Календарно-тематическое планирование уроков музыки на 2012-2013 уч.г.

VI класс
№ урока

К Вид Домаш Кор

л Д Требования к уровню достижений рек
а Тема урока Элемент содержания контроля, нее
а Тип урока измерител зада ти
с Т вы
а и ние
с
Тема I полугодия: « Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 часов)
1 четверть - 9 часов; 2 четверть - 7 часов.
1 Богатство музыкальных образов (лирические); Знать/понимать: что музыкальный
Удивительный особенности их драматургического развития в образ – живое, обобщенное Входной Творческая
вокальной музыке и инструментальной музыке. представление о действительности, Беседа тетрадь,
мир Слушание стр.4-5
музыкальных Определение музыкального образа. Специфика выраженное в звуках. Различать
музыки
вокальной и инструментальной музыки. лирические, эпические, драматические
образов Хоровое
Лирические образы русских романсов и песен. музыкальные образы в вокальной и пение
Урок изучения и Многообразный мир эмоциональных чувств в инструментальной музыке. Устный
первичного лирическом романсе. Единство музыкальной и Уметь: Анализировать различные контроль
закрепления новых поэтической речи в романсе. трактовки одного и того же
знаний  Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова произведения, аргументируя
В. Чуевского. исполнительскую интерпретацию
 Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева. замысла композитора. Владеть
 Колокольчик. А. Гурилев, слова И. навыками музицирования: исполнение
Макарова. песен, напевание запомнившихся
Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина. мелодий знакомых музыкальных
сочинений.
2 Богатство музыкальных образов (лирические);
Образы Знать/понимать: жизненно – образное Текущий Творческая
особенности их драматургического развития в Слушание тетрадь,
романсов и вокальной музыке. Развитие жанров светской содержание музыкальных произведений
музыки стр.6-7
песен русских музыки – романс. разных жанров.
Хоровое
композиторов Уметь: различать лирические, пение
Жанр песни-романса. Песня-диалог. эпические, драматические музыкальные
Инструментальная обработка романса.. образы в вокальной музыке. Уметь по
Урок изучения и
первичного  Красный сарафан. А. Варламов, слова характерным признакам определять
закрепления новых Н. Цыганова принадлежность музыкальных
знаний  Матушка, что во поле пыльно, русская произведений к соответствующему
народная песня. жанру и стилю — народная,
 Матушка, что во поле пыльно. М. композиторская.
Матвеев, слова народные.
 Мама. Из вокально-инструментального
цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В.
Шульгиной.
Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.
3
Два Знать/понимать: Понимать, что Текущий Творческая
Отечественная музыкальная культура 19 века: каждое музыкальное произведение Устный тетрадь,
музыкальных контроль стр.8-9
посвящения формирование русской классической школы - благодаря эмоциональному
Слушание
М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство воздействию позволяет пережить всю
музыки.
Урок изучения и интерпретации. глубину чувств. Интонацион
первичного Приемы развития музыкального образа. Уметь: Уметь анализировать различные но-образный
закрепления новых Особенности музыкальной формы. Сравнение трактовки одного и того же анализ
знаний исполнительских трактовок. произведения, аргументируя Хоровое
 Д. Тухманов Д., сл. М.Ножкина исполнительскую интерпретацию пение
«Россия». замысла композитора. Уметь
 М.Глинка, ст. А.С.Пушкина. «Я соотносить музыкальные сочинения с
помню чудное мгновенье». произведениями других видов искусств,
 М. Глинка. «Вальс-фантазия». выявлять своеобразие почерка
композитора – М.Глинки.
4 Знать/понимать: способы создания
Портрет в  Музыкальный портрет. Единство различных образов: музыкальный Слушание Закрепить
содержания и формы. Приемы портрет. Понимать, что каждое музыки. полученные
музыке и Интонацион знания
живописи развития музыкального образа. музыкальное произведение благодаря
но-образный
Особенности музыкальной формы. эмоциональному воздействию
анализ.
Урок изучения и
Сравнение исполнительских позволяет пережить всю глубину
первичного трактовок. чувств.
закрепления новых  М. Глинка. «Вальс-фантазия». Уметь: Уметь анализировать различные
знаний  «Вальс» из балета П.И.Чайковского трактовки одного и того же
«Спящая красавица» произведения, аргументируя
 «Вальс» из балета С.С.Прокофьева исполнительскую интерпретацию
«Золушка». замысла композитора. Уметь
соотносить музыкальные сочинения с
произведениями других видов искусств,
выявлять своеобразие почерка
композитора – М.Глинки.
5 Отечественная музыкальная культура 19 века: Знать/понимать: Знать имена
формирование русской классической школы – выдающихся русских композиторов: Тематичес Творческая
С.В.Рахманинов. А.Варламов, А.Гурилев, М.Глинка, кий. тетрадь,
«Уноси мое
Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. С.Рахманинов, Н.Римский- Корсаков. Слушание стр.10-12
сердце в музыки.
звенящую Мелодические особенности музыкального Знать определения музыкальных
Интонацион
языка С.В.Рахманинова. Выразительность и жанров и терминов: романс, баркарола,
даль…» но-образный
изобразительность в музыке. серенада. анализ
Урок комплексного  С.В.Рахманинов, сл.Е.Бекетовой. Уметь: проводить интонационно- Хоровое
применения ЗУН «Сирень». образный анализ музыки, сравнивать пение
 С.В.Рахманинов, сл. Г.Галиной. «Здесь музыкальные интонации с интонациями
хорошо». картин художников, передавать свои
 С.В.Рахманинов «Островок». музыкальные впечатления в рисунке.

