- Синити Судзуки, Взращенные с любовью

Взращенные
с любовью
Классический
подход
к воспитанию
талантов
Синити Судзуки
СЛОВА ПРИЗНАТЕЛЬНОСТИ
Выражаю глубочайшую благодарность го- ПРЕДИСЛОВИЕ

споже Масако Кобаяси за работу над японским, а
госпоже Гайвер Бриттон — над английским тек- Талант — это не случайность, данная при
стом рукописи. рождении.
В современном обществе очень многие пола-
гают, что если человеку при рождении не доста-
лось таланта, то с этим ничего не поделать. Эти
люди просто сдаются на милость судьбы. Соот-
ветственно и живут они неполной жизнью, не
познав ее подлинной радости. И это величайшая
трагедия человечества.
Мы рождаемся с природной способностью
учиться. Новорожденный ребенок приспосабли-
вается к окружению, чтобы выжить, и со време-
нем приобретает множество способностей. Мой
тридцатилетний опыт основательно меня в этом
убедил. Многие дети вырастают в обстановке,
которая не позволяет развиться талантам. При
этом окружающие думают, что такова уж судьба,
но они ошибаются.
Взрослый человек, который ни к чему не
стремится и ничего не хочет от жизни, просто
неправильно воспитан. То же самое относится
Предисловие Предисловие 1
и к человеку, неспособному на великие дела. Я На каждом живом дереве появляются почки и

думаю, что многие читатели согласятся со мной. чудесные цветы. Так определено природой. Я
Разумеется, мы не можем отрицать влияние судьбы. считаю, что каждый человек должен следовать
Мы родились в этом мире, и с этим ничего не этим законам природы и приносить плоды.
поделать. Точно так же мы не можем знать, когда Чего ищет человек в жизни? Любви, истины,
покинем этот свет. достоинства и красоты. Это касается и вас, и
Однако, раз уж мы родились, то придется меня, и каждого. Если эта книга хоть немного
жить до своего последнего часа. При этом возни- поможет вам, мне трудно будет найти слова, чтобы
кает неизбежный вопрос: как жить? Если наши выразить свою радость.
способности не были развиты должным образом, Синити Судзуки
то надо развивать их самому. Вместо того чтобы
ссылаться на невезение, надо самим что-то пред-
принимать. Нельзя опускать руки. Каждый человек
может добиться большего.
Именно поэтому я и написал эту книгу.
В ней я рассказываю о том, как развить
способности личности, каким образом посред-
ственный ребенок может превратиться в заслу-
живающее уважения человеческое существо и
прекрасного музыканта. Пользуясь примерами, я
разъясняю, как превратить человека с ограни-
ченными способностями в талантливого, зауряд-
ную личность — в выдающуюся. В моей книге
каждый человек может найти ответ на вопрос,
как изменить себя. Рассказывая о теории, я все
же делаю основной упор на практику своего пре-
подавания игры на скрипке по методике воспи-
тания талантов.
ВВЕДЕНИЕ
Все японские дети говорят по-японски

Вы не поверите: все японские дети знают
японский язык! Эта мысль однажды поразила
меня до глубины души. И действительно, все дети в
мире свободно говорят на своих родных языках.
Любой японский ребенок без всякого труда говорит
по-японски. Разве это не свидетельствует о его
удивительном таланте? Как, каким образом это
получается? Мне едва удалось сдержать свою
радость, когда я дошел до этой мысли.
Дети в Осаке говорят на трудном осакском
диалекте. Как бы мы ни старались, нам вряд ли
удастся подражать диалекту Тохоку, но дети, ро-
дившиеся в этой местности, легко с ним справля-
ются. Разве это не чудо? Однако ни один человек
из тех, с кем я разговаривал на эту тему, нисколько
не удивился. Это считается как бы само собой
разумеющимся. Люди обычно думают, что эта
способность у детей врожденная. К моему удив-
лению, половина моих слушателей не находила в
этом ничего особенного, а остальные попро-
10 Введение Введение 11
сту считали меня ненормальным. Однако мое от- вдруг дошло: все японские дети говорят по-япон-
крытие имело очень большое значение. Я понял, ски! Это была словно вспышка молнии посреди
что любой ребенок может проявить необычай- ночи. Раз они все так легко и свободно говорят
ные способности, если применить правильную по-японски, то в этом есть какой-то секрет, и он
методику его обучения. Все это произошло около заключается в тренировке. Конечно, все дети в
тридцати лет назад, когда мне было тридцать три мире учатся на самом совершенном примере —
или тридцать четыре года. Попытки как-то языке матери. Но почему бы не применить этот
объяснить поразившую меня мысль вскоре стали метод и к другим областям знаний? Я понял, что
основной целью моей жизни. сделал грандиозное открытие. Если ребенок не
Где-то приблизительно в 1931 или 1932 году, знает арифметики, это еще не говорит о том, что у
когда я был преподавателем по классу скрипки в него интеллект ниже среднего. Ведь он же пре-
Императорской консерватории, ко мне пришел красно разговаривает на таком сложном японском
один человек со своим четырехлетним сыном. языке — или любом другом, который является
Сейчас этот мальчик — всемирно известный му- для него родным. Разве это не должно заставить
зыкант Тосия Ето. задуматься? На мой взгляд, если ребенок не знает
арифметики, то это свидетельствует не об уровне
Как я дошел до этого? его интеллекта, а о тем, что в системе образования
Знакомый попросил меня научить сына что-то не в порядке. Просто его способности или
играть на скрипке. В то время я еще не знал, как и талант не сумели как следует раскрыть. Уди-
чему учить таких маленьких детей. У меня вительно, что никто не додумался до этого раньше,
просто не было опыта. Какая методика обучения хотя ситуация была совершенно очевидной на
нужна четырехлетнему ребенку? Я думал об этом протяжении всей истории человечества.
с утра до вечера.
Ответ пришел сам собой, когда я сделал свое Весь секрет в тренировке способностей
открытие. 1. Если бы в школах применялась методика, схожая
В то время я вместе с тремя своими братьями с обучением родному языку, то мы добились бы
организовал квартет Судзуки. Однажды, когда мы превосходных результатов. Например, часто
репетировали дома у младшего брата, до меня приходится слышать: «Этот ребенок не
12 Введение Введение 13
блещет способностями, у него от рождения движение за право каждого ребенка на достойное

низкий уровень интеллекта». Но как же тогда образование. День, в который я сделал свое
соотнести это высказывание с блестящими удивительное открытие, стал началом моих по-
способностями ребенка в освоении японского исков человеческих способностей. Каких успехов
языка? Может быть, лучше поискать более я добился за это время? Я расскажу вам об этом,
подходящий метод обучения? Более того, уро- оглядываясь назад и с надеждой смотря в
вень интеллекта детей впервые оценивается в будущее.
возрасте пяти-шести лет, и никто не интере-
суется, что же было до этого. Какое образо-
вание получил ребенок в своем самом раннем
детстве?
2. Все дети, если их как следует учить, могут до-
стигнуть высокого образовательного уровня,
но такое обучение должно начинаться с пер-
вого же дня после рождения. На мой взгляд,
именно здесь заложен ключ к дальнейшему
развитию человеческого потенциала и способ-
ностей.
Когда меня попросили научить четырехлет-
него Тосию играть на скрипке, я задумался: ка-
ким образом это сделать? В конце концов я по-
нял, что метод, с помощью которого ребенок
осваивает родной язык, содержит в себе все не-
обходимое для этого. И вот уже в течение три-
дцати лет я пытаюсь убедить людей, что научить
можно буквально всех детей и что нельзя отма-
хиваться от тех, кто отстает в учебе. Я назвал
свой метод «воспитанием талантов» и возглавил
ВЗРАЩЕННЫЕ С ЛЮБОВЬЮ
Заронить семя способностей

Для того чтобы семя проросло, нужны время и
условия...
В токийском отделении нашей музыкальной
школы Синагава, которое возглавлял господин
Миядзава, жил небольшой попугай, любимец всех
детей, приходивших сюда учиться играть на
скрипке. Когда супруги Миядзава купили эту
птицу, они научили ее говорить по-японски: «Я
Пико Миядзава, я Пико Миядзава». Позднее по-
пугай кричал при встрече детям своим высоким
голосом: «Пико — хорошая птичка, Пико — хо-
рошая птичка». Как рассказывал Миядзава, птицу
надо учить говорить в самом раннем возрасте. Для
этого поначалу требуется большое упорство,
энергия и терпение. Чтобы попугай заговорил,
ему надо постоянно повторять одно и то же слово.
И в тот момент, когда вы уже пришли к выводу,
что все бесполезно, когда вас охватывает
отчаяние и вы готовы сдаться, вдруг приходит
успех.
16 Взращенные с любовью Взращенные с любовью 17
Сначала попугаю повторяли его имя по пять- первый росток успеха. На это требуется немало
десят раз в день. Таким образом, за два месяца времени, но способности постепенно развиваются.
получилось три тысячи повторений. В конце концов Разве не так? Стоит только подумать, что надежды
птица произнесла слово «Пико». Если бы не эта никакой нет, и опустить руки из-за отсутствия
настойчивость, у попугая никогда не удалось бы видимых результатов, и тут же все труды идут
обнаружить ни «таланта», ни «способностей». насмарку. Поэтому все дело в терпении и
Результат может «созреть» только при ежедневной неустанном повторении. Если нам удалось этого
настойчивой тренировке. Роль стимуляторов добиться, мы увидим, что на базе одних умений
играют подготовка, время и окружающая обста- быстро развиваются новые.
новка. Мы не можем увидеть семя, посаженное в Немного позже Пико сам освоил еще не-
землю, но мы знаем, что на него ежедневно воз- сколько слов. Как только дети в студии начинали
действуют влага, температура и освещение. По- петь песенку «Свети, свети, звездочка», Пико
степенно в семени происходят незаметные для подпевал им своим тонким голоском. Это лиш-
глаза изменения, и в один прекрасный день по- ний раз доказывает, что одна способность по-
является росток. Не правда ли, ситуации очень рождает другую и что проросший побег со вре-
похожи? менем растет все быстрее. Миядзава вспоминает
такой эпизод: «Как-то раз я простудился и начал
Терпение и повторение кашлять, и тогда Пико начал произносить свою
Как только росток пробился, он начинает расти обычную фразу: "Я Пико Миядзава", сопровождая
все быстрее и быстрее. После трех тысяч по- ее кашлем. Разумеется, кашлю его никто не учил.
вторений, которые понадобились, чтобы попугай Он освоил это сам по себе».
сказал: «Пико», его стали учить новому слову — То, что попугай научился кашлять, еще раз
«Миядзава». Теперь потребовалось всего двести доказывает, что любую способность можно раз-
раз повторить «Пико Миядзава», прежде чем по- вить. Раз Миядзаве удалось выучить маленькую
пугай смог это произнести. птичку, то что уж говорить о его способностях
Вне всякого сомнения, точно так же дело об- УЧИТЬ и воспитывать детей?
стоит и с людьми. Чему бы мы ни учились, дело
поначалу идет медленно, пока не проклюнется
Младенец отзывается на себя музыку. Но потом я переключился на менуэт

знакомую мелодию из концерта Вивальди ля-минор, который она по-
Четырнадцать или пятнадцать лет назад в стоянно слышала дома. И не успел я сыграть пер-
городе Уеда, провинция Синею, произошел сле- вые такты, как произошла удивительная вещь.
дующий эпизод. Выражение лица Хироми внезапно измени-
Преподаватели нашей школы воспитания та- лось. Она улыбнулась и повернула свое радостное
лантов собрались как-то в гостях у одного знако- личико к матери, которая держала ее на руках.
мого и вели непринужденную беседу. В это время в Было совершенно очевидно, что Хироми хочет
комнату вошли дети двух наших учителей, го- сказать матери: «Слышишь? Это моя музыка».
спожи Симады и госпожи Киути, держа в руках Затем она снова повернулась ко мне и начала
маленькие скрипочки. «Ну что, послушаем музы- раскачиваться в такт музыке. Ребенок, которому
ку?» — предложил кто-то. Как обычно, дети с ра- исполнилось всего пять месяцев, уже знал
достью дали для нас концерт. Прямо передо мной мелодию из концерта Вивальди ля-минор! Таким
сидела госпожа Киути с младенцем на руках. Я образом, можно сказать, что грудной младенец
поинтересовался его возрастом, и мне сказали, проявляет непроизвольный интерес ко всему, что
что это девочка по имени Хироми и что ей пять он видит и слышит. Именно так и закладываются
месяцев. Ее старшая сестра Ацуми, которой уже основы личности.
исполнилось шесть лет, ежедневно упражнялась И это должно нас настораживать. Ведь он мо-
на скрипке, играя концерт Вивальди ля-минор, а жет впитывать в себя не только слова и музыку,
также постоянно слушала пластинку с этой запи- но и вообще все подряд — и хорошее, и плохое.
сью. Таким образом, Хироми чуть ли не с первого Спустя четыре года на большом концерте в
дня жизни ежедневно слышала эту музыку. Мне Мацумото на сцене стояли 150 детей с маленькими
стало любопытно узнать, какой эффект она произ- скрипочками. Они играли концерт Вивальди ля-
водит на пятимесячного младенца. Я встал, взял минор.
скрипку и заиграл менуэт Баха. Играя, я не отрывал — Кто эта девочка в первом ряду посере-
глаз от лица Хироми. Эта малышка уже хорошо дине? — спросил я. Она вкладывала в игру все
была знакома со звуками скрипки. Она внимательно свое сердце и душу и завороженно покачивалась в
смотрела на меня, слушая незнакомую для такт музыке.
— Это Хироми Киути из Уеды. руется и оттачивается в ходе тренировки и под

Это была она. Я сразу же вспомнил пятиме- воздействием окружающей среды. Все это отра-
сячного младенца, который так искренне радо- жается на его лице и в глазах и проявляется в
вался этой музыке. Естественное развитие спо- характере. Окружающий мир день за днем остав-
собностей дало свои плоды. ляет отпечаток на нем, определяя шаги, которые
человек совершает в жизни. Именно так, неза-
Дети — это продукт тренировки и
метно, и складывается его жизненный путь.
окружающей среды
Далее я попытаюсь пояснить, каким образом
Через десять лет я получил от Хироми пись- каждый человек решает встающий перед ним во-
мо, к которому были приложены ноты. В то время прос: как пройти этот жизненный путь? Но сейчас
она уже училась в школе. «Дорогой профессор, мне хотелось бы поговорить на другую тему,
— сообщала мне она, — я написала стихи и которая меня волнует: как воспитывать детей.
сочинила на них музыку. У нас среди учащихся
проводился национальный конкурс на лучшую Талант не наследуется
песню. Мою песню отобрали для конкурса, и она Первый месяц в жизни соловья определяет
заняла первое место». всю его дальнейшую судьбу...
Нужны немалые творческие способности, Я всегда полагал, что несравненные соло-
чтобы сочинять стихи и писать музыку. Вспоминая вьиные песни представляют собой инстинкт или
крошечную девочку на руках у матери, слу- унаследованные способности. Однако это не так.
шающую концерт Вивальди и радостно раскачи- Соловьев, живущих в домашних условиях, заби-
вающуюся всем телом в такт музыке, я лишний рают по весне еще неоперившимися птенцами.
раз убеждаюсь, что этот талант был воспитан в Как только он немного привыкают к неволе и на-
ней родителями. чинают брать корм у людей, к ним подсаживают
Ацуми и Хироми родились совершенно «учителя», который целый день выводит свои
обыкновенными детьми, и им повезло, что у них трели. В течение месяца птенцы прислушиваются к
оказались такие родители. нему и усваивают его навыки. Такой метод ис-
Личность любого человека, то есть его спо- пользуется в Японии с древности. Это тоже своего
собности, образ мышления и чувства, форми- рода «воспитание талантов». Старшая птица
играет роль учителя для птенцов. Существуют и ческих способностей. Матери часто говорят мне:
другие способы тренировки, но главным остается «У меня совершенно нет слуха». Этим они пыта-
хороший учитель на протяжении первого месяца. ются объяснить, почему нет музыкального слуха у
Каким певцом окажется птица в дальнейшем, их детей. Они полагают, что это наследственное и
определяется в первый месяц ее жизни. И здесь ничего поделать тут нельзя. Однако ни один
не играет никакой роли, с хорошими или пло- соловей не рождается «без слуха», и то же самое
хими способностями родился тот или иной пте- можно сказать о детях. Ребенок прекрасно
нец. Даже если рассматривать только соловьев, воспринимает все повышения и понижения тона в
мы видим чудесный пример приспособления к «ворковании» матери. У него прекрасный слух.
окружающей среде. Если есть хороший учитель, Именно поэтому он и в дальнейшей своей жизни
то птенец в ходе своего развития воспринимает будет петь так, как пела ему мать у колыбели.
его опыт и начинает петь так же красиво. Однако Точно так же дети, родившиеся в Осаке, усваивают
если подсадить к учителю птицу, выросшую в сложный диалект этой местности.
дикой природе, то, как показывает многовековой Если ребенок с младенчества слушает не-
опыт, ничего подобного не происходит. Таков закон правильное пение, его уши привыкнут к этому, и
природы. Разве этот пример с соловьями не переучить его впоследствии будет очень трудно.
служит для нас ценным намеком в плане развития Поэтому, если поставить перед собой такую
человеческих потенциалов? задачу, то всех детей на планете можно лишить
Лично я в этом глубоко уверен и поэтому музыкального слуха. Однако совершенно ясно,
ради будущего наших детей прилагаю все уси- что если такая задача выполнима, значит, не су-
лия, чтобы оказать на них положительное влияние ществует никакого врожденного музыкального
в самом раннем возрасте. таланта. Необходимо осознать этот факт.
Если выразить эту мысль вкратце, то:
Всех детей мира можно лишить 1) надо учиться развивать талант в ходе образо-
музыкального слуха вания и воспитания;
Пример с соловьями — это лишь одно из 2) необходимо понимать, что талант, будь то в об-
проявлений общего закона жизни. Давайте те- ласти музыки или в других сферах человече-
перь рассмотрим процесс формирования челове- ской деятельности, не передается по наследству.
Взращенные с любовью Взращенные с любовью 25
Дети, воспитанные среди волков причем настолько быстро, что людям нелегко
Когда ребенок рождается, у него нет никаких было их догнать. У них были широкие плечи,
талантов. Человек — это продукт своего окруже- сильные ноги. Коленные суставы были согнуты и
ния. Жизнь заставляет его приспосабливаться. полностью не распрямлялись. Предметы они
Это совершенно отчетливо демонстрирует ра- брали не руками, а зубами. Ели и пили они, как
бота Фумио Киды «Детская психология». В ней собаки. Камала по всем повадкам напоминала
доктор Кида рассказывает историю двух маленьких волка. Она не только любила сырое мясо, но и
девочек, воспитанных волками. демонстрировала явное пристрастие к мясу с
В 1941 году два профессора из Денвера и душком. Она была невосприимчива к перемене
Йельского университета получили отчет о не- температуры и не потела. Когда было жарко, она
обычном исследовании. Один священник в Ин- высовывала язык и часто дышала, как собака. Ее
дии обнаружил двух маленьких девочек, которые кожа была гладкой и твердой и поэтому не пач-
выросли среди волков. Одной из них было около калась, а ладони — сплошь в мозолях. Голова,
двух лет, а другой примерно семь. Младшую на- покрытая длинными и спутанными волосами,
звали Амала, а старшую Камала. В отчете со- была непропорционально большой. При малей-
держались фотографии и данные наблюдения за шем звуке ее уши поднимались торчком, и она
ними в течение девяти лет. Находка была сде- напрягалась всем телом. Если Камала была раз-
лана в джунглях к северо-западу от Калькутты. дражена, ее ноздри раздувались, и она рычала,
(Говорят, что среди местного населения Индии как собака. Если кто-то пытался помешать ей во
до сих пор существует обычай избавляться та- время еды, она оскаливала зубы и ворчала.
ким образом от новорожденных девочек.) Днем она спала, но как только солнце са-
Голова, грудь и плечи обеих девочек были дилось, переходила к активному состоянию. По
покрыты густой шерстью. После того как ее со- ночам она, как и в то время, когда жила среди
стригли, они стали похожи на людей. волков, трижды принималась выть через равные
В волчьем логове дети ползали на четверень- промежутки времени — в десять часов, в час и в
ках. Их глаза прекрасно видели в темноте, обо- три. Эта привычка стала ее второй натурой, так
няние было чрезвычайно чувствительным. Бегали как в течение многих лет она выла хором вместе с
они на всех четырех конечностях, как собаки, волками. За девять лет, проведенных в челове-
ческом обществе, она так и не избавилась от этой доказывает мощь человеческого духа. Несмотря
привычки и продолжала выть вплоть до своей на то что обе были людьми, они прекрасно при-
смерти в шестнадцатилетнем возрасте. Голос Ка- способились к своим, то есть к волчьим, усло-
малы не обладал ни человеческими, ни звериными виям жизни. Если бы на них с самого начала с
звуковыми характеристиками. Она издавала такой же силой оказывали влияние цивилизован-
специфические нечленораздельные звуки. ные условия человеческого общества и подходящая
Разве все это могло быть унаследовано! среда, то можно было бы ожидать прекрасных
Человеческое дитя, живущее среди волков и результатов. Как бы там ни было, ученые
воспитанное ими, переняло и все их привычки. приравняли их по уровню развития к идиотам. Я
Чтобы выжить, человек автоматически приспосаб- так не думаю, особенно если учесть, насколько
ливается к окружающей среде. Таинственная и хорошо они адаптировались к своему окруже-
непреодолимая сила жизни заставляет его вести нию. Но главное здесь то, что их сформировала
себя так, как диктует среда. При одной только не наследственность, а среда. Дети живут, видят и
мысли об этой колоссальной мощи воздействия чувствуют, и их способности развиваются в со-
окружающей среды меня охватывает трепет. ответствии с окружением. Конечно, такой подход
Все вышеперечисленные факты показывают, начисто игнорирует фактор наследственности,
насколько важно воспитание детей в самом ран- который люди упорно продолжают считать чрез-
нем возрасте. Мы должны серьезно задуматься вычайно важным.
над тем, как воспитывать и чему учить детей, как Однако вспомните, что эти дети бегали на
воздействовать на их разум и чувства, на их четырех конечностях, хватали предметы зубами,
поведение. До сих пор мы полагали, что все эти как собаки, питались сырым и предпочтительно
качества у них являются врожденными и протухшим мясом. Более того, плечи и грудь этих
передаются по наследству. Я настоятельно реко- девочек были покрыты густой шерстью. Разве
мендую отказаться от этих заблуждений. То по- кто-нибудь может утверждать, что все это они
ложение, в котором оказались Амала и Камала, унаследовали?
нельзя назвать иначе как ужасным! Оно закончи- В современном обществе мы не отдаем детей
лось, когда их забрали из волчьего логова и пе- волкам. Но неблагоприятная окружающая среда, с
реместили в человеческое общество, но их опыт которой некоторые дети сталкиваются сразу же
после рождения, наносит такой ущерб их разви- найти способ определения потенциальных та-
вающимся способностям, что результаты почти лантов грудных детей. Если мы хотим в полной
ничем не отличаются от воспитания среди волков. мере соответствовать тем требованиям, которые
Если вы видите школьника с заторможенными или выдвигает перед нами будущее, необходимо до-
нарушенными способностями и считаете, что все скональное изучение этих проблем. Я делаю все,
дело тут в наследственности, то это большое что могу, но этого не достаточно.
заблуждение. Судьба детей находится в руках Что же касается врожденных задатков или
родителей. наследственности, то я убежден, что наследуются
только физиологические особенности организма. С
Нельзя воспитать качества, момента рождения все остальное зависит только от
отсутствующие в окружающей среде психологического влияния, которое оказывает на
Мы не в состоянии определить черты лично- ребенка окружающая среда. Только этим
сти грудного младенца... определяются все его способности и таланты.
Предмет, в котором я лучше всего разбира-
юсь, — это музыка. Именно поэтому я буду гово- Благоприятная среда —
рить о музыке, независимо от того, существуют залог выдающихся способностей
ли у человека врожденные музыкальные задатки Нам нет необходимости отыскивать в ребенке
или нет. Раньше всегда полагали, что талант или какие-то специфические врожденные свойства или
выдающиеся способности представляют собой таланты. Лишь хорошее окружение оказывает
врожденный фактор или передаются по на- наибольший эффект на воспитание выдающихся
следству. Но можно ли подвергнуть тесту груд- способностей. Это подтверждают примеры и
ного младенца, чтобы определить, присутствуют Хироми Киути, и соловьев, и попугая Пико. Нет
ли в нем эти качества? Вся проблема в том, что никакого смысла в оценке способностей детей в
оценка способностей детей производится в том возрасте пяти или шести лет. Ребенок уже рож-
возрасте, когда им уже исполнилось пять-шесть дается со всем набором необходимых способно-
лет. Но ведь критическим возрастом для развития стей и с первого дня развивает их в ходе жизне-
младенца является куда более ранний возраст. деятельности и приспособления к окружающему
Необходимы глубокие исследования, чтобы м
иру. Поэтому основным и главным качеством
ребенка при рождении является его способность Нельзя привить ребенку то,
адаптации к окружению в большей или меньшей что отсутствует в культурной среде
мере, чем у остальных. Где бы дети ни родились — в западных стра-
Даже у самого умного ребенка может не быть нах, на Востоке или в Африке, — они воспиты-
музыкального слуха. Он может даже превратиться ваются в соответствии с присущей этим странам
в волка или в кого угодно. Все зависит от культурой. Дети приспосабливаются к разно-
окружения. Я твердо уверен, что культурные и образной обстановке и воспитываются в зависи-
музыкальные задатки не идут изнутри, не мости от тех или иных качеств родителей.
наследуются, а проявляются только в подходящей Любой результат имеет свою причину. След-
обстановке. Весь вопрос лишь в чув- ствием неправильного образования и воспитания
ствительности восприятия ребенка и в скорости становятся отрицательные черты личности, а хо-
адаптации. Поэтому хорошие задатки при рож- рошее воспитание и образование приводят к раз-
дении— это всего лишь способность быстрее витию высоких чувств, благородства и чистоты
приспосабливаться к окружающей среде. Приоб- помыслов.
ретение человеком вольчьего чутья и других по- Все дети приспосабливают жизненные силы
вадок свидетельствует лишь о его способности своего организма к соответствующим условиям
адаптироваться к любым обстоятельствам. Если бы окружающей среды.
Эйнштейн, Гете или Бетховен родились в каменном Профессор Н. Пронко из Канзасского универ-
веке, то они имели бы образовательный уровень не ситета несколько лет назад навестил меня в Ма-
выше, чем у большинства людей того времени. цумото. До этого он провел ряд экспериментов
Справедливо и обратное: если бы мне поручили по изложенной выше теме и пришел к выводу,
воспитание и обучение ребенка из каменного века, что дети, воспитанные в различном культурном
то он был бы способен сыграть на скрипке сонату окружении, приспосабливаются к соответствую-
Бетховена не хуже, чем любой другой щей окружающей среде в первые девять месяцев
современный ребенок. Опять же, если бы жизни. Те качества, которые не востребованы
сегодняшний ребенок воспитывался в обществе, данным конкретным окружением, у ребенка не
отстоящем от нас на пять тысяч лет, он бы вос- развиваются. Результаты своих исследований он
принял все обычаи и привычки того времени. опубликовал в Америке.
Трудно подыскать слова, чтобы выразить ция задавать подобные вопросы. Она свидетель-
пагубность подхода, при котором уже достаточно ствует об излишне трезвом и расчетливом подходе к
сложившийся ребенок подвергается тестированию образованию детей. Когда я слышу подобные вещи,
и на основании этого делаются выводы о его то отвечаю всегда в шутливом тоне. Однако мать не
якобы «врожденных» качествах. От подобных на шутку встревожилась таким ответом, поэтому
представлений пора отказаться. Необходимо мне пришлось продолжить:
положить этому конец. Невозможно предсказать, — Учась играть на скрипке, он станет до-
каких высот может достичь ребенок, получающий стойным человеком. Разве этого мало? Не тре-
правильное воспитание с момента рождения. буйте от ребенка, чтобы он стал профессионалом
Может быть, имеет смысл тщательно про- и зарабатывал музыкой большие деньги. Ведь
анализировать эти возможности? Благоприятная именно эта мысль прослеживается в вашем
окружающая обстановка и должное образование вопросе. Человек с добрым и чистым сердцем
наверняка принесут детям благополучие и счастье всегда найдет свое счастье. Единственная забота
и дадут свет надежды для будущего человечества. родителей — воспитать ребенка честным челове-
ком. Этого вполне достаточно. Если вы ставите
«Может ли мой мальчик стать перед собой другие цели, то конечный результат
кем-нибудь?» может оказаться совершенно противоположным.
Однажды ко мне подошла мать одного из моих Ваш сын играет на скрипке очень хорошо. Мы
учеников, чтобы поинтересоваться успехами сына. только должны добиться, чтобы у него были чи-
У мальчика было хорошее музыкальное чутье, он стые помыслы и благородное сердце.
усердно занимался и был прекрасным ребенком.
— Сенсей, скажите, может ли мой мальчик Мальчик, получивший первый урок от
стать кем-нибудь? — спросила меня мать. отца
— Нет, — с улыбкой ответил я. — Кем-нибудь О том, что я стал основателем нового движения
он никогда не станет. в обучении игры на скрипке, стало известно
В наши дни у родителей появилась тенден- многим родителям.
— Вы не могли бы послушать моего мальчи- ка?
— обратился как-то ко мне господин X. из
2 Зак. 476
Нагой, который сам обучал сына. Юноше было в Ето. Вслед за ним пришел еще один малыш —
то время уже восемнадцать лет, и он работал над Кодзи Тойода. Когда мы переехали из Нагой в
Пятым концертом Моцарта. Токио, отец Кодзи тоже перебрался туда вслед за
— С удовольствием, — ответил я. — Скажите нами.
ему, чтобы выбрал время и зашел ко мне. Позднее, услышав, как трехлетний Кодзи
Примерно через месяц молодой человек на- Тойода исполняет «Юмореску» Дворжака, а се-
вестил меня. Впервые увидев его, я поразился, милетний Тосия Ето играет концерт, ко мне при-
насколько он был похож на своего отца — ин- шел один человек и привел с собой трехлетнего
тонацией, нагойским диалектом, манерой речи. сына. Он поинтересовался, как узнать, есть ли у
Даже его приветственный жест — протянутые его сынишки музыкальный талант. Если да, то он
вперед обе руки — и улыбка были в точности хотел бы отдать его учиться игре на скрипке.
как у отца. Но кто же может определить наличие му-
Я попросил молодого человека сыграть что- зыкального таланта у трехлетнего ребенка? Я
нибудь. Он достал скрипку из футляра и начал сказал отцу, что талант — это не врожденное
настраивать ее, делая смычком точно такие же качество. Его можно лишь развить в себе. Однако
движения, как и отец. Но и это еще было не все. он меня не понял. И сколько еще таких отцов на
Когда он начал играть, его осанка, движения рук и свете!
смычка ничем не отличались от отцовских. Даже Вспоминая молодого человека, который вырос
недостатки игры — смазанные переходы, по образу и подобию своего отца, я думаю, что
нечеткий звук и другие мелкие детали — напо- зачастую достаточно поглядеть на родителей,
минали отца. чтобы понять, какими станут их дети.
До этого мне не приходилось видеть такого
яркого примера приспособления ребенка- к сво-
Поразительная сила жизни
ему окружению. Восемнадцать лет, прожитые в Смычок выпадает из рук, а мать все подни-
семье, явственно отразились на поведении, вос- мает его...
приятии и чувствах мальчика. Отделения школы воспитания талантов раз-
Примерно тридцать лет назад моим первым бросаны по всей Японии. Туда принимают лю-
маленьким учеником стал четырехлетний Тосия бого ребенка без всяких предварительных ис-
пытаний, так как наш принцип основывается на должал свои уроки, и каждый день бесчисленное
предпосылке, что талантами не рождаются и что множество раз матери приходилось подбирать
каждый ребенок может развить в себе способности смычок с пола. Для нее это было нелегким ис-
путем постоянной тренировки. пытанием. Но большая любовь и настойчивость в
Наша задача заключается в том, чтобы с са- конце концов победили. Настал день, когда девочка
мой колыбели воспитывать в детях благородство все же смогла удержать смычок в руках до конца
духа, прививать им высокие ценности. В нашей пьесы.
школе мы добиваемся этого за счет игры на
скрипке. Полгода выдержки и настойчивости
Все преподаватели в школе воспитания та- За сравнительно короткое время — шесть
лантов следуют этому курсу. Вместе с родителями месяцев — девочка научилась играть песенку
они не жалеют сил, чтобы дети выросли по- «Свети, свети, звездочка» с начала и до конца.
рядочными людьми. Благодаря ежедневным занятиям ее правая рука
В нашем отделении в Накацугаве произошел начала обретать силу и ловкость.
следующий случай. Среди других школьников Мать и учитель вместе прошли через это по-
там училась шестилетняя девочка, страдавшая лугодовое испытание. Невозможное оказалось
детским церебральным параличом. Она почти не возможным. Если бы они поддались отчаянию и
контролировала правую половину своего тела, и сдались, эта способность к девочке так бы никогда
у нее было косоглазие. Играя песенку «Свети, и не вернулась. Незаметные, крошечные успехи
свети, звездочка», она доходила до последних росли и накапливались, пока не стали
двух нот первой фразы, и тут ее правая рука очевидными всем. Когда я похвалил мать за ее
непроизвольно дергалась, и смычок выпадал из выдержку, она сказала: «Мне хотелось, чтобы она
руки. хоть чуточку научилась играть. Но она так часто
Ее учитель Його был очень огорчен и озабо- роняла смычок, что я уже совсем отчаялась и ду-
чен. Он рассказал мне об этом случае и попро- мала, что все бесполезно. Благодаря вам она уже
сил совета. Я дал ему простой ответ: «И учи- может сыграть всю пьесу целиком и управлять
тель, и родители должны признать этот факт и своей рукой. Дочка просто счастлива». К счастью,
продолжать работать». Учитель терпеливо про- девочка продолжила занятия музыкой. У
нее выправилось косоглазие, она стала нормально было то действие, которое в конце концов сделало
двигаться. В конечном итоге она преодолела девочку здоровой духовно и физически.
свою болезнь и встала на путь выздоровления. И
все это только благодаря одной песенке и упор- Кодзи
ству матери и преподавателя. В 1962 году осень в Шинсю наступила рано.
Листва деревьев уже начала желтеть, когда я по-
Природные способности проявляются
лучил следующее письмо:
только в ходе тренировки
«Способности — это сама жизнь». Моя вера в Берлин, сентябрь 1962 г.
это еще более окрепла после истории с девочкой, Достопочтенный учитель!
Я только что прибыл в Берлин. Профессор, в каком
страдавшей церебральным параличом. районе вы жили здесь? Я всегда мечтал увидеть это
Человечеством управляет жизненная сила. место. Все здания в Берлине кажутся мне немного
Всякое существо, стремясь выжить, проявляет холодными. Но берлинцы, в отличие от
невероятную силу приспособляемости к окру- провинциального Кельна, более элегантные, утон-
ченные и вежливые. Вчера я ходил на прослуши-
жающей среде. Жизненная сила человека укре- вание в Берлинский симфонический оркестр, и
пляется благодаря постоянной тренировке и по- мне предложили место первого концертмейстера.
рождает способности, которые в ходе упорных Главный дирижер Фриксей расценивается сегодня
занятий и преодоления трудностей проявляются в Германии наравне с Караяном и Кубеликом.
все ярче. Другого пути нет. Развития способно- Единственное, что меня заботит, это мысль о том,
достоин ли я места первой скрипки в таком знаме-
стей нельзя добиться путем теоретических раз- нитом оркестре.
мышлений. Для этого нужна постоянная прак- С глубоким уважением и почтением,
тика, о чем я расскажу ниже. Жизненная сила
Кодзи.
проявляется только в действии. Праздность и
Кодзи написал мне это письмо сразу же после
способности несовместимы. Давайте представим
переезда из Кельна в Берлин. Когда я читал его,
себе, что родители этой больной девочки смири-
меня переполняли радость и удивление.
лись с болезнью и решили, что ничего сделать
невозможно. Она так и осталась бы инвалидом.
Музыка стимулировала ее мозг и тело. Это и
Кодзи мастерство, 3) хо- авторитетом у всего имею право
завоевывает роший характер. Все оркестра, являясь говорить так,
любовь эти качества должны одновременно самым поскольку хорошо
и уважение сочетаться в одном ,- скромным его его знаю.
музыкального лице. Настоящий участником и Впервые Кодзи
мира артист — это человеком, к кото- вышел на сцену,
Впервые с тех человек, рому всегда можно когда мои ученики
пор, как западная отличающийся обратиться за давали концерт в
музыка пришла в утонченностью помощью. Я зале «Нихон
Японию, японец чувств, мыслей и Сейнен-кан» в
занял такое поступков. Именно Токио. Тогда Тосии
высокое по- эти принципы я Ето было семь лет.
ложение в Европе. пытаюсь воспитать в В тот вечер он
Это казалось своих учениках. играл скрипичный
просто неверо- Беззавет-* ное концерт № 3
ятным, так как я служение искусству Фридриха Зейтца в
знал о высочайшей в сочетании с этими сопровождении
репутации идеалами помогло Токийского
Берлинского Кодзи снискать струнного оркестра.
оркестра. Быть уважение своих Иоко Аримацу,
коллег. которой только что
просто его участни-
Полученное исполнилось пять
ком — это уже
недавно письмо лет, тоже играла
великая честь. Но
от участника очень хорошо.
чтобы первой
оркестра Хироко Закончив
скрипкой стал
Ямады еще раз выступление, она
японец Кодзи!..
демонстрирует те забросила скрипку
Для того чтобы
любовь и себе на плечо и,
занять эту должность,
уважение, которые улыбаясь,
требуются три вещи:
Кодзи завоевал в вприпрыжку
1) тонкое
музыкальном побежала со сцены.
музыкальное чутье, 2) Весь зал
высокое мире.
Кодзи пользуется расхохотался при
исполнительское виде такой
большим
непосредственности. тридцать пять лет
А вслед за ней на назад.
сцену вышел с
крохотной скрипочкой
в руках трехлетний
Кодзи. Он играл
«Юмореску», а его
отец аккомпанировал
на гитаре. На
следующий день
главные газеты
страны вышли с
большими
фотографиями Кодзи
и заголовками:
«Рождение гения»,
«Блестящий успех»,
«Чудо» и т. д. Еще до
выступления я говорил
журналистам: «Талант
не дается от рождения,
а воспитывается в
результате упорной
работы. Гений — это
человек, который
своим трудом добился
огромного успеха». Я
постоянно повторял и
подчеркивал эту
мысль, но, к моему
сожалению и
разочарованию, ее так
и не поняли.
Все это было
Мои бесценные друзья Мои маленькие друзья стали

