Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная

программа "СКРИПКА"
Программа учебного предмета "СКРИПКА"
 Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Скрипка» имеет художественную
направленность и разработана на основе «Программы для ДМШ» (специальность
скрипка), изданной в 1976 г. и составителями которой являются: З.Г. Кац, В.А. Ревич, К.К.
Родионов.
Данная программа разработана в соответствии с требованиями Санитарно-
эпидемиологических правил и нормативов. СанПиН 2.4.4.3171-14 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей».
Программа реализуется в классе скрипки МБУДО "Боровичская ДШИ"
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем,
что музыкальное образование призвано решить ответственные задачи эстетического
воспитания и формирования мировоззрения, художественных вкусов и
профессионального мастерства молодых музыкантов, готовить активных участников
художественной самодеятельности и пропагандистов музыкальной культуры, а наиболее
способных – к дальнейшей учёбе в средних специальных заведениях.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент. Она
составлена с учётом современных требований и достижений музыкального искусства и
соответствует уровню развития детей 7-16 лет.
В программе учтены основные ценности и цели дополнительного образования по
эстетическому развитию детей, которые способствуют более рациональному и
сбалансированному распределению учебной нагрузки, связанной с учётом возрастающих
от класса к классу требований.
Программа предполагает существенное изменение методики преподавания в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
Цель: формирование навыков творческой деятельности и самореализации личности
ребёнка через приобщение к музыкальной культуре, её духовно-эстетическим началам,
развитие музыкальных способностей учащихся для их дальнейшего профессионального
самоопределения.
Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:
 выявить интересы и склонности каждого ребёнка к определённому виду
учебно-музыкальной деятельности;
 приобщить воспитанников к музыкально-исполнительской культуре;
 сформировать у учащихся прочные навыки владения музыкальным
инструментом;
 всесторонне развивать муз. задатки и способности детей;
 обеспечить условия для профессиональной ориентации одарённых
воспитанников;
 активизировать концертную деятельность обучающихся и обеспечивать их
творческую активность;
 всесторонне развивать эстетический вкус воспитанников, мотивацию их к
творческой деятельности, воспитывать и формировать высокие нравственные
качества личности.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она
модифицирована, т.е. адаптирована к условиям образовательного процесса данного
учреждения. Главная особенность данной программы в индивидуальном подходе к
образованию детей. Отличительной чертой программы является дифференцированный
подход к формированию учебного процесса для учащихся с учётом их индивидуальных
особенностей.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, 7-16 лет.
Сроки реализации образовательной программы – 7 лет обучения.
Первый этап – учащиеся младших классов (1-4 классы);
Второй этап – учащиеся старших классов (5-7 классы)
Формы и режим занятий. Форма организации обучения – индивидуальная. Занятия
проводятся по расписанию, разработанному индивидуально для каждого обучающегося
Дифференцированный подход к составлению индивидуальных планов поддерживает
мотивацию к предмету и способствует творческому росту учащихся.
Продолжительность занятий: 1-7 классы – 2 учебных часа в неделю (1 уч.час = 40 мин.),
68 уч. часов в год.
Ожидаемый результат и способы определения результативности.
По окончании полного курса обучения выпускники должны демонстрировать готовность
к эстетической музыкально-исполнительской деятельности, а именно:
 уметь исполнять произведение осмысленно, выразительно, свободно владея
инструментом;
 владеть навыками игры на музыкальном инструменте, уметь читать с листа,
транспонировать, играть в ансамбле, подбирать по слуху аккомпанемент,
исполнять музыкальные произведения различных жанров, стилей, эпох; учащийся
должен уметь определить форму произведения;
 уметь разбираться в различных явлениях музыкальной жизни, знать
основные направления в музыке;
 уметь самостоятельно осмыслить и разобрать произведение, иметь навыки и
умения для самостоятельного музицирования, что позволит учащимся, в
зависимости от потребностей и наклонностей, продолжить своё музыкальное
образование.
Способами определения результативности реализации данной программы являются
организация и проведение диагностики уровня сформированности предметных знаний и
умений.
Формы подведения итогов реализации данной программы:
1. контрольные уроки (в конце каждой четверти 1-7 годы обучения)
2. технические зачёты (2-7 классы - ноябрь, 2-6 классы - март)
3. академические концерты (1 год обучения – в конце года, 2-6 годы
обучения – в конце каждого полугодия)
4. экзамены: выпускной – в конце 7 года обучения
5. прослушивание учащихся 1 класса (февраль)
6. прослушивания уч-ся 7 класса во II полугодии (январь, март, апрель)
с исполнением произведений выпускной программы.
Ещё одной формой педагогического контроля являются индивидуальные планы уч-ся,
которые составляются преподавателем на каждое полугодие и утверждаются в начале
каждого полугодия заведующим методической секцией преподавателей оркестрового
отдела.
Все выступления уч-ся – характер и качество исполнения, успеваемость, инд. особенности
уч-ся и подбор репертуара должны тщательно обсуждаться педагогами отдела,
методические замечания заносятся в индивидуальные планы уч-ся и в методическую
книгу.
 Учебно-тематический план
младшие (1-4) классы
Содержание и виды работы Кол-во теория практика
часов
1. Организация музыкальных интересов
учащихся:
 беседы о музыке 4 4 -
 слушание музыки на уроках (игра 5 - 5
преподавателя)
2. Развитие музыкальной грамотности и 7,5 1,5 6
обучение чтению нот
транспонирование 4 0,5 3,5
3. Работа над репертуаром
 работа над основными игровыми 13 3 10
приёмами, принципами звукоизвлечения,
т.е. работа над техникой
работа над произведениями:
 крупной формы (сонаты, рондо, вариации) 9,5 1,5 8
 над разнохарактерными пьесами 5 1 4
накопление репертуара уч-ся, воспитание 4 - 4
просветительско-артистической направленности
(конц. деят., подг. к ней)
4. Практические занятия, способствующие
проявлению творческой активности детей:
 игра по слуху 5 1 4
 ансамблевое музицирование 7 0,5 6,5
 самостоятельная работа над 4 0,5 3,5
произведением
ВСЕГО 68 13,5 54,5
Старшие (5-7) классы
Содержание и виды работы Кол-во теория практика
часов
1. Организация музыкальных интересов
учащихся:
 беседы о музыке 3 3 -
 слушание музыки на уроках (игра 4 - 4
преподавателя)
2. Развитие музыкальной грамотности и 4 - 4
обучение чтению нот с листа
3. Работа над репертуаром
 работа над основными игровыми 21 6 15
приёмами, принципами звукоизвлечения,
т.е. работа над техникой
работа над произведениями:
 крупной формы 10 - 10
 над разнохарактерными пьесами 12 4 8
накопление репертуара уч-ся, воспитание 4 - 4
просветительско-артистической направленности
(конц. деят., подг. к ней)
4. Практические занятия, способствующие
проявлению творческой активности детей:
  игра по слуху 3 - 3
 ансамблевое музицирование 4 - 4
 самостоятельная работа над 3 - 3
произведением (с последующим
детальным анализом ошибок педагогом)

