Вы находитесь на странице: 1из 31

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ

УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________________
___________ ______________
___ ____________ 20__ г.

НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЯ

Образовательный модуль:
М5 ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

050000 УГС ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА

Направление подготовки:

Педагогическое образование

Квалификации:
Академический бакалавр
Новосибирск 2014

Стр. 2 из 31
РАЗРАБОТЧИКИ:

Гижицкая С.А, доцент кафедры ботаники и экологии, канд. биол. наук

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ


на заседании кафедры ___________________
(протокол № _____ от ____ ___________20__ г.)
Заведующий кафедрой ________________ __________________
(подпись) (Ф.И.О.)

СОГЛАСОВАНО

Проректор по инновационной работе ______________ Н. В. Алтыникова

Директор ИЕСЭН __________________ Н.В. Кандалинцева


(подпись) (Ф.И.О.)

Начальник учебно-методического управления _______________ Ю. В. Северина


(подпись) (Ф.И.О.)

Директор библиотеки _________________ Л. Н. Есина


(подпись) (Ф.И.О.)

Программа дисциплины образовательного модуля разработана в соответствии с


требованиями Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам
специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19.12.2013
№1367), Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном,
начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» (утв.
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013
№544н), ФГОС ВО по направлению подготовки Педагогическое образование (проект) и
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего
образования.

Стр. 3 из 31
АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Место дисциплины в учебном плане


Учебная дисциплина «Экономическая экология» преподается в объеме 72 учебных часа
(2 зачетные единицы), которые распределены следующим образом: 10 часов – лекционные
занятия, 18 – семинарско-практические, 44 часа – самостоятельная работа студентов. Таким
образом на контактную работу с преподавателем отводится 28 часов, а на самостоятельную
работу – 44 часа.
Дисциплина направлена на реализацию следующих трудовых действий:
– Формирование навыков, связанных с ИКТ;
– Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов
контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
– Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;
– Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности,
инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к
труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни.
Цель дисциплины: сформировать у студентов экологическое мышление и навыки
экологически грамотного поведения в профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины
– изучить теоретические обоснования экологических ограничений экономического
роста современной цивилизации, важнейшие эколого-экономические проблемы современной
России, Сибири и методы их решения с учетом современных достижений цивилизации в
области циклической экономики и устойчивого развития;
– освоить экономические и правовые методы управления эколого-экономическими
системами;
– создать условия для формирования у студентов мотивации дальнейшего изучения
экономических дисциплин;
– создать условия для проведения рефлексии результатов работы, критической её оценки,
умения взаимодействовать при передаче этой информации (обеспечивая коммуникацию и
совместную деятельность).
Структура дисциплины
Данная дисциплина основана на доминировании интерактивных методов обучения,
вследствие этого превалирующая форма организации обучения – семинары, активная работа в
сети (сетевая проектная деятельность) по решению конкретных задач (case-study).

Стр. 4 из 31
I ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель дисциплины: сформировать у студентов профессиональные компетенции
выбора и применения экономических методов в решении экологических проблем с учетом
принципов устойчивого развития и циклической экономики.
Задачи дисциплины
– изучить теоретические обоснования экологических ограничений экономического
роста современной цивилизации, важнейшие эколого-экономические проблемы современной
России, Сибири и методы их решения с учетом современных достижений цивилизации в
области циклической экономики и устойчивого развития;
– освоить экономические и правовые методы управления эколого-экономическими
системами;
– создать условия для формирования у студентов мотивации дальнейшего изучения
экономических дисциплин;
– создать условия для проведения рефлексии результатов работы, критической её оценки,
умения взаимодействовать при передаче этой информации (обеспечивая коммуникацию и
совместную деятельность).

Образовательные результаты дисциплины


Требования к Требования к Методы обучения, формы
образовательным результатам освоения по работы и контроля
результатам ФГОС ВО – компетенции
А. Знание и понимание: способность использовать Методы обучения:
А5. Основных понятий и естественнонаучные и лекция, семинар,
теорий экономической математические знания для дискуссия, метод
географии/экологии в ориентирования в проблемного обучения,
объеме, необходимом для современном ситуативный метод
решения задач, информационном Формы контроля:
возникающих при изучении пространстве (ОК-3) проверка заданий к
дисциплин практическим занятиям,
профессионального цикла. готовностью оценка активности и
реализовывать корректности поведения в
образовательные учебной дискуссии.
программы по предмету в
соответствии с
требованиями
образовательных
стандартов (ПК-1)
В. Интеллектуальные умения способность использовать Методы обучения:
и навыки: базовые правовые знания в семинар, дискуссия, метод
В1. Умеет проводить анализ различных сферах проблемного обучения,
задачи/ситуации; сравнивать деятельности (ОК-7) ситуативный метод
различные варианты Формы контроля:

Стр. 5 из 31
решения. способность использовать проверка заданий к
В2. Умеет аргументировать возможности практическим занятиям,
свою точку зрения, образовательной среды для публичная защита проекта
объяснять свою позицию. достижения личностных,
В3. Умеет находить метапредметных и
ценностный аспект учебного предметных результатов
знания и информации, обучения и обеспечения
обеспечивать его понимание качества учебно-
и переживание воспитательного процесса
обучающимися. средствами
преподаваемого предмета
(ПК-4)

готовность использовать
систематизированные
теоретические и
практические знания для
постановки и решения
исследовательских задач в
области образования (ПК-
11)
С. Практические умения и готовностью использовать Методы обучения:
навыки систематизированные метод проблемного
С3. Владеет навыками теоретические и обучения, ситуативный
развития у обучающихся практические знания для метод
познавательной активности с постановки и решения Формы контроля:
помощью нестандартных исследовательских задач в проверка заданий к
примеров, творческих области образования (ПК- практическим занятиям,
заданий и т.д. 11) публичная защита проекта
D. Универсальные умения и готовностью использовать Методы обучения:
навыки: систематизированные семинар, дискуссия, метод
D2. Умеет вести дискуссию теоретические и проблемного обучения,
(владеет навыками практические знания для ситуативный метод
публичного выступления, постановки и решения Формы контроля:
логического рассуждения и исследовательских задач в проверка заданий к
отстаивания своей точки области образования (ПК- практическим занятиям,
зрения). 11) публичная защита проекта
D4. Применять современные
образовательные
технологии, включая
информационные, а также
цифровые образовательные
Стр. 6 из 31
ресурсы.
D5. Имеет навыки
формирования
общекультурных
компетенций и понимания
места предмета в общей
картине мира.

Обоснование выбранных методов обучения и форм контроля


Выбранные методы обучения и формы контроля определяются положением дисциплины в
учебном плане (2 семестр) и ее актуальным содержанием. Основной формой контроля является
выполнение ситуативных задач, основанных на конкретных ситуациях (решение кейсов).

Образовательные результаты дисциплины в разрезе образовательного модуля


№ сем.

УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Интеллектуальные Практические
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 В1 В2 В3 С1 С2 С3 С4 С5 С6
ФО ФО ФО ФО ФО
№ сем.

