) Воротник, задачник, ночник.
3) Разодеть, разомкнуть, разобрать.
4) Мудрствовать, свирепствовать, чествовать.
5) Попугайничать, скромничать, лентяйничать.

6.Образуйте модификационные производные от глагола КУПИТЬ. Дифференцируйте

производные глаголы по семантической близости/удаленности от значения исходного слова.

7.Образуйте слова по следующим моделям:

1.Лицо – производитель действия, названного мотивирующим глаголом:
-тель-/итель-:
-ник-/-еник-:
-щик-/-чик-:
-атор-
2.Неодушевленный предмет, производящий действие или предназначенный для совершения
действия, названного мотивирующим глаголом:
-тель-/-итель-:
-ник-/-еник-:
-щик-/-чик-:
-атор-:
-ок-:
-к(а)/-лк(а):
3.Лицо – носитель признака, названного мотивирующим прилагательным:
-ик-:
-щик-:
-ец-:
-ист-:
 34

4.Помещение, пространство, территория, область – носитель признака:

-ик-:
-к(а)/-лк(а):
-щин(а):
5.Непроцессульный признак, названный мотивирующим прилагательным:
-ость-:
-ств(о):
-и[j]-:

8.Можно ли из приведенных групп слов составить СТ?

а) Счастливица, ленивица, передовица, медведица, водица, лужица, падалица, околица,
теплица, светлица, девица, бессмыслица, граница, львица, безделица;

б) Преподаватель, завоеватель, нагреватель, опрыскиватель, преследователь, преобразователь,

основатель, проигрыватель, предатель, издатель, отражатель, воспитатель, рыхлитель;

в) Хлебница, нахлебница, скребница, волшебница, работница, гробница, наставница,

крапивница, умница, чайница, заочница, сахарница, собеседница, темница, молодица.

г) Сыроватый, тесноватый, сучковатый, мужиковатый, крючковатый, звероватый,

горьковатый, мешковатый, жидковатый, чудаковатый

д) Тенистый, мглистый, илистый, укладистый, заливистый, напористый, росистый,

прерывистый, задиристый, зернистый
 35

9.Проанализируйте текст. Определите тип мотивационных отношений производных слов

Найдите в тексте лексические и синтаксические дериваты, модификанты и мутанты. Найдите
слова, от которых возможно образование лексических и синтаксических дериватов, образуйте
такие виды дериватов.
Завхоз второго дома Старсобеса был застенчивый ворюга. Все его существо протестовало
против краж, но не красть он не мог. Он крал, и ему было стыдно. Крал он постоянно, постоянно
стыдился, и поэтому его хорошо бритые щечки всегда горели румянцем смущения, стыдливости,
застенчивости и конфуза. Завхоза звали Александром Яковлевичем, а жену его – Александрой
Яковлевной. Он называл ее Сашхен, она звала его Альхен. Свет не видывал еще такого голубого
воришки, как Александр Яковлевич. Он был не только завхозом, но и вообще заведующим. Прежнего
за грубое обращение с воспитанницами сняли с работы и назначили капельмейстером симфонического
оркестра. Альхен ничем не напоминал своего невоспитанного начальника. В порядке уплотненного
рабочего дня он принял на себя управление домом, с пенсионерками обращался отменно вежливо,
проводя в доме важные реформы и нововведения. (И. Ильф, Е. Петров)

Тема 9
КОМПЛЕКСНЫЕ ЕДИНИЦЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО.

Контрольные вопросы
1.Структура словообразовательного гнезда.
 36

2.Словообразовательная парадигма. Словообразовательная парадигма, построенная по базе и по

форманту.
3.Конкретные и типовые словообразовательные парадигмы.
4.Строение словообразовательных парадигм разных частей речи.
5.Структура словообразовательной цепи.
6.Влияние исходного слова на СЦ и формирование цепи. Прямые и переносные значения исходного
слова. Чересступенчатое словообразование.
7. СГ и словообразовательная пара, СГ и словообразовательная цепочка, СГ и словообразовательная
парадигма. Общее и различное. Типология гнезд.

