Конспект урока английского языка по ФГОС второго поколения.

Автор: учитель английского языка МБУ средней школы № 31 г.о. Тольятти

Предмет: Английский язык

Класс: 2
Тема урока: “Сколько тебе лет? How old are you?”
Дата проведения урока:
УМК: «Английский с удовольствием» “Enjoy English” М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009г.

Тема Сколько тебе лет?

Цель и задачи - создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему,
используя числительные
1.Образовательная: Формировать навыки устного счета с1до10
2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать речемыслительные и
познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.
Планируемый Предметные умения УУД
результат
1. Произносить и различать на слух звуки Личностные: Уметь выбирать оптимальные
и звукосочетания [i:],[h],[w],[ei], [b]. формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
2. Воспроизводить графически корректно Коммуникативные: Формировать умения слушать и
букву Bb. вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы,
3. Вести элементарный этикетный диалог рассказывать о себе с опорой на модель.
в ситуации знакомства, используя Познавательные: Уметь осознанно строить речевое
числительные до 10. высказывание по образцу, формулировать ответы на
4. Накапливать багаж нового лексического вопросы учителя и одноклассников.
и грамматического материала и приобретать Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе,
опыт его применения. участвовать в распределении ролей для сценки и их
импровизационном выразительном воплощении.

Основные понятия Числительные от 1 до10.

Лексические единицы и фразы по теме «Знакомство»

Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
Математика, Фонетическая и речевая разминка -Учебник
физкультура, (Storytelling) -Рабочие тетради
риторика Работа со схемами- опорами. -Книга для учителя
Фронтальный опрос. -Аудиоприложение на CD MP3
Парная работа -Схемы-опоры
Индивидуальная работа -Плакат «Английский алфавит»
-Карточки с числительными, картинки с животными
-Плакат «Числительные»
-ручная кукла
-Карточки с буквами Aa, Bb и звуком [ b]
-Мультимедийная презентация с изображениями
животных
-звездочки для оценивания
-видео с анимационными фигурками и звуковое
приложение с текстом физкультминутки

Этапы работы Содержание этапа

1. Организационный этап Время Используемые ресурсы
учебного занятия
1) Орг-момент (настрой 2минуты Ручная кукла-ворона
на урок)
Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся

Цель– настроить на Цель - включиться в Коммуникативные: слушать,

общение на английском иноязычное общение, отвечать и реагировать на реплику
языке . отреагировав на реплику адекватно речевой ситуации.
Приветствую учащихся: учителя согласно Регулятивные: использовать речь
“Good morning, children! коммуникативной для регуляции своего действия.
I’m glad to see you .Sit задаче.
down, please! ” Давайте Отвечают на реплики:
поздороваемся с нашей “Morning, teacher! Glad to
гостьей. От лица куклы see you too.” “Hello”
здороваюсь с классом
“Hello!”После хорового
ответа подхожу к
 слабым учащимся
индивидуально.

2) Речевая и 3 минуты
фонетическая зарядка) Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся
Цель - развивать Цель - повторить за
произносительные учителем фонетически Регулятивные: осуществлять
навыки, настроить правильно английские звуки самоконтроль правильности
артикуляцию учащихся на и слова. произношения.
английскую речь. Повторяют звуки и Личностные: формировать
Рассказываю рассказ с слова,стараясь копировать этические чувства-
английскими звуками, артикулляцию учителя доброжелательность и
которые учащиеся эмоционально-нравственную
должны правильно отзывчивость.
повторить. “Let’s tell the Познавательные: Извлекать
story together. Трикки необходимую информацию из
решил повесить прослушанного.
портреты друзей в
 театре, ударил себя по
пальцу молотком и
закричал[ai]-[ai-[ai], [v]-
[v], [v]; начал дуть на
палец [h]- [h] -[h], [w]-
[w]-[w].Но тут
собрались все его друзья,
им так понравились
портреты, что он забыл
про свой палец.”
“Repeat after me! [h]-hello,
who,Harry; [w]-
what,Wendy; [t]-tiger,
elephant, cat;
[d]-dog;”

