Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Боровичская детская школа искусств им. А.К. Лядова»

«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»
На педагогическом совете Директор МБУДО «Боровичская ДШИ»
МБУДО «Боровичская ДШИ»
31 мая 2021 г. Звонарева Н.Ю.
31 мая 2021 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«СОЛЬФЕДЖИО
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ КЛАССЕ»

Автор программы:
И. Е. Домогацкая
Л.И. Чустова

Составители программы:
Васильева Л.С.

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Преподаватели дополнительного образования:

Васильева Лилия Сергеевна
Короткова Ирина Васильевна

г. Боровичи
2021 г.
 Пояснительная записка
Программа «Сольфеджио в подготовительном классе» имеет художественную
направленность и разработана на основе Программы «Сольфеджио для подготовительных
отделений ДМШ и ДШИ» авторы И.Е. Домогацкая, Л.И. Чустова, одобренная научно-
методическим центром по художественному образованию Министерства культуры РФ
2003 г.
Данная программа оформлена в соответствии с требованиями Санитарно-
эпидемиологических правил и нормативов.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы
обусловлена тем, что музыкальное воспитание детей следует начинать в дошкольном
возрасте, естественно, не форсируя возможности ребѐнка, включить его в мир музыки,
плавно подвести к основному курсу музыкальной школы и объѐму дальнейших
требований, сделать музыкальное развитие гармоничной частью общего развития.
Данная программа является актуальной на сегодняшний момент, составлена с
учетом современных требований и достижений в музыкальном искусстве и с учетом
индивидуальных особенностей детей возрастных групп от 5 до 7 лет. В программе учтены
основные ценности и цели дополнительного образования по эстетическому развитию
детей, с учетом возрастных особенностей. Наиболее целесообразной формой начального
этапа музыкального воспитания является групповое занятие, построенное на сочетании
игровых и учебных форм работы. Игра для ребѐнка – основное средство познания мира.
Она не утомляет, мобилизует эмоции и интеллект.
Программа предполагает обязательные нюансы в методике преподавания, связанные
с индивидуальными особенностями учащихся, составляющих группу.
Цель: формирование навыков творческой деятельности и самореализации личности
ребенка через приобщение к музыкальной культуре, ее духовно-эстетическим началам.
Развитие музыкальных способностей ребѐнка для дальнейшего его обучения в основных
классах ДШИ, выбрать инструмент, на котором он будет учиться играть.
Для достижения данной цели формируются следующие задачи
Развивающие:
Выявить склонность учащихся к определенному виду учебно-музыкальной
деятельности.
Всесторонне развить музыкальные задатки.
Начать формировать слуховые и вокально-интонационные навыки.
Воспитывающие:
Воспитывать высокие морально-нравственные качества личности.
Приобщить учащихся к музыкальной культуре.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она
модифицирована и адаптирована к условиям образовательного процесса данного
учреждения. Ее отличительной чертой является «мозаичная» организация уроков,
основанная на быстрой смене заданий, чередование сложных и более лѐгких задач,
статичных и двигательных, сочетании групповых и индивидуальных выступлений на
уроке, позволяющих освободиться от напряжѐнности, приобрести веру в себя, учесть
свойственные возрасту подвижность и впечатлительность.
Годовые требования дифференцированы в зависимости от наличия или отсутствия у
учащегося предварительной музыкальной подготовки.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, от 5 до 7 лет.
Срок реализации данной программы – 1 учебный год (с сентября по май
включительно).
Форма занятий – групповая.
Режим занятий - по расписанию.
Продолжительность занятий: 1 учебный час (40 минут) в неделю, 36 учебных часов
за учебный год.
 Ожидаемый результат и способы определения результативности.
По окончании курса обучения учащиеся должны демонстрировать готовность к
эстетической музыкально-исполнительской деятельности в основных классах ДШИ,
иметь интерес и любовь к музыке, усвоить простейшую музыкальную грамоту, начальные
вокально-интонационные навыки.
Формы подведения итогов реализации данной программы. Успехи учащихся
рассматриваются в форме концерта по окончании курса обучения.

Годовые требования
Для учащихся, не имеющих предварительной музыкальной подготовки
По окончании учащийся должен знать:
Названия нот, положение их на нотоносце в первой октаве, длительности восьмые и
четвертные, правописание штилей в первой октаве, основные жанры (песня, марш, танец).
Учащийся должен уметь:
Правильно держать корпус и правильно дышать при пении, петь естественным
голосом без крика и форсировки, смену дыхания производить между короткими фразами,
фразы пропевать на кантилене, начинать и заканчивать пение по знаку педагога, петь
словами и нотами простейшие попевки в квинтовом диапазоне, петь песенки с
аккомпанементом преподавателя, ритмично двигаться под музыку, находить музыкальный
пульс, определять характер музыки, подбирать по слуху попевки от разных клавиш.