УМЕНИЯ И
НАВЫКИ
Универсальные
D1 D2 D3 D4 D5
ФО ФО ФО

Тематическое планирование
Содержание дисциплины структурировано по видам учебных занятий с
распределением объёмов учебной нагрузки (таблица 1).
Таблица 1. Тематическое планирование
Виды и формы учебной работы,
Темы дисциплины в часах
Лекции ПЗ ЛЗ СР
1 Введение в экономическую экологию 2 2* 8
2 Природопользование в условиях линейной 2 4*
8
экономики
3 Рациональное природопользование и 2 4*
8
принципы циклической экономики
4 Международные правовые и экономические 2 4*
механизмы в решении экологических 8
проблем
5 Экономическая экология России и Сибири 2 4* 12
ИТОГО 10 18 44
В том числе в интерактивной форме* 18

Стр. 7 из 31
Организация работы студента
Таблица 2. Типовая карта самостоятельной работы студента
Трудоемкост
Срок сдачи работ
№ Тема дисциплины ь задания, Форма отчета
(№ учебной недели)
часы
1. Введение в Предоставить письменные
экономическую отчеты по учебным
8 3
экологию заданиям
2. Природопользование в Публичная защита
условиях линейной 8 5 логических схем в виде
экономики презентации
3. Рациональное Письменное решение
природопользование и кейсов, публичная защита
8 8
принципы циклической одного из них
экономики
4 Международные Письменное решение
правовые и кейсов, публичная защита
экономические 8 12 одного из них
механизмы в решении
экологических проблем
5 Экономическая Письменное решение
экология России и 12 16 кейсов, публичная защита
Сибири одного из них

II ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение в экономическую экологию


Содержательные единицы темы: история развития и определение экологии как науки,
экосистема как основная функциональная единица в экологии и ее центральный объект,
структура экологии, связи экологии с другими науками (естественными и гуманитарными),
значение экологической науки для современной цивилизации, связи между экологией и
экономикой. Термодинамика экосистем, энергетические характеристики среды, концепция
продуктивности, теория сложности, энергетика размеров, закон уменьшения отдачи и
концепция поддерживающей емкости среды, энергетическая классификация экосистем.
Энергия, деньги, цивилизация. Применимость теории развития экосистемы и эволюции
биосферы к экологии человека. Теоремы экологии как основа управления
природопользованием, взаимосвязи экономики и экологии.
Содержание работы в контакте с преподавателем: темы дискуссий и докладов в рамках
семинарских занятий:
1) Применимость закономерностей эволюции биосферы к истории развития
человечества
2) Энергетические типы экосистем в среде обитания человека и их роль в
жизнеобеспечении цивилизации
3) Экологические ограничения экономического роста и развития: причины
возникновения и пути преодоления
Стр. 8 из 31
Задания для самостоятельной работы:
1) Провести периодизацию истории развития и дать характеристику всех
существующих разделов и отраслей экологии как науки.
2) Составить перечень законов экологии и привести примеры, иллюстрирующие их
действие на практику природопользования
3) Составить перечень экологических ограничений для экономического роста одного из
городов Сибири (по материалам отчетов о состоянии окружающей среды соответствующих
субъектов федерации)
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
В списке основной литературы источники: 2, 3
В списке электронных ресурсов источники: 5, 8
В списке дополнительной литературы источники: 10, 14, 21
Образовательные результаты: А5, В1, В2, В2, С3, D2, D4.

Тема 2. Природопользование в условиях линейной экономики


Содержательные единицы темы: понятие природного ресурса, естественно-
типологическая и хозяйственная классификация природных ресурсов, принцип ограниченности
природных ресурсов, проблемы народонаселения и перенаселение планеты, соответствие
между развитием производительных сил и природно-ресурсным потенциалом общественного
прогресса, закономерность падения природно-ресурсного потенциала, энергетическая
эффективность природопользования, понятие эколого-социально-экономических эпох,
характеристики глобального экологического кризиса, экологические проблемы человечества
как следствие развития линейной экономики.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
Подготовка студенческих докладов и организация дискуссий на следующие темы:
«Подходы к классификации и типизации природных ресурсов», «Методы определения
пределов потребления возобновимых природных ресурсов», «Изменения энергетической
эффективности сельского хозяйства в истории цивилизации».
Проблемные задания для семинарско-практических занятий связаны с анализом причин
появления глобальных экологических проблем, формирующих современный кризис:
перенаселение планеты, снижение биологического разнообразия на планете, глобальная
изменчивость климата, разрушение озонового экрана, загрязнение окружающей среды,
обезлесивание территорий, опустынивание, недостаток продуктов питания и голод, истощение
невозобновимых ресурсов и энергетический кризис.
Задания для самостоятельной работы:
1) Разработать структурную диаграмму «Разнообразие природных ресурсов»
2) Составить хронологическую таблицу «Эколого-социально-экономические эпохи и
соответствующие им экологические кризисы человечества»
3) Дать характеристику рождаемости, смертности и продолжительности жизни для
популяций, находящихся в состоянии демографического взрыва и демографического перехода.
Провести сравнительный анализ данных демографических состояний.

Стр. 9 из 31
4) Составить логическую цепочку этапов формирования дефицита природного
ресурса (плотность популяции промыслового вида рыбы, плодородные почвы, пресная вода,
минеральный ресурс)
5) Разработать и представить структурную диаграмму потоков вещества, энергии и
денег в условиях линейной экономики
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
В списке основной литературы источники: 3, 4
В списке электронных ресурсов источники: 4, 6, 11
В списке дополнительной литературы источники: 18, 26, 34
Образовательные результаты: А5, В1, В2, В2, С3, D2, D5.

Тема 3. Рациональное природопользование и принципы циклической экономики


Содержательные единицы темы: проблема ограниченности ресурсов и ее решение
(необходимость составления кадастров природных ресурсов и плата за их использование,
субституция и новые технологии, вторичное использование ресурсов и замкнутые циклы
производства), проблема загрязнения окружающей среды и ее решение (измерение
экологических издержек производства, нормирование окружающей среды, экологический
ущерб, экологические штрафы и их последствия, экономическая эффективность
природоохранных мероприятий). Эколого-экономическая оценка территорий. Принципы
циклической экономики.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
1) Знакомство и первичная работа с земельным кадастром
https://rosreestr.ru/wps/portal/ (проблемное задание)
2) Принципы устойчивого развития и их применение в реальных ситуациях
(проблемное задание)
3) Анализ эффектов субституции на разных примерах (например, исчезновение
промысловых пушных видов животных, дефицит растительного сырья, дефицит
месторождений меди и др.) Проблемные задания.
4) Необходимость установления экологической ренты (плата за использованные
природные ресурсы) и способы ее определения. Дискуссия
5) Экономическая и реальная стоимость проектов с учетом оценки воздействия на
окружающую среду: разбор примеров.
6) Методики расчета экологического ущерба: разбор примеров
7) Подходы к нормированию окружающей среды: принципы определения предельно
допустимых концентраций и предельно допустимых выбросов (сбросов). Студенческие
доклады.
Задания для самостоятельной работы:
1) Решение кейсов по проведению ОВОС и экологической экспертизы проектов.
2) Использование сервиса «Росреестр» https://rosreestr.ru/wps/portal/ для определения
статуса земельных участков
3) Определение экологического ущерба с использованием различных методик.

Стр. 10 из 31
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
В списке основной литературы источники: 1-4
В списке электронных ресурсов источники: 3-9
В списке дополнительной литературы источники: 16-39
Образовательные результаты: А5, В1, В2, В2, D2, D4,.

Тема 4. Международные правовые и экономические механизмы в решении


экологических проблем
Содержательные единицы темы: международные организации, соглашения и
программы в решении экологических проблем, концепция нулевого роста, концепция
устойчивого развития, концепция зеленой экономики, принципы циклической экономики.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
1) Роль ООН в решении глобальных экологических проблем. Студенческие доклады
2) Значение неправительственных международных экологических организаций с
различными стратегиями в решении глобальных экологических проблем. Студенческие
доклады.
3) Роль Киотского протокола в решении проблемы глобальной изменчивости
климата: возможности и ограничения. Дискуссия
4) Роль Конвенции о биологическом разнообразии и других международных
соглашений в решении проблем с инвазивными видами. Разбор примеров (case-study)
5) Резолюция конференции «Рио + 20» в решении вопросов устойчивого развития.
Дискуссия
6) Налог Тобина в концепции зеленой экономики: его возможности и ограничения.
Дискуссия
7) Переход к циклической экономике – новые возможности для бизнеса и общества в
эпоху ограниченных ресурсов. Дискуссия
Задания для самостоятельной работы:
1) Разбор примеров (case-study) решения экологических проблем международными
правительственными и неправительственными организациями.
2) Международная и национальная стратегии сохранения биологического
разнообразия: сравнительный анализ
3) Роль международных организаций, соглашений и программ в решении
национальных экологических проблем (разбор примеров, case-study)
4) Роль России в Киотском протоколе: составление хронологической таблицы.
5) Применение принципов циклической экономики в решении экологических
проблем (разбор примеров, case-study)
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
В списке основной литературы источники: 1-4
В списке электронных ресурсов источники: 2, 7, 8, 9
В списке дополнительной литературы источники: 3, 5, 6, 9, 17, 24, 27, 30
Образовательные результаты: А5, В1, В2, В2, С3, D4, D5.