Когда я стал давать уроки игры на скрипке в уважаемыми людьми
Нагое, отец Кодзи жил в Хамамацу. В начале 30-х Прошло уже почти тридцать лет, и все мои
годов мы перебрались в Токио. Вскоре после этого бывшие ученики стали уважаемыми взрослыми
туда переехал и господин Тойода со всей семьей, и людьми, что переполняет меня гордостью.
маленький Кодзи стал приходить на уроки к нам Теперь я уже не могу вспомнить всех по име-
домой. То, что он вообще начал играть на скрипке, нам, поэтому назову лишь немногих:
стало результатом стечения обстоятельств. Вопрос Тосия Ето — профессор института Кертиса
никогда не стоял о том, хочет он этого или нет. Иоко Аримацу — скрипачка Брюссельского
Точно так же все японские дети осваивают академического оркестра
японский язык, независимо от того, любят они его Такеси Кобаяси — концертмейстер в Чехосло-
или терпеть не могут. С самого рождения Кодзи вакии
каждый день слышал в доме музыку Постоянные Кендзи Кобаяси — скрипач оркестра Нью-
упражнения на скрипке не составляли для него йоркской школы Джуллиарда
никакого труда. Большая практика дала чудесный Кодзи Тойода — первый концертмейстер Бер-
результат. Именно поэтому, а не из-за своей гени- линского симфонического оркестра
альности Кодзи в три года смог так блестяще ис- Хидетаро Судзуки — концертмейстер Квебек-
полнить «Юмореску». ского симфонического оркестра
В мой дом приходило все больше маленьких Недзико Сува — участник Брюссельского ака-
учеников, и жизнь становилась все оживленнее. демического оркестра
Мне доставляло громадное удовольствие возиться
с детьми, и все они стали моими друзьями. Все эти дети были приняты в школу воспи-
Вскоре началась война, и я уехал в отдален- тания талантов без всяких предварительных эк-
ный город Кисо-Фукусима, где работал на дере- заменов и тестов.
вообрабатывающей фабрике. Позднее я пересе-
лился в Мацумото.
Научить можно любого ребенка, и для тов. Однако поставки японского кипариса шли с
этого есть только один путь перебоями, поэтому при всем желании работать
Я не устаю повторять это, и правильность мы не могли. Чтобы работа полностью не оста-
моих слов подтверждают блестящие достижения новилась, кому-нибудь следовало отправиться в
детей из моих первых наборов. Тосия в одиннад- горы поблизости от Кисо-Фукусимы и наладить
цать лет завоевал первую премию Министерства поставку леса. Я навестил отца в Нагое, чтобы
просвещения на конкурсе, организованном одной доложить ему о состоянии дел и посоветоваться,
из газет. Там требовалось сыграть концерт ля- как получить разрешение на вывоз древесины.
минор Баха. Маленький семилетний Кодзи тоже Пока я оставался в Токио, большинство моих
прекрасно освоил это произведение. Мне при- учеников отказывались эвакуироваться. Однако
шлось убеждать жюри, что ребенок в семь лет воздушные налеты становились все ожесточен-
может достичь такого уровня. Я сказал им: «Го- нее, и мысль о том, что из Токио пора уезжать,
спода, я умоляю вас дать возможность Кодзи сы- появлялась все чаще. Я в то время преподавал в
грать этот концерт. Можете даже не выставлять Императорской музыкальной школе и в школе
ему оценок...» Кунитати. Когда я сообщил начальству о своих
И Кодзи прекрасно выступил. планах отъезда, выяснилось, что и члены жюри
музыкального конкурса, организованного газетой
Мы покидаем Токио «Майнити», тоже объявили о его отмене.
На фабрику в Кисо-Фукусиму мне пришлось Чем сильнее становились бомбардировки, тем
отправиться в одиночку... настойчивее жена уговаривала меня уехать из
В 1943 году мне было сорок пять лет. В тот Токио и перебраться в Хаконе, где у нас был
год немецкая армия была разгромлена под Ста- небольшой коттедж на берегу озера Аси. Она от-
линградом, и наступил перелом в войне на ти- казывалась оставлять меня одного и не хотела
хоокеанском театре военных действий. Японская ехать в одиночку, так что, в конце концов, я тоже
армия вынуждена была отступить от Гвадал- решил эвакуироваться. Однако обстоятельства
канала, и жизнь в стране стала особенно тяже- распорядились так, что уезжать нам все же при-
лой и беспокойной. Мой отец выпускал на своей шлось порознь.
скрипичной фабрике поплавки для гидросамоле- Чтобы контролировать поставки леса для на-
шей фабрики в Нагое, мне пришлось отправиться Вот таким образом я оказался один в горах
в Кисо-Фукусиму. Но моя жена была немкой, и ей поблизости от Кисо-Фукусимы и принял на себя
не разрешили поехать со мной, несмотря на то, руководство местной фабрикой по производству
что она уже утратила немецкое гражданство и, гета (деревянных сандалий), а затем превратил ее
выйдя за меня замуж, стала подданной Японии. в лесопилку и стал снабжать лесом нашу
Не помогло и то, что Германия была союзницей фабрику в Нагое. В делах фабрики я почти не
Японии. Ко всем иностранцам относились с разбирался, но научился отбирать в лесу перво-
подозрением, и жизнь у них была не из классные деревья, которые мы распиливали и
приятных. Во время войны всех немцев, прожи- отсылали в Нагою. На это ушло совсем немного
вавших в Японии, вывезли на горные курорты времени.
Каруизава и Хаконе, а поскольку в Хаконе у нас Работа продвигалась быстро. Производство
был дом, то жене пришлось отправиться туда поплавков для гидросамолетов пошло в гору. Я
одной. С продовольствием было очень плохо, но в всегда руководствовался в жизни правилом: если
Хаконе она могла, по крайней мере, получать уж делать что-то, то делать хорошо. Этому меня
специальный немецкий паек (хлеб вместо риса и научил в детстве буддистский священник Доген.
т. д.). Скрепя сердце нам все же пришлось рас- Работа на лесопилке была интересной, и работал я
статься до конца войны, надеясь, что долго она там с удовольствием.
не продлится.
Ее практически лишили свободы передви- Борьба с голодом
жения, и она не могла даже выехать за пределы Жизнь становилась все хуже и хуже. Осо-
«немецкой деревни», чтобы навестить меня, но я бенно плохо было с продуктами питания. Кисо-
мог посещать ее время от времени. Один из таких Фукусима находится в долине на высоком берегу
визитов особенно ярко запечатлелся у меня в реки Кисо. Вокруг города простираются большие
памяти. Жена сберегла для меня чудесное яблоко леса, и никакие сельскохозяйственные продукты
из своего пайка, но мне оно показалось слишком там не выращиваются. К концу войны прекра-
красивым, чтобы наслаждаться им в одиночку, и я, тилась выдача пайков. Поскольку наша фабрика
ничего не сказав ей, отдал его детям в Кисо- работала на оборонную промышленность, у нас
Фукусиме. была возможность добывать кое-что на чер-
ном рынке, но я принципиально не пользовался «Кодзи, я в Кисо-Фукусиме...»

его услугами. В это время ко мне переехала моя Война становилась все ожесточеннее, но
младшая сестра с двумя детьми, у которой погиб бомбежки миновали Кисо-Фукусиму — малень-
муж. кий, затерянный в горах городок. Я чувствовал
В выходные дни мы все вместе отправлялись свою ответственность за рабочих фабрики, но
в горы на поиски вараби (съедобного папо- поскольку помочь им ничем не мог, то каждое
ротника), но частенько возвращались с пустыми утро играл для них на скрипке. Питание и условия
руками, так как все уже было собрано до нас. жизни становились все хуже. На фабрике нам всем
Тогда мы спускались к реке и искали водоросли, приходилось скидываться в «общий котел», но
растущие на камнях. Мы набивали ими полные работали мы усердно.
рюкзаки. Дома мы клали водоросли в большую А потом война закончилась.
кастрюлю с водой, добавляли немного соли и Примерно в это же время я узнал, что роди-
варили. Поначалу казалось, что кастрюля полна тели Кодзи умерли, один за другим. Я срочно
до краев, но после варки в ней оставалось водо- написал письмо по их старому токийскому адресу.
рослей всего на полмиски. Однако это все-таки Ответа, разумеется, не было. Тогда я начал
была не пустая вода, и создавалось впечатление, расспрашивать оставшихся в Токио друзей, куда
что желудок чем-то наполнен. Вот так мы и пе- могли подеваться Кодзи Тойода и его младший
ребивались. Сестра очень переживала, что не мо- брат. Отец Кодзи переехал в Токио из-за меня, и
жет как следует накормить детей. Но я всю свою поэтому меня очень волновало, что могло слу-
жизнь буду помнить доброту и приветливость читься с двумя маленькими мальчиками-сиротами.
жителей Фукусимы. В конце концов я обратился на радиостанцию «Эн-
Мы жили в одном доме с семьей старика Эйч-Кей» с просьбой передать сообщение:
Доке. Все его домочадцы от всей души стара- «Кодзи Тойода, я в Кисо-Фукусиме. Пожалуйста,
лись помочь нам. Если им удавалось добыть что- дай знать о себе». Через два месяца я получил
нибудь съестное, нас всегда приглашали за стол. письмо от человека по фамилии Тойода. Это ока-
После такого угощения к нам вновь возвраща- зался дядя Кодзи, который взял его к себе.
лась жизнь.
Кодзи становится членом нашей семьи Ради Кодзи мы делали все, что могли
— Мы нашли Кодзи. Три года, которые Кодзи провел, помогая
— Боже, какое счастье! своему дяде в баре, уничтожили многое из того,
— Давай возьмем его к себе. что ему было привито во время учебы в Токио.
— Сейчас же садись и пиши ему письмо... Мы заметили, что у него испортилось поведение и
Меня переполняла радость. Вскоре после этого отношение к окружающим. Мы начали ругать его
Кодзи, которому к этому времени уже исполнилось и делать замечания. А что еще оставалось
одиннадцать лет, приехал вместе с дядей в Кисо- делать? Однако мы понимали, что это ни к чему
Фукусиму. Он подрос за те три года, что я не видел хорошему не приведет.
его. Сестра и дети тоже были рады, что Кодзи Однажды, когда Кодзи был в школе, я сказал
теперь будет жить с нами. У его дяди в Хамамацу сестре: «За последние три года Кодзи набрался
было небольшое питейное заведение, где подавали плохих манер и привык бросать все дела на полпути.
сакэ. «Ему не до скрипки было, он целыми днями Но мы все знаем, что если будем ругать его, то он
помогал мне», — объяснил дядя. Он попросил меня только обозлится. Надо придумать что-то другое». И
позаботиться о Кодзи, а сам отправился домой. С мы сказали детям сестры Ясуо и Мицуо, что мы
того дня Кодзи стал членом нашей семьи. А в де- теперь в семье не будем никого ругать, а вместо
вятнадцать лет я отправил его учиться за границу. этого станем постоянно демонстрировать приличные
Моя сестра окружила его материнской любовью и манеры и показывать примеры хорошего поведения.
воспитывала наравне с собственными детьми. Кодзи «Если мы создадим такую обстановку, то Кодзи, сам
прекрасно чувствовал себя в Кисо-Фукусиме. того не з а - / / \ мечая, станет примерным ребенком».
Теперь наша семья состояла из семи человек То же самое я предложил делать тете и ее
— моей тети со служанкой, троих детей, сестры и служанке, и они согласились со мной. На следу-
меня. Каждый вечер мы устраивали себе какое- ющий день мы начали осуществлять наш план.
нибудь развлечение, например сочиняли по Мы действовали сообща и подбадривали друг
очереди хайку*. Стихи, конечно, были не очень друга. Все это делалось ради Кодзи, но оказа- \
хорошие, но мы весело проводили время. лось, что этот метод пошел на пользу всем нам,
* Хайку — жанр и форма японской поэзии. Представляет собой трех- изменив наши мысли и поступки.
стишие, построенное по определенным правилам. — Прим, перев.
Прошло два года. За это время Кодзи пол- лет и поэтому хочу приложить свои силы к та-
ностью перенял наш образ жизни. Перенесенные кому виду образования ради нашего будущего.
им в течение трех лет душевные травмы прошли Если моя идея встретит поддержку, я готов на-
бесследно, и он стал чрезвычайно воспитанным чать преподавание».
ребенком. Через некоторое время из Мацумото пришел
ответ, что мои условия приняты и от меня ждут
Начинается воспитание талантов помощи. Поначалу мне пришлось каждую неделю
Движение за воспитание талантов началось в курсировать между двумя городами, но вскоре я
1945 году. Это был конец нашего трехлетнего понял, что этого недостаточно. Многие люди
пребывания в Кисо-Фукусиме. В Мацумото среди настойчиво просили меня переехать в Мацумото, и
образованной части населения начались раз- я в конце концов так и сделал. Так было положено
говоры о необходимости открытия музыкальной начало нашей системе воспитания талантов в
школы. По чистой случайности певица Тамики музыкальной школе Мацумото.
Мори, которая преподавала вместе со мной в Им-
ператорской музыкальной школе, была эвакуиро- Бог в душе Кодзи
вана именно в Мацумото. Она заинтересовалась Как я уже говорил, моя сестра Хина заменила
этой идеей и прислала мне в Кисо-Фукусиму Кодзи мать и хорошо смотрела за ним. В Мацумото
письмо с просьбой приехать и оказать помощь. Кодзи познакомился с католическим священником
Я направил ей следующий ответ: «Я не и начал по воскресеньям ходить в церковь. Вскоре
слишком заинтересован в том, чтобы "исправ- он стал убежденным католиком. Моя сестра
лять" ошибки людей, которые уже умеют играть. постоянно сопровождала Кодзи и спустя полгода
Мне этого вполне хватило в прошлом в Токио. Я тоже перешла в католическую веру. Она
хочу попробовать заняться обучением маленьких занималась церковными делами и одновременно
детей. Я разработал новую методику и хочу помогала мне в деле воспитания талантов. Немного
заняться детьми не для того, чтобы отыскивать позднее Кодзи, будучи еще совсем юным, от-
среди них гениев, а чтобы раскрыть способности правился учиться в Парижскую консерваторию.
каждого ребенка посредством игры на скрипке. — Возможно, Кодзи захочет учиться на свя-
Эти исследования я проводил в течение многих щенника, — заметил я как-то сестре.
— Да, такое может быть. Для Кодзи искус- — Хорошо. И как тебе понравилось?
ство и религия — одно и то же. — Там никого не было, и мне было так хо-
— Я был уверен, что он хочет стать музы- рошо.
кантом, но если он вдруг захочет поступить на — Вот и прекрасно. Теперь, когда бы и где
теологический факультет, я возражать не буду. бы ты ни играл, всегда думай о том, что Христос
Это ему не повредит. слушает тебя. Договорились?
Но все же Кодзи стал прекрасным музыкан- Кодзи расплылся в улыбке и кивнул головой. %
том, несмотря на свои глубокие религиозные Милый, добрый Кодзи!
чувства.
Ему было тогда четырнадцать лет. Звук его Я считаю, что для развития личности мо-
скрипки был глубоким и чарующим. Он обладал лодым людям надо общаться с выдающимися
необыкновенным музыкальным чутьем. К этому людьми. Весь мой опыт показывает, что они при
времени Кодзи уже достиг уровня прекрасного этом перенимают какую-то частицу сердца и
исполнителя. И вот однажды произошел следу- чувств таких людей и начинают подражать их
ющий случай. поступкам. Именно исходя из этого убеждения, я
выбрал в качестве учителей для Кодзи Мицуси-ко
Общение с порядочными людьми Секию и его супругу, которых я чрезвычайно
помогает выработать благородство уважаю. В настоящее время господин Секия —
характера профессор Международного христианского уни-
После урока, на котором Кодзи замечательно верситета, а в прошлом преподавал в универ-
сыграл чакону Баха, я сказал ему: ситете Шинсю в Мацумото. Я попросил Секию
— Сегодня ты должен пойти в церковь и сы- взять Кодзи в свою семью, чтобы его жена Аяко
грать там для Христа. Если ты будешь играть научила его английскому для сдачи экзамена,
всем сердцем и душой, он тебя услышит. необходимого для поездки на учебу за границу.
— Хорошо, я пойду, — ответил Кодзи, взял Одновременно я надеялся, что сам Секия обучит
скрипку и отправился в церковь. Через час он его и французскому. Пребывание в этой семье
вернулся. крайне благотворно сказалось на Кодзи, и я очень
— Я сыграл чакону в церкви. благодарен за это супругам Секия.
Испытание концерта. Когда через полтора часа я заглянул к