Задания
1.Определите особенности мотивации при образовании качественных, относительных и
притяжательных прилагательных
Брат – братский, братов; вода – водяной, водянистый, водный; глаз – глазной, глазастый;
год – годичный, годовой, годовалый; кровь – кровный, кровяной, кровавый; отец – отцов, отеческий,
отцовский; шум – шумный, шумливый, шумовой.

2.Выстройте СЦ, не нарушая последовательности связи звеньев

Дешевый (удешевить, удешевлять, дешевить, удешевление, дешевизна, продешевить, удешевляться,
дешевка, дешево, дешевенький, недешевый, недешево, подешеветь)

Синий (подсинивание, синить, подсинивать, засинеть, посинение, подсинить, синеть, посинеть,

посинелый, синька, синь, синева, синица, синичка, синяк)

Театр ( театрал, театральность, театральный, театральщина)

3.Выделите слова, связанные отношениями производности, и выстройте СО цепи от начала и

до конца. Сколько пар получилось в каждой цепи, сколько цепей – от каждого слова? Можно ли
выстроить еще другие цепи от данных слов? Все ли цепи имеют исходные слова, везде ли на
месте все звенья, все ли слова образуют обязательные звенья цепей?
1) домашний, домовой, домовитость, одомашнивание, одомашнивать, домовитый, бездомность,
бездомный, дом, домик, домище, надомный;
 37

2) глубина, глубинный, углубить, сверхглубинный, углубление;

3) готовить, готовка, приготовление, переподготовка, переподготовить, подготовительный;

4) грузить, перегрузка, перегрузить, перегруженность, перегруженный, грузный, загруженный.

4.Выстройте СЦ от данных слов от конца к началу. Проследите семантические и формальные

связи между производным и производящими словами
Враждебно –

Завивка –

Прибрежный –

5.Определите, в каком из данных СЦ пропущено одно из словообразовательных звеньев

Лить – залить – заливать – заливка
маска – маскировать – маскировка
интерес- заинтересовать – заинтересованно
думать – задуматься – задумчивый – задумчиво
мир – мирить – примирить – примирение
ждать – ожидать – ожидающий – ожидающе
6.Представленные СЦ охарактеризуйте по схеме:
а)СЦ состоит из скольких пар?,
б) исходное слово (членимо/нечленимо)?,
в) производное слово первой пары образовано (каким?) способом,
д) деривация транспозиционная/нетранспозиционная, синтаксическая/лексическая,
модификационная/немодификационная?
 38

е) СЦ открытая/закрытая? /Подобным способом охарактеризовать все словообразовательные

пары из СЦ/
а) Ехать
езд-И-ть
езж-А-ть
изжа-Л-ый

б) Ветвь
вет-К(а)
веточ-К-а

г) Голуб(ой)
голуб-ОВАТ(ый)
голубоват-ОСТЬ

д)Тпру
тпру-КА-ть
тпрук-НУ-ть
от-тпрукнуть

7.Какие производные, образованные от слов СОБАКА, ОЛЕНЬ, ВОЛК, ЛИСА, МЕДВЕДЬ, БАРАН,
КОРОВА, будут регулярными? Какие производные, возможные от первых трех слов, не
образуются от двух последних? Чем они возмещаются в языке? (За справками обращайтесь к
Словообразовательному словарю А.Н.Тихонова)

8.Выпишите из Словообразовательного словаря А.Н.Тихонова по три СГ, состоящие только из

словообразовательной пары, только из СЦ и только из СП
 39

9.Выпишите из Словообразовательного словаря А.Н.Тихонова словообразовательные гнезда с

исходными словами ИРАК и ИРАН. Можно ли в них выделить ТСП?

10.Чем отличаются СГ омонимов КОСА (заплетенные волосы), КОСА (отмель, мыс) и КОСА
(орудие)?