Стр. 11 из 31
Тема 5. Экономическая экология России и Сибири
Содержательные единицы темы: природно-ресурсный потенциал РФ и Сибири,
биосферные функции природных экосистем РФ и Сибири, социально-экономическое развитие
Сибирского региона и экологические ограничения, региональные экологические проблемы и их
экономические решения.
Содержание работы в контакте с преподавателем:
1) Этноэкологическая история Сибири: традиционное природопользование и
индустриальное освоение региона. Студенческие доклады
2) Экологические проблемы Сибирского региона. Студенческие доклады.
3) Значение высказывания М.В. Ломоносова «Российское могущество прирастать
будет Сибирью…» в современности. Дискуссия
4) Устойчивое развитие Сибирского региона: возможности и ограничения. Составление
проекта.
Задания для самостоятельной работы:
Составление опорно-логических схем с пояснениями по следующим темам: «Система
управления природопользованием в Российской Федерации и Сибирском федеральном округе»,
«Экономический механизм природопользования в Российской Федерации и Сибирском
федеральном округе», «Эколого-экономические аспекты развития хозяйства современной
России и Сибирском федеральном округе».
Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:
В списке основной литературы источники: 2, 3
В списке электронных ресурсов источники: 5, 8
В списке дополнительной литературы источники: 10, 14, 21
Образовательные результаты: А5, В1, В2, В2, С3, D5.

III ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ


Формы аттестации
Форма Форма Требования к Оценочная Разъяснения по процедуре оценки
аттестации контроля уровню достижений шкала
Текущая Выполнение Знает основные 4-балльная Отлично – ответ полный, логичный,
письменных понятия и теории оценочная правильный, отражающий основной
учебных экономической шкала: материал каждого из вопросов. В ответе
заданий, отлично, доказательно излагаются основные
устные географии/экологии хорошо, концепции, законы, понятия, на основе
доклады на удовлетвор современного состояния изучаемой науки.
семинарско- Умеет проводить ительно, Студент в состоянии применять
практических анализ неудовлетв теоретические знания для анализа в
занятиях, орительно предлагаемых ситуативных задачах,
участие в задачи/ситуации; справляется с решением конкретных
дискуссиях сравнивать примеров. Свободно ориентируется в
различные варианты ответах на дополнительные вопросы по
программе.
решения.
Хорошо - ответ удовлетворяет ранее
названным требованиям, он полный
Умеет правильный, есть неточности в изложении
аргументировать некоторых положений изучаемой науки, но
легко устранимые при дополнительных
свою точку зрения, вопросах экзаменаторов, умеет решать
Стр. 12 из 31
объяснять свою легкие и средней тяжести ситуационные
позицию. задачи.
Удовлетворительно – в ответе имеются не
существенные фактические ошибки, не
Умеет находить четко даются определения понятий,
ценностный аспект отвечающий затрудняется в
учебного знания и самостоятельном объяснении
информации, закономерностей и взаимосвязей, не
логично излагает материал. Однако с
обеспечивать его уточняющими вопросами экзаменаторов с
понимание и поставленными вопросами справляется.
переживание Студент способен решать лишь наиболее
обучающимися. легкие ситуативные задачи, с трудом
может применить теоретический аппарат в
решении профессиональных проблем.
Владеет навыками Неудовлетворительно – студент не освоил
развития у обязательного минимума знаний, умений и
обучающихся навыков по предмету, его ответ не
познавательной правильный, есть грубые фактические
активности с ошибки, не раскрыто содержание
вопросов, не даются ответы на
помощью дополнительные вопросы.
нестандартных
примеров,
творческих заданий
и т.д.

Умеет вести
дискуссию (владеет
навыками
публичного
выступления,
логического
рассуждения и
отстаивания своей
точки зрения).

Применяет
современные
образовательные
технологии,
включая
информационные, а
также цифровые
образовательные
ресурсы.

Имеет навыки
формирования
общекультурных
компетенций и
понимания места
предмета в общей
картине мира
Промежуточ ------ ------ ------- ------
ная

Стр. 13 из 31
Итоговая Зачет Знает основные Зачтено Зачтено: правильно составлена
выставляется понятия и теории характеристика экологической проблемы,
на основании экономической правильно выбран экономический
индивидуально механизм для ее решения
го географии/экологии
собеседования .
с Умеет Не зачтено: не выполнено одно из
преподавателе аргументировать требований, не выполнены 2 требования.
м по
материалам свою точку зрения,
представленног объяснять свою
о кейса позицию.
«Экономическ
ий механизм Не зачтено
решения Умеет вести
экологической дискуссию (владеет
проблемы» навыками
публичного
выступления,
логического
рассуждения и
отстаивания своей
точки зрения).

Имеет навыки
формирования
общекультурных
компетенций и
понимания места
предмета в общей
картине мира

Процедура аттестации

Пример кейса:
Стратегия развития памятника природы «Дендрологический парк»
Пользуясь материалами кейса и Интернет-ресурсами, предложите программу развития
Дендрологического парка.
Исходные данные
Дендрологический парк (ДП) представляет собой культурный ландшафт,
сформированный на основе Приобского соснового леса несколькими поколениями
новосибирцев. Сначала силами Садоводческого общества Мичуринцев (до 1946 г.), а далее –
сотрудниками Центрального сибирского ботанического сада (1946 по 1964 гг.) создавалась
коллекция декоративных, пищевых, лекарственных и иных ценных видов древесных,
кустарниковых и травянистых растений. На этой территории создавались основа садово-
паркового строительства Западной Сибири. В созданном дендрарии было размещено более 350
видов и форм деревьев и кустарников, принадлежащих к 35 ботаническим семействам и 87
родам.
Экспозиции дендрария были построены по систематическому принципу: растения
располагались по родам, виды одного рода размещались поблизости друг от друга. В
построении композиций был принят ландшафтный стиль, раскрывший декоративный облик
Стр. 14 из 31
растений. В результате были созданы пейзажи, гармонично вписанные в природный ландшафт
соснового леса. Некоторые виды представлены в регулярных типах посадок – аллеях, живых
изгородях, бордюрах. Такое разнообразие типов парковых насаждений позволяло создавать
примеры использования древесных растений в озеленении. В тот период для осмотра
экспозиции дендрария был сформирован экскурсионный маршрут, протяженностью 2 км,
который проходил по основным экспозициям парка и предусматривал их максимальный
осмотр.
При переезде в 1964 г. Ботанического сада в Академгородок коллекционный фонд
дендрария сохранялся и поддерживался Ботаническим лесничеством Новосибирского лесхоза.
Работы по содержанию и пополнению коллекции были приостановлены. В 1975 год территория
Дендрологического парка был закрыт для посещения. До настоящего времени здесь сохранялся
основой коллекционный фонд дендрария, в том числе редкие древесные растения-экзоты,
отдельные из которых отсутствуют в современных коллекциях интродукционных центров
региона, в том числе, на новой территории ЦСБС.
В 1997 году Решением тридцать первой сессии Новосибирского областного Совета
депутатов от 24 апреля 1997 г. "Об образовании памятника природы областного значения", был
образован памятник природы областного значения "Дендрологический парк" Ботанического
лесничества Новосибирского лесхоза Новосибирского управления лесами Федеральной службы
лесного хозяйства России на площади 128,8 га.
В настоящее время Постановлением правительства Новосибирской области от 17 июля
2013 года №310-п "Об изменении границ особо охраняемой природной территории
регионального значения Новосибирской области - памятника природы областного значения
"Дендрологический парк" окончательно установлена площадь Дендрологического парка, 165,8
га. Площадь собственно дендрологической коллекции составляет 12,9 га.
Данные решения позволили защитить этот уникальный природно-культурный
ландшафт от застройки и разрушения. Однако, до сих пор остается непонятным, как должна
развиваться данная территория и какое ценностное и функциональное назначение для
новосибирцев она должна приобрести?
Задание
1) Предложите свой вариант развития территории Дендрологического парка, учитывая
следующие ограничения:
a. 100%-ное сохранение историко-культурного и природного потенциала территории;
b. запрет на капитальное строительство на территории ДП (в границах, определенных
последним постановлением)
c. бОльшая часть территории ДП должна быть открыта для бесплатного посещения
всем желающим
2) Для каждой исторической эпохи, эстетического стиля, страны и географического
региона были характерны свои способы времяпрепровождения и занятий в садах и парках (т.е.
свои «парковые затеи» и «садовый быт»). Предложите особые, «новосибирские» затеи для ДП и
сценарии занятий для отдыхающих горожан. ИНЫМИ СЛОВАМИ: Для чего современным
новосибирцам нужен ДП? За что они смогут полюбить ДП так же сильно, как и Зоопарк? Что

