Образование в России во второй половине XIX века развивалось в обстановке глубоких
2.Родился Г.С. Сковорода в 1722 году в семье казака на Украине, был учеником Киево- политических, экономических, социальных и культурных перемен Могилянской академии. Общался с простыми людьми (с казаками, крестьянами) это помогало ему овладевать большим жизненным опытом, который он позже отражал в произведениях. Педагогические взгляды Григория Саввича основаны на традициях народной педагогики. На основе народной мудрости он предлагает формировать у детей изучать природу, уважать и любить родителей, учитывать их наклонности и интересы. Большое значение он уделял семейному воспитанию, по его мнению, родители – это те, кто не только родили ребенка, но и уделяли своему чаду все свое свободное время.
24. Конфуций (551-479 гг. до н. э.)-известный древнекитайский мудрец, основоположник
философской школы «Жуцзя». Конфуций считал, что воспитание и образование для человека так же необходимы, как добывание материальных средств к существованию. Конфуций придавал большое значение музыке как самостоятельной учебной дисциплине. Конфуций впервые в истории стал выступать за равенство всех людей в обучении, за предоставление всем равных возможностей учиться. Исходя из индивидуальных склонностей своих учеников, в зависимости от их способностей, Конфуций подразделял их на группы и решал, чем им заниматься. В процессе воспитания Конфуций стремился развивать активность учащихся, побуждать их к учению, к добыванию знаний. Он поощрял самостоятельную работу и призывал к нравственному самосовершенствованию. Он требовал от учащихся повторения ранее полученных знаний. Конфуций положил в основу содержания образования нравственное воспитание. Оно включает гражданское воспитание, нормы и правила поведения, преданности и искренность.
29. Воспитание детей у восточных славян осуществлялось через включение подрастающего
поколения в трудовую, хозяйственную, бытовую, ритуально-обрядовую деятельность взрослых. Среди ритуалов и обрядов особенный педагогический смысл несли обычаи, связанные с почитанием земли, воды, неба, ориентированные на выработку бережного отношения к хлебу, природе в целом, результатам труда, направленные на почитание старших и родителей. В раннем возрасте – до 4–5 лет, иногда до 7–8 лет все дети находились под наблюдением женщин; затем мальчики переходили в дом мужчин и усваивали там навыки охоты, собирательства, трудовые умения и т. д.; девочки оставались с женщинами и обучались домоводству и рукоделию. Специфика содержания и форм воспитания зависела также и от того, к какой социальной группе относился ребенок. Воспитание у земледельцев осуществлялось в основном в семье. Целью воспитания у мальчиков было приобщение к труду, овладение умениями и навыками земледелия, животноводства и сельского хозяйства, девочки учились ведению домашнего хозяйства, ткачеству и рукоделию. Дети ремесленников помогали им в мастерской, осваивали трудные навыки ремесла, мастер стремился привить подростку нравственные и религиозные нормы поведения, сформировать мировоззрение ученика.
33. На развитие просвещения значительно повлияло возникновение в Москве книгопечатания.
До конца 17 в. было отпечатано свыше 500 книг, в том числе и светских, таких как первый московский букварь В.Ф. Бурцова-Протопопова, «Грамматика» Мелентия Смотрицкого, «Считание удобное...» с таблицей умножения и простыми дробями, Большой и Малый буквари известного писателя Кариона Истомина. В 16 веке постановления Стоглавого собора создали систему православного образования. Учреждались школы для священнослужителей. В организации обучения наметились три ступени: начальная, профессиональная и высшая. Были «братские школы». С середины 17 в. в Москве стали открываться школы, созданные по образцу европейских грамматических школ и дававшие как светское, так и богословское образование. В это время произошли и важные изменения в методике начального обучения. Буквослагательный метод обучения грамоте сменился звуковым. Вместо буквенного обозначения цифр (буквами кириллического алфавита) стали использоваться арабские цифры. В буквари вошли связные тексты для чтения, например, псалмы.