Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Методика 1
4)Характеристику метода тестов
Восьмицветовой тест Люшера / Метод цветовых выборов
1. Экспериментатор: Антонова А.Э.
2. Испытуемый: Настя, 19 лет, ж, студент
3. Дата: 18.03.2020
4. Цель: измерить психофизиологическое состояние человека, его
стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности и
выявить наличие тревожности и агрессивности.
5. Материалы: восьмь цветовых карточек и методическое руководство,
которое содержит описание теста, процедуры тестирования, числовых
показателей и их расчета, обработки, интерпретации результатов и
бланков ответа
6. Инструкция: экспериментатор перемешивает цветные карточки и
выкладывает их цветовой поверхностью наверх перед испытуемым,
после чего просит выбрать из восьми цветов тот, который ему больше
всего нравится, т. е. выделить наиболее приятный цвет из восьми.
Карточку с выбранным цветом экспериментатор откладывает в сторону,
перевернув цветовой стороной вниз, и записывает его в бланке ответов.
Процедура выбора цвета повторяется.
7. Количественный анализ:
8.
Качественный анализ:
Легко и быстро увлекается всем, что будоражит кровь. Поглощен всегда тем,
что способно сильно взволновать. Хочет, чтобы его считали увлекательной и
интересной личностью, стремится влиять на других, очаровывать и
производить на них впечатление. Искусно пользуется различными приемами,
умеет укрепить и умножить свои шансы на успех и не подорвать доверие к себе
других людей.
Пытается найти решение существующим проблемам и избавиться от тревог, но
склонен полагать, что выбор правильного направления действий — дело
трудное.
Эмоционально скован. Считает себя вынужденным идти на компромиссы,
поэтому ему трудно сохранить прочную эмоциональную привязанность.
Физиологическая интерпретация: стресс как результат чрезмерного
самоконтроля в попытке завоевать уважение и признание других.
Психологическая интерпретация: имеет неудовлетворенную потребность в
единении с другими, чьи стандарты столь же высоки, как и его собственные,
стремится выделиться среди обычных людей. Это вызывает у него сильный
стресс, но он упорно придерживается своих установок, несмотря на то что его
не оценивают по достоинству. Находит ситуацию неприятной и хотел бы
вырваться из нее, но отказывается идти на компромисс в своих взглядах. Не
может разрешить ситуацию, потому что постоянно откладывает принятие
необходимого решения, так как сомневается в своей способности выдержать
противодействие, которое обязательно бы при этом возникло. Нуждается в
высокой оценке со стороны других, согласии с его желаниями и уважении его
взглядов, для того чтобы чувствовать себя уверенно и непринужденно.
Кратко: упрямое, но безрезультатное требование уважения.
Разочарование и боязнь того, что нет никакого смысла в постановке новых
целей, породили тревогу, и он страдает от недостатка близких отношений и
сопереживания. Он пытается избавиться от этого в замещающем мире, где нет
разочарований и все близко к желаемому.
9. Вывод
10. Рекомендации:
С любым эмоциональным состоянием способен справиться только наш
собственный мозг. Следует держать себя в руках в присутствии других людей,
стараться идти на компромиссы и не нуждаться в высокой оценке со стороны
других, а оценивать себя самостоятельно и трезво.
Методика 2
5) Характеристика метода опроса
8.Вам сложно будет сказать человеку, чтобы он вернул вам деньги, взятые у
вас несколько месяцев назад?
∙а) да;
∙б) нет; +
∙в) иногда.
8. Качественный анализ:
9. Вывод:
Этот опрос создан для родителей, которые интересуются своими детьми,
процессами воспитания, обучения, выбором интересных и полезных игр,
организацией досуга, а также всем людям, которые интересуются в их уровне
коммуникабельности.
10. Рекомендации:
Источники:
https://psylist.net/pedagogika/00230.htm,
https://studfile.net/preview/5677045/page:10/
7. Стратегии исследования в возрастной психологии (констатирующий,
формовочный).