В этой книге я неоднократно задаю вопрос: ним, чтобы обратить внимание на некоторые му-
«Что такое талант и способности?» Я еще раз по- зыкальные моменты, то увидел, что они играют,
вторяю: талант не дается от рождения, его надо уже не заглядывая в ноты. Я был поражен.
создавать. В связи с историей Кодзи Тойоды я
вспоминаю такой случай. Кодзи и Кендзи (Кобая- На выступление — без нот
си) — мы называли их Ко-тян и Кен-тян — были Я оставил их репетировать и отправился по
хорошими друзьями. Обоим было примерно по своим делам. Когда мы вновь встретились за
пятнадцать лет. Кендзи жил в Токио. Как только ужином, я спросил:
заканчивались занятия в школе, он брал скрипку и — Ну как, справитесь?
приезжал на каникулы в Мацумото. Как приятно — Да, профессор. Вы нас сегодня утром не-
было вместе проводить время! Однажды радио- много озадачили. Но музыка очень красивая,
вещательная компания «Эн-Эйч-Кей» обратилась правда?
ко мне с просьбой выступить по радио. Я поду- Хотя оба они и обвиняли меня в спешке, но
мал, что это неплохая идея, и предложил мальчикам было видно, что им это нравится. Я не заметил у
сыграть концерт Вивальди для двух скрипок (они них ни тени озабоченности или неуверенности.
никогда не играли его раньше). Одновременно я Перед тем как на следующий день отправиться
задумал испытать их музыкальную память. Я на радио, я попросил их еще раз сыграть мне
сообщил на радиостанцию, какая музыка будет концерт. Я разложил на столе принесенные ими
исполняться, но Кодзи и Кендзи узнали об этом ноты и сел слушать (я всегда требую, чтобы ноты
только накануне утром. Я позвал их к себе в ком- лежали перед учителем). После окончания кон-
нату, вручил ноты и сказал: «Завтра в час дня вы церта я сказал: «Играли вы очень хорошо. Звучание
будете играть это по радио. Все это немного не- и музыкальная интерпретация безупречны.
ожиданно, но для вас будет неплохим упражнением. Теперь вы должны и там сыграть точно так же. Я
Начинайте прямо сейчас». Они очень удивились, буду слушать вас дома по радио». В радостном
немного побурчали, но тем не менее взяли ноты и возбуждении они вышли из дома и сели в
побежали к себе в комнату. Буквально через поджидавший их автомобиль. Ноты они, конечно
несколько секунд я уже услышал мелодию же, с собой не взяли.
Я еще вернусь в этой книге к тому, какое Тем временем Кодзи, воспитывавшемуся в
внимание я уделяю тренировке памяти. Мои уче- нашей семье на правах ее полноправного члена,
ники должны знать музыку наизусть и не обра- исполнилось девятнадцать лет. Настало время
щаться к нотам. Оба мальчика были приучены к подобрать для него хорошего учителя. Я остановил
этому с детства. Им даже в голову не пришло за- свой выбор на румынском музыканте Джордже
хватить с собой ноты. Энеску (1881-1955), одном из самых видных
дирижеров и скрипачей двадцатого века.
Настало время выбрать для Кодзи
лучшего учителя «У меня нет слов...»
Способности растут по мере тренировки... Энеску был уже в преклонном возрасте, но я
После того как мальчики уехали на радио, я знал, что он по-прежнему в Париже. Мне очень
вновь подумал: «Ведь я только вчера дал им ноты хотелось, чтобы Кодзи поехал в Париж и учился
концерта. Они его не знали, но сыграли сегодня там под руководством этой выдающейся личности
по памяти, не испытывая ни неуверенности, ни и замечательного музыканта. В ноябре 1952 года,
страха». Мой эксперимент удался. за три года до смерти Энеску, я получил от Кодзи
Передача по радио прошла прекрасно. Мы следующее известие: «Я сдал вступительные
слушали ее всей семьей и радовались за ребят. экзамены в Парижскую консерваторию. Теперь
Сегодня оба они — известные музыканты. Инте- мой учитель — профессор Бене-детти. От одного
ресно, помнят ли они еще об этом эпизоде? знакомого я узнал, что профессор Энеску болен и
Разумеется, их приняли в школу воспитания не берет учеников».
талантов без всяких экзаменов, и всю подготовку «У меня нет слов, — написал я ему в ответ-
они получили в ее стенах. Как уже говорилось, я ном письме. — Я просто не знаю, что сказать.
не считаю большой талант исключительным Ведь я тебя отправил в Париж, чтобы ты учился
даром. Каждый человек, получивший подобную под руководством Энеску. Неужели ты услышал от
подготовку, может проявить талант и располагает какого-то знакомого, что профессор Энеску
для этого всем необходимым потенциалом. Кодзи болен, и не убедился сам, что с ним? Ты уехал из
и Кендзи — это всего лишь два примера из Японии только для того, чтобы заниматься с
многих. этим педагогом. Если ты уважаешь своего учи-
теля, то не должен пользоваться слухами, а обязан величия и красоты их характера, которые тебе
сам разузнать все обстоятельства независимо от удастся впитать. Однако для усвоения этих ка-
того, будешь ли ты у него заниматься. Это же честв от тебя потребуются смирение и рассуди-
совсем другое дело». тельность, которые возникают только на основе
Через некоторое время от Кодзи пришло ра- честности, любви и знаний. То, что ты будешь
достное и трогательное послание: «Я получил находиться рядом с профессором Энеску, до-
ваше письмо и многое понял, читая его. Я узнал бавляет мне уверенности и радости. Возможно, я
адрес профессора Энеску и сразу же отправился к желаю слишком многого, но мне хотелось бы,
нему. Он принял меня. Это великий и чудесный чтобы рядом с тобой был еще один человек —
человек. Несмотря на преклонный возраст и доктор Швейцер. Это было бы вообще прекрасно.
некоторую слабость, он предложил мне сыграть Но какой бы высокой оценки ни заслуживали
для него. Я исполнил для него чакону Баха. Когда я окружающие тебя люди, лишь от тебя зависит,
закончил, маэстро сказал: "Я был бы рад научишься ли ты от них чему-либо. Только до-
позаниматься с вами. Но в данный момент вы — бившись в этом успеха, ты сможешь полностью
ученик Бенедетти, и я считаю, что было бы бес- реализовать преимущества подобного знакомства.
тактно переманивать у него учеников. Когда Будь всегда скромен, ибо гордость мешает
закончите Парижскую консерваторию, я с радос- восприятию истины и величия. Пожалуйста, ни-
тью приму вас". Профессор, я приложу все силы, когда не забывай этого».
чтобы закончить консерваторию как можно бы-
стрее». Кодзи заканчивает курс
Я послал Кодзи ответ: «Дорогой Кодзи, спа- Парижской консерватории за полгода
сибо тебе за письмо... Видишь, как полезно было Спустя полгода состоялись выпускные экза-
навестить профессора Энеску? Когда-нибудь ты мены в Парижской консерватории. Кодзи сумел
поймешь, что самое высокое благословение че- одолеть курс обучения в невероятно короткий
ловек получает в жизни от встреч с людьми, на- срок — всего за шесть месяцев. Любого другого
деленными высоким гуманизмом и чистой бла- порадовал бы сам факт окончания такого знаме-
городной душой. Ценность твоей собственной нитого учебного заведения, но для Кодзи радость
личности будет определяться той степенью их заключалась не столько в получении диплома,
сколько в возможности стать учеником профес- отмечена благородным духом, человечностью и

сора Энеску. Эта учеба продолжалась на протя- естественностью! Я был очень рад за Кодзи и
жении двух последующих лет, вплоть до самой Томико, зная, что они находятся теперь в хороших
смерти великого мастера. руках. Томико Сида и до отъезда за границу играла
Кодзи был уже взрослым, когда умер профессор прекрасно, и я был счастлив, что она нашла
Энеску, и поэтому был в состоянии сам выбрать учителя, который сможет до совершенства
себе наставника. Его выбор пал на Артура отшлифовать ее способности.
Грумьо, преподавателя Королевской музыкальной Чтобы достичь высот искусства и обрести
школы в Брюсселе, который, кроме того, давал музыкальное чутье, абсолютно необходима чи-
сольные концерты, много записывался и был в то стота духа. В 1960 году с Томико Сида произо-
время, пожалуй, самым сильным скрипачом в шел следующий случай.
Европе. Услышав игру Грумьо на концерте,
Кодзи решил, что должен стать его учеником. Играй для Шоссона
И Кодзи стал для Грумьо учеником номер На занятия в летнюю школу воспитания та-
один. У него были два любимых ученика, к ко- лантов в Мацумото со всех концов Японии при-
торым он особенно привязался, и оба были япон- езжают около тысячи человек — учеников и их
цами. Оба учились у меня с детства. Излишне родителей. Каждый вечер даются концерты.
говорить, что одним из них был Кодзи Тойода. Прежде чем отправиться в Европу, Томико в
Второй ученицей Грумьо стала Томико Сида, за- соответствии с программой нужно было сыграть
воевавшая в 1963 году высший приз Междуна- «Поэму» Шоссона*. Незадолго до выступления
родного музыкального конкурса в Мюнхене. она вдруг сказала мне: «Профессор, эта вещь такая
В 1964 году, когда Грумьо вместе с женой по- трудная, я боюсь».
сетил Японию по приглашению международного Я ответил ей: «Чего ты боишься? Эту чудную
фестиваля, проводившегося в Осаке, он приехал в пьесу ты будешь играть не для публики. Тебе не
Мацумото, и там я впервые встретился с ино- потребуется демонстрировать перед ней
странным наставником моих бывших учеников.
Какое счастье познакомиться с таким добрым * Эрнест Шоссон (1855-1899), французский композитор, ученик
и отзывчивым человеком, чья личность Ж. Массне и С. Франка. — Прим. пврев.
свое умение. Прекрати и думать об этом. Если ты ный из множества блестящих исполнителей, то
сделаешь ошибку, просто еще раз повтори этот чувствовал себя совершенно несчастным и бес-
пассаж. Сегодня ты будешь играть для духа са- помощным. Я говорил себе: «При отсутствии та-
мого Шоссона. В этой пьесе есть поэзия, сердце, ланта даже ежедневная упорная работа ничего не
вдохновение. Соедини их со своими — и играй, стоит». Мне хотелось умереть. Такие чувства в
ничего не боясь. Думай только о том, что в мире большей или меньшей степени посещают каждого
нет никого, кроме тебя и Шоссона». молодого человека, особенно тех, кто близко
В тот вечер она играла поистине превосходно. соприкасается с искусством. Видя талант пред-
Я даже прослезился, выйдя на сцену, чтобы шественников и сравнивая его со своими способ-
пожать ей руку. Позднее она стала одной из луч- ностями, слыша на каждом шагу, что талант дается
ших учениц Грумьо. от рождения, молодой человек легко впадает в
меланхолию и отчаяние.
Глупо жаловаться
на отсутствие таланта Как бы низко вы ни оценивали свой
Когда мне исполнилось двадцать лет, я от- талант, надо хотя бы попытаться
правился на учебу в Берлин и провел там немало Многие молодые люди, сомневающиеся в
лет. Я хотел найти самого лучшего преподавателя своем таланте, порой подумывают о самоубийстве.
игры на скрипке и нашел его в лице профессора Однако вместо того, чтобы предаваться унынию,
Карла Клинглера. Профессор задавал мне на дом надо сказать себе: «С талантом не рождаются, его
трудные музыкальные пьесы. Я упражнялся можно воспитать». Когда вы поймете это, надежда
каждый день по пять часов, но, как ни старался, всегда поддержит вас, даже если путь каменист и
никакого прогресса не наблюдалось. Я будто крут. Затраты сил всегда оправдаются, если
уперся лбом в стену. Во мне поднималось отчая- человек поставил перед собой цель.
ние: «Все бесполезно, у меня нет таланта». Уехав из Японии, я никогда не ставил перед
Попутно я ходил на концерты великих му- собой задачу стать концертным исполнителем.
зыкантов, которые приносили мне еще большее Меня просто влекла музыка, я хотел познать се-
разочарование. Когда я слушал знаменитый Бер- крет искусства, сотворенного человеческими ру-
линский филармонический оркестр, составлен- ками. Что такое искусство? Мне хотелось узнать
3 Зак. 476
это. Да, я разочаровался и лишился иллюзий от- тании. Каждый может воспитать в себе талант.
носительно своего исполнительского мастерства, Это зависит лишь от должных усилий, прило-
но честолюбие пришпоривало меня в поисках женных в нужном направлении.
открытия секрета искусства. И это помогло мне
справиться с отчаянием. Пусть даже у меня нет Сдаются только трусы
таланта, пусть мои успехи не столь значительны, Чем меньше человек работает над собой, тем
но я должен идти шаг за шагом по пути к своей меньше проявляются его способности. Как бы ни
цели, чтобы стать гармонически развитой лич- было трудно, люди должны прилагать усилия,
ностью. Я не торопил события, но и не останав- чтобы накопить и развить в себе выдающиеся
ливался на полпути. Я без устали пытался чего- способности. Я хочу, чтобы вы как следует усвоили
то достичь. И это вернуло покой в мои мысли. Я эту мысль.
понял, что мне есть ради чего жить. Какие же усилия можно считать правильными
и достаточными? Этот вопрос мы обсудим ниже.
Я избавился от жалоб на Сейчас же я хочу напомнить вам о необ-
отсутствие таланта ходимости повторения. После того как вы усвоили
Любовь к искусству помогла мне развить в какое-то действие, его надо повторять вновь и
себе мои собственные способности. «У меня нет вновь, чтобы добиться совершенства.
таланта» — сколько горя и отчаяния приносит Наука не в состоянии объяснить то, чего она
порой это ложное убеждение! Люди годами не понимает. Поэтому люди, хоть сколько-нибудь
упорно цепляются за эти мысли, которые в разбирающиеся в науке, не вправе говорить о
действительности служат только предлогом для «врожденном таланте». Что известно науке о
того, чтобы не трудиться. После долгих размыш- человеческом потенциале в момент рождения?
лений я в конце концов понял, что человек — это Необходимо развенчать предрассудки, сложив-
продукт окружающей его среды. Если бы я знал шиеся в этой области. Бесполезно рассуждать о
об этом раньше, то мог бы значительно раньше том, есть ли у человека какие-то задатки или они
вступить на правильный путь. отсутствуют. Избавьтесь от этих мыслей и сами
В каждом ребенке можно найти способности. воспитывайте в себе талант.
Все дело только в методике обучения и в воспи-
Посмотрите правде в глаза: вильные упражнения. Мне просто некому было

неуклюжесть — это результат подсказать. Попробуй сделать так: начиная с
плохой тренировки сегодняшнего дня медленно ставь пальцы в то
Когда я преподавал в Императорской музы- положение, которое тебе нужно. Постоянно по-
кальной школе, как-то раз ко мне подошла одна вторяй это упражнение в течение трех дней. На
из учениц: четвертый день постарайся проделать это упраж-
— Профессор, я такая неуклюжая. Пальцы нение немного быстрее и повторяй его на протя-
меня не слушаются. жении еще двух дней. На шестой день ты смо-
— Неуклюжая? Кто это тебе сказал? жешь делать его с той скоростью, которая тебе
— Мне так кажется. необходима.
— Ты просто недооцениваешь себя. Называя Она последовала моему совету, и уже к сле-
себя неуклюжей, ты допускаешь большую ошибку. дующему уроку ее пальцы двигались быстро и
Получается, что ты давишь на педаль тормоза и точно, как будто и не было никогда никаких
жалуешься, что машина не едет. трудностей.
— Но пальцы двигаются слишком медленно.
— У тебя были какие-то ушибы или травмы История с тридцатью рабочими
пальцев? Однажды меня пригласили выступить перед
— Нет. рабочими одной фабрики. После лекции директор
— Положи-ка руку на стол. Вот так. А те- в ходе непринужденной беседы сказал: «У нас на
перь вместе со мной двигай первым пальцем, как производстве заняты тридцать рабочих, которые
будто играешь на пианино. Чей палец двигается выполняют ручные операции. Как бы они ни
быстрее? Вот видишь, с твоими пальцами все в старались, работа идет очень медленно. Похоже,
порядке. Просто твоя голова и пальцы работают с что такими уж они уродились. Мы уже работаем
разной скоростью. Если не привести их в со- с убытком. Может ли ваша методика воспитания
ответствие, то ничего хорошего не будет. Ты не- талантов помочь в чем-нибудь?»
правильно упражнялась. Я тут же вспомнил про девочку, которая жа-
— А что же мне делать? ловалась, что у нее медленные пальцы.
— В твоем возрасте я тоже делал непра- — Вы говорите, что у них медленные руки.
Руки тут ни при чем. Это их головы работают Когда я брал ноту мизинцем, вибрато было невы-
медленно. разительным, и этот недостаток исполнения был
— Головы? очевидным для всех. Я изо всех сил старался,
Я посоветовал директору нанять хорошего тре- чтобы мизинец функционировал не хуже осталь-
нера и позволить рабочим каждый день в рабочее ных пальцев, и практиковался ежедневно на про-
время в течение часа играть в настольный теннис. тяжении многих лет. Но даже сейчас, по проше-
— Таким образом у них наладится коорди- ствии сорока лет, он все еще не достиг нужного
нация головы и тела, и я уверен, что их произво- уровня. Если мы не тренируем какой-то навык в
дительность труда увеличится. детстве, когда организм еще растет, то впослед-
— Интересное предложение, — сказал ди- ствии достижение этого навыка будет связано с
ректор. потом и болью. Для меня это стало особенно
Он последовал моему совету, и через полгода я ясно, когда я начал учить музыке детей в возрасте
получил от него восторженное письмо: «Благодаря четырех-пяти лет. Их мизинцы тренируются
вам рабочие стали трудиться значительно лучше, наравне с другими пальцами, и я с завистью на-
как вы и предсказывали. Я просто в восторге. блюдаю, с какой легкостью и точностью они ис-
Помимо того, что работа пошла намного лучше, у пользуются. Восприятие, чувства и способности
них теперь есть еще и настольный теннис для точно так же поддаются тренировке. Для этого
отдыха. Мне хотелось бы лично продемонстриро- требуются только время и труд.
вать вам, как эффективен был ваш совет». Хироко было шесть лет. Она родилась и вы-
росла в отдаленном районе Маньчжурии и после
Хироко-тян — девочка,
войны вместе с семьей была репатриирована в
которая все делала очень медленно Японию. Ее бабушка побывала на одной из моих
Я начал учиться играть на скрипке, когда мне лекций и привела ее в музыкальную школу Ма-
уже исполнилось семнадцать лет, и столкнулся с цумото. Эта Хироко была страшно медлитель-
тем, что мизинец меня не слушался. Ничего уди- ной. Что бы она ни делала, все получалось на-
вительного, ведь на протяжении семнадцати лет много медленнее, чем у остальных детей. Меня
он не упражнялся для игры на скрипке. Я делал это начало серьезно беспокоить, и я решил про-
все возможное, но эффект был незначительный. делать следующий опыт.
На втором этаже школы я построил детей в Десять лет упражнений могут

шеренгу. Хироко была среди них. Потом, встав превратить недостатки в талант
перед ними, я скомандовал: «Внимание всем. Недостатки и слабые места в детях обыч
Когда я досчитаю до трех, быстро положите но списывают на «характер» или «природу», а
правую руку себе на голову. Но только на счет следовательно, и ничего не предпринимают для
"три" — не раньше и не позже». Это упражнение их исправления. Но за десять лет благодаря тре
необходимо для игры на скрипке. Маленьким нировкам эти недостатки могут превратиться в
детям оно очень нравится. Я провожу его перед свою противоположность — блестящие способ
общей репетицией, чтобы они расслабились. Все ности. Если подойти к делу серьезно, то я уве
без исключения с удовольствием и смехом вы- рен, что за десятилетний срок любой человек мо
полняют эту команду. Одна только Хироко была на жет воспитать в себе любые способности. Даже
удивление медлительной. Она никуда не то- за год можно существенно исправить многие не
ропилась, как будто время для нее вообще не су- достатки, если поставить перед собой высокую
ществовало. Мне хотелось не столько научить ее цель. Если же продолжать упорно работать на
играть на скрипке, сколько изменить характер ее протяжении десяти лет, можно добиться выдаю- /
движений, и я продолжал это упражнение раз за щихся результатов. с
разом. В конце концов Хироко научилась и хо- У каждого есть свои недостатки. Самый ти- *
рошо играть на скрипке, и быстро двигаться. За пичный из них заключается в том, что мы говорим
последующие двенадцать-тринадцать лет в ней себе: «Я хочу сделать это», а потом бросаем все на
произошли разительные перемены. Она стала полпути. Эта привычка отрицательно сказывается
энергичной и активной девушкой и освоила богатый на всей жизни. Чтобы развить в себе способности,
музыкальный репертуар. В настоящее время необходимы целенаправленные и активные действия.
Хироко Ямада — единственная японка, которая Если такие действия продолжаются на про-
играет в оркестре Берлинского радио. тяжении всего трех дней или около того, то ни о
каком успехе не может быть и речи. Поэтому
одного только желания без стремления недоста-
точно.
Предела человеческому совершенству нет. До высокой. При отсутствии тренировок в этот пе-
самой смерти необходимо не покладая рук риод попытка окончится неудачей. Если же тре-
превращать свои недостатки в достоинства. Этот нироваться ежедневно, то вы легко сможете со-
процесс может быть чрезвычайно увлекательным и вершить этот прыжок.
интересным. Можно представить себе аналогию Причина, почему мы так легко говорим по-
с лошадью, которая стартует последней, но к японски, состоит в том, что мы используем язык
финишу обходит всех. Здесь присутствует точно каждый день. Точно так же обстоит дело и с
такой же азарт. прыжками через коноплю. Умение приходит
вместе с тренировкой. Надо просто упражнять и
Как ниндзя учились прыгать развивать свои способности, то есть повторять
Хотелось бы поговорить немного о развитии необходимые действия раз за разом, пока они не
способностей. станут естественными и простыми.
В одной книге я как-то прочел, каким образом В этом весь секрет.
ниндзя учились прыгать в высоту. Один из
методов заключался в следующем: «Посадите в Взгляните на свою правую руку
землю семя конопли и ухаживайте за ним. Когда Способность не может возникнуть без тре-
оно прорастет, каждый день прыгайте через нировки. Ее надо воспитывать в себе. Это по си-
него». Этот метод позволяет сконцентрироваться лам каждому. Хватит жаловаться на отсутствие
на своих действиях и дает стимул для их выпол- таланта, лучше займитесь его развитием.
нения. Для людей, которые привычно пользуются
Конопля растет быстро. Если наблюдать за правой рукой, левая является второстепенной. Но
этим процессом каждый день, то заметить это это происходит потому, что левая рука относи-
нелегко, но растение тянется ввысь ежечасно и тельно меньше упражняется. Обе руки действо-
без остановок. Если прыгать через него каждый вали бы одинаково, если бы мы с самого начала в
день, то умение будет постепенно прирастать по одинаковой степени тренировали их. Точно так же
мере роста конопли. Но если человек увидит ко- обстоит дело и с человеческими способностями.
ноплю только через месяц или два после появления Если вы не пытаетесь развить свой талант,
ростка, то она окажется для него слишком полагая, что у вас его нет от природы, то это
только ваша вина. Тренируясь каждый день, вы кажется вам легким, то это свидетельствует лишь о
укрепляете свою энергию, восприятие и чувства, и том, что вы развили его в ходе тренировок до
от этого растут ваши способности. Взгляните на такой степени, что оно стало частью вашей натуры.
свою правую руку. Она превосходит левую Труд и неустанное повторение накрепко за-
только потому, что вы так захотели. При рож- печатлели его в вашем сознании.
дении левая рука ничем не отличалась от правой, Я усвоил это еще во время своей учебы в Гер-
они обе были совершенно одинаковыми. И мании, когда, стремясь добиться совершенства и
взгляните теперь на результат! Точно так же за пробудить свои способности, вынужден был
счет тренировки вы развиваете и любые другие признать свою непригодность к исполнительской
способности. Все зависит только от вас самих. деятельности. Такое понимание, на мой взгляд,
Это подтверждает ваша правая рука. За счет тоже очень важно и для детей, и для взрослых. Я и
чего она более «способна», чем левая? Только за сейчас стараюсь не забывать этого. Так, например,
счет упражнений. Точно так же можно развить за я недавно 1500 раз написал фразу «у звука живая
счет упражнений и талант. Если вы уже что-то душа» на сикиси (квадратики картона, обтянутые
освоили и прекратили упражняться, то навык шелком, на которых пишутся традиционные
нельзя считать полностью усвоенным. Необходимо японские стихотворения «вака»). Эти сикиси я
практиковаться и дальше, пока нужное действие вручил каждому выпускнику на ежегодном
не будет получаться просто и естественно. Чем мартовском концерте. Многие считали, что это
больше практики, тем лучше навык. Именно так очень трудная работа. Мне приходилось вставать
рождается талант. Левая рука ничуть не уступала очень рано утром, чтобы без ущерба для своей
бы правой, если бы мы пользовались ими в основной работы завершить к сроку этот труд. Я
равной степени не считал эту работу чем-то сверхъестественным,
она приносила мне радость, и мне хотелось сделать
Польза усердных упражнений ее как можно лучше. Я тщательно вытирал
Прилагайте усилия, чтобы усовершенство- кисточки и рисовал иероглифы китайской тушью
ваться. Было бы ошибкой полагать, что у вас от на каждом квадратике. Я не слишком силен в
рождения имеются некие способности, которые каллиграфии, но с каждым новым сикиси у меня
разовьются сами собой. Если какое-то действие получалось все лучше и лучше, а
от этого росла и уверенность в себе. Я прилагал но трех месяцев. Если речь идет об игре на му- ,
все старание, и, на мой взгляд, все получилось зыкальном инструменте, то слушай в это время *
прекрасно. При этом ни один сикиси не похож записи лучших мировых исполнителей. Скоро и
на другой. Не могу передать вам, какое глубокое твоя собственная игра начнет улучшаться до тех
удовлетворение принесла мне эта работа и те на- пор, пока ты не достигнешь следующего, более
выки, которые я развил в себе, выполняя ее. высокого уровня. Здесь уже речь идет не о технике,
а о духе и сердце.
В ходе повторения При игре на скрипке очень важно научиться
развивается совершенство заканчивать музыкальную фразу. Требуется
Мои навыки самодисциплины легли в основу порой немало времени, чтобы понять, что пьеса
методики воспитания талантов. Я отбросил все уже закончилась, а музыка еще живет. Бах, на-
свои неправильные действия в прошлом и заме- пример, в восемнадцатом веке начал использо-
нил их полезными и эффективными упражнени- вать в своих нотных записях фермату. Это можно
ями. В большинстве случаев как только ребенку сравнить с тем моментом, когда верующие в
удается сыграть первую пьесу, за ней очень бы- церкви, сделав перерыв в молитвах, становятся
стро и с нарастающей скоростью следуют дру- на колени. Человек, достигший этого уровня, будет
гие. Но просто так играть одну вещь за другой обладать наряду с художественным чутьем еще и
не приносит большой пользы, если не добиваться благородством сердца и помыслов, что вы-двинет
совершенства в каждой из них. Если ребенок его в число самых лучших исполнителей.
утверждает: «Я могу сыграть все эти пьесы», то
этого еще недостаточно, если при этом не раз- Не спешите, но и не медлите: для
вивается музыкальное чутье, не отрабатываются успеха необходимо терпение
тонкости исполнения и т. д. Способности — это такая вещь, которую мы
Этот принцип применим не только к музыке, должны сами воспитать в себе трудом. Это озна-
но и к любой деятельности. Очень важно развить чает, что действие надо повторять и повторять до
зародившуюся способность до наиболее высокого тех пор, пока оно не станет частью нашей натуры.
уровня. Выучив одну вещь, практикуйся и Это легко сказать, но вся проблема заключается в
шлифуй ее каждый день на протяжении пример- том, где найти для этого силы. Очень
многие люди выражают желание чего-то достичь, Естественный рост

