1 ••• Известия ДГПУ. Т. 11. № 3.

2017
••• DSPU JOURNAL. Vol. 11. No. 3. 2017

Филологические науки / Philological Science

Оригинальная статья / Original Article
УДК 811.161

Экспрессивность в художественном тексте

и способы ее выражения
© 2017 Рамазанова Д. А.1, Хасбулатова Х. М.1, Курбанова З. Г.2
1 Дагестанский государственный педагогический университет
2 Дагестанский научно-исследовательский

институт педагогики им. А. А. Тахо-Годи,

Махачкала, Россия; e-mail: djavgara77@mail.ru
РЕЗЮМЕ. Цель. Изучить явление экспрессивности, выявить особенности ее выражения в художе-
ственном тексте. Методы. Анализ, сравнение. Результаты. Авторами проанализированы различные под-
ходы к определению понятия экспрессии, конкретизировано понятие языковой экспрессивности, дока-
зана ее значимость в художественном тексте; рассмотрены соотношение понятий экспрессивности и
эмоциональности, а также частные случаи употребления выразительных средств языка в художественных
текстах. Вывод. Экспрессивность, образность в художественном тексте создаются за счет взаимодей-
ствия в тексте синтаксических, лексических, звуковых, морфологических языковых единиц, при помощи
различных стилистических приемов. Благодаря разнообразным средствам выражения экспрессии, пи-
сатель более точно передает свои переживания, чувства, ему удается сформировать необходимое отно-
шение читателей к тому, о чем он пишет.
Ключевые слова: экспрессивность, эмоциональность, изобразительные и выразительные средства,
тропы, метафора, художественный текст.

Формат цитирования: Рамазанова Д. А., Хасбулатова Х. М., Курбанова З. Г. Экспрессивность в худо-

жественном тексте и способы ее выражения // Известия Дагестанского государственного педагогиче-
ского университета. Общественные и гуманитарные науки. T. 11. № 3. С. 86-91.

Expressiveness in Literary Text and Means of its Expression

© 2017 Dzhavgarat A. Ramazanova1, Khadizat M. Khasbulatova1,
Zaira G. Kurbanova2
Dagestan State Pedagogical University
1
2 A. A. Takho-Godi Dagestan Scientific-Research Institute of Pedagogy,
Makhachkala, Russia; e-mail: djavgara77@mail.ru

Abstract. Aim. Studying the phenomenon of expressiveness, revealing the peculiarities of its expression
in literary text. Methods. Analysis and comparison. Results. The authors of the article analyze different ap-
proaches to the definition of the expression concept, specify the concept of speech expression, and prove its
importance in literary text; they examine the correlation between the concepts of expressivity and emotion,
as well as private use of the language expressive means in literary texts. Conclusion. Expressivity, imagery in
literary text are defined because of cooperation the syntactic, lexical, acoustic, morphological linguistic units
in the text through the different stylistic devices. A writer more nearly conveys his emotions, feelings through
the different means of emotional expression; he can form the readers’ necessary attitude towards his work.
Keywords: expressiveness, emotion, figurative and expressive means, tropes, metaphor, literary text.