6 Музыкальный
образ и Выдающиеся российские исполнители: Знать/понимать: имена известных Текущий Творческая
Ф.И.Шаляпин. исполнителей (Ф.Шаляпин, Слушание тетрадь,
мастерство музыки. стр.14-15
Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас,
исполнителя Интонацион
тембровые и регистровые возможности голоса Э.Карузо, Е.Образцова), понятие
но-образный
Урок изучения и Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. бельканто.
анализ.
первичного Шаляпина. Уметь: размышлять о музыке, пение
закрепления новых  М.И.Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы высказывать суждения об основной
знаний «Руслан и Людмила» в исполнении Ф. идее,
Шаляпина. о средствах и формах ее воплощения,
 М.И.Глинка «Ария Сусанина» из оперы проявлять навыки вокально – хоровой
«Иван Сусанин». работы
 Н.А.Римский-Корсаков «Песня
 варяжского гостя» из оперы «Садко».
 Ю.Визбор «Лесное солнышко».
7
Обряды и Народное музыкальное творчество. Основные Знать/понимать: Знать особенности Тематичес Творческая
жанры русской народной музыки (обрядовые русского свадебного обряда, значение кий тетрадь,
обычаи в Интонацион стр.16-17
песни). Народные истоки русской песен во время обряда, Владеть
фольклоре и в но-образный
профессиональной музыки. навыками музицирования: исполнение
творчестве анализ
Лирические образы свадебных обрядовых песен (народных).
композиторов песен. Песня-диалог. Воплощение обряда
прослушан
Уметь: по характерным признакам ной музыки
свадьбы в операх русских композиторов (на определять принадлежность Устный
Урок-лекция
примере одной из опер по выбору учителя). музыкальных произведений к контроль.
 РНП «Матушка, что во поле пыльно». соответствующему жанру и стилю — Слушание
 М.Матвеев «Матушка, что во поле музыка классическая или народная на музыки.
пыльно». М.П.Мусоргский. Хор примере опер русских композиторов Хоровое
«Плывёт, лебёдушка» из оперы пение.
«Хованщина».
 М.И.Глинка. Хор «Разгулялися,
разливалися» из оперы «Иван Сусанин».
 М.И.Глинка. «Романс Антониды» из
оперы «Иван Сусанин».
 А.Морозов, сл. Н.Рубцова «В горнице».

8
Образы песен Творчество выдающихся композиторов Знать/понимать: известных Беседа Закрепить
прошлого. Знакомство с творчеством исполнителей - (Ф.Шаляпин, Слушание полученные
зарубежных музыки. знания
выдающихся русских и зарубежных А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас,
композиторов исполнителей. Интонацион
Э.Карузо, Е.Образцова. Знать
Искусство Знакомство с вокальным искусством но-образный
определения музыкальных жанров и
прекрасного прекрасного пения бельканто. Музыкальные терминов: опера, романс, баркарола,
анализ
пения Хоровое
образы песен Ф.Шуберта. Развитие серенада, баллада, знакомство со пение.
музыкального образа от интонации до стилем пения- бельканто.
Комбинированный сюжетной сцены. Уметь: наблюдать за развитием
урок
 М.И.Глинка Венецианская ночь в исп. музыки, выявлять средства
Н.Дорлиак выразительности разных видов искусств
 Ф.Шуберт «Форель». в создании единого образа.
 Ф.Шуберт 4 часть «Фореллен-
квинтете».
 Ф.Шуберт Серенада (№4 из вок.ц
Лебединая песня) Исп И.Козловский.
 Ф.Шуберт Серенада (№4 из вок.ц
Лебединая песня) на нем яз исп. Г. Прей
  А.Морозов, сл. Н.Рубцова «В горнице».

