Фрактал 2015-2

Уважаемые читатели!
Подписка на электронные версии журналов не

дает подписчику права на их дальнейшее рас-
пространение без письменного согласия пра-
вообладателя. Любое распространение подпис-
чиками электронной версии запрещается. ООО
«Школьная Пресса» является правообладате-
лем всех редакционных материалов, опублико-
ванных в печатных СМИ и (или) размещенных
в интернет-проектах соответствующих СМИ,
кроме материалов, в содержании которых
имеется ссылка на другого правообладателя.
Продолжив работу с электронной версией, вы
тем самым соглашаетесь с вышеизложенным.
20 15
2
Содержание
Геометрия
4 Афанасьев Даниил, Филипповский Григорий
Киев (Украина)
О прямой, проходящей через точки касания вписанной
в треугольник окружности
13 Ажгалиев Урынбасар
Астана (Казахстан)
Разное и полезное о правильных треугольниках
назад Алгебра и начала анализа

19 Калинин Сергей
Киров (Россия)
Дворянинов Сергей
Самара (Россия)
Неравенства Бернулли, их уточнения и применения
28 Штейнгарц Лейб
вперед Иерусалим (Израиль)
Тупоугольные функции
Вероятность и статистика
44 Фалин Геннадий
Москва (Россия)
История опытов с бросанием монеты.
Часть 5. Опыт Феллера
Геометрия A
элементарная
и продвинутая
О ПРЯМОЙ, ПРОХОДЯЩЕЙ ЧЕРЕЗ ТОЧКИ

КАСАНИЯ ВПИСАННОЙ В ТРЕУГОЛЬНИК
ОКРУЖНОСТИ
Даниил Афанасьев, Григорий Филипповский,

Киев (Украина)
e-mail: afandanil@gmail.com
e-mail: g.filippovsky@yandex.ua
Предлагаемая коллекция задач представляется целесообраз-

ной для проведения факультативных занятий и спецкурсов во
время подготовки учащихся к математическим соревнованиям.
Эти задачи будут полезны и вызовут интерес у всех, кто любит
геометрию.
Пусть в треугольник АВС вписана окружность ω с центром I,

назад касающаяся его сторон ВС, АС и АВ в точках K1, K2 и K3 соответ-
ственно (рис. 1).
A
K2
содержание K3
q
I
C K1 B
вперед Рис. 1
Мы поведём наш разговор о прямой q, проходящей через точки

K2 и K3. Оказалось, что эта прямая как сама по себе, так и в связи с
другими прямыми и точками в треугольнике АВС, обладает целым
рядом интересных, важных свойств, востребованных при составлении
олимпиадных задач различного уровня сложности. Поэтому предлагае-
мая коллекция задач с прямой q представляется целесообразной для
проведения факультативных занятий и спецкурсов во время подготовки
учащихся к математическим соревнованиям. Верим также, что задачи
будут полезны и вызовут интерес у всех, кто любит геометрию (вне за-
висимости от участия в олимпиадном движении).
Задача 1. Биссектриса угла B треугольника АВС пересекает пря-

мую q в точке Т. Докажите, что ∠ВТС = 90°.
4
Любое распространение подписчиками электронной версии (включая Интернет) запрещается. © ООО «Школьная Пресса»
Геометрия ФРАКТАЛ / № 2 - 2015
A
T K2
2
K3
q
I
1
C K1 B
Рис. 2
Доказательство. Соединим центр I вписанной в треугольник АВС

окружности с вершиной С и с точкой касания K2 (рис. 2). Известно,
A A
что ∠BIC= 90° + . Тогда смежный с ним ∠1= 90° − . В равнобе-
2 2
A
дренном треугольнике АK2K3 ∠AK 2 K 3 = 90° − . Тогда и
∠AK 3 K 2 =
2
назад A
∠2= 90° − . Поскольку ∠1 = ∠2, то точки I – K2 –Т – С лежат на
2
одной окружности. Но ∠IK2C = 90°. Значит, и ∠IТС или (что одно и
то же) ∠ВТС = 90°.
Задача 2. CD и BE – перпендикуляры, проведённые к биссектрисам

содержание
углов В и С треугольника АВС соответственно. Докажите, что DE
совпадает с прямой q.
A
D
вперед 1
N
QE
I
3
2
C B
Рис. 3
Доказательство. Очевидно, что точки В – Е – D – С лежат на

одной окружности с диаметром ВС. Тогда ∠1 = ∠2 – они вписанные,
опираются на одну дугу этой окружности (рис. 3). Пусть DE пересекает
АС и АВ в точках N и Q соответственно. Соединим их с центром
I вписанной в треугольник АВС окружности. Как уже было сказано,
∠1 = ∠2. Но ∠2 = ∠3 (СI – биссектриса ∠АСВ). Поскольку ∠1 = ∠3,
5
то точки I – N – D – С лежат на одной окружности. Следовательно,
∠INC = 90°. То есть, N ≡ K2. Аналогично показывается, что Q ≡ K3.
Задача 3. Восстановите треугольник АВС по вершинам В; С и

прямой q.
Р е ш е н и е. Согласно задаче 2, окружность, построенная на ВС, как
на диаметре, пересекает прямую q в точках D и E (рис. 4) таких, что
ВD и СE совпадают с биссектрисами углов В и С соответственно.
A
E q
2 1
C B
Рис. 4
назад
Остаётся лишь удвоить получившиеся половинки углов В и С
(∠1 и ∠2), чтобы в пересечении получить недостающую вершину А.
Задача 4. Средняя линия М1М3 треугольника АВС, параллельная

стороне АС, пересекает прямую q в точке F. Найти величину угла
содержание BFC.
A
K2
вперед F M3
K3
q
C M1 B
Рис. 5
a
Р е ш е н и е. Пусть ВС = a; АС = b; АВ = с. Тогда BM
= 1 =
M 1C
2
b
и M1 M 3 = (рис. 5). Известно, что АK2 = АK3 = р – а. Поскольку
2
c c b+c−a c b−a
=
AM 3 =
M 3B , то M3K3 = M3F = p − a − = − = . Тогда
2 2 2 2 2
b b−a a a
M1 F =− =. Таким образом, M = 1F =
BM 1 =
M 1C . Следова-
2 2 2 2
тельно, ∠BFC = 90°.
6
Задача 5. Докажите, что в условиях задачи 4 СF совпадает с бис-
сектрисой угла С треугольника АВС.
A
K2
M3
F
K3
q
2
3
1
C M1 B
Рис. 6
a
Доказательство. Так как =
M 1F =
M 1C(задача 4), то ∠1 = ∠2
2
(рис. 6). M1M3 N AC (M1M3 – средняя линия треугольника АВС). Тогда
∠2 = ∠3, как внутренние накрест лежащие. Тогда, и ∠1 = ∠3, то есть
СF – биссектриса угла АСВ треугольника АВС.
Задача 6. Через точку М1 – середину ВС – проведена прямая па-
назад раллельно прямой q. Она пересекает прямые АС и АВ в точках Е
и Т соответственно (рис. 7). Докажите, что СЕ = ВТ = М1K1.
A
K2
q
E
K1 B
C M1
вперед N
Рис. 7 T
a
Доказательство. Так как СK1 = СK2 = p – c, а CM
= 1 =
BM 1 ,
2
a b+c−a a b−c
то M1 K1 = p − c − = − = . Проведём BN N CE. Тогда из
2 2 2 2
равенства ΔВМ1N и ΔСМ1Е – по стороне и двум прилежащим углам
– следует, что ВN = CE. Стороны ΔАK2K3 и ΔBNТ соответственно па-
раллельны. Поскольку АK2 = АK3, то и BN = BТ. Пусть тогда CE = BТ = x.
ΔАЕТ – равнобедренный, так как ΔАK2K3 – равнобедренный АЕ = АТ,
b−c b−c
или b – x = c + x, откуда x = . Итак, BT
= CE = M1 K = 1 .
2 2
Задача 7. Постройте треугольник АВС по точкам K2; K3 и прямой

ax, содержащей сторону ВС.
7
Р е ш е н и е. Очевидно, что задача сводится к построению точки K1
касания окружности ω, вписанной в треугольник АВС, со стороной
ВС. Продлим K2K3 до пересечения с ax в точке D (рис. 8).
K2
n
K3
ω t
K1 x D ax
Рис. 8
Пусть K2K3 = n; K3D = t. Тогда, воспользовавшись теоремой о квадра-

те касательной, мы можем построить отрезок x = DK1= : x t(n + t ). А
значит, получить точку K1. Затем строим окружность ω (она описана
около треугольника K1K2K3). Дальнейшее очевидно!..
Задача 8. K3N – диаметр окружности ω, вписанной в треуголь-

ник АВС; D = K1N ∩ q (рис. 9). Докажите, что: а) СD = СK1 = СK2;
назад б) АВ N CD.
D
A
q
2
K2
1
I
N
ω
C K1 B
вперед Рис. 9
A
Доказательство. ∠AK 2 K 3 = 90° − . Аналогично
∠AK 3 K 2 =
2
B
∠BK1 K 3 = ∠BK 3 K1 = 90° − .
2
 A  B A+B C
Тогда ∠DK 3 K=
1 180° −  90° −  –  90° − = = 90° − . Посколь-
 2  2 2 2
ку ∠DK1K3 = 90° – вписанный, опирается на диаметр в окружности
C
ω, то ∠K1 DK 3 = (сумма углов треугольника – для ΔDK1K3). Из
2
точки С как из центра проведём окружность радиуса СK1 = СK2. Оче-
C
видно, она пройдёт через точку D, так как ∠K1 DK 3 = . Следова-
2
тельно, СD – тоже радиус этой окружности и СD = СK1 = СK2. Тогда
8
A  A  A
. А ∠DCK=
∠1 = ∠2 = ∠AK 2 K 3 = 90° − 2 180° −  90° −  −  90° −  = A.
2  2  2
Так как ∠DСK2 = ∠ВАС, то АВ N CD.
Задача 9. Средняя линия М1М3 треугольника АВС, параллельная

стороне АС, пересекает прямую q в точке Q. Докажите, что Q – точка
пересечения биссектрис треугольника Н2М3Н3 (рис. 10).
A
H2
Q M3
q
H3
C M1 B
Рис. 10
Доказательство. Заметим, что в прямоугольном треугольнике АН2В от-

назад резок Н2М3 – медиана, проведённая к гипотенузе и ∠АН2М3 = ∠Н2АМ3 = А
(Н2М3 = АМ3 = ВМ3). Тогда ∠Н2М3Н3 = 2А, так как он внешний для
треугольника АН2М3, но ∠М1М3В = А (АС N М1М3) ⇒ М1М3 – бис-
сектриса ∠Н2М3Н3. С другой стороны, точки С – Н2 – Q – Н3 – B
лежат на окружности, построенной на ВС, как на диаметре (по зада-
содержание че 4 ∠ВQС = 90°). ∠АCН3 = 90° – A. Следовательно, ∠Н2QН3 = 90° + А.
Воспользуемся тем фактом, что если в треугольнике АВС ∠ВАС = α, то
α
угол, образуемый биссектрисами углов В и С, равен 90° + . Тогда
2
из того, что точка Q в треугольнике Н2М3Н3 лежит на биссектрисе
угла Н2М3Н3 и ∠Н2QН3 = 90° + А (где А – половина ∠Н2М3Н3 = 2А)
вперед следует, что Q является инцентром в треугольнике Н2М3Н3.
A
K2
F
α K3
I
w q
α
C K1 B α Q
Рис. 11
Задача 10. I – центр окружности ω, вписанной в треугольник АВС.

Q = BC ∩ q (рис. 11). Докажите, что QI ⊥ АK1.
9
Доказательство. Пусть F = АI ∩ q. Очевидно, АF ⊥ K2K3 (АF – бис-
сектриса в равнобедренном треугольнике АK2K3). АВ ⊥ IK3 (IK3 = r).
Тогда К3F – высота, проведенная к гипотенузе в треугольнике АK3I.
Значит IK=3
2
AI ⋅ IF . Но IK3 = IK1 = r.
IK1 AI
Следовательно, IK=
2
1 AI ⋅ LF , = или
. Поэтому треуголь-
IF IK1
ники FIK1 и К1IА – подобны по пропорциональности двух сторон и
равенству углов между ними (он у них общий, равный ∠FIК1). Пусть
тогда ∠IFК1 = ∠IК1А = α. Тогда АК1Q = 90° – α. Поскольку точки
Q – F – I – K1 лежат на одной окружности (два противоположных угла
равны по 90°), то ∠IQК1 = ∠IFК1 = α. Тогда 90° – α + α = 90°. Значит,
QI ⊥ АK1.
Задача 11. Окружность ω с центром I вписана в треугольник АВС.