For citation: Ramazanova D. A., Khasbulatova Kh. M., Kurbanova Z. G. Expressiveness in Literary Text and
Means of its Expression. Dagestan State Pedagogical University. Journal. Social and Humanitarian Sciences.
2017. No. 3. 2017. Vol. 11. No. 3. Pp. 86-91. (In Russian)
2 ••• Известия ДГПУ. Т. 11. № 3. 2017
Введение
Исследования в области экспрессивности
речевых произведений начинаются с сере-
дины 50-х гг. XX века. Актуальность данного
исследования обуславливается необходимо-
стью изучить явление экспрессивности сооб-
щения, способы его воздействия на сознание,
решить проблемы, связанные с различными
видами экспрессивности текста (внеязыко-
вой, внутренней).
Существуют различные подходы к трак-
товке понятия экспрессивности. Такие уче-
ные, как И. В. Арнольд, Э. С. Азнаурова, Ю.
М. Скребнев относят экспрессивность к раз-
ряду стилистических категорий. Н. А. Лукья-
нова, А. Вежбицкая, В. Г. Гак и др. в свою
очередь определяют экспрессивность как се-
мантический феномен. Некоторые исследо-
ватели рассматривают экспрессивность как
функцию языка: Р. О. Якобсон, А. А. Рефор-
матский. Р. О. Пиотровский, А. А. Мецлер от-
носят экспрессивность к разряду прагматиче-
ских категорий. Р. О. Якобсон, В. Матезиус
отождествляют экспрессивность с эмотивно-
стью, трактуя ее как однокомпонентное явле-
ние, а другие приравнивают ее к оценочно-
сти. Ученые, полагающие, что экспрессив-
ность явление многокомпонентное, считают
образность и эмоциональность ее составляю-
щими (В. В. Виноградов, Н. А. Лукьянова).
Интерес к внешней форме экспрессивно-
сти текста, к различным способам и сред-
ствам ее организации являю(е)тся ядром ис-
следований в этой области. Экспрессивность
понимается, как усиление содержания сооб-
щаемого текста, выделение той или иной ин-
формации, акцентирование внимания на ней.
Реализация экспрессивной функции сообще-
ния возможна лишь при включении сообще-
ния в коммуникативный процесс, т. е. в про-
цесс общения.
Экспрессивность, по мнению многих ис-
следователей, понятие комплексное, основ-
ными ее компонентами, обуславливающими
друг друга и взаимодействующими в языке,
являются: эмоциональность, интенсивность,
образность, оценочность.
Различают словообразовательные, фоне-
тические, лексические, синтаксические и
морфологические способы выражения внеш-
ней экспрессивности.
••• DSPU JOURNAL. Vol. 11. No. 3. 2017
Разграничение понятий экспрессивности,
эмоциональности позволило конкретизиро-
вать ряд положений, относящихся к экспрес-
сивной семантике. Вопросам соотношения
понятий экспрессивности, эмоциональности
посвящены работы Е. М. Галкиной-Федорук,
Л. А. Киселевой. По их мнению, категория
эмоциональности делится на несколько раз-
новидностей: экспрессивность – эмоциональ-
ность – оценочность (эмоциональная); слова,
определяющие моральные оценки (порядоч-
ный, преданный) относятся к эмоционально -
оценочным единицам, не являясь при этом
экспрессивными. Позиция автора заключа-
ется в том, что, не являясь экспрессивными,
эти единицы также не могут являться и эмо-
ционально-оценочными.
Многие языковеды (Н. А. Лукьянова, М.
И. Пентилюк, Н. М. Шанский, Р. А. Бугадов,
Л. В. Щерба) исследовали теоретические ос-
новы языковой экспрессии в художественной
литературе, практическое ее применение.
Целью настоящего исследования явля-
ется изучение явления языковой экспрессив-
ности в художественных текстах и способов
его проявления в художественном тексте.
Методами исследования явились кон-
текстный анализ, примененный для изучения
экспрессивной лексики в контексте стихо-
творной речи; сравнение.
Результаты и обсуждение
Языковая информация представляет со-
бой передаваемое в разных коммуникатив-
ных целях средствами языка (или речи) со-
держание, отображающее не только соб-
ственно-интеллектуальные (когнитивные)
понятия, суждения, умозаключения, но и
эмоциональные концепты (в самом широком
смысле), в которых находят отражение эмо-
циональные, эстетические оценки носителей
языка, их побуждения и контактные устрем-
ления. По своим управляющим свойствам
языковая информация неоднородна: разные
подсистемы языковой информации обнару-
живают различный характер заданности ком-
муникативных свойств, что и предопреде-
ляет существование типологии управляющей
языковой информации [1, с. 28-34].
Обратимся к типологии языковой инфор-