но их намерения остаются неисполненными. Если у человека не хватает терпения и он
Начав какое-то дело, они не доводят его до конца останавливается на полпути, затем снова начи-
и не прилагают для этого достаточных усилий. нает и снова останавливается, и так далее, до
Вам тоже наверняка знаком такой сорт людей. бесконечности, то от такого «повторения» толку
Лишь немногие с упорством и настойчивостью не будет. Этот человек никогда не сможет пре-
доходят до намеченной цели. О какой бы одолеть трудности. В конечном итоге он просто
деятельности ни шла речь, путь к успеху состоит прекратит все попытки, так как признает их бес-
лишь в том, чтобы довести свои замыслы до конца. полезными и безнадежными. Многие беды моло-
На это способен каждый, все зависит лишь от дых людей берут свое начало именно из-за такого
воли, носло^екие подхода к делу. Давайте вернемся к примеру с
Любое достижение — это продукт энергии и деревом. Семя попадает в землю. Мы не видим,
терпения, а эти качества точно так же поддаются как зарождается в нем жизнь. За это отвечает
тренировке, как и любые другие способности. мать-природа — таков фундаментальный закон.
Детей надо воспитывать в духе этой идеи. Иначе Нам остается только терпеливо ждать. Нельзя
как же можно добиться чего-то в жизни? Мы постоянно выкапывать семя, чтобы посмотреть,
должны ясно осознавать это. В самом начале растет ли оно, — так можно только погубить его.
жизненного пути судьбу человека определяют И наконец появляется росток. Какое счастье
настойчивость и терпение. Почему? Если мы не и радость наблюдать, как он тянется ввысь! В это
бросаем дело на полпути и продолжаем прила- же самое время корни, невидимые в земле,
гать усилия для достижения цели, то возрастает и становятся все крепче, давая силу здоровому
терпение. А оно, в свою очередь, способствует мощному дереву. Мне кажется, что это подходящая
развитию способностей. В результате человеку аналогия для развития способностей. Как только
работается намного легче, так как одновременно с появилось «семя» способности, за ним надо
работой восстанавливаются его энергия и вы- тщательно и терпеливо ухаживать. В конце концов
носливость. появляется «росток» — талант. Его надо развивать
и поддерживать до тех пор, пока он не пустит
крепкие «корни» в личности. Если чело-
век сумел завершить весь этот процесс до самого руку он вел маленького мальчика. Ребенок был
конца, он становится обладателем бесценного слепой. Танака рассказал мне: «Это мой сын Те-
сокровища. ити, ему пять лет. В младенчестве у него была
тяжелая болезнь, и поскольку речь шла о жизни
Без спешки и без остановок или смерти, нам пришлось сделать операцию и
Принять решение и жить в соответствии с удалить ему оба глаза. Мы с женой хотим дать
ним означает жить с надеждой. Подойдя к вы- ему хоть луч света, который бы осветил его
сокой горе, вы не в состоянии одним махом взо- жизнь. Поэтому мы подумали о музыке, и я при-
браться на ее вершину. К цели надо продвигаться шел к вам, чтобы попросить научить его играть
постепенно, шаг за шагом. На пути встретятся на скрипке».
трудности и препятствия, но не будет ни разоча- Глядя на бедного маленького мальчика, кото-
рований, ни отчаяния, если вы уверенно движе- рому всю жизнь придется на ощупь отыскивать
тесь вперед. Только не торопитесь. Это основное себе дорогу в темноте, я не мог сдержать слез.
правило. Поспешив, вы можете сорваться вниз, Сразу согласиться я не мог, так как мне надо
ничего не добившись. И не делайте остановок в было еще придумать, каким образом можно на-
движении. Это второе основное правило. Без учить абсолютно слепого ребенка.
остановок, но и без спешки, шаг за шагом уве- — Дайте мне одну неделю, — ответил я. —
ренно продвигайтесь вперед. Для воспитания Если я придумаю, как это можно сделать, и буду
таланта абсолютно необходимы беспредельное уверен, что справлюсь, то возьму его.
терпение, огромная выносливость и то, что мы В ту ночь, сидя у себя в кабинете, я долго
называем «кан» — интуиция, или шестое размышлял над этой проблемой. Как научить
чувство. Не обладая этими качествами, Хакуси слепого ребенка? Решение все не приходило. И
Юкава никогда не открыл бы своей мезотронной вдруг я понял, что для этого мне в первую оче-
теории. Во всяком случае, я так полагаю. редь нужно самого себя поставить на место сле-
пого человека. Я поднялся со стула и выключил
Луч света в темном мире ребенка
свет. В наступившей полной темноте я снова сел.
Однажды художник Танака пришел ко мне с Да, именно так. Мне следует понять, что такое
рекомендательным письмом от моего друга. За жизнь в абсолютной темноте, тогда я лучше смо-
ту понять, что нужно мальчику. Кабинет казался духовным зрением», — размышлял я. Таким об-
пустым пространством. Я не мог разглядеть ни разом, я определил основной принцип обучения.
скрипки, ни смычка (хотя знал, что они должны Теперь можно подумать и о методике. Когда Та-
находиться здесь). Четыре струны... их положе- нака вновь привел ко мне Теити, я сказал:
ние... легкое изменение наклона смычка — как — Давайте объединим наши усилия, чтобы
объяснить все это ребенку? В полной темноте я открыть у мальчика духовное зрение.
нащупал футляр, вынул из него скрипку и смычок Я попросил родителей приготовиться к долгой
и начал играть. Похоже, что для меня совершенно и утомительной работе и решить для себя, что
не имеет значения — свет или тьма, потому что я она должна быть доведена до самого конца.
часто играю с закрытыми глазами. Я не глядя После этого начались занятия. Понимая, что все
чувствую прикосновение смычка к струнам, это делается для счастья их ребенка, супруги Та-
ощущаю гриф, положение руки на нем. Я «вижу» нака с головой окунулись в работу. Трудно пере-
все это. Мне не нужны для этого глаза, поэтому я дать словами все трудности и препятствия, кото-
их и закрываю во время игры. Их заменяет сила рые встретились на этом пути, но в конце концов
«кан». сбылась их самая сокровенная мечта. В сердце
Благодаря тренировкам мы можем достичь сына заблестел лучик надежды.
удивительных способностей и развить в себе
силу «кан», которая помогает нам преодолевать Ребенок не различал, где верх и низ,
трудности. Именно поэтому даже в темной ком- где правая и левая сторона
нате, где невозможно было отличить правую сто- Первое занятие состояло в том, чтобы ребе-
рону от левой, я смог играть на скрипке. И тогда нок смог «увидеть» смычок. Я вложил смычок в
пришло решение... маленькую ручку и дал мальчику провести рукой
от его основания до кончика. Он повторял это
Прошла обещанная неделя — упражнение снова и снова, чтобы почувствовать
у меня открылось духовное зрение смычок. Потом я научил его, как правильно его
«Да, я научу маленького Теити видеть скрипку, держать. «А теперь поводи смычком вверх и
струны и смычок. Ему не понадобятся фи- вниз». Но мальчик двигал рукой под наклоном.
зические глаза, если научить его пользоваться «А теперь слева направо». И снова рука двига-
лась под тем же самым наклоном. «Вот тебе за- — Хорошо... Теперь это нужно будет сделать
дание на следующую неделю: научись двигать пять раз подряд. Это будет твое домашнее задание
смычком вверх-вниз и влево-вправо». Конечно к следующему уроку.
же, я сомневался, что ребенок освоит это дви- Для слепого мальчика началась интересная
жение за неделю, но была надежда, что для него жизнь. Несмотря на все его старания, лишь че-
оно будет своего рода игрой, а родители без труда тыре попытки из пяти оказывались успешными.
смогут его проконтролировать. Через неделю он Даже если он промахивался всего один раз, все
уже довольно хорошо освоил это упражнение, хотя упражнение надо было начинать с самого начала.
движения были еще не совсем ровными. Но с каждым разом у Теити прибавлялось
Следующей целью было научить его вести смычок уверенности в себе. На вопрос: «Ты ведь видишь
по прямой линии. кончик смычка?» — он постоянно отвечал: «Да,
вижу». Бы только представьте себе, что означало
Малыш сказал: «Да, я вижу»
это слово для мальчика, который ничего не мог
— Теперь попробуй дотронуться левой ру- видеть! У меня при этом ответе порой слезы на-
кой до кончика смычка. Бери смычок в правую ворачивались на глаза.
руку — ты ведь видишь его? Ежедневные упражнения для Теити состояли
— Да, — ответил он. главным образом в том, чтобы удерживать
— Тогда дотронься до кончика. Не нащупывай смычок в определенном положении. Знать, где и
его. Поднеси руку к концу одним движением. А в каком положении он находится, «видеть» его —
теперь хватай. это было самой важной и трудной частью
Теити с интересом взялся за эту игру. Но левая обучения.
рука постоянно промахивалась. Он пытался Затем последовали упражнения, состоящие в
сделать это еще и еще раз, но каждый раз попытка том, чтобы держать смычок перед собой гори-
оканчивалась неудачей, хотя кончик смычка зонтально и попытаться дотронуться его концом
порой был совсем рядом. Родители смотрели до ладони вытянутой левой руки. Когда я играю в
затаив дыхание, словно молились про себя. На- темноте, я совершенно определенно чувствую, где
конец Теити удалось дотронуться до конца смычка находится в каждый момент конец смычка. Теити
рукой. тоже должен был развить в себе такое чув-
ство. Самая большая трудность заключалась для чрезвычайно сложная задача. Уже через две не-
него в том, чтобы удерживать смычок горизон- дели мальчик в состоянии был безошибочно вы-
тально. Я был уверен, что стоит только добиться полнить это упражнение три раза из пяти. «А
этого, и интуиция подскажет ему все остальное. теперь профессор сам попробует». Мне казалось,
Дотронуться кончиком смычка до ладони левой что я смогу сделать это без всякого труда. Я со-
руки непросто для слепого ребенка. Но Теи-ти средоточил взгляд на кончике смычка, вытянул
воспринял это как очередную увлекательную игру, вперед левую руку, поднял палец, нацелился
и вся семья терпеливо помогала ему в этом. Когда смычком — и промахнулся. Еще раз — и опять
во время урока он безошибочно выполнил это ошибка. Когда мне наконец удалось попасть
упражнение три раза подряд, а на четвертый раз смычком в палец, мое сердце переполнилось
смычок попал в пустоту, раздался вздох разо- уважением к маленькому слепому мальчику, ко-
чарования. Но я ласково подбодрил его: «На этот торый после двух недель ежедневных тренировок
раз ты промахнулся. Давай начнем сначала, и ты смог сделать то, что мне никак не удавалось с
сможешь сделать это пять раз подряд без оши- открытыми глазами. Сколько же раз ему при-
бок». Чувство «кан», как и любую другую спо- шлось повторить это упражнение! Но энергия и
собность, невозможно развить в себе иным пу- терпение родителей и Теити победили.
тем, кроме как постоянными упражнениями. Со После того как Теити научился хорошо «ви-
временем Теити научился безошибочно проделы- деть» смычок, началось обучение игры на скрипке.
вать это упражнение пять-шесть раз подряд. После Старания Теити были вознаграждены, и уже
этого я дал ему следующее задание: поднять через год он мог играть скрипичные пьесы не
вверх большой палец левой руки и попасть в хуже остальных детей.
него концом смычка. При этом я подумал: «Если На концерте в токийском зале Хибия, где
он сможет это сделать, то станет действительно выступали все мои маленькие ученики — Йоко
"зрячим"». Аримацу, Кодзи Тойода, Такеси Кобаяси, Кендзи
Кобаяси и другие, — шестилетний Теити сыграл
После года упорного труда пришел успех концерт Зейтца. Слушая игру маленького слепого
Можете представить себе, какого труда по- музыканта, многие люди в зале плакали.
требовала от Теити эта не просто сложная, а Упорство и способность рождают талант.
90 Взращенные с любовью 91
Судьбоносная встреча с принцем на архипелаг Тисима, которая под руководством

Иоситикой Токугавой принца Токугавы будет проводить там биологи-
Я хочу поделиться с вами небольшим эпи- ческие исследования. На островах можно было
зодом из своей жизни, который говорит о вреде увидеть немало интересных вещей. Корабль дол-
хвастовства и пользе «шестого» чувства. жен был отправляться 1 августа.
Мой отец, владелец скрипичной фабрики Отец не возражал, и я отправился в Токио,
Судзуки, послал меня учиться в коммерческое чтобы заручиться согласием принца Токугавы.
училище, так как хотел, чтобы я в будущем Там я впервые познакомился с ним, и эта встреча
продолжил его дело. Во время летних каникул я определила всю мою дальнейшую судьбу. Я тогда
работал на фабрике, чтобы получить общее находился под сильным впечатлением от
представление об изготовлении скрипок. После творчества Толстого и только начинал фор-
окончания школы меня включили в штат работ- мировать свое новое мировоззрение. Начиная с
ников фабрики, и я стал трудиться в экспортном этого момента я в течение сорока лет испытывал
отделе, занимаясь оформлением документации на влияние личности Токугавы, его прогрессивных
поставки. Дел было много, но я работал с удо- идей, философии, мыслей и поступков. Трудно
вольствием. Где-то через два года у меня каждый переоценить значение этой встречи для моей
вечер начала подниматься температура, и врачи жизни.
посоветовали мне покой. Поздней осенью я оста- Это было в 1919 году. Судно «Тифу-мару»
новился на отдых в одной из гостиниц Окицу. водоизмещением 1300 тонн отправилось к се-
Там я познакомился с одним постояльцем по фа- верным островам Тисима, неся на борту обору-
милии Янагида, который был родом с Хоккайдо. дование и материалы для исследований, а также
Он тоже отдыхал там с женой и двумя малень- 30 членов экспедиции, в число которых входили
кими детьми. Мы быстро подружились. Янагида Токугава, Янагида и сотрудники биологического
сказал мне, что в свое время учился в одном исследовательского института, которым руководил
классе с принцем Токугавой. Токугава. В качестве гостей присутствовали
По возвращении в Нагою я неожиданно по- сестра Токугавы Мацудаира, ее сын, известная
лучил письмо от Янагиды, где он спрашивал, не пианистка Нобу Кода и я. Кода присоединилась к
хочу ли я присоединиться к научной экспедиции экспедиции, потому что ее брат капитан
Гундзи Тайи был первым японцем, ступившим отвесной скале. Оказалось, что это был мох не-
на северные острова архипелага Тисима. Будучи обычного красновато-фиолетового цвета.
первопроходцем северных территорий, он составил — Хорошо бы добыть образец, — промолвил
план заселения Сюмусю — самого северного профессор Эмото из биологического института,
острова архипелага. Нобу Кода хотела посетить жадно поглядывая вверх.
это место, чтобы почтить память своего брата. — Я достану его прямо отсюда, не обяза-
Даже в августе на островах Тисима было тельно карабкаться на скалу, — выпалил я и взял
прохладно. Глубокая синева моря и голубое небо совок у одного из членов экспедиции.
уносили мои мысли куда-то вдаль. На всех членов В школе я неплохо кидал камни, охотясь за
экспедиции произвели глубокое впечатление цикадами, и был даже одно время подающим в
лежбища морских котиков, стая китов в заливе, бейсбольной команде коммерческого училища.
разноцветье полевых цветов, устилавших остров. У Поэтому я был довольно уверен в себе. Все при-
меня навсегда остались в памяти теплые дру- нялись меня подбадривать, но все же в глубине
жеские отношения всех собравшихся на борту. души сомневались в успехе этого предприятия.
Все это время я не расставался со скрипкой, Когда я подошел поближе к скале, то обнаружил,
она стала частью меня самого. Поскольку в кают- что мох растет значительно выше, чем я ожидал.
компании стояло пианино, я играл на скрипке, а «Вот так вляпался», — подумал я, но отступать
Нобу Кода мне аккомпанировала. Мне по моло- было уже поздно. Чувствуя на себя взгляды всех
дости лет и в голову не приходило, что она старше собравшихся, я хорошенько прицелился и метнул
меня по возрасту и, как-никак, все-таки пре- совок. Послышались крики: «Здорово, превосход-
подаватель музыки. Мне и теперь еще неловко но!» Совок, к счастью, угодил прямо в мох, но был
вспоминать об этом. послан с такой силой, что воткнулся и застрял там
Наше судно обошло все острова и наконец вместо того, чтобы упасть. Я чувствовал, что те-
пристало к острову Сюмусю — цели нашего пу- ряю лицо. Как-то давным-давно я кинул камень в
тешествия. воробья, сидевшего на дереве, и, к своему ужасу,
Бродя по пляжу мыса Кокутан, расположен- убил его. С тех пор я запретил себе кидать камни.
ного на северной оконечности острова, мы од- Но на этот раз ситуация была безвыходной, и я
нажды обнаружили странное пятно на высокой взял в руку камень размером с кулак.
— Осторожнее, когда я попаду по ручке, совок рый тренировал в себе эту силу с детства, и у
упадет, — предупредил я, понимая, что несу того, кто не упражнялся в этом. Если первому
чушь, но меня уже охватил азарт. Однако, как ни достаточно повторить какое-то действие пятьсот
странно, камень попал точно в ручку совка, и он, к раз, чтобы добиться успеха, то второму придется
моему облегчению, вместе с мохом упал прямо к проделать это пять тысяч раз с тем же результатом.
нашим ногам. Слушая аплодисменты, я в душе Замечая это, люди полагают, что существует
дал себе обещание никогда в жизни больше не врожденная интуиция. Здесь легко впасть в за-
попадать в такие глупые ситуации. блуждение, если только не проследить историю
развития человека с первого дня его рождения,
Шестое чувство чтобы выяснить происхождение его нынешних
тоже можно тренировать способностей. Поэтому очень важно поместить
Навыки метания камней в детстве оказались ребенка, начиная с колыбели, в такие условия,
полезными на Тисиме. К моему удивлению, чув- которые позволят ему правильно развиваться, и
ство «кан» сработало само по себе, спонтанно. никогда не забывать, что если не добился успеха
Интуиция дремлет внутри рационального сознания после пятисот повторений, то можешь добиться
и срабатывает, когда это необходимо. Но без его после пяти тысяч.
тренировки интуиция (как и любая другая спо- Сила «кан» может развиваться. Я не был от
собность) не развивается. Существует распро- природы специалистом в метании камней. Я ни-
страненное, но ошибочное мнение, что человек когда не учился специально рисованию. Уже в
уже рождается с интуицией. Однако если человек течение шестидесяти лет я занимаюсь писатель-
внезапно проявляет незаурядную интуицию или ской деятельностью. Когда я пишу или рисую,
шестое чувство, то это означает лишь, что эти это доставляет радость не только мне, но и окру-
качества развивались в нем раньше, даже если жающим. И хотя мои рисунки не столь уж совер-
он и не замечал этого, но находят свое выражение шенны, я использую их в методике воспитания
только в случае необходимости. Чтобы развить в талантов. Кроме того, у меня есть способность
себе силу «кан», нет другого пути, кроме только по звуку скрипки описать характер чело-
тренировки. Существует очевидное различие века, его осанку, как он держит смычок и локоть.
между уровнем «кан» у человека, кото- Каждый год с декабря по февраль мне присыла-
ют около полутора тысяч записей игры наших Еще с двадцатилетнего возраста у меня был
учеников из всех филиалов, чтобы отобрать по слабый желудок, а к концу войны состояние здо-
ним участников выпускного концерта. Прослу- ровья стало совсем плохим. Я снимал комнату в
шав каждую пленку, я пишу свои замечания по пригороде Мацумото — Асаме и жил там один.
осанке, постановке пальцев, движению смычка и т. Приготовление еды для себя я всегда считал
д. Люди удивляются, каким образом я все это скучным и надоедливым занятием. В результате я
«вижу». Это результат тридцатилетней трени- совсем запустил свое здоровье. Даже сейчас,
ровки моего шестого чувства. если мне не напомнить, что пора есть, я могу за
целый день не взять ни куска в рот. К счастью,
Обострение болезни жена следит за тем, чтобы я питался как следует. А
Ближе к концу 1945 года я решил переехать в то время, когда ее не было со мной, я просто
из Кисо-Фукусимы в Мацумото, чтобы начать готовил себе полную кастрюлю супа, а потом делал
программу воспитания талантов в местной му- рисовые клецки (о-моти) и варил их в супе. Этим
зыкальной школе. я и питался целыми днями до тех пор, пока
Хотя война и закончилась, Япония была здоровье совсем не ухудшилось. В конце концов
ослаблена и разорена. Банковские счета замо- в полном отчаянии я вызвал к себе сестру из Кисо-
розили, и люди могли снять с них только ни- Фукусимы.
чтожную часть своих сбережений. Когда жене Когда жена во время одного из очередных
наконец удалось приехать ко мне в Мацумото, приездов увидела меня в таком состоянии, то
проведя девять ужасных часов на ногах в пере- настолько расстроилась, что хотела немедленно
полненном прокуренном поезде, она рассказала, бросить работу и остаться, но сестра обещала
что ей очень повезло. Совершенно случайно она побыть со мной и приглядеть за моим здоровьем.
получила работу в американском Красном Кресте Она упросила жену продолжить работу в Крас-
в Иокогаме, где размещалась штаб-квартира ном Кресте, так как иначе мы все просто умерли
оккупационных войск. Мне не хотелось, чтобы бы с голоду, ведь Вальтрауд была единственной в
она работала, так как это означало продолжение семье, кто зарабатывал хоть какие-то деньги. Она
нашей разлуки, но в тех обстоятельствах другого скрепя сердце согласилась, но настояла на том,
выхода не было. что будет приезжать при первой возможно-
4 Зак. 476
сти, хотя каждая такая поездка отнимала массу Благополучное выздоровление
сил и времени. Вопреки предписаниям врачей, которые на-
Врачи не нашли у меня ни рака, ни язвы и стаивали на том, чтобы я ел только рисовую кашу
сказали, что это всего лишь тяжелый случай и суп, Уехара прописала мне приготовленный на
атонии желудка. Помимо острых болей, это за- пару неочищенный рис и соленые овощи. Хотя
болевание сопровождалось еще и потерей как меня это и удивило, я поверил ей и ее методу
физического, так и духовного восприятия. лечения, поскольку все равно находился на пороге
В конце концов наступил холодный зимний смерти. Спустя неделю я начал вставать, а не
день, когда боль стала совершенно невыносимой. более чем через месяц уже стал понемногу
Совершенно не помня себя, я выполз из-под оде- выходить на улицу.
яла, накрывавшего «котацу» (жаровню с углями), Таким образом, познакомив меня с замеча-
отошел в угол комнаты, прислонился лбом к стене тельным врачом, Мисако Койке спасла меня от
и только беспрерывно стонал от боли. Сестра смерти, я жив до сих пор и рассказываю вам эту
перепугалась, увидев меня в таком состоянии, и историю.
просто не знала, что делать. Врачи уложили меня в Еще до полного выздоровления я вновь свя-
постель и запретили вставать. зался с принцем Токугавой, благодаря которому я
Однажды Мисако Койке, преподаватель по из фабричного клерка стал музыкантом. Пока я
классу фортепьяно из музыкальной школы Ма- приходил в себя, мне удалось изобрести новую
цумото, зашла навестить меня. Мое состояние систему арифметических подсчетов, включавшую в
настолько поразило ее, что она срочно связалась себя не только умножение, но и деление,
со специалистом по китайской медицине госпо- сложение и вычитание. Я решил: «Если я по-
жой Уехара. «Еще бы десять дней, и было бы правлюсь, то это изобретение войдет в мою про-
поздно, — заявила та, осмотрев меня. — К счас- грамму воспитания талантов». Начальная школа
тью, речь идет только о желудке и кишечнике, Хонго в 50-е годы провела эксперимент с моей
все остальное в порядке... Хорошо, я возьмусь за арифметической системой, и она после одобрения
лечение немедленно». Министерства образования входит сейчас в
программу обучения многих начальных школ в
Японии.
Когда-нибудь принцип воспитания талантов, сенов (японских национальных трехструнных