Для учащихся, имеющих предварительную музыкальную подготовку

По окончании учащийся должен знать:
Понятие тоники, лада (мажора и минора), тональности; длительности восьмые,
четвертные и половинные, паузы, правило написание нот в первой и второй октавах,
правило написание штилей, понятие размера 2/4 и ¾, тактовую черту, знак репризы, знаки
альтерации диез и бемоль, музыкальные термины форте, пиано, легато, стаккато;
музыкальные инструменты, на которых в ДШИ обучают.
Учащийся должен уметь:
В медленном темпе петь гамму до мажор, попевки нотами и со словами в диапазоне
первой октавы, песенки с аккомпанементом преподавателя, определять на слух
двухдольный и трѐхдольный размер, записывать ритмический рисунок из пройденных
длительностей, определять на слух мажор и минор, рассказать о характере музыки, петь с
ритмическим аккомпанементом.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Для учащихся, не имеющих предварительной музыкальной подготовки

Название темы Количество часов

/всего часов/ /теория/ /практика/
1. Знакомство с группой, знакомство 2 0,5 1,5
детей между собой, голос, дыхание

2. Понятие длительности и 3 1 2
высоты звука ты звука,

3. Четвертные и восьмые 3 1 2
длительности, написание
штилей (без нотоносца)
4. Знакомство с нотоносцем, ноты 4 1 3
соль и ля. Клавиатура в 1-й октаве
5. Ноты фа и ми 4 1 3

6. Ноты ре и до 1-ой октавы 4 1 3

7. Ноты си и до 2-ой октавы. 4 1 3

Скрипичный ключ

8. «Сердце» музыки (пульс) 4 1 3

9. Основные музыкальные жанры 8 3 5

(песня, танец, марш)
Итого 36 10,5 25,5

Для учащихся, имеющих предварительную музыкальную подготовку

Название темы количество

часов/всего/ /теория/ /практика/

Повторение: Длительность, высота 4 1 3

звука, длительности, нотоносец, ноты
соль и ля, клавиатура 1-ой октавы, ноты
фа , ми, ноты ре и до 1-й октавы, ноты
си и до, скрипичный ключ, пульс,
основные музыкальные жанры (песня,
танец, марш)
2. Мажор и минор 4 1 3

3. Тоника 3 1 2

4. Тональность до мажор 4 1 3

5. 2-ая октава 4 1 3

6. Размеры 2/4 и ¾ 6 1 5
Тактовая черта

7. Знак повышения диез 3 0,5 2,5

8. Знак понижения бемоль 3 0,5 2,5

9. Музыкальные инструменты 5 1 4
Итого 36 8 28

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Для учащихся, не имеющих предварительной музыкальной подготовки