2. Этап целеполагания Время Используемые ресурсы

 Целеполагание и 2 минуты Карточки с цифрами на доске
мотивация

Деятельность учителя Деятельность УУД

обучающихся
Цель- поставить Цель –сформулировать Познавательные: Принимать
познавательную задачу задачу урока участие в беседе, формулировать и
Прием «мозговой Отвечая на наводящие ставить познавательные задачи.
штурм» вопросы сами делают Регулятивные: Уметь

Используя вопросы выводы о цели урока планировать свою деятельность в

подвожу учащихся к цели (числительные, считать по- соответствии с целевой установкой.

урока. «Сколько английски) Личностные: Мотивация учебной

портретов повесил деятельности (социальная, учебно-

Трикки, как вы думаете? познавательная)

Сколько у него друзей? А Коммуникативные:

у вас? Что вам помогло Взаимодействуют с учителем во

ответить на мои время фронтальной беседы

вопросы? Что сегодня вы

 научитесь делать?
(считать) Что для этого
необходимо знать? Зачем
еще нам нужны
числительные?

3. Этап повторения изученного Время Используемые ресурсы

материала

Опрос по ранее 6минут Слайд с животными, картинки с животными, звездочки

изученному материалу
( проверка домашнего
задания)
 Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся
Цель- развивать умения и Цель– повторить Познавательные: Осуществлять
навыки устной речи, пройденный материал актуализацию полученных знаний
проверить уровень Коммуникативные: Формировать
усвоения ранее умение слушать и вступать в диалог
изученного материала. Называют животных на Регулятивные: выбирать действия
1.Фронтальный опрос слайдах; в соответствии с поставленной
a) Показываю слайды с задачей, использовать речь для
изображением регуляции своего действия.
животных: “cat, dog, Личностные: Формировать
fox, elephant, самооценку на основе успешности
crocodile,tiger”. Прошу учебной деятельности, мотивацию
учащихся назвать их, Отвечают на вопросы от учебно-познавательной
напоминая про слово лица полученного деятельности.
“the”c названиями животного с картинки.
конкретных животных “Hello! I’m fox…My name is
со слайда. …”
b) Раздаю картинки и
прошу ответить на мои
вопросы от лица
животного с картинки : Взаимодействуют в парах.
“ Hello! Who are you? Сильный ученик помогает
What is your name? более слабому при
(Вспомните имена с необходимости.
прошлого урока)"
2.Работа в парах
Организую работу в
закрытых парах (сильный
ученик задает вопросы
-слабый отвечает) Две
лучшие пары
разыгрывают сценку
перед классом.
3.Мотивация
Самые активные
получают звездочки.(в
 конце урока звездочки
подсчитываются,
выбирается лучший
ученик урока.)