Q = BC ∩ q; Т = АK1 ∩ ω (рис. 12). Докажите, что QТ = QК1.
K2 T
назад I
K3
N q
w
C K1 B Q
содержание Рис. 12
Доказательство. Пусть N = АK1 ∩ QI. Согласно задаче 9 QI ⊥

АK1, и ∠АNQ = 90°. Тогда IN – высота в равнобедренном треуголь-
нике IТК1 (IТ = IК1 = r). Значит, и медиана: NТ = NK1. Получаем:
ΔQNТ = ΔQNК1 – по двум катетам. Следовательно, QТ = QK1, что и
вперед требовалось доказать. Заметим, что QK1 – касательная к ω. Тогда и
QТ – тоже касательная к ω.
A
G
K2
F
D
K3
I
E q
w
C K1 B Q
Рис. 13
Задача 12. Q = BC ∩ q; D =АK1 ∩ q. I – центр окружности ω, впи-

санной в треугольник АВС. Докажите, что ID ⊥ АQ (рис. 13).
10
Доказательство. Рассмотрим треугольник АIQ. Пусть Е = АК1 ∩ QI;
F= АI ∩ q и G = ID ∩ АQ. Заметим, что АЕ – высота в треугольнике
АIQ, так как QI ⊥ АК1 (задача 9). QF – тоже высота в треугольни-
ке АIQ, поскольку АF – биссектриса в равнобедренном треугольнике
АK2K3. Тогда точка D – ортоцентр в треугольнике АIQ, а IG – третья
высота. Следовательно, ID ⊥ АQ.
Задача 13. Q = BC ∩ q; N – середина QK1. Докажите, что касатель-

ные из точки N к вписанной в треугольник АВС окружности ω и к
описанной около него окружности s – равны.
Доказательство. Очевидно, что NK1 – касательная к ω. Пусть NЕ
– касательная к s (рис. 14). Тогда по теореме о квадрате касательной
имеем: NЕ2 = NС ⋅ NВ. Если мы докажем, что и NK =1
2
NC ⋅ NB , то
задача будет решена.
A
s
p–a
K2 p–a E
K3
–c
p–b
p q
ω
назад
C p–c K1 p–b B N Q
Рис. 14
содержание Запишем теорему Менелая для треугольника АВС и секущей q:

p − a BQ p − c
⋅ ⋅ =1. ·Учитывая то, что QC = BQ + a, получим:
p − b QC p − a
BQ p −b
= , или BQ (p – c) = BQ (p – b) + a(p – b),
BQ + α p − c
вперед откуда BQ =
a( p − b )
. Далее: QK1 = BQ + p – b.
b−c
a( p − b ) 2( p − b)( p − c )
= QK1 += p −b .
b−c b−c
2
QK1 ( p − b)( p − c )  ( p − b)( p − c ) 
Тогда NK = 1 = и NK 1
2
=   .
2 b−c  b−c 
( p − b)( p − c ) ( p − b)( p − b)
NВ = NK= 1 – ВK1 − ( p − b) = . Аналогично,
b−c b−c
2
( p − c )( p − c )  ( p − b)( p − c ) 
NC = . Тогда NE = NC ⋅ NB = 
2
 = NK12 , что
b−c  b−c 
и требовалось доказать.
Задача 14. Точки Н2, Н3 – основания высот, а точки L2, L3 – осно-

вания биссектрис треугольника АВС (рис. 15). Докажите, что прямые
Н2Н3, L2L3 и q пересекаются в одной точке.
11
Доказательство. Рассмотрим треугольник АL2L3 и его секущую
Н2Н3, пересекающую L2L3 в точке Q1. Тогда по теореме Менелая
AH 3 L3Q1 L2 H 2
имеем: ⋅ ⋅ = 1. С другой стороны, по теореме Менелая
H 3 L3 Q1 L2 H 2 A
для треугольника АL2L3 и секущей K2K3, пересекающей L2L3 в
AK 3 L3Q2 L2 K 2
точке Q2, получаем: ⋅ ⋅ 1. Если мы докажем, что
=
K 3 L3 Q2 L2 K 2 A
L3Q1 L3Q2
= , то точки Q1 и Q2 будут совпадать. Докажем, что
Q1 L2 Q2 L2
AH 3 L2 H 2 AK 3 L2 K 2
⋅ = ⋅ . (1)
H 3 L3 H 2 A K 3 L3 K 2 A
A
H2
K2
H3
L2
K3
Q
L3
I
C B
Рис. 15
АK2 = АK3 – как касательные к вписанной в треугольник АВС
назад AH 3 b
окружности. = (так как треугольники АВС и АН2Н3 подобны).
AH 2 c
CI a + b
Воспользуемся свойством биссектрисы: = . Тогда из подобия
IL3 c
K L3 IL3 c
треугольников IK3L3 и СН3L3, получаем: 3= = . Ана-
содержание K 2 L2 IL2 b
H 3 L3 CL3 a + b + c
логично = = . Теперь подставим полученные равен-
H 2 L2 BL2 a + b + c
c a +b+c c AH 3 b
ства в (1): ⋅ = . Поскольку = , в произведении
a +b+c b b AH 2 c
получим 1. Что соответствует совпадению точек Q1 и Q2.
вперед Несколько задач, связанных с прямой q,

для самостоятельного решения
Задача 15. На стороне ВС, как на диаметре, построен полукруг,
который пересекает средние линии, параллельные АВ и АС, в точках
Е и F соответственно. Докажите, что прямые ЕF и q совпадают.
Задача 16. Треугольник АВС – прямоугольный (∠С = 90°). Высота
СН3 пересекает q в точке F. Докажите, что СF = ВK3.
Задача 17. В прямоугольном треугольнике АВС (∠С = 90°) перпен-
дикуляр из K1 к прямой q пересекает катет АС в точке Т. Докажите,
что АТ = r – радиусу вписанной в треугольник АВС окружность.
Задача 18. Точка N – середина отрезка K2K3. Докажите, что ∠ВNС
– тупой.
Задача 19. Прямые q и K1I пересекаются на медиане АМ1 треу-
гольника АВС. Докажите!
Задача 20. Окружность с центром в точке I радиуса IС пересекает
АВ в точке Р (Р находится по одну сторону с вершиной А относительно
прямой СK3). N – середина РС. Докажите, что N ∈ q.
12
РАЗНОЕ И ПОЛЕЗНОЕ
О ПРАВИЛЬНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКАХ
Урынбасар Ажгалиев,
Астана (Казахстан)
e-mail: namia86@mail.ru
Умение составлять школьные математические задачи является очень

важным подспорьем для практического учителя. Благодаря этому учи-
тель может составить необходимое число заданий для контрольных, са-
мостоятельных и других работ. Кроме явных дидактических достоинств
это умение имеет и большое воспитательное значение, так как учитель
имеет возможность продемонстрировать внутрипредметные и межпред-
метные связи. Если учитель работает в обычных общеобразовательных
классах, то у него нет проблем с подбором задач, так как соответству-
ющая литература имеется в избытке. Несколько сложнее приходится
учителям, работающим в математических классах. Проблема здесь не
в недостатке литературы – её вполне достаточно. Дело в том, что неко-
торые (продвинутые) ученики этих классов могут задать такие вопросы,
на которые учитель не может сразу (или даже через некоторое время)
назад отреагировать. Следует заметить, что это зависит и от позиции учителя
по отношению к таким «провокационным» вопросам. Лично я всегда
поощряю таких учеников. Поводом для написания данной статьи послу-
жили два вопроса, возникшие при обсуждении задачи 3.205 из [2].
Задача формулируется так. Внутри правильного треугольника име-
содержание ется точка, удаленная от вершин на расстояния 5, 6 и 7. Найдите
площадь треугольника.
После обсуждения решения задачи последовало много вопросов. От-
метим два из них.
1) Нельзя ли переделать условие задачи, чтобы получился более про-
вперед стой ответ?
2) Нельзя ли найти более простое решение?
На второй вопрос был дан ответ после подробного обсуждения раз-
личных подходов к этой задаче. «Мозговой штурм» задачи дал такой
ответ: да, эта задача относительно легко решается при помощи поворота.
Ответ на первый вопрос ни сразу, ни в последующие дни я не смог най-
ти. После длительных размышлений и поисков я наткнулся на задачу
№ 128 из популярной книги Д.О. Шклярского и др. [1].
Приведём условие этой задачи: «Какими могут быть стороны: а) цело-
численного треугольника с углом в 60°; б) целочисленного треугольника
с углом в 120°? Укажите формулы, дающие все решения».
После внимательного изучения этой задачи я понял, что она даёт
почти полный ответ на первый вопрос и может явиться источником для
составления целого класса аналогичных задач.
Забегая вперед, отмечу, что слово «почти» означает существование
13
целочисленного решения задачи 3.205 для точек, находящихся на сто-
роне или вне правильного треугольника и отсутствие решения для вну-
тренних точек этого треугольника.
В целях экономии места приведём без доказательства формулы, даю-
щие все решения этой задачи.
Для задачи а) формулы имеют вид:
х = t b(2a – b), y = t a(2b – a), z = t (a2 + b2 – ab), (1)
где x, y, z – длины сторон треугольника, причём z – длина стороны,
лежащей против угла в 60°. Аналогично для задачи б) формулы за-
писываются в виде:
x = t ⋅ a(a – 2b), y = t ⋅ b(2a –b), z = t (a2 + b2 – ab). (2)
a
В формулах (1) должно быть 2a > b, 2b > a, то есть < 2 a , в формулах
2
(2): a > 2b. В обеих формулах a и b взаимно простые числа, а t – лю-
бое натуральное число. Для упрощения выражений t можно взять рав-
ным 1. Если возможно, тройки сокращены на общий делитель 3.
Полные доказательства этих формул можно прочитать в [1].
Прежде чем показать составление числовых данных с использовани-
ем указанных формул для нестандартных задач, приведём две неболь-
шие таблицы, которые послужат основой для этих задач (повторяющиеся
строки опущены).
назад Таблица № 1 (для α = 60°)
a b x y z
3 2 8 3 7
4 3 15 8 13
5 3 21 5 19
содержание 4 8 5 7
6 5 35 24 31
7 4 40 7 37
5 15 7 13
6 48 35 43
вперед 8 5 55 16 49
7 21 16 19
Таблица № 2 (для α = 120°)

a b x y z
3 1 3 5 7
4 1 8 7 13
5 2 5 16 19
6 1 24 11 31
7 1 35 13 43
3 7 33 37
8 3 16 39 49
9 1 63 17 73
2 45 32 67
4 9 56 61
14
В качестве образца покажем, как составлена первая строчка табли-
цы № 1.
Пусть a = 3, b = 2 и t = 1.
Тогда x = 1 ⋅ 2(2 ⋅ 3 – 2) = 8,
y = 1 ⋅ 3(2 ⋅ 2 – 1) = 3,
z = 1 ⋅ (9 + 4 – 3 ⋅ 2) = 7.
До того как перейти к составлению задач с числовыми данными, об-
судим некоторые точки зрения, связанные с этой проблемой. Существует
негласная договоренность, что числовые данные задачи, должны быть
«хорошими» числами. Под «хорошими» подразумеваются натуральные,
целые, а иногда рациональные числа. Правда, некоторая часть учителей
считает, что на числовые данные задачи не надо обращать внимание.
Не отрицая полностью этого мнения, мы считаем, что к этой проблеме
надо подходить дифференцированно, с учётом постепенности и посиль-
ности заданий. Например, нельзя в первый же день изучения формулы
Герона давать треугольник с длинами сторон, выраженными иррацио-
нальными числами. Мы считаем, что при составлении олимпиадных за-
дач по математике (хотя бы на первых двух этапах) надо давать задачи
с целочисленными значениями, так как ученикам сложно преодолеть
одновременно идейные и чисто технические проблемы.
назад То же самое можно сказать о подготовительных задачах к олимпиа-
дам. Такой подход позволяет учителю сэкономить много времени и уве-
личить число рассматриваемых задач.
Сначала приведём пример тривиального использования этих фор-
мул.
содержание Задача
Стороны АВ и АС треугольника АВС лежат на разных гранях не-
которого двугранного угла и перпендикулярны ребру двугранного угла.
Составить числовые данные так, чтобы можно было найти величину
линейного угла (равного 60° или 120°).
Р е ш е н и е.
вперед Для этого достаточно взять числовые данные из любой строки таблица
№ 1 или № 2.
Теперь перейдём к основной задаче- С
нахождению числовых данных для
правильного треугольника. Для этого О
обратимся к рисунку 1. Пусть ∠AOC =
= ∠AOB = 60°. Теперь мы можем при-
менить числовые данные таблицы № 1
к треугольникам АОС и АОВ. У них
сторона АО – общая и АС = АВ.
А В
Рис. 1
Значит, мы можем выбрать числовые данные 1-й и 4-й строк табли-

цы № 1 (рис. 1): АО = 8, ОВ = 5, АВ = 7, ОС = 3, АС = 7. У нас получились
15
два треугольника: АОВ и АОС с углами по 60° в вершине О, прило-
женные друг к другу по стороне АО. Можем ли мы быть уверенными
в том, что треугольник АВС окажется правильным? Оказывается, да!
По теореме косинусов для треугольника ОВС найдём
BC2 = 32 + 52 + 3 ⋅ 5 = 49 ⇒ BC = 7.
В общем случае AO = x, OB = y1, OC = y2, AB = AC = z. Тогда из
равенств
z 2 = x 2 + y12 − xy1 , z 2 = x 2 + y22 − xy2
видно, что y1 и y2 – корни квадратного уравнения z2 = x2 + t2 – xt,