9
Мир старинной Романтизм в западноевропейской музыке. Знать/понимать: имена зарубежных Устный Творческая
Взаимосвязь музыки и речи на основе их композиторов: Ф.Шуберт и его контроль тетрадь,
песни Слушание стр.18-19
интонационной общности и различий. произведения. Знать определения
Богатство музыкальных образов. музыки.
Урок изучения и музыкальных жанров и терминов:
Интонацион
первичного Драматические образы баллады «Лесной царь». баллада. но-образный
закрепления новых Единство выразительного и изобразительного в Уметь: различать эпические, драма- анализ
знаний создании драматически напряженного образа. тические музыкальные образы в Хоровое
Сквозное развитие баллады. Артистизм и вокальной музыке. Уметь соотносить пение.
мастерство исполнителя. музыкальные сочинения с произве-
 Ф.Шуберт. Баллада «Лесной царь» в дениями других видов искусств.
исполнении Д. Фишер-Дискау на Выделять музыкальные средства
немецком языке. выразительности, передавать свои
 Ф.Шуберт. Баллада «Лесной царь» в музыкальные впечатления в устрой
исполнении Б.Гмыря. форме.
 В. Шаинский «Багульник»

10
Народное Образная природа и особенности русской Знать/понимать: особенности Беседа. Творческая
духовной музыки в эпоху средневековья: народного искусства. Понимать Слушание тетрадь,
искусство
знаменный распев как музыкально-звуковой значение определений: - а капелла, музыки. стр.20
Древней Руси Музыкальная
символ Древней Руси. знаменный распев, партесное пение.
«Угадай-ка!»
Урок-лекция Особенности развития русского музыкального Знать жанры церковного пения: Интонацион
фольклора. Составление ритмической тропарь, стихира, величание, молитва. но-образный
партитуры для инструментовки русской Уметь: по характерным признакам анализ
народной песни, инструментальное определять принадлежность Хоровое
музицирование. музыкальных произведений к пение
 «Пляска скоморохов» из оперы соответствующему жанру и стилю — Игра в
«Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова музыка народная. оркестре или
 «Во кузнице», «Как под яблонькой», игра на
шумовых
«Былинные наигрыши»
музыкальных
 Киевский распев «Свете тихий» инструмента
 П.Г.Чесноков «Да исправится молитва х
моя»

11
Русская Духовная и светская музыкальная культура Знать/понимать: особенности Текущий Творческая
духовная России во второй половине XVII в. и XVIII в. развития народной и духовной музыки Устный тетрадь,
музыка Духовная музыка русских композиторов: в Древней Руси, знакомство с контроль стр.26-27
хоровой концерт.. Слушание
некоторыми характерными этапами
 Урок-лекция Характерные особенности духовной музыки. развития церковной музыки в музыки.
Основные жанры религиозно-духовной историческом контексте (от знаменного Интонацион
культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распева до партесного пения). Знать но-образный
распев как основа русской духовной музыки. композитора М.Березовского. анализ.
Сопоставле
Жанр хорового концерта. Полифоническое Уметь: по характерным признакам
ние
изложение материала. определять принадлежность музыкально
 М.Березовский. Духовный концерт «Не музыкальных произведений к го и
отвержи мене во время старости» соответствующему жанру и стилю — художествен
1часть. музыка народная, религиозная. ного
 Б.Окуджава «Молитва» искусства