Стр. 15 из 31
именно, какие объекты в ДП заинтересуют их настолько, что заставят посещать эту территорию
снова и снова, в любое время года?
3) Может (должен) ли такой культурный проект, как ДП, быть прибыльным? Какими
могут быть источники его финансирования?
Формат публичной защиты вашего решения
Для представления вашей идеи (3 мин.) дайте характеристику развития
Дендрологического парка по следующим параметрам:
1) Миссия ДП в вашем представлении.
2) Чем должен привлекать ДП посетителей? Как, сохраняя историю ДП, должна
развиваться рекреационная инфраструктура?
3) За счет каких источников должен формироваться бюджет ДП?

Стр. 16 из 31
IV КРАТКИЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Представлен в сети Интернет по адресу: http://ekolog.org/ А.М. Адам, О.Д. Лукашевич
Глоссарий по экологии, экологической безопасности техносферы, природопользованию, и
охране окружающей среды: справочное пособие / Авт.-сост. А.М. Адам, О.Д. Лукашевич. –
Томск: Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2008. – 368 с. – ISBN 978-5-93057-279-7.В
качестве примера предлагаются избранные термины из первой статьи глоссария (буква А).
Словарь содержит более 500 статей с определениями актуальных терминов по экологии и
экономике природопользования.
АБИОТИЧЕСКАЯ СРЕДА (от греч. ά – отрицательная частица, bioticos – жизненный)
– совокупность условий неорганической среды, влияющих на живые организмы. Живые
(биотические) и косные (абиотические) компоненты связаны между собой вбиогеоценозе.
АБИОТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ – комплекс физико-химических условий среды,
окружающих организм и влияющих на него (температура, влажность, давление, радиационный
фон, свет и др.). Принципиально отличаются от биотических иантропогенных факторов.
АВАРИЙНЫЙ ВЫБРОС – непреднамеренный выброс загрязняющих веществ
вокружающую среду (атмосферу, воду, почву) в результате аварии на технических системах.
АВАРИЯ – опасное техногенное происшествие, создающее на объекте, территории или
акватории угрозу жизни и здоровью людей и приводящее к разрушению зданий, сооружений,
оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного
процесса, а также к нанесению ущерба природной среде окружающей среде.
АВАРИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ – авария, при которой в окружающую среду
поступают загрязняющие вещества в количестве, представляющем угрозу для окружающей
среды, людей и материальных ценностей (см. рис. 3 на вклейках).
АВИТАМИНОЗ – патологический процесс, развивающийся вследствие отсутствия или
недостатка в пище витаминов.
«АВТОТРОФНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА» – концепция В.И. Вернадского, формулирующая
условия независимости человека от естественной среды его обитания, снижение его
гетеротрофности. В современной философской литературе к условиям автотрофности относят
атомную энергетику, производство синтетических материалов, искусственных продуктов
питания, выход на замкнутые производственные системы.
АВТОТРОФЫ, или автотрофные организмы (от греч. аutos – сам, trophe – пища) –
организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических соединений (как
правило, из диоксида углерода и воды) в процессе фотосинтеза (растения) или хемосинтеза
(бактерии). Это продуценты экосистем, создающие первичную биологическую продукцию.
Автотрофы находятся на первом трофическом уровне в экосистемах и передают органические
вещества и содержащуюся в них энергиюгетеротрофам – консументам и редуцентам.
АГЛОМЕРАЦИЯ – групповая система расселения, компактная территориальная
интеграция городских и сельских поселений различной величины и производственно-
хозяйственного профиля с малыми разрывами между застроенными территориями и высокой
плотностью населения, объединенных интенсивными функциональными связями
(производственными, трудовыми, культурно-бытовыми, рекреационными и др.).

Стр. 17 из 31
АГРЕССИВНОСТЬ ВОДЫ – способность воды и растворенных в ней веществ
разрушать различные материалы путем химического воздействия.
АГРОСФЕРА – часть биосферы, вовлеченная в сельскохозяйственное использование
(т. е. занятая агроэкосистемами). На долю агросферы приходится примерно 30 % суши, в том
числе около 10 % занято пашней, а остальное – естественными кормовыми угодьями. Это
соотношение различается в разных районах мира. Резервы расширения агросферы исчерпаны,
дальнейшее увеличение доли агросферы, особенно за счёт уничтожения лесов, будет
неминуемо усугублять кризисную ситуацию на планете.
АГРОЭКОСИСТЕМА – искусственная и регулярно поддерживаемая человеком
экосистема, в которой применяется сельскохозяйственная деятельность, или совокупность
биогенных и абиогенных компонентов участка суши, используемого для производства
сельскохозяйственной продукции. Часто под агроэкосистемой понимается взаимосвязанная
(экономически, энергетически и экологически) система в масштабе одного крупного хозяйства.
Среди саморегулируемых экосистем характеризуется высокой биологической
продуктивностью.
АДАПТАЦИЯ (от лат. аdaptatio – приспособление) – 1) процесс и результат
приспособления организмов к условиям существования; 2) приспособление организмов,
зданий, сооружений, систем, приборов к определенным условиям функционирования. В
медицине обозначает и процесс привыкания. Различают видовую (генотипическую) адаптацию,
происходящую в ряде поколений и связанную с процессом видообразования, и
индивидуальную (фенотипическую адаптацию, или акклимацию, происходящую в пределах
индивидуального развития организма и затрагивающую его генотип. В результате адаптации
возникают экологические группы организмов, например: влаголюбы – гидрофиты и
«сухотерпцы» – ксерофиты; растения устойчивые к затенению и требующие для нормального
развития полного солнечного света; животные, которые обитают в лесах или на болотах, ведут
ночной образ жизни. Адаптацией объясняется различный состав биоты экосистем разных
экологических условий.
АДСОРБЦИЯ (от лат. ad – на и sorbeo – поглощение) – поглощение веществ
поверхностями тел (адсорбентов) из смежной газовой или жидкой среды, протекающее на
границе раздела фаз.
АЗОТБАКТЕРИИ – бактерии, связывающие (фиксирующие) азот атмосферы
(см.азотфиксаторы).
АЗОТФИКСАТОРЫ – бактерии, водоросли, низшие грибы, способные фиксировать
(связывать) газообразный азот из атмосферы. Число видов азотфиксаторов велико, наиболее
важными являются клубеньковые бактерии и сине-зеленые водоросли.
АККУМУЛЯЦИЯ (от лат. accumulatio – накопление) – процесс накопления на Земле
минеральных и органических веществ. Различают вулканическую, морскую, речную, озерную,
ветровую и другие типы аккумуляции. Антропогенная аккумуляция многообразна и включает
накопление опасных для человека и биоты загрязнителей – тяжелых металлов, радиоактивных
веществ, гербицидов, пестицидов. См.биоаккумуляция.