то есть t2 – xt + x2 – z2 = 0. Тогда по теореме Виета y1 + y2 = x,
y1y2 = x2 – z2. Теперь
2
BC = y12 + y22 − 2 y1 y2 cos120=
°
= y12 + y22 + y1 y2 = ( y1 + y2 )2 – y1 y2 = x 2 − ( x 2 − z 2 ) = z 2 ,
откуда BC = z. Значит, треугольник ABC – правильный. Итак, при
подборе такой конструкции оказывается, что непременно должно быть
y1 + y2 = x. Мы подобрали данные для задачи, полагая ∠AOB = ∠AOC =
= 60°. Однако решающий задачу этого не знает. Ему известны только
x, y1, y2 (причем y1 + y2 = x), и он не может воспользоваться формулой
z2 = x2 – y1y2. Ему придется «честно» решать задачу (мы занимались
назад
лишь тем, чтобы сделать данные и ответ более простыми).
Теперь сформулируем задачу. Вне правильного треугольника АВС
в его плоскости взята точка О. Известно, что ОС = 3, ОВ = 5, ОА = 8.
Вычислите площадь треугольника. Приведём решение этой задачи при
помощи поворота (рис. 2).
С
О
вперед Е
А В
Рис. 2
При повороте вокруг точки В на 60° точка А перейдёт в точку С,

точка О прейдёт в точку Е. Тогда отрезок АО перейдёт в отрезок
СЕ. Так как СЕ = СО + ОЕ, то точки С, О, Е лежат на одной прямой.
Значит, ∠CEB = 60°. В треугольнике СЕВ известны две стороны и
угол между ними: СЕ = 8, ВЕ = 5, ∠CEB = 60°. По теореме косинусов
находим сторону ВС треугольника АВС : ВС = 7. Другое решение
– применить теорему косинусов к треугольнику ВОС. Эти решения
являются самыми простыми, а всего их не менее десяти. При желании
16
можно разнообразить эту задачу, беря в качестве данных какие-нибудь
из величин: ОС, ОВ, ОА, АВ, ∠СОА, ∠АОВ, ∠СОВ.
Для примера дадим два способа решения задачи с данными из второй
таблицы. Возьмём числа из первой строки: 3; 5; 7.
Способ 1. Пусть ОС = 5, ОВ = 3, АО = 7 (рис.3). Применим преобра-
зование поворота вокруг точки В на 60°. При этом повороте точка А
перейдёт в точку С, точка О перейдёт в точку Е. Тогда отрезок АО
перейдёт в отрезок СЕ.
7 3
А В
Е
Рис. 3
По теореме косинусов из треугольника ОСЕ найдём косинус угла

СОЕ. Имеем ∠COB = ∠COE = ∠BOE = 60°. Из треугольника СОВ
назад находим BC = 19.
Способ 2. Воспользуемся тригонометрическим методом. Пусть
∠AOC = α, ∠AOB = β (рис.4). Применяя теорему косинусов к треуголь-
никам АОС, АОВ, ВОС, запишем систему трёх уравнений.
С
5
О
7 β
вперед 3
А В
Рис. 4
Вычитая их, получим
70 cos α − 42 cos β =16

30 cos( α + β) − 70 cos α = −40.
Исключая β, получаем уравнение
(35 cos α – 57 cos α + 28)2 = (1 – cos2α)(377 – 1225 cos2α + 560 cos α),
или (после упрощения)
3430 cos3α – 6811 cos2α + 3752 cos α – 407 = 0.
Пусть cos α = x. Сгруппировав левую часть, приходим к уравнению
1 11
(490х2 – 903х + 407)(7х – 1) = 0, откуда x1 = , x 2 = , х3 – не го-
7 14
1 1
дится по смыслу. Итак, cos α = . Тогда cos β =– . Из второго урав-
7 7
17
нения системы найдём cos(α + β) = –1. В этом случае О ∈ BC и
11
ВС = ОС + ОВ = 8. Во втором случае cos α = . Применяя теорему
14
косинусов к треугольнику ОАС, находим, что AC = 19.
Интересно заметить, что обычно «неповоротливый» тригонометриче-
ский метод в данном случае оказался более эффективным, чем поворот.
Эта эффективность доказывается тем, что полученное в ходе решения
кубическое уравнение дало два ответа данной задачи – две геометриче-
ские конфигурации, одну из которой «упустил» поворот. Это очередной
раз доказывает мнение, что уравнение «думает» за нас.
Для удобства читателей предложим небольшую таблицу данных.
Чтобы воспользоваться ею, достаточно взять любые 3 числа из каждой
строчки и вычислить недостающее число.
ОС ОВ ОА ВС
7 33 40 37
39 16 55 49
31 24 35 31
3 5 8 7
5 16 21 19
назад 8 7 15 13
В этой таблице А, В, С – вершины правильного треугольника, а

О – некоторая точка плоскости треугольника АВС.
Литерат ура
содержание 1. Шклярский Д.О., Ченцов Н.Н., Яглом И.М. Избранные задачи и тео-
ремы элементарной математики. Часть I. Арифметика и алгебра. –
М.: Физматгит, 1959.
2. Гордин Р.К. Планиметрия. Задачник 7–9 классов. – М.: МЦНМО,
2008.
вперед
18
y
Алгебра
и начала анализа 0
х
НЕРАВЕНСТВА БЕРНУЛЛИ,
ИХ УТОЧНЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ
Сергей Калинин,
Киров (Россия)
e-mail: kalinin_gu@mail.ru
Сергей Дворянинов,
Самара (Россия)
e-mail: dvoryan@yandex.ru
Статья посвящена обобщенному неравенству Бернулли и его

уточнениям. Приводится элементарное доказательство данных
неравенств, основанное на исследовании степенной функции с
помощью производных. В качестве приложений обсуждаемых
неравенств рассматривается их использование в решении раз-
личных задач для старшеклассников.
назад
Имя Бернулли связывают с несколькими неравенствами. Самое про-
стое из них такое:
(1 + х)n ≥ nx. (1)
содержание Неравенство (1) выполняется при любом x ≥ –2 и при любом нату-
ральном n.
Если n – четное число, то (1) верно при любом x.
Неравенство (1) – хорошо известное классическое неравенство, его
обычно называют простым неравенством Бернулли или (просто) не-
вперед равенством Бернулли. Прочитать о неравенстве (1) можно в недавней
статье [1].
Упражнение 1. Для x ≥ –1 докажите неравенство (1) методом ма-
тематической индукции.
Каждое из следующих неравенств (2) и (3) называется обобщенным
неравенством Бернулли:
(1 + x)p ≥ 1 + px (p > 1, p < 0, x > –1), (2)
(1 + x)p ≤ 1 + px (0 < p < 1, x > –1). (3)
Равенство в (1) достигается только при x = 0 или n = 1 , а в (2) и

(3) – только при x = 0. Нетрудно заметить, что простое неравенство
Бернулли получается из неравенства (2) при p = n (n ∈ N, n > 1).
Контрольный вопрос. Почему неравенство (2), например, при
p = 2, нельзя рассматривать при x ∈ R?
19
Алгебра ФРАКТАЛ / № 2 - 2015
y y
p>1
y=
p<1
1+
px
px
1+
y=
M (0;1) M (0;1)
–1 x –1 x
Рис. 1 Рис. 2
y
0<p<1
px
1+
y=
M (0;1)
назад –1 x
Рис. 3
Две статьи о неравенстве Бернулли

содержание Неравенства (1)–(3) на страницах журнала рассматривались неодно-
кратно. К примеру, в работе [2] даны доказательства каждого из нера-
венств Бернулли, а также рассмотрены применения данных неравенств
при решении различных задач. В работе [3] показано использование
этих неравенств при решении уравнений.
В статье [2] доказательство неравенств (3) и (2) основано на обраще-
вперед нии к неравенствам
p p
A+x
  ≤ Bx + (1 − p)B
p −1
+ AB (B > 0, 0 < p < 1, x > –A) (4)
 p 
и
p p
A+x
  ≥ Bx + (1 − p)B
p −1
+ AB (5)
 p 
(B > 0, p > 1, x > –A или B > 0, p < 0, x < –A
соответственно. Равенство в этих соотношениях достигается тогда и толь-
1
ко тогда, когда
= x pB p−1 − A. Для доказательства (3) и (2) достаточно
положить в (5) и (6) A = p, B = 1 и заменить x на px.
Неравенства (4)–(5) в [2] получены в результате исследования на экс-
p
A+x A+x
тремум непростой функции = f (x )   − Bx , где B > 0, > 0,
 p  p
p ≠ 0, p ≠ 1.
20
Читатели могут самостоятельно восстановить соответствующие вы-
кладки. Предлагаемая работа будет полезной для формирования на-
выков исследования функций и применения свойств функций к доказа-
тельствам неравенств.
Еще одно доказательство неравенства Бернулли

Установим неравенства (2) и (3) иначе и более просто. С этой целью
на бесконечном интервале –1 < x +∞ рассмотрим функцию
f(x) = (1 + x)p.
Так как f ′(x) = p(1 + x)p–1, f ′′(x) = p(p – 1)(1 + x)p–2, то по знаку f ′′
заключаем:
– на интервале –1 < x +∞ данная функция является выпуклой вниз
при p ∈ (–∞; 0) ∪ (1; +∞);
– на интервале –1 < x +∞ данная функция является выпуклой вверх
при p ∈ (0; 1).
Следовательно:
– при p ∈ (–∞; 0) ∪ (1; +∞) график функции f лежит не ниже каса-
тельной к нему, проведенной в точке M(0; 1) (см. рисунок 1 и рису-
нок 2),
– а при p ∈ (0; 1) – не выше этой касательной (см. рисунок 3).
назад Так как уравнение рассматриваемой касательной имеет вид y = 1 + px,
то этот геометрический факт выражается неравенством (2) в случае
выпуклости функции f вниз и неравенством (3) в случае выпуклости
функции f вверх. Ясно, что равенства в этих соотношениях достигается
только при x = 0. Неравенства (2)–(3) полностью обоснованы.
Как видит читатель, приведенные рассуждения по обоснованию дан-
содержание ных неравенств действительно просты, к тому же, они наглядны.
Примеры использования неравенств Бернулли

1
 1 2 1
Пример 1. Сравните числа: 1 +  и 1 + .
 π 2π
вперед 1 1
Р е ш е н и е. Согласно неравенству Бернулли (3) при p = и x=
1
2 π
 1 2 1 1
получаем: 1 +  < 1 + ⋅ , так что первое число меньше второго.
 π 2 π
1
Пример 2. Сравните числа: а) 1,10,1 и 1,01; б) 0,91 и 10
.
10
Р е ш е н и е. а) В силу неравенства (3) имеем:
1
0,1
1,1 = (1 + 0,1)10 < 1 + 0,1 ⋅ 0,1 = 1,01.
Первое число меньше второго.
б) Снова по неравенству (3) получаем:
1
10
= (1 − 0,9)0,1 < 1 − 0,1 ⋅ 0,9 = 0,91.
10
Первое число больше второго.
21
Пример 3. Найдите наименьшее значение функции
4 6
 x   x 
g ( x ) = 1 −  + 1 +
 24   36 
на отрезке [–24; 24].
Р е ш е н и е. На промежутке [–24; 24) выполняются неравенства
x x
− > −1, > −1, следовательно, g(x) можно оценить снизу по не-
24 36
равенству Бернулли (1):
4 6
 x   x  x x
g ( x ) = 1 −  + 1 +  ≥ 1 − 4 ⋅ 24 + 1 + 6 ⋅ 36 = 2.
 24   36 
Равенство в произведенной оценке достигается только при x = 0. Так
6
5
(24)   > 2, то 2 есть наименьшее значение функции g(x) на
как g =
3
рассматриваемом отрезке.
Пример 4. Найдите наибольшее значение функции

f ( x ) = 4 − x + 4 8x + 16.
Р е ш е н и е 1. У этой задачи есть стандартное решение, не требую-
щее знания неравенства Бернулли. Вот его основные этапы. Делаем
замену переменной x = 4 – t2, 0 ≤ t ≤ 6, и рассматриваем функцию
назад t + 4 48 − 8t 2 . Находим производную и её нули. На этом пути ре-
g (t ) =
шаем биквадратное уравнение и находим единственную критическую
точку t = 2 – точку максимума функции g (соответственно x = 0 для
фунции f ). Отсюда следует, что f(x) ≤ f(0) = 4. Советуем читателям про-
вести все выкладки, чтобы оценить, сколь быстро получается результат
содержание на основе неравенства Бернулли.
Р е ш е н и е 2. Областью определения функции f является отрезок
 x x
[–2; 4]. Представим ее в виде f ( x=
) 2  1 − + 4 1 +  и сумму, стоя-
 4 2 

щую в скобках, оценим сверху на интервале (–2; 4) по неравенству
Бернулли (3):
вперед x x 1 x 1 x
1 − + 4 1 + ≤1 − ⋅ +1 + ⋅ = 2.
4 2 2 4 4 2
Равенство в данной оценке достигается только при условии x = 0.
x 4 x
Поскольку выражение 1− + 1+ на концах отрезка [–2; 4] при-
4 2
3
нимает значения и 4 3 соответственно, которые меньше 2, то
2
наибольшим значением функции f на отрезке [–2; 4] будет 4.
Пример 5. В каких точках интервала (–2; 5) функции

8 10
x 10 x  x   x 
f (x ) = +41− + 1 и g ( x ) = 1 +  + 1 −
5 2  16   20 
принимают равные значения?
Р е ш е н и е. Отметим, что на интервале (–2; 5) определены обе дан-
22
x
ные функции. На этом интервале выполняются неравенства: − > −1,
5
x x x
> −1, > −1, − > −1, поэтому здесь функцию f(x) можно оценить
2 16 20
сверху по неравенству (2), а функцию g(x) – снизу по неравенству (1).
Соответственно получаем:
1 x 1 x x x
f (x ) ≤ 1 − ⋅ + 1 + ⋅ = 2; g ( x ) ≥ 1 + 8 ⋅ + 1 − 10 ⋅ =2.
4 5 10 2 16 20
Следовательно, функции f и g имеют только одно общее значение
y = 2, которое получается при x = 0.
Уточнения неравенства Бернулли