мации, предложенной Д. А. Ричардсоном, в
которой выделяются два вида значений слов
и их функций: эмотивное – эвокативное и
символическое – референциальное. Для эмо-
тивного значения характерно выражение от-
ношения, чувства к адресату; для символиче-
ского – передача той или иной информации.
Л. П. Якубинский, предложивший подоб-
ную типологию, противопоставляет два ви-
доизменения речи – речь при преобладании
или интеллектуального, или эмоционального
момента. Особое значение при этом уделя-
ется связи между сферами психической дея-
тельности – волевой, интеллектуальной, эмо-
циональной.
Прагматические подсистемы языковой
информации характеризуются особой, отлич-
ной от информативной заданностью, нередко
наряду c информативной: они предназначены
для воздействия на психику и для регуляции
поведения адресата, они апеллируют непо-
средственно к эмоционально-волевой сфере
психики и через нее к интеллекту. К прагма-
тическим подсистемам языковой информа-
ции относятся: а) экспрессивная; б) эмоцио-
нальная; в) эмоционально- оценочная; г) эс-
тетическая; д) побудительная; е) контактная
подсистемы [2].
Данной проблематике в лингвистике по-
священо немало работ как отечественных,
так и зарубежных ученых, но прагматиче-
ский аспект нуждается в конкретизации не-
которых позиций, связанных с определением
категории коннотативности, так как нет до
сих пор общепринятого понимания понятий
«эмоциональность», «экспрессивность»,
«эмотивность», «эмоциональная оценоч-
ность».
В литературе понятие «экспрессия» опре-
деляется по-разному: в широком смысле по-
нимается как необычность речи, выразитель-
ность, яркость.
Экспрессивность можно считать одной из
самых сложных категорий лингвистики. Раз-
личают понятия языковой и речевой экспрес-
сивности. Языковые средства выражения
экспрессивности составляют экспрессивные
средства, присущие самой системе языка и
обладающие регулярной воспроизводимо-
стью. Под речевыми средствами понимаются
экспрессивные средства, которые становятся
таковыми лишь в контексте, при употребле-
нии речи. В каждом конкретном высказыва-
нии все компоненты (прагматический, ком-
муникативный, эмоционально-оценочный)
образуют неразрывное единство [3].
Экспрессивность есть «призма, сквозь ко-
торую воспринимается смысл, связанный с
данным звуковым комплексом» [4]. М. Н. Ко-
жина определяет экспрессивность как «сте-
пень выразительности, степень воздействую-
щей силы сказанного» [4].
Такие факторы экспрессивности, как ин-
тенсивность, образность, эмоциональность,
оценочность характерны единицам речи –
(адгерентная экспрессивность) и единицам
языка – ингерентная экспрессивность. В за-
висимости от контекста содержательные
компоненты категории экспрессивности
представлены по-разному.
Для художественного текста особенно ха-
рактерна экспрессивность как средство со-
здания художественных образов. Художе-
ственный образ – основа художественного
текста. В художественном тексте эмоции,
чувства, состояние сознания представляются
в отраженном виде, через воображение писа-
теля, объединяя реальность и вымысел. В ху-
дожественном тексте экстралингвистические
факторы кодируются с помощью языка.
Обладая художественно-эстетическими
качествами, язык художественной литера-
туры апеллирует определенной системой
средств словесно-художественной вырази-
тельности. Художественная речь обладает
отличительными языковыми особенностями.
Экспрессивность, способствуя созданию
новых средств передачи мыслей и чувств пи-
шущего/говорящего, является воплощением
в речи его личности, что очень важно для ху-
дожественного текста. Художественная лите-
ратура оказывает эмоциональное и эстетиче-
ское воздействие на читателя посредством
сообщения той или иной информации. Для
художественного текста сообщение тех или
иных фактов – это средство воздействия на
читателя, в отличие от логического текста,
для которого оно является основной функ-
цией. В художественной речи происходит ре-
ализация специфической эстетической функ-
ции языка, целью которой является воплоще-
ние художественной модели в тексте, в тоже
время эта функция переплетается с другими
– прагматической, коммуникативной, эмо-
тивной, усиливая их. Художественный текст
передает эмоциональную, эстетическую, ин-
теллектуальную информацию посредством
рационального, эстетического воздействия