основанный на процессе освоения ребенком род- инструментов, похожих на банджо). Это был
ного языка, изменит всю систему образования. побочный заработок обедневшего самурайского
Ни один ребенок не останется в стороне от нее. рода. Мой отец родился в 1859 году, в конце
Эта система, основанная на любви, будет вос- эпохи Токугава, и, прежде чем переехать в Эдо
питывать в детях стремление к истине, радость и (ныне Токио), чтобы стать там учителем англий-
красоту как неотъемлемые качества их характера. ского языка, он тоже помогал семье изготавли-
Даже если она не даст никаких других ре- вать самисены. Уже одно то, что в начале эпохи
зультатов, то достаточно и того, что после девяти Мэйдзи отец решил преподавать английский
лет школьного обучения дети будут добрее и язык, показывает, что он был человеком довольно
бережнее относиться друг к другу. прогрессивных убеждений. Постепенно отец
Таким образом, этот период выздоровления заинтересовался западными музыкальными ин-
не только продлил мою жизнь. С ним связаны и струментами и начал изучать скрипку, у которой,
многие другие события, которые нельзя назвать по его мнению, был общий предок с сами-сеном
иначе как судьбой. под названием «рубанострон». Еще пять тысяч
лет назад в Древнем Египте, где процветала
Мой отец Масакити Судзуки и богатая культура, один из таких струнных
его скрипки инструментов был положен в саркофаг фараона.
Я родился в Нагое в 1898 году в семье Ма- Примерно четыреста лет назад один из христи-
сакити Судзуки, основателя крупнейшей скри- анских миссионеров играл на предшественнице
пичной фабрики в мире. Мы не выбираем себе скрипки — виоле — перед принцем Нобуна-га
родителей, это не зависит от нашего желания и Одо в Оцу на озере Бива. Но после того как в
находится в Божьих руках. Мы не можем ска- эпоху Токугава христиане были подвергнуты
зать: «Пожалуй, я выберу себе другую семью, гонениям и преследованиям, звуки скрипки не
мне там лучше». Нам приходится жить с этим, были слышны в Японии вплоть до начала эпохи
такова уж судьба. Мэйдзи. Люди полюбили скрипку, и она вскоре
Еще начиная со времен моего прадеда, вся стала использоваться повсеместно. Однако в то
семья Судзуки занималась изготовлением сами- время, когда мой отец был еще совсем молодым,
вряд ли хотя бы у одного человека была своя Хотя фабрика была очень крупной, в двадцатые
собственная скрипка. Однажды ему удалось найти годы дела пришли в упадок вследствие мировой
коллегу-учителя, у которого была скрипка, и он депрессии. И сейчас еще в Нагое сохранился
упросил его дать ему инструмент на ночь для квартал, в котором три параллельные улицы —
изучения. Той ночью он сделал первые чертежи Уме-мати, Угуйсу-мати и Хаяси-мати — пере-
скрипки. секаются улицей Судзуки-тё, ведущей прямо к
скрипичной фабрике Судзуки. Весь этот квартал
Пора поисков был заложен моим отцом. В то время фабрика
В 1888 году после ряда неудач отец изготовил владела обширными землями и недвижимостью,
свою первую скрипку. Вслед за этим была но все это постепенно пришлось распродать ввиду
основана скрипичная фабрика. Качество скрипок финансовых затруднений.
постоянно улучшалось. Когда дела пошли в гору,
фабрика в состоянии была производить до 400 Пожертвования на нужды рабочих
скрипок и 4000 смычков в день. На фабрике «Я несу ответственность за все. В конце кон-
Судзуки трудились 1100 рабочих, в то время как цов, фабрика и все, что я имею, было создано
на крупнейшей аналогичной фабрике в Германии в трудом моих рабочих. Я не уволю ни одного че-
Маркнойкирхене работало всего 200 человек. ловека до тех пор, пока у меня есть хоть что-ни-
Мой отец никогда специально не изучал механику, будь. Это мой долг перед ними». Так говорил мой
но разработал ряд станков и приспособлений для отец. В итоге нам пришлось продать даже дом, в
изготовления скрипок. Он продолжал свои котором мы жили, и распрощаться со многими
исследования всю жизнь, и закончились они рабочими. Оставшиеся продолжали трудиться на
только с его смертью в возрасте восьмидесяти фабрике, которая значительно уменьшилась в
шести лет. В то время он был уже обладателем размерах.
двадцати одного патента. Тем, кто знал фабрику по прежним време-
С самого детства отец ежедневно учил меня нам, новая могла показаться неказистой и бед-
многим вещам и в моральном, и в материальном ной. Но для моего отца цель предприниматель-
плане. Несмотря на занятость, он находил время, ства заключалась не только в деньгах. Для него
чтобы учить меня жизни, как он ее понимал. это была возможность воплотить в жизнь свои
высокие жизненные принципы. Тот факт, что после работать на фабрике во время каникул, и мне
войны фабрика вновь возродилась, должен быть никогда не забыть, с каким удовольствием я там
поставлен в заслугу отцу, оставившему после себя трудился.
в наследство честное и порядочное отношение к Однако я вырос, не задумываясь о том, ка-
делу. кую ценность имеют деньги. Возможно, именно
Я любил рыбалку и часто ходил на реку ло- поэтому, даже истратив последнюю мелкую
вить карасей. Но, проведя день за этим развлече- монетку, я никогда не чувствовал себя бедным.
нием, я всегда выпускал пойманную рыбу в воду и Бывали времена, когда мы всей семьей едва могли
благодарил ее за доставленное мне удоволь- наскрести несколько йен, но я, тем не менее,
ствие. Я никогда не придерживался той матери- возвращался домой на такси, за что выслушивал
алистической точки зрения, что не имеет смысла упреки домочадцев. Меня никогда не беспокоило
заниматься каким-то делом, не приносящим не- большое пятно на потолке моего кабинета, которое
медленной пользы или прибыли. Я мечтаю о до- образовалось из-за прохудившейся крыши. И как
стойном будущем для всего человечества и буду бы я ни бедствовал, я не чувствовал себя
стараться претворить эти мечты в жизнь, дви- бедняком.
гаясь вперед постепенно, шаг за шагом. Таким Студенческие годы я провел в Германии, где
путем можно достичь практически всего, и эту после Первой мировой войны свирепствовала
уверенность в своих силах помог мне воспитать в инфляция, которая в итоге привела к возвыше-
себе отец. нию Гитлера и ко Второй мировой войне. Берлин
был переполнен местными и приезжими авантю-
Незаслуженные льготы пользы не ристами. Они неоднократно обращались ко мне с
принесут предложениями вроде: «Здесь неподалеку про-
От человека не зависит, в какой семье он ро- дается пятиэтажный дом. Вы можете приобрести
дился — богатой или бедной. Это определяет его всего за 10 тысяч йен...» Я всегда отказывался,
судьба. Еще учась в начальной школе, я любил ссылаясь на то, что приехал в Германию не для
бывать на скрипичной фабрике и играть там, того, чтобы делать деньги. Но однажды какая-то
прислушиваясь к разговорам рабочих. Когда я пожилая женщина предложила мне скрипку работы
перешел в старшие классы, отец заставлял меня Гварнери всего за 2000 йен. Это была
неслыханная удача! Однако пользы такие «удачи» отца, я решил больше никогда так не поступать. С
все равно не приносят. На мой взгляд, независимо тех пор я жил всегда по определенной схеме:
от времени или места незаслуженные каждый месяц я решал, сколько денег мне нужно
преимущества ведут только к беде. на жизнь, и откладывал их, чтобы не израс-
ходовать на другие цели; все, что оставалось, я
Лучше отдай деньги, но
тратил на себя и друзей. Очень много ненужных
не давай их в долг
сложностей возникает из-за денег, но внушения
Однажды университетский профессор, помо- отца уберегли меня от них. Кому-то мой метод
гавший мне во всяких жизненных мелочах, об-
может показаться смешным, но он дал мне воз-
ратился ко мне с просьбой: «Нам с женой надо
можность даже в самые трудные времена всегда
срочно поехать домой, а у нас не хватает денег на
обходиться собственными средствами, не прибегая
билет. Мне неудобно просить вас, но...» В то время
к помощи друзей и не попадая в неприятные
поездка за океан на двоих стоила около 2000 йен,
ситуации.
и еще около 500 требовалось на непредвиденные
Еще одна вещь, которой научил меня отец, —
дорожные расходы. Я сказал, что с удовольствием
это умение слушать других людей и учиться у
дам им деньги в долг, а вернуть их они могут
них. В те дни большинство путешествий совер-
моему отцу, когда приедут в Нагою.
шалось на поездах, и отец всегда учил меня, что
После того как профессор с женой отправи-
надо ценить возможность контактов, которые за-
лись в плавание, я написал отцу письмо, в котором
вязываются во время путешествий. Ведь люди,
сообщил об этой ситуации. Его ответ меня просто
которые случайно оказались рядом с нами в
потряс: «Деньги были даны тебе на учебу, и я
поезде или самолете, посланы нам судьбой. По-
просто шокирован, что ты посмел дать их в долг. В
этому их прежде всего надо поприветствовать, из
будущем никогда не смей ни занимать денег, ни
чего может возникнуть беседа. Необходимо
одалживать. Если у тебя завелись лишние деньги,
уметь слушать людей: они живут совсем другой
лучше поделись ими с друзьями».
Давая лишние деньги в долг и считая, что это
жизнью и могут знать нечто такое, чего ты не
нормальное явление, я проявил юношескую знаешь. Вместо того чтобы говорить самому, умей
незрелость. Получив такой суровый нагоняй от разговорить окружающих. Учись радоваться,
слушая собеседника. В этом случае и он с
радостью расскажет тебе все, что знает. Кстати, помогать церкви, чем могу, но я не хочу просить
приветствия — о чем я буду говорить ниже — ничего взамен. Я могу только сказать спасибо за
это важная часть нашей жизни. Мой отец счи- все, что уже получил.
тал, что надо всегда здороваться, встречаясь с Именно этому учил меня и мой отец.
людьми, независимо от того, знакомы они тебе Во время учебы в школе был такой период,
или нет. Подобные поучения заложили основы когда мы с четырьмя соседскими мальчишками
моих собственных мыслей и поведения, направ- каждый вечер навещали наш местный храм. По
ленных на установление с окружающими людьми пути туда и обратно мы разговаривали о разных
отношений, наполненных добротой, любовью и вещах. В этом не было ничего необычного —
гармонией. просто одна из приятных ежедневных обязанно-
стей. Однажды отец спросил меня:
Выражай благодарность, а — АО чем вы говорите, когда приходите в
не проси о благах храм?
Однажды ко мне в гости пришел знакомый Я ответил, что прошу милости для всей на-
иностранный священник и в беседе сказал: шей семьи, но отец оборвал меня:
— Вам стоило бы почаще приходить в цер- — Не будь таким эгоистом. Приходя в храм,
ковь и усердней молиться, чтобы заслужить цар- говори только одно: «Большое спасибо за все!»
ство небесное. С тех пор, заходя в любое святое место, я
— Нет, отец мой, я уже не настолько само- произношу только эти слова: «Большое спасибо
надеян и наивен, чтобы просить для себя о цар- за все». Неправильно подавать медяки в виде
ствии небесном, — возразил я ему. милости и взамен просить для себя значительно
Я не говорю, что мне не хотелось бы попасть больших благ. Я понял, чему хотел научить меня
на небеса. Просто я абсолютно убежден, что все в отец. Хотя любой человек склонен всегда ожидать
этом мире в руках Господа. Понимать это меня чего-то от жизни, это неправильный подход. В то
научила музыка Моцарта. Даже если я буду де- время мне было семнадцать лет. Это был пере-
лать все, что в моих силах, мне не пристало жа- ломный и очень памятный возраст в моей жизни. К
ловаться на судьбу, если я вдруг вместо рая по- этому времени все, что случалось с нами до сих
паду в ад. Я с радостью покорюсь судьбе. Я буду пор, уже начинает формировать основу для
110 Взращенные с любовью
Взращенные с любовью 111
дальнейшей судьбы. Разумеется, с каждым может
произойти что-то непредвиденное, например — Но я ведь нажимаю клавиши не полнос-
несчастный случай или ранняя смерть. Никто не тью, — неизвестно почему соврал я.
знает, что уготовано для него судьбой. Но я — Я вижу, — сухо ответил он и вышел. Как
верю, что все это происходит по воле «свыше», и только он скрылся из виду, меня охватила злость к
мы ничего не добьемся своими хлопотами и суе- самому себе и раскаяние. «Трус, — подумал я. —
той. Надо просто надеяться и жить так, насколько Почему ты соврал, вместо того чтобы просто
позволяют собственные способности. извиниться?» Не в силах справиться со своими
эмоциями, я отправился домой. Но и дома мне не
Мое знакомство с Толстым сиделось. Я вышел на улицу Хирокодзи. Мне
Да, в семнадцать лет была заложена основа нужно было что-то сделать, чтобы избавиться от
всей моей дальнейшей жизни. В определенном самобичевания. Я зашел в книжную лавку и
смысле можно даже сказать, что я родился в этот огляделся по сторонам в поисках какой-нибудь
год и стал человеком. Годом раньше я окончил книги. Судьба дала мне в руки томик Толстого.
коммерческое училище. О том, что случилось со
мной в то время, я уже много раз рассказывал и «Голос совести — голос Бога» •
писал, но если я сейчас умолчу об этом, то не Это было тоненькое издание дневников Тол-
смогу объяснить свою философию. Поэтому я стого. Я случайно взял его с полки и раскрыл в
повторю эту историю еще раз. первом попавшемся месте. Мой взгляд упал на
Однажды, как обычно, я пришел к отцу на строчку: «Предавать себя хуже, чем предавать
скрипичную фабрику и заглянул в один из каби- других». Эти резкие слова потрясли меня до глу-
нетов. Там стояла английская пишущая машинка. бины души. Это был самый настоящий шок. Я
Для меня она тогда была в новинку, и я стал с задрожал и едва мог совладать с собой. Купив
любопытством нажимать на клавиши. В это книжку, я помчался домой. Я буквально проглотил
время в кабинет вошел начальник экспортного ее одним махом, а потом неоднократно читал и
отдела и сделал мне замечание: перечитывал до тех пор, пока она совсем не
— Синити-сан, нельзя печатать на машинке, развалилась. Какой же замечательный человек этот
не вложив в нее бумагу. Толстой! Преклонение перед ним заставляло меня
находить себя в каждом из его произве-
дений. Толстой дал моей душе пищу. Его днев- как таковую, которая составляет основу челове-
ники постоянно находились со мной. Куда бы я ческого существования. Однако я чувствую, что
ни отправлялся, я брал с собой книгу. Спустя не- основы всех моих мыслей были заложены еще в
сколько лет, когда мне уже исполнилось двадцать семнадцать лет. В то время меня захватил образ
три года и я отправился на учебу в Германию, я маленьких и подрастающих детей как сущность
положил книгу к себе в карман. Толстой сказал, радости жизни. Именно отсюда все и началось.
что нельзя предавать себя и что голос совести —
это голос Бога. Я старался жить в соответствии с Истоки методики воспитания
этими принципами. талантов
В те дни я много играл с детьми. Соседские
Работа, чтение и игра с детьми детишки сбегались, едва завидев издали, как я
Свои школьные задания я выполнял лишь возвращаюсь с работы. Они брали меня за руки и
настолько, чтобы не провалиться на экзаменах. шли вместе со мной домой, где мы устраивали
Меня влекли к себе книги, в которых авторы ис- радостные игры с моими младшими братьями и
кали смысл жизни, такие как эссе Бэкона или сестрами. Я просто любил детей. Кроме того,
труды западных философов. А все началось, по- меня вдохновлял Толстой. Я понял всю прелесть
жалуй, с Толстого. Я прилежно изучал выска- детей в возрасте четырех-пяти лет и хотел быть
зывания священника Догена в сборнике под на- похожим на них.
званием «Сюсёги», который начинается словами: Они не допускают даже мысли о том, чтобы
«Великий Будда Карма освещает жизнь и смерть. предать себя.
Если Будда присутствует в жизни и в смерти, то Они доверяют людям и ни капли не сомнева-
ни жизни, ни смерти не существует...» Я проводил ются в них.
почти все свое время, читая такие книги и Они умеют только любить и еще ничего не
работая на фабрике. Моим любимым развлечением знают о ненависти.
были игры с соседскими детьми. Они любят справедливость и досконально
Значительно позднее я переключился с «сове- выполняют все правила.
сти» Толстого на тему, которую проводит в своей Они радуются жизни, и вся их жизнь напол-
музыке Моцарт. Это вера в жизненную силу нена радостью.
Они не знают страха и живут с ощущением не слишком прилежно, и оценки были не самыми
безопасности. лучшими, но я любил и уважал всех в своей
Я играл с детьми и учился у них. Мне всегда группе и пользовался взаимной любовью. Меня и
хотелось обладать детским смирением. Во мне выбирали, пожалуй, потому, что знали мою
происходила настоящая революция. Именно тогда обязательность и стремление сделать что-то хо-
во мне зародилось семя воспитания талантов, ко- рошее для окружающих.
торое впоследствии стало делом всей моей жизни. Во время выпускных экзаменов один из сту-
Многие из этих милых детишек вырастут, и, дентов, назовем его «А», решил списать у другого
возможно, в их жизни появятся подозрения, пре- студента — «Б». Тот заметил это и во всеус-
дательство, нечестность, несправедливость, нена- лышание заявил об этом учителю. «А» с позором
висть, страдание и горе. Почему? Почему нельзя выгнали из аудитории. Но как только экзамен за-
воспитать их так, чтобы они сохранили красоту кончился и студенты вышли в коридор, на донос-
своей души? Видимо, что-то не так с образова- чика «Б», который был крепким парнем, налетел
нием и воспитанием. Именно тогда я начал заду- студент «В» и ударил его. Остальные присоеди-
мываться над этим. нились и задали «Б» хорошую трепку. Я был в то
время еще в аудитории. Все произошло буквально
Ведущий принцип за несколько секунд. Спустя некоторое время меня
Девизом моей альма-матер — коммерческого как старосту группы вызвало руководство
училища в Нагое — были слова: «Сначала ха- факультета.
рактер, потом способности». Табличка с этим из- — Что означает эта безобразная драка? Вы
речением висела в лекционном зале. Этот прин- при этом присутствовали?
цип записан в моем сердце и освещает весь мой — Да. Я тоже бил его.
жизненный путь. Ученые, артисты, бизнесмены, — Что? Кто еще его бил?
политики смогут добиться успеха, лишь став на- — Вся группа.
стоящими людьми, выработав в себе личность и — И вы считаете, что поступили правильно?
характер. На протяжении четырех лет, с первого и — Нет. Я считаю, что списывать нехорошо,
до последнего дня обучения, я был старостой но выдавать товарища еще хуже. Пожалуйста,
группы. Как уже было сказано выше, учился я накажите нас.
Все училище вышло на забастовку Так продолжалось целую неделю, а потом

Вернувшись в аудиторию, я сообщил студентам каждый студент получил извещение с требова-
о том, что сказал учителям, и предложил: «То, нием явиться в училище. Все семьсот студентов
что мы сделали, мы сделали ради дружбы. Если собрались в аудитории, и директор училища Йо-
вы все согласны, то я скажу, что это было наше сики Нисимура, автор девиза «Сначала характер,
общее решение. И давайте мы все завалим в этом потом способности», выступил перед нами со
году экзамены». слезами на глазах. В заключение своей речи он
Даже те, кто не принимал участия в пота- сказал, что все случившееся будет забыто и что
совке, проголосовали за это, и все согласились всем будет дана возможность пересдать экзамен.
остаться на пятый год. Потом каждого студента Обычно каждый год не менее двух-трех че-
по очереди вызывали к руководству факультета и ловек проваливались на экзаменах, но, хотя мы
допрашивали. На следующий день, придя в учи- были не самой лучшей группой, экзамены сдали
лище, мы увидели на доске объявление, в котором абсолютно все. Это был 1916 год.
сообщалось, что двадцать студентов наказаны,
причем десять человек исключены (моя фамилия Зло должно быть наказано
возглавляла этот список), а остальные десять по- В тот вечер, когда произошли эти события, я
лучают выговор. Хотя к тому времени начальство, все рассказал отцу и, опустив голову, спросил его,
очевидно, уже знало, что я не принимал участия в сможет ли он заплатить еще за один год моего
драке, но поскольку я был старостой, тут уже пребывания в училище, поскольку мне придется
ничего нельзя было поделать. Остальные девять остаться на второй год. Он улыбнулся и сказал:
исключенных были заядлыми драчунами. «Ну что ж, ничего не поделаешь». Это была
Конечно, кто-то говорил, что наказание не- очень мудрая и понимающая улыбка.
справедливое, кто-то удивлялся, что его не ис- Я думаю, что вся проблема решилась уже в
ключили, хотя он тоже принимал участие в драке. тот момент, когда я держал ответ перед руковод-
Слухи об этом быстро разошлись по всему ством факультета. Я признал, что мы были не
училищу, и на следующий день ни один человек правы, выразил свою точку зрения и попросил,
на занятия не вышел. Это была забастовка соли- чтобы нас наказали. Во мне говорили чувства
дарности. истинной дружбы и любви, то есть те качества,
которые я почерпнул у Толстого. Я испытывал чего над головой висела керосинка, освещавшая
любовь ко всему живому, даже к самому малень- рабочее место. Вечером после ужина я заходил в
кому насекомому. По дороге из училища домой мастерскую и слушал затаив дыхание истории,
мне приходилось идти полем на окраине Нагой. которые рассказывали рабочие, чьи имена я помню
На тропинке, по которой я шел, постоянно суе- до сих пор. Среди них были прекрасные рас-
тилось множество муравьев — и больших, и ма- сказчики. Они рассказывали о подвигах Ивами
леньких. Я помню, что мне приходилось идти Дзютаро и Кимуры Сигенари. У меня до сих пор
очень осторожно, чтобы не наступить на них. стоит перед глазами эта картина, как рабочие в
При одной только мысли о том, что мое малей- свете керосиновых ламп рассказывают что-то, не
шее движение может навсегда лишить жизни прерывая своего труда, а я, маленький мальчик,
одно из этих крошечных созданий, мне приходи- завороженно их слушаю. Подходя к самому ин-
лось сдерживать шаг. Это чувство пробудилось тересному месту истории, рассказчик обычно го-
во мне уже в раннем подростковом возрасте. ворил: «А неплохо бы сейчас и рисового пирога
Примерно в том же возрасте я впервые услышал отведать». Боясь, что он потеряет нить рассказа, я
пластинку с записью «Аве Марии» в исполнении стремглав мчался домой, который находился
Эльмана, и звуки скрипки меня буквально заво- совсем рядом с мастерской, хватал несколько ку-
рожили. сков пирога из бочонка, стоявшего на кухне, и
бегом возвращался обратно. Рассказчик подогревал
Игра Эльмана перевернула мне душу пирог на жаровне и продолжал свою удиви-
Я вырос на скрипичной фабрике, и каждый тельную историю.
раз, устраивая детскую возню с братьями и се- Учась в коммерческом училище, во время
страми, мы лупили друг друга скрипками — в то летних каникул я работал на фабрике. Я узнал
время они были для нас не более чем игрушками. все о том, как делаются скрипки, как работают
Когда я уже ходил в начальную школу, работа станки, как покрываются лаком готовые инстру-
на фабрике шла и в ночную смену. В это время менты. Многое я умел уже делать своими руками,
пятьдесят или шестьдесят рабочих полировали и это доставляло мне огромную радость.
верхние и нижние деки скрипок. Шла Русско- Еще во время учебы в училище у нас появился
японская война 1904-1905 годов. У каждого рабо- первый граммофон — не электрический, как
в более поздние времена, а с заводной ручкой и Подъем в пять часов —