Перейдём сейчас к рассмотрению некоторых уточнений доказанных
неравенств. Установим сначала.
Предложение 1. Справедливо неравенство
(1 + x)p ≥ epx ≥ 1 + px (p < 0, x > –1) (6)
Равенство в каждом из неравенств (6) достигается тогда и только
тогда, когда x = 0.
Неравенство (6) означает, что между двумя имеющимися на рисунке
2 графиками размещается график промежуточной функции m(x) = epx.
Доказательство. Рассмотрим функцию y = ln(1 + x)p, которая опреде-
назад p p
лена на интервале (–1; +∞). Так как y′ = , y′′ = − , то на дан-
1+x (1 + x )2
ном интервале y′′ > 0 и рассматриваемая функция является выпу-
клой вниз. Касательная к ее графику в точке M(0; 1) имеет уравнение
y = px, следовательно, справедливо неравенство ln(1 + x)p ≥ px, или
содержание (1 + x)p ≥ epx (x > –1). Равенство в доказанном неравенстве получается
только при x = 0. Левое неравенство в (6) установлено.
Для доказательства правого неравенства в (6) введем в рассмотрение
функцию h(x) = epx –1 – px (p < 0, x > –1) и исследуем знак ее значений
на интервалах (–1; 0) и (0; +∞), обращаясь к производной
h′(x) = pepx – p = p(epx – 1).
вперед Так как h(0) = 0, h′(x) < 0 при x ∈ (–1; 0) и h′(x) > 0 при x ∈ (0; +∞),
то функция h(x) будет положительной и на интервале (–1; 0), и на
интервале (0; +∞). Это доказывает справедливость правого неравен-
ства в (6). Равенство здесь возможно лишь при x = 0. Предложение 1
полностью доказано.
Установим сейчас.
Предложение 2. На промежутке (–1; 0] выполняются неравен-
ства
p( p − 1) 2
(1 + x ) p ≥ 1 + px + x ≥ 1 + px (p < 0), (7)
2
p( p − 1) 2
(1 + x ) p ≤ 1 + px + x ≤ 1 + px (0 < p < 1), (8)
2
при этом равенство в каждом неравенстве из двойных неравенств до-
стигается только тогда, когда x = 0.
Доказательство. Заметим, что правые неравенства как в (7), так и в
23
(8) – очевидны, при этом равенство в каждом из них достигается только
при условии x = 0. Поэтому для доказательства предложения достаточ-
но установить левые соотношения.
Установим сначала левое неравенство в (8). Положим
p( p − 1) 2
u( x ) = (1 + x ) p − 1 − px − x , x ∈ (–1; 0], 0 < p < 1,
2
и введенную функцию u(x) исследуем с помощью производных. Име-
ем:
u′(x) = p(1 + x)p–1 – p – p(p – 1)x,
u′′(x) = p(p – 1)(1 + x)p–2 – p(p – 1) = p(p – 1)((1 + x)p–2 – 1).
Нетрудно видеть, что на интервале (–1; 0) производная u′′(x) второ-
го порядка функции u(x) отрицательна, следовательно, производная
u′(x) первого порядка есть убывающая на данном интервале функция,
и поскольку u′(0) = 0, то u′(x) > 0 для x ∈ (–1; 0). Из последнего со-
отношения следует, что u(x) – возрастающая на промежутке (–1; 0]
функция, значит, в силу условия u(0) = 0, u(x) ≤ 0 для x ∈ (–1; 0], при
этом u(x) = 0 только при x = 0.
Отсюда получаем левое неравенство в (8).
Левое неравенство в (7) докажем по аналогичной схеме. Введем в
рассмотрение функцию
назад v( x ) = (1 + x ) p − 1 − px −
p( p − 1) 2
x , x ∈ (–1; 0], p < 0,
2
и ее производные
v′(x) = p(1 + x)p–1 – p – p(p – 1)x,
v′′(x) = p(p – 1)(1 + x)p–2 – p(p – 1) = p(p – 1)((1 + x)p–2 – 1).
Так как v′′(x) > 0, x ∈ (–1; 0), то v′(x) возрастает на промежутке
содержание (–1; 0]. Поскольку v′(0) = 0, то v′(x) < 0 для x ∈ (–1; 0). Последнее
условие обеспечивает факт убывания функции v(x) на промежутке (–1;
0], откуда, в силу условия v(0) = 0, имеем: v(x) > 0, x ∈ (–1; 0). Это до-
казывает левое неравенство в (7). Предложение 2 полностью доказано.
Справедливо также.
вперед Предложение 3. На интервале (0; +∞) выполняется неравенство
p( p − 1) 2
(1 + x ) p ≥ 1 + px + x ≥ 1 + px (1 < p < 2, p > 2), (9)
2
при этом равенство в каждом из неравенств данного двойного нера-
венства достигается только тогда, когда x = 0.
Предоставим читателю возможность убедиться в справедливости сфор-
мулированного предложения, применяя ту же технику рассуждений, что
использовалась при обосновании предложения 2.
Открытый вопрос
Читатель, знакомый с понятием многочлена Тейлора функции, легко
заметит, что в записи неравенств (7), (8) и (9), уточняющих обобщенные
неравенства Бернулли, участвует квадратный трехчлен, являющийся
многочленом Тейлора второго порядка функции f(x) = (1 + x)p по степе-
ням x. В этой связи возникает задача: возможно ли реализовать уточне-
24
ния обобщенных неравенств Бернулли с помощью многочлена Тейлора
n-го порядка данной функции по степеням x? Здесь, разумеется, n ≥ 2.
Сформулированную задачу мы адресуем заинтересованному читателю
для исследования.
Использование уточнённых неравенств Бернулли

x
1 −
Пример 6. Решите уравнение =e 2.
1+ x
x
−
Р е ш е н и е 1. Рассмотрим функцию f ( x ) = e 2 ⋅ 1 − x . Применяя про-
изводную, легко находим, что x = 0 – единственная точка максимума
функции и f(0) = 1 (проделайте соответствующие выкладки!). Следова-
тельно, x = 0 – единственный корень данного уравнения.
Здесь мы следовали призыву «Не следует множить сущее без не-
обходимости», использовали традиционные для школы средства и не
применяли неравенство Бернулли.
Р е ш е н и е 2. Обращаясь теперь к левой части неравенства (6), заме-
чаем, что уравнение задано на интервале (–1; +∞) и на этом интервале
1 x
1 − −
оно реализует равенство в оценке (1 x ) 2 ≥ e 2 . Поскольку
=+
1+x
назад равенство здесь достигается только при x = 0, то последнее значение
есть единственный корень исходного уравнения.
x
− 1
Пример 7. Решите уравнение e 3 = .
3
1+ x
Р е ш е н и е 1. Обозначив x = t, рассмотрим при t ≥ 0 функцию
содержание −
t
−1 −
t
t
g (t ) = e 3 ⋅ 3 1 + t . Легко получить, что g (t ) = e 3 ⋅ ≤ 0. Следо-
3 3
(1 + t )2
вательно, функция g(t) является убывающей, и g(t) ≥ g(0) = 1. Отсюда
следует, что t = 0 – единственный корень уравнения g(t) = 1 и, соот-
ветственно, x = 0 – единственный корень данного уравнения.
вперед Р е ш е н и е 2. Областью определения данного уравнения является
промежуток [0; +∞). На этом промежутке правую часть уравнения оце-
1 1
1 − − ⋅ x
ним снизу по левому неравенству в (6): = (1 + x ) 3 ≥ e 3 . Та-
3
1+ x
ким образом, исходное уравнение реализует равенство в произведенной
оценке. Равенство же здесь получается при x = 0. Отсюда находим
единственный корень рассматриваемого уравнения x = 0.
x
− 1
Пример 8. Решите уравнение e 4 =1 − ⋅ x.
4
−x
Р е ш е н и е 1. Выполним замену = z и рассмотрим уравнение
4
ez – 1 – z = 0. Исследуем на экстремум функцию f(z) = ez – 1 – z.
Так как f ′(z) = ez – 1, то z = 0 – единственная точка минимума функ-
ции и f(0) = 0. Отсюда следует, что x = 0 – единственный корень дан-
ного уравнения.
25
Р е ш е н и е 2. Уравнение задано всюду. На интервале (–1; +∞) оно
равносильно соотношению x = 0, поскольку реализует соответствующее
1
− 1
равенство в уточнении вида (6) соотношения (1 + x ) 4 ≤ 1 − ⋅ x .
4
На промежутке (–∞; –1] неравенство Бернулли «не работает», и
x
1 −
здесь рассматриваем функцию f (x=
) e ⋅ x и её производную
4 −1 +
x 4
1 − 1
f ′( x ) =
− e 4 + . Так как при x < 0 f ′(x) отрицательна, то функ-
4 4
ция f(x) убывает на интервале (–∞; 0). Следовательно, в силу условия
f(0) = 0, можно констатировать, что f(x) > 0 при x < 0. Это и доказывает
факт о том, что на промежутке (–∞; –1] исходное уравнение корней не
имеет.
Пример 9. Решите уравнение 324 1 + x = 32 + 8x − 3x 2 .

Р е ш е н и е. Очевидно, областью определения неизвестного данного
уравнения является промежуток [–1; +∞). Легко видеть, что значение
x = 0, принадлежащее этому промежутку, удовлетворяет уравнению.
Покажем, что иных корней у него нет.
Проверкой убеждаемся в том, что x = –1 не является корнем уравнения.
На интервале (0; 1) его левую часть оценим сверху по неравенству (8):
назад 1
 1 1 1  3 
324 1 + x = 32(1 + x ) 4 < 32 1 + x + ⋅ ⋅  −  x 2 = 32 + 8x − 3x 2 .
 4 2 4  4 
Оценка говорит о том, что на интервале (0; 1) рассматриваемое урав-
нение корней не имеет.
Покажем, что корней нет и на интервале (0; +∞). Для этого рассмо-
содержание трим функцию f ( x= ) 324 1 + x − 32 − 8x + 3x 2 , которая определена на
3 7
− −
этом интервале. Так как f ′( x )= 8(1 + x ) 4 − 8 + 6x , f ′′( x ) =
−6(1 + x ) 4 + 6,
то f ′′(x) > 0 при x > 0, а f ′(x) – возрастающая на промежутке [0; +∞)
функция. Отсюда в силу условия f ′(0) = 0 заключаем, что f ′(x) > 0
вперед при x > 0. Последнее условие позволяет сделать вывод: функция f(x)
возрастает на промежутке [0; +∞). Но f(0) = 0, потому f(x) > 0 при
x > 0. Требуемое доказано.
Таким образом, уравнение имеет единственный корень x = 0.
1. Дворянинов С.В., Калинин С.И. Неравенство Бернулли и его место в
основной школе // Математика в школе. – 2015. – № 4. – С. 44–47.
2. Cорокин Г.А. Экстремум и неравенства // Математика в школе. – 1997.
– № 1. – С. 76–81.
3. Фирстова Н.И. Решение некоторых видов уравнений при помощи
неравенств // Математика в школе. – 2002. – № 1. – С. 29–33.
26
В предыдущей статье Дворянинова С.В., Калинина С.И. Неравенство
Бернулли и его место в основной школе // Математика в школе. – 2015.
– № 4. – С. 44–47, к сожалению, были допущены опечатки:
С. 46, вторая колонка, 9-я строка сверху: должно быть «рисунку» (из-
менено окончание, напечатано «по рисунке»).
С. 47, первая колонка, 15-я строка снизу должна выглядеть так
−1 ≥ 1 + nx , n ≥ 2.
С. 47, первая колонка, 8-ая строка снизу: 10 должно быть не мно-
жителем, а показателем степени. Равенство должно быть таким
1,0110= (1 + 0,01)10 . Напечатано 1,0110= (1 + 0,01)10 .
С. 47, первая колонка, 3-я строка снизу – последний степенной мно-
житель лишний. Неравенство должно быть таким
(1 − 0,09)10 > 1 − 10 ⋅ 0,09.
С. 47, вторая колонка, 18-я строка снизу – неверно записывается обоб-
щенное неравенство Бернулли.
Должно быть (1 + x ) p ≥ 1 + px , напечатано (1 + x ) p ≥ 1 + px .
Приносим свои извинения читателям.
назад
вперед
27
ТУПОУГОЛЬНЫЕ МНОЖЕСТВА
И ФУНКЦИИ
Лейб Штейнгарц,
Иерусалим (Израиль)
leybleyb@yahoo.com
Жил обычный треугольник...

С ним знаком обычный школьник.
К дядьке взрослому попал,
Тот людей вокруг достал.
Вдруг взбрело ему узнать,
Как фигуру эту звать?
Острых два угла, как спицы,
И тупой, как крылья птицы.
Борис Дерендяев
В данной статье мы познакомим читателей с понятиями, в которых

центральную роль будут играть тупые углы. Оказывается, существует
обширный класс функций, включающий в себя практически все моно-
назад тонные функции, и при этом тесно связанный с тупыми углами.
Об этом классе мы расскажем в третьей части нашей статьи. Но вна-
чале – не совсем серьезное вступление.
содержание Часть первая

Тупые углы вокруг нас
(вместо предисловия)
Теперь самое время нарисовать нашему котенку глазки и носик.