Источники: https://studfile.net/preview/5260859/page:2/
Методика 1
3) Дать характеристику метода исследования темперамента - опроснике
А. Стреляу.
Ответ
№ Вопрос
Да Нет Не знаю
1 Относишься ли ты к людям, которые легко завязывают +
знакомства с другими людьми?
2 Можешь ли ты воздержаться от выполнения действия до того +
момента, когда будет дано соответствующее распоряжение?
3 Достаточен ли краткий отдых для того, чтобы прошло твое +
утомление, вызванное работой?
4 Можешь ли ты работать в неблагоприятных условиях? +
5 Воздерживаешься ли ты в процессе спора от эмоциональных +
аргументов, не относящихся к делу?
6 Легко ли тебе возвращаться к прежней работе после долгого +
перерыва (отпуска, каникул)?
7 Забываешь ли ты о своем утомлении, когда поглощен работой? +
8 Можешь ли ты терпеливо ожидать момента завершения +
работы, которую ты поручил кому-то?
9 Одинаково легко ли ты засыпаешь, если ложишься спать в +
разное время?
10 Умеешь ли ты «хранить секрет», если тебя об этом просят? +
11 Легко ли тебе возобновить работу, которую ты не выполнял в +
течение нескольких недель или месяцев?
12 Умеешь ли ты терпеливо объяснять? +
13 Любишь ли ты работу, требующую умственных усилий? +
14 Испытываешь ли ты чувство сонливости и скуку в процессе +
выполнения монотонной работы?
15 Легко ли ты засыпаешь после сильных переживаний? +
16 Можешь ли ты в случае необходимости воздержаться от +
демонстрации своего преимущества?
17 Ведешь ли ты себя как обычно в присутствии незнакомых +
людей?
18 Легко ли тебе сдержать злость или гнев? +
19 Сохраняешь ли ты присутствие духа в случае неудач? +
20 Можешь ли ты в случае необходимости приспособить свою +
манеру держаться к особенностям поведения других членов
группы?
21 Охотно ли ты берешься за выполнение ответственных +
функций?
22 Меняется ли твое настроение под влиянием окружения? +
23 Сохраняешь ли ты веру в себя в трудные минуты? +
24 Говоришь ли ты так же свободно, как всегда, в присутствии +
человека, чье мнение для тебя важно?
25 Остаешься ли ты спокойным в случае неожиданных изменений +
в распорядке дня?
26 Быстро ли ты находишь нужный ответ? +
27 Можешь ли ты оставаться спокойным в ожидании важного для +
себя решения (прием в учебное заведение, поездка за
границу)?
28 Легко ли у тебя проходят первые дни отпуска, каникул и т. п.? +
29 Ты находчив? +
30 С легкостью ли ты приспосабливаешь свою походку или то, как +
ты ешь, к тому, кто это делает медленнее?
31 Быстро ли ты засыпаешь, ложась отдыхать? +
32 Охотно ли ты выступаешь на собрании, занятиях? +
33 Легко ли у тебя портится настроение? +
34 Легко ли тебе прервать работу, которой занят? +
35 Можешь ли ты помолчать, чтобы не мешать другим? +
36 Можешь ли ты не «поддаваться на провокацию»? +
37 Легко ли ты срабатываешься с другими людьми? +
38 Всегда ли ты взвешиваешь все «за» и «против» перед +
принятием важного решения?
39 Можешь ли ты проследить от начала до конца ход +
рассуждений автора, читая какую-нибудь книгу?
40 Легко ли тебе завязать разговор с попутчиками? +
41 Можешь ли ты сдерживаться от вступления в спор, если +
знаешь, что это ни к чему не приведет?
42 Охотно ли ты берешься за работу, требующую большой +
точности движений?
43 Можешь ли ты изменить принятое решение, если мнение +
других не совпало с твоим?
