The first major milestone in the history of
education occurred in prehistoric times when man
invented language. Language enabled man to
communicate more precisely than he could by
signs and gestures. But early man had only a
spoken language. He had no system of writing or
numbering and no schools.
Young people in prehistoric societies were
educated through apprenticeship, imitation and
rituals. Through apprenticeship a young man
learned, for example, how to build a shelter by
working with an older, experienced master
builder. Through imitation, young people acquired
the language and customs of their parents and
other adults in their society. Through the
performance of rituals, they learned about the
meaning of life and the ties that bound them to
their group. The rituals consisted of dancing or
other activities. They were performed at times of
emotional stress, such as death, warfare, or
drought. The rituals usually involved myths, which
dealt with such things as the group's history and
its gods and heroes.
Today, in all societies, young people still learn
through apprenticeship, imitation and ritual.But as
a society grows increasingly complicated, teachers
and schools take on more and more responsibility
for educating the young.
Первый важный этап в истории образования
произошел в доисторические времена, когда
человек изобрел язык. Язык позволяет человеку
общаться более точно, нежели по средствам
знаков и жестов. Но древний человек
использовал только разговорный язык. У него
не было системы написания или нумерации и
не было школ.
Молодые люди в доисторические общества
были образованы путем ученичества,
подражания и ритуалов. Через обучение
молодой человек узнал, например, как
построить убежище, работая со взрослыми,
опытными мастерами строителями. Путем
подражания молодые люди переняли язык и
обычаи своих родителей и других взрослых в их
обществе. Посредством выполнения ритуалов
они узнали о смысле жизни и узах, которые
связывают их в группу. Ритуалы состояли из
танцев или других видов деятельности. Они
выполнялись в моменты эмоционального
стрессов, таких как смерть, войны или засухи.
Ритуалы обычно включали в себя мифы,
которые были связаны с такими вещами, как
история группы, их богами и героями.Сегодня
во всех обществах, молодые люди по-прежнему
учатся по средствам ученичества, подражания
и ритуалов. Но так как общество становится все
более сложными, учителя и школы берут на
себя все больше и больше ответственности за
обучение молодежи.
Около 300 года до нашей эры ,Шумеры ,
которые проживали в Тигрис долине Ефрата, а
так же Египтяне изобрели системы письма.
Каждая система включала в себя метод
написания цифр и символов. Изобретение
письма стало вторым важным этапом в истории
образования. Это положило начало тем
школам , которыми мы знаем их сегодня .
До создания человеком письменности учителя
вынуждены были повторять в устной форме
то , что изучалось до тех пор , пока молодое
поколение запомнит это .
Таким образом ребенок мог изучать только то ,
что уже знал его учитель и запомнил. Но научив
ребенка читать учитель смог дать ученикам
знания человечества , не только свои
собственные , ранее чтение и письменность не
могли быть изучены посредствам ученичества ,
подражания поведению старших или принятия
участия в ритуалах. Так же первые системы
письма ,которые приставляли собой
письменность в виде картинок были неудобны
и тяжелы в изучении. В результате возникли