вперед Глаза лучше рисовать практически на одном уровне с носом,
так чтобы внутренние уголки глаз и нижний угол носика
сформировали тупоугольный треугольник.
Из пособия для рисования
Доброе слово и кошке приятно.

Народная поговорка
Так уж исторически сложилось, что слово «тупой» не вызывает у нас

слишком приятных ассоциаций. Даже когда на уроке учитель называет
какой-нибудь угол тупым, почти всегда находится кто-нибудь, кто не
отказывает себе в удовольствии подшутить над кем-то из своих одно-
классников. Но само это понятие – «тупой угол» – в этом вовсе не вино-
вато. Наоборот, вокруг нас довольно часто встречаются тупые углы, где
они проявляют свой особый, а иногда исключительный, характер. И при
этом они во многом отличаются от острых и прямых углов. Причем, как
28
правило, в позитивном смысле. Приведём несколько, иллюстрирующих
нашу мысль, примеров.
1. Ещё детьми мы быстро усвоили, что острые углы ранят. В невроло-
гии это называется «реакция избегания» на острые углы. Мы склонны
«избегать острых углов», потому что в природе они «могут представлять
опасность».
2. Научные исследования углов, проведённые в Неврологическом
институте Барроу, показали, что «воспринимаемая заметность углов
линейно зависит от их остроты». Острые углы вызывают более силь-
ную мнимую заметность, чем тупые углы. Другими словами, чем острее
угол, тем больше он привлекает внимания. А чем больше он привлекает
внимания, тем больше усилий затрачивается на его «визуальную об-
работку».
3. С того же детства, долгие стояния
в углу у нас иногда неприятно ассоции-
руются с прямыми углами.
назад
4. Если на окружности произвольно выбрать три точки, то вероятность

того, что треугольник с вершинами в этих точках будет тупоугольным
содержание равна 0,75. Это втрое больше, чем аналогичная вероятность для остро-
угольного или же прямоугольного треугольника.
5. Познакомьтесь с отрывком из статьи выдающегося русского живо-
писца и теоретика изобразительного искусства Василия Кандинского
«Точка и линия на плоскости – к анализу живописных элементов».
вперед Когда при образовании тупых углов сила последовательно возрас-
тает и угол увеличивается, то сама форма стремится к плоскости,
и особенно к кругу. Родство тупоугольных линий с кривыми и кругом
обусловлено не только внешней, но и внутренней природой: пассивность
тупого угла, его безвольное отношение к среде приводят его ко всё боль-
шему расширению, предел которому – круг. Тупой угол постепенно ли-
шается агрессии и остроты.
6. У обычных морских ракушек две гранич-
ные линии образуют между собой тупой угол.
И оказывается, что величина этого угла всег-
да почти идеально равна 120 градусам. В этом
легко убедиться, приставляя друг к другу три
ракушки различных размеров. Они всегда об-
разуют вместе полный угол.
Убедитесь в этом сами!
29
7. Тупой угол образуется при полном раскрытии веера.
8. Угол между крыльями самолета, как правило, тупой.
9. Также тупой угол образуется между большим пальцем руки и всеми

остальными при широко раскрытой ладони.
назад
содержание 10. На детских площадках тупой угол помогает детишкам избегать

травм.
11. В бумеранге угол между его половинками – тупой. Именно благо-
даря этой форме, после того, как его запустят, бумеранг возвращается
обратно
вперед
12. При вершинах гор образуются, в основном, тупые углы.
30
13. Загнув любой уголок в обычном бумажном листе, мы вместо одного
прямого угла получим два тупых.
14. Форма бабочки демонстрирует много «красивых» тупых углов.
15. Читая книгу, мы фактически держим в руках тупой угол.
назад
Мы уверены, что этот список читатели смогут пополнить и своими, не

менее любопытными и интересными, примерами.
А сейчас, в конце нашего предисловия, предлагаем вам справиться с
содержание несколькими, не очень сложными, как нам кажется, упражнениями.
Упражнение 1. ПЕРВЫЙ МОМЕНТ

В какой момент времени после полуночи угол между часовой стрелкой
и минутной впервые окажется тупым?
вперед
Упражнение 2. В ТЕЧЕНИЕ СУТОК
Сколько всего времени в течение суток угол между часовой стрелкой
и минутной бывает тупым?
Упражнение 3. В ПЯТИУГОЛЬНИКЕ
Доказать, что если в выпуклом многоугольнике не меньше пяти сто-
рон, то хотя бы два его угла – тупые. C
Упражнение 4. ВЫСОТЫ
Известно, что точка Н лежит вну-
три треугольника АВС и является
точкой пересечения его высот. Дока-
H
зать, что углы АHВ, ВHС и СHА
непременно тупые. A B
31
Упражнение 5. ВПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТЬ
Известно, что О – центр окружности, вписанной в треугольник АВС.
Доказать, что углы АОВ, ВОС и СОА непременно тупые.
C
A B
Упражнение 6. ТРЕУГОЛЬНИК В КУБЕ

На одном из ребер куба взяли произвольную точку, соединили её с
двумя вершинами куба, и образовали треугольник, как показано на ри-
сунке.
Докажите, что полученный треугольник не может получиться тупоу-
гольным.
назад
Упражнение 7. ДВУГРАННЫЙ УГОЛ

Докажите, что в любой правильной четырёхугольной пирамиде дву-
гранный угол при боковом ребре непременно тупой.
вперед
Упражнение 8. ТУПОЙ УГОЛ – НЕ ТАК УЖ И ГЛУПО...

Расшифруйте следующий арифметический ребус при условии, что
буква О заменяется цифрой 0.
ТУПОЙ + УГОЛ = ГЛУПО
(Задача имеет единственное решение).
О т в е т. 46108 + 6502 = 52610.
32
Упражнение 9. У ПЛУГА – СВОЙ УГОЛ
Расшифруйте следующий арифметический ребус при условии, что
буква О заменяется цифрой 0.
У + ПЛУГА = ТУПОЙ + УГОЛ
О т в е т. 5 + 71598 = 65702 + 5901.
Упражнение 10. ОПЯТЬ СОРОК ПЯТЬ

Расшифруйте следующий арифметический ребус.
ТУПОЙ = УГОЛ × 45.
О т в е т: 71280 = 1584 × 45.
назад Упражнение 11. СТЕПЕНЬ

ТУПОЙ = УГОЛ.
О т в е т: 31684 = 1782.
содержание Упражнение 12. ДВЕ СТЕПЕНИ

Расшифруйте следующий арифметический ребус
ТУПОЙ = УГ + ОЛ.
О т в е т: 24160 = 47 + 65.
вперед
Упражнение 13. ПОЙ, НО НЕ ГРОМКО!
Причем, известно, что если цифры у чисел ПОЙ и ГОЛ записать в
обратном порядке, а все остальное оставить без изменений, то равенство
все равно останется верным.
ТУ × ПОЙ = У × ГОЛ.
О т в е т ы: 15 × 302 = 5 × 906
15 × 203 = 5 × 609.
33
Упражнение 14. РАЗРЕЗАНИЕ КВАДРАТА
Можно ли разрезать квадрат на тупоугольные треугольники?
О т в е т: да, можно. Например, следующими двумя способами:
Упражнение 15. ПРОСТЫЕ ЧИСЛА В ТРЕУГОЛЬНИКЕ

В некотором тупоугольном треугольнике величина каждого из углов
(в градусах) выражается простым числом. Известно, что в записи вели-
чин этих углов нет ни одной цифры, которая бы являлась составным
числом. Найти все углы данного треугольника.
О т в е т: 2°, 71°, 107°.
назад Упражнение 16. УЧИТЕЛЬ – ТЕЛЕПАТ

Всем ученикам в классе было дано задание – начертить у себя в те-
тради какой-нибудь тупоугольный треугольник.
● Затем учитель попросил Машу измерить с помощью транспортира
величины углов её треугольника и посчитать на калькуляторе про-
изведение их синусов.
содержание ● Аналогично, Пете он предложил найти произведение косинусов.
● А Васе было поручено определить сумму квадратов косинусов.
Каждый, конечно, производил измерения и вычисления лишь со сво-
им собственным треугольником. Полученные результаты были сообще-
ны учителю, причем устно и в произвольном порядке. И тот моментально
вперед определил, где – чей ответ.
Как это ему удалось?
О т в е т.
● Произведение синусов углов любого треугольника положительно и
меньше единицы (почему?).
● Произведение косинусов углов любого тупоугольного треугольника
отрицательно (почему?).
● Сумма квадратов косинусов любого тупоугольного треугольника боль-
ше единицы (докажите!).
34
Часть вторая
Тупоугольные множества
В геометрии, фигуры подчинены строгим законам;
каков бы ни был треугольник, маленький или большой,
равносторонний или разносторонний, подтянуто-прямоугольный
или небрежно-тупоугольный,
– в любом треугольнике сумма внутренних
углов составляет 180 градусов.
Видимо, и в житейской суете, в столкновении наших мыслей
тоже возникают фигуры, тоже обозначаются углы,
подвластные своим теоремам.
Алексей Чачко. «Искусственный разум».
Ну а теперь, наконец, займёмся уже и более серьезной математи-

кой.
Введём наше основное определение.
Определение 1.
Назовём множество точек на плоскости (или в пространстве) тупоу-
назад гольным, если:
● это множество содержит хотя бы три точки, не лежащие на одной
прямой,
● и для любых трёх точек из данного множества, не лежащих на одной
прямой, треугольник с вершинами в этих точках будет тупоуголь-
содержание ным.
Совершенно аналогично определяются остроугольные и прямоуголь-
ные множества.
Как мы сейчас убедимся, остроугольные и прямоугольные множества
на редкость примитивны. В отличие от множеств тупоугольных, которые
чрезвычайно разнообразны.
вперед Некоторые из предлагаемых ниже упражнений мы дадим с подроб-
ным решением.
А другие предоставим читателям решить самостоятельно.
Упражнение. 1. Доказать, что остроугольное множество на плоскости

содержит ровно три точки.
Р е ш е н и е. То, что остроугольное множество может состоять из трёх
точек, очевидно.
Предположим, что в данном остроугольном множестве имеется хотя
бы четыре точки A, B, C, D, из которых какие-то три, по определению,
наверняка не лежат на одно прямой. Пусть это будут, например, точки
A, B, C.
При этом возможны несколько различных случаев.
Случай 1.
Точка D находится внутри треугольника ABC.
35
C
A B
Если бы все три угла при с вершиной в точке D были не тупыми, то

их сумма, очевидно, была бы не больше, чем 270°. Получили противо-
речие.
Случай 2.
Точка D лежит на одной из сторон треугольника ABC.
C
назад
A D B
В этом случае два угла с вершиной в точке D являются смежными.

содержание Очевидно, что они не могут быть одновременно острыми.
Случай 3.
Точка D находится вне треугольника ABC и не лежит на какой-
нибудь прямой, содержащей одну из сторон данного треугольника.
D
вперед C
A B
Если бы это множество было остроугольным, сумма всех углов четыре-

хугольника ABDC была бы меньше, чем 360°. Снова противоречие.
Случай 4.
Точка D находится вне треугольника ABC и лежит на какой-то
прямой, содержащей одну из сторон данного треугольника.
36
C
A B D
В этом случае, как и в случае 2 образуются два смежных угла при
вершине В. Поэтому и при таком расположении точек множество остро-
угольным быть не может.
Упражнение. 2. Показать, что остроугольное множество в простран-

стве может состоять из четырёх точек.
Р е ш е н и е. Достаточно рассмотреть вершины правильного тетра-
эдра.
назад
Упражнение 3. Доказать, что остроугольное множество в простран-
стве содержит не более четырёх точек.
Упражнение 4. Доказать, что прямоугольное множество на плоско-

вперед сти содержит не более пяти точек.
Упражнение 5. Определите все виды прямоугольных множеств на

плоскости.
Упражнение 6. Может ли прямоугольное множество в пространстве

состоять из шести точек?
Упражнение 7. Доказать, что при любом натуральном n ≥ 3 су-

ществует тупоугольное множество на плоскости, содержащее ровно n
точек.
Р е ш е н и е. Достаточно все эти точки расположить произвольно на
дуге некоторой окружности, причём длина этой дуги меньше половины
длины окружности. А затем воспользоваться теоремой о величине угла,
вписанного в окружность.
37
Упражнение 8. Доказать, что выпуклое множество (на плоскости или

в пространстве) не может быть тупоугольным.
Р е ш е н и е. Пусть рассматриваемое множество является выпуклым.
Тогда вместе с тремя точками, не лежащими на одной прямой, оно бу-
дет содержать весь треугольник АВС с вершинами в данных точках.
Включая и все точки, лежащие внутри этого треугольника.
C
назад F
A E B
содержание Пусть В – вершина одного из острых углов данного треугольника.
Выберем две точки E и F на сторонах АВ и ВС так, чтобы треу-
гольник EFB оказался равнобедренным. Но тогда, очевидно, он будет
обязательно и остроугольным. Следовательно, рассматриваемое множе-
ство тупоугольным быть не может.
вперед
Упражнение 9. Доказать, что если пересечение двух тупоугольных
множеств (на плоскости или в пространстве) содержит хотя бы три точ-
ки, не лежащие на одной прямой, то оно также является тупоугольным
множеством.
Упражнение 10. Покажите, что объединение двух тупоугольных

множеств (на плоскости или в пространстве) не обязательно будет ту-
поугольным множеством.
38
Часть третья
Тупоугольные функции
– Касательно той горки или возвышенности,

вернее – холма, называемого Драмснэбом, –
мне было бы весьма лестно
побеседовать с вами, сэр Дункан,
о характере укрепления,
которое следовало бы на нем возвести;
должен ли это быть остроугольный
или тупоугольный форт?
Вальтер Скотт. Легенда о Монтрозе
Сейчас мы начинаем главную часть нашей статьи. В ней читатель

узнает, что есть некий класс функций, к которому принадлежат многие
элементарные функции. Но далеко не все. Этот класс занимает как бы
промежуточное положение между монотонными функциями и всеми
остальными. И многие вопросы, связанные с этим классом функций,
остаются пока нерешёнными. А многие – еще даже и не сформулиро-
назад ванными.
Определение 2.
Назовем функцию y = f(x), определенную на некотором множестве,
тупоугольной, если её график является тупоугольным множеством.
Аналогично определяются – остроугольные и прямоугольные функ-
ции. Как и в случае со множествами, лишь тупоугольных функций –
содержание громадное разнообразие. И потому они заслуживают гораздо большего
внимания к себе. В этом вы убедитесь, решив нижеследующие упраж-
нения. Или, в крайнем случае, посмотрев их решения.
Упражнение 1. Покажите, что остроугольные функции существуют.