на читателя. Это воздействие происходит
благодаря использованию языковых средств
разных уровней (грамматическая семантика,
фоносемантика, ритмическая организация
текста и др.). Стилистические приемы, син-
таксические и лексические выразительные
средства являются универсальными спосо-
бами воплощения семантики художествен-
ного образа.
Язык художественного текста очень свое-
образен. Писатель, выражая в тексте свои
чувства и эмоции, пытается привлечь внима-
ние читателя, пробудить в нем те или иные
эмоции, воздействовать на его чувства, вы-
звать чувство сопереживания. Для этого пи-
сатель использует разнообразные средства
выражения экспрессивности, без которых не
обойдется ни одно художественное произве-
дение. Посредством них автор через призму
своих представлений о жизни, личного
опыта, осмысления и понимания тех или
иных фактов изображает, превоссоздает дей-
ствительность.
Стилистические средства делятся на вы-
разительные и изобразительные. К первым
относят – риторический вопрос, контраст,
инверсия и т. д. Ко вторым – все виды пере-
носного (обратного) употребления словосо-
четаний, слов (перифраз, метафора, гипер-
бола, ирония, литота и т. д.). В художествен-
ном тексте встречаются и те, и другие.
Так как для художественного текста ха-
рактерна экспрессивность, многие слова в
нем выступают в роли конкретно-чувствен-
ных представлений.
Рассмотрим использование некоторых
стилистических средств в художественных
текстах. Так, например, для поэтической
речи очень характерна инверсия, придаю-
щая особую стилистическую окраску
фразе посредством изменения типичного
порядка слов. В стихотворении Ф. И. Тют-
чева «Последний катаклизм» мы наблю-
даем глубокую инверсию с первых строк,
обостряющую картину разрушения.
Когда пробьет последний час природы,
Состав частей разрушится земных:
Все зримое опять покроют воды,
И божий лик изобразится в них!
(Ф. И. Тютчев)
В стихотворении Ф. И. Тютчева «Весен-
няя гроза» с помощью разнообразных изоб-
разительных средств, автор отождествляет
весеннюю пору с молодостью, передает идею
единения человека и природы. Необычайно
точно подобранные автором тропы (мета-
фора – солнце нити золотит; инверсии – гам
лесной, поток проворный; эпитеты – перлы
дождевые, раскаты молодые и т. д.) придают
стихотворению особенную выразительность,
яркость, насыщенность, эмоционально-экс-
прессивное значение.
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной, и шум нагорный –
Всё вторит весело громам…
(Ф. И. Тютчев).
Метафора, являясь сложным тропом и
создавая емкий образ в краткой форме, от-
крывает новый смысл слова, помогает
приблизиться к разгадке идейного содер-
жания художественного произведения.
(…) Исчезал сонный небосвод,
опять одевало весь морозный мир
синим шелком
синим шелком неба,
продырявленного черным и
губительным хоботом орудия…
(М. Булгаков «Белая гвардия»).
… Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года…
(А. С. Пушкин).
Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым…
(С. Есенин).
Например, в приведенном стихотворении
С. Есенина метафора «Увяданья золотом
охваченный» означает приближение к старо-
сти.
 В стихотворении М. Ю. Лермонтова «Ро-
дина» мы наблюдаем интересное использова-
ние художественно-изобразительных
средств (олицетворения – чета белеющих бе-
рез, печальные деревни; метафоры – вечером
росистым, взором медленным, заветные пре-
данья; сравнения – разливы рек, подобные
морям; эпитеты – холодное молчанье, отрад-
ное мечтанье и др.), с помощью которых
ярко проявились патриотические чувства по-
эта. Применяя такой художественно-изобра-
зительный прием, как анафора, выстраивая
при этом однотипные конструкции, Лермон-
тов создает неповторимый ритмический узор
стихотворения.
… Ни темной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья.
Но я люблю – за что, не знаю сам –
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям
Проселочным путем люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз,
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез
… И в праздник, вечером росистым,
Смотреть до полночи готов
На пляску с топаньем и свистом
Под говор пьяных мужичков
Заключение
Литература
1. Зайнульдинов А. А. К вопросу о соотно-
шении семантических категорий: экспрессив-
ность, эмоциональность, эмоциональная оце-
ночность // Мир русского слова. 2009. № 2.