12
В.Г.Кикта Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Знать/понимать: какими средствами в Текущий Творческая
«Фрески Софии развитие традиций русской классической современной музыке раскрываются Устный тетрадь,
Киевской» музыкальной школы. контроль стр.22-25
религиозные сюжеты.
Духовные сюжеты и образы в современной Слушание
Уметь: наблюдать за развитием музыки.
Комбинированный музыке. Особенности современной трактовки. музыки, выявлять средства Интонацион
урок Фрагменты из концертной симфонии В.Кикта выразительности разных видов искусств но-образный
«Фрески Софии Киевской»: в создании единого образа на примере анализ.
 «№3. Орнамент»; музыки В.Кикты. Уметь соотносить Выявление
 «№6. Борьба ряженых»; музыкальные сочинения с средств
 «№7. Музыкант». произведениями других видов искусств. музыкальной
 Б.Окуджава «Молитва» выразительно
сти.
13
Симфония Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Знать/понимать: значение выявления Тематичес Закрепить
«Перезвоны» развитие традиций русской классической глубоких связей с русским народным кий полученные
В.Гаврилина музыкальной школы. музыкальным творчеством и Устный знания
Связь музыки В.Гаврилина с русским народным контроль
Молитва осмысление интонационно-жанрового
Слушание
музыкальным творчеством. Жанр молитвы в богатства народной музыки, значение музыки.
Комбинированный музыке отечественных композиторов. молитвы в музыке отечественных Интонацион
урок  В. Гаврилин «Весна» и «Осень» из композиторов. но-образный
вокального цикла «Времена года». Уметь: соотносить музыкальные анализ.
 В. Гаврилин. Фрагменты из симфонии- сочинения с произведениями других Выявление
действа «Перезвоны»: «Вечерняя видов искусств, размышлять о музыке, средств
музыка»; «Весело на душе»; высказывать суждения об основной музыкальной
«Молитва»; «№2. Смерть разбойника»; идее, выразительно
« №4. Ерунда»; «№8. Ти-ри-ри». о средствах и формах ее воплощения, сти.
 Песня иеромонаха Романа «В минуту проявлять навыки вокально – хоровой
трудную сию…» работы.
 Б.Окуджава «Молитва»
14
«Небесное и Особенности западноевропейской музыки Знать/понимать: определения Слушание Закрепить
земное» в эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно музыкальных жанров и терминов: музыки. полученные
музыке Баха живое искусство, возвышающее душу фуга, токката, полифония, хорал, Интонацион знания
человека). кантата, реквием. Знать имена но-образный
анализ.
Урок изучения и Характерные особенности музыкального языка зарубежных композиторов - И.Бах, и их
.Выявление
первичного И.С.Баха. Выразительные возможности органа. произведения. Понимать особенности средств
закрепления новых Особенности развития музыки в полифонии. полифонического изложения музыки. музыкальной
знаний Полифонический 2-частный цикл: токката и Получить представление о стиле выразительно
фуга, прелюдия и фуга. Современная рок- барокко. сти,
обработка музыки И.С.Баха. Уметь: проводить интонационно- принципа
 И.С.Бах «Токката» ре минор. образный анализ музыки и выявлять музыкально
 И.С.Бах «Токката» ре минор в рок- принцип ее развития, сравнения го развития
обработке. различных исполнительских трактовок Хоровое
одного и того же произведения и пение.
 И.С.Бах. Хорал «Проснитесь, голос к
вам взывает». выявления их своеобразия, размышлять
 И.С.Бах. «Рождественская оратория о музыке, высказывать суждения об
№2» Хорал. основной идее,
 И.С.Бах «Рождественская оратория о средствах и формах ее воплощения,
№4» Хорал. проявлять навыки вокально – хоровой
 А.Городницкий «Атланты» работы

15
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия, Знать/понимать: особенности языка Слушание Закрепить
Образы скорби особенности трактовки драматической и западноевропейской музыки на примере музыки. полученные
и печали лирической сфер музыки на примере образцов кантаты и реквиема. Интонацион знания
камерной инструментальной музыки. Уметь: совершенствовать умения и но-образный
Урок расширения Образы скорби и печали в духовной музыке. анализ.
навыки самообразования, проводить
знаний Сопоставле
Закрепление вокально-инструментальных интонационно-образный анализ музыки и ние
жанров кантаты и реквиема. Полифонический и выявлять принцип ее развития, выявлять музыкально
гомофонный тип изложения музыкального средства музыкальной выразительности го и
материала. Контраст музыкальных образов. и приемы развития музыки. художествен
Фрагменты из кантаты Дж.Перголези ного
«Стабат матер»: искусства.
 «№1. Стабат матер долороза» Выявление
 «№13. Амен». средств
музыкальной
 В.А.Моцарт «Реквием»: «№1ч. Реквием
выразительно
атернам» сти и
принципов
развития
музыки
16 Стилевое многообразие музыки ХХ столетия
«Фортуна (К.Орф), особенности трактовки Знать/понимать: особенности языка Слушание Оформле
драматической и лирической сфер музыки на музыки ние афиши
правит западноевропейской музыки на примере
примере образцов камерной инструментальной Интонацион концерта,
миром…» кантаты и реквиема. Знать
но-образный его
музыки. произведения К.Орфа – сценическая анализ. программы,
Урок расширения Фрагменты из сценической кантаты К.Орфа кантата, особенности его творчества, Беседа эскизов
знаний «Кармина Бурана»: « №1. О, Фортуна!»: понятия: реквием, кантата, полифония. Использова декораций
 « №2. Оплакиваю раны, нанесённые мне Уметь: совершенствовать умения и ние жестов к
судьбой» навыки самообразования, проводить или воображае
 «№5. Тая, исчезает снег» интонационно-образный анализ музыки и движений, мому
 «№8. Купец, продай мне краску»; «№20 выявлять принцип ее развития, выявлять передающих действию
 Приходите, приходи» средства музыкальной выразительности характер
и приемы развития музыки музыки
 «№21. На неверных весах моей души».
А.Городницкий «Атланты»

Тема II полугодия: «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)

3 четверть - 10 часов;4 четверть – 8 часов.