Стр. 18 из 31
АККЛИМАТИЗАЦИЯ – приспособление организмов к новым или изменившимся
климато-географическим условиям существования.
АККЛИМАЦИЯ – индивидуальная (физиологическая, фенотипическая) адаптация.
АКТ ПРАВОВОЙ (ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЙ) ПО ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ
(ЧЕЛОВЕКА) СРЕДЫ – международное или правительственное решение (конвенция,
соглашение, пакт, закон, постановление), решение местных органов государственной власти,
ведомственная инструкция и т.п., регулирующие правовые взаимоотношения или
устанавливающие ограничения в области охраны природной среды, окружающей человека.
АКТИВНОСТЬ СОЛНЕЧНАЯ – совокупность циклических и ациклических
физических процессов, происходящих на Солнце.
АЛАРМИЗМ – научное течение, базирующееся на представлении о неизбежности
глобального экологического кризиса вследствие нерегулируемого роста народонаселения
планеты, истощения ресурсов, разрешения биологического разнообразия и загрязнения
окружающей среды.
АЛЛЕЛОПАТИЯ (allēlōn – друг друга + pathos – страдание) – влияние, оказываемое
растениями одних видов на растения других видов в результате выделения ими биологически
активных веществ (антибиотиков, фитонцидов и др.) во внешнюю среду. Это один из
регуляторов возникновения, развития и смены растительных группировок, а также одна из
причин деградации почв.
АЛЛОХТОНЫ (от греч. allos – другой + сhthon – земля) – 1) организмы, населяющие
данную местность, но возникшие в процессе эволюции не здесь; 2) комплекс горных пород,
перенесенных в результате геологических процессов из одной структурно-фациальной зоны в
другую.
АЛЛЮВИАЛЬНЫЕ ПОЧВЫ – группа почв, развивающихся в поймах при их
периодическом затоплении паводковыми водами и отложении на поверхности речных наносов.
АЛЬГИЦИДЫ (от лат. аlga + caedere – убивать) – водоросль) – вещества,
предназначенные для уничтожения водорослей при «цветении» воды в водоемах, на рисовых
полях, например, медный купорос.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ВИДЫ ТОПЛИВА – виды топлива (сжатый и сжиженный газ,
биогаз, генераторный газ, продукты переработки биомассы, водоугольное топливо и др.),
использование которых сокращает или замещает потребление энергетических ресурсов более
дорогих и дефицитных видов.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ – собирательное понятие,
объединяющее любые источники энергии, при использовании которых существенно не
загрязняется окружающая среда.
АЛЬФА-ЧАСТИЦЫ – ядра атомов гелия, продукт ядерных реакций. При поглощении
живыми организмами могут вызвать мутагенные, канцерогенные и другие отрицательные
эффекты.
АМЕНСАЛИЗМ (от греч. ά – отрицательная частица и mensa – трапеза) – вид
биотических отношений, при котором один вид угнетает другой, но сам при этом не получает

Стр. 19 из 31
ни вреда, ни пользы. Например, торможение роста березы (аменсала) из-за затенения ее от
солнца елью.
АМИНОКИСЛОТЫ – карбоновые кислоты, имеющие формулу RCH(NH2)COOH и
содержащие одну или несколько аминогрупп. Широко распространены в природе. Занимают
центральное место в обмене азота живых организмов, служат источником образования белков,
пептидов, ферментов, гормонов и других веществ, необходимых для жизнедеятельности
организмов, а также конечных продуктов азотного обмена – аммиака, мочевины и др.
АММОНИФИКАЦИЯ – процесс разложения азотсодержащих органических веществ
(белков и др.) микроорганизмами до стадии образования аммиака.
АНАБИОЗ (от греч. anabiōsis – оживление) – состояние организма, при котором
жизненные процессы замедляются настолько, что отсутствуют видимые проявления жизни.
Анабиоз – это адаптация организма к неблагоприятным внешним условиям. Некоторые
животные (коловратки, тихоходки), бактерии, впадая в состояние полного анабиоза, способны
выносить высыхание (вплоть до полной потери жидкой воды), низкие температуры (–250 °С).
АНАЛИЗ ВОДЫ – определение физических, химических, биологических, технических
и др. свойств воды и её состава. Необходим для оценки пригодности воды для водоснабжения и
других целей, а также для исследования качества воды во времени и в пространстве как в
естественных, так и антропогенных условиях.
АНАЭРОБНАЯ БИОХИМИЧЕСКАЯ ОЧИСТКА сточной воды – метановое
брожение, осуществляемое в присутствии метанообразующих бактерий.
АНАЭРОБЫ (анаэробные организмы) – организмы, способные жить при отсутствии
свободного кислорода благодаря бескислородному типу получения энергии путем расщепления
органических и неорганических веществ (брожению). Энергию для жизнедеятельности они
получают из кислородсодержащих соединений или солей, например, нитратов, сульфатов,
восстанавливая их. Анаэробы играют важную роль в формировании и эволюции химического
состава подземных вод (например, превращают сульфаты в сульфиды, нитраты – в аммоний).
Анаэробами являются многие бактерии, некоторые простейшие (инфузории), беспозвоночные
животные (черви, моллюски, личинки насекомых). Анаэробы используются при очистке
сточных вод в метантенках и других устройствах и сооружениях. См. аэробы.
АНОМАЛИЯ (от греч. anomalia – отклонение) – отклонение от нормального развития
или среднего значения каких-то характеристик.
АНОМАЛИЯ ГЕОХИМИЧЕСКАЯ – область повышенных (реже – пониженных)
концентраций химических элементов, отличающихся от фоновых.
АНТАГОНИЗМ (от греч. antagonism – борьба) – непримиримое противоборство
организмов.
АНТРОПОПРИРОДНАЯ СРЕДА – рукотворная среда обитания, в которой
сохранены и использованы природные ландшафты, зеленые массивы и поверхностные
водоемы.
АНТРОПОГЕН (от греч. anthropos – человек, genes – рождающий, рождённый) –
четвертичный последний период в истории Земли от возникновения человека до современности
(около 2,5 млн лет).

Стр. 20 из 31
АНТРОПОГЕНез – исторический процесс происхождения, возникновения и развития
человека; эволюция рода Homo.
АНТРОПОГЕННАЯ НАГРУЗКА – комплекс источников и факторов воздействия
всех видов хозяйственной деятельности на окружающую среду. Нагрузка выражается в
использовании природных ресурсов (добыча полезных ископаемых, лесозаготовка и т. п.) и в
загрязнении природной среды (воздух, вода, почва). Выработаны специальные критерии оценки
антропогенной нагрузки на природную среду региона.
АНТРОПОГЕННОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ – загрязнение, возникающее в результате
деятельности людей, в том числе их прямого или косвенного влияния на интенсивность
природного загрязнения.
АНТРОПОГЕННЫЙ ФАКТОР – экологический фактор, связанный с воздействием
человека на окружающую среду: загрязнение, истощение ресурсов, сокращение видов
животных и растений.
АНТРОПОСФЕРА – земное и околоземное пространство, где живет и куда проникает
человек и на свойства которого влияет своей деятельностью.
АНТРОПОЦЕНТРИЗМ – взгляд на человека как на центральную и высшую цель
мироздания; в экологии – воззрение, согласно которому современное человечество свободно от
экологических законов, действующих в живой природе.
АРЕАЛ (от лат. area – площадь, пространство) – 1) область распространения
организмов определенного вида, рода, семейства; 2) область распространения на земной
поверхности биоценозов, явлений, месторождений полезных ископаемых или иных природных
ресурсов. Анализ ареалов естественной флоры и фауны – элемент биологического мониторинга
и системы охраны растительного и животного мира.
АРИДНЫЕ ПОЧВЫ – группа почв, развивающихся в условиях засушливого климата
в пустынях, полупустынях, степях.
АРТЕЗИАНСКИЕ ВОДЫ – напорные подземные воды, заключенные в водоносных
пластах между водоупорными слоями, самоизливающиеся на поверхность земли при вскрытии
буровыми скважинами.
АРХИТЕКТУРНО-ЛАНДШАФТНАЯ СРЕДА – пространство с сочетанием
природных условий и архитектурных форм, в котором человек осуществляет хозяйственную
деятельность и другие функции и которое воздействует на человека, определяя условия его
жизни и состояние здоровья.
АССИМИЛИРУЮЩАЯ СПОСОБНОСТЬ ВОДНОГО ОБЪЕКТА – способность
водного объекта принимать определенную массу веществ в единицу времени без нарушения
норм качества воды в контролируемом створе или пункте водопользования.
АССИМИЛЯЦИЯ (от лат. assimilatio – употребление, сопоставление) – 1)
совокупность процессов в живом организме, направленных на образование и обновление
структурных частей клеток и тканей за счет веществ и энергии, поступающих из окружающей
среды. Наиболее яркий пример ассимиляции – фотосинтез. Синоним – анаболизм; 2) процесс
взаимодействия горных пород с внедряющейся в литосферу магмой; 3) слияние народов, при