вперед Р е ш е н и е. Достаточно рассмотреть множество, состоящее из трёх
точек со следующими координатами: (0; 0), (1; 2), (–1; 2).
Упражнение 2. Задайте какую-нибудь остроугольную функцию фор-

мулой вида y = f(x).
Упражнение 3. Покажите, что прямоугольные функции существуют.

Р е ш е н и е. Достаточно рассмотреть множество, состоящее из точек
со следующими координатами: (3; 2), (2; –3), (–3; –2), (–2; –3).
Упражнение 4. Задайте какую-нибудь прямоугольную функцию

формулой вида y = f(x).
Упражнение 5. Доказать, что не существует ни одной остроугольной

функции, определенной на некотором промежутке.
39
Р е ш е н и е. Это очевидно, так как в упражнении 1 было доказано,
что остроугольное множество на плоскости может содержать лишь три
точки
Упражнение 6. Доказать, что не существует ни одной прямоугольной
функции, определённой на некотором промежутке.
Р е ш е н и е. Это также совершенно ясно, так как по упражнению 4
прямоугольное множество на плоскости не может содержать более пяти
точек.
Как выяснилось, многие элементарные функции являются тупо-
угольными. Это мы покажем чуть ниже.
Теорема
Любая монотонная функция, кроме линейной, является тупоуголь-
ной.
Доказательство 1. Пусть A, B, C – произвольные три точки графика
монотонной функции y = f(x), которые не лежат на одной прямой. До-
кажем, что треугольник ABC тупоугольный. Для определённости, будем
считать, что точка А расположена левее двух остальных, а точка С
правее остальных. Также, для определённости, будем считать, что дан-
ная функция монотонно возрастает. Так как данные точки не лежат на
назад одной прямой, то yA < yB < yC. Осуществим параллельный перенос осей
координат так, чтобы точка B совпала с началом координат. Тогда, оче-
видно, точка A окажется в третьей четверти, а точка C – в первой.
C
B
вперед A
Ясно, что в новой системе координат наша функция останется моно-

тонно возрастающей. При этом между точками A и C будут целиком
находиться вторая и четвёртая четверти. В обоих случаях угол ABC
будет тупым. И, следовательно, соответствующий треугольник – тупоу-
гольным. Аналогично разбирается случай, когда данная функция моно-
тонно убывает.
Доказательство 2. Снова, для определённости, можно предположить,
что данная функция y = f(x) монотонно возрастает. Пусть A, B, C –
опять-таки, произвольные три точки её графика, которые не лежат на
одной прямой. Будем считать, что точка А расположена левее двух
остальных, а точка С правее остальных.
Тогда будем иметь, что
xA < xB < xC и yA < yB < yC.
40
 
Рассмотрим два вектора BA и BC.
C(xC;yC)
B(xB;yB)
A(xA;yA)
Они будут иметь следующие координаты:

BA = ( x A − x B ; y A − yB );

BC = ( xC − x B ; yC − yB ).
Определим знак их скалярного произведения.
 
BA ⋅ BC = ( x A − x B )( xC − x B ) + ( y A − yB )( yC − yB ).
В силу предыдущих неравенств между соответствующими координа-
тами, каждое из данных слагаемых отрицательно. А значит, отрицатель-
но и данное скалярное произведение. Следовательно, угол АВС будет
тупым, а треугольник АВС тупоугольным.
Упражнение 7. Доказать, что любая линейная функция не является
тупоугольной.
назад
Упражнение 8. Доказать, что существуют тупоугольные функции,
определённые на некотором промежутке, но не являющиеся монотон-
ными.
Упражнение 9. Доказать, что функции y = sin x и y = cos x явля-

содержание ются тупоугольными.
Упражнение 10. Доказать, что

а) функции y = |sin x| и y = sin2x являются тупоугольными;
b) функция y = 2sin x тупоугольной не является.
вперед
Упражнение 11. Доказать, что функции y = tg x и y = ctg x не
тупоугольные.
Упражнение 12. Доказать, что следующие функции являются ту-

поугольными.
y = arcsin x, y = arccos x, y = arctg x.
Упражнение 13. Найти все значения A, при которых функция

y = A sin x будет тупоугольной.

а) функция y = |x| не тупоугольная;
1
b) функция y = |x | тупоугольная.
2
41
a) функция y = [x] (целая часть числа) тупоугольная;
b) функция y = {x} (дробная часть числа) не тупоугольная.
1 1
Упражнение 16. Доказать, что функции y= и y= не ту-
x x2
поугольные.
Упражнение 17. Доказать, что функция y = sgn x (знак числа) ту-

поугольная.
 1, x > 0

=sgn x = 0, x 0
−1, x < 0.

Упражнение 18. Доказать, что функции Дирихле не является ту-
поугольной.
1, x ∈ Q
D( x ) = 
0, x ∈ R \ Q.
Упражнение 19. Доказать, что следующие функции не являются
тупоугольными.
● y = lor(x) почти логарифмическая функция (см. № 10, 2015).
● y = 〈x〉′ функция дифференцирования (см. № 2, 2015).
назад
Упражнение 20. Доказать, что любая квадратичная функция не яв-
ляется тупоугольной.
Упражнение 21. Покажите, что сумма или разность двух тупоуголь-

содержание ных функций не обязательно будет тупоугольной функцией.
Упражнение 22. Покажите, что произведение или частное двух ту-

поугольных функций не обязательно будет тупоугольной функцией.
Упражнение 23. Докажите, что функция, график которой всюду пло-

вперед тен на плоскости (см. [7]), не является тупоугольной.
В заключение, несколько нерешённых проблем.

Проблема 1.
Найти необходимые и достаточные условия для того, чтобы данная
функция была тупоугольной.
Проблема 2.
Как по коэффициентам данного многочлена f(x) определять, будет
ли функция y = f(x) тупоугольной.
1. Колмогоров А.Н., Фомин С.В. Элементы теории функций и функцио-
нального анализа. – М.: Наука, 1976.
2. Колмогоров А.Н. и др. Алгебра и начала математического анализа.
Учебник для 10–11 кл.
42
3. Рудин У. Функциональный анализ. – М.: Мир, 1975.
4. Хинчин А.Я. Восемь лекций по математическому анализу. – М.–Л.:
Гостехиздат, 1948.
5. Б. Гелбаум, Дж. Олмстед. Контрпримеры в анализе. – М.: Мир,
1967.
6. Штейнгарц Л.А. «Джоконда» как график функции, или Построение
функции со всюду плотным графиком // Квант. – 2012, № 3.
7. Штейнгарц Л.А. Почти логарифмические функции // Математика в
школе. – 2015, № 10.
8. Штейнгарц Л.А. Почти дифференцирование // Математика в школе.
– 2015, № 2.
назад
вперед
43
Вероятность
и статистика
ИСТОРИЯ ОПЫТОВ С БРОСАНИЕМ МОНЕТЫ.

ЧАСТЬ 5. ОПЫТ ФЕЛЛЕРА
Геннадий Фалин,
Москва (Россия)
e-mail: g.falin@mail.ru
Эта статья является последней в серии статей о классических

опытах с бросанием монеты (предыдущие статьи, посвящённые
опытам де Бюффона, де Моргана, Джевонса, Романовского, ука-
заны в списке литературе). В ней мы рассказываем об «опыте с
бросанием монеты», который провёл В. Феллер, и, в том числе,
о необычных свойствах случайных флуктуаций при бросании
монеты. Мы также кратко рассказываем о жизни и научной ра-
боте этого выдающегося учёного.
Один из самых известных специалистов ХХ века по теории вероят-

назад
ностей Вильям (Уильям) Феллер (1906–1970) родился в Загребе (в то
время Австро-Венгрия, ныне – Хорватия) в семье известного фармацев-
та Евгения Виктора Феллера. В 1923 году он поступил в университет
Загреба, а через два года продолжил занятия математикой в Гёттин-
геннском университете, где под руководством выдающегося немецкого
содержание математика Рихарда Куранта в 1926 году защитил докторскую диссер-
тацию. Два года он работал ассистентом профессора Куранта и в 1928
году получил должность доцента в университете Киля. После прихода
к власти национал-социалистов был вынужден эмигрировать сначала в
Скандинавию (в 1933), а затем в США (в 1939). С 1939 по 1945 год он был
вперед профессором Брауновского университета, с 1945 по 1950 – профессором
Корнельского университета, а с 1950 года и до смерти – профессором
университета Принстона.
Вильям Феллер
44
Вероятность ФРАКТАЛ / № 2 - 2015
Всемирную известность среди специалистов по теории вероятностей
ему принёсла опубликованная в 1950 году в США книга [5], которая
считается одним из лучших учебников по предмету. На стр.40 этой книги
мы читаем: «…мы приводим здесь запись результатов подобного экспе-
римента, соответствующего (выделено мною. Г.Ф.) 10 000 бросаний
монеты… Суммарное число появлений герба равно 4979…». Эта фраза
на стр. 28 книги [6] была интерпретирована так: Феллер 10 000 раз
подбросил монету, и по результатам этого эксперимента частота выпа-
дения орла оказалась равной 0,4979. В этом виде она и перекочевала
в школьные учебники.
Но если внимательно прочитать книгу Феллера, то выяснится, что
он вообще не проводил никаких опытов с бросанием монеты. На самом
деле Феллер описывает совсем другой эксперимент. Прежде всего, на
стр. 38 своей книги [5] он отмечает, что «применение утончённых стати-
стических методов к фактическим результатам опытов с бросанием мо-
нет неизменно показывало, что выпадение герба и выпадение решётки
не являются одинаково вероятными событиями… отклонения от нашей
схемы всегда связаны с такими явлениями, как, например, несовпаде-
ние центра тяжести монеты с её геометрическим центром». На стр. 40
он продолжает: «Бросание любой настоящей монеты приводит к иска-
назад жённым результатам, из-за действия не поддающихся учёту факторов»
(мы хорошо видели это в наших статьях [3] и [4], посвящённых опытам
Джевонса и Романовского). Поэтому Феллер предлагает рассмотреть фи-
зический эксперимент, результаты которого оказываются значительно
ближе к идеальной “модели бросания монеты”, чем для любой настоящей
монеты».
содержание Такой эксперимент в 1947 году провели в США сотрудники иссле-
довательской корпорации RAND при поддержке инженеров авиастрои-
тельной компании Douglas Aircraft Company. С помощью созданного
ими электронного устройства на основе генератора случайных импуль-
сов была получена последовательность из 1 миллиона случайных цифр.
вперед Первые 20 членов этой последовательности приведены ниже:
1; 0; 0; 9; 7; 3; 2; 5; 3; 3; 7; 6; 5; 2; 0; 1; 3; 5; 8; 6.
Цифры, образующие эту последовательность, являются случайными
в том смысле, что вероятность появления конкретной цифры от 0 до
9 равна 0,1. Важно также подчеркнуть, что, с какого бы места мы ни
начали рассматривать эту последовательность, для любой позиции веро-
ятность появления конкретной цифры не зависит от того, какие цифры
и как часто появлялись на предшествующих позициях. Используя более
аккуратный математический язык, можно сказать, что была получена
реализация последовательности независимых одинаково распределён-
ных случайных величин, каждая из которых равномерно распределена
на множестве {0; 1; …; 9}.
Эта последовательность была опубликована в 1955 году в книге [7].
Для публикации цифры сгруппированы по пять и потому можно ска-
зать, что книга [7] содержит 200 тысяч случайных пятизначных неот-
45
рицательных целых чисел. Вероятность появления конкретного числа
1
из промежутка [0; 99999] равна , причём различные числа
100 000
не зависят друг от друга.
Эти пятизначные числа расположены в таблице из 10 столб-
цов и 20000 строк, пронумерованных от 00000 до 19999 (на каж-
дой из 400 страниц книги [7] напечатано 50 строк, разбитых на 10
групп по 5 строк в каждой). Таким образом, общее число цифр равно
5 × 10 × 20 000 = 1 000 000. На рисунке 1 показан фрагмент стр. 1 кни-
ги [7], содержащий первые 10 строк (500 случайных цифр). В каждой
строке в первом столбце указан номер строки, а затем идёт очередная
группа из 50 случайных цифр.
Рис. 1. Фрагмент страницы 1 из книги «A million random digits…»