17
Джаз – Неоднозначность терминов «легкая» и Знать/понимать: истоки джаза, Устный Творческая
«серьезная» музыка. Взаимопроникновения определения музыкальных жанров и контроль тетрадь,
искусство 20
«легкой» и «серьезной» музыки, особенности их терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать Слушание стр.32-33
века музыки.
взаимоотношения в различных пластах имена выдающихся джазовых
Интонацион
Урок изучения и современного музыкального искусства: джаз - композиторов и исполнителей: но-образный
первичного спиричуэл, блюз. Дж.Гершвин, Л.Армстронг, анализ
закрепления новых Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Д.Эллингтон. Хоровое
знаний Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, Уметь: анализировать различные пение.
блюз). Импровизационность джазовой музыки. трактовки одного и того же
Джазовые обработки. произведения, аргументируя
 Спиричуэл «Бог осушит мои слёзы» исполнительскую интерпретацию
 Спиричуэл «Вернёмся с Иисусом». замысла композитора. Творческое
 Блюз «Сегодня я пою блюз». самовыражение учащихся в хоровом
 Дж.Гершвин. «Любимый мой». исполнении песен.
 И.Миллс-Д.Эллингтон «Караван» в исп.
джаз-оркестра п/у Д.Эллингтона.
 И.Миллс-Д.Эллингтон «Караван» в
исп.джаз-оркестра п/у Л.Утёсова.
 М.Минков «Старый рояль».
 У.Хьюстон «Я всегда буду тебя
 любить».

18
Вечные темы Знать/понимать: что жизнь – единая Тематичес Творческая
Особенности трактовки драматической и основа художественных образов любого кий. тетрадь,
искусства и лирической сфер музыки на примере образцов вида искусства. Понимать, что все Устный стр.34-35
жизни камерной инструментальной музыки - контроль
искусства связаны между собой.
прелюдия, этюд.. Беседа
Расширение Своеобразие и специфика Слушание
Жизнь – единая основа художественных художественных образов камерной и
и углубление знаний музыки.
образов любого вида искусства. Своеобразие и симфонической музыки. Знать Хоровое
специфика художественных образов камерной выдающихся исполнителей пение.
и симфонической музыки. Характерные черты симфонической и камерной музыки.
музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление Уметь: выразительно исполнять песни.
жанра ноктюрна. Программная и не Размышлять о музыке, выражать
программная музыка. собственную позицию относительно
 Ф.Шопен. «Этюд № 12». прослушанной музыки.
 Ф Шопен. «Прелюдия №24» ре минор.
Я.Френкель, сл. Ю.Левитанского
«Баллада о гитаре и трубе».

19
Могучее Романтизм в западноевропейской музыке. Знать/понимать: жанры камерной Текущий Творческая
царство Развитие жанров светской музыки: камерная музыки: инструментальная баллада, Устный тетрадь,
Ф.Шопена инструментальная. ноктюрн, прелюдия, контроль стр.36-39
Переплетение эпических, лирических и Беседа.
инструментальный концерт. Понимать
Слушание
Урок изучения и драматических образов. Сходство и различие строение музыкальных форм: рондо, музыки.
первичного как основной принцип развития и построения вариация. Интонацион-
закрепления новых музыки. Контраст как основной принцип Уметь: узнавать произведения но-образный
знаний развития в музыке. Разнообразие жанров определенного композитора. анализ
камерной музыки.. Размышлять о музыке, выражать Хоровое
 Ф.Шопен «Баллада №1» соль минор. собственную позицию относительно пение
 Я.Френкель, сл. Ю.Левитанского прослушанной музыки. Анализировать
«Баллада о гитаре и трубе». различные трактовки одного и того же
музыкального жанра, аргументируя
интерпретацию замысла композитора.
20
Ночной пейзаж Романтизм в западноевропейской музыке. Знать/понимать: что баллада один из Беседа Творческая
Развитие жанров светской музыки: камерная жанров романтического искусства, а Устный тетрадь,
Урок расширения инструментальная – инструментальная создателем инструментальной баллады контроль. стр.40-41
знаний баллада, ноктюрн. Сравнительная Слушание
был Ф. Шопен.
музыки.
характеристика особенностей восприятия Уметь: выразительно исполнять песни, Интонацион-
 мира композиторами. передавая в них музыкальные образы. но-образный
Особенности жанра инструментальной баллады. Размышлять о музыке, выражать анализ.
Ф.Шопен – создатель жанра инструментальной собственную позицию относительно .Хоровое
баллады. Разнообразие музыкальных образов в прослушанной музыки. Анализировать пение.
Сопоставле
одном произведении. Расширение различные трактовки одного и того же
ние образов
представлений о жанре ноктюрна. Особенности музыкального жанра, аргументируя поэзии,
претворения образа-пейзажа. интерпретацию замысла композитора. музыки и
 Ф.Шопен «Ноктюрн» фа минор. живописи.
 П.Чайковский «Ноктюрн» до-диез Поиск общих
минор. средств
А.П.Бородин «Ноктюрн» из «Квартета №2». художествен
Я.Френкель, сл. Ю.Левитанского «Баллада о ной
гитаре и трубе». выразительно
сти