4. Этап изучения нового Время Используемые ресурсы

учебного материала
Presentation 10 минут Учебник, карточки с цифрами, аудиозапись на диске, игрушка
Practice
Деятельность учителя УУД
Цель - сформировать Цель- приобрести речевые Познавательные: Осуществлять
навыки употребления навыки употребления новых актуализацию новых ЛЕ,
английских числительных ЛЕ (числительные от1до10) основываясь на учебную ситуацию
от 1до 10 в речи в и личный опыт.
соответствии с речевой Повторяют вслух со Регулятивные: Принимать и
ситуацией» зрительной опорой. сохранять учебную цель и задачи.
1)Показываю карточки с Считают вслух Коммуникативные: Слушать
числительными и мальчиков/девочек. учителя и друг друга для
называю их по-английски: Повторяют числительные с воспроизведения и восприятия
“Repeat after me!” опорой на плакат. необходимых сведений и
(Обращаю особое поддержания учебно–деловой
внимание на четкое беседы.
произношение звуков) Личностные: формировать навыки
“Let’s count boys/girls!” Выполняют задание сотрудничества в разных ситуациях
Показываю числительные учителя во фронтальном
на плакате. “Look and режиме. Самые активные
repeat!.” получают звездочки.
2) Формирование
лексических навыков.
Работа с учебником.
Упр.1стр.8:
-Назвать цифры на
карточках артистов.
“All together”
- Посчитать артистов
на картинке “Let’s count
actors”
-Назвать артиста по
номер: “Number three-the Слушают, вычленяют
cat” вопросы из диалога.
-Назвать номер под Стараются догадаться о
которым выступает значении последнего
артист: “the tiger-number вопроса
two”
-Работа с упр. 2 стр.8
Объявить выход
артистов .” Number five –
the dog! (с опорой на Повторяют новый вопрос,
пример в учебнике) затем, после повторного
3) Аудирование - прослушивания, повторяют
презентация нового все реплики диалога хором.
вопроса “How old are
you?”
-Включаю для
прослушивания упр.3 Слушают беседу,
стр.9, дав задание стараются запомнить
перечислить вопросы из вопросы и формы ответов.
диалога. Выясняю
понятен ли учащимся
последний вопрос “How
old are you?”Если нет-
перевожу его.
- Отрабатываю
произношение этой Отвечают на вопросы от
фразы по отдельным лица понравившегося
словам и интонационно. животного.
-После повторного
прослушивания предлагаю
повторить реплики
диалога хором.
Беру игрушку и
разыгрываю беседу с ней:
-Who are you?
-I am the crocodile.
-My name is Alex.
-How old are you?
-I am three.
 4) Формирование умения
вести диалог- расспрос.
Вызываю к доске
учащегося, остальные
выбирают из упражнения
1 понравившиеся
животное для диалога.
Выбранный учащийся
расспрашивает их.
Хвалю: “Fine! Very good!”

5. Этап закрепления учебного Время Используемые ресурсы

материала
8минут Учебник, таблица с числительными, схемы -опоры
Production
Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся
Цель- расширение Цель- научиться Познавательные: Осознанно и
освоения в речи форм рассказывать о себе с произвольно строить речевые
знакомства, развитие опорой на грамматические высказывания в устной форме.
навыков монологической модели. Коммуникативные: Использовать
речи с использованием речевые, опорные и наглядные
новых ЛЕ средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
1)Задача- составить Повторяют значение самоконтроль и анализировать
предложения по опорным схемы. допущенные ошибки.
схемам. Личностные: Формировать
Помещаю на доску этические чувства, прежде всего-
опорную схему, доброжелательность.
напоминаю что
означают знаки схемы
(разворот учебника с
условными
обозначениями). Называю
несколько предложений с
опорой на схему. Составляют предложения
I am Jane. о каждом артисте из упр.1
I am 5. стр.8
I am the cat.
Прошу составить по
схеме несколько Выполняют упражнение 4
предложений о возрасте из учебника, составляя
наших артистов. монологическое
2) Задача- составить высказывание из 3
монологическое предложений.
высказывание по опорным I am the dog.
схемам. I am Jack.
Работа с учебником I am 2.
упр.4 стр.9
Рассказать от имени
одного из участников
спортивного праздника о
себе: кто он, как его
зовут и сколько ему лет. Беседа в парах.
Если учащиеся
затрудняются называть
возраст или называют
только числительные one,
 two, three, организую
повторение цифр по
плакату с таблицей
«Числительные»
3) Задача- задать
вопросы
однокласснику.
Работа в парах
What is your name?
Who are you?
How old are you?
Сильные учащиеся
без опоры, слабые
пользуются опорой
в учебнике.

6. Динамическая пауза Время Используемые ресурсы

3 минуты Аудио и видеозапись разминки с анимационными фигурками
 Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся
Цель- смена учебной Цель -закрепить Познавательные : Осознанно и
деятельности на уроке, числительные на произвольно использовать новые
повторение английском языке и сделать ЛЕ в речи.
числительных. двигательный перерыв. Коммуникативные: Понимать и
произвольно произносит новые ЛЕ.
Учащиеся повторяют Регулятивные: Выполнять
движения и слова учебные действия в
песенки, глядя на экран и материализованной и громко-
учителя. речевой формах.