44 Быстро ли ты привыкаешь к новой организации труда? +
45 Можешь ли ты поработать ночью, если днем тоже работал? +
46 Быстро ли ты читаешь художественную литературу? +
47 Быстро ли ты отказываешься от своих планов из-за +
препятствий?
48 Можешь ли ты держать себя в руках в тех ситуациях, которые +
этого требуют?
49 Легко ли ты просыпаешься? +
50 Можешь ли ты сдержаться от немедленной импульсивной +
реакции?
51 Можешь ли ты работать в условиях шума? +
52 Можешь ли ты в случае необходимости не говорить всей +
правды прямо в глаза?
53 Умеешь ли ты сдерживать волнение перед экзаменом, +
разговором с начальством и т. п.?
54 Быстро ли ты привыкаешь к новому окружению? +
55 Любишь ли ты разнообразие и частую смену обстановки? +
56 Достаточно ли тебе ночного сна для полного восстановления +
сил, если днем ты выполнил тяжелую работу?
57 Избегаешь ли ты занятий, которые требуют выполнения +
разнообразных действий в течение короткого времени?
58 Справляешься ли ты с большинством возникающих +
трудностей самостоятельно?
59 Ожидаешь ли ты, пока другой выскажется, прежде чем начать +
говорить самому?
60 Бросился ли бы ты в воду, чтобы спасти утопающего, если бы +
умел плавать?
61 Способен ли ты к напряженной работе (учению)? +
62 Можешь ли ты воздержаться от замечаний, если они +
неуместны?
63 Придаешь ли ты значение постоянному рабочему месту, месту +
за столом, на лекциях и т. п.?
64 Легко ли ты переключаешься с выполнения одной +
деятельности на другую?
65 Всегда ли ты тщательно взвешиваешь все последствия перед +
тем, как решиться на что-то важное?
66 Легко ли ты преодолеваешь препятствия? +
67 Легко ли тебе сдержаться, чтобы не поинтересоваться чужими +
делами, не заглянуть в чужие бумаги?
68 Скучно ли тебе выполнять однообразные, стереотипные +
действия?
69 Легко ли тебе придерживаться правил поведения в +
общественных местах?
70 Умеешь ли ты воздерживаться во время разговора, +
выступления или ответа от ненужных движений,
жестикуляции?
71 Любишь ли ты оживленную обстановку вокруг себя? +
72 Любишь ли ты выполнять работу, требующую больших +
усилий?
73 В состоянии ли ты в течение длительного времени +
концентрировать свое внимание на выполняемой
деятельности?
74 Любишь ли ты работу (занятие), которая требует быстрых +
движений?
75 Владеешь ли ты собой в трудные минуты жизни? +
76 Сразу ли ты встаешь после того, как проснешься? +
77 Можешь ли ты, выполнив порученную тебе работу, терпеливо +
ждать, когда окончат работу другие?
78 Действуешь ли ты так же уверенно, как всегда, после того как +
увидел что-то неприятное (досадное, обидное)?
79 Быстро ли ты просматриваешь ежедневную прессу? +
80 Случается ли, что ты говоришь так быстро, что тебя трудно +
понять?
81 Можешь ли ты нормально работать, если не выспался? +
82 Можешь ли ты работать длительное время без перерыва? +
83 Можешь ли ты работать, если у тебя болит голова, зубы и т. п.? +
84 Можешь ли ты довести спокойно свою работу до конца, когда +
знаешь, что твои товарищи ждут тебя или развлекаются?
85 Быстро ли ты отвечаешь на неожиданные вопросы? +
86 Быстро ли ты говоришь? +
87 Можешь ли ты спокойно работать, если должны прийти гости? +
88 Легко ли ты меняешь свою точку зрения под влиянием +
убедительных аргументов?
89 Терпелив ли ты? +
90 Можешь ли ты приспособиться к темпу работы человека, +
который гораздо медлительнее тебя?
91 Можешь ли ты организовать свою работу так, чтобы в один и +
тот же период времени выполнить несколько совместимых
друг с другом дел?