назад
Случайные числа являются основой применения метода Монте-
Карло, который, в свою очередь, широко используется для решения
многих научных и технических задач. В настоящее время случайные
числа без труда генерируются компьютерами (строго говоря, эти числа
содержание являются псевдо-случайными). Например, в Microsoft Excel это делается
с помощью встроенных функций RAND() (СЛЧИС() в русской версии),
которая генерирует случайную величину, равномерно распределённую
на промежутке [0; 1], и RANDBETWEEN(N,M) (СЛУЧМЕЖДУ(N,M) в
русской версии), которая генерирует случайную целочисленную вели-
чину, равномерно распределённую на множестве N, N + 1, …, M. Но в
вперед первой половине ХХ века основным источником случайности были та-
блицы случайных чисел. Таблица корпорации RAND считается лучшей
из них. Подробнее об истории таблиц случайных чисел можно прочитать
в рецензии [8] на книгу [7]; см. также статью [9], где кратко изложе-
на история эксперимента корпорации RAND и в общих чертах описано
устройство использованного электронного устройства.
Чтобы использовать таблицу случайных цифр, полученную корпо-
рацией RAND, для иллюстрации закономерностей, возникающих при
бросании идеальной монеты, Вильям Феллер провёл следующие рас-
суждения. Всего имеется 10 цифр: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9. Из них ровно
5 являются чётными; это цифры 0; 2; 4; 6; 8. Поэтому вероятность того,
5 1
что конкретная цифра является чётной, равна = , то есть вероят-
10 2
ность появления чётной цифры такая же, как и вероятность выпадения
орла при бросании правильной монеты. Следовательно, заменив чётную
46
цифру на букву «о» (орёл), а нечётную – на «р» (решка), мы получим
последовательность, которую можно рассматривать как результат
1 миллиона бросаний идеальной монеты. В частности, таблица, при-
ведённая на рисунке 1 (которая содержит первые 500 случайных цифр
из книги [7]), превратится в таблицу 1.
Таблица 1
Номер
Очередная группа результатов 50 «бросаний» монеты
строки
00000 роорр роррр ророо ррроо роорр рооро ооррр орррр рроро ророр
00001 ррроо оооор оооро рооро оооор ооорр оооро роооо ооооо рроор
00002 ооооо ооррр рроор оррор ороор оороо ррррр ророо ррооо ррооо
00003 ррорр оорор оррро роррр роррр рррор оооро роррр оооро орорр
00004 рооор рррро ооррр ророр оооро роорр роррр роорр роррр роорр
00005 оооор роррр рооро рооро роорр рорро орорр рроор ррррр оррро
00006 ррооо рооор орррр ооооо рррор оооро ооррр орорр ороор оррро
00007 ороор ррооо ооорр ороро оооор рооро ррорр ороор рооор ооррр
00008 орррр роррр оррор орооо роррр ррроо ооооо оорор орорр орооо
00009 рррро орррр оррор оорро ррооо роооо ооррр оороо ррорр ооорр
Ещё раз подчеркнём, что в таблице 1 приведены не результаты 500

назад бросаний монеты, а результаты совсем другого эксперимента, который
статистически неотличим от эксперимента с бросанием монеты, явля-
ется его статистической копией. Под статистической копией бросания
монеты мы понимаем стохастический эксперимент, в результате которого
наблюдается появление или нет события А, вероятность которого равна
содержание 0,5. Поэтому приведённые выше экспериментальные данные можно
интерпретировать как частоту выпадения орла в опыте с бросанием
монеты. Помня это обстоятельство, мы больше не будем употреблять
кавычки, говоря о «бросаниях монеты» в «опыте Феллера».
После n = 500 бросаний монеты, результаты которых зафиксированы
в таблице 1, общее число орлов Sn равно 246. Поэтому относительная
вперед S
частота появления орла νn = n равна 0,492, что очень близко к ве-
n
роятности p = 0,5 этого события. В таблице 2 показана относительная
S
частота νn = n по мере роста числа n бросаний монеты (с шагом 50;
n
считается, что строки из таблицы 1 расположены друг за другом).
Таблица 2
Общее число Число «орлов» в Общее число Частота появления
«бросаний», очередной группе «орлов», S
«орла», νn = n
n из 50 «бросаний» Sn n
50 20 20 0,400
100 35 55 0,550
150 27 82 0,547
200 20 102 0,510
250 20 122 0,488
47
300 21 143 0,477
350 26 169 0,483
400 28 197 0,493
450 25 222 0,493
500 24 246 0,492
В книге В. Феллера [5] в качестве исходных экспериментальных дан-
ных представлена таблица 3 на стр. 40, аналогичная нашей таблице 2.
В этой таблице В. Феллер привёл «числа появления чётных цифр в
одном из разделов таблицы случайных чисел A million random digits …»
(Примечание на стр. 40 [5]). Однако Феллер не указал, из какого раздела
взяты эти цифры, так что ему приходится верить на слово. Мы в каче-
стве основы взяли ясно указанную часть таблицы [7]. Это увеличивает
достоверность последующих рассуждений и, самое главное, позволяет
решать дополнительные задачи.
Для большей наглядности на рисунке 2 зависимость частоты νn от
числа n бросаний монеты представлена графически (этот и все после-
дующие графики, равно как и таблицы, построены с помощью Microsoft
Excel).
1
назад 0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
содержание 0,2
0,1
0
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
Рис. 2
0,7
вперед
0,6
0,5
0,4
Частота
0,3
0,2
0,1
0
0 10 20 30 40 50
Число бросаний, n
Рис. 3
48
По поводу этого графика необходимо сделать важное замечание. По-
скольку аргумент функции νn является дискретной переменной (вели-
чина n принимает значения 1, 2, 3, …), график этой функции состоит из
изолированных точек вида (n; νn). Например, для первых 50 бросаний
(первая строка таблицы 1) график последовательности νn изображён
на рисунке 3.
Чтобы лучше видеть характер зависимости νn от n, последователь-
ные точки графика, изображённого на рисунке 3 (и других подобных
графиков), соединяют прямыми линиями. В результате получается ло-
маная линия, изображённая на рисунке 4. Хотя часто графиком после-
довательности называют эту ломаную, надо помнить, что, строго говоря,
графиком последовательности будут только вершины ломаной. Именно
так и был получен рисунке 2.
Из рисунка 2 хорошо видно, что с ростом n отклонение частоты νn от
вероятности p = 0,5 уменьшается. Однако Феллер бросал монету вовсе
не для демонстрации факта устойчивости частоты наступления события
в стохастическом эксперименте – как мы отмечали в наших предыдущих
статьях, это свойство уже давно было общеизвестно. В § 6 гл. III книги [5]
он использовал данные эксперимента корпорации RAND для демонстра-
ции необычных свойств случайных флуктуаций при бросании монеты и
назад для разъяснения смысла важных теорем о случайных блужданиях.
Хотя Феллер использует другой язык (об этом мы расскажем позже),
фактически он демонстрирует характер приближения частоты νn к
вероятности выпадения орла для длинной серии бросаний монеты. Ис-
пользовать для этих целей график частоты, подобный изображённому
на рисунке 2, нельзя. Дело в том, что крайне малые значения разности
содержание νn – р не позволяют понять особенности приближения частоты к вероятно-
сти по мере роста числа экспериментов – для этого нужно рассматривать
правую часть графика на рисунке 2 в микроскоп. Но увеличить ампли-
туду колебаний величины νn – р можно и с помощью «математического
микроскопа». Для этого нужно измерять νn – р не в обычных единицах, а
вперед выбрать гораздо более мелкую единицу масштаба, причём тем меньшую,
чем больше n. Естественным кандидатом на эту роль является дробь
1 1 S 1
, что приводит нас к величине ∆ n =( νn − p) : =n  n −  =Sn − 0,5n
n n  n 2
(как мы ранее определили, Sn – общее число орлов). Если вместо дроби
1 2
взять дробь (что совершенно не принципиально), то мы получим
n n
целочисленную (что немного приятнее) величину sn = 2Sn – n.
Эта величина, как, впрочем, и ∆n, допускает простую наглядную
интерпретацию с помощью следующей азартной игры, в которую играет
игрок по имени Пётр. Бросается монета; если выпадает орёл, то Пётр
выигрывает 1 рубль, а если решка, то проигрывает 1 рубль. Если вы-
игрыш Петра в k-й игре обозначить через εk, то можно сказать, что εk
является случайной величиной, которая принимает значения +1 и –1
1 1
с равными вероятностями: P ( εk =+1) = , P ( εk =−1) = , причём слу-
2 2
49
чайные величины ε1, ε2, … независимы в совокупности. Вместо величин
ε1, ε2, … описывающих выигрыш Петра в отдельных партиях, удобно
ввести чистый выигрыш Петра после n первых бросаний монеты. Не-
трудно сообразить, что чистый выигрыш после n бросаний равен раз-
ности между числом орлов и числом решек. С другой стороны, поскольку
общее число бросаний равно n, а число орлов равно Sn, число решек
равно n – Sn. Поэтому чистый выигрыш равен Sn – (n – Sn) = 2Sn – n,
то есть равен ранее введённой величине sn, которая характеризует
отличие между частотой и вероятностью. Отметим, что величину sn
можно записать и в виде sn = ε1 + ε2 + … + … + εn. Соответственно,
εn = sn – sn–1, n ≥ 1 (чтобы это равенство было верным и при n = 1, нужно
ввести величину s0 = 0).
Удобно считать, что на одно бросание требуется, например, 1 секунда
и, соответственно, говорить о выигрыше Петра в момент n или на про-
межутке времени длины n.
Чтобы сделать изложение более наглядным и увлекательным, В. Фел-
лер ведёт свой рассказ на примере этой азартной игры. Мы повторим его
в сокращённой форме, но на нашем экспериментальном материале.
Рассмотрим опять результаты 500 бросаний монеты из таблицы 1 и
заменим каждую букву «р» на число –1, а каждую букву «о» – на чис-
назад ло +1. Поскольку sn = ε1 + ε2 + … + … + εn, последовательно суммируя
числа из полученной таблицы, мы получим чистый выигрыш Петра sn
после n бросаний монеты. С шагом 50 результаты расчётов приведены
в таблице 3 (она фактически является вариантом таблицы 2).
Таблица 3
содержание Общее Число орлов Общее Общее Чистый
число в очередной число число выигрыш
бросаний, группе орлов, решек, Петра,
n из 50 бросаний Sn n – Sn sn
50 20 20 30 –10
100 35 55 45 10
вперед 150 27 82 68 14
200 20 102 98 4
250 20 122 128 –6
300 21 143 157 –14
350 26 169 181 –12
400 28 197 203 –6
450 25 222 228 –6
500 24 246 254 –8
На рисунке 5 зависимость чистого выигрыша Петра от числа n бро-

саний монеты для этих 500 бросаний показана графически. Ломаная
на этом рисунке состоит из звеньев с угловыми коэффициентами ±1.
Звено, соответствующее x ∈ [n – 1; n], имеет угловой коэффициент +1,
если при n-м бросании выпал «орёл», и –1 – если «решка» (на рисунке
50
угловые коэффициенты больше по абсолютной величине, так как вы-
браны разные масштабы по осям).
20
15
10
0
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
–5
–10
–15
–20
Рис. 4
Сам Феллер использовал точечный график (рис. 5 на стр. 100 книги