21
Инструменталь Особенности западноевропейской музыки эпохи Знать/понимать: значение Устный Творческая
ный концерт Барокко. Зарубежная духовная музыка в программной музыки, закрепить контроль. тетрадь,
синтезе с храмовым искусством. Новый круг представления о различных видах Слушание стр.48-49
Урок изучения и образов, отражающих чувства и настроения музыки.
концерта: хоровой духовный концерт,
первичного человека, его жизнь в многообразных Интонацион-
инструментальны, особенности стиля но-образный
закрепления новых проявления барокко.
знаний анализ.
Зарождение и развитие жанра Уметь: определять форму Определение
инструментального концерта. Разновидности и музыкального произведения, определять формы
структура концерта. Инструментальный тембры музыкальных инструментов, музыкаль
концерт эпохи барокко. Программная музыка. определять выразительные и ного
Выразительность и изобразительность музыки. изобразительные образы в музыке, произведения
Образ-пейзаж. сопоставлять поэтические и
А.Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»: музыкальные произведения.
 А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена
года».
 А. Вивальди «Весна» 1часть из цикла
«Времена года» в аранжировке джаз-
оркестра Р.Фола.
 А. Вивальди «Зима» 2 часть из цикла
«Времена года» в аранжировке джаз-
оркестра Р.Фола.
 И.С. Бах «Итальянский концерт».
 О.Митяев «Как здорово»
22
«Космический Стилевое многообразие музыки ХХ столетия. Знать/понимать: осознать Устный Творческая
пейзаж» Образ-пейзаж. Приемы развития современной взаимопроникновение и смысловое контроль тетрадь,
Слушание стр.42-43
 музыки. Выразительность и изобразительность единство слова, музыки, музыки.
Урок изучения и в музыке. Контраст образных сфер. изобразительного искусства, а также Интонацион
первичного Моделирование ситуации восприятия не легкой и серьезной музыки. Синтезатор. но-образный
закрепления новых программного произведения. Выразительные Уметь: определять форму анализ.
знаний Сопоставле
возможности электромузыкального музыкального произведения, определять
ние образов
инструмента. Выразительность и тембры музыкальных инструментов, живописи и
изобразительность в музыке. определять выразительные и музыки
 Ч.Айвз «Космический пейзаж». изобразительные образы в музыке, Хоровое
 Э. Артемьев «Мозаика». сопоставлять поэтические и пение.
 О.Митяев «Как здорово». музыкальные произведения.
23 Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Слушание
24 развитие традиций русской классической Знать/понимать: понимать значение музыки Творческая
Образы музыкальной школы. Творчество выдающихся симфонического оркестра в раскрытии Интонацион тетрадь,
композиторов прошлого и современности: образов литературного сочинения. но-образный стр.44-45,
симфонической анализ 46-47;
Г.Свиридов. Различать звучание различных
музыки Хоровое самостоя
Образы русской природы в музыке музыкальных инструментов, понимать
пение. тельная
Сообщение и Г.Свиридова. Возможности симфонического определение программной музыки.
Игра в письменная
усвоение новых оркестра в раскрытии образов литературного Уметь: выразительно исполнять песни. «дирижера», работа:
знаний произведения. Стилистические особенности Размышлять о музыке, выражать определение ответы на
музыкального языка Г.Свиридова. Особенности собственную позицию относительно формы вопросы
развития музыкального образа в программной прослушанной музыки. Определять музыки, учебника
музыке. тембры музыкальных инструментов, тембров (стр.131)
Фрагменты музыкальных иллюстраций к выявлять средства выразительности, музыкальных
повести Пушкина «Тройка» Г.Свиридова форму, приемы развития музыкальных инструменто
«Метель»: произведений. вВыявление
средств
 «Тройка»; «Вальс»; «Весна и осень»; выразительно
«Романс»; «Пастораль»; «Военный сти и
марш»; «Венчание». приемов
 Н.Зубов. «Не уходи». развития
 О.Митяев «Как здорово музыки