92 Меняется ли твое мрачное настроение в веселой компании? +
93 Можешь ли ты без особого напряжения одновременно делать +
несколько дел?
94 Сохраняешь ли ты присутствие духа, став свидетелем +
несчастного случая на улице?
95 Любишь ли ты работу, выполнение которой требует большой +
точности движений?
96 Сохраняешь ли ты присутствие духа, если страдает близкий +
тебе человек?
97 Полагаешься ли ты на себя в трудных ситуациях? +
98 Чувствуешь ли ты себя свободно в большой компании или +
среди незнакомых людей?
99 Можешь ли ты сразу же прервать разговор, если этого требует +
ситуация (например, начало сеанса, собрания, лекции)?
10 Легко ли ты приспосабливаешься к тому, как работают другие? +
0
10 Любишь ли ты часто менять вид занятий? +
1
10 Стремишься ли ты взять инициативу в свои руки, если +
2 происходит что-то неожиданное?
10 Сдерживаешься ли ты от смеха в неподходящий момент? +
3
10 Сразу ли ты полностью включаешься в работу? +
4
10 Выступаешь ли ты против того, с чем не согласен? +
5
10 Можешь ли ты справиться с состоянием временной депрессии? +
6
10 Засыпаешь ли ты как обычно, если сильно утомлен умственной +
7 работой?
10 Можешь ли ты долго ждать, не раздражаясь (например, в +
8 очереди)?
10 Воздерживаешься ли ты от вмешательства, если знаешь, что +
9 оно ни к чему не приведет?
11 Можешь ли ты хладнокровно подыскивать аргументы в +
0 процессе бурного спора?
11 Сразу ли ты находишь нужное решение при неожиданном +
1 изменении ситуации?
11 Можешь ли ты не шуметь, если тебя просят об этом? +
2
11 Без особых ли уговоров ты соглашаешься на то, чтобы +
3 подвергнуться неприятным медицинским процедурам?
11 Можешь ли ты работать с большим напряжением сил, +
4 интенсивно?
11 Охотно ли ты меняешь место отдыха, развлечений? +
5
11 Трудно ли тебе приспособиться к новому распорядку дня? +
6
11 Спешишь ли ты с помощью в случае неожиданных +
7 происшествий?
11 Сдерживаешься ли ты от ненужных возгласов или жестов, +
8 наблюдая спортивные соревнования, выступления в цирке и т.
п.?
11 Любишь ли ты работу (занятия), где приходится разговаривать +
9 со многими людьми?
12 Контролируешь ли ты выражение своего лица (гримасы, +
0 ироническая улыбка и др.)?
12 Нравится ли тебе работа, требующая активных физических +
1 упражнений?
12 Считаешь ли ты себя человеком отважным? +
2
12 Меняется ли у тебя голос (трудно ли тебе говорить) в +
3 необычной ситуации?
12 Умеешь ли ты справиться с желанием все бросить в случае +
4 неудачи?
12 Можешь ли ты в течение длительного времени сидеть (стоять) +
5 спокойно, если тебя просят об этом?
12 В состоянии ли ты сдерживать свой смех, если знаешь, что это +
6 может кого-то задеть?
12 Легко ли твое грустное настроение сменяется радостным? +
7
12 Трудно ли тебя вывести из равновесия? +
8
12 Легко ли тебе соблюдать все принятые в твоем окружении +
9 условности?
13 Любишь ли ты выступать публично? +
0
13 Приступаешь ли ты к работе сразу, без длительной подготовки? +
1
13 Готов ли ты спешить на помощь, подвергая риску собственную +
2 жизнь?
13 Энергичны ли твои движения? +
3
13 Охотно ли ты берешься за ответственную работу? +
4
8. Качественный анализ
9. Вывод:
10. Рекомендации:
Рекомендации не прилагаются
Методика 2
2) Дать характеристику метода «Формула темперамента» А. Белова.