Стр. 21 из 31
котором один из народов воспринимает язык, культуру, традиции и приемы хозяйствования
другого народа.
АТМОСФЕРА – газовая оболочка Земли, связанная с ней силой тяжести и
принимающая участие в ее вращении, состоящая из смеси разных газов, простирающаяся
примерно на 100 км (строгой верхней границы атмосферы не существует). Сухой атмосферный
воздух состоит из азота (78,0 9%), кислорода (20,93 %), аргона (0,93 %), углекислого газа (0,03
%), водорода, гелия и других газов. Современная атмосфера во многом является результатом
деятельности живого вещества. Полное обновление кислорода живым веществом происходит
за 5200–5800 лет. Вся его масса усваивается живыми организмами за 2000 лет, весь СО 2 – за
300–400 лет. Под влиянием хозяйственной деятельности человека в атмосфере происходят
негативные изменения – увеличение количества парниковых газов,разрушение озонового слоя.
Это приводит к негативным последствиям для биосферы(потепление климата, кислотные
дожди и др.)
АТМОСФЕРНЫЙ ВОЗДУХ – жизненно важный компонент окружающей природной
среды, представляющий собой естественную смесь газов атмосферы, находящуюся за
пределами жилых, производственных и иных помещений (см. рис. 23 на вклейках).
АТОМНАЯ СТАНЦИЯ – ядерный реактор с комплексом систем, устройств,
оборудования, сооружений и персоналом, необходимыми для производства энергии в заданных
режимах и условиях применения, располагающихся в пределах конкретной территории.
Атомная электрическая станция (АЭС) – атомная станция, предназначенная для производства
электроэнергии. Атомная станция теплоснабжения (АСТ) – атомная станция, предназначенная
для производства тепловой энергии для целей отопления и горячего водоснабжения. Атомная
энерготехнологическая станция (АЭТС) – атомная станция, предназначенная для производства
электроэнергии и энергии для технологических целей.
АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА – см. ядерная энергетика.
АУДИТ (от англ. audit – проверка) – проверка, ревизия финансовых и других
документов, обычно, независимыми специалистами или организациями.
АУДИТ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ –
систематический и документально оформленный процесс проверки объективно получаемых и
оцениваемых аудиторских данных для определения соответствия (или несоответствия) системы
управления окружающей средой, принятой в организации, критериям аудитатакой системы, а
также сообщения клиенту результатов, полученных в ходе этого процесса.
АУДИТОР В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ (АУДИТОР-ЭКОЛОГ) – лицо, имеющее
соответствующие квалификацию и сертификат для проведения экологических аудитов.
АУТОГЕННЫЕ (от англ. оut – вне и genоs – род)– самостоятельно инициированные
процессы, возникающие в самом организме.
АУТЭКОЛОГИЯ – раздел экологии, изучающий влияние факторов окружающей
среды на отдельные организмы, популяции и виды (растений, животных, грибов, бактерий).
Задача аутэкологии – изучение физиологических, морфологических и прочих приспособлений
(адаптаций) видов к различным экологическим условиям: режиму увлажнения, высоким и
низким температурам, засолению почвы (для растений). В последние годы у аутэкологии

Стр. 22 из 31
появилась новая задача – изучение реагирования организмов на различные варианты
химического и физического загрязнения (включая радиактивное загрязнение) среды.
АЭРАЦИЯ – естественное или искусственно созданное насыщение воздухом среды
(почвы, воды, территории застройки, помещения и т. д.).
АЭРОБЫ (аэробные организмы) – микроорганизмы, жизнедеятельность которых
протекает только в присутствии свободного кислорода. Такие условия характерны для
поверхности суши, вод неглубоких морей, зон аэрации, грунтовых вод. См. анаэробы.
АЭРОБНАЯ БИОХИМИЧЕСКАЯ ОЧИСТКА – минерализация органических
веществ окислением их в присутствии аэробных микроорганизмов (минерализаторов).

Стр. 23 из 31
V ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Горошко, Н. В. География природных условий и природных ресурсов мира:
учебно-методический комплекс / авт.-сост. Н. В. Горошко; Новосиб. Гос. пед. Ун-т. –
Новосибирск: НГПУ, 2010. – Режим доступа:
http://lib.nspu.ru/file/library/177009/bf5ddcde119cc696.pdf.
2. Дрогомирецкий, И. И. Экономика природопользования: краткий курс лекций / И. И.
Дрогомирецкий, Е. Л. Кантор, Г. А. Маховикова. – М.: Юрайт, 2014. 224 с.
3. Емельянов, Александр Георгиевич Основы природопользования: учебник для
вузов по направлениям "Экология и природопользование", "География", "Землеустройство и
кадастры" / А. Г. Емельянов. - 6-е изд., перераб. – М.: Академия, 2011. - 256 с.
4. Новоселов, Андрей Леонидович Экономика природопользования: учебное
пособие для вузов по направлению "Экономика и природопользование": доп. УМО вузов РФ /
А. Л. Новоселов. – М.: Академия, 2012. - 240 с.
Электронные ресурсы
1) Аганбегян, А. Г. Экономика России на распутье... [Электронный ресурс]: выбор
посткризисного пространства / Абел Аганбегян. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – Доступна эл.
версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/94987/
2) Акимова, Т. А. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда [Электронный
ресурс]: учебник / Акимова Т. А. . – М.: Юнити-Дана, 2012. – 496 с. - (Золотой фонд
российских учебников). – Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". –
Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/118249/.
3) Актуальные проблемы экологии и природопользования [Электронный ресурс]:
сборник научных трудов. Вып. 11 / отв. ред. Н. А. Черных; Рос. ун-т дружбы народов. – М.:
Энергия, 2009. – Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE"– Режим
доступа: http://www.biblioclub.ru/book/58396/.
4) Весна, Е. Б. Сборник тестовых заданий по экологии [Электронный ресурс]:
учебное пособие: рек. УМО вузов РФ / Е. Б. Весна, В. М. Демин, А. И. Ксенофонтов. – М.:
МИФИ, 2012. – 208 с. – Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". –
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=231640.
5) Гатилова, А. В. Экологический аудит [Локальный электронный ресурс]: учебно-
методический комплекс для вузов / А. В. Гатилова, А. М. Адам; Томск. гос. ун-т, Ин-т
дистанционного образования. – CD с автозапуском: электрон. текстовые, граф. – Томск: ТГУ,
2009. – Систем. требования: Intel Celeron 1.8 GHz ; 512 Мb RAM ; SVGA ; SB ; 8-х DVD-ROM;
Windows XP.
6) Гирусов, Э. В. Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс]:
учебник / Гирусов Э. В. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 608 с. – (Золотой фонд российских
учебников). – Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". – Режим
доступа: http://www.biblioclub.ru/book/118246/.