25 Особенности трактовки драматической и Знать/понимать: имена выдающихся

26 Симфоническо лирической сфер музыки на примере образцов русских: П.Чайковский и зарубежных- Устный
камерной инструментальной музыки. В.Моцарт. композиторов и их контроль
е развитие
Особенности жанров симфонии и оркестровой произведения, уметь войти в мир Слушание
музыкальных музыки.
образов сюиты. Стилистические особенности музыкальных образов композиторов
Интонацион
музыкального языка В.Моцарта и П.Чайковского и В.Моцарта. Понимать но-образный
Расширение и П.И.Чайковского. Сходство и различие как значение интерпретаций в анализ.
углубление знаний основные принципы музыкального развития, произведениях. Определение
построения музыкальной формы. Различные Уметь: осознать взаимопроникновение тембров
виды контраста. Контраст как сопоставление и смысловое единство слова, музыки, музыкальных
внутренне противоречивых состояний. инструменто
 Интерпретация и обработка классической сценического действия, в
музыки. изобразительного искусства,
 В. А. Моцарт «Симфония № 40». хореографии, а также легкой и
 В.А.Моцарт «Авэ верум». серьезной музыки. Сравнивать,
 П И.Чайковский «Моцартиана», анализировать, высказывать
оркестровая сюита №4. собственную точку зрения.
 Е.Крылатов, сл.Е.Евтушенко «Ольховая
сережка».

27
28 Программная Особенности трактовки драматической и Знать/понимать: имена зарубежных Устный Творческая
лирической сфер музыки на примере образцов композиторов: Л.Бетховен и его контроль тетрадь,
увертюра
камерной инструментальной музыки: произведения. Понимать строение Слушание стр.54-55
Бетховена музыки.
увертюра. Классицизм в западноевропейской сонатной формы на примере увертюры
«Эгмонт» Интонацион
музыке. «Эгмонт». но-образный
Урок изучения и Жанр программной увертюры. Воплощение Уметь: сравнивать различные анализ.
первичного литературного сюжета в программной музыке. исполнительские трактовки одного и Определение
закрепления новых Закрепление строения сонатной формы. того же произведения и выявлять их тембров
знаний Контраст как конфликтное столкновение своеобразие, высказывать собственную музыкальных
противоборствующих сил. точку зрения. инструменто
-Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт». в
-Е.Крылатов, сл.Е.Евтушенко «Ольховая
сережка».

29
30 Увертюра- Богатство музыкальных образов и Знать/понимать: имена выдающихся Устный Творческая
особенности их драматургического развития русских (П.Чайковский) композиторов и контроль тетрадь,
фантазия
контраст, конфликт) в вокальной, вокально- их произведения. Понимать значение Слушание стр.56-57
П.И.Чайковско музыки.
инструментальной, камерно- исполнительской интерпретации в
го Интонацион
инструментальной, симфонической и воплощении художественного замысла
«Ромео и но-образный
театральной музыке. композитора; анализ.
Джульетта» Взаимосвязь музыки и литературы. Уметь: выявлять связь музыки с Определение
Воплощение литературного сюжета в другими искусствами, историей и приемов
Урок изучения и
программной музыке. Закрепление строения жизнью, определять приемы развития и развития и
первичного
закрепления новых сонатной формы. Контраст как конфликтное средства выразительности средств
знаний столкновение противоборствующих сил. выразительно
Обобщенные образы добра и зла, любви и сти музыки.
вражды. Хоровое
 П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия пение
«Ромео и Джульетта».
 Н.Рота, сл. Л.Дербенева «Слова любви»
из к/ф «Ромео и Джульетта».
 