большим раструбом. Раструб был такой большой, пятьдесят лет подряд
что я без труда мог засунуть в него голову. Первой Ворота на скрипичной фабрике открывались
пластинкой, которую я услышал, была «Аве всегда в семь часов утра. С точки зрения рабочих,
Мария» Шуберта в исполнении Миши Эль-мана. не только отец, но и его дети были как бы «на-
Бархатистая нежность звуков его скрипки чальством», и нашего появления на работе ожидали
буквально потрясла меня. Я чувствовал себя не раньше девяти часов. Но в первый же день
словно во сне. Я и подумать не мог, что скрипка, своей работы на фабрике я подумал: «А чем я от-
которую я считал всего лишь игрушкой, может личаюсь от остальных рабочих? Почему у меня
издавать такие звуки! должны быть какие-то привилегии?» С чисто че-
«Аве Мария» открыла мне глаза на музыку. Я ловеческой точки зрения мне это казалось непра-
не понимал, почему она так трогает мою душу, но, вильным. Раз все начинают в семь, то и я буду.
очевидно, во мне уже тогда жила способность Вероятно, эта мысль тоже была навеяна Толстым.
ощущать красоту. Избыток эмоций стал первым Каждое утро я вставал в пять часов, будил братьев и
шагом в поисках подлинного значения сестер и брал их с собой на прогулку в парк Цу-
искусства. С фабрики я принес домой скрипку и руми. В парке был пруд, в котором жили карпы.
попытался подражать Эльману, играя менуэт Они подплывали к нам, ожидая корма. Покормив
Гайдна. У меня не было нот, и я просто водил рыбу, мы бежали домой, чтобы позавтракать, и я
смычком, стараясь играть то, что слышу. Я про- уходил на фабрику. Дорога туда из нового дома, в
водил день за днем, пытаясь освоить эту пьесу. который мы переехали, занимала семнадцать ми-
Техника игры, которую я освоил самостоятельно, нут. И по сей день я встаю в пять часов утра. Эту
была никудышной, но все же я осилил эту вещь. привычку я приобрел за двадцать лет работы на
Менуэт Гайдна стал первым музыкальным фабрике, и она сохранилась у меня в течение пя-
произведением, которое я сыграл. Я чувствовал тидесяти лет. В пять часов вечера, когда заканчи-
необычайный душевный комфорт, играя на валась работа, я отправлялся домой. Меня обяза-
скрипке. Я полюбил этот инструмент и музыку в тельно поджидал кто-нибудь из соседских детей.
целом. Уцепившись мне за руки и за ноги, они шагали
вместе со мной домой, чтобы поиграть. Я любил
скрипку, я любил свою работу, я любил разгова- Я не думал о том, чтобы стать профессио-
ривать и играть с детьми. Это были счастливые нальным музыкантом. Хотя Эльман произвел на
дни. Вы спросите: неужели у меня действительно меня огромное впечатление, но по-настоящему
все было так хорошо? Я не припомню, чтобы я в меня интересовал только один вопрос: что же такое
те дни жаловался на жизнь. настоящее искусство? Лишь для того, чтобы
Но я был недоволен собой. Я постоянно уко- выяснить это, я и играл на скрипке. Однако...
рял себя и повсюду отыскивал вещи, которые
можно было улучшить или усовершенствовать. У Я поселяюсь у принца Токугавы
меня не было ни малейшего желания упрекать После того как летняя экспедиция на острова
кого-то из членов семьи, которые пользовались Тисима завершилась, принц Токугава осенью
привилегией приходить на работу попозже. Ра- приехал в Нагою и навестил нас. Он поинтересо-
бочие начинали рано утром, и я чувствовал, что вался у отца, как бы тот отнесся к тому, чтобы я
должен поступать так же. Это был голос совести, а начал по-настоящему учиться музыке, и сказал,
«голос совести — это голос Бога». Мне хотелось что Нобу Кода считает меня весьма многообеща-
претворить мысли Толстого в жизнь. То ли оттого, ющим музыкантом. Я был уверен, что отец ответит
что я старался всегда руководствоваться что-нибудь вроде: «Пусть он любит музыку, но не
совестью, то ли просто от ощущения полноты обязательно угождать публике, чтобы ей
жизни, но я был счастлив. Именно поэтому я с понравиться. Если он хочет послушать музыку,
такой радостью согласился принять участие в то может стать преуспевающим фабрикантом и
путешествии на острова Тисима. В конце экс- нанять людей, чтобы они пришли и сыграли для
педиции принц Токугава сказал мне: « А почему него». Именно таких взглядов придерживался в
бы вам не начать учиться музыке вместо того, то время отец, и я был убежден, что он ни за что
чтобы работать на фабрике?» С ним согласилась и не согласится.
Нобу Кода. Но я тогда не воспринял этого всерьез. Но поскольку просил за меня сам принц То-
Я работал на фабрике, так как отец хотел, чтобы кугава, отец не мог отказать. Как я уже упоминал
я помог ему управлять производством, и я не ранее, Токугава совершенно неожиданным
думал, что он изменит свои планы. Кроме того, образом изменил всю мою судьбу. Следующей
работа доставляла мне радость. весной, когда мне исполнился двадцать один год,
я отправился в Токио изучать азы игры на скрипке жестоко разочарован. На следующий день я при-
у Ко Андо, младшей сестры Нобу Коды. Мне шел к своей учительнице и сказал: «Я вчера ве-
предоставили комнату в доме принца Токугавы чером послушал выпускной концерт. Если это
на улице Фудзими-тё в Адзабу. Я хотел снять самое лучшее, что могут показать выпускники
себе отдельный дом, но принц очень деликатно Уэдо, то я не хочу поступать туда. Лучше я буду
настоял, чтобы я поселился у него, и это стало учиться у вас, если позволите». После того как я
для меня большой удачей. Я еще больше сбли- слушал записи лучших мировых исполнителей,
зился с принцем. Поскольку нам приходилось концерт выпускников академии лишил меня ил-
вместе обедать, он рассказывал мне за столом люзий и оставил в душе глубокое разочарование. Я
множество интересных вещей. Помимо этого, решил, что не буду поступать туда. Ко Андо
почти каждый день в доме Токугавы собирались улыбнулась: «Ну что ж, если ты так решил... Но
гости из числа его друзей, в частности физик придется упорно потрудиться». И я продолжил
Торахику Терада или специалист в области фо- брать у нее уроки раз в неделю. Как ни странно,
нетики Котодзи Сацуда. Я был окружен весьма но именно отказ от поступления в музыкальную
образованными людьми. Уверен, что принц То- академию Уэдо стал моим шагом на пути в
кугава таким образом исподволь формировал и Германию.
развивал мой характер.
Моя решимость крепнет
Разочарование от выпускного концерта Помимо уроков у Ко Андо, я еще занимался в
академии Уэдо частном порядке музыкальной теорией с про-
Каждую неделю у меня был урок музыки с фессором Рютаро Хиротой и акустикой с про-
Ко Андо. Однажды она предложила, чтобы я на фессором Танабе. Я прожил в Токио уже почти
следующий год поступил в музыкальную акаде- полтора года, когда принц Токугава вдруг завел
мию Уэдо, так как там многому можно было на- речь о кругосветном путешествии. «Судзуки,
учиться, и я начал готовиться к вступительным почему бы вам тоже не поучаствовать в нем, —
экзаменам. Когда до них оставалось совсем не- спросил он. — Плавание займет около года, но
много, я по предложению Ко Андо отправился скучать не придется, там будет много интерес-
послушать выпускной концерт в Уэно и был ного». Я только начал по-настоящему учиться
126 127
играть на скрипке и подумал, что еще слишком путешествия, он может учиться в Германии». Я
молод для кругосветного путешествия. Так я ему и знаю, что повторяю банальные вещи, но мы дей-
ответил. Разговор на этом закончился, и было ствительно не можем знать, что готовит судьба.
решено, что я продолжу учебу. Однако когда я во Разочаровавшись весной в академии Уэно, осе-
время летних каникул приехал домой, то упомянул нью я уже плыл на борту роскошного лайнера
об этом предложении в разговоре с отцом. «Хаконе-мару» в Марсель. Отец считал, что я от-
Его ответ был для меня неожиданным: «Что правился в кругосветное путешествие, а на самом
ж, отличная идея. Если ты будешь с принцем, я деле я направлялся в Германию учиться. Шел
не буду за тебя беспокоиться. Да и тебе не вредно октябрь 1920 года, и мне было двадцать два.
будет посмотреть мир. Я мог бы выделить тебе В то время в Германии свирепствовала жуткая
на это 150 тысяч йен. Отправляйся, составь инфляция. Поначалу мне давали 600 марок за 10
принцу компанию». Однако даже согласие отца йен, а под конец уже 100 миллионов. Разумеется,
не заставило меня изменить свое мнение. Я от- в конечном итоге учеба обошлась мне дороже,
казался. Мне не хотелось бросать только что на- чем 150 тысяч йен, так как я провел в Германии
чатую учебу. целых восемь лет.
В сентябре, когда летние каникулы уже за- Конечно же, сам я не распоряжался своей
кончились, я как-то за ужином рассказал Току- судьбой. Я чувствовал, что мною управляет нечто
гаве о реакции своего отца. Он оставил еду и с свыше. Меня вела по жизни глубокая при-
улыбкой взглянул на меня: вязанность ко мне принца Токугавы. Я всегда
— Совсем неплохо, Синити. Я бы на вашем старался слушаться его и беспрекословно выпол-
месте взял эти 150 тысяч. По пути вы можете нять его просьбы и указания. А такому смирению
остаться в Германии и продолжить там учебу. меня научил Толстой. Поэтому именно Толстой
Отличная идея! В следующий раз, когда я буду в стоит у истоков моей судьбы.
Нагое, то поговорю об этом с вашим отцом».
Принцу Токугаве легко удалось убедить моего Клинглер — учитель, которого я выбрал
отца в преимуществах этого плана. Как и ожи- Недавно накануне Рождества из Германии в
далось, отец сказал: «Я рад, что вы берете моего Мацумото пришла бандероль. Она была от про-
сына с собой. На те деньги, что останутся от фессора Клинглера, который живет в Мюнхе-
Взращенные с любовью
не и, несмотря на свои восемьдесят лет, все еще
пишет музыку и ведет активную музыкальную
жизнь. В бандероли была соната, написанная им
для сольной скрипки. Воспоминания о моем глу-
бокоуважаемом учителе вернули меня на сорок
лет назад, когда я был студентом в Берлине.
В марсельском отеле я распрощался с прин-
цем Токугавой, продолжившим свое кругосветное
путешествие, и прямиком направился в Берлин с
господином Флигелем, немецким инженером, с
которым я подружился на борту «Хако-не-мару».
Там я снял номер в отеле и три месяца подряд
ежедневно ходильна концерты. Я отказался от
предложения Ко Андо дать мне рекомен-
дательное письмо для моего будущего учителя. Я
слушал всех — от всемирно известных испол-
нителей до начинающих молодых музыкантов,
так как хотел найти человека, о котором мог бы с
полным правом сказать: «Я хочу, чтобы он был
моим учителем». Однако прошло три месяца, а я
так и не нашел его. И как раз в тот момент, когда я
подумывал о том, чтобы перебраться в Вену, я
попал на концерт квартета Клинглера. Меня при-
гласила туда госпожа Капель, дальняя родствен-
ница Флигеля. Я до сих пор мысленно слышу их
игру тем вечером. Это была музыка, исполненная
глубочайшей духовности. Она заворожила меня
своей красотой и тронула душу. Помимо всего
Доктор Судзуки за работой

не и, несмотря на свои восемьдесят лет, все еще
пишет музыку и ведет активную музыкальную
жизнь. В бандероли была соната, написанная им
для сольной скрипки. Воспоминания о моем глу-
бокоуважаемом учителе вернули меня на сорок
лет назад, когда я был студентом в Берлине.
В марсельском отеле я распрощался с принцем
Токугавой, продолжившим свое кругосветное
путешествие, и прямиком направился в Берлин с
господином Флигелем, немецким инженером, с
которым я подружился на борту «Хако-не-мару».
Там я снял номер в отеле и три месяца подряд
ежедневно ходил на концерты. Я отказал-, ся от
предложения Ко Андо дать мне рекомен-
дательное письмо для моего будущего учителя. Я
слушал всех — от всемирно известных испол-
нителей до начинающих молодых музыкантов,
так как хотел найти человека, о котором мог бы с
полным правом сказать: «Я хочу, чтобы он был
моим учителем». Однако прошло три месяца, а я
так и не нашел его. И как раз в тот момент, когда я
подумывал о том, чтобы перебраться в Вену, я
попал на концерт квартета Клинглера. Меня при-
гласила туда госпожа Капель, дальняя родствен-
ница Флигеля. Я до сих пор мысленно слышу их
игру тем вечером. Это была музыка, исполненная
глубочайшей духовности. Она заворожила меня
своей красотой и тронула душу. Помимо всего Доктор Судзуки за работой
Доктор Судзуки и Кодзи Тойода
Доктор Судзуки со своими юными воспитанниками

Доктор Судзуки и его жена Вальтрауд
за дружеской беседой
Доктор Судзуки
дает урок в
США
Пабло Казальс
обнимает
доктора Судзуки
после выступления
юных
музыкантов в Токио
прочего, меня потрясли сыгранность и техника

исполнения. Я не стал дожидаться, пока кто-ни-
будь представит меня Клинглеру, и написал ему
по-английски, так как еще не знал немецкого:
«Пожалуйста, возьмите меня к себе учеником».
Еще до того как я отправил это письмо, до меня
дошли известия от японских музыкантов, живущих в
Германии, что у меня нет никаких шансов, поскольку
Клинглер не берет частных учеников. Однако вскоре я
получил от Клинглера короткий ответ: «Приезжайте».
Со мной про-* изошло то же самое, что и с Кодзи
Тойодой много лет спустя, который тоже, будучи
молодым девятнадцатилетним человеком, на свой
страх и риск обратился к Энеску и стал его учеником.
С трудом отыскав дорогу к дому Клинглера среди
незнакомых берлинских улиц, я навестил его, и он
попросил меня сыграть концерт Роде. В одном месте я
сбился, и мне пришлось повторить пассаж еще раз.
«Это конец», — подумал я обреченно, но он спросил:
«Когда вы придете в следующий раз?»
Человек высокой морали и

смелости
Вот так я начал учиться у наставника, которого
выбрал себе сам. Я был единственным частным
учеником профессора Клинглера. Это
5* Зак. 476
прочего, меня потрясли сыгранность и техника

исполнения. Я не стал дожидаться, пока кто-ни-
будь представит меня Клинглеру, и написал ему
по-английски, так как еще не знал немецкого:
«Пожалуйста, возьмите меня к себе учеником».
Еще до того как я отправил это письмо, до
меня дошли известия от японских музыкантов,
живущих в Германии, что у меня нет никаких
шансов, поскольку Клинглер не берет частных
учеников. Однако вскоре я получил от Клинглера
короткий ответ: «Приезжайте». Со мной произошло
то же самое, что и с Кодзи Тойодой много лет
спустя, который тоже, будучи молодым
девятнадцатилетним человеком, на свой страх и
риск обратился к Энеску и стал его учеником. С
трудом отыскав дорогу к дому Клинглера среди
незнакомых берлинских улиц, я навестил его, и
он попросил меня сыграть концерт Роде. В одном
месте я сбился, и мне пришлось повторить пассаж
еще раз. «Это конец», — подумал я обреченно, но
он спросил: «Когда вы придете в следующий раз?»
Человек высокой морали

и смелости
Вот так я начал учиться у наставника, ко-
торого выбрал себе сам. Я был единственным
частным учеником профессора Клинглера. Это
5* Зак. 476
был человек примерно сорока лет, приятной на- ра исключили из музыкальной академии. Он был
ружности. Он учил меня не столько технике, поистине великим музыкантом и преподал мне
сколько пониманию подлинной сути музыки. Так, урок высокой морали.
например, если мы с ним работали над сонатой
Генделя, то он сначала подробно объяснял, какие Я учусь понимать суть искусства
религиозные чувства должен был испытывать Наши уроки с профессором Клинглером про-
Гендель, когда писал эту сонату, а затем играл ее ходили следующим образом: я играл ему заданные
мне. Он искал глубинные корни композитора и его пьесы, а он вносил поправки. Урок обычно
искусства и демонстрировал их мне. Работать под длился два часа. Он всегда задавал мне сразу не-
руководством человека таких высоких душевных сколько вещей, чтобы я мог осваивать большой
качеств было для меня невероятной удачей. объем музыкального материала. Я думаю, что он
Его друзьями были также замечательные специально вносил такое разнообразие, чтобы
люди. Он часто приглашал меня на концерты к лучше исправлять мои ошибки. Клинглер никогда
себе домой. Невозможно даже оценить все то, не жалел на меня времени. Но для меня с моей
чему он научил меня. Когда нацисты начали склонностью к лени такой объем был довольно
поднимать голову и Гитлер пришел к власти, я утомительным. Как уже говорилось, я не питал
уже был в Японии, и до меня доходили вести о иллюзий относительно своих способностей к
беспримерном мужестве профессора Клинглера. исполнительской деятельности. Но я не знал, что
Перед главным входом в Берлинскую музыкаль- это объясняется не отсутствием таланта, а просто
ную академию стояла статуя великого немецкого неумением развить его. Нужно было всего лишь
скрипача девятнадцатого века Йозефа Иоахима, сотни раз повторять одну и ту же вещь, чтобы
еврея по национальности. Гитлер распорядился добиться высокой техники и качественного
убрать ее. Один лишь Клинглер бесстрашно звучания. Однако у Клинглера я научился раз-
встал на защиту статуи человека, который не бираться в сути искусства. Моим самым главным
только был его учителем, но и внес громадный желанием было не играть, а понимать музыку. И в
вклад в сокровищницу искусства. «Я не дам раз- этом плане Клинглер научил меня очень многому.
рушить ее», — заявил он. Профессора Клингле- Первые четыре года мы посвятили концертам и
сонатам, а последующие четыре — камерной
музыке. Именно поэтому я так полюбил камер- происшествий в моей жизни. В дальнейшем это
ную музыку, тем более что профессор Клинглер знакомство помогло мне создать базу методики
был признанным корифеем в этой области. воспитания талантов и найти в себе силы, чтобы
Таким образом, я занимался тем, что достав- без всяких сомнений применить ее в работе с
ляло мне удовольствие. детьми. Мое знакомство с этим великим челове-
ком началось так.
Моим опекуном становится Эйнштейн
Решив обосноваться в Берлине и брать уроки «Все люди одинаковы, мадам»
у Клинглера, я снял себе квартиру у одной Еще до того как доктор Михаэлис отправился в
седовласой вдовы и ее пожилой служанки. Обе Америку, он как-то раз давал обед, за которым
женщины были туговаты на ухо и не проявляли следовал музыкальный вечер. Хотя я был и не
недовольства по поводу моих музыкальных самым лучшим скрипачом, меня тоже попросили
упражнений. Помимо этой удачи, мне повезло выступить, и я сыграл одно из самых любимых
еще и в другом. Я познакомился с профессором своих произведений — концерт Бруха*, над
медицины доктором Михаэлисом и его семьей, которым как раз работал вместе с Клинглером.
которые были очень добры ко мне. Когда профессор После концерта, за чаем, одна пожилая дама, си-
бывал в Японии, мы частенько приглашали его к девшая справа от Эйнштейна, сказала: «Я просто
себе домой и очень подружились. Получив затем не в состоянии понять: Судзуки вырос в Японии, в
приглашение на работу в Америке в должности обстановке, совершенно отличной от нашей, но в
декана университета Джона Хопкинса, он сказал его исполнении я абсолютно ясно почувствовала
мне: «Я уже больше не смогу посвящать вам немецкий дух Бруха. Как такое может быть?»
время, поэтому я попросил своего друга приглядеть После короткой паузы Эйнштейн, в то время еще
за вами». Этим другом оказался Альберт молодой человек, годившийся ей в сыновья, от-
Эйнштейн, создатель теории относительности. ветил спокойным тоном: «Все люди одинаковы,
Вот так, совершенно неожиданно, я позна- мадам». Я был крайне тронут его замечанием.
комился и подружился с этим всемирно извест-
ным ученым и окружавшими его выдающимися
* Макс Брух (1838-1920), немецкий композитор, дирижер и скрипач.
людьми. Это одно из самых удивительных Прим. перев.
Ученые-виртуозы анистом или врачом, доктор Михаэлис тоже раз-

Эйнштейн часто приглашал меня на концерты. рывался между музыкой и медициной.
Он обычно звонил и говорил: «У меня есть Эйнштейн был признанным виртуозом-скри-
билеты, приходите». пачом. Он нигде не появлялся без своей скрипки.
Его хорошим другом был скрипач Буш (1891- Свои любимые вещи, например чакону Баха, он
1952). Эйнштейн всегда высоко отзывался о нем всегда исполнял с блеском, и я всегда поражался
как о человеке и музыканте. Обычно перед кон- его легким и уверенным движениям пальцев. По
цертом Буша Эйнштейн договаривался со мной сравнению с его игрой мое исполнение, несмотря
по телефону, на какой автобусной остановке и в на все старания и труды, выглядело довольно
какое время мы встретимся. Как я ни старался бледным.
приехать пораньше, этот выдающийся ученый Импровизации юного Кауфмана
всегда опережал меня. Несмотря на то, что я был
Хотя ни Михаэлис, ни Эйнштейн не вели со
всего лишь юнцом, он считал, что раз уж при-
мной долгих бесед о музыке, они постоянно де-
гласил меня, то должен относиться ко мне как к
монстрировали мне, какую пользу изучение му-
гостю. Мне в таких случаях оставалось лишь зыки может дать для личности. Но прежде чем я
смущенно раскланиваться. перейду к этой теме, мне хотелось бы рассказать
Доктор Михаэлис был блестящим пианистом. об одном незабываемом событии. Однажды вече-
Он обычно аккомпанировал своей жене, которая ром в доме у Эйнштейна состоялся музыкальный
обучалась вокалу в Венской музыкальной ака- вечер. Туда был приглашен восемнадцатилетний
демии. Как-то раз на домашнем концерте жена юноша, который учился в музыкальной академии
шепнула ему, чтобы он играл на полтона ниже, по классу композиции (когда мне самому было
так как она простужена. «Хорошо, дорогая», — восемнадцать лет, я еще только начинал учиться
ответил он и тут же начал аккомпанировать на играть на скрипке).
полтона ниже. К тому же это была сложная пьеса — Сегодня мы послушаем импровизации
Брамса, а играл он без нот. Я был просто по- Кауфмана, — объявил Эйнштейн и наиграл на
ражен. Как и доктор Швейцер, который никак не пианино коротенькую музыкальную тему.
мог решить, стать ли ему профессиональным пи- Кауфман встал и сказал:
— Я начну с ранних композиторов. Для на- любили искусство и отличались невероятной

чала — фуга в стиле Баха. скромностью и добротой. Среди них я был на-
Я был поражен. Он уверенно и бегло начал чинающим студентом, не блиставшим какими-то
играть заданную Эйнштейном тему, используя особыми талантами, но ни разу они не дали мне
не только баховские гармонии, но и стиль, который этого почувствовать. Никто не относился ко мне
весьма напоминал самого Баха. свысока, все проявляли ко мне душевную теплоту
Когда фуга в стиле Баха была закончена, кто-то и старались, чтобы я чувствовал себя уютно в их
предложил: кругу. Я был очень тронут их постоянными
— А как насчет Шопена? усилиями вовлечь меня в беседу, чтобы мне не
— Хорошо, сейчас будет в стиле Шопена, — было скучно.
ответил тот и начал играть ноктюрн на ту же Гармония... Чтобы достичь ее, один человек
самую тему Эйнштейна, которая звучала теперь постоянно должен уступать другому, и благород-
вполне по-шопеновски, излучая изящную грусть. ство его проявляется тем больше, чем чаще он
Затем таким же образом он обработал эту тему в уступает вместо того, чтобы вынуждать делать
стиле Брамса, Бетховена, Иоганна Штрауса и это других. Другим путем к гармонии не при-
Малера. Такие вещи невозможны, если не знать в дешь. Все это я усвоил, общаясь с Эйнштейном и
совершенстве творчество этих композиторов и их его друзьями, собиравшимися у него в доме,
стили. Тот факт, что Кауфман импровизировал чтобы побеседовать и помузицировать.
быстро и без малейших усилий, доказывал его Я бы хотел, чтобы японские дети, когда они
уверенность в себе и музыкальное чутье. вырастут, могли доставить себе такое же удо-
Я не хочу здесь обсуждать вопрос, могли ли вольствие в жизни, как эти берлинские интел-
удивительные импровизаторские способности лектуалы с тонкими эмоциями. Это моя мечта.
Кауфмана сделать из него выдающегося компози- Цель методики воспитания талантов состоит не в
тора, но меня глубоко поразил его талант и осо- том, чтобы сделать из них профессиональных
бенно то, что этот талант можно в себе развить. музыкантов, а в том, чтобы развить их чувства,
Не только Эйнштейн, но и все, входившие в которые они могли бы проявить в любой сфере
тесный круг его общения, были выдающимися деятельности. Замечательным примером этого
людьми в своих сферах деятельности. Все они являлся доктор Михаэлис. Где-то мне довелось
услышать выражение «безупречная красота ма- оркестром, исполняющим его собственные произ-
тематики Эйнштейна». Я уверен, что красота его ведения. .. Скрипачка Цецилия Ханзен... Великий
концепций берет свое начало в его музыкальных композитор Рихард Штраус и его непередаваемая
способностях. Эйнштейну было шестнадцать лет, манера дирижирования... Концерт, на котором
когда ему пришла в голову идея, совершившая Масканьи руководит хором из тысячи человек...
впоследствии революцию в мире физики, и он Игра Бузони, вызывавшая ощущение созерцания
сам говорил позднее: «Эта мысль пришла ко мне вечерней порой прекрасных нежных белых лилий в
интуитивно, а движущей силой интуиции была саду. Рояль под руками Бузони в Берлинской фи-
музыка. Родители отдали меня учиться игре на лармонии звучал совершенно необычно — каза-
скрипке, когда мне было шесть лет. Мое новое лось, что сам Бетховен рассказывает нам о своем
открытие стало результатом музыкального одиночестве... Серия воскресных концертов, на
восприятия». которых знаменитый Шнабель исполнял все бет-
Таким образом, все восемь лет в Берлине я ховенские сонаты... Фуртвенглер, которого мне
провел в обществе людей, обладавших высоким так часто доводилось слышать — он был главным
интеллектом, чутьем и добротой. На одном из дирижером Берлинского симфонического оркестра...
таких домашних концертов я познакомился и со Концерт Общества современной музыки,
своей будущей женой. Мы поженились еще до представлявшего слушателям образцы современ-
того, как кончился срок моего пребывания в Гер- ного музыкального творчества всего мира. Осо-
мании. .. И хотя игра многих выдающихся испол- бенное впечатление произвела на меня симфони-
нителей, которых мне довелось услышать в то ческая поэма Шенберга «Пеллеас и Мелисанда».
время, порой приводила меня в отчаяние, заставляя Но больше всего меня захватила музыка Мо-
усомниться в собственных способностях, она царта, которую однажды вечером в Певческой
привела меня к пониманию того, что на самом
академии исполнял квартет Клинглера. Вся про-
деле представляет собой подлинное искусство.
грамма вечера состояла только из Моцарта. А
Концерты, которые я посетил в Берлине, до
когда зазвучал квинтет для кларнета (ля-мажор,
сих пор живы в моей памяти, и воспоминания о
оп. 581), со мной произошло то, чего никогда не
них с годами становятся только ярче и яснее. Гла-
случалось раньше. Я просто застыл, будучи не в
зунов дирижирует Берлинским филармоническим
силах пошевелиться.
Во власти вечной любви я черпаю энергию и силы у Моцарта. Теперь я —