ВСЕГО 68 13 55

Содержание учебно-воспитательного процесса

Круг задач, стоящих перед ДШИ широк и разнообразен. Она должна дать уч-ся общее
музыкальное образование, приобщить детей к сокровищнице музыкальной культуры,
способствовать формированию их эстетических вкусов на лучших образцах
отечественной и зарубежной классики, воспитывать активных пропагандистов
музыкально-эстетических знаний, подготавливать наиболее одарённых уч-ся для
продолжения специального образования в музыкальных, музыкально-педагогических
учебных заведениях.
Важно с первых уроков пробудить глубокий интерес к музыке, показать разнообразие
возможностей инструмента. Для этого педагог должен владеть репертуаром, в котором
скрипка выступает как сольный, как ансамблевый и аккомпанирующий инструмент.
Организующим началом, направляющим интересы детей, служит игра педагога, беседы
о музыке, викторины, конкурсы, игры, прослушивание записей.
Однако серьёзное развитие музыкальных интересов произойдёт у уч-ся только в том
случае, если правильно будут заложены основы музыкальной грамоты и воспитаны
умения в общении с инструментом.
Решению этих задач должен быть подчинён весь процесс обучения. С первых уроков
необходимо приучать ученика внимательно и точно прочитывать и передавать авторский
текст, вслушиваясь в своё исполнение, повышать требовательность к его качеству. педагог
должен постоянно развивать у учащегося сознательное отношение к работе над
музыкальным произведением не допуская механического проигрывания.
Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством
звучания, интонацией, ритмом и динамикой должна последовательно проводиться на
протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога и уч-ся.
С самого начала следует прививать ученику серьёзное отношение к занятиям на
инструменте, проявлять необходимую требовательность в выполнении учащимся задании.
Форма индивидуальных занятий в спец. классе позволяет с максимальной степенью
эффективности реализовать принцип индивидуального подхода, дифференцируя
педагогические задачи и методы работы.
Для успешного освоения учебного репертуара необходимо воспитание свободной и
естественной постановки, также владение позициями, и их соединениями, основами
штриховой техники навыком вибрации, использование грамотной, осмысленной
аппликатуры.
Эффективным средством, способствующим звуковысотной, интонационной
ориентации на грифе, развитию игровых движений, а также формированию внутренних
слуховых представлений является транспонирование.
Большое значение для музыкального развития уч-ся имеет работа с концертмейстером.
Исполнение учеником произведений с аккомпанементом обогащает музыкальные
представления уч-ся, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения,
укрепляет и совершенствует интонацию и ритмическую организацию уч-ся, заставляет
добиваться согласованного ансамблевого звучания.
 Продвижение уч-ся во многом зависит от правильной организации их самостоятельных
домашних занятий.
Большое значение имеет концертная работа уч-ся. Концертные выступления являются
эффективным средством музыкально-исполнительского развития и стимулируют занятия
как в специальном классе, так и по всем другим предметом.
Общее кол-во музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом
классе, даётся в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над
репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые
произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие для
показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Всё это обязательно
фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Для исполнения на академических концертах в течение учебного года, а также
экзаменах в программе даны различные по уровню трудности примерные перечни
музыкальных произведений. Это помогает педагогу осуществить дифференцированный
подход к обучению уч-ся. Сведения о формах и методах работы с уч-ся педагоги могут,
получит в специальной методической литературе (см. список методической литературы).
Программа рассчитана на 68 часов годовой нагрузки и 7-летний курс обучения. Дети,
возраст которых не даёт право на поступление в училище, получают рекомендацию в 8
класс.