Sumerian and Egyptian Education
Shortly after 3000 BC, both the Sumerians and the
Egyptians established schools to teach boys the
newly invented arts of reading and writing. The
schools were taught by temple priests. Only
exceptionally talented boys could attend the
schools. Girls were not allowed to attend school,
but some girls learned reading and writing in their
homes.
A boy's training, which lasted from about the age
of 5 to 17, was strict and monotonous. He learned
to write by copying the same literary selections
again and again. He learned arithmetic by copying
business accounts. Boys who completed their
education formed a separate social class called
"scribes." Scribes were hired for any task that
required a knowledge of reading, writing, or
arithmetic.
Other Middle Eastern Education
Civilization spread from Sumer and Egypt to the
eastern shores of the Mediterranean Sea. Certain
tribes in this region each spoke one of the closely
related Semitic languages. Between about 1500 BC
and 1000 BC, these tribes developed the world's
first alphabet and so gave education another
valuable tool. Alphabetic systems make writing
easier than picture systems because they require
far fewer symbols.
Certain Hebrew Semitic tribes developed a
remarkably democratic educational system. Other
educational systems had been designed mainly for
the sons of upper-class families. But the Hebrews
required boys of every social class to attend
school. The Hebrew schools were religious schools
conducted by priests called scribes. They taught
boys to read the sacred writings of the Hebrew
people, which were collected in a volume called
the Tarah. Hebrew girls did not attend school but
were taught at home by their mothers.
специализированные школы , в которых
учителя обучали чтению, письму и счету.
Шумерское и египетское Образование 
Вскоре после 3000 г. до н.э., как Шумеры так и
Египтяне основали школы, чтобы научить
мальчиков инновационным искусствам чтения
и письма. В школах проводили обучение
храмовые священнослужители . Лишь в
исключительно талантливые мальчики могли
посещать школы. Девушкам не было разрешено
посещать школу, но некоторые девушки
изучали чтение и письмо дома.
Обучение мальчика, проходившее в период с 5
по 17 лет, был строгим и однообразным. Он
учился писать, снова и снова копируя одни и те
же символы . Он изучал, арифметику, копируя
, . Мальчики, которые закончили свое обучение
образовали отдельную социальную класс под
названием "книжники(писцы)". Книжников
( писцов) нанимали для любой задачи, которая
требовала знания чтения, письма, или
арифметики. 
Другое Образование Среднего Востока 
Цивилизация раскинулась от Шумера и Египта
до восточных берегов Средиземного моря.
Определенные племена в этой области
говорили на тесно связанных семитских языках.
Между 1500 и 1000 до н.э. до н.э., эти племена
создали первый в мире алфавит дав тем самым
образованию еще одни ценный инструмент.
Алфавитные системы делают написание проще,
нежели системы картинок , потому что они
требуют гораздо меньше символов. 
Некоторые еврейские племена создали
семитскую удивительно демократическую
систему образования. Другие образовательные
системы были разработаны в основном для
сыновей из семей высшего класса. Но евреи
требовали мальчиков каждого социального
класса посещать школу. Еврейские школы были
религиозные школы, которые были под
управлением священников называемых
книжники. Они учили мальчиков читать
священные писания еврейского народа,
которые были собраны в писании под
названием Тора. Еврейские девушки не ходили
в школу, но обучались дома матерями.
Расцвет Греческой цивилизации пришелся на
период с 700 в.д.н.э до 330 в.д.н.э. В этот
период Греки сделали величайшие
образовательные достижения древних времен.
По сути восточное образование сегодня
основано на Древнегреческой модели.
Древняя Греция была поделена нa
независимые города-государства.
Образовательная система каждого города-
государства была призвана взращивать
достойных горожан. Афины и Спарта, два
наиболее могущественных города-государства,
имели различные идеалы гражданского
общества. Граждане в Спарте в большинстве
своем были под управлением своих
политических и военных служб. Образование
было под государственным контролем.
Мальчики готовились физически, а так же
учились военному делу, и лишь некоторые из
них – письму и чтению. В Афинах же, в отличии
от Спарты, гражданин оценивался по качествам
своего разума. Но, Афиняне так же были
должны развивать свое тело и служить в армии.
Афины сделали величайшие
образовательные достижения среди всех
городов-государств. Но Афинское образование
было далеким от демократического.
Образование было доступно только сыновьям
граждан Афин. Только пятая часть Афинян
являлась ее гражданами. Большинство других
были рабами, которые считались
недостойными образования.
Афинские мальчики начинали обучение в
возрасте 6 лет. Но они не ходили в школу, в том
понимании, которой мы считаем ее сегодня.
Доверенный раб семьи просто сопровождал их
от учителя к учителю, каждый из которых
специализировался на конкретной дисциплине
или сопутствующих предметах.Мальчики
учились
письму,чтению,арифметике,музыке,танцам и
гимнатике. Так как мальчики преуспевали, они
запоминали слова Гомера и других греческих
поэтов. Они продолжали свое базовое
образование пока им не. Гимназии
тренировали молодых мужчин становиться
городскими солдатами. Они делали упор на
таких видах спорта как бег, борьба,учились
гражданскому долгу и искусству войны.
Студенты дискутировали для улучшения
аргументирования и ораторского мастерства.
 Некоторые Афинские гимназии стали
центрами передового образования.К 400 г.д.н.э
Передовое обучение в Афинах состояло из
философии и риторики. Философия включала в
себя изучение логики,математики,морали и
науки. Риторика включала в себя изучение
государства ,истории и публичных выступлений.
В период с 400 г.д.н.э до 300 г.д.н.э Афины дали
жизнь таким великим философам и
учителям,как Аристотель,Платон и Сократ.
Около 387 г.д.н.э
Платон основал школу Философии, которая
стала известна как Академия. Некоторые
ученые (исследователи) считают Академию
первым западным институтом высшего
образования. Около 330 г.д.н.э
Аристотель основал похожее учреждение,
называвшееся Лицеем
Большинство Афинских женщин получали
неформальное обучение.Греки считали,что
девочки могут получить необходимые знания
от своих матерей,а именно приготовление
еды,пошив одежды и забота о
младенце,однако некотрые женщины
принадлежали к религиозным организациям,с
помощью которых они развивали свои умения в
музыке, поэзии и танцах.

Древне Римское Образование

К 100 году до нашей эры Римляне построили

наиболее обширную систему образования того
времени. Их система была сделана по образцу
древних Афинян. Но в отличии от Афинян
Римляне организовали школу для девочек как
и для мальчиков. Дети богатых граждан
обучались людусами ( учителями младшей
школы) с возраста 7- 10 лет. Они учились читать
и писать на обоих языках: Греческом и своем
родном – Латыни. Девочки получали только
начальное образование. Мальчики в возрасте
10-15 лет посещали среднюю школу . В которой
преподавали грамматики( учителя грамматики)
В средней школе они продолжали изучение
Греческого и Латинской грамматики и
литературы. Римляне так же основали институт
высшего образования . Этим интситутом была
школа риторики, которая готовила молодых
мужчин к карьере в сфере права и управления .