1 тема
Знакомство с группой, знакомство детей между собой, голос и дыхание
Теория:
Беседа о музыке, представление всех участников группы.
Практические задания:
Игры на внимательность, игра в имена, с мячом под музыку, Песенка Т.Потапенко
«Грибы», рисунок «Что у нас в лукошке», Стих «Что нам осень принесла», попевка
«Дождик», слушание музыки Бетольф «Весѐлое движение», Потапенко «Колыбельная»,
шумовой оркестр Бетховен «Немецкий танец № 6», Александров «Зайка»
2 тема
Понятие длительности и высоты звука.
Теория:
Беседа о «музыкальном времени», знакомство с клавиатурой, регистрами.
Практические задания:
Игра в «Прятки» на клавишах ф-но, Песенка «Часы», игры на внимание, игра в регистры,
работа с ритмическими карточками к отдельным словам, попевки «Сорока», «Коза-
дереза», «Два кота», слушание музыки Григ «Птичка», Глинка «Марш Черномора»,
шумовой оркестр Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
3 тема
Восьмые и четвертные длительности
Теория:
Беседа о длительностях и их взаимосвязи, написание ноты и штиля (без нотонсца)
Практические задания:
Игра для двух команд «Восьмушки» и «Четверти», пение ранее разученных песен и
попевок с ритмическим остинато, слушание музыки Шуберт «Менуэт», Векерлен
«Детская песенка», шумовой оркестр Потапенко «Тили-бом».
4 тема.
Нотоносец, ноты соль и ля
Теория:
Пять линеек, порядок счѐта. Положение на нотоносце и на клавиатуре нот соль и ля,
написание нот соль и ля .
Практические задания:
Попевка «Кошкин дом», «Наберу мучицы» (пение, запись, подбор на клавишах, разбор
ритма по карточкам), песня «Лошадка пони», слушание музыки Шуберт «Лендлер»,
Чайковский «Старинная французская песенка», шумовой оркестр Ферро «Маленькая
тарантелла»
5 тема.
Ноты фа и ми
Теория:
Положение нот фа и ми на нотоносце и на клавиатуре, написание их на нотном стане.
Практические задания:
Попевки «Два кота», «Маленькая Юлька» (пение, подбор, разбор ритма с помощью
карточек, запись), песня «Первый снег»,слушание музыки и просмотр отрывков из
балетаЧайковского «Щелкунчик», рисунок «Самой красивой снежинки», шумовой
оркестр «Снег танцует»
6 тема.
Ноты ре и до первой октавы.
Теория:
Понятие добавочной линейки-скамейки, положение нот до и ре на клавиатуре и нотном
стане, запись их на нотоносце.
Практические задания:
Попевка «Паровоз», «Маленький барашек» (пение, подбор на клавиатуре, разбор
ритмического рисунка с помощью карточек, запись), «Новогодние песни», рисунок
«Наряжаем Ёлку», загадки, слушание музыки Чайковский «Марш» из Балета
«Щелкунчик», шумовой оркестр Васильев «Матрѐшки».
7 тема.
Ноты си и до второй октавы, скрипичный ключ.
Теория:
Положение нот си и до второй октавы на нотном стане и на клавиатуре, запись их на
нотоносце, скрипичный ключ (написание и роль).
Практические задания:
Попевки «Три синички», «Горошина», «Я гуляю во дворе» (пение, подбор на клавиатуре,
разбор ритмического рисунка по карточкам, запись), Песня «Снеговик», «Жучка и кот»,
слушание музыки Чайковский «Подснежник», Чайковский «Песня жаворонка». Рисунки с
первыми весенними цветами, шумовой оркестр Тиличеева «Ручеѐк», Шуберт «Экоссез».
8 тема.
«Сердце» музыки – пульс.
Теория:
Понятие равномерного движения внутри музыки, отличие ритма и пульса.
Практические задания:
Попевки « Весна-красна», «Куры. Гуси, да индюшки» (пение, подбор на клавиатуре,
разбор ритмического рисунка по карточкам, запись), песня Павленко «Капельки», «Вот и
солнышко пригрело», слушание музыки Гендель «Менуэт», Павлов «Карусель», шумовой
оркестр Сметана «Полька», Бекман «Зайчик».
9 тема.
Основные музыкальные жанры.
Теория:
Беседы о музыкальных «привычках»: танец, марш и песня. Характерные черты.
Практические задания:
Попевки «Чудак», «Соловейко», «Колокольчик» (пение, подбор на клавиатуре, разбор
ритмического рисунка по карточкам, запись), песня «Одуванчик», «Ласточка», слушание
музыки Чайковский «Немецкий танец», «Итальянская песенка», шумовой оркестр
Моцарт «Менуэт», Прокофьев «Гавот», рисунки «в ожидании лета»