Стр. 24 из 31
7) Мозговая, Т. П. Экологическое право [Электронный ресурс]: учебно-
методический комплекс / авт.-сост. Т. П. Мозговая; Новосиб. Гос. пед. Ун-т, Ин-т открытого
дистанционного образования. – Новосибирск: НГПУ, 2009. – 239 с.
8) Новоселов, А. Л. Модели и методы принятия решений в природопользовании.
Учебное пособие [Электронный ресурс] / Новоселов А. Л. . – М.: Юнити-Дана, 2012. – 384 с. –
Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". – Режим
доступа:http://www.biblioclub.ru/book/115170/.
9) Оценка воздействия промышленных предприятий на окружающую среду
[Электронный ресурс]: электронное издание: учебное пособие для вузов / Н. П. Тарасова, Б. В.
Ермоленко, В. А. Зайцев, С. В. Макаров. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 230 с. –
Доступна эл. версия. ЭБС "Лань". – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?
pl1_cid=25&pl1_id=3764.
10) Приграничные и трансграничные территории Азиатской России и сопредельных
стран (проблемы и предпосылки устойчивого развития) [Электронный ресурс] – Новосибирск:
СО РАН, 2010. – 605 с. – (Интеграционные проекты СО РАН; вып. 23). – Доступна эл. версия.
ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=97881. - ISBN 978-5-7692-1083-3.
11) Экологическое право России [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н. В.
Румянцев [и др.]; под ред. Н. В. Румянцева. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 431 с. – (Dura lex, sed
lex). – Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/118200/.

Дополнительная литература
1. Анисимов, А. В. Прикладная экология и экономика природопользования: учебное
пособие / А. В. Анисимов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 317 с.
2. Бобров, А. Л. Социальная и эколого-экономическая устойчивость регионов России.
– М.: Диалог-МГУ, 1998. – 71 с.
3. Бобылев, С. Н. Экономика природопользования / С. Н. Бобылев, А. Ш. Ходжаев. –
М.: ТЕИС, 1997. – 567 с.
4. Бобылев, С. Н. Экономика сохранения биоразнообразия. (Повышение ценности
природы). – М.: Наука, 1999. – 604 с.
5. Вернадский, В. И. Научная мысль как планетарное явление / В. И. Вернадский. – М.: Наука,
1991. – 270 с.
6. Гирусов, Э. В. Экология и экономика природопользования / Э. В. Гирусов, С. Н.
Бобылев, А. Л. Новоселов, Н. В. Чепурных. – М.: ЮНИТИ, 1998. 519 с.
7. Глушкова, В. Г. Экономика природопользования / В. Г. Глушкова, С. В. Макар. –
М.: Гардарики, 2007. – 147 с.
8. Данилов-Данильян, В. И. Бегство к рынку / В. И. Данилов-Данильян. – М.: Дело,
1991. – 268 с.
9. Диксон Д., Скура Л., Карпентер Р., Шерман П. Экономический анализ воздействий
на окружающую среду. - М: Вита-Пресс, 2000. – 415 с.

Стр. 25 из 31
10. Дрейер, О.К. Экология и устойчивое развитие: Учебное пособие / О. К. Дрейер, В.
А. Лось. – М.: УРАО, 1997. – 116 с.
11. Дрогомирецкий, Иван Иванович Экономика природопользования: краткий курс
лекций / И. И. Дрогомирецкий, Е. Л. Кантор, Г. А. Маховикова. – М.: Юрайт, 2014. - 224 с.
12. Емельянов, Александр Георгиевич Основы природопользования: учебник для
вузов по направлениям "Экология и природопользование", "География", "Землеустройство и
кадастры" / А. Г. Емельянов. - 7-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. - 256 с.
13. Максименко, Ю. Л. Система подготовки и принятия хозяйственных решений.
Взгляд эколога / Ю. Л. Максименко. – М.: Диалог-МГУ, 1999. – 58 с.
14. Марков, Юрий Геннадиевич Экология и этика: ориентиры цивилизационных
перемен: аналитический обзор / Ю. Г. Марков; СО РАН, ГПНТБ СО РАН. - Новосибирск:
ГПНТБ СО РАН, 2011. - 255 с.
15. Медведева, О. В. Методы экономической оценки биоразнообразия / О. В.
Медведева. – М.: Эколого-просветительский Центр «Заповедники», 1999. – 87 с.
16. Медоуз Д. Х. Пределы роста / Д. Х. Медоуз, Д. Л. Медоуз, Й. Рэндерс, В. В. Беренс.
– М.: МГУ, 1991. – 112 с.
17. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды / [ред. Н.
Филипповский]. – М.: Знание, 1983. – 215 с.
18. Мкртчян, Г.М. Экономика природопользования: курс лекций / Г. М. Мкртчян, Е. Г.
Лиманова; Новосиб. гос. ун-т; Национальный фонд подготовки кадров. - Новосибирск: СО
РАН, 2008. – 348 с.
19. Моткин, Г. А. Экологическое страхование / Г. А. Моткин. – М.: Наука, 1996. – 92 с.
20. Новоселов, А. Л. Экономика природопользования: учебное пособие для вузов по
направлению "Экономика и природопользование": доп. УМО вузов РФ / А. Л. Новоселов. – М.:
Академия, 2012. – 314 с.
21. Охрана окружающей среды в Новосибирской области : статистический сборник: по
каталогу 8.17 / [отв. за вып. Т. В. Булгакова]; Федер. служба гос. статистики, Территориальный
орган Федер. службы гос. статистики по Новосиб. области. - Новосибирск: Новосибирскстат,
2013. - 94 с.
22. Папенов, К. В. Экономика и природопользование: учебное пособие для вузов: рек.
М-вом общего и проф. образования РФ / К. В. Папенов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. – 126 с.
23. Папенов, К. В. Экономика охраны окружающей среды / К. В. Папенов. – М.: ТЕИС,
1999. – 389 с.
24. Пахомова Н. В. Экономика природопользования и экологический менеджмент / Н.
В. Пахомова, К. К. Рихтер. – СПб.: СПбГУ, 1999. – 240 с.
25. Пестель, Э. За пределами роста / Э. Пестель. – М.: Прогресс, 1988. – 52 с.
26. Пигу, А. Экономическая теория благосостояния / А. Пигу. – М.: Прогресс, 1985. –
241 с.
27. Приоритеты национальной экологической политики России / Под ред. В.М.
Захарова. – М.: Наука, 1999. – 523 с.

Стр. 26 из 31
28. Природа и природные ресурсы Сибири и Дальнего Востока, их охрана и
рациональное использование = Nature and Natural Resources of Siberia and the far East, their
Protection and Rational Use: текущий указатель литературы. Вып. 1 (2010) / сост. А. А. Леонова,
Е. И. Лукьянова, О. Б. Маркова, В. В. Рыкова, Э. Ю. Шевцова; науч. ред. В. К. Бахнов, Н. Н.
Лащинский, В. М. Савкин; ГПНТБ СО РАН. - Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 2010. - 272 с. -
Указ. имен: c. 226-262. - Указ. геогр. назв.: с. 262-271. - Изд. с 1995 г., выходит 6 раз в год. – 94
с.
29. Природные ресурсы Российской Федерации. Аналитический обзор. – М.: НИА-
Природа, 1998. – 507 с.
30. Реймерс, Н. Ф. Природопользование: Словарь-справочник / Н. Ф. Реймерс. – М.:
Мысль, 1990. – 420 с.
31. Российский статистический ежегодник. – М.: Госкомстат РФ, 2013. – 336 с.
32. Титенберг, Т. Экономика природопользования и охрана окружающей среды / Т.
Титенберг. – М.: Олма-Пресс, 2001. – 280 с.
33. Тупыця, Ю. О. Эколого-экономическая эффективность природопользования / Ю. О.
Тупыця. – М.: Наука, 1980. – 219 с.
34. Фомичева, Е. В. Экономика природопользования / Е. В. Фомичева. – М.: Дашков и
К, 2004. – 189 с.
35. Шевчук, А. В. Экономика природопользования (теория и практика) / А. В. Шевчук.
– М.: НИА-Природа, 2000. – 381 с.
36. Шимова, О. С. Экономика природопользования: учебное пособие для вузов: доп.
УМО вузов РФ / О. С. Шимова, Н. К. Соколовский. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 118 с.
37. Экологические проблемы стран Азии и Африки / [В. Я. Белокреницкий и др.]; под
ред. Д. В. Стрельцова, Р. А. Алиева; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (Ун-т) МИД России,
Каф. востоковедения, Каф. междунар. комплексных проблем природопользования и экологии.
– М.: Аспект Пресс, 2012. - 271 с.
38. Экология и правовые основы рационального природопользования: учебное пособие
для сельскохозяйственных вузов по специальности аграрного профиля : доп. М-вом сельского
хоз-ва РФ / [А. Г. Незавитин и др]; под ред. А. Г. Незавитина; Новосиб. гос. аграрный ун-т. - 2-
е изд., доп. - Новосибирск: НГАУ, 2010. - 626 с.
39. Экономика природопользования: учеб. / под ред. К.В. Папенова. – М.: ТЕИС, 2010.
– 145 с.