Программа
Годовые требования по комплексу технических упражнений и репертуару
1 класс
Начальное развитие музыкально-образного мышления. Усвоение названий частей
скрипки и смычка. Основы организации целесообразных игровых движений (постановка).
Изучение нотной грамоты и простейших динамических, штриховых и аппликатурных
обозначений.
Работа над развитием музыкального слуха, памяти, ритма. Качество звучания,
интонация. Ознакомление со строем скрипки. Изучение первой позиции. Простейшие
виды штрихов: деташе целым смычком и его частями, легато до четырёх нот, мартле.
Переходы со струны на струну, плавное соединение движений смычка в его различных
частях.
Несложные упражнения для левой руки. Гаммы и арпеджио в тональностях ре мажор,
ля мажор, соль мажор (в одну-две октавы), фа мажор, ре минор, ля минор – в одну октаву.
Подготовка к чтению с листа. Игра в ансамбле. Подбор по слуху лёгких пьес, песен, их
транспонирование.
Слушание музыки в исполнении педагога: детских песен, народных танцев, маршей. В
течение года необходимо пройти 4-5 мажорных гамм и арпеджио, 10-12 упражнений и
этюдов, 18-20 пьес.

Примерная программа для прослушивания учащихся 1 класса.

1. Гамма (одна октава) штрихами деташе, легато, мартле; арпеджио штрихами
деташе, 3 легато.
2. этюд из сборников: «Избранные этюды» 1-3 классы № 7,9,10,11,14,16,17,18,19.
«Юный скрипач», выпуск I № 2,3,4,5,6,7,10,12,13
«Маленький скрипач», вып. 1995 г. № 2,3,4,6,7,8,10,11,12,15,19,21,23

Примерные программы академического концерта.

I. 1) И. Гайдн «Песенка»
2) Укр. нар. песня «Журавель» (обр. П. Чайковского)

II. 1) И. Дунаевский «Колыбельная»

2) Чешский нар. танец «Аннушка»

III. 1) Ф. Лещинская «Полька»

2) Л. Бетховен «Сурок»

Программа
Годовые требования по комплексу технических упражнений и репертуару

2 класс
Слушание музыки в исполнение педагога. Тематика: «детская», художественного
скрипичного репертуара, переложений для голоса и разных инструментов. Подбор в
ансамбле, чтение с листа.
Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Дальнейшая работа над
постановкой, интонацией, звукоизвлечением, ритмом. Изучение штрихов: деташе, легато
(до 8 нот на смычок) и их чередований, мартле, стакатто. Начало работы над сотийе.
Динамика звучания. Ознакомление с простейшими видами двойных нот (в основном с
применением открытых струн). Знакомство с позициями (II-III). Ознакомление с
настройкой инструмента. Двухоктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио.
Знакомство с итальянскими терминами.
В течение года необходимо пройти: 6-8 мажорных гамм и арпеджио (в том числе во II
и III позициях от первого пальца), 8-10 этюдов, 10-12 пьес, 1-2 произведения крупной
формы.

Примерные программы технического зачёта.

I. Двухоктавная гамма и арпеджио
А. Григорян Этюд Es-dur( «Начальная школа игры на скрипке»)

II. Двухоктавная гамма и арпеджио

П. Шольц Этюд №33. (Сборник К. Тахтаджиев, 2 класс)

III. Двухоктавная гамма и арпеджио.

Г. Дулов Этюд №1 («Юный скрипач», вып. 1)

Примерные программы академического концерта

I полугодие
1. М. Глинка «Соловушко»
К. Глюк «Веселый хоровод»

2. Польская нар. песня «Висла»

М. Джурджук «Марш»

3. З. Багиров «Романс»
А. Яньшинов «Комариный пир»

II полугодие
1. О. Ридинг Концерт h-moll, I часть

2. А. Комаровский «Концертино G-moll

3. В. Моцарт «Песня пастушка»

Н. Бакланова «Хоровод»
 Программа
Годовые требования по комплексу технических упражнений и репертуару
3 класс
Слушание музыки в исполнении педагога. Тематика: «Отрывки из опер и балетов»,
танцевальная музыка. Беседы о музыке и композиторах.
Игра в ансамбле. Чтение с листа. Самостоятельная работа над пьесами. Дальнейшая
работа над развитием музыкально-образного мышления. Работа над интонацией, ритмом,
звукоизвлечением. Изучение штрихов, деташе, легато, мартле, стаккато, сотийе,
пунктирных. Начало работы над спиккато. Изучение позиций (I, II, III) и их смена.
Двойные ноты и несложные аккорды в I позиции. Гаммы и арпеджио в отдельных
позициях и с применением переходов во всех тональностях, в том числе в I позиции от
каждого пальца. Хроматические последовательности. Подготовительные упражнения к
исполнению трели. Элементарные виды флажолетов. Подготовительная работа по
усвоению навыков вибрации.
В течение года необходимо пройти: 8-10 мажорных и минорных гамм и арпеджио (I, II,
III позициях, с переходами), 8-10 этюдов на различные виды техники, 10-12 пьес
различного характера, 2 произведения крупной формы.