[1]), аналогичный нашему графику на рисунке 5, для n = 10 тыс. Чтобы
разместить этот график на одной книжной странице, Феллер разорвал его
на три части: первая для n от 1 до 500, вторая для n от 500 до 6000,
третья для n от 6000 до 10 000. Последний кусок состоит из 4000 точек
назад и имеет длину по оси абсцисс в 9 см. Поэтому на 1 мм приходится при-
мерно 50 точек, что должно смотреться как непрерывная линия. Между
тем на рисунке из книги [1] мы ясно видим «созвездие» из изолированных
точек. При увеличении копии страницы на компьютере ясно видно, на-
пример, что на куске графика для n от 6001 до 7000 изображено 50
точек (вместо 1000). Видимо, значения n откладывались с шагом 20.
содержание Вернёмся к нашей игре. Будем говорить, что Пётр в выигрыше по-
сле n-го бросания, если sn > 0 (то есть чистый выигрыш положителен)
или sn = 0, но sn–1 = 1 (то есть Пётр имел чистый выигрыш в размере
+1 после (n – 1)-й партии, проиграл n-ю партию, но ещё не в убытке).
Геометрически это означает, что звено ломаной sn, соответствующее
вперед отрезку [n – 1; n], находится выше оси абсцисс (нестрого). Аналогично,
мы будем говорить, что Пётр в проигрыше после n-го бросания, если
sn < 0 (то есть чистый выигрыш отрицателен) или sn = 0, но sn–1 = –1
(то есть Пётр был в проигрыше после (n – 1)-й партии, выиграл n-ю
партию, но ещё не имеет прибыли). Геометрически это означает, что
звено ломаной sn, соответствующее отрезку [n – 1; n], находится ниже
оси абсцисс (нестрого).
Если Пётр был в проигрыше после (n – 1)-го бросания, но оказал-
ся в выигрыше после n-го бросания, мы будем говорить о переходе от
проигрыша к выигрышу в момент n. Ясно, что это возможно только в
случае, когда Пётр после (n – 2)-й партии проигрывал 1, но выиграл две
последующие партии (sn–2 = –1, εn–1 = +1, εn = +1 или, что равносильно
равенствам, sn–2 = –1, sn–1 = 0, sn = 1). Геометрически это означает, что
звено ломаной sn, соответствующее отрезку [n – 2; n], пересекает ось
абсцисс снизу вверх.
51
Аналогично, если Пётр был в выигрыше после (n – 1)-го бросания, но
оказался в проигрыше после n-го бросания, мы будем говорить о пере-
ходе от выигрыша к проигрышу в момент n. Ясно, что это возможно
только в случае, когда Пётр выигрывал 1 после (n – 2)-й партии, но
проиграл две последующие партии (sn–2 = 1, εn–1 = –1, εn = –1 или, что
равносильно, sn–2 = 1, sn–1 = 0, sn = –1). Геометрически это означает, что
звено ломаной sn, соответствующее отрезку [n – 2; n], пересекает ось
абсцисс сверху вниз.
Переход от проигрыша к выигрышу и переход от выигрыша к про-
игрышу Феллер объединяет термином «смена лидерства». В ходе игры
через случайные промежутки происходит смена лидерства: промежут-
ки, когда Пётр был в выигрыше, сменяются промежутками, когда он
в проигрыше, и наоборот. Соответственно, сам график sn состоит из
своеобразных «волн» случайной длины, которые поочерёдно находятся то
выше оси абсцисс, то ниже. Эти «волны» хорошо видны на рисунке 5.
Для графика частоты νn промежуток, когда Пётр находится в выи-
грыше, означает, что этот график расположен выше предельного уровня
1
y = . Аналогично, промежуток, когда Пётр находится в проигрыше,
2
1
означает, что график νn расположен ниже предельного уровня y = .
2
назад «Волны» соответствуют колебаниям частоты около горизонтальной пря-
1
мой y = .
2
Поскольку игра является справедливой (шансы Пётра и его соперни-
ка на выигрыш равны), «очевидно», что после большого числа бросаний
примерно половину времени в выигрыше будет Пётр, а оставшееся вре-
содержание мя (тоже примерно половину общего времени игры) в выигрыше будет
его противник. В равной степени «очевидно», что число ничьих в игре
(моментов времени, когда sn = 0) пропорционально времени игры. На-
пример, за 2 дня игры ничьих будет в 2 раза больше, чем за 1 день
(ведь статистически игры в первый и второй день являются копиями
друг друга). Вследствие этого длина «волны», хотя и является случайной,
вперед в среднем не зависит от числа бросаний.
Для частоты νn эти «очевидные» умозаключения означают, что число
1
точек пересечения её графиком предельного уровня y = пропорцио-
2
нально длине графика (измеренной по оси абсцисс), а сам график нахо-
дится выше предельного уровня примерно столько же времени, сколько
и ниже его, причём частота колебаний в среднем постоянна.
Но эти «очевидные» умозаключения ошибочны! Точный математиче-
ский анализ, проведённый Феллером в гл. III книги [1], даёт парадок-
сальные выводы.
1. Число ничьих растёт пропорционально квадратному корню из про-
должительности игры. Феллер отмечает, что при n = 10 тыс. медиана
числа ничьих равна 67, а при увеличении продолжительности игры
в 100 раз (до n = 1 млн.) медиана равна 674 (то есть увеличивается
только в 10 раз).
52
2. Ничья только примерно в половине случаев означает действи-
тельное изменение лидерства. Соответственно, при увеличении числа
бросаний с 10 тыс. типичная длина «волны» увеличивается примерно
в 10 раз, с примерно 300 до 3000. Иначе говоря, «с увеличением
продолжительности игры относительное число ничьих быстро убыва-
ет, а волны возрастают по длине (здесь и ниже все цитаты взяты из
гл. III книги Феллера [1]). При n = 10 000 бросаний правильной монеты
вероятность отсутствия смен лидерства равна примерно 1% – событие
такой вероятности вполне может произойти. «Мало кто поверит, что бро-
сания правильной монеты могут привести к такой последовательности
исходов, когда один из игроков всё время находится в выигрыше, однако
и это вполне реально».
Хотя на рисунке 5 представлен случай относительно малого числа
бросаний, тем не менее отмеченные странные эффекты, возникающие
при бросании монеты, хорошо видны. Действительно, первое бросание
даёт «решку», что приводит к проигрышу. Второе бросание даёт «орла»,
так что баланс для Петра становится равным 0, но в силу нашего опре-
деления мы считаем, что Пётр всё ещё в проигрыше. Третье бросание
даёт «орла» и выигрыш Петра становится равным 1. Таким образом,
после третьего бросания произошла смена лидерства; при этом длина
назад первой «волны» равна 2. Четвёртое бросание даёт «решку» и баланс для
Петра становится равным 0, но в силу нашего определения мы считаем,
что Пётр всё ещё в выигрыше. Пятое бросание даёт «решку» и выигрыш
Петра становится равным –1 – после пятого бросания произошла оче-
редная смена лидерства, а длина второй «волны» равна 2. Продолжая
подобным образом, мы получим следующие моменты, когда в игре была
содержание ничья: 2, 4, 74, 76, 80, 216, 218, 220, 234, 238, 638, 640, 644, 654, 656,
722, 762, 782, 784, … (мы используем для имитации бросания монеты
не 500 первых чисел из книги [5], а больше). При этом смена лидерства
была только после ничьих в моменты 2, 4, 76, 234, 640, 644, 656, 784, …
Соответственно, распределение длин «волн» выглядит так:
вперед 2–, 2+, 72–, 158+, 406–, 4+, 12–, 128+, …
(знак после длины «волны» указывает на её тип: «минус» означает пе-
риод проигрыша, «плюс» – период выигрыша).
Чем больше число бросаний в анализируемой серии, тем отчётли-
вее видны «странности» в поведении монеты. Пусть, например, «монету
подбрасывают через каждую секунду на протяжении 365 дней». Тогда
«в одном из двадцати случаев более удачливый игрок будет в выигрыше
не менее 364 дней и 10 часов в году». Итак, «если несколько монет под-
бросить n раз каждую, то удивительно большая доля этих монет будет ве-
сти себя таким образом, что один из играющих окажется почти всё время
в выигрыше и в относительно немногих случаях лидерство будет меняться
и колебаться так, как это обычно ожидается от правильной монеты».
В. Феллер резюмирует: «…общепринятое мнение о характере случай-
ных колебаний лишено оснований и… выводы из закона больших чисел
часто истолковываются неправильно… Короче говоря, если бы результа-
53
ты достаточно длинных игр с бросанием монеты описывал современный
адвокат или психолог, он бы классифицировал большинство монет как
неправильные».
1. Фалин Г.И. История опытов с бросанием монеты. Часть 1. Опыт де
Бюффона // Математика в школе. – 2014. – № 9.
2. Фалин Г.И. История опытов с бросанием монеты. Часть 2. Опыт де
Моргана // Математика в школе. – 2014. – № 10.
3. Фалин Г.И. История опытов с бросанием монеты. Часть 3. Опыт Дже-
вонса // Математика в школе. – 2015. – № 1.
4. Фалин Г.И. История опытов с бросанием монеты. Часть 4. Опыт Ро-
мановского // Математика в профильной школе. Фрактал. – 2015. –
№ 1.
5. Феллер В. Введение в теорию вероятностей и её приложения. Том 1.
М.: Мир, 1984 (первое издание: William Feller. An Introduction to Prob-
ability Theory and its Applications, Volume one, John Wiley & Sons,
New York, 1950).
6. Колмогоров А.Н., Журбенко И.Г., Прохоров А.В. Введение в теорию
вероятностей. М.: Наука, 1982.
назад 7. A million random digits with 100,000 random deviates. Rand Corpora-
tion. Glencoe, Ill.: Free Press, 1955 (копия этой публикаии доступна по
адресу: http://www.rand.org/pubs/monograph_reports/MR1418.html).
8. John W. Tukey. The Analysts' Bookshelf. Journal of the Operations
Research Society of America, 1955, Vol. 3, No. 4, pp. 568–571.
9. George W. Brown. History of RAND’s random digits – summary. The
содержание RAND Corporation. Santa Monica, California (копия этой публика-
ии доступна по адресу: http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/
papers/2008/P113.pdf).
вперед
54
ФРАКТАЛ / № 2 - 2015
Г лавный редактор Е.А. Бунимович

Заместитель главного редактора С.Н. Федин
назад
Редакторы: С.В. Дворянинов, А.Г. Мякишев , В.П. Норин
Выпускающий редактор И.А. Моргунова
Корректор И.И. Саможенкова
Компьютерная верстка В.Н. Бармин
Дизайн обложки С.С. Федин
ООО «Школьная Пресса»
127254, Москва, ул. Гончарова, д. 17А, корп. 1
Телефоны: 619 5287, 619 83 80, 619  5289 (факс)
Email: matematika@schoolpress.ru
Интернет http://www.школьнаяпресса.рф
вперед
© ООО «Школьная Пресса»
© Математика в профильной школе «ФРАКТАЛ», 2015, № 2
В оформлении обложки использована картина А.Ф. Панкина
«Десятичная система счисления в трёхмерном пространстве»
Рукописи, поступившие в редакцию, не возвращаются.

Редакция не несет ответственности за содержание объявлений и рекламы.
Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве.
Любое воспроизведение опубликованных в журнале материалов как на бумажном носителе,
так и в виде ксерокопирования, сканирования, записи в память ЭВМ,
размещение в Интернете запрещается.
55

Фрактал 2015-2

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Фрактал 2015-2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Уважаемые читатели!

Подписка на электронные версии журналов не

назад Алгебра и начала анализа

О ПРЯМОЙ, ПРОХОДЯЩЕЙ ЧЕРЕЗ ТОЧКИ

Даниил Афанасьев, Григорий Филипповский,

Предлагаемая коллекция задач представляется целесообраз-

Пусть в треугольник АВС вписана окружность ω с центром I,

Мы поведём наш разговор о прямой q, проходящей через точки

Задача 1. Биссектриса угла B треугольника АВС пересекает пря-

Доказательство. Соединим центр I вписанной в треугольник АВС

Задача 2. CD и BE – перпендикуляры, проведённые к биссектрисам

Доказательство. Очевидно, что точки В – Е – D – С лежат на

Задача 3. Восстановите треугольник АВС по вершинам В; С и

Задача 4. Средняя линия М1М3 треугольника АВС, параллельная

Задача 7. Постройте треугольник АВС по точкам K2; K3 и прямой

Пусть K2K3 = n; K3D = t. Тогда, воспользовавшись теоремой о квадра-

Задача 8. K3N – диаметр окружности ω, вписанной в треуголь-

Задача 9. Средняя линия М1М3 треугольника АВС, параллельная

Доказательство. Заметим, что в прямоугольном треугольнике АН2В от-

Задача 10. I – центр окружности ω, вписанной в треугольник АВС.

Задача 11. Окружность ω с центром I вписана в треугольник АВС.

Доказательство. Пусть N = АK1 ∩ QI. Согласно задаче 9 QI ⊥

Задача 12. Q = BC ∩ q; D =АK1 ∩ q. I – центр окружности ω, впи-

Задача 13. Q = BC ∩ q; N – середина QK1. Докажите, что касатель-

содержание Запишем теорему Менелая для треугольника АВС и секущей q:

Задача 14. Точки Н2, Н3 – основания высот, а точки L2, L3 – осно-

вперед Несколько задач, связанных с прямой q,

Умение составлять школьные математические задачи является очень

Таблица № 2 (для α = 120°)

Значит, мы можем выбрать числовые данные 1-й и 4-й строк табли-

видно, что y1 и y2 – корни квадратного уравнения z2 = x2 + t2 – xt,

При повороте вокруг точки В на 60° точка А перейдёт в точку С,

По теореме косинусов из треугольника ОСЕ найдём косинус угла

В этой таблице А, В, С – вершины правильного треугольника, а

Статья посвящена обобщенному неравенству Бернулли и его

(1 + x)p ≥ 1 + px (p > 1, p < 0, x > –1), (2)

(1 + x)p ≤ 1 + px (0 < p < 1, x > –1). (3)

Равенство в (1) достигается только при x = 0 или n = 1 , а в (2) и

Две статьи о неравенстве Бернулли

Еще одно доказательство неравенства Бернулли

Примеры использования неравенств Бернулли

Пример 4. Найдите наибольшее значение функции

Пример 5. В каких точках интервала (–2; 5) функции

Уточнения неравенства Бернулли

Использование уточнённых неравенств Бернулли

Пример 9. Решите уравнение 324 1 + x = 32 + 8x − 3x 2 .

Жил обычный треугольник...

В данной статье мы познакомим читателей с понятиями, в которых

содержание Часть первая

Теперь самое время нарисовать нашему котенку глазки и носик.

Доброе слово и кошке приятно.

Так уж исторически сложилось, что слово «тупой» не вызывает у нас

4. Если на окружности произвольно выбрать три точки, то вероятность

8. Угол между крыльями самолета, как правило, тупой.

9. Также тупой угол образуется между большим пальцем руки и всеми

содержание 10. На детских площадках тупой угол помогает детишкам избегать

12. При вершинах гор образуются, в основном, тупые углы.

14. Форма бабочки демонстрирует много «красивых» тупых углов.

15. Читая книгу, мы фактически держим в руках тупой угол.

Мы уверены, что этот список читатели смогут пополнить и своими, не

Упражнение 1. ПЕРВЫЙ МОМЕНТ

Упражнение 6. ТРЕУГОЛЬНИК В КУБЕ

Упражнение 7. ДВУГРАННЫЙ УГОЛ

Упражнение 8. ТУПОЙ УГОЛ – НЕ ТАК УЖ И ГЛУПО...