8. Качественный анализ
9. Вывод:
10. Рекомендации:
Рекомендуется проводить свой досуг активнее, стараться быть уверенным в
себе и не принимать все так близко к сердцу.
Так же каждому рекомендуется пройти тест А. Беляева, чтобы узнать больше о
своем типе темперамента.
Семинар 3, Ощущения.
Понятие об ощущениях
Основным источником наших знаний о внешнем мире и о собственном теле
являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым
информация о явлениях внешнего мира и о состояниях организма доходит до
мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в
своем теле. Если бы эти каналы были закрыты и органы чувств не приносили
бы нужной информации, никакая сознательная жизнь не была бы возможной.
Известны факты, говорящие о том, что человек, лишенный постоянного
источника информации, впадает в сонное состояние. Такие случаи: имеют
место, когда человек внезапно лишается зрения, слуха, обоняния и когда
сознательные ощущения его ограничиваются каким-либо патологическим
процессом. Близкий к этому результат достигается, когда человека на
некоторое время помещают в свето- и звуконепроницаемую камеру,
изолирующую его от внешних воздействий. Такое состояние сначала вызывает
сон, а затем становится труднопереносимым для испытуемых.
Многочисленные наблюдения показали, что нарушение притока информации в
раннем детстве, связанное с глухотой и слепотой, вызывает резкие задержки
психического развития. Если детей, рожденных слепо-глухими или лишенными
слуха и зрения в раннем возрасте, не обучать специальным приемам,
компенсирующим эти дефекты за счет осязания, их психическое развитие
станет невозможным и они не будут самостоятельно развиваться.
Как будет описано ниже, высокая специализированность различных органов
чувств имеет в своей основе не только особенности строения периферической
части анализатора — “рецепторов”, но и высочайшую специализацию
нейронов, входящих в состав центральных нервных аппаратов, до которых
доходят сигналы, воспринимаемые периферическими органами чувств.
Классификация ощущений
Издавна принято различать пять основных видов (модальностей)
ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение и слух. Эта классификация
ощущений по основным модальностям является правильной, хотя и не
исчерпывающей. А.Р. Лурия считает, что классификация ощущений может
быть проведена по крайней мере по двум основным принципам
— систематическому и генетическому (иначе говоря, по принципу
модальности, с одной стороны, и по принципу сложности или уровня их
построения — с другой).
Систематическая классификация ощущений
Выделяя наиболее крупные и существенные группы ощущений, их можно
разбить на три основных типа; интероцептивные, проприоцептивные и
экстероцентивные ощущения. Первые объединяют сигналы, доходящие до
нас из внутренней среды организма; вторые обеспечивают информацию о
положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата,
обеспечивают регуляцию наших движений; наконец, третьи обеспечивают
получение сигналов из внешнего мира и создают основу для нашего
сознательного поведения. Рассмотрим основные типы ощущений по
отдельности.
Интероцептивные ощущения
Интероцептивные ощущения, сигнализирующие о состоянии внутренних
процессов организма, доводит до мозга раздражения от стенок желудка и
кишечника, сердца и кровеносной системы и других внутренних органов. Это
наиболее древняя и наиболее элементарная группа ощущений.
Интероцептивные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и
наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к
эмоциональным состояниям.
Проприоцептивные ощущения
Проприоцептивные ощущения обеспечивают сигналы о положении тела в
пространстве и составляют афферентную основу движений человека, играя
решающую роль в их регуляции. Периферические рецепторы
проприоцептивной чувствительности находятся в мышцах и суставах
(сухожилиях, связках) и имеют формы особых нервных телец (тельца
Паччини). Возбуждения, возникающие в этих тельцах, отражают ощущения,
происходящие при растяжении мышц и изменении положения суставов. В
современной физиологии и психофизиологии роль проприорицепции как
афферентной основы движений у животных была подробно изучена А. А.