Примерные программы технического зачёта.

1. Двухоктавная гамма (II, III позиции)
А. Комаровский Этюд №20(«Юный скрипач», вып.1)

2. Двухоктавная гамма с переходом.

Е. Гнесина-Витачек Этюд №1(«Этюды» 3 класс, Киев 1983)

3. Двухоктавная гамма с переходом

Ф. Вольфарт Этюд №1 («Юный скрипач», вып. 2)

I полугодие
1. Белорусская нар. песня «Перепёлочка», обр. А. Комаровского
В. Косенко «Скерцино»

2. Р. Ильина «На качелях»

Н. Рубинштейн «Вечное движение»

3. П. И. Чайковский «Старинная французская песенка»

К. Вебер «Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок»

II полугодие
1. О. Ридин Концерт h-moll, 2-3 части

2. А. Комаровский «Вариации» на укр. тему

3. Н. Ган «Раздумье»
М. Глинка «Танец» из оперы «Иван Сусанин»

Программа
Годовые требования по комплексу технических упражнений и репертуару
4 класс
Слушание музыки в исполнении педагога. Тематика: популярная музыка из
художественного скрипичного репертуара. Прослушивание музыкальных записей. Игра в
ансамбле. Чтение с листа. Самостоятельный разбор и анализ несложных произведений.
Изучение итальянских терминов.
 Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Продолжение работы над
интонацией, динамикой звучания. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато,
сотийе, спиккато, пунктирных и их чередований.
Совершенствование качества звучания штрихов в разных частях смычка, работа над
техникой распределения смычка, чёткостью ритма и беглостью пальцев.
Изучение первых пяти позиций, различные виды из смены. Несложные упражнения в
более высоких (VI-VII) позициях.
Упражнения и этюды в двойных нотах (в I позиции). Аккорды. Флажолеты. Мелизмы.
Дальнейшее изучение однооактовных и двухоктавных гамм и арпеджио от каждого
пальца во всех возможных тональностях, постепенно увеличивая темп при исполнении
гамм. Ознакомление с трёхоктавными гаммами и арпеджио. Навыки вибрации.
В течение учебного года необходимо пройти: 8-10 мажорных и минорных гамм и
арпеджио, 8-10 этюдов на различные виды техники, 8-10 разнохарактерных пьес, 2
произведения крупной формы.

Примерные программы технического зачёта.

1. Двухоктавная гамма с переходом.
Ш. Берио Этюд № 34 («Избранные этюды» 3-5 класс.)

2.Двухоктавная гамма без перехода в высокой позиции (IV, V)

Е. Гнесина Этюд №31 («Сб. С. Шальмана», часть 1)

3. Трёхоктавная гамма
Ф. Вольфарт Этюд № 17 («Этюды» 4 кл., Киев, 1983)

Примерные программы академического концерта.

I полугодие
1.К. Караев «Задумчивость»
Э. Дженкинсон «Танец»

2.Г. Мари «Ария в старинном стиле»

П. Чайковский «Неаполитанская песенка»

3. Д. Тартини «Сарабанда»
А. Кравчук «Юмореска»

II полугодие
1.Ш. Данкля «Вариации №1» на тему Пачини

2. А. Вивальди «Концерт» G-dur, 1 часть

3. Б. Дварионас «Вальс»
Н. Рубинштейн «Прялка»

Программа
Годовые требования по комплексу технических упражнений и репертуару
5 класс
Слушание музыки в исполнении педагога. Примерная тематика бесед о музыке: «О
музыкальных стилях». Прослушивание музыкальных записей с обсуждение впечатлений.
Навыки самостоятельного разбора и анализа произведений.
Чтение нот с листа. Игра в ансамбле. Дальнейшее развитие музыкально-образного
мышления. Продолжение работы над интонацией, развитием слухового контроля,
предслышания. Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, спикатто, сотийе,
пунктирным, Виотти и их чередованием. Усвоение более высоких позиций. Двойные ноты
в первых трёх позициях. Работа над соединением позиций при исполнении двуголосия.
Изучение трёхоктавных гамм и арпеджио.
Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой двумя видами аппликатур –
скольжением и чередованием пальцев. Ознакомление с квартовыми флажолетами.
Изучение итальянских терминов.
В течение года необходимо пройти: 7-8 мажорных и минорных гамм и арпеджио, в том
числе хроматическую гамму и гамму двойными нотами, 8-10 этюдов, 8-10 пьес, 2
произведения крупной формы.

Примерные программы технического зачёта.

1. Трёхоктавная гамма и арпеджио
Ф. Мазас Этюд №6, тетрадь 1

2. Трёхоктавная гамма, арпеджио.