VI ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ


ДИСЦИПЛИНЫ

Ресурсы информационно-коммуникационной сети интернет


1. http://ekolog.org/ Сайт «Эколог» предназначен для изучения экологии как науки и
области знаний Задача редакции сайт стоит в том, чтобы максимально осветить основные
понятия и методологию экологии, а также представить современные знания об экологии как
науке. В настоящее время на сайте публикуются различные учебные и научные работы по

Стр. 27 из 31
экологии, экологической безопасности и защите окружающей среды. Планируется размещения
новостей, статей и другой актуальной информации об экологии.
2. https://rosreestr.ru/wps/portal/ Справочная информация по объектам недвижимости
в режиме online (Публичная кадастровая карта)
3. http://www.ecolife.ru/ официальный сайт научно-популярного и образовательного
журнала «Экология и жизнь»
4. http://www.mnr.gov.ru/ официальный сайт Министерства природных ресурсов и
экологии РФ
5. https://festival.1september.ru/economics/ Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Преподавание экономики.
6. http://ecschool.hse.ru/ Официальный сайт журнала «Экономика в школе»
7. http://www.un.org/ru/sustainablefuture/ Официальный сайт ООН по программам
устойчивого развития
8. https://www.facebook.com/groups/circulareconomy/?fref=ts открытая группа на FB
«Циклическая экономика»
9. http://www.greeneconomics.org.uk/ Официальный сайт Института зеленой
экономики

Программное обеспечение и информационные справочные системы


1. Специализированное программное обеспечение:
a. SmartEducations 2012
b. SMART Meeting Pro software
c. SMART Classroom Suite interactive learning software
d. Smart Board 2009
2. Лицензионное программное обеспечение:
a. Служебные и офисные программы:
 Microsoft Windows 7
 Microsoft Office Student 2010 (текстовый процессор MS Word, табличный
процессорMS Excel, MS Power Point- для создания презентаций, MS Publisher – для создания
буклетов, объявлений и др. печатной продукции, MS Access – система управления базами
данных: создание баз данных, работа с ними
 Kaspersky Workstation 6.0
 Abby Fine Reader 10 Ru
 CorelDraw X5 Ru
3. AST-тест – администратор, AST–тест - плеер
4. Бесплатное программное обеспечение:
a. Операционные системы:
 Ubuntu 12.04.4 Desktop
b. Офисные пакеты:
 OpenOffice 4.01.9714 Org Ru
 LibreOffice 4.2.0 Stab Ru
Стр. 28 из 31
5. Moodle – бесплатная модульная объектно-ориентированная динамическая
обучающая среда (для дистанционного обучения: создание сетевых курсов, дистанционное
тестирование, общение через форум, встроенный в Moodle и т.д.)

Материально-технические ресурсы
Компьютер, сканер, принтер, проектор, интерактивные доски Smart Board

VII ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ


ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Фонд оценочных средств для текущей аттестации
Текущая аттестация проводится в формате письменных учебных заданий, устных докладов на
семинарско-практических занятиях, участие в дискуссиях. Примерные темы для проведения
аттестационных процедур:
1. Основные принципы рационального природопользования.
2. Характеристика глобальных экологических проблем.
3. Генезис концепции глобального природопользования. Концепция нулевого роста.
4. Классификация природных ресурсов по происхождению.
5. Классификация природных ресурсов по видам хозяйственного использования.
6. Классификация природных ресурсов по признаку исчерпаемости.
7. Классификация природных ресурсов по критерию использования.
8. Концепция устойчивого развития (КУР). Критерии устойчивого развития.
9. Охрана и рациональное использование водных ресурсов.
10. Охрана и рациональное использование минеральных ресурсов.
11. Охрана и рациональное использование атмосферного воздуха.
12. Экономическая оценка природных ресурсов. Традиционные методы оценки природных
благ: рентный подход, затратный подход.
13. Платность природных ресурсов. Принципы определения платы за природопользования.
14. Плата за землю. Плата за использование недр.
15. Плата за пользование лесными ресурсами. Лесные подати.
16. Понятие о загрязнении окружающей среды. Классификация загрязнений по
происхождению, объектам загрязнения, по продолжительности.
17. Платежи и налоги как основные экономические рычаги. Экономические методы
стимулирования охраны окружающей среды.
18. Виды юридической ответственности за экологические правонарушения.
Дисциплинарная ответственность.
19. Виды юридической ответственности за экологические правонарушения.
Административная ответственность.
20. Виды юридической ответственности за экологические правонарушения. Уголовная
ответственность.
21. Экономический ущерб от загрязнения окружающей среды. Содержание и виды
экономического ущерба. Методы оценки экономического ущерба.

Стр. 29 из 31
22. Охрана и использование природных ресурсов.
23. Охрана и использование лесных ресурсов.
24. Техногенный тип экономического развития.
25. Природоёмкость и природоотдача.
26. Методы оценки природопользования.
27. Мониторинг состояния окружающей среды.
28. Экономические основы рационального использования ландшафтов.
29. Экономические основы рационального использования почв.
30. Экономические основы рационального использования водных ресурсов.
31. Экономические основы рационального использования атмосферного воздуха.
32. Экономические основы нормирования параметров окружающей среды.
33. Экологический ущерб.
34. Экономический механизм ООПС.
35. Экологическая экспертиза.
36. Оценка эффективности природоохранных мероприятий.
37. Основные виды экономического регулирования природопользования. Экологическая
экспертиза, её виды.
38. Основные виды экономического регулирования. Экологическое лицензирование.
39. Основные виды экономического регулирования. Экологическое страхование.

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации


Одним из основных средств оценки и аттестации по дисциплине является решение
ситуационных задач, основанных на конкретных примерах (case-study). В качестве примера
типового кейса можно привести следующий:

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ПРИРОДНЫХ ЭКОСИСТЕМ


Ознакомьтесь с характеристиками экосистем Васюганского болота и Индерского ряма
на сайтах:
– Зеленая книга Сибири
– Постановление об открытии памятника природы
– Об открытии заповедника (РГО)
– Васюганское болото в программе "Чудеса России"
– Об ускорении открытия заповедника
Ответьте на вопросы:
1) Проведите качественное сравнение биологической ценности данных экосистем,
опираясь на опубликованные данные. Какая экосистема обладает большей ценностью?
Индерский
Параметры биологической ценности экосистем Васюганское болото
рям
Видовое богатство
Представленность всех типов экосистем для данного
ландшафта

Стр. 30 из 31
Наличие жизнеспособных популяций уязвимых
видов
Наличие и сохранность экологических и
эволюционных процессов
Устойчивость экосистемы к внешним воздействиям

2) Проведите качественное сравнение экономической ценности экосистем, по составу и


масштабу их экосистемных услуг (перечислите их в таблице).
Экосистемная услуга Васюганское Индерский
болото рям
Производимые экосистемой ресурсы
Регулирующие функции экосистемных процессов
Поддерживающие функции экосисистемных процессов
Культурные, нематериальные выгоды, получаемые от
экосистем
3) Как между собой соотносятся биологическая и экономическая ценности экосистем?
Какие факторы их определяют?

Стр. 31 из 31

Оценить