С. 28-34.
2. Киселёва Л. А. Вопросы теории речевого
воздействия. Л., 1978. 45 c.
3. Зайцева В. А., Шерстник О. И. Некоторые
References
1. Zaynuldinov A. A. The aspect of the semantic
categories correlation: expressiveness, emotional-
ity, emotional evaluation. In: Mir russkogo slova
[World of Russian word]. 2009. No. 2. Pp. 28-34.
(In Russian)
2. Kiseleva L. A. Voprosy teorii rechevogo
vozdeystviya [The speech impact aspects]. Lenin-
grad, 1978. 45 p. (In Russian)
Художественные тексты, отличаясь непо-
вторимостью, новизной выражения строятся
по конструктивному принципу, т. е. по прин-
ципу художественно-образной речевой кон-
кретизации, когда языковые средства направ-
лены на активизацию воображения читателя,
а писатель в косвенной форме передает свои
эмоции, отношение к тому, о чем говорит.
Так, экспрессивность, образность в ху-
дожественном тексте создаются за счет вза-
имодействия в тексте синтаксических, лек-
сических, звуковых, морфологических язы-
ковых единиц, при помощи различных сти-
листических приемов. Функционирование
слов и лексический состав в художествен-
ном тексте имеют свои особенности. Для
художественного текста характерна рече-
вая многозначность слова, синонимия, т. е.
писатель использует всё богатство языка,
создавая свой индивидуальный, неповтори-
мый, яркий текст, и используя при этом раз-
нообразные изобразительные средства.
Роль экспрессивной лексики в художе-
ственном тексте неоценима. Благодаря раз-
нообразным средствам выражения экспрес-
сии, автор более точно передает свои пережи-
вания чувства, ему удается сформировать не-
обходимое отношение читателей к тому, о
чем он пишет.
В статье мы, безусловно, рассмотрели
только некоторые изобразительные и выра-
зительные средства экспрессии художествен-
ных текстов, такие как метафора, инверсия,
олицетворение, эпитет и данная проблема
требует более досконального изучения и про-
работки.
стилистические приемы передачи языковой об-
разности и экспрессии художественного текста
// Лингвистическая теория и образовательная
практика / Сборник научных статей. Отв. редак-
тор И. О. Уланович. Минск: БГУ, 2013.
4. Электронная библиотека студента. [Элек-
тронный ресурс] / Режим доступа: http//bibli-
ofond.ru [дата обращения: 11.02.2017]
3. Zaytseva V. A., Sherstnik O. I. Some stylistic de-
vices of transferring the language imagery and the ex-
pression of artistic text. Lingvisticheskaya teoriya i
obrazovatel'naya praktika. Sbornik nauchnykh statey
[Linguistic theory and educational practice. Collection
of scientific articles]. Resp. editor I. O. Ulanovich.
Minsk, Belarus State University, 2013.
 4. Student’s Electronic Library. [Electronic re-
source]. Mode of access: http//bibliofond.ru [ac-
cessed 11.02.2017]
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Принадлежность к организации
Рамазанова Джавгарат Асадулаевна, канди-
дат педагогических наук, доцент кафедры теорети-
ческих основ и технологий начального языкового
образования, факультет начальных классов, Даге-
станский государственный педагогический универ-
ситет, Махачкала, Россия; e-mail: djavgara77
@mail.ru
Хасбулатова Хадижат Магомедовна, кан-
дидат педагогических наук, доцент кафедры тео-
ретических основ и технологий начального язы-
кового образования ФНК, ДГПУ, Махачкала,
Россия; e-mail: hasbu-latovah@gmail.com
Курбанова Заира Гаджиевна, кандидат фи-
лологических наук, старший научный сотруд-
ник, Дагестанский научно-исследовательский
институт педагогики им. А. А. Тахо-Годи, Ма-
хачкала, Россия; e-mail: djavgara77@mail.ru
Принята в печать 14.05.2017 г.
INFORMATION ABOUT AUTHORS
Affiliations
Dzhavgarat A. Ramazanova, Ph. D. (Peda-
gogy), assistant professor, the chair of Theoretical
Foundations and Primary Language Education
Technologies, the faculty of Primary School, Dage-
stan State Pedagogical University, Makhachkala,
Russia; e-mail: djavgara77@mail.ru
Khadizhat M. Khasbulatova, Ph. D. (Peda-
gogy), assistant professor, the Department of Theo-
retical Foundations and Technology of Elementary
Linguisitc Education FES, DSPU, Makhachkala,
Russia; e-mail: hasbulato-vah@gmail.com
Zaira G. Kurbanova, Ph. D. (Philology), senior
researcher, A. A. Takho-Godi Dagestan Scientific-Re-
search Institute of Pedagogy, Makhachkala, Russia; e-
mail: djavgara77@mail.ru
Received 14.05.2017.