А. Комаровский Этюд № 49. («Избранные этюды» 3-5 класс)

3. Трёхоктавная гамма и арпеджио

Ш. Берио Этюд №14 (двойные ноты),( Этюды 5 кл., Киев 1984)

Примерные программы академического концерта

I полугодие
1. Д. Перголези «Ария»
Н. Раков «Весёлая игра»
2. М. Мусоргский «Слеза»
К. Бом «Непрерывное движение»
3. А. Спендиаров «Колыбельная»
Л. Обер «Престо»
II полугодие
1. А. Корелли «Соната», d-moll
2. Ж. Акколаи «Концерт» a-moll, I часть
3. М. Глинка «Чувство»
Л. Бетховен «Менуэт»

Программа
Годовые требования по комплексу технических упражнений и репертуару
6 класс
Прослушивание музыкальных записей дома. На уроках беседы о музыке.
Самостоятельный разбор и анализ музыкальных произведений. Чтение нот с листа. Игра в
ансамбле.
Дальнейшее развитие музыкально-исполнительских навыков. Закрепление и
чередование всех штрихов в подвижном темпе.
Развитие техники левой руки: беглости, трели, различных видов соединений позиций,
двойные ноты. Аккорды. Флажолеты. Изучение трёхоктавных гамм и арпеджио
(трезвучия с обращениеями, секстаккорды, квартсекстаккорды, септаккорды). Гаммы
двойными нотами (терции, сексты, октавы)
Хроматические гаммы.
В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных гамм с обращениями, 2
гаммы двойными нотами, 7-8 этюдов, 6-8 пьес, 2 произведения крупной формы.

Примерная программа технического зачёта

1. Трёхоктавная гамма, арпеджио, двойные ноты
Р. Крейцер Этюд №1. (Р. Крейцер. Этюды. М. 1987)

2. Трёхоктавная гамма, арпеджио, двойные ноты.

Я. Донт. Этюды №3.(Этюды 6 класс, Киев, 1985)

3. Трёхоктавная гамма, арпеджио, двойные ноты

Ф. Мазас Этюд № 74 («Альбом скрипача», Этюды. выпуск 3, 1989)

Примерные программы академического концерта.

I полугодие
1. Д. Шостакович «Элегия»
Д. Яньшинов «Прялка»

2. И.С. Бах «Сицилиана»

К. Мострас «Восточный танец»

3. А. Ярнефельд «Колыбельная»
М. Мусоргский «Гопак»

II полугодие
1. А. Вивальди Концерт g-moll, 1 часть

2. Ш. Данкия «Концертное соло»

3. Д. Саммартини «Песнь любви»

М. Балакирев «Полька»

Программа
Годовые требования по комплексу технических упражнений и репертуару
7 класс
Беседы о музыке. Чтение с листа. Игра в ансамбле. Дальнейшее усвоение и развитие
музыкально-исполнительских навыков. Работа над трёхоктавными гаммами и арпеджио (в
подвижном темпе: гаммы на 2 смычка, арпеджио до 9 нот легато)
Хроматические гаммы. Гаммы в различных штриховых вариантах. Гаммы двойными
нотами. Повторение ранее пройденных гамм. Ознакомление с четырёхоктавной гаммой.
Совершенствование качества звукоизвлечения, вибрации, техники левой руки.
Подготовка программы выпускного экзамена. Самостоятельный разбор и анализ
музыкальных произведений.

Примерные программы технического зачёта

1. Трёхоктавная гамма и арпеджио
Я. Донт. Этюд №6

2. Трёхоктавная гамма и арпеджио

Ф. Мазас Этюд № 3 тетрадь 1.

3. Трёхоктавная гамма и арпеджио

Р. Крейцер Этюд №4

Примерные выпускные программы.

1. Г. Гендель Соната (2 части)
Д. Шостакович «Романс»
Ф. Шуберт «Пчёлка»
2. Р. Крейцер Концерт №13, 1 часть
П. Чайковский «Осенняя песня»
С. Прокофьев «Гавот» из «Классической симфонии»
3. А. Комаровский «Анданте» и «Финал» из концерта e-moll
К. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей»
К. Мострас «Хоровод»

Примерные выпускные программы для поступающих в профильные средние

специальные учебные заведения.
1. Две трёхоктавные гаммы и арпеджио
Гамма в двойных нотах (терция, сексты, октавы)
К. Роде Этюд №3 «24 каприса в форме этюдов», М., 1959
Ф. Мазас Этюд №10, тетрадь 1
А. Корелли Соната A-dur (две части)
Ш. Берио Концерт №9, 1 часть
А. Александров «Ария»
К. Мострас «Этюд» a-moll

2. Две трёхоктавные гаммы, арпеджио

Гамма в двойных нотах (терции, сексты, октавы)
Ф. Мазас Этюд №32, тетрадь 2
Р. Крейцер Этюд № 5 (Р. Крейцер. Этюды, М., 1999)
Ф. Джемиани Соната d-moll
Л. Шпор Концерт № 2, 1 часть
А. Аренский «Незабудка»
А. Дакен «Кукушка»