Именно Моцарт научил меня истинной любви, вечное дитя Моцарта и не устаю восхищаться
вере, доброте и красоте. Я до сих пор чувствую, сверхчеловеческой любовью, звучащей в его
что Моцарт руководит всеми моими поступками, музыке. Она дает ответы на самые насущные во-
что он оставил мне наследство и я от его имени просы о рождении и смерти, о счастье и одиноче-
работаю во имя счастья детей. А все началось с стве, о всепоглощающей грусти. Чувство грусти у
квинтета Моцарта для кларнета, который Моцарта выражается не только в миноре, но и в
исполнял квартет Клинглера. мажоре, так как и жизнь, и смерть человека —
В тот вечер я весь растворился в Моцарте и неотъемлемые свойства его природы, и их неиз-
не осознавал ни окружающей обстановки, ни бежность ясно просматривается в его музыке.
самого себя. После выступления я попытался Всепроникающей грустью наполнены мажор-
аплодировать, но не чувствовал своих рук и не ные мотивы квинтета для кларнета. Позвольте
мог даже пошевелить ими. Пока продолжалась привести вам начало его второй фразы:
овация, я сидел словно в трансе. В конце концов
руки вновь начали слушаться меня, но я по-
прежнему сидел, глядя в пространство перед
собой. Душа была переполнена неописуемой воз-
вышенной радостью. Мне удалось прикоснуться к
духовному миру Моцарта. Впервые в жизни Однако Моцарт не просто признается в том,
сквозь звуки музыки я почувствовал биение кра- что жизнь грустна и из этого состояния нет удо-
соты человеческого духа. Во мне все горело. Я влетворительного выхода. Тут в его музыку
вышел за пределы своей физической оболочки. В вступает тема великой любви. Моцарт прекрасно
ту ночь я не сомкнул глаз. Моцарт, этот великий осознает негативные стороны жизни, но отвечает
человек, явил мне бессмертный свет. на них любовью. Только так можно спастись от
отчаяния и изменить ситуацию, придав ей ра-
Радость любви вытесняет грусть достную и жизнеутверждающую ноту.
Все это происходило в Берлине, когда мне Когда я слушаю Моцарта, его музыка окуты-
было двадцать четыре года. Начиная с того дня вает меня большой любовью. Любовь Моцарта к
человечеству не носит религиозного подтекста, ловек не знает, какой будет эта будущая жизнь.
который дает надежду на счастье где-то в ином Это значит, что, несмотря на грусть, любовь может
мире. Он как бы говорит: «Да, жизнь — это грустная сделать счастливой и нынешнюю жизнь.
штука. Но в ней есть любовь, и взгляните, какой Люди, полные оптимизма, счастья и радости,
красивой становится жизнь, окрашенная любовью. всегда осознают, насколько эфемерна эта жизнь и
Давайте вместе пройдем через эту жизнь, делая ее насколько бесконечно коротко их существование
более приятной для каждого из нас». по сравнению со Вселенной. Но если их
Эти слова Моцарта, обращенные к нам, я спросить, в чем смысл жизни, они, вероятно,
воспринимаю всем сердцем. ответят словами Моцарта: «Я живу в любви -со
Недавно я перечитывал стихи японского поэта всеми. Лишь такая жизнь достойна того, чтобы
Иссы* и еще лучше понял мысль Моцарта. прожить ее».
Хайку, которые Исса написал, когда ему было Матерью-природой задумано так, что мы
уже за пятьдесят, — это Моцарт чистейшей воды: рождаемся и в конечном итоге умираем. М?
Пусть будет, как будет, можем повлиять на эти события. Но каждь,"" ловек
вся моя жизнь в твоих руках. ответствен за то, как он живет. Таковс , кредо. И я
молюсь за то, чтобы прожить (, жизнь в любви и
Стою на пороге нового года. О
радости. Дети — это вы} /г ние жизни в ее
да, я знаю, это по мне колокол
самой чистой форме, потому <\ они искренне
вечерний звонит, стремятся жить в любви и радости. Я не могу
но в тишине прохладой дышу**. жить без детей. Однако я люблю и взрослых
«В твоих руках». В этих словах, как мне ка- людей, потому что испытываю к ним огромное
жется, раскрывается вся сущность буддизма. Я сочувствие — ведь все они тоже должны будут
не имею в виду, что в будущей жизни уже не на умереть. Цель жизни людей должна состоять в том,
что надеяться. Речь идет о том, что ни один че- чтобы любить и утешать ближнего. Этому учит
Моцарт, и я верю в это.
* Кобаяси Исса (1763-1827), японский поэт, писавший в жанре хай-
ку — традиционных японских трехстиший. — Прим, перев. ** В наших силах воспитать всех детей мира
Перевод Т.Л. Соколовой-Делюсиной. так, чтобы они стали немного лучше, немного
счастливее. Для этого надо только приложить
усилия. Я прошу немногого — всего лишь любви низм Эйнштейна и его друзей. Именно с их по-
и счастья для человечества, и я верю, что этого мощью я в конце концов добрался до цели своих
хотят все остальные люди. поисков и понял суть искусства. Далее все зависело
Любовь дается только тому, кто сам любит. только от меня. Мне оставалось только усовер-
Жизнь стоит того, чтобы ее прожить, только в том шенствовать себя самого. Но почему же человека
случае, если мы любим и заботимся друг о друге. так трогает музыка? Я попытаюсь объяснить это.
Я искал смысл искусства в музыке и именно через
музыку нашел дело и цель своей жизни. Когда-то У звука есть жизнь и душа
искусство было для меня чем-то далеким и Какую ценность имеет знание само по себе?
недоступным. Я пытался раскрыть его секрет. Но, Однажды в 1953 году мне утром позвонил
проведя восемь лет в Германии, я понял, что знакомый журналист и сообщил, что умер Жак
искусство — это совсем не то, что я себе Тибо*. Самолет, на котором он летел, разбился в
воображал. Альпах. Я был в таком шоке, что не смог связно
Подлинная суть искусства оказалась вовсе не изложить журналисту свои воспоминания об этом
чем-то далеким и недостижимым. Она живет в великом человеке. Я просто стоял молча с
человеке, в его обычных повседневных делах, хотя трубкой в руках. Мне казалось, что я потерял
бы в том, как он здоровается и беседует с людьми. что-то очень дорогое и ценное для себя. После
Если человек хочет добиться высот в искусстве, он первого шока на меня нахлынули мысли, а на
должен прежде всего усовершенствовать себя как глаза навернулись слезы. Я никогда не был лично
личность, и тогда проявится его общечеловеческая знаком с Тибо, но он жил в моем сердце. Мне
ценность. Она будет проявляться во всем, что он нравилась его игра, я восхищался им как лич-
делает, в том числе и в искусстве. Искусство — это ностью. Слушая его записи в 20-е годы, я сквозь
выражение всей личности человека. звуки музыки чувствовал его человеческую сущ-
Как я уже говорил, с одной стороны, я посто- ность. Тибо поселился в моей душе и заставил ее
янно слушал игру лучших исполнителей, раство- любить и чувствовать. Музыка... звук... Ка-
ряясь в Моцарте, а с другой — на меня оказывали
влияние скромность, высокий интеллект и гума- * Жак Тибо (1880-1953) — выдающийся французский скрипач. —
Прим. перев.
кие это все же странные вещи. Человек может живут в своей музыке и общаются с нами, очи-
жить в них, а не только в разуме. Именно тогда я щая и усовершенствуя нас, вызывая в нас радость и
впервые пришел к мысли, что звук живет своей возвышенные эмоции.
жизнью и имеет свою душу.
Он молод, как мальчик, и мудр, как старик. Он
Пятьдесят лет назад моим кредо стали слова
не входит в моду и не выходит из нее. Он
Толстого: «Голос совести — это голос Бога», и я
похоронен, но полон бодрости и жизни. Его
старался жить по совести. Теперь понятие «со-
добрая улыбка ежечасно освещает и очищает
весть» трансформировалось для меня в «жизнь».
нас...
Музыка как язык жизни Эти слова из поэмы пианиста Бузони посвя-
Человек вынужден подчиняться жизненным щены Моцарту, его личности и философии, его
обстоятельствам. Но что такое жизнь? Это всегда грусти, любви и благородству натуры, выражен-
поиски счастья. Лишь очень немногие люди живут ным в музыке.
в поисках знаний и мудрости. Детская жизнь
основана на любви. Дети живут, пытаясь понять, Воспитание таланта —
что такое «правильно», «хорошо», «красиво». В это воспитание жизни
этом, на мой взгляд, и состоит подлинная чело- Природа дает каждому человеку потенциал
веческая сущность, как ее описывал Будда Гау- для жизни. Эта жизненная сила стоит выше че-
тама. Моцарт, чья музыка научила меня просто ловеческого интеллекта. Если бы люди только
любить и радоваться жизни, наверняка тоже верил поняли, насколько это замечательная вещь, они с
в это. А Тибо научил меня, что наша жизненная большим уважением относились бы к ней и ценили
сила — это главное, что у нас есть. ее проявления и в детях, и во взрослых, и в себе
Когда человечество создало речь и письмен- самих.
ность, вместе с ними возникла и возвышенная Пабло Казальс до глубины души трогает нас
культура музыки. Это тот же язык, но стоящий своей игрой, но и у него самого наворачиваются
выше слов и букв. Это живое и мистическое ис- слезы на глаза, когда он слушает выступление
кусство. Здесь вступают в силу эмоции. Бах, Мо- детей. И в том и в другом случае глубочайшие
царт, Бетховен — все они совершенно ощутимо эмоции вызываются величественной и прекрас-
ной симфонией жизни в ее чистейшем виде. Че- Даже в начальной школе детям всего лишь
ловеческое сердце, чувства, интеллект, поступки и сообщают какие-то знания, информируют об
даже функционирование внутренних органов и определенных вещах, а потом проводят тест за
нервов — все это проявления жизненной силы. тестом, чтобы выяснить, сколько из всего этого
Мы не должны забывать, что человек — это во- они запомнили. На основании тестов делаются
площение жизненной силы и что именно она далеко идущие заключения: «Ребенок обладает
определяет всю его жизнь. Именно поэтому вос- высокими способностями», «Ребенок нуждается в
питание талантов должно быть направлено на дополнительных занятиях», «Ребенок не способен к
высвобождение этой жизненной силы. обучению».
Детей нельзя классифицировать на основа-
Воспитание, а не обучение нии тестов. Тесты служат только для того, чтобы
Почему все дети обладают прекрасной спо- определить, что ребенок усвоил или не усвоил из
собностью без труда овладевать родной речью? В изложенного ему материала. Все контрольные ра-
этом и таится секрет воспитания всех человече- боты отвечают только на вопрос, какие проблемы
ских способностей. Школа изо всех сил пытается ребенок не понял, то есть на самом деле по ним
научить, но не добивается в этом особых успехов. можно судить скорее о способностях учителя, а
Очевидно, она пользуется неправильной методи- не ученика. К сожалению, в современной школе
кой. Мой тридцатилетний опыт убеждает меня в на основании тестов оценивается только ученик.
этом. Основной упор школа делает на информиро- Ребенка посылают в школу вовсе не для того,
вание и инструктирование, а внутренняя жизнь и чтобы определить уровень его способностей на
развитие ребенка при этом игнорируются. До сих основании тестов. Однако школа видит свою
пор еще не проводились детальные исследования, главную цель прежде всего в том, чтобы
как приобретаются способности. Само слово «об- разложить по полочкам способности учащихся.
разование» тесно связано по значению с понятием Это совершенно неправильный подход.
«образ», то есть предполагает воспитание чего-то На мой взгляд, школа выполнила бы свою
цельного и законченного. Но школа вкладывает в основную задачу, даже если бы на протяжении
это понятие только обучение и инструктирование, всех лет обучения воспитывала в детях только
забывая о его подлинном значении. одно главное умение. Например, если бы ребенку
Т день за днем внушали, что он должен
проявлять
доброту и внимание к окружающим в повседнев- вают дни, когда температура падает до 13-18 гра-
ной жизни — в школе, в общении с друзьями, в дусов ниже нуля. В один из таких дней моя се-
семье — насколько счастливее стало бы наше стра вернулась домой и, стряхнув с себя снег,
общество! Однако сегодня все воспитание сво- сказала:
дится только к одной прописной истине: «Будь — Такой холод, а там, на мосту Хон-мати,
вежлив». В мире полно интеллектуалов, которые стоит раненый солдат и просит милостыню. Он
совершенно точно знают, что к людям надо от- весь уже окоченел под снегом, а ему никто не по-
носиться с обходительностью, но на деле прояв- дает ни монетки. Я хотела пригласить его поси-
ляют холодный эгоизм. Была бы моя воля, я бы деть в тепле у нашего очага и напоить чаем.
полностью изменил всю систему образования, — Только хотела? — немедленно отозвался я.
чтобы она не только давала детям знания, но и Она кивнула головой и вдруг бросилась на
«образовывала» их в полном смысле этого слова, улицу. Я раздул угли в жаровне, чтобы согреть
воспитывала, раскрывала человеческий по- комнату, подогрел немного еды, которой кто-то с
тенциал, основываясь на естественном развитии нами поделился, и стал ждать. Примерно через
ребенка. Именно поэтому я прилагаю все силы к полчаса сестра вернулась, ведя с собой совер-
распространению методики воспитания талантов. шенно заснеженного раненого солдата.
Только от воспитания зависит, кем станет тот — Госпожа так настаивала, — смущенно
или иной ребенок. Я молюсь о том, чтобы все оправдывался он.
дети в мире стали счастливыми людьми, об- — Добро пожаловать, проходите. — Мы вместе
ладающими выдающимися способностями. И я с Кодзи усадили его поближе к жаровне и стали
прилагаю все свои силы, чтобы эти мечты стали беседовать о разных вещах.
явью, так как убежден, что все дети рождаются с — Почему вы так добры ко мне? — поинте-
неисчерпаемым потенциалом. ресовался солдат через некоторое время.
— Моя сестра увидела вас, и я попросил,
Недостаточно просто «хотеть» чтобы она вас пригласила, — ответил я.
К концу Второй мировой войны в Японии — Такое со мной в первый раз. А сегодня такой
царила разруха. Зимы в Мацумото суровые, бы- холод...
Мысли необходимо претворять в деда Почему некоторые люди только думают, но

Мы беседовали три часа. Солдат рассказывал ничего не делают? Почему у них нет силы пре-
нам о том, что ему довелось пережить на войне, о творить в жизнь задуманное? Размышляя, но не
том, как ему приходится ходить по городу, собирая делая, мы упускаем свой шанс. Уже в детстве нам
милостыню для своих раненых товарищей. часто приходится слышать различные указания
Наконец он отогрелся и поднялся, сказав, что от родителей о том, что мы должны делать. В ре-
ему еще надо сегодня добраться до Нагано. У зультате в нас рождается дух противоречия, и мы
выхода, несмотря на его возражения, я сунул ему при любой возможности избегаем навязанных нам
в карман немного денег, пошутив при этом, что действий. Эта привычка становится подсознатель-
это компенсация за то, что мы оторвали его от ной, и мы в конечном итоге теряем способность
дел. К тому же эти деньги предназначены не ему немедленно приступать к делу, даже если оно нам
лично, так что он не имеет права отказываться. самим кажется необходимым. Мы понимаем, что
Позже сестра сказала мне: сделать это надо, но мешает привычка. За счет
— Ты преподал мне сегодня хороший урок. этого люди многое теряют в жизни.
Действительно, это был наш первый урок на «Нам бы надо было это сделать. Был такой
тему: «Если ты хочешь что-то сделать, то делай». хороший шанс, а мы его прозевали». Если люди
Многие люди часто думают: «Хорошо бы не способны немедленно претворять свои планы в
сделать то или это». Это случается с каждым из жизнь, они никогда не смогут достичь своей
нас. Но обычно на этом все и заканчивается; цели. Они закрывают конюшню, когда лошади
лишь немногие умеют претворять свои желания в уже убежали. Да, шансы время от времени появ-
действительность. Я тоже не был в свое время ляются, но они не могут воспользоваться ими.
исключением, но пришел к решению: «Нет никакой «Надо бы написать письмо». Если вы так по-
заслуги в том, чтобы только размышлять о своих думали, немедленно садитесь и пишите. Мы ни-
делах. Результат от этого точно такой же, как если чего не делаем вовремя, а только думаем о том,
не думать о чем-либо вообще. Значение имеют что можно подождать и сделать это попозже.
только реальные поступки. Я должен приобрести Даже мелкие дела надо не откладывать, а тут же
привычку выполнять то, что задумал». выполнять. Очень важно развить в себе такую
привычку. Люди, которые загружены большим
объемом работы, успешно справляются с ней, как правильно исполнить ту или иную работу.
потому что развили в себе способность выпол- Нам нужны люди с навыками опытных бейсбо-
нять срочные дела сразу же по мере их возник- листов.
новения. Если вы откладываете что-то на потом,
вы никогда этого не сделаете, потому что потом Как выработать в себе новые качества
возникнут другие дела. В конечном итоге вы так и Поступок неотделим от мысли. Если люди
будете сидеть сложа руки. Время не ждет, но умеют правильно рассуждать, у них уже есть не-
некоторые люди очень тяжелы на подъем. обходимые способности. Чем образованнее че-
Привычка к немедленному действию — это, ловек, тем выше его способность мыслить кон-
на мой взгляд, самое необходимое умение, ко- структивно. Невозможно усовершенствоваться,
торое надо развить в себе. Успех или неудача в если вы не можете мысленно контролировать
жизни зависят только от этого. Что же можно свое поведение. Утверждают, что в уме — счастье,
здесь предпринять? Надо, чтобы привычка пре- но, к сожалению, чаще всего бывает «горе от
творять мысли в поступки стала вашей второй ума». Почему? Потому что мысль без само-
натурой. И начинать надо прямо сегодня. Конечно, коррекции зачастую так и остается мыслью. Если
это легче сказать, чем сделать, но чем чаще вы мысль не подкрепляется делом, то человеку
будете так поступать, тем сильнее станет эта надоедают бесполезные размышления, и он
привычка. Если вы знаете, что надо сделать, но перестает думать. Самоконтроль, не сопровож-
не делаете, то просто проявляете собственную дающийся изменениями в себе, подобен мысли,
слабость. Знание — это всего лишь знание, и его не подкрепленной делом. Воспитание самого себя
не надо путать со способностями и навыками. — это исключительно трудная вещь. Если эта
Есть немало людей, которые знают очень многое способность в вас не развита, то контроль над
о бейсболе и хорошо разбираются в нем, но у собой, который должен освещать вам путь
зрителя никогда не будет тех навыков, умений и совершенствования, теряется впустую. Мысль надо
физической координации, как у опытного игрока. культивировать путем самокоррекции. Каким
Совершенное общество не может быть по- образом этого добиться? Применительно к
строено людьми, которые только думают о том, музыке я пришел к определенным выводам. Не
хочу загружать ваши головы теорией, позвольте
лишь привести вам простой пример, как я учу его как надо. В результате у ребенка появляется
ребенка, лишенного музыкального слуха. музыкальный слух. Для того чтобы переучить
Большинство детей, которым «медведь на ухо таким образом шестилетнего ребенка, требуется
наступил», не могут правильно спеть первые шесть-семь месяцев.
четыре ноты гаммы — до, ре, ми, фа. Когда они В данном случае неправильный навык заме-
доходят до полутонового перехода фа, они поют няется на правильный. Как я уже говорил раньше,
эту ноту несколько выше, чем надо. То есть они речь здесь идет не об исправлении ошибки, а о
уже приобрели привычку неправильно воспроиз- создании нового умения, которое заменяет не-
водить звук фа. Эту предварительно заложенную в правильное.
них ошибку, как я выяснил, исправить невоз- Можно продолжить эту аналогию. Если вы
можно. Что же тогда можно сделать? Я обнару- заберете шестилетнего ребенка из родного дома,
жил, что можно научить их новому фа. Если они где он усвоил осакский диалект, и поселите его в
заучили неправильное воспроизведение фа, про- то место, где говорят на токийском диалекте, то к
слушав этот звук пять тысяч раз, то надо научить шестнадцати годам он приобретет прекрасный
их правильному фа, заставив их прослушать его токийский акцент. Здесь происходит тот же са-
шесть или семь тысяч раз. Поначалу никакого мый процесс, что и при переучивании ребенка,
результата не видно, но когда ребенок прослушает лишенного музыкального слуха. Мы не «исправ-
правильную ноту три, а затем четыре, пять и ляем» осакский диалект. Ребенок просто приоб-
шесть тысяч раз, то правильное фа, услышанное ретает новый навык говорить на токийском диа-
шесть тысяч раз, начинает превалировать над не- лекте, который закрепляется в его мозгу прочнее,
правильным, услышанным всего пять тысяч раз. У чем осакский.
ребенка развивается новая функция. Теперь уже Давайте теперь вернемся к вопросу о претво-
успех в наших руках. Точно так же, как левше рении замыслов в действительность. Я уже упо-
легче использовать левую руку, чем правую, мянул о том, что перевоспитание самого себя —
любой человек предпочитает делать то, что он вещь нелегкая, даже если оно сопровождается
умеет делать хорошо. Правильный звук фа ста- самоконтролем. И здесь главное не исправление
новится для ребенка более привычным и есте- своих недостатков, а создание новых навыков.
ственным, и в конце концов он начинает петь Как вы уже, вероятно, догадались, чтобы мысль
была продуктивной, она должна немедленно со- ского сада. Она направлена на то, чтобы дети
провождаться соответствующим действием, чтобы выросли талантливыми. Им прививаются основ-
приобрести новую привычку, которая будет ные качества, которые помогут им приобрести в
более правильной, чем сформированная ранее. будущем необходимые способности. Учителя,
Если этого не сделать, то любой самоконтроль наделенные высоким художественным чувством и
принесет пользы не больше, чем голая мысль. О добрым характером, преподают им каллиграфию,
чем бы ни шла речь, прогресса можно добиться рисование, английский разговорный язык и т. д.
только путем приобретения новых навыков. А Я очень надеюсь, что наряду со знаниями и
для этого недостаточно только думать. Навык умениями дети подсознательно смогут перенять и
приобретается лишь в результате постоянных положительные качества личности учителей.
повторений. Это золотое правило вы можете на- Просто удивительно, каких успехов добива-
чать применять к себе прямо сейчас. Все, что вы ются дошкольники в каллиграфии при некоторой
хотите сделать, даже самую мелочь, надо делать тренировке. В программу подготовки детей
немедленно. Беритесь за дело сразу же и без тени входит и организация выставок их рисунков и
сомнений. Если это станет вашей внутренней художественных надписей. Среди них встреча-
потребностью, то невозможные вещи станут воз- ются очень интересные работы. Обращается вни-
можными и многие двери, которые раньше были мание и на написание цифр. Их всего десять, но
для вас закрыты, откроются. мы пользуемся ими на протяжении всей жизни,
Старая поговорка «Терпение и труд все пе- поэтому детей учат писать эти цифры красиво.
ретрут» не так проста, как кажется на первый Достижения детей просто удивительны. Их ан-
взгляд, и не следует отмахиваться от нее под тем глийское произношение ничем не отличается от
предлогом, что она ко мне, мол, не имеет отно- произношения американских преподавателей. Я
шения. Она касается всех нас. слушаю их с завистью. Но самое главное в про-
грамме подготовки — это развитие памяти. Спо-
Тренировка памяти необходима собность запоминать — одно из самых главных
для воспитания таланта жизненных умений, которое необходимо в себе
Программа обучения в школе воспитания та- воспитывать.
лантов отличается от программы обычного дет-
Дайсецу Судзуки в своей книге «Что такое одинаковый. В наших начальных группах мы тре-
дзэн?» пишет: «Одной из отличительных черт нируем память, заучивая наизусть хайку Иссы.
человеческой жизни является опыт. Опыт на- Начиная с 1949 года наша учительница Яно
капливается только в том случае, если человек постоянно совершенствует методику развития
способен помнить. Память — это исключительно памяти. Каждый день она учит детей запоминать и
ценная вещь. Человек может строить умоза- рассказывать наизусть хорошо известные хайку
ключения и создавать новые идеи только на базе Иссы. Наблюдая за результатами тренировки па-
сведений, накопленных в его памяти. Лишь при мяти на протяжении последних семнадцати лет, мы
наличии памяти можно говорить об опыте, а если пришли к выводу, что все наши выпускники,
есть опыт, то перед человеком открывается попадая в школу, демонстрируют отличную
множество путей для развития. Если имеется база успеваемость.
памяти, то присутствует и опыт, а если есть опыт, Вот как примерно осуществляется тренировка
то человек обладает мышлением». памяти по методике Яно на базе хайку Иссы.
Итак, вы видите, насколько важна память. При Первая стадия — 53 хайку типа:
должной тренировке она может улучшаться, а Тает снег.
время, необходимое на запоминание тех или иных В небе ночном — умытая
сведений, становится все короче. В конце концов пухленькая луна.
вы приходите к тому, что запоминаете все с первого Стаяли снега —
раза, а выучив что-то однажды, уже не забываете и полна вдруг вся деревня
этого никогда. Память при правильной тренировке шумной детворой!
можно развить у каждого человека.
Вторая стадия — 64 хайку типа:
Хорошие успехи у одних детей в школе объ-
Сегодня утром
ясняются лишь тем, что память у них развита тихонько упал на землю
лучше, чем у других, а неуспеваемость вызвана, с дерева лист.
на мой взгляд, лишь тем, что у учеников недо- Лист опавший поймал
статочно тренирована память. Главное, однако, и лапкой прижал осторожно
заключается в том, что потенциал у всех детей смешной котенок...
6 Зак. 476
Третья стадия — 45 хайку типа: Качусь на велосипеде,
Стихи новогодние везя с собой пышную розовую пену
пишет дитя, глаз не спуская с вишневых цветов.
обещанного мандарина. Вновь Как они сияют,
прилети весной! Дом родной не как сверкают в ночи,
забудь, маленькие звездочки!
ласточка, в дальнем пути!*
Колокольчики звенят на ветру,
Детям, которые сначала не могли запомнить навевая на папу
хайку даже после десяти повторений, на второй послеобеденный сон.
стадии требуется для этого лишь четыре повто-
Жонкилии тянутся вверх,
рения, а на третьей стадии они запоминают все с
становясь все выше.
первого раза.
Наконец-то весна!
Хайку подбираются в соответствии с инте-
ресами детей в зависимости от их поэтического По оконному стеклу в
настроя и времени года, чтобы их легче было за- ванной ползет
учивать. В конце каждой стадии обучения дети маленькая садовая улитка.
хором читают все выученные ими хайку. После Мой любимый дедушка
такой ежедневной тренировки дети вдруг и сами только успел проснуться утром, и
начинают сочинять собственные хайку, выражая в уж трубка дымится в зубах.
них все, что происходит вокруг. Вот некоторые из
Круглые пышные далии.
них, записанные мной или родителями:
Неужели они уже больше моей головы?
Утром я проснулся, Да нет, просто показалось.
глядь — а в умывальнике копошится
С самого утра хлещет дождь.
маленькая улитка.
Жаль, что нельзя
побегать и поиграть.
* Перевод Т.Л. Соколовой-Делюсиной.
Смотри, с каким восторгом научить этому родителей. От этого зависит все

воробышки глядят на дальнейшее обучение. Пока кто-то из родителей
нежные цветы. не освоит простейших вещей на скрипке, дети
вообще не берут инструмент в руки. Это очень
Дети впоследствии не забывают свои при- важный принцип, поскольку как бы родители ни
обретенные поэтические навыки. Когда они по- хотели, чтобы их ребенок научился играть, дети в
ступают в школу, их учителя сообщают мне, что три-четыре года такого желания не испытывают.
дети часто приписывают к нарисованным ими Основной замысел заключается в том, чтобы
рисункам маленькие хайку. ребенок сам сказал, глядя на родителей: «Я тоже
Итак, я вкратце описал вам, какие способно- хочу». Поэтому первая пьеса, которую ребенок
сти мы развиваем в детях помимо игры на скрипке. сыграет, ежедневно проигрывается ему в записи,
А теперь мне хотелось бы немного рассказать вам а в классе он только наблюдает, как играют на
о нашей музыкальной подготовке. скрипке другие дети (и его мама). Тем самым для
Игра на скрипке — это ребенка создается подходящая обстановка, а мама
прежде всего игра тем временем и в классе, и дома играет на
предназначенной для него маленькой скрипке.
В первую очередь надо учить не детей, а их
Очень скоро это приводит к тому, что ребенок
родителей.
забирает скрипку у матери со словами: «Я тоже
Хотя мы принимаем в нашу школу совсем
хочу поиграть». Звуки инструмента и мелодия
маленьких детей, мы не сразу даем им в руки
ему уже знакомы. Поскольку он видит, как
скрипку. Сначала мы учим маму сыграть про-
радуются другие дети, играя на скрипке, ему тоже
стенькую пьесу, чтобы она могла учить ребенка в
хочется присоединиться к этому веселью. Таким
домашних условиях. Что же касается ребенка, то
образом нам удается пробудить в нем желание.
сначала мы даем ему послушать запись пьесы,
которую собираемся разучивать. Основное
место обучения ребенка — это семья. Поэтому
для того, чтобы у ребенка была правильная
осанка и постановка руки, необходимо сначала
Мы побуждаем детей играть с ность поиграть с детьми, которые уже чему-то