Орбели, П. К. Анохиным, а у человека — Н. А. Бернштейном. Описываемая
группа ощущений включает специфический вид чувствительности, называемый
ощущением равновесия, или статическим ощущением. Их периферические
рецепторы расположены в полукружных каналах внутреннего уха.
Экстерорецеотивные ощущения
Третьей и самой большой группой ощущений являются экстерорецеотивные
ощущения. Они доводят до человека информацию из внешнего мира и
являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней
средой. Всю группу зкстероцептивных ощущений принято условно разделять
на две подгруппы: контактные и дистантные ощущения.
Контактные ощущения вызываются воздействием непосредственно
приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого
органа. Примерами контактного ощущения являются вкус и осязание.
Дистантные ощущения вызываются раздражителями, действующими на органы
чувств на некотором расстоянии. К таким ощущениям относятся обоняние и,
особенно, слух и зрение.
Генетическая классификация ощущений
Генетическая классификация позволяет выделить два вида
чувствительности:
1. протопатическую (более примитивную, аффективную, менее
дифференцированную и локализованную), к которой относятся
органические чувства (голод; жажда и пр.);
2. эпикритическую (более тонко дифференцирующую,
объективированную и рациональную), к которой относят основные
органы чувств человека.
Эпикритическая чувствительность более молодая в генетическом плане, и она
осуществляет контроль за протопатической чувствительностью.
Общие свойства ощущений
Различные виды ощущений характеризуются не только специфичностью, но и
общими для них свойствами. К таким свойствам относятся: качество,
интенсивность, продолжительность и пространственная локализация.
Качество — это основная особенность данного ощущения, отличающая его от
других видов ощущений и варьирующая в пределах данного вида ощущений.
Качественное многообразие ощущений отражает бесконечное многообразие
форм движения материи.
Интенсивность ощущения является его количественной характеристикой и
определяется силой действующего раздражителя и функциональным
состоянием рецептора.
Длительность ощущения есть его временная характеристика. Она также
определяется функциональным состоянием органа чувств, но главным
образом временем действия раздражителя и его интенсивностью.
При воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возникает не сразу,
а спустя некоторое время — так называемый латентный (скрытый) период
ощущения. Латентный период различных видов ощущений неодинаков:
например, для тактильных ощущений он составляет 130 мс; для болевых —
370, а для вкусовых — всего 50 мс.
Подобно тому, как ощущение не возникает одновременно с началом действия
раздражителя, оно и не исчезает одновременно с прекращением его действия.
Наличие положительных последовательных образов объясняет, почему мы не
замечаем перерывов между следующими один за другим кадрами кинофильма:
они заполнены следами действовавших до этого кадров —
последовательными образами от них. Последовательный образ изменяется во
времени, положительный образ заменяется отрицательным. При цветных
источниках света последовательный образ переходит в дополнительный цвет.
Источники: http://www.grandars.ru/college/psihologiya/oshchushcheniya.html
2) Пороги ощущений.
Источник: http://psyznaiyka.net/view-oshushenie.html?id=chuvstvitelnost-porogi-
owuwenija
Методика
3)Дать характеристику метода исследования роли ощущений в
познавательной деятельности человека.
7. Количественный анализ:
Предмет: Булавка
Предмет: Ключ
Предмет: Ватка
8. Качественный анализ:
9. Вывод:
10. Рекомендации:
Тактильные ощущения являются важнейшими в контактной ориентировке и
позволяют человеку выжить и учиться даже при отсутствии слуха и зрения.
Они расширяют познавательные возможности индивида, привыкшего
полагаться на свое зрение, а потому опыт с закрытыми или завязанными
глазами можно использовать как средство отдыха после длительного
чтения книг или просмотра фильмов. Сознательное применение этого
средства поможет переключить внимание и в случаях напряженного
эмоционального состояния в ситуациях предстоящего экзамена, ожидания
оценки и т.п. Методика предназначена для студентов всех специальностей,
изучающих данную дисциплину. Может быть полезен всем, кто
интересуется психологией.