3. Две трёхоктавные гаммы, арпеджио

Ф. Фиорилло Этюд №11(«36 этюдов и каприсов» М., 1961)
Р. Крейцер Этюд №34 (Р. Крейцер Этюды М. 1999)
Г. Гендель Соната (две части)
Ш. Берио Фантазия на тему русской песни «Душечка девица»
Ж. Массне «Размышление» из оперы «Таис»
К. Корчмарёв «Испанский танец»

Методическое обеспечение программы

Обеспечение программы методическими материалами.
1. Сценарий «Сказка про скрипку»
2. План экскурсии «А. К. Лядов»
3. Сценарий «Клуб юных музыкантов»
4. Сценарий «Наш музыкальный час»
5. Викторина «Знаете ли вы музыку»

Дидактический материал
1. Портреты русских и зарубежных композиторов
2. Портреты выдающихся скрипачей
3. Таблица «Штрихи»
4. Таблица «Музыкальные термины»
5. Таблица кроссвордов «Музыкальная шкатулка»
6. Таблица «Эмоционально-образное содержание музыки2
7. Карточки «Размеры и длительности»
8. Карточки «Музыкальные инструменты»
9. Карточки «Музыкальное лото»
10. Карточки «Музыкальное домино»

Лекционный материал:
1. Беседа об истории скрипичного искусства
2. Беседа о скрипичных мастерах
3. Беседа о знаменитых музыкантах-скрипачах
4. Беседа о композиторах-земляках
5. Беседа о композиторах-классиках
6. Беседа о международных скрипичных конкурсах
7. Беседа о настройке и ремонте скрипки.

Материально-техническое оснащение занятий

(кабинет для занятий)
1. Столы – 2 шт.
2. Стулья – 5 шт.
3. Скамейка
4. Стеллаж для инструментов
5. шкаф для нот
6. тумбочка
7. пианино
8. пульты для нот – 5 шт.
9. скрипки – 3 шт.
10. смычки – 3 шт.
11. муз. центр

Список литературы:
1. Ю. Симакин «Сказка про скрипку», изд. «Музыка», Ленинград 1968
2. Ю.А. Ивановский «Занимательная музыка», изд. «Феникс», Ростов-на-Дону, 2002
3. А. Модр «Музыкальные инструменты», Москва, 1959
4. Л. Гинзбург, В. Григорьев «История скрипичного искусства», изд. «Музыка»,
Москва, 1990
5. Е. Тынянова «Мастер Антонио Страдивари», изд. «Детская лит-ра», М., 1985
6. А. Кленов «Секрет Страдивари», изд. «Музыка», Москва 1989
7. Г. Абрамян «Эй, Антонио», изд. «Детская лит-ра», Москва, 1972
8. Р. Аллен «Скрипка», изд. «Детская лит-ра», Москва, 1979
9. Л. Раабен «Скрипка», Москва, 1963
10. Л. Раабен «Жизнь замечательных скрипачей», изд. «Музыка», М. 1967
11. Н.А. Дубинин «Ремонт смычковых музыкальных инструментов», Москва, 1986
12. В. Григорьев «Никколо Паганини», М., 1987
13. Л. Маркиз «Давид Ойстрах», М. 1977
14. А. Волков «Леонид Коган», М. 1978

Музыкальные записи
Диски
1. Д. Шостакович 1988,1990,1991
2. Т. Альбиони «Адажио», Х. Родриго «Аранхуэрский концерт», 1982
3. Классика. Г.Ф. Гендель, К.В. Глюк ООО «Сигма», 2007
4. Концертино mp-3 «Альбомы классической музыки» Квадро-Диск, 2006
5. Ennio Morricone. ООО «Мега Видео», 2005
6. «Ансамбль скрипачей Якутии», 2006
7. Песни для детей, 2004
Репертуар (примерный)
 1 и 2 год обучения
Н. Бакланова «Первые уроки» М. 1987
Н. Бакланова «Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях» М., 1987
Т. Захарьина «Скрипичный букварь» М, 1996
В. Якубовская «Вверх по ступенькам» Л-д, 1986
К. Родионов «Начальные уроки игры на скрипке» М., 1986
К. Фортунатов «Юный скрипач», вып. 1 М. 1974
О. Пархоменко, В. Зельдис «Школа игры на скрипке», Киев, 1987
С. Шальман «Я буду скрипачом», книга 1, Л-д, 1964
Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. 1-2 кл. ДМШ, М., 1985
М. Гарлицкий «Шаг за шагом», М. 1985
К. Тахтаджиев. Скрипка, 2 кл., Киев, 1982
Этюды. 1 класс. Киев. 1983
О. Ридинг Концерт h-moll, 1 часть. С-Пб, 1998

3 год обучения
Сборник избранных этюдов, вып. 1, 1-3 кл. М., 1988
Е. Гнесина-Витачек «17 мелодических этюдов» М-Л, 1945
Этюды. 3 класс. Киев, 1983
Г. Кайзер соч.20 Этюд М., 1948
А. и Н. Яньшиновы «30 лёгких этюдов» М., 1960
Ю. Конюс «Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах» М., 1988
А. Григорян Гаммы и арпеджио, М. 1988
Г. Шрадик Упражнения, М. 1969