инструментом научились. Это влияние имеет огромное значение
Как только создалась подобная ситуация, на- для их обучения. Именно здесь и воспитывается
чинается собственно обучение. Первым делом талант.
родители спрашивают ребенка:
— Ты тоже хочешь научиться играть на Все начинается с игры
скрипке? «Мой ребенок не любит упражняться дома»,
Ответ всегда бывает положительным! — зачастую жалуются родители. Это происходит
— Ты будешь усердно заниматься? потому, что они не хотят понять психологию
—Да. ребенка, считающего, что скрипка — это
— Хорошо, мы попросим учителя, чтобы в игрушка. Такие родители не хотят платить
следующий раз он тоже разрешил тебе поиграть. деньги только за то, чтобы ребенок развлекался.
Этот метод всегда приносит успех. С каким Другими словами, они подходят к воспитанию с
трепетом ребенок приходит на первый урок! И с коммерческими мерками, а это сильно отвращает
какой радостью он кричит после его окончания: ребенка от обучения. Начинать любое обучение
«Я тоже играл! Мне теперь можно играть с необходимо с игры, а возникающее при этом
другими детьми». Родители, которые хорошо радостное настроение само поведет ребенка в
понимают детей, становятся для нас прекрасными нужном направлении. В этом и заключается наша
помощниками. Занятия делятся на индиви- методика.
дуальные и групповые. В том случае, когда ро- Хитоми Касуя в три года играла на скрипке
дители плохо разбираются в психологии детей, по три часа в день. Как можно убедить трех-
они полагают, что платят только за индивиду- летнего ребенка столько времени посвящать му-
альные уроки, а групповые занятия считают от- зыке? Мать Хитоми купила ей скрипку вместо
дыхом. Поэтому они строго следят за тем, чтобы куклы и каждый день ставила ей запись одной и
ребенок посещал индивидуальные занятия и не той же скрипичной пьесы. Музыка была по-
обращают внимания на групповые. Однако на стоянным фоном повседневной жизни. Хитоми
самом деле ребенку больше всего нравятся именно целый день могла играть со скрипкой, словно с
групповые занятия. Там у него есть возмож- игрушкой. Время от времени мать, следуя на-
шим инструкциям, показывала ей, как нужно — Очень хорошо играет! И как долго он
правильно держать скрипку и смычок, причем упражняется каждый день?
все это происходило в виде игры матери и дочки. — Примерно три часа.
Это самый лучший способ обучения. В конечном Другого я и не ожидал. Если ребенок усердно
итоге у ребенка в ходе игры вырабатываются не- работает, то это сказывается на его игре. Это
обходимые навыки. Если же вы подходите к делу заметно невооруженным глазом. Постоянные и
формально и внушаете ребенку, что это не игра, а длительные упражнения по нужной методике
серьезное занятие, у него сразу же наступает приводят к появлению способностей. Если строго
деформация сознания. Сначала надо воспитать придерживаться этого принципа, то необходимые
сознание, а потом уже приступать к формирова- навыки обязательно возникнут. При сравнении
нию навыков. Это совершенно естественный по- ребенка, который упражняется пять минут в
рядок вещей. Хитом и Касуя очень быстро осво- день, с тем, кто работает по три часа, разница
илась с инструментом, и в 1964 году, когда ей очень ощутима, даже если оба играют на скрипке
было всего пять лет, она уже отправилась вместе с каждый день. При недостаточной работе навык не
нами на гастроли в Америку. формируется. Только приложенные усилия ведут
к успеху. Исключений не бывает. Если ребенок,
Пять минут или три часа упражняющийся лишь пять минут в день, захочет
Наряду с детьми, которые не любят упраж- повторить результат того, кто упражняется по три
няться дома, есть немало и таких, для которых часа, то ему потребуется для этого девять лет. То,
упражнения на скрипке благодаря мудрому ру- что один делает за три месяца, другой одолеет
ководству родителей становятся естественной только за девять лет. И по-другому быть не может.
частью повседневной жизни. Хитоми Касуя, Тосия Ето, Кодзи Тойода, Кендзи
Однажды в летней школе я обратил внима- Кобаяси — все они работали не меньше трех
ние на шестилетнего мальчика, который очень часов в день.
чисто и технично исполнял концерт Вивальди. Я
спросил у матери, сколько лет он уже играет на
скрипке.
— Полтора года, — ответила она.
Выработка способностей процесс в положительном или отрицательном

за счет правильных упражнений направлении родители или учителя. И я могу без
Часто приходится слышать: «Но ведь я же тени сомнения утверждать, что все сказанное
учился целых пять лет». Но это ничего не значит. мною — истина.
Все зависит от того, сколько часов вы работали Самая первая вещь, которую дети учатся
каждый день. Да, вы могли потратить на какое-то играть, — это «Свети, свети, звездочка». Много-
дело пять лет. Но пять минут в день означает в кратно прослушав эту запись дома, дети затем
этом случае всего лишь 150 часов. Вам следовало учатся играть ее сами. Когда в результате дли-
бы в этом случае сказать: «Я работал 150 часов, но тельных упражнений дети осваивают мелодию,
никакого прогресса нет». В этом уже есть какой-то им говорят: «А теперь мы будем учиться играть
смысл. И нет ничего удивительного, что успех ее красиво». Это очень важный шаг, направленный
так и не пришел. Глупо жаловаться на отсутствие на достижение качества игры. Начинается
таланта, если вы сами положили его на верхнюю трудная работа по совершенствованию звука,
полку. плавности движений смычка, аккуратности и
Развитие способностей идет постепенно и по- точности. Вот так на основании простой пьесы
ступательно. В этом можно быть абсолютно уве- развиваются музыкальные способности. И каждый
ренным. Люди в совершенстве осваивают либо без исключения ребенок в конце концов учится
правильные навыки (в этом случае мы говорим о исполнять эту вещь в совершенстве. Постепенно
таланте), либо неправильные и неприемлемые улучшается качество звука, движения становятся
(это мы называем отсутствием таланта). Все за- свободными и изящными. Дети становятся
висит только от того, что мы сами выберем для музыкантами. В них зарождается талант.
себя. Чем больше мы будем тренироваться в вы- Я твердо верю, что любой ребенок может
бранном направлении, тем лучше. Любые спо- достичь больших высот в музыке, и до сих пор
собности можно развить в каждом человеке при эту мою уверенность ничто не могло поколебать. Я
наличии двух составляющих: большой практики и убежден, что так и будет, потому что в про-
практики в нужном направлении. В течение тивном случае это означало бы мою личную не-
двадцати лет я лично наблюдал развитие тысяч удачу, а терпеть неудачу — не в моих правилах.
детей и то влияние, которое оказывают на этот
Чтобы выяснить, насколько прочно дети усвоили прогресса добились мои юные слушатели. Эти
навыки, я играю с ними в различные игры. игры можно проводить в группах по десять-пят-
надцать человек, а если позволяет помещение, то и
«Сколько у вас ног?» с сорока, и с пятьюдесятью детьми одновременно.
Когда дети легко и свободно начинают ис- Одна из них состоит в том, что я с пустыми
полнять вариации на тему «Свети, свети, звез- руками, без скрипки и смычка, только жестами
дочка», я говорю им: «Сейчас мы с вами сыграем. показываю начало пьесы, а потом говорю: «При-
Я попрошу вас отвечать на мои вопросы, не готовились — начали». Внимательно проследив
прекращая музыки. Продолжайте играть и за моими движениями, дети угадывают, о какой
отвечайте мне вслух: сколько у вас ног?» Дети пьесе идет речь, и играют ее. Это учит их бы-
действительно воспринимают это как игру и строте реакции, наблюдательности и развивает
радостно кричат во весь голос: «Две!» Если им интуицию.
удается это сделать, не нарушая ритма и мело- По мере приобретения детьми все новых
дии, то можно считать, что навыки прочно уко- навыков усложняются и игры. Они предназначены
ренились в них и стали их второй натурой. Если не только для того, чтобы проверить их спо-
среди детей попадается ребенок с недостаточно собности, но и развивают детей. Когда какой-то
усвоенными навыками, то он либо так сосредото- навык и жизненная сила интуиции прочно усва-
чивается на мелодии, что не отвечает на вопрос, иваются и становятся второй натурой ребенка, он
либо отвечает, но прекращает при этом играть. Я обнаруживает, что это помогает ему в приоб-
задаю множество вопросов, а они отвечают, не ретении все новых навыков в любой сфере дея-
прекращая игры, и улыбаются при этом во весь тельности.
рот. Этого может добиться каждый ребенок без
исключения. Ведь можем же мы выполнять раз- Мы поражаем мир
личные действия, одновременно говоря по-япон- Прошло более двадцати лет с тех пор, как
ски, потому что язык — это наша вторая натура. была основана детская скрипичная школа воспи-
То же самое и с музыкой. тания талантов. Теперь в Японии дети трех-че-
Существует несколько видов тестовых игр, и я тырех лет на маленьких скрипочках со знанием и
часто пользуюсь ими, чтобы проверить, какого тонким пониманием дела исполняют музыку
Баха и Моцарта. детское лицо детей, Дюамель вещь. После
Через эту школу Жорж опубликовал ужина в
нагойском
прошло уже более Дюамель (1884- статью под
ресторане
200 тысяч детей. 1966) был не названием «Асахи Кайкан»
Ничего подобного только поэтом, «Идеальное мне довелось
больше нет нигде но и детство», в послушать игру
в мире. которой, в на скрипке
драматургом, ансамбля из 30
Католический новеллистом и частности, детей. Когда я
священник отец литературным писал: только увидел
Кандо, умерший в критиком и Если бы этих мальчиков
1953 году, был меня и девочек в
принадлежал к возрасте от 6 до
настолько тронут попросили
ведущим дать совет 10 лет с их
массовым литераторам путеше- крошечными
концертом, Франции. В ственникам скрипочками, я
который тысяча 1953 году, , решил, что это
отправляю какая-то игра.
детей давала в спустя восемь Но они под
щимся в
одном из лет после Японию, руководством
токийских начала особенно такого же юного
спортивных залов, движения тем, кто дирижера
настроен к исполнили
что воскликнул: воспитания концерт
ней
«На наших глазах талантов, он критически Вивальди, и
совершилось чудо». приехал в , я бы исполнение
Сегодня люди Японию и первым было
делом изумительным.
повсюду в мире послушал вы- сказал: Я был не просто
проявляют ступление детей «Отправля тронут, я был
большой интерес и из филиала йтесь в поражен.
с удивлением школы в Нагое Нагою». Сказать вам по
Почему? правде, я еще
наблюдают за тем, под Да потому, никогда в
что происходит в руководством что там я жизни не видел
Японии. профессора увидел у детей такой
Нисидзаки. удивительн совершенной
Подлинное Услышав игру ейшую музыкальной
техники. но тут же
С невинным вспомнил о тех
выражением на лицах глубоких
эти детишки играли традициях,
Баха, и их полифония которые хранятся
была тонкой и точной. в сердце японского
Пьеса была народа. Эти дети,
исключительно достигшие в
трудной, но дети музыке высот, ко-
исполнили ее с торые по силам
блеском. А потом только самым
одна девочка, одаренным детям в
очевидно самая Европе, вовсе не
лучшая из них, чувствуют своей
сыграла Моцарта с ущербности от
большим артистизмом того, что они —
и в прекрасном стиле. японцы и живут
Пьеса представляет далеко на Востоке.
трудность даже для С моей точки
профессионалов, но зрения, Япония —
она играла ее легко и это не Дальний
непринужденно. Восток, а Дальний
Более того, в одной Запад. Из всех
только Нагое народов Востока
несколько сотен таких японцы могут
скрипачей, считаться самым
исполняющих европейским.
сложную полифо-
ническую музыку.
Будучи
представителем
Западной Европы, я
уже подумал было,
что такая
демонстрация
талантов юных
исполнителей
является чем-то из
ряда вон выходящим,
Казалъс заплакал сио Сато, сыграли «Лебедя» Сен-Санса и «Бур-

В 10 часов утра 16 апреля 1961 года, спустя ре» Баха, его восторгу не было предела.
восемь лет после визита Дюамеля, четыреста де- Когда выступление закончилось, я подошел к
тей в возрасте от пяти до двенадцати лет стояли Казальсу, чтобы поблагодарить его за приезд, но
ровными рядами с маленькими скрипочками в прежде чем я успел что-то сказать, он порывисто
руках на сцене токийского зала Бункьо. Они обнял меня и расплакался на моем плече.
ждали прибытия одного из самых великих ви- Как часто и у меня наворачивались слезы,
олончелистов двадцатого века Пабло Казальса. когда я наблюдал за этими прекрасными и не-
Автомобиль маэстро подъехал ко входу без двух посредственными проявлениями детской жиз-
десять. Ровно в десять Казальс с женой вошли в ненной силы! А теперь и семидесятипятилетний
зал, встреченные бурными аплодисментами ро- маэстро потерял дар речи, став ее свидетелем.
дителей выступавших детей и преподавателей Затем Казальс с женой вышли на сцену, погладили
школы воспитания талантов. Войдя и увидев по головам детей, сгрудившихся вокруг. Для них
четыреста детей, выстроившихся на сцене, маэ- на сцене поставили стулья. Гости сели, и дети
стро был тронут. Он помахал детям рукой и сел. преподнесли им цветы. Дрожащим от волнения
Не успел он еще занять свое место, как дети на- голосом маэстро сказал в микрофон:
чали играть в унисон вариации на тему «Свети, Дамы и господа. Я стал свидетелем самого вол-
свети, звездочка». В исполнении четырехсот детей нующего события в своей жизни. То, что мы с
это звучало очень красиво. Старый маэстро с вами увидели, намного более важно, чем может
восторгом наблюдал за этим представлением и показаться на первый взгляд. Не думаю, что в ка-
кой-либо другой стране мира можно почувствовать
только ахал. Но его восторг возрос еще больше, такой же дух братства и сердечности, как здесь.
когда дети заиграли сначала концерт Вивальди, а Каждую секунду пребывания на японской земле я
потом концерт Баха для двух скрипок. Он начал чувствовал идущее из самого сердца стремление
всхлипывать, на глазах появились слезы, губы сделать мир лучше, и это поразило меня в Японии
дрожали от избытка эмоций. А когда пятнадцать больше всего. Стремление к достижению абсолют-
ных высот в жизни проявляется в заботе взрослых о
или шестнадцать детей, учившихся игре на вио- том, чтобы даже маленьким детям в самом начале их
лончели под руководством ученика Казальса Йо- жизни сопутствовали благородные чувства
и благородные поступки, в том числе и такая му- шего движения в Америке. Первыми, кто взялся
зыка. Это не та музыка, под которую можно по- за этот проект, стали профессор Кендалл с му-
танцевать и повеселиться. Вы научили их играть и
понимать музыку, которая спасет мир. зыкального факультета колледжа Маскингама в
Я хочу не просто поздравить учителей, но вы- Огайо и профессор Клиффорд Кук из колледжа
разить им все свое восхищение и уважение. И я со Оберлина. В 1959 году Кендалл прибыл в Япо-
всей искренностью хочу сказать вам, что японцы — нию с ознакомительной поездкой и провел в Ма-
великий народ. Они не только добились вы- цумото целый месяц, после чего вернулся домой и
сочайших достижений в промышленности, науке и
искусстве, но и делают это от всего сердца, а это опубликовал мою методику обучения игры на
то, в чем в первую очередь нуждается чело- скрипке, а также прочел целый ряд лекций по
вечество. всей Америке. Позднее в Японию приехал и Кук,
который также объехал всю страну и провел не-
Методика воспитания талантов мало времени в Мацумото, занимаясь исследова-
распространяется в Америке тельской работой. В настоящее время большое
Я и сам не ожидал, что наше движение при- количество детей занимаются в колледже Обер-
обретет такой сенсационный размах в Америке, лина в рамках программы воспитания талантов. В
где оно распространяется сейчас еще в больших 1961 году Мотидзуки написал мне письмо: «Теперь
масштабах, чем в самой Японии. Господин Мо- я приложу все усилия, чтобы вы смогли приехать в
тидзуки еще за десять лет до того, как я позна- Америку».
комился с ним, был японским генеральным кон-
сулом в Нью-Йорке. Там он и услышал о школе Выступления и лекции в
воспитания талантов. Он решил перенести этот шестнадцати городах
опыт на американскую землю, о чем и сообщил В Америке бытовало мнение о том, что дети
мне в письме. Получив копию семиминутного не смогут и не захотят учиться играть на скрипке
фильма, снятого на выступлении наших детей в до достижения ими возраста восьми-девяти лет.
Токио, где они играли концерт Баха для двух Можете представить себе удивление людей, когда
скрипок, он с разрешения профессора Кука по- они своими собственными глазами увидели
казал его в колледже Оберлина (штат Огайо). восемьсот японских детей (среди них были и те,
Этот момент стал началом распространения на- кому исполнилось всего три-пять лет), которые
играли сложный концерт Баха для двух скрипок. В Первый концерт в Вашингтонском универ-
1965 году наше выступление было показано по ситете больше напоминал репетицию, но в ходе
европейскому телевидению. Кодзи Тойода писал дальнейшей поездки выступления становились
мне из Берлина, что люди, видевшие выступление все лучше. Уже вскоре после начала концерта пу-
восьмисот детей по телевидению, «были крайне блика начинала доставать носовые платки, чтобы
поражены и не могли поверить, что все это вытереть слезы на глазах. После концертов многие
правда». люди приходили за кулисы, чтобы выразить нам
В 1964 году мы с девятнадцатью детьми про- свою благодарность.
вели турне по Америке, давая концерты и лек-
ции. Детям было от пяти до тринадцати лет. Нас «Легион скрипачей»
пригласили в Американскую ассоциацию пре- Под этим заголовком 25 марта 1964 года
подавателей игры на струнных инструментах. журнал «Ньюсуик» напечатал статью о концертах
Мы провели в Америке две недели, посетили японских детей в Америке:
университеты в шестнадцати городах и дали два- Семилетняя Асако Хата за обедом засунула кубик
дцать шесть концертов и лекций. Дети, которых я льда за шиворот своему соседу, и весь стол
захватил с собой в поездку, были уроженцами разразился детским хохотом. Спустя сорок минут
Нагано, префектуры Аити и Токио. Они были Асако стояла на сцене Нью-йоркской школы
Джуллиарда, застенчиво кивая головой в ответ на
отобраны не по музыкальным способностям, а
бурю аплодисментов после исполнения сложной
только исходя из их возможности уехать на дли- сонаты Верачини. Это соло стало завершением
тельное время из дома. Я надеялся, что в ходе впечатляющего и невероятного концерта, в ходе
поездки нам удастся хотя бы немного порепе- которого десять японских детей от пяти до
тировать, но оказалось, что для этого просто не четырнадцати лет играли Баха и Вивальди, вызывая
было времени. В результате детям, которые до крики «браво!» даже у искушенной публики. И эти
аплодисменты были вполне заслуженными, даже
этого вообще никогда не видели друг друга, при- если в них и присутствовала какая-то доля
шлось сыгрываться прямо на сцене, без единой сентиментальности (весь зал в волнении затаил
репетиции. Каждое выступление транслировалось дыхание, когда учитель этих детей профессор Си-
по телевидению. Наше американское турне стало нити Судзуки вышел на сцену, чтобы подстроить
оглушительной сенсацией. скрипку пятилетнему мальчику).
182 Взращенные с любовью Взрагценные с любовью 183
— Это вместе с тысяч детей, хочу воспитать
невероятно, — малышом и обученных хороших
заявил через три Судзуки за граждан. Если
профессор по месяца, как тридцать лет, ребенок с
классу скрипки правило, вовсе не момента своего
школы осваивает напоминают рождения
Джуллиарда песенку роботов. Они слушает
Иван Галамян. «Свети, свети, настолько хорошую
— У детей звездочка». «К успешно музыку и
прекрасная этому времени, сочетают учится играть
подготовка, — как виртуозность с сам, в нем
удивительное объясняет сам глубокими развиваются
чувство ритма Судзуки на чувствами, что глубокие
и тонкое смеси из когда Пабло чувства,
понимание немецких и Казальс дисциплина и
музыки. английских побывал на выносливость.
Играя без слов, — концерте Он приоб-
дирижера и без ребенок, Судзуки в ретает доброе
нот, дети стали наблюдая за Токио, он сердце».
живым матерью, уже и выбежал на Судзуки
подтверждение сам хочет сцену с задумчиво
м правильности поиграть на криками пере-
необычного скрипке». «Браво!» и
метода Только в этот принялся
подготовки, момент ему обнимать детей.
разработанного вручают Хотя около
профессором маленькую пяти
Судзуки. Он скрипочку. процентов
начинает учить Постоянно учеников
трехлетних слушая записи Судзуки
детей, но классической делают
первые уроки музыки и успешную
игры на упражняясь, карьеру в
скрипке дает ребенок уже музыке, 65-
не ребенку, а через год летний
его матери. может сыграть профессор
Она приходит простенький настаивает: «Я
на занятия гавот Баха. 150 всего лишь
бирает в руках
конфеты,
переданные
ему для его
маленьких
музыкантов, и
добавляет:
«Если вся
нация сообща
возьмется за
воспитание
детей, то,
возможно,
удастся
избежать
войны».
Профессор
Клиффорд Кук
сказал: «То,
что Судзуки
сделал для
детей,
обеспечивает
ему место
среди благоде-
телей
человечества
наряду со
Швейцером,
Казаль-сом и
Томом Дули».
ПОСТСКРИПТУМ
Я мечтаю о счастье для всех людей

Я испытываю глубокое уважение и друже-
ские чувства по отношению к любому человеку.
Особенно тепло и нежно я отношусь к маленьким
детям. Мое сердце переполнено желанием, чтобы
все дети, родившиеся на земле, стали достойными,
счастливыми и талантливыми людьми. Вся моя
жизнь и все силы посвящены этой цели. На это
способен каждый ребенок без исключения. В этом
и состоит суть моего открытия.
Люди говорят, что я стараюсь совершить не-
возможное и трачу свои силы впустую. Но я знаю,
что все задуманное мною возможно, и верю, что
когда-нибудь человечество создаст такой мир, в
котором каждому будет ясно, что у детей имеется
неисчерпаемый потенциал. Именно поэтому в
Организации Объединенных Наций после речи
Казальса, посвященной миру во всем мире, я
выступил с обращением к представителям всех
народов, в котором попросил предпринять все
186 Постскриптум Постскриптум 187
возможное для этого. В настоящее время я занят принять все возможное, чтобы таким явлениям не
тем, что пытаюсь применить свою методику вос- было места.
питания талантов к любому виду деятельности. Я Точно так же, как за каждым районом города
стараюсь отыскать руководителей учебных за- закреплены полицейские патрули, которые несут
ведений, которые готовы применить этот метод за него ответственность, государство должно
образования, обеспечивающий высокую успева- назначать ответственных лиц, которые обязаны
емость каждому ребенку. Кроме того, я пытаюсь следить за тем, чтобы каждый ребенок получал в
предпринять что-нибудь, чтобы помочь детям с семье должное воспитание. Государство не
задержками умственного развития и убедить по- должно экономить на качественном обучении и
литиков формулировать национальную политику с воспитании дошкольников.
учетом интересов детей. Я верю, что те, кто читает эту книгу, поймут,
какие невероятные таланты можно развить в ре-
Я молюсь, чтобы мои мечты бенке, если заняться его воспитанием с самого
стали явью детства. Старая японская пословица утверждает:
Если мир будет жить по законам, которые «Каков в три года, таков и в сто». При этом под-
выдвигают на первый план интересы детей, то разумевается, что к трем годам характер ребенка
мои мечты не останутся просто мечтами. Эта за- уже сформировался. Однако ребенок в три года
дача исключительной важности стоит перед каж- находится еще на такой стадии развития, когда
дым жителем Земли. только закладывается его личность и таланты.
Нужны законы, которые предусматривают Это именно тот критический возраст, когда можно
обязательную заботу и обучение каждого родив- легко нанести вред его характеру и способ-
шегося ребенка. Это была моя самая большая ностям. Именно в это время нужен особенно де-
мечта, когда я только начинал работу по про- ликатный подход к его обучению, и государство
грамме воспитания талантов. Многие способные должно понимать необходимость долгосрочных
дети не имеют возможности учиться из-за проектов в этой сфере для будущего страны.
нехватки денег. Но многие не получают долж-
ного образования из-за некачественной образо-
вательной системы. Государство обязано пред-
188 Постскриптум Постскриптум 189
Не завтра, а сегодня, прямо сейчас Если мои слова дошли до вашего сердца, то
Люди сегодня напоминают мне неумелых вы не будете откладывать свои замыслы на завтра,
дачников, которые грустно качают головой, глядя а начнете претворять их в жизнь сегодня, прямо
на загубленные посевы, и говорят, что все дело в сейчас. В результате ваша жизнь станет
плохих семенах. Они не понимают, что с счастливее. Я мечтаю о том, чтобы это сбылось с
семенами все в порядке, а вся беда в их непра- каждым человеком.
вильных методах выращивания растений. И они
продолжают идти по своему пагубному пути,
уничтожая одно растение за другим. Очень важно,
чтобы человечество вырвалось из этого по-
рочного круга. Чем скорее люди осознают свою
ошибку, тем лучше. Чем скорее изменится к луч-
шему ситуация, тем ближе человечество подойдет
ко всеобщему счастью.
Я тоже один из тех людей, чьей жизни был
нанесен ущерб в результате неправильного обра-
зования и воспитания. И это могут утверждать о
себе большинство людей. Я постарался исправить
эту ситуацию и с молодых лет упорно трудился,
чтобы усовершенствовать себя.
Я искренне верю, что читатели этой книги
поймут написанное мною и осознают, что поводов
для отчаяния нет. Мы все рождаемся с одинаково
высоким потенциалом и при некоторых усилиях
можем стать выдающимися, способными и
талантливыми людьми.
СОДЕРЖАНИЕ
Слова признательности......................................... 4
Предисловие........................................................... 5
Введение................................................................. 9
Взращенные с любовью.......................................15
Постскриптум..................................................... 185

- Синити Судзуки, Взращенные с любовью

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

- Синити Судзуки, Взращенные с любовью

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Взращенные

Выражаю глубочайшую благодарность го- ПРЕДИСЛОВИЕ

и к человеку, неспособному на великие дела. Я На каждом живом дереве появляются почки и

Все японские дети говорят по-японски

блещет способностями, у него от рождения движение за право каждого ребенка на достойное

Заронить семя способностей

Младенец отзывается на себя музыку. Но потом я переключился на менуэт

— Это Хироми Киути из Уеды. руется и оттачивается в ходе тренировки и под

Мои бесценные друзья Мои маленькие друзья стали

ном рынке, но я принципиально не пользовался «Кодзи, я в Кисо-Фукусиме...»

Испытание концерта. Когда через полтора часа я заглянул к

сколько в возможности стать учеником профес- отмечена благородным духом, человечностью и

Посмотрите правде в глаза: вильные упражнения. Мне просто некому было

На втором этаже школы я построил детей в Десять лет упражнений могут

многие люди выражают желание чего-то достичь, Естественный рост

Судьбоносная встреча с принцем на архипелаг Тисима, которая под руководством

Когда-нибудь принцип воспитания талантов, сенов (японских национальных трехструнных

Все училище вышло на забастовку Так продолжалось целую неделю, а потом

в более поздние времена, а с заводной ручкой и Подъем в пять часов —

Доктор Судзуки за работой

Доктор Судзуки со своими юными воспитанниками

прочего, меня потрясли сыгранность и техника

Человек высокой морали и

прочего, меня потрясли сыгранность и техника

Человек высокой морали

Ученые-виртуозы анистом или врачом, доктор Михаэлис тоже раз-

— Я начну с ранних композиторов. Для на- любили искусство и отличались невероятной

Во власти вечной любви я черпаю энергию и силы у Моцарта. Теперь я —

Мысли необходимо претворять в деда Почему некоторые люди только думают, но

Смотри, с каким восторгом научить этому родителей. От этого зависит все

Мы побуждаем детей играть с ность поиграть с детьми, которые уже чему-то

Выработка способностей процесс в положительном или отрицательном

Казалъс заплакал сио Сато, сыграли «Лебедя» Сен-Санса и «Бур-

Я мечтаю о счастье для всех людей

Вам также может понравиться