7. Этап формирования Время Используемые ресурсы

навыков чтения и письма
6 минут Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради
1) Развитие
фонематического
слуха, навыков
чтения
( освоение правил чтения
буквы Bb и правильного
произношения согласнoго
звукa [b])
Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся
Цель –продолжить работу Цель – познакомиться с Познавательные : Анализ и
по ознакомлению графическим образом и выделение существенных
учащихся с английским правилом чтения буквы Bb признаков.
алфавитом. Коммуникативные: Проявлять
1)Повторение буквы Аа. Вспоминают и называют активность во взаимодествии для
Давайте вспомним какую букву Aa, ее звуки и правила решения познавательных задач
букву вы учили на чтения. Повторяют слова Регулятивные: Выполнять
последнем уроке? Она учебные действия
гласная или согласная?
Какими звуками может
читаться? Повторим
слова, в которых есть Рассматривают букву,
эта буква.(Name, cat, определяют, что она
Kate, Ann, lake, apple, согласная, повторяют букву
 make) и звук вслух.
2)Познакомимся с новой
гостьей- буквой Bb. На
доске карточки с буквой и
звуком[b] Какая она-
гласная или согласная?
Каким звуком будет
читаться в словах?

2) Развитие навыков
письма Деятельность УУД
обучающихся
Цель- познакомить Цель- научиться писать
учащихся с графическим заглавную и строчную Познавательные: использовать
образом буквы Bb буквы знаково-символические средства, в
“Open your workbook, Смотрят на образцы, том числе модели как образец для
please.” прописывают по письма
Объясняю и показываю на предложенным в рабочей Регулятивные: Адекватно
 карточках и доске тетради моделям сначала в воспринимать предложения учителя
графический образ буквы. воздухе, потом в прописи по исправлению допущенных
корректирую ошибки при стр.4. ошибок
письме. Письмо
осуществляется под
счет.
8. Рефлексия Время Используемые ресурсы
3минуты
Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся
Цель-подвести игог Цель- осуществить Познавательные: Оценивать
изученного материала констатирующий и процесс и результат деятельности.
урока, установить прогнозирующий контроль Коммуникативные:
соответствие полученного по результату и способу Формулировать собственное
результата поставленной действия. мнение и позицию.
цели. Регулятивные: Выделять и
“Thank you for your work! Отвечают на вопросы формулировать , осуществлять
Давайте вместе учителя. Делают выводы. пошаговый контроль по результату.
вспомним, какова была Желающие считают вслух у Личностные: Формировать
 цель урока сегодня? Как доски. адекватную мотивацию учебной
мы достигли этой цели? деятельности, понимать значение
Для чего нам пригодятся знаний для человека.
знания, которые вы
сегодня приобрели? Кто Дети подсчитывают
научился сегодня звездочки называют по-
считать по-английски? английски количество
Подвожу итог вслух. Аплодируют
соревнования по победителю.
количеству звездочек.
“Let’s
count your stars. Who is
the best pupil today? Let’s
clap!

9. Итоговый этап учебного Время Используемые ресурсы

занятия

Домашнее задание 2 минуты Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя Деятельность УУД
обучающихся
Познавательные: Осуществлять
Цель –довести до Цель – осмыслить и анализ информации.
сведения детей записать домашнее задание. Коммуникативные: Ставить
инструкцию по вопросы, обращаться за помощью,
выполнению домашнего формулировать свои затруднения.
задания. Записывают домашнее Регулятивные: Использовать речь
Объяснить что и как они задание, задают вопросы, для регуляции своего действия.
должны сделать в если что-то не понимают.
процессе домашнего
задания.
Проконтролировать
запись домашнего задания
в дневнике.
“Open your diary, please. Прощаются на английском
Your homework is ex.1, p.4 языке.
Повторить и
потренироваться в
написании букв Aa и Bb”
Старайтесь писать так
как в образце. Не
забудьте повторить
счет! Покажите своим
родителям что вы уже
умеете считать по-
английски.
“The lesson is over.
Goodbye!”