Пьесы
К. Фортунатов «Юный скрипач», вып. 2 М., 1985
Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки 2-3 кл. ДМШ, М., 1970
Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. 3-4 кл. ДМШ. М., 1980
С. Шальман «Я буду скрипачом» книга 1, Л-д, 1984
Библиотека юного скрипача. Пьесы советских композиторов. вып. 1. средние и старшие
класс. М., 1987
К. Тахтаджиев Скрипка. 3 класс, Киев, 1987
А. Комаровский «Детский альбом», М., 1991
Д. Кабалевский Пьесы М., 1983
П. Чайковский Пьесы М., 1983
М. Глинка Пьесы М., 1979

Произведения крупной формы

О. Ридинг Концерт h-moll, II-III части, С-Пб, 1998
Ф. Зейтц Концерт №1, G-dur, С-Пб, 1998
А. Вивальди Концерт G-dur, М., 1961
Н. Бакланова Сонатина. Концертино, М., 1959
В. Третьяченко Детский концерт для скрипки, С-Пб, 2001

4 год обучения
Этюды
Сборник избранных этюдов, выпуск 2, М., 19
Г. Кайзер «36 этюдов», соч. 20, тетрадь 1-2
А. Комаровский Этюды в позициях
К. Мострас Этюды-дуэты, части 1-2
К. Мострас Этюды во второй позиции
Этюды. 4 класс. Киев. 1983
О. Шевчик. Упражнения, тет. 1 (позиции)
А. Яньшинов «Шесть этюдов для интонации»
Н. Бакланова «Этюды средней трудности» М., 1988
Ю. Конюс «Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах» М., 1941
Ф. Волфарт. 60 этюдов. Прага. 1960

Пьесы
Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки 3-4 класс, М., 1980
Хрестоматия пед. репертуара для скрипки 4-5 класс, М., 1984
С. Шальман «Я буду скрипачом» Книга 2, Л-д, 1996
К. Фортунатов «Юный скрипач», вып. 2, М., 1985
К. Тахтаджиев. Скрипка, 4 класс, Киев, 1984
Библиотека юного скрипача. Серия пьес советских композиторов. 4 кл. ДМШ. Выпуск 1,
М., 1957
Альбом скрипача. Классическая и современная музыка. Выпуск 1, М., 1987

Произведения крупной формы

А. Вивальди. Концерт G-dur. М. 1968
Ш. Данкля. Вариации G-dur на тему Паччини, М., 1975
Ф. Зейтц Концерт №3 g-moll, М., 1975
Н. Паганини. Вариации G-dur, С-Пб, 1996

5 год обучения
Этюды
Этюды. 5 класс. Киев. 1983
Избранные этюды для скрипки 3-5 класс, М., 1988
Избранные этюды для скрипки 5-7 класс, М., 1988
Я. Донт. Этюды (24 подготовительных упражнения к этюдам Р. Крейцера и П. Роде), М.,
1980
Р. Крейцер Этюды. Под редакцией А. Ямпольского, М. 1973
Л. Львов. 24 каприса. М-Л. 1974
Ф. Мазас. Этюды. Тетрадь 1, М.. 1971
О. Шевчик Упражнения в двойных нотах, соч. 9, М-Л, 1951
Г. Шрадик Упражения, тетрадь 1, М-Л, 1969
А. Григорян Гаммы и арпеджио М., 1988

Пьесы
Библиотека юного скрипача. Серия пьес советских композиторов 5 кл. ДМШ, вып. 1, М.
1957
Библиотека юного скрипача. Пьесы советских композиторов. Средние и старшие классы.
М., 1981
П. Чайковский Избранные пьесы, выпуск 2, М. 1961
Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. 5-6кл. ДШИ., М., 1988
Сборник популярных пьес. М., 1957
Пьесы русских композиторов. М., 1975
Альбом скрипача. Классическая и современная музыка. вып. I. М., 1987
Н. Раков. Сборник пьес. М., 1959
Скрипка. выпуск I. Киев. 1980

Произведения крупной формы

Ж. Акколан Концерт a-moll, 1 часть, С-Пб, 1998
А. Вивальди Концерт G-dur, М., 1966
А. Вивальди Концерт a-moll, М., 1961
А. Комаровский Концерт №2, A-dur, М., 1965
Ш. Данкля Вариации №5 на тему Вейгля, М., 1984
А. К. Корелли Соната e-moll, М. 1959

6 год обучения
Гаммы
И. Гржимали. Упражнения в гаммах, М., 1966
И. Гржимали. Упражнения и гаммы в двойных нотах, М., 1937
А. Григорян Гаммы и арпеджио, М., 1988
Я. Мексин Гаммы и упражнения двойными нотами.