Для учащихся, имеющих предварительную музыкальную подготовку

1 тема.
Повторение: Длительность, высота звука, длительности, нотоносец, ноты соль и ля,
клавиатура 1-ой октавы, ноты фа , ми, ноты ре и до 1-й октавы, ноты си и до, скрипичный
ключ, пульс, основные музыкальные жанры (песня, танец, марш)
Теория:
Повторение нот первой октавы, их положения на клавиатуре, на нотном стане и правила
нотного письма, повторение длительностей.
Практические задания:
Повторение попевок прошлого года по тетради, игра «Угадай мелодию» (по ритму или по
начальному мотиву вспомнить ранее пройденные песенки), игра на движение «Повторяй.
как я», песня «Кот-леопард», слушание музыки Чайковский «Мазурка»,Шуберт
«Лендлер», шумовой оркестр Штраус «Полька».
2 тема.
Мажор и минор.
Теория:
Характер звучания, слуховое восприятие мажора и минора.
Практические задания:
Попевки «Мышка-мышка, что не спишь?», «Маленькая девочка песенку запела» (пение,
подбор на ф-но, запись), песня «Если кто-то заскучает…», музыкальная игра «Кто в
теремочке живѐт?», слушание музыки и ритмика Чайковский «Баба-Яга», Госсек «Галоп»,
шумовой оркестр Бетховен «Марш».
3 тема.
Тоника.
Теория:
Понятие опорного звука, рассказ о Королеве-тонике.
Практические задания:
Попевки «Утром я встаю», «Маленькие гномы» (пение, подбор на ф-но, запись),
допевание фраз с движением к тонике, разучивание песни «У пианино клавиши и белые, и
чѐрные», игра форте-пиано (горячо-холодно), слушание музыки Сен-Санс «Лебедь» и
«Аквариум», шумовой оркестр Майкопар «В садике», рисунки на тему «Карнавал
животных».
4 тема.
Тональность до мажор.
Теория:
Гамма до мажор, дыхание при пении звукоряда вверх и вниз, смысловое значение
настройки в тональности.
Практические задания:
Попевки «Мыльные пузырики», «Снег ложится на поля» (пение, подбор на ф-но, запись),
допевание музыкальных фраз до тоники (импровизация), разучивание Новогодних песен,
слушание музыки и просмотр отрывков из балета Стравинского «Петрушка», рисунки на
тему «Любимые игрушки», шумовой оркестр Власов «Хорошее настроение».
5 тема.
Ноты во второй октаве.
Теория:
Правило записи нот во второй октаве, добавочные линейки, направление штилей.
Практические задания:
Попевки «Маленькая скрипочка», «Рыжая корова» (пение, подбор на ф-но, запись в
первой и во второй октавах), музыкальная игра «Теремок», разучивание песни «Про
Незнайку», слушание музыки и просмотр отрывков из балета Чайковского «Спящая
красавица», рисунки на тему « Театр», шумовой оркестр Гречанинов «Вальс» и
«Мазурка».
6 тема.
Музыкальный размер 2/4 и ¾, тактовая черта.
Теория:
Понятие сильных и слабых долей в пульсе, положение перед сильной долей тактовой
черты.
Практические задания:
Попевки «Ручеѐк», «Едет, едет паровоз» (пение, подбор на ф-но, запись с тактовыми
чѐрточками), игры на внимание и сообразительность с расстановкой тактовых чѐрточек,
разучивание песни «Праздник в зоопарке», рисунки на тему «Зоопарк», шумовой оркестр
Бекман «Зайчик и охотник»
7тема.
Знаки альтерации. Диез – знак повышения.
Теория:
Правило написания, «чѐрные» клавиши в сторону повышения, понятие тона и полутона.
Практические задания:
Попевки «Серенькая кошечка», «Я Петрушка – молодец» (пение, подбор от разных
клавиш, запись от разных звуков), игры на внимание «Где добавить диез», «Фальшивая
нота», слушание музыки Шостакович «Вальс-шутка», Дебюсси «Маленький негритѐнок»,
шумовой оркестр Дебюсси «Маленький негритѐнок».
8 тема.
Знаки альтерации. Бемоль – знак понижения.
Теория:
Правило написания, «чѐрные» клавиши в сторону понижения.
Практические задания:
Попевки «Плыл по морю чемодан», «Барабан» (пение, подбор от разных клавиш, запись
от разных звуков), игры на внимание «Куда потерялся бемоль», «Фальшивая нота»,
слушание музыки Прокофьев «Марш», Дебюсси «Кукольный кек-уок», шумовой оркестр
Ваганов «Плясовая».
9 тема.
Музыкальные инструменты.
Теория:
Беседы и демонстрация инструментов, на которых учатся дети в нашей ДШИ (скрипка,
флейта, кларнет, баян, аккордеон, гитара, вокал)
Практические задания:
Повторение песен, пройденных в году, повторение оркестровых номеров, подготовка к
заключительному концерту, музыкальный фильм «Симфонические тайны», подготовка
выставки рисунков.

Рекомендации по организации образовательного процесса

Успешное обучение в подготовительном классе предполагает регулярность урочных
занятий в сочетании с небольшими, закрепляющими материал урока, домашними
заданиями, которые не должны быть сложными, выражены ясно и в результате должны
выглядеть ярко и выразительно.. Урок необходимо наполнять разнообразными формами
работы, чередуя их по степени сложности и, в то же время, логично вытекающих одна из
другой. Задания, выполняемые группой, обязательно дополняются индивидуальными
ответами. Эмоциональный «тон» урока – доброжелательный, в меру энергичный, также
способствует успеху в занятиях.

Дидактический материал представлен

Наборами карточек у учащихся: отдельные длительности (четвертные и восьмые),
ритмические группы (сочетание четвертных и восьмых), ребусы и загадки с названием
нот, рисунки и иллюстрации к музыкальным номерам.

Материально-техническое оснащение занятий

Класс для занятий должен быть оснащен партами и стульями на 12 посадочных мест,
инструментом фортепиано, набором шумовых инструментов для ритмического оркестра,
доской с нотоносцами, аудио и видео аппаратурой.

Список литературы для педагога

Сборник под руководством Никольской «Пойте с нами песни»
Ячменев «Песни – игры»
К.Макарова «Песни»
Вейс «Музыкальный букварь»
Котляревская-Крафт «Сольфеджио в подготовительном классе»
Ж.Металлиди, А.Перцовская « Сочиняем, играем и поѐм» подготовительный класс.
Сборники песен для детей дошкольного и младшего школьного возраста
П.Чайковский «Детский альбом»
Т.Потапенко «Песни загадки»