31
32 Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» Знать/понимать: имена выдающихся Устный Закрепить
Мир музыки, особенности их взаимоотношения в русских и современных композиторов: контроль полученные
различных пластах современного музыкального С.Прокофьев, П.Чайковский, А.Журбин Слушание знания
музыкального музыки.
театра искусства: мюзикл, рок-опера. и их произведения. Понимать жизненно
Интонацион
Интерпретация литературного произведения в – образное содержание музыкальных
но-образный
Урок изучения и различных музыкально-театральных жанрах: произведений. анализ
первичного опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение Уметь: Различать звучание различных Определение
закрепления новых и смысловое взаимодействие слова, музыки, музыкальных инструментов. формы,
знаний сценического действия, хореографии и т.д. Выразительно исполнять песни. приёмов
Метод острых контрастных сопоставлений как Размышлять о музыке, выражать развития и
один из сильнейших драматургических собственную позицию относительно средств
приемов. прослушанной музыки. Уметь узнавать выразительно
Фрагменты балета С.С. Прокофьева «Ромео и на слух изученные произведения сти музыки.
Джульетта»: ( на выбор учителя) русской и зарубежной классики, Хоровое
произведения современных пение
 «Вступление»
 «Улица просыпается» композиторов. Сравнивать различные
 «Патер Лоренцо» исполнительские трактовки одного и
 «Монтекки и Капулетти (Танец того же произведения и выявления их
рыцарей)»; «Гибель Тибальда»; «Приказ своеобразия.
Герцога»; «Похороны и смерть
Джульетты».
 Фрагменты из оперы К Глюка «Орфей
и Эвридика»: «Хор пастухов и
пастушек»; ария Орфея «Потерял я
Эвридику».
Фрагменты из рок-оперы А.Журбина «Орфей и
Эвридика»: ( на выбор учителя)
 «Песня Орфея»;
 «Дуэт Орфея и Эвридики»;
 Песня Орфея «Не срывай его, золотой
цветок…»; баллада Фортуны
 «Все несчастливцы, как один…»;
 Сцена Орфея и Харона;
 Речитатив и баллада Харона «Орфей,
дай мне руку…»;
 Ария Орфея «Потерял я Эвридику»
33
Образы Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» Знать/понимать: Знать имена Итоговый
музыки, особенности их взаимоотношения в выдающихся композиторов Устный
киномузыки
 различных пластах современного музыкального современности: И.Дунаевский, контроль
Проверочная искусства. Творчество отечественных Г.Свиридов, А.Журбин, Э.Артемьев, Беседа по
работа композиторов-песенников - И.О. Дунаевский. Л.Бернстайн и их произведения. теме занятия
Интерпретация литературного произведения в Уметь: сравнивать различные Слушание
музыки
различных музыкально-театральных жанрах: исполнительские трактовки одного и
Интонацион
опере, балете, мюзикле. Современная того же произведения и выявления их но-образный
трактовка классических сюжетов и образов: своеобразия. Определять по анализ
мюзикл, рок-опера, киномузыка. характерным признакам Определение
Взаимопроникновение и смысловое принадлежность музыкальных формы
взаимодействие слова, музыки, сценического произведений к соответствующему Хоровое
действия, хореографии и т.д. Метод острых жанру. Выразительно исполнять песни. пение.
контрастных сопоставлений как один из Применять музыкальные знания,
сильнейших драматургических приемов. умения и навыки в сфере музыкального
Тестирование по темам года. самообразования: знакомства с
(на выбор учителя) литературой о музыке, слушание
И.Дунаевский Музыка из к/ф «Дети капитана музыки в свободное от уроков время.
Гранта»:
 «Увертюра»
 «Песенка о капитане»
 песенка Роберта «Спой нам, ветер».
 М. Таривердиев. «Мгновения» из к/ф
«Семнадцать мгновений весны»
 Н. Рота. Тема любви из к/ф «Ромео и
Джульетта»
 К.Армстронг Музыка из к/ф «Ромео и
Джульетта»: «Песня Джульетты»;
хор; дуэт Ромео и Джульетты; сцена
на балконе.
 Е.Дога. Вальс из к/ф «Мой ласковый и
нежный зверь»
Жизнь – единая основа художественных
образов любого вида искусства. Своеобразие и
специфика художественных образов камерной и
симфонической музыки.

34
Авторская Неоднозначность терминов «легкая» и Знать/понимать: определения Итоговый Творческая
Тест тетрадь,
музыка: «серьезная» музыка. Взаимопроникновения музыкальных жанров и терминов:
Викторина стр.30-31
прошлое и «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их авторская песня, имена авторов
Слушание Слушать
настоящее взаимоотношения в различных пластах бардовской песни: Б.Окуджава, Ю.Ким, песен музыку
современного музыкального искусства В.Высоцкий, А.Городницкий. Историю Хоровое
Обобщающий урок :бардовская песня .
Жанры и особенности авторской песни.
Исполнители авторской песни – барды.
Выдающиеся отечественные исполнители
авторской песни. История становления
авторской песни. Жанр сатирической песни.
 Д.Тухманов «Из вагантов» - из
вокальной рок-сюиты «По волне моей
памяти».
 «Гаудеамус» - Международный
студенческий гимн
развития авторской песни. пение.
Уметь: совершенствовать умения и
навыки самообразования, высказывать
собственную точку зрения, сравнения
различных исполнительских трактовок
одного и того же произведения и
выявления их своеобразия; сравнивать
различные исполнительские трактовки
одного и того же произведения и
выявления их своеобразия.