Этюды
Ф. Мазас Этюды Тетрадь 2, М. 1971
Ф. Фиорилло 36 этюдов и каприсов, М. 1961
А. Львов Каприсы. тетрадь 1 М-Л, 1947
Р. Крейцер. Этюды. М., 1973
Избранные этюды 5-7 кл., выпуск 3, М., 1989
Альбом скрипача. Этюды. выпуск 3., М., 1989
Этюды для скрипки. 6 кл., Киев, 1982
Пьесы
Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. 6-7 кл. ДМШ. М.
К. Фортунатов «Юный скрипач», выпуск 3, Ростов на Дону, 1997
Альбом скрипача. Классическая и современная музыка. М., 1987
Библиотека юного скрипача. Серия пьес советских композиторов. 6 кл. ДМШ., М., 1957
Библиотека юного скрипача. Пьесы ленинградских композиторов. М., 1985
Пьсы старинных французских композиторов. М., 1969
Классические пьесы. М., 1988
Скрипка. выпуск 2, Киев. 1981
Произведения крупной формы
Г. Гендель Сонаты №1-6, М., 1987
Ш. Данкля. Концертное соло. М., 1985
Ш. Данкля. Вариации М., 1975
Ш. Берио. Вариации М., 1979
Ш. Берио Концерт №9, М., 1957
Д. Виотти Концерт №23. М., 1960
Г. Холендер Лёгкий концерт. М., 1984
Хрестоматия для скрипки. Концерты., вып.2, М., 1988

7 год обучения
Гаммы
А. Григорян Гаммы и арпедижо М., 1988
К. Флеш Гаммы и арпеджио М., 1966
Этюды
О. Шевчик Школа техники смычка тетрадь 2-3, М., 1946
Избранные этюды для скрипки. Выпуск 2, М., 1989
Этюды для скрипки. 7 кл., 1985
Избранные этюды. для скрипки соло. М., 1985
Я. Донт. Этюды. соч. 38. М., 1988
Ф. Мазас. Этюды. Тетрадь 2, М., 1963
Р. Крейцер. Этюды. М., 1973
П. Роде «24 каприса в форме этюдов», М., 1959
Пьесы
Скрипка. Выпуск 3. Киев. 1983
Хрестоматия педагогического репертуара для скрипки. 6-7 кл. ДМШ., М., 1998
К. Фортунатов «Юный скрипач», вып. 3, Ростов на Дону, 1997
Библиотека юного скрипача. Серия пьес советских композиторов. 7 кл. ДМШ., М., 1958
Библиотека юного скрипача. Пьесы современных французских композиторов. М., 1989
Виртуозные пьесы для скрипки. М., 1987
Произведения крупной формы
И.С. Бах. Концерт a-moll. М., 1966
А. Корелли. Шесть сонат для скрипки и фортепиано. Л., 1981
Ф. Верачини, Д., Джеминиани. Старинные сонаты
Г. Гендель. Сонаты №1-6. М., 1987
Ш. Берио Концерт №7
Р. Крейцер Концерт №19 d-moll, М., 1961
Д. Кабалевский Концерт М. 1985
П. Роде Концерт №7, a-moll, М. 1961

Список методической литературы

1. Л. Ауэр «Моя школа игры на скрипке», М., 1965
2. М. Берлянчик «Основа учения юного скрипача», М., 1993
3. И. Беленький, Э. Эльбойм «Педагогические принципы Л.М. Цейтлина» М., 1990
4. М. Берлянчик, А. Юрьев «Вопросы музыкальной педагогики», Новос. 1973
5. И. Войку «Построение естественной системы скрипичной игры. Техника левой
руки», М., 1932
6. Л. Гинзбург «О работе над музыкальном произведением», М., 1981
7. Б. Гутников «Об искусстве скрипичной игры» Л. 1988
8. Е. Камилларов «О технике левой руки скрипача» М. 1985
9. А. Лагутин «Основы педагогики музыкальной школы» М. 1985
10. М. Либерман, М. Берлянчик «Культура звука скрипача» М., 1985
11. К. Мострас «Динамика в скрипичном искусстве» М. 1985
12. К. Мострас «Интонация на скрипке» М. 1948
13. В. Натансон, В. Руденко «Вопросы методики начального музыкального
образования» М. 1981
14. Т. Погожева «Вопросы методики обучения игре на скрипке» М., 1966
15. Ю. Полянский, Н. Меламед, Е. Мурзина «Скрипка, виолончель. 1 класс» Киев 1988
16. С. Понятовский «Вопросы музыкальной педагогики» выпуск 8, М. 1987
17. В. Руденко «Вопросы музыкальной педагогике» выпуск 7. М. 1986
18. Б. Струве «Пути начального развития юных скрипачей и виолончелистов» М. 1952
19. Я. Таргонский «Флажолеты смычковых инструментов» М. 1936
20. А. Ширинский «Штриховая техника скрипача» М. 1983
21. О. Шульняков «Музыкально-исполнительская техника и художественный образ»
М. 1986
22. И. Ямпольский «Основы скрипичной аппликатуры» М. 1977
23. Ю. Янкелевич «Педагогическое наследие» М. 1983
24. В. Григорьев «Методика обучения игре на скрипке» М. 2006
25. М. Берлянчик «Как учить игре на скрипке» М. 2006
26. В. Стахов «Сохранение и монтировка скрипки» Л-д, 1983
27. С. Оськина «Внутренний музыкальный слух» М., 1977
28. А. Прозоров «Учебно-воспитательная работа в струнно-смычковых классах
ДМШ», М., 1975
29. В. Холопова «Музыкальный ритм» М., 1980